слайд 8

Пальчики-артисти

слайд 9

Пальчики-художники

слайд 10

терплячі пальчики

слайд 11

пальчики вмілі

слайд 12

Пальчики-таланти

слайд 13

Пальчики-чарівники

слайд 14

турботливі пальчики

слайд 15

Ігрова діяльність

слайд 16

Наші пальчики грали, гудзики пришивали, килимок вийшов для ніжок масаж.

слайд 17

спільно з батьками

Забезпечити єдність виховних впливів дитячого садка і сім'ї; орієнтований на ретельний відбір ігор з розвитку дрібної моторики рук для дітей вдома; попередити найбільш поширені помилки виховання в сім'ї; включити в активну спільну роботу з дітьми та педагогами; досягти емоційно - моральних взаємин батьків і дітей.

слайд 18

відкриті перегляд НОД і майстер-класи

слайд 19

картотеки

слайд 23

Таким чином Проведені дослідження дозволили зробити висновки, що так дійсно реалізація ігровий методики розвитку дрібної моторики руки в роботі з дітьми дошкільного віку буде ефективна за умови: включення ігор в різні режимні моменти; врахування індивідуальних особливостей і ігрових інтересів дітей; методично грамотного керівництва ігровою діяльністю дітей; закріплення ігрових дій дітьми в умовах сімейного виховання.

слайд 24

Подивитися всі слайди

Розвиток дрібної моторики і координації рухів пальців рук у дошкільнят через ігри та вправи. Вихователь: Терешина О. Н. nachalo 4 ka. ru

Актуальність Вважаю цю тему актуальною так, як у більшості сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання. Зараз вже відомо, що на початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про його інтелектуальних здібностях. Діти з погано розвиненою ручної моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати ґудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати розсипається деталі конструктора, працювати з мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях. Таким чином, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто відчувають себе неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на його самооцінку. Багато фахівців, педагоги стверджують, що розвиток інтелектуальних і розумових процесів необхідно починати з розвитку руху рук, пальців кистей рук. Доведено, що це пов'язано з тим, що розвитку кисті руки належить важлива роль у формуванні головного мозку, його пізнавальних здібностей, становленню мови. Значить, щоб розвивався дитина і його мозок, необхідно тренувати руки. Від того, наскільки вправно навчитися дитина управляти своїми пальчиками, залежить його подальший розвиток. Ось чому я вибрала тему з розвитку дрібної моторики вважаючи її важливою складовою навчання дитини.

Мета Підвищення компетентності з питань теорії і практики розвитку дрібної моторики у дітей старшого дошкільного віку. Створити оптимальні умови, що сприяють повноцінному розкриттю потенційних можливостей дітей. Завдання: 1. Удосконалювати предметно-розвиваюче середовище групи для розвитку дрібної моторики. 2. Розвивати дрібну моторику пальців рук у дітей дошкільного віку через використання різноманітних форм, методів і прийомів.

Система роботи з розвитку дрібної моторики Пальчикові ігри Пальчикова гімнастика Пальчикові вправи РОЗВИТОК МОТОРИКИ театр пальчиковий ляльковий настільний співпрацю Музичний керівник заняття аплікація ліплення конструювання ручна праця малювання

Оснащення педагогічного процесу. - застосування пальчикової гімнастики під час дозвілля дітей; - використання пальчикової гімнастики на заняттях, на прогулянці і т. Д.; - інформаційні листи для батьків; - розучування віршів, потешек; - використання атрибутів до пальчикової гімнастики. Кисть, фарби, аркуші паперу Ляльки, одяг для ляльок Намистини, шнурок Кольоровий папір Клубок, нитки Крупа, боби, квасоля, горох, макарони. Пляшки пластикові, кришки від пляшок Піпетка, мисочка Прищіпки Розмальовки, прописи, схеми Набір палички Кюзенейра Конструктор «Будівельник» Пальчиковий театр «Колобок» Пальчиковий театр "Ріпка" Пальчиковий театр «Теремок» та багато інших. ін.

ЦЕ ЦІКАВО У східній медицині існує переконання, що масаж певних пальців позитивно впливає на: Головний мозок Шлунок Кишечник Печінка і нирки Серце

СПІЛЬНО З БАТЬКАМИ Забезпечити єдність виховних впливів дитячого садка і сім'ї; орієнтований на ретельний відбір ігор з розвитку дрібної моторики рук для дітей вдома; попередити найбільш поширені помилки виховання в сім'ї; включити в активну спільну роботу з дітьми і педагогами; досягти емоційно - моральних взаємин батьків і дітей.

Діагностика розвитку дрібної моторики Працюючи над розвитком дрібної моторики рук у дітей старшого віку, я досягла певних результатів. За моїми спостереженнями у дітей, удосконалювалася загальна координація рухів пальців руки. Виконуючи пальчиками різні вправи, діти досягають гарного розвитку дрібної моторики рук, яка не тільки сприятливо впливає на розвиток мови але і готує їх до малювання та письма. Кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів, діти зі спритністю можуть працювати з дрібними предметами Рік Володіння Гр. олівцем навички 2012 -2013 43% 2013 -2014 81% 31% 79% Володіння Робота з ножицями пластилін му 41% 38% 81% 92%

Таким чином Проведені дослідження дозволили зробити висновки, що так дійсно реалізація ігровий методики розвитку дрібної моторики руки в роботі з дітьми дошкільного віку буде ефективна за умови: включення ігор в різні режимні моменти; врахування індивідуальних особливостей і ігрових інтересів дітей; методично грамотного керівництва ігровою діяльністю дітей; закріплення ігрових дій дітьми в умовах сімейного виховання.

Шевцова Світлана Олександрівна
Посада: вихователь
Навчальний заклад: МБДОУДСКВ № 22
Населений пункт: місто Єйськ, Краснодарський край
Найменування матеріалу: стаття
Тема: "Розвиток дрібної моторики і координації рухів пальців рук у дітей молодшого дошкільного віку".
Дата публікації: 22.02.2017
розділ: дошкільна освіта

Тема «Розвиток дрібної моторики і координації рухів пальців рук у

дітей молодшого дошкільного віку ».

«Розум дитини - в пальчиках»

Дитина постійно вивчає, осягає навколишній світ. Основний метод накопичення

інформації - дотику. Дітям необхідно все вистачати, чіпати, гладити і

спробувати на смак! Якщо дорослі намагаються підтримувати це прагнення, пропонуючи

малюкові різні іграшки (м'які, тверді, шорсткі, гладкі, холодні і т.д.),

ганчірочки, предмети для дослідження, він одержує необхідний стимул для розвитку.

Доведено, що мова дитини і його сенсорний ( «зворушливий») досвід взаємопов'язані. якщо

рух пальців рук відповідає віку, то й мовний розвиток знаходиться в межах

норми; якщо рух пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна

моторика при цьому може бути нормальною і навіть вище норми. мова вдосконалюється

під впливом кінетичних імпульсів від рук, точніше, від пальців. Тому, якщо Ви

хочете, щоб дитина добре говорив, розвивайте його ручки!

Рухи пальців і кистей рук мають розвиваюче вплив. На долоні і на

стопі знаходиться близько 1000 важливих, біологічно активних точок. Впливаючи на них,

можна регулювати функціонування внутрішніх органів організму. Так, масажуючи

мізинець, можна активізувати роботу серця, безіменний палець - печінки, середній -

кишечника, вказівний - шлунка, великий - голови.

Вплив впливу руки на мозок людини відомо ще до нашої ери.

Фахівці східної медицини стверджують, що ігри за участю рук і пальців

призводять в гармонійне ставлення тіло і розум, підтримуючи мозкові системи в

відмінному стані.

Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку. уже

немовляті можна масажувати пальчики, впливаючи тим самим на активні

точки, пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці

потрібно виконувати прості вправи, Супроводжувані віршованим текстом, що не

забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати і

розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т. д. Щоб зацікавити дитину і допомогти

йому оволодіти новою інформацією, потрібно перетворити навчання в гру, не відступати, якщо

завдання здадуться важкими, не забувати хвалити дитину. Пропонуємо вашій увазі

ігри та вправи на розвиток дрібної моторики, якими можна займатися як в

дитячому садку, так і вдома.

Пальчикова гімнастика.

Пальчикова гімнастика вирішує безліч завдань у розвитку дитини:

Сприяє оволодінню навичками дрібної моторики;

Допомагає поліпшити мову;

Підвищує працездатність головного мозку;

Розвиває психічні процеси: увага, пам'ять, мислення, уяву;

Розвиває тактильну чутливість;

Знімає тривожність.

Пальчикові ігри дуже емоційні, захоплюючі. Це інсценування будь - яких

римованих історій, казок за допомогою рук.

Діти із задоволенням беруть участь в іграх - потешках. Найвідоміший варіант

такої гри - «Сорока-сорока», але є і більш складні для промовляння і показу.

Спробуємо і ми з Вами пограти в такі ігри (спільно з батьками проводиться

ігротренінг).

Моя сім'я

Цей пальчик - ненька,

Цей пальчик - татко,

Цей пальчик - бабуся,

Цей пальчик - дідусь,

Цей пальчик - я.

Ось і вся моя сім'я!

(Поперемінно масажуємо пальці руки, на останньому рядку стискаємо і разжимаем

Що за скрип? (Стискаємо і розтискає кулаки)

Що за хрест? (Переплітаємо пальці рук)

Це що ще за кущ? (Долоні з розчепіреними пальцями перед собою)

Як же бути без хрускоту

Якщо я капуста? (Пальці напівзігнуті, зображують качан).

Ми капусту рубаємо, рубаємо ... (ребро долоні)

Ми морквину трьом, трьом (кулаками трьом одна об одну)

Ми капусту солимо, солимо ... (пучками)

Ми капусту тиснемо, тиснемо. (Стискаємо і разжимаем кулаки)

Розвитку кисті і пальців рук сприяють не тільки пальчикова гімнастика, А й

різноманітні дії з предметами. Пропоную Вам ряд ігор з такими предметами.

Ігри з гудзиками

Підберіть гудзики різного розміру і кольору. Спробуйте викласти малюнок, будинки

Ви можете попросити малюка зробити такий же. Після того, як дитина навчиться

виконувати завдання, запропонуйте йому придумати свої варіанти малюнків. з гудзикової

мозаїки можна викласти квітка, неваляшку, сніговика, метелика, м'ячики, намиста і т.д.

Ґудзики можна нанизувати і на нитку, виготовляючи намиста.

Ігри з сипучими матеріалами

1. Насипаємо в ємність горох або квасоля. Дитина запускає туди руки і зображує, як

місять тісто, примовляючи:

"Місимо, месім тісто,

Є в печі місце.

Будуть-будуть з печі

Булочки і калачі ". Або:

«Ми тісто місили,

Ми тісто місили,

Нас ретельно все промесіть попросили,

Але скільки НЕ месім

І скільки НЕ мнем,

Грудочки знову і знову дістаємо.

2. Насипаємо в кружку сухий горох. На кожен ударний склад перекладає горошини по

однієї в іншу кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно,

поперемінно великим і середнім пальцями, великим і безіменним, великим і

мізинцем. Можна підібрати будь-які чотиривірші, наприклад:

«Покрокував ніжки: топ-топ-топ,

Прямо по доріжці: топ-топ-топ.

Ну-ка, веселіше: топ- топ- топ,

Ось як ми вміємо: топ- топ- топ ».

3. Насипаємо горох на блюдце. Великим і вказівним пальцями беремо горошину і

утримуємо її іншими пальцями (як при зборі ягід), потім бере наступну

горошину, потім ще і ще - так набираємо цілу жменю. Можна робити це однією або

двома руками.

4. Малювання по крупі. На яскравий піднос тонким рівномірним шаром розсипте дрібну

крупу. Проведіть пальцем дитини по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія.

Дозвольте малюкові самому намалювати кілька хаотичних ліній. потім спробуйте

разом намалювати якісь предмети (паркан, дощик, хвилі, букви і т.д).

5. В «сухий басейн» поміщаємо горох і боби. Дитина запускає в нього руку і намагається

навпомацки визначити і дістати тільки горох або тільки боби.

Ігри з пробками від пляшок

Дві пробки від пластикових пляшок кладемо на столі різьбленням вгору. Це - «лижі».

Вказівний і середній пальці стають в них, як ноги. Рухаємося на «лижах», роблячи по

кроку на кожен ударний склад:

«Ми їдемо на лижах, ми мчимо з гори,

Ми любимо забави холодної зими ».

Те ж саме можна спробувати виконати двома руками одночасно.

Якщо пробки просвердлити посередині - можна використовувати теж для нанизування бус.

Ігри з прищіпками

1. Бельевой прищіпкою по черзі «кусаємо» нігтьові фаланги (від вказівного до

мізинця і назад) на ударні склади вірша:

«Сильно кусає кошеня-дурник,

Він думає, це не палець, а миша. (Зміна рук.)

Але я ж граю з тобою, малюк,

А будеш кусатися, скажу тобі: «Киш!».

2. Уявіть разом з малюком, що прищіпки - це маленькі рибки, а кружечок або

квадратик, виконаний з картону - це годівниця. Ну а малюкові треба допомогти рибкам

пообідати, тобто, прикріпити їх по периметру фігури. Дуже цікаво для дітей

«Прилаштовувати голки» їжаку, вирізаного з картону і т.д.

3. Ну і, звичайно, розвішування носових хустинок після прання і закріплення їх

прищіпками. Це нескладне завдання навіть для дитини, який не раз грав з

прищіпками, можливо, виявиться не таким вже й простим.

Можна супроводжувати роботу промовляння віршика:

«Пріщеплю прищіпки спритно

Я на мамину мотузку ».

Ігри з пінцетом і піпеткою.

Такими іграми можна зайняти дитину на тривалий час. Те, що для нас, дорослих,

здається таким простим і нецікавим, захоплює дитину і, разом з тим, розвиває його

моторику.

Ігри з намистинами, макаронами

Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все, що

нанизується: гудзики, намиста, ріжки і макарони, сушки і т.п.

Намистини можна сортувати за розміром, кольором, формою.

Ігри - шнурівки

Можна використовувати як фабричного виробництва, так і виконаного своїми руками.

(Різноманітні шнурівки представлені на виставці). Такі ігри розвивають

просторове орієнтування, увагу, формують навички шнурівки, розвивають

творчі здібності, Сприяють розвитку точності окоміру, послідовності

дій. Вишивання шнурком є \u200b\u200bпершою сходинкою до вишивання голкою.

аплікація

Аплікації доступні з вельми раннього віку. Якщо дитина ще мала, і ви

побоюєтеся дати йому ножиці, нехай рве руками картинки з журналу або газети - як

вийде; а ви будете наклеювати вирвані шматки на чистий листок, надаючи їм

будь-яку форму. Може вийти осмислений колаж. З 3-х років (іноді й раніше)

можна вчитися вирізати ножицями, головне щоб вони були безпечними, з

закругленими кінцями. Для початку зручніше вирізати геометричні форми і фігурки

з тих самих кольорових журналів, і клеїть олівцем, закріплювати їх на аркуші. гра на

вирізання візерунків з в кілька разів складених аркушів паперу має незаперечну

перевага. Як би не кострубато вирізав дитина, все одно вийти візерунок, віддалено

нагадує сніжинку або зірочку.

Робота з пластиліном

Ліпити з пластиліну можна починати вже в 2 роки, головне підбирати доступні

завдання і не забувати мити руки. Ліпимо ковбаски, колечка, кульки; ріжемо

пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім

слепляем шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку.

Можна натиснути на нашу корж справжньою монетою, щоб отримати відбиток.

шматочки пластиліну

Катає наша Зіна,

Кульки, ковбаски,

І оживають казки,

Пальчики намагаються,

Ліплять, розвиваються.

Якщо пластилін з якоїсь причини вас лякає, виготовте для малюка солоне

тісто. Гра принесе задоволення незалежно від результату. Ось рецепт: борошно - сіль-

водо- соняшникову олію. Борошно і сіль береться в однаковій кількості, а води на третину

менше (наприклад, на склянку борошна склянку солі, 2/3 склянки води, ст. ложка олії).

Перемішати і замісити. Якщо ліпиться погано, додати води. Тісто може довго зберігатися

в холодильнику в целофановому пакеті. Щоб виліплені фігурки стали твердими,

запікайте їх у духовці, чим довше, тим краще. Затверділі фігурки можна буде

розфарбувати фарбами. Всякий раз, коли ви готуєте даний тісто, давайте шматочок

полепіть і малюкові.

Такі ігри сприяють розвитку дрібної моторики, процесів відчуття,

розслаблюють дитини, знімають емоційне напруження.

малювання

Малювання - одне з найулюбленіших занять усіх дітей. Чим частіше дитина тримає в

руках пензлик, олівець або фломастер, тим легше йому буде в школі виводити перші

букви і слова. Пропонуйте дітям різноманітні завдання: це використання книжок -

разукрашек, малювання пальцями на стіні у ванній, використовуючи звичайні фарби,

домальовування, штрихування, ігри - обведення. Обводити можна все, що попадеться під руку:

дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, ложку і т.д. особливо підходять

для цієї мети формочки для приготування печива або кексів. існує безліч

фабричних ігор - обводок.

Якщо ваша дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте йому помалювати

пальцями. Можна малювати одним, двома, а можна відразу всіма пальцями одночасно:

кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на

папір. Так виходить салют або намисто або ще що-небудь. У наш час пропонуються в

магазинах спеціальні пальчикові фарби.

Дуже незвично малювати пористими губками, маленькими гумовими м'ячами з

шорсткою поверхнею. Діти із задоволенням використовують так звані «печатки».

Дуже сподіваємося, що ми змогли Вас переконати в значимості розвитку руки для дитини

дошкільного віку та в тому, що спільними зусиллями ми допоможемо нашим дітям

тренувати руку, сприяти розвитку вищих психічних функцій, розвитку

просторових орієнтувань.

Для того щоб зацікавити дитину і допомогти йому оволодіти новою інформацією,

потрібно перетворити навчання в гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими, що не

забувати хвалити малюка.

Пам'ятка для батьків

Дітям дошкільного віку для розвитку дрібної моторики необхідно пропонувати:

Вправи з масажним кулькою (з су-джок терапії), волоськими горіхами,

олівцями, ручками, фломастерами.

«Танцюйте» пальцями і хлопайте в долоні тихо і голосно, в різному темпі.

Використовуйте з дітьми різні види мозаїки, конструктори (залізні,

дерев'яні, пластмасові), ігри з дрібними деталями, рахунковими паличками.

Організуйте гри з пластиліном, тістом.

Спробуйте техніку малювання пальцями. Можна додати в фарби сіль або

пісок для ефекту масажу.

Використовуйте кольорові клубочки ниток для перемотування, мотузочки різної

товщини і довжини для зав'язування і розв'язування.

Включіть в ігри різноманітний природний матеріал (палички, гілочки, шишки,

шкарлупки, качани і т.д.).

Займайтеся з дітьми нанизування намистин, бісеру, вчіть розстібати і

застібати ґудзики, кнопки, гачки, блискавки.

Давайте дітям лущити горох і чистити арахіс.

Запускайте пальцями дрібні дзиги.

Складайте матрьошку, грайте з різними вкладишами.

Ріжте ножицями.

Дорогі батьки!

Викликайте позитивні емоції у дитини!

Вживайте слова і фрази, що несуть оптимістичну забарвленість, наприклад: «Як

цікаво! »,« От, здорово! »,« Давай допоможу! »,« Краса! » і т.д.

Пам'ятайте, що б ви не створювали разом з дитиною, головне - бажання продовжувати

хорошому настрої і малюка, і Вашем.

Ольга Акімова
Розвиток дрібної моторики рук дітей і координації рухів

«Джерела здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках їхніх пальців »

(В. О. Сухомлинський)

«Рука - це вийшов назовні мозок людини» (Н. Кант)

Напрямок моєї роботи - формування та вдосконалення у дітей рухових умінь і навичок в маніпуляціях різними предметами. Я помітила, що у дітей виникають складності в розвитку просторових орієнтацій на аркуші паперу і в навколишньому просторі, тому стала приділяти велика увага цього аспекту. Перед собою я ставлю такі завдання: навчити дітей правильно тримати олівець; формувати зорово моторні координації; розвивати координації великих рухів і вміння володіти своїм тілом; удосконалювати рухові вміння і навички, розвивати мислення, Пам'ять, увагу, зосередженість, зорове і слухове сприйняття. У своїй роботі я використовую методику по розвитку дрібної моторики і графічних навичок Г. В. Беззубцева; методику підготовки дошкільнят до навчання письму С. О. Філіппової; методику розвитку дрібної моторики і координації рухів у дітей Гаврино З. Е.; методику розвитку дрібної моторики, Окоміру і координації рухів Т. А. Воробйової, Т. В. Гузенко.

Практичне застосування теоретичного матеріалу реалізую на заняттях з дітьми аплікацією, малюванням різними техніками (Олівцями, пензлем, пальчиками, штампами, стусанами, пластиліном, за допомогою трафаретів, конструюванням, в Физминутку і пальчикової гімнастики; вчу дітей опановувати штрихуванням, пропоную макети для шнурівки, для складання візерунків ниткою на гвіздочках (графіка, ігри для розвитку сенсомоторних навичок і координації рухів(«Веселкові намиста», «Зроби так само», "Зроби сам", «Визнач на дотик», Ігри для конструювання на фланелеграфе ( «Склади букет», «Юний архітектор», Ігри з пінцетом для формування і закріплення Пінцетний захоплення пальців ( «Мозаїка», «Розбери за кольорами», «Попелюшка»). Діти із задоволенням грають в настільний, пальчиковий театр, театр тіней, ігри з ґудзиками, крупами, прищіпками.

Всі ми знаємо, як важливо розвиток дрібної моторики рук для дітей. розвиток руки, Кисті, ручних умінь є одним з показників і умов хорошого фізичного і нервово-психічного розвитку дитини. На всіх етапах життя дитини руху рук грають найважливішу роль. Вважається, що найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних і творчих можливостей людини - від 2 до 9 років. Саме в цьому віці необхідно розвивати пам'ять, Сприйняття, мислення, увагу. рівень сформованості дрібної моторики визначає успішність освоєння ребё нком:

Образотворчих умінь;

Музично - виконавських умінь;

Конструктивних умінь;

Трудових умінь;

Оволодіння рідною мовою;

розвитку первинних навичок письма.

У дошкільному віці саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про його інтелектуальних здібностях. Діти з погано розвиненою ручної моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати ґудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати розсипається деталі конструктора, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони часто відмовляються від улюблених дітьми ліплення та аплікації, так як не встигають за іншими хлопцями на заняттях. Таким чином, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто відчувають себе невпевненими в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на його самооцінку. З плином часу рівень розвитку формує шкільні труднощі.

Зазначу також, що в дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів руки стає важливою частиною розвитку дитячого мовлення, Формування навичок самообслуговування і підготовки до листа. Від того, наскільки вправно навчиться дитина управляти своїми пальчиками, залежить його подальше розвиток, А поряд з розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, Увагу і словниковий запас.

рух пальців і кистей рук має особливе стимулюючу дію. Ще в II столітті до нашої ери в Китаї було відомо про вплив дій руками на розвиток головного мозку людини. Стародавні китайці стверджували, що вправи з участю рук і пальців гармонізують тіло і розум, позитивно впливають на діяльність мозку. Японська акупунктура - ще одне тому підтвердження. За насиченістю акупунктурних зонами кисть не поступається вуха і стопі. Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, вказівного - робить благотворний вплив на стан шлунка; середнього - на кишечник; безіменного - на печінку і нирки; мізинця - на серце.

У дитячому садку ми з дітьми застосовуємо Су-Джок терапію (напрямок східної медицини, де особливу увагу відводиться впливу на активні (Акупунктурні) точки, які знаходяться на кистях рук, використовуючи спеціальні Массажор (він представляє 2 частини: М'яч-їжачок з колючими голками і 2 колечка для масажу кожного пальця). Впливаючи на рефлекторні зони можна передавати інформацію всьому організму і лікувати все тіло, активізуючи механізми самовідновлення організму. Також застосовуємо різні види масажу рук, в т. Ч. Самомасаж зубною щіткою, гумовими м'ячами і кільцями з різною рельєфною поверхнею, олівцем з гранями, волоськими горіхами, каштанами, сосновими шишками.

Дуже важливою частиною роботи по розвитку дрібної моторики є пальчикова гімнастика та ігри на координацію рухів. Пальчикові ігри - це інсценування римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «Вправо», «Вліво», «Вгору» і т. д. У групі є велика картотека таких ігор, діти самі обіграють знайомі сюжети, використовуючи наочні картинки-підказки в картках. Таким чином, пальчикова гімнастика та ігри на розвиток координації рухів не тільки позитивно впливає на мовні функції, але і на здоров'я дитини, в результаті чого розвивається:

Сила і спритність руки;

Переключення з одного виду рухів на інший;

Увага;

Окомір і зорова пам'ять;

Посидючість і акуратність;

Фантазія і образне мислення;

Підготовка руки до письма

Наведу кілька прикладів вправ, розвиваючих дрібну моторику рук і координацію рухів, Які я використовую в роботі з дітьми та раджу батькам виконувати їх вдома зі своїми дітьми:

Розтягування колечка з м'якої текстильної гумки по черзі великим і вказівним пальцями, великим і і середнім, великим і безіменним, великим і мізинцем.

Стискання м'якого гумового або поролонового кульки двома пальцями по черзі; стискання поролонового кульки між напруженими долонями.

Малювання геометричних фігур обома руками одночасно, ускладнення - різних фігур одночасно, напр., Правою - квадрат, лівої - трикутник, різне спрямування штрихування (Правої - вертикально, лівої - горизонтально).

Перемішування води, крупи, вологого піску кожним пальцем по черзі за годинниковою стрілкою і проти в ємності з вузьким горлом (Діаметр 2-3см.) при нерухомо зафіксованої кисті, тим самим обмежуючи руху кисті працюючої руки.

Отстуківаніе ритмічних малюнків по наслідуванню подушечками пальців обох рук. Дорослий показує однією рукою, а дитина відтворює обома одночасно. Спочатку задіюються тільки вказівні і середні пальці, потім до них приєднуються безіменні, а лише потім великі і мізинці. на логопедичних заняттях можна в тому ж ритмі промовляти склади на відпрацьовані звуки.

Виконання графічних диктантів по клітинам (за словесною інструкцією, або за інструкцією, поданої в кодової системі, наприклад, один удар правою рукою - 1 клітина вправо; один удар лівою рукою - 1 клітина вліво; один удар обома руками - 1 клітина вгору; два удари обома руками - 1 клітина вниз).

В. М. Бехтерєв в своїх роботах довів, що прості руху рук допомагають зняти розумову втому, покращують вимову багатьох звуків, розвивають мова дитини. І наші предки напевно про щось таке здогадувалися. Адже добре знайомі нам «Ладушки» і їм подібні народні ігри - не що інше, як оздоровлюючий, і тонізуючий масаж на акупунктури. тільки задумайтеся: Такі прості маніпуляції з пальчиками, а скільки користі! Позитивний вплив на внутрішні органи, Тонізуючий, імуностимулюючий ефект - це раз. Стимуляція розумових функцій і мови - це два. Веселе спілкування дитини і дорослого, заряд позитивних емоцій - це три. Думаю, цього цілком достатньо, щоб ігри та вправи з пальчиками і долоньками впевнено влаштувалися в арсеналі забав.

Єрмолов Тетяна Олексіївна, вихователь
стаж педагогічної роботи: 22 роки

Катеринич Надія Сергіївна, вихователь
Стаж педагогічної роботи: 10 років

Вамбольд Ірина Іоганнесовна, вихователь
Стаж педагогічної роботи: 6 років

МКДОУ «Дитячий садок« Сонечко »г.Тарко-Сале, Пуровского району

«Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців.
Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять джерело творчої думки.
Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина »

В.А.Сухомлинский

Моторика - це вчення про рухи тіла і лежать в їх основі тілесно душевних функціях. Вчені довели, що з анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Саме величина проекції кисті руки і її близькість до моторної зоні дають підставу розглядати кисть руки як «орган мови», такий же, як артикуляційний апарат. У зв'язку з цим, було висунуто припущення про суттєвий вплив тонких рухів пальців на формування і розвиток мовної функції дитини. Тому, щоб навчити малюка говорити, необхідно не тільки тренувати його артикуляційний апарат, а й розвивати рухи пальців рук, або дрібна моторика.

Дрібна моторика рук взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості, як:

* увага;

* Мислення;

* Оптико-просторове сприйняття (координація);

* уява;

* Спостережливість;

* Зорова і рухова пам'ять;

Розвиток навичок дрібної моторики важливе ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати і писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових і навчальних дій. Тонка моторика розвивається у дитини постійно, починаючи з самого раннього віку. Як ми вже знаємо, що дитячі пальчики - це найперший тренажер для розвитку дрібної моторики. З їх допомогою можна навчитися рахувати, читати, показувати цілі казкові вистави. І, звичайно, грати!

Давайте разом пригадаємо, як люблять діти махати ручкою, плескати в долоні, грати в «Сороку-білобока», показати «козу рогату». Всі ці ігри дуже корисні, так як тренують руку. Також в ранньому дитинстві корисні ігри з кубиками, пірамідками, матрьошками. Пізніше - з різного виду конструкторами, наприклад, «Лего», коли дитині доводиться збирати і розбирати дрібні деталі, складати ціле з окремих частин, А для цього дуже важливо, щоб пальчики слухалися і добре працювали. Люблять малята складати розкладати коробочки, закручувати - розкручувати різні кришечки. Ці ігри формують тонку моторику, тому важливо стимулювати дітей до подібних занять, підтримувати їх інтерес. Адже чим активніше і точніше руху пальців у дитини, тим він швидше починає говорити.

Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок« Сонечко »нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно - гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів і процедур», забезпечує лікувально - профілактичне лікування дітей з числа народів Півночі, що проживають в Пуровском районі, з діагнозами тубінфікованих, тубконтактние . У нашому закладі функціонує одна різновікова група з 3-х до 7 років, підгрупи комплектуються за віковим принципом. Режим дня, що забезпечує поєднання навчання, праці та відпочинку, складений з урахуванням цілодобового перебування вихованців, з 6 разовим харчуванням. Дитячий садок комплектується дітьми в основному корінної національності, які проживають в Пуровском районі, у напрямку районного педіатра і фтизіатра. Для дітей, раніше які проживають в тундрі, батьки яких ведуть кочовий спосіб життя, чужі гігієнічні навички, режим дня, предметне середовище, Одяг, харчування, ігри. Нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, все це обрушується на малюка одночасно і призводить до примх, страхам, відмовою від їжі. Діти важче переносять адаптаційний період. Вирішення цієї проблеми лягає в першу чергу на нас вихователів. Ми, педагоги, організовуємо життя дитини в дошкільному закладі так, щоб малюк майже безболісно пристосовувався до нових умов, до однолітків і дорослим.

У дітей, раніше не відвідують дитячий сад спостерігається слабкий розвиток моторики пальців рук: вони слабо володіють навичками малювання, ліплення, шнурівки, розстібання і застібання гудзиків, дуже рідко грають з конструктором, пазлами, мозаїкою і ін.

Щоб допомогти малюкові розвинути пальчики, ми педагоги, зупинилися на аспекті «Розвиток дрібної моторики і координації рухів пальців рук з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини через гру» - слабку руку дошкільника можна і необхідно розвивати. Адже всім відомо, що дитина з розвиненою дрібною моторикою вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені - пам'ять, увагу, зв'язкова мова.

Свою роботу ми почали з підбору методичної літератури, визначення завдань, обладнання предметно - розвиваючого середовища в МКДОУ, підбору ігор і заходів, розробки таблиць розвитку дитини.

Поставили такі цілі та завдання:

1. Створити умови в МКДОУ для розвитку дрібної моторики і координації рухів пальців рук у вихованців відповідно до СанПіН 2.4.1. 27 - 10.
2. Розвивати дрібну моторику пальців, кистей рук, розвивати точність і координацію рухів руки і очі, гнучкість рук, ритмічність.
3. Формувати графічні навички, підготувати руку дитини до оволодіння письмом
4. Удосконалювати вміння діяти по словесним інструкцій, порівнюючи індивідуальний темп виконання, вміння самостійно продовжувати виконання поставленого завдання, контроль за власними діями

5. Здійснення взаємозв'язку з музичним керівником, Учителем - логопедом.

6. Підвищення компетентності батьків в області розвитку у дитини дрібної моторики через такі форми взаємодії з сім'єю:

* Освіту батьків: проведення майстер - класів, семінарів;

* Інформування батьків: індивідуальні та групові консультації, створення пам'яток, оформлення інформаційних стендів;

* спільну діяльність: Відвідування різних заходів в ДНЗ, виготовлення атрибутів в центр «Чарівні пальчики».

Свою роботу будуємо відповідно до принципами:

1. принцип інтегративності - взаємозв'язок з різними видами діяльності.
2. принцип співробітництва- взаємозв'язок дитини і педагога.
   1. Принцип індивідуального підходу до дітей - розвиток дрібної моторики і координації рухів пальців рук здійснюється за допомогою диференційованого підходу до кожного дитини, виходячи з знань особливостей його розвитку.
   2. Принцип систематичності і послідовності - такий порядок вивчення матеріалу, де нові знання спираються на раніше отримані.
   3. принцип доступності - навчання тоді результативно, коли воно посильно і доступно проблемного навчання дітям.
   4. Принцип проблемного навчання - діти в процесі ігор, дозвілля, організованої діяльності самі видобувають нові знання, в результаті чого відбувається більш міцне засвоєння знань, закріплення навичок.
   5. Принцип компетентності педагога - вихователь повинен володіти чіткими знаннями з даного питання, щоб передати їх дітям.
   6. Принцип ігровий подачі матеріалу - в своїй роботі ми спираємося на провідний вид діяльності - гру.

Щоб зберегти у дітей інтерес до всього нового, використовуємо такі інноваційні технології: особистісно - орієнтований підхід до дітей, особистісно - діяльний підхід (орієнтування на дію, технологія дидактичних завдань), інтегрована система, здоров'язберігаючих технологій, ігрові методи і прийоми.

МКДОУ здійснює освітній процес по приблизною основний загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Н.Є., Веракса, Т.С.Комароой, М, А. Васильєва.

Для успішної реалізації всіх завдань з розвитку дрібної моторики в групі обладнаний центр «Чарівні пальчики», в якому є:

* Настінне дидактичний панно (виготовлене педагогами): «Яка пора року?» на якому розташовані кнопочки, гудзики а також дерево, обтягнуте флисом, виготовлене з картону і наклеєного на ньому ниток;

* Дидактичні настінні килимки «Веселі гудзики» і «Забавні шнурочки»

(Виготовлені спільно з батьками з картону і кольорового тканини) з шнурками, косичками, гудзиками, блискавками, липучками, кнопочками, гачками;

* Підлогове дидактичний панно «Квітка» (виготовлене педагогами). Атрибути: замочки, шнурочки, стрічки, гудзики, блискавки, липучки, кнопочки;

* Дидактична стіна «Домашній двір» (на стіні фарбами зображені свійські птахи і тварини, виготовлені з картону дитинчата на липучках)

* Підібрані гри і посібники для нанизування бус, кілець, різних дрібних предметів,

* Схеми - картинки для викладання дрібними геометричними фігурками, крупами, паличками;

* Рамки - вкладиші;

* Пірамідки різної величини пластмасові, кольорові «Башточка», «Ведмедик», «Каченя»;

* Підібрані дрібні іграшки для ігор в лікарню, магазин, їдальню і т.д .;

* Підібрані гри з прищіпками «Їжачок», «Сонечко», «Рибка», «Кактус», «Гребінець»,

«Кисть», «Якір», «Млин», «Вертушка» і т.д .;

* Іграшка "Черепашка Тартілла" з замочками, шнурочками, з кнопочками, з бантиками

* Ляльки рукавичок, виготовлені з тканини, пов'язані з ниток;

* Мозаїка дрібна кольорова, мозаїка велика «Веселка»;

* Настільний дерев'яний театр "Вовк і семеро козенят", "Курочка Ряба" і т.д;

* Пальчиковий театр в'язаний: "Теремок", "Лисиця і заєць" "Троє поросят", "Три ведмеді",

«Ріпка»;

* Театр ляльок (в'язаний) "Ріпка", "Троє поросят", "Курочка Ряба" »

* Кубики великі (дерев'яні, пластмасові), кубики дрібні (дерев'яні, пластмасові);

* Кубики з тканини «Що це?» і хто це?";

* Гра настільна "Чудові шнурочки", "Кольорові шнурочки»;

* Дрібні кольорові фігури на магніті;

* Рахункові палички (різнокольорові);

* Гра "Збери намисто" (дерев'яні), гра "Збери намисто» (пластмасові);

* Пазли дрібні з картону «Дюймовочка», «Попелюшка», «Водний світ»;

* Пазли великі з картону «Транспорт», «Збери казку»

* Пазли пластмасові;

* Книжки-розмальовки «Веселі завдання», «Транспорт», «Кімнатні рослини» і ін .;

* Книжки із завданнями «Дорисуй», «Обведи»;

* Дерев'яний невеликий конструктор «Транспорт», Ферма »,« Зоопарк »;

* Дерев'яний великий конструктор «Башточка»;

* Конструктор металевий «Мастерок»;

* Кольорові стрічки для волосся;

* Роздатковий матеріал для НОД;

* Дидактичний килимок «Дотримуйся правил дорожнього руху»З дрібними предметами

(Машинки, знаки, будинки, дерева, чоловічки);

* Пенали з кольорових сірників;

* Підібрані і оформлені в дидактичну папку «Граємо з пальчиками» пальчикові ігри та вправи різних видів: Сюжетні пальчикові ігри, пальчикові вправи в поєднанні з самомасаж кистей і пальців рук, в поєднанні з звукової гімнастикою, ігри-маніпуляції.

* підібраний непридатний матеріал: Дріт, котушки, пісок, каміння, гілки, шишки, нитки, крупи, насіння і т.д .;

* Пластилін, олівці, фломастери, крейда, розмальовки, трафарети для обведення і штрихування для самостійної діяльності;

У логопедическом кабінеті оформлені сенсорно - моторний, ігровий центри.

Тут вони дійсно зустрічаються з казкою. Площинні силуети берези, ставка, луки і квітів, метеликів, пов'язані з яскравих ниток допомагають дітям створювати композиції і розвивати при цьому пальчиковую моторику.

Роботу будуємо спільно з батьками, які проживають в м Тарко - Салі і мають можливість відвідувати ДОУ

Взаємодія з сім'єю.

Щоб досягти найбільшого результату, в розвитку у дітей дрібної моторики проводимо роботу систематично протягом дня. Також гри використовуються під час безпосередньо організованої діяльності по всім освітнім областям і в самостійній діяльності дітей.

Всім відомо, що пальчикові ігри та вправи розвивають координацію рухів пальців рук, активізують у дітей роботу мозку, сприяють розвитку мовлення. Ми вивчили і освоїли пальчикові ігри самі, систематизували їх за видами. Допомагаємо дітлахам освоїти «Країну пальчикових ігор» через індивідуальні, парні та групові вправи та ігри з пальцями.

пальчикові ігри

Хочеться розповісти про улюблених заняттях наших дітлахів.

Дидактичне панно «Яка пора року?» (Виготовлене педагогами) ми використовуємо під час НСД, індивідуальної роботи. Граючи пальчиками на панно, діти розвивають уявлення про пори року, про їх ознаки, вчаться знаходити їх самостійно, формують допитливість, порівнюють, діляться враженнями.

Наприклад, під час бесіди з дітьми, пропонуємо згадати раніше вивчені потішки, вірші або заклички про сонечко. Діти самостійно розташовують угорі ліворуч або праворуч на панно за допомогою петельки і гудзики сонечко, пов'язане з жовтих ниток. На нижню частину панно на кнопочки розташовується струмочок, зроблений з фольги і картону. Під час читання вірша про проліски, малюки біжать прикріпити до панно виготовлений з бісеру пролісок. Потім розмовляємо про те, що скоро розпустяться листочки, прилетять птахи і діти відповідно вішають на дерево, розташоване на панно. використовуємо ігрові вправи «Чого не стало?», «Що змінилося?». Діти відповідають, що пройшла зима, і сонце стало яскравіше, сніг почав танути, прилетіли пташки. Пожвавлення вносить ігровий момент: одна дитина розміщує кілька пташок на гілочки дерев, а інші діти відвертаються, а потім, повернувшись, відгадують, що змінилося і скільки пташок прилетіло? і т.д.

Ігрове панно дітлахи люблять і дуже часто використовують для ігор під час самостійної діяльності.

Виготовлена \u200b\u200bпедагогами дидактична іграшка "Черепашка" використовується для проведення вправ з розвитку дрібної моторики і координації рухів пальців з дітьми різного віку, З ускладненими за потребою змістом і методичними прийомами. Ця іграшка формує дидактику навчання і сприяє розвитку: сенсорного виховання дитини, орієнтування в просторі.

Приходячи в дитячий сад, дитина іноді важко переносить розставання з мамою. І тут на допомогу нам і дітям приходить всіма улюблена кумедна іграшка черепашка «Тартілла». Пожвавлення вносять ігрові моменти, пропонуємо дітям полежати на черепашке, погладити, пощипати її або просимо допомогти ляльці Маші знайти іграшку, яку вона втратила: «Черепашка сховала Машину іграшку, нам треба ЇЇ знайти, хто допоможе?». Діти із задоволенням починають розстібати гудзики, замочки на кишеньках у черепашки, розв'язують шнурочки, починають шукати Машину іграшку.

Підвищити інтерес, дозволяють ігрові вправи «На якій нозі замочок?», Діти відповідають: «На правій». А якого кольору черепашка любить гудзики і шнурочки? », Відповіді« Сині, червоні, жовті, зелені »і т.д.

Черепашка хоче, щоб діти відповіли їй: «Скільки на капелюшку червоних, круглих гудзиків?» і «Хто зможе зав'язати красивий бантик?» Діти намагаються, працюють пальчиками, і при цьому говорять: «А у моєї мами теж є такі ґудзики», «А мені мама заплітає кіски і зав'язує бантики». І розмова ведуть з іграшкою - черепашкою. Ми, вихователі, спонукаємо дітей, пригадувати різні факти з життя. Це великий простір для розвитку уяви і самостійності.

Так само використовуємо дидактичні настінні килимки «Веселі гудзики» і «Забавні шнурочки», (виготовлені педагогами і батьками з картону і кольорового тканини) зі шнурками, косичками, гудзиками, блискавками, липучками, кнопочками, гачками, різних геометричних фігур (трикутників, квадратів, кіл, овалів) зі шматочків кольорової тканини, і всіляких силуетів (ялинок, зайчиків, взуття, тощо). Тобто, вчимо дітей обстежити і аналізувати форму предметів. У дітей старшого віку розвиваємо кмітливість, вчимо вмінню видозмінювати, наприклад геометричні фігури, Складаючи з декількох трикутників чотирикутники, з частин кола - повне коло. Все це діти мають за допомогою петельок і гудзиків, а також гачків і липучок. Якщо у дитини не виходить, ми словами: «Не вийшло - подумай, як можна зробити по іншому», підтримуємо його інтерес. При проведенні вправ ми, постійно стежимо за точністю виконання дій, привчаючи дітей правильно вживати в мові слова і вирази. В кінці гри задаємо питання, що дозволяють узагальнити знання. Наприклад, «Скільки ялинок на червоному квадраті?», «Скільки потрібно кружечків, щоб вийшов сніговик?», «Чому»?

Пропоновані нами, ігри з прищіпками розвивають дрібну моторику, уяву.

Наприклад, пропонуємо гру «Рибка». Щоб зацікавити і активізувати дітей починаємо гру з сюрпризних моменту. показуємо картон овальної форми, І загадуємо загадку (про рибку). Так само пропонується

« чудовий мішечок»З цікавим вмістом. У зав'язаному мішечку, що - то цікаве. Пропонуємо дітям, помацати пальчиками мішечок, помацати і вгадати, що ж в ньому. Викладаємо вирізані з картону заготовки риб і прищіпки різних розмірів і квітів. На них намальовані ротики і очі, але відсутні хвостик і плавники. Ми, пропонуємо дітям вибрати відповідні за кольором прищіпки і додати кожній рибці хвостик і плавники, у вправі «Відбери всі червоні прищіпки», спонукаємо вживати слова «багато», «по одному», «по одній». Звертаємо увагу дітей, на те, що прищіпки треба брати правою рукою і пристібати по порядку в напрямі зліва направо.

Діти з великим задоволенням грають.

Уміло, підібрана предметно - розвиваюче середовище, проведені регулярних заходів з розвитку дрібної моторики з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини вдосконалювали не тільки спритність, злагодженість і точність рухів пальців рук, але і поліпшили увагу, пам'ять, виробили терпіння, посидючість. У дітей стали розвинені творчі здібності, прокинулося уяву, фантазія, наприклад до будівель з конструктора, кубиків, лего, мозаїки. Малюки оволоділи ігровими навичками, технікою малювання, вирізання, ліплення, використовують їх у вільній діяльності, зображують знайомі предмети, іграшки, тварин і ін. Розученого ігри та вправи діти за власною ініціативою відтворюють в самостійних іграх. Розвиваючись і підростаючи, пальчики у дітлахів стали спритнішим, настирливий і пустотливі, вони вже діють усвідомлено, і все частіше наближаючись до заповітної мети. У нас, педагогів, вийшло подружити дітлахів з чудовими іграшками - руками і пальчиками. Ми впевнені, тепер вони друзі на все своє життя.

На досягли ми не зупинимося. діяльність