мовні ігри
Формування словесної мови дитини починається, коли рухи пальців рук досягають достатньої точності. Розвиток палацовий моторики готує грунт для подальшого формування мови. Оскільки існує тісний взаємозв'язок і взаємозалежність мовної і моторної діяльності, то при наявності мовного дефекту у дитини особливу увагу необхідно звернути на тренування його пальців.
Результати дослідження Л.В. Антакова-Фоміної показують, що рівень розвитку мовлення у дітей завжди знаходиться в прямій залежності від ступеня розвитку тонких рухів пальців рук, але з рівнем розвитку загальної моторики збігається не завжди / Недосконалість тонкої рухової координації кистей і пальців рук затрудняє оволодіння письмом і.рядом інших навчальних і трудових навичок.
В даний час зростає число детей з мінімальними мозковими дисфункціями (30% від загального числа), Які проя вляются порушеннями мовлення, мислення, змінами якостей психіки. Певну роль в їх виникненніграють порушення функціональної асиметрії кори більших півкуль головного мозку і міжпівкульна взаємодії.
Кінезіологічні вправи поліпшують увагу і пам'ять, формують просторові уявлення. Заняття спрямовані на подолання патологічних синкинезий, усувають дезадаптацію в процесі навчання, гармонізують роботу головного мозку. Всі вправи виконувати, поступово збільшуючи час і складність.
КОМПЛЕКС № 1
1. Постукайте по столу розслабленій пензлем правої, а потім лівої руки.
2. Поверніть праву руку на ребро, зігніть пальці в кулак, випряміть, покладіть руку на долоню. Зробіть те ж саме лівою рукою.
3. Дзвінок. Спираючись на стіл долонями, полусогніте руки в ліктях. Струшуйте по черзі кистями.
4. Будиночок. З'єднайте кінцеві фаланги випрямлених пальців рук. Пальцями правої руки із зусиллям натисніть на пальці лівої, потім навпаки. Відпрацюйте цей поступ для кожної пари пальців окремо.
5. Постукайте кожним пальцем правої руки по столу під рахунок «1, 1-2, 1-2-3 і т.д.».
6. Зафіксуйте передпліччя правої руки на столі. Вказівним і середнім пальцями візьміть олівець зі столу, підніміть і опустіть його. Зробіть те ж лівою рукою.
7. Розкочуйте на дошці невелику грудочку пластиліну по черзі пальцями правої руки, потім лівої.
8. Повертайте олівець спочатку між пальцями правої руки, потім лівої (між великим і вказівним; вказівним і середнім; середнім і безіменним; безіменним і мізинцем; потім у зворотний бік).
9. Зафіксуйте передпліччя на столі. Беріть пальцями правої руки сірники з коробочки на столі і складайте поруч, не зрушуючи руку з місця. Потім покладіть їх назад в коробку. Зробіть те ж лівою рукою.
КОМПЛЕКС № 2
1. Сядьте на підлогу «по-турецьки», покладіть руки на діафрагму. Піднімаючи руки вгору, зробіть вдих, опускаючи руки - видих.
2. Сніговик. Стоячи. Уявіть, що ви тільки що зліплений сніговик. Тіло повинно бути напружене як замерзлий сніг. Прийшла весна, пригріло сонце і сніговик почав танути. Спочатку «тане» і повисає голова, потім опускаються плечі, розслабляються руки і т.д. В кінці вправи м'яко впадіть на підлогу і лежите, як калюжка води.
3. Сидячи, зігніть руки в ліктях, стискати і розтискати кисті рук, поступово прискорюючи темп. Виконуйте до максимальної втоми кистей. Потім розслабте руки і струсіть.
4. Вільні рухи очей з боку в бік, обертання.
5. Пики. Виконуйте різні мімічні рухи: надувайте щоки, висувайте мову, витягайте губи трубочкою, широко відкривайте рот.
6. Погладжування особи: прикладіть долоні до чола, на видиху проведіть ними з легким натиском вниз до підборіддя. На вдиху проведіть руками з чола через тім'я на потилицю, з потилиці на шию.
7. Витягніть руки перед собою, згинайте кисті вгору і вниз. Потім обертайте обома кистями за і проти годинникової стрілки (спочатку однонаправленно, потім різноспрямовано), зводите і розводите пальці обох рук. Спробуйте з рухами рук одночасно широко відкривати і закривати рот.
8. Зробіть повільні нахили голови до плечей і «кивають» руху вперед-назад. Потім зробіть кругові рухи головою в одну сторону, потім в іншу.
9. Зробіть кругові рухи плечима вперед-назад і знизування ними.
10. Візьміть в руки м'яч або іграшку. За командою ведучого підійміть його вгору, вправо, вліво, вниз.
КОМПЛЕКС № 3
1. затримка дихання. Зробіть глибокий вдих і затримайте дихання так довго, наскільки це можливо. Можна ввести елемент змагання в групі.
2. Дерево. Сидячи на корточках. Сховайте голову в коліна, коліна обхопіть руками. Це насіннячко, яке поступово проростає і перетворюється в дерево. Повільно піднімайтеся на ноги, потім розпрямляйте тулуб, витягайте руки вгору. Напружте тіло і витягніть його вгору. Повіяв вітер: розгойдуйте тіло, імітуючи дерево.
3. Внутрішньо-зовні. Лежачи на спині. Закрийте очі, прислухайтеся до звуків навколо себе (шум транспорту за вікном, дихання інших і т.д.). Перенесіть увагу на своє тіло і прислухайтеся до нього (власне дихання, биття серця, відчуття пози тіла і т.д.). Перемкніть увагу на зовнішні шуми і внутрішні відчуття кілька разів.
4. Слідкуйте очима по контуру уявної фігури (коло, трикутник, квадрат) або цифри.
5. Робіть руху щелепою в різних напрямках.
6. Самомасаж вушних раковин: затисніть мочку вуха великим і вказівним пальцями, розминайте раковину знизу вгору і назад. Потягніть вушні раковини вниз, убік і вгору.
7. Спробуйте перекочувати горіхи або кульки спочатку в. кожній долоні, а потім між пальцями
8. Вправа в парах: встаньте навпроти один одного, торкніться долонями долонь партнера. Здійснюйте руху, аналогічні велосипеду.
9. Стоячи рачки, імітуйте потягування кішки: на вдиху прогинайте спину, піднімаючи голову вгору; на видиху вигинає спину, опускаючи голову.
10. Стрибайте по команді ведучого вперед, назад, вправо, вліво певну кількість разів.
КОМПЛЕКС № 4
1. Стоячи, опустіть руки, зробіть швидкий вдих, притягаючи руки до пахв долонями вгору. Потім, повільно видихаючи, опустіть руки вздовж тіла долонями вниз.
2. Політ. Стоячи. Зробіть кілька сильних змахів руками, розводячи їх в сторони. Закрийте очі, уявіть собі, що ви летите, розмахуючи крилами.
3. Бігаючи по кімнаті, розмахуйте руками і голосно кричите. За командою зупиніться і розслабтеся. Можна виконувати сидячи або лежачи на підлозі, розмахуючи руками і ногами.
4. Лежачи на спині. На відстані витягнутої руки перед очима хаотично рухайте якийсь яскравий предмет Слідкуйте за предметом очима, не рухаючи головою.
5. Відпрацюйте такі рухи мови, як клацання, цокання, посвист. Потім виконайте послідовність: два клацання, два цокання, два посвист і т.д.
6. Правою рукою масажуйте ліву руку від ліктя до зап'ястя і назад. Потім від плеча до ліктя і назад. Те ж саме рух виконайте з іншою рукою.
7. Притисніть долоню до поверхні столу. Спочатку по порядку, а потім хаотично піднімайте пальці по одному і називайте їх.
8. Встаньте на карачки і повзіть, не зачіпаючи розставлені предмети на підлозі. Руки ставте хрест-навхрест. З рухами рук поєднуйте руху мови: спочатку мова рухається за рукою, потім в протилежну сторону.
9. Сидячи на підлозі, витягніть ноги перед собою. Здійснюйте рухи пальцями обох ніг, повільно згинаючи і випрямляючи їх спочатку разом, потім по черзі. Додайте синхронні рухи кистями рук.
10. Скарб. В кімнаті ховається іграшка або цукерка. Знайдіть її, орієнтуючись на команди ведучого, наприклад: «Зроби два кроки вперед, один направо і т.д.».
Апарату й мови
Сніжинка на долоні
Покладіть на долоню дитині шматочок вати, попросіть малюка уявити, що це сніжинка, попросіть її здути. Ускладнюючи завдання, кладіть кілька шматочків вати, шматки паперу, невелику гудзик і т. П. Гра сприяє розвитку артикуляційного апарату, уяви.
водяні бульбашки
Вам будуть потрібні: соломинка для коктейлю, ємність з водою. Навчіть дитину дути в соломинку, один кінець якої поміщений в воду. Утворені бульбашки можна ловити рукою або ситечком. Пропонуйте міняти інтенсивність видування: дути сильно, слабкіше, зовсім слабо. Фіксуйте увагу малюка на те, які бульбашки виходять при цьому. Гра сприяє розвитку артикуляційного апарату, знайомить з властивостями речовини.
Гол!
Зробіть на столі арку (ворота) з кубиків або конструктора. покладіть перед
малюком ватяну кульку або пір'їнка, запропонуйте «задути» його в ворота. Гра сприяє розвитку апарату артикуляції.
шелест вітру
В міжкімнатні отворі повісьте паперові смужки. Попросіть малюка побути вітром і подути на них. "Сильний вітер! Вітер затих. Слабенький вітерець. А тепер ураган! ».
Від тупоту копит ...
Навчіть дитину клацати мовою, зображуючи цокіт копит. Попросіть показати, як скаче маленький лоша (цокати швидко і слабо), дорослий кінь (чітко і повільно). Гра сприяє розвитку апарату артикуляції.
Мотоцикл або КамАЗ
Запропонуйте дитині зобразити, як працює мотор мотоцикла, потім, легкового автомобіля, вантажівки. Звертаючи увагу на те, як змінюється гучність, тембр, інтонації голосу. Гра сприяє розвитку апарату артикуляції.
Зарядка для мови
Розкажіть малюкові казку, повторюйте разом з ним всі описані дії: «Жив-був маленький язичок. Як називався його будинок? Правильно, рот. Як і в будь-якому, будинку, там була стеля, підлога і стіни. Перевір своїм язичком, чи всі на місці у тебе в роті (помацати мовою верхнє небо, щоки). А двері в його будиночку були міцні-міцні, відгадай, що це за двері Звичайно, зуби. Покажи-ка двері свого будиночка. Коли язичок хотів вийти назовні, він відкривав свої двері, трохи висовувався, потім знову ховався і так кілька разів. Осмілівши, він виходив назовні, дивився вправо, вліво, вгору, вниз, потім робив це швидше, ще швидше. Одного разу язичок побачив блюдце з молоком, а він дуже любив молоко, облизався і вирішив його випити. Спочатку він пив з блюдця, як з чашки (зробивши губи трубочкою, втягуйте в себе повітря), але це було незручно. Тоді він став пити так, як це роблять кішки. Випивши все молоко, він знову облизався і відправився додому, але перед цим помив свої двері (проведіть язиком по зовнішній і внутрішній стороні зубів) ». Гра сприяє розвитку апарату артикуляції.
Екскурсія по дому
Покажіть малюкові ляльку. Розкажіть, що ляльці Любі набридло жити
в своєму ляльковому будиночку, вона хоче відправитися в подорож
по всій квартирі. Запропонуйте дитині показати Любі все, що
є у вас вдома, назвати кожну річ і розповісти, для чого
вона потрібна. Лялька Люба, природно, виявиться цікавою
дівчинкою і буде задавати масу питань. гру можна
розтягнути на кілька днів.
Поруч, перед, близько
Вам будуть потрібні: кілька іграшок.
Запропонуйте малюкові проїхати в «автобусі». Нехай він вибере собі
зручне місце. Навколо дитини розмістіть іграшки. Поїхали.
«Той, хто сидить перед тобою, цікавиться, яка зараз буде
зупинка? Подивися, хто це запитує? ». Разом з крихіткою
придумуйте назви зупинок або згадуйте знайомі йому.
«Той, хто сидить поруч з тобою, хоче знати, куди їде цей
автобус? А хто сидить поруч з тобою? » і т.д.
предметів в просторі, розвитку мовлення, уяви.
розміщуємо гостей
У ляльки День Народження. Вона запросила гостей, приготувала
частування. Тепер треба подумати про те, як розмістити
запрошених за святковим столом. Міркуйте разом з
дитиною: «Зайчика можна садити поруч з вовком, той буде
ображати зайчика, давай посадимо його поруч з півником, вони адже
дружать, пам'ятаєш казку «Зайчикова хатинка», де півень врятував
зайця від лисиці? А вовка ми помістимо між лисицею і ведмедем,
вони ж все хижаки. Курча сяде біля своєї мами -
курки, а курка - поруч з півнем. З одного боку від півня
буде заєць, а з іншого - курка і т. п. ». Ще раз повторіть
порядок розміщення. За прихід гостей, доручіть малюкові
розсадити їх правильно.
Гра сприяє розвитку уявлень про місцезнаходження
предметів в просторі, мови, уваги.
лялька спить
Вам будуть потрібні: лялька або м'яка іграшка. покладіть ляльку
спати. Нехай ваш малюк буде хитати її на руках, заспіває
колискову, укладе в ліжечко і накриє ковдрою. Поясніть
дитині, що поки лялька спить, ви будете говорити пошепки,
щоб не розбудити її. Поговоріть про що-небудь з крихіткою,
задавайте йому питання, попросіть що-небудь розповісти (все
це робиться пошепки). Не затягуйте гру, малюкові може
швидко набриднути такий вид спілкування. Оголосіть, що ляльці пора
вставати. «Тепер ми можемо розмовляти голосно!».
Гра сприяє розвитку мови, слуху.
Що любить наша лялька?
Вам будуть потрібні: лялька або м'яка іграшка. «Давай запитаємо у
нашій ляльки, що вона любить робити ». «Лялька, що ти любиш
робити? ». Голосом ляльки розкажіть короткими реченнями про
її улюблених заняттях: «Я люблю грати. Я люблю бігати. Я люблю
їсти ». Тепер черга ляльки питати, що любить робити
ваша дитина. Допомагайте йому такими ж простими реченнями
розповісти про свої заняття. Надалі просите малюка
розповідати про те, що любить робити мама, тато, бабуся і
т. д.
Гра сприяє розвитку мови, уяви.
Остання буква
Попросіть малюка завершити слово, яке ви йому назвете.
Наприклад: доро- (га), мага- (зін), коло- (бок) і т. Д. Якщо
дитині важко зорієнтуватися, показуйте на предмет,
який ви називаєте. Взявши в руки ляльку, говорите: «Кук- (ла)»,
кубик - «Ку (бик) і т. п.
Гра сприяє розвитку мови, пам'яті, уваги.
Повтори за мною
Запропонуйте дитині повторювати за вами римовані рядки:
Пташка прилетіла, пісеньку мені заспівала. Дівчинка прокинулася,
солодко потягнулася.
Сонечко сідає, Маша спати лягає і т. Д. Після
багаторазового повторення робіть паузу перед останнім словом,
навіть коли читаєте нові римування:
Маленький зайчик не читає ... (книжки).
Яблуко або тарілка?
Задавайте малюкові питання, попередивши його, що ви можете
помилятися.
Яблуко і груша - це овочі?
Ложка і тарілка - це посуд?
Шорти і майка - це меблі?
Ромашка і кульбаба - це дерева? Ускладнюйте завдання,
називаючи предмети з різних тематичних груп:
Помідор і апельсин - це овочі?
Ложка і дерево - це посуд? І т.д.
У мене задзвонив телефон
Пограйте з малюком у «Розмова по телефону». роль телефону
можуть виконувати будь-які предмети: кубики, палички, деталі від
конструктора і т. п. По черзі зображайте дзвінок телефону.
Поговоріть з дитиною від свого обличчя, задаючи йому прості
питання: «Як тебе звуть? Скільки тобі років? Як звуть твою
улюблену іграшку? В що ти граєш?" і т. д. Міняйтеся ролями:
ви - дитина, малюк - тато чи мама. Розмовляйте від імені
іграшок, тварин. Будуйте діалог таким чином, щоб відповідь
дитини не обмежувався словами «Так» і «Ні». описувати
різні предмети, речі, продукти і т. д.
Гра сприяє розвитку мови, поповнення словникового
запасу.
Що ми бачимо у дворі?
Подивіться разом з дитиною в вікно. Пограйте в гру «Хто
більше побачить ». По черзі перераховуйте те, що видно з
вашого вікна. Детально описувати все побачене. Наприклад я
бачу дерево. На ньому зелені листочки, значить, зараз літо.
Воно високе і товсте, у нього багато гілок і сучків і т. Д. ».
Якщо дитина не може описати предмет, допомагайте йому
навідними питаннями. «Ти побачив будинок? Він високий або низький?
У нього багато або мало вікон? Він з цегли або з дерева? І
т. д. ». Гра сприяє розвитку спостережливості,
уваги, поповненню словникового запасу. Що ми бачили вчора?
Згадайте разом з малюком, де ви були вчора, що робили,
кого зустрічали, про що розмовляли. Фіксуйте увагу на
деталях. «Ти грав з Сашею? А у що ви грали? Якого кольору
було у Саші відерце? А совочок? ». Гра сприяє розвитку
пам'яті, уваги, спостережливості, поповненню словникового
запасу. Що ми будемо робити завтра?
Запропонуйте малюкові придумати якесь важливе справу на
завтрашній день: порахувати лавки в парку, піти в гості,
придумати казку для ляльки Маші і т. п. Вранці наступного дня
поцікавитися: чи пам'ятає малюк про те, що ви хотіли
зробити сьогодні. Намагайтеся при - адумивать такі справи,
виконання яких не може бути відкладено або скасовано. або
заздалегідь обговорюйте обставини, які можуть порушити
ваші плани, наприклад: «Ми підемо в пісочницю, якщо не буде
дощу ».
Гра розвиває навички планування, пам'ять, мова дитини.
Хто ким був
Вам будуть потрібні: картинки із зображеннями дорослих тварин і
їх дитинчат. Чи знає ваш малюк, що назви дитинчат
часто відрізняються від назв дорослих тварин. Розгляньте
картинки, задаючи дитині питання про те, хто на них зображений.
Прочитайте вірш А. Шибаєва:
Хто ким стає
Жив-був маленький щеня.
Він підріс, проте,
І тепер він не щеня -
Доросла ... (собака).
Лоша - з кожним днем
Підростав і став ... (конем).
Бик, могутній велетень,
У дитинстві був ... (телям).
Товстий телепень баран -
товстенький ... (ягням).
Цей важливий кіт пушок -
Маленьким ... (кошеням).
А відважний півник -
Кро-о-Хвідн ... (курчам).
А з маленьких гусенят
Виростають ... качки -
Спеціально для хлопців,
Тих, хто любить жарти.
Гра сприяє розвитку мови.
Хто там?
Запропонуйте дитині пограти в гру «Хто прийшов?». вийдіть за
двері, постукайте: «Тук-тук-тук», - «Хто там?». Зобразіть
яка-небудь тварина. наприклад:
«Це я, корова. Му-у-у ». «Заходь, корова. Здрастуй, корова.
Звідки, ти, корова, йдеш? ». Міняються ролями з дитиною,
по черзі уявляйте різних звірів, людей, казкових
персонажів. Намагайтеся вести діалог з простими запитаннями і
відповідями.
Гра сприяє розвитку уяви, мовних навичок.
Їжак - батько, їжачиха - мати
Зображуйте різних тварин, при цьому наспівуйте або
примовляє:
Якщо тато - сірий слон,
матуся - слониха!
А дитина, а дитина -
Маленький слоненя!
Якщо тато - їжак колючий,
Матуся - їжачиха.
А колючого хлопчика
Називають все ежонком.
Якщо татом буде кінь,
Мамою буде кінь.
Чи знаєш, що їх дитина -
Прудконогий лоша.
Знають всі напевно,
Мало не з пелюшок:
Син корови і бика -
Маленький теля.
Гра сприяє розвитку мови, знайомить з основами
формоутворення іменників.
Їжачок йшов
Придумуйте разом з малюком коротенькі веселі вірші,
які розширять його пізнання, наприклад:
Їжачок йшов по лісі, йшов
І один грибок знайшов.
Сів, з'їв
І далі пішов.
Так перераховується все, що можна знайти в лісі, в саду, на
городі, а також будь-які інші предмети, які може назвати
малюк. У віршик можна вставляти ім'я крихти - дітям це дуже
подобається:
Миша йшов, йшов, йшов,
Телевізор знайшов.
Сів, подивився
І далі пішов.
Настя йшла, йшла, йшла,
Гребінець знайшла.
причесала волосся
І далі пішла і т. Д.
Гра сприяє розвитку мови, знайомить з функціональним
призначенням предметів.
Все таке різне!
Задавайте малюкові питання, спонукаючи його відповідати:
Подушка м'яка, а стіл ... (твердий);
Сніг білий, а земля ... (чорна);
Слон великий, а мишка ... (маленька) і т. Д.
Гра сприяє розвитку мови, уваги.
артикуляційні гри
Статичні артикуляційні гри
Гра «Язичок на лавочці»
мета гри: розвинути артикуляцію дитини,
хід гри. Дорослий просить дитину висунути язик і покласти на нижню губу. Можна зробити це так: «Висунь язик, нехай він погуляє, посидить на лавочці». Важливо стежити, щоб язик не тремтів. Нехай дитина потримає мову в такому положенні протягом 10-15 с.
Гра «Язичок-чашка»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину широко розкрити рот, а мову підняти вгору так, щоб передній і бічні його краю загиналися вгору, потягнутися до верхніх зубів, але не торкатися їх: «Відкрий рот широко-широко, а язичок підніми ось так (дорослий показує дитині, як потрібно робити)". Малюк повинен постаратися утримати мову в такому положенні протягом 10 с.
Гра «Язичок потягується»
мета гри: розвинути артикуляцію,
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину висунути язик далеко вперед, зробити його вузьким і тонким. «Мова довго спав, нехай він потягнеться, Висунь його ось так (дорослий показує дитині, як потрібно робити)». Нехай малюк потримає мову в такому положенні протягом 10 с.
Гра «Місток»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину відкрити рот, а бічні краї язика притиснути до верхніх корінних зубів, впершись кінчик язика в нижні передні зуби, а спинку вигнувши. Дії можна супроводжувати словами: «Щось язичок засидівся, нехай він трохи позаймається (дорослий показує дитині, як потрібно робити)». Малюк повинен протримати мову в такому положенні 15 с.
Гра «Подуй через трубочку»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину висунути язик, загнув бічні краю вгору і через отриману трубочку подути. Дії можна супроводжувати словами: «Давай покажемо вітер, тільки дути будемо не просто, а по особливому, ось так (дорослий показує дитині, як потрібно робити). Виконувати в повільному темпі 10-15 разів.
Динамічні артикуляційні гри
Гра «Годинник»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину тягнутися мовою то до правого, то до лівого кута рота: «Давай подивимося, як ходять годинник, повторюй за мною». Мовою потрібно рухати в повільному темпі під рахунок, виконати 15 разів.
Гра «Вгору і вниз»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину висунути язик і тягнутися їм по черзі, то до носа, то до підборіддя. Дії можна супроводжувати словами: «Ти любиш гойдатися на гойдалках? Нехай язичок теж погойдається, ось так ». Виконати 10 разів.
Гра «Як смачно»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину висунути язик і облизати спочатку верхню губу, потім нижню. Дії можна супроводжувати словами: «Уяви, що ти тільки поїв варення. Смачно? Покажи як смачно, ось так (дорослий показує дитині, як потрібно робити) ». Повторити 10-15 разів.
Гра «Хованки»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування. Спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину широко відкрити рот і висунути вперед мову, а потім висовувати його і прибирати: «А ти знаєш, що язичок любить грати в хованки? (Дорослий показує дитині, як потрібно робити) ». Рухати язиком в повільному темпі 10-15 разів.
Гра «Валик»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину уперти кінчик язика в нижні передні зуби, а бічні краї язика притиснути до верхніх корінних зубів. Малюк повинен «викочувати» мову вперед і прибирати всередину рота. На відміну від попередньої вправи мову в формі валика переміщається вперед - назад. Повторити 10-15 разів.
Гра «Язичок-пензлик»
мета гри: розвинути артикуляцію,
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий просить дитину широко відкрити рот і кінчиком язика провестивідверхніх різців до м'якого піднебіння, потім від правих коріннихзубівдо лівих:«Атизнаєш,щоязичком можна працювати, як пензликом (дорослий показує дитині, як потрібно робити) ». Виконувати протягом 10-15 с.
Гра «Як їде конячка»
мета гри: розвинути артикуляцію,
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хідгри. Дорослий просить дитину цокати мовою повільно і сильно. Дії можна супроводжувати словами:«Ати пам'ятаєш, як їде конячка? Цок-цок. Давай повторимо разом ». Виконати 10-15 разів.
Гра «Як росте гриб»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий пропонує дитині доторкнутися язиком до піднебіння і потримати його в такому положенні 5-10 с. Дії можна супроводжувати словами: «Знаєш, як ростуть гриби? Ні? Доторкнися кінчиком язика до піднебіння, ось так, а тепер акуратно опускай підборіддя ». Виконувати потрібно пружними рухами, опускаючи при цьому підборіддя вниз.
Гра «сдуй сніжинку»
мета гри: розвинути артикуляцію, навчити дитину направляти повітряний струмінь посередині мови.
Устаткування: шматочок вати.
хід гри. Дорослий пропонує дитині висунути язик вперед і підняти таким чином, як якщо б він хотів дістати до носа. На ніс дитині потрібно акуратно покласти шматочок вати. Дії можна супроводжувати словами: «Давай пограємо. Уяви, що тобі на ніс впала сніжинка, сдуй її (дорослий показує дитині, як потрібно робити) ». Дорослий повинен стежити за тим, щоб видих проводився на мову, а не на губи.
Гра «Змалюй індика»
мета гри: розвинути артикуляцію
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно
хід гри. Дорослий пропонує дитині відкрити рот і передньому краєм мови провести по верхній губі вперед і назад, не відриваючи язик від губи. Тепер можна попросити малюка: «Знаєш як болбочет індик? Бл-бл-бл, спробуй так само »
Гра «Хом'ячок»
мета гри: розвинути артикуляцію.
Устаткування: спеціального обладнання не потрібно.
хід гри. Дорослий пропонує дитині, не відкриваючи рота, уперти мову з силою спочатку в ліву щоку, потім в праву, а потім підняти і опустити його вгору і вниз, зображуючи хом'ячка, одночасно впираючись в щоку.
Виразність і чіткість мовлення залежать від розвитку м'язів язика, щелепи, стану зубів, носоглотки. Тому, якщо ви хочете, щоб ваша дитина гарно і правильно говорив, стежте за здоров'ям зубів, станом прикусу і до кінця лікуйте захворювання.
Найбільш активно бере участь в утворенні слів мову. Від його положення, від того, яку форму він приймає (розпластаний і утворює жолоб, кінчик язика звужений і стосується верхніх різців і т.п.), залежить правильна вимова більшості звуків російської мови.
Правильне мовне дихання забезпечує найкраще звучання голосу. Своєрідний вдих і наступний плавний видих створюють умови для безперервного і плавного звучання мови, для вільного ковзання голосу по висоті, для переходу від тихої мови до гучної і навпаки.
Наступним важливим моментом у розвитку мови є розвинений фонематичний слух, тобто вміння відрізняти мовні звуки (фонеми) від інших. Це дає можливість розрізняти близькі за звучанням слова: малий - м'яв, рак - лак.
Щоб виробити гарну дикцію у дитини, забезпечити чітке і благозвучне вимова, ми пропонуємо вам приділити увагу іграм для розвитку мовного дихання і фонематичного слуху. Слід, граючи з дитиною, правильно вимовляти звуки в слові, звертаючи увагу малюка на правильну вимову.
|
1. "Пики".
Дитина виконує різні мімічні рухи: надуває щоки, показує язика, витягує губи трубочкою, широко відкриває рот і т. Д.
2. Клацання мовою з широко відкритим ротом.
Цокання мовою, губи розтягнуті в широку посмішку. Посвист, при цьому губи витягнуті в трубочку. Після відпрацювання цих елементів дитині пропонується кілька разів поспіль два рази клацнути, два рази цокнуть, два рази свиснути.
3. Облизування губ, зубів, тарілки або льодяника на паличці.
Плювання крупою. Перекочування горіхів в роті.
4. Гімнастика для мови:
руху в різні боки, вигинання мови, стискання і разжимание мови, згортання в трубочку, поддразніваніе і т. д.
5. Повтори.
Повторення скоромовок покращує рухливість органів артикуляції, розвиває слухове увагу, сприяє правильному проголошенню звуків.
Вправа містить вірші та скоромовки зі складною поєднаннями звуків. Ці завдання виконуються тільки тими дітьми, які все звуки вимовляють правильно. Запам'ятовувати скоромовки досить важко, та в цьому немає необхідності. Важливіше правильно вимовити всі звуки.
Спочатку дитина голосно і повільно повторює вірш або скоромовку. Якщо у нього це виходить без помилок, можна спробувати проговорити це ж текст, поступово прискорюючи темп.
Скоромовки для занять:
Вранці, присівши на пагорбі,
Вчать сороки скоромовки.
Кар-р-р! Картопля, картонка, карета, картуз.
Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.
Віз на гірку Саня за собою сани.
Їхав з гірки Саня, а на Сані сани.
Йшов Єгор через двір
З сокирою лагодити паркан.
Як у нас сім'я велика
Так весела:
Два у крамниці стоять,
Два вчитися хочуть,
Два Степана у сметани
об'їдаються,
Дві Дашки у кашки
харчуються,
Дві Ульки в колисці,
Одна Маша не наша,
Та й та хороша.
Брати сіяли пшеницю,
Так возили в град-столицю:
Знати, столиця та була
Недалеко від села.
Ось телеграма від гіпопотама.
Через ліси, через гори
Їде дідусь Єгор.
Сам на конячці,
Дружина на корівці,
Діти на телятко,
Онуки на козляткі.
Йшла Саша по шосе і смоктала сушку.
Тридцять три вагони в ряд тараторять, торохтять.
Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, та не вилавірували.
По вівторках над бруківкою
Літала повітряна куля порожній.
У храпуна - хороми будинку.
Хропе хропун в своїх хоромах.
В океані плив диван.
А на ньому лежав Іван.
Так приємно в океані
плавати,
Лежачи на дивані.
Вероніка, Вероніка,
Вареників навари-ка.
Варі і Валерикові - по парі вареників.
А Толі і Борі
І того поболе!
Доріг Аліку рогалик,
Аллі дав рогалик Алік,
Галя Аліка лаяла -
А рогалик їла Алла.
Далі Маші сироватку з-під кислого молока.
Зшитий ковпак, пов'язаний ковпак,
Та не по-колпаковскі.
6. Жираф і мишеня.
Мета: формування мовного дихання і правильного звуковимови.
Хід гри:
Дитина стоїть гордо, потім встає на коліна, піднімає руки вгору, тягнеться і дивиться на руки - вдих ( "У жирафи зріст великий ..."). Присідає, обхопивши руками коліна і опустивши голову, - видих, з вимовою звуку ш-ш-ш ( "... У мишеняти - маленький").
Потім дитина йде і одночасно вимовляє:
Наш жираф пішов додому Разом з мишкою сіренької. У жирафи зріст великий, У мишеняти - маленький.
(Повторити 6-8 разів.)
|
7. Гра "Лиса-Патрікеевна".
Мета: формування правильної артикуляції щелеп і близько-ротової мускулатури в спокої.
Матеріал: дошка ( "місток") або широка стрічка, маленькі сушки або печиво.
Хід гри:
"Місток" -дошка лежить на підлозі Дитина йде по містку, відкриває рот, висовує язик, на кінчик якого ведучий кладе крекер. Пройшовши місток, дитина з'їдає печиво.
8. Гра "Веселий папужка".
Мета: розвиток звуко-фонематичного аналізу, формування почуття ритму, розвиток здатності звуконаслідування.
Хід гри:
Ведучий промовляє складові ряди з відстукуванням або отхлопиваніем кожного складу. Дитині говорять: "Ти - веселий папужка, а папужки повторюють кожне слово. Чи зможеш ти повторити за мною і надрукована ребром долоні кожне слово? Будь уважний".
Дитина і ведучий сидять один проти одного за столом. За командою дитина починає отстукивать і повторювати склади:
а) однакові - ра-ра-ра;
б) зі зміною темпу (повільно - швидко) - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра - ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;
в) з нарощуванням ряду - па - па-па - па-па-па - па-па-па-па - па-па-па-па-па. Необхідно стежити за досягненням координації голосу і рухів.
9. Гра "Водичка".
Мета: розвиток мовного дихання (вимовляння звуку на одному видиху, протяжно), формування правильної вимови звуку С.
Матеріал: кран з водою, картинка з зображенням дітей, що вмиваються.
Хід гри:
Дорослий відкриває кран з водою і звертає увагу дитини на те, як "співає" тече з крана вода (з-з-з). Потім показує картинку із зображенням дітей, що вмиваються і читає забавку:
Водичка, водичка, Умою моє личко, Щоб очі блищали, Щоб щічки червоніли, Щоб сміявся роток, Щоб кусався зубок!
Дорослий разом з дитиною повторює потешку 3-4 рази і на закінчення гри пропонує йому "заспівати" пісеньку водички. Дитина співає "довгу пісеньку", тобто вимовляє звук З протяжно.
10. Гра "Капітани".
Мета: розвиток вміння поєднувати вимовляння звуку з початком видиху, чергування тривалого, плавного і сильного видиху; розвиток уміння довго вимовляти звук Ф на одному видиху і багаторазово вимовляти звук П (п-п-п) на одному видиху; активізація м'язів губ.
Матеріал: таз з водою і паперові кораблики.
Хід гри:
На маленькому столі стоїть таз з водою, де плаває паперовий кораблик. Дитина сидить на стільчику і дме на кораблик, вимовляючи звук Ф або П.
Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях таза.
Дорослий пояснює дитині, що, для того щоб кораблик рухався, потрібно дути на нього не поспішаючи, склавши губи як для проголошення зву-ка Ф. Можна дути просто - витягаючи губи трубочкою, але не надуваючи щоки. Кораблик при рівному "вітрі" рухається плавно і впевнено пливе до мети.
"Але ось налітає рвучкий вітер, - каже дорослий, - він дме нерівно: п-п-п. Дитина повторює і прагне пригнати кораблик до певного місця.
Дорослий стежить за тим, щоб при проголошенні звуку Ф дитина не надував щоки; звук П виголошував на одному видиху 2-3 рази і теж не надував при цьому щоки. Закінчуючи гру, дитина і дорослий разом співають:
Вітер, вітерець, Натягніть парусок! Кораблик гони до Волги-ріки!
11. Гра "Відбійний молоток".
Хід гри:
Ведучий говорить: "Ви, напевно, бачили відбійні молотки: ними працюють шахтарі і дорожні робітники розкривають асфальт. Зараз ми спробуємо наслідувати цей молотку. Для цього потрібно довго-довго вимовляти звук Д-Д-Д-Д-Д.
Потім діти намагаються виконати цю вправу протягом 3-4-х хвилин.
12. Гра "Годинки".
Мета: формування навички правильної артикуляції язика, зубів, м'язів щелепно-лицьової області в стадії початкового поштовху при ковтанні.
Хід гри:
Ведучий говорить: "У годинника є стрілки, які весь час ходять по колу. При цьому годинна стрілка рухається дуже повільно, хвилинна - швидше, а секундна - біжить дуже швидко.
Ось і наш язичок повинен навчитися ходити по колу, як стрілки годинника. Для цього необхідно відкрити рот і мовою по внутрішніх стінках верхньої і нижньої губи робити кругові рухи зліва направо і навпаки ".
Діти роблять вправи по команді: "Як годинникова стрілка - повільніше; як хвилинна - швидше; як секундна - ще швидше".
Ведучому необхідно стежити, щоб рот постійно був відкритий, а нижня щелепа залишалася нерухомою.
Інші публікації по темі даної статті:
«Веселий язичок»
Розвиток артикуляційної моторики
Правильну вимову звуків забезпечується завдяки гарній рухливості органів артикуляції, до яких належать мову, губи, нижня щелепа, м'яке піднебіння. Точність, сила і диференційованість рухів цих органів розвиваються у дитини поступово, в процесі мовної діяльності. У дитини, що має загальне недорозвинення мови внаслідок недорозвинення або мозкового ураження, порушується рухливість органів артикуляційного апарату.
Робота з розвитку рухливості органів артикуляційного апарату проходить за наступними напрямками:
· проведення диференційованого масажу лицьової і артикуляційної мускулатури;
· проведення роботи по боротьбі з солеваціей;
· проведення артикуляційної гімнастики.
артикуляційна гімнастика
Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату проводиться в формі артикуляційної гімнастики. Мета артикуляційної гімнастики - вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, необхідних для правильної вимови звуків.
Проводити гімнастику артикуляції потрібно щодня, щоб вироблювані у дітей навички закріплювалися.
При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватися певної послідовності, йти від простих вправ до більш складним. Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі.
З виконуваних двох-трьох вправ новим може бути тільки одне, друге й третє даються для повторення і закріплення. Якщо ж дитина виконує якусь вправу недостатньо добре, годі було нових вправ, краще відпрацьовувати старий матеріал. Для його закріплення можна придумати нові ігрові прийоми.
Артикуляционную гімнастку виконують сидячи, так як в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.
Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому дитина і дорослий під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом. Також вона може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9x12 см), але тоді дорослий повинен бути навпаки дитини обличчям до нього.
Робота організується так:
1.Взрослий розповідає про майбутній вправі, використовуючи ігрові прийоми.
2.Показивает його виконання.
3.Упражненіе робить дитина, а дорослий контролює виконання.
Дорослий, який проводить гімнастику артикуляції, повинен стежити за якістю виконуваних дитиною рухів: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого. Також важливо стежити, щоб руху кожного органу артикуляції виконувалися симетрично по відношенню до правої і лівої сторони обличчя. В іншому випадку артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.
В процесі виконання гімнастики важливо пам'ятати про створення позитивного емоційного настрою у дитини. Не можна сказати йому, що він робить вправу не так, - це може привести до відмови виконувати рух. Краще покажіть дитині його досягнення ( «Бачиш, мову вже навчився бути широким»), підбадьорити ( «Нічого, твій язичок обов'язково навчиться підніматися догори»). Якщо у дитини при виконанні вправ спостерігається саливация, то перед артикуляційною гімнастикою рекомендується проведення наступних вправ:
1.Ребенку пояснюють необхідність проковтування слини.
2.Проведеніе масажу жувальних м'язів, які заважають проковтування слини.
3.Визивая пасивно і активно жувальні рухи, попросити дитину відкинути голову назад, так виникає мимовільне бажання проковтнути слину; можна підкріпити проханням.
4.Ребенку перед дзеркалом пропонується жувати тверду їжу (можна печиво), це стимулює руху жувальної мускулатури і призводить до необхідності робити ковтальні руху, можна підкріпити проханням (таким чином, мимовільні рухи переходять в довільні).
5.Проізвольное закриття рота за рахунок пасивно-активних рухів нижніх щелеп. Спочатку пасивно: одна рука логопеда - під підборіддям дитини, інша - на його голові, шляхом натискання і зближення руками щелепи дитини замикаються - рух «сплющивание». Потім цей рух проробляється за допомогою рук самої дитини, потім активно без допомоги рук, за допомогою рахунку, команди.
Артикуляційна гімнастика для розвитку рухливості губ
Робота з розвитку рухливості губ починається з підготовчих вправ:
· розсмішити дитину (мимовільне розтягування губ);
· намазати губи солодким ( «злизування» - підняття кінчика язика вгору або вниз);
· піднести до рота довгий льодяник (витягування губ дитини вперед).
Після викликання мимовільних рухів вони закріплюються в довільному плані, в активній гімнастики. На перших порах руху будуть виконуватися не в повному, не в точному обсязі, потім закріплюються в спеціальних вправах для губ ( «посмішка,« хоботок », чергування їх).
Далі вводяться такі вправи:
1. «Неслухняні губки ». Покусування і чухання спочатку верхній, а потім нижньої губи зубами.
2. «Посмішка-трубочка ». Витягнути вперед губи трубочкою, потім розтягнути губи в посмішку.
3. «Хоботок ». Витягнуті трубочкою губи рухати вправо-вліво, обертати по колу.
4. «рибка »:
· плескати губами одна об одну (вимовляється глухий звук);
· стиснути великим і вказівним пальцями однієї руки верхню губу за носогубні складки і двома пальцями іншої руки нижню губу і розтягувати їх вгору-вниз;
· щоки сильно втягнути всередину, а потім різко відкрити рот. Необхідно домогтися, щоб при виконанні цієї вправи лунав характерний звук «поцілунку».
5. «Каченя ». Витягнути губи, стиснути їх так, щоб великі пальці були під нижньою губою, а всі інші на верхній губі, і витягати губи вперед якомога сильніше, масажуючи їх і прагнучи зобразити дзьоб качечки.
6 . «Незадоволена конячка». Потік повітря, що видихається легко і активно посилати до губ, поки вони не стануть вібрувати. Виходить звук, похожійна пирхання коні.
7. «Левеня сердиться». Піднімати верхню губу так, щоб було видно верхні зуби.Опускатьніжнюю губу, оголюючи ніжніезуби.
8. «Губки сховалися ». Рот широко відкритий, губи втягуються всередину рота, щільно притискаючись до зубів.
9. «Повітряну кульку" (Якщо губи зовсім слабкі). Сильно надувати щоки, щосили утримуючи повітря в роті.
10. «Сильні губки»:
· утримувати губами олівець, пластмасову трубочку. Олівцем намалювати коло (квадрат);
· утримувати губами марлеву серветку - дорослий намагається її висмикнути.
артикуляційна гімнастика для губ і щік
1. «Щічки замерзли ». Покусування, поплескування і розтирання щік.
2. «Газета ». Надути обидві щоки, потім надувати щоки по черзі.
3. «Худишка». Втягнути щоки.
4. «Кулачки ». Рот закритий. Бити кулачком по надутим щоках, в результаті чого повітря виходить з силою і шумом.
артикуляційна гімнастика для м'язів мови
Робота з розвитку рухливості мови починається з загальних рухів, з поступовим переходом до більш тонким, диференційованим рухам. У разі вираженої дизартрії для артикуляційної гімнастики рекомендуються наступні вправи:
· приміщення кінчика язика до внутрішньої поверхні нижніх різців;
· витягування мови вперед і прибирання його назад;
· стимуляція м'язів кореня язика. Спочатку довільно, шляхом рефлекторних скорочень, в результаті подразнення кореня язика шпателем. Потім руху закріплюються в безумовних рефлексах, а потім і довільних «кашельних» рухах.
Далі проводиться виконання тонких, диференційованих рухів мови. З цією метою цілеспрямовано підбираються руху, спрямовані на вироблення потрібного артикуляційного укладу, з урахуванням нормальної артикуляції звуку і характеру дефекту. Гімнастику артикуляції найкраще проводити у вигляді ігор, які підбираються з урахуванням віку дитини, характеру і ступеня органічного ураження. Рекомендуються наступні вправи:
1. «Млинець ». Рот відкритий, губи в усмішці, широкий мову утримується в порожнині рота в розслабленому, спокійному стані під рахунок до 5-10. Стежити, щоб язик не звужувався, а кінчик стосувався нижніх зубів.
2. «Лопаточка». Рот відкритий, губи в усмішці, покласти кінчик язика на нижню губу «лопаткою», бічні краю мови стосуються кутів рота. У спокійному, розслабленому стані утримувати мову під рахунок до 5 10. Стежити, щоб нижня губа підверталася, широкий кінчик язика лежав на губі, не виходячи за її межі. Якщо мова не виходить зробити широким, можна потьопала по ньому губами, вимовляючи пя-пя-пя, або співуче тягнути звук [і].
3. «Покараю язичок». Губи в усмішці, легко покусуючи, промасажувати зубами всю поверхню язика, повільно висуваючи і втягуючи його в рот. Потім чесати мову зубами.
4. «Голочка». Рот відкритий, губи в усмішці, висунути язик назовні «голочкою», тягнутися до відсувається від мови пальцю, олівця, цукерці. Стежити, щоб губи і щелепи билінеподвіжни.
5. «Гойдалки». Рот відкритий, губи в усмішці, рухати мову до куточків рота вправо-вліво. Стежити, щоб щелепа і губи були нерухомі, язик не ковзав по нижній губі.
6. «Смачне варення». Рот відкритий, губи в усмішці. Облизнути кінчиком язика верхню губу від одного куточка рота до іншого. Стежити, щоб мова доходив до куточків рота, рух було плавним, без стрибків, щелепа не рухалася. Так само облизати нижню губу. Потім облизати губи по колу.
7. «Почистимо зубки-1 ». Рот закритий. Облизувати зуби під нижньою, потім під верхньою губою. Стежити, чтобичелюсть і губи не рухалися.
8. «Почистимо зубки-2 ». Рот закритий. Облизувати зуби під губами круговими рухами мови. Те ж повторювати з відкритим ротом.
9.Рот відкритий, губи в усмішці. Плавно провести язиком по верхніх зубів, торкаючись до кожного зуба, перераховуючи їх. Стежити, щоб щелепа не рухалася. Те ж рух - по нижніх зубів.
10.Рот закритий. Напружений кінчик язика впирається то в одну, то в іншу щоку. Те ж, але рот відкритий.
11. «Почистимо зубки-3 ». Рот закритий. Кінчик мови впирається в щоку і робить мовою руху вгору-вниз. Стежити, щоб щелепа не рухалася.
12. «Фасолька ». При паретичной, млявому мовою переміщати в роті квасоля, горох і т. П.
13. «Гойдалки ». Рот відкритий, губи в усмішці. Піднімати широкий мову до носа і опускати до підборіддя. Стежити, щоб губи не натягалися на зуби, щелепа не рухалася, язик не звужувався.
14. «Гойдалки-1 ». Рот відкритий, губи в усмішці. Піднімати широкий мову до верхніх і опускати до нижніх зубів. Стежити, щоб губи не натягалися на зуби, щелепа не рухалася, язик не звужувався.
15. «Гойдалки-2 ». Рот відкритий, губи в усмішці. Широкий кінчик язика покласти на альвеоли за нижніми зубами з внутрішньої сторони, потім підняти на горбки за верхніми зубами теж з внутрішньої сторони. Стежити, щоб працював тільки мову, а нижня щелепа і губи залишалися нерухомими.
16. «Фокус ». Рот відкритий, губи в усмішці. Мова висунути «чашкою», «ковшиком». Здути ватку з кінчика носа, повітря виходить по середині мови, ватка летить строго вгору. Стежити, щоб нижня щелепа була нерухома, а нижня губа натягувалася на нижні зуби.
17. «Барабанщик». Рот відкритий, губи в усмішці. Бічні краї язика впираються в бічні верхні зуби. Багаторазово барабанити напруженим широким кінчиком язика по верхніх яснах: д-д-д, поступово прискорюючи темп. Стежити, щоб нижня щелепа не рухалася, губи залишалися в усмішці, звук носив характер чіткого удару, щоб чітко відчувалася видихуваному струмінь повітря.
18. «Дощик». Те ж, але вимовляти ди-ди-ди. Як і у вправі 17, працює тільки мова. Для контролю можна піднести до рота смужку паперу. При правильному виконанні вона буде відхилятися.
19. «Індик ». Рот відкритий, губи в усмішці. Покласти широкий язик на верхню губу і рухати їм вперед-назад, намагаючись не відривати мову від губи, як би погладжуючи її. Темп прискорюється поступово, додається звук голосу, поки не почують звуки, схожі набл-бл (Індик розмовляє). Стежити, щоб мова була широким, він повинен облизувати верхню губу. Ніжняячелюстьне рухається.
20. «Конячка-1». Рот відкритий, губи в усмішці. Широкий кінчик язика притиснути до неба за верхніми зубами і відірвати з клацанням (поклацати кінчиком язика). Темп поступово прискорюється. Стежити, щоб губи посміхалися, нижня щелепа не рухалася.
21 . «Конячка-2». Те ж, але беззвучно.
22. «Катушечки». Рот відкритий, губи в усмішці. Широкий кінчик язика впирається в нижні ясна, спинка мови вигинається. Стежити, щоб язик не звужувався, кінчик язика залишався у нижніх зубів і не відтягувався назад, щелепу і губи були нерухомі.
23. «Приклей цукерку-1 ». Присмоктування спинки мови до неба, спочатку при зімкнутих щелепах, а потім при розімкнутих. Якщо присмоктування не вдається, то на спинку мови можна покласти липку цукерку - дитина намагається, притискаючи спинку мови до неба, смоктати цукерку.
24. «Приклей цукерку-2 ». Рот відкритий, губи в усмішці. Широкий мову присмоктатися до твердого піднебіння, утримувати під рахунок до 10, потім відірвати з клацанням. Стежити, щоб губи і нижня щелепа не рухалися, бічні краю мови були однаково щільно притиснуті (жодна половинка не повинна провисати). При повторенні вправи відкривати рот ширше.
25. «Гармошка ». Присмоктатися спинку мови всією площиною до твердого піднебіння. Не відпускаючи мови, закривати і відкривати рот, розтягуючи під'язикову вуздечку. При повторенні вправи треба намагатися відкривати рот все ширше і все довше утримувати мова в верхньому положенні. Стежити, щоб при відкриванні рота губи були нерухомі, що не провисала одна зі сторін мови.
26 . «Дразнилка». Кінчик мови висовується назовні і рухається між губами спочатку по вертикалі, а потім по горизонталі, при цьому відчувається напруга в вуздечці мови. При включенні голосу получаетсязвук, похожійна дитяче «поддразніваніе».
27. «Вітерець». Рот відкритий, губи в усмішці. Покласти широкий передній край мови на нижню губу і, як би довго вимовляючи звук [ф], здути ватку на протилежний край столу
Артикуляційна гімнастика для нижньої щелепи
Необхідною умовою чіткої мови є вміння правильно відкривати рот. Це пов'язано з роботою нижньої щелепи.
Комплекс вправ для розвитку м'язів нижньої щелепи:
1. «Боягузливий пташеня». Широко відкривати і закривати рот так, щоб тяглися куточки губ. Щелепа опускається приблизно на відстань ширини двох пальців. Язичок- «пташеня» сидить в гніздечку і не висовується. Вправа виконується ритмічно.
2. «Акули». На рахунок «один» щелепу опускається, на «два» - щелепа рухається вправо (рот розкритий), на рахунок «три» - щелепа опущена на місце, на «чотири» - щелепа рухається вліво, на «п'ять» - щелепа опущена, на «шість» - щелепа висувається вперед, на «сім» - підборіддя в звичайному зручному положенні, губи зімкнуті. Робити вправу потрібно повільно і обережно, уникаючи різких рухів.
