Діти стають в коло на невеликій відстані один від одного. У центрі стоїть ведучий, він обертає по колу шнур з вантажем на кінці (мішечок з піском). Гравці уважно стежать за шнуром, при його наближенні підстрибують на місці вгору, щоб він не торкнувся ніг. Той, кого мішечок зачепив, стає ведучим.

варіанти гри

На майданчику намальований круг, в центрі його ведучий.

1. Гравці стоять на відстані 3-4 кроків від кола. Ведучий обертає шнур. Як тільки мішечок доходить до гравця, він підбігає і стрибає через нього.

2. Ведучий кружляє шнур з мішечком, а діти біжать назустріч і перестрибують через нього.

3. Діти діляться на кілька підгруп, але не більше 5 осіб у кожній. Встають один за одним і по черзі перестрибують через мотузку з мішком на кінці. Той, хто перестрибнув, постає останнім в своїй групі. Якщо ж він за мішечок зачепив, то виходить з гри. Виграє підгрупа, де залишилося більше гравців.

правило

Вирощують шнур з вантажем потрібно так, щоб він не торкався землі.

Вказівки до проведення

Для цієї гри потрібен шнур довжиною 2-3 м з вантажем на кінці близько 100 р Довжину шнура можна збільшувати або зменшувати в залежності від розміру майданчика і від кількості гравців. При обертанні шнура ведучий може змінювати його висоту.

За матеріалами збірника Марії Литвинової "Російські народні рухливі ігри"
Художники Є. М. Рудько, І. С. Слуцнер

Марина Петленко

гра« чарівний мішечок»

Мішечок зшитий з креп-сатину, Прикрашений намистинами і стрічками. Шила для своєї молодшої групи. В моєму мішечку: Черепашка, лялькова гребінець, іграшки з кіндер -сюрприз, грибочок, тарілочка, машинка. наповнюваність мішечка можна міняти. Діти із задоволенням грали.

мета гри:

Розвивати у дитини тактильну пам'ять, сприяти запам'ятовуванню відчуття від дотику до різних предметів;

Розвивати тактильну чутливість;

Навчити дитину знаходити точні слова для визначення своїх відчуттів.

хід гри:

1. "Угадайка" - дитина засовує руку в мішечок, Обмацує предмети. Взявши предмет в руку, дитина повинна назвати його або описати. Виховати допомагає дитині розповісти про предмет, ставлячи питання про предмет. наприклад: Він круглий? гладкий? великий? маленький? Якщо дитина називає предмет, то його дістають з мішечки і дивляться.

2. "Знайди предмет" Діти вже знають, які предмети в мішечку. Виховати називає предмет, дитина повинна його знайти його, не дивлячись в мішечок

3. "Назви фігуру" Покласти в мішечок деталі конструктора або геометричні фігури. Дитина, витягуючи повинен назвати геометричні фігури.

4. "Рахунок" Витягуючи з мішечка предмети, Вести рахунок і назад складаючи предмети, вести рахунок.

Публікації по темі:

«Чарівний мішечок». Гра для дошкільників і не тільки для роботи з тривожністю «Чарівний мішечок» Мета: підвищення впевненості дитини в собі, тривожність, внутрішня напруженість, зниження почуття страху перед невдачами.

правильно підібрані ігрові вправи допомагають викликати у дитини стійкий інтерес до занять і витягти максимум користі з розвитку мовлення.

Дидактичний посібник «Чарівний мішечок» Дидактичний посібник «Чарівний мішечок» Програмний зміст: - Формувати вміння впізнавати і називати геометричні фігури. - Тренувати.

Щоб зацікавити дітей, зробити навчання цікавим, різноманітним, перетворити нудну роботу в живу і творчу, підтримати зацікавленість.

Ігрове заняття «Чарівний мішечок» (перша молодша група) Вид дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька. Мета: Відпрацювання правильної вимови звуків і слів ,.

Конспект ігрової діяльності в старшій групі «Чарівний мішечок з іграми» Вихователь Батаева Г. А. Мета: ельВоспітивать дружні взаємини між дітьми. Завдання: Виховувати вміння виявляти чесність, справедливість.

Конспект НСД «Чарівний мішечок» для дітей старшого дошкільного віку. Конспект НСД «Чарівний мішечок» для дітей старшого до шкільного віку. Мета: закріплення і систематизація знань про геометричних фігурах.

Конспект заняття по розширенню знань про кімнатні рослини «Чарівний мішечок» Завдання: Розширити знання про кімнатні рослини за допомогою гри; навчити називати елементи рослини і дізнаватися їх; порівнювати їх з іншими.

З дітьми раннього та дошкільного віку важливо проводити цілеспрямовану роботу по формуванню тактильно-рухового сприйняття. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ.

Розвитку тактильно-рухового сприйняття у дітей сприяє дидактична гра «Чудовий мішечок». Цю гру широко застосовують в своїй практиці педагоги-психологи, дефектологи, логопеди, вихователі. Таємниця, прихована в чудовому мішечку, викликає інтерес, цікавість і допитливість у дитини, а значить, мотивує його до пізнання. Існує кілька варіантів гри.

Перший варіант. Для гри знадобляться декілька іграшок по кількості гравців. Спочатку діти грають в них, а через деякий час дорослий показує «чудовий мішечок» і говорить, що в нього можна заховати іграшки, а потім знайти їх. Пропонує дітям покласти свої іграшки в мішечок. Затягує шнурок, струшує мішечок і просить дитину знайти свою іграшку, не заглядаючи в мішечок.

Якщо дитина правильно вибрав іграшку, обмацавши її однією рукою, він називає її сам або за допомогою дорослого. Якщо ж іграшка обрана невірно, дорослий кладе її назад в мішечок і дістає потрібну. На цьому етапі важливо навчити малюка правильно обмацувати іграшку, показати, як пересувати пальці, звертаючи увагу на форму, величину, фактуру, частини предмета. Потім свою іграшку шукає інший дитина.

Другий варіант. Для гри необхідні парні предмети, наприклад, два м'ячі, дві ляльки, дві іграшкові тарілки, два каченяти. Дорослий бере пару предметів, розглядає їх з дітьми, називає їх, звертаючи увагу на те, що предмети однакові. А потім опускає один з них в мішечок. Те ж і з іншою парою предметів. Решту предметів накриває серветкою.

Тактильне сприйняття важливо при визначенні температури і ваги предметів, а також при оволодінні навичками ручної праці. При виконанні багатьох звичних дій ми майже не користуємося зором і спираємося на тактильно-рухову чутливість.

Діти по черзі підходять до педагога. Він дістає з-під серветки один з предметів, пропонує дитині подивитися на нього, не беручи в руки, а потім знайти такий же в мішечку. Дитина на дотик дістає потрібний предмет, порівнює його зі зразком. Якщо вибір вірний, дорослий каже: «Ти правильно визначив іграшку. На столі каченя, і ти дістав з мішечка каченяти ». При повторному проведенні гри в мішечок можна опустити три, потім, чотири, п'ять предметів і т.д.

Можна злегка спростити завдання, якщо діти не можуть впоратися. Дитина не тільки розглядає іграшку-зразок, але і обмацує її.

третій варіант. Більш складне завдання стоїть перед дитиною, коли він не бачить зразок, а лише обмацує його. Дорослий опускає предмети в мішечок за екраном (перегородкою), тобто діти не бачать, які предмети знаходяться в мішечку. Дорослий дістає з-під серветки предмет-зразок і дає дитині його обмацати за екраном, а потім знайти такий же в мішечку. Коли предмет виймуть з мішечка, дорослий показує дітям зразок і вони порівнюють їх. Якщо предмет знайдено вірно, то дії дитини заохочуються. Якщо ж він допустив помилку, то предмет знову опускають в мішечок, дитина обмацує інший зразок і відшукує його пару в мішечку.

При виборі предметів для гри важливо пам'ятати правило: у першій-ліпшій нагоді гра проводиться з різко різними предметами, а під час оволодіння тактильно-руховим вибором використовуються більш подібні за формою предмети. Вибір повинен здійснюватися спочатку з двох-трьох предметів, а потім їх кількість може збільшуватися.

У своїй практиці я використовую не тільки «чудовий мішечок», а й «чудову коробочку». Для цього в картонній коробці з кришкою, в її бічних стінках, я прорізала два отвори. Розмір кожного отвору повинен бути таким, щоб у нього легко проходила дитяча рука. Відмінність цього варіанту в тому, що у дитини більш зручний спосіб обстеження предмета - одночасно двома руками.

Крім того, я використовую готовий комплект «Чудовий мішечок» Вальда. Він складається з 15 пар токарних фігурок (всього 30 штук) і бавовняного мішечка. Фігурки виготовлені з деревини, їх розмір 3-4 см. Самі фігурки - це реальні предмети - ялинки, жолуді, чавунці, матрьошки і т.д. Зроблені вони з однорідного матеріалу, що дозволяє дитині фіксувати увагу не на текстурі, а на формі предметів.

Наиля Хайретдінова, вчитель-дефектолог, м.Москва

Придумуємо казку за допомогою предметних картинок

Опублікована гра буде корисна для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. спільна творчість по створенню казки зблизить дорослих і дітей, дасть новий імпульс для розвитку у дітей уяви, фантазій. Склавши казку, дітям можна запропонувати зайнятися і продуктивною діяльністю: малюванням, ліпленням, аплікацією, конструюванням. Весело пройде час у дітей під час створення персонажів, наприклад з паперу, тільки що придуманої казки.
мета:організувати умова в грі для розвитку імпровізованій мови у дітей.
завдання:
Пізнавальні:
Вчити дітей придумувати новий поворот сюжету казки за допомогою карток;
Навчати дітей робити описові характеристики предметів, зображених на картках;
Закріпити назви різних предметів;
Закріпити класифікацію предметів за призначенням.
Розвиваючі:
Розвивати мовний апарат дітей;
Розвивати фантазію і уяву у дітей.
виховні:
Виховувати у дітей спостережливість;
Виховувати активність в спільному мовному творчості.

набори карток
(Набір карток створюється на розсуд педагога, враховуючи приблизну тематику майбутньої казки, картинки він може намалювати сам або скачати з інтернету)
1. Квіти: волошка, дзвіночок, кульбаба, соняшник, ромашка
2. Дерева: береза, дуб, ялина, верба, горобина, яблуня
3. Фрукти: кавун, банан, виноград, груша, лимон, яблуко
4. Овочі: капуста, картопля, цибуля, морква, редис, ріпа
5. Посуд: каструля, ложка, миска, сковорідка, терка, чайник
6. Одяг: шкарпетки, пальто, сорочка, тапочки, капелюх, шорти
7. Будівлі: вежа кремля, містечко, палац, будинок, хатинка, теремок
8. Меблі: диван, ліжко, стіл, стілець, тумбочка, шафа
9. Канцтовари: олівець, лінійка, гумка стірательная, ручка, скріпка, зошит
10. Природні явища: Вітер, град, гроза, дощ, хмари, веселка, сніг, сонце
11. Життєві ситуації: злодійство, покинути будинок, святкувати, народження дитини, весілля, радість.
12. Взаємовідносини: вороги, дружба, гра, любов, сім'я, сварка
13. Казкові герої: доктор Айболить, Карлсон, Чипполино, зла чаклунка, Кощій безсмертний, Карабас Барабас
14. Чарівні атрибути казок: чоботи-скороходи, дзеркальце, золотий ключик, чарівна паличка, горщик каші, клубок.
15. Дії: бігти, вішати білизну, готувати, є, грати, кататися на ковзанах, плисти, підмітати, дивитися телевізор, спати, читати


Методика проведення гри з картками з «чарівного мішечка»
* На першому етапі роботи з картками необхідно їх розглянути. Поговорити про те, що на них намальовано. Потренуватися у складанні описових характеристик кожного намальованого на картках предмета. Пограти в різні настільні ігри з даними картками, наприклад:
1. «Їстівне - не їстівні». Дітям показують картку, і вони відповідають, це їстівний предмет, чи ні.
2. «Звари борщ»; «Обставити квартиру меблями» Діти з ряду карток вибираю ті, де намальовані продукти і предмети, необхідні для варіння борщу або для мебелірованни квартири.
3. «Ми йдемо в турпохід». Дітям роздають по кілька карток з різними предметами. І по черзі вони викладають картки з потрібним для походу предметом, коротко описуючи його призначення.
4. «Ви поїдете на бал?» Діти, маючи на руках картки з картинками різної класифікації, по черзі викладають картки, де намальований предмет традиційно потрібний для балу, наприклад плаття бальне, туфлі, корона і т.д. А якщо немає такого типу картки на руках у дитини, то він, виставивши будь-яку наявну картку повинен довести, що цей предмет просто необхідний на балу. Дісталася картка з письмовим приладдям. Дитина може припустити, що зошит і ручка необхідні для запису кількості посмішок принца, або промов гостей. Інший приклад: картка з картинкою шафи. Дитина може придумати, що на балу без власної шафи просто не ввічливо з'являтися. Адже, щоб підкорити принца треба на кожен танець надягати нове плаття. І т.д.
5. «Шерлок Холмс». Діти дістають з мішечка відразу 3 картки на дотик. Наприклад: вийшли три карти із зображеннями сковороди, килима і берези. Що тут можна сказати про посланні Шерлоку Холмсу? Дитині необхідно згадати реальні і казкові призначення обраних предметів, а потім імпровізувати ситуацію. «Баба Яга прилягла на килимі під березою відпочити, а тут, пішов дощ з градом, і їй нічого не залишалося іншого, як прикритися сковородою». Потім інша дитина, на ці ж картки придумує іншу версію ситуації. «Це колобок закопав сковорідку під березою, так як не хотів, щоб його на ній розігрівали, а потім полетів від дідуся і бабусі на килимі літаку». Третя дитина може розповісти, що туристи приїхали відпочити на галявину, але зголодніли, зрубали березу, розпалили багаття, смажили сосиски на сковорідці і на килимі сіли пообідати ». І т.д. Як все висловляться, то знову дістають ще 3 картки і по черзі складають міні сюжети. Педагог звертає увагу, щоб діти відповідали на питання повними, розгорнутими пропозиціями.

* Використання «Чарівного мішечка» з картками в момент спільного письменництва казок. Педагог починає казку, наприклад, так: «Жив-був заєць». У дітей запитують: «Що він найбільше любив?» З мішка дитина дістає картку із зображенням каструлі і продовжує: «Він дуже любив, коли мама готувала в білій з блакитними квіточками каструлі вінегрет. Значить, в гості прийде кращий друг ведмежа ». наступний дитина з мішечка дістає картку із зображенням шафи і продовжує казку: «Захотів зайчик вбратися, до приходу ведмедика, відкрив шафу, став на полиці шукати нову футболку, а так як полку, була занадто висока, зайчику довелося застрибнути на неї. А в цей час вітер дув у вікно, і від протягу двері шафи закрилася, і зайчик виявився замкненим ». Подальший розвиток подій підкаже наступна картка або предмет з «Чарівного мішечка».
* Підбором карток за змістом можна викладати на чистому аркуші паперу спочатку пропозиції, а потім і цілі оповідання, додаючи деяку кількість пентаграм. Наприклад, викладають картки: «зайчика» і «ромашки», а дитина малює на підготовленому листочку по формі картки пентаграму «ніс». Виходить пропозицію: «Зайчик нюхає ромашку».
* Маючи картки і знаючи першу букву кожного предмета, можна викладати букви, склади, слова. Наприклад: картки із зображеннями яблука, шафи кавуна шифрують ім'я - Яша. При відсутності картки з картинкою предмета з потрібною буквою, її можна просто написати олівцем. Викладаючи картки, спеціально пропускаючи літери, дітям пропонується відгадати, що за слово у нас.
* В залежності від задуманої діяльності в мішечок закладають певну кількість тематичних карток. Базу карток педагогу необхідно постійно поповнювати.

Чарівні мішечки - гра для сенсорного розвитку

Чарівні мішечки - гра для сенсорного розвитку

Ця зовсім нескладна гра навчить вашого малюка запам'ятовувати пальчиками форму і властивості предмета, дізнаватися його навпомацки, думати, бачити з закритими глазмі, розвивати мовлення, словниковий запас, дотикові здатність маленьких пальчиків.

Як зробити цю розвиваючу іграшку?

З червоного матеріалу пошила 2 невеликих однакових мішечка з резинкою. На них нашила блискучі метелики, квіточки і кружечки, дітям взагалі подобається все блискуче.

У квартирі знайшла парні однакові предмети невеликого розміру, різні за властивостями - гладкі, шорсткі, круглі гострі, м'які.
Разом, у мене знайшлося парних предметів:
- колечка велике і маленьке
- однакові за розміром м'ячики, але один гладкий, інший - шорсткий
- кришки від пляшок різного розміру
- іграшка з кіндера
- резинка для волосся
- соска
- і інші дрібниці ...
Розклала це добро по двом мішечках.

Грати можна так:

Мама засовує руку в мішечок і дістає предмет. Називає його властивості, якщо потрібно дає малюкові поторкати. А потім пробачить знайти у себе в мішечку такий же. Але з умовою - в мішечок НЕ підглядати! Граємо до тих пір, поки всі предмети не будуть викладені з мішечка. Якщо предмет малюк не вгадав, повертаємо його назад в мішок і повторюємо спробу.
Дуже важливо грати не тільки правою, але і лівою рукою.

Можна грати по іншому - мама засовує руку в мішечок, намацує предмет, називає його, дістає з мішечка і показує його. Так дістаємо всі предмети, і потім складаємо назад. А ваш малюк повинен потім все повторити сам. Це варіант для більш дорослих дітлахів.

Які ще предмети можна покласти в чарівний мішечок:
- ластик (круглий, трикутний, квадратний, прямокутний)
- олівчик
- клубок ниток
- пальчикова батарейка
- магнітні букви, магнітні цифри
- геометричні об'ємні фігури, плоскі геометричні фігури
- шматочок шкіри (зазвичай такі шматочки висять на шкіряних сумках, При покупці, разом з цінником)
- шматочок хутра
- мотузочку
- магніти на холодильник
- бульбашки від духів
- монетки
- цукерки
- кубик
- камінчик
- невеликі іграшки (машинка, матрьошка, собачка)
- гребінець для ляльки
- іграшкова ложка
- гудзики (круглі або квадратні)
- природний матеріал (Черепашки, шишки, жолуді, каштани)
І т.д. і т.п. - список можна продовжувати до нескінченності.

З малюками найпростіше грати з одним мішечком. Покладіть фігурки відомих дитині тварин - корову, жирафа, змію. Попросіть витягнути змію. Потім жирафа, потім корову. Можна запропонувати відгадати, що за звірі сховалися в мішечку. Малюкам двох-трьох років подобається сам процес появи звірів з таємничою сумочки.

Для досвідчених гравців продовжуємо гру - тренуємо не тільки дотикальну, а й зорову пам'ять - запрошуємо пограти разом з нами улюблену ляльку або будь-яку іншу іграшку, і виставляємо перед нею все вийняті з мішечка предмети. Дитина розповідає конячці, які предмети вийняті, вони запам'ятовуються, можна навіть все перерахувати. Потім дитина закриває очі, а лялька тим часом ховає один предмет в мішечок. Треба назвати зниклий предмет. Поступово кількість предметів треба збільшувати.
Тепер можна помінятися місцями, мама закриває очі, а малюк ховає іграшку.

У магазинах можна знайти готові набори з кубами, кулями, циліндрами і т.д. Найменшим пропонуємо розкласти фігурки попарно, а більш дорослим - дістати певну фігуру, знайти біля себе предмети, схожі за формою. Однакові фігурки можуть бути різних розмірів - одна більше, інша менше. Фігурки можуть бути також розділені на дві половини, діставши одну половинку, необхідно на дотик знайти другу половину.

Ще один варіант гри - змагальний. Підходить для гри з декількома дітьми. Всім дітям роздаємо по мішечку, кладемо однакові набори предметів. Ведучий витягує, припустимо, циліндр і показує всім учасникам. Хто швидше витягне таку ж фігурку, той і переможець.

Гру «чарівний мішечок» можна використовувати для розвитку мови, зокрема, розширення словникового запасу дитини і розвитку мислення.
Спочатку спробуйте намацати в мішечку одну з геометричних фігур, тепер опишіть словами. «Мені попалася фігура, у якої немає ні одного кута». Хлопці відгадують, що це за фігура. Особливо їм подобається змінюватися.
Чим старше діти, тим складніше можуть бути описи. Важливо, щоб всі хлопці побували на місці ведучого в цій грі. Адже комусь описувати предмети і розповідати легко, а комусь важко. Навик з'являється в процесі тренування.

Граючи з дитиною в мішечки, ви розвинете у нього пам'ять, логіку, спостережливість, дрібну моторику, Мова, словниковий запас. Ця проста гра направляє дитини до активної діяльності, відмінно розвиває сенсорні здібності, тренує зорову пам'ять, навчає рахунку, знайомить з властивостями предмета. Крім усього перерахованого вище, це просто цікава і захоплююча гра.