Клепікова Ірина Миколаївна
Посада: вихователь
Навчальний заклад: МБДОУ "Дитячий садок №1" Колосок "
Населений пункт: с. Топки, Кемеровська область
Найменування матеріалу: освітній проект
Тема: "Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім"
Дата публікації: 09.03.2018
розділ: дошкільна освіта

Екологічний проект в підготовчій групі

«Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім»

мета: Поглиблення екологічних знань у дітей, виховання у них

гуманного ставлення до природи, формування почуття причетності до

всього живого на Землі.

завдання:

Навчальні:

Ознайомити з різноманітністю рослинного і тваринного світу, з його

значимістю для всього живого на планеті;

формувати

єдності

закономірності природних явищ, взаємодії природи, суспільства і

людини;

формувати дослідницькі навички.

Розвиваючі:

Розвивати творчу уяву, пізнавальні здібності дітей;

розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою в

малюнках, виробах, розвивати вміння використовувати непридатний матеріал;

розвивати

здатності

встановлювати

причинно-наслідкові,

імовірнісні зв'язку, аналізувати наслідки екологічних ситуацій.

виховні:

виховувати

самостійність,

працьовитість,

спостережливість

допитливість до всього живого;

Виховувати дбайливе ставлення до світу природи і навколишнього

миру в цілому.

інтеграція

освітніх

областей:

пізнавальне

розвиток,

соціально-комунікативний,

фізичне,

художньо-естетичне,

Тип проекту:

Короткостроковий (жовтень-листопад) - інформаційно-дослідницький,

практико-орієнтований

Актуальність теми:

Все частіше і частіше ми чуємо слово «Екологія». Сьогодні екологія - НЕ

тільки наука про взаємини живих організмів один з одним і з

навколишнім середовищем, це ще і світогляд. Тому на перший план

виховання

виводиться

формування

екологічного

свідомості

дошкільнят, розуміння загальних законів розвитку матеріального світу, а не

просто набір відомостей про природні явища і об'єктів.

Сучасні дошкільнята як правило, володіють великим обсягом

знань про природу. Ці знання формуються під впливом мультфільмів,

телепередач. Але лише в процесі цілеспрямованої роботи дитячого садка і

батьків

сформувати

екологічну

культуру,

екологічне мислення.

проблема

У дітей недостатньо сформовані екологічні знання і культура

поведінки в природі.

батьки

достатнього

уваги

природою,

екологічної

культурі,

сформованості

екологічних

знань, вважаючи, що для підготовки до школи ці знання не потрібні.

Учасники

проекту:

підготовчої

вихователі,

батьки вихованців.

Очікувані результати:

сформовані

елементарні

екологічні

культура

поведінки в природі;

Чи розуміють взаємозв'язок в природі, дбайливо ставляться до неї, тваринам,

птахам, комахам;

Розвинений інтерес до явищ і об'єктів природи.

проводити

нескладні

експериментувати,

аналізувати і робити висновки;

батьки:

Підвищили рівень екологічної культури;

усвідомлюють

необхідність

екологічного

виховання

Створено єдиний виховно - освітній простір ДНЗ та сім'ї

з екологічного виховання дошкільників.

Основні

форми

реалізації

проекту: бесіди,

екскурсії,

спостереження,

екологічні

літературних

творів,

організація

тематичних

гри-тренінги,

дидактичні

виставки

малюнків

оформлення

екологічного

експериментальна

опитніческой

діяльність,

батьківське

збори,

консультації для батьків.

Організація діяльності над проектом.

Діяльність педагогів.

Підготовка методичних і дидактичних матеріалів.

Організація екскурсій, спостережень.

Проведення цікавих занять.

Організація виставок.

Організація і проведення дослідів і експериментів.

Відображення цієї тематики при створенні тематичного планування

навчальної програми.

Читання літературних творів, віршів, загадок про природу.

Тематичний зміст книжкового куточка.

Оформлення куточка екології.

Організація роботи з батьками з даної тематики.

2. Діяльність дітей.

Участь в екскурсіях, спостереженнях, бесідах.

Участь у дидактичних ігорах, іграх-тренінгах.

Самостійна художня діяльність, виготовлення виробів з

природного і непридатного матеріалу.

Участь у проведених дослідах і експериментах.

3. Діяльність батьків.

Участь у всіх заходах, організованих в групі.

Виготовлення виробів і малювання з дітьми на екологічну тематику.

підбірка

батьками

матеріалу

оформлення

екологічного куточка.

Участь в акції: «Допоможемо птахам».

Предметно-розвиваюче середовище:

Оснащення лабораторії дослідно-експериментальної діяльності.

Оформлення екологічного куточка.

дидактичні

настільні

гри-тренінги

екологічного

підбірка

наочно-дидактичного

матеріалу

екологічну

тематику.

підбірка

художньої

літератури:

оповідань,

прислів'їв і приказок про природу.

Оформлення виставок виробів з природного і непридатної матеріалу.

Оформлення виставки малюнків про природу.

Етапи реалізації проекту:

1 етап - підготовчий

2 етап - основний

3етап - заключний

1 етап. Підготовчий.

визначення

інтересів

потреб дітей.

Збір і аналіз літератури по даній темі.

Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію

забезпечення

дидактичного

комплексу

реалізації

насичення

предметно-розвиваючого

просторової

тематичним змістом.

2 етап. Основний (реалізація проекту).

Спостереження, екскурсії, заняття, бесіди, вікторини, дидактичні і

настільні ігри, ігри-тренінги, виставки малюнків і виробів, оформлення

екологічного

організація

екологічних

художньої

літератури,

організація

проведення

експериментів,

проведення

батьківського

зборів

консультацій

батьків.

3 етап. Заключний.

Підведення підсумків, презентація проекту, оформлення фотовиставки.

Перспективний план реалізації проекту з екологічного

вихованню в підготовчій групі.

батьками

підготовчий

Документально-організаційна робота:

Вибір теми і складання паспорта проекту.

Визначення цілей і завдань проекту.

Складання перспектівно- тематичного плану

Підбір ілюстративного матеріалу по темі,

художніх творів для читання,

загадок, аудіозаписів.

Насичення предметно-розвиваючого

просторового середовища групи тематичним

оповіщення

батьків про

консультацій для

батьків по темі

Анкетування.

Основний

Екологічна прогулянка в березовий гай

«Осіння подорож».

Конкурс малюнків «Осінь в березовому гаю».

Взяти участь

в виставки

виробів з

природних

Конференція: «Особливості життя диких

тварин ».

Д / і: «Розповіді про тварин».

Читання художньої літератури:

надання

оформленні

екологічного

куточка в групі.

Оформлення папки-пересування «Правила

поведінки в лісі ».

Бесіда: Наша «Червона Книга».

Пам'ятка для

батьків

«Бережіть

«Властивості води».

Д / і: «Хто де живе?».

Мета: закріплювати знання про тварин і місцях їх

Участь в КВН

серед батьків:

природа ».

Бесіда про охорону природи.

Дослідно-експериментальна діяльність

«Повітря навколо нас».

батьківське

збори «В

природою »

Гра - вікторина на тему: «Бережіть Землю від

Виставка виробів з непридатного матеріалу

«Сміттєва фантазія».

Взяти участь

у виставці:

«Сміттєва

фантазія »

Бесіда «Допоможіть птахам»

Екологічна операція: «Допоможемо птахам».

Читання екологічних віршів, загадок, прислів'їв.

Обговорення проблемних ситуацій: «Ми-друзі

Взяти участь

«Допоможемо

заключний

підведення

презентація

оформлення фотовиставки.

прикладна програма

Гра - вікторина на тему: «Бережіть Землю від сміття».

мета: уточнення знань дітей про значимість чистоти для життя планети і про

ролі людини. Розширення знання дітей про види сміття, про його утилізації та

вторинному використанні. Розвиток зв'язного мовлення. закріплювати вміння

відповідати повними реченнями. Розвивати уміння працювати в команді,

дружні взаємини. Виховувати культуру поведінки на вулицях

міста, дотримуватися чистоти і порядку.

Колективна аплікація на тему: «Бережи наш ліс».

мета: закріплення знань про ліс, як про екосистему. Виховувати любов і

дбайливе ставлення до лісу та його мешканцям. Закріпити правила культурного

і безпечної поведінки на природі, розвивати вміння працювати спільно.

бесіди:

Бесіда «Допоможіть птахам»

мета: формувати у дітей узагальнене уявлення про зимуючих птахів;

розвивати пізнавальний інтерес у дітей до життя зимуючих птахів;

виховувати дбайливе ставлення до птахів, бажання допомагати їм в

важких зимових умовах.

Бесіда: Наша «Червона Книга».

цілі: виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи рідного краю;

познайомити дітей з деякими видами рослин і тварин, занесених до

Червону книгу. Викликати емоційний відгук, бажання захистити природу.

Бесіда: «Вода - це життя»

мета: Дати дітям уявлення про важливість води для живих об'єктів, для

людей, про необхідність берегти воду і зберігати чистоту водойм.

Бесіда про охорону природи.

мета: уточнити уявлення дітей про те, що тварини потребують

охорони і піклування, багато рослин і тварини в лісах і городах, в водоймах

і луках, потребують допомоги й опіки людей. Закріпити і узагальнити

уявлення про рослини і тварин, як про живих істот. спонукати

дітей до висловлення, вмінню робити висновки, логічно мислити. поглибити

розуміння дітьми необхідності берегти рослини і тварин.

Літературне супровід проекту:

Костянтин Ушинський. Суперечка дерев (розповідь)

Засперечалися дерева поміж себе: хто з них краще? Ось дуб каже:

- Я всіх дерев цар! Корінь мій глибоко пішов, стовбур в три обхвату,

верхівка в небо виглядає; листя у мене вирізні, а сучки ніби з заліза

вилиті. Я не вклоняюся бурям, що не гнусь перед грозою.

Почула яблуня, як дуб хвалиться, і мовила:

- Чи не хвалився багато, Дубище, що ти великий і товстий: зате ростуть на тобі одні

жолуді, свиням на потіху; а моє-то рум'яне яблучко і на царському столі

Слухає сосонка, голчастим верхівкою качає.

- Стривайте, - каже, - вихвалятися; ось прийде зима, і будете ви обидва стояти

голешенькі, а на мені все ж залишаться мої зелені колючки; без мене в

холодної стороні життя через б людям не було; я їм і грубки топлю, і хати

М. Скребцова «Липкиной дари»

Багато людей приходило до липких за дарами її. Нікому вона не відмовляла, але

дружила липка тільки з однією людиною - лісником старим. Він часто

приходив до неї поговорити. Липка товариською була і завжди чекала лісника

з нетерпінням.

Щороку в кінці червня, коли її квіточки розпускалися, лісник приходив

і обережно збирав їх в корзину. Після цього він низько кланявся дереву і

ласкаво говорив:

Чудесніца ти, липка. Не знаю, як тобі дякувати. В цьому році я всю

зиму зі своєю дружиною відваром з твоїх квітів від застуди рятувався. вип'ємо

по чашечці, від хвороби і сліду немає.

Іноді лісник приходив до липких ранньою весною чи пізньою осінню і

збирав липові нирки, листя, горішки та кору. Щоразу він говорив їй

спасибі і пояснював, для чого йому потрібні її дари.

Спасибі тобі, липка, за листочки, - говорив лісник, - я тут в одній

старій книзі вичитав, що порошок з твоїх листочків кров з носа

зупиняє. У внучки моєї, буває, кров з носа йде, по весні особливо,

полікуємо її твоїм ліками.

Іншим разом, набравши нирок і кори, він пояснював:

Спасибі тобі, липка, за допомогу. Дружина моя руку ошпарила, а кажуть, нирки

твої подрібнені і розварена кора при опіках і ранах допомагають.

Одного разу лісник прийшов до липких за квітами не один, а з онукою. дівчинка

довго розглядала золотисті Липкиной квіти і акуратно складала їх в

кошик. Її питань не було кінця:

Дідусь, а чому липа так духмяно пахне?

Комах до себе кличе, онучка, щоб квіточки її запилюючи.

А чому у неї до гілочки з квіточками такий дивний, довгастий,

блідий листочок приріс?

Це не листик, це крило. На місці квіток виростуть у липи чорні

горішки. Коли прийде їм пора з материнським деревом прощатися, цей

А що за горішки такі, для чого вони липі потрібні?

Горішки - це насіння липові, з них нові липки виростуть. всередині у

них ядерця з смачним і поживним маслом. Дуже люблять їх звірі та

птиці різні. Якщо горішок проростає, і в лісі нова липка з'являється, все

дерева навколо радіють такому сусідству.

А за що дерева так липку люблять?

Добре їм біля неї живеться, так як земля від Липкиной листя жирної

стає. Багаті вони вітамінами, перегниває швидко і годують грунт

ситно. Я теж якось набирав землі біля липки для нашого городу.

Стривай, онучка. Давай-но ми краще у липки дещо запитаємо, і старий

повернувся до дерева:

Допоможи, липка, внучці моєї. Поставив їй на літо вчитель завдання. приніс він

дітям до класу кілька предметів: личаки, мочало, різьбленого коня-іграшку,

хохломскую чашку з ложкою розписні, мотузку та баночку з медом

прозоро-білим. Попросив учитель дітей всі предмети уважно

розглянути і написати про них історії цікаві, та такі, щоб зрозуміло

було, ніж ці предмети між собою пов'язані.

Почувши запитання лісника, липка зашуміла гілками і промовила радісно:

Всі ці предмети я добре знаю, тому що всі вони з моєї кори,

деревини і нектару робляться. У стародавні часи люди говорили, що без

липки - селянину не життя. І правда, чого тільки не робили з мене: і

постоли, і короби, і мотузки, і мочало, і посуд, і навіть іграшки та багато ще

потрібного і корисного в господарстві. У мене деревина дивовижна: м'яка,

добре ріжеться, гладко строгается, при висиханні не розтріскується.

Спасибі тобі, красуня, - подякував липку лісник і додав, - але

нам пора додому, онучка.

Він вклонився липкий і сказав їй на прощання:

Шкода, липка, що ти так швидко відцвітають: дві-три тижні - і немає твоїх

чудесних квіточок. Зате скільки справ ти встигаєш за цей час переробити:

ліс медовим ароматом наповнити.

Яка липка чудова, шкода мені з нею розлучатися, - зітхнула дівчинка

по дорозі додому.

У вас в місті теж багато лип-красунь, - заспокоїв її дідусь. - Вони,

як і лісові липки, трудівниці невтомні: не тільки місто прикрашають, але і

рятують його від задимлення і кіптяви. Через це міські липи живуть

зовсім недовго - всього якихось шістдесят років. Лісовий Липки легше

доводиться, ось і живуть вони довше. Доживають до чотирьохсот років, а то і

більше. Повернешся до міста, передавай міським Липках привіт від їх

лісової сестриці.

А. Лопатіна «Життя дерева».

Одного разу вчителька повела дітей на прогулянку в ліс, щоб розповісти їм

про життя дерева.

Дерево живе, як і ми, люди, - пояснювала вчителька, зупинившись

перед великою ялиною. - Воно дихає, спить, їсть, працює. дерево може

відчувати і навіть по-своєму говорити.

Всі уважно слухали розповідь учительки, крім трьох хлопчаків,

яким все це було зовсім не цікаво. Вони потихеньку втекли в глиб

Дурниці, не вірю я, що дерева живі і можуть відчувати, - сказав один.

Він підстрибнув, ухопився за гілку берези і довго гойдався на ній, поки гілка з

хрускотом НЕ відламалася.

Звичайно, дурості, - засміявся інший, - дерева говорити не можуть!

Береза \u200b\u200bадже тобі нічого не сказала, коли ти їй гілку відламав. зараз виріжу

їй що-небудь ножиком на корі, може вона мені відповідь напише?

А я не вірю, що дерева дихати можуть. У них же немає легких, - підтримав

друзів третій.

Хлопці, ідіть сюди, тут на галявині дуб величезний зростає, - закричав він

через деякий час.

Хлопці взялися скакати навколо дуба, штовхати його ногами і весело співати:

Гей, ти, дуб-дубина, ти скажи своє ім'я.

Раптом вони всі троє відчули, як щось вчепилася їм в курточки та

підняло їх над землею.

Ой, що це? - закричали хлопці хором.

Гілки старого дуба зашелестіли грізно:

здригнулися навколо. - Адже ви запитували моє ім'я, негідні хлопчаки?

Перелякані хлопці мовчали.

Слухайте мене, дерева мого лісу: берези і осики, ялини і сосни, липи і

клени. Нам з вами вирішувати, що робити з цими хлопцями. Хто-небудь з вас

хоче взяти їх на поруки?

Дерева у відповідь злякано зашуміли.

Що ти, дуб, я боюся хуліганів, мої листочки досі тремтять від страху, -

сказала осичка.

І мені такі хлопчаки ні до чого, я дерево спокійне і величне, -

відповіла ялина.

У мене турбот і без хлопчаків багато, - пояснила горобина, - мені треба

ягоди свої виростити, щоб було чим лісових жителів взимку підгодовувати.

Доведеться вас в камені звернути, раз дерева не хочуть вас брати, - грізно

прошумів дуб і злегка струснув хлопчиків.

Гаразд, дуб, давай їх мені, хоч вони мене і поламали і порізали, та не

годиться людям камінням бути, - зашелестіла гілками ображена хлопчиками

берізка. - До того ж Творець велів нам служити людям.

Чисте у тебе серце, берізка, як і кора твоя білосніжна, - вже м'якше

прошелестіли гілки дуба.

Так і бути, візьми їх і навчи розуму розуму.

Хлопці хотіли заперечити, але раптом відчули, що вони летять по повітрю

прямо до берізки. Прокинулися всі троє в різних місцях. Один перетворився в корені

берізки, як би злився з ними; інший потрапив в стовбур і гілки берези; а третій -

в її листя. Не встигли хлопці прийти в себе, як берізка наказала їм:

За роботу, швидше за роботу, хлопчики. Не можна втрачати ні хвилиночки, дереву

дуже багато потрібно встигнути зробити за літо.

У вас, коріння, два завдання: по-перше, годувати мене їжею, яку ви повинні

смоктати з землі; по-друге, прикріплювати мене до матері-землі і служити мені

опорою проти бур і негод.

Але я не можу працювати день і ніч. У мене не вистачить сил, щоб утримати

таку величезну березу, - заперечив перший хлопчик.

Ти повинен зробити це, - відповідала йому береза. Адже я помру, не отримуючи

їжі, і перший порив вітру перекине мене на землю, якщо ти мене не

втримаєш. А разом зі мною загинеш і ти.

Потім береза \u200b\u200bзвернулася до стовбура і гілок:

У тебе, стовбур, теж дві служби: ти несеш на собі сучки з гілками, листям

і насінням, і в той же час ти повинен проводити до них ту їжу, яку беруть

з землі коріння. Кора, що покриває тебе, це твій одяг - захист від холоду,

негоди і хвороб. Ти повинен скоріше залікувати всі рани, які завдали

їй дурні хлопчаки, щоб в тебе не потрапили грибки. Інакше ти почнеш гнити

і помреш.

У мене болить плече, від якого відірвали гілку і ниє порізане місце, -

запхикав другий хлопчик.

Дерева ніколи не скиглять і якомога швидше заліковують рани,

нанесені їм, - відповіла береза \u200b\u200bі звернулася до листів:

Ви, листя, - найкращий мій прикраса. Все на вас милуються, особливо

навесні, коли після зимового сну ви такі милі, свіжі і ніжно-зелені. ви,

подібно коріння, повинні живити мене, добуваючи їжу з повітря. З цієї їжі,

видобутої з повітря, і за допомогою соків, що піднялися з коренів, ви повинні

виробляти різні речовини, з яких я побудую нові шари деревини і

нові нирки для майбутнього року. Але ви повинні поспішати і працювати день і ніч,

адже скоро прийде осінь, і ви засохну.

Я не хочу вмирати восени, це несправедливо, - я ще зовсім маленький, -

заперечив третій хлопчик.

Крім того, я не можу працювати день і ніч.

Нема чого боятися: все листяні дерева і навіть сам охоронець лісу -

велетень дуб - втрачають листя восени. Тільки на хвойних деревах голки

залишаються зимувати, - пояснила берізка і додала, - а якщо, ви, листя, не

будете працювати, ви засохну відразу ж.

Хлопчики, ось ви де. Ви що, заснули? - почули хлопці голос

вчительки і відчули, що вони прокинулися на лісовій галявині біля

Вибач нас, берізка, - прошепотів перший хлопчик, коли хлопці йшли з

ласкаво погладив берізку по білій корі.

прогулянка

Ми приїхали на річку

Неділя провести,

А вільної місцини

Біля річки не найти!

Тут сидять і там сидять:

Загоряють і їдять,

Відпочивають, як хочуть,

Сотні дорослих і дітей!

Ми по бережку пройшли

І поляночку знайшли.

Але на сонячній галявині

Тут і там - порожні банки

І, як ніби нам на зло,

Навіть бите скло!

Ми по бережку пройшли,

Місце нове знайшли.

Але і тут до нас сиділи;

Теж пили, теж їли,

Палили багаття, папір палили -

Насмітили і пішли!

Ми пройшли, звичайно, повз ...

- Агов хлопці! - крикнув Діма. -

Ось містечко хоч куди!

Джерельна вода!

Дивний вигляд!

Прекрасний пляж!

Розпаковувати багаж!

Ми купалися,

загоряли,

Палили багаття,

У футбол грали -

Веселилися, як могли!

Пили квас,

Консерви їли,

Хорові пісні співали ...

Відпочили - і пішли!

І залишилися на галявині

У згаслого багаття:

Дві розбитих нами склянки,

Дві розмоклих бублика -

Словом, сміття гора!

Ми приїхали на річку

Понеділок провести,

Тільки чистого містечка

Біля річки не найти!

(С. Михалков)

Похмурий громадянин

Дзижчить бджола - вона летить

На свій медовий луг.

Пересувається, крекче,

Повзе кудись жук.

Висять на нитці павучки,

Клопочуть мурахи,

Готують на ніч світлячки

Ліхтарики свої.

Зупинись! Сядь!

І під ноги поглянь!

Живий живому здивувати:

Вони ж тобі те саме!

Чи не так щепочку свою

Ми тягнемо в спільний дім

І шепочемо брату-мурашки:

- Тримайся, браток! Дійдемо!

Інший, що поставили сітки свої плете,

Чи не схожий чи з павуком?

Ось цей повзає, а той

Пурхає метеликом.

А ти між них і повз них,

А іноді по ним

Крокуєш на своїх двох,

Похмурий громадянин ...

(С. Михалков)

деревце

Була гаряча пора:

Все літо смажила спека,

І я про клен не забував,

П'ять разів на тиждень поливав.

І вижив в це літо клен!

Мене вище нині він,

І зеленіє по весні.

Іду - він гілкою махає мені.

Привіт, привіт, друже! Рости!

Радий, що допоміг тебе врятувати.

Не дарма прожите життя моя:

Хоч щось з користю зробив я!

(А. Дмитренко)

Вогонь - це не іграшка!

За вікном мороз тріщить,

Спить на грубці Мурка,

У грубці жар - вогонь горить,

Гріє Мурку шкурку.

Послизнувся Рибачок,

Промочив одяг,

Жваво зробив вогнище,

Став сухим, як раніше!

Біля лісу на зорі

Галасливі туристи,

Кашу варять на вогнищі,

Чай з травою запашної.

Від вогню - тепло і світло!

Він, як один хороший!

Але, наробити чимало лиха

Без нагляду може!

Непомітно подползёт,

Пекучий і небезпечний,

Кущик тут же обовьyoт

Стрічкою яскраво - червоною.

Затріщить і заспіває,

Силу набираючи.

Звір лісовий з нір піде,

Життя свою рятуючи.

Приборкати і згасити

Полум'я дуже важко!

Де тепер лисички жити ?!

Немає нори затишній!

Чи не повернеться більше в будинок

Зайчик і жаба!

Будь уважний з вогнем!

Це не іграшка!

(Т. Єфімова)

годувальник

Я єдиний годувальник

Всіх ворон і голубів,

Чекає мій крихітний гостинець

Кожен крихта-горобець.

Тільки вийду на ганок,

Впізнають мене в обличчя,

І юрбою з навколишніх дахів:

- Чим, рідний, почастуєш?

(А. Орлова)

Довкілля

Все - від старої сосни біля паркану

До великого темного бору

І від озера до ставка -

Довкілля.

А ще й ведмідь, і лось,

І кошеня Васька мабуть?

Навіть муха - оце так! -

Довкілля.

Я люблю на озері тиша,

І в ставку отраженья дахів,

Рвати чорницю люблю в лісі,

Борсука люблю і лисицю ...

Я люблю тебе назавжди,

Довкілля!

(Л. Фадєєва)

Наша планета

Є одна планета-сад

В цьому космосі холодному.

Тільки тут лісу шумлять,

Птахів скликаючи перелітних,

Лише на ній одній квітнуть,

Конвалії в траві зеленій,

І бабки тільки тут

У річку дивляться здивовано.

Бережи свою планету -

Адже інший, схожою, нету!

ЕКОЛОГІЧНІ ЗАГАДКИ

Що за диво-краса!

писані ворота

Здалися на шляху!

У них ні в'їхати,

Ні увійти.

Відповідь (Веселка)

У синьому небі,

Як по річці,

Білі пливуть овечки.

Тримають шлях здалеку

Як звуть їх? ...

Відповідь (Хмари)

За небес ораву

Біжать мішки діряві,

І буває - іноді

З мішків тече вода.

сховаємося краще

Від дірявої ...

Відповідь (Хмари)

На вулиці сорочка,

В хаті рукава.

Відповідь (Сонячний промінь)

Ти весь світ обігріває

І втоми не знаєш,

Посміхаєшся в віконце,

А звуть тебе все ...

Відповідь (Сонце)

Блакитний хустку, червоний колобок,

За хустці катається, людям

посміхається.

Відповідь (Небо, сонце)

Це що за стелю?

То він низький, то високий,

Те він сірий, то білуваті,

Те трохи блакитними.

А часом такий гарний -

Мереживний і синій-синій!

Відповідь (Небо)

Вночі на небі один

Золотистий апельсин.

Минули два тижні,

Апельсина ми не їли,

Але залишилася в небі тільки

Апельсинова долька.

Відповідь (Місяць, місяць)

Вночі по небу гуляю,

Тьмяно землю висвітлюю.

Нудно дуже мені одній,

А звуть мене ...

Відповідь (Місяцем)

Біг по стежці луговий -

Кивали маки головою.

Біг по річці блакитний -

Річка стала рябої.

Відповідь (Вітер)

Мочить поле, ліс і луг,

Місто, будинок і все навколо!

Хмар і хмар він вождь,

Ти ж знаєш, це - ...

Відповідь (Дощ)

На дерева, на кущі

З неба падають квіти.

Білі, пухнасті,

Тільки не запашні.

Відповідь (Сніг)

Що за зірочки різьблені

На пальто і на хустці?

Всі наскрізні, вирізні,

А візьмеш - вода в руці.

Відповідь (Сніжинки)

Чиї малюнки на вікні,

Як візерунок на кришталі?

Щипає всякого за ніс

Зимовий дідусь ...

Відповідь (Мороз)

Дмухнув вітер, і мороз

Сніг нам з півночі приніс.

Тільки ось з тих самих пір

На склі моєму ...

Відповідь (Візерунок)

Чи не сніг, що не лід,

А сріблом дерева прибере.

Муніципальне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням фізичного розвитку вихованців

№ 21 міста Будьоннівська Будьонівського району »

ПРОЕКТ

«Планета Земля - \u200b\u200bнаш дім»

вихователь

МДОУ ДС №21

м Будьоннівська:

Алфьорова Є.В.

2015 р

паспорт проекту

Назва проекту: «Планета Земля - \u200b\u200bнаш дім»

Вид проекту: довгостроковий

Тип проекту: інформаційно-творчий, практико-орієнтований

Тривалість проекту: Вересень - травень (2014-2015 уч. рік)

Участники проекту: вихователь, діти старшої групи, батьки

Пізнавальний розвиток, Мовний розвиток, Соціально-комунікативний розвиток, Фізичний розвиток, Художньо-естетичний розвиток.

Актуальність проекту: У сучасних умовах проблема екологічного виховання дошкільнят набуває особливої \u200b\u200bгостроти та актуальності. Саме в період дошкільного дитинства відбувається становлення людської особистості, формування почав екологічної культури. Тому дуже важливо розбудити в дітях інтерес до живої природи, виховувати любов до неї, навчити берегти навколишній світ.

Мета проекту : Сприяти створенню умов для формування у дошкільнят стійких знань екологічного змісту.

Завдання проекту:

Підвести до поняття, що дорослі і діти, це теж частина природи; до усвідомленого розуміння цінності природи;

Розвивати емоційну чуйність;

Розвивати комунікативні навички;

Виховання правильної поведінки в природі, дбайливого ставлення до живого;

Залучати дітей в елементарну природоохоронну діяльність.

Основні напрямки реалізації проекту:

організація роботи з дошкільнятами;

робота з педагогічними кадрами;

спільна діяльність з батьками;

оновлення предметно-розвиваючого середовища з екологічного

вихованню;

оновлення куточка дослідно-експериментальної діяльності

Етапи розробки проекту:

Підбір і вивчення методичної, науково-популярної літератури

по темі Проекту.

Підбір художньої літератури, ілюстративного,

дидактичного матеріалу.

Підбір матеріалу по образотворчої і продуктивної

діяльності.

Визначення форм діяльності для реалізації проекту.

Розробка конспектів занять, розваг з дітьми, батьківських

зібрань, акцій.

Складання плану заходів для реалізації проекту по

основними напрямками діяльності.

Основні форми діяльності для реалізації проекту:

читання художньої літератури,

бесіди;

розгляд ілюстрацій, картин;

екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, ігри-подорожі;

перегляд презентацій по темі Проекту;

екскурсії по екологічній стежці;

інтерактивні екскурсії;

екологічні акції;

лабораторія (досліди, експерименти);

робота в художній студії;

організація виставок малюнків;

тематичні заняття, дозвілля, свята;

батьківські збори.

Очікувані результати

прояв інтересу до тварин і рослин, їх особливостям, найпростішим взаємозв'язкам в природі;

прояв у дітей емоційної чуйності на красу об'єктів природи;

у дітей будуть сформовані елементарні екологічні знання і культура поведінки в природі;

діти навчаться експериментувати, аналізувати і робити висновки;

відображення краси природи в малюнках, виконаних в різній техніці;

прояв бажання дбайливо ставитися до природи.

ЕТАПИ ПРОЕКТУ « Планета Земля - \u200b\u200bнаш дом »

етапи проекту

діяльність вихователя

діяльність дітей

народження проблеми

формулювання проблеми : Як зберегти природу?

Модель трьох питань:

Що ми знаємо?

Що ми хочемо дізнатися?

Що потрібно зробити, щоб дізнатися?

Входять в проблему

Розробка проекту

Планує діяльність:

Читання творів про природу (вірші, оповідання, екологічні казки)

Перегляд телепередач про природу

Розгляд картин художників (пейзаж)

Рішення про виготовлення будиночків для птахів

Рішення про створення фотоальбому «Дерева і чагарники нашого дитячого садка»

Бажання дітей відобразити красу природи в малюнках

Планують діяльність спільно з вихователем.

Приймають завдання.

виконання проекту

Організовує діяльність над проектом.

Заняття за темами «Планета Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім», «Рекордсмени тваринного світу»

Бесіди «Що таке природа?», «Природа і музика»,«Рослини навколо нас. Дерева і чагарники »,«Бесіда про дбайливе ставлення до природи»

Презентації по темі проекту ( «Тварини різних країн», «Флора і фауна нашого краю»)

Екскурсії по екологічній стежці дитячого садка

Дослідно-експериментальна діяльність ( «Вулкан»)

Спільна діяльність з батьками ( «Виготовлення будиночків і годівниць для птахів», «Озеленення ділянки на території ДНЗ»)

Дидактичні ігри «Як звуть тебе, деревце?», «Птахи нашого краю»

Екологічні акції «Бережіть природу», «Відходи - в доходи»

Трудова діяльність «Прибирання ділянки», «Город на вікні»

Рухливі ігри «Раз, два, три - біжи» (до берези, до їли, до чагарнику і т.д.), ігри-естафети «Хто більше збере шишок», «Посади берізку»

Діяльність на заняттях художньої творчості (Малювання пейзажу в різній техніці, аплікація «Морські мешканці», пластілінографія «Павич», ліплення «Птахи»

1.Входят в ігрову ситуацію, шукають рішення задач.

2.Діяльність на заняттях.

Підведення підсумків

Проведення розваги «З днем \u200b\u200bнародження, Земля!»

Вікторина «Природа навколо нас»

Виставка дитячих малюнків

Представляють продукт діяльності

Результативність проекту:

Діти стали дбайливо і дбайливо ставиться до природи;

Освоїли правила поведінки в природному оточенні;

Виявляють активне ставлення до об'єктів природи;

Самостійно доглядають за рослинами куточка природи, відповідально ставляться до праці.

Володіють трудовими навичками, досягаючи якісних показників.

Дворецька Тетяна Миколаївна.

Казка: Чудесний порятунок.

Толі казка толі брехня - Почитаєш і зрозумієш!
Сталася ця дивовижна історія одного разу влітку. Діти приїхали відпочивати до своєї улюбленої бабусі в село «Чудінова». Село була стара, і жителів в ній було трохи і ті одні старики.
Онуків у бабусі Алевтини було двоє, дівчинка Катя і хлопчик Юра. Влітку дитячий сад не працював і тому брат з сестрою щоліта жили у бабусі.
Цілий день вони грали у дворі поруч з будинком. Катя грала в ляльки. А Юра будував з піску пісочний міста і замки, а так само дороги для іграшкових машин.
Поруч із селом був пролісок, в якому росли великі і красиві дерева. Діти любили дивитися на дерева, їм подобалося спостерігати, як легкий літній вітерець грає з зеленим листям.
Але одного разу на світанку дітей розбудив, який, то різкий звук і гул вантажних машин.
- Бабуся що це? - стривожено, запитав Юра. Але бабуся, нічого не відповіла онукові. Вона, мовчки, стояла біля вікна, витираючи сльози рукою. Діти встали з ліжка, і підійшли до бабусі. За вікном вони побачили, як великі машини під'їхали до проліски, в якому росли красиві дерева. Біля машин зібралися люди, вони, щось обговорювали.
Катя запитала: Бабуся, чому ти плачеш?
- Як же мені не плакати? - відповіла бабуся. Коли я була маленька така, як і Ви зараз, мої батьки вирішили посадити молоді саджанці дерев. Я допомагала татові викопувати ямки, мамі поливати молоді паростки, щоб вони успішно прижилися на новому місці. Дерева, говорили мені батьки, найвірніші наші друзі. Коли дерева виростуть, вони будуть захищати нас від сильних вітрів, а в жаркий літню спеку, дерева подарують нам прохолоду. А восени ми зможемо збирати гриби, які люблять рости біля молодих беріз і сосен.
Йшов час, наші дерева росли, набиралися сил і радували око всіх жителів села. Мій батько майстрував шпаківні і розвішував їх на дерева.
Ось уже немає в живих моїх батьків, та й я вже давно не дівчинка, а дерева всі ростуть і кожен день зустрічають людей, помахуючи своїми гілочками. Ці дерева мені стали рідні. Та ось біда прийшла, звідки не чекали, вирішили наші дерева зрубати - сумно сказала бабуся Алевтина.
Бабуся не плач, ми тобі допоможемо - сказала Катя. Діти вибігли на вулицю і поспішили до проліски. Там в середині людської юрби стояв високий чоловік, який пояснював людям, що б вони розходилися по домівках, що рішення вже прийнято і ці дерева підуть на переробку.
Катя і Юра підійшли до високого чоловіка і сказали:
- Будь ласка, не вирубувати ці дерева, їх не можна зрубати ці дерева садила наша бабуся.
Високий чоловік посміхнувся і сказав: - Чи розумієте, діти, у мене договір і я його вже підписав, тепер я повинен здати деревопереробних комбінату 3 тонни деревини, з якої буде проведена паперова продукція. А це, між іншим, ваші майбутні зошити і підручники.
Після цього люди обмотали стрічкою всі дерева в Проліски і поїхали.
Підійшли діти до самого великого дерева і обняли його руками. Раптом дівчинка відчула, як на голову їй падають краплі. Спочатку Катя подумала, що починається дощ, але небо було таке блакитне, чисте без єдиної хмаринки.
- Що це за краплі? - запитала Катя у брата і простягнула йому мокру долоню. Юра глянув угору на розлогі гілки. Мені здається, це Березкін сльози - відповів тихо хлопчик.
В цю саму хвилину ранкову тишу порушив ледве чутний голос.
- Врятуйте нас добрі діти! Не дайте нам загинути.
- Хто це говорить? - здивувався Юра.
Голос говорив тихо ледь чутно, але діти чули кожне слово, яке було звернено до них. Хоч дерева і не вміють говорити, але в селі «Чудінова» 1 раз в 100 років трапляються справжні чудеса. Нас посадили добрі люди, і ми вірою і правдою служили їм довгі роки. Тепер злі люди нас хочуть погубити. У ваших силах уберегти нас від біди.
- Але, що ми можемо зробити? - промовила Катя.
Голос продовжував свою розповідь. Мало хто знає, щоб уберегти дерева від вирубки потрібно зібрати стару непотрібну папір, журнали і газети. І коли її буде велика кількість, її необхідно відвезти на переробку. Це благородна справа називається - збором макулатури.
- Так просто! - зраділи діти. Звичайно, ми зможемо зібрати стару папір.
Діти повернулися додому, і розповіли бабусі про те, що вони хочуть врятувати дерева від вирубки. А для цього їм потрібно зібрати якомога більше макулатури. Катя і Юра попросили у бабусі старі газети і журнали. Тоді бабуся винесла дітям 4 упаковки старих газет, акуратно перев'язаних мотузкою.
Діти попросили у бабусі садову віз. Потім вони вирушили по селу збирати стару папір. Жителі так зраділи, що кожен з них може принести користь природі і стали активно приносити дітям вже не потрібну в господарстві папір.
Дізнавшись про збір макулатури, навіть сусідні села взяли участь у порятунку дерев. Деякі люди привозили папір на машині.
Через 3 дні макулатури зібралася так багато, що вона ледве вміщувалася в бабусиному сараї.
І ось прийшов день вирубки. Діти першими почули гул машин. Вони взяли з собою бабусю, і підійшли до найвищій людині, який роздавав команди бригаді робітників з пилами в руках.
- Вітаю! Ми прийшли врятувати ці дерева від вірної загибелі - сказав Юра.
- Справа в тому, що ми дізналися, що для того щоб отримати папір, зовсім не обов'язково вирубувати дерева, можна просто зібрати дуже багато старого паперу і відвезти її на переробку. Жителі нашого села, а так само наші добрі сусіди зібрали макулатуру, яку ми хочемо вам подарувати - голосно додала Катя.
Діти взяли за руки високого чоловіка і відвели його в свій сарай, який був битком забитий непотрібної папером.
Коли високий чоловік побачив, скільки макулатури, за такий короткий термін зібрали діти, він щиро здивувався і сказав: - Ви такі молодці! Ви справжні помічники природи! Я даю Вам слово, ми не станемо вирубувати ваші дерева.
Високий чоловік дав наказ своїм робочим підігнати машини до сараю бабусі Алевтини. Потім ще 5 годин щасливі жителі допомагали завантажувати машини макулатурою. Коли вантажівки були повністю завантажені вони поїхали.
Жителі села стали дякувати Катю і Юру за їхні добрі серця і за хорошу кмітливість. Діти раділи і сміялися так голосно, так дзвінко, що навіть бабуся Алевтина відчула себе маленькою дівчинкою.
- Дякую! Велике дякую! - почули діти голос, який долинав з проліска, де ось вже більше 100 років росли красиві і високі дерева!
Толі казка - толі бувальщина. Бери папір неси в утиль.
Можеш дерево врятувати. Природі користь принести.

Підсумкова вікторина про природу для старших дошкільнят «Природа навколо нас!»

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація».мета: узагальнення знань дітей про рослинний і тваринний світ, вихованні любові до рідної природи.завдання: Освітні: систематизувати знання дітей з екології;формувати цілісне уявлення про живу і неживу природу; навчати дошкільнят способам пізнання навколишнього світу.Виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи, тваринного та рослинного світу; виховати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природи і навколишнього світу в цілому, розвивати почуття любові до об'єктів природи;закріпити вміння працювати в команді.Розвиваючі: розвивати пізнавальний інтерес до світу природи;розвивати вміння порівнювати, виховувати в дітях уміння логічномислити, правильно формуючи висновки.Мовні: розвивати зв'язне мовлення та активний словник.Демонстраційний матеріал: картинки із зображенням тварин, дерев, медалі, емблеми командам, м'яч, пісочний годинник.методичні прийоми : ігрова ситуація, Розгляд ілюстрацій, физкультминутка, підведення підсумків.

хід:

Вихователь: Дорогі хлопці, гості, запрошую вас на вікторину про природу «Тут знає кожен, ти і я,Природу ображати не можна! »Багатий, прекрасний і нескінченно різноманітний дивовижний світ природи нашого рідного міста Ярославля. Де б ви не були: в лісі, на лузі, на березі річки - всюди вас оточують загадки і таємниці природи. Сьогодні ми спробуємо відкрити кілька сторінок цього світу, проведемо з вами вікторину «Природа навколо нас». У вікторині візьмуть участь дві команди.Перша команда - «Розумники», друга команда - «Розумники».Дорогі учасники сьогодні ви повинні показати свої знання, навички та вміння, вас чекають складні конкурси та цікаві питання, але ви ж у нас розумники і розумниці, і ми віримо що ви впораєтеся, а вболівальники вам допоможуть.Їх ми теж розділимо на дві команди. Перша команда допомагає «Розумникам», а друга «Розумниця». За кожен додатковий відповідь, бал отримує команда, за яку вони будуть хворіти.Отже готові? Тоді почнемо! 1 Конкурс «Розминка»: Являє собою бліцопитування. За одну хвилину (пісочний годинник) потрібновідповісти на якомога більшу кількість запитань.Питання для команди «Розумники»: Яким словом називають птахів, які відлітають у вирій?(Перелітні) Коли листя з дерев опадає? (Восени) Як назвати дитинчати коні? (Лоша) Скільки ніг у павука? (вісім) Яка птах лікує дерева? (Дятел) У якого дерева білий стовбур? (У берези) Яке рослина допомагає вилікувати рану? (Подорожник) Назвіть дитинчат курки (курчата)Питання для команди «Розумники»: На якому дереві ростуть жолуді? (На дубі) Ворона, шпак, горобець, ластівка - хто це? (Птиці) Як назвати дитинчати корови? (Теля) У якого звіра руда шубка? (У білки, лисиці) Скільки ніг у жука? (шість) У якийсь птиці червона грудка? (У Снігура) Кабан - дике або домашня тварина? (Дике) Коли суниця встигає? (Влітку)Додаткові питання (для уболівальників): Як назвати дитинчати свині? (Порося) Як називається будиночок для птахів, зроблений руками людини? (Шпаківню) Хто в лісі плете павутину? (Павук) Що таке зелений покрив Землі? (Трава) Муха, комар, метелик, бабка, мураха - хто це? (Комахи) Яка птах підкидає свої яйця в чужі гнізда? (Зозуля) Хто носить свій будинок на спині? (Равлик) Яким словом називають птахів, які зимують у нас? (Зимуючі)Розминку для розуму зробили, а тепер давайте зробимо розминку для тіла, виходьте на фізкультхвилинки (пісня-гра «У оленя будинок великий»).2 конкурс «Хто зайвий?». На дошці картинки із зображеннями для першої команди: береза, верба, дуб, тополя, клен і сосна, а для другої команди: кабан, лисиця, вовк, заєць, ведмідь і собака. Діти повинні вибрати зайву картинку і пояснити.Наші команди-Mолодци!Все на світі знають начебто, і для них зараз гра «Вгадай мелодію».Діти відгадують пісню, а батьки їм допомагають ( «Жив-був у бабусі сіренький козлик", "Коник" і співають її як «Хор жаб»).Як чудово наші команди співали, які вони музичні, теперперевіримо які вони кмітливі.Гра з уболівальниками «Я почну, а ти продовж»: - У дуба жолуді, а у сосни ... (шишки)- Береза \u200b\u200bкучерява, а сосна ... (колючий)- У горобини листочки, а у сосни ... (голки)- Восени береза \u200b\u200bстоїть золота, а сосна ... (зелена)- Осика взимку варто без листя, а сосна ... (в голках)- На яблуні ростуть яблука, а на дубі ... (жолуді)Отже, оголошую наступний конкурс: «Загадки про природу». Потрібно не тільки згадати загадки команді противника, а й відгадати їх (дітям заздалегідь лунають загадки, які вони загадують команді противника).1: приховати горішкиІ сушить сироежкі-Взимку веёдуплеЧто хочеш на столі. (Білка)2: Хвіст пухнастий,Хутро золотистий.У лісі живе,У селі курей краде. (Лисиця)3: Хто взимку холодної,Ходить злий, голодний? (Вовк)4: Носить на макушке-Довгі вушка,Шубку на зиму змінює,Хто звірка такого знає? (Заєць)5: Ця хижачка балакуча,Злодійкуваті, метушлива,Стрекотунья- белобока,А звуть її ... (сорока).6: Я по дереву стукаю,Черв'ячка добути хочу,Хоч і зник під корою,Все одно ти будеш мій. (Дятел)7: Всю ніч літає,Мишей видобуває,А стане світлоСпати летить в дупло. (Сова)8: Я на ялинці на сукуРахунок веду: «Ку-ку, ку-ку». (Зозуля)Гра з м'ячем для уболівальників: «Назви швидко»Білобока птах. (Сорока)
Яке рослина може нас обпалити? (Кропива) Новорічне дерево. (Ялинка)
Пора року, коли прокидається природа. (Весна)
Хто є санітаром лісу з тварин? (Вовк)
Як називається домашній родич зайця? (Кролик)
Дикий родич свині. (Кабан)
Як називається житло ведмедя? (Берлога)
Чи роблять запаси їжі зайці? (Ні)
Червоногруда птах. (Снігур)
Який квітка без листя цвіте? (Мати й мачуха)
Хто є санітаром лісу з птахів? (Дятел)
Як називається звір, який будує на річках греблі? (Бобер)
Ось наша вікторина підійшла до кінця, і ми просимо наших шановних гостей підвести підсумки нашої екологічної вікторини. (Нагородження медалями.
Перемогла дружба.)
Ось так в дружбі повинні жити всі люди Землі, в дружбі з рослинами, тваринами, які теж живуть на нашій планеті.
А нашим шановним дорослим ми хочемо сказати:
Перефразовуючи письменника відомого,
Ми говоримо на серце руку поклавши,
Нехай буде в людині все прекрасно:
І думки, і вчинки, і душа,
В гармонії з природою і з собою
На світлі, щоб жили малюки,
Виховуйте у дітей, бережіть,
Зберігайте екологію душі!
А на завершення нашої вікторини давайте заспіваємо пісеньку «Посмішка» автор Пляцковский М., композитор Шаїнський В.

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад
Новоуральська міського округу - дитячий садок комбінованого виду «Країна чудес»

Дитячий садок №13 «Золотий ключик»

ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЕКТ

Тема: «Земля наш спільний дім»

вихователі:

Шпакова Світлана Ігорівна

Новоуральськ 2016 р

актуальність проекту

Берегти планету ми повинні.

Поля, ліси, моря і океани,

Материки, острови і країни.

Щоб планета жила,

Щоб планета цвіла,

Бережи людина цей світ.

Він створений - щоб ти жив!

Природа - дивовижний феномен, виховний вплив якого на духовний світ дитини-дошкільника важко переоцінити. Природа є джерелом перших конкретних знань і радісних переживань, часто запам'ятовуються на все життя. Дитяча душа розкривається в спілкуванні з природою, пробуджується інтерес до навколишнього світу, формується вміння робити відкриття і дивуватися ім. Не секрет, що діти дошкільного віку за своєю природою дослідники. Невситима жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, він хоче його пізнати. Дослідити, відкрити, вивчити - значить зробити крок в незвідане і непізнане. Саме дослідницька поведінка і створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгорталася, як процес саморозвитку.

Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має засвоєння їм уявлень про взаємозв'язок природи і людини. оволодіння способами

практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує становлення світобачення дитини, його особистісний ріст. Істотну роль в цьому напрямку відіграє пошуково-пізнавальна діяльність дошкільників, що протікає у формі експериментальних дій. В їх процесі діти перетворять об'єкти з метою виявити їх приховані істотні зв'язку з явищами природи.

Початковим ланкою безперервної системи екологічної освіти по праву необхідно розглядати дошкільний екологічна освіта. адже саме дошкільне дитинство є базовим, вихідним етапом формування особистості. Дошкільний вік - це період, коли дитина робить перші кроки «по шляху осягнення світу природи». Тому в нашому дитячому садку приділяється велика увага формуванню екологічної культури дітей. Для цього ми використовуємо все нові і нові форми і методи роботи з дітьми. На озброєння ми взяли проектний метод і стали активно його впроваджувати.

Використовуючи проектний метод в діяльності нашого ДОУ за допомогою екологічного виховання, ми маємо більше шансів сформувати покоління з новою культурою поведінки. Однак для цього недостатньо просто закликати дітей, які не смітити, що не обривати на клумбах квіти, не розводити багаття і т. Д. Поведінка навіть маленької людини повинно бути усвідомленим, мотивованим.

Для вирішення даної проблеми був задуманий і реалізований в нашому дитячому садку екологічний проект «Земля наш спільний дім».

Формування екологічної культури слід починати вже в дитячому саду. Так як екологічне самосвідомість дітей сформовано недостатньо, виходячи з цього, можна сформувати мету проекту та його завдання.
Мета проекту: формування екологічної культури старших дошкільників.

завдання:

Забезпечення розвитку інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації;

Створення сприятливих умов для формування пізнавальних дій, становлення свідомості;

Розвиток уяви і творчої активності;

Розширення уявлень дітей про природу, розвиток інтересу до пізнання природи, збагачення морального досвіду, виховання любові до навколишньої природи;

Організація практичної природоохоронної діяльності дітей і батьків.

Участники проекту : діти підготовчої до школи групи «Сонечко», батьки, вихователі: Шпакова Світлана Ігорівна, Точилина Тетяна Вікторівна

Тривалість проекту: 8 місяці (вересень 2014 - квітень 2015 р.)

прогнозований результат .

Підвищення рівня знань з екології у дітей.

Створення на території дитячого садка №13 «Золотий ключик» екологічно сприятливого середовища.

Розвиток спостережливості у дітей.

Використання творчих ідей при проектуванні ландшафтного дизайну на ділянці групи «Сонечко».

Удосконалення рівня знань, екологічної компетентності батьків по темі проекту.

Етапи реалізації проекту:

1. Організаційний:

1. Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію

проекту.

2. Спостереження та екологічні екскурсії по території дитячого саду і в лісопаркову зону.

2. Пізнавальний читання.

3. Забезпечення дидактичного комплекту для реалізації проекту.

4. Створення альбому «Червона книга Уралу».

5. Продуктивна діяльність.

6. Випуск екологічної газети.

8. Екологічні свята і розваги.

9. Знайомство з екологічними знаками і установка їх.

10. Суботники з батьками.

11. Підсумковий захід.

II . діяльний:

- робота за тематичним планування;

Проведення заходів в групі;

Взаємодія з батьками, спрямоване на знайомство з проектною діяльністю;

Спостереження і екологічні екскурсії;

Природоохоронні акції;

Рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, інсценування екологічного спрямування.

III . заключний:

- проведення суботників спільно з батьками дітей;

Участь в міських, регіональних конкурсних заходах;

Виставка продуктивної діяльності дітей;

Фото вернісажі;

Презентації проекту;

Ресурсне забезпечення проекту:

1. Зона спостереження і експериментування в групі.

2. Методичний інструментарій (картотека дидактичних ігор, конспекти

НСД, сценарії розваг і т.д.).

3. Бібліотечка юного еколога.

4. Добірка художньої літератури «Пізнавальний читання».

5. Добірка дослідів і експериментів "Досліди".

Тематичне планування по реалізації проекту

місяць

Спільна діяльність педагога з дітьми

Взаємодія з сім'єю

Вересень жовтень

Вирішення проблемних ситуацій, що потрібно робити, щоб стало менше сміття на ділянці.

Спільна трудова діяльність на ділянці

Запропонувати батькам кілька проблемних ситуацій і обговорити їх рішення.

Перегляд і обговорення презентації «Жителі планети Земля»

Знайомства з видами насіння і збір їх.

Зацікавити батьків в участі конкуру «Екологічні знаки»

Зацікавити батьків у створенні колекції «Гербарій», «Насіння»

Аплікація з листя

Участь батьків зі збору шишок і жолудів, листя і засушуванні їх.

Малювання плану схеми ділянки для поліпшення ландшафту.

Знайомство з народною мудрістю про дбайливе ставлення до природи.

Трудовий десант (суботник).

Посадка кущів на ділянці групи.

Листопад

Перегляд презентації: «Птахи нашого краю»

Малювання: «Снігур»

Конкурс годівниць.

Спільний колаж: «Птахи нашого краю»

Виготовлення пам'яток - листівок: «Покормите птахів взимку» вручення їх в інші групи

екологічне розвага

Акція: «Нагодуємо птахів взимку»

Конкурс: «Екологічна стежка моєї родини». Зупинка «пташиний будиночок» - фотозвіт

Розучування віршів про птахів

Малюнки дітей «Допоможемо нашій землі»

Твір віршів «Збережемо нашу Землю»

Грудень січень

Перегляд презентації «Дерева наших лісів»

Випуск листівок «Купи штучну ялинку, спаси ліс!»

екологічні ігри

«Фантазер», «З якого дерева лист», «Відгадай і не помилися»

Виготовлення їли з пластиліну

Зацікавити батьків участь в конкурсі:

«Ялинкова іграшка з непридатного матеріалу»

Прикраса їли іграшками з непридатного матеріалу

Цикл спостережень за ялиною.

Відео презентація «Наша ялинка красуня»

Виготовлення запрошення плаката на новий рік, Нетрадиційним способом малювання (долоньками) ялинки

Залучити батьків до конкурсу плакатів

«Бережіть ялина»

Лютий березень

Перегляд документальних фільмів про воду.

Складання картотеки ігор про воду.

Залучити батьків до створення виставки книг про воду

Закладка для книг

«Марш парків»

Посадка цибулі і квіткової розсади на вікні.

Зацікавити батьків в конкурсі екологічних закладок «Марш парків»

Залучити батьків до озеленення ділянки дитячого саду

Дослідницька діяльність

« дивовижні камені»

Розвиваючі ігри з крапелькою води.

Виготовлення папок-передвіжок «Досліди і спостереження»

Залучити батьків у створенні колекції каменів

Захист плакатів «Вода - це життя»

Розгадування кросвордів про станах води.

Випуск листівок «Бережіть воду»

Складання кросвордів дітьми і батьками

Квітень

Знайомство з первоцвітами на ділянці.

Знайомство з комахами.

Акція: «Покормите птахів!»

Ознайомлення з мурашником на ділянці.

Виготовлення знака: «Обережно мурашник!»

Участь батьків у спільному суботнику

Виготовлення екологічного стенду: «Так ми допомогли природі навколо нас»

Посадка квітів на клумбах ділянки групи

Підготовка до свята «День народження Землі»

Участь батьків у святі «День народження Землі»

Підсумкове заняття: перегляд відеоролика, бесіда

Участь в підсумковому занятті.

Аналіз роботи за проектом «Земля наш спільний дім»

У процесі роботи над проектом, «Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім» діти не тільки проявили готовність брати участь в проектах, запропонованих дорослими, але і самі підказували проблеми і можливі шляхи їх вирішення. Результати показали, що діти засвоїли екологічні навички і шанобливе ставлення до навколишнього середовища, світу природи. Мають уявлення про природоохоронну діяльність людини, люблять природу, хочуть вивчати її, милуватися нею, піклуватися про неї. Діти розповідали про правила поведінки на прикладі, про те, як вони відпочивають з батьками на природі, і дачі, як впливають на екологічну просвіту батьків.

Діти дізналися, що світ речей навколо нас дуже різноманітний. Є предмети, які служать нам довго, а є такі, які стають непотрібними. Їх називають викидними матеріалом. Але виявляється, і непотрібні речі можуть придбати друге життя, якщо спробувати побачити в них щось незвичайне. Треба тільки пофантазувати, включити свою уяву. Роботу з викидними матеріалом вдалося організувати, так, що діти не тільки навчилися конструкторським навичкам, але і розкрили свої потенційні творчі можливості, відчули задоволення від добре зробленої роботи.

Батьки активно включилися в роботу над проектом, поговорили вдома з дітьми, обговорили різні варіанти допомоги нашій планеті. Виготовили будинку разом з дітьми вироби з непридатного матеріалу, принесли фільми і фотографії про лихах і катастрофах, які трапляються на нашій планеті.

Основним напрямком даного проекту було моральне та екологічне виховання дітей. Усвідомлення ними своєї приналежності до нашої планети, прийняття планети як спільного дому, про який треба дбати і доглядати. І що кожна людина може внести посильний вклад у загальну справу всіх людей на Землі. І хотілося прочитати рядки з вірша, складені батьками нашої групи:

Багато чудес на планеті Земля.

Є в ній неповторна краса.

Важливо бути людиною завжди

І буде йому вдячна Земля!

додатки

Малюнки наших вихованців

трудовий десант

Вироби з непридатного матеріалу

Вирощування розсади на ділянку групи

Розповіді дітей про нашу планету

Земля наша дуже гарна, сонячна, іноді тепла. Іноді йде дощ, він поливає сади. На Землі багато гір, де можна кататися на снегокате. На Землі є моря, океани, солоне озеро. На Землі є багато країн, де живуть люди, вони розмовляють на різних мовах. У лісах живуть всякі тварини, птиці, в морях живуть морські тварини. Красива природа на нашій планеті. Потрібно берегти природу, не розкидати сміття.

Дарина

Наша Земля кругла. Складається з шматочків суші. Морів, океанів, річок і озер. В океані живуть різні морські мешканці: риби, восьминоги, дельфіни, кити, акули, морські рослини. На Землі живуть різні люди, вони розмовляють італійською, африканському, китайською, англійською, російською мовами. На нашій Землі багато лісів, гір, пустель. З нами живуть різні звірі, птахи, комахи.

Потрібно поважати Землю, берегти її красу, доброту.

Данило

Земля у нас як куля і дуже велика. І вона обертається навколо Сонця. Вона єдина, на якій можна жити. А все решта планети непридатні для життя. На Землі є моря і океани. Є вода, якою ми стираємо, миємо руки. Є тварини на Землі. Треба захищати воду, землю, траву, дерева, щоб ніщо не загинуло. Ми не зможемо без цього жити.

Льоня

Ми живемо на планеті Земля. Я живу в Росії, в місті Новоуральськ. Наша планета найкрасивіша, є пустелі, вода, ліси, гори. У лісах ростуть дерева: береза, горобина, дуб, ялина, сосна. Є тварини: вовки, лисиці, білки, ведмеді, зайці. На нашій планеті багато красивих птахів. Нашу планету називають блакитний, тому що на нашій планеті багато води: річки, озера, болота, моря і океани. Нашу планету можна забруднювати. Треба прибирати за собою сміття, коли погуляли в лісі і не кидати фантики від цукерок і шоколадок.

Олеся

Я живу на планеті Земля. На нашій планеті є гори. Вона схожа на кулю. На Землі є моря, океани, річки, озера. Багато країн, де живуть люди і розмовляють на різних мовах. У лісах живуть всякі звірі, птиці. У морях живуть морські тварини. У Землі є камені, їх добувають і роблять різні прикраси. Красива природа на Землі, її треба берегти. Ми захищаємо нашу Землю від сміття, щоб було чисто на планеті.

Тимофій

Наша Земля кругла. На ній багато будинків, людей. На Землі багато птахів, звірів. На нашій планеті багато води. Є прісна вода, щоб пити, готувати їжу. Вода потрібна людям, щоб не померти. З води роблять всякі ліки. Природа Землі дуже красива: багато квітів, дерев, різні тварини. На нашій планеті є гори і ліси. Потрібно берегти Землю, вона дає людям їжу, корисні вітаміни, воду.

Данило

Наша Земля дуже цікава. У неї є багато чого цікавого і корисного. На ній живуть люди і тварини. А в воді живуть риби. На землі багато звірів і птахів. А ще на ній живуть комахи. Ми повинні берегти нашу Землю, тому що вона прекрасна.

Поліна Н.

Наша Земля красива, схожа на кулю. Наша Земля добра, її треба захищати від сміття і піклуватися про неї. Є у неї моря і океани, річки і озера. У них живуть водні мешканці. На суші живуть різні люди. На суші є поля, ліси, гори, пустелі. Є північний полюс, там холодно, а й там живуть північні ведмеді, тюлені.

Мстислав

На нашій планеті є джунглі, гори, моря, тварини, морські тварини. У нас на Землі є повітря, який дає людям жити. На нашій Землі є північний полюс, де живуть білі ведмеді. Є лісу, де ростуть дерева, трава. Потрібно любити природу і поважати, щоб природа не загинула: квіти садити, овочі, ягоди.

Миша

Ми живемо на планеті Земля. Наша Земля красива. Ми любимо нашу планету. Люди рибалять на озерах. На нашій планеті є різні країни, де живуть різні люди. Є океани і моря, де живуть морські тварини. Дикі тварини, птахи і комахи живуть в лісах. Ми повинні берегти нашу Землю.

Кирило

На нашій планеті є гори і моря. Вода буває солона і прісна. У морях є морські тварини. У лісах живуть різні дикі звірі, птахи, комахи. Усім потрібен чисте повітря: і людям, і тваринам, і рослинам. Потрібно захищати нашу Землю від сміття, я не кидаю фантики на вулицях.

Єгор

Я живу на планеті Земля. На ній багато різних країн. Моя країна Росія. Я живу в місті Новоуральськ, вулиця Леніна. На нашій планеті багато води: струмочки, озера, моря, океани. Мені подобаються на нашій планеті квіти. Вони ростуть в садах, на полях, в дитячому саду, у мене вдома. На нашій планеті живуть різні тварини. Вони живуть в лісі. Це ведмеді, білки, кабани. Птахи будують собі гнізда. У воді живуть рибки, черепахи, бегемоти, морські коники, медузи. Всім потрібна вода, чисте повітря. Всім людям треба берегти природу. Чи не ламати дерева, не розкидати фантики, бити стекла не можна, тому що можна поранити тварин.

Ілля В.

Ми живемо на планеті Земля. Планета наша дуже гарна. Під землею багато скарбів, мінералів, дорогоцінного каміння. На Землі багато річок, озер, морів і океанів. В океанах багато різних риб, восьминогів, підводних конячок. Також на нашій планеті багато лісів, гір, де водяться різні звірі та птахи. Люди побудували будинки, кораблі. Нашу планету треба берегти: не ламати дерева, не смітити, піклуватися про тварин.

Ілля А.

Ми живемо на планеті Земля. Наше місто називається Новоуральськ. Я живу на вулиці Леніна. На нашій Землі багато красивих квітів, дерев, кущів, трави, ягід, грибів. У нас багато лісів, є гори, океани, річки, озера. У лісі є звірі: ведмідь, лисиця, кабан, вовк, їжак, зайці. У морях живуть риби, медузи, акули. У нас дуже гарна планета. Ми повинні поважати нашу планету і захищати, берегти. Потрібно прибирати за собою сміття. Птахам робити годівниці і насипати туди корм. Птахів можна ловити, бо вони помруть в неволі і птахів на Землі не буде, і загинуть ліси, сади.

Поліна П.

Земля дає нам користь, добро, нас не ображає. Не можна кидати сміття, пляшки, не можна її ображати.

Земля - \u200b\u200bце планета наша. На ній є багато хмар, морів, людей, піску, каменів. В лісах багато грибів, полян з квітами і травою, і комахами, багато тварин, дерев. Люди побудували багато будинків і машин.

Льоня

Я живу на планеті Земля. Моя країна називається Росія. Місто, в якому я живу, називається Новоуральськ. У нас багато лісів. Там живуть дикі звірі: лисиця, заєць, вовк, ведмідь, білка. є різні птахи: Горобці, синиці, снігурі, ластівки. Птахи харчуються комахами: комарами, хробаками, жуками. На нашій планеті є озера, річки, моря, океани, гори. Нашу планету треба берегти, вона дає тепло, чисте повітря, воду. Ми можемо не кидати в річку сміття, на доріжку фантики, папірці.

Арсеній

Нашу планету назвали Земля. Її треба захищати від сміття: чи не кидати сміття в воду, не кидати папір на доріжку, не залишати сміття в лісі. На нашій планеті багато різних міст, багато народів, вони говорять на різних мовах. В лісах багато звірів, птахів, комах. Також багато красивих дерев. Є березові гаї, соснові бори. На нашій планеті багато води: річки, озера, океани, моря. Там живуть морські мешканці, річкові та водні. У нас багато тварин в лісі: білки, дятли, комахи. Багато рослин: квіти, гриби. Я люблю свою Землю і буду берегти її.

Аріна

На Землі живе багато людей. Є лісу, озера, річки, моря, океани, гори і різні країни. У різних країнах люди розмовляють на різних мовах. Є вулкани. Щоб планета була чистою, треба дотримуватися чистоти: не кидати банки, фантики, в море не виливати нафту, загинуть риби.

Софія

Земля - \u200b\u200bце наша планета, ми живемо на ній. Треба доглядати за нашою планетою. Якщо будемо доглядати, вона також буде до нас добре ставитися. Ми будемо любити нашу Землю: берегти ліси, не кидати сміття, берегти воду, а то рибки загинуть.

Тамара

Я живу на планеті Земля. На нашій планеті живе багато людей. Вони розмовляють різними мовами, тому що живуть в різних країнах. Я живу в країні Росія, в місті Новоуральськ, на вулиці Леніна. На нашій планеті багато води: струмочки, озера, річки, моря, океани. Там мешкають крокодили, риби, моржі, морські коники, морські котики. У лісах водяться дикі звірі: вовки, білки, ведмеді, лисиці, зайці. Є птахи і комахи. Вони живуть в нірках, гніздах, на деревах, в траві. У наших лісах багато грибів, ягід, дерев. Нам природа дає повітря і силу, воду. Ми не зможемо жити без нашої природи, тому треба її берегти.

Анжеліка

Конспект спільної діяльності «Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім»

Мета: сприяти формуванню уявлень дітей про те, що планета Земля - \u200b\u200bце величезна куля. Велика частина земної кулі покрита водою - океанами і морями, крім води є материки - тверда земля, (суша, де живуть люди). Узагальненню знань про те, що на планеті Земля живе багато живих істот, що всім їм потрібна чиста вода, чисте повітря, чиста земля; формування уявлень, що планета Земля зараз в небезпеці; виховувати любов до природи, правильне з нею спілкування, бажання вивчати її.

Матеріал: глобус, ілюстрації, м'яч, папір для малювання, набори кольорових олівців.

Попередня робота: Розгляд глобуса, карти.

Читання пізнавальної літератури (із серії «Екологічні катастрофи»). Розгляд ілюстрацій і бесіди з дітьми.

Хід спільної діяльності:

Робота з глобусом. До групи вноситься глобус. Вихователь пропонує дітям розглянути глобус.

Вихователь. Яка дивовижна планета - Земля! На її поверхні хлюпочуться моря і океани, течуть річки і струмки, розгортаються широкі рівнини, шумлять зелені ліси, піднімаються високі гори. Земля - \u200b\u200bце величезна куля. Вона обертається навколо своєї осі і одночасно навколо Сонця - найближчої до нас зірки. Розгляд глобуса, відповіді на питання: - Яку форму має Земля? - Які живі істоти населяють Землю? - Що необхідно всім живим істотам на Землі? (Тепло, світло Сонця, повітря і вода.) - Що необхідно людині на Землі? (Свіже повітря, чиста вода, родючий грунт, рослини і тварини.) - Чому Землю називають спільним домом? - Хто і як забруднює нашу планету? (На нашій планеті дуже багато хворих місць). Це сталося тому, що люди побудували багато заводів, фабрик, електро- і атомних станцій. Від цих підприємств забруднюється повітря - його забруднюють дим, який виходить в небо від труб, гази від машин. Відходи заводів зливаються в річки, моря. Від цього гине багато рослин, тварин, хворіють люди. Гине природа. Наша планета потребує допомоги). - Що може зробити людина, щоб зберегти багатства Землі? (Щоб допомогти їй, потрібно навчитися любити природу, любити її з дитинства. Навчитися розуміти, як живуть усі живі істоти: птиці, жучки, звірі. Цим займаються люди, які називаються екологами.)

2. Физминутку. Гра «М'яч лови - слово назви». Діти стають в коло. Кому вихователь кине м'яч, той повинен назвати одне з багатств Землі.

3. Гра «Чим ми можемо допомогти нашій планеті?». Завдання: придумайте природоохоронні знаки і намалюйте їх. Перегляд і обговорення малюнків, підведення підсумків.

Конспект спільної діяльності

«Чистий і забруднене повітря»

Мета: Дати уявлення про те, яку роль відіграють рослини в нашому житті, як вони впливають на чистоту повітря і стан здоров'я людини. Виховувати негативне ставлення до факторів, які забруднюють повітря. Матеріал: Дві картини (на одній зображений місто, димлять фабрики, їздять автомобілі, на інший - красива природа, ліс, луг, літають метелики, на гілках дерев співають птахи). Хід спільної діяльності: Діти сидять на стільчиках. Лунає стук у двері. Вихователь: Нам прийшла посилка від художника. Подивимося, що в ній (дістає дві картини і розміщує їх так, щоб було видно всім дітям). Влітку художник подорожував. Він побував в місті і в лісі. Те, що художник побачив, він відбив у своїх картинах. Хлопці, як ви думаєте, чи можна за картинами здогадатися, де художнику краще відпочивалось? Відповіді дітей: В лісі було краще, там тихо, красиво; в місті гірше - там шумно, багато машин. Вихователь: А де повітря чистіше і легше дихається? (В лісі.) Чому в місті повітря забруднене? (Газують машини, димлять фабрики.) Дійсно, в місті важче дихати, так як повітря в ньому забруднюють заводи, фабрики, автомобілі. Що ж робити, щоб повітря в місті був чистішим? Можна закрити заводи, і тоді повітря стане чистішим, але заводи закривати не можна - на них роблять те, що потрібно людям: меблі, іграшки і т. Д. На фабриках, заводах потрібно ставити фільтри, які затримують забруднюючі речовини. Чому на природі - в лісі, на лузі - дихається легко? (Там чисте повітря.) Чому в лісі повітря чисте? (Там немає фабрик, машин, а є багато кисню.) Правильно, в лісі більше кисню, яким ми дихаємо. Це заслуга рослин, адже саме вони виділяють кисень. Більше рослин - більше кисню. Як же можна назвати рослини? (Наші помічники, рятівники.) Здогадайтеся, що можна зробити, щоб допомогти місту очистити повітря? (Посадити дерева, чагарники.) А ще? (Не ламати, не губити дерева і кущі.) Коли людина довго не буває на свіжому повітрі, що з ним відбувається? (Він погано себе почуває, болить голова.) Правильно. Прогулянки на свіжому повітрі зміцнюють здоров'я людини і покращують його настрій. Правда, повітря на вулиці не скрізь однаково чистий. Краще за все гуляти в лісі, в парку, подалі від автомобільних доріг, гаражів і заводів.

Конспект спільної діяльності «Екологічна сходи»

Мета: Розвивати в дітях уміння бачити зміни, що відбуваються в природі навесні, вчити встановлювати взаємозв'язок між весняним зміною в живій природі, змінами серед мешканців куточка природи і підвищенням температури повітря. Ознайомити дітей з екологічної пірамідой- ланцюжком. Переконати дітей в корисності всіх видів тварин і рослин, взаємозалежності їх один від одного. Закріпити вміння розрізняти дерева і чагарники по гілках і ниркам: розвивати диференційоване сприйняття, вміння порівнювати, виражатися точно словами. Виховувати дітей, здатних зрозуміти природу, берегти її, любити. Виховувати в дітях уміння логічно мислити, правильно формуючи висновки. Удосконалювати екологічні знання.

Хід спільної діяльності: Вихователь: «Вже тане сніг, біжать струмки, У вікно повіяло весною. Засвищуть скоро солов'ї, І ліс одягнеться листям! Чиста небесна блакить, Тепліше і яскравіше сонце стало. Пора хуртовин злих і бурь знову надовго минула ». Про що написано, хлопці, це прекрасний вірш російського поета Олексія Миколайовича Плещеєва?

Діти: Про весну.

Вихователь: Правильно, про весну. Воно так і називається - «Весна». А до нас весна дійшла? Який зараз йде місяць?

Діти: Дійшла. Квітень. Вихователь: І які ознаки весни ми з вами спостерігаємо?

Діти: Сніг потемнів, тане, став рихлим, мокрим. День стає довшим, а ніч коротше. Сонце гріє тепліше. Небо частіше буває синім, купчасті хмари. На річках почався льодохід. Дерева прокидаються, набухають бруньки.

Вихователь: Так, дійсно, всі ці явища природи відбуваються навесні. Деякі з них ми спостерігаємо на прогулянці. А в групі у нас є куточок природи, спостерігаючи і працюючи в якому ми переконуємося, що наші рослини і тварини теж радіють весні, відчувають її прихід. Що ми помітили?

Діти: Рослини краще ростуть, розцвіла герань, бальзамін, посаджена розсада, папуги стали більше і енергійніше щебетати. Вихователь: Дійсно, посилився зростання рослин, з'явилося багато нових паростків, деякі зацвіли. Але ось у нас все зелено, а на вулиці немає. Чому?

Діти: Бракує сонця, води, тепла.

Вихователь: Так, найголовніше - на вулиці не вистачає зараз тепла. А як ми доглядаємо за рослинами і птахами в куточку природи?

Діти: Поливаємо, рихлимо, розсаджує, моєму.

Вихователь: А якщо ми перестанемо це робити? Що трапиться?

Діти: Всі зів'яне і загине.

Вихователь: Все, що живе в куточку природи, залежить від нас. Рослина не може сама себе поїти, тварина - саме себе годувати. Ми взяли їх до себе і зобов'язані піклуватися про них, повинні нести за них відповідальність. А в природі дощ, сонце вітер самі поять і годують рослини і тварин. Сама природа доглядає за своїми «дітьми» - тваринами і рослинами і дає їм світло, тепло, воду. Послухайте загадку: «Навесні веселить, влітку - холодить, Восени живить, взимку зігріває» Що це?

Діти: Ліс. Вихователь: А чому ви так вирішили?

Діти: в лісі навесні радісно, \u200b\u200bвлітку - прохолодно, восени ліс годує своїх жителів насінням і плодами, взимку дровами (лісом) топлять печі.

Вихователь: Правильно, молодці. Ми з вами вже знаємо, що ліси бувають різними: хвойними, листяними, змішаними. У мене в вазах гілочки дерев з змішаного лісу, а на дошці ви бачите зображення цих дерев. Зараз кожен з вас підійде до мене і візьме по одній гілці, яку хоче. І віднесе цю гілочку до того дереву, на якому вона росла. (Вихователь запитує, а діти пояснюють, чому вони поставили гілочки до цього дерева.) Вихователь: (узагальнює) Молодці! Ви добре знаєте породи дерев. Чи вмієте їх визначати по нирках, корі, листам. А тепер давайте заглянемо з вами в ліс. (Показує картину із зображенням лісу) На перший погляд він здається пустельним, одні дерева. Насправді, якщо добре придивитися, то зрозумієш, що він сповнений життя і схожий на величезний будинок, заселений безліччю мешканців. Вони цвірінькають, щебечуть, свистять, пищать, гарчать. У кожного в цьому будинку є своє місце і свою справу. І ми зараз уявімо цей будинок у вигляді високої піраміди, побудуємо її. Хлопці, як ви думаєте, без чого не може існувати все живе?

Діти: Тепло, світло. Вихователь: А що нам дає тепло, світло?

Діти: Сонце.

Вихователь: Так, сонце - основа життя. (Ставить сонце в основу піраміди). Що ще необхідно для зростання і життя рослин, тварин?

Діти: Вода, грунт (якщо не можуть, задати пряме запитання - Звідки ростуть трава, дерева? - із землі.)

Вихователь: Так, потрібна грунт і вода, тобто грунт з вологою (ставить грунт). І тоді виросте рослинний світ (ставить дерева). Але рослинам важко розмножуватися, рослини нікому запилювати і невесело в лісі без ...

Діти: Комах.

Вихователь: Так, заселимо ліс комахами, які харчуються нектаром рослин і запилюють їх (ставить комах). І раптом в лісі хтось заспівав, защелкал, зацвірінькав. Хто ж це?

Діти: Птахи. Вихователь: Правильно, птиці. Заселимо ліс птахами (ставить птахів). Ось ми і склали з вами піраміду життя, багатоповерховий величезний будинок, в якому всі поверхи заселяли по черзі. І не можна з цього будинку нікого виселити. Перевіримо це? Прибираємо сонце (або грунт, дерева, комах, птахів) - рушимо піраміду. Катастрофи робити не будемо. У природі все взаємопов'язано, одне без іншого жити не може. Наша піраміда буде мовчати, нічого не підкаже. А ви подумайте і скажіть, що буде, якщо прибрати верхній поверх - птахів?

Діти: Багато розлучиться комах, які з'їдять рослини. Вихователь: А якщо прибрати комах?

Діти: Нікому буде запилювати рослини.

Вихователь: А якщо прибрати рослини?

Діти: Чи залишиться гола земля, яка без рослин теж загине.

Вихователь: Хочемо ми цього?

Діти: Ні.

Вихователь: поставимо піраміду життя. І ніколи нічого не будемо руйнувати в ній, адже одне без іншого в природі існувати не може. І постараємося завжди захищати і берегти все, що створено природою. Заняття ми закінчимо прослуховуванням вірші Я. Акім «Бережи свою планету»: «Є одна планета - сад в цьому космосі холодному. Тільки тут лісу шумлять, птахів скликаючи перелітних. Лише на ній одній побачиш конвалії в траві зеленій, І бабки тільки тут в річку дивляться здивовано. Бережи свою планету, адже інший на світі немає ».

Конспект спільної діяльності «Чому зникають тварини?»

Мета: дати дітям уявлення про різноманітність природи, перерахувати основні причини вимирання деяких тварин, назвати охоронюваних, пояснити, чому потрібно охороняти тваринний і рослинний світ, збагачувати словниковий запас дітей (динозаври, мамонти, винищувати, браконьєри, чорний лелека, морські корови, рідкісні) . Вселити співчуття до живої природи, навчити співпереживати.

Матеріал й устаткування: Ілюстрації з вимерлими тваринами (динозаври, мамонти), матеріал для образотворчої діяльності дітей (олівці, фломастери, аркуші паперу форматом А4).

1. Вступна бесіда. Дуже давно планета Земля виглядала зовсім не так, як зараз, раніше на планеті росли зовсім інші дерева, мешкали інші тварини. (Показати дітям ілюстрації із зображенням стародавніх лісів). Питання про дітей: Яких тварин ви знаєте, які зараз на Землі не живуть? (Динозаври, мамонти). Чому вони вимерли? 2. Читання оповідання «Морські корови» Багато років тому у далеких, нікому невідомих островах в Тихому океані зазнав аварії російський корабель. Моряки врятувалися, але їм загрожувала голодуючи смерть. І тут вони побачили, що біля берегів цілими зграями плавають величезні морські тварини, схожі на великих китів. Вони були мирні і настільки довірливі, що дозволяли себе чіпати руками. Харчувалися вони водоростями, і моряки їх назвали морськими коровами. М'ясо морських корів виявилося ніжним і смачним, тому моряки не померли від голоду. З уламків розбитого корабля вони змогли побудувати суденце і повернутися додому. Почувши про дивних тварин, інші люди стали припливати на ці острови і запасатися м'ясом. Але ніхто не подумав про те, що морських корів треба поберегти, і менше ніж за 30 років їх усіх перебили. Вчені довго сподівалися, що десь ще водяться морські корови, шукали їх, але так і не знайшли. Жодної морської корови не залишилося на Землі.

3. Обговорення для закріплення почутого: Яких дивовижних тварин зустріли моряки? Як ви собі уявляєте морських корів?

4. Запропонувати дітям намалювати морських корів так, як вони собі їх уявляють.

5. Пояснення педагога: Понад сто видів різних звірів і птахів знищували люди. На одних надто ретельно полювали, іншим не залишили навіть клаптика землі (ліси або степи), де вони могли б жити, третє виловили хижаки, привезені людьми. Чимало зник і рослин. Зрештою, люди зрозуміли: якщо не допомогти природі, рослин і тварин буде гинути все більше і більше. Щоб цього не сталося, склали Червону книгу. Ви вже знаєте про неї. Згадаймо, що в ній записано? Чому вона червоного кольору? Вчені склали Міжнародну Червону книгу. Вона дуже велика, тому що в ній записані зникаючі рослини і тварини всієї планети Земля. У кожній державі є своя Червона книга, і навіть можна створити Червону книгу для кожної області.

6. Розповідь педагога про чорному лелеці. Це рідкісний птах. Чорний лелека гніздиться тільки на території Окського заповідника, на високих деревах будує гніздо. Прилітає він з Південної Африки в кінці квітня. Після прильоту лелеки лагодять свої гнізда, встеляють їх мохом, травою і відкладають від двох до шести яєць. Полювання на чорних лелек заборонена. Їх залишилося дуже мало через браконьєрів. Ще на російській рівнині охороняється бурий ведмідь, ось він на ілюстрації. Колись бурих ведмедів було багато, але тепер не залишилося в лісах місць, які не відвідують люди, а ведмеді люблять жити в глушині, куди не пройде людина. Яким ще тваринам загрожує зникнення? Чому? Як можна не допустити їх загибелі?

7. Підведення підсумків.

Конспект спільної діяльності «Вода - це життя»

Мета: сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про властивості, формах і видах води, розвивати мовлення, мислення, допитливість. Виховувати екологічну культуру. Розвивати уміння робити висновки, умовиводи. Виховувати акуратність при роботі.

Матеріал: прозорі пластикові стаканчики, ємності різної форми, борошно, сіль, цукор, аскорбінова кислота, молоко, картинка, фарби, пензлик, вата, носовичок, воронка, рослинне масло, піпетка, трав'яний настій, масло м'яти, серветки, аудіозапис «Вода », трубочки коктейльні, глечик з водою.

Спільна діяльність: Діти вільно розташовуються навколо столу для дослідів і дослідження. Звучить запис дзюрчання струмочка. Вихователь читає вірш: Ви чули про воду? Кажуть, вона всюди! В калюжі, в море, в океані і в водопровідному крані, Як бурулька, замерзає, В ліс туманом заповзає, На плиті у нас кипить, Пором чайника шипить. Без неї нам не вмитися, Чи не наїстися, не напитися! Смію вам я доповісти: Без неї нам не прожити. Н. Рижова

Вихователь: Хлопці, для чого потрібна вода, кому потрібна вода? (Відповіді дітей). А хочете більше дізнатися про воду? (Відповіді дітей). Тоді проходьте ось до цього столу, де нас чекають різні предмети для дослідження води. Досліди з водою. Якої форми вода? На столі лежить кубик і кулька.

Вихователь запитує, якої форми ці предмети (відповіді дітей). А чи має форму вода? Для цього візьмемо вузьку баночку і наповнимо її водою. Переллємо цю воду в широку баночку. Форма, яку приймає вода, весь час змінюється. Висновок: вода не має форми і приймає форму того судини, в якому знаходиться. Вода - рідина. Згадайте калюжі після дощу. На асфальті вони розтікаються, в ямках збираються, а в землю вбираються їх не видно, тільки земля волога. І так вода не має форми. Вихователь показує дітям алгоритм, який символізує, що у води немає форми, і вивішує на магнітну дошку. Якого кольору вода? Візьмемо дві склянки - один з водою, а інший з молоком. Візьмемо картинку і поставимо її за склянкою з водою. Нам видно картинку? (Відповіді дітей) А тепер поставимо картинку за склянкою з молоком. Що ми виявили? Висновок: через воду малюнок видно, а через молоко - непомітний. Значить вода прозора рідина. Прозору воду можна зробити непрозорою. Для цього намочимо пензлик і окунем її в фарбу. Додаємо фарбу потроху, спостерігаючи, як змінюється прозорість води. Дивимося через неї на картинку. Малюнок не видно. І так, робимо висновок, що вода прозора рідина, використовуючи при цьому алгоритм, що символізує це властивість води. І вивішуємо його на дошку. Вода - розчинник. А чи є у води смак? Діти пробують воду і висловлюють свою думку. Потім запропонувати одній дитині розмішати у воді цукор, іншому - сіль, третій - аскорбінову кислоту. Після розчинення речовин, запропонувати спробувати знову воду на смак. Що змінилося? У води з'явився смак. Вода стала солодка, солона, кисла. Висновок: свого смаку у води немає. А що сталося з речовинами, які ми поклали в воду? (Відповіді дітей) А тепер давайте спробуємо розчинити у воді борошно і соняшникову олію. Двоє дітей виконують це завдання. Физкультминутка.

Вихователь пропонує дітям повернутися до столу для продовження досліджень води. Звертає увагу дітей на склянку, де розчиняли борошно. Що ж ми бачимо? (Відповіді дітей) Борошно не розчинилася повністю, а осад опустився на дно склянки. Також не розчиняється масло, воно плаває на поверхні. Висновок: не всі речовини можуть розчинятися у воді. Запропонувати дітям визначити, чи є у води запах. (Відповіді дітей) Потім запропонувати розмішати в воді трав'яний настій і м'ятні краплі. І знову запропонувати понюхати воду. У води з'явився запах. Розчиняючись у воді різні речовини, змінюють у води: колір, смак, запах. Знову використовуємо алгоритми символізують, що у води немає смаку і запаху, вивішуючи їх на дошку. Фільтрування води. Хлопці, давайте згадаємо казку «Сестричка Оленка та братик Іванко». Що трапилося з Иванушкой? (Відповіді дітей). Чому не можна було пити цю воду? Правильно тому, що вона брудна. Але буває така ситуація, що води чистої поруч немає, але життєво важливо потрібно ковтнути хоча б ковточок води. Існують різні способи очищення води. З найпростішими способами, які вам в житті можуть стати в нагоді, ми зараз познайомимося. Для цього візьмемо: воронку, носовичок, вату і ємності для води. Разом з дітьми з'ясовуємо, як зробити очисні пристрої - фільтри. І так, якби Оленка з Иванушкой знали, що воду можна очистити, пропустивши її через хустку, то біди можна було уникнути. Вихователь пропонує дітям мовну гру «Вода - це ...» Завдання: Розвивати мислення дошкільнят, активізувати їх досвід, знання, вчити розглядати один і той же об'єкт з різних точок зору.

Хід гри: Ведучий пропонує дітям визначити, яку роль відіграє вода в житті тварин, рослин, людей та ін. Наведемо приклад: «Для рослин вода - це ...» «Для людей вода - це ...» варіанти відповідей. Підведення підсумків заняття.

Дидактичні екологічні ігри

«Що було б, якщо з лісу зникли ...»

Вихователь пропонує прибрати з лісу комах: - Що б сталося з іншими жителями? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці? Виявляється, не випадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини і тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не зможуть обходитися."Бережи природу" На столі або складальному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людини, сонця, води і т.д. Вихователь прибирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з рештою живими об'єктами, якщо на Землі не буде захованого об'єкту. Наприклад: прибирає птицю - що буде з іншими тваринами, з людиною, з рослинами і т.д.

«Де сніжинки?» Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка, крапля і т.д. Під час руху по колу вимовляються такі слова: Ось і літо настало. Сонце яскравіше засвітило. Стало спекотніше припікати, Де сніжинку нам шукати? З останнім словом все зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, Повинні їх підняти і пояснити свій вибір. Рух триває зі словами: Нарешті, прийшла зима: Стужа, хуртовина, холоду. Виходьте погуляти.

«Де сніжинку нам шукати?» Знову вибирають потрібні картинки, і пояснюється вибір. Ускладнення: Лежать 4 обруча із зображенням чотирьох пір року. Діти повинні рознести свої картки з обручів, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть використовуватися декількома порами року. Гра в слова Я прочитаю вам слова, а ви подумайте, які з них підходять мурашки (шмелю, бджолі, до таргана). Словник: мурашник, зелений, пурхає, мед, увёртлівая, працьовита, червона спинка, пасіка, набридлива, вулик, волохатий, дзвенить, річка. Стрекоче, павутина, квартира, попелиці, шкідник, «літаючий квітка», стільники, дзижчить, хвоїнки, «чемпіон зі стрибків», пестрокрилая, великі очі, рудовусий, смугастий, рій, нектар, пилок, гусениця, захисне забарвлення, що відлякує забарвлення. Варіант гри, які слова підходять до овочу (фрукту і т.д.).

«Земля, вода, вогонь, повітря» Гравці стають у коло, в середині - ведучий. Він кидає м'яч кому - ні будь з гравців, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий сказав «земля», той, хто зловив м'яч, повинен швидко назвати того, хто мешкає в цьому середовищі; на слово «вода» грає відповідає назвою риб, на слово повітря - назвою птахів. При слові «вогонь» все повинні кілька разів швидко повернутися кругом, помахуючи руками. Потім м'яч повертають водить. Помиляється вибуває з гри.

«Вгадай рослина» Зараз кожен з вас загадає кімнатна рослина, розповість нам про нього, не називаючи його. А ми за оповіданням отгадаем рослина і назвемо його.

Гра з м'ячем «Я знаю» Діти стають в коло, в центрі - вихователь з м'ячем. Вихователь кидає дитині м'яч і називає клас об'єктів природи (звірі, птахи, риби, рослини, дерева, квіти). Дитина, що зловив м'яч, говорить: «Я знаю п'ять назв звірів» і перераховує (наприклад, лось, лисиця, вовк, заєць, олень) і повертає м'яч вихователеві. Аналогічно називаються інші класи об'єктів природи. «Птахи, риби, звірі» Вихователь кидає м'яч дитині і вимовляє слово «птах». Дитина, що зловив м'яч, повинен підібрати видове поняття, наприклад «горобець», і кинути м'яч назад. наступний дитина повинен назвати птицю, але не повториться. Аналогічно проводиться гра зі словами «звірі» і «риби».

Екологічні казки «Родник» З давніх-давен на дні яру жив веселий і щедрий джерельце. Чистої студеної водою він поїв коріння трав, кущів і дерев. Велика срібляста верба розкинула над джерелом тінистий намет. Навесні по схилах яру біліла черемха. Серед її мереживних запашних кистей солов'ї, пеночки і зяблики вили свої гнізда. Влітку різнотрав'я строкатим килимом встеляли яр. Над квітами кружляли метелики, джмелі, бджоли. У погожі дні Артем з дідусем ходили на джерело за водою. Хлопчик допомагав дідусеві спуститися по вузькій стежці до джерела і набрати води. Поки дідусь відпочивав під старою вербою, Артем грав біля потічка, який струменів по камінцях на дні яру. Одного разу Артем пішов за водою один і зустрівся у джерела з хлопцями з сусіднього будинку - Андрієм і Петром. Вони ганялися друг за другом і гнучкими прутами збивали головки квітів. Артем теж зламав вербовий прут і приєднався до хлопців.

 Як ви думаєте, хорошу чи гру придумали хлопці? Чому? Коли галаслива метушня набридла хлопцям, вони стали кидати в джерело гілки і каміння. Артему нова забава не сподобалася, йому не хотілося ображати добрий веселий джерельце, але Андрійко і Петя були старше Артема на цілий рік, і він давно мріяв подружитися з ними.

 Як би ви вчинили на місці Артема? Спочатку джерело легко справлявся з камінчиками і уламками гілок, якими хлопці закидали його. Але чим більше ставало сміття, тим важче доводилося бідному джерела: він то завмирав зовсім, засипаний великими каменями, то ледь сочився, намагаючись пробитися в щілини між ними. Коли Андрій і Петя пішли додому, Артем присів на траву і раптом помітив, що до нього з усіх боків злітаються великі бабки з прозорими блискучими крилами і яскраві метелики. - Що це з ними? - подумав хлопчик. - Чого вони хочуть? Метелики і бабки закружляли навколо Артема хоровод. Комах ставало все більше, вони пурхали все швидше, майже торкаючись крилами особи хлопчика. У Артема запаморочилося в голові, і він міцно заплющив очі. А коли через кілька миттєвостей відкрив їх, то зрозумів, що знаходиться в незнайомому місці. Кругом стелилися піски, ніде не було ні кущика, ні деревця, а з блідо блакитного неба, лився на землю спекотне повітря. Артему стало жарко і дуже захотілося пити. Він побрів по піску в пошуках води і опинився біля глибокого яру. Яр видався хлопчику знайомим, але на його дні НЕ дзюрчав веселий джерельце. Черемуха і верба засохли, схил яру, немов глибокими зморшками, був порізаний зсувами, адже коріння трав і дерев більше не скріплювали грунт. Не чути було пташиних голосів, не видно бабок, джмелів, метеликів. - Куди подівся джерело? Що трапилося з яром? - подумав Артем.

 Як ви думаєте, що трапилося з яром? Чому? Раптом крізь сон хлопчик почув стривожений голос дідуся: - Артемка! Де ти? - Я тут, дідусь! - відгукнувся хлопчик. - Мені приснився такий страшний сон! - І Артем розповів про все дідусеві. Дідусь уважно вислухав онука і запропонував: - Що ж, якщо не хочеш, щоб відбулося те, що наснилося тобі уві сні, підемо очищати джерело від сміття. Дідусь і Артем відкрили шлях джерельця, і той знову весело задзюркотіла, заграв на сонці прозорими цівками і став щедро поїти всіх: і людей, і звірів, і птахів, і дерева, і трави. питання:

 Як виглядав яр, на дні якого дзюрчав джерело?

 З ким Артем ходив за водою на джерело?

 Кого зустрів Артем, коли пішов за водою один?

 Чим займалися Андрій і Петя?

 Якої шкоди приносять природі такі ігри?

 Чому Артему приснився незвичайний сон?

 Що могло статися з природою, якби джерело пересох?

 Хто допоміг Артему виправити помилку?

 Як ви думаєте, чи буде Артем грати в такі ігри після того, що трапилося?

 Що він скаже Андрію і Петру, якщо зустріне їх? «Дощовий черв'як» Жили-були брат і сестра - Володя і Наташа. Володя хоч і молодший сестри, але сміливіше. А Наташа - така боягузка! Всього боялася: мишей, жаб, черв'яків і павука-хрестовика, який плів своє павутиння на горищі. Влітку діти грали в хованки біля будинку, як раптом небо потемніло, насупилося, блиснула блискавка, на землю спочатку впали великі важкі краплі, а потім хлинув проливний дощ. Діти сховалися від дощу на веранді і стали дивитися, як по доріжках побігли пінисті струмки, по калюжах застрибали великі повітряні бульбашки, а мокре листя стали ще яскравіше і зеленішою. Незабаром злива вірш, небо посвітлішало, визирнуло сонце, і сотні маленьких веселок заграли в дощових краплинах. Діти наділи гумові чоботи і вирушили на прогулянку. Вони бігали по калюжах, а коли зачіпали мокрі гілки дерев, то обрушували один на одного цілий водоспад блискучих струменів. У городі сильно пахло кропом. На м'який вологий чорнозем виповзли дощові черв'яки. Адже дощ залив їх підземні будиночки, і черв'якам стало в них сиро і незатишно. Володі підняв черв'яка, поклав його на долоню і став розглядати, а потім захотів показати черв'яка сестричці. Але та в страху відсахнулася і закричала: - Володька! Кинь зараз же цю гидоту! Як ти можеш брати черв'яків в руки, вони такі противні - слизькі, холодні, мокрі. Дівчинка розплакалася і втекла додому. Володя зовсім не хотів образити або налякати сестру, він жбурнув черв'яка на землю і побіг за Наташею.

 Чи добре надійшли діти?

 А ви боїтеся дощових черв'яків? Дощовому черв'яка на ім'я Верми стало боляче і прикро. «Які дурненькі діти! - подумав Верми. - Вони навіть не здогадуються, як багато користі ми приносимо їх городу ».

 Чи знаєте ви, яку користь приносять дощові черв'яки? Невдоволено бурмочучи, Верми поповз на грядку з кабачками, де під великими пухнастими листям збиралися поговорити дощові черв'яки з усього городу. - Чим ти так схвильований, Верми? - дбайливо запитали його друзі. - Ви навіть не уявляєте, як образили мене діти! Трудишся, намагаєшся, пухку землю - і ніякої подяки! Верми розповів про те, як Наташа назвала його противним і гидким. - Яка невдячність! - обурилися дощові черв'яки. - Адже ми не тільки рихлимо і удобрює землю, але через прориті нами підземні ходи до коренів рослин надходять вода і повітря. Без нас рослини будуть гірше рости, а можуть і зовсім засохнути. І знаєте, що запропонував молодий і рішучий черв'ячок? - Давайте всі разом уползём в сусідній сад. Там живе справжній садівник, дядько Паша, він знає нам ціну і в образу не дасть! Черв'яки прорили підземні тунелі і через них потрапили в сусідній сад. Спочатку люди не помітили відсутності черв'яків, а ось квіти на клумбі і овочі на грядках відчули біду відразу. Їх корінці стали задихатися без повітря, а стеблинки - в'янути без води. - Не розумію, що сталося з моїм городом? - зітхала бабуся Поля. - Земля стала надто твердою, всі рослини сохнуть. В кінці літа тато став перекопувати город і з подивом помітив, що в грудках чорнозему немає жодного дощового черв'яка. - Куди ж поділися наші підземні помічники? - засмучено розмірковував він - Може бути дощові черв'яки поповзла до сусідів? - Тату, чому ти назвав черв'яків помічниками, хіба вони корисні? - здивувалася Наташа. - Звичайно, корисні! Через прориті дощовими хробаками ходи до корінцях квітів і трав потрапляють повітря і вода. Вони роблять грунт м'якою і родючої! Папа пішов порадитися з садівником дядьком Пашею і приніс від нього величезний кому чорнозему, в якому жили дощові черв'яки. Верми і його друзі повернулися в город бабусі Полі і взялися допомагати їй вирощувати рослини. Наташа і Володя стали ставитися до дощовим черв'якам дбайливо і шанобливо, а Верми і його товариші забули минулі образи.

 Де Володя і Наташа відпочивали влітку?

 Хто з'явився на грядках в городі після дощу?

 Чому після дощу черв'яки виповзли на поверхню землі?

 Чому черв'як Верми образився на дітей?

 Що сталося після того, як дощові черв'яки поповзла з городу?

 Чому тато назвав дощових черв'яків підземними помічниками?

 Як почали лояльніше ставитися діти до дощовим черв'якам після їх повернення в город?

 Як поступите ви, якщо побачите дощового черв'яка?

«Маленькі мандрівниці»

Жила на березі річки незабудка і були у неї діти - маленькі насіння-горішки. Коли насіння дозріли, незабудка сказала їм: - Милі дітки! Ось ви і стали дорослими. Пора вам збиратися в путь-дорогу. Відправляйтеся на пошуки щастя. Будьте сміливими і винахідливими, шукайте нові місця і розселятися там. Коробочка з насінням розкрилася, і насіння висипалися на землю. В цей час подув сильний вітер, він підняв одне зернятко, поніс його з собою, а потім упустив в річкову воду. Вода підхопила насіннячко незабудки, і воно, як маленька легка човник, попливла по річці. Веселі річкові цівки несли його далі і далі, нарешті, протягом прибило насіннячко до берега. Річкова хвиля винесла насіння незабудки на вологу м'яку землю. «Ось підходяще місце!» - подумало насіннячко. - Тут сміливо можна пустити коріння ». Насіннячко озирнувся по сторонах і, чесно кажучи, трохи розладналося: «Земля, звичайно, хороша - волога, чорноземна. Ось тільки колом занадто багато сміття ». Але робити нічого! І насіннячко пустило тут корінці. Навесні в тому місці, куди попало насіннячко, розцвіла витончена незабудка. Джмелі здалеку помічали її яскраво-жовте серце, оточене блакитними пелюстками, і летіли до неї за солодким нектаром. Одного разу на берег річки прийшли подружки - Таня і Віра. Вони побачили гарненький блакитну квіточку. Таня хотіла зірвати його, але Віра втримала подругу: - Не треба, нехай росте! Давай краще допоможемо йому, приберемо сміття і зробимо навколо квітки маленьку клумбу. Будемо приходити сюди і милуватися незабудкою! - Давай! - зраділа Таня. Дівчата зібрали банки, пляшки, шматки картону і інше сміття, склали його в ямку подалі від незабудки і прикрили травою і листям. А клумбу навколо квітки прикрасили річковими камінцями. - Як красиво! - помилувалися вони своєю роботою. Дівчата стали приходити до Незабудка кожен день. Щоб ніхто не зламав їх улюблена квітка, вони зробили навколо клумби невелику огорожу з сухих гілочок.

 Чи сподобався вам вчинок дівчат? Чому? Минуло кілька років, незабудки пишно розрослися і своїми чіпкими корінням скріпили грунт на річковому березі. Грунт перестала обсипатися, і навіть гучні літні зливи більше не могли розмити крутий берег. Ну, а що ж сталося з іншими насінням незабудки? Вони довго лежали у води і чекали свого часу. Якось раз у річки з'явився мисливець з собакою. Собака бігла, важко дихаючи і висолопивши язика, їй дуже хотілося пити! Вона спустилася до річки і стала шумно хлебтати воду. Одне зернятко згадало слова мами про те, як важливо бути спритним, високо підстрибнуло і вчепилася в густу рудувату собачу шерсть. Собака напилася і поспішила за господарем, а насіннячко поїхало на ній верхи. Довго бігла собака по кущах і болотах, а коли разом з господарем повернулася додому, то перш ніж увійти в будинок, гарненько обтрусився, і насіннячко впало на квіткову грядку біля ганку. Воно пустило тут корінці, і навесні на грядці розцвіла незабудка. - Ось так диво! - здивувалася господиня. - Я ж не садила тут незабудку! Видно її заніс до нас вітер, - подумала вона. - Ну, нехай росте і прикрашає мою грядку. Господиня стала доглядати за квіткою - поливати його і удобрювати землю, і через рік біля ганку виросла ціла сімейка блакитних ніжних незабудок. Вони щедро пригощали бджіл і джмелів солодким соком, а комахи запилювати незабудки і заодно фруктові дерева - яблуні, вишні і сливи. - Цього року у нас буде багатий урожай! - раділа господиня. - Бджоли, метелики і джмелі люблять мій сад! А тепер прийшла пора розповісти про третій насінні незабудки. Його помітив дядечко мураха і вирішив віднести в лісовій мурашник. Ви думаєте, що мурахи з'їдять насіння незабудки цілком? Не хвилюйтеся! У зернятка незабудки припасено для мурах ласощі - солодка м'якоть. Мурахи скуштують тільки її, а насіннячко залишиться недоторканим. Ось так виявилося насіннячко незабудки в лісі біля мурашника. Навесні воно проросло і незабаром, поряд з мурашиним теремом, розцвіла красива блакитна незабудка.

 Як виглядає квітка незабудки?

 Розкажіть, що сталося з насіннячком незабудки, яке впало в воду?

 Що трапилося з незабудкою, якби Таня зірвала її?

 Чому зірвані квіти порівнюють з бранцями, яких чекає загибель?  Як дівчинки допомогли Незабудка?

 Яку користь принесли незабудки березі річки?

 Як друге насіннячко незабудки виявилося в саду?

 Яку користь принесли ці квіти саду?

 Як третя насіннячко виявилося в лісі?

 Чому мурахи переносять насіння незабудок? «Кролик і зайчиха» Чи знаєте ви, дорогі хлопці, що в городі після збирання врожаю капусти, подекуди залишаються соковиті хрусткі качани і великі капустяні листки? Про це добре знала зайчиха Вета. Ось і вирішила вона навідатися ввечері в сусіднє село, щоб поласувати смачними листям капусти. Прибігла Вета в город і раптом помітила невеликий загін, а в ньому білого пухнастого кролика. Вета обережно наблизилася і стала з цікавістю розглядати кролика. - Моє ім'я - Вета, а тебе як звуть, малюк? - запитала вона нарешті. - Пуфік, \u200b\u200b- весело відповів кролик. - Бідолаха! - поспівчувала кролику зайчиха. - Напевно, люди зловили тебе і посадили в клітку? - та ні. Ніхто мене не ловив! - засміявся Пуфік. - Я завжди живу з людьми. - Завжди? - здивувалася Вета. - А де ж ти знаходиш свіжу траву, молоді пагони і кору осинок? - Мене годують мої господарі, - з гордістю повідомив кролик. _ Вони приносять мені моркву, капусту і свіжу траву. - Значить, ти ніколи не гуляєш на свободу, чи не бігаєш по полях і лісах і не шукаєш собі корм?

 Як ви думаєте, що відповів кролик? - Ах, малюк, якби ти знав, як чудово буває в лісі навесні, коли розпускаються квіти і щебечуть птахи! Скільки там галявин і галявин з соковитою і смачною травою! - розповідала зайчиха. - Але я чув від господарів, що в лісі живуть вовки та лисиці, і вони дуже люблять закусити заячиною! - розважливо зауважив Пуфік. - так це так. Але ми, зайці, вміємо швидко бігати, високо стрибати і заплутувати сліди, так що вовкам і лисицям нелегко нас зловити, - відповіла Вета. - Швидко бігати і заплутувати сліди я не вмію, і від хитрої лисиці врятуватися, мабуть, не зможу, - зітхнув Пуфік.

 Чому кролики не вміють заплутувати сліди? - Але що ж ти їси взимку, коли взимку в лісі немає ні трав, ні квіточок, ні зелених гілок? - поцікавився кролик? - Так, зима - нелегкий час для лісових мешканців. Звичайно, дехто з звірів запасає корм і лягає спати на всю зиму, але зайці запасів не роблять. Від голоду нас рятують кора і гілки осик. А від ворогів - швидкі ноги та біле хутро, який не видно на снігу. Адже восени ми міняємо шубку. Наша шерсть стає густішим, пишною, і з сріблясто-сірого перетворюється в зовсім білу. - Моя шубка теж линяє навесні і восени, але колір вона не змінює, - сказав Пуфік.

 Чому забарвлення кроликів не змінюється? - Твоя шубка така пухнаста, біла! - похвалила Вета кролячу шерсть. - Дякую! - подякував Пуфік зайчиху, - моєї господині вона теж подобається. З пуху вона в'яже теплі фуфайки, шарфики і шапки. - і все-таки, скажи мені, Пуфік, \u200b\u200b- попросила Вета, - невже тобі не нудно одному сидіти в клітці? - Та ні, мабуть, не нудно, - відповів кролик. - Пограти зі мною приходять діти і собака Діна. - Ти дружиш з собакою? - невимовно здивувалася зайчиха. - Моя тобі порада - тримайся від неї подалі. Ми завжди рятуємося від собак втечею. Як почую собачий гавкіт в лісі - аж мороз по шкірі пробирає! - Діна - ласкава і добра собака. Вона приходить разом з господарськими дітьми і ніколи не завдає мені шкоди, тільки понюхає - і все! Але, може бути, Вета, ти зголодніла? - схаменувся кролик. - Я можу пригостити тебе морквиною і капустяним листям. - Що ж, мабуть, від частування я не відмовлюся, - погодилася зайчиха. Кролик збігав до годівниці і приніс великий лист капусти і кілька морквин. Він просунув частування через щілини в сітці загону, і Вета із задоволенням захрумтіла овочами. - Дякую, Пуфік, \u200b\u200b- подякувала вона кролика, - ми славно провели час, але мені пора додому. - Заходь до мене в гості! - попросив Пуфік. - До скорої зустрічі, Пуфік! - крикнула Вета і побігла в ліс.

 Навіщо зайчиха Вета побігла в город?

 Кого Вета зустріла в городі?

 Де живуть зайці?  Де живуть кролики?  Чим харчуються зайці?  Хто доглядає за кроликами? Який корм їм дають?  Які вороги є у зайців?  Чи є вороги у кроликів?

 Розкажи детальніше, ніж схожі і чим відрізняються заєць і кролик? «Як шпак собі будинок вибирав» Діти змайстрували шпаківні і повісили їх в старому парку. Навесні прилетіли шпаки і зраділи - відмінні квартири подарували їм люди. Незабаром в одному з шпаківень жила велика і дружна сім'я шпаків. Папа, мама і четверо малюків. Турботливі батьки цілими днями літали по парку, ловили гусениць, мошок і приносили їх ненажерливим діткам. А цікаві скворчата по черзі визирали з круглого віконця і з подивом оглядалися кругом. Незвичайний, що вабить світ відкривався їм. Весняний вітерець шелестів зеленим листям беріз і кленів, розгойдував білі шапки пишних суцвіть калини і горобини. Коли пташенята підросли і оперилися, батьки стали вчити їх літати. Три скворчонка виявилися сміливими і здатними. Вони швидко освоїли науку повітроплавання. Четвертий же ніяк не наважувався вибратися з будиночка. Мама-скворчіха задумала виманити малюка хитрістю. Вона принесла велику апетитну гусеницю і показала ласощі скворчонку. Пташеня потягнувся за частуванням, а мама відсунулася від нього подалі. Тоді голодний синок, чіпляючись лапками за віконце, висунувся, не втримався і почав падати. Він злякано запищав, але раптом його крильця розкрилися, і малюк, зробивши коло, приземлився на лапки. Мама одразу підлетіла до синочку і нагородила його за сміливість смачною гусеницею. І все було б добре, але як раз в цей час на стежці з'явився хлопчик Іллюша зі своїм чотириногим улюбленцем - спанієлем Гаріком. Пес зауважив на землі пташеня, загавкав, підбіг до скворчонку і помацав його лапою. Іллюша голосно закричав, кинувся до Гарику і взяв його за нашийник. Пташеня завмер і від страху заплющив очі. - Що ж робити? - думав хлопчик. - Треба якось допомогти пташеняті! Іллюша взяв скворчонка на руки і відніс додому. Будинки тато уважно оглянув пташеня і сказав: - У малюка пошкоджено крило. Тепер нам треба лікувати Скворушка. Я попереджав тебе, синку, щоб ти навесні не брав Гаріка з собою в парк.

 Чому навесні не варто брати собак на прогулянку в ліс або в парк? Минуло кілька тижнів і скворчонок, якого назвали Гошею, поправився і звик до людей. Весь рік він жив у будинку, а наступної весни люди випустили Гошу на волю. Шпак сіл на гілку і озирнувся. - Де ж я буду тепер жити? - подумав він. - Полечу-ка я в ліс і підшукаю собі підходящий будиночок. У лісі шпак помітив двох веселих зябликів, які носили в дзьобиках прутики, сухі травинки і вили собі гніздо. - Шановні зяблики! - звернувся він до птахам. - Чи не підкажете ви, як мені знайти собі житло? - Якщо хочеш, живи в нашому будиночку, а ми собі побудуємо новий, - люб'язно відповіли пташки. Гоша подякував заблукав і зайняв їх гніздечко. Але воно виявилося занадто тісним і незручним для такої великої птиці, як шпак. - немає! Ваш будиночок мені, на жаль, не підходить! - сказав Гоша, попрощався з зяблик і полетів далі. В сосняку він побачив ошатного дятла в строкатому жилеті і червоній шапочці, який міцним дзьобом довбав дупло. - Добрий день, дядечко дятел! - звернувся до нього Гоша. - Підкажіть, чи немає тут поблизу вільного будиночка? - Чому не буде! Є! - відповів дятел. - Он на тій сосні залишилося моє минуле дупло. Якщо воно тобі сподобається, то можеш в ньому оселитися. Шпак сказав: «Дякую!» і полетів до сосни, на яку вказав дятел. Гоша заглянув в дупло і побачив, що воно вже зайнято дружною парочкою синиць. Робити нічого! І скворушка полетів далі. На болоті біля річки сіра качечка запропонувала Гоше своє гніздо, але і воно не підійшло Скворцов - адже шпаки НЕ в'ють гнізда на землі. День вже вечоріло, коли Гоша повернувся до дому, де жив Іллюша, і сів на гілку під вікном. Хлопчик помітив шпака, відкрив вікно, і Гоша влетів в кімнату. - тато, - покликав Іллюша батька. - Наш Гоша повернувся! - Якщо шпак повернувся, значить він не знайшов собі в лісі відповідного будиночка. Доведеться нам змайструвати для Гоші шпаківню! - сказав тато. На другий день Іллюша з татом зробили для шпака гарний теремок з круглим віконцем і прив'язали його до старої високої березі. Будиночок Гоше сподобався, він став жити в ньому і виспівувати вранці дзвінкі веселі пісеньки.

 Де оселилася родина шпаків?

 Хто вчив скворчат літати?

 Як скворчіхе вдалося виманити нерішучого пташеня з шпаківні?

 Що сталося зі скворчонком на землі? «Катя і божа корівка»Ця історія сталася з дівчинкою Катею. У літній полудень Катя, знявши туфлі, бігала по квітучому лузі. Трава на лузі була висока, свіжа і приємно лоскотала дівчинці босі ніжки. А лугові квіти пахли м'ятою і медом. Каті захотілося повалятися на м'яких травах і помилуватися пливуть в небі хмарами. Прим'яв стебла, вона лягла на траву і негайно відчула, що по її долоні хтось повзе. Це була маленька сонечко з червоною, немов полакованої спинкою, прикрашеною п'ятьма чорними точками. Катя стала розглядати червоного жучка і раптом почула тихий приємний голос, який сказав: - Дівчинка, будь ласка, не мні траву! Якщо хочеш побігати, погратися, то бігай краще по стежках. - ой, хто це? - здивовано запитала Катя. - Хто зі мною розмовляє? - Це я, сонечко! - відповів їй той же голосок. _ Хіба сонечка розмовляють? - ще більше здивувалася дівчинка. - Так, я вмію говорити. Але кажу я тільки з дітьми, а дорослі мене не чують! - відповіла сонечко. - Зрозуміло! - протягнула Катя. - Але скажи, чому не можна бігати по траві, адже її так багато! - запитала дівчинка, окинувши поглядом широкий луг.

 Як ви думаєте, що відповіла сонечко - Коли біжиш по траві, то її стеблинки ламаються, земля стає занадто твердої, не пропускає до коріння повітря і воду, і рослини гинуть. Крім того, луг - це будинок багатьох комах. Ти така велика, а ми маленькі. Коли ти бігла по лузі, комахи дуже хвилювалися, всюди лунав сигнал тривоги: «Увага, небезпека! Рятуйся, хто може! » - пояснила сонечко. - Вибач, будь ласка, - сказала дівчинка, - я все зрозуміла, і буду бігати тільки по доріжках. І тут Катя помітила красивого метелика. Вона весело літала над квітами, а потім сіла на травинку, склала крильця і \u200b\u200b... зникла. - Куди поділася метелик? - здивувалася дівчинка. - Вона тут, але стала для тебе непомітною. Так метелики рятуються від ворогів. Я сподіваюся, Катюша, що ти не збираєшся ловити метеликів і стає ворогом? - Ні! Ні! - скрикнула Катя і додала: - Я хочу бути другом. - Ну і правильно, - зауважила сонечко, - у метеликів є прозорий хоботок, і через нього, немов через соломинку, вони п'ють квітковий нектар. А, перелітаючи з квітки на квітку, метелика переносять пилок і запилюють рослини. Повір мені, Катя, квітам дуже потрібні метелики, бджоли і джмелі - адже це комахи-запилювачі. - Ось і джміль! - сказала дівчинка, помітивши на рожевій голівці конюшини великого смугастого джмеля. Його чіпати не можна! Він може вкусити! - Звісно! - погодилася сонечко. - У джмеля і бджіл є гостре отруйне жало. - А ось ще джміль, тільки поменше, - вигукнула дівчинка. - Ні, Катюша. Це не джміль, а осовідная муха. Вона пофарбована так само, як оси і джмелі, але зовсім не кусюча, у неї і жала немає. Але птиці приймають її за злий осу і пролітають повз. - Ого! Яка хитра муха! - здивувалася Катя. - Так, все комахи дуже хитрі, - з гордістю сказала сонечко. У цей час у високій траві весело і дзвінко заскрекотали коники. - Хто ж це скрекоче? - запитала Катя. - Це коники, - пояснила сонечко. - Мені б хотілося побачити коника! Немов почувши слова дівчинки, коник високо підстрибнув в повітрі, і його смарагдова спинка яскраво блиснула. Катя простягнула руку, і коник в ту ж мить упав в густу траву. Побачити його в зелених заростях було неможливо. - А коник-то теж хитрун! Його не було знайдеш в зеленій траві, як чорну кішку в темній кімнаті, - засміялася дівчинка. - Бачиш бабку? - запитала сонечко у Каті. - Що ти можеш сказати про неї? - Дуже красива бабка! - відгукнулася дівчинка. - Не тільки красива, але і корисна! Адже бабки прямо на льоту ловлять комарів і мух. Довго розмовляла Катя з сонечком. Вона захопилася розмовою і не помітила, як настав вечір. - Катя, ти де? - почула дівчинка голос мами. Вона обережно посадила сонечко на ромашку, ввічливо попрощалася з нею: - Спасибі, мила сонечко! Я дізналася багато нового і цікавого. - Частіше приходь на луг, і я розповім тобі ще дещо про його мешканців, - пообіцяла їй сонечко.

 Кого Катя зустріла на лузі?

 Про що попросила Катю сонечко?

 Яку користь рослинам приносять метелики і джмелі?

 Чим корисні бабки?  Чому Катя не змогла побачити коника в траві?  Як комахи рятуються від ворогів?  Спробуйте пояснити, як пов'язані між собою дерева, квіти і комахи?

Консультація для батьків

Тема: « екологічне виховання в родині"

Мета: Дати методичні рекомендації щодо формування екологічної культури в родині, допомогти усвідомленню необхідності особистої участі в екологічній діяльності, познайомити з літературою з екологічного виховання дітей. Роль вихователя: Допомогти в підборі літератури, дидактичних ігор, дати необхідні рекомендації для вирішення даної проблеми. Підготовчий етап . 1. Читання казки «Казка - брехня, та в ній натяк» з кн. Рижової Н.А. «Природа - наше багатство». 2. Анкетування батьків. 3. Знайомство з літературою, іграми з екології. План: 1. Введення. 2. Вчіться бути ввічливими людьми. 3. Навчайте дітей бачити красу природи, насолоджуватися її гармонією. 4. Читайте і розумійте разом з дітьми. 5. Праця дітей в природі. 1. Все частіше звучить в природі «SOS" - Зупинись! Схаменися! - шепочуть людині лісу. - Чи не оголяти землю. Чи не перетворюй її в пустелю. - Пощади! - вторить земля. Ти вирубують дерева. Це позбавляє мене вологи. Я висихають, старію. Скоро я нічого не зможу народити: ні злаку, ні квітки. - Я знаю, ти навчився літати до зірок. Це прекрасно. Але я тобі потрібна і в польоті. Я завжди буду з тобою. Ти не зможеш жити без мого хліба, без моїх квітів »Ось так Земля волає нас про допомогу, і ми з вами повинні захистити її, зберегти. Крім цього ми повинні навчити дитину робити те ж саме, бо йому на ній жити далі. Наше завдання - підвести дітей до розуміння того, що всі ми разом і кожен окремо у відповіді за Землю. 2. Як же сформувати у дитини гуманне ставлення до природи? Перш за все, через співчуття, турботу про тих, хто її потребує, допомогу потрапили в біду (тварин, рослин). Але починати треба з себе, бо дитина багато засвоює завдяки наслідуванню дорослим і перш за все своїм батькам. Тому завжди пам'ятайте, що Ви важливий і вихована людина, а .... - Людина важливий і вихований не дозволить навесні різати, спотворювати стовбур берези, щоб спробувати березовий сік. - Вихований людина не ламає гілки дерев і кущів, не рве оберемки лісових квітів. - Ми не повинні збивати ногами незнайомі нам або навіть відомі отруйні гриби. Багато з них - ліки для лісових мешканців. - Не слід ловити і нести в будинок лісових звіряток і птахів. - Ввічлива людина не залишить після себе звалища. 3. Необхідно якомога частіше бувати з дітьми на природі. Ходіть з ними в ліс, парк. Дітей треба вчити бачити красу природи, розуміти її, насолоджуватися нею, передавати свої враження в слові, малюнку. Увага дітей до різних об'єктів природи слід залучати за допомогою питань, жестів, емоційної промови, ігор, звернення до поетичних образів. Багатогранний світ природи пробуджує у дітей допитливість і інтерес. Спонукає до роздумів і сумніву. Враження, отримані в дитинстві від спілкування з природою, надзвичайно гострі, вони залишають слід на все життя. Занурюючись в цей світ, вбираючи його звуки, запахи, насолоджуючись його гармонією, дитина вдосконалюється як особистість. У ньому розвивається і міцніє безцінне властивість людської особистості - спостережливість. Все побачене не залишає його байдужим, викликає масу питань - «що?», «Як?», «Чому?». 4. Але дуже часто батьки, відчуваючи свою некомпетентність в тому чи іншому питанні, дратуються, відмахуються від «обридлих» питань дитини і результат такого відношення не сповільнить позначитися: не встигнувши зміцніти і розвинутися, інтерес дитини до природи згасне. Задумайтесь! Не губіть хороші починання в дитячій душі. Постарайтеся поповнити свої знання про природу і разом з дитиною знайдіть відповіді на виниклі питання. 5. Не усувайте дітей від догляду за тваринами, рослинами. Навпаки необхідно включити дітей в посильну для їх віку практичну діяльність. У процесі праці в природі удосконалюються трудові навички і вміння природоохоронного характеру. Отже, роль сім'ї в захисті природи величезна. Саме вона може прищепити дитині любов до природи, змінити ставлення до неї.

Орієнтовна анкета для батьків.

1. Чи є у Вас вдома тварини, рослини?

2. Хто за ними доглядає?

3. долучається Ви дитини до догляду за тваринами, рослинами?

4. Чи довіряєте Ви дитині самостійно, без Вашої підказки, доглядати за твариною (рослиною)?

5. Якщо дитина щось робить не так. Ваші дії а) Ви не звертаєте уваги б) Кричіть, наприклад «рви", "не топчи» і т.д. в) Поступаєте якось інакше

6.Чітаете Ви з дітьми книги про природу?

7.Всегда Ви самі робите правильно по відношенню до природи?

«Екологічний проект« Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім »Проект:« Земля наш спільний дім »Вік: старша, підготовча група. Вихователь: Абдрахманова Гульнара ... »

Екологічний проект «Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім»

Проект: «Земля наш спільний дім»

Вік: старша, підготовча група.

Вихователь: Абдрахманова Гульнара Сулаймановна.

Вид проекту: практико - дослідний.

Тривалість: 1місяць.

актуальність:

Планета Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім. Людина і природа - одне ціле, неподільне. Незважаючи на всі досягнення сучасної цивілізації, людина не може без природи, в ній є все необхідне для життя. Тому кожна людина, яка живе на Землі, повинен дбайливо і дбайливо ставиться до свого дому, зберігаючи і оберігаючи його цінності і багатства. Цьому потрібно привчати дітей з раннього дитинства. Саме в дошкільному віці закладається фундамент конкретних уявлень про природу, формуються основи екологічної свідомості.

Екологічне виховання та освіту дітей - надзвичайно актуальна проблема теперішнього часу: тільки екологічний світогляд, екологічна культура нині живучих на землі людей можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз. Екологічне виховання має великий вплив на формування особистості - правильно- організоване, сістематіческі- здійснюване в дошкільних освітніх установах під керівництвом педагогів (людей, які володіють високою екологічною культурою) надає на її розумові, моральні, фізичні якості, сприяє на розвиток логічного мислення й мови.

Світ природи дуже різноманітний і таїть в собі величезні можливості для всебічного розвитку дітей. Тому, дуже важливо продумати організацію навчання, прогулянок, спеціальних спостережень. Виховне значення природи на розвиток дошкільнят дуже велике: спілкуючись з природою, діти вчаться любити природу, спостерігати, співпереживати, розуміти, що і рослини, і тварини - живі істоти. Вони дихають, п'ють воду, ростуть, а найголовніше. Відчувають біль як людина. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільнята збагачують свої знання, почуття, у них формується правильне ставлення до живого, бажання творити, а не руйнувати.

Я вважаю, що саме з дошкільного віку потрібно створювати умови для повноцінного і своєчасного розвитку дитини, орієнтуючись на різноманітні форми і методи і обов'язково залучаючи до участі батьків.

Мета проекту:

Здійснення суспільно-значимої діяльності, спрямованої на використання базових знань дошкільнят з екологічної освіти в практичній природоохоронній діяльності, що сприяє розвитку інтересу в справі збереження і примноження природних багатств, духовно- моральному становленню особистості, формування почуття причетності до всього живого.

Завдання проекту:

1. Освітні:

Ознайомити з різноманітністю рослинного і тваринного світу, з його значимістю для всього живого на планеті

Залучати в природоохоронну діяльність

Формувати навички дослідницької діяльності

Розвивати уміння і навички роботи з природним матеріалом

2. Розвиваючі:

Розвивати уміння порівнювати і аналізувати

Знайомити з лікарськими травами нашого краю

Розвивати початкові вміння і навички екологічно грамотного і безпечного для природи і для самої дитини поведінки.

Розвивати уяву, мислення в процесі спостереження, дослідження природних об'єктів

Розвивати уміння передавати свої почуття від спілкування з природою в малюнках і виробах.

3. Виховні:

Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість і допитливість до всього живого.

Виховувати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природи і навколишнього світу в цілому, природної спадщини нашого краю.

Учасники проекту: вихованці старшої, підготовчої групи, батьки вихованців, педагоги МБДОУ№ 63, музичний працівник.

Місце реалізації проекту: Республіка Татарстан, місто Набережні Челни, муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з пізнавально мовному напрямку розвитку дітей №63« Перлинка »

Створення педагогічних умов:

1. Створення розвиваючого середовища.

2. Проведення систематичного знайомства з об'єктами і мешканцями природи, худ. творами, ...

3. Залучення до проекту батьків: інформаційні стенди, конкурси спільних робіт (малюнків, виробів, консультації, участь в розвагах.

Принципи реалізації:

1. Актуальність.

2. Системність.

3. Доступність.

4. Наочність.

Етапи реалізації проекту:

1. підготовча робота.

1. Вибір і затвердження теми.

2. Визначення цілей і завдань проекту.

3. Підбір інформаційного матеріалу, дитячої та науково-пізнавальної літератури, ілюстрацій, аудіо-, відеозаписи, фотографії.

4. Створення картотеки ігор

5. Складання перспективно - тематичного плану.

6. Проведення анкетування з батьками

7. Забезпечення умов для проведення проекту.

8. Здійснення контролю над реалізацією проекту.

2. основний етап.

1. Проведення бесід.

2. Ознайомлення дітей з дитячим фольклором, художніми творами дитячих письменників.

3. Знайомство дітей з народними, рухливими, дидактичними іграми.

4. Ознайомлення дітей із зразками декоративно-прикладної творчості.

5. Організація виставок.

6. Перегляд слайдів.

7 Розучування пісень, хороводів.

8. Екскурсія.

3. Заключний етап.

1. презинтації проекту на засіданні педагогічної ради МБДОУ№63 «Перлинка»

2. Обробка результатів по реалізації проекту.

3. Внесення доповнень, поправок.

4. Підсумкове розвага з батьками.

Форми роботи з реалізації проекту:

спостереження і екологічні екскурсії на екологічній стежці;

Створення відеофільмів, презентацій, слайд шоу;

Пізнавальне читання;

Конкурси спільно з батьками, КВН;

Лабораторія (досліди та експерименти); Випуск екологічний газети;

Екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, ігри-подорожі.

Еколого-пізнавальні свята і розваги.

Підсумковий захід.

Очікувані результати:

Підвищення рівня знань з екології у дітей;

Виховати любов до природи (через пряме спілкування з нею, сприйняття її краси і різноманіття)

Навчити дітей співпереживати її бід (через сприйняття негативної людської діяльності)

Навчити грамотно, захищати природу і боротися за її збереження.

Удосконалення рівня знань, екологічної компетентності батьків

Активну участь батьків у екологічній освіті дошкільнят.

Перспективно - тематичний план.

Організована освітня галузь Спільна робота вихователя і дітей Самостійна діяльність дітей Спільна робота з батьками

1 тиждень «Будинок під дахом блакитний»

1. «Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім» ФКЦМ Бесіда

Цілі: розширювати уявлення про те, що Земля - \u200b\u200bспільний дім усіх людей і всіх живих істот, що живуть поруч з людиною;

Читання худ. літ-ри:

Я. Драгунський «Земля»

Л. Квітко «На піску»

Т. А. Шоригіна «Чарівник з планети Омега»,

«Наша годувальниця-Земля». Експериментування з піском: гра «відкопали розгадку»

Мета: розвивати тактильно-кінестетичний чутливість, дрібну моторику рук, уяву, логічне мислення, просторове орієнтування. Анкетування на тему «Екологічне виховання дошкільників»

2. Дід. гри: «Де, що росте? »

Мета: активізувати знання дітей про місце зростання лікарських рослин, кормових, овочевих, хлібних злаків.

«Правила безпеки влітку» мета: Формувати знання про правила безпеки в літній час (в лісі, на дачі, на воді) .Ігра - подорож «по рідному місту»

Мета: активізувати знання про рідне місто (комплексі, вчити використовувати формочки різних розмірів, формувати інтерес до вивчення рідних місць. «Зоологічне лото», «Хто, де живе?», «Земля і сонячна система»

Споруда панорами рідного комплексу

з піску.

Перегляд картинок із зображенням небезпечних ситуацій, що виникають в літній час.

3. Малювання На асфальті на тему: «Моя планета - Земля» Розгляд ілюстрацій альбомів:

«Мій рідний, зелене місто»

«Моя блакитна планета-земля» Складання плану екологічної стежки.

4. Музика Д / гра «Літо в музиці»

Мета: формувати вміння за характером музики визначати стан погоди, відповідне сезону, розвивати почуття прекрасного, увагу, образну мову

Розучування пісні: «Є у сонечка друзі»

5. Праця Догляд за кімнатними рослинами, квітами на клумбі. Поливання і розпушування рослин. Трудовий десант «Зробимо ділянку дитячого саду красивим»

7. Рухливі ігри: «Сонечко і дощик»

Мета: розвивати орієнтування в просторі, увагу, швидкість реакції.

«Мисливці і звірі»

Розгляд малюнків за правилами ОБЖ Фотовиставка: «Здивуванню немає кінця і краю, коли в природі літо»

8 Інтелектуальна гра «Що, де, коли? »

Мета: Закріпити знання дітей про природу; через емоційне ставлення формувати стійкий інтерес до природи. Круглий стіл «Збережемо рідну природу»

2 тиждень «Червона книга»

9. «У світі рідкісних рослин» ФКЦМ Бесіда: «Морські корови і червона книга»

В. Пєсков «Лосі»

В. Танасійчук «Вибух без шуму»

Експериментування з водою: гра «Овочі та фрукти»

Мета: розрізняти овочі і фрукти, розвивати увагу і швидкість реакції, спритність. Пам'ятка для батьків з екологічного виховання.

10 Дід. гри: «Вгадай, що за рослина? »

Мета: уточнити уявлення про рослини, вчити впізнавати їх за описом

«Вершки, корінці»

Мета: розвивати вміння співвідносити вершки і корінці овочевих культур. «Виклади візерунок»

Мета: розвивати вміння викладати візерунок з природного матеріалу, Уяву, почуття ритму, естетичний смак, вчити в візерунку поєднувати різні матеріали.

Н / п гра Лото «Овочі та фрукти»

Мета: закріпити знання дітей про овочі та фрукти.

11 Малювання Складання альбому дитячих робіт «Зелена аптека» «Лікарські рослини» Конкурс на кращу панаму від сонця з паперу

12 Музика Розучування пісні «Не рвіть квіти не рвіть»

13 Праця Прополка клумби за сходами на городі.

14 Рухливі ігри: «До названого дереву біжи»

Мета: закріпити знання дітей про дерева.

«Знайди собі пару»

15 Розвага КВН «Знавці природи» Розгляд ілюстрацій «Як правильно поводитися в природі» Екологічна стежка «Дерева в дитячому саду»

3 тиждень «Добре, там, де не смітять»

16 «Чистота на планеті» ФКЦМ

Бесіда на тему: «Про смітті і про те що можна зробити, щоб сміття стало менше ....»

Цілі: Читання худ. літератури:

В. Біанкі «Лісова газета»

В. Танасійчук «Кислий дощ»

Т. А. Шоригіна «Родник» Експериментування з водою: гра «Що на дні? »

Мета: Розвивати тактильно-рухові відчуття, вміння обстежити предмет у воді. Інформаційний стенд «Людина і природа»

17 Дід. гри: «Морський бій»

Мета: закріпити знання про те, що предмети з паперу не тонуть, але намокають і розмокають.

«Що роблять люди влітку? »Мета: сформувати знання про те, що влітку у людей багато роботи: на дачі, на полях, на луках і т. Д.« Пори року »

Мета: конкретизувати знання дітей про пори року. Збір літератури: віршів, оповідань, прислів'їв, приказок про лікарські трави.

18 Малювання «Дощ і рослини влітку» Малювання екологічних знаків

19 Музика П. І. Чайковський «Пори року»

прослуховування аудіозапису

«Шум дощу» Акція «Очистимо дитячий сад від сміття»

20 Праця Робота в городі. Полив, розпушування, прополка.

21 Рухливі ігри: «Берег, море, вітрила»

Мета: розвивати швидкість реакції, увагу.

«Жаба і чапля» Складання плану екологічної стежки.

22 Майстер клас на тему: «Бджілка» Розгляд альбому: «Друге життя покинутих речей» Збір непридатного матеріалу для конкурсу. Конкурс «Вироби з непридатного матеріалу».

4 тиждень «Екологічні ланцюга»

23 «Живі ланцюжка» ФКЦМ

Бесіда на тему: «Екологія в лісі ....»

Цілі: асшірять уявлення дітей про дерева, рослини, тварин, комах. Читання худ літератури:

Т. А. Шоригіна

«Горобина»

В. Пєсков «Лікарня під сосною» Експериментування з піском: «Склади історію»

Мета: розвивати тактильно - кинестетическую чутливість, просторове орієнтування, уяву, зв'язне мовлення. Консультація на тему: «Виховання любові до природи»

24 Дід. гри: «Що буде якщо ...» Мета: розвивати мислення, уяву, актуалізувати досвід дітей, їх знання.

«Якщо я був би деревом»

Мета: закріпити знання дітей про особливості будови дерев. «Зоологічне лото»

Мета: систематизувати знання дітей про тварин і їх місці проживання.

«Ательє літнього одягу»

Мета: формувати вміння вибирати літній одяг з запропонованої, описувати її, називаючи деталі, якість матеріалу, підбираючи за кольором, виду, використання. Подорож по екологічній стежці «Рослини в нашому саду»

25 Малювання «Яку користь я приніс планеті» Малювання екологічних знаків Виставка: «екологічні знаки»

26 Музика «Це називається природа» Розгляд ілюстрацій природи.

Прослуховування аудіозапису «Звуки природи»

27 Праця Полив, прополка, розпушування квітів клумби. Прибирання ділянки групи. Спільна діяльність «Овочі та фрукти на нашому столі»

28 Рухливі ігри: «Дерева і черв'яки»

Мета: закріпити знання дітей про зв'язок рослин, грунтових тварин, грунту.

«Мисливці і звірі»

29 Підсумкове розвага «Природа наш рідний дім» Залучення до підготовки підсумкового розваги.

Схожі роботи:

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Федеральне державне автономне освітнє учрежденіевисшего професійної освіти" Сибірський федеральний університет "ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ІФБТ / В. А. Сапожников" _ "_ 20 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ Дисципліна М3.ДВ3. "Сучасна апаратура і методи ис ...»

«Класифікація наук по предмету дослідження По предмету дослідження все науки діляться на природні, гуманітарні та технічні. Природничі науки вивчають явища, процеси і об'єкти матеріального світу. Цей світ іноді називається зовнішнім світом. До ... »Росії (2017 рік) - тематичний рік, визначений Урядом РФ для активного вирішення екологічних проблем в країні, питань охорони навколишнього середовища та залучення уваги громадськості до е ...»

«Додаток 1 Методика проведення моніторингу фізичного розвитку і фізичної підготовленості учнів загальноосвітніх установ Ярославської області (розроблена на основі методики загальноросійської системи проведення моніторингу стану фізичного здоров'я населення, фізичного розвитку дітей, підр ...»

«Гігієнічні вимоги до охорони підземних вод від забруднення. Водопостачання населення Республіки Мордовія базується на використанні підземних вод. Підземні води є доволі динамічно ... »

«Йел ЖИНИС АЗАЛАРИНИ ЖАСА БАЙЛАНИСТИ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНІ КЛІНІКАЛИ АНАТОМІЯСИ Ахмад Н.С., Сейфульдінова М.А., Акжолова Н.А. С.Ж. Асфендіяров атиндаи аза лтти Медицина універсітеті Жинисти жетілу кезеі (puberty (лат. "Pubes" АСАА) денені белгілі бір Айма ... »
Матеріали цього сайту розміщені для ознайомлення, всі права належать їх авторам.
Якщо Ви не згодні з тим, що Ваш матеріал розміщений на цьому сайті, будь ласка, напишіть нам, ми на протязі 1-2 робочих днів видалимо його.

Проект «Земля-наш спільний дім»

Тип проекту:

За домінуючого методу: інформаційно-творчий.

За кількістю учасників: груповий.

За часом проведення: короткостроковий.

Участники проекту:

Батьки, діти, вихователі.

актуальність проекту.

Землю потрібно охороняти,

Всіляко оберігати,

Гори, річки і поля -

Це все наша Земля.

Життя на ній адже кожну годину,

Так залежить від усіх нас,

Що турбота наша їй -

З кожним днем \u200b\u200bще важливіше.

Вітаю з Днем Землі,

Нашу Землю бережи,

І вона тебе у відповідь -

Чи захистить від різних бід!

мета: Поглиблення екологічних знань у дітей, виховання у них гуманного ставлення до природи, почуття відповідальності за все живе на Землі.

завдання:

• Розвивати у дітей екологічне мислення, здатність усвідомлювати наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища;
• Розвивати естетичні почуття, творчі здібності, Вміння бачити красу природи, захоплюватися нею.
• Формувати у дітей знання норм поведінки в природному оточенні і бажання дотримуватися їх в практичній діяльності і в побуті.
• Залучати дітей до посильної участі з охорони і захисту природи.
• Виховувати дбайливе ставлення до світу природи.

Передбачуваний результат:

• У дітей сформується почуття співпереживання, виникнуть добрі почуття до природи, поглибиться знання про необхідність збереження і примноження багатства рідної планети Земля.
  

Стратегія реалізації проекту «Земля-наш спільний дім»

Етапи / терміни
підготовчий Квітень (1 тиждень)	1 .Документально-організаційна робота: Вибір теми і складання паспорта проекту; Підбір ілюстративного матеріалу по темі, художніх творів для читання, загадок, аудіозаписів; Оповіщення батьків про майбутній проект; Підготовка пам'яток, рекомендацій, консультацій для батьків по темі проекту.
Практичний (основний) квітня 2014р (2-5 тиждень)	Робота з дітьми Тематичні бесіди, заняття по темі проекту з використанням ІКТ. Організація ігрових ситуацій. Розгляд ілюстрацій, плакатів, альбомів на тему: «Земля-наш спільний дім!», «Бережіть природу!»; Обігрування етюдів. Творча діяльність: малювання «Планета Земля-очима дітей», барельєфна ліплення "Природа-очима дітей», аплікація «Емблема до Дня Землі», створення макета «Тварини і рослини різних континентів», колаж «Чудеса природи», оформлення альбому «Книга скарг природи », колективна робота« Пусть всегда будет солнце! » оформлення виставки дитячої творчості «Планета Земля-очима дітей» Акція «Прикрасимо Землю квітами» (посадка розсади для клумб) Цільова прогулянка «Весняний місто» Робота з батьками Інформація на стенді: «Друге життя сміття». Календар святкових дат «22 квітня- День Землі». Оформлення папки- пересування «Планета земля в небезпеці!». Пам'ятка «Виховання екологічної культури у дошкільників» Виставка спільної творчості «Сміттєва фантазія» Допомога в оформленні альбому «Книга скарг природи», створення колажу «Чудеса природи».
підсумковий	Підведення підсумків роботи над проектом; Оформлення матеріалів, підготовка звітності.

Результат роботи над проектом:

• Підвищився рівень екологічної культури у дітей і батьків.

• З дітьми проведено тематичні заняття, бесіди
• Розроблено цикл занять «Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім».
• Оформлений дидактичний матеріал по темі проекту.
• Продукт діяльності дітей: малюнки на тему: «Планета Земля-очима дітей», барельєфна ліплення "Природа-очима дітей», аплікація «Емблема до Дня Землі», створення макета «Тварини і рослини різних континентів», колаж «Чудеса природи», оформлений альбом «книга скарг природи», колективна робота «Пусть всегда будет солнце!»
• Оформлена виставка спільної творчості «Сміттєва фантазія»

Паспорт проекту «Земля-наш спільний дім!»

	Інтеграція освітніх областей	завдання	Учасники діяльності	продукт діяльності
Тематичне заняття:«Земля-наш спільний дім» (з використанням ІКТ)	Комунікація, здоров'я, соціалізація, музика, художня творчість.	Формувати уявлення про те, що планета Земля - \u200b\u200bвеликому спільний дім, Землю потрібно берегти. Розвивати пізнавальні здібності дітей. Сприяти розвитку моральних якостей характеру. Виховувати почуття захоплення рідною планетою, почуття приналежності до спільноти землян. Розвивати творчі здібності в художній, музичній діяльності.	діти вихователі	Творчі роботи дітей на тему: «Планета Земля очима дітей»
Тематичне заняття: «Історія свята «День Землі»			діти вихователі	Емблема «до Дня Землі»
Тематичне заняття:«Планета Земля в небезпеці» (з використанням ІКТ)	Комунікація, здоров'я, соціалізація, музика, художня творчість		діти вихователі батьки	Оформлення альбому «Книга скарг природи»
бесіда «Ми всі жителі планети Земля»	Комунікація, соціалізація, музика, художня творчість.	Узагальнити у дітей уявлення про те, що всі люди не схожі один на одного, але всі рівні. виховуватипочуття приналежності до спільноти землян. Формувати навик колективної роботи. Викликати емоційну чуйність при прослуховуванні пісні «Хай завжди буде сонце»	діти вихователі	Колективна робота «Пусть всегда будет солнце!»
розгляд альбомів «Тварини різних країн», «Атлас землі», плакатів «Бережіть природу!»	Комунікація, здоров'я, соціалізація, художня творчість.	Закріпити у дітей уявлення про різноманітність тваринного і рослинного світу Землі. Виховувати дбайливе ставлення до природи.	діти вихователі	Макет «Тварини і рослини різних я континентів»
барельєфна ліплення«Природа очима дітей»	Соціалізація, художня творчість	Розвивати художні здібності, естетичні почуття; вміння помічати прекрасне, милуватися і захоплюватися об'єктами природи, оберігати і по можливості примножувати красу і багатства рідної природи.	діти вихователі	Творчі роботи дітей
Дидактичні ігри: «Стань другом природи!», «Про рослини», «Тварини», «Во саду чи в городі», «Екологічні піраміди», «Харчові ланцюжка».	Соціалізація, комунікація, здоров'я, безпеку.	Збагачувати дітей знаннями про природу, її різноманітті, цілісності живого організму, його потребах, відмінностях, рисах пристосування до навколишнього середовища, спосіб життя.	діти вихователі	картотека ігор
Читання художньої літератури: А. Блок «На лузі». С. Городецький. «Весняна пісенька». В. Жуковський. «Жайворонок». Ф. Тютчев. «Весняні води». М. Зощенко «Великі мандрівники. К. Коровін «Білка». Ю. Коваль «Русачок-травник». Е. Носов «Як ворона на даху заблукала». Е. Пермяк «Для чого руки потрібні». Б. Заходер «Волохата азбука». І. Токмакова «Дерева в віршах». В. Біанкі «Майстра без сокири». В. Степанов «Птахи в віршах». Ю. Ентін «Про багатьох шестиногих». В. Пальчінскайте «Гороховий будиночок». С. Маршак «Вірші про кішок». Ф. Тютчев «Весняна гроза».Обігрування окремих епізодів.	Комунікація, соціалізація, художня творчість, театральна діяльність.	Вчити помічати красу, чудеса природи, захоплюватися нею на прикладі художніх творів.	діти вихователі	Творчі роботи дітей за мотивами художніх творів
акція «Прикрасимо Землю квітами!»		Робити щеплення практичні навички та вміння по догляду за рослинами свого найближчого оточення.	діти вихователі батьки	Посадка розсади для клумб
Колаж «Чудеса природи»		Формувати вміння працювати в колективі, прагнення до узгоджених дій. Сполучені дитячого колективу. Виховувати вміння захоплюватися красою і неповторністю природи Землі.		Колаж «Чудеса природи»
Виставка спільної творчості«Сміттєва фантазія»		Сприяти згуртуванню колективу дітей і батьків. Підвищити рівень екологічної культури у дітей і батьків.	діти вихователі батьки	оформлення виставки
етюди: на імітацію різних явищ природи, «Дме вітер», «Дощик», «Завірюха». Ігри-імітації «Заєць», «Вовк», «Ведмідь» (Шипицина «Азбука спілкування» с.136-146)	Соціалізація, комунікація, музика, театральна діяльність.	Розвивати здатності бачити і оцінювати природні явища, їх вплив на емоційний стан людини; передавати свій емоційний стан за допомогою жестів, міміки; оцінювати природні явища і знаходити в будь-якому гарне і радісне. Вчити передавати специфічні особливості різних тварин. Виховувати любов до природи.	діти вихователі
Обговорення проблемних ситуацій «Ми-друзі природи»	Комунікація, соціалізація.	Вчити дітей міркувати, знаходити вихід з проблемних ситуацій. Виховувати почуття відповідальності за навколишнє природу.	діти вихователі
Цільова прогулянка по місту «Весняний місто»	Комунікація, соціалізація.	Розвивати уміння помічати зміни в місті з приходом весни, ділитися своїми враженнями. Виховувати вміння захоплюватися красою і неповторністю рідною природою.	діти вихователі