Державна загальноосвітня державна установа
Іркутської області «Санаторна школа-інтернат №4 м. Усолля-Сибірське»
Проект
«Уроки для душі»
Куратор проекту: вихователь Фуражева Лариса Валеріївна
2015-2016 навчальний рік
Проект з духовно- моральному вихованню«Уроки для душі»
Анотація проекту.
Проект «Уроки для душі» розуміється як процес сприяння духовно-моральному становленню учня, формуванню у нього:
- моральних почуттів (совості, обов'язку, віри, відповідальності, громадянськості, патріотизму),
Морального вигляду (терпіння, милосердя, лагідності, незлобивості),
- моральної позиції (здатності до розрізнення добра і зла, прояву самовідданої любові, готовності до подолання життєвих випробувань),
- моральної поведінки (готовності служіння людям та Батьківщині, прояви духовної розважливості, послуху, доброї волі).
«Я і тварини»
Цінності: рідна земля, Екологічна свідомість, милосердя, відповідальність, доброта, увага, турбота.
«Я та інші»
Цінності: громадянське суспільство, свобода совісті та віросповідання, толерантність, повага до батьків, турбота про старших та молодших.
Цінності: духовний світ людини, честь, гідність, моральний вибір, повага до праці, сенс життя, естетичний та етичний розвиток, внутрішня культура,
Проект носить пізнавальний, практичний, творчий характері дає можливість практично вплинути формування основних моральних цінностей.
Актуальність проекту.
Питання духовно-морального виховання дітей є однією з ключових проблем, що стоять перед кожним батьком, суспільством та державою загалом.
Діти чуйні та сприйнятливі до всього, що їх оточує. Щоб стати добрими до людей, треба навчитися розуміти інших, виявляти співчуття, чесно визнавати свої помилки, бути працьовитими. Звичайно, важко перерахувати все моральні якостілюдину майбутнього суспільства, але головне, що ці якості мають закладатися сьогодні.
Рівень вихованості людини відбивається з його поведінці. Результати соціологічного опитування учнів школи показали, що 39% учнів не знають, що таке моральність. Тому вироблення моральних якостей, поглядів і переконань становить сутність та актуальність даного проекту та сприяє активності учнів, їх участі в обговоренні життєвих ситуацій, пробудженні у дитини інтересу до внутрішнього світу людини, її моральної сутності, до її вчинків.
Учасники проекту
Учасниками проекту є 5-9 класів, що навчаються, педагоги школи, батьки (законні представники), штаб шкільного самоврядування «Лідер».
Тривалість проекту.
1 етап:початковий – травень – червень 2015 р.
а) підготовчий
Проведення ініціативною групою організаційних зборів з розробки проекту та визначення плану роботи, встановлення зв'язків з педагогами та батьками.
б) діагностичний
Виявлення ставлення тих, хто навчається до моральності за допомогою соціологічного опитування «Що для вас означає моральність і чи важлива вона сьогодні?»
а) практичний (реалізація проекту)
а) аналіз ефективності проекту (діагностика динаміки аксіологічного відношення учнів за напрямом «Людина», соціологічне опитування).
Мета проекту:
створення умов для виховання духовно-багатої, соціально-активної особистості, здатної до самопізнання, саморозвитку та самовираження.
Завдання:
Створення умов для:
1.формування початкового ставлення до моральних і правила поведінки у шкільництві, сім'ї, між поколіннями, представниками соціальних груп;
2. розкриття сутності моральних вчинків, поведінки та відносин між людьми різного вікуна основі взаємодопомоги та підтримки;
3.Створення в класі сприятливого середовища для самосвідомості учням своєї індивідуальності, саморозвитку, самореалізації та розвитку творчих здібностей;
4. забезпечення педагогічної підтримки розвитку ініціативи та творчої активності учнів;
5. сприяння розвитку бажання в учнів робити свій внесок у спільну справу.
Очікувані результати.
Особистісні результати
Цілісний, соціально орієнтований погляд на світ у єдності та різноманітності природи, народів, культур та релігій.
Розвиток етичних почуттів, доброзичливо і емоційно-моральної чуйності, розуміння і співпереживання почуттям інших людей;
Розвиток навичок співпраці з однолітками та дорослими у різних соціальних ситуаціях, вміння не створювати конфлікти та знаходити виходи із спірних ситуацій;
Розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки на основі уявлень про моральні норми, соціальну справедливість і свободу;
Формування естетичних потреб, цінностей та почуттів.
Метапредметні результати
Здатність до духовного розвитку, реалізації творчого потенціалу у навчально-ігровій, предметно-продуктивній, соціально орієнтованій діяльності;
Визначення загальної мети та шляхів її досягнення; вміння домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності; здійснювати взаємний контроль у спільної діяльності, адекватно оцінювати власну поведінку і поведінку оточуючих;
Моральна самосвідомість особистості (совісті) - здібності навчального формулювати власні моральні зобов'язання, здійснювати моральний самоконтроль;
Готовність конструктивно вирішувати конфлікти за допомогою обліку інтересів сторін і співробітництва;
Аргументувати свою позицію та координувати її з позиціями партнерів у співпраці при виробленні спільного рішення у спільній діяльності.
Тематичне планування
| Відповідальні | Дата проведення | Захід | Освітній продукт |
| Фуражева Л.В. вихователі | вересень | Час спілкування «Уроки для душі» | 1.Методична технологія. |
| Фуражева Л.В. вихователі | Дискусія «Міські тварини: друзі, сусіди чи вороги?» | 1.Методична технологія. 2.Інформаційна листівка. 3.Фотозвіт. |
|
| Фуражева Л.В. вихователі | Гра «Подорож до міста Толерантність» | 1.Методична технологія. 2.Фотозвіт. |
|
| Фуражева Л.В. вихователі | «Турнір знавців моральних завдань» | 1.Методична технологія. 2.Фотозвіт. |
|
| Фуражева Л.В. вихователі | Літературна вітальня «Уроки моральності» | 1.Методична технологія. 2.Театралізоване уявлення. 3.Фотозвіт. |
|
| Фуражева Л.В. вихователі | КТД «Практика моральності» "Калейдоскоп добрих справ" | 1.Методична технологія. 2.Фотозвіт. 3.Презентації. |
|
| Фуражева Л.В. вихователі | Творчий звіт «Контрольна для душі» | 1.Методична технологія. 2.Фотозвіт. |
Критерії оцінки результату
Для оцінки результативності проекту "Уроки для душі" застосовується "Діагностика ставлення до життєвих цінностей" (В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина)
Діагностика відношення до життєвих цінностей.
Інструкція:
"Уявіть, що у вас є чарівна паличката список 10-ти бажань, вибрати з яких можна лише 5-ть" Список психолог заздалегідь виписує на дошці.
Список бажань:
Бути людиною, яку люблять
Мати багато грошей
Мати найсучасніший комп'ютер
Мати вірного друга
Мені важливе здоров'я батьків
Мати можливість багатьма командувати
Мати багато слуг та ними розпоряджатися
Мати добре серце
Вміти співчувати та допомагати іншим людям
Мати те, чого в інших ніколи не буде
Інтерпретація:
Номери негативних відповідей: № 2, 3, 6, 7, 10.
П'ять позитивних відповідей – високий рівень.
4-те, 3-е - середній рівень.
2-а – нижче середнього рівня.
0-1 – низький рівень.
Проект спрямований на моральне виховання старших дошкільнят через здійснення добрих вчинків. Проект розрахований на один навчальний рік, учасники проекту – діти старшого до шкільного віку, освітяни, батьки.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Проект
з морального виховання
Дошкільнят старшого віку
«Поспішайте робити добро»
Актуальність
На сучасному етапі суспільство поглинене проблемами ринкових відносин, нестабільністю економіки, політичними труднощами, що руйнують соціальні зв'язки та моральні підвалини. Це веде до нетерпимості та запеклості людей, руйнує внутрішній світ особистості.
Вирішуючи завдання виховання, необхідно спертися на розумне і моральне в людині, визначити ціннісні основи власної життєдіяльності, відчути відповідальність за збереження моральних основ суспільства.
Моральне виховання – цілеспрямований процес залучення дітей до моральних цінностей людства та конкретного суспільства. З часом дитина поступово опановує прийнятими у суспільстві людей нормами та правилами поведінки та взаємовідносин. Результатом морального виховання у дошкільнят є поява і утвердження особистості певного набору моральних якостей, сформованість етичних норм поведінки. І чим міцніше сформовані ці якості, що менше відхилень від прийнятих у суспільстві моральних підвалин спостерігається в особистості, то вище оцінка його моральності з боку оточуючих.
У дошкільні роки під керівництвом дорослих дитина набуває початкового досвіду поведінки, ставлення до близьких, однолітків, речей, природи, засвоює моральні норми суспільства. Дошкільник осягає світ людських відносин, відкриває закони, якими будується взаємодія людей, тобто норми поведінки. Прагнучи стати дорослим, дитина підпорядковує свої дії суспільним нормам і правилам поведінки.
Завдання вихователя – формувати доброзичливе та поважне ставлення до оточуючих, дбайливе ставлення до результатів праці людей, бажання допомагати дорослим. Виховувати активність та самостійність, чуйність та співчуття, доброту та радість за добрі вчинки. Почуття спонукають дітей до активних дій: допомогти, виявити турботу, увагу, заспокоїти, порадувати.
Актуальність теми не викликає сумніву, оскільки формування цих винятково важливих якостей (доброти та чуйності) є основою морального виховання дошкільника. Основою моральності людини є ті якості, які визначають її моральний образ, роблять внутрішньо вільним та соціально цінним у всіх сферах суспільного та особистого життя. Фундамент цього процесу має бути закладений у дитинстві, дошкільному віці. Саме тому актуальною є розробка та реалізація проекту з морального виховання дошкільнят старшого віку «Поспішайте робити добро».
Мета проекту: моральне виховання старших дошкільників у вигляді здійснення добрих вчинків.
Завдання проекту:
1. Формувати етичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість».
2. Продовжувати формувати у дітей уявлення про співпереживання та співчуття до інших людей. Виховувати почуття взаємодопомоги.
3. Виховувати гуманне емоційно-позитивне, дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом.
4. Підвищити педагогічну компетентність батьків у моральному вихованні дітей.
Вид проекту:
За спрямованістю – інформаційно-практико-орієнтований;
За складом учасників – груповий;
За тривалістю – довгостроковий.
Учасники проекту:
Діти старшого дошкільного віку;
Вихователі групи;
Соціальний педагог,
Музичний керівник;
Батьки.
База проектної діяльності:
МБДОУ «ДЗ №12 «Росинка»
Строки реалізації проекту:один навчальний рік.
Інтеграція освітніх галузей:
«Соціально-комунікативний розвиток», « Пізнавальний розвиток», « Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
Форми роботи з проекту.
Робота з дітьми:
1. Читання та розгляд художньої літератури, енциклопедій.
2.Проведення дидактичних, словесних, сюжетно-рольових ігор із дітьми.
3.Інсценування казок для дітей молодшої групи.
4.Проведення НОД.
5. Участь у концертах, акціях.
6. Продуктивна діяльність.
7. Трудові доручення групи і дільниці дитячого садка.
Робота з батьками:
2. Залучення до участі у виконанні спільних із дітьми творчих робіт.
3. Проведення розмов, усних журналів.
4. Проведення вікторини з дітьми та батьками «Що таке доброта».
Очікувані результати:
- діти мають етичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість»;
- у дошкільнят сформовано прагнення допомагати, співпереживати, підтримувати оточуючих;
Бережне ставлення дітей до світу природи та до навколишнього світу загалом;
Підвищення педагогічної компетентностібатьків у моральному вихованні дітей.
Продуктом проектної діяльності є:
створення «Книги добрих справ»;
Свято Доброти.
Етапи реалізації проекту
1 етап – організаційний- вересень
Завдання:
1. Вивчити емоційне ставлення дошкільнят до моральних норм.
2.Створити мотиваційну основу для активної участідітей та батьків у проекті.
Заходи | Цілі та завдання |
Спільна діяльність педагога з дітьми: |
|
Методика "Сюжетні картинки". Аналіз одержаних результатів. (Додаток1) | Вивчити емоційне ставлення дошкільнят до моральних норм. |
Робота з батьками: |
|
Анкетування батьків «Виховання почуттів» (Додаток 2) | Виявити проблеми батьків у моральному вихованні дітей. |
2 етап – основний- жовтень – березень
Завдання:
1.Реалізувати у роботі з дітьми та батьками комплекс заходів, спрямований на моральне виховання старших дошкільнят.
План роботи з реалізації проекту з морального виховання дошкільнят старшого віку «Поспішайте робити добро»
Форма роботи | Програмний зміст | Терміни реалізації |
Дидактичні ігри: -«Що таке добре, що таке погано?», - «Шляхетні вчинки», - «Як я вдома допомагаю», - «Квітка добрих справ», - «Давайте говорити один одному компліменти», - «Побажання», - «Ввічливий струмочок», - «Піраміда добрих справ» | Вчити дітей відрізняти гарну поведінку від поганої; виховувати у дітях бажання робити вчинки заради інших; навчити дітей бути уважними один до одного, виховувати у дітей культуру поведінки. | Протягом усього проекту |
Догляд за кімнатними рослинами, годування зимових птахів. | Виховання екологічної культури, дбайливе ставлення до навколишньої природи, прагнення берегти та любити рослини та тварин, доглядати їх. Виховувати вміння працювати спільно, надавати один одному допомогу. | Протягом усього проекту |
Розгляд демонстраційного матеріалу: - «Уроки доброти», - «Я і моя поведінка», - «Уроки ввічливості», - «Я та інші», - «Почуття, емоції». | Формувати уявлення дітей про добрі та погані вчинки та їх наслідки; розвинути мову дітей, уміння висловлювати судження. | Щотижня |
Розмови: - «Добра справа роби сміливо», - « Добра людиназрозуміє на погляд, в важку хвилинубуде поруч», - «Ми – маленькі діти на великій планеті!», - «Що означає бути добрим?», - «Праця людини годує», - «Як і чим можна порадувати близьких», - «Наші добрі слова», - «Як ми можемо подбати про старших», - «Наші маленькі друзі» | Продовжувати формувати в дітей віком вміння вести діалог на морально-етичну тему. Заохочувати бажання дітей розмірковувати про моральних цінностях, аналізуючи вчинки героїв та свої власні. | Щотижня |
Заучування прислів'їв і приказок про добро, дружбу. | Сформувати уявлення про призначення прислів'їв та приказок, вчити осмислювати значення прислів'їв та приказок про добро та дружбу. | Протягом усього проекту |
Читання творів із подальшим обговоренням вчинків героїв: В.Осєєва «Чарівне слово», - О.Перм'як «Найстрашніше», - В.Осєєва «Просто старенька», - А. Барто «Вовка - добра душа», «Поїхали», Л.Н.Толстой «Старий саджав яблуні», О.Дріз «Добрі слова», Л.Толстой «Два товариші», А.Барто «Друзі, ось вам про всяк випадок вірші про хлопчика одного», В.Кривошеєв «Доброго дня», В.Сухомлинський «Внучка та старий дід», А.Шибаєв «Дід і онук», Н.Носов «Огірки», С.Маршак «Казка про невідомого героя», В.Катаєв «Квітка - семиквітка» Р.М. казка «Як відгукнеться, так і відгукнеться», «Хаврошечка». | Сформувати у дітей уявлення про моральні норми відносин із оточуючими; вивчати дітей самостійно, передавати ставлення до вчинків героїв, робити висновки. | Протягом усього проекту |
Трудова діяльність у групі та на ділянці дитячого садка | Удосконалювати трудові навички у процесі роботи, навички колективної праці, виховувати почуття відповідальності за доручену справу, бажання допомагати товаришам, виявляти дружні почуття. | Протягом усього проекту |
Трудова діяльність на ділянці у малюків | Вчити діяти на прохання дорослих, розуміти значення своєї праці для інших, розвивати відповідальне ставлення до справи, виховувати дбайливе ставлення до малюків. | Щотижня |
Участь у концерті, присвяченому «Дню літньої людини» у відділенні тимчасового проживання людей похилого віку та інвалідів у КЦСОН «Гармонія». | Дати знання про свято День літньої людини. Сприяти формуванню дбайливого ставлення до людей похилого віку. | Жовтень |
НОД «Подорож до країни Добра» | Уточнити у дітейетичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість». Закріпитизнання про правила культурної поведінки та хороші манери. | Жовтень |
Подорож за казками « Добрі вчинкигероїв казок та їх наслідки» | Уточнення уявлень дітей про добрі та злі вчинки та їх наслідки; закріпити знання казок. | Жовтень |
Обігравання та обговорення ситуацій на моральну тему | Сформувати уявлення про моральні норми відносин із оточуючими; виховати культуру спілкування, почуття у відповідь на турботу оточуючих; закріпити навички культурної поведінки. | Протягом усього проекту |
Твір казки «Червона шапочка та добрий вовк» | Вчити бачити позитивні та негативні якості героїв. | жовтень |
Гра-драматизація «Що таке добре і що таке погано» | Формувати у дітей уявлення про добрі та погані вчинки, поведінку, вміння правильно оцінювати себе та інших. | Жовтень |
Театралізація казки «Заюшкіна хатинка» для дітей молодшої групи | жовтень |
|
Участь в акції «Діти – дітям» – виступ у концерті для дітей, які проживають у стаціонарному відділенні БУ ХМАО – Югри «Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Наш дім» | Виховувати основи толерантності, доброзичливе ставлення до однолітків. | листопад |
Участь в акції «Нагодуйте птахів» - виготовлення годівниць, плакатів | Виховувати дбайливе ставлення до птахів, що зимують, викликати бажання піклуватися про них. | листопад |
Виготовлення подарунків для мам та бабусь. Виступ у святковому концерті, присвяченому Днюматері | Виховувати любов та дбайливе ставлення до близьких людей, бажання піклуватися про них. | Листопад |
Виготовлення подарунків для інвалідів. Виступ у концерті, присвяченому Міжнародному днюінвалідів у відділенні тимчасового проживання людей похилого віку та інвалідів у КЦСОН «Гармонія» | Закріпити поняття "доброта", "добрий", "милосердний".Розвивати вміння відчувати внутрішній світ іншу людину, сформувати культуру спілкування. | грудень |
«День добрих справ» - будівництво спільно батьками та дітьми снігових постатей на ділянці групи | Залучити батьків до спільної праці з дітьми. | грудень |
Участь в акції «Ялинка – зелена голочка» – виготовлення плакатів «Не рубайте ялини!» та розміщення їх на інформаційних стендах селища | Виховувати дбайливе ставлення до навколишньої природи, прагнення берегти рослини. | грудень |
Театралізація казки «Колобок» для дітей молодшої групи | Вчити дітей проявляти увагу та турботу про малюків. | грудень |
Тематичний день «Дякую» | Вчити дітей правилам етикету, формам та техніці спілкування при зустрічі зі знайомими та незнайомими людьми, правилам вживання слів подяки. | січень |
Вікторина з дітьми та батьками «Якщо добрий ти» | Закріпити знання прислів'їв, казок, віршів про доброту. Розвивати взаємовиручку, дружні взаємини між дітьми та дорослими. Об'єднати дітей та дорослих у спільній діяльності. | січень |
Свято доброти |
Виховувати почуття доброти, чуйності, співчуття, доброзичливості; навички культури спілкування. | Квітень |
Робота з батьками щодо реалізації проекту з морального
вихованню старших дошкільнят «Поспішайте робити добро»
Консультації:
- «Виховання дбайливого ставлення до оточуючих»;
- «Виховання у праці»;
- «Вихування добротою»:
– «Ти» чи «Ви»? Про мовний етикет дошкільника».
- «Ввічливість виховується ввічливістю».
Поради для батьків:
- «Уміння виховувати у дітях доброту».
Пам'ятка «Виховуємо у дитині доброту».
Папка-пересування «Уроки доброти».
3 етап – заключний -квітень
Завдання:
1.Аналіз результату роботи з дітьми, обробка отриманих даних, співвіднесення з метою.
2.Ознайомити батьків із результатами роботи за проектом «Поспішаємо робити добро».
3. Узагальнити досвід.
Заходи | Цілі та завдання |
Спільна діяльність педагога з дітьми |
|
1. Діагностика. Аналіз результатів. | Виявити рівень знань дітей про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість»; уявлення про співпереживання та співчуття до інших людей. |
Робота з батьками |
|
1.Презентація проекту | Показати батькам результати роботи з проекту Заохотити активних учасників проекту. Залучити батьків до активної співпраці над проектом наступного року. |
Література
1.Аляб'єва Є.А. Виховання культури поведінки у дітей 5-7 років: Методичний посібник. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с.
2.Аляб'єва Є.А. Тематичні дніі тижнів у дитячому садку: Планування та конспекти. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 160с.
3. Лопатіна А.А., Скребцова М.В. Виховання моральних якостей у дітей Конспекти занять. - М.: Видавництво «Книголюб», 2007. - 112с.
4. Петрова В.І., Стульник Т.Д. Етичні бесіди з дітьми 4-7 років: Моральне виховання у дитсадку. Посібник для педагогів та методистів. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008. - 80с.
5. Семенака С.І. Уроки добра: Корекційно-розвиваюча програма для дітей 5-7 років. - М.: АРКТІ, 2002. - 80с.
6. Соколова О.А. Світ спілкування. Етикет для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. - СПб.: КАРО, 2003. - 288с.
7. Шіпіцин Л.М., Защиринська О.В. Абетка спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими та однолітками. (Для дітей віком від 3 до 6 років.) – «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2002. – 384с.
8. Черенкова Є.Ф. Уроки етикету та ввічливості для дітей. - М.: ТОВ «ІД РІПОЛ класик», 2006. - 188с.
Наочні дидактичні посібники
1.Почуття. Емоції: Комплект наочних посібниківдля дошкільних закладівта початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2007. – 20 окремих аркушів у папці.
2.Уроки доброти: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2007. – 20 окремих аркушів у папці.
3.Я і моя поведінка: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2008. – 20 окремих аркушів у папці.
4.Я та інші: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2008. – 16 окремих аркушів у папці.
5.Уроки ввічливості: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2007. – 16 окремих аркушів у папці.
Додаток 1
Методика «Сюжетні картинки»
Методика "Сюжетні картинки" призначена для вивчення емоційного ставлення до моральних норм.
Дитині пред'являють картинки із зображенням позитивних та негативних вчинків однолітків.
Інструкції. Розклади картинки так, щоб з одного боку лежали ті, на яких намальовані добрі вчинки, а з іншого – погані. Розкладай та пояснюй, куди ти покладеш кожну картинку та чому.
Дослідження проводиться індивідуально. У протоколі фіксуються емоційні реакції дитини, і навіть її пояснення. Дитина має дати моральну оцінку зображеним на малюнку вчинкам, що дозволить виявити ставлення дітей до моральних норм. Особлива увагаприділяється оцінці адекватності емоційних реакцій дитини на моральні норми: позитивна емоційна реакція (посмішка, схвалення тощо) на моральний вчинок та негативна емоційна реакція (осуд, обурення тощо) - на аморальний.
Обробка результатів
0 балів - дитина неправильно розкладає картинки (в одному стосі виявляються картинки із зображенням як позитивних, так і негативних вчинків), емоційні реакції неадекватні або відсутні.
1 бал – дитина правильно розкладає картинки, але не може обґрунтувати свої дії; емоційні реакції неадекватні.
2 бали - правильно розкладаючи картинки, дитина доводить свої дії; емоційні реакції адекватні, але виражені слабо.
3 бали – дитина обґрунтовує свій вибір (можливо, називає моральну норму); емоційні реакції адекватні, яскраві, проявляються до міміки, активної жестикуляції тощо.
Додаток 2
Анкета "Виховання почуттів"
Шановні батьки!
Пропонуємо Вам відповісти на кілька питань, які допоможуть нам спланувати роботу з морального виховання наших дітей. Підкресліть відповіді на запитання анкети.
1. Чи вважаєте ви необхідним вихованняу дитини таких якостей, як чуйність, доброта, співчуття?
Так;
Ні;
Частково.
2. Чи вдалося вам побудувати зі своєю дитиною довірчі стосунки?
Так;
Ні;
Частково.
3. Що вас турбує у відносинах дитини з оточуючими?_________
4. Чи завжди стосунки дорослих з дитиною у вашій сім'ї мають довірчий, дружній характер?
Так;
Ні;
Частково.
5. Чи залучаєте Ви дитину до участі у буденних справах сім'ї?
Так;
Ні.
6. Чи може Ваша дитина словами висловлювати співчуття, співпереживання?
Так;
Ні;
Не знаю.
7. Чи часто Ви розмовляєте зі своєю дитиною на тему «Добрих справ та вчинків»?
Часто;
Іноді;
Ніколи.
8. Які добрі відносини ви робите разом із дитиною? _________________________________________________________________
Картотека дидактичних ігор
"Що таке добре і що таке погано".
Цілі: Вчити дітей відрізняти гарну поведінку від поганої; Звернути увагу на те, що хороша поведінка приносить радість, здоров'я як тобі самому, так і людям, що оточують тебе, і, навпаки, погана поведінка може призвести до нещастя, хвороби.
Демонстраційний матеріал:Уривки їх художніх творів, життєві факти про хорошу і погану поведінку людини, дітей, групи.
Хід гри: Діти мімікою і жестами висловлюють своє ставлення до доброї та поганої поведінки (погана поведінка - роблять сердитий особу, загрожують пальцем; хороша - усміхаються, схвально кивають головами). Відповідають питання вихователя.
Зразкові питання.Сьогодні Сергій знову їв сніг. Хлопці, це добре чи погано? Діти мімікою та жестами показують, що це погано.
Що може статися із Сергійком? Діти відповідають.
«Благородні вчинки»
Ціль: Виховувати в дітях бажання робити вчинки заради інших людей. Формувати розуміння того, що вчинком ми називаємо не лише героїзм, а й будь-яку добру справу заради іншої людини.
Матеріал: м'ячик
Хід гри: Дітям пропонується перерахувати благородні вчинки стосовно дівчаток (жінок) та хлопчиків (чоловіків). Вихователь кидає в руки м'яч одному з гравців, той називає шляхетний вчинок і перекидає м'яч наступному гравцю за власним бажанням.
Наприклад , шляхетні вчинки для хлопчиків: називати дівчинку тільки на ім'я; при зустрічі з дівчинкою першим вітатись; поступатися у транспорті місцем; ніколи не ображати дівчинку; захищати дівчинку; допомагати дівчинці переносити важкі речі; коли дівчинка виходить із транспорту, потрібно вийти першим і подати їй руку; хлопчик повинен допомогти дівчинці одягнутися, подати пальта і т.д.
Шляхетні вчинки для дівчаток: називати хлопчика лише на ім'я; при зустрічі з хлопчиком вітатись; хвалити хлопчика за прояв уваги; не ображати і обзивати хлопчика, особливо у присутності інших дітей; дякувати хлопчику за добрі справи та вчинки; і т.д.
«Мішок поганих вчинків»
Хід гри: Діти отримують чорні паперові ляпки, вихователь пропонує їх скласти в мішок, при цьому розповісти які погані вчинки він сьогодні зробив, а також скласти в цей мішок негативні емоції: злість, образу, сум. І коли діти йдуть гуляти, цей мішок викидається.
«Квітка добрих справ»
Матеріал : квітка з різнокольорового картону, знімні пелюстки, вставляються в серединку.
Хід гри: Можна проводити гру індивідуально з дитиною, можна із групою дітей. Дітям пропонується зібрати «Квітку добрих справ», для цього потрібно кожній дитині взяти пелюсток і говорити, якісь добрі справи. Діти перераховують позитивні вчинки по черзі, а дорослий поєднує пелюстки з серединкою. Коли квітка зібрана, діти аплодують один одному.
"Як я вдома допомагаю?"
Цілі: Формувати уявлення про домашні обов'язки жінок та чоловіків, дівчаток та хлопчиків. Виховувати бажання надавати допомогу людям.
Матеріал: квітка з різнокольорового картону, знімні пелюстки, вставляються в серединку
Хід гри: Діти по черзі відривають пелюстки від квіточки, називаючи обов'язки, які вони виконують у сім'ї (поливають квіти, підмітають підлогу, доглядають тварин, «виховують» молодших сестер і братів, чинять іграшки та ін.). Можна урізноманітнити гру. Нехай діти перераховуватимуть обов'язки, які виконують у сім'ї їхньої мами, а потім тата.
"Давайте говорити один одному компліменти"
Цілі:
Матеріал: Будь-яка квітка (краще, якщо вона буде не штучна, а жива).
Хід гри: Вихователь приносить «Чарівну Квітку», яка допоможе хлопцям висловити свої почуття. Дітям пропонується передавати квітку будь-якій дитині та робити їй комплімент. Якщо хтось опиниться поза увагою, вихователь робить комплімент цим дітям.
«Побажання»
Цілі: Навчити дітей бути уважними один до одного, вміти виявляти симпатії до дітей своєї та протилежної статі. Закріплювати знання про якості мужності та жіночності.
Матеріал: іграшка-серце (будь-яка іграшка)
Хід гри: Діти стають у коло. Передаючи один одному іграшку, кажуть свої побажання: «Я бажаю тобі…»
«Ввічливі слова»
Ціль: Виховувати в дітях культуру поведінки, ввічливість, пошану один до одного, бажання допомогти одне одному.
Матеріал: сюжетні картинки, на яких зображені різні ситуації: дитина штовхнула іншого, дитина підняла річ, що впала, дитина шкодує іншу дитину, і т.д.
Хід гри: Діти розглядають сюжетні картинки та озвучують їх ввічливими словами.
Якщо дитина не може, задайте їй по картинці навідні питання. Наприклад, яке чарівне слово треба вимовити, щоб друг дав тобі іграшку?
Як ти віддячиш людині за допомогу?
Як слід звертатися до дорослих людей? (Називати по імені по батькові і на Ви)
Що потрібно говорити під час зустрічі з людиною?
Що треба говорити всім, йдучи додому?
Що треба говорити прокидаючись вранці, приходячи вранці дитячий садок? Які слова можна побажати одне одному перед сном?
Що ти скажеш, якщо когось ненароком штовхнеш чи зачепиш? і т.д.
Діти повинні знати і використовувати в житті наступні слова: привіт, до побачення, до швидкої зустрічі, будьте ласкаві, будь ласка, будь ласка, дякую, вибачте, добраніч, та ін.
«Скарбничка добрих справ»
Хід гри: Діти отримують паперові серця, вихователь пропонує їх складати в «коробочку добрих справ», але при цьому дитина повинна сказати, що хорошу вона сьогодні зробить або вже зробила.
- Дуже добре, що так багато хороших вчинків ви робите. Завжди приємно бачити ваше добре ставлення один до одного.
Картотека ситуацій для обігравання
1 ситуація:
Дівчинка протирала вологою ганчірочкою будівельний матеріалі ненароком пролила воду з тазика. Дівчинка розгубилася, а до неї підходить хлопчик… Що він робитиме?
2 ситуація:
Діти малювали кожен на своєму листку, і раптом дівчинка розлила фарбу на малюнок товариша. Що було далі?
3 ситуація:
Дівчинка прийшла до дитячого садка з гарними новими бантиками. Хлопчик підійшов до неї, смикнув за кіску, і вона розплелась. Хлопчик засміявся і втік. Що було далі?
4 ситуація:
"Що сказала б мама" Ви розлили молоко, наступили комусь на ногу, розбили вазу, образили друга і т.д. Що сказала б мати? (Діти обіграють ситуацію).
5 ситуація:
Оля робила подарунок мамі. Братик побіг і частина листочків упали на підлогу. Оля була готова заплакати, але братик сказав чарівне слово. Яке? Оля посміхнулася і сказала братику.
6 ситуація:
Бабуся пошила для Катюшиної ляльки сукню, але вона виявилася малою. Катюша засмутилася, а бабуся попросила принести їй ляльку і пошила іншу сукню. Внучка була рада. Вона…
7 ситуація:
Іван будував гараж для машини. Мишко просив: «І я з тобою буду будувати». Як би ви попросили про це друга?
Будувати Михайло не вмів, і будівництво його розвалилося. Він сказав: «Я не спеціально зламав гараж…» Яке слово мав сказати Мишко?
І вони дружно почали грати разом.
Проблема духовного розвитку – одна з найважливіших проблем людства. Особливої актуальності вона набуває у переломні періоди розвитку суспільства. Сьогодні сучасна цивілізація переживає низку криз, що виражаються в екологічних, демографічних, моральних змінах. конфліктів тощо. Все це говорить про духовний дефіцит людства. У останні рокибагато говорять про кризу моральності та бездуховності. Ця криза проявляється насамперед у домінуванні матеріальних цінностейнад духовними, що призводить до спотворення уявлень дітей про такі чесноти, як доброта, милосердя, великодушність, справедливість, громадянськість і патріотизм. У суспільстві відзначається загальне зростання соціальної напруженості та агресії, а це відбивається на дітях і проявляється у дитячій агресивності та ворожості. Спотворення моральної свідомості, емоційна, вольова, душевна та духовна незрілість простежуються сьогодні у дітей дошкільного віку.
Дитяча картина світу - це вираз системи різноманітних відносин дитини, сукупність її знань, уявлень, смислів, що розкриваються через відносини з однолітками, дорослими. У цій картині світу формуються моральні уявлення про добро і зло, і викликає тривогу той факт, що останнім часом проявляється тенденція розмивання кордонів дитячих уявлень про добро і зло, до зсуву цих кордонів, особливо у хлопчиків, у негативний бік. Тому потрібна цілеспрямована робота з дошкільнятами з духовно-морального розвитку та виховання.
Традиційно перевага надається вихованню та педагогічним методам впливу на дитину. У чому може полягати робота педагогів у дитячому садку з духовно-морального розвитку дитини? Як вибудовувати взаємодію з сім'єю у такому тонкому напрямі діяльності? Наявність цих та інших питань говорить про актуальність теми роботи, що виникла.
Дитинство – унікальний період людського життя. Те, що закладено у дитинстві, визначає всю подальше життялюдини. Дитинство має проблеми, труднощі, етапи моральні становлення. Дитина від початку повинна вчити робити вчинки, правильно реагувати труднощі; уміти будувати свої стосунки з іншими людьми на основі моральних норм нашого суспільства. Розвиток, навчання та виховання дитини починається з моменту народження. Можна сказати, що весь період дошкільного дитинстває базовим у визначенні готовності маленького громадянина до його майбутнього життя.
Наше завдання, тобто. завдання педагогів ДОП – допомогти батькам усвідомити те, що саме в сім'ї повинні зберігатися та передаватися духовно-моральні цінності та звичаї.
Формулювання проблеми, вирішення якої спрямований проект.
Народ, який не знає історії та культури предків, приречений на духовне виродження, буде втрачено систему наступності поколінь. Саме тому ми наголошуємо на гострій необхідності вивчення, осмислення основ культури, побуту рідного краю, рідного селища, механізмів передачі його наступним поколінням, а такожвихованні у дошкільнят поваги до культури спілкування, толерантності, вміння взаємодіяти з навколишнім світом.
Передбачуване співробітництво щодо реалізації проекту:
МОУ ЗОШ №15
ЦДЗ «ЛІРА»
Національна бібліотека Республіки Комі
Бібліотека смт.В.Максаківка
ГБУ РК Національний музей Республіки Комі
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа основна загальноосвітня школа
п. Шумний Вяземського району
Соціальний проект
з духовно-морального виховання у номінації
«Наша спадщина»
«Час сполучна нитка»
- Вчитель математики
Місце та рік розробки:
МБОУ ЗОШ п. Шумний
«Юні чада нашого народу мають стати справжніми
спадкоємцями кращих традиційсвоїх предків»
Святіший Патріарх
Московський і всієї Русі ОлексійII
Паспорт проекту
Найменування проекту | Соціальний проект із духовно-морального виховання дітей та батьків «Наша спадщина», спрямоване відновлення сімейної функції передачі дітям значних культурних і життєвих цінностей. |
Підстави для розробки | Підставою розробки Проекту є Пріоритетний національний проект у сфері освіти, Указ Президента, Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії Російської Федераціївід 1 червня 2012 року 761 «Про національну стратегію дій на користь дітей на 2роки» в якому оголошено безумовний пріоритет сім'ї та сімейних цінностей. |
Основні розробники | – вчитель математики МБОУ ЗОШ п. Шумний |
Цільова група проекту | Учні, батьки, педагоги МБОУ ЗОШ п. Шумний |
Строки реалізації проекту | навчальний рік. |
Актуальність проекту:
Сім'я одна із найважливіших інститутів суспільства, грає основну роль соціалізації, передачі норм, цінностей і традицій від покоління до покоління. Сучасні процеси розвитку суспільства призвели до переходу від багатопоколінної сім'ї до однопоколінної сім'ї. В результаті в сім'ї, а значить і в суспільстві, руйнується наступність поколінь, втрачаються сімейні традиції, А нові через різні причини або не створюються, або підтримуються тільки в рамках одного покоління. З кожним новим поколінням втрачаються цінності сім'ї, знижується авторитет старшого покоління, забуваються сімейні традиції, звичаї, обряди. А тим часом, сімейні традиції – це одне з оптимальних рішень, що сприяють духовно-моральному розвитку суспільства. У суспільстві розвивається прагнення передати відповідальність за виховання дітей іншим соціальним інститутам (особливо школам), знижується роль чоловіка в сім'ї. У сучасній сім'ї педагогічний досвід, що міститься в сімейних традиціях, часом залишається незатребуваним. Відсутність знання історії рідної родини, сімейних традицій ведуть до відсутності інтересу до історії російської культури.
Указом Президента Російської Федерації від 1 червня 2012 року761 «Про національну стратегію дій на користь дітей на 2роки» оголошено безумовний пріоритет сім'ї та сімейних цінностей, передбачено розвиток державної сімейної політики. Діти мають стати активними учасниками у реалізації цих найважливіших завдань, спрямованих на відродження та всіляке зміцнення соціального інституту сім'ї, сімейних цінностей та традицій як основи основ російського суспільства та держави. Майже все наше життя будується на основі сім'ї. З народження до підліткового вікуми живемо у домі наших батьків. Через кілька років ми одружуємось і створюємо власну родину. У сім'ї ми переживаємо наш перший досвід кохання у стосунках із нашими батьками. Це кохання створює наш характер. Не важливо – яка у нас позиція у суспільстві, який рівень освіти, багатства чи популярності – сім'я це те місце, де створюється оточення довгострокових відносин, турботи і навіть зразка для нашого розвитку. Озирнувшись на досвід минулих поколінь, можна побачити великі дружні сім'ї, де люди разом працюють, відпочивають, обідають за одним столом, відзначають свята, поважають одне одного та шанують старших. На той час було багато традицій і не було тих проблем, які гнітять сучасні сім'їсьогодні. Сім'я - це і школа кохання, і школа моральності, джерело наших найпотаємніших цінностей.
Ідея проекту «Час сполучна нитка» знайшла своє відображення в концепції програми духовно-морального виховання учнів, що підтверджує значущість заходів, що плануються.
Цілі проекту :
Соціальні:
Сприяти створенню умов щодо зміцнення сімей на основі взаєморозуміння, поваги та допомоги, спадкоємності сімейних традицій.
Виховні:
Створити умови для зростання інтересу у підростаючого покоління до історії своєї сім'ї, допомогти відчути спільність зі старшими поколіннями, пізнати витоки свого характеру, темпераменту, інтелекту, професійних уподобань, розвинути свої творчі здібності.
Завдання:
1) Сформувати в дітей віком інтерес до сім'ї, збереженню сімейних традицій і звичаїв, виховати повагу до членів сім'ї.
2) Залучити батьків до встановлення у ній правил, норм поведінки, звичаїв, традицій, т. е. потреба до формування сімейних цінностей.
3) Формувати та розвивати у дітей навички дослідницької та творчої роботиспільно з вчителями та батьками.
4) Заохочувати дітей до виконання суспільно значущих завдань, до добрих справ для сім'ї, рідного дому, школи.
5) Формувати потребу дітей у прояві співчуття, турботливості, уважності до рідних та близьких, друзів та однолітків, до тих, хто про них піклується.
6) Надавати дітям можливість різноманітно та вільно виявляти свої інтереси, мати особистий час для занять улюбленою справою.
Проблеми, на вирішення яких спрямований проект
- Розпад спадкоємності поколінь, зникнення сімейних традицій. Вкрай низький рівень моральної культурибільшості сучасних батьківяк недостатня компетентність сім'ї у питаннях морального становлення та виховання особистості дитини. Втрата сімейної функції передачі дітям значних культурних та життєвих цінностей. Нестача знань у дошкільнят про свою сім'ю, її історію. Спотворені уявлення про сенс людського життя, справжні цінності у молодого покоління дорослих, що виховують.
Діяльність з розробки, планування, реалізації проекту передбачає наступні етапи :
1 етап – організаційний
1. Проведення діагностики, спрямованої на виявлення ставлення учнів, батьків, педагогів до сімейних традицій та цінностей.
2. Оформлення концепції проекту та пошук партнерів, зацікавлених у реалізації проекту.
3. Інформування цільової аудиторії про проект.
4. Проведення інструктивних зустрічей з учасниками проекту, що заявили
2 етап – основний
Реалізація основних заходів проекту.
3 етап – узагальнюючий
Підготовка звіту про реалізацію проекту, планування подальших перспектив розвитку проекту
Новизна: Полягає у виробленні нових стратегічних підходів щодо залучення дітей до сімейних традицій, цінностей та взаємодії з сім'єю щодо духовно – морального виховання дитини. Спільна дослідницька діяльність, батьків та педагогів з вивчення історії сім'ї та роду сприяє формуванню патріотизму, толерантності, культурно – ціннісних орієнтацій, духовно – моральному розвитку.
Очікувані результати:
- Формування позитивних взаємин між дитиною та близькими їй людьми, прояв інтересу до своєї сім'ї, її минулого та сьогодення. Прояв дітьми бажання бути схожими на близьких людей у справах, вчинках, продовжувати сімейні традиції. Прояв емоційно - позитивного відношеннядо своєї сім'ї, гордості за свою сім'ю, дбайливого ставлення до сімейних реліквій. Виникнення бажання реалізувати знання минуле сім'ї у своїй діяльності (оповідання, малюнки, пред'явлення сімейних реліквій, експонатів для сімейного музею).
Проект складається з трьох блоків (за бажанням розробників проекту кількість блоків може змінюватись)
Блок 1. «Мої коріння».
Вивчення родоводу.
Виховання почуття любові до гордості за свою сім'ю.
Розвиток інтересу до сім'ї.
Формування позитивного інтересу та поваги до родин однокласників.
Форма роботи:
Пошук, складання родоводу, створення та захист герба своєї сім'ї. Визначення свого місця в ланцюжку життя та історії сім'ї. На пошукову роботу відводиться деякий проміжок часу, за який учні повинні опитати своїх батьків, дідусів та бабусь про своїх предків.
Захист родоводу проекту призначається на вільний вихідний день із запрошенням своїх батьків. Діти демонструють свої «Дерева життя», які представлені різноманітністю форм та видів. Головне відзначити, яке місце відведено тобі і яка відповідальність лягає на твої плечі, щоби це дерево не загинуло, і гілка не обірвалася. Виявляється традиційний уклад, улюблені імена, цікаві фактижиття,
Блок 2. "Зазирни в сімейний альбом". Історія сім'ї у документах та фотографіях.
розвиток навичок пошукової діяльності
формування інтересу до сімейних традицій.
профорієнтація школярів.
Форма роботи:
пошукова та архівна діяльність. Робота з сімейними та архівними документами.
опитування та розмови зі своїми старшими родичами.
Блок 3. «Сімейна скриня». Історія речі – це історія сім'ї.
Оформіть у вигляді мультимедійного альбому MS PowerPoint результати своїх досліджень.
формування позитивного інтересу до захоплення батьків та близьких людей.
прищеплення інтересу до здорового способу життя. Дозвілля в сім'ї та сімейні захоплення.
конкурс сімейних рецептів
огляд сімейних реліквій.
конкурс розповідей про сімейні захоплення та хобі.
Форма роботи:
презентація сімейних реліквій.
конкурс розповідь про сімейні захоплення та хобі. Захоплення абсолютно різні, але інтереси можуть поєднувати членів сім'ї. Інтереси допомагають різним поколінням краще розуміти одне одного. Фото, марки, дача, читання та інше інтереси покликані зблизити членів сім'ї та затвердити традиції здорового образужиття.
Методи реалізації проекту.
ü анкетування, діагностика;
ü бесіди, інтерв'ю;
ü зустрічі
ü практичні заняття, тренінги;
Принцип співробітництва.
Додаток
Завдання:
Проведіть дослідження власного родоводу. Побудуйте родоводу, напишіть есе "Традиції нашої родини", оцифруйте сімейні архіви, зробіть фотографії сімейних реліквій, зробіть зйомку на відео оповідань старійшин ваших сімей. Оформіть у вигляді мультимедійного альбому MS PowerPoint результати своїх досліджень.
Основні питання:
Що означає дослідити своє коріння? Чи ти розумієш суть слів – твої рідні і твоя Батьківщина в потоці часу? З чого починається складання родоводу хрестоматії? Як побудувати родоводу?
Генеалогія– наука про родовідні зв'язки. У висхідному родоводі об'єктом дослідження є особа, про предків якої збираються відомості. З нього починають, потім уже йдуть по висхідних сходах або колінах, тобто до батька, діда, прадіда і т. д. первісний виглядродоводи, коли в дослідника ще мало відомостей, коли він послідовно йде від відомого до невідомого. При складанні низхідного родоводу починають із найвіддаленішого з відомих предків і поступово переходять до його нащадків. Такий родовід дозволяє наочно уявити загальну картину життя та діяльності роду, починаючи з більш віддалених часів та поступово розгортаючи до наших днів.
Додаток
Пам'ятка
«Як проводити дослідження свого родоводу?»
Скласти список усіх своїх родичів, яких знаєш ти та твої батьки.
Поговори з усіма родичами та запиши їх спогади. Надішли листи рідним, які живуть далеко.
Запиши цікаві випадки, спогади, легенди, історії.
Уважно вивчи сімейні архіви: метрики (свідоцтва про народження, смерть або шлюб), атестати, дипломи, грамоти, військові квитки, орденські книжки, альбоми, листи.
Склади чернетку родоводу таблиці, в якій вкажи поряд з іменами дати життя, місце народження, професію, нагороди, у жінок дівочі прізвища і т.д.
Склади родовід дерево, яке наочно допоможе побачити історію вашого роду, всі родинні зв'язки та наявність білих плям у пам'яті роду
Додаток
Пам'ятка
"Створення герба сім'ї"
Виберіть техніку виконання «Герба вашої родини»
Виберіть форму щита (виконайте за бажанням поділ, облямівку)
Продумайте колірне рішення(відповідно до основних вимог геральдики)
Колір у гербі має певне символічне значення:
Зелений - достаток,
Блакитний – краса, велич,
Пурпурний (малиновий) – могутність,
Червоний – кохання та сміливість,
Срібло (білий) – невинність, чистота,
Золото (жовтий) – багатство, справедливість
Складіть композицію із символів (це можуть бути символи: талісман, професії, захоплень, хобі та ін.)
Пам'ятайте! Не потрібно перевантажувати малюнок дрібними малюнками та деталями. Кожен символ повинен мати своє обґрунтування.
По можливості напишіть опис вашого герба.
Що таке герб і навіщо він потрібен?
Герб символізує єдність, солідарність сім'ї, почуття приналежності
людини до певного роду. В особистому гербі, як правило, відображаються заслуги людини та її роду перед батьківщиною, зв'язок із предками, інтереси, прагнення, професійні особливості. Герб є сполучною ланкою між минулими, нинішніми та майбутніми поколіннями. З часом герб збільшує своє значення і цінність, приєднуючи до себе переваги та досягнення наступного ланцюга
поколінь.
Приклад сімейного герба:
Білий колір символізує шляхетність, чистоту
та правдивість. Червоний – кохання, а синій – великодушність, чесність, вірність. Крім того, у гербі присутній зелений колір, символ здоров'я. Геральдичні знакина гербі - сонце, серце, гніздо та шлюбні каблучки. Сім'я має бути міцною (кільця), усі в ній один одного люблять (серце). Кохання породжує сильне душевне тепло(Сонце). Головна мета сім'ї та турбота батьків – виховання дітей.
Додаток
Сімейна вікторина
Скажіть латиною «сім'я». (Прізвище.)
2. А тепер скажіть "сім'я" по-італійськи. (Мафія.)
3. Як відомо, грецька богиня Афіна була богинею мудрості, і її птахом вважалася сова. А ось богиня Гера, дружина Зевса, вважалася покровителькою сім'ї загалом і материнства зокрема. Здогадайтеся, який птах вважався «птахом Гери»? (Лелека.)
4. Ця римська богиня щастя й удачі опікувалася новонародженим, цілій сім'ї, дівам, окремо могла заступатися заміжнім жінкамчоловіків. Хто вона? (Фортуна.)
5. Як звали бога слов'яно-російської міфології, родоначальника життя, покровителя сім'ї та вдома? На честь цього бога було названо головне місто племені росів – Родінь (Родня). (рід.)
6. Божеством людей, що народжуються, у древніх слов'ян довгий часвважався Рід. Існував і близький до нього бог – покровитель сім'ї та права власності, який підтримував гуманні моральні принципи, що ділив усе справедливо. Його ж згадували, коли треба було видалити шкідливі сили. Як звали цього бога?
(Чур. Звідси пішли фрази: «Чур, моє!», «Чур мене!» тощо)
7. Від імені якої богині походять слова «ладити», «ладний», «налагоджувати»?
(Від імені Лади – богині краси, кохання та шлюбу)
8. Як називали на Русі пару коней або волів, запряжених в одну упряжку?
(Подружжя - в одній упряжі.)
9. Чому на Русі аж до XVIII століття коваль вважався покровителем сім'ї та шлюбу? (Він кував кільця.)
10. У найдавніші часи білий коліру багатьох народів, зокрема й у слов'ян, був кольором жалоби. Чому ж на слов'янському весіллі нареченій належало одягати саме біле вбрання? (За віруваннями слов'ян, наречена мала померти для свого роду, щоб знову відродитися у роді чоловіка)
11. Як говорять про тих, хто розголошує внутрішні сімейні неприємності та сварки? (Виносити сміття з хати.)
Скласти вірші з заданої рими.
«Неділя в сім'ї» полювання – турбота
синок – ковзанка
дочка – не проти
лава - сімейка
Сімейні реліквії.
У кожному будинку знайдуться не лише старі сімейні фотографії, але й документи, що розсипаються від часу, та пам'ятні реліквії. Це можуть бути копії метричних записів, свідоцтва про народження, одруження та смерть, трудові книжки, нагородні листи, записники бабусь і дідусів, розрізнені, але пам'ятні, записи, дитячі малюнки, предмети з дарчими написами, шкільні табелі, ордени та медалі, та багато іншого.. Реліквії – це ті речі, які передаються у вашій родині у спадок , які належали вашим родичам у попередніх поколіннях. З реліквій починається сімейний літопис. Вони – частки історії та культури нашої Батьківщини.
« Перед усіма нами спільні цілі- Формування морально і фізично здорового покоління, здатного до вирішення все більш ускладнюються завдань, які ставить життя. Необхідне збереження та відродження народу, а це неможливо без засвоєння, зміцнення та живого розвитку батьківських традицій» Патріарх Московський та всієї Русі Алексій II
Цілі проекту: 1.Збереження духовно-морального здоров'я учнів, залучення їх до моральних та духовних цінностей православної культури. 2. Виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини. 3. Формування толерантності, почуття милосердя та співчуття до ближнього.
Завдання проекту: * Виховання поваги до моральних норм християнської моралі, залучення тих, хто навчається до цінностей духовної культури через співпрацю з настоятелем православного Храму «Приходу церкви Нових Мучеників та Сповідників Російських», недільною школоюміста Апатити. * Виховання в учнів поважного ставлення до соціальному інститутусім'ї. Формування уявлень про сімейних цінностях(Поваги до членів сім'ї, виховання сім'янина, який любить своїх батьків). Формування розуміння сутності основних соціальних ролей у ній. Орієнтація сім'ї на духовно-моральне виховання.
Договір про співробітництво муніципального загальноосвітнього закладу середньої загальноосвітньої школи 15 та «Приходу церкви Нових Мучеників та Сповідників Російських м.Апатити» Мурманської та Мончегорської єпархії Російської Православної церкви м. Апатити 5 грудня 2008 р. 1. Загальні положення .Апатити в особі директора МОУ ЗОШ 15 Кудюмової Галини Іванівни і «Прихід церкви Нових Мучеників і Сповідників Російських г.Апатити» Мурманської та Мончегорської єпархії Російської Православної церкви в особі Настоятеля Данилець Василя Васильовича, іменуючись надалі: галузі освіти, свободи совісті та свободи віросповідань; визнання особливої ролі православ'я в історії Росії, становленні та розвитку її духовності, культури; пошани християнства, ісламу, буддизму, іудаїзму та інших релігій, що становлять невід'ємну частину історичної спадщини народів Росії; прихильності до високих духовних цінностей, які завжди займали пріоритетне місце в освітньо-культурній традиції російського суспільства; найбільш повного використання можливостей, передбачених Законами Російської Федерації "Про освіту", "Про свободу совісті та релігійні об'єднання"; солідарної відповідальності за морально-психологічний стан дітей та молоді Російської Федерації; шанування пам'яті предків, які передали нам любов і повагу до Вітчизни, віру в добро і справедливість, уклали цей договір про співпрацю з метою обміну інформацією, взаємодії у навчально-методичних питаннях, аналізу та узагальнення накопиченого досвіду спільної роботиу сфері духовно-морального виховання. 2.Предмет договору. Предметом договору є здійснення співробітництва з виховання дітей та молоді на кшталт високих моральних цінностей, обміну інформацією, взаємодії у навчально-методичних питаннях, аналізу та узагальнення досвіду спільної роботи у галузі духовно-морального виховання.
3. Цілі цього договору Сторони здійснюють співробітництво у таких напрямках: сприяння реалізації програм, спрямованих на розвиток духовності освіти в Росії; Надання підтримки розвитку православної освіти відповідно до норм Конституції Російської Федерації, Закону «Про освіту» та Федерального закону "Про свободу совісті та релігійні об'єднання"; Удосконалення змісту духовно-морального просвітництва, освіти та виховання; Продовження співробітництва, що розпочалося у 2008 році, у проведенні спільних конференцій, "круглих столів", семінарів з наукових, педагогічних та інших проблем духовно-морального виховання та освіти учнів та студентів; Протидія поширенню серед дітей, підлітків та молоді пороків: тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії, статевої розбещеності та насильства; сприяння організації викладання основ православної культури у складі варіативного компонента навчального плану; сприяння вдосконаленню підготовки, перепідготовки педагогічних кадрів у галузі духовної освіти, викладання релігієзнавства, історії християнства та православ'я, основ православної культури; Своєчасне інформування сторін про проекти, нормативно-правові акти, що регулюють сферу духовно-морального виховання, світської та релігійної освіти; 3.2. Сторони зобов'язані негайно інформувати одна одну про обставини, що перешкоджають виконанню зобов'язань за цим договором.
Під час навчання за програмою «Основи православної культури» вчитель визначила основні завдання: навчити чути та слухати інших; розвивати творчі здібності, розширювати кругозір дітей; формувати в учнів моральні якості, вміння висловлювати свою моральну позицію: милосердя, співчуття, любов, чуйність, смиренність, послух.
Різноманітні форми роботи з духовно-морального виховання: уроки: «Традиції народів Росії з глибини століть», «Світло Землі російської – Сергій Радонезький» та ін. конференції «Наука і релігія» участь педагогів у Трифонівських читаннях різних творчих конкурсах виступи з концертами перед ветеранами ВВВ, у хоспісі
«Незважаючи на те, що для нашої родини це був абсолютно новий досвід, ми схвально поставилися до цього проекту. І тепер розуміємо, що все це було недаремно. Діти з радістю ходять до школи, у них добрі відносиниміж собою незалежно від того, хто як навчається» Ольга Євгенівна, мама Маркіна Володимира
«Якщо пропустимо ще кілька поколінь, не створимо у них морального імунітету, не відродимо в їхніх душах прагнення до високих ідеалів, не вкоріним у них почуттів віри та любові, шукання правди Божої – і не буде Росії на світі» Патріарх Московський та всієї Русі Олексій II
