Конструкт заняття з конструювання черепахи. Заняття з конструювання «Казковий будиночок

Розділ 1

Аналіз літньої роботи за 2015 рік

У період літньої оздоровчої компанії у дитячому садку за 2015 рік було охоплено 90 дітей дошкільного віку. До 25 травня було складено перспективні плани літньої оздоровчої компанії. В кожній віковій групі, починаючи з 1 червня, змінено сітки занять, куди включено діяльність, спрямовану на оздоровлення, фізичний, екологічний розвиток, а також на розвиток умінь та навичок безпечної життєдіяльності як засобу особистого захисту. Весь дитячий садокпереведено на літній режим. Куточки для батьків включали інформацію медичного і педагогічного напряму, ОБЖ, поточну інформацію.

Один із напрямків, за яким працював педагогічний колектив дитячого садка – цестворення умов здоров'язбереження з метою оздоровлення, загартовування дітей дошкільного віку.

Створена з дитячого садка система оздоровлення дітей, що включає:

• фізичне виховання;
• оздоровчу роботу;
• загартовування (з використанням природних факторів, а також спеціальних методів та прийомів);
• корекція наявних відхилень у розвитку (плоскостопіє, порушення постави)

підтвердила свою ефективність і цього року.

Педагогами всіх груп у травні проведено діагностику фізичного розвитку дітей, починаючи з трирічного віку, було виміряно антропометричні дані. Наприкінці літнього періоду проводилася повторна діагностика, результати якої показали покращення показників. Відвідуваність дітей за літній періодстановила 60-70%.

Фізичне виховання включало проведення фізкультурних і спортивних занять, гімнастики, ігор і розваг, свят, дозвілля на свіжому повітрі. Загартовування проходило з використанням природних факторів: повітря, води, ухвалення повітряних ванн. Активно застосовувалися: пальчикова гімнастика, образотворча діяльність, робота з трафаретами та мозаїкою

Проведена на початку року діагностика з фізичного виховання, також показує поліпшення показників у всіх розділах.

Для батьків було проведено консультації: «Відпочинок з дітьми у літній період», «Рекомендації щодо проведення прогулянок у літній період».

Таким чином, у дитячому садку були створені умови здоров'язбереження, оздоровлення та загартовування дітей дошкільного віку.

Наступний напрямок, у рамках якого працював педагогічний колектив – цеформування екологічної культури у дошкільнят.

Вся робота у цьому напрямі проводилася за такими розділами:

• пізнавальна діяльність;
• практична діяльність;
• образотворча діяльність;
• ігрова діяльність.

Велика увага приділялася пізнавальній, експериментальній діяльності. Ці знання подавались дітям через цільові прогулянки, спеціальні розмови, розваги експериментальну діяльність, трудову діяльність у квітниках, куточках природи

Отже, педагоги прагнули як поповнити екологічні знання в дітей віком, а сформувати екологічну культуру. Звичайно, за три місяці не можна впевнено сказати, що це завдання вирішене повністю. Тому ми плануємо продовжити роботу у цьому напрямку та наступного року. Але позитивні результати вже є.

Третє, велике завдання, над яким працював педагогічний колектив - це -розвиток умінь та навичок безпечної життєдіяльності.

Розв'язання задачі велося у трьох напрямках:

• правила дорожнього руху;
• побутові ситуації;
• пожежна безпека.

Протягом літа проводилися бесіди, ігри, які допомагають дітям освоїти практичні вміння та набути навичок у цьому напрямі.

Протягом літа було проведено цикл практичних та теоретичних занять з ОБЖ. "Від чого може виникнути пожежа", "Сірники дітям не іграшка", "Що може завдати шкоди оточуючим людям". Для батьків була організована консультація: «Дитина та дорога».

Влітку повним ходом здійснювалася адміністративно – господарська діяльність. Ігрові майданчикизабезпечені піском. У групах проведено косметичний ремонт. Протягом літа на території дитсадка з'явилися нові квітники, зелені насадження.

Таким чином колектив дитячого садка вважає, що поставлені завдання повністю реалізовані.

Розділ 2

1. Створення умов здоров'язбереження у дитсадку з метою оздоровлення, загартовування дітей дошкільного віку.

2. Формування екологічної культури у дошкільнят.

3. Розвиток умінь та навичок безпечної життєдіяльності.

2.1. Виховно – освітня робота

	Види діяльності	Час проведення	Відповідальні
	Переведення дитячого садка на літній режим.	Червень	Завідувач
	Планування літньої оздоровчої роботи ДОП.	Червень	ст. вихователь
	Двигуна діяльність.	Протягом літа	Вихователь з ФК
	Цикл практичних та теоретичних занять з ОБЖ.	Протягом літа	Вихователі
	Екологічне та трудове виховання.	Протягом літа	Вихователі
	Пізнавальна діяльність: Цільові прогулянки; Спостереження; Бесіди; Досвідчено – експериментальна діяльність; Дидактичні ігри	Протягом літа	Вихователі
	Образотворча діяльність: Конкурси; Вільні замальовки; Творчі роботи.	Протягом літа	Вихователі
	Свято: День захисту дітей.		Вихователі
	Тематичний день: «День Росії»		ст. вихователь, вихователі
	Інтелектуально-спортивна розвага «Тато може!»		Вихователь з ФК, вихователі
	Підготовка сценаріїв та планів	червень	фахівці

2.2. Фізкультурно – оздоровча робота

	Види діяльності	Час проведення	Група	Відповідальний
Загартовування
	Прийняття ванн: Сонячний; Повітряних.	Щодня	Усі групи	Вихователі
	Прогулянки	Щодня	Усі групи	Вихователі, прим. вихователя
	Сон у добре провітрюваному приміщенні.	Щодня	Усі групи	Вихователі прим. вихователя
	Босходження.	Щодня	Усі групи	Вихователі
	Виконання рухової активності (розминки, комплекс вправ, біг)	Щодня	Усі групи	Вихователі, прим. вихователя
	Проведення режимних процесів на відкритому повітрі.	Щодня	Усі групи	Вихователі
	Миття ніг.	Щодня	Усі групи	Вихователі, прим. вихователя
	Полоскання горла кип'яченою водою.	Щодня	Старші групи	вихователі
Фізичний розвиток
	Діагностика рівня фізичної підготовки дітей.	перший тиждень червня	Групи дитячого садка	Вихователі
	Ранкова гімнастика.	щодня	Усі групи	Вихователі
	Фізкультурні заняття.	3 рази в неділю	Усі групи	Вихователь з ФК Вихователі
	Спортивні ігри.	За планом вихователя з ФІЗО	Старші групи	Вихователь з ФК Вихователі
	Спортивні змагання. Естафети.
	Рухливі ігри	Щодня за планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Фізкультурні розваги.	За планом вихователя з ФІЗО	Усі групи	Вихователь з ФК
	Міні – туризм.	За планом вихователів	Старші групи	Вихователі
Свята та розваги
	«Зустрічаємо літо!»	Червень	Старші групи	Вихователі
	Розвага «Веселі старти»	Липень	Старші групи	Вихователь з ФК
	"До побачення літо!" (свято)	Серпень	Усі групи	Вихователі
Корекційно-профілактична робота
	Корекція та профілактика: плоскостопість; порушення постави.	За планом вихователя з ФІЗО	Усі групи	Вихователь з ФК

2.3. Екологічне та трудове виховання

	Види діяльності	Час проведення	Група	Відповідальний
Пізнавальна діяльність
	Розмови.	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Дидактичні ігри	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Сюжетно – рольові ігри.	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Екологічні досліди.	За планом вихователів	Старші групи	Вихователі
	«Екологічні експерти» (вікторина)	Червень липень серпень	Усі групи	ст. вихователь
Образотворча діяльність
	Самостійна творчість.	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Конкурси дитячих малюнків: «Малюнки на асфальті» «Збережемо тебе, Природо»	Липень Серпень	Старші групи	ст. вихователь, вихователі
Практична діяльність
	Спостереження: квітник; навколишній соціум; працю дорослих; природа; погода.	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Трудова діяльність: квітник; ділянку.	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Цикл практичних занять: «Екологічна стежка»	За планом вихователів	Усі групи	Вихователі
	Конкурси: найкраща клумба; найкраща споруда з піску; Конкурс на кращий вирібз овочів та фруктів.	Червень Липень Серпень	Усі групи	Вихователі

2.4. Методична робота

	Види діяльності	Час проведення	Відповідальний
Робота з кадрами
	Розробка та затвердження плану навчально-методичної роботи установи	Червень	ст. вихователь
	Проведення заходів згідно з планом навчально-методичної роботи установи.	Протягом літа	ст. вихователь
	Розробка та затвердження навчальних програмвідповідно до ФГЗС	Червень серпень	ст. вихователь
	Розробка та затвердження освітніх програм відповідно до ФГОС	Червень серпень	ст. вихователь
	Розробка та затвердження річного плану на 2016 – 2017 навчальний ріквідповідно до ФГЗС	Червень серпень	Завідувач, ст. вихователь
	Підсумкова педрада з підбиттям підсумків роботи за 2015-2016 навчальний рік та затвердженням плану літньої оздоровчої роботи, режиму дня, розподілу діяльності у літній період	30.05.2016	завідувач, ст. вихователь
Консультації
	Планування літньої оздоровчої роботи.	Червень	ст. вихователь
	Обережно, сонце!	Червень	Вихователі
	Форми загартовування та оздоровлення дітей у літній період.	Липень	ст. вихователь
	Охорона життя та здоров'я дітей у літній період.	Червень	Вихователі
	Підготовка дитячого садка до нового навчального року	Серпень	Завідувач
	Організація дитячого дозвілля влітку, дотримання рухового режимуу групах	Липень	ст. вихователь
	Взаємодія та форми роботи з батьками у літній період	Липень	вихователі
	Особливості проведення літньої прогулянки	Серпень	вихователі

2.5. Робота з батьками

	Види діяльності	Час проведення	Відповідальний
Стендова інформація
	Дотримання вимог СаНпін у літній період	Червень серпень	ст. вихователь
Консультації
	Оздоровча робота: Організація оздоровчої роботи у літній період Поради батькам	Червень Червень	вихователі
	Екологічне виховання: Що таке екологічна освіта дошкільнят	Липень	вихователі
	Трудове виховання: Посильна праця дошкільнят у квітнику	Серпень	вихователі
	ППД: Дитина та дорога	Червень	вихователі
	Підготовка буклетів для батьків: «Це цікаво», «Поради фахівців»	Літній період	ст. вихователь, спеціалісти
Інформація в батьківський куточок
	Сітка НОД на літо	Червень	Вихователі
	ОБЖ	Серпень	Вихователі

2.6. Основи безпеки життєдіяльності дітей та дорослих

	Види діяльності	Час проведення	Група	Відповідальний
	Правила дорожнього руху: Цикл ігор та розмов; Міні-екскурсії; Спостереження; Дидактичні ігри Конкурс малюнків: "Як я переходжу вулицю"; Розвага: «Світлофорія»	За планом вихователів Червень - Серпень	Усі групи	Вихователі
	Побутові ситуації: Дидактичні ігри та бесіди (Як не можна поводитися на природі?; Таблетки - що це таке? і д.р.)	За планом вихователів	всі групи	Вихователі
	Пожежна безпека: Дидактичні ігри та бесіди (Сірники дітям не іграшка; Лісові пожежі; Від чого може виникнути пожежа). Виставка робіт: «Вогонь – друг, вогонь – ворог». Розвага «КВК»	За планом вихователів Червень серпень	всі Групи Старші групи	Вихователі

2.7. Підвищення кваліфікації вихователів. Профілактична робота

	Види діяльності	Час проведення	Відповідальний
Інструктажі
	Охорона життя та здоров'я дітей.	Червень	Завідувач
	Основи безпеки життєдіяльності дітей та дорослих.	Червень	ст. вихователь
	Правила пожежної безпеки.	Червень	завгосп
	Пропускний режим у ДОП.	Червень	Завідувач
Консультації для вихователів
	Фізкультурно – оздоровча робота у літній період з дітьми дошкільного віку.	Червень	Вихователь з ФК
	Надання першої медичної допомогидітям у літній період.	Червень	Завідувач
	Загартовування дітей у літній період.	Липень	ст. вихователь
	Організація дозвілля з дітьми та батьками	Липень	ст. вихователь
	Профілактика та боротьба з інфекційними захворюваннями та гельмінтозами.	Червень	Завідувач
Консультації для молодших вихователів
	Дотримання СаНПіН у дитячому садку.	Червень	Завідувач
	Особливості санітарно-гігієнічного прибирання у літній період
Контроль
	Дотримання СаНПіН.	Протягом літа	Завідувач ст. вихователь, завгосп
	Питний режим, дотримання режимних моментів
	Аналіз планів педагогів, ведення документації
	Виконання інструктажів, перевірка стану території та збереження виносного матеріалу
	Зберігання продуктів, що швидко псуються.
	Загартовування.

Розділ 3

Адміністративно – господарська робота

	Види діяльності	Час проведення	Відповідальні
	Провести косметичні ремонти груп.	Червень серпень	Вихователі
	Забезпечення піском ігрових майданчиків.	Весняно-літній період	завгосп
	Озеленення території ДОП.	Травень червень	Вихователі
	Контролює обладнання на ігрових ділянках груп.	Літній період	завгосп
	Ремонт веранд на території дитячого садка.	травень	завгосп
	Просушування килимових виробів, матраців, подушок, ковдр.	Червень липень	мл. вихователі
	Забезпечення аптечками усі групи	Літній період	Завгосп, вихователі
	Підготовка інвентарю для поливання квітів	Літній період	Завгосп

Сітка тематичних тижнів

Червень
1 тиждень - Дитина у світі людей
2 тиждень - Квітковий тиждень
3 тиждень - Чарівний тиждень
4 тиждень - Зоологічний тиждень

Липень
1 тиждень - Юні пішоходи
2 тиждень - Вітамінна
3 тиждень - Експериментальний
4 тиждень – Спортивний (ігор та забав)

Серпень
1 тиждень - Наодинці з природою
2 тиждень – Казок
3 тиждень - Ранок радісних зустрічей
4 тиждень - Знавців

ЧЕРВЕНЬ

Тема тижня	Дні тижня
I Тиждень Дитина у світі людей	1 день Дитина	Розмова «Чому цей день так називається» Стендова інформація для батьків «Права дітей» Спостереження за погодою. Д/і «Збери малюнок-квітка» І/у «Підкинь – спіймай» «Відбий об підлогу (землю)» Д/і «Що якого кольору»
	2 День Спорту	Розгляд альбому «Спорт» Розмова «Спорт зміцнює здоров'я» І/в «Ми спортсмени» П/і «Колдун» «Пастки з м'ячем» Д/і «Що навіщо» І/у «Накинь кільце» «Потрап у ціль» Пальчикова гімнастика
	3 День Іграшки	Ігрові мініатюри – опис своєї улюбленої іграшки Розгляд виставки м'яких іграшок Д/і «Назви ласкаво» «Четвертий зайвий» Розмова «Історія появи іграшки» (з дерева, соломи, ганчірки, глиняні свистульки) Ручна праця з непридатного матеріалута папери «Подарую я друга…» П/і «Ми веселі хлопці»
	4 День Здоров'я	Розмова «Що означає бути здоровим» – зустріч із доктором Айболітом. С/р «Поліклініка» «Аптека» Консультація для батьків «Ліки в будинку та їх зберігання» І/в «Хто далі кине» Спостереження рослин на ділянці. Навіщо їм вода? Читання «Мойдодир» К. Чуковського Д/і «Можна - не можна» за картинками книги «Безпека» (про гігієну рук) П/і «Найшвидший» «Силачі»
	5 День Казки	Зустріч із доброю казкаркою Читання російських народних казок «Теремок» Театральна постановка «Теремок» для дітей молодшої групи Д/і «З якої казки» - зачитування уривків із російських народних казок П/і «Колдун» «Гуси, гуси» Ліплення за казкою «3 ведмеді» І/у «Придумай нову казку»
II Тиждень Квітковий тиждень	1 день Квітки	Розгляд альбому «Квіти садові» Н/п та «Квіти» Д/і «Я знаю 5 кольорів» Розучування «Дзвіночок блакитний ...» П/і «Я садівником народився» Праця - прополювання бур'янів на клумбі
	2 День Садівництва	Розгляд набору листівок Д/і «Як називається ця квітка» "Що потрібно для роботи в саду" Спостереження за квітами на клумбі Полив та розпушування міні клумби на ділянці Пальчикова гімнастика «Бутончики» П/і «Не залишся на землі»
	3 День Ромашки	Складання квітів із мозаїки Спостереження «Друзі квітів» - за метеликами, метеликами, бджолами (як збирають нектар) І/у «Квіти» - кульбаби та сонце Д/і «Знайди за описом» П/і «Я Садівником народився» Д/і «Збери квітку» - розрізані картинки» Малювання «Ромашка»
	4 День Квіткова галявина	Розгляд книги «Незнайка у квітковому місті» І/в «Важливі квіти» (направлено на профілактику порушення постави) Ходьба з мішечком на голові Спостереження за квітами на центральній клумбі П/і «Метелики та квітка» Д/і «Пошукай такий же» Гра-імпровізація «Метелики та метелики» Аплікація «Гарна квітка»
	5 День Чудес	Розповідь казки «Дюймовочка» Театр на фланелеграфі "Дюймовочка" Розмова «Чому до квітки летить бджола» Чудовий аромат - знаходження квітки із найприємнішим запахом Заучування «Носить кульбаба…» Вправа на розслаблення «Кульбаба» І/у «Пісенька дзвіночка» Робота з трафаретом квітковим Малювання тичком «Різнобарвна галявина»
III Тиждень Чарівний тиждень	1 день Експерименту	Експериментування «Різнокольорова вода». Зустріч з Хоттабичем П/і «Сонечко та дощ» Д/і «Що змінилося» Розмова «Що було б, якби води не було» Способи економії води П/і «Водяний»
	2 День Вітамінний	Розмова про вітаміни в овочах та фруктах Прикраса каші ягодами з варення або шматочками мармеладу Розповідь вірша «Господин якось з базару прийшов» Д/і «Дізнайся на смак фрукти та овочі» «Чудовий мішечок» Праця в природі: прополювання та розпушування. І/у «Здоров'я» підскоки та біг, стрибки З/і «Лікарня»
	3 День Художника	Розгляд предметів для малювання (акварель, гуаш, фломастери) Малювання різними способами(пальцем, долонькою, свічкою тощо) Спостереження за діями вихователя «Що вийде з ляпки» Досліди дітей із гуашшю рідкою (кляксаграма) Гра-імпровізація «Кляксич»-зображення різних фігур жестами, мімікою. Д/і «Дізнайся та назви, чим намальовано»
	4 День Самодєлкіна	Розгляд предметів, викладених на столі вихователем із ниток, паперу. Спостереження за діями вихователя Конкурс «Найкращий виріб» І/в «Пролізь у листівку» «Куди сховалася монетка» «Чому зі склянки не проливається вода?» Аплікація з вовняних ниток «Чарівні квіти» П/і «Тілірам» Ігри з намистинками – викладання візерунка
	5 День Чари	Розгляд виставки предметів контрастних за кольором, величиною, товщиною, шириною, фактурою тощо. Д/і «Скажи навпаки» П/і «Карлики та велетні» І/у «Шукаємо контрасти у навколишньому оточенні» Спостереження за рослинами, деревами, іграшками тощо. Пальчикова гімнастика «Зустрілися 2 кошеня» Мізинець правої руки стикається з мізинцем лівої руки (2 лоша, 2 цуценя, 2 тигреня, 2 бички) Дозвілля спортивне «В країні Великій Велії»
IV Тиждень Зоологічний тиждень	1 день Поклик джунглів	Розмова про диких тварин Розгляд альбому «Тварини» Твір оповідання про диких тварин Читання оповідання М. Пришвіна «Лісічкін хліб» Д/і «Коли це буває» П/ і «У ведмедя в лісі»
	2 День Пухнастого звірка	Розгляд книги Степанова В. «Найпухнастіша» - читання віршів до картинок Д/і «Відгадай-ка» загадки про тварин П/і «Лиса в курнику» «Кіт Котофей» Ліплення за казкою «Зимові звірів» С/і «Кого чим пригостили»-знайомство зі способами харчування тварин у лісі І/у «Зобрази хитру лисицю…»- імпровізація, пластика руху відповідно до тварини, що зображується С/р гра «Зоопарк»
	3 День Рибалки	Міні-екскурсія «Рибалка» Розгляд альбому «Морські дивини» П/і «Рибалка», «Вудка» Малювання «У підводному царстві», «Різнокольорові рибки» Д/і «Хто пливе, хто повзе» знаходження картинок Праця – змайструвати вудку
	4 День Зоопарку	Розгляд альбому Читання вірша «Слон» «Прийом у Айболіта» І/у «Черепашки» - повзання «Кенгурята» - стрибки з присіду «Страуси» – ходьба, зупинка на одній нозі Дихальна гімнастика «Цар звірів» Робота з трафаретом «Тварини Африки» Ручна праця «Черепашка» із шкаралупок волоського горіха Драматизація казки «Заюшкіна хатинка» С/р та «Зоопарк»
	5 День Птахів	Розгляд альбому «Птахи наших країв» Д/і «Дізнайся за голосом» Спостереження за горобцями та синичками П/і «Літає-не літає» Виконання пісеньки «Жайворонок» Ручна праця «Жайворонок» (орігамі) «Розфарбуй пташку»

ЛИПЕНЬ

Тема тижня	Дні тижня
I Тиждень Юні пішоходи	1 день транспорту	Розгляд альбому Порівняння автобуса та тролейбуса, трамвая та поїзда за наочними картинками П/і «Автомобілі» С/р та «Автобус» Д/і «Дізнайся за описом» Розмова «Як вести себе в автобусі»
	2 День Будівельного транспорту	Розгляд альбому Порівняння вантажівки та камаза Конструювання з великого будівельного набору Ігри у пісочниці «Автомобільна дорога» Розгляд машин на картинках. Д/і «Це вантажний чи пасажирський?» П/і «Шофери» Розмова «Водій, не поспішай» про правила поведінки пішоходів та водіїв у місті
	3 День Дороги	Розмова «Ситуації на дорозі» С/р та «Піст ДАІ» Заучування віршів про світлофор. Д/і «Світлофор» Аплікація «Автобус та вантажівка» на вибір дітей
	4 День Світлофора	Заучування «Пішохід, пішохід, пам'ятай про перехід….» Розмова «Як правильно переходити дорогу» Розгляд стенду «Правила дорожнього руху» Папка-ширма для батьків «Обережно, пішохід» Д/і «Можна – не можна» Знайомство зі знаками сервісу П/і «Шофери та світлофор»
	5 День ПДР	Зустріч дітей із Буратіно, який мало не потрапив під машину, бо не вміє правильно переходити дорогу Розмова з розповідями дітей про правила переходу через дорогу Розгляд дорожніх знаків «Забороняючі», «Запобіжні», «Інформаційні» Лялькова вистава «Петрушка на вулиці» Д/і «Що швидше» С/р та «Поїздка до лісу» П/і «Шофери»
II Тиждень Вітамінна	1 день Фруктів та овочів	Розмова «Фрукти та овочі корисні для здоров'я» Розгляд альбому «Фрукти та овочі, які виростають у нашій місцевості» Д/і «Відгадай-ка», «Що якого кольору» Малювання «Мій улюблений фрукт чи овоч» П/і «Огородна – хороводна» С/р та «Овочевий магазин з муляжами»
	2 День Праці	Розмова «Професії» Спостереження за роботою двірника. Д/і "Кому що потрібно для роботи?" Чудовий мішечок - дізнатися на дотик Спостереження у квітнику. Прополка, полив, розпушування. І/в на утримання рівноваги «Соняшники» Ліплення за задумом Підготовка костюмів до драматизації казки «Ріпка»
	3 День Плодів	Розмова «Чим харчується рослина» Розгляд цибулини з пір'ям, корінням Експериментування 1 Цибуля у воді та без води 2 Цибуля на сонці та у темряві Підбиття підсумку: світло і вода потрібні в помірній кількості Д/і «Дізнайся на смак»- фрукт – овоч Імпровізація емоційних проявів залежно від смаку продуктів (лимон, банан, полуниця, цибуля) Етюд «Смачні емоції» П/і Я садівником народився-біг по колу
	4 День Чистоти	Розмова «Чистота запорука здоров'я» Папка – ширма в батьківський куточок «Чистота запорука здоров'я», «Отрутні ягоди» Д/і «Смак-колір-форма» Розмова «Що для якого органу корисно» Вітаміни: А- морква, цибуля, помідор – покращують зір С-капуста, зелена цибуля, лимон, смородина надає сили, покращує апетит Вправа на дихання «Ароматна полуничка» І/у «У заростях аґрусу» - ходьба з високим підніманням колін, з переступанням через предмети П/і «Вигадники»
	5 День Вітамінів	Підготовка атрибутів до казки "Ріпка" Драматизація казки «Ріпка» Зустріч із королевою Вітамінної країни "Фруктовий салат" - частування силами батьків Пальчикова гімнастика "Апельсин" І/в «Порівняй за величиною» Розглядання гарбуза, кабачка «Огородний велетень» Д/і «Відгадай-ка»
III Тиждень Експериментів	1 день Води	Розмова «Значення води у житті й ​​рослин, водні простори Росії» Малювання, аплікація, ручна праця"Підводний світ" Експерименти з водою П/і «Сонечко та дощ», «На рибалці» Експеримент «Що плаває – що тоне», «Що висохне швидше» (тканина – папір) Підведення підсумків
	2 День Природи	Розмова «Що у нас під ногами», «Жива земля» Спостереження за рослинністю на лужку, на клумбі Д/і «Що як називається» «Якого кольору ця рослина» «Знайди такий же» Етюд «Квіти розпустилися» П/і «Сороконіжка» Експеримент «Що станеться з корінням без ґрунту» Розгляд альбому «Мешканці ґрунту» І/у «Коники» «Черв'ячок» - повзання Д/і «Я знаю 5 комах»
	3 День Глини	Розгляд іграшок: серпанок, глиняні свистульки Д/і «Що з чого» Експеримент: яка вона, глина? (суха) (розлучена) І/в «Що вийде» - ліплення з глини, фрукти – овочі – посуд Роздуми на тему «Чи росте що-небудь на глині?» - Вчити підбивати підсумок експерименту з сухою глиною П/і «По купи» І/у «По болотяній трясовині» - ходьба з високим підніманням колін
	4 День Піску	Спостереження за піском у ємностях сирий – сухий Досліди: «Який він – пісок?» (пересипання, просіювання, порівняння температури) С/р «Пошук скарбів» у пісочниці заздалегідь заховані іграшки та різн. Ігри з піском Вправа на розслаблення «Я на сонечку лежу» Пальч.гім. «Малюємо на піску» П/ та «Карусель» І/у «Босиком по піску» - профілактика Дозвілля – Ми зі спортом дружимо (плоскостопіє)
	5 День Повітря	Експеримент «Де ховається повітря» зі склянкою води: бульбашки З цілоф. пакетом – вдування З повітряною кулькою– у надутому стані плавно ковзає повітрям П/і з повітряною кулькою «Не впусти – підкидання» Розмова «Друзі людини» - про рослини, що очищають повітря Пальч.гім. «Птах» Ручна праця з паперу «Диво – віяло» П/і «Літаки», «Роздувайся міхур» Вправа на дихання «Теплий – холодний вітер»
IV Тиждень Спортивна, ігор та забав	1 день М'яча	Посилання від Феї квітів на подяку за догляд у квітковому царстві – полив, прополка (всередині надувний м'яч) П/і «Не впусти» - передача над головою «Мій веселий дзвінкий м'яч» «Вишибали» І/у «Чий м'яч вище скаче» - кидання об підлогу, відбивання Який м'яч краще скаче? Надувний чи гумовий? І/у «Дід бив, не розбив» - відбиття ведення м'яча 1 рукою «Прокати точно у ворота» "Великий Робін Гуд" - метання пластмасових куль на дальність Ігри з м'ячем.
	2 День Обруч	Розгляд та порівняння: великий – середній – малий обруч П/і «Знайди свій будинок» - орієнтування за величиною І/у «Прокати обруч і не впусти» П/і «Бездомний заєць» (залишився без обруча – вдома) Пальч.гім. «Зустрічалися» Вправа на релаксацію «Я на сонечку лежу» - в обручі»
	3 День Настільний ігри	Розгляд виставки н/п ігор Розмова про збереження ігор та користування ними Порівняння доміно та лото, логічного куба, будиночка з геом.фігурами Д/і «Відгадай та знайди у лото» Д/і «Назви колір та форму» - логіч.куб Ручна праця «Виготовлення квіткового лото» (за допомогою аплікації на готову основу) П/і «Чай, чай виручай» «Мавпочки» Школа м'яча: Підкинь - спіймай, Збий кеглю
	4 День Спорту	Розмова «Рух – це життя» Слухання музики «Марш» Д.Ковалевського П/і «Спритні вмілі» «Місяць і сонце» С/р та «Спортсмени» «Скелолази» - лазіння по гімнастичній стінці "Сходження в гори" - ходьба по тиражу. дошці І/в «Потрап у ціль» Спортивна естафета з бігом, стрибками, підлазінням
	5 День Туризму	Бесіда «Хто такі туристи та мандрівники» Міні – туризм Розмова «Готуємось у похід» - що взяти-розміркував. І/в «Поїздка на велосипедах» Д/і «Знайди за описом» - дерева – орієнтири для руху І/в «На одній ніжці до берізки» «З рюкзачком за спиною» - ходьба з гімнастичним палицею під рукою П/і «Хто швидше»

Серпень

1 тиждень «Наодинці з природою»	1 день Мураха	Відзначити організацію життя мурашника, працьовитість комах. Екскурсія до мурашника Розглянути великий мурашник, знайти "дороги" до малих, по мурашиних доріжках простежити куди мурахи вирушають за кормом, які "ноші" несуть у будинок. Формувати в дітей віком розуміння тієї великої користі, яку приносять мурахи лісу, викликати дбайливе ставлення до «санітарів» лісу. С/р та «Мурашник» П/і «Де були ми не скажемо, а що робили – покажемо»
	2 День Живий природи	Розмова «Що нас оточує?» «Яку користь приносять рослини?» Ручна праця – прибирання своєї ділянки, полив квітів, розпушування ґрунту Малюнок «Моя планета» Збір листя для гербарію П/ та «Мишоловка» «Совушка»
	3 День Лікарських рослин	Показати різноманітність кольорів на клумбі, відзначити головну відмінність – розмноження, різноманітність форм та забарвлення. Розглянути подорожник. Форма листа, його цілющі властивості. Спосіб заготівлі: зрізають ножицями, сушать у темному приміщенні, що провітрюється. Що буде, якщо сушити на сонці в закритій банці, у купі? (перегній). Д/і «Від якої рослини листок?»
	4 День Вітру	Спостереження за силою вітру. Д/і «Як, не виходячи з дому, можна визначити чи є вітер чи ні?» Читання уривка вірша А.С. Пушкіна «Вітер, вітер ти могутній…» Подивитися як вітер жене хмари на небі. Розгляд хмари, фантазування «На що вона схожа?» П/і «Море хвилюється»
	5 День Луга	Відзначити, що на лузі ростуть рослини, яким треба багато світла; Розрізняти називати деякі з них (конюшина, лугова герань, мишачий горошок). Вчити цінувати красу та привілля лугів, наповнених ароматом трав. Розглянути рослини, визначити особливість стебла, листя, квіток, порівняти їх.
2 тиждень Казок	1 день «Ми чарівники»	Експериментальна робота «Різнокольорова вода» Зустріч з Хоттабичем П/і «Колдун» Д/і «Що змінилося?» Розмова «Способи економії води» С/р «Чарівна паличка»
	2 День Ігор та забав	С/р та «Фантазери» П/і «Куля» Гра-естафета «Веселі трійки» Бесіда «Граємо за правилами» І/у «Збережи рівновагу» Придумай нову гру
	3 День Кляксографії	Розгляд предметів для малювання Малювання «Чарівна ляпка» Досліди дітей з рідкою гуашшю П/ та «Фарби» Отримай новий колір
	4 День Фокусів	Розгляд предметів, викладених на столі вихователем із ниток, паперу Розучування фокусів «Куди сховалася монетка» С/р та «я фокусник»
	5 День Веселки	Вчити бачити красу природи, вміння цінувати її та берегти. Показати спосіб відтворення штучної веселки. Д/і «Назви кольори веселки» Коли з'являється веселка на небі? Розглянути веселку на картині.
3 тиждень «Ранок радісних зустрічей»	1 день Турботи	Зустріч дітей, вияв турботи про них. Спільні ігри. Тематична бесіда «Хто ми такі – діти?» Конкурс малюнка на асфальті «Світ людини», «Фантазії та захоплення». Розгляд журналу малюнків про професії справжніх та фантастичних. Гра «Я дуже хочу»
	2 День Дружби	Зустріч друзів. Читання Б. Заходер «Ми друзі» Інтерв'ю «Розкажи про свого друга», «Яким друг не має бути?» Гра «Дізнайся друга за описом» Д/і «Який із квітів веселки ти подарував би своєму другові і чому?» Спів пісень В. Шаїнського «Світ нагадує кольоровий луг», «Коли мої друзі зі мною» Прислів'я та приказки про дружбу. Розмова про людей різних національностей
	3 День Берези	Розгляд берези на ділянці дитячого садка. Вигадування загадок про березу Спів російської народної пісні «Земелюшка-чорнозем» Малювання «Такі різні берези» Російська народна пісня «У полі береза ​​стояла» Читання казки «Березка і берізка» Д/і «З чиєї гілки дітки?»
	4 День Фізкультури	Розмова про літні види спорту. Гра «Хто більше знає літніх видів спорту» Розгляд ілюстрацій Спортивне дозвілля «Подорож до Спортландії» Малювання за бажанням.
	5 День Експериментальний	Грунт є важливим фактором життя на землі. Складається з каменю, глини, піску та перегною. Чим вище вміст перегною, тим більша родючість ділянки. У природі все взаємопов'язане. Створити штучно кілька видів грунтів з величезним переважанням однієї з компонентів. С/р та «Ми експериментатори»
4 тиждень Зі знавцями	1 день Ягід	Д/і «Вгадай на смак» «Їстівне - неїстівне» Читання казки «Чарівна дудочка» Читання Н. Павлова «Суниця» Бесіда «В ліс підемо, суницю ми знайдемо» Розгляд кущика суниці П/і «Їстівне – неїстівне»
	2 День Птахів	На прогулянці спостерігаємо за птахами. У гніздах вже вивелися пташенята. Розмова про життя птахів. П/і «З якого матеріалу будують гнізда птиці?» «Яких птахів ти знаєш?» Читання Я.Райніса «Сінічка», К.Ушинського «Ластівка» Д/і «Дізнайся за голосом»
	3 День Піску	Спостереження за піском у ємностях (сирий - сухий) Досвід «Який він пісок» пересипання, просіювання, порівнювання, температура С/р гра «Пошук скарбів» Ігри з піском
	4 День Повітря	Бесіда «Свіже повітря потрібне всім» Експеримент «Де ховається повітря» П/і «Не впусти - підкинь» Розмова «Друзі людини» - про рослини, що очищають повітря Спостереження за кімнатними рослинами Ручна праця «Диво-віял»
	5 День Навколо світу	Розгляд глобусу Розмова «Країни світу» Естафети з елементами баскетболу Розучування лічилки С/р та «Навколо світу» П/і «Скелолази»

Список використаної литературы

1. Агапова І.А. Фізкультурно-оздоровча робота в ДОП. – Довідник старшого вихователя ДНЗ. - 2008, N 7, с. 21
2. Баранова В.М., Медведєва Л.А. Робота з кадрами у літній період. – Управління дошкільною освітньою установою. - 2007, N 4, с. 30
3. Бєляєва І.В. Огляд-конкурс на найкращу підготовку до літньої оздоровчій роботі. - Довідник старшого вихователя ДНЗ. - 2008, N 6, с. 31
4. Боровлєва А.В. Проектний метод як підвищення якості освіти. – Управління дошкільною освітньою установою. - 2006, N 7, с. 76
5. Волкова О.М. Особливості роботи у різновікових групах у літній період. - Довідник старшого вихователя ДНЗ. - 2008, N 6, с. 42
6. Євдокимова Є.С. Технологія проектування в ДОП. - М.: ТЦ "Сфера", 2006, 64 с.
7. Желтікова-Вострокнутова Т.М. Надання допомоги дітям алергікам при укусах комах. - довідник старшого вихователя ДНЗ. - 2009, N 6, с. 13
8. Фадєєва Т.В. Підготовка до роботі ДОПу літній період. - управління дошкільною освітньою установою. - 2007, N 3, с. 50.

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 3 сторінок) [доступний уривок для читання: 1 сторінок]

Шрифт:

100% +

Людмила Вікторівна Куцакова

Заняття з конструювання з будівельного матеріалув старшій групідитячий садок. Конспекти занять

Бібліотека «Програми виховання та навчання у дитячому садку» під загальною редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарова

Людмила Вікторівна Куцакова –висококваліфікований педагог-методист, старший викладач інституту, відмінник освіти, лауреат міжнародного конкурсу «Школа 2000», автор понад 20 методичних посібників, присвячених проблемам художньо-естетичного, інтелектуального та морального вихованнядітей.

Вступ

Конструювання з будівельного матеріалу та конструкторів повністю відповідає інтересам дітей, їх здібностям та можливостям, оскільки є виключно дитячою діяльністю. Отже, завдяки їй дитина особливо швидко вдосконалюється у навичках та вміннях, у розумовому та естетичному розвитку. Відомо, що тонка моторика рук пов'язана з центрами мови, отже, у просунутої в конструюванні дитини швидше розвивається мова. Спритні, точні рухи рук дають можливість швидше і краще опанувати технікою листи.

Дитина – природжений конструктор, винахідник та дослідник. Ці закладені природою задатки особливо швидко реалізуються і вдосконалюються в конструюванні, адже дитина має необмежену можливість вигадувати та створювати свої споруди, конструкції, виявляючи при цьому допитливість, кмітливість, кмітливість та творчість.

Дитина досвідом пізнає конструктивні властивості деталей, можливості їх скріплення, комбінування, оформлення. При цьому він як дизайнер творить, пізнаючи закони гармонії та краси. Дітей, що захоплюються конструюванням, відрізняє багаті фантазія та уяву, активне прагнення творчої діяльності, бажання експериментувати, винаходити; у них розвинене просторове, логічне, математичне, асоціативне мислення, пам'ять, що є основою інтелектуального розвиткута показником готовності дитини до школи.

В даний час фахівці в галузі педагогіки та психології приділяють особливу увагудитячого конструювання. Не випадково у сучасних програмахпо дошкільного вихованняця діяльність сприймається як одне з провідних.

Пропонований методичний посібник допоможе педагогам та батькам в організації роботи з дошкільнятами за новими технологіями. До нього органічно включений різноманітний пізнавальний і розвиваючий матеріал (з розвитку просторової орієнтації, навчання побудові схем, планів, креслень; формуванню елементарних географічних, астрономічних та інших уявлень, і навіть включені цікаві ігри та вправи, створені задля розвиток і корекцію умінь дітей).

При розробці даного матеріалу використовувалися дослідження Н. Н. Підд'якова, Л. І. Парамонової, А. Л. Венгера, А. Н. Давидчук, О. М. Дяченко, В. В. Холмовської та ін.

Матеріал апробовано в ДОП № 32, 1415, 1039, 1268 та інших дошкільних освітніх закладах м. Москви і є технологією до програми «Конструювання та ручна праця», рекомендованої Міністерством загальної та професійної освіти РФ (1998 р.)

Організовуючи роботу з дітьми, враховуйте їх здібності та можливості. Запропонована система занять розрахована на навчальний рік. Кожна тема може бути реалізована протягом місяця на спеціально організованих заняттях та у вільний від занять час. Завдання можна варіювати, включати до занять завдання з ігрових завдань; скорочувати, переносячи у вільну діяльність; проводити частинами протягом дня або кількох днів або використовувати для заняття весь час, відведений для всіх занять у визначений день тижня, переносячи, наприклад, ручну працю, малювання, аплікацію на інший день.

Завдання побудовані з урахуванням постійної зміни діяльності, насичені ігровими прийомами та іншими цікавими моментами, тому унеможливлюють перевтому дітей. Одне заняття за місяць проводиться фронтально. Ігрові завдання зазвичай мають підгрупову форму організації.

Конспекти занять

Тема 1. Будинки

Ціль.Уточнювати уявлення дітей про будівельні деталі, деталі конструкторів; про способи з'єднання, властивості деталей та конструкцій (високі конструкції повинні мати стійкі підстави); вправляти у площинному моделюванні, у спільному конструюванні; розвивати творчість, самостійність, ініціативу, конструкторські навички; вміння розмірковувати, робити самостійні висновки, знаходити власні рішення; ознайомити з поняттями "рівновагу", "сила тяжіння", "карта", "план", "компас", з ідеєю відносності просторових напрямків; формувати навички просторової орієнтації.

Матеріал.Ножиці, фломастери, конверти, будівельний матеріал, базовий набір «Лего-Дакта» (або будь-який інший, що відповідає віку дітей).

Хід роботи

Робота з ілюстрацією "Карта Формандії".Введіть дітей у ігрову ситуацію: «Це карта. Ми пливемо кораблем до острова Формадор, де знаходиться країна Формандия. Столиця країни – місто Формадонія». Запропонуйте хлопцям розповісти, що зображено на карті (рис. 1); скільки у країні міст, річок, озер, залізниць. Нехай діти вигадають їм назви. Зверніть увагу на компас, поясніть спосіб його дії (як не повертай компас, завжди синя стрілка показує на північ, а червона на південь).

Запропонуйте дітям знайти на острові Північну, Південну, Західну та Східну сторони, а потім визначити напрямки між ними: Південно-Західний, Південно-Східний, Північно-Східний, Північно-Західний. Запитайте, що вони бачать на Півночі острова, на Південному Заході і т. д. Запропонуйте вибрати будь-який з шляхів, щоб дістатися до столиці Формадонії (річкою на своєму кораблі, поїздом, туристичною стежкою, літаком). Нехай діти позначать свій шлях на карті фломастером.

Мал. 1

Робота з ілюстрацією «Мешканці Формадонії».Познайомте дітей із мешканцями столиці – формадонцями, розкажіть, чим вони займаються (рис. 2, 3, 4).

Педагог. Хто та що щастить перед собою? Хто та що щастить за собою? Хто якою рукою тримає обручку? Хто впав і який бік він забруднив? На якому боці лежить? Хто дзвонить по телефону і в якій руці він тримає слухавку? Хто звідки спускається і над ким? Як зображено Кубик до нас? Хто, що та як несе? У кого і куди б'є струмінь води? Де хтось сидить? У якій руці мочалка? Куди стрибає? Як називаються стрибки? Хто і як сидить на лавці? Як називаються стрибки? Яке вухо болить? З якого боку у Піраміди серце? В яку щоку та кого поцілували? Хто вдалині за річкою? Хто поблизу річки? Хто в який бік їде? Що він бачить праворуч від себе, ліворуч від себе?

Мал. 2

Мал. 3

Мал. 4

Запропонуйте дітям допомогти жителям Формадонії спроектувати гарні, зручні будинки та побудувати їх.

Робота із ілюстрацією.Виберіть ілюстрації, на яких зображено різні будинки. Розгляньте їх з різними дітьми; проаналізуйте, з яких частин збудовано фундамент, стіни, дахи, надбудови; поверховість, кількість вікон, ґанків, оформлення будинків тощо.

Робота з ілюстрацією "Геометричні фігури".Запропонуйте дітям вирізати геометричні фігури (рис. 5) і змоделювати фасади будинків, а потім побудувати будинки з будівельного матеріалу. Зверніть увагу дітей на те, що будинки повинні бути об'ємними, що до фасадів необхідно прибудувати ще три стіни і спорудити дахи.

Після закінчення будівництва проаналізуйте дитячі споруди, звіряйте їх із площинними моделями; зверніть увагу хлопців на те, яке красиве вийшло містечко; запропонуйте оформити споруди додатковими матеріалами (деревами, квіточками тощо) та пограти. Не забудьте запропонувати дітям прибрати у свої конверти геометричні фігури, щоб використати їх надалі.

Організуйте конструювання різних будинків із конструкторів «Л його-Д акта». Заохочуйте дітей будувати за умовами: «Побудуй триповерховий будинок з під'їздом праворуч, з балконами, з вежею на даху». При необхідності пояснюйте, показуйте способи конструювання, поради щодо вдосконалення конструкцій. Заохочуйте експериментування.

Мал. 5

Ігрові завдання

Вправляйте дітей у будівництві з будівельного матеріалу та конструкторів за самостійно створеними площинними моделями, за готовими кресленнями, схемами, малюнками.

Вправляйте дітей у самостійному аналізі будівель та його зображень; у встановленні залежності будов від функціонального призначення, стійкості конструкцій від їхньої форми та співвідношення важких і легких частин. Формуйте уявлення про те, що просторові взаємини частин будівель не залежать від їх положення на площині, наприклад: «Побудуй такий же будиночок (пропонується креслення), але розгорни його фасадом до цього фонтану».

Будівництво будівель старовинної та сучасної архітектури. Знайомство з поняттям "план" (план - це вид зверху). Побудова планів та спорудження будівель за ними («Територія дитячого садка», «Спорткомплекс», «Парк» тощо).

Конструювання внутрішніх інтер'єрів ("Театр", "Цирк", "Універсам", "Квартира", "Офіс" тощо).

Поради вихователю

Вправляйте дітей у побудові планів. Дайте уявлення про те, що план – це зображення зверху (начебто з літака); що зазвичай плани прийнято робити штриховими (не розфарбовувати), дрібні деталі не зображати (труби на дахах), а показувати ті частини, які споруди займають лежить на поверхні. Підвести дітей до побудови планів найпростіше через моделювання геометричними фігурами (діти розкладають їх, поєднуючи на поверхні листа і позначаючи: це басейн, це клумба і т.д.; потім обводять фломастерами та прибирають). Діти швидко навчаться обходитися без фігур та малювати на око. Побудова планів вправляє у плануванні своєї діяльності, вмінні організовувати простір нею.

Гра «Забери деталі».Запропонуйте дітям розглянути ілюстрацію (рис. 6) із схемами споруд. У верхній частині малюнка зображені будівельні деталі, які використовуються для їхнього конструювання (кожна в одному екземплярі). Запропонуйте дітям відбирати по малюнку необхідні деталі (по 4–5 штук кожного виду) і моделювати, викладаючи зображення з деталей, починаючи з найбільш простих схем, зображені в першому ряду.

Гра «Вежа».Спорудження високих веж із конструкторів «Лего-Дакта» та ін. Запитайте у дітей: «Чому башти падають? Як зробити їх стійкішими?».

Ключові слова

Надбудова, перекриття, рівновага, карта, план, схема, компас, напрямок.

Мал. 6

Тема 2. Машини

Ціль.Формувати уявлення дітей про різні машини, їх функціональне призначення, будову; вправляти в площинному моделюванні, в умінні самостійно будувати елементарні схеми з нескладних зразків будівель та використання їх у конструюванні; формувати уявлення про колеса та осі, про способи їх кріплення.

Матеріал.Фломастери, ножиці, геометричні фігури, прості олівці, гумки, коробочки, будівельний матеріал, набір «Інструменти Лего-Дупло» або інші конструктори.

Хід роботи

Робота із ілюстрацією.Виберіть ілюстрації, на яких зображено різні машини. Розгляньте їх з дітьми, визначте їхнє призначення, виділіть залежність їхньої будови від способу використання.

Запропонуйте дітям змоделювати та сконструювати для мешканців Формандії різні необхідні їм машини.

Гра "З чарівних смужок".Запропонуйте хлопцям вирізати пропоновані смужки (рис. 7), розрізати їх за розмітками і викласти з фігурок, що вийшли, різні машини (спочатку за пропонованим розчленованим, потім за контурними схемами, а потім придумати свої моделі) (рис. 8, 9, 10). Після закінчення гри запропонуйте хлопцям скласти фігури у коробочки.

Мал. 7

Мал. 8

Мал. 9

Мал. 10

Запропонуйте дітям створити схеми машин із зразків будівель. Зробіть 3-4 варіанти нескладних машин і запропонуйте дітям викласти їх зображення (вид збоку) з геометричних фігур, а потім обвести фігури, щоб вийшла нерозчленована (контурна) схема машини.

Запропонуйте дітям придумати і намалювати на екрані комп'ютера (рис. 11) клітини розчленовані схеми машин, а потім сконструювати змодельовані машини з будівельного матеріалу. Проаналізуйте споруди з позиції їхньої схожості зі схемами.

Мал. 11

Запропонуйте дітям для конструювання машин конструктори та дайте можливість застосувати у роботі наявні знання та уявлення про транспортні засоби. Нехай діти вигадають свої машини.

Організуйте конструювання на теми "Спортивні машини", "Для гри в гонки". Дайте хлопцям можливість продемонструвати свої конструкції у дії, розповісти про них.

Ігрові завдання

Вправляйте дітей у будівництві різних машин із будівельного матеріалу та конструкторів; у перетворенні будівель за умовами («Перебудуй машину в панелевоз (бензовоз, машину для перевезення лісу, труб та ін.)», «Побудуй машину для перевезення меблів (контейнерів, блоків та ін. вантажів»), «Сконструюй таку ж машину, як на цьому малюнку, але так, щоб вона їхала в протилежний бік (до кута столу, від тебе, до тебе і т. д.).» Вправляйте дітей у попередньому замальовуванні машин перед їх конструюванням.

Гра "Що змінилося?".Запропонуйте дітям уважно подивитися на споруджену машину, потім заплющити очі або відвернутися. Виконайте в будівництві незначне перетворення і запропонуйте хлопцям вгадати, що в ній змінилося.

Гра «Що вийшло?».Кожна дитина споруджує будь-яку модель із конструктора. Потім усі діти вгадують, у кого що вийшло і де це можна застосувати.

Гра «Дострой конструкцію».Одна дитина починає збирати модель, передає її іншій дитині, та продовжує складання і т. д. Потім діти обговорюють, що вийшло. Грати діти можуть парами та групами.

Ключові слова

Моделювання, контурна схема, розчленована схема.

Тема 3. Літаки, гелікоптери, ракети, космічні станції

Ціль.Розширювати уявлення дітей про різні літальні апарати, їх призначення (пасажирський, військовий, спортивний, науково-дослідний, вантажний та ін.); формувати узагальнені уявлення про дані види техніки; розвивати конструкторські навички; вправляти у створенні схем майбутніх будівель; розвивати просторове мислення, вміння робити висновки; формувати критичне ставлення до своїх дій, прагнення виправляти свої помилки.

Матеріал.Геометричні фігури, фломастери, прості олівці, гумки, будівельний матеріал, конструктори «Лего-Дупло», «Лего-Дакта».

Хід роботи

Робота із ілюстрацією.Підберіть ілюстрації, на яких зображено різні літальні апарати. Розгляньте та проаналізуйте їх з дітьми. Запропонуйте їм створити для формандців різні літаки, вертольоти, ракети, космічні станції.

Робота з ілюстрацією «Літальні апарати».Дайте дітям завдання з площинного моделювання з геометричних фігур. Спочатку діти моделюють літальні апарати за запропонованими схемами (мал. 12), потім вигадують свої моделі.

Робота з ілюстрацією «Космічні кораблі та станції».Розгляньте з дітьми зображення космічних кораблів та станцій (рис. 13), запитайте: «Скільки космічних кораблів та станцій зображено на картинці? Знайдіть однакові. Покажіть станції, які мають носи однакової форми».

Мал. 12

Запропонуйте дітям придумати та змоделювати з геометричних фігур різні космічні кораблі та станції.

Гра «Пограємо з комп'ютером».Попросіть дітей намалювати за поданням схеми майбутніх конструкцій літальної техніки (за клітинами) (рис. 11). (Навчання побудові графічних моделей може бути організоване на справжніх комп'ютерах.) Запропонуйте їм відібрати для втілення у конструюванні своїх ідей будь-які будівельні матеріали та конструктори.

Мал. 13

Після закінчення роботи проаналізуйте споруди з позиції подібності до «конструкторських проектів». Нехай діти продемонструють свої споруди та розкажуть про те, як споруджували їх; вигадають історії про них.

Ігрові завдання

Розвивайте здібності дітей до моделювання та конструювання; вправляйте у побудові планів, схем, креслень для будівництва;

сприяйте розвитку експериментування та винахідництва; вправляйте дітей у будівництві літальних апаратів за малюнками, кресленнями, схемами, фотографіями, іграшками; у спільному конструюванні («Аеродром», «Космодром»), в умінні будувати за умовами («Побудуй ракету, на якій можна вивести вантаж на орбіту космічної станції, та перевантаж на неї вантаж»).

Гра «Пограємо з комп'ютером».Запропонуйте дітям побудувати за допомогою комп'ютера (мал. 11) (або справжнього комп'ютера) креслення огорожі для космодрому (діти повинні стерти попереднє зображення і розділити екран навпіл – по горизонталі – рисою).

Зробіть кілька огорож на столі (рис. 14). Нехай діти виберуть будь-яку огорожу і зобразять на екрані комп'ютера (за клітинами) вид спереду (на нижній частині) і вид зверху (на верхній частині).

Гра «Склади фігуру».Запропонуйте дітям вирізати будь-яку геометричну фігуру та розрізати її на кілька різних за розміром та формою частин. Потім діти знову збирають вихідну фігуру з частин, знову розбирають і приступають до створення фігур різних образів. Дайте дітям можливість самостійно встановити закономірності: чим більше частин, тим важче скласти вихідну фігуру, зате можна придумати більше образів. Ускладніть завдання, запропонувавши хлопцям помінятися фігурами.

Гра «Побудуй таку саму».Одна дитина будує модель літака із конструктора, демонструє її, а потім ховає. Інші діти відтворюють модель.

Ключові слова

Креслення, вид спереду, вид зверху.

Мал. 14

Тема 4. Роботи

Ціль.Вправляти дітей у створенні схем та креслень (у трьох проекціях); у моделюванні та конструюванні з будівельного матеріалу та деталей конструкторів; розвивати уяву, увагу, кмітливість, прагнення експериментуванню, тямущість; вміння будувати висновки на основі свого досвіду та здорового глузду, увага, зосередженість; формувати уявлення про об'ємні тіла, їх форму, розмір, кількість.

Матеріал.Геометричні фігури, фломастери, прості олівці, гумки, будівельний матеріал, конструктори.

Хід роботи

Робота із ілюстрацією.Виберіть ілюстрації, на яких зображені різні роботи. Розгляньте їх із дітьми, проаналізуйте будову роботів. Запропонуйте змайструвати роботів для формандців (для надання їм допомоги у розумовій та фізичній праці).

Робота з ілюстрацією "Роботи".Розгляньте з дітьми картинку з роботами (рис. 15) та проаналізуйте її.

Мал. 15

Педагог. Які будівельні деталі схожі частини роботів? Скільки роботів зображено на зображенні? Знайдіть роботи, зібрані з однакової кількості деталей. Знайдіть двох однакових роботів. Покажіть роботів, яких можна (не можна) побудувати з цих деталей, і поясніть чому.

Запропонуйте дітям змоделювати різних роботів із геометричних фігур, розкладаючи їх на папері; обвести фігури фломастерами та отримати контурні схеми роботів, потім розчленувати їх, конкретизувати. Дітям, що важко, запропонуйте спорудити такого робота з будівельного матеріалу і зробити креслення з даного зразка споруди.

Поради вихователю

Зберіть дитячі роботи та оформіть із них посібник із площинного моделювання «Роботи». Пропонуйте дітям для ігор.

Гра «Пограємо з комп'ютером».Запропонуйте дітям зробити креслення робота з аксонометричного креслення (рис. 16): «Розгляньте зображення, проаналізуйте його. Зобразіть його вид спереду в нижньому лівому квадраті екрану, вид збоку в лівому верхньому, вид зверху в правому верхньому». Запропонуйте їм вибрати будівельний матеріал чи конструктори та сконструювати роботів за своїм задумом.

Мал. 16

Мал. 17

При аналізі дитячих робіт зверніть увагу на оригінальність рішень і те, які функції можуть виконувати зображені роботи.

Ігрові завдання

Розвивайте конструкторські навички дітей та якості, необхідні для практичної діяльності, що є основою інтелектуального розвитку (задоволення розумової діяльності, прагнення до виконання завдань пізнавального характеру, творча активність). Вправляйте дітей у конструюванні з будівельних наборів, конструкторів «Лего» та ін. за задумом, за умовами, за темами («Космічна станція», «Планета Венера»), за готовими планами, кресленнями, малюнками, схемами; у самостійній побудові об'єктів, будівництві за умовами («Побудуй робота, схожого на людину (на собачку, на павука, на Чудо-юдо і т. д.)»), складання конструкцій за зображеннями об'ємних моделей. Вправляйте в аналізі будівель; уточнюйте уявлення дітей про геометричні фігури та тіла.

Робота із ілюстрацією.Розгляньте з дітьми моделі (рис. 17), проаналізуйте, запропонуйте спорудити за ними споруди, порадьте почати з найбільш простих моделей, зображені в першому ряду.

Робота з ілюстрацією "Будівельні деталі".Діти розфарбовують деталі олівцями у різні кольори (рис. 18).

Педагог. Розгляньте будівельні деталі, зображені на картинці, знайдіть та назвіть однакові за формою деталі. Знайдіть деталі, однакові за формою, кольором, величиною. Покажіть деталі, однакові формою, але розташовані по-різному. Знайдіть деталі, однакові за формою та величиною. Покажіть деталі, які зображені в такому положенні, де вони не можуть стояти на столі.

Мал. 18

Гра «Пограємо з комп'ютером».На ілюстрації (рис. 19) зображено різні багатокутники.

Педагог. Розгляньте та порахуйте фігури. Чому ці фігури називають багатокутниками? Скільки кутів цього багатокутника? Покажіть фігуру, у якої кутів більше, ніж у інших фігур. Знайдіть багатокутник, у якого кут спрямований усередину. Намалюйте фігуру, яка має три кути (чотири кути, немає кутів).

Зверніть увагу дітей на три фігури, у яких кути виділені товстими лініями. Запитайте: «Одінакові кути чи різні?». Запропонуйте намалювати такі кути та запам'ятати, який кут називається прямим (гострим, тупим). Намалюйте ромб. Зверніть увагу дітей на те, що у цієї геометричної фігури два тупі і два гострі кути.

Гра "Придумай робота".Запропонуйте дітям придумати і намалювати роботів, використовуючи всі знайомі їм геометричні фігури.

Гра «Сконструюй робота з пам'яті».Одна дитина конструює робота з конструктора, пропонує його розглянути протягом 1 хвилини, потім ховає. Інші діти повинні зібрати такого ж робота.

Ключові слова

Вид збоку, об'ємна модель, багатокутник, ромб; прямий, гострий, тупий кут.

Увага! Це ознайомлювальний фрагмент книги.

Якщо початок книги вам сподобався, то повну версіюможна придбати у нашого партнера – розповсюджувача легального контенту ТОВ "ЛітРес".

З'являється мішечок із першим завданням (жовтого кольору).

Що це хлопці? (чашки та ложки),

Як одним словом? (Посуд)

(Крісла та ліжка-меблі);

Три ведмеді (великий, менший і маленький) – з якої казки? -

" Три медведі"

Діти, а в якій казці ще зустрічається герой - ведмідь?

А коли ведмідь прокидається?

А зараз яка пора року?

Чому ви вирішили, що весна?

Діти, а ви знаєте про весну вірш?

Хто може нам його розповісти?

А я ще знаю гру про ведмедя навесні.

«Ведмідь прокинувся»

Ведмедик виліз із барлоги,

Озирнувся на порозі. (Повороти вліво та вправо.)

Потягнувся він зі сну: (Потягування – руки вгору.)

До нас знову прийшла весна.

Щоб швидше набратися сил,

Головою ведмідь крутив. (Обертання головою.)

Нахилився туди-сюди, (Нахили вперед-назад.)

Ось він лісом іде.

Шукає ведмедика корінці

І трухляві пеньки.

У них їстівні личинки

Для ведмедя вітамінки. (Нахили: правою рукоюторкнутися лівої ступні, потім навпаки.)

Нарешті ведмідь наївся

І на колодці сів. - (Діти сідають.)

З'являється мішечок з першим завданням (червоного кольору).

Хлопці, якого кольору цей мішечок?

У ньому також ігрове завдання.

Прошу, дістань з нашої скриньки мішечок червоного кольору.

Молодець!

1.Хлопці давайте подивимося і скажемо що ж тут зайве?

2.Діти, що можна приготувати з овочів? (Салат). Як він називатиметься? – «Овочевий»

Хлопці, а із фруктів, що ми можемо приготувати? - (Кімпот).

Подивіться у нас на столах багато карток з овочами та фруктами давайте зваримо компот і зробимо смачний салат.

Картка, якої форми, на якій зображено фрукт чи овоч?

Молодці!

А тепер слухайте завдання.

Нам потрібно на прямокутниквикласти фрукти, з яких можна зварити компот.

А на коловикласти овочі, з яких можна зробити смачний салат.

Вам зрозуміле завдання?

ВИ згодні попрацювати?

Тоді приступимо, сідайте на місця і починаємо працювати.

Молодці ви впоралися із завданням!

Синій мішечок

Діти зверніть увагу на екран, що ж там?

Малік дістань, будь ласка, нам мішечок потрібного кольору.

Хлопці, подивіться, і справді, цей мішечок гарного синього кольору.

Що там?

У ньому цікаві картинки.

Що це?

Який взаємозв'язок цих картинок?

Як одним словом можна назвати?

Відповіді дітей.

Правильно діти – це все вода.

Підійдіть до мене і подивіться я вам приготувала цікаві чарівні хмарки. Візьміть їх у ручки та скажіть які вони?

Зверніть увагу у нас у тазах вода давайте опустимо наші хмаринки у воду і подивимося що ж буде?

Правильно хмарки набрали воду.

А зараз ми стиснемо свої кулачки і у нас піде ….?

Правильно в нас пішов дощ.

Ви молодці хлопці можна ще пограти з хмаринками.

Подивіться хлопці на нашому екрані

Новий мішечок

Він якого кольору?

Правильно мішечок зеленого кольору.

Давайте подивимося, що ж у ньому.

Діти, а тут різні значки з тваринами. Скажіть мені, будь ласка, діти, що з цими тваринами нам треба зробити? Як ви думаєте? Подивіться, у нас тут є ліс, озеро, загони деталі конструктора.

Пропоную побудувати з конструктора тварин і відправимо їх у те місце, де вони мешкають.

Ганна Максимівна
Конструкт «Теремок» щодо конструювання для дітей 5–6 років

Конструкт

організації безперервної- освітньої діяльності

Група: старша (5-6 років)

Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток», « Пізнавальний розвиток» , «Соціально-комунікативний розвиток»

Вид діяльності: пізнавальна, продуктивна, ігрова, комунікативна, рухова

Форми: підгрупова, індивідуальна

Тема: « Теремок»

Вид НІД: гра-подорож

Запланований результат:

Діти виявляють;

Діти виявляють;

Діти демонструю вміння конструювати

Ціль: сприяти розвитку у дітей конструкторських навичок

Завдання спільної пізнавально-дослідницької діяльності Завдання з урахуванням індивідуальних особливостей вихованців групи

Виховні:

Виховувати інтерес до конструктивної діяльності.

Виховувати у дітейбажання приходити на допомогу тим, хто цього потребує

Розвиваючі:

конструювати

Навчальні:

Вправляти в умінні викладати блоки Дьєнеша за схемою; Василь – сприяти активному залученню до спільної діяльності.

Аліса – розвиток вольових якостейособи.

Навчально-методичний комплект.

1. Дитинство: Зразкова освітня програма дошкільної освіти/ Т. І. Бабаєва, А. Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцева та ін. СПб.: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2014.

2. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. / Міністерство освіти і науки РФ наказ від 17 жовтня 2013 р. N 1155.

3. Л. В. Куцакова. « Конструюваннята ручну працю в дитячому садку. Програма та методичні рекомендації. Для дітей 2-7 років» / Бібліотека «Програми виховання та навчання у дитячому садку»за загальною редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарова

Принципи дошкільної освіти (ФГОС ДО).

Побудова освітньої діяльності на основі індивідуальних особливостей кожної дитини, при якій сама дитина стає активною у виборі змісту своєї освіти, стає суб'єктом освіти.

Сприяння та співробітництво дітей та дорослих, визнання дитини повноцінним учасником (Суб'єктом)освітніх відносин.

Підтримка ініціативи дітейв різних видахдіяльності.

Формування пізнавальних інтересівта пізнавальних дій дитини у різних видах діяльності.

Вікова адекватність дошкільної освіти (відповідність умов, вимог, методів віку та особливостей розвитку).

Принципи виховання: формування особистісного стилю взаємовідносин з однолітками та педагогом, створення позитивного емоційного фону та атмосфери емоційного підйому, виховання через взаємодію.

Принципи навчання: принцип доступності, наочності, систематичності та послідовності, принцип науковості, активності, діяльності.

Методи виховання: бесіда, заохочення, ігрова ситуація.

Методи навчання: бесіда, демонстрація, показ, вправа, інструкція.

Устаткування: картинки з діями з казки « Теремок» , Lego- конструктор, блоки Дьєнеша, схема поїзда з блоків Дьєнеша, зображення та фігурки героїв з казки « Теремок» , лист, конверт.

1. Мотивація на спільну діяльність

Завдання:

зацікавити дітейна майбутню діяльність. Розмова,

Емоційне стимулювання

Вихователь пропонує дітям сісти на стільці, поставлені півколом на килимі.

Діти, сьогодні вранці, коли я прийшла до нас у групу, на моєму столі лежав конверт. Як ви вважаєте, що може бути в цьому конверті? Поторкайте його і подумайте, а потім мені скажіть свої припущення.

Вихователь підносить до кожної дитини конверт і дає її доторкнутися. Після відповідей дітейвихователь висуває своє припущення.

Я думаю, що в цьому конверті є лист. Давайте дізнаємось, відкриємо конверт!

Діти слухають вихователя, висувають свої припущення, відповідають питання. Діти зацікавилисямайбутньою спільною діяльністю.

2. Основний етап.

Завдання:

Виховувати у дітейбажання приходити на допомогу тим, хто цього потребує

2.1. Ігрова вправа «Потяг із геометричних фігур».

Завдання:

Вправляти у розрізненні та називанні основних геометричних фігур;

Вправляти в умінні викладати блоки Дьєнеша за схемою;

Фізкульхвилинка "Потяг"

Завдання: зняти м'язову напругу Розмова,

ігрова ситуація

демонстрації.

Вихователь поміщає на дошці 2 картки із зображенням дій, що відбувалися на російській народної казки « Теремок»

Діти, подивіться, які гарні картинки! Що на них зображено? Що відбувається на картинках? Хлопці, ці картинки з одного дуже цікавої казки. Як ви вважаєте, з якої вони казки?

Правильно, казка називається « Теремок»

А ось і лист! Ой, хлопці, нам із вами пишуть герої цієї казки, вони просять нашої допомоги! Великий клишоногий ведмідь виліз на теремок і зламав його, тепер героям казки нема де жити! Як ми з вами можемо допомогти героям цієї казки!

Правильно, ми можемо збудувати їм новий теремок! Вони просять нас приїхати до них у гості, до їхньої чарівної країни «Казка»та допомогти їм побудувати новий теремок. Але з чого ж ми його будуватимемо?

Правильно, з конструктора!

Як ви думаєте, на чому ми можемо вирушити в цю чарівну країну? Я пропоную вам вирушити до країни «Сказу»поїздом, але спочатку його потрібно буде побудувати.

На екрані телевізора з'являється зображення поїзда.

З чого складається поїзд? Поїзд складається з кабіни машиніста, із цієї кабіни машиніст керує своїм складом. А так само поїзд має вагони. Подивіться, що у вас на столах? Це блоки Дьєнеша. Як ви думаєте, чи вийде за допомогою цих блоків сконструювати поїзд.

Діти сідають за столи

Хлопці, подивіться, у мене є схема, за якою ми зможемо сконструювати поїзд! Подивіться уважно. З яких геометричних фігур складається кабіна машиніста? Правильно із квадрата та прямокутника. Прямокутник якого кольору? А квадрат? Яку геометричну фігуру ми кладемо спочатку? Правильно, прямокутник, а яку фігуру ми кладемо на прямокутник, мабуть, квадрат. З яких геометричних фігур складаються вагони? Правильно, із прямокутників! Викладіть їх один за одним, як показано на нашій схемі.

Молодці, ви впоралися, тепер вставайте один за одним вирушаємо до чарівної країни, на допомогу героям казки « Теремок» .

Вихователь включає композицію «звуки поїзда»і разом із дітьми імітують рух поїзда Діти слухають вихователя, відповідають питання, виконують завдання.

Діти викладають блоки Дьєнеша відповідно до схеми

Діти імітують рухи поїзда Діти виявляють бажання приходити на допомогу тим, хто цього потребує;

Діти демонструють вміння у розрізненні та називанні основних геометричних фігур

Діти демонструють вміння викладати блоки Дьєнеша за схемою;

Діти відпочили, розслабилися, приготувалися до продовження спільної діяльності.

2.2. Ігрова вправа «Будуємо будинок».

Завдання:

Формувати вміння створювати колективні споруди та обігравати їх;

Розвивати уяву, вміння конструюватиобраз знайомого предмета, ґрунтуючись на наявному зразку.

Розвивати вміння самостійно підбирати необхідні деталі за величиною, формою, кольором, комбінувати їх.

2.3 Ігрове вправу «Літаки»

Завдання:

Вчити легкості рухів, діяти за сигналом, дотримуватись правил гри Бесіда, демонстрація, інструкція, вправа. Вихователь пропонує дітям сісти на килим, де вже лежить конструктор. На екрані телевізора зображені герої казки « Теремок» .

Хлопці, подивіться, ось ми й прибули до чарівної країни «Казка»

А ось нас зустрічають герої цієї казки. Хтось пам'ятає, як їх звуть.

Молодці! А ось і зламаний теремок.

Подивіться, у мене є два зразки нового теремка. Як ви думаєте, який з теремківбільше підходить для героїв цієї казки? Ось цей маленький теремок або цей великий теремок? А з яких частин складається будинок? А як називається професія людей, які будують удома? Правильно це будівельники. Зараз ми з вами як справжні будівельники будуватимемо новий теремок.

Я з вами згодна, тому що героїв казки багато, то і будинок їм потрібен великий, подивіться уважно якого кольору цеглинок-Lego знаходяться в самому низу? Це буде фундамент нашого будинку.

Вихователь може провести мовну гру «Будуємо будинок»або просто повторити з дітьми назви частин будинку.

Вихователь разом із дітьми викладає перший рівень деталей.

Якого кольору цегла-Lego, ви б хотіли викласти на другому рівні? А якого кольору будуть стіни нашого теремка? А яким чином ми будуватимемо стіни? Спосіб з'єднання внахлест.

Вихователь демонструє способом з'єднання деталей внахлест.

Хлопці, а зараз ви можете продовжити будувати будиночок. Викладайте другий рівень деталей і міцно з'єднуйте їх. Для того, щоб зробити у нашого теремка двері та вікно, яка цегла-Lego нам знадобляться? Правильно одинарні.

Якого кольору у теремка буде дах? Яким чином ми викладатимемо дах? Правильно, для даху ми можемо використовувати ступінчасте розташування деталей. Ви пам'ятаєте, як виконується цей спосіб з'єднання цегли? Тоді приступайте до будівництва.

Вихователь разом із дітьми створює теремок.

Ось який прекрасний теремок у нас вийшов! Хлопці вам подобається? А тепер давайте ми в нього заселимо мишку-норушку, жабу-квакушку….

Хлопці, герої казки « Теремок» дуже вам вдячні, тепер і вони мають свій місткий і зручний будинок. але нам час повертати назад у групу.

Чи хотіли б дізнатися на чому ми з вами повернемося назад? Тоді відгадайте загадку.

У чистому небі срібляться

Дивовижний птах.

У країни далекі літала,

Цей птах їхнього металу.

Здійснює переліт

Чудо-птиця. (Літак)

Мабуть, це літак! Уявімо, що ми з вами літаки, коли я вам покажу зелений колір, то літаки злітають, а коли покажу червоний колір, літаки йдуть на посадку. А тепер розсунемо наші руки убік і полетіли.

Вихователь разом із дітьми імітує рух літака під музику.

Діти слухають вихователя, відповідають питання, приймають активна участьу виконанні споруди.

Діти відгадують закадку, приймають та розуміють правила гри Діти демонструю вміння конструюватиобраз знайомого предмета, ґрунтуючись на наявному зразку.

Діти демонструють вміння створювати колективні споруди та обігравати їх;

Діти демонструють вміння самостійно підбирати необхідні деталі за величиною, формою, кольором, комбінувати їх.

Діти демонструють вміння діяти за сигналом, дотримуватися правил гри.

3. Підбиття підсумків ОД.

Завдання: допомогти дітям сформулювати виведення ОД Розмова,

заохочення Вихователь запрошує дітей стати в коло.

Ви всі молодці! Діти, давайте згадаємо, чим ми сьогодні з вами займалися? Героям якоїсь казки ми допомагали? Як ми їм допомагали? Що ми конструювали спочатку? З чого ми конструювали поїзд? А з чого конструювали теремок?

Як ви вважаєте, у нас все вийшло?

А вам було складно чи легко? Діти слухають, відповідають питання вихователя. Діти спільними зусиллями сформулювали виведення ОД.

4. Відкритість

Завдання:

орієнтувати дітейна самостійну діяльність у режимних моментах. Розмова, демонстрація.

Хлопці, а щоб героям казки « Теремок» було зручніше жити в теремкеякі меблі ми можемо сконструювати їм?

Вихователь дістає ящик з кубиками та конструктором.

Хлопці, подивіться, у мене є такі кубики, і якщо ви захочете, зможете побудувати меблі з них.

А наше заняття добігло кінця. Діти слухають вихователя, відповідають питання. Діти зорієнтовані самостійну діяльність у режимних моментах.

Програмний зміст:

1. Викликати інтерес у дітей до створення будівель із будівельного матеріалу.

2. Закріпити знання дітей про будівельні деталі, колір.

3. Сприяти розвитку зв'язного мовлення під час роботи.

4. Розвивати уяву, пам'ять, логічне мислення.

5. Виховувати у дітей співчуття до казкових персонажів, викликати бажання їм допомогти.

6. Закріпити правила поведінки у громадських місцях.

Обладнання:

Будівельний матеріал;

Картини казкових будиночків;

Карлсон;

Іграшки для обігравання будівель;

- звуковий сигнал;

Призи для дітей

Хід заняття:

Діти сидять на стільцях.

Вихователь:

Хлопці, сьогодні до нашої групи листоноша приніс листа.

(Показує конверт)

Як ви вважаєте, хто його нам прислав?

Діти:Це лист від Карлсона.

Вихователь:Давайте прочитаємо його.

«Дорогі, хлопці, я запрошую вас до картинної галереї на виставку. На вас чекатиму. Карлсон»

Хлопці, як ви вважаєте, можна нам прийняти запрошення?

Діти:Так, ми хочемо піти до Карлсона.

Вихователь:Чудово, тільки спочатку давайте згадаємо, як треба поводитись у громадських місцях, а саме у галереї.

Діти:

У галереї не можна голосно розмовляти.

— Не можна бігати та стрибати.

— Не можна торкатися руками картини.

- Уважно слухати екскурсовода.

Вихователь:

Молодці! А зараз вирушаємо в дорогу.

(Перехід до музичної зали, де розташована виставка)

Встали один за одним. Уявіть собі, що ви вагончики.

«Загудів паровоз і вагончики повіз.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – далеко я вкачу!»

Сходами спускаємося, тримаємося правою рукою за поручні.

Вихователь:Діти, подивіться, які красиві картиниприготував Карлсон. Хто мені скаже, що зображено на них?

Діти:На картинах зображено казкові будинки.

Вихователь:А як ви вважаєте, хто в таких будинках може жити?

Діти:Казкові герої.

Вихователь:Що незвичайного біля цього будиночка?

Діти:Цей будиночок стоїть на курячих ніжках.

Вихователь:

Діти:Це будиночок Баби-Яги.

Вихователь:Хто у цьому будиночку може жити?

Діти:Це будиночок сніговиків.

Вихователь:А на що схожий цей будиночок?

Діти:На грибок.

Вихователь:Хто у цьому будиночку може жити?

Діти:У цьому будиночку мешкають метелики.

Вихователь:Хлопці, що спільного у всіх цих будиночків?

Діти:Усі будиночки мають стіни, дах, вікна, двері.

Вихователь:Діти, подивіться, які тут ще будиночки є. Які деталі використовували для будівництва цих будинків?

Діти:При будівництві цих будинків використовували цеглини, кубики, бруски.

Вихователь:А хто знає, як ці деталі називаються?

- Це пластина - використовується для перекриття;

— Трикутна призма – використовується для будівництва даху.

Вихователь:А де сам Карлсон, а то нас запросив, а сам не зустрічає.

(Чується дзижчання, з'являється Карлсон)

Карлсон:Здрастуйте, хлопці, я дуже радий, що ви прийшли до мене.

(Говорить сумно)

Ці картини надіслав мені Чебурашка. На них зображені будинки його друзів. А я чоловік у розквіті сил, мені сорок років, але я досі живу на даху, і я не маю свого будинку. І мої друзі теж не мають своїх будинків, а вони хочуть навчитися їх будувати. Я не знаю, хто нам допоможе?

Вихователь:Карлсоне, ми зможемо допомогти тобі та твоїм друзям. Запрошуй своїх друзів. Хлопці, допоможемо Карлсон?

Діти:Так.

Вихователь:А тепер я запрошую вас до творчої майстерні.

(Діти розсаджуються за столи)

Вихователь:

Андрюша, ти кого навчатимеш будувати будинок? (Ведмедик)

Даша, а в тебе хтось? (Бегемотик)

Віка, а ти кого навчатимеш? (Кошеня)

Діти, у кожного з вас за набором будівельного матеріалу. Покажіть друзям Карлсона і самому Карлсону, які будинки можна звести.

Самостійна діяльність дітей.

Аналіз робіт.

Вихователь:Діти, подивіться, що в нас вийшло. Один ряд будинків та ще ряд будинків. Ціла вулиця.

Даша, біля твого будинку скільки поверхів?

Андрію, які деталі ти використав для будівництва будинку?

Віка, у тебе цеглинки якогось кольору?

Ксюша, у тебе кубики якого кольору?

Підсумок заняття:

Хлопці, який сьогодні чудовий день. Ми з вами допомогли Карлсону та його друзям. А ви знаєте, який Карлсон ласун? Він вам приготував солодке частування.

Діти одержують солодкі призи.

вихователь,

МАДОУ дитячий садок №1 «Оленка», м. Асине, Томська обл., Росія