Вік 5-6 років - важливий етап в житті будь-якої дитини. У цей час починають активно розвиватися фантазія, логічне мислення, формується довільність психічних процесів, самооцінка. Діти дуже допитливі, їх цікавлять причинно-наслідкові зв'язки (чому? Як? Навіщо?). У дитячому садку починається систематична підготовка до школи, спрямована на розвиток пізнавальної активності. Саме цю мету переслідують заняття по ФЕМП в старшій групі.
розшифровка поняття
ФЕМП - скорочена до абревіатури найменування. Повністю назва дисципліни звучить як "формування елементарних математичних уявлень". Поняття виникло в рамках дошкільної педагогіки. ФГОС вказує на важливість підготовки дітей до успішного освоєння шкільної математики, роблячи при цьому акцент на їх всебічний розвиток.
Відповідно до сучасних стандартів, навчання не повинно нагадувати "муштру", тупе натаскування. Дитина повинна не просто вміти рахувати до 10 туди і назад, але і аналізувати інформацію, порівнювати, класифікувати різні явища, виявляти загальні закономірності, проявляти кмітливість, аргументувати свою точку зору. Все це слід враховувати при організації занять з ФЕМП в старшій групі. Як орієнтир для вихователів була розроблена програма "Від народження до школи".
Орієнтовна програма згідно ФГОС: старша група
Заняття ФЕМП для дітей 5-6 років передбачають вивчення наступних розділів:
- Кількість і рахунок (прямий і зворотний рахунок в межах 10, порядкові числа, поняття "менше", "дорівнює", "більше", вміння додавати і віднімати число "один", написання цифр, створення множин за різними ознаками).
- Величина (порівняння предметів за довжиною, висотою, товщиною, шириною; вміння поділити ціле на частини і визначити, що більше).
- Форма (повторення відомих геометричних фігур, знайомство з овалом, введення поняття "чотирикутник").
- і на аркуші паперу (закріплення понять "ліво-право", "попереду-позаду", "верх-низ", "вперед-назад", прийменники місця).
- Уявлення про час (частини доби, послідовність подій: "вчора-сьогодні-завтра", "раніше-пізніше").
Вимоги до занять
Діти знайомляться з математичними поняттями в побутових ситуаціях, при спілкуванні з батьками, під час самостійних ігор з дидактичним матеріалом, на спеціально організованих святах. Але провідна роль належить занять по ФЕМП. У старшій групі вони проводяться один раз на тиждень і тривають 25-30 хвилин.
Дуже важливо, щоб заняття викликали у дітлахів позитивні емоції, Були доступні по подачі матеріалу. З цією метою вихователі вдаються до створення ігрових ситуацій. Вводяться захоплюючі сюжети: подорож, змагання, пошук скарбів, порятунок потрапив в біду персонажа. Широко застосовуються дидактичні ігри, всілякі експерименти і досліди. Для підтримки пізнавальної активності вихователь використовує загадки на кмітливість, творчі завдання, створює проблемні ситуації, вирішити які діти повинні самостійно.
дидактичний матеріал
Зрозуміти тему заняття по ФЕМП в старшій групі допомагають картки, картинки, мірки, іграшки та інші атрибути. Дитина повинна докласти одну смужку до іншої, щоб збагнути, яка довший; розділити лист на частини і прийти до висновку, що ціле завжди більше. Практична роботаприсутній на кожному занятті, тому використовується різноманітний дидактичний матеріал.
Це можуть бути:
- об'ємні цифри і картки з їх зображенням;
- таблиці з різною кількістю предметів;
- дрібні іграшки, барила, палички, геометричні фігури для рахунку;
- смужки різної довжини і ширини;
- картинки із зображенням різних пір року, частин доби;
- гри на орієнтацію в просторі: карти, лабіринти, схеми приміщень;
- цікаві куби, блоки Дьенеша, палички Кюїзенера, змійки Рубика;
- числові та геометричні лото, доміно;
- настільні ігри "Числові будиночки", "Збери картинку" і т.д.
Календарно-тематичне планування
Робота по формуванню у дітей математичних уявлень ведеться протягом навчального року, Поступово ускладнюючи. Спочатку закріплюється матеріал, вивчений в середній групі, Потім порціями даються нові знання. До пройдених тем систематично повертаються, вдосконалюють набуті вміння. В кінці навчального року настає черга узагальнюючих, перевірочних занять.
Річний план, що включає в себе розподіл програмних завдань по місяцях, допомагає керувати освітнім процесом. Вихователі заздалегідь розробляють цілі і теми занять ФЕМП в старшій групі. Помораева в співавторстві з Позін випустили посібник, покликаний допомогти їм у цьому. Запропонована ними структура занять послідовно вирішує всі завдання, передбачені програмою, вміло комбінуючи їх.
ФЕМП в старшій групі: конспекти занять
Помораева з Позін розробили плани ігрових уроків, що включають в себе крім навчальних завдань опис необхідного дидактичного матеріалу, А також методичні вказівки педагогу з докладним переліком завдань, вправ і навіть фізкультхвилинок. Це корисна шпаргалка для молодих фахівців, на основі якої вони можуть скласти свої плани-конспекти.
Автори пропонують відмовитися від нудного навчання. Цікаві завдання дітям пропонують Мальвіна, чарівник і інші персонажі. На заняттях використовується багато наочно-практичних прийомів, задіюються різні органи сприйняття. Наприклад, дитина повинна викласти на стіл кількість предметів, відповідне ударам в барабан; розфарбувати стільки неваляшек, скільки гуртків побачить на зображенні.
При плануванні занять потрібно знати міру. Ігри не повинні перетворюватися на самоціль. від великої кількостізабав дошкільнята стомлюються, не залишається часу на обдумування завдання, пояснення своєї точки зору, коротку бесіду на тему.
інтегроване заняття
Дошкільнята сприймають світ цілісно. Будь-який матеріал міцніше засвоюється ними, якщо його вивчення передбачає участь в комунікативному, ігровий, художньої, рухової або творчої діяльності. Саме тому ФГОС називає принцип інтеграції основним для дошкільної освіти.
Рухливі ігри з числами, читання віршів, викладання цифр з мозаїки - все це допомагає дитині відчути абстрактні математичні поняття. Подібні елементи можуть епізодично застосовуватися вихователем або лягти в основу по ФЕМП в старшій групі.
Найчастіше воно являє собою цікаву гру з послідовно розвиваються сюжетом. В кінці дітей чекає щаслива розв'язка. Наприклад, подорожуючи в зимовий ліс, дітлахи дізнаються про його мешканців, згадують слова зі звуком "з", вирішують завдання про тварин і в кінці знаходять сюрприз від Діда Мороза. Казкова подорож в місто допоможе згадати правила дорожнього руху, А також закріпить знання про геометричні фігури. Вибір теми залежить від фантазії педагога. Діти зазвичай охоче беруть участь в подібних іграх.
Нестандартні форми занять
Захопити дітлахів математикою допомагає використання нетрадиційних форм організації навчальної діяльності. До таких відносяться:
- заняття-бесіди, на яких малюки вчаться обмінюватися інформацією, логічно викладати свою думку і слухати співрозмовника, доводити правильність свого рішення задачі;
- заняття-вікторини, змагання, розвиваючі кмітливість і навчальні роботі в команді;
- заняття-подорожі, коли діти переходять з пункту в пункт, попутно виконуючи завдання і закріплюючи матеріал;
- заняття, які передбачають роботу з картами, схемами (пошук скарбу);
- заняття-інсценізації, під час яких розігруються математичні казки.
Особливою формою є і відкрите заняття з ФЕМП в старшій групі. працівникам дитячого садкадоводиться демонструвати свою роботу батькам дітлахів, колегам, експертам в рамках педагогічного конкурсу або атестації. Основна мета відкритих занять - показати накопичений вихователем досвід, інноваційне застосування різних педагогічних методів. Важливо, щоб діти отримали при цьому ту саму кількість знань і умінь, яке вони отримали б на звичайному занятті.
Аналіз заняття з ФЕМП в старшій групі
Щоб зрозуміти, чи відповідає навчальний процеспоставленим завданням, потрібен контроль. Аналіз занять можуть проводити методист, психолог, завідувач дитячим садом, колеги або сам педагог з метою корекції робочих моментів. Це дозволяє вчасно виявити проблеми, побачити, які цілі ще не досягнуто, в якому напрямку потрібна посилена робота. Враховуються такі моменти:
- Час заняття, кількість присутніх дітлахів.
- Відповідність застосовуваних методів і прийомів поставленим завданням, а також віку дітей.
- Чіткість і повнота вказівок, пояснень педагога.
- Зацікавленість дітей, ступінь їх активності під час заняття.
- Проведення роботи з розвитку зв'язного мовлення вихованців, вмінню логічно обґрунтувати відповідь.
- Організація самостійної діяльності дітей.
- Застосування індивідуального підходу, використання диференційованих завдань.
- Підведення підсумків.
Заняття по ФЕМП в старшій групі повинні поступово ввести дошкільнят в красивий світ математики. Вони не тільки готують до навчання в першому класі, але і розвивають самостійність мислення, інтерес до всього нового і навички пізнавального спілкування.
Тема: Порядковий рахунок до 10
Пізнавальна.
завдання:
Освітня: сприяти накопиченню умінь рахувати до 10 і назад, вміння співвідносити кількість предметів з цифрою; знання геометричних фігур (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник), назв днів тижня, пори року, місяців і їх послідовність. Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Розвиваюча: розвивати соціальні навички вміння працювати в групі, в парі; знаходити рішення і робити висновки. Розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять і мову.
Види дитячої діяльності:ігрова, продуктивна, музично-художня.
Форми організації:
Форма реалізації:використання посібників, музичного супроводу, Демонстрація ілюстративних посібників, ІКТ; пошукові та проблемні питаннядо дітей, заохочення, пояснення, підведення до висновку; створення ігрової мотивації, активна діяльність дітей, порівняння, зіставлення, Сюрпризний момент.
Устаткування: казкова музика, геометричні фігури, картки з цифрами, магнітна дошка, дзвіночок, «камені».
Демонстраційний матеріал:Малюнок замка, вхід, завалений камінням.
Роздатковий матеріал:Картки з цифрами, рахункові палички Кюїзенера листи розлінованих, конверт з геометричними фігурами, олівці кольорові, книжки-розмальовки.
хід НСД
1. Організаційний момент.
Діти входять в групу під музику.
Вихователь: Дзвіночок задзвонив, в коло зібратися запросив!
2. Основна частина.
Вихователь: Хлопці, ви любите слухати казки? А самі хотіли б потрапити в казку і допомогти нашим героям?
- Сьогодні я хочу вам розповісти казку, казка не проста, чарівна, з математичними завданнями. А щоб потрапити в казку потрібно закрити очі і вимовити чарівні слова "1, 2, 3 озирнися, в казці виявися." Відкриваємо очі. Казка починається.
Жив-був цар. І була у нього дочка - красуня. Ось поїхав якось цар за своїми царським справах, а дочка будинку залишилася. Вийшла вона в сад погуляти, а тут налетів вітер, підхопив царівну і забрав в тридев'яте царство. Зажурився Іван Царевич і пішов шукати царівну. Йде день, йде два. Підходить до хатинки на курячих ніжках. А там живе Баба Яга. Розповів Іван Царевич про свою біду. Баба Яга обіцяла допомогти, якщо Іван Царевич відповість на її питання.
Слухайте уважно питання Баби Яги:
- Який сьогодні день тижня?
- Який був вчора день тижня?
- Якою буде завтра день тижня?
- Який день тижня буде післязавтра?
- Які пори року знаєте? Назвіть.
- Скільки місяців в році? Назвіть.
- Назвіть частини доби. Назвіть.
- Впоралися ми із завданням Баби Яги. Баба Яга дала клубочок і відправила Царевича до потвори. У неї знаходиться карта. Клубочок покотився, і Царевич пішов за ним. Прикатился клубок до болота. І перед Царевичем з'явилася Мара. Вона вислухала Царевича та вирішила допомогти, а щоб отримати карту, треба виконати її завдання.
- Давайте допоможемо Івану Царевичеві. Перед вами олівці і папір. Приготуйтеся слухати завдання і малювати (графічний диктант):
в лівому верхньому кутку намалюйте червоний трикутник;
в правому нижньому кутку намалюйте зелений квадрат;
в центрі намалюйте чорний овал;
в лівому нижньому кутку намалюйте синій прямокутник;
в правому верхньому куті намалюйте жовтий коло.
- А зараз перевіримо. Яку геометричну фігуру намалював Ваня в правому нижньому кутку. Де намалювала Софія жовтий коло?
- У якому кутку Андрій намалював овал?
- Які фігури ми не намалювали? (Ромб, трапеція). Розкажіть про них.
- Ми впоралися із завданням, і Мара дала карту Івану Царевичеві можна йти далі. Клубочок покотився далі і привів Івана Царевича в казковий ліс.
- Ось і ми потрапили в казковий ліс. У лісі трапляються чудеса. Лісові мешканці приготували завдання.
- Скільки вух у двох мишей? (4) Чому?
- Скільки животиків у 5 бегемотиків? (5)
- Над річкою летіли птиці: голуб, щука, дві синиці? Скільки птахів? (3) Чому?
- Скільки у коня копит, коли кінь в траві лежить? (4) Поясніть.
- Скільки будиночків у 100 муравьишек?
- Скільки разів на рік буває у Івана Царевича день народження? А у вас?
- Жителі лісу порадили набратися сил, щоб йти далі.
Физкультминутка
Іван Царевич раз - нагнувся, розігнувся,
Два - нагнувся, розігнувся, руки в сторони розвів, і пішов,
пішов, пішов за царівною в глушину лісову,
раптом пеньок він побачив тихо сів і задрімав.
Вихователь: Діти, відкрийте очі, бачите, перед нами стоїть замок. Ось вхід в замок.
Двері, за якими захована Царівна, завалена камінням. Щоб увійти в замок потрібно розібрати каміння. Розбере біля дошки Рома, а ми йому допоможемо за столами. Перед вами числовий ряд від 1 до 10. Всі приготувалися, почали працювати.
- назвіть число більше 2 на 1 (3)
- найменше число (1), найбільше (10)
- число, яке менше 7 на 1 (6)
- назвіть сусідів числа 6 (5 і 7)
- покажіть число більше 3 на 1. (4)
- назвіть сусідів числа 9. (8 і 10)
Вихователь: Молодці, двері в замок ми очистили від каменів. Але увійти не можемо, потрібно виконати ще одне завдання, якщо правильно все зробити, то двері відкриються. Іван Царевич впустив кришталевий ключ на землю, і він, можливо розбився і загубився.
Дітлахи, щоб ключик нам знайти, потрібно нам його зібрати. (З паличок Кюїзенера.)
- Молодці. А зараз ми з вами вставимо ключ в замок і звільнимо Царівну.
(Діти вставляють ключ в замок і відкривають ворота) Виходять герої казки, дякують дітей за допомогу і «дарують» дітям книжки - розмальовки. Казкові герої прощаються з дітьми.
Вихователь: А тепер нам пора повертатися в дитячий сад. Закрийте очі і починаємо відлік від 1 до 5.
(Діти вважають хором)
Ось ми і в дитячому садку.
Ми в казці побували,
Дуже багато дізналися,
Повернулися ми назад,
Дитячий садок нам дуже радий.
3. Заключна частина.
- Де ми сьогодні подорожували, хлопці?
- Що вам сподобалось?
- Що б ви хотіли побажати нашим гостям?
2-й варіант конспекту НСД по ФЕМП в старшій групі по стандартам ФГОС «Подорож у казку. Порядковий рахунок до 10 »
Комплексна програма «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.
Вікова група:старша
Тема: «Подорож у казку. Порядковий рахунок до 10 »
провідна освітня галузь: пізнавальна
Мета: створити умови для закріплення порядкового рахунку до 10.
завдання:
Освітня: сприяти накопиченню умінь рахувати до 10 і назад, вміння співвідносити кількість предметів з цифрою; знання геометричних фігур; назв днів тижня і їх послідовність.
Розвиваюча: розвивати соціальні навички вміння працювати в групі, в парі; знаходити рішення і робити висновки.
Виховна: виховувати стриманість, посидючість, доброзичливість, почуття взаємовиручки, бажання прийти на допомогу.
Види дитячої діяльності: ігрова, продуктивна, музично-художня.
Форми організації:фронтальна, індивідуальна, групова, робота парами.
Форма реалізації:використання посібників, музичного супроводу, демонстрація ілюстративних посібників;
пошукові та проблемні питання до дітей, заохочення, пояснення, підведення до висновку;
створення ігрової мотивації, Сюрпризний момент, ігри, активна діяльність дітей, порівняння, зіставлення.
Устаткування: килим-літак, казкова музика, геометричні фігури, іграшка-Лісовик, «дощечки» з цифрами, ілюстрації з казковими героями, макет сукні.
хід НСД
Вступна частина
Діти разом з вихователем стають в коло. Створення ігрової мотивації.
Вихователь: Хлопці, до нас в групу прийшов лист від чарівниці. Добра Фея запрошує нас відправитися в казкову подорож в четвер і докладає до листа карту.
- Хлопці, а сьогодні який день тижня? (Четвер.) Значить, нам пора відправитися в дорогу.
- Але спочатку скажіть, скільки всього днів у тижні? (7)
- Хлопці, назвіть дні тижня по порядку. (Понеділок, вівторок, середа, четвер, п'ятниця, субота, неділя.)
- Який день тижня йде після вівторка? четверга? суботи? (Середа, п'ятниця, неділя.)
- Який день тижня йде перед вівторком? середовищем? неділею? (Понеділок, вівторок, субота.)
- Який день тижня знаходиться між середовищем і п'ятницею? суботою і понеділком? (Четвер, неділя.)
Підготовка до подорожі в казкову країну - вибір чарівного транспорту.
Вихователь: Молодці! А на чому ж ми вирушимо в казкову країну (Автобус, поїзд, літак.) Хлопці, запам'ятайте, якщо ми вирушаємо в казкову країну, то і транспорт наш теж повинен бути казковим і незвичайним. Хочете політати на килимі-літаку? (Так.)
Співвіднесення цифр.
- Тоді беріть квитки. Тепер займаємо місця на килимі-літаку відповідно до цифрою на квитку і цифрою на місцях в нашому транспорті.
Основна частина
Подорож до казкової країни по карті.
Станція «Геометричні фігури»
- Хлопці, ми летимо в казкову країну, які казки ви знаєте? (Діти називають улюблені казки.)
- Дивіться, ми опинилися на галявині геометричних фігур! Бачите, всі фігури переплутані. За якими ознаками можна розділити ці фігури? І на які групи їх можна розділити? (За кольором, за формою, по величині.)
- Хлопці, давайте поділимося на три команди: перша команда буде збирати фігури червоного кольору, друга жовтого, третя - синього. А як ми можемо ще розібрати фігури? (За формою, величиною). А тепер розберіть за формою. Молодці! А зараз за величиною. (Самостійна робота дітей).
- Отже, скільки груп у вас вийшло? (3)
- Назвіть їх. (За формою, за кольором, за розміром.)
- Молодці! Привели галявину в порядок. Йдемо далі!
Станція «Ремонт моста»
- Хлопці, дивіться, перед нами річка, а міст розібраний. Давайте відремонтуємо його. На кожній дощечці є цифра. Щоб наш міст був міцним, дощечки з цифрами треба скласти по порядку, від 1 до 10. (Самостійна робота дітей).
- Перевіримо. Порахуйте дощечки по порядку. Нічого не пропустили? (Ні) Тепер порахуйте у зворотному порядку.
- Назвіть, яка цифра стоїть перед цифрою 6, 8, 10? (5, 7, 9.)
- Назвіть сусідів цифр 4, 6, 9? (3 - 5, 5 - 7, 8 - 10.)
Молодці, все зробили правильно!
Станція «Лісова гущавина»
- Хлопці, хто це сидить в зеленій частіше на пеньку? (Лісовик.)
- Який він? (Сумний.) Напевно, у нього щось сталося. Дивіться, у нього в руках конверт, давайте подивимося, що там. (Діти розкривають конверт і бачать картки з точками і цифрами.) Як ви думаєте, що трапилося з лісовиком (Він не знає цифри, у нього не виходить малюнок) Хлопці, а ви можете допомогти йому справитися із завданням. (Індивідуальна робота за картками). Що хотів намалювати Лісовик, але не зміг? (Гриб)
- Молодці, допомогли дідька! Він каже нам Щиро Дякую. Пора йти далі!
Станція «Казкове місто»
- Хлопці, ми прийшли в казкове місто. Хто тут живе? (Мальвіна, Буратіно, П'єро)
Давайте покажемо нашим героям, як ми вміємо відпочивати.
Динамічна пауза: «Буратіно потягнувся»
- Що вони роблять? (Сидять за столом, пишуть, малюють)
- Ні, вони вирішують завдання. Допоможемо їм? (Так)
Мальвіна:
Три яблука з саду Їжачок притягнув,
Саме рум'яне Білці подарував!
З радістю подарунок отримала Білка.
Порахуйте яблука у Їжака в тарілці. (2)
Буратіно:
П'ять ворон на дах сіли,
Дві ще до них прилетіли.
Відповідайте швидко, сміливо!
Скільки всіх їх прилетіло? (7)
П'єро:
Шість веселих ведмежат
По малину в ліс поспішають.
Але один малюк втомився,
Від товаришів відстав.
А тепер відповідь знайди:
Скільки ведмедиків попереду? (5)
- Молодці!
Мальвіна запрошує вас за стіл. Сідаємо за столи парами відповідно до номерами на квитках. (Діти сідають.) Мальвіна дуже любить красиві сукні. Давайте намалюємо їй гарне платтяі подаруємо.
Самостійна робота за столами, в парах.
Заключна частина:
- Хлопці, ось і підійшло наше подорож до кінця. Пора вирушати додому.
- Сподобалося вам подорож? Чим сподобалося? Які труднощі зустрічалися на шляху? Сьогодні ви були дружними, допомогли казковим героям впоратися із завданнями. Попрощайтеся з друзями. Нам пора повертатися додому.
(Діти з вихователем сідають на килим-літак і летять додому.)
програмне зміст
Ознайомити з поділом квадрата на 4 рівні частини, вчити називати частини і порівнювати ціле і частина.
Продовжувати вчити порівнювати предмети по висоті за допомогою умовної міри, що дорівнює одному з порівнюваних предметів.
Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати сторони, кути і середину листа.
Закріплювати знання цифр від 0 до 9.
Демонстраційний матеріал. Ножиці, 2 квадрата, фланелеграф, коробка з 4 квадратами різного кольору і величини, розрізаними на 4 рівні частини; аркуш паперу, по кутах і сторонах якого зображені прямі лінії і кола різного кольору, в центрі листа намальована точка.
Роздатковий матеріал. Квадрати, ножиці, смужки-зразки (одна на двох дітей), кубики (по 10 штук на двох дітей), пластини (одна на двох дітей), аркуші паперу, кольорові олівці.
Методичні вказівки
I частина.ігрова вправа«Розділи квадрат на частини».
Вихователь каже дітям: «Нам потрібно розділити квадрат на чотири рівні частини. На скільки частин ми вже вміємо ділити квадрат? (Пропонує двом викликаним дітям розділити квадрат на дві рівні частини різними способамиі пояснити свої дії.) Скільки частин вийшло у кожного з вас? Які фігури у вас вийшли? (Прямокутники і трикутники.) Як можна назвати кожну частину? Що більше: цілий квадрат або його частину? Що менше: одна друга квадрата або цілий квадрат? Як отримати чотири рівні частини? Правильно, треба кожну половину розрізати ще раз навпіл ».
Викликані діти складають і розрізають кожну половину навпіл, вихователь коментує їх дії і прикріплює частини до фланелеграфу. Потім уточнює: «Скільки частин вийшло у кожного з вас? Як можна назвати кожну частину? (Одна четверта.) Що більше: цілий квадрат або його одна четверта частина? Що менше: одна четверта квадрата або одна друга квадрата? Що більше: половина квадрата або одна четверта квадрата? Що менше: одна четверта квадрата або одна друга квадрата? » (Вихователь показує порівнювані частини.)
У коробці у вихователя 4 квадрата різного кольору і величини, розрізані на чотири рівні частини різними способами. Туди ж він поміщає розрізаний квадрат з фланелеграфа.
Вихователь викликає чотирьох дітей, роздає їм частини квадрата і пропонує скласти на фланелеграфе цілу фігуру.
II частина.Ігрова вправа «Поділи квадрат і покажи його частини».
Вихователь просить дітей розділити квадрати на чотири рівні частини будь-яким способом. Попередньо діти розповідають про послідовність своїх дій.
Після виконання вихователь пропонує пограти: «Я буду давати завдання, а ви показувати частини квадрата. Складіть цілий квадрат з чотирьох частин. Покажіть одну четверту (одну другу, дві четверте, три четвертих) частина ».
III частина.Ігрова вправа «Побудуємо ворота для машини».
Діти парами розташовуються на килимі. Вихователь пропонує їм побудувати з кубиків і пластин ворота такої висоти, через які зможе проїхати машина: «Як це можна зробити? (Потрібно виміряти висоту машини в самій її високою частини.) За допомогою чого можна виміряти висоту? »
Вихователь разом з дитиною за допомогою смужки паперу вимірює висоту машини. Діти будують ворота, висота яких дорівнює смужці-зразком.
Після завершення будівництва воріт вихователь провозить машини через кожні ворота.
IV частина. дидактична гра«Запам'ятай і повтори».
У дітей аркуші паперу і кольорові олівці.
Вихователь пропонує їм виконати завдання:
- вздовж верхньої сторони листа проведіть пряму лінію червоним олівцем (вздовж нижньої сторони - зеленим олівцем, уздовж лівого - синім олівцем, уздовж правого - жовтим олівцем);
- у верхньому лівому кутку намалюйте коло червоним олівцем (в нижньому лівому кутку - синім олівцем, у верхньому правому - жовтим олівцем, в нижньому правому - зеленим олівцем);
- в середині листа поставте крапку червоним олівцем.
Після виконання завдання вихователь запитує: «Що і де ви намалювали?» (Діти називають фігуру, її колір, місце розташування і звіряють свої роботи з зразком вихователя.)
заняття №2
програмне зміст
Продовжувати вчити розуміти відносини поруч стоять чисел в межах 10.
Удосконалювати вміння порівнювати величину предметів за поданням.
Закріплювати вміння ділити коло і квадрат на дві і чотири рівні частини, вчити називати частини і порівнювати ціле і частина.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Фланелеграф, по 10 трикутників і квадратів; картка з трьома віконцями (в центральному віконці - числова картка з 2 колами і картки з 1 і 3 колами).
Роздатковий матеріал. Двополосні картки, трикутники і квадрати (по 12 штук для кожної дитини); картки з трьома віконцями (в центральному віконці числовий картки зображено від 2 до 9 кіл), набори числових карток із зображенням від 1 до 10 кіл; конверти, в яких лежать частини геометричних фігур (одна друга чи одна четверта кола, квадрата або прямокутника), коробки з іншими частинами фігур (одна на двох дітей), картки з цифрами від 0 до 9.
Методичні вказівки
I частина. Дидактична гра «Відлічи-ка».
Вихователь пропонує дітям виконати завдання:
- відрахуйте на верхній смужці картки на один трикутник більше, ніж число 9. Скільки трикутників ви відрахували? Чому ви відрахували стільки трикутників?
- відрахуйте на нижній смужці картки на один квадрат менше, ніж число 10. (Питання ті ж.)
Щоразу діти позначають числа цифрами і називають їх.
Потім вихователь уточнює: «Якими числами можна позначити це кількість трикутників (квадратів)? Яке число більше: десять чи дев'ять? Яке число менше: дев'ять або десять? На скільки число десять більше числа дев'ять? На скільки число дев'ять менше числа десять? Як можна зрівняти ці числа? »
Діти зрівнюють числа обраним способом і пояснюють свої дії. Одночасно кілька дітей виконують це завдання на фланелеграфе.
II частина.Дидактична гра «Знайди сусідів».
Вихователь пояснює дітям правила гри: «У кожного числа є два сусіди. Ми повинні їх знайти. Наприклад, у числа два старший сусід число три, воно на один більше, а молодший сусід - число один, воно на один менше. (У міру називання чисел вихователь демонструє відповідні числові картки і закриває ними порожні квадрати.) А тепер заповніть свої картки ».
Діти за сигналом вихователя виконують завдання і обгрунтовують свій вибір.
Гра повторюється 3 - 4 рази зі зміною карток.
III частина.Дидактична гра «Склади ціле з його частини».
У конверті кожної дитини знаходиться по одній другій (однієї четвертої) частини будь-якої геометричної фігури.
Вихователь пропонує скласти цілу геометричну фігуру по її частини, вибравши відсутні з коробки.
Після виконання завдання діти визначають, які фігури у них вийшли і зі скількох частин вони складаються.
Потім вихователь уточнює у дітей: «Як можна назвати кожну частину вашої фігури? Що більше: ціле або одна друга (одна четвер-тая) частину? Що менше: одна друга (одна четверта) частина або ціле? »
IV частина.Ігрова вправа «Визнач правильно».
Діти стають півколом. Вихователь ставить запитання і кидає м'яч дитині, який повинен відповісти на нього. Наприклад: «Що вище: будівля дитячого садка або береза на нашій ділянці? Що нижче: кущі бузку на нашій ділянці або горобина? » і т.д.
заняття №3
програмне зміст
Удосконалювати вміння складати число 5 з одиниць.
Тренувати в умінні рухатися в заданому напрямку.
Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня, визначати, який день тижня сьогодні, який був вчора, якою буде завтра.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Три плану-схеми руху, картки із зображенням від 3 до 5 кіл, календар тижні в формі диска зі стрілкою, картка з цифрою 5.
Роздатковий матеріал. Картинки із зображенням одягу і взуття, кольорові олівці (по 6 штук для кожної дитини), коробки з зірками (по 4 штуки для кожної дитини), картки із зображенням лабіринтів (для кожної дитини), прості олівці, картки з цифрою (по 5 штук для кожної дитини).
Методичні вказівки
I частина.Ігрова вправа «Склади число правильно».
Вихователь пропонує дітям скласти число за допомогою предметів: «Визначте, яким числом можна позначити кількість кіл на картці, і складіть це число за допомогою олівців різного кольору (карток із зображенням предметів одягу, взуття)».
Ігрова вправа повторюється 3 - 4 рази зі зміною карток.
Після виконання завдання вихователь задає дітям питання: «Яким числом ви позначили кількість предметів на картці? Скільки всього предметів ви взяли? Скільки яких предметів ви взя-ли? Як ви склали число? »
Вихователь показує дітям картку з цифрою 5 і пропонує скласти це число з одиниць. Потім уточнює: «Скільки одиниць ми взяли? Як склали число п'ять? » (Один, один, один, один і ще один.)
II частина.Ігрова вправа «Знайдемо секрет за планом».
Вихователь разом з дітьми розглядає план і орієнтири руху і пропонує пройти по певному шляху, наприклад: вперед до будівельного куточка, повернути праворуч і дійти до лялькового куточка, повернути ліворуч і дійти до куточка природи (коробочки із зірочками). Точкою відліку рухів є стіл вихователя.
Наступного разу точка відліку, напрямок руху і орієнтири змінюються. Вправа по черзі виконують 3-4 дитини. Після кожного завдання діти розповідають про направлення свого руху.
III частина. Ігрова вправа «Назви дні тижня».
Вихователь разом з дітьми розглядає календар і уточнює назву кожного дня тижня, вказуючи його стрілками. Потім дає дітям завдання:
- покажіть на календарі, який сьогодні день тижня, і назвіть його;
- покажіть і назвіть, який день тижня був вчора;
- покажіть і назвіть, який день тижня буде завтра.
IV частина.Ігрова вправа «Знайди вихід з лабіринту».
У кожної дитини картки із зображенням лабіринту. Вихователь пропонує розглянути лабіринти, знайти виходи з них і прокреслити їх олівцем. Після виконання кожного завдання діти розповідають про свої дії.
В кінці заняття діти отримують зірочки.
Закріплює і розвиває заняттядля дітей старшої групидитячого садка.
Заняття призначене вихователям дитячих садків, які працюють за програмою Е. В. Колесникової «Математичні сходинки».
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень в старшій групі «Незвичайна подорож».
цілі:
закріплення
Назв геометричних фігур;
Цифрового ряду до 7;
Знання цифр;
Рахунок і відлік в межах 7;
Навичок вирішення найпростіших завдань;
розвиток
Уваги, спостережливості, кмітливості і логіки;
Навичок використання замінників;
Навичок виділення ознаки;
устаткування:наочні посібники (геометричні фігури, плакати із зображенням тварин з геометричних фігур, плакат з двома малюнками (знайти відмінності), ілюстрації до завдання «Назви протилежне слово»), Атрибути для гри« Гаражі », гра« Звірятка на доріжках », магнітні цифри, магнітна дошка.
Хід заняття:
Хлопці, багато цікавого і незвичайного ми зустрічаємо на наших заняттях. Сьогодні ми вирушимо з вами в країну Математики. Ви готові? Тоді наш поїзд відправляється ...
Діти будуються в «поїзд» і під музику рухаються до першої «станції».
Перше місто, куди ми з вами потрапили, Місто Геометричних фігур.
У цьому місті живуть дивовижні мешканці. Щоб їх побачити, потрібно відгадати загадки:
1. Ні кутів у мене
І схожий на блюдце я,
На тарілку і на кришку,
На кільце, на колесо
Хто ж я такий, друзі? (Коло)
2. Він давно знайомий зі мною
Кожен кут в ньому - прямий
Всі чотири сторони
Однакової довжини.
Вам його представити радий,
А звуть його ... (квадрат)
3. Три кута, три сторони
Можуть різної бути довжини.
Якщо станеш по кутах
То скоріше за підскочиш сам. (Трикутник)
4. Я, як коло, майже як він,
Але приплюснуть з двох сторін. (Овал)
5. У мене кути прямі,
Як і у квадрата.
Але довжина у двох сторін
Різна, хлопці.
Знає мене кожен школяр.
А мене звуть ... (прямокутник)
Під час відгадування загадок вихователь викладає зображення геометричних фігур на магнітну дошку.
Ось ми і зустріли своїх знайомих. Але ми можемо їх зустріти не тільки в країні Математики, а й скрізь, де ми буваємо. Давайте подивимося на них уважно і скажемо, на що схожі ці фігури.
Гра «На що схожа фігура»
Ви знаєте, хлопці, що з геометричних фігур можна побудувати багато цікавого. Подивіться на плакат і скажіть, з яких геометричних фігур побудовані ці малюнки?
Розбір малюнка з геометричних фігур.
Діти будуються в «поїзд» і під музику рухаються до наступної «станції».
Ми потрапили в Місто Цифр. А чи знаєте ви цифри? Зараз ми це перевіримо.
Загадки (читаються в довільному порядку. При відгадуванні виставляється цифра на дошку в довільному порядку):
Цифра ніби літери О,
Але це не означає нічого. (0)
У будиночка вранці два зайця сиділи
І дружно веселу пісеньку співали.
Один утік, а другий слідом дивиться
Скільки у будиночків зайців сидить? (1)
На ганку сидить щеня
Гріє свій пухнастий бік.
Прибіг ще один
І сів поруч з ним.
Скільки стало щенят? (2)
Чи не поїде без наказу
Ні кондуктор, ні шофер.
Люди дивляться в обидва ока,
А о котрій світлофор? (3)
Я малюю котячий будинок
Три віконця, двері з ганком.
Нагорі ще вікно, щоб не було темно.
порахуй віконця
У будиночку у кішки. (4)
Біля стіни стоять діжки
У кожній рівно по жабі.
Якщо було п'ять діжок
Скільки було в них жаб? (5)
Втратила кролиця кроленят.
А кроленята лежать і мовчать.
Один - за вербами,
Два - за мітлою,
Один - під листом,
Двоє - під кущем.
Як дітей скоріше знайти
Їх у мами трохи більше 5? (6)
Скільки нот і днів тижня
І у веселки кольорів?
І, сподіваюся, дати назву
Цій цифрі ти готовий! (7)
Молодці! А тепер подивіться, чи правильно встановлені наші цифри? (Немає)
Хто може їх поставити правильно?
Діти викладають числовий ряд (0-7)
Цифри такі непосиди! Вони постійно плутаються. Допоможіть мені, хлопці, поставити їх правильно.
Гра «Цифра загубилася»(На картках по дві цифри з пропуском між ними. Варіант гри «Сусіди»).
Молодці! Все правильно вставили цифри. Давайте тепер пограємо в гру.
Физкультминутка «Гаражі і машини»
Хід: по групі розставлені таблички з цифрами від 1 до 7. Дітям роздають картки з колами 1-7. Дитина повинна порахувати кола на картці і «поїхати» в гараж, позначений цифрою за кількістю кіл. Гра проводиться кілька разів зі зміною карток.
Хлопці, поки ми з вами грали, ми наблизилися ще до одного міста.
А називається він Місто Помилок.
Його так назвали, тому що його жителів і гостей чекають дуже хитрі і, часом, складні питання. Потрібно бути дуже уважним і не відволікатися.
І першого, кого ми з вами зустріли, виявився художник. Він хотів намалювати дві однакові картини, але щось наплутав. Давайте йому допоможемо.
Знаходження відмінностей в двох малюнках.
Художник вас дякує і вирішив подарувати вам свої картини. Вони з секретом.
У кожній з них сховалися протилежні за значенням слова.
Спробуйте їх знайти.
Гра «Назви протилежне слово».
Молодці! Тепер ми можемо повернутися додому. Але по дорозі ми допоможемо зверятам, які ніяк не можуть побудуватися на доріжці. Давайте їм допоможемо.
Гра «Звірятка на доріжках»
(Діти повинні замінити геометричні фігури на зображення звірят згідно схематичною мапі.)
Ось ми і вдома. Сподобалося вам наша подорож? Де ми з вами побували і що робили? (Відповіді дітей, підведення підсумків заняття)
Алсу Хананова
Конспект заняття з ФЕМП в старшій групі «Подорож по математичним стежками»
цілі:
Закріпити рахунок в межах десяти (Прямий, зворотний);
Сформувати досвід самостійного подолання труднощів під керівництвом вихователя на основі рефлексивного методу, досвід самоконтролю.
завдання:
Закріплювати знання про геометричні фігури;
Тренувати у вирішенні логічних завдань і завдань на кмітливість;
Виховувати у дітей інтерес до математики, Почуття впевненості в своїх знаннях.
Тренувати розумові операції - аналіз, порівняння, узагальнення, абстрагування.
Розвивати увагу, пам'ять, мовлення, фантазію, уяву, логічне мислення, творчі здібності, Ініціативність;
розвивати дрібну моторикурук.
Виховувати у дітей інтерес до математики, Почуття впевненості в своїх знаннях
Виховувати доброзичливого ставлення один до одного.
демонстраційний матеріал: Картина із зображенням восьми метеликів і дев'яти квіточок зображення цифр з 1 до 10 на аркушах паперу розміром А4 для фізкультхвилинки, складальне полотно, геометричні фігури, магнітна дошка, піднос, червоні і зелені яблука з картону, плакат з малюнком яблуні.
роздатковий матеріал- картки-цифри з 1 до 10; набори геометричних площинних фігур, альбомні листи за кількістю дітей.
Методи і прийоми: Пояснення, вказівка, пояснення, питання, показ, ігровий прийом, заохочення, педагогічна оцінка
. Вступна частина:
Організаційний момент.
а) вітання дітей;
в) психологічний настрой;
с) Сюрпризний момент;
Хлопці, а ви любите подорожувати? Сьогодні у нас буде незвичайне подорож по математичним стежками. З нами піде Дідок - лесовичок, Він все стежки в математичному лісі знає. Нам багато доведеться сьогодні пройти і багато задачок вирішити шляхом. Отже, вирушаємо в казкове подорож.
Основна частина.
А ось і перший привал. А називається він «Важкі завдання».
На привалі посидимо, і завдання все вирішимо.
Скільки пальців на одній руці?
Ти та я, та ми з тобою. Скільки нас?
Назвіть пори року. (Весна, літо, осінь і зима).
Скільки кінців у двох палиць?
У бабусі Даші був онук Паша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у неї онуків?
У якої фігури немає ні початку, ні кінця?
На дереві сиділи 4 птиці: 2 горобця, інші ворони. Скільки ворон?
Коля прибіг зі школи додому першим, а Оля другий. Хто бігає швидше, а хто повільніше?
Молодці, хлопці! Ви впоралися із завданням, і ми вирушаємо далі.
Йшли ми, йшли, йшли ми, йшли, на другий привал «Вгадай - ка»прийшли.
А тут все цифри розбіглися, на галявині загралися.
Попрошу я всіх хлопців побудувати числа швидко в ряд!
(Діти повинні викласти числовий ряд з карток із зображенням цифр:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). груповийі індивідуальний рахунок у прямому і зворотному порядку.
А зараз дідок- лесовичок пропонує нам пограти в гру «Вгадай - ка».
Вихователь називає число, діти знаходять і показують відповідну картку з цифрою. (Найменше число (1, найбільше число (10, число 3, число 5; число, яке живе між числами: 3 і 5, 6 і 8, 7 і 9; сусіди чисел 4, 8, 3 і т. д.)
Молодці, хлопці! Ходімо за Дідком - Лесовичка по тропіночкі далі.
Йшли ми, йшли, йшли ми, йшли і на третій привал прийшли. А називається він «Загадки».
Хлопці, спробуємо відгадати загадки Дідка - лісовичка?
1) Немає кутів у мене
І схожий на блюдце я,
На тарілку і на кришку,
На кільце, на колесо. (Коло.)
2) Моя загадка коротка:
Три сторони і три кути.
Хто я? (Трикутник.)
3) З дитинства я знайомий твій,
Кожен кут тут прямий.
Всі чотири сторони однакової довжини.
Вам представитися я радий.
А звуть мене ... (Квадрат.)
4) Ні кутів у мене,
Ні сторін у мене.
І схожий на диню я.
Ну і хто ж відгадав,
Що звуть мене ... (Овал.)
5) Є чотири сторони -
Протилежні рівні.
Ще чотири прямих кута
Схожий на холодильник я.
Ну, подумайте, друзі
Як же все звуть мене? (Прямокутник.)
Ну як Дідок - лесовичок, Хлопці все правильно відгадали? Йдемо далі?
Йшли ми, йшли, йшли ми, йшли, а ось і четвертий привал попереду. А називається він «Хованки». дідок- лесовичок і його друзі геометричні фігурки хочуть пограти з нами в хованки.
(Вихователь прикріплює на магнітну дошку геометричні фігури - коло, квадрат, трикутник, овал і прямокутник, показує їх, а діти називаютгеометріческіе фігури. Потім вихователь говорить: «Ніч». Діти закривають очі, а він ховає одну фігуру. педагог говорить: «День». Діти відкривають очі і показують геометричну фігуру, якій немає. І тоді вихователь, повертає фігуру на місце. Гра в хованки повторюється для всіх геометричних фігур. Також вихователь може просто поміняти фігурки місцями, не забираючи їх.)
Йшли ми, йшли, йшли ми, йшли, а ось і п'ятий привал попереду. А називається він «Физкультминутка». Подивіться, хлопці, скільки тут дерев. А вітер, який піднявся, дерева хитає, листочки зриває.
дідок- лесовичок хоче з вами пограти.
Физкультминутка «Вітер з листям грає ...»
«Вітер з листям грає,
Те підніме, то кидає.
Кружляє у вальсі листопад.
Пізньої осені наряд.
На гілках берізки білої
7(3,9,4,6) листочків вціліло ».
Діти біжать до тієї цифри, яку називає вихователь.
Дідок - лесовичок хоче, Щоб кожен з вас придумав картинку і на альбомному аркуші склав її з геометричних фігур.
Діти виконують завдання самостійно.
А тепер розкажіть Дідка - Лесовичка, З яких геометричних фігур ви зробили свої фігурки: Кораблик, рибку, прапорець, дерево і т. Д.
Молодці, а тепер дідок- лесовичок веде нас по математичної тропіночкідалі і ось наш останній привал «Рахункова галявина».
Ви потрапили на прекрасну галявину, де росте багато красивих квітіві пурхає багато різнокольорових метеликів.
Педагог показує картину із зображенням квітів і метеликів.
Скільки метеликів?
Скільки квіточок?
Чого більше? Чого менше? На скільки?
Молодці, хлопці, все числа ви повернули на свої місця, наше подорож закінчилася. всі стежки здолали без запинки.
. Підведення підсумків:
Хлопці, вам сподобалося наше подорож?
Що вас здивувало?
Що запам'яталося?
А тепер оцініть свою участь в подорож. Якщо ви задоволені своїми успіхами сьогодні і оцінюєте свою роботу на «Відмінно»- візьміть червоне яблуко на підносі і наклейте його на яблуню на плакаті, а якщо ви вважаєте, що у вас щось не вийшло і ви могли б зробити краще - візьміть і наклейте зелене яблуко. (Діти оцінюють свою роботу.)
- заняття закінчилося, спасибі дідка- Лесовичка за наше казкове подорож! Скажімо йому до побачення, йому пора вирушати в свої лісові володіння!
Публікації по темі:
Мета: Виявити отримані знання, уявлення, вміння, які діти отримали протягом року. Завдання: Навчальні: 1. Уточнити просторові.
Конспект підсумкового заняття з ФЕМП для дітей старшої групи «Подорож по групі»Завдання: 1. Удосконалювати вміння складати число з двох менших (у межах 5); просторові відносини. Перевірити: навички порядкового ,.
Конспект НСД в старшій групі по ФЕМП «Подорож в Арктику»конспект безпосередньо освітньої діяльностіу старшій групі по ФЕМП "Подорож в Арктику" Мета: формувати у дітей старшого.
Конспект відкритого заняття з ФЕМП в старшій групі «Космічна подорож»Цілі: Освітні: Закріпити навички порядкового рахунку в межах 10, вважати в прямому і зворотному порядку; називати геометричні фігури ;.
Конспект заняття з ФЕМП в старшій групі «Подорож на літаку»Освітня галузь « пізнавальний розвиток». Інтеграція ГО: «Соціально-комунікативний розвиток», « Мовний розвиток». Форма: інтегрована.
Конспект заняття з ФЕМП в старшій групі «Подорож на килимі-літаку»ПРОГРАМНІ ЗАВДАННЯ: Тренувати дітей в рахунку до 10, в розрізненні і називання цифр (до 7). Продовжувати вчити розуміти відношення поруч стоять.
Конспект заняття з ФЕМП в старшій групі «Подорож в країну Геометрія»Мета: Закріпити знання дітей про геометричні фігури: трикутник, квадрат, прямокутник, коло, овал. Вчити знаходити геометричні образи.
Конспект заняття з ФЕМП в старшій групі «Подорож з дідусем Панасом»ПОДОРОЖ З дідуся Панаса Мета: Узагальнити знання і вміння дітей: - фіксувати числа квасолею; - вимірювати довжину: * футом; * Кроками ;.
Освітня діяльність по ФЕМП в підготовчій групі «Подорож по математичним островам за скарбами»Програмне зміст: - Закріплення математичних знаньі умінь за коштами гри - подорожі. - Повторити прямий і зворотний порядковий.
Мета. Ознайомити з утворенням і складом числа 20, цифрою 20. Програмне зміст: Навчальні завдання: Тренувати в рахунку в межах.
Бібліотека зображень:
