«Театр - це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі він пізнає світ!» Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, прилучає його до духовних цінностей. Не менш важливо, що театралізовані ігри розвивають емоційну сферу, змушують його співчувати персонажам. Не секрет, що маленькі діти краще сприймають звернену до них мова, якщо вона підкріплена наочними предметами: картинками, іграшками.
Прищеплювати любов до театру необхідно з раннього віку, Адже цей вид мистецтва грає важливу роль в процесі формування гармонійної особистості. Театр дає дітям зразок для наслідування, стимулює пізнавальну і розумову активність дитини. Спостерігаючи за театральним дією, дитина щиро співпереживає тому, що відбувається на сцені. Театр не тільки вчить маленького чоловічка співпереживати, виявляти свої емоції, але і виховує. Бачачи з боку, як негарно виглядають деякі вчинки, він ніколи не буде їх повторювати в життя. У театрі дитина вчиться розрізняти добро і зло Для нього театр це джерело інформації про навколишній його світ і про життя людей
Відповідно до річного плану в групі була проведена тематична тиждень по темі «Театр». Основна мета проведення тематичного тижня полягала в залученні дітей до театральної діяльності через знайомство з казкою. Для здійснення цієї мети поставлені наступні завдання: Виховувати у дітей інтерес до казок і бажання бути схожим на позитивних казкових героїв. Розвивати творчі та акторські здібності дітей, бажання брати участь в невеликих сценках. Формувати у дітей уявлення про театр.
Відвідування театру для дітей дошкільного віку завжди свято. Діти з радістю дивилися театралізовані вистави старших дітей нашого дитячого садка. вихованці старшої групи «Казка» запросили нас на драматизацию казки «Бичок смоляний бочок».
Учасниками тематичного тижня стали батьки наших вихованців, які перетворилися в героїв казки - артистів, і показали своїм дітям казку «Ріпка». Ми дякуємо нашим артистам за співпрацю! Казка вийшла веселою, яскравою, що запам'ятовується!
20 Такі спільні розваги можуть зіграти велику роль в створенні дружньої, довірчої, творчої атмосфери сім'ї та дошкільного навчального закладу, що важливо для всебічного розвитку дитини. Театральна діяльність дарує дітям радість від спілкування з казкою, емоційну насолоду і незабутні враження на все життя! Залучаючи дітей до театралізованої діяльності ми прищеплюємо стійкий інтерес до рідної культури, художній літературі, театру. Різноманітність тематики, засобів зображення, емоційність театралізованих ігор дають можливість використовувати їх з метою виховання особистості дитини.
Муніципальне дошкільний навчальний заклад
дитячий садок №7 «Сонечко» п.Красноармейскій
виконала:
Пащенко О.І.
П.Красноармейскій
- Це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості. Діти вчаться помічати в навколишньому світі цікаві ідеї, Втілювати їх, створювати свій художній образ персонажа,
- у них розвивається творча уява, асоціативне мислення, мовлення, уміння бачити незвичайні моменти в буденному.
- Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість.
- Таким чином, театр допомагає дитині розвиватися всебічно.
значення театралізованої діяльності
Вона допомагає:
- сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі;
- підвищити загальну культуру дитини, долучати до духовних цінностей;
- познайомити його з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, Правилами етикету, обрядами, традиціями, прищепити стійкий інтерес;
- дає елементарні уявлення про види театру.
- удосконалювати навичку втілювати в грі певні переживання, спонукати до створення нових образів, спонукати до мислення.
- сприяють розвитку ігрового поведінки, естетичного почуття, здатності творчо ставитися до будь-якої справи, вміння спілкуватися з однолітками і дорослими, розвитку сценічної творчості, музичних і артистичних здібностей дітей;
- розвиває навички публічного виступу та творчої співдружності.
Основні напрямки роботи з дітьми
- Театральна гра
- Театральна гра
- Завдання: Вчити дітей орієнтуватися в просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику, будувати діалог з партнером на задану тему. Розвивати здатність довільно напружувати і розслабляти окремі групи м'язів, запам'ятовувати слова героїв вистав, розвивати зорове слухове увагу, пам'ять, спостережливість, образне мислення, фантазію, уяву, інтерес до сценічного мистецтва.
- ритмопластика
- ритмопластика
- Завдання: Розвивати уміння довільно реагувати на команду або музичний сигнал, готовність діяти узгоджено, розвивати координацію руху, вчити запам'ятовувати задані пози і образно передавати їх.
- Культура і техніка мовлення
- Культура і техніка мовлення
завдання:
- завдання: Розвивати мовне дихання і правильною артикуляцію, чітку дикцію, різноманітну інтонацію логіку мови; вчити складати невеликі розповіді і казки, підбирати найпростіші рими; вимовляти скоромовки і вірші, поповнювати словниковий запас.
- Основи театральної культури
- Основи театральної культури
завдання:
- завдання: Ознайомити дітей з театральної термінологією, з основними видами театрального мистецтва, виховувати культуру поведінки в театрі.
Форми організації театралізованої діяльності
- Спільна театралізована діяльність дорослих і дітей, театральне заняття, театралізована гра на святах і розвагах.
- Самостійна театрально-художня діяльність, театралізовані гра в повсякденному житті.
- Міні-ігри на інших заняттях, театралізовані ігри-вистави, відвідування дітьми театрів спільно з батьками, міні-сценки з ляльками
Завдання театралізованої діяльності в другій молодшій групі
1. Розвивати увагу у дитини, слухати мову дорослого і розуміти зміст і діяти відповідно до них;
2. Виховувати витримку, розвивати пам'ять;
3. Розвиток інтонаційної виразної мови (емоційність);
4. Розвиток розумової і мовної активності;
5. Розвивати уміння за допомогою дорослого інсценувати і драматизувати невеликі уривки з народних казок.
Організація куточка театралізованої діяльності
У куточку розташовуються:
- різні види театрів: настільний, театр на фланелеграфе і ін .;
- реквізит для розігрування сценок і спектаклів: набір ляльок, ширми для лялькового театру, Маски;
- атрибути для різних ігрових позицій: театральний реквізит, декорації, сценарії, книги, зразки музичних творів,
Вікова група: друга молодша група (3-4 роки).
Мета проекту:Долучити дітей до театральної культури.
актуальність:
Сьогодні, коли широко і фундаментально вирішується проблема дошкільної освіти і виховання і ускладнюються завдання, які стоять перед педагогами дошкільних освітніх установ, дуже важливою залишається завдання залучення дітей до театральної діяльності з самого раннього віку.
Творча діяльність і розвиток творчих здібностей людини - це складова частина соціально-економічних і духовних напрямків сучасного суспільного устрою. Слово «творчість» в суспільному сенсі означає шукати, зображати щось таке, що не зустрічалося в минулому досвіді, індивідуальному і громадському. Творча діяльність - це діяльність, яка народжує щось нове; вільне мистецтво по створенню нового продукту, що несе в собі відбиток особистісного «я». Творчість - це не тільки створення нового в матеріальній та духовній культурі, а й вдосконалення людиною самого себе, перш за все в духовній сфері.
Дитяча творчість - одна з актуальних проблем дошкільної педагогіки та дитячої психології. Її досліджували Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, Л. І. Венгер, Н. А. Ветлугіна, Б. М. Теплов, О. М. Дьяченко, А. І. Волков і багато ін.
Театральна діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, глибоко лежить в його природі і знаходить своє відображення стихійно, тому що пов'язана з грою. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя дитині хочеться втілити в живі образи і дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачив і що його зацікавило, і отримуючи величезне емоційне задоволення.
Заняття театральною діяльністю допомагають розвинути інтереси і здібності дитини; сприяють загальному розвитку; прояву допитливості, прагнення до пізнання нового, засвоєння нової інформації та нових способів дії, розвитку асоціативного мислення; наполегливості, цілеспрямованості прояву загального інтелекту, емоцій при програванні ролей. Крім того, заняття театральною діяльністю вимагають від дитини рішучості, систематичності в роботі, працьовитості, що сприяє формуванню вольових рис характеру. У дитини розвивається вміння комбінувати образи, інтуїція, кмітливість і винахідливість, здатність до імпровізації. Заняття театральною діяльністю і часті виступи на сцені перед глядачами сприяють реалізації творчих сил і духовних потреб дитини, розкріпачення і підвищенню самооцінки. Чергування функцій виконавця і глядача, які постійно бере на себе дитина, допомагає йому продемонструвати товаришам свою позицію, вміння, знання, фантазію.
Вправи на розвиток мовлення, дихання і голосу вдосконалюють мовний апарат дитини. Виконання ігрових завдань в образах тварин і персонажів з казок допомагає краще опанувати своїм тілом, усвідомити пластичні можливості рухів. Театралізовані ігри та вистави дозволяють хлопцям з великим інтересом і легкістю занурюватися в світ фантазії, вчать помічати і оцінювати свої і чужі промахи. Діти стають більш розкутими, товариськими; вони вчаться чітко формулювати свої думки та викладати їх публічно, тонше відчувати і пізнавати навколишній світ.
Любов до театрального творчості, бажання передати цю любов дітям, прагнення через театральне майстерність зробити життя дитини щасливіше, а внутрішній світ багатшим, стало опорною точкою для створення цього проекту.
Завдання проекту:
- Створити умови для розвитку творчої активності дітей в театралізованій діяльності.
- Вчити дітей різних засобів імпровізації.
- Сформувати уявлення дітей про різних видах театру і театральних жанрах.
- Забезпечити умови для взаємозв'язку театралізованої та інших видів діяльності.
- Залучати дітей до драматизації невеликих творів.
- Вчити передавати в рухах повадки тварин, створювати ігрові образи, прищеплювати комунікативні якості, вміння рухатися в характері музики.
- Розвивати діалогічне мовлення дітей.
- Вчити виразно читати окремі рядки драматизації.
- Формувати потребу ділитися своїми враженнями з вихователем і батьками.
10. Створити умови для спільної діяльності дітей і дорослих.
Участники проекту:
- Вихованці групи.
- Вихователь групи.
- Батьки дітей групи.
- Музикальний керівник.
Етапи і терміни реалізації проекту: березень (3 4 тижні) з 14 березня по 25 березня 2016 року.
Очікувані результати:
Розвиток дитини в усіх напрямках освітніх областей.
Значне розширення уявлень дітей про театральній культурі.
створення предметного середовища, Що сприяє розвиткові у дітей театральної культури.
Форми роботи з дітьми:
- організація навчальних, розвиваючих і творчих занять;
- організація спільних з батьками заходів;
- організація театральних вечорів (показ казок і уявлень);
Театральні заняття в другій молодшій групі.
На театральних заняттях діти навчаються найпростішим прийомам управління ляльками настільного театру. Можна запропонувати придумувати невеликі історії, що відбуваються з іграшкою, щоб дитина могла сам складати діалоги, знаходити виразні інтонації. При цьому надавати допомогу можна навідними питаннями, не даючи при цьому готового зразка для наслідування. Як би примітивні були історії, складені малюками, Необхідно обов'язкове заохочення. У дитини необхідно спонукати бажання грати з лялькою. Розігрування складених казок духовно розкріпачують малюка і на це потрібно звернути увагу. На театральних заняттях необхідно створити атмосферу доброзичливості, взаємної довіри, шанобливого ставлення один до одного. Дитина тільки тоді може творити, коли відчуває доброзичливе ставлення до себе однолітків і дорослих.
Велике значення в другій молодшій групі відводиться роботі над етюдами. Це-своєрідна школа, яка допомагає дітям пізнавати секрети управління театральними ляльками, основами акторської майстерності. Малюки в ігровій формі навчаються висловлювати свої почуття і розуміти почуття інших людей. Це допоможе їм уникнути труднощів у спілкуванні з однолітками і дорослими. Робота над етюдами розвиває дитину, дає йому необхідні навички для участі в ляльковому та інших виставах. Тільки створивши обстановку творчого співробітництва, можна приступити до постановки спектаклю. У другій молодшій групі можна розіграти з настільними ляльками добре знайомі російські народні казки: «Курочка-Ряба», «Маша і ведмідь», «Бичок-Смоляний бочок», «Зайчикова хатинка». Тут також можна запропонувати дітям придумати діалог самим. До кінця другої молодшої групи діти вже повинні оволодіти навичками управління настільними ляльками, можуть до кінця кон-центрувати свою увагу на ляльці, уважно слухають свого партнера. Так-же діти можуть самостійно скласти невелику казку
Форми взаємодії з сім'ями вихованців:
- Спільне виготовлення іграшок і посібників для організації предметно-розвиваючого середовища.
- Залучення батьків до проведення спільних заходів.
- Відкриті покази занять і театральних вистав.
- Консультування батьків за провідними і поточних питань.
- Організація відвідувань об'єктів культури і культурних заходів.
Підсумковий захід (форма, назва): інсценування казки «Ріпка» для батьків
Основні етапи реалізації проекту:
попередня робота
- Вивчення методичної літератури.
- Складання програми заходів з реалізації завдань проекту.
- придбання дидактичного матеріалу для створення предметно-розвиваючого середовища
Основна робота
Проект орієнтований на всебічний розвиток особистості дитини, з урахуванням його індивідуальності. У ньому систематизуються засоби і методи театрально-ігрової діяльності.
Перегляд лялькових вистав та бесіди з ним;
Ігри-драматизації;
Корекційно-розвивальні ігри; вправи на дикцію (артикуляційна гімнастика);
Завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності;
Ігри-перетворення ( «учись володіти своїм тілом»), образні вправи;
ритмопластика;
Пальчиковий ігротренінг для розвитку моторики рук;
Підготовка (репетиції) і розігрування різноманітних казок і інсценівок;
Пісенна творчість, гра на дитячих музичних інструментах, танцювальна творчість, свята, дозвілля плануються і проводяться спільно з музичним керівником на музичних заняттях і у вільний час.
Театральні заняття 1-2 рази на тиждень. У сітці занять воно планується в першій половині дня.
Матеріал для занять береться з книги Н.Ф. Сорокіної «Сценарії театральних занять», Москва, вид-во «аркто" 2007 рік.
заключна робота
Проведення моніторингу виконання завдань проекту.
Підсумковий захід. Інсценування дітьми казки «Ріпка». Показ інсценування батькам.
| Освітня область / захід | зміст | Ознайомлення з творами художньої літератури | Очікуваний результат | |||
| 1 етап - організаційно-підготовчий 3 дні | ||||||
| Вивчення нормативно-правової документації та методичної літератури з даної теми |
|
|||||
| Розробка проекту | Визначення теми проекту, його мети, завдань, актуальності, етапів та термінів реалізації, показників по досягненню мети проекту, прогнозування очікуваних результатів. Попередня робота з батьками дітей. | |||||
| Створення предметно-розвиваючого середовища | Для успішної реалізації завдань проекту необхідно створення відповідної предметно-розвиваючого середовища.
|
Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій з життя людей, тварин, рослин, що дає їм можливість глибше пізнати навколишній світ. одночасно театралізована гра прищеплює дитині стійкий інтерес до рідної культури, літератури, театру.Огромно і виховне значення театралізованих ігор. У дітей формується шанобливе ставлення один до одного. Вони пізнають радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі. Захопленість дітей театралізованої грою, їх внутрішній комфорт, розкутість, легке, неавторитарного спілкування дорослого і дитини, майже відразу пропадає комплекс «я не вмію» | ||||
| 2 етап - реалізаційний (5 днів) | ||||||
| 1 день-робота з дітьми | ||||||
| Мовний розвиток |
|
Російська народна казка «Ріпка» | Діти згадають знайому казку, навчаться виражати емоції за допомогою міміки і жестів, створяться передумови для розвитку діалогічного мовлення; розвинеться стійкий інтерес до занять театральною діяльністю. | |||
| НОД «Подорож у казку« Ріпка » (Додаток №1) |
||||||
| Бесіда з дітьми «Похід з батьками в театр» |
|
Систематизуються знання дітей про театр і театральних виставах. | ||||
| Читання худ.літер. Читання вірша В.Берестова «Петрушка» (Додаток № 3) |
Вчити уважно і зацікавлено слухати розповідь | Діти уважно слухають розповідь. | ||||
| дидактична гра
«Вгадай по звуку» (Додаток № 6) |
Розвивати слухове увагу дітей. | Діти навчаться розрізняти музичні інструменти на звук. | ||||
| Розгляд театральних наборів «Театр настільний», «Ляльковий театр», |
|
читання потешек «Огуречік, огірочок», «Ходить Ваня» |
||||
| Спонукати дітей імпровізувати найпростіші танцювальні рухи під різнохарактерну музику | «Танець петрушок» (муз. Д. Кабалевського), | Діти навчаться імпровізувати найпростіші танцювальні рухи під різнохарактерну музику. | ||||
| НОД «Танцювальне творчість.Танцювальні імпровізації: |
||||||
| Фізичний розвиток |
|
Заучування слів з гри | ||||
| Рухлива гра на прогулянці (Додаток № 7) |
||||||
| Физкультминутка «В театр ми йдемо» (Додаток № 7) |
Вчити виконувати руху відповідно до тексту. | Заучування слів з гри | Діти навчаться виконувати руху відповідно до тексту | |||
| Акція «Костюм для героя казки» | Залучити батьків для обладнання театрального куточка в групі і до пошиття костюмів для театралізованих вистав. | Батьки групи активно відгукнулися на акцію. | ||||
| 2 день-робота з дітьми | ||||||
|
Читання казки «Колобок» | Діти згадають знайому казку, навчаться передавати образ улюблених героїв в своєму малюнку. | ||||
| Малювання «Колобок покотився по доріжці» | ||||||
| Мовний розвиток |
|
Читання вірша А. Барто «Мишка» | Діти навчаться супроводжувати свої дії словами. | |||
| Дидактична гра «Зберемо Мишка на прогулянку» (Додаток № 6) |
||||||
| Пальчикова гімнастика «Квітка і метелик» |
|
Текст фізкультхвилинки «Квітка і метелик» (Додаток № 7) |
Розвивається дрібна моторика рук. | |||
| Вчити дітей правилам поведінки в громадських місцях (театрі) | Читання уривка з КНик Г.Шалаевой «Правила поведінки для вихованих дітей. театр » | діти навчаться правильній поведінці в театрі. | ||||
| Бесіда «Правила поведінки в театрі» | ||||||
| Сюжетно-рольова гра з використанням театру гумової іграшки «Зустріч в лісі». (Складають діти) |
Залучати дітей до твору коротких казок і історій, обігравати їх. | Діти будуть намагатися самостійно складати розповідь, орієнтуючись на свою фантазію, обігравати його за допомогою іграшок | ||||
| Фізичний розвиток: |
|
Заучування слів з гри. | Діти навчаться виконувати спільні рішення, розвинеться інтерес до імпровізації. | |||
| Рухлива гра на прогулянці Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо » (Додаток № 4) ) |
||||||
| ритмопластика «Ходимо колом» (Додаток № 2) |
|
Діти навчаться виконувати руху відповідно до тексту | ||||
| Взаємодія з сім'ями вихованців | ||||||
| Ширма «Йдемо в театр» | Наочно інформувати батьків: як можна з користю провести вихідний день з дитиною | Батьки зацікавилися інформацією. | ||||
| 3 день | ||||||
| Пізнавальний розвиток: | Робити щеплення і підтримувати інтерес і бажання до розглядання картин і ілюстрацій, розширювати знання дітей про театр. | розгляд ілюстрацій | Діти навчаться пізнавати навколишній світ за допомогою розглядання репродукцій | |||
| Розгляд ілюстрацій на тему «Дитячий театр» | ||||||
| Читання художньої літератури С.Маршак «У театрі для дітей» (Додаток № 3) | Розвивати уміння уважно слухати твір, відповідати на питання щодо його змісту. | Читання твору С. Маршака «У театрі для дітей» | За допомогою художнього твору діти розширили уявлення про театр. | |||
| Художньо-естетичний розвиток: |
|
Оркестрове супровід вільних танців | Діти навчаться витягувати звуки з музичних інструментів, Підтримувати характер і темп музики, навчаться імпровізувати танцювальними рухами характер героїв казок. У дітей сформуються характерні жести. Виникне бажання застосовувати їх в театральній діяльності. |
|||
| НОД Музичне заняття. «Граємо, танцюємо і співаємо» Індивідуальні заняття «Основи акторської майстерності» Етюди на виразність жесту «Тихіше», «Іди до мене», «Іди», «До побачення» |
||||||
| Мовленнєвий розвиток: |
|
Запам'ятовування тексту гри. | У дітей розвинуться предметно-ігрові дії, бажання супроводжувати свої рухи словами. | |||
| Гра-імпровізація «Кішки-мишки» (Додаток № 8) |
||||||
| Соціально-комунікативний розвиток: | Залучити дітей до сюжетно-рольової гри через художнє слово * | А. Бродський «Новачок» (Додаток № 3) | Діти самостійно розвивають сюжет. | |||
| Сюжетно-рольова гра «Новачок в дитячому саду» | ||||||
| Фізичний розвиток: | Вчити виконувати руху відповідно до тексту , наслідувати звичкам тварин | Заучування слів з гри | Діти навчаться виконувати руху відповідно до тексту, виникне бажання наслідувати тваринам в грі. | |||
| Рухлива гра на прогулянці «Миші водять хоровод» (Додаток №4) |
||||||
| Ритмопластика «Птахи в гніздах» (Додаток № 2) |
|
Дотримання правил гри. | У дітей з'явиться інтерес до ігор-імпровізацій, радісний настрій, бажання дружити, допомагати один одному. | |||
| Взаємодія з сім'ями вихованців | ||||||
| Консультація для батьків «Роль театральної діяльності в розвитку мови дітей» (Додаток №9) |
Ознайомити батьків з роллю театральної діяльності в розвитку мовлення дітей. Дати раду з організації домашнього театру і атрибутів до нього. | Батьки проявили інтерес до консультації. | ||||
| 4 день | ||||||
| Пізнавальний розвиток: |
|
Розгадування театральних загадок | Діти познайомляться зі світом театру, зацікавляться театральною діяльністю, навчаться рухатися плавно, цілеспрямовано. | |||
| НОД «Знайомство з чарівним світом театру» (Додаток № 1) |
||||||
| Розгляд з дітьми пальчикового театру | Ознайомити дітей з пальчикових театром. Розповісти про способи дії з елементами театру. Створити інтерес до різних видів театру |
Читання потешки «Білка» (Додаток № 8) |
Діти познайомляться з пальчикових театром, навчаться елементарним прийомам ляльководіння | |||
| Мовленнєвий розвиток: | Залучати дітей до театралізованої діяльності; вчити їх поєднувати слова з рухами | Читання тексту гри (Додаток № 7) |
Діти навчаться супроводжувати руху персонажа тексту словами | |||
| дидактична гра «Ігри з пальчиками» |
||||||
| Художньо-естетичний розвиток: | Запропонувати дітям скласти пісеньки на окремі склади в жанрі колискової або танцювальної | Музика «Мишка танцює», «Лялька спить» М. Протасова | Діти навчаться виконувати руху відповідно до тексту | |||
| пісенна творчість | ||||||
| Фізичний розвиток: | Розвивати уміння виправдовувати свою поведінку, розвивати фантазію, розширювати знання дітей, вчити змінювати свої рухи відповідно до задуманого | Запам'ятовування правил гри | Діти навчаться виконувати руху відповідно до задуманої роллю. | |||
| Рухлива гра на прогулянці «Подорож» (Додаток № 4) |
||||||
|
Соціально-комунікативний розвиток Сюжетно-рольова гра «Прийшов Ведмедик з прогулянки» (Додаток № 5) |
Розвивати предметно-ігрові дії; формувати супроводжуючу мова. | Повторення за вихователем окремих слів з тексту | У дітей створюється інтерес до сюжетно-рольових ігор, діти збагачують свої дії словами. | |||
| Взаємодія з сім'ями вихованців | ||||||
| Консультація для батьків «Театральна діяльність в дитячому садку» (Додаток № 9) |
Ознайомити батьків з організацією театральної діяльності в дитячому саду. | Виставити для ознайомлення батьків методичний посібник Н.Ф. Сорокіної «Сценарії театральних лялькових занять», Москва, вид-во «аркто" 2007 рік. |
Розширяться знання батьків про заняття театральною діяльністю в дитячому саду з дітьми | |||
| 5 день | ||||||
| Художньо-естетичний розвиток | Створення жартівливій композиції за мотивами літературного твору. Ліплення окремих зображень за задумом. | Читання вірша «Барабек», автор К.Чуковский (Додаток № 8) |
Завдяки художнього слова діти, діти з задоволенням відображають предмети з тексту в ліпленні, обігруючи свої роботи. | |||
| НОД Ліплення «Робін Бобін Барабек» (колективна) | ||||||
| Читання Худ.лит. «Вірш В.Берестова «Рука-артистка» (Додаток № 8) |
Вчити дітей уважно слухати твір, відповідати на питання щодо його змісту. Ознайомити дітей з прийомами ляльководіння лялькового театру |
Читання вірша В.Берестова «Рука-артистка» (Додаток № 8) |
Збагачення знань дітей по темі, свідомість емоційного відгуку на твір. | |||
| Мовленнєвий розвиток: | Вчити дітей звуконаслідування | Читання тексту гри. | Діти навчаться звуконаслідування | |||
| Дидактична гра «Звірята» (Додаток № 6) |
||||||
| Соціально-комунікативний розвиток: | Залучати до розповідання казок, викликати інтерес до подій на сцені, збагачувати дітей яскравими враженнями | Діти беруть активну участь в іграх розвивається уява, фантазія дітей. | ||||
| Сюжетно-рольова гра «З ляльками в театр» |
||||||
| Художньо-естетичний розвиток: | Ознайомити дітей з конусним театром, спонукати дітей самостійно готувати атрибути для театральних ігор | Міні-сценка з вірша Л. Корчагиной «Їжачок» (Додаток № 8) |
У дітей розвинеться емоційний відгук на дію персонажа міні сценки | |||
| Конструювання з паперу «Конусний театр. Їжачок » | ||||||
| пісенна творчість | Спонукати дітей складати пісеньки на заданий текст і використовувати їх в лялькових спектаклях і драматизациях | музика П.Чайковського «Нова лялька» |
Діти навчаться супроводжувати руху ляльки пісенькою, придуманої дитиною | |||
| Фізичний розвиток: | Вчити виконувати руху відповідно до тексту | Заучування слів з гри | Діти навчаться виконувати руху відповідно до тексту | |||
| Рухлива гра на прогулянці «Гуси, гуси, га-га-га!» | ||||||
| ритмопластика | Розвивати образне мислення дітей. Рухові здібності дітей | Читання тексту гри | діти отримувати позитивні емоції від драматизації тексту гри. | |||
| «Сміливі мишки» (Додаток № 2) |
||||||
| 3 етап - підсумково-аналітичний (2 дні) | ||||||
| підсумковий захід Інсценування дітьми казки «Ріпка». Показ інсценування батькам. (Додаток № 3) |
Узагальнити знання дітей про театр і театральної діяльності. Розвивати художньо-естетичний навички, уяву, фантазію. Залучати до розповідання казок, викликати інтерес до подій на сцені, збагачувати дітей яскравими враженнями. |
Збагачення знань дітей по темі. | ||||
Аналіз результатів проекту «Театр для малюків»
1. У групі створені умови для розвитку творчої активності дітей в театралізованій діяльності:
Заохочується виконавську творчість дітей (діти виконують різні ролі в театральних постановках і виставах, виразно читають текстовий матеріал на заняттях, святах);
Діти спокійно і розкуто тримаються при виступі перед дорослими і однолітками. забезпечується активна участь кожної дитини у виставах та інших виступах;
Діти активно використовують для імпровізації кошти міміки і пантоміміки;
Розрізняють різні переживання і емоційний стан персонажів;
Діти самостійно вибирають засоби для імпровізації і самовираження.
2. У групі створені умови для залучення дітей до театральної культури:
Предметно-розвиваюче середовище організована з урахуванням активного залучення дітей до театральної культури
Педагог організовує відвідування театру, показує слайди і відеофільми про театр і театральних постановках, є демонстраційний матеріал з вивчення театральних жанрів;
У групі є різні види театру: пальчиковий, тіньовий, настільний, ляльковий, і т д.
3. Забезпечуються умови для взаємозв'язку театралізованої та інших видів діяльності в педагогічному процесі:
Використовуються ігри-драматизації на заняттях з розвитку мовлення і музичних заняттях;
Ігри-драматизації використовуються при читанні художньої літератури;
На заняттях з праці виготовляються атрибути для театральних постановок
4. Створено умови для спільних заходів по театралізованої діяльності дітей і дорослих:
Проводяться спільні спектаклі за участю дітей, педагогів, батьків.
МБДОУ
"Дитячий садок № 81 "Острівець"
міста Смоленська
ТИЖДЕНЬ ТЕАТРУ
Прохоренкова С.В .:
вихователь
першій
кваліфікаційної
тематичне планування у 2 молодшій групі
«Тиждень театру»
Ціль та задачі:
пізнання: Ознайомити дітей з театром через ігри-драматизації за творами дитячої літератури.
Дати уявлення про атрибутику театру (зал для глядачів, квитки, сцена, завіса).
Вчити правилами поведінки в театрі: глядачі розсаджуються строго по своїх місцях, в театрі не можна розмовляти і шуміти під час представлення.
Читання художньої літератури:
Виховувати вміння слухати казки, стежити за розвитком дії, співпереживати героям твору.
Розвивати уміння за допомогою вихователя інсценувати невеликі уривки з казок.
комунікація:
Розвивати діалогічну форму мовлення, залучати дітей до розмови після перегляду вистави.
соціалізація:
Сприяти виникненню ігор за мотивами літературних творів (потешек, пісеньок, казок, віршів).
Розвивати прагнення імпровізувати, самостійно підбирати атрибути для тієї чи іншої ролі.
музика:
Формувати емоційну чуйність на твори, вміння розрізняти веселу і сумну музику.
Формувати навички більш точного виконання рухів, що передають характер зображуваних тварин.
понеділок
«Йдемо в театр».
мета: Ознайомити дітей з театром, викликати інтерес до театралізованої діяльності, розвивати емоційно чуттєву сферу дітей, спонукаючи їх до вираження своїх почуттів, до спілкування, вчити вслухатися в віршований текст і співвідносити його зміст з виразним рухом під музику.
Ранок:
Бесіда «Ура! Йдемо в театр! »- розширять знання про правила поведінки в театрі, розвивати вміння застосовувати свої знання в бесіді
- Мовна ситуація «Театральні секрети» -расшірять знання про правила поведінки в театрі, розвивати діалогічну мова, самостійність суджень
Вправа на збагачення словникового запасу: «Ведмідь-ведмеді», «Заєць-зайці», «Вовк-вовки» ... - збагачувати словниковий запас, вміння утворювати іменники у множині
- Д / гра «Збери казку» - закріплювати знання про зміст казки «Теремок», послідовності подій
- Мімічні етюди: «Заєць злякався», «Голодний, злий вовк», «Добра лисичка» -розвивати вміння за допомогою міміки передавати емоційний стан, характер персонажа
вечір:
Інсценування «Ріпка» (З ляльками бибабо).
Робота з батьками
Консультація «Домашній театр як засіб формування взаємин у сім'ї» - зацікавити батьків в придбанні, виготовленні різних видів театру і дати відомості про способи обігравання вдома з дітьми
вівторок
«Ми артисти»
Ранок:
ігрова вправа «Ми артисти» (імітація рухів під музику: ведмедики клишоногі, зайчика -попригайкі, мишки, лисички, конячки ....)
- Гра-загадка «Вгадай і скажи, про кого я говорю» - розвивати образне мислення, дізнаватися персонажа за характерними ознаками
Вправи на інтонаційну виразність: «Я-хитра лисиця», «Я-сумний заєць» -упражнять в умінні інтонаційно передавати емоційний стан героя.
- Д / гра (ТРИЗ) «Теремок» - розвивати аналітичне мислення, вміння виділяти загальні ознаки шляхом порівняння, розширювати знання про диких тварин
Кожному гравцеві лунають картки із зображеннями різних предметів. По одній картці на кожного учасника. Якщо граєте удвох, то можна просто покласти колоду з дитячими картами сорочкою верх і по черзі витягувати картинки. Один з гравців призначається господарем умовного Теремка (килимок або дитячий будиночок), а інші (або інший) підходять до Теремків і просяться до нього в будиночок (на прикладі казки):
Тук, тук, хто в теремочке живе?- Я, Гітара. А ти хто?- А я - вудка. Пусти мене в теремок?- Якщо скажеш, що ти на мене схожий, то пущу.
(Гість повинен порівняти обидва малюнки, виявити загальні ознаки і назвати їх. Наприклад, і гітари і вудка зроблені з дерева. Або і у гітари і у вудки є струна - мотузочок.)
- Намалюємо теремок (малювання пензлем) -Продовжуємо вчити малювати прямі лінії фарбами, правильно тримаючи кисть
вечір:
Театр іграшок - казка «Лисиця і заєць».
мета: дати дітям уявлення про театр іграшок на килимі. Вчити уважно слухати казку, стежити за сюжетом.
Читання російської народної казки «Гуси-лебеді»
Робота з батьками
Папка-пересування «Як виховати юного театрала» -рекомендації для батьків як правильно долучати дитину до театру
Середовище.
Ранок:
Пальчикові ігри «Зайка сіренький», «Курочка- тараторочка» і ін.
Ігри з пальчикових театром «Теремок» - розширювати словниковий запас, творчі та артистичні здібності
- Рухлива гра «Звірі» - тренувати в умінні діяти за сигналом вихователя, наслідувати звичкам тварин
Гра «Завіса» - розвивати у дітей образне мислення, вміння передавати характер персонажа за допомогою міміки, жестів
- Відгадування загадок про тварин - розвивати логічне, образне мислення
Читання казки «Колобок», драматизація казки за допомогою настільного театру
Мета: Нагадати зміст казки, Вчити дітей наспівувати пісеньку Колобка, сприяти розвитку уяви у дітей. Викликати радість і бажання допомогти головному герою казки.
вечір:
Музична скринька «Сіренька кішечка ...»
Мета: Спонукати дітей до народної музики, сприяти розвитку навичок виразною і емоційною передачі ігрових і казкових образів.
- Рухлива гра «Мишоловка» -розвивати швидкість реакції, спритність, витривалість
Робота з батьками
бесіда «Домашній театр як засіб формування взаємин у сім'ї»
четвер
Ранок :
діти водять хоровод «Як у пташиного двору зібралася дітвора ...
вихователь: Хлопці, як ми весело грали і на пташиний двір потрапили. (На підставках розміщені картинки із зображенням півника, курочки, гусака, качки, індики. Вихователь підводить дітей по черзі до кожної картинки.)
вихователь: Наша курочка в вікно: "Ко-ко-ко".
діти: Ко-ко-ко!
вихователь: Наша качечка з ранку: "Кря-кря-кря!"
діти: Кря-кря-кря!
вихователь: Гусь регоче біля ставка: "Га-га-га!"
діти: Га-га-га!
вихователь: А індик серед двору: "Бал-бал-бал!"
діти: Бал-бал-бал!
вихователь: А як Петя-півник рано-рано вранці нам співає?
діти: Ку-ку-рі-ку!
вихователь: Ось як він кукурікає. Які ви молодці, сідайте на стільчики, у мене для вас сюрприз.
(Діти сідають на стільці навколо килима, вихователь перед ними за столом. На столі ширма.)
вихователь: Хлопці, а ви любите загадки?
діти: Так!
вихователь: Тоді, відгадайте, хлопці, про кого я говорю:
"Рано встає,Голосисто співає,Діткам спати не дає ".- Хто це?
діти: Петушок!
вихователь: Правильно. А як він голосисто співає?
діти: Ку-ка-ре-ку!
Дидактична гра «Півник і його сім'я».
Мета: Продовжити знайомство дітей з фольклорними творами. Розповісти дітям про свійських птахів ( зовнішній вигляд, Повадки, голос).
Петя, Петя, півник,
Через поле, через річку
Прокричи нам «КУ - КА - РЕ - КУ! »
Настільний театр. Обігрування російської народної казки"Курочка Ряба".
Мета: Розповісти казку, супроводжуючи текст показом фігурок настільного театру. Викликати у дітей бажання послухати казку ще раз.
вечір:
Ігри з будівельним матеріалом «Побудуй будиночок для Півника та його сім'ї».
Мета: Створення казкової ігрової ситуації. Викликати у дітей бажання брати участь у витівці дорослого. Виховувати дбайливе ставлення до домашніх тварин. Дати можливість самостійно діяти з будівництвом.
Рухлива гра «Квочка і курчата».
Мета: Розвивати увагу, швидкість і спритність у дітей.
П'ятниця.
В гостях у казки
Ранок:
Рухоме вправу «Ведмідь і діти».
Мета: Продовжувати вчити дітей бігати в заданому напрямку, діяти відповідно до слів казкового тексту. Викликати у дітей задоволення від спільних дій з казковим персонажем.
Мишка по лісі гуляв.
Мишка діточок шукав.
Довго, довго він шукав,
Сів на травичку, задрімав.
Стали діточки танцювати,
Стали ніжками стукати.
Мишка, Мишко, вставай,
Наших діток догоняй.
Рухоме вправу «зайченя перебігають».
Мета: Розвивати у дітей увагу, вміння швидко бігати в різних напрямках.
зайченя перебігають
Те лужок, то лісок.
Суницю збирають.
Скок та скок! Скок та скок!
Зайченя заснули солодко.
Ліс шумить! Ліс співає!
– Тікайте без оглядки!
Вовк йде, вовк йде!
Дидактична гра «Розповімо казку разом».
Мета: Виховувати у дітей почуття взаємодопомоги. Навчити дітей співвідносити міміку обличчя зі станом героя, вчити дітей правильно відтворювати послідовність появи кожного героя, усвідомити подію, попереднє їх появу.
Дидактична гра «Вгадай, з якої я казки? ».
Мета: Закріпити знання дітьми змісту казок, правильно називати і виділяти персонажа казки, розвивати логічне мислення у дітей.
вечір:
Читання російської народної казки «Вовк і семеро козенят».
Мета: Ознайомити дітей з казкою, Супроводжуючи текс показом ілюстрацій. Викликати у дітей бажання послухати казку ще раз, вчити співчувати горю кози, виховувати добрі почуття.
Хороводна гра «Павучок».
Короб з казками «Знайомі герої».
Мета: згадати знайомі казки, сприяти входженню дітей в ролі героїв, активізувати в грі театр ляльок-бибабо.
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №2» групи загальнорозвиваючу спрямованості для дітей дошкільного віку
Підготувала: Учитель - логопед Семено Лілія Вікторівна р Югорск 2018
Етапи роботи над проектом:
- Пошуковий: визначення теми проекту.
- Аналітичний: актуальність проекту, постановка мети, визначення завдань, підготовка до реалізації.
- Практичний: основний етап реалізації проекту (Робота з дошкільнятами, робота з батьками, оснащення предметно-розвиваючого середовища).
- завершальний етап
пошукової етап
Тема проекту: «Театр починається з малого»
Учасники проекту: діти дошкільного віку (3-4 роки), Батьки вихованців, вихователі.
Тривалість проекту: короткостроковий (Тижневий)
аналітичний етап
Актуальність проекту:
Молодший дошкільний вік - найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У 3-4 роки у дітей активно розвиваються всі психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. В цей же період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку і виховання, як молодший дошкільний вік.
Одним з найбільш ефективних засобів розвитку і виховання дитини в молодшому дошкільному віці є театр і театралізовані діяльність. Театр - це один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальні проблеми педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, Розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності.
Беручи участь у театралізованій діяльності, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують хлопців думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане і вдосконалення мови. В процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови, її інтонаційний лад. Виконувана роль, вимовлені репліки ставлять дитину перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися. У нього поліпшується діалогічна мова, Її граматичну будову.
Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, прилучає його до духовних цінностей. Вони розвивають емоційну сферу дитини, примушують його співчувати персонажам, крім того дозволяють формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожне літературний твір або казка для дітей дошкільного віку завжди мають моральну спрямованість. Улюблені герої стають зразками для наслідування і ототожнення. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з улюбленим чином справляє позитивний вплив на формування якостей особистості.
Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Таким чином, театр допомагає дитині розвиватися всебічно.
Мета: розвиток комунікативних здібностей дітей молодшого дошкільного віку, долучати до росіян народних казок посредствам різних видів театру і театралізованої діяльності.
завдання:
- Формувати у дітей театрально-творчі здібності, знання і навички театральної культури.
- Поповнити і активізувати словник дітей.
- Вчити передавати в рухах образи казкових героїв (Мишка, жабка, ведмідь, вовк, лисиця та ін.) і їх дії.
- Розвивати емоційну чуйність, виразність мови, артистичні здібності через театралізовану діяльність.
- Розвивати комунікативні здібності - вміння спілкуватися з іншими людьми, спираючись на правила мовного спілкування.
- Робити щеплення дітям первинні навички в галузі театрального мистецтва (Використання міміки, жестів, голосу, ляльководіння).
- Привернути увагу та залучити батьків у виготовленні різних видів театру.
- Створити умови для розвитку творчої активності дітей.
- Долучити дітей до театральної культури, збагатити їх театральний досвід.
Ресурсне забезпечення:
- настільні театри: «Ріпка» , "Курочка Ряба" , «Теремок»
- пальчиковий театр: «Ріпка» , «Теремок» , «Колобок»
- площинний театр: «Ріпка» , «Колобок»
- сюжетні картинки, ілюстрації до казок.
- дидактичні ігри: лото «Казки» , «Мої улюблені казки» , Розмальовки за мотивами казок «Теремок» , «Колобок» , «Ріпка» , "Курочка Ряба" , мозаїка «Ріпка» .
Передбачуваний результат проекту:
- діти отримають уявлення про театр, про його різновидах;
- діти повинні розвинути вміння користуватися настільним, пальчикових і ляльковим театром;
- сформувати вміння передавати характер персонажа інтонаційною виразністю мовлення, мімікою, жестами;
- діти за допомогою вихователя навчаться інсценувати знайомі казки;
- навчаться працювати в колективі, спілкуватися між собою посредствам театральних образів;
- театральний куточок групи поповниться різними видами театру;
- підвищиться інтерес батьків до життя дітей в дитячому садку;
Основний етап реалізації проекту.
НОД ГО "Соціально-комунікативний розвиток" тема "Екскурсія в світ театру"
Програмні завдання:
освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»
Формувати уявлення дітей про театр, як про вид мистецтва, його призначення.
Ознайомити дітей з професіями (Артист, режисер, костюмер, художник-декоратор, музикант) і приміщеннями театру (Зал для глядачів, сцена).
Розширювати знання дітей про професії актора.
Розвивати інтерес до театрально - ігрової діяльності.
Виховувати у дітей любов до театру.
Формувати вміння правильно і чітко відповідати на питання вихователя.
Збагачувати словник по лексичної темі «Театр» .
Активізувати мовну активність дітей в підборі дієслів, прикметників.
освітня область «Пізнавальний розвиток»
Закріпити знання про колір, геометричні фігури.
освітня область «Мовний розвиток»
Формувати емоційне ставлення до літературних творів.
Долучати до словесного мистецтва через віршовані рими, загадки.
освітня область «Художньо-естетичний розвиток. музика »
Формувати вміння слухати музичні твори (Фрагмент) і співвідносити з літературними образами. Розвивати емоційну чуйність на музику різного характеру.
Удосконалювати вміння дітей узгоджувати дії свого персонажа з музикою. Розвивати уміння передавати образ в русі за допомогою міміки, жесту, пластики.
освітня область "Фізичний розвиток"
Забезпечити оптимальну рухову активність в процесі освітньої діяльності.
освітня область «Формування основ безпеки»
Ознайомити з правилами поведінки в театрі.
Попередня робота:
Бесіди: Що таке театр? Коли і для чого придумали театр? Як влаштований театр, які приміщення є в ньому. Хто працює в театрі.
Словникова робота: Пальчиковий, настільний, тіньовий, ляльковий, афіша, перевтілення, ляльковод, гример, костюмер, режисер, музикант, художник-декоратор, завіса, драматичний, балет, опера, декорації, грим, роль, актор, маска, глядачі, зоровий зал, театральна каса, сцена, оркестр.
Обладнання: ноутбук, магнітофон, маски, театральний скринька, моделі, вивіска "Театральна каса" , Афіша, квитки, мольберт.
інсценування казки «Теремок»
Освітні завдання:
Викликати у дітей емоційний відгук при самостійному виконанні ролей знайомих персонажів.
Продовжувати знайомство з навколишнім світом (Лісові звірі).
Продовжувати вчити уважно слухати знайому казку, брати посильну участь в інсценізації персонажів.
Розвиваючі завдання
Продовжувати розвивати пам'ять, мислення, уява, артистичні здібності.
виховні завдання
Продовжувати виховувати любов до російських народних казок, дружні відносини.
Методичний прийом: Розгляд ілюстрацій, бесіда, інсценування казки, муз. супровід, п / і «Догонялки з Мишком»
Аналіз заняття.
Попередня робота: читання казки «Теремок» , Розгляд ілюстрацій, п / і «Догонялки з Мишком» , Ігри на звуконаслідування.
Індивідуально-диференційований підхід:
Спонукати дітей з більш високим рівнем розвитку брати участь в інсценуванні казки.
Дітей з більш низьким рівнем розвитку залучати до розглядання ілюстрацій.
розвага «Згадаймо казку Колобок»
Мета: виховувати інтерес до російських народних казок, згадати з дітьми зміст знайомої казки «Колобок»
завдання:
- Створити атмосферу радісного настрою, вчити дітей діяти за показом вихователя
- Сприяти емоційному розкріпаченню дітей
- Вчити відповідати на питання за змістом знайомої казки
- Згадати порядок появи героїв у казці
- Сприяти мовного спілкування
- Активізувати у мові дітей слова: ароматний, спритний, злий, страшний
- Виховувати у дітей доброзичливість, бажання прийти на допомогу
- Виховувати почуття співпереживання
- Виховувати співчуття, вміння допомагати один одному
Попередня робота:
- читання казок
- розгляд ілюстрацій
- Перегляд мультфільмів за казкою
- заучування потешек
- словникова робота
устаткування:
Кошик з Колобком; ростові ляльки дід і баба; гумові іграшки - лисиця, ведмідь, вовк, заєць. штучні берези; російська хата; аудіозапис з голосом Колобка; музичний супровід.
ГО «Художньо-естетичний розвиток. Малювання. »
Тема: Колобок
Мета: розвивати вміння дітей розфарбовувати кольоровими олівцями готове зображення.
завдання:
освітні:
- вчити дітей малювати кольоровими олівцями круглі предмети і акуратно зафарбовувати їх.
- формувати у дітей уміння слухати дорослого.
Розвиваючі:
- розвивати дрібну моторику пальців рук
- розвивати творчі здібності дітей.
виховні:
- виховувати посидючість
- спонукати емоційно відгукуватися на казку, включатися в її розповідання.
Гра-інсценівка казки «Ріпка»
Мета: Розвиток емоційної сфери дитини, формування довірчих відносин, активізація уваги.
завдання:
Навчальна: Вчити узгоджувати свої дії під час проведення гри-інсценівки, продовжувати знайомити дітей з російською народною творчістю-казкою.
Розвиваюча: Розширювати і збагачувати словниковий запас дітей словами-діями (Пішов, тягнути, прибігла, покликала), Продовжувати розвивати звуковимову голосних звуків через звукоподражании ("Мяу мяу" , "гав гав" , "Пі Пі пі" ) , Розвивати артикуляцію, рухову активність під віршоване супровід,
Виховна: Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до предметів театрально-ігрового обладнання, формувати бажання перевтілюватися в зображувані образи, використовуючи різні засоби виразності, Спонукати дітей висловлювати задоволення радість від емоційного співпраці і співпереживання.
Матеріал й устаткування:
Декорації для гри, атрибути, характерні для кожного персонажа казки «Ріпка» .
Попередня робота: читання і розповідання казки «Ріпка» , Показ казки за допомогою різних видів театру, знайомство через етюди з усіма персонажами казки, розгляд ілюстрацій до казки.
Дійові особи: ведучий, ріпка, дід, баба, внучка, жучка, мурка, мишка.
ГО «Художньо-естетичний розвиток. Ліплення-аплікація »
Тема: «Ріпка на грядці»
Завдання: викликати у дітей інтерес до створення образів за мотивами знайомої казки. Розвивати уміння ліпити ріпку з соленого тіста, і прикладати її до аркуша картону, створювати основну форму способом розкочування кулі круговими рухами долонь, злегка сплющувати і відтягувати хвостик; моделювати листя і прикріплювати до основної форми. Показати можливість створення композиції на аркуші картону. Формувати способи зорового і тактильного обстеження знайомих предметів. Розвивати почуття форми.
Матеріали, інструменти, обладнання.
Солене тісто для ліплення ріпки, різнокольоровий картон, дощечки, серветки паперові.
Ляльковий театр.
Мета: Виховання творчо активної особистості; Розвиток умінь і навичок, творчих здібностей, розкриття нових здібностей і талантів дітей засобами театрального мистецтва; Організація їх дозвілля шляхом залучення до театральної діяльність.
Завдання: Оволодіння теоретичними знаннями, практичними вміннями та навичками в галузі театрального мистецтва; Розвиток творчих і акторських здібностей дітей через вдосконалення мовної культури і оволодіння прийомами пластичної виразності з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини; Створення необхідної творчої атмосфери в колективі: взаєморозуміння, довіри, поваги один до одного.
Пальчиковий театр.
Пальчиковий театр - це набір фігурок-персонажів, які надягають на окремий пальчик. Це можуть бути просто окремі лялечки, тварини, якісь предмети для інсценування казки або всім відомі персонажі наших улюблених російських народних казок.
Пальчиковий театр - це унікальна можливість розташувати казку на долоньці у дитини, в якої він зможе зіграти роль будь-якого героя.
Театр - це ще й прекрасний мовної та сенсорно-руховий тренажер. Ляльки розвивають рухливість пальців обох рук, допомагають освоїти мову персонажів, допомагає розвивати словниковий запас і активізує мовні функції.
Виготовлення настільного театру спільно з батьками.
завершальний етап (Результат, продукт діяльності)
- У батьків з'явився інтерес до театру і спільної театралізованої діяльності.
- Поповнення театрального куточка.
- У самостійній діяльності діти імпровізують з персонажами пальчикового, настільного театру.
- У дітей сформоване уявлення про різні види театру.
Ляльковий театр
розвага «Згадаймо казку Колобок»
інсценування казки «Ріпка»
Ліплення з соленого тіста «Ріпка»
розфарбування «Колобок»
інсценування казки «Теремок»
пальчиковий театр
Міні-музей настільного театру.
