Тема:Чудові властивості магніту

К.Є. Тімірязєв

вид :

Тривалість проекту:

Учасники проект:

Мета проекту: в процесі знайомства з властивостями магніту.

Завдання проекту :

освітні:

• Розширити і систематизувати знання дітей про магніті і його властивості , вчити обстежувати предмет і експериментувати з ним.
• ознайомити
• дітей з фізичним явищем «магнетизм», з особливостями магніт

• Актуалізувати знання дітей про використання властивостей магніту людиною.

Розвиваючі:

• Розвивати у дітей бажання пізнавати нове за допомогою проведення практичних дослідів, робити найпростіші висновки, узагальнення

• Розвивати пізнавальну активність, допитливість при проведенні дослідів.
• Розвивати сприйняття, увагу, пам'ять, спостережливість, здатність аналізувати.

виховні:

• Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, бажання працювати в групі.

• Виховувати шанобливе ставлення до неживій природі, Акуратність в роботі.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад

міста Когалима «Дзвіночок»

проектно - експериментальна діяльність

в старшій групі

Тема: « Чудові властивості магніту »

вихователь: Абдулкафарова З. Н

Когалим 2017

Тема: Чудові властивості магніту

«Люди, які навчилися ... спостережень і дослідів, набувають

здатність самі ставити питання і отримувати на них відповіді,

опиняючись на більш високому розумовому і моральному рівні

в порівнянні з тими, хто такої школи не пройшов »

К.Є. Тімірязєв

вид: пізнавально-дослідний проект

Тривалість проекту:короткостроковий (листопад - грудень)

Учасники проект:діти старшої групи, вихователі, батьки.

Мета проекту: Розвиток пізнавально-дослідницької діяльностів процесі знайомства з властивостями магніту.

Завдання проекту :

освітні:

• Розширити і систематизувати знання дітей про магніті і його властивості, вчити обстежувати предмет і експериментувати з ним.
• ознайомити
• дітей з фізичним явищем «магнетизм», з особливостями магніт

• Актуалізувати знання дітей про використання властивостей магніту людиною.

Розвиваючі:

• Розвивати у дітей бажання пізнавати нове за допомогою проведення практичних дослідів, робити найпростіші висновки, узагальнення

• Розвивати пізнавальну активність, допитливість при проведенні дослідів.
• Розвивати сприйняття, увагу, пам'ять, спостережливість, здатність аналізувати.

виховні:

• Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, бажання працювати в групі.

• Виховувати шанобливе ставлення до неживої природи, акуратність в роботі.

Оснащення предметно-розвиваючого середовища:

• схеми, таблиці, моделі з алгоритмами виконання дослідів;
• серії картин із зображенням природних співтовариств;
• книги пізнавального характеру, атласи;
• тематичні альбоми;

• колекції магнітів

• картки-підказки (дозволяють - заборонні знаки) «Що можна, що не можна»

вік учасників: Діти 5 - 6 років (старший вік)

Терміни реалізації проекту- короткостроковий

Передбачуваний результат:

• розширювати уявлення дітей про магніті, його здатності притягувати предмети
• знайомити дітей з тим, які предмети може притягувати магніт; в результаті дослідів встановити важливість властивостей магніту в повсякденному життіі його застосування
• поповнити словниковий запас дітей такими поняттями як магніт, магнітні сили, магнетизм
• виготовити сувеніри для батьків на холодильник
• залучити батьків до реалізації даного проекту.

Актуальність теми:

Дана тема актуальна тим, що в освітньому процесіекспериментування є тим методом навчання, який дозволяє дитині моделювати в своїй свідомості картину світу, засновану на власних спостереженнях, експериментах, встановленні взаємозалежностей, закономірностей.Діти активно працюють з магнітом, не замислюючись про його властивості, історії появи, про значущість в життєдіяльності людини.

У дошкільному віці в процесі розвитку пізнавальної діяльностіу дитини формується прагнення дізнатися і відкрити для себе якомога більше нового.

Останнім часом я звернула увагу на те, що діти стали приносити в групу магнітні іграшки. Побачивши інтерес дітей до магнітів, я вирішила розкрити хлопцям секрет -які таємниці зберігає в собі магніт,ближче познайомити дітей з властивостями магнітів,яка сила притягує предмети до магніту,докладніше розповісти про їх використання в житті.

Методи проекту: ігровий, творчий, проблемно-пошуковий, дослідно експериментальної.

Етапи проекту:

1 етап. Попередній етап:

• Постановка мети і завдань, визначення напрямків, об'єктів і методів дослідження, підготовча роботаз дітьми і їх батьками.
• створення необхідних умовдля реалізації проекту.
• Складання плану на 2 тижні, вибір форм роботи.
• Підбір наочно-дидактичних посібників, методичної та демонстраційного матеріалу,дитячої художньої літератури.
• Розробка циклів НСД.
• Підбір матеріалів, атрибутів для ігрової діяльності.

2 етап. Виконання проекту:

освітні області	Форми роботи з дітьми
пізнавальний розвиток	бесіди «Що таке магніт? Навіщо він потрібен людині? » «Використання магніту в побуті» Перегляд презентацій «Природне походження магніту» «Магніти в побуті і виробництві» спостереження Досвід «Чи все притягує магніт?» Досвід «Чи діє магніт через інші матеріали?» Досвід «Як вийти сухим з ​​води». Досвід «Чарівна рукавиця» конструювання«Рибалка» НОД «Чарівний камінь - магніт»
Мовний розвиток	Читання художньої літератури Читання казки «Мрії одного магніту». Розповідь М. Дружиніна «Супер - залізяка». Легенда про магніті Розучування віршів про магніті. мовні ігри «Відгадування загадок про магніті» «Який на дотик магніт» Перегляд уривка з мультфільму «Смішарики:« Магнетизм » Фіксікі »:« Магніт » «Лунтик»: «Магніт»
Соціально - комунікативнерозвиток	дидактичні ігри «З чого зроблено» «Магнітна азбука» «Рибалка» «Геометрична мозаїка» «Магнітна мозаїка» Гра з м'ячем «Притягує - не притягає» Ігри з магнітним конструктором Ігри з магнітною дошкою Магнітна гра по З"Кольору" магнітний театр "Маша і Ведмідь" Бесіди з ОБЖ: «Правила безпеки при проведенні дослідів »
Художньо-естетичний розвиток	малювання «Подорож магнітика» ліплення барельєфна"Магніт на холодильник" Створення книжки-саморобки«Що притягує магніт?» музична гра«Допомогатор»
Фізичний розвиток	Рухлива гра «Ми - магніти» Физкультминутка: «Ми з магнітами грали»

3 етап. результати:

• Створення магнітного театру «Лисиця і журавель»
• Створення колекції: «Іграшки-магніти »
• Оформлення фотоальбому «Навіщо потрібен магніт»

• Створення картотеки дослідів на тему «Магніти»

Аналізуючи результати проекту, ми побачили, що діти з великим інтересом включаються в експериментальну діяльність, можуть самостійно вирішувати проблемні завдання. Освітня діяльність в рамках проекту була змістовною, наповнена яскравими враженнями, цікавими справами, радістю спілкування.

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок комбінованого виду №24« Васильки »»

села Осинове Зеленодольського муніципального району Республіки Татарстан

дослідницький проект

«ЧАРІВНИЙ

КАМІНЬ - МАГНІТ »

виконала:

вихователь

Кумсковская І. Е., Совгир М.М. Дитяче експериментування. - М., 2003.

Дибіна О. В., Рахманова Н. П., Щетиніна В. В. Невідоме поруч. - М., 2001..

Дибіна О.В. Що було до ... // Дошкільна педагогіка. №1, 2006.

Кисельова А. С., Даніліна Т. А., Ладога Т. С., Зуйкова М.Б. проектний метод в діяльності дошкільної освіти. - М., 2004.

Велика книга «чому» / за редакцією А.В. Веселова. Вид-во: ЗАТ «РОСМЕН» 2014.

«Незвідане поруч. Досліди та експерименти для дошкільнят ».

Дибіна О.В., Рахманова Н.П., Щетиніна В.В. 2010 р

«Експериментальна діяльність дітей середнього і старшого дошкільного віку». Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. 2010 р

«Організація дослідно-експериментальної діяльності дітей 2-7 років». Мартинова Е. А., І. М. Сучкова. 2011 р

«365 наукових експериментів». 2010 р

мета: розвиток пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку через експериментування.

завдання:

освітні

1. Формувати уявлення дітей про фізичному явищі - магнетизм.

2. Розширювати знання дітей про властивості магніту, досвідченим шляхом виявити його властивості (притягувати предмети; дію магніту через скло, картон, воду, тканину, крупи, дерево, пісок).

3. Поповнити словник дітей термінами: «магнетизм».

Розвиваючі

1. Розвивати активність, допитливість, прагнення до самостійного пошуку причин, способів дій, прояв творчого потенціалу і прояв індивідуальності.

2. Розвивати вільне спілкування з дорослими і дітьми, компоненти усного мовлення дітей в різних формах і видах діяльності.

виховні

1. Розвивати художнє сприйняття при знайомстві з художнім словом по темі «Магніт».

2. Формувати навички безпечного поводження з предметами в ході проведення дослідів.

3. Розвивати уміння дітей працювати спільно, уміння обговорювати, домовлятися.

Матеріал й устаткування:

демонстраційний: магніт в коробочці, скріпки великі і маленькі, стіл зі скатертиною, акваріум з водою і морськими мешканцями, корабель великий, картинки, мольберт з картинками.

роздатковий: магніт на кожну дитину, набір предметів з різних матеріалів: м'яка іграшка, дерев'яний олівець, пластмасова ґудзик, скляний стаканс водою, металеві скріпки і шайба, вудки, ємності з різними крупами, паперові кораблики, Хусточки, картон, білі халати з бейджиками і окуляри.

Хід заняття:

Вихователь запрошує дітей в групу івносить коробку з великим магнітом. Коробка - закрита.

Хлопці, сьогодні вранці до нас в групу хтось приніс коробочку з загадкою, спробуйте вгадати що це?

Буває маленьким, великим,

Залізо дуже дружить з ним,

З ним і незрячий, безумовно,

Чи знайде голку в стозі сіна.

Відповіді дітей ...

Ось перед нами звичайний магніт.

Багато секретів в собі він зберігає.

вихователь: - Я розповім вам одну старовиннулегенду . У давні - давні часи на горі Іда пастух на ім'я МАГНІС пас овець. Він зауважив, що його сандалі, підбиті цвяхами і дерев'яна палиця з залізним наконечником прилипають до чорних каменів, які валялися під ногами. Пастух перевернув палицю наконечником вгору і переконався, що дерево не притягується дивними камінням. Зняв сандалі і побачив, що босі ноги теж не притягуються. МАГНІС зрозумів, що ці дивні камені (чорні за кольором) не визнають ніяких інших матеріалів, крім заліза. Пастух узяв кілька каменів, приніс їх в село і дуже здивував своїх сусідів. Від імені пастуха «МАГНІС» - з'явилася назва «магніт».

Але на багатьох мовах світу слово «магніт» означає просто «люблячий» - це через його здатності притягувати до себе. Незвичайна здатність магнітів притягувати до себе залізні предмети або прилипати до металевих поверхонь завжди викликала у людей здивування.

- « Наше завдання - познайомитися ближче з цим дивним каменем». Показує магніт дітям, дає помацати (Який на дотик? Гладкий, холодний), визначають вагу (важкий - легкий?), Колір (темно - сірий), дають визначення -«Магніт - це камінь, поверхня його холодна, гладка, має вагу і колір темно - сірий».

вихователь запрошує дітей в зал, оформлений під наукову лабораторію ....

Задає дітям питання - «Куди ми прийшли?»

дітирозглядають матеріали, «обладнання», пропонують варіант відповіді.

вихователь: використовуючи підказку, підводить дітей до висновку, що опинилися вони в науково-дослідному інституті.

Запитує дітей, хто працює в науково-дослідних інститутах і чим займаються люди даної професії.

діти: вчені, дослідники, проводять різні досліди.

вихователь: - Хлопці! Я пропоную вам відвідати наш інститут і на деякий час стати вченими - дослідниками.

Проводить бесіду «Як потрібно поводитися в науковій лабораторії». Вивчають правила, розподіляють ролі.

Вихователь виступає в якості старшого наукового співробітника, так як він вже побував в даній лабораторії і знає, чим цікавим тут можна зайнятися.

Дітям пропонуються ролі лаборантів (білі халати, окуляри, бейджики, з відповідним позначенням).

вихователь: - « Колеги, як ви думаєте, чи всі предмети притягує магніт? »

Відповіді дітей.

Щоб перевірити ваші припущення, пропоную пройти всім лаборантамв лабораторію.

- «Подивіться, які предмети лежать у вас на столах?»

Діти перераховують ...

1. м'яка іграшка

2. дерев'яний олівець

3. пластмасова гудзик

4. скляний стакан

5. металева скріпка і шайба.

Досвід № 1.

«Пропоную вам вибрати ті предмети, які, на вашу думку, може притягнути до себе магніт».Діти виконують завдання.

«Як перевірити чи правильний вибір ви зробили?»Діти пропонують рішення проблеми (за допомогою магніту).

- «Які предмети притягнув магніт?» (Скрепка, шайба).

- «а які не притягнув?» ( м'яку іграшку, Дерев'яний олівець, пластмасову гудзик, скляну кульку).

« Який можна зробити висновок? »

висновок: Магніт притягує тільки металеві предмети.

Досвід № 2. Дістати магнітом змійку з банки.

Колеги, подивіться, варто скляний стакан, а в ньому змійка з скріпок. Як дістати скріпки не опускаючи туди руки?

Відповіді дітей, обговорення, здогадки.

Спробуємо достатьмагнітом?

Хлопці, який можна зробити висновок?

діти: висновок: Магніт діє через скло.

вихователь: - Як ви думаєте, чи тільки через скло діє магніт?

Відповіді дітей.

Досвід № 3. Гра «Рибалка».

Магнітними вудками діти виловлюють морських мешканців з акваріума.

В кінці гри обговорюється наступне властивість:

«Магніт не боїться води, діє через воду».

Досвід №4. «Чи є у магніту перешкоди?»

Наповнена ємність з різними речовинами (пісок, гречка, кукурудза, пшоно, насіння, насіння гарбуза, манна крупа, насіння кавуна), на дні якої поміщені металеві предмети. Діти опускають магніт в ємність.

Висновок: Магніт може притягувати і витягувати предмети з піску, гречки, пшона, насіння, насіння гарбуза, манної крупи, насіння кавуна). Магніт не боїться перешкод.

Досвід №5. «Кораблики паперові».

На кораблику є скріпки, а вони металеві, значить магніт їх, притягує. Цікаво чи зможе магніт притягнути кораблики через товсту, дерев'яну стільницю?

Висновок: Магніт може притягувати і рухати залізні предмети через товсту, дерев'яну стільницю.

Досвід №6 «Притягує чи магніт залізні предмети через тканину?»

Покладіть на скріпку тканину.

Висновок: Магніт може притягувати металеві предмети через тканину.

Досвід №7 «Притягує чи магніт залізні предмети через картон?»

Покладіть на скрепкукартон.

Висновок: Магніт може притягувати металеві предмети через картон.

розминка: Допоможіть мені, будь ласка, зрозуміти, які предмети притягуються, а які ні. Ви магніти - я показую предмет, якщо він примагничивается - ляскаєте в долоні, якщо немає - руки за спину.

Молодці! (Картинки - ніж, м'яч, каструля, лижі, ковзани, тарілка, олівці, самовар, замок, чоботи, зошит і т. Д.)

Досвід №7 «Розумний магніт пластилін».

У пластилін впроваджено мільйони магнітних частинок і неодіміовий магніт. Пластилін: - рветься,

стрибає,

тягнеться,

Всмоктує в себе неодіміовий магніт.

Ось які чудові магніти - скільки можна зробити чарівництва з ними.

Давайте на нашій схемі стрілкою відзначимо, що примагничивается до себе магніт (Мольберт з картинками).

вихователь звертає увагу дітей на коробку з магнітом.

- Дорогі колеги, сьогодні у нас з вами був важкий, але цікавий день. Ми вивчали властивості магніту.

якими властивості

ми має магніт?

Діти називають властивості:

1. Магніт притягує тільки металеві предмети.

2. Магніт діє через скло, воду, картон, тканину, товсту деревинку, крупи, насіння, пісок.

3. Магніт не боїться перешкод.

Асель читає вірш про магніт:

Вже давно люблю магніт.

Він і тепер мене манить

Каменю маленький шматок,

Непоказний, сіренький брусок.

- Дорогі лаборанти, керівництво науково-дослідного інституту дякує вам за виконану роботу і нагороджує вас солодощами.

Шановні колеги, зараз нам пора повертатися в групу і заново стати дітьми.

Мова проекту:

Мене зацікавило: що ж таке магніт? Які у нього особливості і властивості? Для чого потрібні магніти? Зібраний матеріал я виділив в 4 розділу: 1 розділ - що таке магніт, історія відкриття магнетизму, як роблять магніти; 2 глава - хід дослідів і експериментів, проведених мною; 3 глава - область застосування магнітів; 4 розділ - магнітні властивості нашої планети. Отже, магніт - це шматок металу, здатний притягувати інші металеві предмети. У магніту є два полюси північний і південний. Різнойменні полюса двох магнітів притягуються, а однойменні відштовхуються. Більше 2000 років тому стародавні греки дізналися про існування магнетиту - мінералу, який притягує залізо. Людина навчилася не тільки користуватися природними магнітами, але і робити штучні. Магніти виготовляють, намагнічуючи шматки стали або інших сплавів. Матеріал проходить термічну обробку і охолоджується в сильному магнітному полі. Охолонувши і затвердівши, він набуває все властивості магніту. Найсильніший в світі магніт знаходиться в Національній лабораторії імені Лоуренса в Берклі (США). Його магнітне поле в 250 000 разів сильніше магнітного поля Землі. Не тільки в літературі, а й практично я знаходив відповіді на багато питань. Ось один з дослідів, який доводить властивості магнітів: 1) різнойменні полюси магнітів притягуються, а однойменні відштовхуються, 2) тимчасова передача магнітних властивостей відбувається контактним способом. Завдяки цим здібностям магніти широко використовуються в нашому житті і оточують нас всюди. Відкриття магнетизму було одним із значущих в науці.

Все почалося з того, що мені подарували конструктор фірми «Geomag». Він складається з металевих кульок і паличок, які не потрібно скріплювати між собою гвинтиками або якимось іншим способом. Деталі конструктора «прилипають» один до одного самі. З нього можна моделювати і будувати різні просторові фігури. Заснований цей конструктор на магнітних властивостях.

І я дуже зацікавився: що ж таке магніт? Які у нього особливості? Якими властивостями він володіє? Для чого взагалі потрібні магніти? Чому деталі конструктора «прилипають» тільки один до одного, а до дерев'яного столу немає?

І я став вивчати цю тему під керівництвом мого вчителя - Андрєєвої Надії В'ячеславівни. Збираючи матеріал про магніти, я багато дізнався. Виявляється, магніт має багато корисними властивостями, І ми кожен день стикаємося з його впливом. Зібраний матеріал я виділив в 4 глави.

У розділі 1 описано, що таке магніт, історія відкриття магнетизму і як можна зробити магніти.

У розділі 2 описано хід дослідів і експериментів, які я провів, вивчаючи властивості магнітів.

У розділі 3 розповідається про область застосування магнітів в нашому житті.

У розділі 4 описуються магнітні властивості нашої планети.

Що таке магніт?

Магніт- це шматок металу, здатний притягувати інші металеві предмети. магнетизм- вид сили, він пояснюється особливим розташуванням атомів в металі. У магніту є два полюси північний і південний.

Різнойменні магнітні полюси двох магнітів притягуються, а однойменні - відштовхуються. Всі магнітні матеріали складаються з невеликих груп атомів - доменів, подібних маленьким магнітів з північним і південним полюсами. Коли матеріал намагнічується, мільйони його доменів шикуються в одному напрямку.

Магнітне поле - область навколо магніту, в якому проявляється дія його магнітної сили і вплив на інші магнітні тіла. Магнітне поле створюється також рухомими електричними зарядами і постійним електричним струмом.

відкриття магнетизму

Понад дві тисячі років тому стародавні греки дізналися про існування магнетиту - мінералу, який в змозі притягувати залізо. Походження слова «магнетит» до кінця не встановлено. Можливо, магнетит зобов'язаний своїм ім'ям стародавнього турецького міста Магнесс (тепер це турецьке місто Маніза), де цей мінерал знайшли. А є ще одна версія: цей мінерал був вперше помічений грецьким пастухом, який пас стадо на горі Іда. Він виявив, що цвяхи, якими були підбиті його сандалі, притягуються до каменів. Звали його Магнес, і це ім'я збереглося в назві магнітного мінералу. Шматочки магнетиту називають природними магнітами. Сильна магнітна цього мінералу пов'язана з присутністю в його структурі атомів двух- і тривалентного заліза, які здатні обмінюватися один з одним електронами, створюючи магнітне поле.

виготовлення магнітів

Людина навчилася не тільки користуватися природними магнітами, але і робити штучні. Магніти можна виготовляти, намагнічуючи шматки стали або особливих сплавів. Магніти навіть виготовляють з рідкоземельних елементів, які дуже рідко зустрічаються і видобуваються в малій кількості.

Матеріал проходить термічну обробку, охолоджується в сильному магнітному полі. Охолонувши і затвердівши, він набуває все властивості магніту.

За способом виробництва магніти ділять на спечені і магнітопласти. Спечені магніти виготовляються за технологією порошкової металургії, володіють високими магнітними властивостями, але дороги у виробництві і тендітні. У магнітопластов використовують полімерний наповнювач для утримання часток магнітного сплаву. Вони мають більш слабкими магнітними властивостями, але дешеві, пластичні і легко обробляються.

Найсильніший в світі магніт знаходиться в Національній лабораторії імені Лоуренса в Беклі (штат Каліфорнія, США). Його магнітне поле в 250000 разів сильніше магнітного поля Землі.

Глава 2.

Експерименти.

Незвичайна здатність магнітів притягувати до себе залізні предмети або прилипати до металевих поверхонь завжди викликала здивування. Спробуємо ближче познайомитися з властивостями і поведінкою магнітів. Для цього проведемо ряд експериментів.

• Чи всі притягують магніти?
  • предмети з дерева, металів, пластмаси, сталі, паперу, тканини
  • поверхні з різних матеріалів: Дверцята холодильника, шафи, стіна, віконне скло.
  • Магніт, підвішений за нитку.
  • потрібно піднести магніт до різних предметів і поверхонь, спостерігаючи за його реакцією.
  • деякі металеві предмети притягаються до магніту, а деякі не відчувають його тяжіння, до деяких поверхнях магніт притягується сам, а до інших - ні
  • магніт притягує предмети з заліза, сталі, нікелю, хрому, кобальту або предмети, що містять їх в невеликій кількості.
  • дерево, скло, папір, тканина не реагують на магніт.
  • до залізної поверхні великих розмірівмагніт притягується сам, як більш легкий.
• Чи діє магніт через інші матеріали?
  • магніт, скляний глечик, скріпка, вода
  • в глечик з водою кинемо скріпку і зусиль щоб витягнути за допомогою магніту. Для цього піднесемо магніт на дно глечика на рівні скріпки і будемо повільно переміщати магніт по стінці вгору.
  • скріпка слід за рухом магніту і піднімається вгору до тих пір, поки не наблизиться до поверхні води. І її легко можна дістати не замочивши рук.
  • магнітна сила діє через скло і крізь воду. Якби стінки глечика були металеві, скріпка все одно пересувалася б, але слабкіше, тому що частина магнітної сили поглинула б стінка глечика.
  • магніт, поверхня стола, металева гайка великого розміру, картонна коробочка.
  • гайку покладемо в коробку і поставимо її на стіл. Магніт розташуємо під столом в тому місці, де стоїть коробка з гайкою, і будемо рухати його уздовж столу.
  • коробочка рухається по траєкторії руху магніту, який наводимо в рух ми.
  • паличка довжиною близько 40 см, магніт, нитки, 2 голки, кольоровий папір, Ножиці, коркові пробки, зубочистки, скотч, тазик, вода.
  • з палички, нитки і магніту зробимо вудку. Зробимо човен з пробок, скріпивши їх зубочисткою. Застромимо голки в пробку - це будуть щогли. З кольорового паперу виріжемо вітрила і прикріпимо їх до щогли скотчем. Наповнимо тазик водою і пустимо човен плавати, візьмемо в руки вудку і поспостерігаємо за човном.
  • рух вудки над тазиком викликає рух човна, навіть якщо вудка їх не стосується.
  • магнітна сила притягує голки-щогли навіть на відстані і приводить в рух човна.
  • 3 магніту різних розмірів, кілька однакових монет, стіл, лінійка.
  • розкладемо на столі магніти в ряд, на відстані 10 см один від одного. Покладемо на стіл лінійку і впритул до неї розкладемо монетки, але на достатній відстані від магнітів. Потихеньку будемо підштовхувати лінійку з монетками в сторону магнітів.
  • одні монетки притягаються до магніту на великій відстані, інші - тільки тоді, коли наблизяться до магнітів на близьку відстань.
  • магніт притягують предмети з заліза навіть на певній відстані. Чим більше магніт, тим більше сила тяжіння і тим більше відстань, на якому магніт робить свій вплив.
  • Газета, тканину, губка для миття посуду, магніт, сталевий предмет.
  • потрібно обернути магніт в газету і перевірити, притягне він сталевий предмет. Повторити досвід з іншими матеріалами. Повторити ще раз, але на цей раз шари різних матеріалів, що вкривають магніт, повинні бути товщі.
  • магніт притягує предмет через тонкий шар матеріалу, але перестає притягувати, коли шар матеріалу досягає певної товщини.
  • магнітна сила має певну інтенсивність і може подолати тонкі шари деяких матеріалів. Але товсті шари матеріалів вона подолати не може. Значить, магніт можна ізолювати, щоб уникнути його небажаних впливів на інші предмети.
  • магніти різної форми (підкова, коло, брусок) і різного розміру, дрібні металеві предмети (скріпки, гвоздики), коробки.
  • в одну коробку покладемо гвоздики або голки, а в іншу скріпки. Піднесемо по черзі магніти до різних коробочках і підрахуємо, скільки однотипних предметів може підняти кожен магніт.
  • одні магніти піднімають більше предметів, ніж інші.
  • форма і розмір магніту впливає на його силу. Підковоподібні магніти сильніше прямокутних, ті в свою чергу, сильніше, ніж круглі. Серед магнітів, що мають одну форму, сильніше буде магніт більшого розміру.
  • Залізні ошурки (оброблені напилком з залізних предметів)
  • Магніт у формі прямокутного бруска
  • Магніт у формі підкови
  • Два шматочка картону
  • клейка стрічка прозора, червоного і синього кольору
  • два магніти у формі брусків
  • компас
  • дві плоскі картонні коробкиоднакового розміру
  • ножиці
  • два олівця
  • шпагат
  • Два магніту в формі брусків
  • Іграшковий автомобіль
  • скотч
  • тазик, вода, магніт у вигляді бруска, плоска тарілка (вона повинна плавати в тазику, що не б'ючись об його краю), кольорова клейка стрічка
  • Магніт у формі бруска, дві товсті голки.
  • кілька голок, магніт, тверда поверхня
  • 40 раз потремо голку по всій довжині (тільки в одному напрямку) про кінець магніту
  • піднесемо намагнічену голку до інших голок.
  • Як і в попередньому досвіді, намагнічена голка притягує всі інші.
  • кілька разів упустимо намагнічену голку на тверду поверхню.
  • Знову піднесемо голку до решти.
  • голка втратила свою магнітну силу через падіння на тверду поверхню. При терті голка намагнічується, удари ж діють на неї протилежним чином. При намагнічуванні частки - домени набувають упорядкований вигляд, а удари призводять їх в безладне стан, при якому магнітні властивості втрачаються.
  • велика голка, магніт у формі бруска, кліщі,
  • 40 раз потремо голку по всій довжині (тільки в одному напрямку) про кінець магніту. Піднесемо магніт по черзі на двох кінцях голки. З одного боку голка притягається, з іншого - відштовхується.
  • Обидві половинки зламаної голки поводяться як самостійні магніти з північним і південним полюсів.
  • Магніт, два цвяха.
  • Підчепити за допомогою магніту цвях і піднесемо його до іншого цвяху.
  • Перший цвях притягнув до себе другий.
  • Тепер відчепити цвях від магніту, але будемо тримати його за близькості.
  • Перший цвях і раніше притягує другий, і вони не розпадаються.
  • видалимо магніт.
  • цвях, магніт у формі бруска, сталева кулька від підшипника.
  • Притулившись кульку до магніту, відчуємо, з якою силою він притягується.
  • Візьмемо цвях, торкнемося їм кульки і потягнемо його до себе.
  • Шарик притягається до цвяха.
  • Магніт, скріпка, кольоровий папір, скотч, нитки, олівець, ножиці.
  • Намалюємо на кольоровому папері невеликого повітряного змія, Виріжемо його, прикріпимо скотчем скріпку. Відріжемо нитка довжиною 30 см, один кінець прив'яжемо до скріпці, а інший прикріпимо до столу. Піднесемо зверху до змію магніт.
  • Змій піднімається і повертається в бік магніту.
  • Магнітна сила більше сили тяжіння, що утримує змія на столі.

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

Проведемо ще один досвід:

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

Це відбувається, тому що магнітна сила магніту, проходячи через поверхню столу, притягує сталеву гайку і змушує коробку слідувати за рухом магніту. Таким чином, магнітна сила може проходити через предмети або речовини.

3) Чи може магніт притягувати на відстані?

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

4) Порівняння сил різних магнітів.

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

5) Чи можна ізолювати магніт?

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

6) Чому залежить сила магніту?

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

7) Чи всі магніти мають однакову силу?

потрібно:

Хід досвіду:

Покладемо прямокутний магніт на картон.

Покладемо на картон металеву стружку і постукаємо по ньому пальцем.

Те ж саме зробимо на інший картонці з іншим магнітом.

результат:

Велика частина тирси збереться по кінцях обох магнітів, менша частина - рассредоточится уздовж всього магніту.

висновок:

Магнітна сила концентрується на полюсах, тобто по кінцях магніту. Чим далі від полюсів, тим магнітна сила слабкіше. Металеву тирсу розташовуються навколо магніту по лініях, які показують нам зону активності магніту.

8) Чому іноді магніти відштовхуються?

потрібно:

Хід досвіду:

Підвісимо магніт, як показано на малюнку, і почекаємо, поки він не зупиниться. Порівняємо напрямок стрілки компаса і магніту. Шматочок червоної стрічки наклеїв на полюс бруска, орієнтований як стрілка компаса, а синьою стрічки - на протилежний. Зробимо те ж саме з другим магнітом.

Наблизимо один до одного спочатку однаково забарвлені полюси магніту, потім - разноокрашенние.

результат:

Полюси одного кольору відштовхуються, різного - притягуються.

Хід досвіду:

Покладемо магніти в коробки, закриємо їх і відзначимо зовні кольоровою стрічкою відповідні полюси.

Покладемо два олівця на одну з коробок, поєднавши кольори міток двох коробок.

Скріпимо дві коробки прозорою стрічкою. Після цього витягнемо олівці і натиснемо на верхню коробку.

результат:

Верхня коробка прагне відштовхнутися від нижньої.

висновок:

Це відбувається тому, що полюси кожного магніту мають протилежні знаки (позитивний і негативний). Полюси протилежних знаків притягуються, однакових - відштовхуються. Так як полюси магнітів одного знака в коробках суміщені, коробки відштовхуються одна від одної.

9) Дія на відстані.

потрібно:

Хід досвіду:

Один магніт закріпимо на машині, іншим магнітом будемо користуватися, щоб рухати фургон.

результат:

Коли зближуємо однойменні полюси, фургон їде вперед, коли різнойменні - назад.

висновок:

Це відбувається, тому що рух фургона визначається магнітною силою і відбувається або в сторону магніту, який знаходиться в руках (два різнойменних полюси притягуються), або в протилежному напрямку (два однойменних полюса - відштовхуються).

10) Що змушує рухатися магнітну стрілку компаса?

потрібно:

Хід досвіду:

Наповнимо тазик водою і опустимо на її поверхню тарілку з прикріпленим в центрі магнітом. Покрутив тарілку і почекаємо, поки вона зупиниться.

Наклеїв на краю тазика скотч відповідних кольорів. Знову покрутив тарілку.

результат:

Коли тарілка зупиниться, полюси магніту знову співпадуть із зробленими раніше мітками.

висновок:

Це сталося через те, що магнітна сила Землі змушує все вільно рухаються магніти орієнтувати свої полюси один на Північ, інший на Південь.

11) Чи можна намагнітити предмет?

потрібно:

Хід досвіду:

Одним кінцем бруска потрібно потерти приблизно 40 раз обидві голки (терти необхідно весь час в одному напрямку).

Піднесемо голки одну до іншої, перш за все з боку вушка, потім з вістря.

результат:

Голки або притягуються, або відштовхуються - в залежності від наближення кінця.

висновок:

Це відбувається тому, що натирання магнітом викликало їх намагнічування. Вони ведуть себе як два магніти, взаємно притягаючи або відштовхуючись - в залежності від зближує полюсів. Будь залізний або сталевий предмет може бути намагнічений тертям предмета про один з полюсів магніту.

12) Чи може магніт втратити свою силу?

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

Хід досвіду:

результат:

13) Чи може у магніту бути один полюс?

потрібно:

Хід досвіду:

Розламаємо голку на дві половини і знову піднесемо магніт до обох кінців кожної половинки.

результат:

висновок:

Магніти складаються з незліченної безлічі елементарних магнітів, які мають свій північний і південний полюс. Навіть якщо ми розділимо магніт на дрібні шматочки, кожен з них збереже два полюси. Це спостереження показує, що магнетизм - властивість самих маленьких частинок магніту, тобто складових його атомів.

14) Чи можна передавати магнітну силу?

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

Хід досвіду:

результат:

Хід досвіду:

результат:

Цвяхи розпадаються і другий цвях падає.

висновок:

Перебуваючи в контакті з магнітом, перший цвях намагничивается і служить магнітом для другого цвяха. У другому випадку магнітна сила магніту діє також через повітря і передається цвяхах. При видаленні магніту вплив магнітної сили втрачається.

15) Обмін магнетизмом

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

Це відбувається тому, що сила магніту передається цвяху і робить його більш сильним, ніж сам магніт.

16) Чи може магнітна сила протистояти силі тяжіння?

потрібно:

Хід досвіду:

результат:

висновок:

Таким чином, в ході проведених дослідів виявлено такі властивості магнітів:

• магніти впливають на предмети з заліза, сталі та деяких інших металів;
• магнітна сила може проходити через предмети або речовини;
• магніт надає свою дію навіть на відстані, в залежності від своєї потужності;
• магнітна сила може бути нейтралізована, якщо магніт буде ізольований щільним шаром ненамагнічівающегося матеріалу;
• сила магніту залежить від його форми і розміру;
• магнітна сила найбільш інтенсивна біля кінців магніту, тобто біля полюсів;
• різнойменні полюси магнітів притягуються, однойменні відштовхуються;
• Земля поводиться як великий магніт;
• будь-який залізний або сталевий предмет може бути намагнічений тертям про один з полюсів магніту;
• магніт може втратити магнітну силу, якщо піддається ударам;
• в магнітах північний і південний полюси розташовуються завжди на двох протилежних кінцях;
• тимчасова передача магнітних властивостей може відбуватися контактним способом;
• магнітна сила може перемогти силу тяжіння.

А ще, читаючи літературу, я виявив, що магнетизм і електрику тісно пов'язані один з одним.

Колись вважалося, що магнетизм і електрика - два різних явища. Але на початку дев'ятнадцятого століття датчанин Ерстед і француз Ампер виявили між ними найтісніший зв'язок: електричний струм теж може створювати магнітне поле. Магнітна сила, створена за допомогою електроенергії, має величезну перевагу: її можна перервати, відключивши електроенергію простим поворотом вимикача. Всі електричні мотори працюють завдяки взаємодії магнетизму і електрики.

Електрика і магнетизм - дві різні сторони одного явища: електромагнетизму. Електромагнітна сила утримує разом атоми в молекулах. Ця сила дуже важлива, адже весь навколишній світскладається з молекул!

Глава 3.

Область застосування магнітів.

Область застосування магнітів дуже широка. Ви, напевно, за допомогою магнітів прикріплюєте записки до дверцят холодильника. Магніти утримують дверцята шаф в закритому положенні. Магніти вбудовані в мотори всіх дитячих рухомих іграшок, в DVD - програвачі, годинник, ліфти.

Відео та аудіо касети теж засновані на магнітних властивостях, тому що їхня стрічка покрита крихітними магнітиками. Записує головка орієнтує магнітики на плівці так, що проходячи через відтворюючу головку, вони створюють електричні сигнали, а ті потім перетворюються в звукові.

У дисках використовується магнітно-оптичний спосіб запису. Лазер перемагнічується ділянки поверхні диска, створюючи на ньому візерунок по-різному орієнтованих магнітних доменів.

Магніти використовують в хімічних і медичних лабораторіях, де потрібно перемішувати стерильні речовини в невеликих кількостях. Стерильну сталеву пластинку розташовують в пробірці, а під нею розміщують магніт, який, обертаючись, призводить в рух пластинку в пробірці. Таким чином речовина перемішується.

Магніти використовуються і в скануючих приладах, які застосовуються в медицині для побудови зображення внутрішніх органів. Це магнітно-резонансні томографи.

Магніти, завдяки тому, що магнітна сила діє через речовини, використовуються при будівництві та ремонті підводних споруд. З їх допомогою дуже зручно закріплювати і прокладати кабель або тримати під рукою інструмент.

Магніти використовують в магазинах-супермаркетах. Їх прикріплюють до одягу, побутової техніки, наклеюють на упаковку лікарських засобів, Парфумерії. Такий товар можна без оплати винести з магазину, так як при проходженні через контроль буде видаватися звуковий сигнал. Розмагнічування виробляють на касі після оплати товару.

Величезні магніти використовують для сортування металобрухту, призначеного на переплавку. При цьому використовується їх величезна підйомна сила і здатність притягувати залізо і сталь.

Потяги на магнітній подушці рухаються, не торкаючись рейок, через явища магнітного відштовхування. Тертя об рейки не гальмує їх рух. Це дуже швидкісні поїзди, вони не мають коліс.

Велика частина електроенергії виробляється на електростанціях магнітами, що обертаються між дротяними обмотками і індукують електричний струм. Магніти використовуються і в атомній енергетиці.

Для орієнтування на місцевості використовують компас. Компас - це прилад, який складається з намагніченої голки (стрілки), встановленої на точці обертання. Він був винайдений китайцями більше 4000 років тому. Але стали користуватися компасом лише близько 1000 років тому. Стрілка компаса завжди вказує на північ. Компас допомагає мандрівникам не заблукати і на морі, і в лісі.

Навіть телеграф, винайдений в 1873 році Самуелем Морзе, заснований на електромагнетизмі. Принцип роботи апарату: при передачі контакти ключа включають електромагніт на іншому кінці лінії. При швидкому натисканні на ключ на стрічці приймального апарату друкується точка, при більш тривалому - тире. Морзе розробив абетку, що складається з крапок і тире. Вона дозволила передавати і приймати будь-який текст. Це було революційний винахід того часу.

Крім того, наша планета Земля є величезним магнітом. Про це я докладно розповім в наступному розділі.

Глава 4.

Земля - ​​величезний магніт.

Під нашими ногами знаходиться величезний магніт, який має два магнітних полюси. Це вони орієнтують стрілки компасів і дарують нам незабутні видовища полярних сяйв ... Наша планета має величезний магнітним полем, створюваним електричними струмами всередині її ядра. Ядро складається з заліза і нікелю, і обертається разом з земною кулею. Лінії магнітного поля йдуть від одного полюса до іншого. Стрілка компаса орієнтується по цих лініях.

Північний магнітний полюс, на який вказує стрілка компаса, не зовсім збігається з географічним полюсом і знаходиться на острові Батарст в Канаді, в 1900 км від географічного полюса. Південний магнітний полюс знаходиться в море, в 2600 км від географічного полюса. Положення магнітних полюсів не завжди, з плином тисячоліть вони блукають, міняються своїми місцями: Південний полюс стає Північним і навпаки, Північний - Південним. Це трапляється один раз в 500 мільйонів років (магнітні епохи) або кожні 4-5 тисяч років (магнітні явища).

Сліди цих явищ залишаються в скельних породах, що містять залізисті мінерали, особливо в породах вулканічного походження. Коли лава після виверження застигає і твердне, вона намагнічується в напрямку магнітного поля, існуючого на той момент.

магнітосфероюназивається шар атмосфери, який тягнеться на висоті близько 500 км. У ньому електрично заряджені частинки, які прилетіли до нас від Сонця, уловлюються завдяки дії земного магнітного поля. Вгорі за цим шаром знаходиться інший шар, магнітопауза, В якому дія земного магнітного поля відчувається не так сильно.

Полярне сяйво.

Полярне сяйво виникає, коли заряджені частинки сонячного вітру під впливом магнітного поля Землі потрапляють в атмосферу біля магнітних полюсів, де стикаються з молекулами повітря, змушуючи їх світитися.

Полярні сяйва - одне з найкрасивіших світових явищ в природі, тому вони привертали увагу людини на протязі усієї його історії. Згадки про полярних сияниях можна знайти в працях Аристотеля, Плінія, Сенеки та інших стародавніх філософів.
Довгий часполярні сяйва розглядали як провісники катастроф - епідемій, голоду і воєн. Наприклад, це явище пов'язали з падінням Єрусалиму і смертю Юлія Цезаря. У всякому разі, в цьому бачили прояв гніву богів або інших надприродних сил. Люди, які проживають в місцях, де полярне сяйво не рідкість, намагалися пояснити його появу природним шляхом. Наприклад, висловлювалися припущення про те, що це відображення сонячного світлавід морської поверхні або випромінювання сонячних променів, накопичених за день в товщі льоду.
Російською Півночі полярні сяйва називали пазорабо спалахом. Перше з цих слів вказує на схожість даного явища з зорями, а друге походить від слова "полошіте", тобто турбувати, турбувати, піднімати тривогу. Дійсно, під час полярних сяйв небо може стати червоним, як на пожежу. Відомі випадки, коли полярне сяйво червоного кольору брали за заграва пожежі і пожежні команди виїжджали до величезного заграві в північній частині горизонту.
Найбільш часто полярні сяйва мають вигляд стрічок або плям, що нагадують хмари. Більш інтенсивне сяйво набуває форми стрічок, які при зменшенні інтенсивності перетворюються в плями.
За яскравості сяйва поділяються на чотири класи, що відрізняються один від одного в 10 разів. У перший клас потрапляють ледве помітні сяйва, подібні по своїй яскравості з Чумацьким Шляхом. Сяйва ж четвертого класу по яскравості можна порівняти з повною Місяцем.
Сяйва також супроводжуються сильними вихровими струмами в величезних областях простору. В результаті індукуються сильні магнітні поля і розвиваються так звані магнітні бурі. Яскраві спалахи сяйва можуть супроводжуватися звуками, схожими на тріск. Сильні зміни в іоносфері позначаються на якості радіозв'язку.

У більшості випадків вона погіршується.

Магнітна сприйнятливість тварин.

Електрика і магнетизм - дві природні сили, які часто грають невидиму, але життєво важливу роль в існуванні багатьох тварин. Вчені завжди вважали, що мінерал магнетит може бути створений тільки в земних надрах, в магмі, при високому тискуі температурі. Ніхто не міг і припустити, що будь-які тварини можуть синтезувати цю речовину. Але на початку 1960-х років професор Хайнц Ловенстам в Каліфорнійському технологічному інституті зробив чудове відкриття. Він виявив тварина, яка провадить магнетит всередині себе. Вивчаючи примітивних молюсків хітонів, Ловенстам виявив, що зуби на їх лентообразной мовою складаються з магнетиту, так званої також магнітним залізняком. Він припустив, що хітони синтезують цей мінерал самостійно. Дослідження показали, що магнетитові зуби допомагають їм орієнтувати положення свого тіла по геомагнитному полю планети. Каліфорнійські хітони прикріплюються до скель, орієнтуючись на північ.

Медоносні бджоли також містять в своїх тканинах магнетит. В 1970 році зоолог Жозеф Кірсшвінг показав, що магнетит міститься в клітинах черевця бджоли, утворюючи поясок. Погойдуються в танці, які повернулися у вулик бджоли таким способом вказують родичам в колонії, де знайти нектар. Це поведінка бджіл пов'язано з їх здатністю відчувати магнітне поле Землі.

Орієнтування птахів у польоті.

Серед численних гіпотез, висунутих вченими для пояснення того, як орієнтуються птахи в своїх далеких перельотах, існує і така: птахи вміють користуватися магнітним полем Землі. Найбільш відомі магніточутливі створення - це птахи, а найбільше серед них поштові голуби. Навіть позбавлені звичних орієнтирів і можливості орієнтуватися за Сонцем, голуби все ж знаходять шлях до дому і повертаються, якщо їх почуття магнітного поля не пошкоджене. Проводили експеримент, прикріплювали до голови птиці магніт, який змінює полярність магнітних ліній, і голуб летів в зворотному від будинку напрямку.

Штучне магнітне поле може збивати з курсу перелітних птахів. Поки що магнітні рецептори птахів вивчені слабко. Частинки магнетиту знайдені в дзьобі і в кістках черепа голубів і сімейства горобиних.

Серед тварин не тільки птахи, але і багато морські мешканці також чутливі до магнетизму. Перші магнітні рецептори, що зв'язують магнетит з нервовою системоюі поведінкою, були виявлені нещодавно: в 19997 році в Оклендському університеті. Вивчаючи рибу бурого гольця, дослідники виявили в її мозку магнетит, який показує, що ця риба теж чутлива до магнетизму.

Висновки.

Я знайшов відповіді на багато питань, які хвилювали мене на початку вивчення цієї теми. Практичним шляхом я вивчив деякі властивості і здатності магнітів.

Завдяки цим здібностям магніти дуже широко використовуються в нашому житті. Вони, як справжні чарівники або чарівні палички, використовуються і в побуті, і в медицині, і в будівництві, і в енергетиці, і в транспортній промисловості, і в геології. Вони оточують нас всюди. Я вважаю, що відкриття магнетизму було одним із значущих відкриттів в науці.

Тепер я знаю, що магніти і магнітні явища вивчають в розділі фізики «Електромагнетизм». Там багато складних формул і правил, які я поки не розумію. Але ця тема дуже зацікавила мене, і я хотів би продовжити її вивчення в старших класах.

предмети:

Дошкільна дитинство - дуже допитливий період. У цьому віці діти люблять експериментувати. Пізнавальний інтерес дитини проявляється в бажанні дізнатися нове про якості і властивості предметів, зрозуміти існуючі між ними зв'язки і відносини. Здатність магнітів притягувати до себе предмети завжди викликала у людей здивування. Для того щоб розкрити секрети магніту потрібно вивчити літературу, провести ряд дослідів, експериментів. Магніти оточують нас всюди. Діти легше і міцніше засвоюють матеріал тоді, коли самі добувають знання, стежать за змінами, роблять висновки. Дана, обрана нами тема по дослідно-дослідної діяльності, є початком для подальшого вивчення властивостей магніту. Вона викликала інтерес у дітей, т. К. В ході проведення дослідів, дитина самостійно отримував результат своїх досліджень, роблячи відповідні висновки.

Завантажити:

Попередній перегляд:

«Цей дивовижний магніт»

Вік дітей: 5-6 років

Тип проекту:

• за спрямованістю діяльності учасників проекту:

пізнавально-дослідний.

• за тривалістю: одноденний
• за кількістю учасників: груповий

Учасники: вихователі, діти старшої групи

Актуальність проекту:

Дошкільна дитинство - дуже допитливий період. У цьому віці діти люблять експериментувати. Пізнавальний інтерес дитини проявляється в бажанні дізнатися нове про якості і властивості предметів, зрозуміти існуючі між ними зв'язки і відносини. Здатність магнітів притягувати до себе предмети завжди викликала у людей здивування. Для того щоб розкрити секрети магніту потрібно вивчити літературу, провести ряд дослідів, експериментів.Магніти оточують нас всюди.Діти легше і міцніше засвоюють матеріал тоді, коли самі добувають знання, стежать за змінами, роблять висновки. Дана, обрана нами тема по дослідно-дослідної діяльності, є початком для подальшого вивчення властивостей магніту. Вона викликала інтерес у дітей, т. К. В ході проведення дослідів, дитина самостійно отримував результат своїх досліджень, роблячи відповідні висновки.

У проекті ми спробували відповісти на питання, що цікавлять нас питання:

Які предмети притягує магніт?

Чим притягує магніт?

Які предмети не притягує магніт?

Як магніт застосовує людина?

гіпотеза : Припустимо, що магніт - об'єкт, який створює магнітне поле, має властивість притягувати інші предмети і широко використовується в житті людини ...

Мета проекту : Розвинути усвідомлену потреба в пізнанні, експериментуванні. Вивчити властивості магніту і можливості використання його в побуті

Завдання проекту по освітнім областям.

Пізнавальний розвиток:

Розвивати прагнення до пізнання через пошуково-дослідницьку

діяльність. Сформувати у дітей уявлення про магніті і його властивості притягувати предмети, з'ясувати, через які матеріали впливає магніт. Виявити області використання магніту людиною.

Художньо - естетичний розвиток:

Розвивати творчі здібності дітей, фантазію. Залучати дітей до читання художньої літератури, перегляду пізнавальних мультфільмів.

Соціально - комунікативне розвитку:

формувати навички безпечної роботипри проведенні експериментів.

Виховувати дружні взаємини дітей в групі, почуття колективізму, повага до праці дорослого.

Мовленнєвий розвиток:

Розвивати зв'язне мовлення,вміння робити висновки. Активізувати словник дітей.

Фізичний розвиток:

Закріплювати культурно-гігієнічні навички дітей.

педагогічні технології:

Ігрова

здоров'язберігаючих

Пізнавально-дослідницька

ІКТ (використання комп'ютерних технологій)

Очікуваний результат:

діти:

Активізується мова дітей

Зросте пізнавально дослідницька активність дітей

У дітей сформується інтерес до проведення дослідів, дослідницької діяльності.

Набудуть знань про властивості магніту і областях його застосування.

Продукт реалізації проекту:

- магнітна гра своїми руками.

Тріада питань до проекту: проблемне питання

I етап: підготовчий

• Бесіда про властивості магніту і областях його застосування.
• Перегляд мультфільму «Смішарики» (серія «Магнетизм»)

Вивчення наукової і методичної літератури.

Пошук і розробка необхідного матеріалу

II етап: практичний

Робота з дітьми

Пізнавальний розвиток:

• Розгляд фотографій і картинок із зображенням магнітів різної форми і розміру
• Дослідження: «Чому будинку і люди не падають?»
• ООД «Цей дивовижний магніт!»
• Досліди з магнітом

Соціально-комунікативний розвиток

«Згадаймо правила безпеки роботи в чарівної лабораторії». Бесіда.

Художньо-естетичний розвиток:

• Читання уривка з казки (про Елю і Залізного Дроворуба) О.Волкова «Чарівник смарагдового міста»

Мовленнєвий розвиток:

• Бесіда «Використання властивостей магніту людиною»

Дидактична гра «Назви зайвий»

Фізичний розвиток:

• Рухлива гра «плюсик і мінусики»

III етап: підсумковий

Робота з дітьми

• Виготовлення магнітної гри «Гонки» (з машинками)

В ході проекту діти дізналися:

Про властивості магніту

Про областях використання магніту

Навчилися робити магнітні вироби своїми руками

Муніципальне автономне дошкільний

освітня установа

Дитячий садок № 15 «Журавлик» комбінованого виду

з пріоритетним здійсненням діяльності з

художньо-естетичному напрямку розвитку вихованців

« чарівні властивостімагнітів »

укладач:

Буніна Лілія Валеріївна

Березовський ГО

Проект «Чарівні властивості магнітів»

Вид проекту:пізнавально - дослідний.

Участники проекту:

Діти, вихователі, батьки підготовчої групи.

вік дітей: 6-7 років.

Проект короткостроковий:один тиждень.

актуальність:
У сучасному суспільстві затребувана творча особистість, здатна до активного пізнання навколишнього, прояву самостійності, дослідницької активності. Тому вже в дошкільному віці необхідно закласти першооснови особистості, яка проявляє активну дослідницько - творче ставлення до світу. Вчені, які досліджували експериментальну діяльність (М.М. Поддьяков, А.І.Савенков, А.Е.Чістякова, О.В. Афансьева) відзначають основну особливість пізнавальної діяльності: «дитина пізнає об'єкт в ході практичної діяльності з ним ... А оволодіння способами практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує світобачення дитини ». Ось на цьому і базується активне впровадження дитячого експериментування в практику роботи з дошкільнятами.

Дитині-дошкільнику по природі властива орієнтація на пізнання навколишнього світу і експериментування з об'єктами і явищами дійсності.

Експериментування як спеціально-організована діяльність сприяє становленню цілісної картини світу дитини дошкільного віку і основ культурного пізнання ним навколишнього світу.

У ФГОС ДО йдеться: «... Пізнавальний розвиток передбачає розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних дій, становлення свідомості; розвиток уяви і творчої активності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, про властивості і відносини об'єктів навколишнього світу (форму, колір, розмір, матеріалі, звучанні, ритмі, темпі, кількості, зокрема, частини і цілому, просторі і часі, русі і спокої , причини і наслідки та ін.) »

Розвиток здатності дітей експериментувати являє собою певну систему, в яку включені демонстраційні досліди, які здійснюються педагогом в спеціально організованих видах діяльності, спостереження, лабораторні роботи, що виконуються дітьми самостійно в просторово-предметному середовищі групи.

Експериментування робить позитивний вплив на емоційну сферу дитини, на розвиток творчих здібностей, На формування трудових навичок і зміцнення здоров'я (за рахунок підвищення загального рівня рухової активності).

проблема:
В реальній дійсності в дошкільних освітніх установах даний метод (експериментування) застосовується невиправдано рідко. Незважаючи на багато позитивні сторони, він поки не набув широкого поширення.

Мета проекту:

Розширення знань дітей про навколишній світ через дослідно-експериментальну діяльність, формування допитливості, активності, знань про науку.

Завдання проекту:

Розширювати уявлення дітей про фізичні властивостінавколишнього світу;

Розвивати уявлення про фізичне явище - магнітному тяжінні;

Формувати уявлення про магніті і його властивості притягувати предмети; виявити матеріали, які можуть стати магнетичними; відокремлювати магнетичні предмети від немагнетіческіх, використовуючи магніт;

Вивчити вплив магнетизму на різні предмети;

Формувати досвід виконання правил техніки безпеки при проведенні фізичних експериментів;

Розвивати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу;

Розвивати інтелектуальні емоції дітей: створювати умови для виникнення подиву стосовно піднаглядним явищам, для пробудження інтересу до вирішення поставлених завдань, для можливості радіти зробленому відкриттю.

Формувати у дітей різні способипізнання, які необхідні

для вирішення пізнавальних завдань;

Вчити дітей цілеспрямовано відшукувати відповіді на питання - робити

припущення, засоби і способи для їх перевірки, здійснювати цю

перевірку і робити адекватні висновки.

Передбачувані результати:

Формування у дітей передумов пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи. Уміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а потім і самостійно. Уміння застосовувати методи, що сприяють вирішенню поставленого завдання, з використанням різних варіантів. Бажання користуватися спеціальною термінологією, ведення конструктивної бесіди в процесі спільної, а потім самостійної дослідницької діяльності. Зростання рівня допитливості, спостережливості. Активізація мовлення дітей, словниковий запас поповнити багатьма поняттями. Бажання самостійно робити висновки і висувати гіпотези.

Методи і форми роботи:

Спостереження.

Експериментування.

Дослідження.

Розповідь вихователя.

Перегляд презентацій.

Перегляд мультфільмів, фільмів пізнавального характеру.

Читання пізнавальної літератури.

Проблемні ситуації.

Моделювання дослідів.

Етапи реалізації проекту:
1етап - Організаційно - діагностичний

Форми роботи:
1. Аналіз наукової та методичної літератури.
2. Моніторинг на початок здійснення проекту.
3. Розробка перспективного плануроботи з дітьми, батьками.
4. Добірка дослідів з описом проведення.
5. Організація предметно - розвивального середовища.
Зміст діяльності:
Визначення актуальності, проблеми, мети.
Спостереження, бесіди, проведення діагностичних ситуацій з дітьми, результати первинного моніторингу.
Створення умов для дитячого експериментування: підбір обладнання для проведення дослідів.
2 етап - Яка Формує

Форми роботи:
Реалізація перспективного плану роботи з дітьми та батьками.
Зміст діяльності:
1. Організація предметно - розвивального середовища (міні-лабораторія з необхідним для дослідів обладнанням).
2. Робота з дітьми:
освітні ситуації, Досліди, експерименти, індивідуальна робота з дітьми, самостійна експериментальна діяльність, дидактичні ігри, Дослідницька діяльність на прогулянці, бесіди, перегляд презентацій, мультфільмів.
3. Робота з батьками:
Анкетування, консультації, інформаційні буклети, бесіди, домашні завдання.
3 етап заключний

Форми роботи:
1. Моніторинг на кінець реалізації проекту.
2. Порівняльний аналіз результатів.
3. Перспективи.
Зміст діяльності:
Спостереження, бесіди, проведення діагностичних ситуацій з дітьми, результати моніторингу на кінець реалізації проекту, оформлення фотовиставки «Як ми проводимо свої експерименти», створення колекцій магнітів «Міста» і «Тварини»

Очікуваний результат:
1.Проявляет стійкий пізнавальний інтересдо експериментування;
2.Видвігает гіпотези, припущення, способи їх вирішення, широко користуючись аргументацією і доказами;
3.Самостоятельно планує майбутню діяльність; усвідомлено вибирає предмети і матеріали для самостійної діяльності відповідно до їх якостями, властивостями і призначенням;
4.Проявляет ініціативу і творчість у вирішенні поставлених завдань;
5. У діалозі з дорослими пояснює хід діяльності, робить висновки.

Перспективне планування «Маленькі дослідники»
«Магніт і його властивості. Експериментування з магнітом »

завдання	Тема експериментальної діяльності	Інтеграція освітніх областей	Взаємодія з батьками
	Тема 1: пустці літак	Пізнання: Визначення частин світу за допомогою компаса на прогулянці. допомагати накопиченню у дітей конкретних уявлень про магніті і його властивості притягувати предмети; виявити матеріали, які можуть стати магнетичними, через які матеріали і речовини може впливати магніт;	Створення міні-лабораторії «Мир магнітів» Папка-пересування «Експерименти для дітей»
Допомогти визначити, якими якостями магніт має в воді і на повітрі. Виховувати інтерес до експериментальної діяльності та бажання займатися нею	Тема 2: Притягує - не притягає	Художня творчість: малювання «Магніти-кошенята» (виготовлення магнітів з паперу). Фізична культура: Розвиток рухової активності за коштами танцювальних рухів.	Запропонувати батькам провести вдома разом з дітьми досліди з магнітами.
Ознайомити дітей з практичним застосуванням магніту в творчості. Сприяти вихованню самостійності, розвитку комунікативних навичок;	Тема 3: Як дістати скріпку з води, не замочивши рук	Дидактична - магнітна гра «Одягнемо ляльку на прогулянку» Магнітний конструктор і вироби з нього.	спільне створення лялькового театруна магнітах.
Допомагати накопиченню у дітей конкретних уявлень про магніті і його властивості притягувати предмети; виявити матеріали, які можуть стати магнетичними; відокремлювати магнетичні предмети від немагнетіческіх, використовуючи магніт; Вивчити вплив магнетизму на різні предмети	Тема 4: Малює магніт чи ні	«Крутиться, крутиться ...» (за допомогою декількох магнітів з різними фарбами) Соціалізація: розвивати розумові операції, вміння висувати гіпотези, робити висновки, активізувати словник дітей;	Консультація «Чого не можна і що потрібно робити для підтримки інтересу дітей до пізнавальному експериментування». Залучення батьків до створення колекції магнітів «Міста», «Тварини»
Формувати знання про те, що різні магніт притягують предмети з різної відстані	Тема 5: Магніти діють на відстані	Пізнання: виміряти за допомогою лінійки, з якої відстані магніт притягують предмети	Випуск стінгазети «Маленькі дослідники».

Список літератури:

1. «Незвідане поруч: цікаві досліди та експерименти для дошкільнят» О.В. Дибіна, Н. П. Рахманова, В.В. Щетиніна. -М .: ТЦ «Сфера», 2005. 2. «Природничонаукові спостереження і експерименти в дитячому садку». Рослини. дитяча енциклопедія А. І. Іванова-М .: ТЦ «Сфера», 2004.

3.Поддьяков А.І.«Комбінаторної експериментування дошкільників з багатозв'язна об'ектом-« чорним ящиком » питанняпсихології, 1990. №5.

4.Поддьяков М.М.«Творчість і саморозвиток дітей дошкільного віку. Концептуальний аспект »- Волгоград: Зміна, 1995.

5.Прохорова Л.Н., БалакшінаТА. «Дитяче експериментування - шлях пізнання навколишнього світу »,« формуванняпочав екологічної культури дошкільників »(з досвіду роботи дитячого садка№ 15 «Подсолнушек» м Володимира) Под ред. Л.Н. Прохорової. - Пане Володимире, ВОІУУ, 2001..

додатки

Анкета «Вивчення пізнавальних інтересів»

		можливі відповіді
	Як часто дитина довго займається в куточку пізнавального розвитку, експериментування?	б) іноді в) дуже рідко
	Що краще дитина, коли поставлено питання на кмітливість?	а) розмірковує самостійної б) коли як в) отримати готову відповідь від інших
	Наскільки емоційно дитина відноситься до цікавого для нього заняття, пов'язаному з розумовою працею?	а) дуже емоційно б) коли як в) емоції яскраво не виражені (в порівнянні з іншими ситуаціями)
	Чи часто ставить запитання: чому? навіщо? як?	б) іноді
	Проявляє інтерес до символічних «мов»: намагається самостійно «читати» схеми, карти, креслення і робити щось по ним (ліпити, конструювати)	б) іноді в) дуже рідко
	Проявляє інтерес до пізнавальної літератури	б) іноді в) дуже рідко

30-22 балів - потреба виражена сильно;

21 -18 балів - потреба виражена помірно;

17 і менше балів - потреба виражена слабо

картотека дослідів

Досвід № 1

«Магніт - фокусник»

Опис. Дітей зустрічає фокусник і показує фокус «перебірливий гусак».

Фокусник: Багато хто вважає гусака дурною птахом. Але це не так. Навіть маленький гусеня розуміє, що для нього добре, що погано. Хоча б цей малюк. Тільки що вилупився з яйця, а вже добрався до води і поплив. Значить, він розуміє, що ходити йому буде важко, а плавати-легко. І в їжі розбирається. Ось тут у мене прив'язані дві ватки, маку в гірчицю і пропоную гусенят її покуштувати (підноситься паличка без магніту) Їж, маленький! Дивіться, відвертається. Яка гірчиця на смак? Чому гусак не хоче? Тепер спробуємо вмочити іншу ватку в варення (підноситься паличка з магнітом). Ага, потягнувся до солоденького. Чи не дурний птах

Чому наш гусеня тягнеться дзьобом до варення, а від гірчиці відвертається? У чому його секрет? Діти розглядають паличку з магнітом на кінці. Чому гусак взаємодіяв з магнітом? (В гусаку є щось металеве). Розглядають гусака і бачать, що в дзьобі є металевий стрижень.

Фокусник показує дітям картинки тварин і запитує: «Чи можуть мої звірі самі рухатися?» (Ні.) Фокусник замінює цих тварин на картинки з прикріпленими до їх нижньому краю скріпками. Ставить фігурки на коробку і водить магнітом всередині коробки. Чому стали рухатися тварини? Діти розглядають фігурки і бачать, що до підставок прикріплені скріпки. Діти пробують керувати тваринами. Фокусник «ненавмисно» упускає голку в стакан з водою. Як дістати її, не замочивши руки? (Піднести магніт до склянки.)

Діти самі дістають різні предмети з води за допомогою магніту.

Досвід № 2 «Ловися, рибко»

Опис. Кот-риболов пропонує дітям гру «Рибалка». Чим можна ловити рибу? Пробують ловити рибу вудкою. З'ясовують, чи бачив хто-небудь з дітей справжні вудки, як вони виглядають, на яку приманку ловиться риба? На що ж у нас ловиться рибка? Чому вона тримається і не падає? Розглядають рибок, вудку і з'ясовують, що у них є металеві пластинки і магніти. Які предмети притягує магніт? Дітям пропонуються магніти, різні предмети, дві коробочки. В одну вони розкладають предмети, які притягує магніт, а в іншу - які не притягає. Магніт притягує тільки металеві предмети. Для чого людині потрібен магніт? Як він йому допомагає?

Досвід № 3«Які матеріали притягує магніт?»
Візьміть предмети, зроблені з різних матеріалів: шматок тканини, папірець дерев'яну зубочистку, залізну скріпку, камінь, скляну кульку, алюмінієву кришку і т.п. Запропонуйте дітям підносити до них по черзі магніт. Який з цих матеріалів притягнеться до магніту?

Для дітей зазвичай буває великим відкриттям, що не всі блискучі штучки зроблені з заліза. Виявляється, що не всі, вони звикли називати "залізякою" (а це і алюміній, і нікель, і інші метали) магніт не притягає.

висновок:

Магніт притягує до себе тільки залізо.

Завдання на кмітливість.

Насипте в миску манку і закопайте в неї скріпки. Як можна швидко їх зібрати? У відповідь діти можуть запропонувати кілька варіантів: на дотик, просіяти або скористатися тільки що певним нами властивість магніту притягувати все залізне.

Дослід 4. «Магніти діють на відстані».

Намалюйте на папері лінію і покладіть на неї скріпку. Тепер потихеньку підсуває до цієї лінії магніт. На якійсь відстані від лінії скріпка раптом "скакне" і прилипне до магніту. Відзначте це відстань.

Проведіть цей же досвід з іншими магнітами. Можна побачити, що одні з них сильні - примагничивается скріпку з більш далекої відстані, інші слабкі - примагничивается скріпку з близької відстані. Причому, це відстань напряму не залежить від величини самого магніту, а тільки від його магнітних властивостей.

висновок:

Навколо магніту є щось, чим він може діяти на предмети на відстані. Це щось назвали "магнітним полем".

Завдання на кмітливість.

У миску налийте сантиметра на два води. І киньте в неї скріпку. Як, що не замочивши рук (або якихось інших предметів), витягнути скріпку з води? Діти, уважно стежили за попереднім досвідом, відразу здогадаються, що це можна зробити магнітом, використовуючи його властивість діяти на відстані.

Досвід 5. «Магнітні властивості можна передати звичайному залозу».

Підвісьте до сильного магніту знизу скріпку. Якщо піднести до неї ще одну, то виявиться, що верхня скріпка примагничивается нижню! Спробуйте зробити цілий ланцюжок з таких висять один на одному скріпок.

Якщо магніт прибрати, то все скріпки розсиплються. Але спробуйте піднести будь-яку з цих скріпок до іншої - побачите, що скріпка сама стала магнітом!

Те ж саме станеться з усіма залізними детальками (гвоздиками, гайками, голками), якщо вони деякий час побудуть в магнітному полі. Атоми всередині них вишикуються в ряд так само, як і атоми в магнітному залозі, і вони придбають своє власне магнітне поле.

Але це поле дуже недовговічне. Штучне намагнічування легко знищити, якщо просто різко стукнути предмет. Або нагріти його до температури вище 60 градусів. Атоми всередині предмета від цього втратять свою орієнтацію, і залізо знову стане звичайним.

висновок:

Магнітне поле можна створити штучно.

Конспект заняття по експериментування

в підготовчій групі

«Дивовижні предмети. Світ магнітів »

освітня галузь: пізнавальний розвиток

завдання:

1.Познакоміть дітей: з поняттям «магніт», з полюсами магніту, з властивостями магнітів.

2.Форміровать вміння здобувати знання за допомогою проведення практичних опитов.3. Розвивати у дітей увагу, мислення, вміння аналізувати і обобщать4. Актуалізувати знання про використання властивостей магніту человеком.5. Виховувати навички співпраці, взаімопомощі.6. Виховувати інтерес до експериментування, виготовлення приладів своїми руками.

Устаткування і матеріали:

Роздатковий матеріал : Магніт без позначених полюсів і два магніти з позначеними полюсами. Контейнери із застібками, металевими болтами, шайбами, алюмінієва і мідний дріт. Предмети, виготовлені з різних матеріалів (пластмаси, гуми, дерева, заліза, скла), камені. Пластини: дерев'яна, пластмасова, картонна, скляна. Стакан з водою; смужка картону олівець, контейнери з піском.

Демонстраційний матеріал:

Глобус, свічка з сірниками, пінцет предмети, виготовлені з різних матеріалів (пластмаси, гуми, дерева, заліза, скла).

Для фізкультхвилинки сині та червоні стрічки, прапорці (синій, зелений, жовтий)

хід заняття

1. Організаційний момент.

Вихователь: Хлопці, перед вами глобус. Що зображено на глобусі? (Відповіді дітей)Які країни ви знаєте? (Відповіді дітей)Є ще одна країна, але ви її не знайдете на глобусі, так як вона покрита чарівним покривалом. І називається вона - країна «Знань». У цій країні люди вивчають різні науки, проводять дослідження і роблять важливі відкриття, необхідні для людства. До нас з цієї чарівної країни надійшов лист. Хочете дізнатися, про що йдеться в листі?

Це розповідь-легенда про походження магніту.

«У давні часи на горі Іда пастух на ім'я МАГНІС пас овець. Він зауважив, що сандалі, підбиті залізом, і дерев'яна палиця з залізним наконечником липнуть до чорних каменів, які в достатку валялися під ногами. Пастух перевернув палицю вгору наконечником і переконався, що дерево не притягується дивними камінням. Зняв сандалі і побачив, що босі ноги теж не притягуються. МАГНІС зрозумів, що ці дивні чорні камені не визнають ніяких інших матеріалів, крім заліза. Пастух захопив з собою кілька таких каменів додому і вразив цим своїх сусідів. Від імені пастуха і з'явилася назва «магніт».

Вихователь: Сьогодні ми познайомимося з таким звичним для нас, але дуже дивним предметом - магнітом. Незвичайна здатність притягувати до себе предмети завжди викликала у людей інтерес. Давайте ми відправимося в лабораторію і ближче познайомимося з властивостями магнітів. За допомогою експериментів і дослідів постараємося розібратися, що ж таке-магніт.

2. Основна частина

1.Досвід «Магнітні полюси».

Вихователь: У кожного з вас є магніт. Давайте приєднаємося своїм магнітом різними сторонами з магнітом свого сусіда. Подивимося, що буде.

(Діти відзначають, що магніти то з'єднуються, то відштовхуються одна від одної.)

Вихователь: Правильно. Це відбувається через полюсів магнітів. З одного боку магніту «північний» полюс, а з іншого - «південний». Де ще можуть бути «південний» і «північний» полюси.

(Відповіді дітей: У нашої планети Земля.)

Вихователь: Покажіть на глобусі географічні полюси Землі і відзначити «південний» полюс червоним кружечком, а «північний» - синім.

Вихователь: Скажіть, хлопці, наша Земля якої форми?

(Відповіді дітей)

Вихователь: А чому люди, предмети, будинки не падають з неї?

(Відповіді дітей: Земля притягує до себе все.)

Вихователь: Земля, як один великий магніт, притягує до себе все, вона має магнетизмом.

Коли магніти притягуються, а коли відштовхуються?

(Відповіді дітей: Коли з'єднуємо «північним» і «південним» полюсами, то магніти притягуються. Північні полюси відштовхуються одна від одної і південні теж.)

висновок:Коли магніти з'єднуються між собою різними полюсами, то магніти починають дружити. А якщо магніти з'єднуються однаковими сторонами - полюсами, то вони тікають один від одного, не хочуть дружити.

2. Досвід з різними предметами

Вихователь: Перед вами коробочки з різними матеріаламирізної якості, магніт, лист картону, на якому я графічно зобразила ці предмети. Ваше завдання - почергово підносити магніт до кожного предмету і визначати - притягається він чи ні. Потім олівцем відзначити на аркуші знаком «+» ті предмети, які притягуються. Предмети, які притягуються - відкласти в праву сторону. Які не притягуються - в ліву.

Устаткування на кожну дитину:магніт, контейнер з предметами (папір, монети, дріт, тканина, дерев'яна паличка, скріпка, ґудзик, гумовий ластик, скло, камінь.

висновок:Деякі металеві предмети притягаються до магніту, а неметалеві не відчувають його тяжіння. Але магніт притягує тільки деякі метали. А алюміній нікель і деякі інші - ні.

3. Досвід «Магніт вогню боїться».

ВоспітательРебята, у мене на столі свічка. Зараз за допомогою пінцета, я нагрію свій магніт. Як ви думаєте, що станеться з силою магніту? (Відповіді дітей).Зараз ми перевіримо ваші припущення. Дивіться, що станеться, коли я піднесу магніт до металевих скріпок.

(Діти відзначають, що магніт втратив свою силу).

висновок:Коли магніт або намагнічені металеві предмети нагріваються, вони втрачають свою силу тяжіння. Магніт боїться високої температури. Вогонь забирає у нього магнетизм.

Физкультминутка «Магнітні чоловічки»

Вихователь: У вас на столі знаходяться стрічки червоного і синього кольору: це ваші полюса. Візьміть їх і побудуйте в коло: ви будете рухатися по великому колу. Я буду перебувати в центрі кола. Коли я буду показувати червоний прапорець - «південний полюс», до мене притягуються «північні полюси». Коли ви побачите синій прапорець, то притягуються до мене «південні полюси». Коли ви побачите жовтий прапорець (це вогонь), то сідаєте навпочіпки (магніт боїться вогню, високої температури)

4. Досвід «Чи діє магніт через інші матеріали?»

Вихователь: А зараз я пропоную вам перевірити, чи діє магніт через інші матеріали. Перед вами пластиковий контейнер, наповнений скріпками, скляна банка з кнопками. Підносимо магніт до ємності і дивимося - притягує через скло і пластик? Так. А зараз перевіримо - чи діє магніт в воді?

висновок:Сила магніту діє через скло, пластик, папір, дерево.

Вихователь: А зараз я пропоную вам пограти в гру «Шукачі скарбів». Необхідно знайти заховані металеві предмети в піску за допомогою магніту.

висновок:Сила магніту діє через воду і сипучі речовини.

6. Досвід: «Чи може магніт передавати свої властивості звичайного залозу?»

Вихователь: Хлопці, на столі я розсипала залізні скріпки. Зараз ми спробуємо піднести магніт до скріпці. Дивіться - вона пригорнулася, а за нею потягнулися й інші. Як ви думаєте - чому так вийшло?

(Відповіді дітей: скріпка Намагнітити і сама стала магнітом.)

висновок:Магніт передає свої властивості залозу: скріпка сама стала магнітом, і тому інші скріпки ній теж прімагнітілась. Але якщо ми приберемо сильний магніт, то скріпки розсиплються, тому що магнітне поле зникло.

3. Підсумкова частина

Вихователь: Наше дослідження наближається до завершення. Давайте згадаємо, з якими властивостями магнітів ми познайомилися? Я пропоную вам дати відповіді на мої запитання за допомогою ваших магнітів. Я нагадую вам про властивості магніту. Якщо я права, то ви піднімаєте магніт, а якщо помилилася, то поправте мене.

У кожного магніту є «Північний» і «Південний» полюса (Показ магніту - так).У планети Земля теж є «Північний" і "Південний" полюса (Показ магніту - так). Якщо магніти з'єднати однаковими полюсами, то вони притягуються один до одного (Ні. Магніти притягуються один до одного, якщо вони з'єднуються різними полюсами)При нагріванні сила магніту збільшується (Ні. При нагріванні сила магніту зникає).Магніт не притягає до себе дерево, каміння, пластик, пісок, воду. (Показ магніту - так).Магніт притягує до себе все метали (Ні. Магніт притягує тільки залізо, а мідь, алюміній, нікель не притягає).Навколо магніту є щось, що може діяти на предмети на відстані. І це називається магнітним полем (Показ магніту - так).Магніт передавати свої властивості звичайного залозу (Показ магніту - так).

Бесіда про користь магнітів

Вихователь: Людина придумала використовувати корисні якості магніту, наприклад - намагнічені ножиці, як ви думаєте, для чого?

Діти: Щоб знайти маленькі предмети, які загубилися.

Вихователь: Правильно. А яку користь ще приносять магніти в нашому житті?

Діти: Магніти на холодильник. Іграшки з магнітами, магнітна дошка і ін.

Вихователь: Молодці. Люди придумали дуже корисний предмет компас. Хто знає, навіщо людині компас?

Діти: Компас допомагає людям орієнтуватися на місцевості.

Вихователь: Правильно, В наш час є комп'ютерна навігація, а раніше людям компас був просто необхідний. Люди у відкритому морі, тайговики, рятувальники в горах дуже потребували визначенні сторін світу. І тут на допомогу їм приходив компас. Стрілка компаса завжди показує на північ. Знаючи, де знаходяться сторони світу, люди легко могли визначити, куди їм далі прямувати.

Властивість магнітів відштовхуватися використовують на залізницях в Китаї і Японії. Деякі швидкісні потяги не мають коліс: всередині поїзда і на рейках встановлюються потужні магніти, які повернені один до одного однаковими полюсами. Такі поїзди практично летять над рейками і можуть розвивати величезні швидкості.

Картотека дидактичних ігор

Гра «притягує-не притягується»

Вихователь - «магніт». Діти - «предмети з різних матеріалів». Вихователь називає матеріал, з якого зроблені діти. Залежно від цього діти або «притягуються», або «відштовхуються».

Гра «Визнач, притягується чи предмет?»

Вихователь по черзі кидає м'яч кожній дитині і називає різні предмети. Дитина повинна сказати, притягається предмет магнітом чи ні.

Гра «Лабіринт».Лабіринт на картках. Магніт під карткою змушує рухатися металева кулька.

Гра «Магнітні історії»Дитина викладає сюжет з магнітних картинок на ігровому полі, становить розповідь по картинках.

Гра «Магнітна мозаїка»За допомогою деталей-магнітів складаються різні фігурки, предмети, картинки.

Гра «Магнітний конструктор« Космос ».На схему-малюнок викладаються деталі конструктора, створюється космічна техніка, космічний пейзаж.

гра«Одягнемо ляльку на прогулянку»Діти одягають ляльку в залежності від пори року.

Бесіди про магнітах

Історія магнітів.

Весь світ, від гігантських туманностей до елементарних частинок, магнітів. Безліч магнітних полів перетинаються у всесвіті і на Землі в тому числі. Магніти навколо нас: електробритва і мікрофон, магнітофон і комп'ютер, холодильник і банку з цвяхами ... Самі ми - теж магніти. Земля - ​​гігантський блакитний магніт. Сонце - жовтий плазмова куля - ще більш грандіозний магніт. Галактики і туманності - незбагненні за розмірами магніти. Магніти займають важливе місце в розвитку технічної думки людства. Природні магніти - це шматочки магнітного залізняку, магнетиту. З давніх часів було помічено його властивість «любити» залізо. Перші згадки про магніти зустрічаються в Центральній Америці, Азії та Китаї. Про магнітах знали в Стародавній Греціїі Стародавньому Римі. Слово «магніт» походить від назви провінції Магнезія в Стародавній Греції. У цій провінції багато магніту добували з гори, в яку часто влучали блискавки. Цим, до речі, славиться і гора Магнітна на Уралі. І полягає вона майже цілком з магнетиту. І в Азії, і в Європі магнітний камінь використовували для орієнтування в ролі компаса. Магнітна сила приваблювала не тільки мореплавців, а й будівельників, які мріяли створити храм, де статуя могла б парити в повітрі завдяки величезному магнітному склепіння. Люди використовували спочатку природні постійні магніти. Потім з'явилися магніти рукотворні. Вчені помітили, що багато залізні колони, що стояли вертикально, набували властивості магнітів. Теж відбувалося і з гігантськими сталевими корпусами кораблів, які намагнічувалися за рахунок магнітного поля Землі. Перші штучні магніти отримували шляхом натирання. При цьому речовини, які легко намагнічувалися, так само легко і розмагнічувати і навпаки. Їх називали магнитомягкими і магнітожёсткімі речовинами (залізо і сталь). Потім люди помітили, що якщо додати до заліза вольфрам, властивості магніту поліпшуються. Добавка кобальту ще поліпшила властивості штучних магнітів. Потім з'явився сплав альнико (алюміній, нікель, кобальт). Наступним став сплав магнико (залізо, кобальт, нікель). Ще більш сильними стали оксидно-барієві сплави. Магніт став незамінним в повсякденному житті людини у всіх її областях.

Використання магнітів.

Магніти використовують для утримання предметів; поділу предметів; контролю над предметами; транспортування предметів; підняття предметів; перетворення електричної енергії в механічну енергію; перетворення механічної енергіїв електричну енергію. При цьому можна виявити сотні способів використання магнітів. Приблизний список використання магнітів.

Всередині житла.Навушники; стереоколонки; слухавка; електричний дзвінок; держатель дверцята холодильника; дисковод і жорсткий диск комп'ютера; аудіоапаратура; відеоапаратура; магнітна смужка на банківській картці; магнітні системи телевізора; вентилятори; трансформатори; магнітні замки.

Усередині двигунів.Двигуни для обертання CD і DVD дисків; двигуни для аудіоапаратури; двигуни для відеоапаратури; насос і таймер в посудомийній машині; насос і таймер в пральній машині; компресор в холодильнику; електрична зубна щітка; двигун для вібратора в стільниковому телефоні.

В автомобілі.Двигун стартера і реле стартера; внутрішній вентилятор двигуна; блокатори двері; склопідйомники; регулятор бокового дзеркала; насос для очищає рідини; датчики швидкості; генератор змінного струму.

Магнетизм і магніти.

Магнетизм. Це сила, яка діє на відстані і викликається магнітними полями. Магнетизм тісно пов'язаний з електрикою, тому частіше можна почути електромагнетизм.

Магніт. Це тіло, зроблене з певного матеріалу, яке створює магнітне поле і вміє притягувати інші тіла. Магніти складаються з мільйонів молекул, об'єднаних в групи, які називають доменами. Якщо домени можуть бути зорієнтованими в одному напрямку, предмет буде намагнічуватися. Якщо домени знаходяться в безладному стані, їх магнітні поля різноспрямовані, то ці матеріали не будуть намагнічуватися. Кожен магніт має «північний» (N) і «південний» (S) полюс. Вчені домовилися, що лінії магнітного поля виходять з «північного» кінця магніту і входять в «південний» кінець магніту. Якщо великий магніт розламати на два шматочки меншого розміру, кожен зі шматочків матиме «північний» і «південний» полюса. Немає магнітів з одним полюсом.

Основні види магнітів. Постійні (природні) магніти; тимчасові магніти; електромагніти.

Природні магніти. Природні магніти, звані магнітної рудою, утворюються, коли руда, що містить залізо або окису заліза, охолоджується і намагничивается за рахунок земного магнетизму. Постійні магніти мають магнітним полем при відсутності електричного струму, так як їх домени завжди спрямовані в одному напрямку. Це залізо.

Тимчасові магніти. Це магніти, які діють як постійні магніти тільки тоді, коли знаходяться в сильному магнітному полі, і втрачають свій магнетизм, коли магнітне поле зникає. Це скріпки, цвяхи.

Електромагніти. Являють собою металевий сердечник з індукційної котушкою, по якій проходить електричний струм.

Магнітне поле. Це область навколо магніту, всередині якої відчувається вплив магніту на зовнішні предмети. Органи почуттів людини не здатні виявити магнітне поле. Однак допоміжні пристрої доводять, що магнітне поле існує (досвід з залізними тирсою на аркуші паперу з магнітом під листом).

Консультація для батьків«Чого не можна і що потрібно робити для підтримки інтересу дітей до пізнавальному експериментування».

Що потрібно робити?

1. Заохочувати дитячу допитливість і завжди знаходити час для відповідей на дитяче «чому? »2. Надавати дитині умови для дії з різними речами, предметами, матеріаламі.3. Спонукати дитину до самостійного експерименту за допомогою мотіва.4. З метою безпеки існують деякі заборони на дії дітей, пояснюйте, чому цього не можна делать.5. Заохочуйте дитину за проявлену самостійність і здатність до ісследованію.6. Надавайте необхідну допомогу, щоб у дитини не пропало бажання до експеріментірованію.7. Учіть дитину спостерігати і робити припущення, виводи.8. Створюйте ситуацію успішності.

Чого не можна робити?

1. Не можна відмахуватися від питань дітей, бо допитливість - основа експеріментірованія.2. Не можна відмовлятися від спільної діяльностіз дитиною, так як дитина не може розвиватися без участі взрослого.3. Не можна обмежувати діяльність дитини: якщо щось небезпечне для нього, зробіть разом з нім.4. Не можна забороняти без об'ясненія.5. Не критикуйте і не сваріть дитину, якщо у нього щось не вийшло, краще допоможіть ему.6. Порушення правил і дитячі пустощі - різні речі. Будьте справедливі до свого ребенку.7. Не поспішайте робити за дитину те, що він може виконати сам. Проявляйте спокій і терпеніе.8. Діти бувають, імпульсивні, будьте терплячі і спокійні по відношенню до них.