Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
«Дитячий садок комбінованого виду №24 «Волошки»»
села Осинове Зеленодольського муніципального району Республіки Татарстан
Дослідницький проект
«ЧАРІВНИЙ
КАМІНЬ - МАГНІТ»
Виконала:
вихователь
Гільмутдінова Альбіна Рафіківна
Зеленодольський муніципальний район 2016 рік
Планування пізнавально-дослідницької безпосередньо освітньої діяльностідля дітей старшого дошкільного віку«Чарівний камінь – магніт»
Дослідницький проект
«ЧАРІВНИЙ КАМІНЬ - МАГНІТ»
Ціль проекту: розвиток пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку через експериментування.
Завдання проекту:
Формувати в дітей віком дошкільного віку діалектичне мислення, тобто. здатність бачити різноманіття світу у системі взаємозв'язків та взаємозалежностей;
Розвивати власний пізнавальний досвід у узагальненому вигляді за допомогою наочних засобів (символів, схем);
Розширювати перспективи розвитку пошуково-пізнавальної діяльності дітей шляхом включення їх у розумові, моделюючі та перетворюючі дії;
Підтримувати в дітей віком ініціативу, кмітливість, допитливість, критичність, самостійність.
Актуальність: Експериментування - ефективний методпізнання закономірностей та явищ навколишнього світу, є однією з актуальних проблем сучасності.
Головна перевага експериментування в тому, що воно дає дітям реальні уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається, про його взаємини з іншими об'єктами і середовищем проживання.
У дитяче експериментуваннянайбільш потужно проявляється власна активність дітей, спрямовану отримання нових знань, відомостей.
Експериментування пов'язане з усіма видами діяльності, такими як спостереження і працю, розвиток мови, образотворча діяльність, ФЕМП.
Методи проекту: ігровий, творчий, проблемно-пошуковий, дослідно-експериментальний.
По домінуючій у проекті діяльності: пізнавально - дослідницький.
Учасники проекту: діти старшої групи МБДОУ №24 «Волошки», вихователь групи, батьки.
За часом проведення: 2 тижні.
За характером контактів: у рамках МБДОУ, внутрішньогруповий.
Стратегія здійснення проекту: цей проект здійснюється на базі МБДОУ дитячий садок«Волошки» в старшій групіпід керівництвом вихователя.
Проект реалізується у спільної діяльностідітей – педагога – батьків, а також у самостійній діяльності кожного учасника проекту.
Етапи та терміни реалізації.
1 етап. Підготовчий;
2 етап. Практичний;
3 етап. Останній.
I. Підготовчий етап:
1. Розробка плану проекту «Мій магніт мене вабить».
2. Розробка перспективного тематичного плануроботи з дітьми
Підготовка методичної литературы.
3. Добірка оповідань, картин, ілюстрацій на тему «Досліди, експериментування з магнітом».
4. Підготовка дидактичного та практичного матеріалу для проведення дослідів.
5. Оформлення інформаційно-просвітницького матеріалу для батьків у вигляді папок-пересувань, матеріалу в куточку для батьків.
7. Допомога батьків у оформленні куточка експериментування.
ІІ. Практичний етап:
Читання казки "Мрії одного магніту". Легенди про магніти.
Розповідь М. Дружініна «Супер – залізяка».
НОД «Ознайомлення із природним походженням магніту».
Розучування вірша про магніті.
Перегляд мультфільму "Фіксики" ("Магніт", "Компас").
Проведення дослідів із магнітами у групі.
Ігри з магнітами, абеткою.
НОД «Чарівний камінь – магніт».
ІІІ. Заключний етап:
1. Оформлення альбому «Використання магніту у медицині, космонавтиці, суднобудуванні тощо.
2. Показ відкритого заняття«Чарівний камінь – магніт».
Очікуваний результат: Познайомились із магнітом. Дізналися, де перебуває, чому так називається. Сформували уявлення про фізичне явище – магнетизм. Досвідченим шляхом виявили властивості магніту: притягує лише металеві предмети, діє через різні предмети, магніт не боїться перешкод. Поповнили словник дітей термінами "магнетизм".
Результативність:
Набуття комунікативних навичок у дошкільнят;
Зміцнення контактів «педагог – діти – батьки»;
Зростання активності батьків у педагогічному проекті;
Підвищення готовності батьків до співпраці з освітянами;
Накопичення матеріалу на тему «Застосування магніту в …»:
створення картотеки дослідів на тему «Магніти»;
Збагачення словника дошкільників на тему «Магніти».
Методи оцінки:
Спостереження
Аналіз продуктів творчості дошкільнят.
Методичне забезпечення проекту.
Велика книга експериментів для дітей/Под ред. АнтонеллиМейяні; Пров. з іт. Е.І. Мотильовий. - М: ЗАТ «РОСМЕН-ПРЕС», 2006.
Все про все. Найпопулярніша енциклопедія для дітей. Том 7 – Москва, 1994.
Я пізнаю світ: Дитяча енциклопедія: Фізика / Упоряд. А.А. Леонович;
За заг.ред. О.Г. Хінн. - М: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД», 1998.
dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/МАГНІТИ
Кумсковська І. Е., Совгір Н.М. Дитяче експериментування. - М., 2003.
Дибіна О. В., Рахманова Н. П., Щетиніна В. В. Невідоме поряд. – М., 2001.
Дибіна О.В. Що було до ... / / Дошкільна педагогіка. №1, 2006.
Кисельова А. С., Даниліна Т. А., Ладога Т. С., Зуйкова М. Б. проектний метод діяльності дошкільної освіти. – М., 2004.
Велика книга «Чому» / за редакцією А.В. Веселовий. Вид-во: ЗАТ «РОСМЕН» 2014.
«Незвідане поряд. Досліди та експерименти для дошкільнят».
Дибіна О.В., Рахманова Н.П., Щетиніна В.В. 2010 р.
«Експериментальна діяльність дітей середнього та старшого дошкільного віку». Тугушева Г. П., Чистякова А. Є. 2010
"Організація дослідно-експериментальної діяльності дітей 2-7 років". Мартинова Є. А., І. М. Сучкова. 2011 р.
"365 наукових експериментів". 2010 р.
Ціль: розвиток пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку через експериментування.
Освітні
1. Формувати уявлення дітей про фізичне явище – магнетизм.
2. Розширювати знання дітей про властивості магніту, досвідченим шляхом виявити його властивості (притягувати предмети; дію магніту через скло, картон, воду, тканину, крупи, дерево, пісок).
3. Поповнити словник дітей термінами: "магнетизм".
Розвиваючі
1. Розвивати активність, допитливість, прагнення самостійного пошуку причин, способів дій, прояв творчого потенціалу і прояв індивідуальності.
2. Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми, компоненти мовлення дітей у різних формах та видах діяльності.
Виховні
1. Розвивати художнє сприйняття при знайомстві з художнім словом на тему «Магніт».
2. Формувати навички безпечного поводження з предметами під час проведення дослідів.
3. Розвивати вміння дітей працювати спільно, вміння обговорювати, домовлятися.
Матеріал та обладнання:
Демонстраційний: магніт у коробочці, скріпки великі та маленькі, стіл зі скатертиною, акваріум з водою та морськими мешканцями, корабель великий, картинки, мольберт з картинками.
Роздатковий: магніт на кожну дитину, набір предметів з різних матеріалів: м'яка іграшка, дерев'яний олівець, пластмасовий гудзик, скляний стаканс водою, металеві скріпки та шайба, вудки, ємності з різними крупами, паперові кораблики, хусточки, картон, білі халати та бейдж окуляри.
Хід заняття:
Вихователь запрошує дітей до групи та вносить коробку з великим магнітом. Коробка – закрита.
Хлопці, сьогодні вранці до нас у групу хтось приніс коробочку із загадкою, спробуйте вгадати що це?
Буває маленьким, великим,
Залізо дуже товаришує з ним,
З ним і незрячий, неодмінно,
Знайде голку у копиці сіна.
Відповіді дітей…
Ось маємо звичайний магніт.
Багато секретів він зберігає.
Вихователь: Я розповім вам одну старовинну легенду. У давнину - давнину на горі Іда пастух на ім'я Магніс пас овець. Він помітив, що його сандалі, підбиті цвяхами та дерев'яна палиця із залізним наконечником прилипають до чорних каменів, що валялися під ногами. Пастух перевернув ціпок наконечником угору і переконався, що дерево не притягується дивним камінням. Зняв сандалії та побачив, що босі ноги теж не притягуються. Магніс зрозумів, що це дивне каміння (чорне за кольором) не визнає жодних інших матеріалів, крім заліза. Пастух узяв кілька каменів, приніс їх у село і дуже здивував своїх сусідів. Від імені пастуха "Магніс" - з'явилася назва "магніт".
Але багатьма мовами світу слово «магніт» означає просто «люблячий» - це його здатність притягувати себе. Незвичайна здатність магнітів притягувати до себе залізні предмети або прилипати до залізних поверхонь завжди викликала в людей подив.
- «Наше завдання – познайомитися ближче з цим дивовижним каменем». Показує магніт дітям, дає помацати (який навпомацки? Гладкий, холодний), визначають вагу (важкий - легкий?), колір (темно - сірий), дають визначення - «Магніт - це камінь, поверхня його холодна, гладка, має вагу і колір темно – сірий».
Вихователь запрошує дітей до зали, оформленої під наукову лабораторію.
Задає дітям питання – «Куди ми прийшли?»
Діти розглядають матеріали, обладнання, пропонують варіант відповіді.
Вихователь: використовуючи підказку, підводить дітей до висновку, що вони опинилися в науково-дослідному інституті.
Запитує дітей, хто працює в науково-дослідних інститутах і чим займаються люди цієї професії.
Діти: вчені, дослідники проводять різні досліди.
Вихователь: - Хлопці! Я пропоную вам відвідати наш інститут та на деякий час стати вченими – дослідниками.
Проводить бесіду «Як треба поводитись у науковій лабораторії». Вивчають правила, розподіляють ролі.
Вихователь виступає як старший науковий співробітник, оскільки він уже побував у даній лабораторії і знає, чим цікавим тут можна зайнятися.
Дітям пропонуються ролі лаборантів (білі халати, окуляри, бейджики з відповідним позначенням).
Вихователь: - «Колеги, як ви вважаєте, чи всі предмети притягує магніт?»
Відповіді дітей.
Щоб перевірити ваші припущення, пропоную пройти всім лаборантам до лабораторії.
- "Погляньте, які предмети лежать у вас на столах?"
Діти перераховують…
1. м'яка іграшка
2. дерев'яний олівець
3. пластмасовий гудзик
4. скляну склянку
5. металева скріпка та шайба.
"Пропоную вам вибрати ті предмети, які, на вашу думку, може притягнути до себе магніт". Діти виконують завдання.
«Як перевірити чи правильний вибір ви зробили?» Діти пропонують вирішення проблеми (за допомогою магніту).
- "Які предмети притягнув магніт?" (Скріпка, шайба).
- «А які не притягнув?» (М'яку іграшку, дерев'яний олівець, пластмасовий гудзик, скляну кульку).
Який можна зробити висновок?
Висновок: Магніт притягує лише металеві предмети.
Досвід №2. Дістати магнітом змійку з банки.
Колеги, подивіться, стоїть скляну склянку, а в ній змійка із скріпок. Як дістати скріпки, не опускаючи туди руки?
Відповіді дітей, обговорення, припущення.
Спробуємо дістати магнітом?
Хлопці, який можна зробити висновок?
Діти Висновок: Магніт діє через скло.
Вихователь: - Як ви вважаєте, чи тільки через скло діє магніт?
Відповіді дітей.
Досвід №3. Гра «Рибалок».
Магнітними вудками діти виловлюють морських мешканців із акваріума.
Наприкінці гри обговорюється така властивість:
"Магніт не боїться води, діє через воду".
Досвід №4. «Чи має магніт перешкоди?»
Наповнена ємність з різними речовинами (пісок, гречка, кукурудза, пшоно, насіння, гарбузове насіння, манна крупа, насіння кавуна), на дні якої вміщені металеві предмети. Діти опускають магніт у ємність.
Висновок: Магніт може притягувати та витягувати предмети з піску, гречки, пшона, насіння гарбуза, манної крупи, насіння кавуна). Магніт не боїться перешкод.
Досвід №5. «Караблики паперові».
На кораблику є скріпки, які металеві, отже магніт їх, притягує. Цікаво, чи зможе магніт притягнути кораблики через товсту, дерев'яну стільницю?
Висновок: Магніт може притягувати та рухати залізні предмети через товсту, дерев'яну стільницю.
Досвід №6 "Чи притягує магніт залізні предмети через тканину?"
Покладіть на скріпку тканину.
Висновок: Магніт може притягувати металеві предмети через тканину.
Досвід №7 "Чи притягує магніт залізні предмети через картон?"
Покладіть на скріпкукартон.
Висновок: Магніт може притягувати металеві предмети через картон.
Допоможіть мені, будь ласка, зрозуміти, які предмети притягуються, а які ні. Ви магніти – я показую предмет, якщо він примагнічується – плескаєте у долоні, якщо ні – руки за спину.
Молодці! (картинки – ніж, м'яч, каструля, лижі, ковзани, тарілка, олівці, самовар, замок, чоботи, зошит тощо)
Досвід №7 «Розумний магніт пластилін».
У пластилін впроваджено мільйони магнітних частинок та неодіміовий магніт. Пластилін: - рветься,
Стрибка,
Тягнеться,
Всмоктує неодіміовий магніт.
Ось які чудові магніти - скільки можна зробити чаклунства з ними.
Давайте на нашій схемі стрілочкою відзначимо, що примагнічує себе магніт (Мольберт з картинками).
Вихователь звертає увагу дітей на коробку із магнітом.
Дорогі колеги, сьогодні у нас з вами був важкий, але цікавий день. Ми вивчали властивості магніту.
Якими властивостями
ми має магніт?
Діти називають властивості:
1. Магніт притягує лише металеві предмети.
2. Магніт діє через скло, воду, картон, тканину, товсту деревину, крупи, насіння, пісок.
3. Магніт не боїться перешкод.
Асель читає вірш про магніт:
Вже давно люблю магніт.
Він і тепер мене вабить
Камінь маленький шматок,
Непоказний, сіренький брусок.
Дорогі лаборанти, керівництво науково-дослідного інституту дякує вам за виконану роботу та нагороджує вас солодощами.
Шановні колеги, зараз нам час повертатися до групи і наново стати дітьми.
Майстер клас.
Тема: "Дивовижний магніт".
Ціль: представлення досвіду роботи з дітьми щодо розвитку пізнавальної активності через пошуково-дослідницьку діяльність.
Завдання:
Підвищити рівень професійної компетенції учасників майстер-класу з розвитку пізнавальної активності дошкільнят через пошуково-дослідну діяльність;
Подати учасникам майстер-класу одну з форм проведення дослідно-експериментальної діяльності з дітьми;
Сформувати в учасників мотивацію використання у виховно-освітньому процесі дослідно-експериментальної діяльності у розвиток пізнавальної активності дошкільнят.
Хід майстер-класу.
Здрастуйте, шановні колеги! Ми раді вітати Вас!
Дитинство, це час пошуків і відповідей на різні питання. Дитина налаштована на пізнання навколишнього світу, вона хоче пізнавати. Процес пізнання – творчий, і наше завдання – підтримати та розвивати в дитині інтерес до дослідження, відкриття, створити необхідні для цього умови.
Сьогодні ми на мить опинимося в чарівній країні «Експериментів», тому я хоч і не чарівник і не маг, перетворюю вас на юних дослідників! Я звертатимуся до вас як до дітей.
Хлопці! Я пропоную Вам вирушити до чарівної країни. У цій країні вчилися помахом чарівної палички різні чарівники з казок.
Згадайте, яких чарівників ви знаєте? (Хоттабич, Фея, Баба-Яга)
Хлопці, що у нас за квіточку на дошці?
Це - «Квітка-семиквітка, вона допоможе нам відкрити таємниці чаклунства (беремо одну пелюсток).
- Лети, лети, пелюстка,
Через північ на схід,
Через захід, через південь,
Повертайся, зробивши коло,
Лише торкнешся, ти, землі,
Бути по-моєму вели!
Вели, щоб усі ми перетворилися на чарівників!
1 завдання - Давайте, діти одягнемо капелюхи і перетворимося на чарівників. Я теж одягну і разом з вами стану чарівницею.
Ой, на дошці ще якийсь лист, давайте, прочитаємо його.
Діти, ви здогадалися, як називалася ця гора?
Який спосіб знайшов Магнітолік, щоб звільнитися від цієї гори (зняв обладунки, зроблені із заліза)
(Показую магніт)
-«Ось перед вами звичайний магніт,
Багато секретів у собі він зберігає».
Якщо магніт такий сильний і притягує предмети із заліза, то чи він притягує інші предмети? Щоб перевірити це, поекспериментуємо! Ми проведемо досвід і дізнаємось, чи все притягує магніт? Хлопці, давайте подивимося, які чудові властивості має наш чарівний камінь – магніт.
Чари починається…
Тільки треба обов'язково дотримуватись правил безпеки з гострими предметами.
Досвід 1. Для цього вам потрібно піднести магніт до кожного з предметів на столі.
- На червоний квадрат покладіть предмети, які не притягує магніт,
а зелений – які приваблює.Приступайте!
Розкажіть, що ви робили, і що у вас вийшло.
Висновок: все залізні предмети притягуються щодо нього, отже, магніт притягує залізні предмети: шурупи, гвоздики, скріпки монети тощо.
А які предмети не притягнув? (Ґудзики, тканину, гуму, олівець, гумку і т.д.)
Досвід 2. А тепер покладіть на залізні предмети аркуш паперу та піднесіть до нього магніт. Що сталося?
Висновок: Залізні предмети притягуються через папір.
Досвід 3. Зараз накрийте залізні предмети шматочками тканини та піднесіть магніт. Що сталося, покажіть.
Висновок: Магніт діє через тканину.
Досвід 4. Покладіть всі металеві предмети в пластмасові тарілочки, а магнітом проведіть під тарілочкою. Що відбувається?
Висновок : Предмети рухаються Магніт діє через тонкий пластмас.
Узагальнення: магніт притягує лише залізні предмети.
Досвід 5.
А зараз, щоб нам стало веселіше, ми влаштуємо
дискотеку для казкових героїв
Через картон (магніти один зверху, інший знизу) робимо різноманітні рухи.
Висновок: магніти притягуються один до одного.
Досвід 6
Ви любите фокуси?
* «Магнітний фокус – кораблики»
Обладнання: таз із водою, кораблики.
Хід досвіду : опустити човники з голочками на щоглі у воду, керувати човниками, рухаючи над тазом (не торкаючись їх). Магніт приводить човни в рух, навіть якщо їх не стосується.
Висновок: магніт діє навіть з відривом.
Досвід 7
* Ми будемо здійснювати таке диво.
Воно називається "Рибалка".
Потрібно дістати рибок із води не замочивши рук та магніту.
Досвід 8: У склянку з водою кладемо рибок, як дістати за допомогою магніту?
Магнітом треба вести по стінці склянки. Магніт піднімає рибку.
Що ж це за чаклунство? Як ви думаєте, чому ви вдалося дістати рибки з води, не замочивши рук?
Висновок:
Магніт може діяти на предмети через скло.
Досвід 9
Зараз я пропоную вам гру"Чарівний лабіринт".
У вас у всіх лежать картки із доріжками. Спробуємо цими доріжками провести залізний предмет (монетку) за допомогою магніту через папір. Для цього монетку покладіть зверху на стежку, а магніт прикладіть знизу. Потрібно рухати монетку за допомогою магніту якнайточніше, не сходити з наміченого шляху.
Вихователь: що відбувається з монетою?
Висновок: Магніт знову робить свою чарівну дію через папір.
Досвід 10
У казці «Попелюшка» зла мачуха перемішала сочевицю з горохом і змусила перебирати Попелюшку. І допомогли Попелюшці у цьому пташки. Але підступна зла мачуха знову змішала крупи із шурупами, болтами та гайками і знову змусила перебирати Попелюшку. Птахи допомогти не можуть, бояться зламати дзьобики.
Можливо, ми зможемо допомогти? Як це зробити швидше? (за допомогою магнітів).
Ви добре сьогодні попрацювали і багато дізналися цікавого про чарівний камінь – магніт.
Чи задоволені ви секретами чарівництва?
Бо наближається свято Нового року. Про нього кажуть – він подарунки принесе. І я на згадку хочу подарувати магнітики, які ви прикрасите самі.
Візьміть - жменьку щастя, любові та везіння! (бісер). Прикрасьте свій магніт.
Попередній перегляд:
Пам'ятка
ЧОГО НЕ МОЖНА ТА ЩО ПОТРІБНО РОБИТИ
підтримки інтересу дітей до пізнавального експериментування.
ЧОГО НЕ МОЖНА | ЩО ПОТРІБНО РОБИТИ |
Не слід відмахуватися від бажань дитини, навіть якщо вони здаються вам імпульсивними. Адже в основі цих бажань може бути така найважливіша якість, як допитливість. | Заохочувати цікавість, яка породжує потребу нових враженнях, допитливість: вона породжує потреба у дослідженні |
Не можна відмовлятися від спільних дій із дитиною, ігор тощо. - Дитина не може розвиватися в обстановці байдужості до нього дорослих. | Надавати можливість дитині діяти з різними предметами та матеріалами, заохочувати експериментування з ними, формуючи у дітях мотив, пов'язаний із внутрішніми бажаннями дізнаватися про щось нове, бо це цікаво та приємно, допомагати йому у цьому своєю участю. |
Миттєві заборони без пояснень сковують активність та самостійність дитини. | Якщо у вас виникає необхідність заборонити щось, то обов'язково поясніть, чому ви це забороняєте і допоможіть визначити, що можна і як можна. |
Не слід нескінченно вказувати на помилки та недоліки діяльності дитини. Усвідомлення своєї неуспішності призводить до втрати будь-якого інтересу до цього виду діяльності. | З раннього дитинства спонукайте малюка доводити розпочату справу до кінця, емоційно оцінюйте його вольові зусилля та активність. Ваша позитивна оцінка для нього найважливіша. |
Імпульсивна поведінка дошкільника у поєднанні з пізнавальною активністю, а також невміння його передбачати наслідки своїх дій часто призводять до вчинків, які ми, дорослі, вважаємо за порушення правил, вимог. Чи так це? Якщо вчинок супроводжується позитивними емоціями дитини, ініціативністю та винахідливістю і при цьому не має на меті нашкодити комусь, то це не провина, а витівка. | Виявляючи зацікавленість до діяльності дитини, розмовляйте з нею про її наміри, цілі (це навчить її цілепокладання), про те, як досягти бажаного результату (це допоможе усвідомити процес діяльності). Розпитайте про результати діяльності, про те, як дитина їх досягла (він набуває вміння формулювати висновки, розмірковуючи та аргументуючи). |
«Найкраще відкриття – те, що дитина робить сама».
Ральф У. Емерсон
Муніципальне автономне дошкільне
освітня установа «Дитячий садок № 56»
міського округу місто Стерлітамак Республіки Башкортостан
Дослідницька робота
«Диво магніт»
Виконали: вихователі
Щеколдіна Марія Геннадіївна,
Гізетдінова Світлана Миколаївна
м. Стерлітамак, 2018
ЗМІСТ
Вступ. Актуальність проекту.
Етапи проектної діяльності.
Висновок. Підсумок проекту.
Література
1. ВВЕДЕННЯ.
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ.
Експериментування пронизує всі сфери дитячої діяльності. Дитина-дошкільник сама собою є дослідником, проявляючи живий інтерес до різноманітних дослідницької діяльності – до експериментуванню. Досліди допомагають розвивати мислення, логіку, творчість дитини, дозволяють наочно показати зв'язки між живим та неживим у природі. Усі дослідники експериментування виділяють основну особливість пізнавальної діяльності дітей: дитина пізнає об'єкт у ході практичної діяльності з нею, здійснювані дитиною практичні дії виконують пізнавальну, орієнтовно-дослідницьку функцію, створюючи умови, у яких розкривається зміст цього об'єкта.
Проблема: Останнім часом ми стали помічати інтерес дітей нашої групи до магнітів, що прикріплені на магнітній дошці, до магнітних ігор. Діти в грі самі того, не помічаючи, стали проводити досліди з магнітами, ставити запитання: «А чому так відбувається?». Нам захотілося їм у цьому допомогти і детальніше познайомити з магнітом, його властивостями та видами.
Тип проекту: пізнавально-дослідницький.
Вид проекту: груповий.
Тривалість: короткостроковий, два тижні.
Форма роботи: проектна діяльність.
Вік: 5 років.
Учасники: діти, вихователі Щеколдіна М.Г., Гізетдінова С.М, батьки старшої групи №3.
Мета проекту : розвиток пізнавальної активності дітей через експериментування
Завдання: - Ознайомлення з поняттям магніт, формування уявлень про властивості магніту; - розвивати пізнавальну активність, обстежувати предмет та експериментувати з ним, розвивати розумові операції, уміння висувати гіпотези, робити висновки, прагнення до самостійного пізнання та роздумів, активізувати словник дітей; - сприяти вихованню самостійності, навичок співробітництва, взаємодопомоги.
Об'єкт проекту : магніт.
Предмет проекту : властивості магніту.
Запланований результат:
Розширити уявлення дітей про магніт, його здатність притягувати предмети.
Діти ознайомляться з тим, які предмети може притягувати до себе магніт, в результаті дослідів встановлять важливість магніту у повсякденному житті, його різноманітність та призначення.
Поповнять словниковий запас такими словами, як метал, залізо, кераміка, декоративний, притягується та відштовхується.
Активна участь батьків у реалізації проекту.
Захист презентації проекту.
Продукт реалізації проекту: магнітна гра своїми руками.
2 . ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:
Iетап. Підготовчий:збирання інформації, матеріалу, поповнення куточка експериментування,створення умов самостійної діяльності дитини.
IIетап. Основний (чи етап реалізації проекту): - проведення запланованих заходів для реалізації проекту.
IIIетап. Заключний: підбиття підсумків, презентація проекту"Диво магніт".
Етапи реалізації проекту
Обговорити цілі та завдання проекту. Сформувати інтерес у батьків щодо створення умов для реалізації проекту.Вихователь
22.01.2018.
2.
Підбір атрибутів, наочно демонстраційного матеріалу, художньої та наукової літератури.
Створити умови реалізації проекту.
Вихователь, батьки
23.01-24.01.2018.
2 етап – основний
3.
Розмова: "Знайомство з історією виникнення магніту"
В результаті спільної діяльності познайомитися з історією виникнення магніту, його використання у житті.
Вихователь
25.01.2018
4.
Практична діяльність: провести ряд дослідів та визначити, які предмети притягує до себе магніт.
Досвід № 1. "Магніт притягує металеві предмети"
Досвід №2 «Магніт діє через картон, тканину, тонкий пластмас»
Досвід №3 «Магніт передає свої властивості металевим предметам»
Досвід № 4 "Магніт діє на відстані"
Досвід № 5 «У магніту два полюси»
Досвід №6 «Магніт притягує через перешкоди»
Викликати інтерес до дослідно-експерементальної діяльності із магнітами.
Викликати не лише інтерес дітей, а й бажання висловлювати припущення та аналізувати результат.
Вихователь
29.01.2018
31.01.2018
5.
Визначити металеві предмети в групі та вдома за допомогою магніту
Розвивати навички дослідницької та пошукової діяльності.
Вихователь, батьки
01.02.2018.
6.
Ознайомити із різноманітністю декоративних магнітів.
Дати уявлення про те, що декоративні магніти виловлені з різних матеріалів, різного розміру, форми та призначення.
Вихователь
02.02.2018
3 етап – заключний
7
Обробка та оформлення матеріалів проекту у вигляді презентації
Трансляція проекту педагогам, батькам та дітям.
Вихователь, батьки.
06.02.2018.
3. ВИСНОВОК. ПІДСУМОК ПРОЕКТУ.
У процесі роботи з даним проектом діти познайомилися з магнітом, дізналися, що він притягує металеві предмети, що сила магніту здатна діяти через різні перепони. Провели низку дослідів і змогли зробити висновки щодо них. Познайомились із різноманітністю декоративних магнітів, які вони принесли з дому. Вони формувалися навички дослідницької діяльності, розвивалася пізнавальна активність, самостійність, творчість, комунікативність. Протягом цього часу ми всі пізнавали світ, робили відкриття, дивувалися, розчаровувалися, робили помилки, виправляли їх, набували досвіду спілкування.
В результаті наших досліджень поставлені нами на початку проектної діяльності цілі та завдання були досягнуті та реалізовані. Передбачаємо й надалі займатися проектно-дослідницькою діяльністю.
4 . ЛІТЕРАТУРА.
« Невідоме поряд, досліди та експерименти для дошкільнят» -Дибіна О. В. Рахманова Н. П. 2010, Тугушева Г. П., Чистякова А. Є.
«Експериментальна діяльність дітей середнього та старшого дошкільного віку» - М.:Видавництво : Дитинство-Прес,2013
"Все про все. Популярна енциклопедія для дітей. Том 7 - Москва, 1994р.
"Велика книга експериментів для школярів". За ред. Антонелли Мейяні; Пров. з іт. Е. І. Мотильової. - М.: ЗАТ «РОСМЕН-ПРЕС», 2006р
«Організація дослідно-експериментальної діяльності дітей 2-7 років» автори-упорядники Мартинова Є. А., Сучкова І. М. /Волгоград/ – 2010р.
«Дитина у світі пошуку» - Програма за ред. Дибіної О. Ст, Москва, ТЦ «Сфера» - 2005р.
Інтернет ресурси.
ДОДАТОК 1
ДОДАТОК 2
ДОДАТОК 13
ДОДАТОК 14
ДОДАТОК 5
ДОДАТОК 6
ДОДАТОК7
ДОДАТОК 8
ДОДАТОК 9
ДОДАТОК 10
ДОДАТОК 11
ДОДАТОК 12
ДОДАТОК 15
П 
ДОЛОЖЕННЯ 3
ДОДАТОК 4
ДОДАТОК 16
Конспект НОД у старшій групі «Властивості магніту»
Ціль : розширювати знання дітей промагніті та деяких його властивостях .
Завдання :
Вчити обстежувати предмет та експериментувати з предметом, виділяючи вираженівластивості та якості .
Розвивати розумові операції, уміння висувати гіпотези, робити висновки, активізувати словник дітей.
Зацікавити дітей практичною діяльністю, сприяти вихованню самостійності та розвитку комунікативних навичок спілкування.
Попередня робота: ігри з магнітною дошкою та магнітними літерами; розгляд різних видів магнітів; ігри з магнітом у куточку експериментування «Рибалка»; дослідницька діяльність будинку «Що приваблює магніт?».
Словникова робота: Активізувати словник на тему: магнетизм, магнетичні та немагнетичні предмети, тяжіння, магнітна сила.
Матеріал: скринька, рукавиця з магнітом усередині, картонна галявина, метелик, металева та пластмасова ложки, гумова кулька, папір, демонстраційний магніт, пластмасові гудзики, шпильки, гачки, шкатулки.
Вихователь: Зібралися всі діти в коло
Ти мій друг і я твій друг
Разом за руки візьмемося
І один одному посміхнемося
Вихователь: Хлопці, сьогодні на нас чекає пізнавальна та дослідницька пригода. Ви готові? Подивіться, у нас на столі з'явилася скринька. А там щось лежить. Підійдіть та візьміть предмет із цієї скриньки. А хто знає, що таке?
Діти:Магніт.
Вихователь: Вам усім знайомий цей камінь
Ось перед вами звичайний магніт,
Багато секретів він зберігає.
Зараз Кіра розповість нам усе про магніт.
Магніт – це камінь, що вміє притягувати металеві предмети. Магніт має північний і південний полюс. Навіть якщо розламати магніт, у нього все одно буде північний та південний полюси. Магніт притягує лише предмети, виготовлені із заліза та сталі. Область навколо магніту називається магнітним полем. Це зона, у якій діє сила його тяжіння. Сила, що притягує предмети, називається силою магніту.
Читання вірша «Магніт»:
З матусею ми майстрині:
Займаємось шиттям.
То голочками, то спицею
Цілий день одяг шиєм.
А вчора зовсім випадково
Втратили ми голку.
Цілий день її шукали
І вигадали гру.
Якщо ми візьмемо магніт-
Він і тягне, і манить.
Відшукали все під лавкою
І кільця, і шпильку.
Навіть у щілинах та в пилу
Гайки татови знайшли.
Вийшло ціле свято.
Ось такий магніт-пустунок!
Вихователь: Хлопці, а чому магніт називають чарівним? (Відповіді дітей) Хлопці, я пропоную вам стати маленькими дослідниками. Давайте вирушимо до нашої лабораторії, де на нас чекає дуже багато, цікавого.
"Важлива річ - експеримент!
У ньому цікавий нам кожен момент.
Досвід 1. "Магніт притягує металеві предмети"
Вихователь: Хлопці, подивіться, перед нами тарілка з квасолею та скріпками. Нам потрібно її перебрати. А допоможе нам ось ця рукавиця. Як ви вважаєте, як вона допоможе? (Відповіді дітей)
«У мене є рукавиця,
З нею я просто майстриня.
Уважніше дивіться,
Слідкуйте за моєю рукою»
За допомогою "чарівної рукавиці" я швидко переберу квасолю (накриваю рукавицею вміст тарілки, металеві предмети примагнічуються до рукавиці, а квасоля залишається в тарілці). Спробуйте розгадати це диво? (Відповіді дітей)
Вихователь: А я можу вам підказати, ці предмети примагнітилися. А зараз я пропоную вам самим провести досвід та дізнатися, які предмети примагнічує магніт. Для цього вам потрібно піднести магніт до кожного з ваших предметів. У синю тацю покладіть всі предмети, які магніт притягує; у бузкову тацю покладіть предмети, які не реагує на магніт.
Самостійна робота.
Вихователь: Розкажіть, що ви робили, і що у вас вийшло.
Діти: Я провів магнітом над предметами, і всі залізні предмети притяглися до нього. Отже, магніт притягує металеві предмети (залізні скребки, шурупи, гайки).
Вихователь: А які предмети магніт не притяг? (Пластмасовий гудзик, шматок тканини, дерев'яний олівець, гумка). Молодці, хлопці. Йдемо далі.
Досвід №2 «Магніт діє через картон, тканину і тонку пластмасову тацю»
Вихователь: Подивіться, яка гарна галявина. Квіти, метелик. А зараз я покажу як метелик літає (внизу картону вожу магнітом, метелик рухається, на метелику прикріплені скріпки).
Вихователь: Чому так відбувається?(Діти висловлюють свої думки)
Вихователь : Так хлопці, в метелику захований магніт, і під картоном магніт Хлопці, через які матеріали проходятьмагнітні сили?
Висновок : Магнітнісили проходять через папір, притягують металеву пластину.
Вихователь: А зараз самі проведіть досвід. Накрийте залізні предмети шматочком тканини та піднесіть магніт. Що сталося, покажіть.
Діти: Магніт діє через тканину. (Залізні предмети примагнітилися через тканину).
Вихователь: Покладіть усі залізні предмети на пластмасову тацю, а магнітом проведіть під тацею. Що відбувається?
Діти: Предмети рухаються. Магніт діє через тонку пластмасову тацю.
Висновок: Магніт притягує лише залізні предмети. Магніт діє через папір, тканину, тонку пластмасову тацю.
Фізмінутка.
Вихователь: Робити наукові відкриття не з легких, тому в лабораторіях бувають перерви для відпочинку. Непогано б трохи відпочити і нам.
Вихователь пропонує утворити коло та повідомляє дітям, що він буде у ролі магніту. Показуючи картку із зображенням металевого предмета, діти підбігають до вихователя, і якщо вихователь показує картку із зображенням іншого предмета – діти відбігають віднього.
Вихователь: Друзі мої. Ми трохи відпочили, чи хочете ще продовжити наше дослідження?
Досвід №3. Магніт передає свої властивості залізу.
Вихователь : Дивіться хлопці, а як ви думаєте,магнітні властивостіможна передати звичайному залізу?
(Відповіді дітей)
Вихователь : А давайте перевіримо? Підвісьте до сильногомагніту знизу скріпку. Якщо піднести до неї ще одну, то виявиться, що верхня скріпкапримагнічує нижню! Спробуйте зробити цілий ланцюжок з таких скріпок, що висять один на одному. Якщомагніт прибрати, то всі скріпки розсипляться. Те ж саме станеться з іншими залізними деталями (цвяхи, гайки), якщо вони деякий час спонукаютьмагнітному полі, то й вони придбають своє власнемагнітне поле. Але це поле дуже недовговічне. Штучненамагніченеполе легко зруйнувати, якщо просто різко стукнути предмет.
Вихователь : Що ви дізналися нового?
(Відповіді дітей)
Висновок:
Вихователь : Так,магнітнеполе можна створити штучно.
Вихователь : Друзі мої ось і закінчився наш дослідницькийпроект. Що Вам найбільше сподобалося?
(Відповіді дітей)
Рефлексія.
Вихователь: Що нового ви сьогодні дізналися про магніт?
Діти: Магніт притягує залізні предмети, діє крізь папір, тканину, скло, картон, воду, магніт передає магнітне поле металевим предметам. Конспект НОД у старшій групі
Тема: «Знайомство з магнітом та його властивостями»
Мета: розвиток пізнавальної активності дітей у процесі знайомства з властивостями магнітів.
Завдання:
Знайомство з поняттям "магніт".
Формування поглядів на властивості магніта.
Актуалізація знань використання властивостей магніту людиною.
Формування умінь набувати знання у вигляді проведення практичних дослідів, робити висновки, узагальнення.
Виховання навичок співробітництва, взаємодопомоги.
Хід заняття
1.Орг. момент
Я розповім вам одну старовинну легенду. У давнину на горі Іда пастух на ім'я Магніс пас овець. Він помітив, що його сандалії, підбиті залізом, і дерев'яна палиця з залізним наконечником липнуть до чорних каменів, що вдосталь валялися під ногами. Пастух перевернув ціпок наконечником угору і переконався, що дерево не притягується дивним камінням. Зняв сандалії та побачив, що босі ноги теж не притягуються. Магніс зрозумів, що це дивне чорне каміння не визнає жодних інших матеріалів, крім заліза. Пастух захопив кілька таких камінців додому і вразив цим своїх сусідів. Від імені пастуха і виникла назва "магніт".
Існує й інше пояснення слова "магніт" - за назвою древнього міста Магнесія, де це каміння знайшли давні греки. Зараз ця місцевість називається Маніса, і там досі зустрічаються магнітні камені. Шматочки знайденого каміння називають магнітами або природними магнітами. Згодом люди навчилися самі виготовляти магніти, намагнічуючи шматки заліза.
2. Основна частина
Незвичайна здатність магнітів притягувати до себе залізні предмети або прилипати до залізних поверхонь завжди викликала в людей подив. Сьогодні ми ближче познайомимося з їхніми властивостями.
Досвід Чи все притягує магніт? »
Вихователь: Які матеріали ви бачите на столі? (Предмети з дерева, заліза, мушлі, тканини, гуми) ”
Діти беруть по одному предмету, називають матеріал та підносять до нього магніт. Робиться висновок, що залізні предмети притягуються, а чи не залізні немає.
Досвід «Чи діє магніт через інші матеріали? »
Для досвіду знадобиться магніт, скляна склянка з водою, скріпки, аркуш паперу, тканина, пластмасові дощечки.
Вихователь: “А чи може магніт діяти через інші матеріали: папір, тканину, пластмасову перегородку? ” Діти самостійно проводять досвід та роблять висновок.
(Магніт може притягувати через папір, тканину, через пластмасу)
У склянку з водою кидаємо скріпку. Притуляємо магніт до склянки на рівні скріпки. Після того, як скріпка наблизиться до стінки склянки, повільно рухаємо магніт по стінці вгору.
Вихователь: Що ми бачимо? Скріпка слідує за рухом магніту і піднімається вгору, поки не наблизиться до поверхні води. Чи може магніт притягувати через перешкоди?
(Магніт може діяти через скло та воду.) ”
Завдання на кмітливість.
Насипати в миску крупу (у мене пшоно) і закопати в неї скріпки. Як їх можна швидко зібрати? У відповідь може бути кілька варіантів: навпомацки, просіяти, або скористатися щойно певною властивістю магніту притягувати все залізне.
Досвід: "взаємодія двох магнітів"
Вихователь: «А що станеться, якщо піднести два магніти один до одного? »
Діти перевіряють, підносячи один магніт до іншого (вони притягуються). З'ясовують, що станеться, якщо піднести магніт іншою стороною (вони відштовхнуться. Один кінець називається південним або позитивним полюсом магніту, інший кінець - північним (негативним) полюсом магніту. Магніти притягуються один до одного різними полюсами, а відштовхуються однойменними.
(Висновок: у магніту два полюси.)
Досвід: "Магніти діють на відстані"
Вихователь: «Намалюйте на папері лінію та покладіть на неї скріпку. Тепер потихеньку підсувайте до цієї лінії магніт» Позначте відстань, на якій скріпка раптом "скакне" і прилипне на магніт. Проведіть цей досвід з іншими магнітам.
Робимо висновок, що магніти різні за силою, одні з них сильні – притягують скріпку з далекої відстані, інші слабкі – притягують скріпку з близької відстані.
(Висновок: Навколо магніту є щось, чим він може діяти на предмети на відстані. Це щось назвали "магнітним полем".)
4. Підсумок
Вихователь: що нового ви сьогодні впізнали?
(Магніт притягує залізні предмети, діє через тканину, скло, воду. Магніти притягуються один до одного, діють на відстані.)
А де у нашій групі можна зустріти магніт? А вдома?
Наталія Нікітенко
Пізнавально-творчий дослідницький проект «Чарівні властивості магніту»
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 10»комбінованого вигляду м. Карабаша
Проект
Тема: «Дивні властивості магніту»
Виконали: вихователь
підготовчої групи «В»
Н. В. Нікітенко
Вид проекту: творчо – пізнавальний, дослідницький.
Термін: довгостроковий (грудень)
Учасники проекту: вихователі, діти підготовчої групи «В».
Актуальність:
Ця тема актуальна тим, що у освітньому процесі експериментування є методом навчання, що дозволяє дитині моделювати у своїй свідомості картину світу, засновану на власних спостереженнях, дослідах, встановленні взаємозалежностей, закономірностей. Діти активно працюють з магнітом, не замислюючись про його властивостях, історії появи, про значимість у життєдіяльності людини
У дошкільному віці у процесі розвитку пізнавальноїдіяльності у дитини формується прагнення дізнатися і відкрити для себе якнайбільше нового. Тема вивчення магнітута його застосування стала актуальною. Магніт- доступний для дитини та універсальний матеріал, що широко застосовується в дитячих іграшках, у конструкторах. Діти активно працюють з магнітом, але, незважаючи на це, у них недостатньо знань про магнітах, його властивості та використання. У дітей є бажання та необхідність користуватися предметами, виготовленими з магніту. І тому є потреба у збагаченні предметно - просторової середовища, виховувати життєву активність в дітей віком.
Ціль:
Дати уявлення дітям про властивості магніту. Розвивати пізнавальнуактивність дітей у процесі знайомства зі властивостями магніту. Сприяти оволодінню прийомами практичної взаємодії з навколишніми предметами, розвиваючи розумову активність, спостережливість.
Завдання:
1. Вчити обстежувати предмет та експериментувати з ним; формувати уявлення про властивості магніту; познайомити з поняттями« магніт» , « магнетизм» , « магнітні сили» .
2. Розвивати розумові операції, уміння висувати гіпотези, робити висновки; активізувати словник дітей
3. Сприяти вихованню самостійності та розвитку комунікативних навичок спілкування; виховувати акуратність у роботі, дотримання правил техніки безпеки.
Запланований результат:
У ході реалізації проекту діти знатимутьякі предмети може притягувати до себе магніт, в результаті дослідів встановлять важливість магнітуу повсякденному житті, його різноманітність та значення. Діти прагнутимуть самостійного пізнання та роздуми, логічного мислення, вміння виділяти зайвий предмет та обґрунтувати свою відповідь.
Експеримент з магнітом.
« Властивості магніту» .
дата проведення: 05.12.2015р.
Керівник: Н. В. Нікітенко
Ціль: Ознайомити дітей із властивостями магнітучерез досліди та експерименти.
Завдання:
1. Сформувати уявлення про властивості магніту.
2. Поповнити знання дітей про використання властивостей магніту людиною.
3. Продовжувати вчити самостійно, здійснювати можливі рішення у руслі експериментальної діяльності; перевіряти ці рішення; робити висновки з результатами перевірки предметами.
4. Розвивати пізнавальнуактивність дитини в процесі знайомства із прихованими властивостями магніту; мова, увага, логічне мислення, допитливість.
Устаткування: металеві, пластикові, скляні, дерев'яні предмети; магніти, ємності, пісок, склянку з водою, цвях.
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, я сьогодні отримала посилку, а в ній дивний лист Посилка прийшла до нас із Квіткового міста, в якому живуть Незнайко та його друзі. Гвинтик та Шпунтік хотіли побудувати нову машину для прибирання снігу, а Незнайко всі деталі переплутав, тепер разом лежать залізні, дерев'яні, пластмасові та ін.
Що ж нам робити? Як допомогти маленьким друзям?
Відповіді дітей: Вибрати всі залізні предмети
Вихователь: А як ви зможете відрізнити залізні деталі від інших?
Відповіді дітей: За вагою, вони важчі за інших; вони тонуть у воді; а можна використовувати магнітвін притягує залізо.
Вихователь: То як же можна допомогти нашим маленьким друзям?
Відповіді дітей: Треба провести магнітомнад предметами та залізні деталі притягнуться.
Вихователь: Давайте перевіримо.
Фізкультхвилинка.
Вихователь – магніт, діти залізні предмети, при появі магніту(вихователя)залізні предмети (Діти)притягуються (біжать до вихователя, долаючи перешкоди на своєму шляху).
Діти проводять магнітом над предметами, та залізні деталі притягуються до магнітів.
Вихователь: Розкажіть, що робили? І що сталося?
Відповіді дітей: Провели магнітом над предметамиі всі залізні предмети притяглися до нього. Значить, магнітпритягує металеві предмети.
Вихователь: Ви бачили, як магнітпритягує металеві предмети, чому так відбувається?
Відповіді дітей: Тому що на них діють магнітні сили.
Результат експерименту: Навколо магніту знаходиться магнітне поле. Воно діє на всі залізні предмети та притягує їх.
А тепер спробуйте дістати предмети, заховані у піску. Приступайте.
Діти проводять над піском магнітом, і до нього притягуються залізні предмети, заховані під піском.
Вихователь: Розкажіть, що ви зробили і що отримали?
Відповіді дітей: Провели магнітомнад піском і до нього притягнувся цвях, захований у піску.
Результат експерименту: Магнітнісили проходять крізь пісок.
А через воду чи пройдуть магнітні сили? Перевірте, використовуючи магніт.
Діти проводять магнітом над водою, залізні деталі, що знаходяться на дні, притягуються до магніту.
Вихователь: Розкажіть, що ви робили, і що у вас вийшло?
Відповіді дітей: Провели над склянкою з водою магнітом і цвях, що лежить у воді, притягнувся.
Результат експерименту: Значить, магнітнісили проходять через воду.
Експеримент з магнітом.
« Магніт та його дивовижні властивості» .
дата проведення: 26.12.2015р.
Керівник: Н. В. Нікітенко.
Ціль: Формувати у дітей уявлення про магніті.
Завдання:
1. Розвивати здібності дітей, вести цілеспрямовану діяльність-відшукувати предмети, властивостіяких відповідають предметним вимогам (притягуються до магніту) .
2. Розвивати розумові операції, уміння робити висновки.
3. Закріпити набуті знання у практичній (експериментальною)Діяльність дітей.
Устаткування: канцелярські скріпки, склянка з водою, магніт, монети, картон, миска з водою, паперовий кораблик, голка.
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами побуваємо в нашій лабораторії і продовжимо роботу, експериментуватимемо, робитимемо досліди.
Послухайте загадку:
Вистачаю в міцні обійми
Металевих я братів
Відповіді дітей: магніт.
Вихователь: За старих часів розповідали, ніби є на краю світу, біля самого моря величезна гора Біля підніжжя цієї гори давним – давно, люди знайшли каміння, що має небачену силу – притягувати до себе деякі предмети. Неподалік гори було місто, в якому жив хоробрий лицар. Як і всі лицарі, він носив зброю, зроблену із заліза, і тому нічого не боявся, ні стріл ворожих, ні диких звірів. Сміливо він ходив, де хотів. Тільки в одному місці ще жодного разу не був – біля тієї самої гори. З дитинства йому розповідала мама, що жоден лицар повз неї проїхати не може. Притягує їх до себе і більше вже не відпускає. Але лицар був дуже хоробрий, та й цікаво йому було, що за чаклунство в цьому місці приховано, от і посперечався він, повз гору проїдеі живим і неушкодженим до міста повернеться. Але як не був лицар сильний і відважний, гора все одно притягла його до себе. Лицар був не лише хоробрим, а й розумним. Він знайшов спосіб, як від неї звільнитися і звільнив усіх лицарів.
Хлопці, як називалася ця гора?
Можливі відповіді дітей.
Вихователь: Який спосіб знайшов лицар, щоб звільнитися від цієї гори?
Відповіді дітей: Зняв обладунки
Вихователь: Діти, подивіться, що я знайшла біля гори (показую магніт) .
Ось перед вами звичайний магніт,
Багато секретів він зберігає.
Який він навпомацки?
Відповіді дітей: Твердий, холодний, важкий, гладкий.
Вихователь: Які предмети притягує магніт?
Відповіді дітей: Металеві.
Фізкультхвилинка.
Тік-так, тик-так,
У домі хто так уміє?
Це маятник у годиннику,
Відбиває кожен такт (Нахили вліво-вправо.)
А в годиннику сидить зозуля,
У неї своя хатинка. (Діти сідають у глибокий присід.)
Прокукує пташка час,
Знову сховається за дверима, (Присідання.)
Стрілки рухаються по колу.
Не торкаються один одного. (Обертання тулубом вправо.)
Повернемось ми з тобою
Проти годинникової стрілки. (Обертання тулубом вліво.)
А годинник іде, іде, (Ходьба на місці.)
Іноді раптом відстають. (Уповільнення темпу ходьби.)
А буває, що поспішають,
Немов утекти хочуть! (Біг на місці.)
Якщо їх не заведуть,
Вони зовсім встають. (Діти зупиняються.)
Діти з вихователем приступають до експериментування.
Вихователь: Хлопці, а ви знаєте, як дістати металевий предмет зі дна склянки, не замочивши руки? Нині ми спробуємо це зробити.
Діти проводять магнітомпо стінці склянки і дістають скріпку.
Результат експерименту: Магнітнасила проходить крізь скло.
« Чарівний магніт» . На картоні лежить монетка, а під ним магніт. Діти
рухають магніт, монетка також рухається.
Результат експерименту: Магнітдіє через картон.
Перед дітьми стоїть миска із водою, у ній кораблик.
Вихователь: Чому кораблик раптом почав пливти по воді?
Відповіді дітей: До нього прикріплена металева голка, магнітпритягує її до себе та веде кораблик.
Вихователь: Але ми ж не торкалися магнітом до голочки?
Значить, магнітможе діяти з відривом.
перевірте це властивість на своїх корабликах. Діти ведуть кораблик водою.
Результат експерименту: Магнітнасила діє з відривом.
Мамонтова Ольга Іванівна, вихователь муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий
сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням пізнавально-мовленнєвого напряму розвитку
вихованців №38 «Гвоздика» с. Кочубеївського Кочубеївського району
Пізнавально – дослідницький проект
«Чарівний камінь магніт»
Участники проекту:
Вихователь: Мамонтова О.І.,
діти, батьки групи «Чомучки»
МДОУ № 38 «Гвоздика»
Тема: Створення міні музею "Чарівний камінь магніт" як
засіб розвитку навичок колективної дослідницької діяльності у
дітей дошкільного віку
Актуальність проекту:
Ця тема актуальна тим,
що в освітньому процесі
експериментування є тим методом навчання, який дозволяє
дитині моделювати у своїй свідомості картину світу, засновану на
власних спостереженнях, дослідах, встановленні взаємозалежностей,
закономірностей. Діти активно працюють з магнітом, не замислюючись про його
властивості, історії появи, про значущість у життєдіяльності людини.
У дошкільному віці у процесі розвитку пізнавальної діяльності у
дитини формується прагнення дізнатися та відкрити для себе як можна
більше нового.
Федеральні Державні Вимоги передбачають
всебічний гармонійний розвиток дошкільнят. Тема вивчення магніту
та його застосування стала актуальною. Магніт доступний для дитини та
універсальний матеріал, широко застосовується в дитячих іграшках,
конструкторів. Діти активно працюють із магнітом, але, незважаючи на це, у них
недостатньо знань про магніти, його властивості та використання. Діти мають
бажання та необхідність користуватися предметами, виготовленими з
магніту. Для цього зацікавити батьків спільної експерементальної
діяльністю з дітьми, залучити до виконання творчих домашніх завдань,
залучити до активної участі у збагаченні предметно-розвивального середовища,
виховувати життєву активність у дітей та батьків.
Мета проекту: Розвиток пізнавальної активності дитини в процесі
формування уявлень про магніт, його властивості та використання в
медицині, техніці, побуті та у групі.
Завдання:
Знайомство з поняттям "магніт";
Познайомитись з історією появи «магніту»;
Формування уявлень про властивості «магніту»;
Актуалізація знань про використання властивостей магніту людиною;
Формування умінь набувати знань за допомогою проведення
практичних дослідів, робити висновки, узагальнення;
Виховання навичок взаємодопомоги та співробітництва.
Розвивати пізнавальну активність дітей, дослідницьку
діяльність, допитливість, спостережливість, дрібну моторику
рук;
Активізувати особисту позицію дитини
Сприяти активній участі кожної дитини у вирішенні
проблемних ситуацій.
Розширювати словниковий запас дітей (слова «магніт», «притягує»,
«відштовхує», «магнітне поле» та ін.)
Розширювати та поглиблювати знання та уявлення дитини про оточуючих
його предмети.
Виховувати уважність, акуратність, обережність під час роботи з
небезпечні предмети.
Об'єкт: Магніт та уявлення, що вміє магніт.
Предмет: Створення психолого – педагогічних умов розвитку
навичок колективної дослідницької діяльності у дітей дошкільного
віку.
Етапи реалізації проекту
1етап - мотиваційно орієнтовний (підготовчий).
Мотивом для творчої, пізнавально-дослідницької діяльності
дошкільника для нас, педагогів є розвиваюча та виховна
завдання, а для дитини це «проблемне питання», яке він сам «вигадав»
та «озвучив». Тут ми звертаємо увагу на те, що проблема, що лежить в
основі, має бути «чіткою», тобто дитина повинна мати об'єктивну
можливість її дозволити. І для нас це важливо, тому що визначаючи свою
проблему дитина перестає бути виконавцем окремих завдань. Він
може осмислено рухатися вперед, відчуваючи свою значущість, маючи
можливість вибрати свій шлях.
2 етап – пошуковий
В результаті питання – відповідної розмови, організованої педагогом,
складаємо план роботи з кожної теми дослідження.
У деяких випадках цей план безпосередньо пов'язаний з питаннями,
які дитині потрібно відповісти. Але часто дітям буває необхідно
визначити які знання, вміння, матеріали вони мають для
вирішення своєї проблеми. Для них ставимо запитання: що їм потрібно
з'ясувати, чому навчитися, яку роботу виконати, що для цього
буде потрібно? На цьому етапі завдання та різні види робіт намагаємося
розподілити відповідно до дитячих інтересів, їх можливостей,
пріоритетами їхнього розвитку. Тут же дітьми висуваються гіпотези та
складаються плани дій, які намагаємося зробити наочними.
Це потрібно для того, щоб зберегти у свідомості дітей задумане, пам'ятати
проблему своєї роботи.
3 етап – практичний
Тут намагаємось навчити дітей за допомогою певних завдань планувати
свою майбутню роботу, організовувати спільну роботу в парі,
групі, тобто. працювати в команді. А також не відступати від наміченого плану.
Ми пропонуємо дітям наступні комбінації питань: з чого варто розпочати
роботу; що тобі здається важливим: швидкість виконання, акуратність,
цікаво, краса; як ти діятимеш, розкажи по порядку; що
тобі нагоді для твоєї роботи?
Гіпотеза:
Якщо ми створимо психолого – педагогічні умови для організації
міні музею «Чарівний камінь магніт», то у дітей:
Виникає стійкий інтерес до вивчення даної теми у різних
види діяльності:
Сформуються навички дослідницької діяльності:
Підвищиться соціальна активність, уміння працювати у колективі дітей
і зрештою це призведе до підвищення пізнавальної
активності дітей,
навичок
дослідницької діяльності.
формування початкових
Застосування різноманітних ефективних методів ознайомлення зі
властивостями магніту,
підвищує інтерес дітей до навколишнього
насправді, прагнення до самостійного пізнання.
Учасники проекту: діти старшої групи, вихователі групи, батьки
вихованців.
Завдання для педагогів:
1. На основі вивчених проблем дітей поставлено мету проекту.
2. Розробка плану досягнення мети (обговорення плану із батьками).
3. Складання плану схеми проекту.
4. Збір, накопичення матеріалу.
5. Включення до плану схеми проекту спільної діяльності,
експериментів та інших видів дитячої діяльності.
6. Збагачення предметно-розвивального середовища
7. Створення мінімузею «Чарівний камінь магніт»
8. Випустити фотоальбом «Навіщо потрібний магніт»;
9. Поповнення картотеки дослідів та експериментів новими матеріалами;
10.Презентація проекту.
Завдання, поставлені для дітей:
1. Закріпити знання дітей магніті (Що таке магніт?, як з'явився
магніт?, які бувають магніти?, властивості магніту, експерименти з
магнітом).
2. Розвивати пізнавальний інтерес до дослідницької діяльності,
бажання пізнавати нове.
3. Розвивати зв'язне розмовне мовлення дітей, активізуючи новими
словами (магніт, притягує, відштовхує, магнітне поле)
4. Формувати дослідницькі навички.
5. Виховувати вміння працювати у колективі, бажання ділиться
інформацією, брати участь у спільній дослідно – експериментальній
діяльності.
6. Пробуджувати бажання працювати разом із батьками.
Завдання, поставлені для батьків:
1. Допомогти дітям отримати необхідну інформацію на тему проекту.
2. Участь у організації мінімузею «Чарівний камінь магніт»;
3. Оформлення фотоальбому «Навіщо потрібний магніт»;
4. Активна участь у збагаченні предметно-розвивального середовища;
5. Збір, накопичення матеріалу
Сила магніту
Схема роботи з проекту
Магнітне поле
Властивості
магніту
Що таке
магніт?
Форма магніту
Полюси магніту
Магніт
притягує
залізні
предмети
Застосування
У промисловості
Техніка
Історія
появи
магніту
В побуті
Медицина
Презентація проекту «Чарівний камінь магніт»
Мета: Розвиток пізнавальної активності дітей у процесі формування
уявлень про магніт, історію появи магніту, його властивість,
використання в медицині, техніці, побуті та у групі.
Завдання:
систематизувати знання дітей про магніт, познайомити з історією
появи "магніту"; формування
уявлень про властивості
"магніту"; актуалізація знань про використання властивостей магніту
людиною;
розвивати логічне мислення,
комунікативні навички;
формувати
спостережень,
експериментування, робити висновки, узагальнення, допитливість,
спостережливість, дрібну моторику рук;
виховувати уважність, акуратність, обережність під час роботи з
небезпечними предметами, виховання навичок взаємодопомоги та
співробітництва;
знання дітей на
основі
Очікуваний результат:
діти набудуть досвіду в дослідній діяльності,
висуванні гіпотез та виборі методів їх підтвердження;
Навчаться активно та доброзичливо взаємодіяти з
однолітками та дорослими під час проведення
педагогом,
дослідницької діяльності;
зможуть самостійно зробити власні висновки на
основі досліджень.
Обладнання: «чарівний» клубочок, ноутбук, проектор, посилка зі
звуковим листом та «чарівним каменем», шапочки, магніти, картки
із зображенням предметів, рукавички, металеві предмети,
ємність із водою.
Зразковий перебіг заходу.
Шановні гості сьогодні запросили вас на презентацію
проекту "Чарівний камінь магніт". Ми з хлопцями тривале
час знайомилися з магнітом, вивчали властивості магніту,
досліджували магніт, і ми покажемо наш результат.
Організаційний
Хлопці заходять у зал під музику.
(Вихованець пропонує дітям пройти на килим та збудується
у коло)
Діти, до нас сьогодні прийшли гості. Давайте привітаємо їх та
посміхнемося ім.
Зібралися всі діти в коло
Ти мій друг і я твій друг
Разом за руки візьмемося і посміхнемося один одному.
2. Посилання від листоноші.
Хлопці, на порозі у ваш дитячий садок я зустріла листоношу, він
передав посилку для дітей старшої групи «Чомучки»
(Діти сідають на килим і розглядають вміст посилки.)
Вихователь дивується незвичайному каменю та пропонує
прослухати звуковий лист.
3. Лист від Лунтіка.
«Здрастуйте, хлопці! Якось на стежці я знайшов цей камінь. Мої
друзі сказали, що він не простий, а чарівний. Я знаю, що ви багато
займаєтесь і багато чого вже вмієте. Допоможіть мені дізнатися, як називається цей
камінь, чому його називають "чарівним" і навіщо він потрібний. Чекаю на вашого
відповіді. Ваш Лунтік».
Як ми зможемо допомогти Лунтику?
Я пропоную вам дослідити камінь Лунтіка, все про нього дізнатися і
відправити йому такий самий звуковий лист.
Давайте уважно розглянемо камінь, надісланий Лунтіком. Як
він називається? (Відповіді дітей)
(Виховник пропонує дітям сісти на стільці)
А Світенко Аліна розповість нам, що таке магніт.
Магніт – це камінь, що вміє притягувати металеві предмети.
Магніт має північний і південний полюс. Навіть якщо розламати магніт, у нього
все одно буде північний та південний полюси. Магніт притягує тільки
предмети, виготовлені із заліза та сталі. Область навколо магніту називається
магнітне поле. Це зона, у якій діє сила його тяжіння. Сила
яка притягує предмети, називається силою магніту.
Читання вірша «Магніт»:
З матусею ми майстрині:
Займаємось шиттям.
То голочками, то спицею
Цілий день одяг шиєм.
А вчора зовсім випадково
Втратили ми голку.
Цілий день її шукали
І вигадали гру.
Якщо ми візьмемо магніт
Він і тягне, і манить.
Відшукали все під лавкою
І кільця, і шпильку.
Навіть у щілинах та в пилу
Гайки татови знайшли.
Вийшло ціле свято.
Ось такий магнітошука!
Вихователь: Хлопці, а знаєте, звідки з'явився магніт? Одну
старовинну легенду про появу магніту нам розповість Артем.
Легенда про появу магніту
У давнину на горі Іда пастух на ім'я Магніс пас овець. Він помітив,
що його сандалії, підбиті залізом, і дерев'яна палиця із залізним
наконечником липнуть до чорних каменів, які удосталь валялися під
ногами. Пастух перевернув ціпок наконечником догори і переконався, що дерево
не притягується дивним камінням. Зняв сандалії і побачив, що босі
ноги теж не притягуються. Магніс зрозумів, що це дивне чорне каміння
не визнають жодних інших матеріалів, крім заліза. Пастух захопив
кілька таких каменів додому і вразив цим своїх сусідів. Від імені
пастуха і з'явилася назва "магніт".
Вихователь: На одне запитання Лунтіка ми вже відповіли – цей камінь
називається магніт.
Вихователь:
Діти, ми з вами в групі вивчали довгий час магніт. Скажіть,
які властивості має магніт?
Шановні гості пропоную подивитись фотографії як діти вивчали
властивості магніту групи.
Перегляд фотографій «Експериментування з магнітом»
Вихователь: А щоб відповісти на друге запитання Лунтика «Чому
камінь називають чарівним» пропоную послухати наших юних
дослідників у лабораторії.
4. Лабораторія.
«Ось перед вами чарівний магніт. Багато секретів він зберігає».
Що ми знаємо про властивості магніту?
Як це можна перевірити?
Ось ми й зараз перевіримо. «Важлива справа – Експеримент!
У ньому цікавий нам кожен момент».
Досвід № 1 "Магніт притягує металеві предмети" Борканова Ліза
«У мене сталася неприємність. Мій песик стяг у мене все
металеві деталі переплутала їх з пластмасовими, гумовими та
дерев'яними, і сховала їх під ліжко.
Я дуже засмутилася, тому що сама не могла впоратися, але мама запропонувала
взяти магніт та розібрати їх. Я спочатку здивувалася, як це камінь може мені
допомогти? Мама сказала: щоб зробити це правильно, потрібно використати
магніт.
Ось я зараз і перевірю. «Важлива справа – Експеримент!
(Ліза бере магніт і самостійно витягує з його допомогою з коробки
залізні предмети.)
У коробочці залишилося предмети з дерева, гуми, пластмаси, паперу,
тому, що вони не притягуються до магніту, вони не зроблені з магнітних
металів
чим
Досвід № 2 «Форма магніту та його сила» Сурін Сергій
Я хочу розповісти про форму магніту та його силу.
Магніти бувають різних розмірів та форм: у формі підкови, прямокутника
та кола.
Я взяв одну коробку і поклав монети. У дві інші коробки поклав
цвяхи та скріпки. Якщо взяти магніт у формі підкови та піднести його до
кожній з коробок можна побачити, скільки предметів притягнулося до нього.
Також можна використовувати прямокутний та круглий магніти та побачити
скільки предметів притягнулося до кожного з магнітів.
Магніт у формі підкови притягує більше предметів,
прямокутний. А прямокутний більший, ніж круглий магніт.
Досвід № 3 «Полюси магніту» Рябіхін Михайло
“Я дуже люблю грати із магнітом. Я навіть вигадав машину на магніті.”
(Дитина показує іграшкову машинку з прикріпленим магнітом.)
“Коли я підносив магніт до машини. Машина рухалася вперед. (Показ
дитиною)
Але одного разу машина почала рухатися в інший бік. (Показ дитиною)
"Магніт зламався," - вирішив я і дуже засмутився. Мама мені розповіла, що
магніт має різні полюси. Коли зближуємо однакові полюси –
машинка від'їжджає. Коли зближуємо різні – машинка під'їжджає. Ось я
зараз піднесу магніт до машинки, а ви здогадайтеся - це були різні або
однакові полюси.
6.
Динамічна пауза «Чарівний камінь»
А зараз ми з вами трохи відпочинемо та пограємося.
(Виховник пропонує утворити коло і повідомляє дітям, що він буде в
ролі магніту. Показуючи картку із зображенням металевого предмета,
діти підбігають до вихователя, а якщо вихователь показує картку з
зображенням іншого предмета – діти відбігають від цього).
Вихователь: Хлопці, а ви знаєте, що магніт має поле? Напевно на
цьому полі ростуть злаки?
Магнітне поле Фомін Матвій
На магнітному полі злаки не зростають. Магнітним полем називається
простір біля магніту. У Землі Теж є магнітне поле – як –
ніби всередині її величезний магніт
5. Фокуси.
Вихователь: А зараз я хочу вас потішити.
(Вихованець демонструє ємність з водою, в яку опускає
скріпку).
1.«Дістань скріпку»
Я загадаю вам одну дуже цікаву загадку: «Як, не намочивши руки,
дістати скріпку з води?
Для того, щоб дістати скріпку з води, потрібно притулити магніт до скла.
на рівні скріпки. Після того, як вона наблизиться до стінки склянки,
повільно рухати магніт вгору. Скріпка слід за магнітом. Її можна
легко дістати, не замочивши руки.
сила, він діє крізь скло та воду.
Значить у магніта є
походить з-за підводного магнетизму. Магнітна сила діє також
під водою.
1. Чарівна рукавичка
Діти, а тепер я вам покажу фокус. Він називається «Чарівна
рукавичка»
(Вихованець одягає дві рукавички, в одній з яких лежить магніт і
проводить над металевими предметами спочатку однією рукавичкою, де
немає магніту, а потім другий, де є магніт.
притяглися всі предмети).
Як ви вважаєте, хлопці, чому предмети прилипли до рукавички?
Молодці, хлопці! Ви вже багато знаєте про магніт.
6. Перегляд фотографій «Ми граємо з магнітом»
А зараз я пропоную подивитися фотографії «Як ми граємо з
магнітом»
Вихователь: Ось ми і з'ясували, чому магніт називають
чарівним
7. Навіщо потрібен магніт.
Нам залишилося з'ясувати, навіщо потрібний магніт?
Скажіть мені, будь ласка, ви дізнавалися про щось нове і цікаве,
звідки ви добували цю інформацію? (Запитували у дорослих,
знаходили і читали в книгах, виходили в Інтернет, почули по
телевізору, зателефонували другу і т.д.)
Сьогодні у нас з вами є можливість розповісти нашим гостям, про те
що ви дізналися у книгах, в інтернеті, у дорослих.
Медицина
«Застосування магнітів у медицині» Віка Рамонюта
Магніти використовуються у багатьох медичних приладах. Для їх створення
використовуються постійні магніти великої потужності, вони дозволяють
досягти однорідного магнітного поля, при цьому не споживають
електрика. Також магніти дуже часто використовуються при лікуванні
складних переломів кісток. Широко поширений магнітний метод
видалення металевих частинок з ока. Магнітні браслети, благотворно
що впливають на хворих із порушенням кров'яного тиску.
У побуті: Гелевер'єва Поліна
В аудіосистемах, наприклад, у навушниках, магніти допомагають створити потужний,
в електричних гітарах
Двері нашого холодильника також має всередині магніти, щоб вони краще
прилипали. Саме магніти не дають дверцятам холодильника відчинитися і
щільно притискають лак для нігтів з магнітними частинками. Для створінь
візерунка необхідно лише піднести магніт. Магніти використовують і для
фіксація столового приладдя на кухні.
Магніти застосовують у металошукачах. Військові шукають у землі заховані
міни та снаряди.
8. Відповідь Лунтіку
Ось ми свами і відповіли на всі запитання Лунтіка: як називається цей
«Чарівний камінь», чому його називають чарівним і для чого він
потрібний. У нас є можливість поспілкуватися з Лунтиком по скайпу
(Діти з вихователем проходять до ноутбука)
Давайте привітаємось і розповімо Лунтику про те, що дізналися про
"чарівному камені".
Як називається цей камінь, чому його називають «чарівним», де
його використовують? (Відповіді дітей).
Молодці, хлопці! Ви добре впоралися із завданням.
9. Відповідь від Лунтіка.
«Дякую, вам, хлопці, за допомогу. Я всім своїм друзям розповів про
чарівний камінь - магніт і навіть з його допомогою допоміг знайти голку
Дядечка Шнюка. Ви – справжні Всезнайки! До побачення! До нових
зустрічей!»
10.Підсумок заняття. Сюрпризний момент.
Ну, що хлопці, нам час прощатися з гостями. А я вам приготувала
ще один сюрприз. Хочу подарувати вам ці чудові магніти. Я
впевнена тепер ви з його допомогою зможете проводити свої власні
дослідження, показувати фокуси своїм рідним вдома та друзям. Ви
такі допитливі, цікаві, розумні, добрі. До побачення.
