Упорядник: заступник завідувача
Духовність та моральність
«Людина – істота духовна, вона
прагне не тільки до фізичного
розвитку, а й до духовного
становленню. Поєднати в собі особисте
і народне, земне та небесне,
тілесне та духовне – це
природна потреба людини,
покликаного у цей світ».
(Л. Гладких.)
Дивно звучать слова «поговоримо про забуте», коли йдеться про те, про що забувати не можна, неможливо, - про моральне виховання дітей, але саме це відбувається сьогодні в нашому житті, в педагогіці, у вихованні. Тим часом актуальність проблем, пов'язаних з моральним вихованням підростаючого покоління, безперечна.
За визначенням академіка, духовність – це морально-естетичний стан людини, що виражається у прихильності до таких цінностей, як свобода, гуманізм, соціальна справедливість, істина, добро, краса, у нескінченному внутрішньому діалозі, спрямованому на пізнання таємниці свого призначення та сенсу життя.
Моральність являє собою складну соціально-психологічну освіту, що складається з особистих переконань та емоційних позицій, що «контролюють» потреби та мотиви та визначають інтереси особистості, її духовний образ та спосіб життя. Моральність «задає» поведінку людини зсередини, допомагає встояти перед натиском негативних зовнішніх впливів та протиріч, що забезпечує повагу людини до самої себе.
«Виховання має утворювати людину та громадянина. Людина – здорова душа у здоровому тілі. Громадянин – моральність, просвітництво, мистецтво, самостійність». ().
Важливим напрямом розвитку дитини в дошкільній освітній установі є її соціальний розвиток, який передбачено всіма програмами дошкільної освіти. При цьому під соціальним розвиткомрозуміється процес та результат засвоєння дітьми цінностей, традицій, культури суспільства. Останнім часом серйозне значення у цьому процесі надається духовно-моральному вихованню. Духовно-моральне виховання зачіпає весь спектр відносин дитини до себе та навколишнього світу (сім'ї, співвітчизникам тощо) і визначає напрямок та шляхи профілактики асоціальних та антигуманних проявів.
«Дошкільний вік – це час виховання душі, а чи не освіти дитини… Духовно-моральне виховання дошкільнят - передусім виховання почуттів стосовно найближчим їм людям: батькам, братам, сестрам, вихователям дитячого садка, дітям групи, Батьківщині.» (Дитячий садок від А до Я. 2003. № 3).
Ми досить довго вивчали роботи, Рачинського і ознайомилися з програмами з духовно-морального виховання і зупинилися на парціальній програмі та «Духовно-моральне виховання старших дошкільнят».
Програма за своєю спрямованістю є світською. Відповідно до ст.14 Закону РФ «Про освіту», що включає вимогу інтеграції особистості систему світової та національної культур, її зміст відбиває духовний досвід російського православ'я без запровадження релігійної інформації. Завдання її реалізації спираються на мети духовно-морального виховання, сформульовані: «У Душі та серці Дитини повинні бути поселені: світлі образи, думки та мрії – почуття прекрасного, прагнення до самопізнання та саморозвитку; відповідальність за свої думки; спрямованість до добра; мужність та безстрашність; почуття турботи та співчуття, радості та захоплення; свідомість життя…».
Цілі:
Збереження духовно-морального здоров'я дітей;
Вивчення історії, культури, природно-екологічної своєрідності Приморського краю, Росії;
Прагнення відродити традиції сімейного виховання.
Основні завдання:
1. Виховувати повагу до моральних норм християнської моралі. Вчити розрізняти добро і зло, цінувати добро, бути в змозі творити добро. Припиняти (в різних формах) аморальні прояви у прагненнях та діях дитини.
2. Створити умови для сприйняття цілісної картини світу.
3. Формувати почуття любові до Батьківщини на основі вивчення національних культурних традицій: первісне уявлення про культуру, історію та життя російського народу, їх багатство і різноманітність, красу і благородство;
4. Допомагати батькам у відродженні духовно-моральних традицій сімейного виховання дітей.
5. Розвивати здатність сприймати та аналізувати літературні твори, вчити висловлювати почуття, збагачувати словниковий запас.
6. Щеплювати трудові навички, навчати виконувати найпростіші побутові доручення, навчати основ ручної праці, продуктивну діяльність.
7. Виховати гідну людину та майбутнього громадянина Росії.
Принципи духовно-морального виховання:
Природовідповідність (виховання має ґрунтуватися на науковому розумінні природних та соціальних процесів, узгоджуватися із загальними із загальними законами розвитку людини відповідно до її статі та віку);
Культуровідповідність (виховання має будуватися відповідно до цінностей та норм національної культури);
Гуманістична спрямованість виховання (реалізується шляхом формування ставлення до себе, до миру та зі світом)
Принципи реалізації програми:
Систематичність проведення занять;
Взаємозв'язок із заняттями з розвитку мови, ознайомлення з навколишнім світом, музичного виховання та ін;
Співпраця дорослої та дитини;
Співробітництво педагогів та батьків.
Напрямки роботи:
1. Духовно-освітнє(Заняття, бесіди, усні повчання).
2. Виховно-оздоровче(свята, ігри рухливі та повчальні, рольові та будівельні, прогулянки, екскурсії).
3. Культурно-пізнавальне(Зустріч, цільові прогулянки, екскурсії, концерти, перегляд фільмів).
4. Морально-трудове(Праця з самообслуговування, прибирання групи та території, праця за інтересами, продуктивна діяльність, виготовлення подарунків до свят).
5. Робота із сім'єю.
Структура програми
https://pandia.ru/text/78/601/images/image003_144.gif" width="641" height="543 src=">Колл" href="/text/category/koll/" rel="bookmark "колективу можливість підвищувати пізнавальну активністьдітей, визначити шляхи формування в них уявлень про православну культуру, історію та традиційне життя російського народу, допомагає формувати інтерес до минулого Русі-матінки.
Коли замислюєшся про те, що істина, спадщина – це духовне поняття, коли починаєш розуміти, що можеш подарувати вихованцеві радість життя, коли здатний залишити синові чи дочці своє ім'я, свою честь, свою справу, своїх друзів, свій процвітаючий народ, тоді ти твердо можеш сказати: «Я дав своєму юнакові розуміння істини існування та мудрий життя». По суті нам нічого не треба вигадувати, нічого не треба шукати. Потрібно лише звернутися до російської народної культури, до нашого тисячолітнього історичного минулого, духовної спадщини російських мислителів, святих отців, національних героїв.
Термін « духовне виховання» не може бути ідентичним моральному, тому що його зміст ширший. Духовність має на увазі задоволення та розвиток щонайменше двох важливих потреб: ідеальної потреби знань сенсу життя та соціальної потреби жити для інших.
Наше завдання, завдання педагогів – донести все це до дітей у доступній для них формі, залучаючи їх до духовної спадщини Росії.
Форми роботи з дітьми:
Заняття, бесіди, ігри морального та духовно-морального змісту;
Тема | |
|
«Совість» «Подяка та невдоволення» "Добро і зло" «Щедрість та жадібність» «Правда та брехня» «Заздрість та доброзичливість» «Послух і впертість» «Працьовитість і лінощі» «Милосердя та жорстокість» "Батьківщина" «Дружба та вірність» «Зрада» «Осуд» «Стриманість та вільність» «Прощення та образа» «Пам'ять» "Чисте серце" | Ім'я – слово, яким називають людину. Значення імені, яке має людина. Рідні, рідня, рід. Чому треба берегти рідних? Турбота про близьких. Значення прислів'їв. Що руйнує сім'ю, лікує та творить. Образи рідних (батьки, брати та сестри) Слово як джерело життя. Які слова бувають. Совість людини – порадник у житті. Навіщо треба зберігати совість, жити по совісті, виконувати всі заповіді, правила життя. Не робити того, чого не бажаєш собі. Значення прислів'їв. Поняття «подяка». Слова подяки за добру справу, послугу. Походження цих слів. Значення прислів'їв. Добрі слова, добрі справи. Доброта істинна, доброта хибна. Вияви щедрості. Щедра людина. Жадібність - скупість, нескромність бажань. Значення прислів'їв. Що таке правдивість? Чому не можна дурити. Можливі наслідкиправдивих вчинків. Відносини людей. Значення прислів'їв. Різні прояви заздрості у житті. Доброзичливість – її протилежність. Радість добра. Радість зла. Значення прислів'їв. Відмінності слів «чути» та «слухати». Послух. Уперта людина. Неслухняність. Значення прислів'їв. Навіщо працює людина. Що таке працьовитість. Праця – справа, джерело життя. Дві біди - лінощі і ледарство. Значення прислів'їв. Справи милосердя: допомогти нужденним, потішити скривдженого, підбадьорити, пошкодувати. Наша Батьківщина – Росія (Русь). Свята Русь. Герб. Батьківщина та її захисники. Дружби. Кого можна назвати справжнім другом. Який я сам друг та товариш. Що таке вірність (чуйність, чуйність, взаємодопомога, терпимість). Значення прислів'їв. Вірний друг. Зрада – зрада. Як утримати себе від зради. Що робити, щоб виправити помилки. Значення прислів'їв. Чи маємо право засуджувати. Правила потрійного решета: чи правда те, що ти хочеш сказати; чи добре те, що хочеш сказати; чи потрібно це знати іншим. Значення прислів'їв. Стримуватись – обмежувати себе у поганих вчинках, жити за правилами добрих справ. вільність – порушення добрих правил. Значення прислів'їв. Чому ми ображаємось? Як ми розуміємо слово прощення. Чи часто ми просимо прощення? Правила життя. Справедливе ставлення до тих, хто припустився помилки. Значення прислів'їв. Пам'ять. «Пам'ятання». Слід людини на землі. Свята Русі (календарні, храмові, трудові, сімейні). Пам'ятні датиісторії. Значення прислів'їв. "Любляче серце". "Кам'яне серце". Заповідь любові: «Полюби свого ближнього як самого себе». Що заважає коханню? Правила доброго серця, що любить. |
У зв'язку з соціально-економічною ситуацією, що змінилася, спостерігається домінування матеріальних цінностей над духовно-моральними. Переважає егоцентрична поведінка: люди відрізняються байдужістю до оточуючих, відсутністю взаєморозуміння та терпимості до недоліків. Небажання надавати допомогу безкорисливо зумовило необхідність виховання особистості, яка робить свій вибір, приймає рішення та робить вчинки, ґрунтуючись на моральних цінностях. У зв'язку з цим формування моральних ціннісних орієнтацій у дітей починаючи з дошкільного дитинстває одним із основних завдань.
Розроблена тематика занять має на меті:
сприяти становленню морального компонента особистості дитини;
Вчити дивитися на світ крізь призму моральних цінностей;
Формувати уявлення про моральні цінності, моральні якості;
Адекватне емоційне ставлення;
Адекватна моральна поведінка.
При плануванні та проведенні занять педагоги ДОП спиралися на власну творчість, вносили деякі зміни відповідно до теми та завдань, виходячи з вікових та індивідуальних особливостей вихованців.
Передбачуваний результат
Працюючи за програмою духовно-морального виховання, ми ставили собі за мету досягнення наступних результатів:
1. Початкові уявлення про Батьківщину і сім'ю, добро і зло, щедрість і жадібність, любов, послух, доброзичливість і заздрість, вірність і зраду, милосердя, чуйність, совісті, подяка, працьовитість та ін.
2. Моральні потреби, прагнення, почуття:
Активний прояв почуття любові та поваги до рідних та близьких: бажання зробити їм щось приємне, порадувати старших своєю поведінкою, турботливістю, увагою; почуття вдячності та вдячності;
Почуття доброзичливості оточуючим (привітність, готовність бути корисним, піклуватися), співчуття при жалю, радість за удачі інших, прагнення не судити про інших дітей погано;
Любов до своєї Батьківщини, інтерес до свого краю;
Почуття симпатії до людей незалежно від їхньої національності;
Залучення до досвіду національної культури, знайомство з формами традиційного сімейного укладу, розуміння свого місця в сім'ї та посильна участь у домашніх справах;
Відповідальність за свої справи та вчинки,
Потреба і готовність виявляти співчуття і співрада;
Суб'єктивне психо-емоційне благополуччя;
3. Моральні вміння та звички:
Наслідувати традиції святкування іменин;
Виявляти увагу та турботу до старших, хворих, молодших;
Аналізувати власну поведінку у ситуації морального вибору;
Справедливо ставитися до людей, які припустилися помилки, не звинувачуючи і не засуджуючи їх;
Поводитися організовано в громадських місцях (поступатися місцем дорослим, маленьким дітям; дотримуватися правил пристойності, говорити тихо, не привертаючи до себе уваги, не заважати іншим, дотримуватися охайності;
У привітній та доброзичливій формі звернутися до однолітків із проханням пограти разом, відповісти на прохання товариша прийняти його у гру, бути уважним до пропозицій іншої дитини при виконанні спільної діяльності, погодитися із задумом, запропонованим однолітком;
Тактовно висловлювати відмову від участі у спільній діяльності, ввічливо відповісти на відмову іншої дитини;
Звичка робити самому все, що можна, не вимагаючи інших;
Бережне ставлення до праці дорослих та товаришів, до речей, дотримання порядку та чистоти; діяльне ставлення до праці.
Головний результат, на який дуже хотілося б сподіватися, полягає у засвоєнні дитиною вічних цінностей: милосердя, співчуття, правдолюбства, прагнення його до добра і неприйняття зла.
Список літератури
1. Духовно-моральний розвиток сучасну дитинуу різних спільностях та соціальних групах/ За редакцією - М., 2009.
2. , Купріна етикет (розвиток комунікативних здібностей дитини). - М.. 2001.
4. , Смирнова спілкування: від року до семи років. - М., 1992.
5. Дитячий садок та сім'я/ За редакцією – М.; Педагогіка 1997 року.
6. Козлова виховання дошкільнят у процесі ознайомлення з навколишнім світом. - М., 1998.
7. Курочкіна навчити дитину чинити морально. - М., 2003.
8. Про формування моральних ціннісних орієнтацій // Дошкільне виховання. – 2008. №4.
9. Введення дошкільника у світову культуру // Дошкільне виховання. - 2006. №5.
10. Педагогічний енциклопедичний словник/Гол. ред. - -Бад. - М., 2002.
11. Програми спеціальних дошкільних закладів. - М., 2004.
12. Сучасний словник з педагогіки / Упоряд. . -Мінськ, 2001.
13. Моральне вихованнядітей у сучасному світі// Дошкільне виховання. - 2001. №9.
14. Духовно-моральне виховання дошкільнят // Дошкільне виховання. - 2004. №5.
15. Духовно-моральне виховання старших дошкільнят: Орієнтовна програма для дошкільних освітніх установ. / За ред. ,
Додаток.
Не можна:
- засмучувати старших, батьків непослухом, поганими словами та вчинками;
Нероби, коли всі навколо тебе трудяться, погано вдаватися до ледарства;
Сміятися над старістю та старими людьми; у хвороби, смутку, скорботі близьких необхідно поспішати приходити на допомогу, втішати, допомагати;
Вступати в суперечки, суперечки з шановними та дорослими людьми;
Виражати невдоволення тим, що в тебе немає тієї чи іншої речі, іграшки, ласощів; від своїх батьків ти не маєш права вимагати нічого;
Допускати, щоб мати давала тобі те, що вона не дає собі: найкращу цукерку, частування, а якщо й дає, то обов'язково треба ділитися; робити те. Що забороняють старші;
Залишати старшого, хворого, слабкого на самоті, якщо в нього немає нікого, крім тебе;
Ображати дівчинку, дівчину, маму.
Правила дружби
Не домагайся першості серед друзів. Не дозволяй брати собі все найкраще.
Не хвалися і не пишайся своїми успіхами, гарними речами, іграми, іграшками і т. д. Не пізнайся, якщо в тебе щось добре виходить.
Завжди допомагай другу, якщо він потрапив у біду.
Не сварись з друзями, не сперечайся через дрібниці, вчися поступатися, прощати образи.
Зупини друга, якщо він робить щось погане. Добре дружити – означає говорити один одному лише правду. Якщо друг у чомусь не має рації, скажи йому про це, не звинувачуючи і не засуджуючи його.
Не заздри друзям, а радуйся їхнім успіхам. Якщо вчинив погано, не соромся в цьому зізнатися, вибачитися і виправитися.
Чи не навушничай, не доноси на товариша.
Вмій прийняти допомогу та поради від інших хлопців.
Правила люблячого серця
Любляче серце:
Милосердить, ніколи нікому не завдає зла;
Не звеличується над іншими, не пишається;
Багато терпить, все переносить без зневіри, без смутку;
Чи не гнівається, не дратується, не мислить зла;
Не заздрить, не шукає свого;
Не радіє неправді, а радіє правді;
Не вимагає нічого натомість: ні плати, ні схвалення, ні інших нагород;
Незмінно, не залежить від настрою, зручностей чи інших обставин.
Правила виховання щедрості
Вчимо себе віддавати, ділитися спочатку з другом, який тобі подобається, з рідними та близькими, а потім із незнайомою людиною.
Ділимося небагатьом і, виявляється, зовсім не можемо не страждати.
Ніколи нікому не говоримо про те, що поділилися з кимось. Вчимося мовчати про зроблене добро.
Правила добрих справ
Роби так, щоб зробити як можна більше добрабагатьом людям.
Не твори добра напоказ.
Не приховуй у серці злість, ворожість.
Намагайся викорінювати погані звички.
Не дозволяй собі дурити інших. Уникай порожніх балачок і наклепу.
Не порушуй обіцянок. Якщо дав слово – постарайся його виконати.
Не бери, не привласнюй чужі, знайдені речі, гроші, іграшки. Не ховай і не приховуй. Постарайся знайти, віддати тому, хто втратив.
Без дозволу нічого не бери.
Допомагай бідному, голодному. Не проходь байдуже повз людське лихо, горя, розпачу.
Примиряй тих, хто свариться.
Втішай у смутку, скорботі, хворобах.
Ніколи не вимовляй поганих, злих слів, що опоганюють душу людини.
Не будь жадібним, негостинним.
Каже про. Що думаєш і відчуваєш (не лицемір).
Не уникай відповідальності за свої вчинки (малодушність).
Намагайся не будувати свої радості на чужому горі (зрада).
Правила ввічливості
Будь ввічливий. Чемність – це вміння поводитися так, щоб іншим було приємно з тобою.
Будь завжди привітний: при зустрічі вітайся, за допомогу та турботу дякую, йдучи, не забудь попрощатися.
Старшим, хворим та втомленим поступайся місцем у транспорті; постарайся робити це не напоказ; не чекай, щоб тебе попросили поступитися місцем.
Впав допоможи встати. Старшому, слабкому, сліпому допоможи перейти дорогу.
Роби це сердечно, від душі, люб'язно, не бентежачись.
Ніколи і нікуди не запізнюйся. Завжди приходь у призначений час, хвилина в хвилину - бережи час інших людей.
Не змушуй хвилюватись про себе. Ідеш із дому – скажи куди пішов, коли повернешся і намагайся не спізнюватися.
Не вередуй. Твоя примха може зіпсувати настрій іншим, завдати їм занепокоєння.
додаток
"Що таке добре і що таке погано?".
Гра-асоціація
Цілі :
1.Знайомити дітей із правилами поведінки людей суспільстві, вчити розрізняти позитивні і негативні вчинки.
2.Воспитывать як бажання, а й потреба виявляти доброту і запобігливість до оточуючих та інші гуманні почуття.
3.Розвивати здатність розуміти дії, зображені на картинці, і співвідносити їх з дійсністю, сприяти розвитку емпатії.
Варіант 1.На поверхні столу елементи лицьовою стороноювгору. Зібрати картки за такими ознаками:
Позитивні вчинки;
Негативні вчинки;
Варіант 2. Відібрати три елементи гри так, щоб два з них складали спільну пару. Поєднати відповідні елементи в одну картку, при цьому промовляючи ситуацію, зображену на картці. Самостійно зібрати інші елементи картки.
« Телебачення»
Сюжетно-рольова гра
Цілі:
1. Закріплювати рольові дії працівників телебачення, показати, що їхня праця - колективна, від якості роботи одного залежить результат всього колективу.
2. Закріплювати уявлення дітей про засоби масової інформації, про роль телебачення у житті людей.
Зразкові ігрові дії:
вибір програми, складання програми редакторами;
Складання текстів для новин, інших програм;
Підготовка ведучих, глядачів;
Оформлення студії;
Робота освітлювачів та звукооператорів;
Показ програми.
Комп'ютери;
Мікрофони;
Фотоапарати;
-«хлопавка»;
Програми (тексти);
Символіка різних програм;
Елементи костюмів;
Грим, косметичні набори;
Елементи інтер'єру, прикраси;
Сценарії, фотографії.
"Служба порятунку"
Сюжетно-рольова гра
Цілі:
1. Створювати умови та заохочувати соціальну творчість, формувати вміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігрового сюжету та після закінчення заданої ігрової дії знову об'єднуватися в єдиний колектив.
2.Розширювати уявлення дітей про гуманну спрямованість роботи служби порятунку, її необхідність, мобільність у надзвичайних ситуаціях.
3. Розвивати мовлення дітей.
Зразкові ігрові дії:
Виклик тривоги;
Огляд місця події, орієнтування біля;
розподіл рятувальних робіт між різними групами;
використання техніки спеціального призначення;
Порятунок постраждалих;
Надання першої медичної допомоги;
Доставка необхідних предметів у район події;
Повернення до бази.
Предметно-ігрове середовище. Обладнання:
набір техніки спеціального призначення;
Рації, телефони;
Плани, карти;
Символіка служби порятунку;
Інструменти;
Захисні каски, рукавички;
Використання атрибутів з інших ігор, наприклад «Швидка допомога».
додаток
«День добра»
Сценарій заходу
Цілі:
· Формувати уявлення у дітей про доброту як важливу людську якість;
· Заохочувати прагнення дитини робити добрі вчинки;
· Вчити дітей передавати емоційний станлюдини за допомогою міміки,
жестів, а також у мові чи малюнку.
Ведмедик – педагог, дитина чи м'яка іграшка, що озвучується вихователем. Вихователь.
(Група прикрашена кулями, квітами, стрічками. Напередодні оформляється стінгазета, яка розповідає про добрих справах, вчинки дітей).
(У гості до дітей приходить Ведмедик, який розповідає їм свою невеселу історію).
Ведмедик:на ліс, у якому я живу, напала стара Лінь. Вона зачарувала все навколо: трава сохне, квіти чахнуть, усі дерева в павутинні. Птахи вже давно не співають своїх пісень, а звірі, лісові жителі, впали в сплячку, вони навіть не чують, як від голоду, холоду та самотності плачуть їхні малі дітки. Одному тільки мені вдалося вирватися з полону злої та лінивої бабусі. Я прийшов до вас, хлопці, по допомогу, щоб ви допомогли мені звільнити ліс від старої Лені.
Вихователь:Діти, допоможемо нашому гостю?
(Діти погоджуються).
Вихователь:Мишко, підкажи нам, будь ласка, як тобі допомогти?
Ведмедик:Лісових мешканців та наш ліс врятують добрі вчинки дітей, працьовитість, ввічливість. Діти, а ви вмієте робити добрі вчинки?
(Відповіді дітей).
Ведмедик:А ви знаєте, що таке "доброта", "добрі вчинки"? Як їх можна, на вашу думку зробити?
(Очікувані відповіді дітей: полити квіти, допомогти другові в біді, говорити ввічливі слова, допомагати малюкам, мамі, бабусі).
Вихователь:Добрий – це той, хто допомагає дорослим, не кривдить молодших, захищає слабких, ввічливий та уважний до всіх, говорить лише добрі, добрі слова.
Придумано ким - то просто і мудро
При зустрічі вітатись: "Доброго ранку!".
"Доброго ранку сонцю та птахам!"
Доброго ранку усміхненим особам!"
І кожним стає добрим, довірливим,
Доброго ранку триває до вечора.
(Красильникова "Доброго ранку".)
Ведмедик:Діти, а ви теж, при зустрічі вранці у дитячому садкуодин одному кажіть добрі слова – вітання?
(ствердні відповіді дітей).
Ведмедик:Ось бачите, одна добра справа у вас є. Але одним добрим вчинком, на жаль, ліс не врятуєш, і він може загинути.
Вихователь:Не засмучуйся, Мишко! Ми зараз назбираємо тобі повну "скарбничку добрих справ". Цю "скарбничку добрих справ" ти віднесеш у ліс.
(Педагог показує дітям скарбничку та пропонує кинути в неї першу фішку – "добринку").
Вихователь:Ой, хлопці, подивіться - на наші квіточки: вони плачуть.
(Педагог звертає увагу дітей на суху землю у горщиках квітів. Діти поливають квіти.)
Ведмедик:А як ще можна допомогти квітам?
Діти:Полити, протерти листочки, підпушити землю.
(Діти надають допомогу квітам).
Вихователь:Молодці, хлопці, які ви всі добрі, дбайливі.
(Ведмедик пропонує пограти в гру "Добрі та ввічливі слова")
Гра з м'ячем "Добрі та ввічливі слова"
Діти стоять у колі. Вихователь бере до рук м'яч і починає гру. Він називає будь-яке добре чи ввічливе слово та кидає м'яч одному з дітей. Той, хто спіймав м'яч, вигадує нове слово, називає його і кидає м'яч іншій дитині. М'яч не ловлять, якщо було вимовлено "недобре" слово, і дитина може пояснити, чому це слово йому не сподобалося чи неприємно.
Вихователь: Діти, поки ми з вами грали, надійшов сигнал від наших книжок: їм теж потрібна допомога
(Діти наводять лад у книжковому куточку, при необхідності чинять книжки.
Педагог нагадує хлопцям, що після кожної доброї справи потрібно
в скарбничку кидати фішки - "добринки").
(Ведмедик пропонує пограти в гру "Мінялки").
Гра "Мінялки"
Гра проводиться у колі. Учасники обирають ведучого. Він встає і виносить свій стілець за коло - стільців стає на один менше, ніж гравців. Вихователь називає ознаку, наприклад: "Змінюються місцями ті, у кого ... (світле волосся, червоні шкарпетки, сині шорти і т. д.)". Діти, що мають названу ознаку, швидко встають і змінюються місцями. Ведучий в цей час намагається зайняти місце, що звільнилося. Гравець, що залишився без стільця, стає ведучим. Обов'язкове правило: дотримання права на особисту гідність та повагу до цієї гідності.
Ведмедик:А вашим іграшкам, хлопці, теж потрібна допомога! У багатьох із них невеселі очі.
(Діти миють іграшки, упорядковують сукні ляльок, акуратно складають будівельний матеріал, витирають пил з полиць з ігровим матеріалом).
(Проводиться гра "Обіграй перетворення").
Гра "Обіграй перетворення"
Ведучий по колу передає предмети (м'яч, пірамідка, кубик та ін.), називаючи їх умовними іменами. Діти діють із цими предметами так, якби це були названі дорослим об'єкти. Наприклад, по колу передають м'ячик. Ведучий називає його "яблуко" - діти його "миють", "нюхають", "їдять".
Ведмедик:Діти, у вас є друзі? Чи часто ви їм кажете добрі слова?
(Відповіді дітей)
(Проводиться гра "Чарівний стілець").
Гра "Чарівний стілець"
Діти стоять у колі, педагог у центрі кола ставить стілець і каже: "Зараз я доторкнуся своєю чарівною паличкою до цього стільця, і він вмить стане чарівним. А чарівництво його полягає в тому, що якщо хтось сяде на цей стілець, оточуючі люди відразу починають про цю людину (дитині) говорити тільки добрі слова".
Дорослий пропонує одному з дітей сісти на "чарівний стілець" і відразу починає про цю дитину говорити щось хороше. Потім "чарівна" паличка передається дитині, яка стоїть праворуч від педагога, і та продовжує говорити добрі слова про вихованця, що сидить на стільці. Дорослий дає можливість висловитися кожному учаснику гри, а потім цікавиться у дитини, яка сидить на стільці, як вона себе почувала, і чи приємно їй було чути добрі слова на свою адресу. Потім посидіти на "чарівному" стільці запрошують іншу дитину. Гра продовжується. Наприкінці на "чарівний стілець" запрошують сісти Мишку, діти говорять про нього добрі слова.
Ведмедик:Діти, мені сподобалося сидіти на вашому чудовому стільці, але я дуже хочу допомогти своїм друзям, врятувати свій ліс від злої старої Лені.
Вихователь:Мишко, в нашій "скарбничці" вже багато добрих справ зібралося, віднеси її своїм друзям, лісовим мешканцям.
(Ведмедик бере "скарбничку добрих справ", дякує дітям за допомогу, прощається з ними).
Вихователь:Хлопці, сьогодні у нас чудовий день – День добра. Сподіваюся, наші добрі справи врятують ліс та його мешканців від старої Лені. А ми з вами продовжимо робити добрі справи до самого вечора і говоритимемо одне одному лише добрі слова, які всім приємно чути.
(Ввечері вихователь пропонує дітям намалювати, як вони провели цей незвичайний день. Свої малюнки діти за бажанням забирають додому, щоб познайомити свою сім'ю з таким чудовим днем, як День добра).
Кістер Г.М., дошкільний структурний підрозділ (філія) МБОУ «ЗОШ с.Талівка Калінінського району Саратовської області».
Сучасні проблеми духовно-морального виховання дітей дошкільного вікув умовах ДОП.
«Вихування – велика справа;
їм вирішується доля людини».
В. Бєлінський
Проблему духовно-морального виховання слід віднести до однієї з найактуальніших у сучасній освіті. Духовно-моральний розвиток та виховання дітей дошкільного віку є одним із найскладніших завдань виховання в умовах сучасного дошкільного навчального закладу. Викликано це, насамперед тим, що сучасне російське суспільство зіткнулося з проблемою бездуховності, цинічності, переважання прагматичного в цілепокладання підростаючого покоління, втратою духовно-моральних орієнтирів серед молоді. Духовно-моральний розвиток та виховання дошкільнят – основа всіх основ. Від того, що вклав педагог у дитину в цьому віці, залежатиме, чого досягне вона сама надалі, як будуватиме свої відносини з навколишнім світом.
Основою моєї педагогічної філософії є короткі та ємні слова великого педагога А. Макаренка: «…Виховує все: люди, речі, явища, але найперше і найдовше – люди. З них на першому місці – батьки та педагоги». Працюючи педагогом дошкільної освітинеобхідно вкладати більше глибокий змісту ці слова.
Актуальність проблеми духовно-морального виховання пов'язані з тим, що у світі людина живе і розвивається, оточений безліччю різноманітних джерел сильного на нього, як позитивного, і негативного характеру. Це насамперед засоби масової комунікації та інформації, які щодня обрушуються на незміцнілий інтелект і почуття дитини, на її сферу моральності, що формується. Духовно-моральне виховання - проблема комплексна, і вирішити її можна поступово, включаючи цей процес всіх членів соціуму, як дітей, і дорослих.
Вважаю, що основою духовно-морального виховання, перш за все, є духовна культура того середовища, в якому дитина живе, в якій відбувається її становлення та розвиток – це духовна культура сім'ї, дитячого садка, школи. Той дух, який панує в сім'ї та дитячому садку, школі, дух яким живуть батьки та педагоги – люди, що становлять найближче соціальне оточення дитини, – виявляється визначальним у формуванні внутрішнього світу дитини.
Своє призначення, як педагога дошкільної освіти, бачу в наставництві, у вихованні духовно-моральних початків, збереженні та примноженні чистих, світлих та прекрасних образів на шляху до формування індивідуальності маленької людини. Наскільки актуальними на сьогоднішній день є мудрі слова Н. Шелгунова: «Дитинство є той великий час життя, коли кладуть основу всій майбутній моральній людині».
Як відомо, жити у суспільстві та бути вільним від суспільства не можна. Які б високі вимоги не висувалися дошкільної установи, проблеми духовно-морального виховання не можна вирішити лише в рамках дошкільної освіти. На сьогоднішній день намітилася низка проблем, які необхідно вирішувати для повноцінного духовно-морального виховання.
Найбільш важливою, на мою думку, проблемою духовно-морального виховання дошкільнят є девальвація сімейних цінностей. Недарма існує вислів: «Найважче у роботі з дітьми – це робота з дорослими». Руйнування та криза сім'ї, вкрай низький рівень духовно-моральної культури більшості сучасних батьків, некомпетентність сім'ї у питаннях духовного становлення та виховання дитини призводить до великих проблем духовно-морального виховання дітей в умовах ДНЗ. У багатьох батьків немає такого поняття, як «відповідальність» за виховання. Воістину згадаєш слова В.Г.Бєлінського «Як багато навколо батьків, і мало батьків і матерів!».Як наслідок цієї проблеми - необхідність масової освіти батьків та педагогічного супроводусім'ї у питаннях духовно-морального виховання дітей.
Також серед основних проблем духовно-морального виховання дітей виступає недостатнє кадрове забезпечення. Ставки психологів, педагогів додаткової освітискорочено, у дитячому садку їх просто немає. Вихід із цієї ситуації лише один – привернути до себе дитину самостійно без допомоги психологів, зробити так, щоб маленька людина стала довіряти вихователю та відкрився їй.У своїй роботі з дітьми я не маю труднощів при встановленні контакту та спілкування з ними, швидше за все тому, що щиро люблю дітей, а вони це відчувають. Це і є секрет вихователя. Коли дитина довіряє дорослому, вона веде себе відкрито, безпосередньо, вона постає зовсім в іншому образі: доброзичлива, багатогранна.
Немаловажною проблемою у духовно-моральному вихованні є проблема політична. Держава, покликана виконувати важливу функцію в духовно-етичній освіті та вихованні, не має сьогодні чіткої ідеологічної позиції і дозволяє заповнювати духовно-моральну сферу сурогатами та продуктами західної масової культури. Засоби масової комунікації та інформації покликані виконувати функцію як інформативну, розважальну, а й виховує, просвітницьку.
І нарешті, серед основних проблем можна виділити відсутність системи суспільного духовно-морального виховання для різних рівнів освіти. Ця проблема сучасної освіти полягає в тому, що в процесі виховання не дотримується історичної спадкоємності поколінь. Молодь позбавляється можливості брати приклад із людей, які жили в минулому, не знає, як люди вирішували свої проблеми, що стало з тими, хто пішов проти найвищих цінностей, і з тими, хто зміг змінити своє життя, подаючи нам яскравий приклад.
Таким чином, вирішуючи проблеми духовно-морального виховання дітей, ми гарантуємо своє світле майбутнє. Закладені мудро, ненав'язливо духовно-моральні принципи дітям дошкільного віку стануть фундаментом особистості творчої, що думає, творить, будуть потребою та невід'ємною частиною гідної людини.
Так, кожна дитина має право вибирати фарби та пензлі у творенні своєї долі. Але йому не можна дозволити «хапати» перше, що трапилося. Він має побачити все. Завдання педагога: направити дитину до фарб та пензлів – Доброго, Вічного, Прекрасного, а які відтінки їм будуть обрані – вирішувати тільки йому.
Список літератури
- Брутенц К. Н. Згубний занепад звичаїв: необхідна ефективна терапія / Економіка і суспільне середовище: неусвідомлений взаємовплив. М., 2008.
- Воловикова М. І. Морально-правові уявлення у російському менталітеті// Психологічний журнал, 2004. N 5.
- Виховання та соціалізація особистості: Матеріали обласних педагогічних читань. – Нижній Новгород: Нижегородський гуманітарний центр. – 2011.
- Данилюк, А.Я / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Концепція духовно-морального розвитку та виховання громадянина Росії – М.: Просвітництво,2010.
- Духовно-моральний розвиток та виховання молодших школярів / за ред. А Я. Данилюка – М.: Просвітництво, 2011.
- Кудрявцев Л. Д. Сучасне суспільство та моральність. М., 2000
- Оболонський А. В. Етичні цінності – «рятувальне коло» в світі, що змінюється // Економіка та суспільне середовище: неусвідомлений взаємовплив. М., 2008.
Духовно-моральне виховання дошкільнят
на основі духовних цінностей та ідеалів
Макаренко Елла Тагізівна,
МБДОУ «Дитячий садок «Золота рибка»,
м. Листопад
Актуальність духовно-морального виховання та розвитку дітей дошкільного віку обумовлена необхідністю морального розвитку людини. Спотворення моральних ідеалів, криза системи цінностей у суспільстві, необдумане копіювання західного досвіду та цінностей, які відповідають менталітету російського народу, як наслідок, виникнення у суспільстві бездуховності - усе це чинники, що підсилюють актуальність проблеми. У суспільстві підвищується необхідність і потреба у духовно-моральному вихованні, яке треба розпочинати у ранньому та дошкільному віці. Необхідно виховувати в дітях доброту, щедрість душі, впевненість у собі, вміння насолоджуватися навколишнім світом. Це підготує хлопців до вступу в «доросле» життя, з його нормами та вимогами, прищепить їм оптимістичне сприйняття життя, допоможе стати колективістами, які прагнуть зробити нашу землю ще кращою.
Ми повинні усвідомлювати, що якісна освіта - це насамперед становлення людини, здобуття ним себе, свого образу, неповторної індивідуальності, духовності, творчого початку. Якісно утворювати дитину - значить допомогти їй жити у мирі та злагоді з людьми, Богом, природою, культурою, цивілізацією.
Однак сучасна системадошкільного освіти над повною мірою реалізує завдання духовно-морального виховання та розвитку дитини. Насамперед цьому не сприяє стан сучасного суспільства. Одна з причин у системі освіти - проблеми у встановленні взаємозв'язків, узгодженні позицій православної та світської освіти. Інші причини - низька компетентність дорослих у питаннях духовно-морального виховання та розвитку дітей; відсутність чи слабкий взаємозв'язок діяльності суб'єктів освітнього процесу(батьків, педагогів, представників різних соціальних та релігійних структур) та відсутність системи в роботі.
Таким чином, ми бачимо протиріччя між необхідністю та затребуваністю духовно-морального виховання та розвитку дошкільника та частковою їх реалізацією в системі дошкільної освіти.
Моральні цінності – важлива складова кожної особи. У кожному суспільстві свої моральні цінності та вихідні правила поведінки. І саме моральні цінності визначають, яким буде суспільство.
Основою життєдіяльності кожної людини є її переконання, культура та світогляд, які стають особистими цінностями, сформованими на практиці індивідуального життєвого досвіду, набутих навичок та знань, що прищеплюються за допомогою виховання, освіти та вчиненого вибору. Розвиток громадянського суспільства постійно потребує утвердження відповідних норм і правил, заснованих на гуманізмі та свідомості особистості.
Суспільство задає свої ідеали, але це не означає, що ми повинні бути однакові. Людям доводиться постійно оцінювати нові явища у своєму житті та житті суспільства та співвідносити їх із традиційними системами цінностей.
Кожен із нас має бути своєрідним втіленням суспільних цінностей, і водночас втіленням індивідуальним, особистісним. Все це сприяє підвищенню моральних якостей кожного з нас, що говорить, у тому числі, і про необхідність охорони та постійного вдосконалення особистісних цінностей.
Нерідко ми губимося у житті чи якихось ситуаціях. Відданість змінюється лицемірством, а доброта на обман. То що таке моральність? Це розуміння життя та оцінювання вчинків. Це вибір по совісті, який ми здійснюємо певною мірою усвідомлено, а якоюсь ні. Моральність - це прояв вільної волі, внутрішня установка особистості, яка ґрунтується на особливих принципах, нормах та ідеях. Саме вона здатна визначити те, як ми поводитимемося в тій чи іншій ситуації.
Моральні якості формуються в людини від народження, кожен день і щохвилини, з того моменту, коли ми почали приймати різні рішення. Рівень моральності може характеризувати особистість із різних боків. Він виражається як у відношенні людини до самої себе, так і до оточуючих людей.
Моральні якості - це співчуття, чесність, доброта, відсутність агресії, надійність, щедрість, щирість, миролюбність, працьовитість, порядність і т. д. Кожен може знайти та назвати свої якості. Звичайно ж, не треба забувати про взаєморозуміння та любов, а також про повагу.
Як же досягти прояву таких якостей у дитини? Все просто: відповідне виховання. Моральне виховання - це досить складний процес, який має бути цілеспрямованим. Також це безперервний процес, паузи в якому неприпустимі. Це тісна взаємодія вихователя та вихованця у дошкільному закладіта дитини з батьками вдома. Звичайно, навчальний дорослий повинен мати моральні якостіі процес виховання моральної особистості потребує терпіння та величезної кількості часу. Вихователь у разі повинен подавати і показувати приклад у різних життєвих ситуаціях, і кожну життєву позицію необхідно пояснювати і розбирати.
Дитина народжується і вступає у цей світ, опиняючись в умовах і подіях, що формують його мислення, душу, світогляд та спосіб життя. Важливо допомогти йому розібратися в цих умовах і навчитися діяти та мислити у злагоді з совістю. Дитина вбирає норми моралі і з часом вчиться втілювати їх у життя. Іноді дитина стикається з внутрішнім конфліктом через відмінності в цінностях у суспільстві і тим, чого навчають його в дитячому садку та вдома. У цей момент він вчиться робити вибір на користь тих чи інших цінностей. Тут дитині необхідно зрозуміти, який вибір вона не зробила б, важливо при цьому залишатися чесною перед самим собою. Щоб момент морального вибору був не важкий, дитині необхідний правильний приклад. p align="justify"> Особливу роль у вихованні дітей грає моральний ідеал як досконале втілення уявлень про людину. Для формування у дітей потреби в ідеалі потрібно показати зразок, гідний поваги та наслідування. Для цього треба озирнутися назад, повернутися до наших витоків, щоби виховувати дітей на російських, православних традиціях, а не на чужих, західних. Тільки система моральних цінностей, вироблена нашим великим народом, і яка була втрачена в останні десятиліття, може вберегти підростаюче покоління від розкладу впливу чужих нам моралі та способу життя.
У російській духовній традиції найважливішою була людська моральність, на першому місці була душа людини, цінувалися віра і вірність, працьовитість і терплячість, милосердя та співчуття, поважали старість і шанували сім'ю. Тому саме рідна культура, яка багата на історію рідної землі з її героями, святими організаторами та захисниками Русі, перемогами та поразками, печалями та радощами, російською рідною мовою, літературою, музикою, російським народом та її традиціями, повинна лежати в основі виховання моральної особистості.
Познайомити вихованців із духовними витоками Буття, житієм святих допоможе православна житійна література, яка має велике патріотичне значення. Вшанування святих – важлива складова частина православного віровчення. Святі – це земні люди, які досягли стану причетності до Бога нагородою за праведність. З погляду осмислення історії людства, святі - це реальні, історичні особи, які відкрили для свого часу шляхи національного релігійного покликання, що яскраво характеризують свою історичну епоху. Російський історик Г. П. Федотов писав, що саме національне поняття святості містить у собі ключ для розуміння найбільш складних та суперечливих явищ російської культури. Святі прославляються своїм життям, подвигом, чудесами, вчиненими ними за життя або після смерті. У вихованні підростаючого покоління приклад святих угодників Божих та подвижників благочестя є своєрідною дороговказом. Своїм життям святі показали, що людина може бути покликана і здатна до богоподібності. Іоанн Златоуст сказав: «Пам'ятниками святим служать не могили, гробниці, стовпи та написи, але добрі справи, ревнощі по вірі та чисте перед Богом совість» . Тому образи святих та їхнє життя мають бути частиною змісту виховання наших дітей.
Дошкільникам подобається тема про супергероїв. Але починаючи розмову про сучасних «супергероїв», діти не можуть відповісти на елементарні питання, і відразу міф про героїзм людей-павуків, черепашок та інших американських мутантів лопається. У своїй групі ми намагаємося розвінчати американських мультиплікаційних супергероїв та показати дітям героїзм справжніх супергероїв нашої Батьківщини. Починаємо знайомство з Іллі Муромця - героя російських билин та реального героя Стародавню Русь, який у небезпечний для Русі час захищав російську землю з мечем у руці, а мирний час захищав її молитвою в рясі ченця. Діти з інтересом і почуттям гордості слухають розповіді про воїна, захисника нашої Вітчизни Олександра Невського, про святих Сергія Радонезького та Серафима Саровського. За приклад самовідданості та любові до сім'ї наводимо Февронію Муромську та образ Богоматері. І, звичайно, головним прикладом і для розуму, і для почуттів та волі людини наводимо Ісуса Христа – Боголюдину. Приклади високоморальних вчинків і життя святих наводяться в Євангелії, і кожна нова розмова про них стає предметом переживання дитини, спонуканням до вчинків та самовиявлення. Ми вчимо дітей дізнаватися і бачити зміст отриманих знань у реального життяі сподіваємось, що знайомство зі світом православної святості сприятиме створенню умов для народження у наших вихованцях особистості.
Ми на самому початку шляху. Наше завдання - формувати у дітей цілісний світогляд, стійку моральну позицію особистості на основі традиційних для Росії духовних цінностей та ідеалів, понять святості та благочестя. Самим також необхідно накопичувати знання та педагогічний досвід, щоб з дошкільного віку пробудити у дітях упевненість у тому, що історія нашого народу, святині Вітчизни та житія святих є джерелом мудрості та сили, яке необхідне кожній людині.
Список літератури
- Григор'єва Г. Г. Духовно-моральне виховання та розвиток дітей дошкільного віку / Збірник матеріалів щорічної міжнародної науково-практичної конференції «Вихування та навчання дітей молодшого віку». – Н.Новгород: ТОВ «Мозаїка-Синтез», 2012. – № 1.
- Духовно-моральні цінності православної культури// Уроки доброти.
- Мінін А. Що таке моральність // Новини та суспільство. – 2012.
- Селянина Н. Н. Образи святих у вихованні дошкільнят // Просвітницький центр. Суспільство православних педагогів.
ПОДОРОЖ У СОЛОДКУ КАЗКУ
сценарій новорічного святадля дітей середньої групи
Діючі лиця:
Дід Мороз
Снігуронька
Королева Карамелька
Хлопчики (частина) - чупа-чупси (атласні штанці і такого ж квіти бере на голові, чупа чупси з кіндерів на паличці загорнуті в пакувальний папір)
Хлопчики (частина) шоколадні ведмедики
Дівчатка (частина) цукрові зайчихи
Дівчатка – цукерки (шапочки – обгортки цукерок)
Звучить музика початку свята №2
Діти змійкою за Ведучим проходять залом і встають у коло.
ВЕДУЧИЙ:
До нас прийшло веселе свято
Фантазер, жартівник, пустун!
У хоровод він нас кличе,
Це свято -
Діти:(Разом) Новий рік!
1 дитина:
З Новим роком, З Новим роком!
З піснею, ялинкою, хороводом!
З намистом, хлопавками,
Новими іграшками!
2 дитина:
Як гарно у нашому залі,
Ми гостей сюди покликали.
Веселіться весь народ -
Ми зустрічаємо Новий рік!
ВЕДУЧИЙ:
Дуже весело сьогодні,
Пісня дружна, ланок,
Haша ялинка рідна,
Запалюй свої вогні!
Діти:(Разом) Наша ялинка горі!
Ялинка загоряється №3
ВЕДУЧИЙ:
Допоможіть мені, хлопці,
Відповідайте на запитання:
Хто зараз прийде на свято?
Добрий дідусь...
Діти.Мороз!
3 дитина:
Скоро разом із нами буде
Наш улюблений Дід Мороз.
Нікого він не забуде,
Привезе подарунків воз.
ВЕДУЧА:
Що прекрасніше в цьому залі?
Що ми дружно прикрашали?
Розмірковувати не потрібно довго,
Ну звісно, це...
Діти.Ялинка!
4 дитина:
І в такому гарне плаття
Ялинка світиться від щастя!
З нами танцює та співає,
І зустрічає Новий рік!
ХОРОВОД №4
ВЕДУЧА:Наша ялинка всім на диво і струнка і велика.
Сядемо тихо і подивимося на неї здалеку.
Діти сідають на стільці №5
ВЕДУЧА:
Біля ялинки сьогодні
Відбуваються дива,
Ви прислухайтеся, хлопці,
Чиясь пісенька чутна!
ВХОДИТЬ «ПІСНЯ СНІГУРОЧКИ» №6
Співає, розкидає мішуру, пританцьовує у вальсі
СНІГУРОЧКА:
Ах, як багато дітлахів
І дівчат, і хлопчиків!
З новим роком! З новим роком!
Я поспішаю привітати всіх!
Нехай обходить вас негода,
Нехай звучить веселий сміх!
ВЕДУЧИЙ:
Діти всі прийшли на ялинку, гості тут, але питання:
Де ж блукає наш веселий,
Добрий Дідусь Мороз?
Пора йому прийти!
Затримався він у дорозі.
СНІГУРОЧКА:
Дід Мороз, а-у, а-у-у-у! Чуєш, я тебе кличу-у-у!
ВЕДУЧИЙ:
Хлопці давайте допоможемо Снігуроньці.
Діду Мороза покличемо, голосно пісеньку заспіваємо!
Діти стають у хоровод №7
ВИКОНАЄТЬСЯ ХОРОВОД №8
Наприкінці пісні входить Дід Мороз
ДІД МОРОЗ:
Здрастуйте, діти та дорослі!
З Новим Роком вітаю,
Щастя, радості бажаю!
Не чхати і не хворіти,
Здоров'я міцне мати!
На ялинці весело сміятися та Діда Мороза не боятися!
ПРОВОДИТЬСЯ ГРА «ЗАМОРОЖУ» №9
ДІД МОРОЗ:Я подаю потихеньку - побіжіть ви легенько,
На стільчики присядете, з дідусем порозумієтеся. Д затишок – сідають №10
ВЕДУЧА:
Хлопці дуже люблять свято Новий рік, бо це найсолодше свято! Адже ти, Дідусю, завжди приносиш солодкі подарунки!
Але у нас постало питання, де бере подарунки Дід Мороз? Відкрий нам секрет, розкажи, де ти береш стільки солодощів?
ДІД МОРОЗ:
Звісно, у королівстві Солодощів!
Є на світі карамельна країна -
З печива там збудовано будинки.
З ванільного зефіру там квіти,
Сонце світить з висоти мармеладу.
СНІГУРОЧКА:
Там великі гори пряників лежать.
Дуже багато шоколадних ведмежат.
Там біжить-тече кисельна річка,
І молочні біля річки берега.
ВЕДУЧА:
Ні, Діду Мороз, ми тобі не віримо.
Сьогодні Новий рік зроби так, щоб усі хлопці потрапили до Солодкої країни.
Хлопці, вам дуже хочеться побувати у Солодкій країні?
Діти відповідають.
ДИТИНА:
Нам хотілося б у країні такий пожити,
Ми з цукерками хочемо дружити!
ДІД МОРОЗ:
У цю країну не літає літак, і поїзд не йде,
Потрапити туди ми можемо ТІЛЬКИ у НОВИЙ рік!
Адже у Новий рік, як ви знаєте, усі бажання виконуються.
Ми запрошуємо всіх гостей до чарівного Королівства солодощів!
Закривайте всі очі, і ми з вами вирушимо в CОЛОДКУ КАЗКУ.
Діти заплющують очі № 11
вимикають світло.
ДІД МОРОЗ:
Чуєш, завірюха? Чуєш, сніг?
Підхопи нас усіх-всіх.
У казку Солодку неси, біля ялинки опусти.
Музика замовкає. Увімкнути гірлянди.
ДІД МОРОЗ:Ось ми й прибули.
ВЕДУЧА:Як гарно, правда, хлопці?
Відео ролик із мультфільму «Солодка країна» (Відео окремо)
ДІД МОРОЗ:А зараз ми з вами поїдемо в гості до Королеви Карамельки.
Проходять змійкою і підходять до будиночка №12
ДІД МОРОЗ:
Дивіться, хлопці, це ЦУКРОВИЙ БУДИНОК!
Тут живе Принцеса Карамелька та всі солодощі на світі.
Відкрию таємницю вам одну: Зараз вони все оживуть.
Сідайте на місця, хлопці, відпочивайте, а я постукаю в будиночок.
(Стукає)
Хто живе у Палаці, здайся на ганку!
З будиночка виходить принцеса КАРАМІЛЬКА № 13
КАРАМІЛЬКА:
Дідусю Морозе, скажи, чому повернувся ти?
Може, ти забув подарунки – карамельки, шоколадки?
ДІД МОРОЗ:
Я привіз сюди дітей, милих, славних малечу.
Покажи їм скоріше солодких своїх друзів.
КАРАМІЛЬКА:
Здрастуйте, гості-ласуні.
Я Принцеса Карамелько! Дуже рада я вам, діти,
Подивіться на вбрання – карамельки тут висять.
(кружляє, показує)
Бажаєте побачити моїх солодких друзів?
Усіх друзів вам покажу і про них розповім.
І про смачний мармелад, ніжний солодкий шоколад.
Вафлі ароматні та цукерки м'ятні.
Хочете з цукерками познайомитись?
Солодкі цукерки, до мене швидше біжіть,
Свої обгортки яскраві хлопцям покажіть!
ВИБІГАЮТЬ ЦУКЕРЕЧКИ №14
КАРАМІЛЬКА:
Кожна насолода має свій секрет,
А найцікавіший у цукерок!
Ось послухайте, хлопці.
Цукерки: (Вибрати 4-5 вірш-я)
Ми солодкі цукерки,
Спробуй – будеш радий
Хоч солодке та шкідливо,
Як люди кажуть.
Нас загорнули у фантики
Блискучі та яскраві.
Нам зав'язали бантики.
Ми дуже солодкі!
3 .
Я прийшла на свято до дітей
Апетитна цукерка.
Яскравий фантик – моє вбрання.
Ой, боюсь, мене з'їдять!
Ми цукерки не прості,
Усі обгортки золоті.
Подивіться на нас,
Пустимося у веселий танець.
ВИКОНАЄТЬСЯ ТАНЕЦЬ ЦУКЕРОК №15
Після танцю:
Цукерки:Не дивіться так, дітлахи, ви дівчата і хлопчики.
Ми боїмося, що зараз
Ви всі з'їсте нас! Ам!
ДІД МОРОЗ:Які смачні цукерки!
Мені потрібні цукерки для дітей.
Полізайте в мій мішок.
ДОГОНЯЛКИ (продовження) №15
ДІД МОРОЗ:
КАРАМІЛЬКА:
Люблять усі на світі дітки ці чудові цукерки
З ароматом апельсину, шоколаду, мандарину.
Чудовий на смак карамельний Чупа-Чупс
Виходять ЧУПА-ЧУПС №16
Беруть у руки чупа-чупси
1 дитина:
Новий рік, Новий рік, все танцює та співає,
Навіть солодкі цукерки дружно ведуть хоровод.
2 дитина:
Раз два три чотири п'ять,
Потрібно чупа-чупси взяти.
3 дитина:
Починаємо танець польку з чупа-чупс танцювати!
Виконується танець «Чупа-чупси» №17
Які Чупа-чупсики солоденькі, ароматні.
Так і хочеться з'їсти вас!
Полізайте в мій мішок.
ДОГОНЯЛКИ (продовження) № 17
(хлопчики тікають від Д.М.)
ДІД МОРОЗ:
Принцеса Карамелько, з ким ви ще познайомите нас?
КАРАМІЛЬКА:
Є подружки у мене біленькі, солоденькі,
А звуться вони – цукрові заіньки.
Вибігають ЗАЇНКИ № 18
Я - цукрова Заінька,
Мій хвостик дуже маленький.
У мене є вушка,
На самій на маківці.
Вони з солодкої ватки,
А на носі – помадки
А замість вічка – щоколад.
Почастуватися кожен радий!
Ми зайчики всі солодкі.
Красиві. Ошатні,
Ви лизне нас у бочок,
Буде солодким язичок.
КАРАМІЛЬКА:А в наших цукрових зайчиків є друзі - шоколадні мішутки.
ВИХОДЯТЬ ШОКОЛАДНІ ВЕДМЕДИКИ №19
Я мішутка не простий,
Весь із шоколаду,
Познайомитися зі мною
Усі хлопці раді!
До ялинки на Новий рік
Дуже поспішали.
Подивіться все на нас,
Як ми вбралися!
З вами танцюють від душі
Цукрові зайчики,
До чого ви гарні,
Зайчики-стрибати!
Стають на танець №20
ВЕДУЧА:
Топи-топи, стриб та скок,
У пари дружно встали,
Біля новорічної ялинки
Дружно затанцювали!
ТАНЕЦЬ ЦУКРОВИХ ЗАЙЧИКІВ І ШОКОЛАДНИХ ВЕДМЕЖЕНЬ №21
О. Євтодьєвої
ДІД МОРОЗ:
Усіх запрошую до хоровода!
Нехай Королівство Солодощів
Зустрічає Новий рік!
ХОРОВОД №22
ДІД МОРОЗ:
А тепер скоріше за дідом
Ми у вагончиках поїдемо!
Новорічний паровоз
Паровозом Дід Мороз!
ПІСНЯ-ГРА «НОВОРІЧНИЙ ПАРОВО3» №24
Усі сідають №25
КАРАМІЛЬКА:
Кожен виглядав чудово!
Без сумніву, всі чарівні!
Цукерки, пряники та шоколад -
Подарунок готовий для дітей!
Дідусь Мороз, ти радий?
ДІД МОРОЗ:А давай, Карамелько, спитаємо у хлопців?
Ви, хлопці, раді?
(Відповідь)
КАРАМІЛЬКА:
Тоді ще для вас сюрприз! Снігуронька, скажи.
Найбільше на світі з солодощів, що люблять наші діти?
СНІГУРОЧКА:
Всі діти люблять карамель та солодкий мармелад,
Зефір, халву та пастилу, молочний шоколад,
Але найбільше на світі люблять наші діти
Великий і круглий, з кремом, і з вишнею, як мед –
Всі діти люблять великий та солодкий торт!
КАРАМІЛЬКА:Цей торт, хлопці, подарувати вам рада!
Приносять торт маленький №26
ВЕДУЧИЙ:
Принцеса Карамелька, адже Снігуронька говорила про великий торт, а цей маленький.
Не вистачить усім дітлахам - дівчаткам і хлопчикам!
ДІД МОРОЗ:
Не хвилюйтеся, хлопці,
Зараз посох мій чарівний
Чудо створить, і цей тортик маленький -
У величезний перетворить!
Вносять великий торт №27
Чакує палицею над тортом, загальне світло гасне, кришка торта відкривається, з нього дістають подарунки для дітей.
ДІД МОРОЗ:
Діти, найкращі на світі – вам ці подарунки!
Роздача подарунків №28
ДІД МОРОЗ:
ЩО Ж, друзі, настав час прощатися!
У зимовий ліс нам повертатись!
Ну, а наступного року –
Знову в гості до вас прийду!
КАРАМІЛЬКА:
Для вас ми показали казку,
Але добрі пісні та танці
Нам згадаються з вами неодноразово!
А якщо захолоне трохи,
Цукерку розкрий і – в рот!
На фантик кольоровий подивитися не забудь,
І згадається наш Новий рік!
Снігуронька:
З Новим роком усіх ми вітаємо,
Радості та щастя вам бажаємо.
Святкових забав, веселощів і забав,
З Новим роком вас, хлопці, всіх-всіх!
ДІД МОРОЗ:
Усі хлопці стаєте і на фотографію на пам'ять перетворитесь!
ФОТО НА ПАМ'ЯТЬ №29
ДІД МОРОЗ:До побачення, хлопці!
Карамелька, Дід Мороз та Снігуронька йдуть №30
Діти з подарунками йдуть до групи №31, №32
СОЛОДКА Ялинка
Сценарій новорічного ранку
Діючі лиця:
Снігуронька
Дід Мороз
Принцеса Сластена - примхлива дівчина, що обожнює солодощі
Дорога цукерка – придворна дама
Іриска Кискиска -2 придворна дама
Ромова Баба - нянечка
Міс Жувачка – іноземна гостя
Ландрін - блазень
З'являється Ландрін - блазень.
Ландрін – блазень: Дуже часто кажуть:
Діти люблять мармелад,
Шоколадні цукерки,
Теж важливі прикмети,
Торти, слойки та печиво,
Крем, домашнє варення
І хрусткі горішки, -
Вони просто ласуни!
Наша Новорічна казкапро одну Принцесу-ласуна, яка захотіла скасувати Новий рік. Від неї навіть улюблені цукерки втекли. А ось вийти у неї чи ні все залежить від нас із вами. Як ми гратимемо і веселимось. Ви згодні? Тоді казка починається!
I БЛОК
На сцені танцю цукерок. Подання цукерок персонажів.
ТАНЕЦЬ «Кольорове дріжджі»
Міс Жувачка: Різні ношу одягу,
Але всередині я, як і раніше:
Іриска Кискиска: Карамельна,
Дорога цукерка: Шоколадна,
Іриска Кискиска: І згущена, мармеладна.
Ромова Баба: І з родзинками, і з горішком,
Дорога цукерка: Разом із кремом, упереміш…
Міс Жувачка: У всьому світі знають діти,
Немає смачнішого за мене на світі!
Іриска Кискиска: Розгорніть, подивіться,
І одразу в рот мене кладіть.
Ромова Баба: Тут точно немає секрету.
Дві цукерки разом: Як звати мене?
Діти: ЦУКЕРКА!
З'являється Принцеса Сластена ганяється за цукерками, намагаючись їх упіймати. Цукерки та солодощі тікають від неї.
ПІСНЯ «Принцеси Сластени»
З'являється блазень – Ландрін.
Ландрін. Прошу, друзі, до нашого замку,
На вас тут чекають!
Дурень придворний я –
Ландрін - безмозкий блазень!
А це – (показує на трон із пряників)
Пані найсолодша моя…
Сластена (з трону) Пішов геть! (До хлопців)
На бал вас запрошувала я.
Моя величність.
Моя високість -
Сластена перша,
Віддайте почесті!
Ландрін. Віддаємо, віддаємо, віддаємо!
(Убік) Їх ніхто не брав!
Оплески, оплески, оплески!
(Всі аплодують)
Сластена. Ландріне, запитай гостей, що вони воліють: «Новий рік без подарунків чи подарунки без нового року?»
Ландрін. Найсолодша, це нечесне питання,
До нас діти прийшли.
Сластена. Відкушу тобі ніс!
Дітей спеціально сюди ми покликали –
На солодощі вони Новий рік проміняли!
А цей дурний старий Мороз нехай схожий і шукає їх! (До хлопців) Ну, що ж ви не стрибаєте від радості, ласуни та ласуни? Стрибайте, стрибайте! У моєму замку солодощі цілий рік живуть.
Є придворні дами – цукерки,
Пряник м'ятний,
І в рожевій пачці
До нас на кілька днів залетіла
Іноземна гостя – Жувачка!
І як я їх усіх люблю!
Просто жити без них не можу!
Прямо слинки течуть, як про них згадую!
Ландрин (хлопцям, убік) Від цього кохання у неї всі зуби випали! Поїдемо нас їсть! І, зауважте, нам не шкода, але треба міру знати, а вона ні з ким ділитися не хоче, зуб залізний на всіх нас точить. Тепер і дід Мороз без подарунків і без вас, хлопці, один у лісі блукає.
Сластена. Гей, Ландрін, ти чого там шепочеш? Приведи до мене краще за моїх придворних, смачних дам. (Ландрін тікає) Щось дуже давно в роті не було нічого солоденького. З кого б мені розпочати. З…(забула назву). Не пам'ятаю, як називаються. Хлопці, милі, допоможіть мені згадати назву солодощів. (грає у гру)
ГРА «Вгадай солодощі»
Ландрін. Їх нема, принцеса. Я всі поверхи обнишпорив. Без толку - там немає ні душі.
Сластена (тупає ногами, кричить)
Яка ганьба! Який скандал!
Я скасовую Солодкий бал!
Знайти та повернути
Втікачів усіх до ранку!
А то весь Ландрін
З ковпака обірву!
Подати з цукеркових обгорток ліжко –
Без солодкого ляжу сьогодні я спати!
Принцеса Сластена плюхається у крісло. Ландрин приносить ковдри, що шарудять, і вкриває її і відвозить.
II БЛОК
Ландрін. (відщипує від трону пряник, жує)
Що мені робити -
Розуму не докладу.
Що завтра я принцесі доповім? (знімає ковпак)
Ну, що, ковпак, завзято брязкаєш?
Ти думай, брате,
Жувачка. Зарано. Ялинка, звичайно, є - це о, кей. Але вона якась не дуже солодка, ай ем сміття. Підсолодимо? О, кей?
Цукерка. Ми всі для солодкої ялинки
Зберегли іграшку,
Іграшку не просту,
Чи не кулька, не хлопушку.
Іриска. Не намисто, і не шишки,
Ромова баба. Не зайця і не ведмедика.
Всі. Для ялинки нашої солодкої
Нам нічого не шкода!
Цукерка. На солодку ялинку ми вас запросили.
Ромова баба. А вовка сюди приходити не просили.
Іриска. Не б
