Тренінг для дошкільнят «В краю гарного настрою»
опис матеріалу: Використання в роботі з дітьми методу цветоассоціаціі для визначення свого емоційного стану, Подальша стабілізації емоційного стану доступними для дошкільнят засобами.
Матеріал розрахований на дітей дошкільного віку, Буде корисний для педагогів-психологів дитячих садків.
мета - корекція емоційного стану доступними для дітей дошкільного віку засобами.
завдання:
освітні:
Вчити дітей визначати і оцінювати свій емоційний стан, а також адекватно реагувати на емоційний стан інших людей;
Закріпити поняття «настрій»;
Вчити дітей свідомо регулювати свою поведінку і емоційний стан, знайомити дітей з різними способами коригування свого стану;
Навчати прийомів саморозслаблення, зняттю психом'язового напруги.
Розвиваючі:
Розвивати самоконтроль і саморегуляцію щодо свого емоційного стану;
Розвивати інтерес дітей до вивчення самих себе;
Розвивати навички спілкування та адекватної оціночної діяльності;
Розвивати навички релаксації,
Розвивати міжпівкульна взаємодія, уважність.
виховні:
Виховувати позитивне ставлення до себе і навколишнього світу;
Підвищувати соціальну компетентність;
Створювати позитивний емоційний настрій;
Сприяти згуртуванню дитячого колективу.
Матеріал: картки 8 кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений, малиновий, сірий, коричневий, чорний), клубок, ватман, олівці, воскові крейди, фломастери; магнітофон, аудіозаписи.
Хід заняття:
1. Вступ.
Мета: створення мотивації, настрій на спільну діяльність.
Кожен знає без сумніву,
Що таке настрій.
Іноді ми веселимося,
Іноді нудьгуємо ми,
Часто хочеться підбадьоритися,
Але буваємо і сумні.
Дуже дивне явище -
Зміна настрою.
Всім хлопцям важливо знати,
Що не варто сумувати.
Швидше збираємося -
В край чудовий вирушаємо!
Сьогодні ми побуваємо в краю гарного настрою.
2. Гра «Різнокольорове настрій»
Мета: відстеження свого емоційного стану, настрою.
Раз, два, три, чотири, п'ять - починаємо ми грати!
Зараз я навчу вас розфарбовувати свій настрій. Я відкрию вам такий секрет. Виявляється, кожне настрій має свій колір. Подивіться - у мене є різнокольорові картки. Ми розкладемо їх по колу. Вийшов квітку-восьміцветік - квітка настроїв. Кожна пелюстка - різний настрій:
червоний - бадьорий, активний настрій -
хочеться стрибати, бігати, грати в рухливі ігри;
жовтий - веселий настрій -
хочеться радіти всьому;
зелений - товариська настрій -
хочеться дружити з іншими дітьми, розмовляти і грати з ними;
синій - спокійний настрій -
хочеться спокійно пограти, послухати
цікаву книгу, подивитися у вікно;
малиновий- мені важко зрозуміти свій настрій, і не дуже хороше, і не дуже погане;
сірий - нудне настрій -
не знаю чим зайнятися;
коричневий - сердите настрій -
я злюся, я ображений;
чорний - сумний настрій -
мені сумно, я засмучений.
Ми відправимо клубочок по колу і кожен з вас скаже, якого кольору зараз його настрій. Я почну, а ви продовжите.
Діти позначають кольором свій настрій.
Спасибі, мені дуже приємно, що у багатьох з вас зараз гарний настрій. А тим хлопцям, у кого воно не дуже гарне, ми зараз допоможемо.
3. Гра «Радісна пісенька»
Мета: позитивний настрій, розвиток почуття єдності
У мене в руках клубочок. Я зараз обмотаю нитку навколо пальця і \u200b\u200bпередам клубочок своєму сусідові справа Дімі і заспіваю пісеньку про те, як я рада його бачити - «Я дуже рада, що Діма в групі є ...».
Хто клубочок отримує, обмотує нитку навколо пальця і \u200b\u200bпередає його наступному, що сидить праворуч від нього дитині і ми разом (всі, у кого в руках нитка) співаємо йому радісну пісеньку. І так, поки клубочок не повернеться до мене. Відмінно!
Клубочок до мене повернувся, він пробіг по колу і всіх нас поєднав. Наша дружба стала ще міцнішою, а настрій покращився.
4. Танцювальна терапія.
Мета: зміна емоційного стану музичними засобами, емоційна розрядка, зближення дітей, розвиток уваги, міжпівкульна взаємодії.
Музичні руху підвищують настрій.
Колись нам сумувати - будемо дружно танцювати.
Коли зазвучить приспів, ми будемо дружно крокувати по колу, а коли почуємо мелодію куплета - швидко знайдемо собі пару і будемо плескати один одному по долоньках (двома руками, правою і лівою рукою по черзі).
Звучить пісня «Разом весело крокувати» (муз. В. Шаїнського, сл. М.Матусовського.)
Діти утворюють коло, а потім самостійні пари і танцюють під музику.
5. Вправа на релаксацію.
Мета: навчання методам саморегуляції, зняття психоемоційного напруження.
Радісного настрою допомагає розслаблення.
Сядьте зручніше. Витягніться і розслабтеся. Закрийте очі, погладьте себе по голові і скажіть собі: «Я дуже хороший» або «Я дуже хороша».
Уявіть собі чудове сонячний ранок. Ви знаходитесь біля тихого прекрасного озера. Ледь чутно ваше дихання. Вдих видих. Яскраво світить сонце, і ви відчуваєте себе все краще і краще. Ви відчуваєте, як сонячні промені зігрівають вас. Ви абсолютно спокійні. Світить сонце, повітря чисте і прозоре. Всім тілом ви відчуваєте тепло сонця. Ви спокійні і нерухомі. Ви відчуваєте себе спокійним і щасливим. Ви насолоджуєтеся спокоєм і сонячним теплом. Ви відпочиваєте ... Вдих-видих. А тепер відкрийте очі. Потяглися, посміхнулися і прокинулися. Ви добре відпочили, у вас бадьорий і веселий настрій, і приємні відчуття не покинуть вас протягом всього дня.
6. Арт-терапевтична вправа «Чудесний край»
Мета: вираження почуттів і емоцій через спільну образотворчу діяльність, згуртування дитячого колективу.
А зараз давайте разом
Намалюємо край чудовий.
Дітям пропонується виконати спільний малюнок на великому аркуші паперу, який розстеляється прямо на підлозі. Тема малюнка «Чудесний край». Попередньо на аркуші малюються деталі і невеликі лінії. Діти домальовують незакінчені зображення, «перетворюють» їх у що завгодно. Спільне малювання супроводжується звуками природи.
7. Вправа «Сухий душ»
Мета: створення і збереження позитивної установки.
Дуже шкода нам розлучатися,
Але прийшла пора прощатися.
Щоб нам не сумувати,
Треба душ сухий прийняти.
Дітям пропонується пройти через «сухий душ».
.jpg)
Відчуйте, як різнокольорові струмені стосуються вашого обличчя і рук. Всі печалі, образи, нудьга і смуток залишаються позаду. А ви заряджаєтеся бадьорістю, активністю, радістю. Заряд гарного настрою, набутий в чудовому краю, збережеться в вас надовго.
Пропоновані ігри та вправи цікаві і доступні для дошкільнят з різним рівнем підготовленості.
Практичні гри-тренінги
Дошкільний вік характеризується наростанням рухової активності і збільшенням фізичних можливостей дитини, які, поєднуючись з підвищеною допитливістю і прагненням до самостійності, нерідко призводять до виникнення травмонебезпечних ситуацій.
Цей факт зумовлює необхідність, як можна раніше починати знайомити дошкільнят з першої медичною допомогою і основами безпеки. Дитина повинна чітко знати, що він може зробити в конкретній критичній ситуації, щоб убезпечити себе і близької, і як допомогти вже травмованій людині.
У той же час дитяча психіка влаштована таким чином, що зустріч з травмуючої ситуацією, навіть розповідь про неї викликає у дитини і виникає стійке афективний напруга.
Діти в таких випадках поводяться по-різному. У одних відчуття загрози перетворюється в почуття приреченості, робить їх абсолютно безпорадними. У інших загрозлива обстановка здатна викликати підйом душевних і фізичних сил, мобілізувати активність і навіть викликати агресію.
Дослідники відзначають, що підготовлений до небезпечної ситуації дитина долає розгубленість значно швидше.
Питання: -Як поводиться повністю непідготовлений дошкільник?
Передбачуваний відповідь:
Зберігає розгубленість, яка викликає тривала бездіяльність, метушливість і затяжний стрес.
З іншого боку, є група дітей, яка потребу в самому почутті страху як гальмівний фазі поведінки. В даний час зросла кількість дітей, які "нічого не бояться", можуть, не замислюючись або погано керуючи собою, виконувати безглузді дії, при цьому отримуючи травми.
Часто діти не тільки не знають, як впоратися з ситуацією, але і не усвідомлюють сам факт її виникнення. Тому їх слід знайомити з джерелами небезпеки, запобіжними засобами і власними можливостями. Саме це і можна вважати досвідом безпечної поведінки, який дозволить майбутнім школярам передбачити, уникати і правильно діяти при виникненні травмонебезпечних ситуацій.
Виходячи з усього вищесказаного, можна зробити висновок про те, що поведінка дитини в небезпечній ситуації залежить від того, чи може він правильно оцінити її і чи знає шляхи виходу, а також від того, наскільки йому знайома небезпека. Тому її "програвання" - найкращий спосіб для подолання почуття страху в небезпечних випадках у одних хлопців і утримування від поспішних, але невірних дій - у інших.
Отже, метою формування правильного ставлення дитини до виникаючих травмонебезпечним сітуаціямвознікает необхідність проводити практичні гри -тренінги.
питання: - Чому на ваш погляд для розвиткуя у дошкільнят навичок безпечної поведінки ефективно проводити п рактічеські гри-тренінги?
Виділіть правильну відповідь *:
Д ля дошкільника включення в гру просто і природно
Д ети шести років не грають, вони проживають ситуації в реальності
Діти повинні чимось займатися
П рактічеські знання підкріплюються яскравими емоційними переживаннями і не зникають безслідно, а стають першою сходинкою майбутнього досвіду;
Тренінг - заняття для ледачих
Т ренінг - можливість опинитися в небезпечній ситуації, а не пограти в неї (т. Е. Наводиться в дію найкращий спосіб навчання дитини правильній поведінці в небезпечній ситуації).
Тренінги допомагають дитині бути активним в придбанні знань, здійснювати їх накопичення, поглиблення і систематизацію
питання: - Які ви бачите переваги використання практичних ігор-тренінгів?
відповідь:
максимальна активність кожної дитини;
можливість диференційованого здійснення систематизації знань дітей;
підтримання стійкого інтересу дошкільнят за рахунок високого емоційного фону і динаміки занять;
реалістичність занять, в процесі яких діти отримують практичні навички і реальний життєвий досвід.
резюме:
Тренінги активно розвивають у дітей увагу, витримку, дбайливе ставлення до свого життя і здоров'ю, відповідальність за вчинки, самостійність у виборі дії і варіативність мислення (швидко і правильно підібрати необхідні способи допомоги). А позитивна оцінка з боку інших хлопців і дорослого дозволяє затверджуватися в правильності розуміння норм безпечної поведінки.
Вибір конкретної дидактичної гри визначається тим, які виховно-освітні завдання виступають в ролі домінуючих. Ігри типу "Раз - два - три, що небезпечно - знайди", "Сто бід - одна відповідь" спрямовані на закріплення знань про джерела небезпеки, причини виникнення травмонебезпечних ситуацій. Поглибленню знань про можливу загрозу і способах дій присвячені гри "Так, та не так", "Сам собі лікар", "Ми - рятувальники" і ін.
питання: - Як може змінюватися роль вихователя в процесі гри, тренінгу?
відповідь:
- При ознайомленні з грою - організатор діяльності; потім - безпосередній учасник гри; далі, на що закріплює етапі, - порадник-консультант.
дидактичні ігри
на розвиток у дошкільнят навичок безпечної поведінки
Гра "Раз - два - три, що небезпечно - знайди"
завдання:
закріплювати уявлення про джерела небезпеки;
розвивати самостійність, кмітливість, увагу;
виховувати почуття товариськості.
правило: не штовхається і не відбирати предмети один в одного.
матеріали: небезпечні предмети: ніж, праска, вилка від розетки, скло, гарячий чай, хімікати; безпечні предмети: книга, паста, ложка і т. д.
Хід гри:
Вибирається Стобед, який відвертається від групи дітей і вважає до 5. Діти в цей час беруть з куточка рятувальника ті предмети, які, на їхню думку, можуть бути небезпечні. Стобед з закритими очима відгадує, що за предмет у кожного. Якщо він відгадує, то дитина розповідає Стобеду, ніж цей предмет небезпечний і як з ним правильно звертатися.
Гра "Так нехай не так"
завдання:
вчити відрізняти небезпечні для життя ситуації від безпечних;
розвивати увагу;
виховувати бажання дотримуватися правил безпеки.
Правила:
при виникненні небезпечних ситуацій демонструвати предмет або дію, з ним впоратися, запобігти;
при виникненні безпечною ситуації - радісний стрибок вгору з картонною пик бающегося чоловічка Улибайкі.
Хід гри:
Група ділиться на дві підгрупи: друзів Стообеда і рятувальників. Протягом всієї гри демонструють різні ситуації: стоять на підвіконні (як підвіконня використовуються дитячі стільчики), грають із сірниками в якості сірників використовуються рахункові палички), включають розетку, гуляють під сонцем без панамок, розмовляють за столом і т. Д. Рятувальники реагують відповідно до правил.
Гра "Ми - рятувальники"
завдання:
закріплювати уявлення про травмонебезпечних моментах, правильних діях в конкретних ситуаціях;
розвивати увагу;
виховувати співчутливе ставлення до потерпілого;
долати страх в ситуації отримання травми
Правила:
надавати допомогу відповідно до інструкції на картці;
в разі сумнівів звертатися за допомогою до «медсестрі» - вихователю;
використовувати тільки матеріал з "лікарського валізки»
надавати допомогу індивідуально, по черзі, залучаючи всю групу в якості консультантів.
Хід і питання для бесіди придумують педагоги.
Психічне здоров'я дитини
Ми знаємо, що здоров'я - це стан повного фізичного, психологічного, соціального благополуччя, тому необхідно стежити за душевним здоров'ям дитини.
Підтримувати у дитини позитивну самооцінку.
Не буває поганих дітей, бувають неодекватние вчинки. Кожна дитина талановита, лише треба вчасно помітити цей талант і дати йому виявитися.
Сприяти емоційному благополуччю.
В хорошому стані людина успішно долає різні перешкоди.
Допомогти дитині усвідомити свої емоції.
Дитині необхідно допомогти пізнати свої емоції через промовляння його стану.
Допомогти дитині контролювати емоції і керувати ними.
Це може бути переключення уваги дитини, розмова з ними про його невдоволення, малювання страхів і знищення малюнка.
Допомогти дитині керувати своїм часом, поведінкою.
Давати дитині право вибору, ніж йому займатися, навчити його планувати свій час.
Робота з батьками
Коло проблем, пов'язаних з безпекою дитини, неможливо вирішувати тільки в рамках дитячого садка. Тому необхідний тісний контакт з батьками вихованців для формування у батьків почуття відповідальності за безпеку своєї дитини. Давайте, визначимо ряд небезпек для дитини і складемо в допомогу батькам правила безпечної поведінки.
спілкування з незнайомцем;
дитина і вулиця;
громадський транспорт;
отруйні рослини;
контакти з тваринами;
дитина вдома.
Шановні батьки!
Вивчіть разом з дітьми
правила безпечної поведінки
Розвиток досвіду безпечного спілкування з незнайомцями
Залишатися весь час поруч з друзями, з людьми.
Негайно відійти від краю тротуару, якщо поруч пригальмувала машина або якщо вона повільно їде слідом. Що б не говорив водій, потрібно триматися від машини подалі.
Чи не сідати в машину до незнайомої людини, якщо він запрошує покататися.
Нікуди не ходити з незнайомим дорослим (якщо він обіцяє подарувати іграшку, цукерку або показати щось цікаве, представляючись знайомим батьків або повідомляючи, що він діє на їхнє прохання).
Якщо незнайомий дорослий хапає за руку, бере на руки, затягує в машину, підштовхує до під'їзду або будь-яке будова, треба голосно кричати, закликаючи на допомогу і привертаючи увагу оточуючих: «На допомогу, допоможіть, чужа людина!»
Вміти сказати «ні» старшим хлопцям, які хочуть втягнути в небезпечну ситуацію (наприклад, звуть піти подивитися, що відбувається на будівництві; розпалити багаття; забратися на горище будинку і вилізти на дах; спуститися в підвал; пограти в ліфті; «поекспериментувати» з ліками і пахучими речовинами; залізти на дерево;
Чи не входити в під'їзд одного, без батьків або знайомих дорослих.
Не відкривати двері чужого, навіть якщо у незнайомої людини ласкавий голос або він представляється знайомим батьків, знає, як їх звуть.
Безпека в громадському транспорті
Маленьким дітям не можна їздити в громадському транспорті без дорослих.
Не можна показувати гроші, привертаючи до себе увагу
Не можна близько підходити до краю дороги під ча на автобус, особливо в період ожеледиці.
Не можна стояти біля дверей - це заважає входу і ви сажіров.
Не можна висовуватися і висовувати руки у відкриті кватирки.
Прийнято поступатися місцем людям похилого віку, пасажирам з ма Льонька дітьми, інвалідам.
Якщо дитина загубилася на вулиці
Діти повинні знати безпечні будинки на своєму шляху. Такі будинки можна назвати острівцями безпеки (це може міліцейського відділку, продуктовий магазин, бібліотека) Слід навчити дитину, як звертатися до людей за допомогою в небезпечній ситуації, хто йому в цьому може допомогти.
Дітям необхідно пояснити, що в разі, якщо вони загубилися на вулиці, їм слід звернутися за допомогою до якогось дорослому (наприклад, до міліціонера, охоронцю, жінці гуляє з дитиною, продавцеві в аптеці, касиру в ощадкасі і сказати про те, що він загубився, назвати свою адресу і номер телефону, а для цього вони повинні знати, де живуть, номер телефону, своє ім'я та прізвище.
Безпека на вулиці
Чи не виходити на вулицю без дорослих.
Не граймо на тротуарі біля проїжджої частини.
Переходити дорогу тільки по пішохідному переходу на зелений сигнал світлофора.
Їздити на велосипеді в місті тільки там, де немає автомобілів (на закритих майданчиках і в інших безпечних місцях).
Маленькі діти повинні кататися на велосипеді тільки в присутності дорослих; дітям старшого віку навіть у присутності дорослих не слід їздити на велосипеді по тротуару.
Не привертати до себе увагу манерою поведінки.
дитина вдома
дітям категорично забороняється користуватися сірниками, газовою плитою, піччю, електричними розетками, включеними електроприладами.
Дітей старшого дошкільного віку потрібно навчити правильно поводитися з ножицями, ножем, голкою.
Дорослі повинні зберігати в недоступних для дітей місцях такі предмети: побутову хімію, ліки, спиртні напої, сигарети, харчові кислоти, режуще-колючі інструменти.
Діти не повинні залишатися одні в кімнаті з відкритим вікном, балконом, виходити без дорослого на балкон або підходити до відчиненого вікна.
Потрібно вміти використовувати телефон у випадках виникнення пожежі (виклик пожежної служби за номером 01), в разі отримання травми (виклик швидкої допомоги за номером 03).
Контакти з тваринами
Можна годувати бездомних тварин, але не можна їх чіпати і брати в руки.
Можна погладити і приголубити домашніх кошеня або собаку, грати з ними, але при цьому треба враховувати, що кожна тварина має свій характер, тому навіть гри з ними можуть призвести до травм, подряпин і укусів.
Чи не підходити і не чіпати руками будь-яких тварин з дитинчатами або птицю з пташенятами, так як вони часто поводяться агресивно і можуть налякати або травмувати.
Не можна дражнити й мучити тварин.
Зустріч з отруйними рослинами
Діти повинні знати отруйні рослини, які ростуть у дворі будинку, уздовж дороги. Не можна пробувати все підряд (ягоди, травинки), так як в результаті погіршення екологічної обстановки (наприклад, кислотні дощі) небезпечним може виявитися навіть неотруйне рослина. Діти повинні знати отруйні гриби. Ніякі гриби не можна брати в рот або пробувати в сирому вигляді.
Резюме.
Н е нехтуйте правилами безпеки! Почніть вивчати їх з дітьми. Показуйте дітям тільки позитивні приклади. Нехай кожен день буде безпечним!
Психологічні ігри та вправи з дошкільнятами
Психологічні ігри для дошкільнят
«Кактуси ростуть в пустелі»
Всі стають в коло, беруться за руки, ходять і кажуть:
«Кактуси ростуть в пустелі, кактуси ростуть в пустелі ...» Ведучий стоїть в центрі кола, іноді повертається. Несподівано хтось з гравців вистрибує з кола і кричить: «Ой!». Він обов'язково повинен зробити це так, щоб ведучий в цей момент його не бачив, а сусідні з ним гравці відразу зчіплюють руки. Якщо ведучий побачить, як хтось збирається вистрибнути, він доторкається до його плеча, і той залишається в загальному колі.
Ведучий запитує: «Що з тобою?»
Граючий придумує будь-яку відповідь, пов'язаний з кактусом (наприклад: «Я з'їла кактус, а він гіркий» або «Я наступив на кактус»).
Після цього грає повертається назад в коло, і вистрибувати можуть інші. Найголовніша умова - не повторюватися, відповідаючи на запитання ведучого.
Ті діти, які частіше за всіх виявляються поза колом, найбільш активні і мають більші лідерськими здібностями.
«Ведмежата на прогулянці»
Спочатку ведучий говорить: «Ви всі - маленькі ведмежата, ви гуляєте по лузі і збираєте солодку суницю. Один з вас - найстарший, він стежить за всіма іншими ».
Звучить весела музика, діти ходять по кімнаті і вдають із себе ведмежат - перевалюються, вдають, ніби збирають ягоду, наспівують пісеньки.
У цей час ведучий вибирає одного граючого і, коли музика зупиняється, оголошує, що він і є старший ведмежа. Його завдання (оголошується заздалегідь) - якомога швидше перевірити, чи всі ведмежата на місці, тобто доторкнутися до плеча кожного гравця.
Після того як він переконається, що ніхто не загубився, гра поновлюється, а через кілька хвилин ведучий призначає іншого старшого. Гра йде до тих пір, поки все не побувають в цій ролі. Той, хто виконає це завдання швидше за всіх, оголошується найшвидшим і самим старшим. Природно, це вийде тільки у того, хто буде діяти спокійніше і організованіше, ніж інші. В кінці гри ведучий пояснює, чому виграв зміг виконати завдання краще, ніж інші.
Гра «Ведмежата на прогулянці» дозволяє дітям навчитися швидко реагувати на завдання і правильно організовувати свої дії. Її можна проводити досить часто, змінюючи ведмежат на кошенят, курчат, слоненят і т. Д.
«Далеко-далеко, в густому лісі ...»
Гравці сідають на стільці, закривають очі, і ведучий пояснює правила: вимовляється фраза «далеко-далеко, в густому лісі ... хто?» Один із граючих відповідає, наприклад: «лисенята». Якщо вимовляються кілька відповідей одночасно, ведучий не приймає їх і повторює фразу ще раз. Іноді граючим буває складно вирішити, хто повинен відповідати, але ведучий не повинен втручатися і дати хлопцям самим розібратися.
Коли єдиний відповідь отримана, ведучий говорить наступну фразу: «Далеко-далеко, в густому лісі лисенята ... що роблять?» Відповіді приймаються за тими ж правилами.
У цю гру можна грати досить довго, поки не набридне. Або - коли перша фраза стане досить довгою, можна почати спочатку. Єдина умова: всі фрази повинні починатися однаково: «Далеко-далеко, в густому лісі ...»
Зазвичай виходить так, що один або кілька гравців відповідають більше всіх. На них варто звернути увагу - саме вони мають найбільш розвиненими лідерськими здібностями.
"Аварія коробля"
Ведучий оголошує: «Ми пливли на великому кораблі, І він сів на мілину. Потім піднявся сильний вітер, корабель знявся з мілини, але мотор зламався. Шлюпок досить, а от рація зіпсувалася. Що робити?"
Ситуація може бути і інший, головне - щоб з неї існувало кілька виходів.
Дітлахи обговорюють ситуацію, що склалася і розглядають всі можливі виходи з неї. Хтось пропонує один вихід, хтось - інший. Важливо звернути увагу на те, хто найактивніше бере участь в обговоренні, відстоює свою думку.
В результаті обговорення грають повідомляють ведучому свій вихід із ситуації, а він розповідає їм, що з цього вийшло. Природно, результат повинен бути вдалим. Ведучому не можна допустити «розколу» серед граючих, тобто того, що одна половина дітлахів вибере один варіант, а друга - інший.
"Пожежна команда"
На початку гри вибирається ведучий. Решта гравців представляють із себе «пожежну команду». Ведучий повинен відправити їх «пожежа» тушкувати. Гравці повинні бігати, метушитися і здійснювати якісь безглузді дії. Завдання ведучого - зуміти їх «зібрати» і змусити «загасити пожежу». В результаті кожен гравець дає за п'ятибальною шкалою свою оцінку поведінці ведучого.
Потім гравці міняються місцями - провідним стає хтось інший. Гра повторюється. Далі кожен з гравців знову дає свою оцінку поведінці ведучого. Гра продовжується до тих пір, поки кожен з гравців не виявиться на місці ведучого. Переможцем буде той, хто отримав більше балів.
«Фотограф»
На початку гри вибирається ведучий - «фотограф». Ведучий повинен зробити цікаві «фотографії», значить йому треба посадити інших хлопців на свій розсуд. «Фотографу» належить діяти швидко і чітко. Комусь із учасників гри він може запропонувати роль вчителя - отже, тому треба прийняти відповідну позу. Хтось може стати «поліцейським», хтось «актрисою», хтось «фокусником».
Кожен з гравців дає свою оцінку діям «фотографа» за п'ятибальною шкалою. Далі гравці міняються, «фотографом» стає іншою. Гра продовжується до тих пір, поки всі хлопці не побувають в ролі «фотографа». А щоб гра була ще цікавіше, можна взяти «Полароїд» і робити моментальні знімки. У кращого «фотографа», відповідно, знімки вийдуть якісніше, значить він краще за інших вміє домагатися, щоб оточуючі виконували його вимоги, і є лідером.
«Я найкращий, а ти?»
Всі дітлахи повинні відчути згуртованість і отримати порцію підбадьорення і схвалення, а в атмосфері взаємосприйняття і гарного настрою діти хоч на деякий час забудуть про свої страхи і сумніви. Гра розрахована на участь не надто великого числа дітей (від 3 до 5).
Одного з дітлахів під загальні схвальні вигуки взгромождалісь на стілець, і на деякий час мрія опинитися на сцені і заслужити захоплені оплески стає реальністю. Решта щільним кільцем оточують стілець і плескають у долоні.
На цьому почесному місці повинен побувати кожен з гравців, а насолода від гри отримують і ті, на чию адресу лунають оплески, і ті, хто аплодує.
«По головній вулиці з оркестром»
Гра допомагає дітям позбутися негативних емоцій, А також представити себе важливим диригентом оркестру. Ця вправа не тільки бадьорить, але і створює відчуття спаяності. Для гри знадобиться касета із записом завзятою і веселої музики, яка подобалася б дітям і викликала у них позитивні емоції.
Всі дітлахи повинні згадати диригента і ті рухи, які він виконує в оркестровій ямі. Всім разом треба встати в загальне коло, уявити себе диригентами і «диригувати» уявним оркестром. При цьому повинні брати участь всі частини тіла: руки, ноги, плечі, долоні ...
«Садівник»
Бажано, щоб число учасників було не менше 10.
Виберіть ведучого. Їм нерідко стає доросла людина.
Всі діти беруть собі назви кольорів. Ведучий починає гру, вимовляючи наступний текст: «Я садівником народився, не на жарт розсердився, всі квіти мені набридли, крім ...», і називає один з квіток з числа обраних дітьми. Наприклад, "... крім троянди». «Роза» негайно повинна відгукнутися: «Ой!». Ведучий або хтось із гравців запитує: «Що з тобою?» «Роза» відповідає: «Закохана». Той же гравець або ведучий запитує: «У кого?» «Роза» відповідає, наприклад, «В фіалку». Негайно повинна відгукнутися «Фіалка»: «Ой!» і т. д. Якщо ви не відгукнулися, коли назвали ваш квітка, або самі «закохалися» в того, кого тут немає, то ви програли. Гра починається спочатку.
Ніс, рот ...
Зазвичай провідним стає доросла людина. Сядьте обличчям до дітей, розсадивши їх півколом. Почніть гру, вимовляючи: «Ніс, ніс, ніс, ніс ...». При цьому витягнутим вказівним пальцем доторкайтеся до свого носа. Діти повинні робити те ж саме. Раптом змініть слово: «Ніс, ніс, рот ...», але доторкнутися ви повинні не до рота, а до іншої частини голови, наприклад до чола або юшку. Завдання дітей - доторкнутися до тієї ж частини голови, що і ви, а не до тієї, яку ви назвали. Той, хто помиляється більше 3 разів, виходить з гри.
Переможцем вважається гравець, найдовше залишився в грі.
«Продуктова база»
Вибирається ведучий. Він буде «директором продуктової бази». Ще один - «директором магазину». Решта гравців є «продавцями». Суть гри полягає в наступному - до «директору продуктової бази» приходить один «продавець» і запитує його про те, які продукти є в наявності. «Директор бази» називає йому певний список, наприклад: «Є морозиво, ковбаса" Останкінська ", ковбаса" Салямі ", копчені сосиски, сир" Голландський ", чай" Індійський ", молоко, масло, маргарин».
«Продавець» повинен запам'ятати і передати «директору магазину». Складність в тому, що записувати найменування продуктів не можна, можна тільки запам'ятовувати. При цьому самі ведучі цілком можуть записати те, що сказали, щоб потім перевірити гравців. За кожен правильно названий продукт гравець отримує очко. Перемагають ті, хто набере їх більше.
«Музика і колір»
Гравці розсідаються півколом. Ведучий розташовується навпроти. Дітям лунають картонні квадрати різних кольорів і відтінків. Ведучий на 2-3 хвилини ставить будь-яку симфонічну, оркестрову або інструментальну музику.
Завдання граючих - підняти вгору квадрат, забарвлений в колір, який, на їх погляд, передає той же настрій, що і чутна музика. Якщо хтось із дітей підняв квадрат, різко відрізняється кольором від піднятих іншими, ведучий просить його обґрунтувати свою думку, а потім продовжує колективне обговорення.
Гра навчить дітей зіставляти відтінки кольору і фарби музики і знаходити між ними зв'язок і відмінність. Після закінчення гри можна попросити дітей розповісти про кольори і відповісти на запитання на кшталт: що це за колір, на що він схожий, яка музика і інструменти йому відповідають?
«Хмари, Білогриве конячки»
Цю гру можна проводити серед членів своєї сім'ї. Слід підібрати теплий сонячний день, коли в небі безліч різних, швидко пропливають повз хмар. Гравці повинні лягти на спину і, подивившись на небо, вибрати собі одна хмаринка. Потім кожен повинен описати своє хмара: розповісти, на що воно схоже, який колір має, від кого тікає (описати хмара-суперника, наступного за ним) і який настрій несе.
Виграє той, хто складе найбільш живописна оповідь. Щоб зацікавити дітей, ведучий (батько) повинен подати приклад першим.
«Дізнайся героя»
Ведучий вибирає в якості основи для гри будь-яку дитячу казку з досить простим і зрозумілим сюжетом. Для дітей дошкільного віку потрібно вибрати казку, в якій не дуже багато персонажів і головні герої однозначні, тобто є позитивними або негативними.
Учасники гри сідають в один загальний круг. Ведучий виразно прочитує вголос всю казку. Після цього він просить гравців по черзі охарактеризувати кожного персонажа (героя) казки, аргументуючи свою відповідь, підкріплюючи прикладами. Дитина повинна постаратися відповісти, чому він так думає.
Потім, коли все думки будуть висловлені, можна провести загальне обговорення. У грі не ставиться завдання виявити переможця, важливо навчити кожну дитину адекватно і правильно оцінювати вчинки героїв, тому що свої знання діти можуть застосувати і до реальних людей.
«Хто носить окуляри?»
Діти часто переживають, якщо їм доводиться носити окуляри. Ця гра спрямована на те, щоб допомогти їм позбутися від цього комплексу. До гри бажано підготуватися заздалегідь. Для цього потрібно знайти в журналах, газетах фотографії самих різних відомих і не дуже людей, які носять окуляри.
Також для гри потрібно підібрати кілька пар окулярів, можна використовувати будь-які - сонячні, для плавання або просто вирізані з паперу.
Бажано, щоб ведучий сам був в окулярах. Він пропонує хлопцям спробувати вибрати собі окуляри за смаком з тих, які є в наявності. Кожен гравець одягає якісь очки. Гра полягає в тому, що спочатку ведучий показує фотографії відомих людей в окулярах, потім пропонує кожному сказати щось хороше щодо вибору очок.
Учасники гри по черзі висловлюють свою думку. Воно може бути яким завгодно. Можна сказати, що носити окуляри - це стильно, особливо якщо вони красиві і модні, або що носити окуляри - зручно, так як все видно і в очі не потрапляє пил. Коли все висловляться таким чином, провідний вибирає автора самої змістовної мови. У грі немає переможців і переможених, але самий кмітливий може бути заохочений якимось призом. Для цієї гри можна взяти «Полароїд», щоб всі могли сфотографуватися на пам'ять в окулярах.
Давайте заспіваємо
Можна не бути співаком і не мати хорошого голосу, але при цьому не соромитися співати в присутності друзів або знайомих. Спів не тільки підвищує настрій, але і розвиває голос. А це дуже корисна якість, воно стане в нагоді як на уроках, так і в інших випадках. Тим не менш, деякі діти соромляться співати. Вони впевнені, що у них це виходить украй погано. А все через те, що хтось колись сказав їм, що у них нічого не вийде. Дана гра допомагає позбутися від цього комплексу.
Кожен повинен заспівати будь-яку пісню, яка йому подобається: сучасну, романс, російську народну. А можна і придуману самостійно. Якщо він соромиться і не може співати в повний голос, завдання ведучого - допомогти йому. У цьому випадку він пропонує присутнім заспівати цю пісню хором. В результаті навіть самі боязкі хлопці включаться в загальний спів. У грі немає переможців і переможених, кожен має право проявити своє вміння співати.
Придумай казку
Ведучий показує всім картинку, на якій може бути зображено що завгодно, починаючи з яблука і закінчуючи людиною, а гравці по черзі повинні скласти казку про те, що зображено на картинці.
У кого цікавіше?
Направлена \u200b\u200bгра на розвиток творчої уяви дитини і його вміння встановлювати логічні зв'язки.
Ведучий вимовляє будь-яку фразу з незакінченою думкою, наприклад: «Сьогодні вранці я вийшов з дому ...». Другий гравець відразу ж складає продовження: "... і побачив, що назустріч мені мчить величезний автомобіль ...». Кожен гравець додає свою фразу і в результаті має вийти розповідь або казка.
Ведучий може дати на початку гри напрямок цієї розповіді, визначившись з канвою сюжету. В такому випадку гравці будуть підбирати свої фрази, але відповідно до заздалегідь визначеним початком і кінцем сюжету, проте елемент імпровізації не виключається.
Сюжетом для колективного розповіді може служити як буденна історія, так і чарівна казка, чудова і фантастична історія.
«Що буває гірким?»
У цій грі за можливості має відігравати як можна більше дітей. Ведучий задає питання: «Що буває червоним? Горьким? Страшним? Смішним? М'яким? ». Питання можуть бути найрізноманітніші, а відповіді повинні підходити за змістом.
Правила можна ускладнити: наприклад, ввести час на обдумування відповіді. Чи не зміркував вчасно - виходить з гри, а перемагає той, хто дав більше відповідей. Слова ведучого, за допомогою яких складаються словосполучення, можуть бути наступні: жорсткий, рідкий, рідкісний, частий, низький, дрібний, легкий, косою, живий, повний, рівний, світлий, темний, міцний, сильний ...
Для дітей старшого віку, які навчаються в початковій школі, Можна ускладнити завдання. Нехай вони придумують не тільки словосполучення, а й пропозиції з цими словами. Вони повинні виражати закінчену думку і бути грамотно і цікаво складеними.
«Учень феї»
Грати може навіть одна дитина. Він за допомогою своєї уяви являє, що зустрічає фею, яка на деякий час стає його покровителькою і захисницею. Фея дарує дитині чарівну паличку (ниточку, голочки, кільце ... тобто те, що найбільше з цих предметів сподобається дитині), щоб за допомогою цього предмета можна було покликати на допомогу в небезпечний момент.
Подальші події залежать від уяви дитини, який пропонує різні варіанти і придумує ситуації, з яких можна вибратися тільки за допомогою чарівного предмета. Це може бути зустріч з прибульцями, грізним чудовиськом ....
Придумані дитиною цікаві і цікаві сюжети можна розіграти, що розвиває не тільки уяву, а й акторські здібності. Кінець пригод (або пригод), природно, повинен бути щасливим: добро перемагає зло. Ролі в цій грі ні за ким конкретним не закріплюються, тобто дитина уявляє себе тим, ким йому хочеться бути найбільше.
Грати можна на вулиці, в кімнаті, на столі, за ширмою ... Єдине, що може запропонувати дорослий дитині перед грою, це план, за яким має розвиватися зразковим подій, але елемент імпровізації повинен бути присутнім в цій грі в будь-якому випадку, тому що тільки з допомогою уяви дитини може щось відбуватися.
Приблизний план:
1. Зустріч дитини і феї.
2. Фея забирає героя в казкову і дивну країну.
3. Повернення додому.
Цей план умовний, можна змінювати його в будь-якому напрямку.
«Слоник сердиться»
Вибирається ведучий. Решта дітлахи повинні зобразити, як сердяться самі різні люди, Казкові герої або звірі. Ведучий звертається до кожного учасника гри: «Катя, покажи, як сердиться слоник?». Катя повинна зобразити, як вона це собі уявляє. Таким чином можна придумати найрізноманітніші сюжети - як сердиться учитель, учень, слон, кішка, мишка і т. Д. У грі немає переможців і переможених. Але автор найбільш вдалих сюжетів може вважатися переможцем.
Вправи для тренінгів управління гнівом і агресією
Камінчик в черевику
Цілі: Ця гра являє собою творче перекладення одного з правил взаємодії в команді: "Проблеми - на передній план". У цій грі ми використовуємо просту і зрозумілу дітям метафору, за допомогою якої вони можуть повідомляти про свої труднощі, як тільки ті виникають. Час від часу має сенс проводити гру "Камінчик в черевику" в якості групового ритуалу, щоб спонукати навіть самих сором'язливих дітей розповідати про свої турботи і проблеми. Заохочуйте дітей спонтанно застосовувати ритуальну фразу "У мене в черевику камінчик!" всякий раз, коли вони відчувають будь-які труднощі, коли їм щось заважає, коли вони на кого-небудь сердяться, коли вони ображені або в силу будь-яких інших причин не можуть сконцентрувати свою увагу на уроці.
Інструкція: Сядьте, будь ласка, в один загальний круг. Можете розповісти мені, що відбувається, коли в ваш в черевик потрапляє камінчик? Можливо, спочатку цей камінець не сильно заважає, і ви залишаєте все як є. Може бути, навіть трапляється і так, що ви забуваєте про неприємний камушке і лягайте спати, а вранці надягаєте черевик, забувши витягнути з нього камінчик. Але через деякий час ви помічаєте, що нозі стає боляче. Зрештою, цей маленький камінчик сприймається вже як уламок цілої скелі. Тоді ви знімаєте взуття та витрушувати його звідти. Однак на нозі вже може бути ранка, і маленька проблема стає великою проблемою.
Коли ми сердимося, буваємо чимось стурбовані або схвильовані, то спочатку це сприймається як маленький камінчик в черевику. Якщо ми вчасно подбаємо про те, щоб витягнути його звідти, то нога залишається цілою і неушкодженою, якщо ж ні, то можуть виникнути проблеми, і чималі. Тому завжди корисно як дорослим, так і дітям говорити про свої проблеми відразу, як тільки вони їх помітять. Якщо ви скажете нам: "У мене камінчик в черевику", то всі ми будемо знати, що вам щось заважає і зможемо поговорити про це. Я хочу, щоб ви зараз гарненько подумали, чи немає зараз чогось такого, що заважало б вам. Скажіть тоді: "У мене немає камінчика в черевику", або: "У мене є камінчик в черевику. Мені не подобається, що Максим (Петя, Катя) сміється над моїми окулярами". Розкажіть нам, що ще вас пригнічує.
Дайте дітям поекспериментувати з цими двома фразами в залежності від їх стану. Потім обговоріть окремі "камінці", які будуть названі.
Так і ні
Цілі: Ця гра, так само, як і попередня, спрямована на зняття у дітей стану апатії і втоми, на пробудження їх життєвих сил. Саме чудове в цій грі те, що в ній задіяний тільки голос. Тому гра "Та й немає" може виявитися особливо корисною для тих дітей, які ще не відкрили для себе свій власний голос як важливий спосіб самоствердження в житті. Несправжній, ігровий суперечка освіжає психологічний клімат в класі і, як правило, знімає напругу. Починаючи цю гру, майте на увазі, що на деякий час в класі буде страшний шум і гам.
Матеріали: Невеликий дзвіночок.
Інструкція: Пригадайте на мить, як зазвичай звучить ваш голос. Швидше тихо, скоріше голосно, швидше за середньо?
Зараз вам буде потрібно використовувати всю міць свого голосу. Розбийтеся на пари і встаньте один перед одним. Зараз ви проведете уявний бій словами. Вирішіть, хто з вас буде говорити слово "так", а хто - слово "ні". Весь ваш спір буде складатися лише з цих двох слів. Потім ви будете ними змінюватися. Ви можете починати дуже тихо, поступово збільшуючи гучність до тих пір, поки один з вас не вирішить, що голосніше вже нікуди. Будь ласка, слухайте дзвіночок, який я принесла з собою. Почувши його голос, зупиніться, зробіть кілька глибоких вдихів. Зверніть при цьому увагу на те, як приємно перебувати в тиші після такого шуму та гаму.
Вчимося співпраці в іграх і вправах
несподівані картинки
Цілі: "Несподівані картинки" - приклад прекрасної колективної роботи для маленьких дітей. Під час цієї гри вони мають можливість побачити, який внесок вносить кожен член групи в загальний малюнок.
Матеріали: Кожній дитині потрібні папір і воскова крейда.
Інструкція: Сядьте в один загальний круг. Візьміть собі кожен по аркушу паперу і підпишіть своє ім'я зі зворотного боку. Потім почніть малювати якусь картину. (2-3 хвилини.)
За моєю командою перестаньте малювати і передайте розпочатий малюнок свого сусіда зліва. Візьміть той лист, який передасть вам ваш сусід праворуч і продовжуйте малювати розпочату ним картину.
Дайте дітям можливість помалювати ще 2-3 хвилини і попросіть їх знову передати свій малюнок сусідові зліва. У великих групах буде потрібно чимало часу, перш ніж всі малюнки зроблять повний круг. У таких випадках зупиніть вправу після 8-10 змін або попросіть передавати малюнок через одного.
Ви можете оживити гру музичним супроводом. Як тільки музика зупиняється, діти починають змінюватися малюнками. В кінці вправи кожна дитина отримує ту картинку, яку він почав малювати.
Аналіз вправи:
- Чи подобається тобі малюнок, який ти почав малювати?
- Чи сподобалися тобі домальовувати чужі малюнки?
- Який малюнок тобі подобається найбільше?
- Чи відрізняються ці малюнки від тих, які ви малюєте зазвичай? Чим?
хмарочос
Цілі: У цій грі бере участь відразу вся група. У ній діти можуть активно використовувати як свої рухові навички, так і фантазію і розважливість.
Матеріали: Один складаний метр і по два-три дерев'яних кубика на кожну дитину. Завдання буде складніше, якщо кубики виявляться різного розміру. Серед них має бути кілька дерев'яних циліндрів.
Інструкція: Візьміть кожен по два кубика і сядьте в коло на підлогу. Зараз вам всім разом потрібно буде побудувати один хмарочос. Мені дуже цікаво дізнатися, на яку висоту ви зможете його звести так, щоб він не розвалився. Один з вас може почати будівництво, поклавши в центрі один кубик на підлогу. Потім підходить наступний і кладе свій кубик поряд або зверху. Самі вирішуйте, коли ви додасте один зі своїх кубиків. При цьому ви можете говорити один з одним і разом думати, як ви поступите далі. Я буду підраховувати, скільки кубиків ви склали, перш ніж вежа впаде. Навіть якщо звалиться тільки один кубик, вам доведеться всю роботу почати спочатку. Крім того, час від часу я буду вимірювати, на яку висоту вже піднялася вежа.
Час від часу вимірюйте висоту виходить хмарочоса. Було б добре, якби Ви могли коментувати дії і стратегію дітей. В першу чергу підтримуйте все, що спрямоване на співпрацю дітей один з одним.
Аналіз вправи:
- Чи сподобалася тобі ця гра?
- Ображався ти на кого-небудь в ході гри?
картонні вежі
Цілі: Це дуже захоплююча гра, в ході якої діти намагаються самостійно налагодити взаємодію один з одним для того, щоб разом впоратися з важким завданням. При цьому вони можуть створити реально працюючу команду. Є два варіанти гри:
Невербальний. В цьому випадку діти не мають права говорити один з одним в ході виконання завдання, а можуть спілкуватися лише без слів.
Вербальний. У цьому варіанті діти можуть обговорювати між собою процес виконання завдання.
Невербальний варіант має ту перевагу, що змушує дітей бути більш уважними. Можливо, цей варіант проведення гри більш підійде для першої гри, а через деякий час гру можна буде повторити в вербальному варіанті.
Матеріали: Для кожної малої групи необхідно 20 аркушів кольорового картону для уроків праці розміром 6 X 10 см (колір картону у кожної групи - своя), крім тога кожній групі необхідно мати по одній стрічці скотча.
Інструкція: Розбийтеся на групи по шість чоловік. Кожна група повинна побудувати зараз свою вежу. Для цього ви отримаєте по 20 аркушів картону і рулон скотча. Будь ласка, не використовуйте більше нічого в своїй роботі. У вас рівно 10 хвилин, щоб побудувати вежу. А тепер дуже важливий момент - будь ласка, не розмовляйте один з одним, знайдіть інші способи взаємодії між собою.
Зупиніть гру рівно через 10 хвилин і попросіть кожну групу представити свою вежу.
- Чи вистачило твоєї групі матеріалу?
- Чи хотілося тобі, щоб матеріалу було більше? Менше?
- Як працювала ваша група?
- Хто з дітей у вашій групі почав будівництво?
- Чи був у вас провідний?
- Чи всі діти брали участь в грі?
- Який настрій панував у вашій групі?
- Як ти почувався в ході роботи?
- Що найприємніше було у вашій роботі?
- Як ви розуміли один одного?
- Чи задоволений ти своєю роботою в групі?
- Ти був хорошим членом команди?
- Сердився ти на кого-небудь?
- Що б ти в наступний раз зробив по-іншому?
- Яка вежа тобі подобається найбільше?
- Чи задоволений ти вежею своєї команди?
- Від чого залежить робота в такій команді?
Вправи для корекції страхів і тривожності
Вправа «Веселий страх»
Мета: корекція тривожності, страхів.
Психолог розповідає казку: «Жив - був Страх. Всі його боялися, і ніхто не хотів з ним грати. Сумно і нудно стало страху одному, і вирішив він піти пошукати собі друзів, але нікого не знайшов, тому що всі його боялися і ховалися від нього. Набридло Страху всіх лякати, і вирішив він стати веселим і смішним. Що зробити Страху, щоб дітям стало весело? ... ». Діти пропонують свої варіанти.
Вправа «Печера страхів»
Мета: диференціація тривожності і страхів, їх первинна стабілізація.
Засоби: образотворчі, експресивні, вербально-комунікативні.
Форма: індивідуальна.
Вік: старший дошкільний, молодший шкільний.
матеріал:
Ескіз «печера страхів».
Кольорові олівці (фарби, фломастери).
Хід заняття:
Частина 1. Малюнок
Дитині пропонується для розгляду ескіз малюнка «печера страхів». Потім вводиться інструкція по казковому змістом ескізу і установка на образне (об'єктивувати) зображення страхів. Інструкція задається психологом у вільній формі.
Частина 2. Бесіда
Коли малюнок закінчено, дитині пропонується розповісти про зображених образах і емоційних переживаннях в процесі малювання.
Стимулюючі питання:
Хто / що це? Чому він / вони страшні? Кого він / вони лякають? Як? Коли? А ти їх / його боїшся? Чому? Його / їх можна перемогти? Як?
Що ти відчував, коли малював? Що згадував? Про що думав?
Чому вибрав ці кольори, лінії?
Частина 3. Експресивна пауза
Дитині пропонується зобразити страхи пантомімічними і мімічними засобами.
Гра «Звірятка в нірці»
Вік: для дітей 3-4 років.
Лягаючи з дитиною в ліжко при включеному світлі, накрийте ковдрою і примовляє приблизно наступне: «Ми з тобою маленькі білочки (зайчики, мишки - хто йому більше подобається), ми лежимо в нашій затишній нірці. Там, на вулиці, темно, холодно, йде дощ, виє вітер, а у нас з тобою тепло, тихо, затишно. І ніхто до нас не прийде, нікого ми не пустимо. У нашій нірці товсті стіни, нам ніхто не страшний ». Говорити слід убаюкивающе, щоб дитина розслаблявся і поступово засинав.
Вранці можна зіграти, як до тваринками спробував залізти в нірку злий вовк (роль якого можна періодично пропонувати і дитині), а тваринки його прогнали. Увечері ж цього варіанту слід уникати, щоб дитина не перехвилювався.
Гра «Сміливий розвідник»
Мета: корекція страхів, тривожності.
Вік: для дітей 5-8 років.
Можна грати в компанії, а можна удвох з дорослим. Краще вплести епізод про сміливого розвідника в розгорнуту гру у війну, щоб все вийшло природніше і цікавіше. У якийсь момент дитина (званий, знову-таки, своїм справжнім ім'ям) отримує завдання сходити вночі на розвідку. У затемненому приміщенні розкладається зброя, що належить ворогові. Дитина повинна все порахувати і доповісти командиру. Командир нагороджує його медаллю за відвагу.
Вправа «Позбавлення від тривог»
Мета: зняття тривоги, неспокою, підготовка до очікуваної стресовій ситуації.
Необхідний час: 5-10 хв.
Процедура: Розслабтеся і уявіть, що ви сидите на чудовій зеленій галявині в ясний сонячний день ... Небо освітлене веселкою, і частка цього сяйва належить вам ... Воно яскравіше тисяч сонць ... Його промені м'яко і ласкаво пригріває вашу голову, проникають в тіло, розливаються по ньому, все воно наповнюється очищує цілющим світлом, в якому розчиняються ваші засмучення і тривоги, всі негативні думки і почуття, страхи і припущення. Всі хворі частинки залишають ваше тіло, перетворившись в темний дим, який швидко розсіює ніжний вітер. Ви позбавлені від тривог, ви очищені, вам світло і радісно!
Ельзара Гутуева
Ігровий тренінг на емоційний і пізнавальний розвиток для дітей другої молодшої групи «Сонечко»
Ціль та задачі:
1) Сприяти розвитку сенсорного досвіду дітей;
2) розвивати увагу, Пам'ять, тонку моторику пальчиків;
3) Збагачувати і закріплювати знання дітей про навколишній світ і розвивати внутрішній світ дитини через використання арт-терапевтичної техніки;
4) Підвищувати самооцінку дитини, формувати позитивне ставлення до себе.
5) Сприяти взаємодії батько - дитина - вихователь. Вчити висловлювати любов батьків до своїх дітей через зроблену роботу в формі малюнка дитини, на якому кожен батько пише своїй дитині ласкаві слова.
1) Вправа «Ходить сонечко по колу»
Привіт, хлопці! Подивіться, що у мене в руках? правильно, сонечко! Передавайте його по колу:
ходить сонечко по колу,
Дарує діткам тепле світло,
А за світлом до нас приходить
дружби сонячний привіт!
Хлопці, а яке сонечко? (Жовте, тепле, яскраве, ласкаве і т. Д.)
хлопці, сонечко хоче з вами познайомитися!
2) Вправа "Моє ім'я"
До кого сонечко потрапить в ручки, Той скаже йому своє ім'я.
Спасибі хлопці! Я запрошую вас поїхати на веселому паровозику на сонячну галявинку. Встаньте один за одним, вперед ...
3) Вправа «Паровозик» (Трек 2, 40 сек)
діти «Їдуть», Долаючи перешкоди (За допомогою гімнастичної палички).
Ось ми приїхали на галявинку.
4) Гра - релаксація « сонечко» (Під спокійну музику)
Подивіться, як тут красиво. Уявіть, що кожен з вас - маленьке сонечко.
Я - маленьке сонечко. Я прокидаюся, я - підтягуюся, я - вмиваюся, я розчісую свої промінчики. Я відчуваю радість. Я посміхаюсь. (Діти стають в коло, піднімають ручки вгору, стають на носочки, тягнутися вгору, насолоджуючись теплими промінчиками).
Подивіться, хлопці, наше сонечко засумувала. Давайте запитаємо - чому?
сонечко: Мені сумно тому, ви зараз підете гуляти, Вам буде весело разом, а мені пора повертатися додому, у мене немає друзів.
5) Малювання пальчиками гуашшю промінчиків для сонечка(спокійна музика)
Хлопці, давайте розвеселимо наше Сонечко і подаруємо йому багато промінчиків. Якого кольору промінчики ви малюєте? (Допомагають вихователь і няня).
Подивіться, які гарні з'явилися у нашого сонечка друзі!
(Діти розглядають роботи)
Хлопці, попрощайтеся з сонечком. Скажіть: "До побачення!"
6) Логоритміка Желєзнова «Червячки».
Увечері батькам пропонується барвисто оформити сонечко: В середині фото дитини, на промінцях написати сімейні прізвиська або ласкаві похідні імені дитини. Спільні роботи розташовуються на творчій виставці.
Публікації по темі:
«Сонечко в гостях у дітей» Безпосередньо освітня діяльність для дітей другої молодшої групи. Мета: познайомити дітей з образом сонця. Вчити відповідати на питання, розвивати діалогічну мова. Передавати в малюнку образ сонця, розвивати.
Фізкультурно-пізнавальне розвага для дітей другої молодшої групи «В городі бабусі і в саду у дідуся» Мета: виховання любові та поваги до людей похилого віку. Завдання: - викликати інтерес до природи, бажання дізнатися про неї якомога більше. -налагодження.
Ігровий тренінг для вихователів «Розвиток усного мовлення у дітей дошкільного віку» Мета: - підвищення рівня професійної компетентності вихователів ДНЗ з розвитку усного мовлення у дітей дошкільного віку Завдання.
Конспект інтегрованого НСД у 2 молодшій групі на тему: «Подорож в місто професій» Завдання: Ознайомити дітей з такими професіями ,.
Конспект НСД по освітній галузі «Пізнавальний розвиток» для другої молодшої групи Тема: «Водичка, водичка ...» Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Конспект НСД по освітній галузі « пізнавальний розвиток».
Конспект НСД по освітній галузі «Пізнавальний розвиток» з дітьми другої молодшої групи «Подорож в зоопарк» завдання: освітні завдання - продовжувати знайомити дітей з дикими тваринами (ведмідь, заєць, білка); розширити знання про світ тварин ,.
Конспект НСД в області ФГОС «Пізнавальний розвиток» для дітей другої молодшої групи «Лісові мешканці Кузбасу». Програмне зміст: Мета: познайомити дітей з навколишнім світом, лісовими мешканцями, які живуть в лісах Кузбасу. Завдання: 1. Розвивати.
Хто з нас не стикався з агресивністю і недоброзичливістю, нездатністю співпереживати іншій людині, радіти за нього, невмінням спілкуватися, регулювати і контролювати свою поведінку? А як хочеться, щоб наші діти, жителі нового тисячоліття, були іншими - добрими, порядними, вихованими.
Одним із сучасних технологічних засобів формування соціальної поведінки дитини є дидактичні ігри тренінгового характеру, які вчать прийнятим в суспільстві моделям соціальної поведінки.
Джерелом змісту даного різновиду дидактичних ігор є саме життя у всьому різноманітті соціальних взаємин і стилів поведінки людей. Дидактична гра-тренінг сприяє формуванню позитивного образу «Я» дитини, вчить мистецтву бачити себе «крізь екран чужої душі», соціальної терпимості. Вона створює атмосферу доброзичливості, радості спілкування, симпатії один до одного, допомагає дитині усвідомити свою унікальність, неповторну індивідуальність інших дітей. Деякі з таких ігор-тренінгів для дітей пропонуємо вашій увазі.
Гра-тренінг «Знайдемо чарівні слова»
мета: тренувати дітей у виконанні правил мовного етикету.
Ведучий сидить або стоїть спиною до дітей. Потрібно підійти до нього і лагідно сказати якісь чарівні слова. Ведучий повинен вгадати, хто його покликав, і відповісти. Потрібно називати один одного ласкаво, по імені, наприклад: «Спасибі, Сергій» - «Будь ласка, Наташа».
Гра-тренінг «Секрет»
мета: вчити дітей різним способам встановлення контактів з однолітками.
устаткування: скринька з дрібними штучками і іграшками.
Всім учасникам гри ведучий роздає з красивого скриньки по «секрету» (гудзик, намистинку, брошку, дрібну іграшку і т. Д.), Кладе «його» в долоньку і затискає в кулачок. Гравці ходять по кімнаті і шукають способи вмовити когось показати свій секрет. Ведучий стежить за процесом обміну секретами, допомагає найбільш боязким дітям знайти спільну мову з усіма учасниками гри.
Гра-тренінг «Подарунок на всіх»
мета: розвивати вміння вибирати позитивний стиль поведінки в конфліктній ситуації, співпрацювати з однолітками.
устаткування: Цветик семицветик.
Дітям пропонується ситуація: «Ви отримали в подарунок для групи квітку-семицветик. У нього тільки сім пелюсток, а дітей набагато більше. Кожна дитина може загадати тільки одне бажання, відірвавши від загального квітки один пелюстка. Але пелюсток на всіх не вистачить. Як бути?
Варіант 1. Учасники гри спонтанно вирішують виниклу конфліктну ситуацію. Після необхідно обговорити з дітьми, вдаюся чи кожному висловити своє бажання, і як зробити так, щоб можна було висловити бажання всіх дітей.
Варіант 2. Провести конкурс на краще бажання і загадати кращі, вибрані дітьми.
Варіант 3. Запропонувати дітям розділитися на 7 груп по числу пелюстків і домовитися про бажання.
Діти можуть вибирати групу в відповідності зі своїми бажаннями. Необхідно простежити, щоб бажання в кожній групі не повторювалися.
Гра-тренінг «Рукавички»
мета: розвивати вміння налагоджувати партнерські відносини в спільній діяльності.
устаткування: вирізані з паперу пари рукавичок в кількості, яка дорівнює кількості пар учасників гри, по три олівця або фломастера на кожну пару.
Ведучий розкладає рукавички з однаковим, але не розфарбованим орнаментом по всьому приміщенню. Діти розходяться в пошуках своєї «пари». Відшукати пари за допомогою трьох олівців (фломастерів) намагаються якомога швидше абсолютно однаково розфарбувати рукавички.
Ведучий спостерігає, як організують спільну роботу пари, як ділять олівці, як при цьому домовляються.
Переможців нагороджують оплесками.
Гра-тренінг «Гуляємо по парку»
мета: формувати у дітей здатність встановлювати відносини співпраці з допомогою вербальних і невербальних засобів спілкування.
Учасники гри-тренінгу діляться на «скульпторів» і «глину». Скульптори «ліплять» з глини свої скульптури: звіра, рибу, птицю, іграшку і т. Д. Потім скульптури завмирають, а скульптори гуляють по парку, відгадуючи їх назви. Тільки учасники міняються ролями. Педагог - головний експерт, йому подобаються всі статуї і він їх хвалить.
Гра-тренінг «Поводирі»
мета: розвивати емпатію, вчити рольової поведінки, способам спілкування з людьми, що мають будь-які особливості.
Варіант 1. Гравці розбиваються на пари. Одна дитина з відкритими очима стоїть попереду. Інший - на відстані витягнутої руки, трохи торкаючись спини впередістоящего, встає з закритими очима. Це «собака-поводир» і «сліпий». Поводир спочатку повільно починає передвігат'ся по приміщенню, «сліпий» слід за ним, намагаючись не загубитися, потім швидкість руху поступово збільшується. Пари міняються ролями.
Варіант 2. «Поводир» і «сліпий» активно спілкуються один з одним, погоджуючи напрямок і швидкість руху.
Варіант 3. «Бабуся» і «онук», «дідусь» і «внучка», тримаючись за руки повинні разом подолати перешкоди (пройти по вузькій стежині, обійти калюжу, переступити через струмочок, накреслений крейдою, і т. Д.). «Онуки» дбайливо підказують «сліпим» старикам, як їм краще рухатися.
Гра-тренінг «Луноход»
мета: сприяти засвоєнню дітьми норм і правил відносин управління і підпорядкування в умовах співпраці.
устаткування: індивідуальні «пульти управління».
Учасники гри діляться на пари. Половина дітей - «місяцеходи», друга половина - працівники «центру управління», які на відстані за допомогою «кнопок» і команд управляють рухом «місяцеходів» до певної мети. У цю гру добре грати на ділянці, на пересіченій місцевості.
Виграє та пара, яка завдяки чіткому виконанню команд «центру управління» найбільш злагоджено і дружно долає всі перешкоди, не допустивши при цьому ніяких зіткнень і аварій. Потім діти міняються ролями.
Гра-тренінг «Привітання гостей»
мета: , Прийнятих в нашому суспільстві і інших країнах при зустрічі гостей, використовуючи при цьому вербальні та невербальні засоби спілкування; виховувати доброзичливість і гостинність.
Варіант 1. У гості до дітей прилетіли в блакитному вертольоті відомі казкові герої: Чебурашка і Крокодил Гена, Буратіно, Дюймовочка, Карлсон і доктор Айболить. Необхідно по-різному привітати і прийняти гостей, враховуючи, що Чебурашка ще маленький, а доктор Айболить вже старенький.
При вітанні використовувати вербальні та невербальні засоби спілкування (міміку, жести), дотримуватися таких правил:
- дивитися в очі гостеві,
- посміхатися, злегка нахиливши голову.
В ході гри уточнюється, коли доречно говорити слово «привіт». Чи можна його говорити своєму другові? дорослому?
Варіант 2. Гостями можуть бути представники різних країн. Як вітати іноземців? Що означають їх вітання?
Гра-тренінг «Прощання»
мета: сприяти засвоєнню норм і способів спілкування,.
Вихователь повідомляє, що гостям пора відлітати. З'ясовує, що прощатися можна не тільки за допомогою слів, а й рухів - можна попрощатися кивком голови, очима і т. Д. Дітям пропонується прощатися, використовуючи вербальні та невербальні засоби спілкування. Кожна дитина може сам вибрати спосіб прощання.
Гра-тренінг «Привітання»
мета: .
устаткування: магнітофон.
Варіант 1. Діти діляться на дві підгрупи і встають в дві шеренги обличчям один до одного на відстані кількох кроків. За сигналом партнери наближаються одна до одної і обмінюються різноманітними привітаннями (рукостискання, обійми, реверанс, кивок). Діти повинні за допомогою жестів, міміки, пантоміміки, поглядів показати, як вони раді один одному.
Варіант 2. Вихователь розповідає про те, як чоловіки і жінки, хлопчики і дівчатка вітають один одного. Потім проводиться гра-тренінг. Діти стають в два кола: у внутрішньому - дівчатка, в зовнішньому - хлопчики. Під музику діти ходять по колу, після закінчення музики зупиняються і повертаються один до одного, обмінюються привітаннями.
Варіант 3. Діти вільно танцюють під музику, після певного сигналу стають в пари і вітають один одного.
Варіант 4. Організовується конкурс на найцікавіше привітання. Дитина повинна показати, як він радий однолітка.
