У матеріалі розкрито поняття основних сенсорних еталонів, вказані основні етапи сенсорного розвитку дошкільників, наведені деякі ігри на розвиток сенсорних здібностей, які допоможуть не тільки вихователям, але батькам.

Завантажити:


Попередній перегляд:

Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку.

Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі, а також запаху, смаку і т. П.

Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному дитинстві важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ.

Готовність дитини до шкільного навчання значною мірою залежить від його сенсорного розвитку. Дослідження, проведені дитячими психологами, показали, що значна частина труднощів, що виникають перед дітьми в ході початкового навчання (особливо в 1 класі), пов'язана з недостатньою точністю і гнучкістю сприйняття.

Існує п'ять сенсорних систем, за допомогою яких людина пізнає світ: зір, слух, дотик, нюх, смак.

У розвитку сенсорних здібностей важливу роль відіграє освоєння сенсорних еталонів - загальноприйнятих зразків властивостей предметів. Наприклад, 7 кольорів веселки і їх відтінки, геометричні фігури, метрична система заходів і ін.

Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини, з іншого боку, має самостійне значення, так як повноцінне сприйняття необхідно і для успішного навчання дитини в дитячому садку, В школі, і для багатьох видів трудової діяльності.

У дитячому садку дитина навчається малюванню, ліпленню, конструюванню, знайомиться з явищами природи, починає освоювати основи математики і грамоти. Оволодіння знаннями і вміннями у всіх цих областях вимагає постійної уваги до зовнішніх і внутрішніх властивостей предметів. Так, для того щоб отримати в малюнку подібність з зображуваним предметом, дитина повинна досить точно вловити особливості його форми, кольору, матеріалу. Конструювання вимагає ретельного дослідження форми предмета (зразка), його структури та будови. Дитина з'ясовує стосунки частин в просторі і співвідносить властивості зразка з властивостями наявного матеріалу. Без постійної орієнтування в зовнішніх властивостях предметів неможливо отримати об'єктивні уявлення про явища живої і неживої природи, зокрема про їх сезонних змінах. Формування елементарних математичних уявлень передбачає знайомство з геометричними формами і їх різновидами, порівняння об'єктів за величиною. При засвоєнні грамоти величезну роль грає фонематичний слух - точне диференціювання мовних звуків - і зорове сприйняття зображення букв. Ці приклади легко можна було б звести в n-ву ступінь.

Засвоєння сенсорних еталонів - тривалий і складний процес, не обмежується рамками дошкільного дитинства і має свою передісторію. Засвоїти сенсорний еталон - це зовсім не означає навчитися правильно називати ту чи іншу властивість об'єкта. Необхідно мати чітке уявлення про різновиди кожного властивості і, головне, вміти користуватися такими уявленнями для аналізу і виділення властивостей найрізноманітніших предметів в самих різних ситуаціях. Інакше кажучи, засвоєння сенсорних еталонів - це адекватне використання їх в якості "одиниць виміру" при оцінці властивостей речовин.

У кожному віці перед сенсорним вихованням стоять свої завдання, формується певна ланка сенсорної культури.

Таким чином, можна виділити основні завдання в сенсорному розвитку та вихованні дітей від народження до 6 років.

На першому році життя це збагачення дитини враженнями. Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за рухомими яскравими іграшками, хапати предмети різної форми і величини.

На другому-третьому році життя діти повинні навчитися виділяти колір, форму і величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору і форми і у цій справі між двома предметами за величиною.

Починаючи, з четвертого року життя у дітей формують сенсорні еталони: стійкі, закріплені в мові подання про квіти, геометричні фігури і відносини за величиною між кількома предметами. Пізніше слід знайомити з відтінками кольору, з варіантами геометричних фігур і з відносинами за величиною, що виникають між елементами ряду, що складається з більшої кількості предметів.

Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором і формою навколо зразків-еталонів, послідовному огляду і опису форми, виконання все більш складних окомірних дій.

Нарешті, в якості особливого завдання виступає необхідність розвивати у дітей аналітичне сприйняття: вміння розбиратися в поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі вимірювання величини.

У молодшому і середньому дошкільному віці у дітей складаються уявлення про співвідношення за величиною між трьома предметами (великий - менше - найменший). Дитина починає визначати знайомі йому предмети як великі або як маленькі незалежно від того, порівнюються вони з іншими. наприклад, чотирирічна дитина може розставити "по зростанню" іграшки від найбільшої до найменшої. Може стверджувати, що "слон великий", а "муха маленька", хоча він їх і не бачить в даний момент.

У старшому дошкільному віці у дітей складаються уявлення про окремих вимірах величини: довжину, ширину, висоту, а також про просторових відносинах між предметами. Вони починають позначати, як предмети розташовуються відносно один одного (за, перед, зверху, знизу, між, зліва, справа і т. П.). Важливо, щоб діти опанували так званими окомірних діями. Це відбувається, коли дошкільнята опановують умінням порівнювати ширину, довжину, висоту, форму, обсяг предметів. Після цього вони переходять до вирішення завдань "на око". Розвиток цих здібностей тісно пов'язане з розвитком мови, а також з навчанням дітей малювання, ліплення, конструювання, тобто продуктивним видам діяльності. Продуктивна діяльність передбачає вміння дитини не тільки сприймати, а й відтворювати особливості кольору, форми, величини предметів, їх розташування відносно один одного в малюнках і виробах. Для цього важливо не тільки засвоєння сенсорних еталонів, а й розвиток унікальних у своєму роді дій сприйняття.

Для розвитку сенсорних здібностей існують різні ігри та вправи, які допоможуть розкрити творчий потенціал дитини, збагатять його емоційний світ.

Дотик. Розвинути тактильні відчуття, допоможуть наступні ігри:

"Злови кицьку"

Педагог стосується м'якою іграшкою (кицькою) різних частин тіла дитини, а дитина з закритими очима визначає, де кицька. За аналогією для торкання можна використовувати інші предмети: мокру рибку, колючого їжачка і ін.

"Чудовий мішечок"

В непрозорий мішечок кладуть предмети різної форми, величини, фактури (іграшки, геометричні фігури і тіла, пластмасові букви і цифри і ін.). Дитині пропонують на дотик, не заглядаючи в мішечок, знайти потрібний предмет.

"Хустинка для ляльки" (Визначення предметів за фактурою матеріалу, в даному випадку визначення типу тканини)

Дітям пропонують трьох ляльок в різних хусточках (шовковому, вовняному, в'язаному). Діти по черзі розглядають і обмацують все хусточки. Потім хусточки знімають і складають в мішечок. Діти на дотик відшукують в мішечку потрібний хустинку для кожної ляльки.

"Вгадай на дотик, з чого зроблений цей предмет"

Дитині пропонують на дотик визначити, з чого виготовлені різні предмети: скляний стакан, дерев'яний брусок, залізна лопатка, пластмасова пляшка, пухнаста іграшка, шкіряні рукавички, Гумовий м'яч, глиняна ваза та ін.

За аналогією можна використовувати предмети і матеріали різної текстури і визначити, які вони: в'язкі, липкі, шорсткі, бархатисті, гладкі, пухнасті і т. Д.

"Дізнайся фігуру"

На столі розкладають геометричні фігури, однакові з тими, які лежать в мішечку. Педагог показує будь-яку фігуру і просить дитину дістати з мішечка таку ж.

"Дізнайся предмет по контуру"

Дитині зав'язують очі і дають в руки вирізану з картону фігуру (це може бути зайчик, ялинка, пірамідка, будиночок, рибка, пташка). Питають, що це за предмет. Забирають фігуру, розв'язують очі і просять по пам'яті намалювати її, порівняти малюнок з контуром, обвести фігуру.

"Як ти гадаєш, що за предмет"

На столі розкладені різні об'ємні іграшки або невеликі предмети (брязкальце, м'ячик, кубик, гребінець, зубна щітка і ін.), які накриті зверху тонкою, але щільною і непрозорою серветкою. Дитині пропонують через серветку на дотик визначити предмети і назвати їх.

"Знайди пару"

Матеріал: пластинки, обклеєні оксамитом, наждачним папером, фольгою, вельветом, фланеллю.

Дитині пропонують із зав'язаними очима на дотик знайти пари однакових платівок.

"Що всередині?"

Дитині пропонують повітряні кульки, що містять всередині різні наповнювачі: воду, пісок, борошно з водою, горох, квасоля, різні крупи: манку, рис, гречку та ін. Можна використовувати лійку для наповнення кульок. Кульки з кожним наповнювачем повинні бути парними. Дитина повинна на дотик знайти пари з однаковими наповнювачами.

Додатково можна невелику кількість кожного наповнювача помістити в тарілочках. В цьому випадку треба буде ще співвіднести кожну пару з відповідним наповнювачем, тобто визначити, що знаходиться всередині кульок.

"Відгадай цифру" (букву)

На спині дитини зворотною стороною олівця (або пальцем) пишуть цифру (букву). Дитина повинна визначити, що це за символ.

"Що це?"

Дитина закриває очі. Йому пропонують п'ятьма пальцями доторкнутися до предмета, але не рухати ними. По фактурі потрібно визначити матеріал (можна використовувати вату, хутро, тканина, папір, шкіру, дерево, пластмасу, метал).

"Збери матрьошку"

Грають двоє підходять до столу. Закривають очі. Перед ними дві розібрані матрьошки. За командою обидва починають збирати кожен свою матрьошку - хто швидше.

"Попелюшка"

Діти (2-5 чоловік) сідають за стіл. Їм зав'язують очі. Перед кожним купка насіння (горох, насіння та ін.). За обмежений час слід розібрати насіння на купки.

"Вгадай, що всередині"

Грають двоє. У кожного грає дитини в руках непрозорий мішечок, наповнений дрібними предметами: шашками, ковпачками ручок, гудзиками, ластиками, монетами, горіхами та ін. Педагог називає предмет, гравці повинні швидко на дотик знайти його і дістати однією рукою, а іншою тримати мішечок. Хто швидше це зробить?

Зір.

Діти дуже спостережливі. Навчайте дітей по-різному дивитися на один і той же об'єкт: через скло, воду, целофан, кольорове скло, лупу; з різної відстані і під різним кутом зору: здалеку, зблизька, в перевернутому вигляді, від низу до верху і зверху вниз. Наприклад, візьміть будь-який кімнатну квітку в горщику. Спочатку запропонуйте дитині намалювати його, кинувши лише побіжний погляд. Другий малюнок зробимо після докладного вивчення цієї рослини. Третій - намалюємо свої відчуття після обмацування квітки з закритими очима. Четвертий виходить після розглядання об'єкта через збільшувальне скло, п'ятий - через банку з кольоровою водою, і т. Д. Розкладіть на столі або на підлозі серію цих малюнків, і нехай малюк розповість вам про свої відчуття. Так він вчиться запам'ятовувати ці відчуття і вміти користуватися ними в житті.

Слух.

Навчіть дитину розпізнавати звуки. Зробити це можна, наприклад, за допомогою такої гри. В однакові непрозорі пляшечки покладіть найрізноманітніші предмети: рис, квасоля, перець, річковий пісок, камінчики, канцелярські кнопки, гудзики, горох та ін. Запропонуйте малюкові потрясти кожен пухирець і намалювати те, що він почув.

А можна організувати заняття зовсім по-іншому. Увімкніть запалює своїм ритмом і темпераментом музику, наприклад етнічну. Запропонуйте дитині взяти імпровізовані музичні інструменти: банки з водою; пляшки з горохом; металеву папір, наждачний папір, дерев'яні ложки, металеві ложки, бубни, дзвіночки, гребінці, гумові кулі, пластмасові намиста. Нехай він доповнить новими звуками мелодію, вловивши її настрій.

Смак.

"Смачне подорож".

Попросіть дитину закрити очі, щоб зорові образи не заважали роботі мислення і уяви. Запропонуйте спробувати який-небудь їстівний предмет з незвичайним смаком, бажано такий, який він раніше не пробував. Нехай тепер дитина намалює своє відчуття і виник внутрішній образ. Іншими словами, відчуття від смаку можуть переломлюватися в образотворчий мотив. Діти люблять доповнювати отримане зображення цікавою історією: В даній історії головним героєм буде смакової образ.

Нюх.

Поговоріть з дитиною про те, наскільки збагачують і пожвавлюють наше життя запахи. Обговоріть найприємніші і неприємні запахи. Звертайте увагу на різні запахи, здійснюючи прогулянку.

"Що нам підкаже запах?". В порожнім не прозорі пляшечки помістіть речовини з характерними запахами: духи, ванілін, мило, пелюстки троянди, цибуля, часник, кава, апельсинова кірка, м'ята і т. Д. Навчіть дитину правильно нюхати речовини: тримаючи ємність з запахом на невеликій відстані від носа , втягуючи ніздрями повітря, наганяючи запах із пляшечки до носа долонею руки. Дитина повинна понюхати всі бульбашки і вибрати запах, який йому найбільше сподобався. Приємний запах притягує дитину і ненав'язливо провокує на розкриття і набуття нових чуттєвих відчуттів.

Попросіть дитину закрити очі і вбирати аромат, спілкуватися з ним. Після чого можна почати роботу над створенням чуттєвого образу: намалювати малюнки за допомогою кистей і фарб, а можливо, і пальців рук. Це можуть бути казкові картини природи, фантастичні істоти, інопланетні жителі, квіти, пейзажі, люди. Якщо дитина вигадав історію до малюнка, це посилить і конкретизує виражений на папері чуттєвий образ.

Здійснюючи подорож в чарівний світ музики, звуків, світ смаку, нюху і дотику, ви не тільки будете сприяти гармонійному розвитку дитини, а й відкриєте для себе все різноманіття навколишнього і внутрішнього світу.


Олеся Русалінова
Сенсорний розвиток дітей раннього та молодшого віку

Сенсорний розвиток дитини незаперечно залишається важливим і необхідним для повноцінного розвитку і виховання. В процесі сенсорного розвитку малюка формується сприйняття, уявлення про зовнішні властивості оточуючих тел: Дитина пізнає світ через відчуття, за допомогою різних аналізаторів: Слухового, зорового, смакового, нюхового, тактильного.

сенсорне виховання - це поступове засвоєння сенсорної культури, Створюване людством протягом століть.

дошкільник в молодшому віці НЕ маніпулює абстрактними поняттями через нерозвиненого абстрактного мислення, відповідь на сприйняття чогось виражається в м'язової реакції: Він рухається відповідно до виникаючих образами.

Тому дошкільний етап дитинства вважається періодом сенсомоторного розвитку(« сенсо» - почуття, «Мото» - рух, як бази, на основі якої формуються ментальні функції: Пам'ять, мова, сприйняття, мислення.

проблеми сенсорного розвитку дітей раннього та дошкільного віку розкриті в роботах зарубіжних (Ф. Фребель, М. Монтессорі, О. Декролі, а також відомих представників вітчизняної дошкільної педагогіки і психології (Е. І. Тихеева, А. В. Запорожець, А. П. Усова, Н. П. саккулина , Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгіна, Н. Б. Венгер та ін.).

необхідно сенсорний розвиток і для соціальної адаптації, в процесі якої діти вчаться спілкуватися, вирішувати конфлікти, адекватно відгукуватися на події навколо. Сенсорне виховання дітей раннього віку допомагає їм навчитися інтегрувати відчуття, правильно на них реагувати.

Сенсорний розвиток - одна із значущих завдань цілісного педагогічного процесу в системі ДОУ. Сенсорний розвиток лежить в основі розумового, фізичного, естетичного розвитку дитини. Мета його полягає у формуванні сенсорних еталонів і здібностей, що дозволяють маленькій людині всебічно сприймати навколишній світ.

Основним завданням сенсорного розвитку є створення умов для формування сприйняття як початкового ступеня пізнання навколишньої дійсності.

Спеціально створені умови - в процесі проведення занять і в повсякденному житті - дозволяють забезпечити накопичення різноманітних зорових, слухових, дотикових вражень, формувати елементарні уявлення про основні різновиди величини (великий - маленький, форми (коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник, кольору (Червоний, оранжевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, чорний, білий). В результаті стає можливим формувати вміння виділяти різноманітні властивості предметів, орієнтуючись на колір, форму, величину, звуки, фактуру і т. П.

Дитина ще не володіє мовою в достатній мірі, тому основними засобами вираження думки і почуттів є безпосередні дії.

Основним методом організації ігор-занять є спонукання інтересу до тих чи інших іграшок, дидактичним матеріалами, перш за все посібників, виготовленим з дерева (матрьошки, великі і маленькі, пірамідки, куби-вкладиші, дошки з отворами різної величини або форми з комплектами вкладок, столики з грибочками і мозаїка).

Роль дидактичних ігор у сенсорному вихованні дуже велика. Дидактична гра допомагає дитині дізнатися, як влаштований навколишній світ, і розширити його кругозір. Дидактичні ігри виконують функцію - контроль над станом сенсорного розвитку дітей. Таким чином, можна з упевненістю стверджувати, що провідною формою сенсорного виховання є дидактичні ігри. Тільки при певній системі проведення дидактичних ігор можна домогтися сенсорного розвитку.

На спеціальних заняттях, беручи участь в дидактичних іграх, діти накопичують сенсорні враження, Вчаться їх усвідомлювати, систематизувати, розширювати і використовувати на практиці.

Дидактичні ігри на заняттях враховують вікові особливості дітей:

Сюжети повинні бути цікавими, але не занадто складними для сприйняття;

Обов'язково використовуються різні предмети невеликих розмірів - палички, фігурки, кубики;

Словесні позначення елементарного кількості багаторазово повторюються;

при назві критерію використовуються жести - вказує (Якщо предмет один) і обвідний (Чим більше предметів в групі, тим ширше її обводить дитина рукою);

Обов'язково вводяться продуктивні види діяльності - ліплення, аплікація, малювання.

Ігри для тренування різних видів сприйняття

Завдання цих вправ та ігор полягає в розвитку тактильної(Поверхневої) чутливості, а також зорового і слухового сприйняття.

Дайте дитині шматочок фольги, нехай він помнеться її, потім разом розгладьте фольгу назад. Пошуршіте шматочком фольги в процесі її зминання. Якщо дитина вже розмовляє, обговоріть, що нагадують видаються фольгою звуки.

Крупи, сушена квасоля, шишки, каштани. Різноманітність форм перерахованих предметів дасть простір не тільки випробовуваним відчуттям, а й польоту фантазії. Обговоріть, на що схожі відчуття, які відчуває дитина, досліджуючи шкаралупу каштана або шишку (Поколювання, свербіж, біль). Нехай дитина проаналізує форму цих предметів. На прикладі круп і квасолі можна потренуватися у визначенні величин - велика, маленька.

«Злови звірка» - хороша вправа в ігровій формі, що дозволяє розвинути тактильні відчуття. Запропонуйте дитині закрити очі, потім візьміть м'яку іграшку (Бажано невеликих розмірів) і проведіть нею по частинах його тіла. Дитина повинна визначити де «Пробіг» звірок - по нозі, спинці, шиї і т. д.

«Торбинка з секретом» - цікава гра для тренування тактильної пам'яті, закріплень уявлень про форму предметів. Покажіть і дайте помацати дитині кілька різних дрібних предметів: Квасоля, намистини, крупу, макаронні вироби певної форми. Проговорите назви цих предметів. Потім попросіть малюка відвернутися, а предмети розсортуйте за непрозорими мішечках. Коли дитина повернеться, попросіть його закрити очі і навпомацки визначити те, що знаходиться в кожному мішечку.

Наша педагогічна діяльність пов'язана з дітьми раннього віку. Вік дітей від 2 до 3 років. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ.

Для поліпшення сенсорного розвитку дитини ми намагаємося використовувати найбільш ефективні засоби і методи сенсорного виховання, Включаючи їх в роботу з малюками. Вже у ранньому дитинстві велике значення має накопичення дитиною сенсорних уявлень. Наше завдання, як вихователів - забезпечити ознайомлення дітей з кольором, Формою, величиною, відчутними властивостями предметів, музичними звуками і звучанням рідної мови.

завдання сенсорного виховання вирішуються в тій чи іншій мірі на заняттях всіх видів: Музичних, фізкультурних, по изодеятельности, розвитку мовлення та ін. Однак в цих випадках завдання сенсорного виховання не є домінуючими. Для упорядкування досвіду дітей нами проводяться заняття з переважанням сенсорних завдань.

У своїй роботі ми використовуємо такі технології: Інформаційно комунікативні, здоров'язберігаючих, ігрові, особистісно - орієнтовані, дослідницькі. дидактичний матеріал підбираємо з урахуванням наступних принципів: Принцип наочності, принцип доступності та міцності, систематичності і послідовності.

Дослідник Н. Н. Подд 'яков вважає, що сенсорне виховання здійснюється в умовах повсякденного життя, в процесі ігор, де, на думку вченого, відбувається цілісне сприйняття дитиною різних явищ і предметів навколишнього світу, де деякі властивості і сторони явищ можуть сприйматися недостатньо чітко, або не сприйматися зовсім.

Саме тому особливий акцент ми робимо на умілий підбір іграшок, організацію розвиваючої предметно-просторового середовища, сферу спілкування. Спираючись на вікові пізнавальні здібності дітей, Залучаємо до світу речей. Навчаємо нового і цікавого, використовуючи при цьому захоплюючу ігрову форму.

Світ дитини складається з реальних об'єктів і предметів. Він пізнає світ, постійно використовуючи його і експериментуючи з його об'єктами. При цьому використовуються всі сенсорні аналізатори - смак, Нюх, дотик, зір, слух. Дитина на чуттєвому рівні осягає елементарні закони, що керують предметами. Нове завжди захоплює і вражає, радує і дивує. Чим більше в житті дитини буде ігор-експериментів, тим ширше і різноманітніше буде його емоційний світ.

Завдання дорослих - педагогів і батьків, допомогти дитині пізнати цей величезний, наповнений цікавими речами і явищами світ, підтримувати добру пізнавальне ставлення малюка до світу.

В даний час сенсорна культура дітей перебуває на низькому рівні, тому її необхідно всіляко розвивати і підтримувати. Найбільш оптимальним періодом для цього є ранній вік. Сенсорне виховання необхідно починати вже з першого місяця життя. Всім відомо, що малюки набагато швидше засвоюють, що надається ним, ніж, наприклад, старші хлопці. Тому фахівці рекомендують починати займатися з дітьми якомога раніше, щоб в майбутньому їм легше було адаптуватися в суспільстві. Сьогодні в рамках нашої статті ми розглянемо, що таке сенсорне виховання, для чого воно потрібне, а також з'ясуємо, як правильно його застосовувати.

Для чого потрібно займатися з маленькими дітьми

Сенсорне виховання - це запорука малюка. Цей фундамент буде необхідний йому в майбутньому для благополучної адаптації в загальноосвітній школі. Якщо дитина недостатньо сприймає предмети, у нього можуть виникнути труднощі з листом і виконанням різноманітних виробів на уроках праці.

Основними завданнями сенсорного розвитку дітей в вважаються:

  • формування оптимальних умов для загального розвитку дитини;
  • сприяння розвитку сенсорної та психомоторної середовища у діток шляхом пізнання світу, кольорів і відтінків, а також величин різних предметів;
  • підбір ефективних ігор, вправ, занять по загальному розвитку;
  • залучення тат і мам до процесу розвитку;
  • задіяння ілюстрованих підручників;
  • створення сенсомоторного куточка в навчальній дошкільній групі;
  • складання картотеки ігор за загальним вихованню.

підготовчі заходи

Розвиток малюка має пряму залежність від того, яким чином облаштована ігрова кімната, в якій живе дитина. Завданням мами і тата є забезпечення зручного, комфортного і безпечного місця в будинку, де маленька людина буде відчувати себе спокійно і захищено. У малюка повинен бути свій власний куточок в приміщенні, повністю обладнаний для рухливих ігор і повноцінного відпочинку. За допомогою батьків в дитячих дошкільних установах проводяться такі заходи, як:

  • поповнення групи ігровими та сенсорними матеріалами;
  • придбання додаткових наборів для проведення експериментів в воді і піску, ємностей різноманітних форм, предметів-знарядь для здійснення переливань рідин;
  • придбання дощок-вкладишів з формами, наборів об'ємних тіл, розвиваючих ігор;
  • оновлення музичного куточка з іграшками, що видають різні звуки;
  • придбання безпечного пластмасового конструктора;
  • виготовлення настільних і дидактичних ігор.

З чого починається сенсорний розвиток

Під час ознайомлення дітей з різноманітними предметами були використані заняття як в групі, так і індивідуально, проведені ігри для пізнання навколишніх предметів, які дають поштовх до вивчення навколишнього світу. Для розвитку сенсорної моторики необхідно знайомити малюків з такими властивостями предметів і явищ, як:

  • кольорова гама;
  • конфігурація;
  • розмір;
  • кількість;
  • розташування в навколишньому середовищі.

Необхідно проводити роботу, спрямовану на навчання дітлахів сприйняття предметів в цілому, засвоєння ними сенсорних еталонів, таких як система геометричної форми, шкала величини, колірний спектр, просторові і тимчасові орієнтування, фонетична система мови, що є досить-таки складним і тривалим процесом. З метою ознайомлення з будь-яким об'єктом дитині необхідно зачепити його рукою, стиснути, погладити, прокатати.

Ознайомлення дітей з предметами

У момент ознайомлення дітей з величинами і закріпленням знань про них застосовуються такі способи і прийоми:

  • зіставлення декількох об'єктів під час гри методом їх застосування один до одного;
  • застосування спеціально призначених іграшок в формі пірамідок, матрьошок, вкладишів і так далі.

В ході таких ігор, які спрямовані на вироблення дотиковий функції, малюки вчаться вистачати, щипати і відчувати. Застосування м'ячиків для масажу дає досить-таки непоганий результат.

Заняття на розвиток тактильних функцій

Виступають пальці на руках, і найголовніші сили кинуті на вдосконалення сприйнятливості їх рецепторів. Для цього застосовують найрізноманітніші типи діяльності, що сприятимуть удосконаленню тактильних і рухових функцій. Такими видами діяльності є:

  • ліплення;
  • аплікація;
  • аплікаційна ліплення;
  • формування з папірців і конструктора;
  • малювання;
  • сортування невеликих предметів;
  • формування фігурок з об'єктів різного роду.

Раз на тиждень можна проводити заняття, спрямовані на засвоєння вправ з розвитку відчуття дотику і складних координованих рухів рук. Вдосконалене сенсорне сприйняття в даний час є основою для поліпшення всіх сфер діяльності сучасної людини.

Завдання для вдосконалення сенсорної моторики дитини

Для того щоб домогтися максимального результату фахівцями була проведена величезна робота. Для удосконалення сенсорного сприйняття були поставлені такі завдання:

  • підбір матеріалів для розвитку;
  • проведення діагностики ступеня розвитку сенсорики у дітей.

Сенсорне виховання - це вміння на практиці орієнтуватися в різних параметрах, таких як конфігурація і розмір, абсорбувати відтінок предмета, формувати цілісний об'єкт. Все це освоюється поступово. Великою перешкодою на шляху до досягнення поставленої мети є ранній вік. Сенсорне виховання потрібно запланувати і узгодити з основним навчанням, щоб даний вид робіт не перетворився на додаткове заняття. Тобто вдале поєднання діяльності з пізнання величини, форми і кольору того чи іншого предмета можлива лише в тому випадку, якщо буде присутній певний фізичний рівень розвитку дитини.

У розвитку сенсорики важливу роль відіграє рухливість рук під час здійснення дій по укладенню предметів. Педагоги повинні звертати увагу на те, як дитина грає з мозаїкою, малює фарбами, ліпить з пластиліну. Зіставлення сенсорики і моторики вважається найголовнішою умовою розумового розвитку дитини. Відокремленого уваги вимагає ретельний аналіз пройденого навчання.


Сенсорне виховання - це проведення ігор та вправ з урахуванням специфічних особливостей кожного малюка. Заняття потрібно починати виконувати з завдань, які мають на увазі спільні дії батьків і дитини. В майбутньому дорослий може змінювати своє місце розташування: знаходитися недалеко від малюка, сидіти навпроти нього. Будь-який рух дитини при цьому потрібно коментувати і озвучувати.

Сенсорне виховання - це важливий етап в житті маленької людини, який впливає на:

  • нормальне функціонування зору, дотику, слуху, нюху;
  • ліквідацію тонусу в м'язах і психічного емоційного напруження, яке досягається в розслабленому стані і комфортному самопочутті;
  • спонукання до автономної і експериментальної діяльності.

Сенсорика у найменших

Сенсорне виховання дітей раннього віку - це методика, покликана викликати зацікавленість до іграшки, якого-небудь пізнавальному посібника, яке виготовлено з дерев'яного матеріалу. Це можуть бути матрьошки великих і маленьких розмірів, пірамідки, кубики-вкладиші, дошки, що мають отвори різноманітних величин або форм, з комплектом вкладок, столики з мозаїкою і так далі. Саме іграшки з дерева мають дуже важливе значення для розвитку сенсорики у дитини, тому що вони відрізняються гарною фактурою, стійкі під час маніпулювання і виконання найпростіших рухів з ними.

Як правильно здійснювати сенсорне виховання? Розвиток маленьких дітей залежить від їх оточення. Все, що знаходиться навколо малюка, впливає на:

  • нормальне функціонування зору, дотику, слуху;
  • функціональність моторних функцій і стимуляцію рухливості активності;
  • ліквідацію тонусу в м'язах і психічного емоційного напруження, яке досягається при розслабленому стані і комфортному самопочутті хлопців;
  • формування позитивного психоемоційного фону і підвищення у дитини здатності до роботи;
  • активізацію таких процесів, як мислення, увагу, сприйняття і пам'ять;
  • збільшення спонукання до автономної і експериментальної діяльності хлопців.

Правильний розвиток немовлят

Чому так важливо сенсорне виховання? Дошкільного віку діти ще з найперших місяців життя сприймають навколишнє середовище за допомогою нюху і дотику. Унаслідок цього з народження і до четвертого місяця необхідно проробляти упор конкретно на ці сенсорні системи.

Початком формування зорової системи грудничка є ранній вік. Сенсорне виховання до шести місяців включає в себе вправи, які тренують моторну діяльність дитини. Для цієї мети є найпростіші, проте досить-таки важливі методи:

  • Дотик - постійний фізичний контакт з мамою, спільний сон з нею, викладання крихти на різні поверхні, що не викликають алергії, вправи пальчиків, які можна починати вже з трьох місяців, носіння малюка на руках, спільні купання мами і дитини.
  • Нюх - дитина повинна сприймати запах тіла своєї мами, через цього жінці не потрібно використовувати духи під час тісного фізичного контакту з дитиною. Після закінчення шести місяців необхідно давати діткам нюхати нерізкі і приємні запахи.
  • Зір - не варто занадто сильно наближати своє обличчя до малюка, щоб у нього не розвинулося косоокість. Необхідно показувати білі, чорні і однотонні предмети вже з двох місяців життя, демонструвати багатобарвні і яскраві іграшки, Допомагати вивчати власне відображення в дзеркалі, спостерігати пейзаж за вікном, розмовляти, слухати приємну музику і багато іншого.
  • Смакові якості - після введення першого прикорму необхідно урізноманітнити меню.

На цьому етапі поки немає сенсорного розвитку дітей через ігрову діяльність. Це більше схоже на демонстрацію, вивчення і спостереження. Сприйняття світу через ігри починається вже з одного року життя.

Розвиток від року і до трьох років

Сенсорне виховання дітей дошкільного віку є цілеспрямованим удосконаленням всіх каналів сприйняття. При цьому все відбувається в дуже швидкому і насиченому темпі. Головною діяльністю на цьому етапі розвитку вважається предметна. Вона спрямована на залучення різних барвистих об'єктів. У такому віці дуже важливим моментом є саме сенсорне виховання. Розвиток дітей через гру вважається всього лише додатковим дією, хоч без нього не обійтися. Відмінною особливістю цього періоду є те, що сенсорна система дитини розвивається швидко. Необхідно давати діткам такі предмети: пірамідка, сортувальник, рамка-вкладиш, чарівні мішечки для запам'ятовування тексту.

Дитина повинна протягом цього часу:

  • навчитися знімати і одягати кільця різних розмірів на стрижень;
  • діставати з кишень і складати назад предмети, що мають різноманітну величину;
  • вміти визначати волохату, м'яку, гладку і шорстку поверхню;
  • знати такі геометричні форми, як квадрат, круг, куб і куля;
  • до трьох років відрізняти смак основних продуктів і віддавати окремим свою перевагу;
  • танцювати під музику.

Орієнтація на предмети на цьому етапі життя вважається головною, тому що вона дуже впливає на вдосконалення особистості і психічного стану дитини.

Діти від 4 до 6 років

Найважливішу роль дає дітей дошкільного віку, тому що в цей період необхідна допомога в підготовці до новітнього етапу життя - навчанні. Тепер на перший план виходять ігри, які вважаються найбільш цікавими і дуже ефективними. При цьому дитина не просто опановує найпростішими іграшками, а бере участь у рольових іграх. Слід зазначити, що малюкам дуже цікаві такі заняття. Ігри дидактичні по сенсорному вихованню спрямовані безпосередньо на те, щоб діти могли легко адаптуватися в пропонованих умовах.

Значення сенсорного розвитку дитини в дошкільному віці

Отже, ми продовжуємо розглядати сенсорне виховання по віковим групам. Дошкільнята повинні вміти формувати уявлення про зовнішній властивості предмета, розрізняти його форму, колір, величину, положення в просторі, запах, смак і багато іншого. Сенс розвитку сенсорики у цей період недооцінити складно. Такі навички складають фундамент загального розумового розвитку дитини. З моменту сприйняття предметів і явищ навколо починається пізнання. Всі інші його форми, такі як пам'ять, мислення і уяву, формуються на підставі сприйняття. З цієї причини нормальний розвиток інтелекту неможливо без повноцінного сприйняття.

У дитячих садках дітей навчають малювання, ліплення, конструювання, ознайомлюють з природними явищами, Проводять ігри по сенсорному вихованню. Майбутні школярі починають вивчати основи математики і граматики. Отримання знань і умінь в даних сферах зажадає пильної уваги до самих різних властивостей об'єктів. Сенсорне виховання - це довгий і непростий процес. Він не обмежується певним віком і має свою історію. Сенсорне виховання дітей з раннього віку - це методика, яка допомагає правильно сприймати ті чи інші предмети в просторі.

Підіб'ємо короткі підсумки

  • У перший рік життя дитина збагачується враженнями, а саме стежить за рухомими красивими іграшками, які підбираються саме під такий ранній вік. Сенсорне виховання полягає в тому, що малюк, хапаючи об'єкти різноманітної конфігурації і розмірів, вчиться сприймати їх правильно.
  • У 2-3 роки діти вже намагаються самостійно виділяти колір, форму і розмір предметів, збирають уявлення про основних видах відтінків і конфігурацій. Також в цьому віці проводяться дидактичні ігри дітей по сенсорному вихованню.
  • З 4 і до 6 років у хлопців виробляються конкретні еталони сенсорики. Вони вже мають певне уявлення про квіти, геометричні фігури і співвідношення предметів між собою по величині.

Займайтеся зі своїми дітьми, і вони обов'язково будуть радувати вас своїми успіхами в майбутньому!

Наталя Дмитрієва
«Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку»

Сенсорний розвиток(Лат. Sunser - відчуття) - це розвиток сприйняття, Уявлень про об'єкти, явища і предмети навколишнього світу.

Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку - це основа інтелектуального розвитку, Формування різних навичок. Від цього залежить не тільки успішність дітей, А й виконання різних видів діяльності вже в майбутньому. Заняття, орієнтовані на сенсорний розвиток, Припускають знайомство малюка з малюванням, ліпленням, конструюванням, промовою, аплікацією ..

Через основні види діяльності відбувається формування уявлень про колір, форму, смак, кількості, величиною навколишніх предметів, мовних і немовних звуках.

представниками дошкільної педагогіки Я. Коменського, Ф. Фребель, М. Монтессорі, Д. Декролі, Е. Тихеева були розроблені дидактичні ігри та вправи з ознайомлення дітей з властивостями і ознаками предметів.

З ім'ям Фрідріха Фребеля пов'язане виникнення дошкільної педагогіки як науки про виховання дітей. його думка: Дитина - носій божественної суті; його діяльність і поведінку обумовлені інстинктами. Найважливіший з них - прагнення до діяльності; розвиток відбувається через самодіяльність, через « розгортання своєї сутності. Важлива складова частина педагогічної системи Ф. Фребеля - методика виховання дитини в сім'ї та дитячому садку. Для освітньо-виховних занять з дітьми Фребель придумав шість «Дарів».

Перший дар - шість кольорових вовняних м'ячиків синього, червоного, жовтого, фіолетового, оранжевого та зеленого кольорів, які слід підвісити над ліжком дитини двох - трьох місяців, щоб з їх допомогою він вивчився розрізняти кольори, сприймати різні напрямки рухів.

Другий дар - дерев'яний куля, циліндр і куб - призначався для дітей трьох - чотирьох років. Граючи цими предметами, дитина, за задумом Фребеля, буде знайомитися з основними формами тіл, з їх вагою, твердістю, рухливістю.

Третій, четвертий дар - для дітей старше чотирьох років - дерев'яний куб, розділений на 8 однакових кубиків. З його допомогою дитина отримує уявлення про поняття «Число», «Ціле» і «Частина», Вчиться рахувати, будувати з кубиків різні предмети.

П'ятий дар - це 27 кубиків, причому 21 - цілісний; три розділені по діагоналі, утворюючи 6 призм; ще три розділені на чотири призми. Всього 39 фігур.

Шостий дар - 27 дерев'яних цеглинок. З них 21 - цілий, три розділені навпіл (поперек, а ще три розділені вздовж. Всього 33 бруска.

Завдяки таким іграшкам дитина, на думку Фребеля, «отримує власне і ключ, щоб вони розуміли зовнішнього світу, а також набуває стимул до прояву свого власного внутрішнього світу» .Педагогіческіе ідеї Фребеля набули широкого поширення і завоювали визнання у всьому світі, в тому числі і в Росії .

Італійський лікар і педагог Марія Монтессорі (1870-1952, перша жінка в Італії, яка отримала ступінь доктора медицини. У плані психологічного обгрунтування формування особистості особливу роль надавала Монтессорі «Гігієну мислення», Називаючи його «Ключем», Що відкриває таємниці формування людської особистості, дієвим засобом «Внутрішнього будівництва» психіки людини.

для розвитку тактильного почуття вона використовувала дерев'яну дощечку, розділену на два квадрата. Один з них - з гладкою відполірованою поверхнею, інший - з наклеєною наждачним папером (Шість смужок різної шорсткості, від грубої наждачним до атласною). Розвивати у дітей почуття дотику - значить вчити їх «Бачити руками» .Для розвитку почуття зору Монтессорі пропонувала порівнювати і розрізняти предмети різної форми - бруски, кубики, циліндри, палички. Але не тільки в цьому полягала використання зорового рецептора. він забезпечував розвиток хроматичного почуття (Зорове сприйняття кольорів). Докладно розробила Монтессорі і вправи в розпізнаванні звуків.

Єлизавета Іванівна Тихеева вважала, що виховувати маленького людини слід в гармонійної цілісності «всіх природою йому призначених здібностей і обдарувань, у всій красі тих духовних і моральних сил, повний розквіт яких дає право визнати вінцем творіння собі подібного». Гармонійне виховання особистості, на думку Є. І. Тихеева, має базуватися на етичних засадах.

В іграх Жан Овідій Декролі використовуються навколишні дітей предмети і явища, А не абстрактні геометричні форми, як у Фребеля. На думку Декролі, гри слід застосовувати як засоби повторення, закріплення, класифікації та асоціації наявних у дітей спостережень.

Ігри та ігрові вправи вносять величезний вклад в скарбницю сенсорного розвитку. Сучасні умови життя вносять в розвиваючі гри свої корективи і сприяють оновленню ігор та ігрових вправ: Змінюється зміст, правила і способи їх проведення. Граючи, дитина розвивається. Значить, для розвитку дітей потрібні такі ігри, В яких дитина освоює щось нове: Нові властивості речей, нові рухи, нові дії з предметами. Все це вимагає певних зусиль, але в той же час дарує дитині радість відкриття і подолання.

для розвитку сенсорного розвитку в будь-якій групі повинні бути ці чудові настільні гри:

«Розклади предмети за різнобарвним кишенях», «Геометричний», «Закрути кришки», «Різнокольорові будиночки», «Книжка з різнокольоровими віконцями», розвиваючі панно«Модниця», "Будиночок в селі", А так само гри для розвитку слуху.

сенсорна кімната є потужним інструментом для сенсорного розвитку, розвитку пізнавальної сфери, розширення світогляду дитини. головне призначення сенсорної кімнати - заповнити всю повноту сприйняття, що, в свою чергу, визначає розвиток вищих психічних функцій дитини (Пам'яті, мислення, уваги, мови) і гармонійне розвиток особистості дитини та її емоційної сфери.

заняття в сенсорної кімнаті показані для всіх вікових категорій дітей та підлітків. зміст розвиваючих занять залежить від актуальних психічних і психологічних потреб дитини, підлітка, обумовлених віковим періодом.

Так само дидактичні ігри та посібники можна зробити своїми руками наприклад сенсорний килимок, Іграшки з різних матеріалів і т. Д.

значення сенсорного розвитку дитини для його майбутнього життя висуває перед теорією і практикою дошкільного виховання завдання розробки і використання найбільш ефективних засобів і методів сенсорного виховання в дитячому садку. головний напрямок сенсорного виховання повинно складатися в озброєнні дитини сенсорної культурою.

Сенсорний розвиток дитини є запорукою його успішного здійснення різних видів діяльності, формування різних здібностей. Тому сенсорне виховання повинно планомірно і систематично включатися в усі моменти життя дитини.

Сенсорний розвиток дошкільнят є одним з найбільш важливих моментів в повноцінному і якісному вихованні дитини. Багато батьків не надають великого значення цілеспрямованим занять з сенсорики, вважаючи, що пізнання світу, предметів і форм пройде у дитини молодшого дошкільного віку чудово саме собою, природним чином.

Деякі вважають навіть, що заняття шкідливі, так як нав'язують стереотипи і перекручують індивідуальність. Однак професійні педагоги спростовують цю думку, приводячи незаперечні докази необхідності і ефективності послідовних і продуманих занять, спрямованих на сенсорне виховання дошкільнят.

Сенсорне виховання - що це?

Сенсорне виховання дітей, згідно з визначенням в підручниках і посібниках, різних явищ навколишнього світу і відчуттів, при цьому виникають, розуміння їх значення та властивостей, формування уявлень про ті чи інші предмети і їх диференціювання. Удосконалення сенсорних здібностей прямо пов'язане з розумовою і інтелектуальним рівнем дитини. Тому сенсорне виховання використовує також як одну з методик для лікування проблемних дітей з уповільненим розвитком будь-якого віку.

Сенсорна система кожної здорової, повноцінно розвиненої людини складається з п'яти аспектів сприйняття: дотику, нюху, зору, слуху і смаку. Якщо говорити про сенсорному сприйнятті, то існують загальноприйняті еталони, які повинні бути засвоєні з раннього віку: геометричні форми, розміри, основні кольори спектра і т.д. саме на це і спрямовані вправи з сенсорики для дітей.

Основні завдання методики виховання

Завдяки сенсорної методикою виховання дитина вивчає такі поняття як:

  • форма і розмір;
  • колір і якість;
  • смак і запах;
  • звук, музика.

Все це сприяє гнучкості сприйняття зовнішніх факторів, швидкості аналізу, уважності, логіці. Важливість цих якостей важко переоцінити - вже з дитячого віку можна допомогти дитині сформувати риси характеру і розвинути здібності, необхідні для успішної самореалізації в суспільстві і благополучній кар'єри.

Сенсорне виховання дошкільнят необхідно при підготовці до тестування перед надходженням в початкові класи. Відзначено, що діти, з якими додатково займалися в цьому напрямку, значно швидше адаптувалися в школі і краще засвоювали нові навчальні матеріали.

Величезне значення сенсорного сприйняття людини ясно, його НЕ переоцінити. Тому починати розвиток сенсорних здібностей рекомендується в самому ранньому віці, коли дитина максимально сприйнятливий. Саме в дошкільному віці найкраще сприймаються і обробляються отримані інформація та уявлення про навколишній світ.
Більшість авторитетних вчених в галузі педагогіки і психології переконані, що раннє дошкільнят в більшій частині впливає на рівень інтелекту, швидкість і якість розумової. А, отже, багато в чому визначає його якісні характеристики як особистості і майбутнього фахівця в будь-якій сфері.

Починати проводити найпростіші вправи можна з самого раннього віку - є програми, розроблені спеціально для зовсім крихітних малюків в віці 1-2 років. Маленькі діти дуже допитливі, їм подобається все мацати, вертіти, розглядати і кидати, тому вони прекрасно сприймають заняття в ігровій формі. Але в принципі, зайнятися сенсорним розвитком дошкільника ніколи не пізно - набагато важливіше тут подати заняття в цікавій та доступній формі.

Найпростіші вправи на сенсорний розвиток дітей до трьох років

У цьому віці малюк ще не вміє аналізувати - та й не повинен. Розвиток дитини вважається в нормі, якщо він здатний розрізняти колір, розмір і конфігурацію предметів, давати найпростіші якісні і кількісні визначення - «м'який», «твердий», «багато», «мало» і т.д. Крихти з задоволенням включаються в гру-заняття.

Але оскільки для дітей цього віку довгий час утримувати увагу на одному й тому самому предметі або процесі, заняття не повинні тривати більше 10-15 хвилин. Якщо дитина сам по собі флегматичного складу, повільний і серйозний, йому може бути досить і 5-7 хвилин. Через час ви зможете провести ще одне заняття, чергуючи тематики.

  1. Пірамідки і кубики. Тут є кілька варіантів:
  • на колір - малюк повинен вибрати предмети одного кольору;
  • на форму - відокремити кулі від кубів;
  • на розмір - скласти пірамідку від меншого конуса до більшого і навпаки.
  1. Наслідування. Малюки люблять копіювати дорослих і гримасувати. Покажіть йому посмішку, і прокоментуйте - веселий, добрий. Потім нахмурьте брови, і знову прокоментуйте - злий, незадоволений. Нехай дитина повторює всі ваші гримаси.
  2. Вгадай фрукти і овочі. В непрозорий пакет або сумку потрібно скласти набір овочів і фруктів, добре знайомих дитині: картопля, моркву, огірок, яблуко, апельсин, і т.д. задача - навпомацки відгадати овоч чи фрукт і описати його смак або якість. Наприклад, яблуко - тверде, червоне, солодке, лимон - шорсткий, кислий, морква - довга, хрустка. Для більш дорослих дітей можна ускладнити гру - вгадати з закритими очима на дотик, хто дав йому руку (мама, тато, братик, бабуся, дідусь).

Дуже корисні ігри на повітрі з піском, камінчиками, водою, рослинами.

Вправи на розвиток сенсорних здібностей для дітей від 3 до 6 років

До чотирьох років дитина вже вміє розрізняти відтінки і нюанси, зіставляє різні поняття, формує співвідношення предмета з його якостями. У його лексиконі утворюються стійкі словосполучення, за допомогою яких він досить чітко повинен вміти описати різні речі або явища.

Малюк 5-річного віку вчиться аналізувати, робити висновки і висновки. Йому вже не цікаво вивчати нові предмети на самоті - він хоче спілкуватися, обговорювати побачене, чути думку сторонніх і висловлювати свою власну. Саме зараз важливі групові заняття з однолітками, вчителями та батьками для повноцінного та успішного виховання дитини.

6 років - цей вік, коли особистість, характер, звички і переконання практично сформовані. Основа вже закладена - тепер можна тільки направляти і, доповнювати і коригувати засвоєні знання і поняття. При цьому не можна переоцінювати самостійність дошкільника, мислення його все одно залишається незрілим. Грамотно складена програма занять по сенсорному сприйняттю, розрахована на дітей цього віку, дуже важлива для всебічного, якісного розвитку.

  1. Забавні кульки. У надувні кульки потрібно насипати різні наповнювачі - борошно, гречку, горох, квасоля, цукор. З кожним видом наповнювача слід зробити по два кульки, перемішати їх і скласти в миску. Дитина повинна навпомацки відгадати вміст і знайти пару мішечку.
  2. Назви букву. Посадіть дитину на стілець або укладіть на диван голою спинкою вгору і пальцем повільно прописуйте літери алфавіту. Дошкільник повинен відгадати їх. Аналогічно можна грати з цифрами.
  3. Збіг. Краще грати в групі. Кожному з учасників пропонується мішечок з різними предметами. Спочатку потрібно з закритими очима намацати один з них, описати його і відгадати, що це - наприклад, круглий тенісний м'ячик з повсті. Потім назвати і описати предмети схожих якостей і форм - наприклад, яблуко теж тверде і кругле, килим такий же шорсткий і т.д.

Відмінно розвиває також гра «в слова і асоціації» - дорослий називає слово, а дитина - асоціації, які підходять за змістом. Наприклад, «ніч» - «темно, спати, зірки, місяць».

резюме

Отже, сенсорний розвиток дошкільника - необхідна і важливий захід, якщо вас турбує майбутнє дитини, його успішність в школі, повне і глибоке розвиток потенційних талантів і здібностей, самореалізація у дорослому житті. Не можна не відзначити ще одну позитивну сторону таких занять: дитина контактує з батьками, що сприяє більш теплим, довірчим відносинам в сім'ї, з ровесниками - це формує навички поведінки в суспільстві, в різних ситуаціях, в тому числі і в конфліктних. Нарешті, це тренування дисципліни, уважності й посидючості.

Якщо у вас немає часу прочитати хоча б одну допомогу по хоча б чверть години в день, постарайтеся відшукати неподалік від будинку центр раннього