Склав: педагог – психолог
Іванова О.В

Хід заняття
Хвилина зустрічі.
Психолог:
- Здрастуйте, хлопці. Подивіться на свої руки. У хлопчиків вони великі, сильні, у дівчаток ніжні та ласкаві. Ми любимо свої руки, адже вони можуть усі: і обійняти друга, і підняти товариша, що впав, і дати корм голодним птахам, і накрити стіл.
Встаньте в коло, візьміть за руки того, хто стоїть поряд з вами, відчуйте тепло рук ваших друзів, які будуть добрими помічниками.
Потім діти складають руки "човником" і передають побажання один одному
Психолог каже:
- Вирушимо, хлопці, до чарівної країни, де предмети оживають і можуть розмовляти, де відбуваються дива. Ідемо ланцюжком, взявшись за руки, по вісімці під музику.
Діти розсаджуються на килимі (у позі фараона: ноги трохи розставлені, стопи на підлозі, руки долонями лежать на колінах, спина пряма).
Психолог:
– А ви знаєте, що казку можна зображати? Я скажу: "Будинок". А як ми його покажемо? Я скажу: "Топати". А як ми це покажемо? Я скажу: "Сумний". А як можна зобразити?

Отже, починаємо.
-У чарівній країні жив-був… Хто? Вгадайте!
Якщо дощ припуститься,
Він, як квітка, розпуститься.
Якщо дощ перестане,
Він стиснеться і зав'яне.
Хто це такий?
Вислуховуються відповіді дітей.
- І була це гарна різнокольорова парасолька (психолог показує слайд №1, або картинку). Давайте і ми з Вами постараємося зобразити парасольку.

Діти показують, як парасолька розкривається (руки зігнуті в ліктях перед собою, долоні разом, пальці розчепірені; розвести в сторони долоні, кінчики пальців зімкнуті).
-Парасолька дуже любив .. Як ви думаєте, що?
- Звісно ж дощ. Який? Ось такий. (Психолог показує слайд 2, або картинку)

Психолог показує слайд 3, або зображення.

Як сумно! - Зітхав Парасолька. - Я лежу на вішалці і нічого не бачу, окрім одягу.
- Послухаємо, як стукають краплі.
Розкривається Парасолька, діти лягають на килим, сховавши голови під парасольку. Слухають шум дощу (аудіозапис), музика дощу.
– Прислухайтесь! Що за звуки? На що вони схожі?
І ось довгоочікувані краплі застукали по даху
Давайте покажемо (діти повертаються в потилицю один одному так, щоб можна було торкнутися руками, що стоїть попереду).
- Уявіть, що ваші пальчики – дощі. Приготуйте пальчики (діти показують руки зі злегка зігнутими пальчиками)
Застукав дощ по спині, по плечах усіх хлопців (Діти б'ють пальчиками по спині сусіда, що стоїть попереду).
Пальчики-дожди ніби літають і стукають по всьому тілу.
А зараз пішов дощ великими краплями. Це долоні заплескали по спині, по плечах хлопців. (Діти поплескують долоньками по плечах та спині сусіда.)
Поверніться в інший бік і ще раз перетворите свої пальчики на дощі, а долоні у великі краплі. (Повторення масажу)
Поверніть обличчям у коло. Ну що, ви вимокли до нитки? Чудово! Давайте струсимо з себе всі краплинки дощу. Спочатку – з голови. (Діти трусять головою вправо-вліво, вгору-вниз.)
А тепер з усього тулуба струшуємо крапельки. (Діти часто тупотять ногами, підстрибують, ляскають себе по ногах)
Давайте посушимо себе. (Діти плескають у долоні навколо свого тіла: ліворуч, вгорі, праворуч, внизу)
Добре!
- Парасолька пожвавішала, виглянула у вікно і вигукнула:
- Як гарно кругом! Які гарні будинки, Дерева, а особливо діти! Вони човгають по калюжах, ляскають у долоні і сміються. Нарешті я зможу погуляти.
Парасолька пропонує потанцювати під дощем. Кожен вибирає, біля якої калюжі буде веселитися.
На підлозі калюжі з картону (музика з мультфільму "Кіт Леопольд"),
Діти під музику, повторюючи рухи психолога, "плескають" по калюжах.
Психолог:
- Але ось дощ скінчився. Які великі калюжі?
Гра "Дощова погода".
Дівчатка надягають калоші, біжать "змійкою" між "калюжами", а хлопчики тримають у цей час над дівчатками парасольку. Передають калоші та парасольку наступній парі.
Парасолька закрилася і знову засумувала. Як же нам його втішити?
Сідають на стільці.
Вислуховують пропозиції дітей.
- Повздыхаем разом з ним, понуримося. Може, пошкодувати його, втішити, щось ласкаве сказати? Гладжу Парасольку, кажу: “Не сумуй, Парасолько. Ми тобі допоможемо”.
Передають парасольку по колу. Діти висловлюють своє співчуття.
Психолог:
- Може, Сонечко покликати? Воно веселе, лагідне, своїми променями зігріє Парасольку і розвеселить. Як покличемо?

Говорять усі разом 2-3 рази (то тихо, то голосно).
Сонечко, Сонечко,
Виглянь у віконце,
Сонечко, нарядись,
Червоне, здайся. (Слайд 4).

Діти розглядають сонце. Сонце стосується "променями" до кожного.
- Сонечко хоче з вами пограти.
Гра "Сонечко".
Вибирають Сонечко за бажанням дітей. Встають у коло, Сонечко під пісню ходить усередині кола, торкаючись кожного променями. Зупиняється із закінченням пісні, стосується будь-якої дитини, і той стає Сонечком.
- Подивіться, Парасолька наша вже не сумує, трошки повеселішала і розкрилася (слайд 1, або картинка)
Усі сідають на стільці.
– А ось що було далі. Вийшло Сонечко на небо, і над будинками засяяло величезне різнокольорове диво. Це – веселка (слайд 5, або малюнок).

Релаксаційна вправа "Райдуга".
Психолог включає спокійну розслаблюючу музику і каже: “Ляжте зручно, розслабтеся, дихайте рівно і глибоко. Закрийте очі. Уявіть, що перед очима незвичайна веселка.
Перший колір – блакитний. Блакитний може бути м'яким і заспокійливим, як вода, що струмує. Блакитний приємно пестить око в спеку, він освіжає тебе, як купання в озері. Відчуйте цю свіжість.
Наступний – жовтий. Жовтий приносить нам радість, він зігріває нас, як сонечко, він нагадує нам ніжне пухнасте курча, і ми посміхаємося. Якщо нам сумно та самотньо, він піднімає настрій.
Зелений – колір м'якого лужка, листя та теплого літа. Якщо нам не по собі, якщо ми почуваємося впевнено – зелений колір допоможе почуватися краще.
Розплющте очі”.
Діти підходять до столу, на якому розкладено веселку, розрізану на частини (на кожній частині не розфарбовані дві смужки).
- Ой, що таке? Видно, зла фея пожартувала, стерла фарби з веселки. Що ж робити?
Вислуховуються пропозиції дітей.
Чи може нам її розфарбувати? Виберіть кожен собі друга, з яким веселку розфарбовуватимете. Здогадалися, яких квітів не вистачає? Домовитеся, хто який колір буде малювати. Подивіться, у вас тільки по одній баночці із синьою та зеленою фарбою, тому потрібно просити її один у одного.
Під час малювання звучить музика. Розкладають тканину на підлозі, складають веселку із частин.
- Яка гарна веселка у нас вийшла. Помилуємося нею. Подивіться, як радіє Парасолька (слайд 1, або картинка)
- Парасолька дякує вам за те, що ви розвеселили його. Нам час прощатися із Парасолькою.
Прощаються із Парасолькою.
- І нам час розлучатися.
Вправа - прощання "Усім-всім, до побачення".
Діти ставлять свої кулачки в єдиний "стовпчик", потім голосно кричать: "Усім-всім, до побачення!" та прибирають кулачки.

Урок образотворчого мистецтва

Тема : Виразні можливості кольору. Парасольки Оле - Лукойє.

Цілі: закріпити уявлення про виразні можливості кольору, поглиблювати знання учнів про основні та похідні кольори, теплі та холодні, розвивати вміння та навички малювати акварельними фарбами.

Устаткування: таблиці з кольорознавства, дитячі малюнки, фотографії дітей, картки для вправ, шаблони, малюнок Оле – Лукойе, Кошеня, корони «олівці», альбомні листи, фарби, пензлики, палітра.

Хід уроку

    Орг. Момент

II. Актуалізація та мотивація

Діти, я знаю, що ви дуже любите казки. А чи відомо вам хто у світі найбільше знає казок? Усі, кого ви називаєте, багато знають казок. Але дехто знає їх більше. Хочете, щоб цей хтось прийшов до нас у гості? Для цього потрібно хором сказати чарівні слова: "Кріблі - Краблі - Бумс!" - Готові.

(Після цих слів відкриваю на дошці плакат, на якому намальовано Оле – Лукойє)

Хто з вас знає, як звуть нашого гостя?

Я вас познайомлю з ним: це Оле-Лукойе, чарівник і знавець казок. Вечорами він входить до кімнати, і злегка пирскає дітям у вічі чарівним молоком, а потім легенько дме їм у потилиці. Від цього повіки у дітей починають злипатися, головки важчають і вони засинають. Тоді Оле-Лукойє сідає до них на ліжко. Під пахвами у нього по парасольці: один з яскравими картинками– його він розкриває над добрими дітьми, і тоді їм усю ніч сняться цікаві, веселі, яскраві, добрі сни, Чудові казки ... А інший - темний, без картинок, - його він розкриває над поганими дітьми: і їм сняться нудні сни, або взагалі нічого не сниться.

Сьогодні Оле - Лукойе подивиться на вашу поведінку, активність, старання і вирішить з якою парасолькою він завітає до кожного з вас увечері.

Справа в тому, що Оле – Лукойе дуже любить окрім казок ще й грати. Ви теж любите грати, адже правда. Ось ми зараз і пограємось у гру «Живі кольори». А живими квітами ви будете: кожен уже думаю, здогадався, хто яким кольором. Я читатиму вірш, а ви уважно слухайте. Ті кольори, які я назву, підходьте до мене. (Виходять діти в коронах «олівці».)

Назву зараз кольори

Покличу я їх сюди

Вони дуже ділові

Тому що Основні.

Надто вже не зазнавайтесь

І про нас не забувайте-

Заперечимо як завжди

Похідні кольори.

Підніміть руки ті кольори, які стосуються холодної гами.

Які зображення ви могли б намалювати, холодні кольори?

Підніміть руки теплі кольори.

А вами, що можна намалювати?

Молодці, кольори!

Повертайтесь на свої місця.

Кольори допомагають нам не лише малювати, а й відгадувати загадки. Які загадки ви підготували на урок? Загадайте своїм товаришам.

1. Він і жовтий і сипкий,

На подвір'ї насипаний купою.

Якщо хочеш, можеш брати

І грати.

    Влітку - на городі,

Свіжі, зелені.

А взимку – у бочці,

Міцні, солоні.

    Він круглий та червоний,

Як око світлофора,

Серед овочів немає

Соковитіше... (помідора).

    Без дощок, без сокир

Через річку міст готовий.

Міст – як синє скло:

Слизько, весело, світло.

    На хвилину в землю вріс

Різнокольоровий диво – міст.

Диво – майстер змайстрував

Міст високий без перил.

Молодці! Таких загадок дуже багато.

Вправа.

А ось ви ще не знаєте, що наш новий другОле – Лукойе любить не лише розповідати казки та грати, але ще й малювати. Але біда: захотів він намалювати помаранчеве сонечко, а помаранчевої фарби у нього не виявилося. Як йому допомогти? (Змішати червоний + жовтий).

Намалював Оле - Лукойе ялинку, а зелена фарба закінчилася. Як розфарбувати ялинку? (Змішати синій + жовтий). Давайте покажемо Олі-Лукойє як це зробити. Розфарбуйте малюнок ялинки чи сонечка, які у вас на партах так, як ви радили це зробити Олі – Лукойє.

(Ще раз можна повторити за таблицею: червоний + жовтий = помаранчевий

Синій+жовтий=зелений)

Фізкультхвилинка (під музику)

III. Аналіз дитячих робіт

- Молодці, ви дуже добре працюєте!

-Я думаю, що Оле - Лукойе обов'язково прийде до вас з найкращою парасолькою.

А подивіться які парасольки намалювали діти. Як ви думаєте, що могло б наснитися під цією парасолькою? (Відповіді дітей)

А під таким? (Відповіді дітей)

IV . Інструктаж

А зараз, хлопці, кожен з вас намалює таку парасольку, з якою б ви хотіли, щоб Оле-Лукойє прийшов до вас сьогодні ввечері.

Краще розташувати аркуш вертикально-ось так. Подумайте, щоб ви хотіли, намалюєте простим олівцем і розфарбуйте фарбами так, щоб сни під вашою парасолькою були веселі, яскраві...

Розташовуйте шаблон трохи вище за середину листа, щоб можна було малювати ручку.

Пам'ятайте, що малюнку не повинно бути тісно на вашому аркуші. І,згадайте, чого не любить олівець? (щоб на нього давити на нього не давили, не брали до рота).

Наприкінці уроку над кожним з вас розкриється та парасолька, яку ви намалюєте. Пам'ятайте, що потрібно берегти свої спинки і очі - сидіти рівненько, не нахилятися сильно.

А щоб парасольки вийшли чарівні, ми покличемо на допомогу казкову музику «Крібле – Крабле – Бумс!»

V . Практична робота

VI . Підсумок уроку

Оформлення дошки – виставка робіт;

Що ми сьогодні повторювали разом із нашим гостем?

Які кольори ділиться спектр?

А хто запам'ятав, як звати нашого нового друга?

Не забудьте завтра розповісти про те, чи виконав ваші заявки Оле-Лукойє? Чи наснилися вам такі яскраві сни?

VII. Організаційне закінчення уроку.

Прибирання робочих місць.

Сергєєва Г.С.,
завідувач дитячого центру
Тульської обласної спеціальної бібліотеки для сліпих,
м. Тула

(Виступ на конференції «Тактильні рукоробні видання як інструмент бібліотерапії та читацького розвитку дітей з особливими освітніми потребами»)

Робота зі створення та використання тактильних рукодельних книг та посібників, досвід та зросла майстерність вимагають подальшого вдосконалення та розвитку відповідно до вимог тифлопедагогічної науки. Не менш важливо у розвиток компенсаторних навичок і збережених аналізаторів, напрацювання образів через чуттєве пізнання використання тактильних дидактичних посібників. Тому ми почали займатися також розробкою та випуском тактильних дидактичних посібників.

Знаходячись у пошуку, ми вирішили для розробки та виготовлення тактильних дидактичних посібників взяти один предмет – парасольку. З цією метою ми провели творчий конкурс «Парасолька Мері Поппінс».

Підсумком цього конкурсу стало створення безлічі посібників із парасольок та використання їх у різних функціях. Умілі руки учасників конкурсу дали старим парасолькам друге життя. Парасолі перетворилися на дидактичні посібники, на диво різні та оригінальні. Так, беручи участь у конкурсі, у роботі з парасольками, кожен зробив своє маленьке відкриття і зміг побачити звичайну парасольку з незвичайного боку.

Брали активну участь у конкурсі студенти факультету психології Тульського педагогічного університету ім. Л.М. Толстого. Ними були розроблені та передані в дошкільні закладидуже цікаві посібники із парасольок.

У дитячому садку компенсуючого виду №120 використовували:

Парасолька «Зима»

Снігом служить білий синтепон. З нього виходять чудові кучугури. Під синтепоном заховані іграшки: білий та бурий ведмеді. Лід імітований за допомогою дзеркала, яке оформлене у вигляді ковзанки. Композиція доповнена фігурками хокеїстів, ковзанами. Поруч знаходиться фігурка хлопчика в шубі та шапці з штучного хутра, з рукавичками та шарфом з трикотажу, повстяними валянками та лижами. Інею зображено нарізаною як бахрому гофрованим папером, Якою обгорнуті гілки. На гілках, що заіндевіли, висять зображення сніжинок. Парасолька дозволяє закріпити знання дітей про те, які незвичайні форми набуває вода в замерзлому стані. Це і сніг, і крига, і іній.

З використанням парасольки проведено наступні дидактичні ігрита вправи: ігри на увагу («Знайди дві однакові сніжинки», «Знайди сніжинку за силуетом», «Назви кольори на парасольці», «Що на парасольці такого кольору?»), «Виклади з геометричних форм сніговика, ялинку, порівняй форми», «Визнач розташування предметів (праворуч, ліворуч, вгорі, внизу)», «Визнач навпомацки» - розвиток тактильних відчуттів. Можна також поговорити з дітьми про зимові види спорту, про те, чим вони захоплюються самі. Дітям буде цікаво дізнатися про застарілу професію – заготовщик льоду. Взимку, коли річки замерзали, заготівельники вирубували з річки величезні крижані брили та розвозили їх замовникам, а потім опускали у спеціально викопані глибокі спеціальні льохи. Виходив незвичайний холодильник – льодовик. Навіть у спекотне літо в ньому була прохолода. Такі льодовики досі використовуються в районах Сибіру та Крайньої Півночі.

«Парасолька «Тула»

Допоможе осмислити історію міста, познайомити з великими справами багатьох поколінь туляків, котрі прославили Тульський край на весь світ. Перше зображення – герб Тульської області. На червоному тлі герба – рельєфні схрещені мечі, на яких лежить сріблястий рушничний стовбур, а вгорі та внизу – золоті молоточки. Далі діти знайомляться із Тульським кремлем (фрагментом його). Згадують про екскурсію або знайомляться з його чотирикутними та круглими вежами, що стоять на потужному фундаменті, що спирається на дубові палі. Нижні частини стін викладені з тесаних білокам'яних блоків вапняку тульського, а верхня - з обпаленої цегли. Діти дізнаються про те, що в кремлі розташовувалися будинки воєвод, церковнослужителів, хати військових та ремісників.

Повертаючи парасольку, діти знайомляться із пристроєм самовару, який був у кожній родині. А до чаю в Тулі подавалися ароматні друкарські пряники. У селі Філімонове донині ліплять іграшку із глини «синіки». Філімонівська іграшка відома понад п'ять століть. Далі діти обмацують макет гармонії, діляться один з одним враженнями від знайомства із цим інструментом у родичів. Наступне зображення – медаль «Золота Зірка». За героїчний захист міста у Великій Вітчизняної війниТулі надано звання «Місто-герой».

Проведено дидактичні ігри та вправи: «Назви предмети теплих кольорів»- Сприйняття кольору; «Склади розповідь про пам'ятки Тули», «Що зайве?» , "Яких пам'яток не вистачає?", "Внизу, вгорі, над, під і т. д." – вчить орієнтування у просторі; «Знайди найменшу матрьошку, яку геометричну форму нагадує» – аналіз розміру та форми. Ось і використано регіональний компонент на заняттях.

Парасолька «Сонячна система»

Ну а виступити в ролі планетарію парасольку просто призначено. До бані парасольки прикріплені сузір'я з фольги, а на кінчики спиць – планети. Діти дізнаються про пристрій Сонячна система, Що навколо Сонця рухаються планети: Меркурій, Венера, Земля, Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Проведено розмову , присвячена Днюкосмонавтики, вона супроводжувалася обстеженням планет, що є на парасольці. Проведено такі дидактичні ігри: «Назви планети такого ж кольору», «Знайди планети однакового кольору», «Знайди Сатурн та ін., розкажи, що запам'ятав про цю планету», «Які планети далі, які ближче». Можна поговорити з дітьми про безпечну поведінку на літньому відпочинку, вплив сонця на організм людини, про небезпеку зловживання сонячними променями Йде закріплення, уточнення матеріалу, та був знову відбиток у предметно-практичної діяльності. Діти знаходять предмети, які можуть допомогти захиститись від сонця: сонячні окуляри, панамку, парасольку, спеціальний захисний крем.

У рамках екологічного виховання дітей у МДОУ комбінованого виду № 84 використовується:

Парасолька «Наше дерево»

Діти вивчали надземні та підземні частини рослини, знайомилися з «одягом» дерева – корою, її різноманітністю, деякими деревними комахами, деревними грибами, використанням кори людиною, народними промислами. На заняттях формувалися основи екологічно грамотного поведінки (чому не можна пошкоджувати кору). Діти повинні знати, що кора захищає дерево від холоду, вітру так само, як у нас одяг. Діти чіпали та розглядають кору. Звертали увагу на її шорсткість чи гладкість, нюхали її.

У ігровому куточкудітям пропонувалися картинки, що зображують схему можливої ​​загибелі дерева: "кору ріжуть ножем - виростає гриб-трутовик - його їдять жуки-короїди - дерево гине". Діти викладали картинки у правильній послідовності.

Були проведено дидактичні ігри та вправи: лабіринт «Допоможи дятлу дістатися жучка»; вправа «Хто найуважніший?». Діти знаходили, де сховався жук-короїд, скільки на дереві сонечокяк кора пахне (ялівець, кориця в мішечках).

У саду є можливість спостерігати за зародженням життя дерева у ґрунті. У групі є стенд, куди засипається ґрунт, висаджується рослина, здійснюється полив, а потім діти ведуть спостереження за його розвитком.

У МДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 125»:

У МДОУ « Дитячий садоккомбінованого виду № 125» було проведено цілий цикл занять під назвою «День Мері Поппінс у саду», до якого були залучені діти від 2-х до 7 років та їхні батьки.

Спільно вихователем, логопедом, тифлопедагогом було проведено інтегроване заняття «Пори року» з використанням посібника із парасольки для ознайомлення дітей із сезонними змінами. Закінчився День веселими пісеньками. Діти попрощалися з Мері Поппінс з надією на нову зустріч.

Так, використовуючи на заняттях ці яскраві посібники, що привертають увагу дітей, педагоги творчо підходять до їх використання, вигадуючи найрізноманітніші варіанти занять та ігор.

Це дозволяє розвивати здібності дошкільнят, що забезпечить їм успішність у різних видахдіяльності; збагачує сенсорні, або перцептивні, здібності, що дозволяють сприймати та усвідомлювати навколишній світ, диференціювати його, адекватно розуміти та передавати інформацію («Візьми печиво з великої жовтої коробки»); сприяє розвитку інтелектуальних та творчих здібностейдошкільнят, становлення активної творчої особи дитини.

Накопичений досвід корекційно-виховного процесу, інноваційні методи та технології професійної діяльності педагогів, а також досвід створення та використання тактильних дидактичних посібників ми узагальнюємо та розповсюджуємо, включаючи у збірник «Зберігаючи традиції, шукаємо нове». Наразі підготовлено до видання 4-й випуск збірки.

Тема: « Чарівні парасольки!»




Освітня область: «Художня творчість»

Інтеграція освітніх областей: "Пізнання", "Соціалізація", "Комунікація", "Читання художньої літератури", "Фізична культура".

Види дитячої діяльності: продуктивна, комунікативна, ігрова, рухова, сприйняття художньої літератури

Форма організації: підгрупова.

Ціль:створення кольорового зображення «парасольки» на площині напівоб'єму в техніці пластилінографії.

Завдання:
-закріплювати вміння та навички у роботі з пластиліном – відщипування, скочування ковбасок пальцями, розмазування на основі, розгладжування готових поверхонь. Заохочувати у самостійному виборі кольору, поєднанні фарб.
-активізувати мовлення, розвивати фантазію, окомір, мислення, дрібну моторикупальці рук.
-виховувати доброзичливе ставлення до гостей, інтерес до пластилінографії.

Попередня робота: розгляд картини О. Ренуара «Парасольки», спостереження за дощем, за одягом людей у ​​дощову погоду, розмова про ознаки осені.

Матеріали та обладнання:
- картон із зображенням парасольки, розмір 1\2 А-4 см;
- Набір пластиліну;
- Дошка для ліплення, волога серветка для рук;
- велика справжня парасолька;
- Проектор, презентація.

Хід безпосередньої освітньої діяльності.

1. Організаційний момент.
- Хлопці, яка пора року зараз? (Осінь)
- Назвіть ознаки осені. (Відповіді дітей.)
- А про яке природне явищеця загадка:
Він прийшов, наповнив діжки.
Поливав старанно грядки,
З шумом вікна промивав,
На ганку потанцював.
Поблукав по даху досхочу
І пішов по калюжах у поле.
(Дощ)
- Так, восени часто йдуть холодні, неприємні дощі.
- Послухайте прислів'я: « Осінній дощдрібно сіє, та довго тягнеться»
- Як, ви, розумієте це прислів'я? (Відповіді дітей).

2. Основна частина.
- А які предмети потрібні людині під час дощової погоди підкаже гра
«Знайди потрібний предмет».
На проекторній дошці з'являється перший слайд із картинками предметів, діти повинні вибрати і назвати предмет, необхідний людині під час дощу.
Гумові чоботи – сандалії – валянки;
Светр - шуба - плащ;
Сумка – парасолька – сонцезахисні окуляри.
- Який із названих предметів найнеобхідніший у дощ? Чому? (Відповіді дітей).
З'являється слайд із зображенням «Лісовика»
- Ой, хто це до нас прийшов, привітайте, хлопці!
Педагог читає:
- Доброго дня, мої друзі,
До вас прийшов із лісу я.
Цілий день іде там дощ,
Ви повинні швидше допомогти!
Просять мешканці лісові,
Подарувати парасольки кольорові.
Нам без них ніяк не можна,
Адже захворіємо, друзі!
- Допоможемо лісовим мешканцям та зліпимо для них яскраві парасольки у техніці – пластилінографію.
- Хлопці, подивіться на мою парасольку. Який він опишіть? (Яскравий, різнокольоровий, строкатий, у нього напівкруглий дах).
Педагог показує парасольку, діти розглядають.

Практична частина.
- Я роздам картон із зображення парасольки, а ви придумаєте свій візерунок та виберіть колір.
- Можна прикрасити парасольку різнокольоровими півколами, смужками, розташовуючи їх по довжині парасольки або завширшки. Можна зафарбувати дах парасольки одним кольором, а потім прикрасити тонкими ковбасками чи маленькими кульками.
Педагог нагадує алгоритм дій та показує прийоми ліплення. Допомагає дітям у виборі кольору, візерунка. Нагадує, що після використання одного кольору пластиліну треба витирати руки вологою серветкою.
-Ручку парасольки можна зробити з довгої ковбаски, загнувши кінець півколом або викласти з маленьких кульок.

3. Рухлива гра «Парасольки».
На галявині ми гуляємо, Діти вільно рухаються майданчиком,
Суницю збираємо. у центрі якої лежать парасольки - на
Тільки хмара набігла, одна менше, ніж дітей.
Раптом стало темно і страшно.
Почав великий дощ капати,
Над лісовою галявиною плакати. Останні два рядки вимовляє
педагог.
Раз, два, три, чотири, п'ять На слово «взяти» діти беруть парасольки.
Потрібно швидко парасольку взяти. Дитина, якій не вистачило парасольки,
вибуває із гри.
4. Рефлексія.
- Подивись, Лісовичку, які чудові парасольки ми зліпили!
- А вам, хлопці, сподобалося заняття?
- Що особливо сподобалося?
- Які візерунки ви намалювали на своїх парасольках?
- А хочете подарувати парасольки лісовим друзям? (Індивідуальні відповіді дітей). Чому?

Ця вправа дуже добре розвиває координацію, баланс, спритність. У східній медицині вважається, що ця вправа лікує коріння хвороб та зміцнює імунітет організму

Буває так, що вранці мало часу для повноцінного годинного комплексу вправ. У цьому випадку я обов'язково роблю 10 відібраних вправ. Він займає трохи більше 10 хвилин. Це справді найкорисніші та найнеобхідніші вправи. За своїм впливом на організм їх можна називати чарівними.

Ось список цих вправ:

1. Стовп із мотузками

4. Молоток

5. Потягування

6. Свічка та плуг

7. Сфінкс та кобра

8. Зародок

9. Скручування

10. Нахили

Комплекс слід робити вранці. Окремі вправи можна також робити протягом дня.

Наприклад, відчуваєте затискач у плечах або просто сильно напружені, – зробіть «Стовп із мотузками». Відчуваєте, що сильно напружена чи стомлена спина, - зробіть «Ролик» та «Молоточок» тощо.

Перед початком комплексу вправ зробіть невелику гімнастику суглоба. Таким чином, ви підготуєте суглоби до навантаження.

По тривалості вправи робляться кількість циклів дихання кратних 6 (наприклад, 6, 12, 18, 36 тощо.).

1. Стовп із мотузками

Вправа розслабляє руки, плечовий пояс. Прибирає затискачі у шиї та у плечовому поясі. Допомагає загалом розслабитися всьому організму, причому дуже ефективно. Чинить сприятливий вплив на весь організм.

Виконується дуже просто. Уявіть, що ваше тіло – це стовп. Дерев'яний, металевий, не важливо. А ваші руки – це мотузки, прив'язані до стовпа. Якщо стовп різко повернути - мотузки захльостуватимуть стовп.

Ноги на ширині плечей. Повністю розслабте руки і починайте повороти тіла навколо осі з перенесенням ваги, потроху збільшуючи інтенсивність. Дивіться відео наприкінці статті для подробиць.

2. Чапля

У цій вправі ми стоїмо на одній нозі. У цігун ця вправа називається «Золотий півень стоїть на одній нозі».

Вправу краще робити без взуття.

Ця вправа дуже добре розвиває координацію, баланс, спритність. У східній медицині вважається, що ця вправа лікує коріння хвороб та зміцнює імунітет організму. Оскільки підошвами стоп проходять канали шести найважливіших внутрішніх органівколи ви стоїте на одній нозі вони отримують максимальну терапію. Вправа покращує кровотік у нижніх кінцівках, запобігає варикозу.

При регулярній практики цієї вправи перестають мерзнути ноги та руки.

До речі, ця вправа використовується в комплексі вправ для визначення реального біологічного віку.

Якщо ви можете виконувати його 30 сек і більше – ваш біологічний вік 20 років,
20 сек – біологічний вік 40 років,
15 сек – біологічний вік 50 років,
Менше 10 с – біологічний вік 60 років і старше.

Виконується вправа дуже просто. Ви встаєте на одну ногу, іншу піднімаєте так, щоб стегно було паралельно землі або навіть вище. Якщо не виходить, просто підніміть максимально можливу висоту. Шкарпетку натягніть на себе. Рука однойменна зрозумілій нозі витягується вперед, але не розгинається до кінця. Долоня округлена. Друга рука опущена вниз. Долоня округлена і дивиться в землю. Начебто ви спираєтеся на дві кульки або м'ячик.

Як тільки прийняли позу, заплющуйте очі і намагайтеся зберігати рівновагу. По закінченню - підніміть 3-5 разів на носок.

Дивіться демонстрацію вправи у відео.

3. Ролик

Від здорового хребта залежить все здоров'я. Певною мірою хребет - це корінь нашого здоров'я, довголіття, продуктивності. Тому в цьому комплексі багато вправ на опрацювання хребта.

Вправа «Ролік» тонізує та зміцнює хребет, покращує в ньому кровообіг, що сприятливо впливає на все тіло. Чудово знімає напругу та втому з хребта. Робить його гнучкішим.

Також вправа покращує пам'ять та швидкість мислення.

Це дуже цінна вправа, треба практикувати її щодня.

Методика виконання проста.

Виконувати вправу краще на твердій поверхні. Але спочатку це може викликати хворобливі відчуття. Якщо вони є, робите вправу на килимку. Поступово ви зможете перейти на більш тверді поверхні.

Сядьте на підлогу. Підтягніть ноги до себе та обхопіть їх руками. Округліть максимально спину. Різко відкиньтеся назад, прокотіться на спині і поверніться у вихідне положення. Подивитися, як все це виглядає можна на відео.

4. Молоток

Ще одна дуже корисна вправа для хребта. З його допомогою можна більше і краще опрацювати верхній розділ хребта, а саме область між лопатками.

Ефекти від вправи загалом ідентичні Роліку. І взагалі ці вправи рекомендую виконувати у парі. Спочатку «Ролик», потім одразу «Молоток».

Виконання вправи:

Лягайте на спину. Охоплюєте себе за плечі руками навхрест навхрест. Максимально округляєте спину. Піднімає верхню частинутулуба і несильно починаєте «постукувати» спиною об підлогу.

При цьому можуть лунати «хрускіт» та інші подібні звуки. Не лякайтесь. Так і має бути.

На відео можна побачити наочно, як виконується ця вправа.

5. Потягування

Потяг - дуже проста, природна і корисна вправа.

Коли ми потягуємось, ми робимо розвантаження, розслаблення та розкріпачення всього тіла. А це надає сприятливий стан на організм у цілому.

Крім цього, вправа компенсує після «Роліка» і «Молотка».

Виконується дуже просто:

Лежимо на спині. Схрещуємо пальці та витягуємо руки максимально вгору. Шкарпетки тягнемо.

6. Свічка

Широко відома вправа ще зі шкільних фізкультур. Ще його називають «Берізка». У йозі належить до перевернених асан, тобто. до поз «вниз головою». Це більш щадний варіант, ніж стояння на голові.

Пози головою вниз забезпечують клітини мозку киснем і глюкозою, покращують кровопостачання мозку, сприятливо позначається здоров'я всього організму. Вправа також перешкоджає відмирання мозкових клітин - тому в йогів до старості зберігається ясна пам'ять.

При регулярному виконанні вправ покращується мислення, пам'ять, працездатність. Скорочується потреба уві сні, дихання стає рідше.

Як виконується вправу знають, думаю все. Хто не знає, подивіться у відео. Слідкуйте за тим, щоб не напружувалася надмірно шия і щоб носки були витягнуті.

Після «Свічки» можна ще одразу зробити «Плуг». Ноги опустити назад та витягнути руки.

7. Сфінкс + Кобра

Наступна вправа і двох схожих асан «Сфінкс» і «Кобра».

Вправи дуже добре зміцнюють спину, роблю хребет більш гнучким та рухливим. Оздоровлює весь організм. При регулярному виконанні вправи збільшується швидкість реакції.

Виконання:

Лягайте на живіт. Піднімаєте верхню частину тулуба і спираєтеся на передпліччя. Передпліччя паралельно одне одному. Плечі опущені, погляд уперед, шкарпетки витягнуті. Це "Сфінкс". Тепер устаємо на руках. Хребет ще більше вигинається. Дивимося вперед чи вгору. Це "Кобра". Потім знову повертаємось до «Сфінкса».

Після вправи обов'язково треба робити компенсацію – асану «Зародок».

8. Зародок

Зародок – це асана для компенсації прогину хребта. Після сильного прогину назад потрібно обов'язково максимально заокруглити спину. Це, до речі, стосується і нахилів, якщо нахиляєтеся вперед, потім треба прогнутися назад і навпаки.

Крім цього, вправа стимулює органи травлення та перешкоджає відкладенню солей у колінах.

Виконання:

Ноги під собою, коліна разом. Опускаємося вперед і максимально округляємо спину. Руки охоплюють коліна чи витягнуті вперед.

9. Скручування

Скручування теж дуже відоме вправу, асана з йоги. Ця вправа також орієнтована на хребет і є дуже гарною профілактикою від болю у спині, ревматизму тощо.

Практика цієї вправи збільшує рухливість та гнучкість хребта, розтягує м'язи, зміцнює нервову систему, Виробляє впевненість у собі і (увага!) зменшує розмір живота.

Ця вправа не дуже проста, але навчитися можна швидко. Подивіться, як воно виконується на відео. Словами це пояснити досить складно.

10.Нахили

Попередні вправи виконували на підлозі, але це вже робиться стоячи.

Нахили зміцнюють хребет та поперек. Розтягують сухожилля. Мають дуже великий оздоровлюючий ефект.

Виконання:

Стоїмо. Ноги – подвійна ширина плечей. Руки витягнуті убік. Не змінюючи положення рук, робимо нахил вліво. Зафіксували позицію зробили 3 цикли вдиху та видиху. Повернулися у вихідну позицію. Нахиляємося праворуч і робимо в інший бік на ті ж 3 цикли вдиху видиху.
Тепер нахиляємося вниз, рукою торкаємося щиколотки протилежної ноги. Інша рука витягнута нагору, дивимося на цю руку. Також три цикли дихання і повертаємось у вихідне положення. Потім нахил до іншої ноги.