Взаємини батьків та дітей – комплексна система взаємовідносин, предмет вивчення психології батьківства, метою якої є визначення механізмів розвитку зв'язків між батьками та дітьми, взаємного впливу поколінь один на одного, а також профілактика психологічних проблем взаєморозуміння батьків та дітей. Складності взаємин батьків та дітей є найчастішою причиною звернення сімей до психологів. Сучасний інститут сім'ї переживає кризу. Нестабільність сімейних відносин, втрата вміння та бажання виховувати дитину належним чином визначається низкою зовнішніх та внутрішніх факторів. Які чинники впливають на стосунки між батьками та дітьми? Які основні помилки припускаються сучасні батьки, які критично позначаються на формуванні особистості дитини?

Взаємини батьків та дітей: загальні теоретичні поняття та взаємозв'язки

Не існує жодної психологічної теорії, що дозволяє вибудувати ідеальні взаємини батьків та дітей у силу індивідуальності характерів кожного з учасників системи, обставин, зовнішніх та внутрішніх факторів. Вибудувати ідеальні людські взаємини за певною моделлю неможливо, проте вивчаючи психологію батьківства, осягаючи теоретичні основи взаємин батьків та дітей, можна уникнути багатьох помилок.

Батьківство – прояв батьківського інстинкту в людини поведінкового, емоційного та соціального характеру. Усвідомлене батьківство ґрунтується на несвідомому інстинкті розмноження, а також на соціальних нормах, згідно з якими сім'я є базовим осередком суспільства та характеризується союзом чоловіка та жінки, спільністю побуту, прагненням до народження, виховання та соціалізації дітей.

Для дитини сім'я – основне місце існування, розвитку та психологічного становлення. Саме в сім'ї в період раннього дитинства дитина осягає основні моделі соціальних взаємин (у тому числі взаємин батьків та дітей на прикладі відносин батьків та старшого покоління). Дитинство – основний період розвитку людини, коли вона вчиться пізнавати світ, осягає основні механізми пізнання, основи взаємин між людьми. Психологи вважають, що саме в дитинстві закладаються основні навички та вміння, психологічні якості характеру людини, які вона лише розвиває протягом усього наступного життя.

Інститут сім'ї дуже важливий для дитини, оскільки період дитинства характеризується частковою ізоляцією від суспільства. Батьки для дитини є основним джерелом розуміння людських відносин.

На становлення особистості дитини впливають як відносини її батьків до дитини, а й відносини батьків між собою. Так, якщо дитина отримує достатньо уваги від батька і матері, обидва батьки беруть однаково активну участь у її вихованні, дитина оточена турботою та любов'ю, однак між самими батьками виникають напружені стосунки, то така ситуація знайде своє відображення у подальшому житті дитини.

Атмосфера сім'ї може вплинути на дитину у двох площинах: її особистісному становленні (психологічні проблеми, внутрішні протиріччя, комплекси, страхи), становленні її відносин у соціумі (тяжіння до самотності, щоб уникнути проблем взаємовідносин). Цей вплив може проявитися як і ранньому дитинстві (дошкільний, шкільний вік), і у зрілому віці у момент створення сім'ї чи свідомого відмовитися від створення сім'ї. Неможливо точно спрогнозувати, на якому етапі розвитку дитини виявиться ефект нездорової атмосфери сім'ї, в якій виросла і була вихована дитина. Однак однозначно можна стверджувати, що нездорова сімейна атмосфера, складні взаємини батьків та дітей знайдуть своє відображення у майбутньому житті дитини.

Не можна вважати, що дитина не сприймає відносини дорослих, що їй не дано зрозуміти більшості проблем дорослого життя. Як правило, дитина більше сприйнятлива не до ситуацій, конфліктів, предметів, обставин, а до емоційного тла, що супроводжує ту чи іншу ситуацію його життя.

Слід зрозуміти, що дитина є свого роду наслідувачем, основи її характеру, поведінки, ставлення до людей вона переймає у своїх батьків, притому починаючи осягати ази відносин з дитинства (тон голосу у розмові з тими чи іншими членами сім'ї, чіткі моделі поведінки у певних ситуаціях ). У результаті, до свідомого віку, коли дитина виявляє перші особистісні риси, батьки зіштовхуються ні з чим іншим, як із квінтесенцією своїх характеристик характеру, манер і стилів поведінки.

Взаємини між батьками та дітьми: основні помилки поколінь

Взаємини батьків та дітей багато чому визначаються зовнішніми чинниками, яких ставляться матеріальне благополуччя, житлові умови, соціальний статус сім'ї. До внутрішніх чинників, визначальним взаємовідносини між батьками та дітьми, відносяться культура та виховання батьків, духовність та моральність, усвідомлення духовної цінності сім'ї, шлюбу, відносин між близькими. Взаємини батьків та дітей багато в чому визначаються способом життя сім'ї, благополуччям та достатком, почуттям спокою та впевненості, захищеності кожного члена сім'ї, його бажанням підтримувати та розвивати сім'ю.

Багато в чому взаємини поколінь визначаються порозумінням батьків та дітей, що має базуватися на лояльності та толерантності до потреб ближнього. Основні помилки, які допускаються дорослими у взаєминах батьків та дітей, зводяться до того, що в більшості випадків батьки переносять образи, протиріччя, конфлікти, які вони пережили в періоди свого дитинства, у площину нових сімейних відносин. Застосування досвіду минулих відносин і поколінь не є протипоказанням до побудови нових зв'язків, але в більшості ситуацій психологи стикаються з проблемою несвідомого копіювання моделей поведінки своїх батьків, повторення їх помилок, що позначається на свободі кожного учасника взаємин, утиску його інтересів, формуванні завідомо. інституту сім'ї в дітей віком.

Батьки та діти: психологія взаємовідносин на практиці

Як побудувати правильні стосунки батьків та дітей психологія взаємовідносин не розповість, проте ця наука дозволить вивчити основні помилки поколінь та уникнути їх на практиці. Основне правило, яке необхідно усвідомити батькам, відноситься до індивідуальності кожної ситуації та кожного учасника сімейних взаємин, що дозволяє стверджувати, що сліпе дотримання загальноприйнятих моделей поведінки у становленні взаємин і взаєморозуміння батьків і дітей може не тільки виявитися неефективним у конкретному випадку, а й суттєво посилити ситуацію. У питанні батьків та дітей психологія взаємовідносин пропонує лише індивідуальний підхід, у якому враховуються інтереси всіх сторін.

Відео з YouTube на тему статті:

Жданова Юлія

Ця робота є підсумковим проектом учнів 9 класу. Розглянуто теоретичний та практичний аспекти взаємин батьків та дітей. Приділяється увага питанням: стилі виховання, методи та форми сімейного виховання, причини та шляхи вирішення сімейних конфліктів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБОУ ліцею №3

Підсумковий проект

Тема «Взаємини батьків та дітей у сім'ї»
Вид проекту дослідницький
Виконавець учня 9 «А» класу Жданова Юлія
Керівник Шкаленка Н.І. ……………………………………………………...

Г.Воронеж

1. Вступ3-4
2. Основна частина

2.1 Теоретичний аспект вивчення взаємин батьків та дітей.

2.1.1 Стилі виховання в сім'ї та їх вплив на дитину5-6

2.1.2 Методи та форми сімейного виховання7-8

2.1.3 Типи сімейного виховання9-12

2.2 Практичний аспект вивчення взаємин батьків та дітей

2.2.1 Методика «Малюнок сім'ї»14-15
2.2.2 16-17

2.2.3 Тест батьківського відносини (А.Я. Варга, В.В. Столін)18-22

2.2.4 23-25

2.3 Конфлікти між дітьми та батьками26
2.3.1 Причини конфліктних ситуацій 27-28

2.3.2 Способи вирішення конфліктних ситуацій29-30

3. Висновок 31-32

4. Список літератури 33

Вступ

Найчастіше найбільший вплив на людину має сім'я. І насамперед особистість дитини формуютьбатьки . Вони допомагають дитині засвоювати правила поведінки в суспільстві, розбиратися в тому, що відбувається, вчать спілкуванню та взаємодії з людьми, співчуттю. Від взаємин дитини з батьками багато в чому залежить, якою вона виросте, як будуватиме свої стосунки з оточуючими.Адже сім'я закладає дитині модель поведінки на її подальше життя.Дитина зросте, а сформовані в неї якості особистості, духовно – моральні цінності, норми моралі залишаться.Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для неї в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, - не ставиться до дитини краще, не любить її так і не піклується стільки про неї . В одних сім'ях батьки та діти ставляться один до одного з повагою та розумінням, підтримують один одного у складних ситуаціях та разом радіють перемогам. В інших сім'ях панує неповага та нерозуміння один до одного. Зазвичай у таких сім'ях батьки все вирішують за дітей, не даючи їм права вибору. Тож якими можуть бути взаємини батьків та дітей у сім'ї?
Дитина, що виросла в неповноцінній сім'ї, у сім'ї з явно вираженою антипатією до дитини, виростає соціально дезадаптованою. Часто такі діти замикаються у собі, що неспроможні долати перешкоди, що виникають з їхньої життєвому шляху, і навіть стають агресивними. Такі діти можуть відставати у розвитку, вони можуть з'являтися психічні відхилення. І це заважає вести повноцінний спосіб життя. В останні роки науковий інтерес до проблеми конфлікту значно зріс. Особливо важливим з цього погляду є підлітковий вік як найскладніший, суперечливий і тому найбільш конфліктний. Одним із найважливіших аспектів зазначеної проблеми є питання про конфлікти підлітків із батьками.
Дрібні та великі конфлікти, сварки підлітків із дорослими – постійні джерела напруги, стресу – і для тих, і для інших. А це означає, що і батьки, і підлітки постійно напружені, роблять багато помилок, постійно зриваються.
У зв'язку з особливою виховною роллю сім'ї виникає питання, як зробити те щоб максимізувати позитивне і мінімізувати негативний вплив дітей. В даний час проблема взаємин батька та дитини має велику актуальність, оскільки є однією з найважливіших складових державної політики збереження здоров'я нації.Проблема відносин батьків та дітей - складна та парадоксальна. Складність її - у прихованому, інтимному характері людських відносин, педантичності "зовнішнього" проникнення в них. А парадоксальність у тому, що, за всієї її ваги, батьки її зазвичай не помічають, бо не мають для цього необхідної психолого-педагогічної інформації. Актуальність цієї роботи визначає складна ситуація у суспільстві. У світі багато жорстокості, зла, байдужості людей до оточуючих, а часом навіть до своїх рідних та близьких. Злочинність зростає з кожним днем. І все це, найчастіше, результат неправильного виховання, результат прояву агресії батьків стосовно дітей, або просто байдужість. Ще проблема у тому, більшість сімейних конфліктів пов'язані з невмінням чи небажанням зрозуміти одне одного: батькам – дітей, дітям – батьків. Своєю роботою я хочу привернути увагу до вирішення цієї проблеми, тому що вона є ключовою у взаєминах між поколіннями. Я обрала цю тему, тому що сама перебуваю в підлітковому віці, мені важливо зрозуміти, якими мають бути стосунки батьків і дітей. Вирішення цієї проблеми відіграє велику роль для нашого покоління.
Предмет дослідження: умови позитивних взаємин у ній.
Мета роботи: виявити позицію батьків та їх взаємовідносин із дітьми
Завдання дослідження:
1.Вивчити теоретичну літературу з цієї проблеми.
2. Експериментально вивчити типи та особливості взаємовідносин батьків та дітей.
3. Дослідити конфлікти у взаємодії батьків та дітей.
4. Виявити взаємозв'язок взаємовідносин між батьками та їх позицією та емоційним станом дитини.
Гіпотеза. У сім'ї позитивні взаємини між батьками та дітьми встановлюються, якщо:

2. Встановлено сприятливі стосунки у сім'ї між батьками та дітьми.
Для доказу гіпотези було проведено дослідницьку роботу:
1. Методика «Малюнок сім'ї»
2. Методика ідентифікації дітей із батьками (опитувальник О.І. Зарова)
3.
4. Методика «Стратегії сімейного виховання»

Теоретичний аспект вивчення взаємовідносин батьків та дітей

Стилі виховання в сім'ї та їх вплив на дитину

Розрізняють чотири стилі виховання в сім'ї: демократичний, авторитарний, ліберальний, індиферентний.

Демократичний (авторитетний). Цей тип ґрунтується на визнанні прав дитини на самостійність, активність, творчість, думки, помилки. Дитина – повноправний учасникдіалогу , до нього прислухаються, йогочують . Незаперечним пріоритетом виховання стаєщастя дитини, як миттєве (тут і зараз), і у майбутньому. Цей стиль взаємодії не заперечує авторитет дорослого, проте висуває низку вимог до особистості батька. Батько розуміє, які вимоги необхідно диктувати, а які обговорювати. У розумних межах ладен переглянути свої позиції, піти на компроміс. Насамперед, це відмова від зручної позиції «згори» на користь позиції «поряд, разом». Головне у цьому стилі виховання –взаємодовіра .
Авторитарний. Дорослий добре уявляє, якою має бути дитина і докладає максимум зусиль, щоб наблизити її до «ідеалу». Категоричні вимоги, непоступливість, надмірна вимогливість. Ставлення дорослого до дитини ґрунтується на думці про те, що дитина – не самостійна, неактивна, що з нею можна проводити різні маніпуляції, які ефективно вплинуть на розвиток дитини, призведуть до потрібного результату. Результат, важливо зауважити, свідомо відомий дорослому: «слухняна, виконавча, зручна дитина». Інтереси та думка дитини не мають вирішального значення.Авторитарний стиль – це педагогіка придушення, насильства та примусу.
Ліберальний. Цей стиль виховання ґрунтується на наданні дитині свободи, найчастіше необмеженої. Дорослий високо оцінює дитину, вважає пробачливими її слабкості, легко спілкується, довіряє думку дитини, не схильний до заборон, обмежень та контролю. Чи може дитина існувати без обмежень та заборон? Як правило, дитина, чия поведінка завжди приймається батьками, на чиї провини заплющують очі, відчуває значні труднощі при вступі до дитячого садка, школи. Адже така дитина не мала можливості звикнути до того, що в житті можуть бути обмеження та правила. Зіткнувшись із неприємними для себе заборонами, дитина відповість непослухом.
Індиферентний (попустительський). Проблеми виховання є у дорослого першорядними. Батькам, які зайняті, втомлюються, вимотуються на роботі іноді «не до дитини». Свої проблеми дитині доводиться вирішувати самій («нехай росте самостійною, а мені ніколи»). Як правило, діти дуже гостро відчувають свою непотрібність, неважливість. Байдужість найближчих людей стає основою для становлення негативної самооцінки дитини.
Очевидно, що саме демократичний стиль є ідеалом виховання. Однак виняткова відданість йому також загрожує серйозними проблемами.

На ранніх етапах свого розвитку безпорадна дитина просто не має потенціалу учасника рівноправної взаємодії. Виховання цьому етапі може розглядатися не інакше як вплив старшого на дитини. Але в процесі розвитку процес поступово набуває взаємоспрямованої форми, спочатку різко асиметричну. Рівноправним учасником взаємодії людина стає лише після досягнення зрілості. Завдання старших – відчувати темп цього поступального процесу і не робити марних спроб його загальмувати чи прискорити.

Таким чином, на ранніх етапах розвитку дитини деякі елементи авторитарності у його вихованні корисні та необхідні. У ряді випадків слід не влаштовувати дискусію щодо доцільності якоїсь дії, а однозначно вимагати її виконання. Дитина навчається регулювати свою поведінку поступово; Спочатку регулююча функція належить дорослому. Якщо ж зовнішня регуляція відсутня, поведінка дитини тривалий час продовжує залишатися спонтанною, імпульсивною, безвідповідальною. У міру дорослішання дитина знаходить здатність приймати зовнішні, соціальні норми, вимоги та обмеження як власні життєві установки. Цьому сприяють здорові стосунки у сім'ї, які, втрачаючи елементи авторитарності, стають дедалі демократичнішими.

Отже, елементи авторитарного стилю виховання певному етапі розвитку можуть відіграти позитивну роль. Але якщо відносини у сім'ї постійно будуються на авторитарних принципах, це призводить до спотворень у розвитку особистості. У однаковій мірі і протилежна крайність може породити розбещеність та особистісну незрілість.

Методи та форми сімейного виховання

Методи виховання дітей у сім'ї - це шляхи (методи), з допомогою яких здійснюється цілеспрямований педагогічний вплив батьків на свідомість та поведінку дітей. Вони мають свою специфіку: вплив на дитину індивідуальний, заснований на конкретних вчинках та пристосований до особистості, вибір методів залежить від педагогічної культури батьків: розуміння мети виховання, батьківської ролі, уявлень про цінності, стиль відносин у сім'ї тощо. Тому методи сімейного виховання несуть у собі яскравий відбиток особистості батьків і невіддільні від них. Скільки батьків – стільки різновидів методів. Наприклад, переконання в одних батьків – м'яке навіювання, в інших – загроза, крик. Коли у сім'ї стосунки з дітьми близькі, теплі, дружні, головний метод – заохочення. При холодних, відчужених відносинах, природно, превалюють суворість та покарання. Методи дуже залежать від встановлених батьками виховних пріоритетів: одні хочуть виховати слухняність, і тому їх методи націлені на те, щоб дитина безвідмовно виконувала вимоги дорослих. Інші вважають важливішим вивчати самостійне мислення, прояви ініціативи і, природно, знаходять для цього відповідні методи. Усі батьки використовують загальні методи сімейного виховання: переконання (пояснення, навіювання, рада); особистий приклад; заохочення (похвала, подарунки, цікава для дітей перспектива); покарання (позбавлення задоволень, від дружби, тілесні покарання). У деяких сім'ях за порадою педагогів створюються і використовуються ситуації, що виховують. Різноманітні засоби вирішення виховних завдань у сім'ї. Серед цих засобів: слово, фольклор, батьківський авторитет, праця, вчення, природа, домашній побут, національні звичаї, традиції, громадська думка, духовний та моральний клімат сім'ї, преса, радіо, телебачення, режим дня, література, музеї та виставки, ігри та іграшки, демонстрації, фізкультура, спорт, свята, символи, атрибути, реліквії тощо. буд. Вибір та застосування методів батьківського виховання спираються на низку загальних умов. Знання батьками своїх дітей, їх позитивних та негативних якостей: що читають, чим цікавляться, які доручення виконують, які труднощі відчувають, які стосунки з однокласниками та педагогами, дорослими, маленькими, що найбільше цінують у людях тощо. знають, які книги читають їхні діти, які фільми дивляться, яка музика їм подобається, більше половини батьків нічого не можуть сказати про захоплення своїх дітей. Особистий досвід батьків, їхній авторитет, характер відносин у сім'ї, прагнення виховувати особистим прикладом також позначаються на виборі методів. Ця група батьків зазвичай вибирає наочні методи, що порівняно частіше використовує привчання. Якщо батьки віддають перевагу спільній діяльності, зазвичай переважають практичні методи. Інтенсивне спілкування під час спільної праці, переглядів телепередач, походів, прогулянок дає хороші результати: діти відвертіші, це допомагає батькам краще зрозуміти їх. Немає спільної діяльності, немає і приводу та можливості для спілкування. Педагогічна культура батьків справляє на вибір методів, засобів, форм виховання. Помічено здавна, що у сім'ях педагогів, освічених людей діти завжди краще виховані. Отже, вивчати педагогіку, опановувати секрети виховного впливу зовсім не розкіш, а практична необхідність. «Педагогічні знання батьків особливо важливі в той період, коли батько і мати є єдиними вихователями своєї дитини… У віці від 2 до 6 років розумовий розвиток, духовне життя дітей вирішальною мірою залежить від… елементарної педагогічної культури матері та батька, яка виражається в мудрому розумінні найскладніших душевних рухів людини, що розвивається», - писав ВЛ. Сухомлинський..

Типи сімейного виховання

Тип сімейного виховання - валова, інтегративна характеристика внутрішньосімейних відносин, ставлення батьків до свого батьківського обов'язку, різного роду ціннісних орієнтацій, установок, емоційного ставлення до дитини, рівня батьківської компетентності.
Характер сімейного виховання багато в чому є наслідком батьківської позиції. Зазвичай виділяють три критерії оцінки батьківських позицій – адекватність, динамічність та прогностичність. Адекватність характеризує орієнтування батьків в індивідуально-психологічних особливостях дитини, її вікових рисах, а також міру усвідомлення цих особливостей. Динамічність - міра рухливості батьківських позицій, мінливість форм і способів спілкування та взаємодії з дитиною (сприйняття дитини як особистості, ступінь гнучкості спілкування з дитиною у різних ситуаціях, мінливість форм та способів впливу на дитину залежно від віку). Прогностичность - здатність батьків до передбачення перспектив розвитку дитини та до перебудови взаємодії з дитиною.
Як основу класифікації сімейного виховання за видами і типами зазвичай виділяють такі конкретні параметри:

1) ступінь емоційного прийняття батьками дитини, зацікавленість у ньому,

2) ступінь прояву турботи,

3) вимогливість,

4) послідовність у реалізації стилю виховання,

5) афективна стійкість батьків,

6) тривожність,

7) характер системи управління у сім'ї загалом.

Види сімей за параметрами:

По кожному із зазначених параметрів можна виділити кілька випадків, що мають диференційну цінність:

1 - прийняття / байдужість / неприйняття

2 - дбайливість/безтурботність

3 - дозвільний (вид) / припустимий / ситуативний / обмежувальний

4 - послідовність/непослідовність

5 - стійкість/нестійкість

6 - тривожність/спокій

Як видно, теоретично можливо до 3*2*4*2*2*2*3=576 видів сімейного виховання. Однак у реальному житті не всі ці види трапляються однаково часто. У ході різних досліджень було виявлено наступні вісім найпоширеніших типів сімейного виховання.

Емоційне заперечення.
Виховання дитини супроводжується холодністю, іноді - втім - здатною перериватись періодами перебільшеного співчуття, уваги та турботи з боку батьків. Своїми емоціями батьки не йдуть за емоціями дитини, досить швидко і дитина відучується слідувати своїми емоціями за батьками. У результаті розвивається бідна емоційна сфера, низька самооцінка, почуття самотності. Часто такі діти знаходять вихід у навчанні.

Жорстоке ставлення.
Часто жорстоке ставлення поєднується з емоційним відкиданням. У таких сім'ях часто відбуваються суворі розправи за дрібні провини або непослух. Жорстокість може бути не тільки фізична, а й психологічна: підкреслена байдужість, різного роду "прокляття", психологічний пресинг, вербальна агресія. Жорстоке ставлення часто має результатом агресивність дитини, різного роду порушення особистості.

Підвищена моральна ответственность.
Підвищений рівень батьківських очікувань щодо сьогодення та майбутнього, успіхів, здібностей та талантів дитини. Покладання непосильних та невідповідних віку обов'язків. Очікування від дитини те, що вона реалізує їх нереалізовані бажання і прагнення. Переважна більшість раціонального аспекту у вихованні: надмірне моралізаторство і вимогливість, формальність у підході до дитини, що приводять багато в чому до безстатевого виховання та емоційної сплощеності дитини, її невміння вписатися в емоційно забарвлену, амбівалентну ситуацію.

Суперечливе виховання.
Поєднання різних стилів в одній сім'ї, не сумісних між собою та не адекватних один одному, що проявляється у відкритих конфліктах, конкуренції та конфронтації членів сім'ї. Результатом такого виховання може бути висока тривожність, невпевненість, низька нестійка самооцінка дитини. Суперечливість виховання сприяє розвитку внутрішнього конфлікту у дитини. Непослідовність, суперечливість породжують ситуативність поведінки дитини, брехливість.

Гіпопротекція.
Нестача опіки та контролю, справжнього інтересу та уваги до справ дитини. У крайній формі – бездоглядність. Часто при такому типі виховання діти рано набувають самостійності. Очевидні мінуси: великий ризик потрапляння під негативний вплив сторонніх людей, невихованість.
Один з варіантів гіпопротекції - прихована гіпопротекція, при якій догляд та виховання набуває сильно формального характеру ("для галочки"). Часто причиною прихованої гіпопротекції є емоційне заперечення.
Інший варіант гіпопротекції - потураюча гіпопротекція - характеризується поєднанням нестачі батьківського нагляду з некритичним ставленням до порушень у поведінці дитини та її поганим вчинкам.

Гіперпротекція.
Інша назва – гіперопіка. Підвищена опіка та контроль, інтерес до справ дитини набуває болючого характеру. Часто причиною гіперпротекції є статус матері як домогосподарка, яка при цьому бажає самоствердитися як "ідеальна мама". Гіперпротекція негативно позначається на розвитку самостійності, ініціативності та формуванні почуття обов'язку та відповідальності дитини. Також причиною гіперпротекції може бути нереалізована потреба батьків у прихильності та коханні.
Можливо цілий ряд мотивів, пов'язаних з негативними переживаннями: занепокоєння за майбутнє дитини, страх нещастя з дитиною, страх самотності, низький соціальний статус, прагнення домінувати у всьому, невротичні прояви. Домінуюча гіперпротекція - надмірна опіка, дріб'язковий контроль, складна система безперервних заборон та неможливості для дитини прийняти будь-коли власне рішення. Основна ідея такого типу виховання – "заборонено все, що не дозволено". Така інтенсивність виховних заходів справедливо сприймається дитиною як психологічний пресинг. Потураюча гіперпротекція - виховання на кшталт "дитина – кумир сім'ї". Характерні риси: надмірне заступництво, прагнення звільнити дитину від найменших труднощів, задовольнити її потреби. Очевидне наслідок такого виховання - посилення егоцентричних тенденцій розвитку особистості, складне становище колективізму, вибіркове засвоєння моральних норм, низька мотивація досягнення.

Іпохондричність.
За такого типу виховання хвороба виступає смисловим центром життя сім'ї. Зазвичай це відбувається в сім'ях, де дитина тривалий час страждала або страждає на хронічні захворювання. Результат - самооцінка дитини стає нерозривно пов'язана із хворобою. Все, що не відбувається навколо, дитина заломлює через призму захворювання. Згодом він звикає тиснути на довкілля, випинати симптоми своєї хвороби, у нього розвивається егоцентризм і неадекватний рівень домагань.

Кохання.
Батьки люблять дитину, переймаються її інтересами. Намагаються ставитись до нього рівно і справедливо. Дбають про прояв ініціативи дитиною, якщо дитина перебуває у складній безвихідній ситуації – допомагають. Батьки – емоційно стійкі, спокійні, розважливі. Стиль управління у ній - демократичний. Голос дитини враховується під час вирішення низки певних проблем.

Практичний аспект вивчення взаємовідносин батьків та дітей

Дослідження з вивчення характеру
взаємин у сім'ї проводилася за допомогою наступних
методів.Дані методики призначені для діагностики сімейних відносин, аналізу відхилень виховання та виявлення причин їх виникнення

1. Методика «Малюнок сім'ї»
2. Методика ідентифікації дітей із батьками (опитувальник О.І. Зарова)
3. Тест – опитувальник батьківського ставлення до дітей (А.Я. Варга, В.В. Столін)
4. Методика «Стратегії сімейного виховання»
У дослідженні брали участь 27 підлітків (14 років) та 20 дорослих людей (30-40 років).

Методика «Малюнок сім'ї»

Суть тесту: дитині дають стандартний аркуш паперу, набір кольорових олівців (простий олівець, ручку, пральну гумку краще не давати), просять: «Намалюй свою сім'ю». При цьому не потрібно нагадувати, хто входить до складу сім'ї, нехай малює так, як він уявляє. Якщо дитина запитає, кого малювати, надайте їй повну свободу, нехай малює хоч звірят, все одно малюнок буде достатньо інформативним. Після закінчення малювання задайте питання: хто де намальований, що роблять члени сім'ї, хто в якому настрої і т.д.
У системі кількісної оцінки враховуються формальні та змістовні особливості малюнка. Формальною вважається якість ліній, розташування об'єктів малюнка, стирання всього малюнка або його окремих частин, заштрихування окремих частин малюнка. Змістовними характеристиками малюнка є зображувана діяльність членів сім'ї, їхню взаємодію та розташування, а також відношення речей та людей на малюнку. Малюнки дітей аналізовано за кількістю балів, набраних за наявності певних симптомів.
Правила інтерпретації
1. Якщо хтось із сім'ї на малюнку відсутній, це може означати:
наявність негативних несвідомих почуттів до цієї людини. Наприклад, сильні ревнощі до молодшого брата; дитина ніби міркує: «Я мушу любити брата, а він мене дратує, це погано. Тому взагалі нічого не намалюю».
повна відсутність емоційного контакту із «забутою» малюнку людиною. Цю людину ніби просто немає в емоційному світі дитини.
2. На малюнку відсутній сам автор.
Це може означати:
Проблеми у відносинах із близькими: «Мене тут помічають», «Я почуваюся відкинутим», «Мені важко знайти місце у сім'ї».
дитина «відторгається» від сім'ї: «Мене не приймають, та й не треба, і без них непогано».
3. На малюнку – вигаданий член сім'ї.
Дитина намагається заповнити вакуум у почуттях, недоотриманих у ній.

4. Розмір зображених персонажів показує значущість їх для дитини
5. Розмір дитини на аркуші. Якщо дитина малює себе дуже маленькою, розташованою в куточку листа, у нього низька самооцінка на даний момент, або вона вважає себе найменшою в сім'ї. Діти із завищеною самооцінкою малюють себе дуже великими, навіть більшими за батьків
6. Місце розташування дитини малюнку відображає його становище у ній. Коли він у центрі, між мамою та татом, або малює себе першим, то це означає, що він відчуває себе потрібним та необхідним у будинку. Якщо дитина зобразила себе окремо від інших, або намалювала себе останнім це ознака ревнощів, неблагополуччя.
7. Відстань між зображеними свідчать про емоційну близькість або, навпаки, роз'єднаність. Чим далі постаті розташовані одна від одної, тим більша їхня емоційна роз'єднаність.
8. Послідовність зображення членів сім'ї. Зазвичай першим дитина малює або себе, або найулюбленішого члена сім'ї, або найзначнішої, авторитетної людини в сім'ї. Зазвичай останній намальований родич має найнижчий авторитет.
9. Розташування фігур на аркуші. Найбільш високо розташований персонаж, який має, на думку дитини, найбільшу значущість у сім'ї.
10. Персонаж чи предмет, що викликає у дитини найбільшу тривожність.
Зображується з посиленим натиском олівця, або сильно заштрихований.
11. Частини тіла.
12. Колірна гамма малюнка – індикатор палітри почуттів.
13. Дитина малює лише себе, «забувши» намалювати решту? Це частіше говорить про те, що він не почувається членом сім'ї.
13.Сонце на малюнку – символ захисту та тепла.
14. Різноманітність дрібних деталей, закриті деталі (шарфи, гудзики) сигналізують про заборони, таємниці, до яких дитина не допускається.
1. У 98% малюнків дітей були присутні всі члени сім'ї
2. На 97% малюнків був присутній сам автор.
3. У 99% малюнків не було зображено вигаданих членів сім'ї
4. У 40% дітей більше на малюнку зображена мама, у 50% дітей більше на малюнку - тато, у 10% дітей - сама дитина.
5. На 10% малюнків сам автор був зображений надто дрібно, ще у 10% – надто велико, у 80% – стандартно.
6. На 60% малюнків автор був зображений перший чи центрі, на 40% малюнок автор зображено останнім чи окремо від інших.
7. На 40% малюнків відстань між зображеними була дуже маленька, на 20% малюнків – дуже велика, на 40% – середня.
8. На 40% малюнків дитина була зображена останньою, на 15% - першою, на 40% малюнків першою була зображена тато.
9. На 40% малюнків вище за всіх був зображений тато, на 40% - мама, на 10% - сама дитина.
10. На 10% з натиском олівця була зображена мама, на 10% - тато.
11. На 5% малюнків деякі члени сім'ї були зображені з великою головою.

12. Малюнки були намальовані простим олівцем.
13. На 40% малюнків було зображено сонце.
14. На 35% малюнків було зображено дрібні деталі.

Методика ідентифікації дітей із батьками (опитувальник О.І. Зарова)

За допомогою цієї методики діагностуються компетентність і престижність батьків у сприйнятті дітей та особливості емоційних відносин з батьками.

Дитині задають наступний набір запитань.

1. Якби ти брав участь у грі "Сім'я", то кого б став зображати, ким би в ній став - мамою, татом чи собою? (Для усунення сугестивного впливу останні слова у питанні змінюються місцями, наприклад: "татом, мамою чи собою", "собою, мамою або татом" тощо. Випробувані повинні зробити вибір між зображенням себе та одного з батьків).
2. З ким ти живеш удома? (Хто в тебе є вдома? – для дошкільнят).
3. Хто в сім'ї, на твою думку, головний з батьків чи в сім'ї немає головного?
4. Коли ти виростеш, то робитимеш те саме, що робить твій тато (мама - у дівчаток) на роботі чи інше?
5. Коли ти станеш дорослим і в тебе буде хлопчик (дівчинка - відповідно статі випробуваного), ти будеш так само його виховувати (грати, займатися з ним - для дошкільнят), як тебе зараз виховує тато (мама - у дівчаток), чи не так, по іншому?
6. Якби вдома довго нікого не було, то кого з батьків хотів би бачити в першу чергу? (Як тобі хотілося, щоб хтось першим зайшов у кімнату? - для дошкільнят).
7. Якби з тобою трапилося горе, біда, нещастя (тебе образив би хтось із хлопців – у дошкільнят), ти б розповів про цього тата (мами – у дівчаток) чи не розповів?
8. Якби з тобою трапилося горе, біда, нещастя (тебе образив би хтось із хлопців – у дошкільнят), ти б розповів про цього мами (тата – у дівчаток) чи не розповів?
9. Ти боїшся, що тебе покарає тато (мама – у дівчаток) чи не боїшся?
10. Ти боїшся, що тебе покарає мама (тато – у дівчаток) чи не боїшся?

• За допомогою перших 5 питань діагностуються компетентність і престижність батьків у сприйнятті дітей, інші питання спрямовані на виявлення особливостей емоційних стосунків із батьками.
  В результаті проведення цієї методики з підлітками ми отримали такі результати:
  1. 70% дівчаток відповіли, що мамою, 30% – собою. 80% хлопчиків – татом, 20% – собою.
  2. 25% - "мама, тато, я", 15% - "мама, тато, я, сестра/брат", 20% - "мама, я, сестра/брат", 30% - "мама, я", 10% – «я, бабуся».
  3. 60% дітей відповіли "мама", 40% - "тато".
  4. 70% відповіли "ні", 30% відповіли "так".
  5. 40% відповіли "так", 60% відповіли "ні".
  6. 70% відповіли "маму", 30% - "тату".
  7. 60% хлопчиків відповіли «так», 40% – «ні», 65% дівчаток відповіли «так», 35% – «ні».
  8. 85% хлопчиків відповіли "ні", 15 - "так", 60% дівчаток відповіли "ні", 40% - "так".
  9. 80% відповіли "так", 20% - "ні".
  10. 80% відповіли "так", 20% - "ні".

Тест батьківського відношення (А.Я. Варга, В.В. Столін)
Шкали: прийняття/відкидання дитини, кооперація, симбіоз, контроль, ставлення до невдач дитини

Призначення тесту

Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів та вчинків дорослих людей стосовно дітей. З психологічної погляду батьківське ставлення – це педагогічна соціальна установка стосовно дітей, що включає у собі раціональний, емоційний і поведінковий компоненти. Всі вони тією чи іншою мірою оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу цієї методики.

Відповідаючи питанням методики, піддослідний повинен висловити свою згоду чи незгоду із нею з допомогою оцінок «Так» чи «Ні».

Тест
1. Я завжди співчуваю своїй дитині.
2. Я вважаю за свій обов'язок знати все, про що думає моя дитина.
3. Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.
4. Потрібно довше тримати дитину осторонь реальних життєвих проблем, якщо вони її травмують.
5. Я відчуваю до дитини почуття симпатії.
6. Я поважаю свою дитину.
7. Гарні батьки захищають дитину від труднощів життя.
8. Моя дитина часто мені неприємна.
9. Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.
10. Бувають випадки, коли недобре ставлення до дитини приносить їй користь.
11. Стосовно своєї дитини я відчуваю досаду.
12. Моя дитина нічого не досягне в житті.
13. Мені здається, що інші діти потішаються з моєї дитини.
14. Моя дитина часто робить такі вчинки, які заслуговують на засудження.
15. Моя дитина відстає в психологічному розвитку і для свого віку виглядає недостатньо розвиненою.
16. Моя дитина спеціально поводиться погано, щоб досадити мені.
17. Моя дитина, як губка, вбирає в себе все найгірше.
18. При всьому старанні моєї дитини важко навчити хорошим манерам.
19. Дитину з дитинства слід тримати в жорстких рамках, тільки тоді з неї виросте хороша людина.
20. Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас у дім.
21. Я завжди беру участь у іграх та справах дитини.
22. До моєї дитини постійно «липне» все погане.
23. Моя дитина не досягне успіхів у житті.
24. Коли в компанії говорять про дітей, мені стає соромно, що моя дитина не така розумна і здатна, як інші діти.
25. Я шкодую свою дитину.
26. Коли я порівнюю свою дитину з однолітками, то вони здаються мені вихованішими і розумнішими, ніж моя дитина.
27. Я із задоволенням проводжу з дитиною свій вільний час.
28. Я часто шкодую про те, що моя дитина дорослішає, і з ніжністю згадую той час, коли вона була ще зовсім маленькою.
29. Я часто ловлю себе на тому, що з ворожістю і вороже ставлюся до дитини.
30. Я мрію про те, щоб моя дитина досягла того, що особисто мені не вдалося в житті.
31. Батьки повинні не тільки вимагати від дитини, але й самі пристосовуватися до неї, ставитись до неї з повагою як до особистості.
32. Я намагаюся виконувати всі прохання та побажання моєї дитини.
33. При прийнятті рішень у сім'ї слід враховувати думку дитини.
34. Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.
35. Я часто визнаю, що у своїх вимогах і претензіях дитина по-своєму має рацію.
36. Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.
37. Я завжди зважаю на дитину.
38. Я відчуваю дружні почуття до дитини.
39. Основна причина примх моєї дитини – егоїзм, лінь і впертість.
40. Якщо проводити відпустку з дитиною, то неможливо нормально відпочити.
41. Найголовніше – щоб у дитини було спокійне, безтурботне дитинство.
42. Іноді мені здається, що моя дитина не здатна ні на що гарне.
43. Я поділяю захоплення моєї дитини.
44. Моя дитина будь-кого може вивести з себе.
45. Засмучення моєї дитини мені завжди близькі і зрозумілі.
46. ​​Моя дитина часто мене дратує.
47. Виховання дитини – це суцільна нервування.
48. Сувора дисципліна у дитинстві розвиває сильний характер.
49. Я не довіряю своїй дитині.
50. За суворе виховання діти потім дякують своїм батькам.
51. Іноді мені здається, що я ненавиджу свою дитину.
52. У моїй дитині більше недоліків, ніж переваг.
53. Мені близькі інтереси моєї дитини, я їх поділяю.
54. Моя дитина не може зробити що-небудь самостійно, і якщо вона це робить, то обов'язково виходить не так, як потрібно.
55. Моя дитина виросте не пристосованою до життя.
56. Моя дитина подобається мені такою, якою вона є.
57. Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.
58. Я захоплююсь своєю дитиною.
59. Дитина не повинна мати секретів від батьків.
60. Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую цього від неї.
61. Дитина має дружити з тими дітьми, які подобаються її батькам.

ОБРОБКА ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ТЕСТА

Ключ до тесту

Прийняття / відкидання дитини: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37 , 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.
Кооперація: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
Симбіоз: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.
Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
Ставлення до невдач дитини: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

За кожну відповідь типу «Так» випробуваний отримує 1 бал, а за кожну відповідь типу «Ні» – 0 балів. Якщо перед номером відповіді стоїть знак “-”, то за відповідь “Ні” на це запитання нараховується один бал, а за відповідь “Так” – 0 балів.

Опис шкал

Прийняття/відкидання дитини. Ця шкала виражає собою загальне емоційно позитивне (прийняття) чи емоційно негативне (відкидання) ставлення до дитини.

Кооперація. Ця шкала виражає прагнення дорослих до співпраці з дитиною, прояв із їхнього боку щирої зацікавленості та участь у її справах.

Симбіоз. Питання цієї шкали орієнтовані те що, щоб з'ясувати, чи прагне дорослий до єднання з дитиною чи, навпаки, намагається зберегти між дитиною і собою психологічну дистанцію. Це – своєрідна контактність дитини та дорослої людини.

Контроль. Ця шкала характеризує те, як дорослі контролюють поведінку дитини, наскільки вони демократичні чи авторитарні у відносинах із нею.

Ставлення до невдач дитини. Ця, шкала показує, як дорослі ставляться до здібностей дитини, до її переваг та недоліків, успіхів та невдач.

Інтерпретація результатів тесту

Шкала "Прийняття / Відкидання"

Високі бали за шкалою (від 24 до 33) – свідчать, що з даного випробуваного є виражене позитивне ставлення до дитини. Дорослий у цьому випадку приймає дитину такою, якою вона є, поважає і визнає її індивідуальність, схвалює її інтереси, підтримує плани, проводить із нею досить багато часу і не шкодує про це.

Низькі бали за шкалою (від 0 до 8) - говорять про те, що дорослий відчуває по відношенню до дитини в основному лише негативні почуття: роздратування, злість, досаду, навіть іноді ненависть. Такий дорослий вважає дитину невдахою, не вірить у її майбутнє, низько оцінює її здібності і нерідко своїм ставленням третює дитину. Зрозуміло, що дорослий, що має такі схильності, не може бути хорошим педагогом.

Шкала "Кооперація"

Високі бали за шкалою (6-7 балів) – є ознакою того, що дорослий виявляє щирий інтерес до того, що цікавить дитину, високо оцінює здібності дитини, заохочує самостійність та ініціативу дитини, намагається бути з нею на рівних.

Низькі бали поданої шкалою (1-2 бали) - говорять про те, що дорослий по відношенню до дитини поводиться протилежним чином і не може претендувати на роль хорошого педагога.

Шкала "Сімбіоз"

Високі бали за шкалою (6-7 балів) – достатні для того, щоб зробити висновок про те, що дана доросла людина не встановлює психологічну дистанцію між собою та дитиною, намагається завжди бути ближче до неї, задовольняти її основні розумні потреби, захистити від неприємностей .

Низькі бали за шкалою (1-2 бали) є ознакою того, що дорослий, навпаки, встановлює значну психологічну дистанцію між собою і дитиною, мало піклується про неї. Навряд чи такий дорослий може бути гарним учителем та вихователем для дитини.

Шкала "Контроль"

Високі бали за шкалою (6-7 балів) – говорять про те, що доросла людина поводиться надто авторитарно по відношенню до дитини, вимагаючи від неї беззастережного послуху та задаючи їй суворі дисциплінарні рамки. Він нав'язує дитині багато в чому свою волю. Така доросла людина далеко не завжди може бути корисною, як вихователь, для дітей.

Низькі бали за шкалою (1-2 бали) – навпаки, свідчать про те, що контроль за діями дитини з боку дорослої людини практично відсутня. Це може бути не дуже добре для навчання та виховання дітей. Найкращим варіантом оцінки педагогічних здібностей дорослої людини за цією шкалою є середні оцінки від 3 до 5 балів.

Високі бали за шкалою (6-7 балів) – є ознакою того, що доросла людина вважає дитину маленьким невдахою і ставиться до неї як до нерозумної істоти. Інтереси, захоплення, думки та почуття дитини здаються дорослій людині несерйозними, і вона ігнорує їх. Навряд чи такий дорослий може стати гарним учителем та вихователем для дитини.

Низькі бали за шкалою (1-2 бали), навпаки, свідчать про те, що невдачі дитини дорослий вважає випадковими і вірить у нього. Такий дорослий, швидше за все, стане непоганим учителем та вихователем.

1. Шкала "Прийняття / Відкидання"
70% батьків мають високі бали за шкалою, а 30% низькі.
2. Шкала "Кооперація"
60% батьків мають високі бали за шкалою, а 40% – низькі.
3. Шкала "Сімбіоз"
70% батьків мають високі бали за шкалою, а 30% – низькі.
4. Шкала "Контроль"
50% батьків мають високі бали за шкалою та 50% - низькі
5. Шкала "Ставлення до невдач дитини"
40% батьків мають високі бали, 60% – низькі.

Методика «Стратегії сімейного виховання»

За допомогою цього тесту можна оцінити стратегію сімейного виховання (стиль): авторитетний, авторитарний, ліберальний та індиферентний.

Інструкція: тест має пройти доросла людина і вибрати один варіант відповіді, що підходить для неї.

1. Чим, на вашу думку, більшою мірою визначається характер людини – спадковістю чи вихованням?
   А. Переважно вихованням.
   Б. Поєднанням вроджених задатків та умов середовища.
   В. Здебільшого вродженими задатками.
   Г. Ні тим, ні іншим, а життєвим досвідом.
2. Як ви ставитеся до думки, що діти виховують своїх батьків?
   А. Це гра слів, софізм, що має мало відношення до дійсності.
   Б. Абсолютно із цим згоден.
   В. Готовий із цим погодитися за умови, що не можна забувати і про традиційну роль батьків як вихователів своїх дітей.
   Г. Важко відповісти, не замислювався про це.
3. Яка з суджень про виховання ви вважаєте найбільш вдалим?
   А. Якщо вам більше нічого сказати дитині, скажіть їй, щоб вона пішла вмитися (Едгар Хоу)
   Б. Мета виховання – навчити дітей обходитися без нас (Ернст Легуве)
   В. Дітям потрібні не повчання, а приклади (Жозеф Жубер)
   Г. Навчи сина послуху, тоді зможеш навчити і решті (Томас Фуллер)
4. Чи вважаєте ви, що батьки повинні просвітлювати дітей у питаннях статі?
   А. Мене ніхто цьому не вчив, і їх саме життя навчить.
   Б. Вважаю, що батькам слід у доступній формі задовольняти інтерес, що виникає у дітей, до цих питань.
   Коли діти досить подорослішають, необхідно буде завести розмову і про це. А у шкільному віці головне – подбати про те, щоб убезпечити їх від проявів аморальності.
   Г. Звичайно, насамперед це мають зробити батьки.
5. Чи слід батькам давати дитині гроші на кишенькові витрати?
   А. Якщо попросить, можна й дати.
   Б. Найкраще регулярно видавати певну суму на конкретні цілі та контролювати витрати.
   В. Доцільно видавати певну суму на певний термін (на тиждень, на місяць), щоб дитина сама вчилася планувати свої витрати.
   Г. Коли є можливість, можна іноді дати йому якусь суму.
6. Як ви зробите, якщо дізнаєтеся, що вашу дитину образив однокласник?
   А. Засмучуся, постараюся втішити дитину.
   Б. Вирушу з'ясувати стосунки з батьками кривдника.
   В. Діти самі краще розберуться у своїх відносинах, тим більше, що їхні образи недовгі.
   Г. Пораджу дитині, як їй краще поводитися в таких ситуаціях.
7. Як ви поставитеся до лихослів'я дитини?
   А. Постараюся довести до його розуміння, що в нашій сім'ї та й взагалі серед порядних людей це не прийнято.
   Б. Неправду треба припиняти в зародку! Покарання тут необхідне, як від спілкування з невихованими однолітками дитини надалі треба захистити.
   В. Подумаєш! Усі ми знаємо ці слова. Не треба надавати цьому значення, поки це не виходить за розумні межі.
   Г. Дитина має право висловлювати свої почуття, навіть у той спосіб, який нам не до душі.
8. Дочка-підліток хоче провести вихідні на дачі у подруги, де збереться компанія однолітків без батьків. Чи відпустили б ви її?
   А. У жодному разі. Такі збіговиська до добра не доводять. Якщо діти хочуть відпочити та повеселитися, нехай роблять це під наглядом старших.
   Б. Можливо, якщо знаю її товаришів як порядних та надійних хлопців.
   В. Вона цілком розумна людина, щоб самій ухвалити рішення. Хоча, звичайно, за її відсутності трохи турбуватимуся.
   Г. Не бачу причин забороняти.
9. Як ви відреагуєте, якщо дізнаєтеся, що дитина вам збрехала?
   А. Постараюсь вивести його на чисту воду і присоромити.
   Б. Якщо привід не надто серйозний, не надаватиму значення.
   В. Засмучусь
   Г. Спробую розібратися, що його спонукало збрехати.
10. Чи вважаєте ви, що подаєте дитині гідний приклад?
    А. Безперечно.
    Б. Намагаюся.
    В. Сподіваюся.
    Г. Не знаю.

Обробка та інтерпретація результатів

• Потрібно відзначити у таблиці вибрані варіанти відповідей та визначити їхню відповідність одному з типів батьківської поведінки. Чим більше переважання однієї з типів відповідей, тим більше виражений у ній певний стиль виховання. Якщо серед відповідей не переважає якась одна категорія, то йдеться, ймовірно, про суперечливий стиль виховання, коли відсутні чіткі принципи, і поведінка батьків диктується миттєвим настроєм.
  В результаті проведення цієї методики ми отримали такі результати:
  У 25% сімей – авторитарний стиль сімейного виховання, у 35% сімей – авторитетний стиль, у 25% сімей – індиферентний стиль, у 10% – ліберальний стиль, у 15% сімей не переважає якась одна категорія.

Конфлікти між дітьми та батьками

Цей різновид конфліктів - один із найпоширеніших у повсякденному житті.

Психологи виділяють такі типи конфліктів підлітків із батьками:
конфлікт нестійкості батьківського відношення (постійна зміна критеріїв оцінки дитини);
конфлікт надтурботи (зайва опіка та надочікування);
конфлікт неповаги прав на самостійність (тотальність вказівок та контролю);
конфлікт батьківського авторитету (прагнення домогтися свого у конфлікті за будь-яку ціну).

Зазвичай дитина на домагання та конфліктні дії батьків відповідає такими реакціями (стратегіями), як:
реакція опозиції (демонстративні дії негативного характеру);
реакція відмови (непідкорення вимогам батьків);
реакція ізоляції (прагнення уникнути небажаних контактів із батьками, приховування інформації та дій).

Причини конфліктних ситуацій

1.Недостатня увага або, навпаки, надмірний батьківський контроль по відношенню до підростаючого покоління, відсутність грамотної виховної політики, небажання вислухати неодмінно призведуть не тільки до сварок і скандалів, а й завдадуть шкоди психологічному розвитку підлітка.
2.Зіткнення інтересів старшого та молодшого поколінь. Задоволення потреб і бажань однієї сторони без урахування інтересів та потреб іншої призводить до потужних емоційних сплесків негативної енергії.
3.Среди якостей батьків, що призводять до конфліктів у сім'ї, можна виділити консервативний склад розуму, прихильність до шкідливих звичок, авторитарність думки. Серед дитячих якостей до конфліктів наводять егоїзм, непослух, погана успішність у школі, впертість, ліньки та брехливість. Така суперечність обов'язково знайде вихід у вигляді сварки.
4.Відсутність гармонії у ній. Якщо основі взаємовідносин подружжя лежить неприязнь друг до друга, то рівень психологічного напруги у ній матиме тенденцію до наростання. Атмосфера постійної ворожнечі між батьками може призвести до психічних відхилень у розвитку дитини.
5.Проблеми побутового та соціального характеру. Часто батьки переносять негатив від вантажу проблем у спілкування зі своїми дітьми, що призводить до формування у дитини комплексів та почуття провини.
6. Нездатність чи небажання батьків обмежувати надто вільну поведінку дітей. Дитина, відчуваючи власну безкарність і вседозволеність, починає поводитися відповідно. І неприємності приходять у вигляді проблем із законом, у відносинах з однолітками та батьками.
7.Психологічна незрілість батьків. Відсутність у старшого покоління мудрості спілкування з дитиною та елементарних знань про особливості виховання є причинами непорозуміння та розбіжностей.
8.Вікова складова. Кожен період розвитку дитини має свої характерні нюанси, які батьки повинні враховувати під час спілкування з нею.
Психологи виділяють два такі вікові періоди:
1.молодший шкільний вік - у період соціальної адаптації критика із боку дорослих сприймається особливо гостро;
2. підлітковий період - Етап, коли всі внутрішні суперечності дитини виходять назовні, у підлітка виникає бажання висловити протест не тільки школі, вчителям і одноліткам, але і всьому світу.

Крім загальних причин, що продукують конфліктність взаємин людей, які розглянуті вище, виділяють психологічні чинники конфліктів у взаємодії батьків та дітей.
1. Тип внутрішньосімейних відносин. Виділяють гармонійний та дисгармонійний типи сімейних відносин. У гармонійній сім'ї встановлюється рухлива рівновага, що виявляється в оформленні психологічних ролей кожного члена сім'ї, формуванні сімейного «Ми», здатності членів сім'ї вирішувати протиріччя.
Дисгармонія сім'ї - це негативний характер подружніх відносин, що виявляється у конфліктній взаємодії подружжя. Рівень психологічного напруження у такій сім'ї має тенденцію до наростання, призводячи до невротичних реакцій її членів, виникнення почуття постійного занепокоєння в дітей віком.
2. Деструктивність сімейного виховання. Вирізняють такі риси деструктивних типів виховання:
- розбіжності членів сім'ї з питань виховання;
- суперечливість, непослідовність, неадекватність;
- опіка та заборони у багатьох сферах життя дітей;
- підвищені вимоги до дітей, часте застосування загроз, засуджень,
3. Вікові кризи дітей розглядаються як чинники їхньої підвищеної конфліктності. Вікова криза є перехідним періодом від одного етапу дитячого розвитку до іншого. У критичні періоди діти стають неслухняними, примхливими, дратівливими. Вони часто вступають у конфлікти з оточуючими, особливо з батьками. У них виникає негативне ставлення до вимог, що раніше виконувались, що доходить до впертості. Вирізняють такі вікові кризи дітей:
- криза першого року (перехід від дитинства до раннього дитинства);
- криза «трьох років» (перехід від раннього дитинства до дошкільного віку);
- криза б-7 років (перехід від дошкільного до молодшого шкільного віку);
- криза статевого дозрівання (перехід від молодшого шкільного до підліткового віку – 12-14 років);
- Підліткова криза 15-17 років.
4. Особистісний фактор. Середовище особистісних особливостей батьків, які сприяють їх конфліктам з дітьми, виділяють консервативний спосіб мислення, відданість застарілим правилам поведінки та шкідливим звичкам (вживання алкоголю тощо), авторитарність суджень, ортодоксальність переконань тощо. Серед особистісних особливостей дітей називають такі, як низька успішність, порушення правил поведінки, ігнорування рекомендацій батьків, а також непослух, впертість, егоїзм та егоцентризм, самовпевненість, лінощі тощо. Таким чином, конфлікти, що розглядаються, можуть бути представлені як результат помилок батьків і дітей.

Способи вирішення конфліктів між батьками та дітьми.

• Виховання у батьків здатності йти на поступки та шукати компроміс. Знаходження відповідної альтернативи дає можливість кожному учаснику суперечки зрозуміти одне одного і знайти конструктивне рішення. Батькам необхідно усвідомлювати, що пошук компромісного рішення - це не надання дитині «стандартного набору» порад та інструкцій, а надання їй допомоги у виборі оптимальної моделі поведінки та усвідомлення відповідальності за прийняте рішення.
• Здатність розглядати конфлікти батьків і підлітків не як проблему, а як сигнал про прогалини ввиховному процесі . Слід виявити увагу стосовно дитині, усвідомити те що, що погляди на життя в батьків і дітей можуть істотно відрізнятися.
• Батькам слід заповнити прогалини у своїх знаннях увихованні дітей . Кожен етап дорослішання супроводжується типовими для цього періоду конфліктами. Але знаючі батьки вміють контролювати ці процеси і знають, як запобігти розвитку звичайних розбіжностей у негативнішу ситуацію.
• Формування спільних сімейних захоплень. Необхідно, щоб кожен член сім'ї у разі конфліктної ситуації мав можливість трансформувати негативну енергію в позитивну. Загальні інтереси допоможуть сім'ї не тільки швидше примиритися після сварки, але й нададуть чудову можливість відволіктися і позбутися руйнівної агресії.
• Розподіл обов'язків щодо ведення домашнього господарства між усіма членами сім'ї. Кожен, чи то дорослий, чи дитина, повинен брати участь у домашніх справах. Коли всі обов'язки звалюються тільки одну людину, це неодмінно призводить до образ і суперечок. Крім того, доручення дітям нескладних справ розвиває в них почуття відповідальності та усвідомлення своєї значущості у соціумі.
• Постійне довірче спілкування дорослих з дитиною, розуміння її внутрішнього світу. Важливо не залишати дитину наодинці з власними переживаннями, необхідно навчитися слухати та співпереживати, виявляти підтримку та турботу.
• Контроль подразнення та невдоволення. Перш ніж виплеснути емоції, треба згадати, що дитина лише копіює поведінку своїх найближчих людей - батьків. У конфліктних ситуаціях поведінка підростаючого покоління багато в чому залежить від того, який приклад їм було подано дорослими.
• Надання дитині права вибору. Цей пункт має особливе значення у підлітковий період, коли бажання свободи перевищує всі допустимі межі. Вкрай важливо на цьому етапі ставитися до підлітка як до самостійної особистості, приймати його інтереси, поважати особистий простір, зважати на його позицію.
• Терпимість до недоліків. У жодному разі не можна порівнювати своїх дітей з будь-ким ще - кожна дитина індивідуальна і унікальна. Замість шукати вади, краще дати дитині можливість проявити себе як самостійної та індивідуальної особистості. Звичайно, все це має відбуватися під непомітним контролем дорослих.

У більшості випадків відсутність взаєморозуміння та бажання враховувати думку один одного є головною причиною сімейних скандалів. У результаті радісне сімейне життя перетворюється на постійні чвари і конфлікти з батьками. Якщо припинити керуватися виключно своїми інтересами, то будь-яку ситуацію можна вирішити так, що всі сторони залишаться задоволеними. Це дозволить згладити конфлікти, покращити психологічну атмосферу в сім'ї та налагодитивідносини між батьками та дітьми .

Висновок
Сім'я-осередок (мала соціальна група) суспільства, найважливіша форма організації особистого побуту, заснована на подружньому союзі та родинних зв'язках. Вонає середовищем існування, розвитку людини від народження і до смерті.
У житті кожної людини її батьки грають одну з головних ролей. Від ставлення батька та матері до своєї дитини багато в чому залежить процес формування її особистості, розвиток певного типу поведінки людини протягом життя. Світогляд, становлення характеру, моральні основи, ставлення до духовних та матеріальних цінностей насамперед виховуються у дітей батьками. А залежить цей процес багато в чому від того, як задовольняються в сім'ї основні потреби дитини, наскільки правильно з погляду її розвитку та виховання виявляються батьківські позиції. Емоційні стосунки у сім'ї відіграють важливу інтегруючу роль, завдяки якій члени сім'ї відчувають себе, єдиною спільністю та відчувають теплоту та підтримку один одного.
Внутрішньосімейні взаємини - один із компонентів цієї системи, які, у свою чергу, мають також складну структуру.

У ході нашої дослідницької роботи ми зрозуміли, що на взаємини дітей та батьків впливають чимало факторів:
стиль сімейного виховання
методи та форми сімейного виховання
типи сімейного виховання
конфлікти між батьками та дітьми в сім'ї

В результаті дослідження зроблено такі висновки:

1. Неадекватне ставлення батьків до дитини зумовлює її тривожний стан.
2. Рівень сформованості самостійності залежить від розвитку дитини і від створення умов батьками.
3. Позитивні взаємини між дорослими та дітьми формуються за сприятливого клімату в сім'ї, за наявності морального характеру самостійності дітей.
4. Найсприятливіший стиль виховання – демократичний.
5. Найсприятливіший тип виховання – любов.
5. Найбільш стресогенними стилями батьківського виховання є відсутність позитивного інтересу та ворожість із боку батьків. Прагнучи незалежності, що виявляється насамперед у зовнішніх формах поведінки, сучасний підліток зберігає на глибинному рівні необхідність психологічної підтримки з боку батьків, а її відсутність є стресогенним фактором.
6. Способи вирішення підліткового вікового міжособистісного конфлікту з батьками можуть бути різними, зазвичай цьому сприяє встановлення між ними довірчих, дружніх взаємин, взаємної поваги.

Проте ініціативу в їх попередженні та усуненні повинні брати на себе дорослі люди, в даному випадку батьки. Їхнє завдання зрозуміти зміни своїх дітей і по можливості перейти на новий стиль спілкування з підлітком, тобто ставитися до нього як дорослій людині.

На основі цих висновків можна зробити висновок про те, що наша гіпотеза про те, що всім'ї позитивні взаємини між батьками та дітьми встановлюються, якщо:
1.Позиція батьків заснована на любові, гуманності, розумінні та довірі;
2. Встановлено сприятливі стосунки у сім'ї між батьками та дітьми,
отримала підтвердження.

Список літератури

1. Афанасьєва Т.М. Сім'я: Кн. для учнів ст. класів. - М: Просвітництво, 1985.
2. Дружинін В. Н. Психологія сім'ї. - М: «КСП», 1996.
3. Ковальов С. В. Психологія сучасної сім'ї. - М: Просвітництво, 1988.
4. Брускова О.С. Урок після уроків: (про виховання дітей у сім'ї). - М., 1987. 5. Барінова І.Г. Екологія взаємодії дорослого та дитини // Світ психології. – 1997.- № 1. – с.174 – 182.
6. Волкова Є. М. Важкі діти та важкі батьки. - М: Профіздат, 1992.
7. Грецов А. Г. Практична психологія для підлітків та батьків.
8. Практична психологія у тестах. - М: АСТ-ПРЕС, 2000.
9. Сімейне виховання: Короткий словник / Упоряд.: І.В. Гребенніков, Л.В. Новинників. - М.: Політвидав, 1990.
10. Хоментаускас Г.Т. Сім'я очима дитини. - М., 1989.
11. Гребінників І.В. Основи сімейного життя. - М: Просвітництво, 1991. - з 17 - 32.
12. Божович Л.І. Особистість та її формування у дитячому віці. – М., 1968.
13. Варга Д. Справи сімейні: Пров. з угор. - М: Педагогіка, 1986
14. Ковальов А.Г. Виховання розуму, волі та почуттів у дітей. - М., 1981.
15. Ковальов С.В. Психологія сімейних стосунків. - М., 1986.
16. Медведєв Г.П., Над'ярний А.В. У сім'ї зростають діти. - М., 1986.
17. Віннескотт Д.В. Розмови з батьками. - М., 1995.
18. Петровський А.В. Діти та тактика сімейного воспитания.- М, 1981.
19. Популярна психологія для батьків/За редакцією А.А. Бодальова. - М: Педагогіка, 1988.
20. Співаковська А. С. Як бути батьками: (Про психологію батьківського кохання). - М: Педагогіка, 1986.

ВІДНОСИНИ ДОРОСЛИХ ДІТЕЙ З БАТЬКАМИ
Діти, що подорослішали, - це постійний внутрішній конфлікт: любов до батьків і роздратування, бажання частіше бувати у них і відсутність часу, образи на нерозуміння і неминуче почуття провини.

Коли батьків уже немає в живих - робота з внутрішнім болем може проходити легше, тому що, пропрацювавши образи, ви вже не можете поспілкуватися зі своїми батьками, і вибачаєтеся як би "заочно", "навздогін". І рівень відносин залишається на тому рівні, на якому ви його створите. Створіть рівень відпускання та прощення, таким він із вами й залишиться.

А якщо батьки живі і деякі конфлікти не вичерпані, то ваш урок Душі триває.
Тут дуже важливе розуміння і усвідомлення того, що ви вже не отримаєте ту любов, якої у вас не було в дитинстві від батьків. Тому що те кохання вимагає від батьків ваша внутрішня дитина, ваше дитяче Я. І коли у вас спливають образи – ви в цей час встаєте у позицію Я – Дитина.
Добре, коли батьки живі, і при розмові з ними, вони розуміють ваш дитячий біль, приймають його. З їхніх розповідей про своє дитинство ви можете зрозуміти, що вони дали те, що вони мали. Не можна дати того, чого немає в кількості, яку вам хотілося б. А хотілося б як у кіно, як в ідеальних сім'ях.

Але це не так часто. Якщо ви постійно ведете внутрішній чи реальний діалог відстоювання своїх кордонів із батьками, то ви не пройшли сепарацію від батьків. І ваші мами найчастіше не пройшли ініціювання матері. Ініційована жінка – це жінка, яка увійшла до дорослого жіночого світу. Вона залишається дочкою, але насамперед – вона вже доросла жінка. А в жіночий світ доньку вводить мама, але для цього мама сама має перебувати у цьому жіночому світі.
Тоді доросла мати відчуває величезне щастя від того, що у неї виросла дочка. Починається той період щастя, який, в ідеалі, триває до маминої смерті в глибокій старості. Тоді це – молодша жінка та старша жінка. І тоді мама не сприймає доньку ні як суперницю, ні як спосіб відшкодувати те, чого не було в її житті, ні як спосіб підтвердити правоту свого життя на кшталт: «У моєї доньки так само – це правильно».

Але у житті часто виходить як? Самотня жінка ставить запитання – чому вона залишилася сама, як так вийшло. І розібратися в цьому та взяти на себе відповідальність не хочеться. Тому все пояснюється простіше: я самотня, тому що «козли траплялися», або тому що я любила свого однокласника, який у дванадцять років помер, і іншого такого кохання в мене не буде. Я самотня, а вона – моя дочка – ні! Мало того, вона ще й щаслива у шлюбі! А чому я самотня? Тому що козли траплялися, а їй не козли, вона що, краще за мене? Йде постійне негласне суперництво.

Або навпаки: я самотня, мені погано, тож у вісімнадцять років я видам її заміж. Я ж її люблю, раптом вона теж залишиться самотньою? І це нічого, що він козел, а вона його терпіти не може, головне, що вона буде одружена, я її туди випхну.
Це все – неініційовані матері. У нас майже всі матері – неініційовані. І ми самі стаємо такими, якщо не відстежуємо цей сценарій і не змінюємо його.

Щоб здійснити ініціювання у жіночий світ, спочатку треба провести сепарацію від матері (і батька теж).
Якщо ми не проходимо сепарацію, то нам доводиться стикатися не лише з внутрішнім конфліктом, а й із проблемами в особистих відносинах, робочих відносинах, стосунках із друзями.

Ми починаємо шукати замінників кохання, яке нам не додали батьки.
Знаєте, бувають такі тарілочки, які поділені на кілька відділень. У кожне відділення можна покласти окремий продукт. І якщо та частина тарілочки, яка називається «материнське кохання», буде напівпорожньою, тому що ми недоотримали материнської чи батьківської любові, то це не означає, що треба вимагати від дружини чи від чоловіка, від друзів, щоб вони заповнили цю частину. Заповнюйте інші частини, а ця частина залишиться такою, якою вона вже є. Спроби по-дитячому вимагати, щоб хтось тебе любив, оскільки хотілося б, щоб любили батьки в дитинстві – такі спроби руйнують стосунки.

Часто стосунки зі значною людиною неусвідомлено будуються з метою злиття:

• Є тільки “ми”, жодних “я”, власних бажань,
• Куди двоє - туди і третій,
• Ми – єдине ціле, Ми – сім'я.

Злиття дозволяє "заткнути" душевні дірки, з яких тягне протягами самотності, розчарування, смутку, люті, чимось іншим. Точніше, кимось – і цим “кимось” стають:

• партнери
• домашні тварини
• робота
• залежності

Протилежним процесом злиття вважається сепарація. Це дуже важливий процес, який починається з перших днів життя (фізична сепарація від матері) та закінчується… у кого як. У деяких не закінчується до кінця життя, у інших – укладається у 20, 30, 40 років життя.

У нормі сепарація виглядає так:

1. Від народження дитина перестає бути "підключеним" до систем матері - кровоносної, наприклад.
Він самостійно здійснює:

• газообмін із середовищем,
• поглинання поживних речовин,
• висновок того, що йому не потрібно.

2. Від 1 року (ходіння) і старше дитина намагається збільшувати відстань між собою та матір'ю

• відійти і повернутися,
• ігри в "ай, ку-ку!",
• Вивчення світу.

3. Від 2 років і старше (у 2-3 роки) відбувається "кривава" драма сепарації

• є "я" і є "мама", незалежний і не залежить від мене об'єкт (істота),
• досліджується світ, але потрібне повернення до матері, від якої дитина залежить.

Головний висновок після завершення цього періоду сепарації:

• я не зникаю від того, що мами (тимчасово) немає поруч,

і одночасно: – я, виявляється, потребую мами, повернення до неї (після гри, наприклад).

4. Наступна драма сепарації настає у 12-13 років (у підлітковий період):

• з'ясовується, що у мене можуть бути свої цінності, свої інтереси,
• піддаються перегляду батьківські цінності та установки.

Головний висновок: я можу мати свої інтереси, свої переконання, свою компанію, І ВИБИРАТИ ЇХ. Мої настанови, мої ідеї не завжди повинні збігатися з батьківськими. Мене з моїми новими, власними догмами, інтересами, цінностями витримують близькі люди.

5. Кінцевий пункт сепарації:
Це фаза "вильоту з батьківського гнізда" (для дитини) та зіткнення з "синдромом порожнього гнізда" (для батьків).
Відбувається умовно в 20 років (хтось їде вчитися і в 16, інші дотягують до 30 і старше).

6. Повністю завершена сепарація з батьками:
Такою можна вважати момент, коли дитина нарешті сама стає батьком

• і може оцінити той внесок, який зробили в нього батьки, складнощі, з якими вони зіткнулися.

Однак натомість сепарація може бути ускладнена:

1. Певною роллю у ній- "цапа відпущення", "світлого лицаря-рятівника", розумника, єдиного в сім'ї дитини, що доглядає літню людину особи, няньки для молодших дітей.
Тоді замість нормальної сепарації (яка, по суті, досить егоїстичний процес і вимагає часу, уваги, сил батьків, присвячених дитині) виходить своєрідна заборона на ті чи інші форми проявів.
“Як це – гуляти із друзями? А хто Ваню з садка забере?

2. Нестачею ресурсів у батьків(важкі часи, погані умови) – тоді замість підтримки свого відділення дитина отримує готові вказівки:
– туди не ходи,
- З тими не гуляй,
- вчися, а то дурнем помреш,
Тобто його починають звинувачувати ("своєю сепарацією ти завдаєш шкоди, а не користь") або ж соромитись ("такій, якою ти виходить - ти нам не підходиш", "ти не нашого роду-племені", "у кого ти такий вродився" ?”)

3. Загалом відсутністю здоровихкордонів у сім'ї протягом кількох поколінь, відсутністю нормальної сепарації (розпізнається як у “благотному злитті” з бабусями-дідусями, одностайністю із нею, і по вічних чварам у ній – безплідним спробам вже дорослих батьків “відсепаруватися” від своїх батьківських сімей).

Зусилля в процесі сепарування спрямовуються на наступне:

• на відновлення кордонів (за що ти відповідальний, а за що ні, що реально у твоїх силах змінити, а що – ні),
• на знаходження ресурсу (до кого, крім зацікавлених у злитті з тобою батьків чи партнера, начальника, роботи, пляшки, ти можеш вдатися за допомогою. Щоб тебе могло підтримати, втішити, відновити сили та віру в себе),
• на “дорощування” у необхідному віці (легалізація права піти та повернутися (криза 2-3 років), права мати власні переконання (проживається підліткова криза) тощо.

Сепарація від батьків у дорослому віці ускладнюється тим, що у дорослих дітей минув час підліткового егоїзму та загострюється почуття провини перед батьками.

ОЗНАКИ ЗАВЕРШЕННЯ СЕПАРАЦІЇ:

1. Ви бачите реальних батьків, а не ідеальні чи знецінені (“жахливі”) фігури. Знаєте, в чому можете отримати від них підтримку, а в чому – ні.
2. Ви здатні самі бути для себе “мамою” (піклуватися про себе) та “татом” (піти за досягненнями, структурувати свій час, складати плани та виконувати їх).
3. Ви здатні витримати фрустрації (розчарування, невідповідність) своїх уявлень про світ та коригувати їх самостійно. Наприклад: що конкретна людина, яка вас цікавить, не зацікавилася вами. Що якісь стосунки вже не відбудуться, якісь можливості втрачені.
4. Ви здатні витримати наближення і віддалення, не “влітаєте” у спілкування чи стосунки, а наближаєтеся поступово, здатні придивлятися на початку спілкування – і дякувати, цінувати отримане, викидати непотрібне – наприкінці спілкування (чи більшому масштабі – наприкінці відносин).

Це найбільш гармонійний опис процесу сепарації.

Відомий берлінський психолог І.Хофман виділив кілька типів сепарації, які ми повинні пройти на шляху остаточного дорослішання:
1. Емоційна сепарація, яка передбачає зменшення залежності від батьківського схвалення чи несхвалення.

2. Атитюдна сепарація, яка дозволяє перестати оцінювати себе і все, що оточує батьківськими оцінками, міркувати в батьківських категоріях. Просто дитина, що підросла, повинна перестати дивитися на світ очима батьків, а почати виробляти власний погляд, і судження, засновані на особистому досвіді.

3. Функціональна сепарація – це вміння забезпечувати себе та існувати фізично окремо від батьківської сім'ї.

4. Конфліктна сепарація має на увазі появу здатності не почуватися нікчемною, тільки через те, що ти відокремився від батьків, вміти жити своїм життям без почуття провини.

На жаль, з боку батьків чи батьків багато робиться для того, щоб відділення не відбулося. Найкращий спосіб уповільнити і відстрочити сепарацію – навіяти дитині думки про її несамостійність, слабкість, нежиттєздатність

І тоді серед нас виявляються діти, що підросли, і начебто дорослі (принаймні на вигляд) приблизно з наступним самовідчуттям:

1. "Шукаю себе і ніяк не знайду". Вони постійно шукають себе, змінюють види діяльності, ніяк не можуть стати на ноги. Та й не дуже прагнуть: батьки все одно не приймуть ні їхнього успіху, ні їхньої самостійності.

2. "Цей світ мене не влаштовує". Такі підлітки та дорослі можуть пити, буянити, потрапляти в історії, словом, всією своєю біографією демонструвати: дивіться, який я несамостійний, слабкий, кволий.

3. "Я вас боюся". Діти, яким ще в ранньому віці вдалося навіяти, що зовнішній світ (в особі пісочниці, дитячого садка, школи) непоправно небезпечний, можуть страждати на соціофобію, їм важко вдаватися контакти з однолітками і дорослими, вони будуть відчувати проблеми зі спілкуванням.

4. "Веду діалог довжиною в життя". Зрештою, дитина може вступити в нескінченну суперечку зі своїми батьками – вибрати ту саму галузь професійної діяльності і все життя доводити, що вона нічим не гірша. Ці відносини з батьками виявляться емоційно більш насиченими, ніж з будь-якими іншими людьми.

При загостренні жіночих тем (заміжжя, вагітності, материнства, розлучення) ми натикаємося на черговий прошарок відносин з мамою – як на айсберг, який, здавалося б, давно пропливли…
Адже наші установки, що мама – це той «тил», який завжди прийме, щоб не сталося, іноді працюють нам на шкоду. Жінки часто їдуть до мами, коли не склалося в особистому. Такий тип поведінки називається відкочуванням. І трансляція установки типу «чоловік може виявитися не тим і не останнім, а мама завжди одна!» – це велика помилка, вона консервує жіночий розвиток у тому самому психологічному дитинстві, та ще й підкріплює тему протиставлення чоловіків та жінок.

Адже саме чоловік може виявитися єдиною опорою, що дозволяє наважитися на цей крок до свого життя, щоб пройшовши свій власний шлях, якось повернутися до мами вже дорослою жінкою.

СПРАВЖНІЙ ПЕРШИЙ КРОКна шляху до своєї Дорослої жінки (тобто по суті ДО СЕБЕ) - це навіть не бунт в сепарації з мамоюта відстоювання своїх інтересів та особистих кордонів. Це готовність ПРИЙМАТИ і ПРОЖИВАТИ все те, що доведеться пройти при цій сепарації.
Відома маса прикладів, як мами хворіють, травмуються і справді ходять по краю – з однією (не усвідомленою, звичайно) метою – НЕ ВІДПУСТИТИ.
Також відома маса прикладів, як ламаються їхні доньки – не в змозі витримати вантаж ПОЧУТТЯ ВИНИ.

КІЛЬКА ДОПОМОЖНИХ ФРАЗ ДЛЯ ДОЧОК:
Мамочка, кохана, я дуже хочу, щоб ти була щаслива, і я дуже хочу бути щасливою сама. Найкраще, що ти можеш для мене зробити – це бути щасливою самій незалежно від мене, бо я не можу відповідати за твоє життя. У свою чергу я обіцяю відповідати за своє щастя та нещастя, стати щасливою сама, чому я сподіваюся, ти будеш тільки рада!

Мамо, я відчуваю, що тобі зараз боляче і страшно, і мені шкода, що ти вибираєш так реагувати на моє рішення (ситуацію/вибір/від'їзд тощо). Будь ласка, давай більше не обговорюватимемо цю ситуацію, МИ так вирішили з чоловіком (або Я вирішила САМА). Якщо я можу допомогти тобі прийняти цю ситуацію – скажи як, я допоможу. Якщо ти приймеш мій вибір, я буду вдячна тобі, якщо ні, то я нічого не можу вдіяти.

Мамо, я дуже люблю тебе, навіть якщо тебе зараз так не здається. Кохання не потребує доказів. Те, що я роблю – мій вибір, і він не має відношення до мого ставлення до тебе. Це те, що я вибираю у своєму житті, вибач, якщо тобі це неприємно, мені шкода. Мені було б важливо отримати твою підтримку, якщо ти передумаєш.

Мамо, я з вдячністю приймаю все, що мені подарувала, для мене зробила, все, що ти мені дала, я дуже горда своїми батьками і зроблю все, щоб передати це далі – своїм дітям – вашим онукам. Дякую тобі!

Мамо, якщо ти хочеш мені щастя і добра, будь ласка, дозволь мені вибирати те, що добре для мене, ніхто крім мене, навіть ти, не можеш знати, що в цьому житті МОЄ, а що ні. Будь ласка, довір мені жити МОЇМ життям, навіть якщо ти вважаєш, що це помилка!

Сепарація-досить складний, навіть хворобливий процес, але дуже необхідний у тому випадку, якщо ваше (саме ваше!) життя - для вас цінна.

Відносини між батьками та дітьми – це унікальне явище соціуму, яке не піддається поясненням та класифікації. Справжні причини втрати взаєморозуміння відомі лише учасникам сварки, тому оточуючим залишається лише здогадуватися причину конфліктів у ній. У зіткненні поколінь важливо керуватися власними уподобаннями та враховувати інтереси опозиції. Різні погляди життя і неправильно обрана модель виховання – спілкування зникає також швидко, як дорослішають діти.

Однак спостереження психологів, які беруть участь у відновленні розрізнених осередків суспільства, дозволяють відсторонено розмірковувати про проблему відносин між батьками та дітьми. Головне, коректно приймати рекомендації фахівців. Ви повинні пам'ятати, що наведені нижче поради та формати спілкування – комплексна інформація, яка потребує додаткових змін. Ознайомившись зі змістом статті, співвіднесіть матеріал зі своєю ситуацією, зробивши правильні висновки.

Класифікація взаємовідносин між батьками та дітьми

Формування характеру та світогляду дитини безпосередньо залежить від моделей поведінки мами та тата, яких вони планують дотримуватися у процесі виховання сина. Спілкування всередині сім'ї - фундамент юної свідомості, що проеціює події, що відбуваються в навколишньому світі, на домашній «приклад». Образи та радості, звички та психічні розлади – відлуння дитинства, якими малюк керується протягом життя. У XXI столітті традиційно класифікують п'ять видів взаємовідносин між батьками та підростаючим поколінням:

Диктатури.

Мати і батько намагаються знайти тотальний контроль над життям дитини, керуючись добрими намірами. Однак незалежно від причинно-наслідкових зв'язків результатом гіперопіки стає поява у малюка психічного розладу. Син не проводить часу з однолітками, залишається наодинці зі своїми думками, неспроможна вибирати і керуватися особистими уподобаннями. Крихкий світ дорослого чада знаходиться повністю у владі батьків, які позбавляють дитину щасливого дитинства.

Переконання.

Подібна модель поведінки дорослих можна порівняти з тиранією чи диктатурою. Батьки, які не реалізували в житті власні мрії, намагаються спрямувати за своїми «слідами» дитину, покликану виправити помилки матері та батька. Вони не враховують бажання та переваги малюка, керуючись виключно особистими інтересами. Найчастіше в таких сім'ях подружжя вирішує про рід діяльності дітей у момент, коли тільки замислюються про зачаття.

Доброзичливість.

Мама і тато беруть участь у житті малюка, не позбавляючи його особистого простору. Свобода дій та можливість звернутися за порадою дорослого «друга» – основні переваги подібної методики. Батьки підтримують із сином дружні стосунки, не втрачаючи при цьому авторитету. Вони намагаються відповідати інтересам підростаючого покоління, поділяючи захоплення дитини. Головне, не «загратися».

Нечутливість.

Регулярні закиди та звинувачення – головні ознаки такого формату виховання. Дитина в подібній родині почувається небажаною, зайвою. У ситуаціях, що сталися, батьки незмінно знаходять причинно-наслідкові зв'язки між малюком і подіями, що відбулися. У процесі виховання син не стикається з «любов'ю», «розумінням» та «ласкою». Дитина, що виросла, нерідко відмовляється підтримувати взаємини з батьками, керуючись масштабами образ з дитинства. Усунення розлюченої дитини – найкраще вирішення проблеми, адже деякі підлітки починають мститися за зіпсовану юність.

Наставництво.

У таких сім'ях діти можуть розраховувати на рекомендацію мудрої людини, яка намагатиметься допомогти, а не дорікнути. Неслухняність малюка карається, а самостійність заохочується – подібна модель спілкування вибудовується на раціональності та довірі. Батьки постійно беруть участь у житті сина, намагаючись в міру контролювати його поведінку. Дорослі поважають вибір дитини, яка прислухається до авторитетної думки матері та батька.

Яким ви хочете бачити свого сина через роки? Ви готові помітити в очах малюка, невгасну образу і нескінченну злість? Ви мрієте почути від дитини щирі подяки за щасливе дитинство? Повне взаєморозуміння та турбота про улюблених «старих» – це ваші цілі? Вибір моделі виховання чада – «ключ» до майбутнього, яким відчиняться лише одні двері.

Основні причини непослуху дітей

Серйозні порушення у поведінці дітей – результат психічного розладу, який міг виникнути з однієї з наведених нижче причин:

Боротьба за увагу.

У суспільстві, де дорослі проводять значну кількість часу на роботі, діти будь-якими способами намагаються «придбати» вільні хвилини батьків. Малята не розуміють, що мама та тато втомилися протягом дня. Дитина намагається привернути увагу добрими справами, але найчастіше на такі вчинки ніхто не відгукується. Єдиний варіант, що виникає в юній свідомості - непослух або витівка, після якої батьки обов'язково приділять вільний час вихованню сина.

Діти влаштовують скандали, відмовляються слухатися і пропагують «революційні» настрої через одну причину – бажання позбутися гіперопіки. Батьки надмірно приділяють увагу дитині, що намагається проявити самостійність, тому доцільним рішенням сина стає «витівка». Відповідно до юного мислення мама і тато повинні зрозуміти масштаби обурення дитини, яка готова піти навіть на крайні заходи. «Улюблений годинник батька, який заборонив зустрітися з друзями? Покарайте, але з вашою думкою я не упокорюся», – міркування «бунтуючого» непосиди.

Дитячі образи, які дитина таїть упродовж життя – вагомий аргумент для підлітка, який вирішив відповісти батькам тією самою «монетою». Якщо малюку не дозволяли спілкуватися з однолітками, то він пропадатиме без попиту на тривалий час у незнайомій компанії. Вчинки дитини відносяться до формату взаємин «всупереч», де будь-яка дія батьків сприймається як неправильна.

Втрата віри.

Регулярна критика та нескінченні заборони, неосяжне почуття провини та відсутність взаєморозуміння з батьками – причини становлення у свідомості дитини. Маля, в успіхи якого спочатку ніхто не вірить, зневіряється і вирішує простіше ставитися до подій, що відбуваються. Апатія до спілкування з однолітками і втрата батьківського авторитету, і бажання до самовдосконалення – результат бездушного ставлення матері та батька до сина.

Реалізація.

«Повстання» проти батьківських поглядів – передумова зміни свого життя, яким молодий непосида незадоволений. Малюка змусили вступити до суворовського училища? Дорослі змусили навчитися грати на скрипці? Нав'язування подружжя? Вибір професійної діяльності відбувався без участі сина? Бунт у юній свідомості виникне обов'язково – питання лише у масштабах дитячого терпіння, яке якось скінчиться.

Щоб виявити причини непослуху у свого сина, важливо звернути увагу до почуття, що у батьків після витівок дитини. Якщо ви відчуваєте всередині гнів, то дитина спробує вирватися з-під гіперопіки. Якщо у вас виникає стан спустошеності та безмежної самотності, то причина малюка опанували депресивні думки. Якщо вас дратують вчинки дитини, то вона усвідомлено привертає увагу. Якщо ж після чергової «виходки» юного непосиди вас охопила образа, то малюк мститься, бажаючи спеціально нашкодити мамі та татові.

Поширені помилки батьків

Причини непослуху дітей приховані у неправильному вихованні, якого дотримувалися батьки у процесі дорослішання дитини. Якщо у підлітковому віці не допустити типових помилок, то непорозуміння між членами сім'ї не виникне. Поширені моделі поведінки матерів та батьків, через які псуються стосунки з дітьми:

Накази, що позбавляють дитину вибору та свободи дій.
Відсутність довіри та постійний контроль.
Погрози покарання.
Безпідставна критика, через яку малюк перестає вірити у власні сили.
Саркастичне висміювання вчинку дитини, що ставить у незручну ситуацію.
Випитування у сина особистої інформації, якої не хоче ділитися.
Жартування з боку батьків, які не бажають відповідати дитині на її запитання.
Зайві моралі.
Примусові поради, що позбавляють малюка власної думки.
Безучасть у житті дитини.

У відносинах між батьками та дітьми не можна забувати про нехитру істину – чим більше у вас привілеїв, тим більше обов'язків. Взаєморозуміння та участь у житті коханої людини – дієвий спосіб допомогти, а тиранія та регулярні розбіжності – недоцільне рішення, що руйнує особистість.

Щоб запобігти втраті взаєморозуміння у відносинах з дитиною, батьки повинні чітко усвідомлювати масштаби сказаних слів та зроблених вчинків. У вихованні сина важливо систематизувати свою модель поведінки, дотримуючись заздалегідь продуманої стратегії. Керуючись такими рекомендаціями, ви зможете правильно вибудувати спілкування з дітьми:

Важливо коректно та доступно для молодої свідомості позначити у дитинстві межі поведінки, які дитина сприйме правильно. Обмеження супроводжуються у малюка з усвідомленням того, що подібні дії засмутять батьків. Якщо дитина сприйме встановлені рамки, як «заборонений плід», то ситуація тільки погіршиться.
Дитина має з дитинства усвідомлювати, що набагато приємніше, ніж жити всупереч суспільству та існуючим законам. Правильна література та пізнавальні фільми – дієві способи впливу на неокрепшее свідомість малюка.
Створення дитяче мислення – «ювелірна» методика виховання, застосовувати яку треба дозовано. Моралі дуже стомлюють молоду свідомість, тому зловживати спілкуванням у наказової тональності не варто. - можливість вплинути на поведінку, змінити світогляд дитини, а не покарати, посиливши ситуацію, що склалася.

Батьки не повинні сваритися та з'ясовувати на підвищених тонах стосунки при дитині. Під час спостереження за конфліктом між дорослими у свідомості малюка незмінно руйнується авторитет одного з учасників діалогу. Керуючись прикладом такої поведінки, син може почати виявляти агресію, намагатися «бунтувати» і не прислухатися до батьківської думки.
Мати і батько повинні навчитися пропонувати малюкові альтернативу, яка здатна зацікавити молодого дослідника. Категоричне «Не можна» найчастіше викликає у свідомості дитини протест, а отже, стає керівництвом до дії. Правильно подайте інформацію, заборонивши користуватися фломастерами на шпалерах, але дозволивши на спеціальному аркуші паперу. Повісьте малюнок сина в рамку, приділивши увагу здібностям та таланту малюка. Наступного разу непосида не захоче створювати конфліктну ситуацію, а поповнюватиме власну колекцію зображень на стіні пошани.
Деякі батьки забувають, що малюк – це така сама людина, яка відчуває біль і відчуває радість. У спірних ситуаціях прислухайтеся до думки дитини, навчитеся знаходити компромісні рішення. Впертість – не показник влади, а ознака відсутності впевненості у власних силах. Порозуміння і довіра - передумови до появи у дитини.

Якщо ви не допустите в процесі виховання поширених помилок і збережете в очах дитини свій авторитет, то син, що виріс, буде вдячний за щасливе юність. Не варто забувати про ефект «Бумерангу», який застосовується до відносин між батьками та дітьми. Якщо ви оточите малюка турботою, то на старості розраховувайте на аналогічну увагу з боку вже дорослого чада.

Основою психологічного благополуччя дітей є гармонійно збудовані відносини між усіма членами сім'ї. При частих розладах і конфліктах діти страждають, піддаються приниженням чи, навпаки – їм створюється якесь привілейоване становище. При цьому неминучий розвиток у дитини психосоматичних реакцій, коли несприятливі психологічні фактори проявляються фізіологічними симптомами.

Тому дуже важливо при появі будь-яких проблем у сім'ї не чекати, доки все само устаканиться, а звернутися до сімейного психолога для проведення грамотної корекції. Але поки все не зайшло надто далеко, взаємини батьків та дітей можна налагодити, використовуючи поради із цієї статті.

Важливим чинником у побудові стосунків батьків та дітей є сценарій виховання. Модель поведінки батька однієї з ним статі засвоюється з дитинства, підсвідомо дублюється. І надалі, створюючи власну сім'ю, він обов'язково сублімує цю модель у відносинах.

У цьому найчастіше дитина переносить як модель поведінки, а й стиль виховання, і навіть повний сценарій сім'ї. Така психологія, це відбувається несвідомо.

Сценарій на повтор

Незалежно від сценарію сім'ї, модель поведінки кожного з батьків окремо дитина сприймає і відкладає лише на рівні підсвідомості, як єдино можливу, природну, нормальну. Так відбувається навіть у тому випадку, якщо ця модель далека від ідеалу.

Ось чому у дорослих людей при створенні власної сім'ї виникає повторення поведінки батька своєї статі, навіть у тому випадку, якщо ця поведінка була аморальною. Так, людина усвідомлює, що так поводитися неприйнятно, але як по-іншому, вона просто не знає. Його ніхто не навчив тому, що можна цілком успішно виходити з конфліктних ситуацій, як бути добрим чоловіком і батьком. Він навчався з прикладу батьків. Приклади з інших сімей можуть відрізнятися, вони є, але не значущі.

Наприклад, будучи маленькою, дівчинка хотіла у дорослому віці не бути схожою на свою матір, поводитись зовсім по-іншому. Так відбувається, якщо мамина модель поведінки не є гідним прикладом наслідування. Але в дорослому віці дівчинка обов'язково знайде собі супутника життя, багато в чому схожого на батька. Спочатку вона чинитиме опір самій собі. Але поступово почне поводитись, як колись вела її мама. Вона просто не знає іншого сценарію відносин і несвідомо перекладає відомий їй приклад у сім'ю.

Варіант сценарію батьківської сім'ї для дитини є пріоритетним. Він відкладається лише на рівні підсвідомості, як єдиний правильний спосіб поведінки, спілкування, стереотипу, традицій.

Примітно, що у неблагополучних сім'ях, де з дітьми спілкувалися зневажливо, з образами та навіть побоями, не завжди виростають дорослі з таким самим настроєм до власних дітей. Якщо в житті дитини був присутній і позитивний приклад поведінки (наприклад, сім'ї друзів), іноді вона виховуватиме власне потомство прямо протилежно своїм батькам.

Сім'я – перший етап розвитку

Поведінка батьків безпосередньо впливає життя дитини, модель поведінки їх у сім'ї. Батькам дуже важливо усвідомлювати, наскільки доречними є пред'явлені претензії, покарання чи заохочення. Так можна збудувати гармонійні взаємини.

Батьки, звичайно, мають найбільший вплив на дітей у сім'ї. Їхнє виховання переважає над вихованням у дитячих закладах. І це прямо впливає на те, як сформується особистість. У психології виділяють кілька стилів виховання, у яких ми зупинимося докладніше.

Стилі виховання

Авторитаризм

За авторитарного стилю всі бажання батьків є законом, вони повинні виконуватися беззаперечно. Але дитина пригнічується, а дорослі про це навіть не підозрюють. Батьки вимагають підпорядкування, але навіть не намагаються пояснити причину своєї поведінки. І не завжди їй є коректним жорсткий контроль за його захопленнями та інтересами. У результаті дитина росте замкненою, контакт з батьками відсутня, вона не впевнена в собі, закомплексована. Далеко не кожна дитина намагається відстояти свої інтереси, наважуючись на прямий конфлікт.

Що можна порадити? Для початку потрібно усвідомити, що подібний стиль не є правильним, спробувати зменшити контроль, тиск. Нехай дитина навчиться виявляти себе. Потрібно поважати його інтереси, бажання та захоплення. Важливо працювати над собою, щоб уникнути проблем у майбутньому, коли виростає закомплексована і боягузлива людина, яка весь час чекатиме, що хтось ухвалить рішення за неї.

Демократія

Подібний підхід у психології вважається найоптимальнішим. У цьому відбувається привчання до дисципліни, заохочується самостійність. Діти самі вчаться виконувати посильні їм обов'язки, а права аж ніяк не обмежуються дорослими. Ставлення до дитини шанобливе, на його думку вважаються, радяться за необхідності. Також відсутня гіперопіка, пояснюються причини покарання. Такий стиль відмінно впливає на вирішення конфліктів, великих скандалів практично немає.

Ще одна відмінна риса такого стилю – це поміркованість. Відсутня агресивність. У дитини з'являються задатки лідера, вона вчиться не піддаватися маніпуляціям інших людей. У нього чудово розвинена комунікабельність, здатність до співпереживання.

Що можна порадити батькам? Створюйте дружню атмосферу, щоб надалі діти могли довіряти вам, розраховувати на підтримку, не боячись засудження чи покарання. Але при цьому важливий захід, дитина повинна відчувати авторитет дорослих і ставитись до них відповідно.

Лібералізм

Такий стиль іноді називають потуранням. Виховання дитини та покарання, пояснення вчинків геть-чисто відсутні. Йому все дозволено, будь-які заборони чи обмеження відсутні. Це дуже погано, оскільки дитина виростає розпещеною, вважає, що їй усі повинні, не зважає на думку оточуючих. А за будь-якої заборони не просто дивується, а вимагає бажаного всіма доступними йому методами, аж до агресії та рукоприкладства по відношенню до батьків. Такій дитині неможливо прищепити будь-які цінності.

Що можна порадити батькам? Не можна надавати розвиток дитини самому собі. Інакше надалі в його житті неодмінно з'явиться погана компанія, де він потрапить під вплив авторитетніших однолітків. Потрібно змінювати тактику поведінки якнайшвидше. Так, буде непросто, але поступово дитина звикне до нового способу життя. Головне – не зупинятися, не потурати істерикам та капризам. Важливо запровадити якісь правила, обов'язки для дітей, приділяти їм більше уваги, не допускати відсутності контролю.

Виходячи з вищевикладеного, можна резюмувати – для виховання повноцінної та самодостатньої особистості, важливо вміти поєднувати контроль та демократичність у вихованні, приймати свого малюка таким, яким він є, поважати його інтереси, думки та захоплення.

І в майбутньому він перенесе такі взаємини та здобутий досвід у власну родину.

Підходи до виховання

Кожна сім'я відрізняється своєю системою виховання. Вона ґрунтується на створенні гармонії між її членами. У психології виділяють кілька основних підходів до виховання, серед яких: невтручання, диктатура, співробітництвоі опіка.

При диктаторському стилі поведінки відбувається пригнічення гідності та самостійності дитини. Такі вимоги можна пред'являти лише у разі потреби, але не завжди. Інакше знижується самооцінка, розвивається страх висловити свою думку. Такі діти виростають лицемірними, закомплексованими, не хочуть виявляти ініціативу, ними легко керувати, що у дорослому житті не є позитивною якістю.

Якщо сім'ї провідним типом є опіка, діти зазвичай захищені від труднощів, будь-яких турбот, будь-які їх потреби задовольняються. Звичайно, батьки діють не зі зла, хочуть повністю подбати про дитину, дати їй все найкраще та застерегти від усіх неприємностей. Але цим надають ведмежу послугу. Діти потім не готові до труднощів, не вміють налагоджувати контакти з оточуючими, є несамостійними, не вміють приймати рішення. А ви не зможете завжди бути поряд.

За такого типу поведінки, як невтручання, батьки є пасивними спостерігачами із боку. Вони не беруть участь у житті дитини, пускаючи на самоплив її виховання. Також вони не дозволяють дитині зазіхати на їхній особистий простір, вважаючи, що не правильно весь час присвячувати дитині, потрібно і для себе жити. У цьому є частка правди, але перегинати ціпок не варто.

Найбільш оптимальним підходом вважається співпраця. У такій сім'ї дитині створено комфортні умови для розвитку.

Усі домочадці, як колектив, діють у напрямі однієї спільної мети — щаслива сім'я, у якій кожен член поважає думку іншого, прислухається до порад. Можна не побоюватися виростити егоїста.

Наслідки різних підходів

При демократичному способі можна встановити гармонійні взаємини у ній. Дитина виростає самостійною, відповідальною, активною особистістю. Поведінка його гнучка, вимоги пояснюють, вчинки аналізують. Влада доречна лише у разі потреби. Послух заохочується, як і незалежність малюка. Важливо встановити чітку грань – до думки дитини прислухаються, але не виходять із неї.

Інші типи поведінки є варіантами відхилень від норми.При авторитарному типі виникає відчуження, батьки незначні для дітей, вони почуваються небажаними. При необґрунтованих вимогах відповіддю є агресія та протест, або навпаки, апатія та пасивність. При ліберальному типі виховання дитина відчуває вседозволеність, не думає про наслідки своїх дій, у результаті, виростаючи, не вміє досягати своїх цілей.

Незважаючи на негативні наслідки, найпоширенішим типом виховання є авторитаризм. Це продиктовано досвідом попередніх поколінь. Незважаючи на те, що батьки розуміють і пам'ятають усі труднощі такого підходу, вони все одно намагаються побудувати такі самі стосунки у власній родині. Сила і влада сприймається як найшвидший і найдоступніший шлях вирішення проблем та конфліктів.

При вихованні маленької дитини такий підхід не зустрічається із можливими протестами. Але в перехідному віці підліток намагається протистояти, на цьому ґрунті постійно виникають конфлікти та розбіжності. І у цьому вина батьків. Тому дуже важливо з раннього віку вибирати найоптимальніший метод виховання, оскільки в майбутньому змінити його практично неможливо.

Особливості виховання сьогодні

Особистість людини формується у ній. Якщо участі у вихованні дитини не беруть, найближчими стають друзі та приятелі, брати приклад з яких далеко не завжди гарна ідея. Не можна домінувати над дитиною, придушуючи її волю, інтереси та бажання. Нерідко у світі дорослі намагаються залучити до виховного процесу сторонніх людей. Так відбувається через обставини (зайнятість, робота, відсутність досвіду та бажання його набувати).

Якщо вдаються до послуг няні, дитина не отримує потрібної кількості кохання та турботи. Можна залишити у дідуся з бабусею малюка лише на нетривалий час. Така зміна ситуації йде на користь.

Але не допускати постійного перебування малюка поза домом. Важливо самим знати, що вкладається в дитину, а не довіряти іншим людям.

Також на окрему увагу заслуговує відповідальність батьків. Найчастіше дитина росте, надана сама собі. Батьки впевнені, що потрібне виховання він може отримати у дитячому садку та у школі. І їхні обов'язки полягають лише у перевірці щоденника. Це велика помилка. Сім'я є початковим джерелом виховання. Про це слід пам'ятати. Важливо брати участь у житті дітей, незалежно від віку, знати про їхні інтереси та захоплення, де він проводить вільний час, з ким дружить.

При спокійному пред'явленні вимог без насильства діти зазвичай прислухаються. Взаємна повага є запорукою правильної побудови гармонійних відносин.

Як покращити взаємини

Процес побудови довірчих відносин який завжди простий. І починати потрібно з себе. Важливо вміти визнавати свої помилки, вибачатися перед дитиною, долати власні негативні емоційні пориви, не зганяючи їх на дітях.

Важливі кроки

1. Не можна плескати власні негативні емоції на оточуючих. Навчіться промовляти те, що відчуваєте, з'ясовуючи причину цих емоцій. Агресія передається дитині, вона бере приклад із неврівноваженого батька.
2. Не можна змушувати дитину займатися тим, що вона не хоче. Важливо заохочувати його таланти, прагнення навіть якщо вам вони не до душі. Хваліть дрібні та великі досягнення. Підтримуйте в невдачах, не використовуйте гумор у такі моменти, щоб дитина не подумала, що для вас неважливі її проблеми, і ви просто з них смієтеся.
3. Не варто соромитися у проявах своїх почуттів. Важливо говорити малюку, що любите, частіше обіймайте – тактильний контакт є дуже важливим для дитини раннього віку. Недолюблені діти виростають неврівноваженими, агресивними, невміючими впоратися зі своїми емоціями.
4. Не треба посвячувати дитину у свої проблеми. Тривожний стан мами чи тата обов'язково передається і йому. Але якщо дорослий таким чином шукає шлях вирішення проблеми, то у дитини це відбувається по-іншому. Він почувається винним у тому, що не може допомогти. Вчитеся вирішувати свої проблеми самі, без залучення дітей. Інакше це негативно позначиться на формуванні їхньої особистості.
5. Вчитеся доступно пояснювати правила, вимоги. Важливо з раннього віку дати настанову про те, що можна і не можна. І якщо не можна, то чому. Забороняти потрібно менше, ніж дозволяти. Виховання має бути послідовним. Не загрожуйте покаранням. Якщо завинив – покарайте. Повинна бути послідовність у словах та вчинках.
6. Дайте синові чи дочці можливість особистого простору, право вибору. Дозвольте їм самостійно вибрати для себе гурток чи спортивну секцію, шпалери у свою кімнату та одяг.
7. Не можна ображати інших при дітях. Також не можна допускати такої поведінки у них. Якщо дитина намагається когось образити або погано говорить про неї, не можна виправдовувати таку поведінку тим, що вона ще маленька. У цьому має бути строгість і пояснення.
8. Вчіть дитину висловлювати свої емоції на власному прикладі. Наприклад, якщо він сердиться, намагається вигукнути образливі слова, промовляйте: «Я розумію, ти злий, скривджений, розсерджений. Це мине. Я теж образився б». Так само вчіть висловлювати радість.
9. Виховуйте дітей самостійно. Не залишайте під опікою бабусям. По-перше, ви перекладаєте відповідальність зі своїх плечей, по-друге, у бабусь може бути інший погляд на спосіб виховання і по-третє, подумайте зрештою про самих бабусь! Вони вже виростили вас, дайте їм можливість насолоджуватися своїм віком, не занурюйте їх знову в батьківські тягарі.

Пам'ятайте, що дитячо-батьківські стосунки у вашій родині – це те, що ви створюєте своїми руками.

Дитина повинна відчувати любов, потрібність та значущість у сім'ї. І це не повинно виявлятися лише матеріальними благами. Любіть своїх дітей, приділяйте велику увагу питанням виховання. Так вони виростуть повноцінними особистостями, у гармонії з собою та оточуючими.