Master Class "Utveckling liten motoriki händer i barn genomsnittet till skolålder»

Nazraenkova Olga Nikolaevna
Utbildare Municipal State Preschool Educational Institution "Kindergarten №27"

En viktig faktor I framgången med barnets intellektuella och psykofysiska utveckling spelas en formad liten motor. På alla stadier av barnets liv är händerna på händerna mycket viktiga. Den mest gynnsamma perioden för utvecklingen av intellektuella och kreativa mänskliga förmågor är från 3 till 9 år, när barken av stora hemisfärer ännu inte är helt formad. Vid denna ålder är det nödvändigt att utveckla minne, uppfattning, tänkande, uppmärksamhet.
("Ursprung av förmågor och upptagande av barn är på fingrarna på fingrarna. Från fingrarna, figurativt sett, de finaste strömmarna som matar källan till kreativ tanke". V.A. Sukhomlinsky)
Utvecklingen av kompetensen hos grunt motilitet är viktigt eftersom det hela barnets ytterligare liv kommer att kräva användningen av korrekta, koordinerade rörelser av borstarna och fingrarna, som är nödvändiga för att klä, rita, skriva och också utföra en mängd olika olika hushålls- och akademiska åtgärder. Utvecklingen av manuell svullnad och en liten motilitet i händerna är viktigt för barnets personliga utveckling själv. Att äga en hand blir barnet i processen med sin utveckling mer oberoende, autonoma och oberoende av den vuxna som bidrar till inrättandet av sitt initiativ i olika typer av barns verksamhet. Enligt GEF till bland mål i slutfasen förskoleutbildning Det noteras att barnet manifesterar initiativet och oberoende i olika aktiviteter - spelet, kommunikationen, barnet har utvecklats små motoriska färdigheter; Det kan styra sina rörelser och hantera dem.

Konsekvensen av den svaga utvecklingen av grunda motilitetshänder är den övergripande omedvetna om de flesta barn till ett brev eller ett problem med talutveckling. Barn med dåligt utvecklad manuell motilitet Håll en sked, penna, kan inte knappar, sladdstövlar. Det är svårt för dem att samla de fördrivna detaljerna i designern, arbeta med pussel, räkna ätpinnar, mosaik.

Gef att säga Vi handlar om att utvecklingen av ett barn ska ske i "former som är specifika för utvecklingen av detta åldersgruppförst och främst i form av spelet ", varför jag använder i mitt arbete didaktiska spel, vilket möjliggör att aktivt utveckla en liten motor i min grupp. Det finns många sådana spel, jag vill föreställa mig de som vi gjorde tillsammans med föräldrarna.
Organisationsmoment: Kanske är vi inte bekanta med dig, men jag hoppas en vän vän kommer att förstå, Och vi hjälper oss i det här spelet, vi tar dem med oss. Titta på vad en vacker gäng druvor, jag tar en bär från det och ring mitt namn - jag heter Olga Nikolaevna. Överför gänget ytterligare, varje "Berry" kallar sitt namn.

Tja, vi träffade. Gänget av druvor består av olika bär och vi är alla olika. Bären på grenen tillsammans, tätt för det, och vi kommer att spela spel tillsammans och dela erfarenheter. Ta händerna på någon som sitter bredvid dig, känna värmen på dina kollegor som kommer att vara bra assistenter till dig. Med hjälp av det organisatoriska ögonblicket skapar jag en gynnsam atmosfär för kommande aktiviteter, som från första minuten lovar att vara spännande, ovanliga och intressanta.
Jag föreslår att du går på en rundtur i höstparken. Och så att det är varmt för oss, måste du bära en kappa (distribuera mönstren på en kappa och erbjuda att fästa knapparna). Under arbetet läste dikt: Knappar skadligt för kappan i fönstren, är de dåliga fingrarna plågade av tjejen. Knapparna över tro är spottade, hoppa som ekorrar, avskurna med trådar. Onda tårar rullar, pannan är sternly frowning, inte att gå i klänningen på hösten på gatan?


Med barn kan du göra ett spel med en fascinerande knappar, under vilka olika didaktiska uppgifter kan ställas in: utvecklingen av liten motilitet, ögonfrans, koncentrationen av uppmärksamhet, perfektion, konsolidering av kunskap om färger, storlek, kontoinlärning.
En, två, tre, fyra, fem - vi fortsätter att spela, så att dina händer inte fryses, du måste värma dina händer (spelet "händer med gummiband"). Ta två modeller och följ uppgiften. Om det är dags att läsa dikten: Masha gör en gubbe, oh, var är jag ett finger av fallet? Det finns inget finger, försvunnit, jag kom inte in i min Domishko. Masha blev skott - Hej, Finger, hur mår du? (Spela med fingrarna). Barn älskar sådana spel, de utvecklar tänkande, uppmärksamhet, tal, eftersom barn kan upprepa dikten med utbildaren.


Det finns en dotters skor, bra som i bilden, men en av alla problem, dottern gillar inte dem alls. Jag gillar inte shoelaces, det är svårt att klara av dem (distribuera spelet "sko spets"). Skräck, hur mycket mjöl, sladd 2 stycken! Sliply, envis, ondskan. Här drogs snören, de fastnade i hålen.


Ett sådant spel kan ta ett barn på under en lång tid. Det faktum att vuxna verkar vara så enkelt och ointressant, bär barnet och samtidigt utvecklar sin motilitet. Denna övning är särskilt väl utbildar samordningen av fingrarna. Det kräver att gränskoncentrationen av uppmärksamhet, bidrar till kamorettens noggrannhet.
Vi är klädda och skod, vi kan gå till promenad - jag föreslår en bukett löv att samla för mamma (spelet "höstbukett"). Birchs löv, rowanblad, poppelblad, oxisblad, ekblad vi kommer att samla - mammas höstbukett. "Höstbukett" är en annan av de favoritspel av barn, med hjälp, vi utvecklar liten motilitet, fantasi, uppmärksamhet, samordning av rörelser, tal, fixa formuläret. Det kan omvandlas till spel "från vilket träd ett ark", "till trädets träd".


Vi gick runt parken och tittade plötsligt, var vi inte tog musen som de kom ifrån (distribuera mönster, för att föreslå att göra dina ögon, näsa, öra och fläta svansen).


Vid denna tidpunkt att spendera fysiskt. En minut med jurymedlemmar. Till att börja med kommer vi att värma upp våra fingrar (gnugga en penna om handflatan), träningen "lyftkran" - jag lyfter penna, tätt press, "järn" - jag kommer att visa en penna, till höger som jag vill ha .
Sådana spel med en penna kan hållas med barn medan de arbetar i anteckningsböcker, rekommenderar dem till föräldrar för individuellt arbete hemma.
Gör din musfot: Musen i gästen rusade och gick på vägen (dina möss sprang på vägen), ostmusen drogs, rullade dagen i mink (lek med ost). Allt upp och ner, shurum-burum, grå-gnaw-gnaw och Chrum, Chrum, Chum. Det finns många alternativ för detta spel, det förbättrar konsistensen i ögat och händer, samordning av rörelser. Vävning påverkar utbildningen av noggrannhet, tålamod, uthållighet, lusten att övervinna svårigheter, få arbetet påbörjat till slut, gradvis styra sina handlingar. Detta spel kan hämta med dig och leka med barn.
Det slutade vår resa in i skogen.
Titta på solen, sträck dina händer till det. Hans strålar, som ömma händer på mamma, värmer oss med sin värme, jag vill skratta, glädja, en ny dag.
Om du alla gillade, och du kommer att ansöka, frågar jag solen av solen att ge.


Jag använder det här spelet som en reflektion i slutet av aktiviteten. Du kan inte bara fästa strålar, men också att dekorera strålarna med band, vilket bidrar till utvecklingen av manuell fingerfärdighet, pensel- och fingrar, svullnad, noggrannhet.
Jag vill avsluta vår mästare - klassen med filosofens ordsords ord - "handen är en slags utomhus hjärna!". Det innebär att fingrarna på fingrarna är belägna nervändarna, som bidrar till överföringen av ett stort antal signaler i cerebrala centrum, och detta påverkar barnets utveckling som helhet.
Jag är glad om dessa spel du kommer att använda i ditt arbete. Och jag måste bara tacka för er uppmärksamhet, jag var glad att jobba med dig.
Jag önskar all kreativ framgång.

Utveckling av grunda motilitetshänder hos barn tidig ålderFörskoleperioden upptar föräldrarnas sinnen om det framtida barninlärningen i skolan. I vår artikel kommer du att lära dig vad som är en liten motorik, liksom att utveckla den.

Definition

M. Montessori, V.A.SOMHOMLINSKY, A.R. Luria, andra psykologer, lärare och fysiologer dedikerade livet till studien av fastigheter och egenskaper av grunda motilitet. De fann beroendet av utvecklingen av förskolor från organisationen av rörelser med fingrar, borstar. Noggrannheten i genomförandet av manipuleringar beror på utvecklingen av små muskler. Vid fastsättning av rumpan, ritning, modellering av arbetet i hjärntalets avdelningar förbättras.

Liten motilitet av händer är tillsatt med medvetenhet, tänkande, rumslig orientering, minne, med vision. Detta är viktigt för utvecklingen av tal, framgång för att undervisa barnet, en vuxenans fortsatta liv.

Således avses med begreppet talterapi term "liten motor" ett komplex av mentala och fysiologiska processer. Involverade visuell, ben, muskulös, nervsystem. Noggrannheten, åtagandet av fingrarna och utvecklingens hastighet av talfunktionen beror på samstämmigheten av deras interaktion.

Diagnostik

Undersökningen av utvecklingsnivån för fysiologiska egenskaper hos liten motilitet hos barn är ett viktigt skede av korrigerande, utvecklande arbete.

Diagnosen utförs talterapeuter, flawektologer, neurologer, pedagoger av daghem.

Undersökningens särdrag är att barnet upprepar manipuleringar för läraren. För att göra en klass, skapa en avslappnad atmosfär, det är bättre att använda spelet. Uppgifterna är uppdelade efter examen.

För att undersöka utvecklingen av grunda händer används följande övningar hos barn 3-4 år:

  1. Tryck med indikerade fingrar till näsan med stängda ögon.
  2. Fyller phalange på båda borstarna växelvis.
  3. Utföra två motsatta åtgärder samtidigt. Till exempel komprimerar ett handtag i en näve, och fingrarna är olika.
  4. Fäller de stora och indexfingrarna i ringen.
  5. Manipulations med knappar: Offerage, fästning.
  6. Skjuter små föremål från bordet i rutan.

Analys av utvecklingsnivån för liten rörlighet hos barn 4-5 år utförs enligt följande:

  1. Barnet måste rita en rak, trasig linje.
  2. Ta med rumpan på tråden.
  3. Dra ut indexet, mittfingrarna.
  4. Förråd storfinger Alla andra fingrar.
  5. Skär papperet på de släta ränderna.
  6. Kröm en krympa och räta ut din palm tillbaka fritt.

Norma

Utvecklingen av grunda rörlighet av händer hos barn är gradvis. Till en viss ålder måste barnet utföra nästa uppsättning åtgärder som motsvarar nivån på fysiologisk, mental utveckling:

  • I 2-2,5 år vet barnen hur man unbutton kardborrebandet, stora knappar, trycker på små föremål i hålen, tar bort tygspetsarna, pressas. Mastering enkla övningar Finger gymnastik.
  • Vid 2,5 - 3 år skruva loss täcken, drar med fingrarna, skulpterar kopplingarna, kopierar linjerna. Kunna köra pärlor på en styv tråd, tråd, skära ett pappersark, samla en bar med en sked i behållaren och överför den i en annan burk.
  • På 3-3,5 år drar plana linjer, driver de prickade, upprepade enkla formerna enligt penna, skulpterade bollar, plastiska korv. Jag vet hur man fäster och unbutton alla typer av lås, knappar, väl utför sin finkande gymnastik, fritt äger sax.
  • På 4 år håller det sig ordentligt en penna, färger hexagoner, stjärnor, skär några geometriska former. Det kan sortera mindre föremål, vänder om wrappers, strippade små pärlor för att skulpta degenens former, plasticine, knyta noderna, upprepar änden av föremålen i luften.
  • Om 5 år kopierar bokstäverna, siffrorna, vikar papperet flera gånger, drar ett hus. Kunna bestämma små föremål till beröring, sladdskor, fånga bollen med två handtag. I den äldre förskoleåldern är kompetensen hos utvecklingen av liten motilitet hos barn de händer, fingrarna är redan formade för att behärska brevet.
  • På 6 år är förskolan kopior komplexa figurer med en penna, en del av människokroppen, fångar ett övergiven föremål med en hand, kan utföra en spegelbild. Kan spela på tangentbordsverktyget, flätor flätor, nästan helt mastera förmågan hos händerna i händerna till den 1: a klassen.

Utvecklingen av färdigheter hos barn 2-3 år kan passera individuellt, med mindre avvikelser. Oftast hamnar de snabbt med kamrater. När det är detekterat på diagnosen av starka avvikelser från normer, till exempel, utförs 1-2 uppgifter av 6 korrekt eller medium, kan vi prata om störningar i den intellektuella, fysiologiska planen. Utvecklingskorrigering utförs av specialister, oftast har barn tillräckligt med ett år med fullfjädrade klasser med en lärare för att komma in i åldersgraden, eliminera fördröjningen i utvecklingen av tal.

Om med 3-4 år inte kan hålla penna korrekt, inte viks pyramiden, håller inte skeden, saxen i handen, inte fångar, slänger inte bollen, då måste du brådskande kontakt med specialisterna. Dessa indikatorer indikerar allvarliga utvecklingsavvikelser, uppfostran.

Utveckla en finmotorskunskap

För barn av junior förskoleålder används följande klasser.

Massage

Självmassage och vuxen hjälp. Tillbringa 2 gånger om dagen, använd som uppvärmning före ritning, modellering. Träningskomplexet omfattar:

  • Kneading palmer, borstar.
  • Immersion palmer i en torr sandig pool med sand, täcker från plastflaska etc.
  • Använda enheter: Hedgehogs, ringar för fingrar, Marlbs bollar.

Palm massage måste göras med elastiska rörelser, gnugga varm hud. Du kan använda behållare, till exempel penna, nötter. Vid den första ockupationen, undervisa förskolor med de rätta masseringsrörelserna att han kunde tillämpa den erforderliga mängden krafter för att knuta händerna.

Valnötter mellan palmen hålls vid kanterna av vikten. Pennor är inriktade mellan fingrarna, fast i en viss position.

Flikar vid 3-5 års ålder kommer att passa följande övningar för självmassage:

  • Stift
    Fingrar fingerplattor med linne klädnypor. Huden är uttråkad med ljus, men konkreta rörelser. Clothespin verkar bita. Var noga med att utföra ett förfarande på båda handtagen.
  • Träning med su-jock
    Dessa är speciella bollar med spikar för utveckling av små motilitetshänder. Övningar förbättrar blodbanan, knåd och tågmuskler.
    Barn rider dem längs palmerna från topp till botten.

Det är viktigt att inte glömma hälso- och sjukvården, händerna, fingrarna ska vara rena, utan repor framställda för massage.

Fingerspel

Vi är nödvändiga för utveckling av tal och samordning av rörelser, palms uppvärmningsmuskler, Phalange.

  • Ben

Fingrar gör märkning på bordet

Barn visar fingrarna med glasögon, som bildar en cirklar med hjälp av stora och indexfingrar. Tar dem till ögonen.

  • Gå till svamp

Vi anser dina fingrar: en gång, två, tre, etc. Vi börjar varje finger växelvis, säger dikten om hur fingrarna letade efter svampar, kammen inte spottar.

  • Stol och bord

Vi visar en kam och palmbord, ändrar händerna på händerna växelvis. Då en stol: Ta handleden till Cam Revealed Palm, ta den till ena sidan av näven.

  • Båt.

Versen används:
Räven i båten är flytande (palmer viks i form av en båt),
Kanin i båtsamtal (barn är mahut, kallar en vän).

  • Sax

Barnet visar saxen med fingrarna, gör karakteristiska rörelser, som om det sänks tyget.

Fingerfärg

Utvecklingen av grunt motilitet uppträder snabbare genom visuella aktiviteter. Använda sig av moderna metoder och ritningsmaterial. En av dem är fingerfärger.

Rita formerna, landskapen, stora kompositioner i prov eller fantasi.
Med ett barn 1-2 år gamla draglinjer, cirklar. Med barn med 3-4 år gammal - djur, hus, bilar, geometriska former.

Att arbeta med senior förskolor, skriva ut komplexa prover för ritningar, med behovet av att använda ett stort antal Nyanser, bild av polygoner, siffror, bokstäver.







Applique

Underhållande metod för klasser med barn i alla åldrar. Barn från 4-5 år har redan klippt ut siffror i stora och små storlekar. Se till att du limar papperet till kartongen, placera elementen i arbetet på arket.

Används för applikationer med små detaljer. Till exempel, höstträd Med många små löv på kronan, eller applikationen i form av fisk, där du måste skära varje skalor separat.

Som ett material som är lämpligt färgat papper, servetter, wellpapp, Naturliga verktyg (pinnar, stenar, sand, spannmål).

Utmärkt blommor erhålls från snodda servetter. Materialet kan inte bara vridas i bollarna, utan också riva i bitar, limning av bitar på varandra.

Från färgris och manouses kan du göra ett lamm. Fårkonturen är ritad på arket, det är täckt med PVA-lim, sedan sprinklas man på torso, och benen och hornen utförs från ris.

Lepak

För klasser används plasticine i olika styvhet, deg, kinetisk sand.

Flikar vid 2-4 års ålder kommer att passa mjuk plastin. De måste utbildas för att rulla korv, bollar, utforma enkla figurer, fästa dem på kartongen.

Äldre barn kan redan uppfylla komplexa uppgifter. Till exempel, en bild av plasticine olika sätt.

Använd viknings- och designmetoden. Det rekommenderas nödvändigtvis att visa barnet hur detaljerna är anslutna, hur man gör små delar och använder färgade föremål.



Under klasserna utvecklas inte bara motoriska färdigheter, men också barnets kreativa potential, horisonterna, kunskapen om färg, form, storlek, materialstruktur expanderar. Fin aktivitet producerar perfektionsförmåga, målmedvetenhet.

Hur man utför klasser

  • Engagera med barnet regelbundet, med uppmärksamhet på massage, spel, gymnastik, kreativa klasser.
  • Under 2-3 år är det tillräckligt att massera borstarna, fingrarna är 3-5 minuter. Gör sedan 1-2 övningar av gymnastik med uttalet av små stigare. Ett par gånger i veckan talare på modellering, lärande ritning.
  • Vid 4-5 år, öka självmassidet till 10-15 minuter 2 gånger om dagen. Utför din fingergymnastik i minst 20 minuter om dagen. Rita eller skulpta ett barn ska dagligen.
  • I den äldre förskoleperioden kan du studera mer än 30 minuter utan en paus. Alternativ massage, träning av fingrar och borstar i en lektion. Titta, dra med barnet tillsammans, var noga med att vända sig till kompositionens komplexa element, bild av bokstäver och siffror.
  • Huvudprincipen för klasser är en systematisk, sekvens. Tänk på funktionerna i utvecklingen av barn under urvalet av material, kort, dikter, uppgifter.

I barnens trädgård Det finns ställen, riktlinjer För föräldrar om hur man utvecklar en liten motilitet i barnets händer. Avancera med lärare och upprepa hembricka hem.

Utveckling av liten motilitet för barn 4-5 år.

Relevans.

Liten motilitet - det här är fina och tunna rörelser av fingrarna. Beredskapen av handen till brevet, talet av tal och tankecentraler i hjärnan beror direkt på utvecklingen av grunt motilitet. Motoriska färdigheter hjälper barnet att utforska, jämföra, klassificera och därmed tillåta honom att bättre förstå den värld där han bor. Det är mycket viktigt i förskoleåldern så tidigt som möjligt för att skapa förutsättningar för ackumulering av motor och praktisk erfarenhet, för att utveckla handgjorda färdigheter, bilda de mekanismer som är nödvändiga för framtida mastering genom att skriva. Systematiska klasser som kräver fina rörelser av fingrarna ökar hjärnans hälsa, vilket ger ett kraftfullt tryck mot barnet till kognitiv och kreativ aktivitet. Den höga utvecklingen av kognitiva processer är relevant och betydande i det moderna samhället.

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av grunda rörlighet och rörelser av fingrar; Utveckling av motor och kognitiva förmågor hos barn; Utveckling av grunt motilitet, manuell färdighet genom genomförandet av subjektiva praktiska åtgärder.

Uppgifter:

Träning:

1. Hade barn att äga grafiska färdigheter: a) kläckning i olika områden Genom prov: från topp till botten, vänster till höger. b) Klipp ut objektens konturer med punkter, c) för att dra objekt, d) för att måla bilder, observera reglerna: att måla i en riktning, utan att gå utöver konturen, lämna inte inte målade.

2. Lär dig att arbeta med papper, mästare olika sorter Flexion (origami).

3. Att lära sig att arbeta med plasticine-utrustning.

4. Berika den taktila upplevelsen av barn: Lär dig att lära dig om beröringsprodukter och material.

Utvecklande:

1. Rid förmågan att producera noggranna borströrelser och fingrar.

2. Utveckla förmågan hos samordnat handarbete med visuell uppfattning.

3. Använd kreativ aktivitet, rumslig tänkande, fantasi.

4. Utveckla en finmotorskunskap, kinestetiska känslor i processen med ämnespraktiska åtgärder;

Höjning:

1. Kompassa på barnens noggrannhet, perfektion, samvetsgrann attityd till jobbet.

2. Recomost vård för att utföra uppgifter.

3. Besök en respektfull inställning till din och någons arbete.

Huvudriktningen för arbetet för utveckling av grunda rörlighet i händerna och samordningen av rörelser.

Fingrar träning.

Massage händer händer.

Finger gymnastik, fysiska attacker.

Manuell skicklighet.

Ritning av plasticine.

Designa från papper i origami teknik.

Applique.

Utveckling av grafiska färdigheter.

Ritning på stenciler.

Skärning med sax.

Skuggning.

Dorisovka.

Spel och handling med små föremål.

Lär dig objekt i kontakten.

Arbeta med en spannmål, bönor, ärter.

Levererar pärlor, knappar på tråd, snören.

Layout siffror från GEO. Figurer, pinnar, frön.

I avsnittet "Finger Training" känner barnen bekanta med träningskomplexen, vilket ger fingrarna en fullfjädrad vila, utveckla fingerfärdighet, rörlighet. På fingrarna och palmerna finns det "aktiva punkter", vars massage har en positiv effekt på välbefinnande, förbättrar hjärnan.

I avsnittet "Manuell Cleverness" får barnen bekanta sig med plasttekniksteknik, bekanta med pappersegenskaperna, förstå början av plangeometrin (origami-teknik) med olika typer av applikationer. Det skapar förutsättningarna för manifestationen av kreativitet, förmågor, utveckling av fantasi.

I avsnittet "Grafiska färdigheter förbättrar barnen samordningen av fingrarna och händerna på händerna, förutom det här, lär barnet att hålla en penna korrekt.

I avsnittet "Spel med objekt" hos barn förbättras av motoriska färdigheter, motorkoordinering och optiska rumsliga representationer utvecklas, objekt används olika i storlek, material, textur, struktur.

Resultatet av arbetet med detta program borde vara:

1. Utveckling av grunda rörlighet och samordning av fingrarna till den nivå som motsvarar denna ålder.

2. Vävning med olika typer av manuell skicklighet.

3. Vävningstekniker för att arbeta med olika verktyg.

4Tast tillämpning av studerade tekniker, tekniker och material i konstnärliga aktiviteter.

5. Ställningen av etik av beteende.

Perspektiv Planering Arbeta med utveckling av grunt motilitet för 2016-2017 akademiskt år I medelgruppen.

Ämnet av klasser.

Syftet med klasser

Diagnostik

Detektering av ledande hand

"Kindergarten och leksaker." Oktober.

Utveckla en grundlig fingermotorcy, taktil känslighet. Bilda grafiska färdigheter och färdigheter.

1.Palchic gymnastik

"Friends fingrar."

2. Den ribbade penna mellan palmen (massage)

3. Färgleksaker.

Kindergarten och leksaker »

Utveckla en grundning av fingrarna; Att lära sig att justera plaststycken, fyller utrymmet inuti konturen.

1. Palching gymnastik "Vänner finger",

2. Spelet "Vad är det?". Bestämma

plana leksaker på beröring: kub, boll, pyramid.

3. Poslastiliografi: "Min glada, ringande boll."

"Falla"

Utveckla nivån på grunt motilitet och taktil känslighet. Säkra färdigheten att trycka på bollarna genom att söka en bild av bladen.

1. Palchik Gymnastik "Höstlöv".

2. »Falls" - ett ark med gult, apelsinpapper för att bryta sig i små bitar.

3.plasticitet. "Höstträd."

"Trädgård. Grönsaker".

Utveckla samordningen av fingrets rörelser. Att lära sig måla i en riktning utan att lämna konturen.

1. "Gjorde. Spelet " Underbar väska" Välj bara grönsaker.

2 .. Palest Gymnastik "Kål".

3. Arbeta med en stencil "Waging and Paint Vegetables"

"Trädgård. Frukter ".

Utveckla fina motilitetsfingrar. Att lära sig applicera plasticine till basen.

1. Palchik gymnastik "Vi delade orange."

2. "Torkande frukt". Bogsera ledningarna från tjock kartong med ett hål i mitten.

3 Arbeta med stenciler "cirkel och lack frukt".

"Bär"

Utveckla en grundning av fingrarna, för att lära sig att lägga ut figuren längs konturen. Fortsätt att lära sig att justera plaststycken, fyller utrymmet inuti.

1 tillbaka spel "av bär".

2. Sätt den ärta över den ritade konturen (bär)

3.plasticitet. "Jordgubbe".

"Hus. En familj"

Utveckla en grundning av fingrarna; Orientering på

plan. Fortsätt bilda grafiska färdigheter.

1. Fingrar gymnastik "Hur är vår familj stor"

2. »Mitt hus» Ligger från geometriska figurer hus av olika höjder.

3. "Familj". Skär figuren av en person och färg.

"Möbler, lägenhet."

Utveckling små rörelser fingrar, deras motoraktivitet. Plan orienteringsutveckling. Förbättra det visuella minnet.

1. »Vardagsrumsmöbler." Läggs från pinnar av skåpet, soffan.

2 Massage med en ribbig penna mellan palmerna.

3. »Fortsätt mönster." Färgning geometriska former.

"Vinter".

Utveckla en grundning av fingrarna; Att lära sig att konvertera en torg i huset: bas och tak. Utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande.

1. "Bygg en bild för djur från snöklumpar" - Tillverkning av snöklumpar från papper genom att komprimera och rulla mellan palmer.

2. Deras "vad är mer överflödigt och varför?"

3. "Fairy House" (Origami)

"Vinter kul"

Övning i samordning av rörelser med tal. Fortsätt arbeta med utvecklingen av grunt

motoriki. Lär ride bollar från servetter.

1. Snove "Snow Baba" -spelet

2.Grar med skidtrafikstopp

3. "Gladlynt snögubbe." Ansökan från klumpar gjorda av servetter.

"Nyår".

Utveckla fina motilitetsfingrar. Att lära sig att vika cirkeln i hälften, hitta mitten av cirkeln. Att lära sig att observera rytm när man lägger ut siffror.

1. Jag "ger order" (grupperar objekt på grundval).

2. "Pärlor på julgran" Posting

geometriska former i en viss sekvens.

3. "Jul leksak" (origami)

"Nyår"

Utveckla en grundning av fingrarna; Spektatmotor

samordning. Säkra förmågan att vikas grundform triangel.

1. Fir-tree-spel "julgran föddes i skogen" -

2. Poäng av "julgran"

3. Komplett julgran (origami)

"Vinterfåglar."

Utveckla fina motilitetsfingrar.

Övning i hållningslinjer utan separation från papper, fixa kläckningsförmågan i olika

sätt.

1. Fågelkantiviteter för fåglar. Sortering av frön: bönor,

ärter.

2. Sneaken Game "Snegiri"

3. "Fågel" - Strykjärnets stroke, kläckningen på showen i olika riktningar.

"Hem

djur »

Förbättra grafiska färdigheter och färdigheter, fixa färdigheten för att cirkla ritningen på punkter och stroke med små slag.

1. »Liten designer" -

läggs från geometriska egenskaper hos djur.

2. Katten är "på handflatan satt ner."

3. Flytta kattungen vid punkter och stroke med små slag.

"Hem

fåglar"

Utveckla en fin motilitet hos fingrarna.

Fortsätt att undervisa stroke med små stroke.

1. "Evoram av fåglar" - att dölja papperet i små klumpar.

2. "Fåglar vill dricka" - arbeta med vatten och pipett.

3. "kyckling" (kläckning)

"Transport"

Utveckla visuellt rörlig samordning och rörlighet hos fingrarna.

Säkra syftet med transporten.

Fortsätt att lära dig att lägga ut pappersformer.

1. Rita bilen med fingrarna på spannmålen.

2.iigra "Namn Typ av transport och dess syfte"

3. "Maskin" (Origami).

"Etikett"

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av grunt motilitet.

Att lära sig att arbeta med papper.

1. Palchik Gymnastik "Sunny"

2. Massage palmer. Rullande ladugården mellan palmerna.

3. Alla hjärtans förberedelse från papper.

"Vår armé."

Fortsätt att utveckla visuellt motorfunktioner.

1. Sätt riset att lägga ut hälsning över den dragna konturen.

2. Fallen spel "soldater".

3. Tank "tank".

"Vår"

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av liten motilitet, samordning av rörelser.

Att lära sig att arbeta med en spannmål.

1. "Strömmarna flödade" - ritning med fingrarna på spannmålen.

2. Bankknappar - Avbokning (Alternativ: Liten, Stor, etc.)

3. Samling av hirs "solig"

"Mors semester"

Utveckla en grundmotor.

Lär dig att agera på verbala instruktioner.

Fortsätt att undervisa fällbara pappersblommor.

1. Ta med en båge på en gåva

2. Rengör bollen för mormor.

3. Skruva till mamma. (origami)

"Hus

växter "

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av liten motilitet, samordning av rörelser.

Ta en stroke i olika riktningar.

1.p \\ och "på fönstret i en kruka"

2. Torka av blomman längs konturen.

3. Fracture blomma i en kruka.

"Vilda djur"

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av visuella motorfunktioner.

Att bekanta med en ny typ av kläckning: Tangle.

1. Spelet "som bor?" Skär stencildjuret, klippa ut det och sätt det där det bor.

2. Agra "Vem är som?" I ett torrt bassäng, bestämma objektet till beröring, ring och säg vem det är.

3. Vilda djur.

"Migrerande fåglar"

Träna i att lägga ut siffror av pinnar.

Arbeta med utvecklingen av visuellt motorfunktioner.

Fortsätt att lära sig att arbeta med sax.

1. Fallen spel "möte fåglar.

2. "Hus för Skvorta" - lagt ut från pinnar på principen om "väl"

3. Sätt fågeln på stencilen och klippa fågeln.

"Vårblommor"

Lära sig att arbeta med stenciler och

mallar. Fortsätt att lära sig

arbeta med papper.

1. Skapa "moth".

2. Arbeta med stenciler (i par), tillverkningen av brusande bilder.

3. SKICKA ANVÄNDNING "Spring Meadow".

"Min stad"

Övning i arbete med stenciler.

Lär dig att navigera i Micropos.

1. Att gömma sig i en klump "- utjämna stencilerna av bussar av bussar som smuler, stroke, kläckning.

2. Palchik gymnastik "hus".

3. Håll huset med plastiska smaker längs konturen.

"Vägregler

rörelse »

Att lära sig att arbeta med sax.

Fortsätt att lära sig att ansöka

plastiska korv längs konturen.

1. Palchik gymnastik "båt"

2. Vågtransport på stencil och skär.

3. Plastingointy "Lightor"

"Fisk".

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av grunt motilitet.

Utveckla visuell uppmärksamhet, minne.

1. Fiskespel "Fisk"

2. Övning "Vad saknas"

3.plasticitet. Kollektivt arbete "Fisk i akvariet"

"Insekter"

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av visuellt motorfunktioner.

Förbättra grafiska färdigheter.

Fortsätt att lära sig att arbeta med plasticine.

1. Fallen Game "Ledsen Glas"

2. "Var en gång en ant" - skiftande ärt från en behållare till en annan.

3. Plasticography "Caterpillar".

"Sommar"

Fortsätt att arbeta med utvecklingen av grunt motilitet

Förbättra minnet, uppmärksamhet, logiskt tänkande.

1. "Snabba ben" - "Walking" av index och mittfingrar i locket från plastflaskan.

2. Poal Game "Bees"

3. Skollective applique "Sommar".

Diagnostik

Undersökning av grunt motilitet.

Diagnos verktyg.

Undersökning av grunda rörlighetshänder.

Litteratur.

Bolshakova s.e. Bildning av grunda motilitetshänder. Spel och övningar.

Gavrilova s.e. En stor utvecklingsbok av liten motilitet för barn är 3-6 år gammal.

Yaroslavl: UTVECKLINGS AKADIM, 2009.

Novikovskaya O.A. .: AST; St. Petersburg; Owl 2007.

Sakharov O. M. laga en hand till brevet. Moskva. Rosman. 2008.

"N. Rymchuk " Fingerspel och utvecklingen av grunt motilitet "

Rostov N / D: Vladis: Ripol Classic, 2008

Lykova I.A. "Programmet för konstutbildning, lärande och utveckling

barn 2-7 år gamla. Ed. "Karapuz" 2005.

Sokolova s.v. "Origami för det minsta." Barndomspress 2010.


Utveckling av grunda (fina) motoriska händer

Det är nödvändigt att börja arbeta med utvecklingen av grunt motilitet från den mycket tidiga åldern. Redan ett bröstbarn kan massera fingrarna ( fingering gymnastik), vilket påverkar de aktiva punkterna associerade med cerebral cortex. I tidigt och yngre förskoleålder, glömmer de enkla övningarna, åtföljd av poetisk text, inte utvecklingen av elementära självbetjäningskunskaper: att fästa och knäppa knapparna, knyta snören och så vidare.

Varför är det viktigt för barns utveckling av fina motilitetshänder? Faktum är att i den mänskliga hjärnan är de centra som är ansvariga för tal och rörelse av fingrarna i händerna mycket nära. Stimulera en tunn motorcykel och aktivera motsvarande hjärnavdelningar aktiverar vi de närliggande zonerna som är ansvariga för tal.

Uppgiften för lärare och barns psykologer - att förmedla till föräldrar betydelsen av spelen för utveckling av liten motilitet. Föräldrar måste förstå: Att intressera barnet och hjälpa honom att behärska ny information, måste du förvandla till spelet, inte att dra sig tillbaka om uppgifterna verkar svåra, glöm inte att berömma barnet. Vi uppmärksammar spelet till utvecklingen av grunda motorer som kan vara engagerade i både dagis och hemma.

Övningar för utveckling av taktil känslighet och komplexa samordnade rörelser av fingrar och borstar.

1. Barnet sänker händerna i fartyget fyllt med något homogent fyllmedel (vatten, sand, olika spannmål, krossar, alla små föremål). 5 - 10 minuter som det skulle blanda innehåll. Då erbjuds han ett fartyg med en annan fyllnadsstruktur. Efter flera prover sänker barnet med ögonen sin hand i det föreslagna fartyget och försöker gissa dess innehåll, inte känna sina individuella element med fingrarna.

2. Identifiering av siffror, siffror eller bokstäver, "skrivet" till höger och vänster sida.

3 Identifiering av ämnet, bokstäver, siffror till beröringen växelvis med höger och vänster hand. Ett mer komplext alternativ är ett barn med en hand känner det föreslagna objektet, och hans hand (med öppna ögon) skisser honom.

4. Lajk från plasticine geometriska former, bokstäver, siffror. För barn i skolan är modelleringen inte bara tryckt, men också stora bokstäver. Då identifiering av blinda bokstäver med slutna ögon.

5. Källa position - sitter på knäna och på klackarna. Händer böjda i armbågarna, palmer framåt. Tummen är emot resten. Samtidigt görs två händer två slår med varje finger över tummen, allt från den andra till den femte och tillbaka.

6. "Gummi". För denna övning kan du använda ett hårband med en diameter på 4-5 centimeter. Alla fingrar sätts in i gummibandet. Uppgiften är att rörelserna av alla fingrar för att flytta gummit med 360% först i ett och sedan till andra sidan. Det utförs vid första, sedan den andra Ra6ka.

7. Rulla en penna mellan fingrarna från den stora till den lilla mannen och tillbaka växelvis med varje hand.

8. Spelet "mångfärgade snöflingor" (ålder - 4 år). Riktad mot utvecklingen av höjning av händer, bildandet av noggrannhet.

Material: Feltolsters, vitt papper, sax.

Presentatören visar hur man gör snöflingor från pappersark, skär dem. Efter att barn gör många olika snöflingor, säger han att snöflingor visade sig vara annorlunda, men enfärgade. Det kom vänner-markörer och gav mångfärgade klänningar med snöflingor. Presentatören ber barn att måla snöflingor.

Därför att Snöflingor erhålls öppet, det är nödvändigt att papperet är tidigt. Rörelser i målningen påverkar utvecklingen av små motilitetshänder.

9. "Repetera rörelse" (möjlighet till spelet B. P. Nikitina "Monkey")

Vuxen, som sitter mittemot barnet, gör händerna med sina händer någon "figur" (vissa fingrar böjda, vissa rätade - vilken kombination som helst). Barnet bör vara exakt samma ställning för att få fingrarna i handen - upprepa "figuren". Uppgiften här är komplicerad av det faktum att det fortfarande är nödvändigt att spegla det att spegla (trots allt sitter den vuxna tvärtom). Om denna uppgift orsakar svårigheter i ett barn, kan du först sträcka, spendera träningen i närheten av (och inte mittemot barnet). Så det blir lättare för honom att kopiera fingrarna.

10. Spel med ritning.

Om barnet har en dåligt utvecklad liten bil och det är svårt för honom att lära sig brevet - kan du spela spel med ritning. Låt oss säga, klämstolar av kvadrater eller cirklar eller flytta längs labyrinten som dras i förväg (mest intressant, när ett barn drar en labyrint för en förälder, och föräldern är för ett barn. Och alla försöker dra positivitet). Nu finns det mycket till salu olika stenciler Alla typer av geometriska former, djur, men i princip är det lätt att göra dem och själva.

11. Spel med hushållsartiklar.

Fördelen med spelen nedan för utvecklingen av grunt motilitet hos barn är att de inte kräver några speciella leksaker, fördelar, etc. Spel Använd hälsosamma material som finns i något hus: tygnålar, knappar, pärlor, spannmål, etc.

Ta ett ljust bricka. Sänk det smala enhetliga skiktet på brickan av någon grunda croup. Tillbringa ditt barns finger på spannmål. Det visar sig en ljus kontrastlinje. Låt barnet dra flera kaotiska linjer. Försök sedan att rita några saker tillsammans (staket, regn, vågor), bokstäver, etc.

Välj knappar av olika färger och storlek. Först, lägg ut ritningen själv, fråga sedan barnet att göra detsamma. Efter att barnet lär sig att utföra uppgiften utan hjälp, föreslår det att uppfinna dina ritningar. Från Butterfly Mosaic kan du lägga ut en nevack, fjäril, snögubbe, bollar, pärlor etc.

Ge barnet en rund hårborste. Barnet rider borsten mellan palmerna, senoming:

"På tall, i gran, julgranar
Väldigt fräcka nålar.
Men ännu starkare än Hernik,
Du lindade dig enbär. "

Ta rutnätet för diskbänken (vanligtvis består det av en mängd olika celler). Barnet går index och mittfingrar, som ben, för dessa celler, försöker vidta åtgärder för varje chockstavelse. "Walk" kan vara växelvis, sedan den andra handen, och du kan - och två samtidigt, säger:

"Vi roamed i zoo,
Varje bur var lämplig
Och tittade på alla i rad:
Björn, Volchat, Bobryat. "

Vi tar en dumplings. Hennes yta, som du kommer ihåg, ser ut som honungskamrater. Kid med två fingrar (index och mitten) visar en bi som flyger över honungskakor:

"Fingrar som bin flyger till honungskamrater
Och varje inkluderar kontroll: Vad är det där?
Kommer honung nog för oss att våren,
För att inte drömma om hungriga drömmar? ".

Jag fyller i en kastrull på 1 kg ärter eller bönor. Barnet lanserar sina armar där och visar hur degen är tyst och säger:

"Mesim, Meise Doop,
Det finns en plats i ugnen.
Kommer att vara från ugnen
Buns och Kalachi. "

Falla i mugg av torra ärter. Barnet på varje chock stavelse skiftar ärten på en till en annan mugg. Först med en hand, sedan med två händer samtidigt, växelvis stora och mitten av fingrarna, stora och namnlösa, stora och jungfru. Quarters väljs.

Fall ärter på tallriken. Barnet tar ett stort och pekfingret till ärten och håller henne med resten av fingrarna (som när du samlar bär), tar sedan nästa ärt, då också - så plockar upp en hel hand. Du kan göra det med en eller två händer.

Två pluggar från plastflaskor sätts på bordet. Det är "skidor". Index och mittfingrar står upp i dem som ben. Flytta på "skidor", vilket gör steget till varje chockstavelse:

"Vi åker skidor, vi rusar från berget,
Vi älskar rolig kall vinter. "

Samma kan försökas med två händer samtidigt.

Barnet samlar matchningar (eller räknar pinnar) bland samma fingrar olika händer (pads): två angivna, två medier etc.

Vi bygger ett "logghus" från matcher eller räknar pinnar. Ju högre loggade desto bättre.

Lägre klädnyp (kolla på fingrarna så att det inte är för hårt) Alternativt "Biting" Nail Phalanxes (från indexet till moderns och baksidan) på shockseler av vers:

"Kattunge-dumt bjuder mycket,
Han tycker att det inte är ett finger, men en mus. (Handändring.)
Men jag leker med dig, barn,
Och du kommer att bita, jag ska berätta för dig: "Kysh!".

Vi tar repet (tjockt med ett barns lillfinger) och slipsar 12 knop på den. Barnet, som vänder sig genom noderna med fingrarna, för varje nod kallar årets månad i ordning. Du kan göra liknande enheter från pärlor, knappar, etc.

Vi sträcker repet på nivån på barnets axlar och ger honom flera tygspetsar. För varje chockstavelse klickar barnet tygspetsen till repet:

»Picky Clothespin Defintly
Jag är på min mammas rep. "

Barnet kommer, börjar med ett hörn, näsduk (eller plastpåse) så att den är fullt utrustad i kameran.

Barnet rider valnöt mellan palmerna och sinnena:

"Jag rider min nöt,
Att bli en cirkel av alla. "

Två valnöt Barnet håller i ena handen och roterar deras runt den andra.

12. Spel - Maria Montessori Lacing:

Utveckla sensorotorkoordinering, fin motilitet av händer;
- Utveckla rums orientering, bidra till förståelsen av begreppen "på toppen", "botten", "höger", "vänster";
- Form lacing färdigheter (spets, spets zagging på en båge);
- bidra till utvecklingen av tal
- Utveckla kreativitet.

I lacing-spelen utvecklas ögonmätaren också, uppmärksamhet, förstärkning av fingrarna och hela borsten i handen (liten motor är liten), och det påverkar i sin tur bildandet av hjärnan och bildandet av tal. Och det är inte så tillgängligt, Montessori lacing-spel indirekt förbereder en hand till brevet och utvecklar förgänglighet.

De känner till världen "händer" inte bara små barn - leksaker som kräver borstens arbete, fingrarna är användbara och äldre barn. Maria Montessori för nästan hundra år sedan gav sina barnskivor hud med hål och snören - och händerna utvecklas, och att fokusera lärande, och i livet kommer det att vara användbart. Vi, till skillnad från Montessori, behöver inte sitta med sax och trasor. Du kan helt enkelt köpa ett "spel lacing" - en uppsättning mångfärgade snören och en sko, knappar, en "bit av ost" eller några fler trästycken med hål. Ibland är en trä nål också ansluten till dem. Föreställ dig hur snyggt en tjej får en förbjuden nål med en tråd och bli "precis som mamma."

Man bör komma ihåg att utvecklingen av fin samordning av rörelser och manuell svullnad innebär en viss grad av löptid för hjärnans strukturer, hanteringen av handens rörelse beror, så i inget fall kan du inte tvinga barnet.

Vad kan förklaras av det faktum att det finns så många lacing leksaker nu? När allt kommer omkring var de nuvarande föräldrarna i barndomen inga sådana leksaker, men de växte upp med normala människor. Perkykia uppstår, varför är det allt nödvändigt?

Det visar sig att de flesta moderna barn har en gemensam motorlager, särskilt hos barn i Urban. Kom ihåg, nu även i daghem, blir de ombedda att ta med skor på kardborreband, så att vårdgivare inte tar besväret att lära barnet att knyta snören. För 20 år sedan, var föräldrarna och med dem och barn att göra fler händer: att sortera ut croup, tvätta underkläderna, sticka, brodera. Nu finns det en bil för varje yrke.

Konsekvensen av den svaga utvecklingen av den övergripande rörligheten, och i synnerhet - händerna, den övergripande omedvetna om de flesta moderna barn att skriva eller problem med talutveckling. Med mycket sannolikhet är det möjligt att dra slutsatsen att om talet inte är okej är det förmodligen ett problem med bil.

Men även om barnets tal är normalt - betyder det inte att barnet är välskött med egna händer. Om det i åldern 4-5 år orsakar svårigheter i ett barn, och inget från plastin, med undantag för bollar och korv, spelar ingen roll om det är omöjligt att syna av en riktiga knappar - det är omöjligt och Farlig uppgift - det betyder att ditt barn inte är ett undantag.

Tyvärr kommer majoriteten av föräldrarna bara att lära sig om problem med samordningen av rörelser och grunda rörlighet. Det blir en tvångsbelastning på barnet: förutom assimileringen av ny information är det fortfarande nödvändigt att lära sig att hålla i stygg fingrar en penna.

Mer än någonting litet barn Vill flytta, för honom rörelse - det finns ett sätt att känna världen. Därför kommer de mer exakta och tydligare barnen att vara den djupare och meningsfulla för barnets bekanta med världen.

Utveckling av gemensam motilitet

Övningar för att öka aktiveringsnivån.

Dessa övningar ökar potentialen energinivå Barnet berikar sin kunskap om sin egen kropp, utvecklar taktil känslighet.

1. Självmassage av årorna. Öronet på örat är klämt med stora och indexfingrar, då är örat uppåt från botten upp och bak.

2. Självmassage av fingrets sidoytor.

3. Flyter fingrarna, klappar flera gånger i dina händer så att fingrarna i båda händerna kommer i kontakt. Sedan utförs bomullen av nävar, orienterade bakytan först uppåt, sedan ner, utåt, inuti.

4. Självmassagehuvud. Händernas fingrar är något böjda. Med jämna stegrörelser flyttar båda händerna från öronen på målaren.

5. Krama handen med handflatan i motsatt hand, massera den, spendera palm från handleden och tillbaka, sedan - från axeln till armbågen och baksidan. Samma hand.

6. Gemensam fotmassage. Stroking och gnidning höfter, kaviar, fingrar, fötter.

I den här träningsenheten kan du inkludera olika typer av allmänna och spotmassage, Övningar för utveckling av grunt motilitet, som går barfota på ytorna på olika texturer etc.

Övningar som syftar till reglering av muskelton.

Den allmänna principen om dessa övningar är en stark muskelspänning, följt av deras avkoppling.

1. "Båt". Barnet faller på ryggen och drar händerna ovanför huvudet. Laget väcker samtidigt raka ben, händer och huvud. Pose hålls så länge som möjligt. Då utförs en liknande övning, liggande på magen.

2. Källa Position - Ligga på baksidan, benen tillsammans, händer på sömmen. Huvudet höjdes över golvet så att barnet ser fingrarna. Pose hålls så länge som möjligt.

3. I.P. - Ligga på magen, händer bakom huvudet, är armbågar skilda på sidorna. Rimmad övre del Torch, ben ligger på golvet.

4. "Snowman". Källposition - Stående. Barn är inbjudna att föreställa sig att de bara är en blind snögubbe. Kroppen ska vara stark intensiv som frusen snö. Presentatören kan prova "snögubben" för styrka, något trycker den från olika sidor. Då måste snögubben gradvis stöta, vända sig till en pöl. Första "smälter" huvudet, sedan axlar, händer, rygg, ben. Då föreslås det att "smälta", börja med benen.

5. "Träd." Barnet sitter squatting, huvudet gömt i knäna, knä packade runt med händerna. Detta är ett frö som, gradvis mousserande, blir ett träd. Barn är mycket långsamt klättring till fötterna, räta ut kroppen, dra upp händerna. Kroppen är intensiv, "sträcker trädet till solen." Det finns en stark impuls av vinden "träd" bör bryta. Barnet är skarpt böjt i midjan, avkopplande toppen av kroppen, händer och huvud, medan den nedre delen av kroppen ska förbli ansträngd och fixerad.

6. Barnet ligger på ryggen, benen böjda i knäna, fötterna på golvet, händer sträckt längs kroppen. I en minut körs benen, starkt drunknade på golvet, den övre delen av kroppen och huvudet förblir rörlösa. Efter träningen ligger barnet avkopplande med sina ögon stängda. Presentatören kan genomföra en avkopplingssession.

7. "Koschey Immortal." Den ursprungliga positionen sitter på golvet på knäna och på klackarna (efter att ha mastering, sitter, sitter kan flyttas till i.p. stående). Händer skiljs till sidorna. Händer böjer sig i armbågarna och hänger fritt, medan axlarna och armbågarna är på en rak linje parallellt med golvet. Om ett barn är svårt att utföra denna övning, kan du i första etappen hjälpa det att fixa önskad position med en gymnastik. Därefter driver ledningen i en godtycklig ordning en avslappnad del av en och å andra sidan, som söker sin fria svängning.

8. "dockor". Barn föreställer sig att de är marionetter, som är avstängda för olika delar av kroppen. Den delen av kroppen för vilken dockan är avstängd, är spänd och rör sig inte. Allt annat är avslappnat och dangling. Docken börjar dra över repet i olika takt.

9. "CAMS". Barnet böjer händerna i armbågarna och börjar komprimera och klämma på händerna på händerna, vilket gradvis ökar tempot. Utförs till den maximala tröttheten av borstarna. Därefter slappna av och skaka händerna.

10. "Ägg". För denna övning behöver du ett ganska stort slitstarkt ark, som är spridda på golvet. Barnet sitter ner, hans huvud gömmer sig i knäna och krigarna knäna med händerna. Presentatören samlar ett ark så att barnet är i "ägget" och håller tätt kanterna på arken över huvudet av "kyckling", börjar samtidigt att rocka "ägget" från sida till sida. Rocking varar 3-5 minuter till helt avkoppling. Då ska "kycklingen" "kläcka från skalet", aktivt arbeta som ett huvud, armbågar och försöka räta ut hela kroppen. Ledande samtidigt i 1-2 minuter håller barnet i "ägget".

Övningar för utveckling av stor motilitet, bildandet av samtidiga och ömsesidiga sensormotorinteraktioner, känslan av gränserna för deras kropp och dess position i rymden.

1. "Brevdnyshko". Från den position som ligger på baksidan (benen tillsammans är händerna långsträckta ovanför huvudet) kör flera gånger först i en, sedan till andra sidan.

2. "Kolobok". Ligga på baksidan, dra åt knäna till bröstet, ta tag i händerna, dra åt huvudet mot knäna. I denna position, åka flera gånger först i en, sedan till andra sidan.

3. "Brev i luften." I.p. - Ligga på baksidan sträckte händerna fram framför bröstet. Samtidigt (ett sätt), händerna i luften "förskriva" bokstäver, siffror, såväl som hela ord. Samma mottagning tillämpas när brevet korrigeras - när de låter bokstäverna, deras ersättningar, "spegel" skrivande och andra fel. Samtidigt kan läraren först utföra de nödvändiga övningarna med barnet genom att ta sin handflata till sina egna.
Denna teknik hjälper också till att ta bort barnet från barnet före skolbräda eller anteckningsbok.

4. Ritning på svarta tavlan, pappersarket samtidigt med två händer. Båda händerna rör sig i en riktning först, sedan motsatt. Först drar barnet raka linjer - vertikala, horisontella, lutande, vinkelräta; Sedan en mängd olika cirklar, ovaler, trianglar, rutor.

5. I.P. - Sitter på knäna och på klackarna. Händerna ligger på knäna. En hand komprimeras i en näve, tumme utåt Pressas. Pressas i näve, tumme inuti. Pressas. Den andra handen är fixerad. Ändra händerna. Samma två händer tillsammans. Skift sedan flodfaserna (en
Handen är komprimerad, den andra pressas samtidigt). Med en bra assimilering av denna övning kan du lägga till ett språk och ögon här i olika kombinationer.

6. I.P. - Sitter på knäna och på klackarna. Händerna ligger på knäna. Alternativt utförs varje hand av nävets rörelser - kanten - palm. Efter att ha mastering samma övning utförs av en baldakin, är händerna böjda i armbågarna.

7. Och s. - Sitter på knäna (stående). Händerna tas in i armbågar. En hand utför rörelsen av näven - Palm, den andra utför samtidig rörelse av näven - kanten - palm. Efter mastering läggs olika glaciala övningar.

8. I.P. - Ligga på baksidan, benen tillsammans, raka händer sträckte sig över huvudet. Höger och höger benböjning, slår armbågen knäet. Återgå till i.p. Samma repetition med din vänstra hand och vänster fot. Då gör träningen på vänster ben och höger och vice versa.

9. I.P. - ligger på baksidan. Böj i knäben står på golvet, händer viks av en båt och sträcker sig framför dem. Vikta händer sätta på golvet på ena sidan av kroppen (medan handen är "kryper" å andra sidan) och benen på andra sidan. Samtidigt översätter vi dina armar och ben i motsatt riktning.

10. I.P. - ligger på baksidan. Fötter raka, händer på sidorna. En fotböjningar i knäet, stiger och utsidan (eller insidan) är tilldelad till golvet. Återgår till sin ursprungliga position. Samma - med den andra foten. Då finns det två ben samtidigt.

11. I.P. - Sitter på knäna (står). För denna övning behöver du ett tätt, men inte elastiskt det avlånga objektet (tyg "Sauster"). Presentatören kastar objektet till barnet, barnet fångar honom, medan han bara flyttar med händerna. Då är det nödvändigt att fånga en hand. När träningen var behärskad, fick barnet en uppgift om att stänga den, sedan ett annat öga, fånga ämnet som rätt, då med din vänstra hand.

12. Från den position som ligger i magen visar vi Caterpillar: Händerna är böjda i armbågarna, palmerna vilar i golvet på axlarna; Rätar dina armar, lägg ner på golvet och böj sedan dina händer, höja bäckenet och dra knäna till armbågarna.

13. Crawling på magen. Först, i blokat. Då endast till hands, fötter avslappnade. Då bara med hjälp av ben, händer bakom ryggen (i de sista stadierna av handen för huvud, armbågar till sidan).

14. Crawling på magen med händerna. Samtidigt stiger benet från knäet vertikalt upp (samtidigt med drivhanden, sedan med motsatsen).

15. Pinkish på baksidan utan hjälp av händer och ben ("mask").

16. Crawn på alla fyra. Crawling framåt, tillbaka, höger och vänster med samtidig främjande av samma namn och ben, sedan motsatta händer och ben. Samtidigt är händerna först placerade parallellt med varandra; sedan korsas, det vill säga när det rör sig med varje steg höger hand går till vänster, då vänster går till höger och så vidare. Vid mastering av dessa övningar kan du sätta re
Benk på axlarna är ett platt objekt (bok) och lägg upp uppgiften utan att släppa den. Samtidigt utvecklas rörelsens jämnhet, framstegen i dess kropps position förbättras i rymden.

17. Arbeta ut ur ögonens kombinerade rörelser, språk, huvud, armar och ben vid krypa på alla fyra.

18. "Spindel". Barnet sitter på golvet, hans armar lägger lite bakom sig, ben böjer sig i knäna och lyftes över golvet, lutar på handflatan och fötterna. Tar samtidigt med höger och höger fot, sedan med din vänstra hand och vänster fot (övning utförs i fyra riktningar - framåt, bakåt, höger, vänster). Samma, bara går samtidigt en variehand och ben. Efter mastering läggs huvudets, ögon- och språkets rörelser i olika kombinationer.

19. "Slonik". Barnet blir fyra lemmar så att vikten fördelas lika mellan händer och ben. Samtidiga steg med höger sida, sedan vänster. Vid nästa steg går benen parallellt, och händerna förväntas. Därefter är händerna parallella, benen är svarta.

20. "gosyat". "Goose" är utarbetad med en rakt tillbaka i fyra riktningar (framåt, bakåt, höger, vänster). Samma med ett platt objekt på huvudet. Efter testning ingår de multidirectionala rörelserna på huvudet, språket, ögat.

21. Steg på plats. Barnet marscherar på plats, högt höja knäna. Händer hänger längs kroppen.

22. I.P. - Stående, raka händer sträckt framåt. En hand palm upp, den andra nere. Barnet börjar marschera, för varje steg genom att ändra Palms position. Samma, men ändrar palmerna genom ett steg, sedan efter två. Efter mastering läggs olika glaciala övningar i olika kombinationer.

23. I.P. - står på alla fyra. Barnet räter och lyfter över golvet ett ben, tar det först, då på andra sidan. De återstående delarna av kroppen är fixerade. Samma med slutna ögon. Efter utvecklingen samtidigt med foten dras en mängd hand. Sedan samma namn.

24. I.P. - står på ett ben, händer längs kroppen. När vi håller ögonen håller vi balansen så länge som möjligt. Sedan ersatte vi benet. Efter assimilering kan du ansluta olika fingrar och andra rörelser.

25. "Swallow". I.p. - Stående på ett ben, det andra benet dras parallellt med golvet, lutande framåt, händer på sidorna. Samma med slutna ögon. Ändra fötterna.

26. "Brevnyshko" på väggen. I.p. - Stående, ben tillsammans, raka händer sträckt över huvudet, kommer tillbaka i kontakt med väggen. Barnet gör flera varv först i en riktning, sedan till en annan så att ständigt röra på väggen. Samma med slutna ögon.

27. Stå upp vid väggen, benen på axlarna, ligger palmerna på väggen på ögonnivå; Flytta längs väggen till höger (3-5 meter) och sedan vänster. Samma vidhäftade steg - flyttar samma arm och ben (händer parallellt med benen). Då en variepete hand och ben. Samma korsade steg med korsningarna i händerna (handen och foten och foten rör sig).

28. "Repetera rörelse" (alternativet för spelet B. P. Nikitina "Monkey").

Presentatören (vuxen) gör några rörelser: sats, höjer händerna, klappar i dina händer - och barn måste upprepa dem efter honom. Tempot av rörelser kan sänkas och accelerera sedan. För att också ansluta till uppmärksamhets träning kan du ange "förbjudna rörelser" (någon rörelse kan inte upprepas) eller "ersättning av rörelser" (när någon rörelse måste bytas ut med en annan, till exempel när presentatören hoppar, då barn måste sitta ner).

Övningar för utveckling av rumsliga representationer.

1. "38 papegojor." Barnet är inbjuden att komma ihåg tecknet om elefanten, en marty och kokt. Då föreslås det att mäta flera föremål eller avstånd med olika delar av kroppen. Efter detta ger barnet små föremål (bokstäver, siffror) och bad om att sönderdela dem så att det var ett avstånd till sin handflata, och från var och en av dem till kanten av bordet - hans pekfinger. Det rekommenderas att erbjuda så många alternativ för platsen för objekten (på fotens avstånd, från knäet till hälen, från armbågen till borsten, etc.).

2. "Markörer". Markera vänster av ett barn med ett armband, klocka, ljus trasa, etc.

3. Var och en av anvisningarna är fixerad av en viss rörelse. Till exempel: "upp" - hoppa, "ner" - sitta ner, "höger" - ett hopp med en sväng höger, "vänster" - ett hopp med en sväng vänster.

4. "Spegel". Övning utförs antingen i ett par med ledande eller två barn. Vid första etappen utförs övningen i läget som sitter på knäna och på klackarna. För det första gör presentatören långsamma rörelser med en hand, sedan en annan, då två. Barnet speglade upprepade ledningen av ledningen. När träningen är behärskad kan du gå till stående position och ansluta hela kroppens rörelser.

5. "TV". Denna övning liknar den föregående, bara rörelser upprepas av samma hand, som man visar (om ledningen tas med sin högra hand för det vänstra öra, tar barnet också sin högra hand för vänster öra).

6. "Hitta lera". Rummet döljer en leksak eller godis. Barnet måste hitta henne, med fokus på lagledaren (presentatören säger: "Gör två steg framåt, en rätt ...", etc.). Saken som hittades av barnet ger honom.

7. Grafiska dikteringar på löv i cellen.

8. Kopiera ritade siffror med varierande grad av komplexitet.

9. Utarbeta av ett barn av planer (rum, lägenheter, etc.)

10. Läraren drar en plan för vilken barnet måste hitta ämnet i rummet eller byggnaden.

Gruppspel.

1. Varje typ av typ "The Sea är orolig för en gång, havet är orolig för två, havet är orolig för tre, havsfiguren på Zamre."

2. "Rytm i en cirkel." Barn sitter i cirkeln på knäna och på klackarna. Antalet deltagare i en cirkel ska inte vara flera av tre. Det första barnet klappar i hans händer en gång, följande - två gånger, följande - tre gånger, följande gång en gång, och så vidare. De ledande sätter en annan takt i spelet, ändrar spelets riktning (sedan medurs, sedan mot).

Därefter är träningen komplicerad. Barn sitter ner halvcirkel. Läraren återvänder lite rytm. Barn på laget upprepar det (individuellt eller alla tillsammans). När rytmen är behärskat får barn ett lag: "Låt oss vända denna rytm enligt följande. Alla tar tillbaka i sin tur i en bomull av en given rytm. Från vänster till höger. När rytmen är över väntar nästa omgång på en kort paus och börjar först. Och så före kommandot "Stop". Misslyckades med sin bomull, som inte stod pausen, gjorde en extra bomull får en straffpunkt. "

3. "Blind skulptör". Vattenband ögon. En av deltagarna i spelläraren sätter i någon pose. Detta är en montör. Den ledande bör känna siffran föreslog honom och "blind" från ett annat barn exakt samma (inte spegel). Då kan du öka antalet simulatorer (gör skulpturala grupper av två - tre personer). Det är mycket viktigt att efter slutet av sitt arbete "skulptör" med öppna ögon kunde justera misstagen.

4. Zoo. Ett barn avbildar olika djur eller fåglar. De återstående medlemmarna i gruppen måste gissa bilden av mitt djur.

5. Barn står i en cirkel; Efter en är det nödvändigt att skräp, sedan studsa och böj sedan i en snabb takt.

6. "Ladushka". Barn kommer ihop mittemot varandra i par, böjda i armbågarna klättrar sina axlar på ett sådant sätt att de båda händerna är "tittar" till partnern. Barn utför bomullen först med egna händer, returnera sina händer till sin ursprungliga position. Sedan bomull på en partners händer. Första position. Bomull med egna händer. I.p. Bomull med höger hand på den högra delen av partnern. I.p. Bomull med egna händer.
I.p. Bomull med vänster hand på vänster hand på en partner. Upprepa cykeln, gradvis öka takten tills någon av partnerna förvirrar sekvensen.

7. Etuder på "överenskomna handlingar": en fyllning av ved, rodd, spolning av trådar, bugga ett rep, ett spel av en imaginär boll, etc. Barn behöver ständigt komma ihåg konsistensen av handlingar och möjligheten att fördela rörelserna . Dessa etudes utförs först med par, sedan hela gruppen.

8. "bomull". Barn rör sig fritt runt rummet. För en bomull av värden, borde de hoppa, två - sitta ner, till tre - gå upp med armarna uppåt (eller några andra alternativ för rörelser).

9. "Canon". Barn står varandra på ett sådant sätt att händerna ligger på axlarna som står framåt. Att höra den första signalen (efter överenskommelse), det första barnet höjer sin högra hand. På den andra signalen höjer det andra barnet sin vänstra hand, den tredje - den tredje väcker höger och så vidare. Då är armarna nedåt.

10. "Passera bollen." Spelet utförs i form av en lagkonkurrens. Barn i varje lag står i baksidan av varandra på ett avstånd av en långsträckt arm. Den första sänder bollen till den andra ovan ovanför huvudet, den andra till den tredje - från botten mellan botten av benen etc. Ett annat alternativ - överföringen av bollen på sidan med en vändning av huset är rätt , sedan till vänster. Det tredje alternativet kombineras.

11. "Steam Locomotive". Barn är uppdelade i team på 4-5 personer, som är uppbyggda på baksidan av varandra (står bakom håll som står framåt för midjan). Alla stänger ögonen, förutom den första, som långsamt börjar röra sig. Deras uppgift är snyggt, tyst leder de "lokomotiv", rika hindren, som inte står inför andra; Återuppgiften för resten - att "lyssna" till den som står framåt, återupprepa förändringar i sina rörelser, vilket ger noggrann överföring av information som står bakifrån.

Enligt lärarens lag stannar barn, de första stiger till slutet av lokomotivet etc. tills alla är i ledarens roll.

Komplikation av övning: Barn blir varandra på alla fyra, håller den som är framåt, för fotleden. Flyttar samtidigt höger och höger ben, sedan vänster och vänster ben. "Head" först ger laget högt, fortsätter sedan tystnadens rörelse. Teamet vinner, vars rörelser var mer konsekventa.

12. Visa dikter. En gruppdel visar en välkänd dikt eller fabel i pantomimet, resten måste gissa namnet på arbetet.

13. Barn är uppdelade i två lag. Det första barnet med slutna ögon känner sig föremål för honom eller ordet från flera bokstäver (bokstäver från barnens magnetiska alfabet). Sedan visar med hjälp av en pantomime nästa medlem i laget, vilket objekt presenterades för honom. Nästa barn kallar denna vara till den tredje medlemmen i laget, han visar igen det med en pantomime

Liten motilitet - ett komplex av samordnade åtgärder som syftar till att noggrant utföra små rörelser med fingrar och händer och ben. Detta är involverat i det nervösa, muskulösa, benet och till och med visuella systemet. Den innehåller en mängd olika rörelser: från alla kända gester till de minsta manipuleringarna.

Från anatomi synvinkel är 1/3 av motorprojektionen på cerebral cortex exakt utsprånget på borsten som ligger bredvid talområdet. Därför är det viktigt att utveckla liten motilitet hos barn 3-4-5 år gammal: bildandet av talkunskaper beror på det, framgången med skolutbildning, den säkra socialiseringen av barnet kommer att bero på det. Vad är dess åldersegenskaper och hur man uppnår sin maximala framsteg i förskolebarn?

I förskoleåldern blir motorns färdigheter i normen olika och svårare jämfört med 2-3 år. Andelen manipuleringar som kräver samordnade händer har ökat. Behöver veta vad Åldersfunktioner Det kännetecknas av utvecklingen av grunda motilitet hos barn på 4-5 år att styra den i rätt riktning.

  1. Vid 3 år blir rörelserna av barnens fingrar, åtminstone på något sätt ser ut som en vuxenens rörelse.
  2. Färdigheter för grundlighet som förvärvats tidigare förbättras.
  3. Barn lär sig att sätta saker på ett visst ställe.
  4. Upp till 3 år fångade barnet och behöll övervägande palm, och nu använder han aktivt sina fingrar.
  5. Förskolebarn från 3 till 5 år försöker dra cirklar och linjer, klippa papper med sax, skjuta och ha gratis, rymliga kläder.
  6. Liten motilitet bildas nu tillsammans med en kinestetisk känsla. Ett barn börjar inse positionen och rörelsen i sin egen kropp i rymden. Processen med utvecklingen av visuella-taktiva kinestetiska band lanseras. På grund av detta utförs händelserna i händerna under kontrollen av visionen.

Således är utvecklingen av grunda händer hos barn hos barn 3-4 år uppstår konsekvent, gradvis. Först måste du lära dig att komma ut till ämnet för att ta det, och sedan manipulera dem. Viktigt i denna process har samordning av rörelser av både händer och ögon. Lärare, psykologer, fysiologer har identifierat normer och avvikelser i utvecklingen av liten motilitet i förskoleåldern.

Norma

Enligt experter är utvecklingen av motilitet hos barn 4 år och till och med 5 måste uppfylla följande regleringskrav.

  1. Knackar ämnet för ämnet.
  2. Tar en pärla eller bröd crumb (någon rund grunda detaljer) med två fingrar, och det ska vara stort och index.
  3. Ritar på ett pappersark och korsar sedan ritningen.
  4. Drar små föremål från en transparent bank.
  5. I analogi bygger en bro av 3 kuber.
  6. Byggar självständigt ett torn minst 3 kuber.
  7. Försöker dra en vertikal linje: Felet får inte överstiga 30 °.
  8. REDRAWS TROSS, CIRCLE, SQUARE.
  9. Ritar en liten man med minst 3 element.

Det är just sådana normer att utvecklingen av småskaliga händer bör sträva efter barn på 4-5 år. Om ditt barn har lärt sig de flesta färdigheter från denna lista, kräver bildandet av hans tänkande och motoriska förmågor inte korrigering. När det finns en partiell fördröjning (och till och med framåt) på 1 eller 2 indikatorer, säger de om den icke-harmoniska dynamiken för tänkande funktioner, tal och grunda motilitet. I det fall då ett barn inte lär sig de flesta av de angivna färdigheterna behövs mer noggrann diagnos för att retardera en eller annan.

Avvikelse

Om utvecklingen av små bilar hos barn är 3-4 år är inte tillräckligt för denna ålder, kommer barnet att ha karakteristiska avvikelser från normen:

  • kränkt teknikrörelser;
  • motorkvaliteten lider: Funktion, hastighet, styrka, samordning, noggrannhet;
  • nackdelarna med psykomotorika diagnostiseras;
  • dåligt formade elementära självbetjäningskunskaper;
  • svaga tekniska färdigheter i ritning, modellering, design, applikationer;
  • oförmåga att hålla en borste eller penna korrekt, justera tryckkraften på dem;
  • svårigheter när man använder sax.

Om utvecklingen av motilitet hos barn är 4-5 år, händer enligt denna plan (5-6 överträdelser), dessa är avvikelser. Trots deras frånvaro av grova motorstörningar är nivån på fysisk och motorens framsteg mycket lägre än att normalt utveckla barn i förskoleåldern. Och här är det väldigt viktigt att känna igen detta i tid.

Diagnostik

För att identifiera att utvecklingen av liten motilitet hos barn är 3 år och överväldigad behövs diagnos. De exakta resultaten kommer att säga en specialist, men hemma kan också hållas. Be barnet att utföra följande enkla övningar.

  1. Läs honom det roliga, medan han utför med rörelserna och händerna som är okomplicerade av rörelser och händer, och ber honom att upprepa dem efter dig.
  2. Dra ut dina armar. En hand komprimeras i en näve, den andra är rätade. Det är nödvändigt att långsamt, men samtidigt ändra borstarnas position.
  3. Det borde behöva "gå" på en plan yta med fingrarna (index och genomsnitt av växelvis).
  4. Han måste kunna "böja fingrarna" växelvis, börja med Mizinz.
  5. Be det att göra träningen "Shpol-Palm". Det föreslås att ansluta sig till fingrarna i den vänstra handen i nypa som om han avbildar spottens näbb och knackar på den högra handflatan, som bör beskrivas vertikalt. Samma att uppfylla, ändra händerna.
  6. Be om att distribuera båda händerna samtidigt i en strikt sekvens: näven är kanten på handflatan.
  7. Framför barnet, demontera pyramiden och ge honom en uppgift att montera den igen.
  8. En liknande övning med Matrushka: Först demonteras det i hans ögon, och fråga sedan att samla.
  9. Be om att rita ett hus som består av konventionella element som är enkla för uppspelning även i avsaknad av konstnärens talang. Kontrollera hur exakt fått en kopia. Särskild uppmärksamhet Betala så små element som en veranda, rör, dörr, - det blir att de kommer att indikera utvecklingens dynamik i händerna på liten motilitet.
  10. Föreslå att cirkla en bild av poäng, men samtidigt diskutera i förväg att det är omöjligt att riva av en penna (handtag, filt-tips) från papper.
  11. Du måste skaka formen på de raka linjerna, samtidigt som du försöker att inte gå utöver sina konturer. Be barnet att använda en kläckning av olika typer: horisontell, vertikal, diagonalt, vågig.

Nu summera upp. Om om 3 år får det uppfylla minst 30% av alla dessa övningar, sedan med 5 år, bör små motoriska färdigheter vara så utvecklade att 80-90% av dessa uppgifter anses vara normen. Om du har dessa figurer nedan, behöver du göra mer med barnet. Annars avskrivs detta senare på sitt ytterligare tal och till och med intellektuell utveckling.

Den viktigaste faktorn som bestämmer utvecklingen av liten motilitet hos barn i 3 år och äldre, är aktuell organiserad hjälp till en korrectional-pedagogisk natur. Barn med avvikelser ska skickas till korrigerande grupper med specialiserade daghem. Att detta inte händer, bör föräldrarna göra så mycket som möjligt med förskolans ålder, utveckla en liten motorcykel i fingrarna: Metoder och metoder Det finns mycket.

Utvecklingstekniker

För att utveckla liten motilitet hos barn på 3-4 år, inom normen, kan det accelereras. Det finns olika tekniker.

Spel med små föremål

I 3 år måste du erbjuda alla de spel där du behöver samla små delar till en enda helhet:

  • mosaik;
  • pussel;
  • konstruktör.

Sådana spel bidrar inte bara till utvecklingen av grunt motilitet, men också form kreativ fantasi, orientering i rymden. Fler spel och övningar kan läsas.

Fingerspel

Fingerspel för utveckling av grunt motilitet

Fingerspel för utveckling av grunt motilitet för barn 3-4 år kan förlita sig på:

  • färgade pinnar;
  • tungvrickare;
  • dikter;
  • fingeralfabetet;
  • fingeringsteater.

Först, för treåriga barn kommer att vara normen för repetition av rörelser efter vuxna. Men vid 5 års ålder och hörde en dikt där uppgiften läggs på uppfyllandet av de enklaste rörelserna med fingrarna, måste han själv göra dem.

Massage av borstar och fingrar

Denna utvecklingsmetod i händerna på grunt motilitet innebär flera tekniker:

  • professionell massage från en specialist;
  • oberoende uppvärmning av fingrar och borstar av föräldrar ("hur de kan", det som kallas);
  • föreslå barnet att starta en fin topp så att den spinner så länge som möjligt;
  • låt honom starta händerna i spannmålen (ris, hirs, bovete) och sand, röra där med fingrarna individuellt varje korn.

Spel med massageelement bidrar mycket väl till utvecklingen av grunda motorer i fingrarna och borstarna.

Lepak

Det är svårt att formulera vissa specifika uppgifter. Låt bara förskolan plasticine i händerna: låt hans fingrar skapa från det vad som kommer med sin irrepressibla fantasi. Det viktigaste är att modelleringen är närvarande i de dagliga klasserna av barnet från 3 till 5 år.

Målning

Trots det faktum att ritning precis som modelleringen, kräver Fantasy-flygning, är det riktat till en mer specifik utveckling av liten motilitet. Därför finns det en uppfyllelse av vissa uppgifter:

  • teckning på stenciler;
  • skuggning;
  • teckning på lockiga regler;
  • arbeta med underhållande grödor speciellt för förskolor.

Arbetet med utvecklingen av grunt motilitet rekommenderas att genomföras regelbundet i 5 minuter flera (5-6) gånger om dagen. Resultaten kan uppnås med olika typer Aktivitet: spel, modellering, teckning, applikation, design. Regelbundna klasser bidrar till bildandet av uppfattning, tal, färgkänslor. Endast i aggregatet av alla dessa ansträngningar, som kommer att krävas från föräldrar, och från förskolor själva, kan utvecklingen av liten motilitet hos barn 3-4 år lyckas.