Сценарій логопедичного ранку за книгою А. Усачова «Малуся та Рогопед»
Автор: Склюєва Марина Володимирівна, логопед МБДОУ Дитячий садок№17 "Струмок" м. Березовський Кемеровська обл.
Опис роботи:
Автоматизація звуків в умовах логопункту дошкільного закладузалишається проблемною темою, оскільки контроль за вимовою поставлених звуків звужений порівняно логопедичною групою, його здійснює сам логопед та батьки, якщо вони зацікавлені в результаті. Представлений ранок проводиться в той момент, коли багато дітей вже правильно вимовляють звуки в словах, реченнях, але немає повної автоматизації. Саме в цей момент логопеду необхідно знайти емоційний стимул для розвитку самоконтролю за правильною вимовою. Як ніщо краще для цієї мети може стати казка Андрія Усачова. Ранковий складений за сюжетом книги Андрія Усачова «Малуся і Рогопед» і спрямований на підвищення мотивації дітей при закріпленні правильної вимови. Так як на заході присутні не дуже багато дітей, то всі виявляються залученими до виконання завдань, логоритмічної вправи, читання віршів.
Попередня робота:
Для проведення ранку необхідно, щоб діти були знайомі з казкою. Казку дітям читають як вихователі, так і батьки вдома. Логопед на заняттях обговорює історії з книги, розігрує окремі сценки, аналізує приклади звукових помилок героїв. Логоритмічне вправу розучується заздалегідь у ході логоритмических занятий. повышение мотивації засвоєння правильної вимови, розвиток самоконтролю за правильною вимовою через вплив художнього твори.
закріпити правильну вимову поставлених звуків за умов масового заходу;
підвищити особисту зацікавленість дітей у правильній вимові звуків;
розвивати фонематичний слух на прикладах слів та виразів із книги А. Усачова.
Обладнання:
м'яка іграшка корова, зображення короля з колоною на голові, картонні кола, кошик, картки зі словами, картки з літерами С та Ш, 2 обручи, паперові рибки з картинками, медальки «Я потоваришував зі звуком…»
Інтеграція освітніх галузей:
Соціалізація - включення дітей у спільну ігрову діяльність;
Комунікація – оволодіння у різний спосібспілкування з однолітками та дорослими;
Пізнання – розвиток пізнавальних інтересівактивними способами.
Хід ранку:
I. Під приємну музику до зали входить Фея Логопед (дівчинка підготовчої групи, яка закінчила курс логокорекції, з правильною вимовою).
Фея:Дорогі хлопці! Я Фея Логопед із книжки Андрія Усачова «Малуся та Рогопед». Ви знаєте, навіщо потрібні логопеди? (Відповіді дітей). Діти нашого садка написали про мене пісню. Послухаймо!
Звучить пісня (перероблена пісня «Наш сад»):
У нас у саду живуть козявки,
А також всякі малявки.
Їм логопед мова розвиває,
А якщо треба – розвиває.
П-в:
До логопеда я поспішаю,
З логопедом я дружу,
І всі звуки чітко говорю.
Нас позбавила бід
Наша Фея Логопед,
Це диво, і я вас люблю!
Фея:Ви вже вмієте вимовляти звуки правильно? (Діти можуть сказати про свої поставлені звуки: Я вмію правильно вимовляти звук С. Я навчився вимовляти звуки Л і Р і т. д.) Спробуйте прочитати вірші та дружбу зі звуками.
1-а дитина:
З усіма звуками дружу,
Чітко їх вимовляю!
2-а дитина:
Мова гарно каже:
Свистить, шипить, дзвенить, гарчить!
третя дитина:
Розбірливо, виразно завжди говорю,
Всі складні звуки я підкорю!
4-а дитина:
Зі звуком Р тепер дружу
І з язика не відпущу!
Фея:Ви молодці, кажете правильно, виразно, чітко!
ІІ. Раптом лунає страшна музика. До зали входить Рогопед, схожий на Кощія Безсмертного (роль виконує дорослий).
Рогопед:Хто це тут правильно вимовляє усі звуки? Та я вас зараз зачарую, ваші звуки вкраду! А для початку я вкраду вашу Фею Логопеда. Подивимося, як ви заговорите!
Під таку ж музику веде Фею Логопеда.
У зал відразу ж входить логопед (працюючий у цьому дитячому садку).
Логопед:Ой, хлопці, я не встигла допомогти Феї логопеду! Що тепер буде! Невже наші хлопці ніколи не навчатимуться правильно розмовляти? Я, здається, знаю хто нам допоможе! Треба покликати Малусю з книжки Андрія Усачова "Малуся і Рогопед" (показує книгу). Ви пам'ятаєте цю героїню? Давайте її покличемо. Але треба правильно вимовити її ім'я. Як воно звучить? (Маруся).
Діти звати, намагаючись правильно вимовити звук Р.
ІІІ. Під музику входить Маруся.
Маруся:Що у вас сталося? (Діти розповідають, що Рогопед викрав Фею Логопеда).
Маруся:Я вам поможу. Адже одного разу я з друзями вже впоралася зі злим Рогопедом. Але вам, хлопці, мені треба допомогти. Чи допоможете врятувати Фею? (Діти погоджуються)
Логопед:Потрібно розвіяти злі чари, для цього вирушаємо до чарівної країни. Вставайте зі мною в коло і виконуйте чарівні рухи, чітко промовляючи слова (логоритмічна вправа, виконують рухи по тексту, текст промовляється хором):
На одній нозі стоїмо.
Втриматись ми хочемо.
Тільки нема чого стояти,
Треба нам крокувати вперед.
Не лінуйтеся, не соромтеся,
У казку дружно просуйтеся.
Друг за одним ставай,
Навколо себе покружляй.
1,2,3,4,6 –
У казці багато чудес є.
IV. Логопед показує корову іграшку.
Логопед:Ви дізнаєтесь колову Розалію? Як вона перетворилася на корову? (Відповіді дітей). А злий чарівник Рогопед встиг зачарувати ще кількох звірів. Давайте їх розчаруємо.
На дошці прикріплено контури тварин. Логопед називає тварину, діти відгадують, який звук змінено. Логопед перевертає картинку, якщо завдання виконане правильно.
Назви тварин, які необхідно виправити: волобів (горобець), ворк (вовк), дах (щур), зираф (жираф), лиша (лисиця), кіска (кішка), срон (слон).
V. Логопед:Хлопці, подивіться, нам на зустріч іде цар із колоною на голові. Як йому позбудеться золотої колони? (Йому треба розповісти 33 скоромовки). А давайте підкажемо йому кілька скоромовок!
Діти розповідають скоромовки (з тими звуками, що закріплюються у них у мові):
Сидить корова на колі,
Дивиться корова на кору!
В яру вовки говорять скоромовки!
Тим, хто не боїться бур,
Не страшний ніякий буль-буль!
Чурбан надів тюрбан.
Змія повзе змія.
Мама мила раму.(Скоромовки з книги А. Усачова)
Діти можуть за бажанням розповісти й інші скоромовки.
Логопед:Молодці, подивіться, як зрадів цар! Тепер він знає багато нових скоромовок і на голові у нього обов'язково з'явиться золота ... (Діти домовляють: корона)
VI. Логопед:Хлопці, мені сказали жителі цієї країни Зазабор'я, що Кис Кашманний зіпсував і трохи потягнув. добрих слів. Потрібно наздогнати Киса Кашманного і відібрати в нього слова!
Естафета:
Діти по черзі біжать «слідами» Киса Кашманного (кола на килимі, при цьому чітко промовляють склади зі своїм поставленим звуком).
Логопед дістає кошик, показує його дітям і каже:
Хлопці, Кис Кашманний почув нас і кинув кошик зі словами. Але мені здається, що слова зіпсовані. Може, ми спробуємо їх відремонтувати?
Логопед дістає написані слова, прикріплює їх до дошки, діти читають їх і «ремонтують», знаходять, який звук пропущений у слові, вписують букву, вимовляють слово правильно:
К…ошка (крихта)
Бука ... (букашка)
Капу..та (капуста)
Ба ... мак (башмак)
Бе…ка (білка)
VII. Логопед:А тепер пограємо у гру «Хто швидше», яку придумав сміливий джміль Смугастий Шмільчак.
Гра: Діти під музику йдуть по колу, музика замовкає, діти зупиняються, повертаються обличчям до кола. Логопед зупиняється зовні кола між двома дітьми, каже слово, наприклад, «машина», всі кричать: «Раз, два, три, біжи!». Ці двоє біжать внутрішнім колом, хто перший прибіжить, має взяти у логопеда табличку з літерою С чи Ш – яка чулася у слові, сказаному логопедом. Діти оцінюють правильність виконання завдання. Наступне слово вже зі звуком Р (або Л).
Діти сідають на стільці.
VIII. Лунає мелодія «Ех, яблучко». Входить Моряк. (У цій сценці бере участь дитина з добре автоматизованим звуком Р і непорушеними фонематичними процесами. Сценка репетируется заздалегідь.)
Маруся:Здрастуйте, Моряку!
Моряк:Доброго дня!
Логопед:Ой, Моряку. Якось ти неправильно вітаєшся.
Моряк:Вибачте, я іноді забуваю, як треба правильно говорити звук Р. Давайте ще раз привітаємось! Привіт!
Діти:Привіт!
Моряк:Мене звуть Моляк Люлік.
Логопед:Як тебе звуть? Ти, певно, знову забув про звук Р?
Моряк:Допоможіть мені сказати своє ім'я.
Діти:Моряк Рюрік.
Моряк:Дякую вам, хлопці! Давайте пограємо з вами. Я пропоную вам плисти оселедцем.
Логопед:Може, посередині?
Моряк:Ні, саме по оселедець. Це така гра.
Логопед пояснює правила гри. Дитина у човні (в обручі) виловлює три риби (риби лежать біля обруча). На кожній рибі намальована картинка зі звуком Р або С, або Ш, або Л. Треба розкласти рибу в три відра в залежності від положення звуку в слові (на початку, у середині, наприкінці слова). Краще на гру викликати дітей, які мають порушення вимови саме цих звуків. Так як логопед добре знає порушення своїх дітей, то зорієнтуватися не складе труднощів.
Логопед:Молодці, хлопці! Ви впоралися з усіма труднощами шляху. І ось ми дісталися до лігва Рогопеда.
IX. Лунає страшна музика. Входить Рогопед.
Рогопед:Ну що, ви все-таки дісталися мого царства?
Маруся:Ми тебе не боїмося, ми не розгубили своїх звуків, правда, хлопці?
Виходить дитина і читає вірш:
Головна наша зброя – мова.
З ним не зрівняються ні куля, ні багнет.
Гостро слово гостріше, ніж роги.
Сильне слово сильніше за ворога.
Вірне слово, влучне слово
Поранити супротивника може будь-кого.
Гострий жарт, наче кинджал,
Недруга одразу вразить наповал.
Твердість та сила наших промов
Обеззброє будь-яких силачів:
Меч притупиться, здригнеться рука…
Але вірне слово злетить із мови!
Рогопед:Подивимося, як ви підберете вірне слово-відгадку до моєї загадки!
Погано діти кажуть – я радий.
Лише вона позбавить усіх дітей від бід –
Це Фея …. (Логопед).
Діти відгадують, звучить музика, Рогопед із незадоволеним обличчям йде, з'являється Фея Логопед:
- Дякую, хлопці, що допомогли мені повернутися. Ви міцно дружите зі своїми звуками, тому й змогли перемогти злого чарівника. За це я нагороджую вас медальками «Я потоваришував зі звуком…».
Діти стоять біля стільчиків, кожен називає звук, який навчився вимовляти на логопедичних заняттях, Фея вручає йому медаль, усі аплодують дитині.
Обладнання: костюми для дітей (коник, муха, метелик, сонечко), музичний супровід.
Діти входять парами до святково прикрашеної зали під "Вальс" А. Грибоєдова. Вишиковуються біля центральної стіни півколом.
Монтаж:
1.
Ми знаємо різні слова:
Трава, пропелер, дітлахи...
Ми можемо їх легко сказати,
Ми можемо пограти з ними.
2. Ось по траві повзе жучок,
Але "Ж" на "С" виправимо -
І замість доброго жука
Сухий сучок залишимо.
3. Дивись, стоїть чудовий дім!
Тут літера "И" втрутилася.
Що вийшло? Дим стовпом!
І вдома не лишилося.
4. Ми навчилися говорити
І любимо це робити.
Про тих, хто зміг нас навчити,
Вирішили ми розповісти.
Ведуча:
Ми всі увійшли до прекрасного світу
Безпорадною дитиною.
І був наш перший у житті плач
Заливистим та тонким
Нас міг лякати неясний звук
І подих вітру…
Але з ласкою материнських рук
Все помчалося безслідно
Був диво щодня та година -
Ми цього не забудемо!
Ти першою навчила нас
Словам – тому, що потрібно людям
Монтаж: "Мама" вірш М. Пляцковського Усі діти:
-Мамо!
1. У цьому слові сонця світло!
- Мамо!
2. Краще словау світі немає!
- Мамо!
3. Хто рідніший, ніж вона?
- Мамо!
4. У неї в очах весна
- Мамо!
5. На землі добріший за всіх
- Мамо!
6. Дарує казки, дарує сміх
- Мамо!
7. Через нас часом сумує
- Мамо!
8. Пошкодує та пробачить
- Мамо!
9. Це ласка ніжних рук
- Мамо!
10. Це найвірніший друг
- Мамо!
11. Льється пісенька струмком
- Мамо!
12. Це ми про неї співаємо!
Пісня "Ах, яка мамо!" І. Пономарьової (Музична палітра. 1-01)
1. Маму вранці розбуджу
"Доброго дня, матуся - скажу!"
Приспів: Ах, яка мати!
Чудово прямо!
2. Дуже я тебе кохаю
Ненаочну мою
Приспів:
3. Ти зі мною пісню заспівай
Адже сьогодні твоє свято
Приспів:
Дитина:
Ми поспішали - поспішали вирости трошки
Нас до дитсадка, нарешті, привела доріжка
Ну, а тут другі мами нас вчили говорити:
Не картувати - шепелявити, звуки все вимовляти
Дружно ми вірші читаємо – і про маму, і весну.
Вас послухати запрошуємо! -Першим я читати почну!
Діти читають вірші про весну:
Народився конвалія травневого дня
І ліс його зберігає
Мені здається, його задень
І він тихенько задзвенить
І цей дзвін почує луг
І птахи, і квіти
Давай послухаємо, а раптом
Почуєш я і ти.
"Весняна пісенька" Л. Броньової (зб. "Золоті ластовиння")
Ведуча: У теплий весняний день зібралася невелика компанія: Коник, волохата муха - Журчалка, Метелик Кропивниця, так Сонечко.
(Під музику вискакує Коник, сідає на галявині) Коник: Ну, і тепло сьогодні!
(Підлітають під музику Метелик з Мухою, і сідають біля Коника)
Муха: Яка чудова погода!
Метелик: Чудовий!
(Під музику підлітає Божа Корівка. Зупиняється, але не сідає)
Сонечко: Я дивлюся - все в зборі. Сонце сьогодні весняне, яскраве!
Коник: А давайте поговоримо про щось, про музику, наприклад…
Метелик: Я в музиці нічого не розумію
Сонечко: А я от усі метеликів зрозуміти не можу. Адже вам заради краси та життя не шкода. Ваші строкаті, візерункові крила птах здалеку помітить.
Муха: Здалеку розгляне, помітить, прилетить та дзьобом… тюк!
Метелик: Ох, налякали! Мої крильця помітить? Тоді дивіться!
(встає, складає крила і повільно крутиться)
Муха: (піднімається і розглядає метелика) Здоглядає! Як сухий листочок!
Метелик: Так ми, кропивниці, ховаємось. А інші метелики, щоби стати непомітними, не складають крила. Сядуть на яскраву квітку, розкриють крила і наче зникають. Квітка блакитна і метелик синій. Квітка біла і крила білі, забарвлення у них захисне.
Коник: Я теж так. Хто у захисний колір пофарбований - Ворог тому не страшний! У нас, у коників, є костюми – невидимки. Я живу там, де трава, листя зелене. Ось дивіться: притиснуться до зеленої стеблинки і мене не розгледіти.
(Коник ховається під музику. Муха, Божа Корівка підходять і захоплюються)
Сонечко: Чудово! Зовсім непомітно!
Муха: Зззз чудово! Зовсім не з помітно! Навіть зззззаздрю!
Метелик (Мусі): Тебе птахи і так не чіпають. Чи не скаржся!
Муха: Я не палюсь! Я зззззамаскована під бджолу. Дивіться, яка я товста, волохата! І цвітом на неї схожа! Недарма мене люди називають "бджоловидка"! Підлетить птах, а я їй: "Ужжаляю!" Птах подумає, що я бджола і полетить.
Коник: Треба ж, муха бджолою вбралася! Справжнє маскувальне вбрання! (Оглядає муху) (звертається до Божої Корівки) Однією тобі природа нічого не дала. Помітна, червона, та ще й крапочки! Тобі вже від птаха нізащо не втекти!
Сонечко: Кому треба, ті нехай і ховаються, а я не стану! Не боюся птахів! Нехай вони бояться мене! (Всі переглядаються, дивуються) Є у нас, сонечок, така пекуча, їдка рідина, ми її при небезпеці і випускаємо. Якщо й клюне якесь пташеня - нерозумне, відразу виплюне і на все життя запам'ятає. А щоб птахи не помилилися і не переплутали нас, ми їх своїм забарвленням попереджаємо: Дивіться, ми – яскраво-червоні! Для всіх небезпечні!
Коник: Тривога! Шпак летить!
(Всі ховаються, крім сонечка. Летить шпак. Облітає Божу Корівку під музику)
Шпак: Дивно! Я чудово чув, як тут тріщав коник, бачив метелика. Куди вони зникли? Усі як крізь землю провалились! Залишилася одна Божа Корівка, від якої мені ніякої користі. Ох, і до чого в природі все погано влаштовано!
(Шпак літає під музику. Всі з'являються на галявині)
Коник: Тривога минула! Чули? Природа погано влаштована! Якщо шпак нас не знайшов, значить, дуже добре природа влаштована!
(Всі беруться за руки і говорять глядачам):
Просто чудово природа влаштована!
І тому зараз
Можемо ми пуститися в танець!
Танець "Курча з Жабою" муз. Л. Віхарєвої, сл. Т. Шапіро
(касета "Дитячий хіт-парад) Дитина:
Потанцювали і знову
Будемо вам читати вірші.
Вірші: "Сашина каша"
Живе у світі Саша
У роті у Сашка каша
Чи не рисова каша
Чи не гречана каша
Ні манка, ні вівсянка
На солодкому молоці
З ранку у Сашка каша
Слова прості наші
Слова прості наші
Російською мовою
Але те, що можна виразно
Сказати всім зрозуміло
Красиво, чисто, ясно
Як люди кажуть
Наш Сашко так корить
Що сам зрозуміти не може
Вимовить слівце -
І сам потім не радий
Він скаже - До побачення
А чується – до будівлі
Він спитає – де галоші?
А чути – це кінь
Коли він уголос читає
Зрозумієш ледь-ледь
І літери він ковтає
І цілі слова
Він так поспішає з нальоту
Прочитати, спитати, сказати
Як - ніби тоне хтось
А він біжить рятувати
Він може, але не хоче
За промовою слідкувати
Нам потрібний перекладач
Його перекладати
Ведуча: Так, доведеться Саші добре попрацює, щоб каша в нього в роті зникла. А тепер я хочу розповісти про іншого хлопчика, про Ваню. На відміну від Сашка він і говорити, і співати, та танцювати вміє! Сплячем Ваня?!
Танець "Спляшемо, Ваня!" (кас. "7 нот") муз. А. Варламова, сл. І. Тітової (після танцю діти перебудовуються у півколо біля центральної стіни. Можуть плескати в долоні, відбивати ритм пісні "Спляшем, Ваня!" наприкінці музики)
Монтаж:
1. Багато звуків є на світі:
Шелесті листя, плескіт хвилі
2. А бувають звуки мови
Ми їх теж знати повинні
3. Звуки чітко вимовляємо
Слухаємо уважно
4. Літери правильно читаємо
Пишемо їх старанно!
Пісня "Гра" муз. В. Шаїнського, сл. Р. Рождественського
Приспів: Я тобі, я тобі, я тобі кажу: спершу
Навчися, навчися, навчися не ковтати слова!
1. Що це таке – портфель без "фель"?
- Це все одно, що ведмідь без "адже"!
І звичайно, трамвай без "вай",
Це що завгодно тільки зовсім не трамвай!
Приспів:
2. Що це таке - місяць без "на"?
Це все одно, що земля без "ля"!
І звичайно, якщо лимон без "мон",
Це будь-що, тільки зовсім не лимон!
Приспів:
3. Що це таке – зима без "мА"?
- Це все одно, що ковзанка без "струм"
І звичайно, якщо гра без "Ра"
Це будь-що, тільки зовсім не гра!
Приспів:
Усі! (На останньому слові всі піднімають руки нагору) (Діти під вхідний вальс йдуть із зали парами)
Назва:
Номінація:
Логопедичний ранок «Батьківщина моя – Росія»
До зали заходять 6 дітей та читають вірші (на фоні карти Росії)
Я дізнався, що в мене
Є величезна родина -
І стежка, і лісок,
У полі кожний колосок!
Річка, небо блакитне
Це все моє, рідне!
Це Батьківщина моя!
Усіх люблю на світі я!
Що ми Батьківщиною звемо?
Будинок, де ми з тобою ростемо,
І берізки, вздовж яких
Поруч із мамою ми йдемо.
Що ми Батьківщиною звемо?
Сонце в блакитному небі
І запашний, золотистий
Хліб за святковий стіл.
Що ми Батьківщиною звемо?
Поле з тонким колоском,
Наші свята та пісні,
Теплий вечір за вікном.
Що ми Батьківщиною звемо?
Все, що в серці бережемо,
І шпаків весняних пісні
За відчиненим вікном.
Танець-вхід дітей під пісню "Я, ти, він, вона - разом ціла країна"
«Що таке Батьківщина?» -
Маму я спитала.
Усміхнулася мама,
Повела рукою:
«Це наша Батьківщина,
Мила Росія.
Немає іншої на світі
Батьківщини такий!
Що таке Батьківщина,
Усі хлопці знають:
Це світ прекрасний,
Добрий та великий.
Найулюбленіша
Ти країна рідна,
Немає іншої на світі
Батьківщини такий!
У серці ти у кожного,
Батьківщина-Росія!
Білі берези,
Колос налитий.
Немає тебе вільніше,
Нема тебе красивішою,
Немає іншої на світі
Батьківщини такий!
(Трьох дітей на задньому плані збирають слова «МАМА», «БАТЬКІВЩИНА», «МОСКВА»)
У дитячому садочкудізналися
Ми чудові слова.
Їх уперше прочитали:
Мама, Батьківщина, Москва.
Пролетять весна та літо.
Стане сонячне листя.
Засвітяться новим світлом
Мама, Батьківщина, Москва.
Сонце лагідно нам світить.
Льється з неба синьова.
Нехай завжди живуть у світі
Мама, Батьківщина, Москва!
Ведучий: — Наша країна має свої державні символи: герб та прапор, має своє головне місто — столицю. Діти, розкажіть, що ви знаєте про це.
Дитина: У Росії великий на Гербі орел двоголовий,
Щоб на захід, на схід він дивитися відразу міг.
Сильний, мудрий і гордий.
Він – Росії дух вільний!
Вед:Хлопці, а що ви можете сказати про прапор нашої держави?
1.Прапор Росії – триколор,
Три смужки ловить погляд.
І у кожної новий колір,
А колір має свій секрет.
2.Знизу червоний - найяскравіший,
Колір перемог у битвах спекотних,
Російською кров'ю що здобуті
І народом не забуто.
3.У середині прапора – синій,
Немов Волга по рівнині.
Синеву родимих річок
Любить російську людину.
4.Зверху, немов хмари,
Колір снігу та молока.
Чистий білий – світу колір,
Говорить він – війнам немає!
Дитина :Столиця Росії - Москва
Москва – це червона площа.
Москва – це вежі Кремля.
Москва - це серце Росії,
Яке тебе любить.
Чому ми любимо все
Батьківщину – Росію?
Тому що немає ніде
Батьківщини гарніші!
Тому що немає ніде
краще наших ріллів,
Краще за наші сині ріки
і галявин наших.
Ми про Батьківщину свою
Розспівуємо пісні,
Тому що немає ніде
Батьківщина чудовіша!
Пісня-танець «Моя Росія» Музика Г.Струве
Вед. А чи знаєте ви, хлопці, що без однієї дивовижної іграшки нашу країну – Росію ніхто у світі і не уявляє Слухайте загадку:
Вона на вигляд одна, велика,
Але в ній, дивись, ще друга,
А третю – у другій знайдеш.
Їх один за одним розбереш,
До маленької тоді дійдеш.
Усередині живе – малютка, крихта.
І це мила... Матрьошка
Діти збирають картинки - матрьошки.
Ведучий: Серед просторів нашої великої країни є край, де ти живеш, де твій рідний дім, твоя рідна земля- Кузбас. І де б ти не був, куди б, ні їздив, завжди пам'ятатимеш свій рідний край.
У російській нашій неосяжній ширі
Є край відомий.
Край, де ми живемо.
Звати його «Перлиною Сибіру»
А ми землею коханою кличемо.
Кузбас - земля особливого роду,
Її не сплутати ні з якою іншою.
І вдень і вночі спекотна робота
Кипить і землі і під землею.
Пишаємося ми твоєю доброю славою,
Твоє багатство, наш рідний край.
Кузнецький край, на благо всієї держави,
На щастя нам живи та процвітай!
Ведучий: — Так, багата наша країна на традиції, свята, великі
людьми, подіями. Вам ще багато доведеться дізнатися про Росію.
Якщо довго-довго-довго
У літаку нам летіти,
Якщо довго-довго-довго
На Росію нам дивитися,
То побачимо ми тоді
І ліси, і міста,
Океанські простори,
Стрічки річок, озера, гори...
Ми побачимо далечінь без краю,
Тундру, де дзвенить весна,
І зрозуміємо тоді, яка,
Наша Батьківщина велика,
Неосяжна країна.
На карті світу не знайдеш
Той дім, у якому ти живеш,
І навіть вулиці рідної ти не знайдеш на тій карті.
Але ми завжди на ній знайдемо
Свою країну – наш спільний будинок!
Пісня «Великий хоровод»слова Є. Жигалкіна, музика А. Хайт.
Діти прикріплюють серцянавколо карти Росії.
Назва:Сценарій логопедичного ранку «Батьківщина моя – Росія»
Номінація:Дитячий садок, Свята, розваги, сценарії, День Росії, Підготовча група
Посада: учитель-логопед вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МАДОУ №221 «Дитячий садок комбінованого виду»
Місце розташування: м. Кемерово
Логопедичний ранок
"Свято красивої та правильної мови"
Завдання:
- Закріплювати набуті вимовні вміння.
- Активізувати творчі здібності.
- Закріплення в дітей віком самоконтролю за власною промовою.
- Розвивати ритмічний слух, уміння керувати своїми рухами.
- Удосконалювати інтонаційну та лексичну виразність мови.
- Закріплення графічного образу друкованих літер, прочитання слів.
- Розвиток зорово-просторової координації, уяви, уваги, мислення, пам'яті, почуття гумору.
- Виховання доброзичливості, почуття колективізму, вміння вислуховувати одне одного. розвивати фонематичний слух, навички правильного дихання та подовження фази видиху.
- Підвищувати поінформованість батьків щодо особливостей психічного та мовного розвиткудітей.
Попередня робота:Заучування вдома разом із батьками віршів; допомога батьків у виготовленні карток із літерами; підбір картинок до ігор
Обладнання:
Картки з картинками, літери, музичні інструменти, прищіпки, мотузка, магнітна дошка.
Хід свята:
Діти проходять до святково прикрашеної музичної зали під пісню В.Шаїнського "Научись говорити слова"
Логопед : Доброго дня, дорогі хлопці та гості! Я вітаю всіх, хто прийшов до нас на свято «Гарної мови»! Як і належить, на святі, ми з вами гратимемо, розповідатимемо вірші, співатим, жартуватимемо, і при цьому, звичайно, красиво говорити.
Ну а щоб наш язичок був готовий до розмови, давайте зробимо розминку:
У деякому царстві,
Звуко – державі
Жили - не тужили,
З Язичком дружили
пісеньки-чудески
Свистелочка - СССССС
Звенелочка - ЗЗЗЗЗЗ,
Шипелочка - ШШШШШ,
Жужжалочка - ЖЖЖЖЖ.
Важіль - РРРРР,
Логопед : Молодці, хлопці, всі знають пісеньки царства – звуко-держави!
Звучить музика до зали вбігає казковий персонажТараторка, співає пісеньку
Тараторка: Тари-бари, тари-бари, тари-бари, тару-ра.
Таратор без угаву, прямо з самого ранку.
Здрастуйте, дітлахи, і дівчата, і хлопчики!
Логопед : Привіт, Тараторко, ми раді бачити тебе на нашому святі!
Тараторка: Мені не до веселощів. Я прийшов до вас за порадою, по допомогу.
Логопед : Ну що ж, ми з хлопцями будемо раді тобі допомогти
Тараторка : Добре б! Мій дідусь весь час каже, що я погано розмовляю тому, що у мене в роті каша, а у мене в роті ніякої каші немає (відкриває рот).
Логопед : Не засмучуйся, Тараторко, слухай і запам'ятай:
Не далеко і не близько,
Чи не високо і не низько,
Жили-були звуки,
В одній логонауці.
Вранці вони вставали,
І один одного називали,
Так весь день друзі працювали.
Говорити вони вчилися.
І наші хлопці, Тараторко, працювали та навчилися правильно вимовляти різні звуки. Послухай, вірші та повчися в них.
Діти читають вірші
Логопед : Тараторко, ти згадав, які бувають звуки Але запам'ятай ще:
Хто хоче розмовляти,
Той мусить вимовляти.
Все правильно і виразно,
Щоб було зрозуміло.
Тараторка: Дякую, хлопці, ви справжні друзі! Я все зрозумів, і тепер намагатимуся говорити не поспішаючи. А чи можна мені, хлопці, залишитися на вашому святі? Може, я ще чогось у вас навчуся.
Діти : Залишайся, Тараторко.
Логопед : Звичайно, залишайся
Тараторка: Ой, а я знаю дуже цікаву гру, хочете, пограємось?
Гра «Доскажи слівце»
- Взимку у барлозі бачить сон
Кудлатий, клишоногий ... (слон) ... ведмідь. - У теплій калюжці своїй
Гучно квакав ... (горобець) ... ні, жабеня. - З пальми – вниз, на пальму знову
Спритно стрибає ... (корова) ... немає мавпа!
- До квітки приставиш вухо,
А в ньому дзижчить, співає
Старанна ... (муха) ... немає бджола
І збирає мед.
Тараторка : А тепер, хлопці, вгадайте, що у мене лежить у кишені на звук «В»?
(Припущення дітей слів на звук «В»)
Здаєтеся? Та немає нічого! (вивертає кишеню)
Логопед : Як нічого? Ти говорив на звук "В"?
Тараторка: Повітря!
Логопед:Ну і жартівниця ти, Тараторко! Скажи, а куди ти так швидко бігла, то поспішала?
Тараторка: Я поспішала до лісу, несла подарунки для своїх друзів. Але я так поспішала, що забула, кому який музичний інструмент хотіла подарувати. Допоможіть мені, будь ласка, хлопці розкласти подарунки за адресами.
Логопед : Я думаю, діти, що перший звук у назві тварини повинен збігатися з першим звуком у назві подарунка
«Допоможи Тараторці віднести подарунки» (Музичні інструменти лежать у кошиках, тварини зображені на картинках, які Тараторка розвішує на магнітній дошці)
- Барсуку - бубон
- Лисі – ложки
- Ведмідь – маракаси
- Білці – барабан
- Кабан-дзвіночок
Як назвати одним словом те, що ви подарували лісовим жителям? (Музичні інструменти)
Музична пауза: гра на клавесах
Логопед : Хлопці, я пропоную вам разом з нашою гостею пограти в гру, а називається вона «Ланцюжок слів»
(Нагадую правила гри: Тараторка по черзі кидатиме вам м'яч, а ви називатимете слова, але так, щоб останній звук кожного слова став першим у наступному слові.)
Логопед :
Багато з літерами клопоту.
Такий вони народ...
Але, коли з розумом, розумно
Їх збудувати в чіткий ряд,
Перетворяться літери на слово
І з тобою заговорять!
Літери люблять вас діти,
Пограти звати зараз.
Хлопці, допоможіть, якнайшвидше розставити літери так, щоб вийшли слова.
Гра "Живі звуки"
(дітям лунають комплекти букв, вони повинні стати по порядку, щоб утворити слово)
К, В, Б, Ы, У(літери), Р, Н, К, А, І (книга), А, К, Ш, Л, О (школа)
Ви добре попрацювали. Пропоную вам трохи відпочити та послухати вірші.
Діти читають вірші
Логопед : Хлопці, пропоную вам пограти в гру, яка називається
Гра «Складова мотузочка»
І прищіпкою відзначати!
Логопед показує предметну картинку, діти ділять назву картинки на склади і пристібають стільки прищіпок скільки складів у слові.
Тараторка: Ой, а можна я також гру проведу?
Логопед : Звичайно, Тароторко, із задоволенням пограємо, правда, хлопці?
Гра «Виправте пропозицію»
Ялинка стрибнула на білку.
Булка з ковбасою з'їла Володю.
Тепле молоко випило малюка.
Небо пливло білою хмарою.
Нова сукня забруднила Мілу.
Логопед : Хлопці, Тараторко, я сподіваюся, ви зрозуміли, як важливо говорити правильно та зрозуміло. Потрібно дбайливо поводитися зі словами, не спотворювати їх. Слухайте гарну мову і самі говоріть лише гарні та зрозумілі слова. Наше свято добігло кінця, і я пропоную завершити його веселою пісенькою.
Пісня: Алфавіт
Логопед: Ось і закінчилося наше свято. Дякуємо всім за участь! Чекаємо на всіх наступному святі"Гарної мови". До зустрічі!
Логопедичний ранок
У ПІДГОТОВЧІЙ ДО ШКОЛІ
ЛОГОПЕДИЧНОЇ ГРУПІ № 6
Свято
правильної мови
Зал оформлений як дитяча кімната. У центрі на стільці сидить ведуча (мама), а поруч із нею на килимку – донька дівчинка (дочка). Мама читає доньці книгу Н. Носова «Незнайка у Сонячному місті»: «Деякі читачі одразу скажуть, що все це, мабуть, вигадки, що в житті таких малюків не буває. Але й ніхто не каже, що вони в житті бувають. У житті – це одне, а в казковому місті- Зовсім інше. У казковому місті все буває.
МАМА. Ну ось, Регіна. На сьогодні достатньо, решту ми дочитаємо завтра.
РЕГІНА. Мамо, а можна я трохи подивлюся картинки в книжці?
МАМА. Тільки недовго, а то вже час лягати спати.
Мама встає і йде, а Регіна продовжує деякий час розглядати картинки у книжці. Через деякий час Регіна починає позіхати і засинає, поклавши голову прямо на книгу. У залі гасне світло. Тихо звучить музика. Відкривається завіса.
Регіні сниться сон. Їй здається, що вона разом із мамою потрапить у сонячне місто. У залі запалюється світло. Регіна розплющує очі і здивовано дивиться на всі боки.
Вибігає Незнайко.
НЕЗНАЙКА.() Сьогодні у сонячному місті Свято правильної мови! Все на свято на алею Ромашок!
РЕГІНА. Незнайко, а чи можна нам прийти на свято?
МАМА. А ти знаєш, Регіно, щоб навчитися правильно говорити, потрібно дуже добре знати букви.
РЕГІНА. Ой, подивися, а ось і коротуна йдуть!
До зали входять діти ошатно одягнені і сідають на стільці.
Вибігають діти і за допомогою рук та ніг зображують літери.
1р. "Н" - надягла поясок.
2р. "І" - надягла поясок.
1р. Літера «Н» - одягла рівно.
2р. Літера «І» - навскоси.
1р. Ти їй капелюшок подаруй,
Чи стане короткою буква «І».
3р. "Х" - все ходить, ходить, ходить,
Чи місця не знаходить?
4р. І подібно до кочерги
Горбить спину буква «Г».
5р. Взялися за руки друзі,
І сказали: Ти я, це ми.
6р. А тим часом вийшла літера "М".
7р. "Л" ногою м'яч підробила.
8р. «Ч» упіймати його хотіла.
Чекає і чекає, втомилася чекати,
А м'яча все не видно.
Діти сідають на стільці.
РЕГІНА. Який незвичайний алфавіт та його так легко заповнити!
МАМА. А що приготували для нашого свята коротуна з бульвару Дзвіночків?
Група дітей виконують «Бешкетні частівки»
1р. «К» в кишеню до монтера - стриб,
А у кишені ролики.
З кишені тієї ж миті
Вискочили кролики!
2р. Ось яка сміху -
"Р" впала на кота.
Кіт не кіт тепер, а кріт!
Роє він підземний хід!
3р. Літера «Д» на дні ставка
Відшукали раки.
З того часу у них завжди
Раз у раз бійки!
З'являється Квітка. Він ходить задумливо по сцені, пишучи на ходу вірші.
МАМА. Квітка! Квітка! Що ти робиш?
ЦВЕТИК. Я вигадую вірші…
МАМА. Може, ти їх прочитаєш на нашому святі?
ЦВЕТИК. Я не впевнений, що вони готові, от подивіться.
МАМА. Побачимо, що в тебе вийшло.
Читає вірші. Діти сміються.
ЦВЕТИК. Що? Що сталося? Чому вони всі сміються?
МАМА. Мені здається, Квітику, ти щось наплутав. Коротушки! Давайте допоможемо Квіти правильно прочитати його вірші. Я почину, а ви продовжуйте.
Гра «Закінчи пропозицію»
МАМА. Ну от, тепер усе гаразд. Милі коротуна! Я вам теж приготувала сюрприз. Ви любите розгадувати ребуси?
Відгадують ребуси.
ММАМ. Давайте пограємось у гру «Слово розсипалося».
Гра «Слово розсипалося»
Вибігає Незнайко.
НЕЗНАЙК. Свято закінчено! Час спати! Доброї ночі, Коротушки!
Звучить колискова. Діти залишають зал. Регіна підходить до стільця з книгою і засинає, поклавши голову на книгу. Куліси закриваються. Входить мама.
МАМА. Региночка, прокинься. Ми досі не в ліжку.
РЕГІНА. Мамо, мені наснився такий чудовий сон про Сонячне місто.
МАМА. Добре! Добре! Ти розповіси мені про це завтра, а зараз іди скоріше спати…
Регіна прямує до дверей, зупиняється, гукає маму.
РЕГІНА. Мамо! Мамо! Подивися!
Звучить музика. До зали вбігаю діти.
МАМА. Іноді сни збуваються, а може, це був не сон? Милі коротуна! Скільки усмішок, сміху та веселощів на нашому святі! Ви такі дружні. А це найголовніше! Давайте заспіваємо пісню про дружбу.
Пісня про дружбу. Ідуть із зали.
Методичні прийоми:
1. Мама читає книгу доньці.
2. Діти зображують літери.
3. «Бешкетні частівки»
4. Гра «Закінчи пропозицію»
5. Ребуси.
6. Гра «Склади слово».
7. Донька засинає та прокидається.
8. Пісня про дружбу.
Обладнання:
1. Стілець, стіл, книга.
2. Стрічки для літер "Н" "І".
3. Картка з віршами, ручка.
4. Ребуси.
5. Кубики з літерами слів "ЗАЯЦ" "ВОЛК", маски зайця, вовка.
6. Картки зі словами та літерами «К» + «РОЛИКИ»
«К» «КРОТ»
