Ваша дитина вже майже зовсім доросла, наступного року їй уже до школи. Але різко він починає вести себе погано, зовсім не слухає вас і хоче все робити по-своєму. На думку психологів, у дітей кілька криз, які говорять про те, що психіка дитини розвивається правильно.

Тому не треба лякатися кризи 6–7 років. У кожної дитини вона настає свого часу, але не варто сильно переживати через неї. Просто треба набратися терпіння та допомогти пережити його дитині. Ця стаття вам розповість про кризу 6-7 років, її симптоми і психологічний сенс. А також наприкінці статті будуть дані поради як краще поводитися батькам стосовно дитини.

Симптоми кризи 6-7 років

дитина відмовляється робити те, що раніше йому подобалося; Він перестає слухатися;
намагається спеціально вас передражнити;
якісь дрібниці можуть довести його до істерики;
на будь-яку тему дитина готова сперечатися з вами годинником;
стає примхливим, плаксивим;
проявляється сором'язливість, сильна невпевненість у собі.

Психологічний сенс кризи 6-7 років у дитини

саме в цей період у дитини формується поняття про те, які наслідки може викликати той чи інший вчинок. Раніше він не міг оцінити результату своїх дій, то тепер він розуміє, що якщо плескатиметься в калюжі – він буде весь мокрий і брудний. Якщо упустить чашку, то вона розіб'ється;
дитина шукає своє місце у цьому світі. Він намагається приміряти на себе ролі дорослого, але якщо раніше це було по-дитячому, то зараз видно, що робиться спеціально. Може здаватися трохи грубо і негарно, але це йому потрібно;
у цей період у дитини формується самооцінка. Якщо раніше він вважав себе добрим і всі мали з ним спілкуватися. То зараз він розуміє, що ставлення дітей до нього по-різному, він знає, що в ньому хорошого, а що поганого;
дитина хоче жити зовсім по-іншому, але поки що не розуміє, як саме. Він має бажання, але не знає, як йому далі жити і що робити;
діти починають розуміти свої почуття та переживання;
дитина з цікавістю хоче пізнавати та вивчати щось нове. Йому вже нецікаво грати, як раніше, він хоче щось нове;
він хоче бути самостійним. Йому хочеться робити все по-своєму, а не так, як ви йому кажете. Необов'язково за це лаяти його, адже, можливо, його спосіб виконання дії нічим не гірший за ваш;
тепер дитина здатна контролювати свою поведінку, свідомо виконує всі правила і може поводитися так, як треба у громадських місцях;
пам'ять дитини також стає набагато кращою. Якщо раніше вона була «короткою», то тепер він уже згадує все, що з ним відбувається і може про це пам'ятати все життя;
дитину так само радують казки, але вона вже не віритиме в реальність чарівних персонажів;
дитина тепер може пояснити чому вона радіє, а чому сумує.

Корисні поради батькам, як поводитися з дітьми

Якщо ви постійно напиратимете зі своїми правилами, заборонами і криками на дитину, то тільки посиліть становище. Адже саме зараз формується самооцінка дитини та яка вона залежатиме від вас.

Почитайте більше літератури про те, як краще поводитися з дитиною в цей період. Старе спілкування з дитиною стає неможливим, тому тепер потрібен інший підхід до вашого чада.

Намагайтеся постійно підтримувати дитину, допомагати їй, коли вона просить. Не треба встановлювати якісь жорсткі заборони, адже завжди можна знайти компроміси.

Давайте дитину висловитися, не треба її переривати та кричати. Він повинен висловлювати свої почуття, пояснювати вам. Якщо навіть щось не так намагайтеся спокійно і без криків пояснювати дітям, як треба робити, і чому саме так правильно.

Дайте дитині більше свободи. Він уже майже дорослий. Можливо, настав час, коли він може посидіти вдома пару годин на одну. Або, може, сам себе нагодувати, навчіть його користуватися мікрохвильовою піччю. Довірте йому якісь домашні справи. Він повинен відчувати себе потрібним, наголошуйте на важливості справ, які він виконує. Так він зрозуміє, що вам потрібен і відчує відповідальність.

Якщо дитина хоче кудись сходити, щось зробити разом, то не відмовляйте їй. Постарайтеся виділяти якнайбільше часу на спільні розваги. Адже дитині все цікаво, вона хоче знайти своє місце і для цього прагнути пізнавати все якнайбільше.

Всі звички і самооцінка формується з дитинства, тому тільки від вас залежить, якою виросте ваша дитина.

Можливо вам також сподобається:

Стосунки з чоловіком під час вагітності
Дружина п'є кров і пиляє - що робити?
Розлучення чи збереження сім'ї заради дитини
Чоловік не хоче носити обручкащо робити
Як повернути кохану людину, якщо вона не хоче спілкуватися
Криза 4 років у дітей як вести себе батькам

У віці 5-ти років у дитини настає криза, з труднощами якої доводиться стикатися і самому малюку, та його батькам. У цей період діти часто вередують, влаштовують істерики з дрібниць, а хтось взагалі замикається в собі. Щоб складний час пройшов легко і безболісно, треба виявити величезне терпіння до дитини.

Постійні істерики і примхи вказують на кризу, що настала у дитини.

Чому настає криза у 5 років?

За нормального розвитку до п'яти років малюк вже не погано розмовляє і здатний розповісти про свої потреби. Дитині дуже хочеться здаватися великою, бути схожою на дорослих. Можна часто спостерігати, як він підглядає чи підслуховує їхні розмови, йому також цікаво перебувати у колі однолітків.

Головний мозок вже досить розвинений, і малюк здатний керувати своїми емоціями. Він розуміє, що хлопчики та дівчатка різняться між собою. Дитині властиво у цьому віці виявляти фантазію та мати власну думку про навколишній світ. Для цього періоду характерно найбільш яскраве прояв характеристик характеру.

Дітям цікаво все, що відбувається довкола, вони можуть навіть розповідати вигадані історії. У віці 5 років для дитини важливим є спілкування з іншими дітьми, проте вона не завжди цього досягає, через що може опинитися на самоті. Іноді він просто не має змоги з кимось поговорити про це.

Все це може спричинити виникнення кризи, при якій дитина стає надто примхливою та істеричною. Щоб малюк не замкнувся в собі і легко пережив кризу, він повинен перебувати в комфортних для нього умовах і завжди відчувати підтримку дорослих.

Дитина замкнена, не хоче чи не може ні з ким поговорити - ще одна обставина, що вказує на кризу

Запасіться терпінням, адже все у ваших силах. Не варто відразу звертатися за допомогою до психолога чи іншого фахівця. Інакше через сторонніх людейдитина може ще більше злякатися.

Скільки може тривати криза?

Не можна точно передбачити, коли саме настане важкий період. Він може тривати від кількох тижнів до кількох місяців, все залежить від індивідуальних особливостей кожної дитини. Однак не потрібно опускати руки, дайте малюкові час, надайте йому підтримку, оточіть турботою та любов'ю. У важкі моменти чадо особливо потребує вашої уваги та ласки.

Ознаки початку кризи

Криза п'яти років має відмінні риси, за якими його можна відрізнити від інших криз у житті дитини:

якщо малюк раптом став менш балакучим, замкнутим, перестав розділяти з вами радість за свої успіхи та досягнення, хоча раніше це робив;
якщо дитина поводиться невпевнено, виглядає наляканою, боїться всього нового та невідомого;
малюк дратується і злиться через дрібниці, грубо розмовляє з дорослими або зі своїми однолітками (наприклад, може розсердитися, якщо ви не дали йому улюблену іграшку);
дитина стала закочувати істерики через дрібниці, довго плакати і вередувати (наприклад, його може дратувати той факт, що його змушують спати в денний час);
занадто часто дитина копіює манери дорослих і кривляється (зображує маму в процесі приготування їжі або збирання, або як тато щось ремонтує);
малюк відстоює свою самостійність, хоче бути нарівні з дорослими, вимагає більше свободи (виявляє бажання, щоб батьки не гуляли з ним на вулиці).

У цей період дитина всюди намагається бути самостійною

Кризи все одно не уникнути, тому постарайтеся полегшити цей процес для вашого малюка. Приділяйте йому більше увагиберіть участь у спільних іграх, даруйте йому свою любов і ласку. Не ставтеся надто серйозно до його капризів і істериків, адже у вас більше досвіду і ви відповідаєте за свого малюка.

У цей складний період для дитини, професор Комаровський закликає батьків працювати м'яко, але в той же час наполегливо. Найголовніша помилка дорослих - загрожувати і карати малюка, коли він вередує. Це не вихід із ситуації. Комаровський рекомендує дотримуватися наступних порад:

з'ясуйте причину такої поведінки, можливо дитині просто не вистачає вашої уваги;
створіть комфортну та спокійну обстановку;
спробуйте з'ясувати проблему, з якою зіткнулася дитина, та запропонуйте вирішити її разом;
ніколи не показуйте свій гнів і роздратування;
не лайте і не кричіть на малюка під час примх та істерик, зачекайте, поки він заспокоїться, і спокійно поговоріть з ним.

Увага та турбота допоможуть встановити теплі стосунки з дитиною

Що робити батькам?

Батьки часто не знають, що робити в такій ситуації. Просто потрібно дотримуватися деяких правил, і ви досягнете позитивного результату. По-перше, потрібно з'ясувати причину виникнення кризи:

дитина хоче здаватися дорослою, але в неї це не виходить;
у віці п'яти років діти намагаються навчитися контролю своїх емоцій;
малюки починають розуміти різницю між протилежною статтю;
діти фантазують, і вони складається інше думка про життя.

Батьки повинні дотримуватись таких правил:

Приділяйте більше уваги дитині: спілкуйтеся, з цікавістю розпитуйте про її справи, не забувайте розповідати про себе.
Обов'язково поясніть малюкові, щоб йому стало зрозуміло, навіщо ви щось робите (наприклад, треба лягати вдень спати, оскільки це корисно здоров'ю).
Якщо дитина виявляє агресію і б'ється, проведіть з нею розмову про те, що так неприпустимо чинити (рекомендуємо прочитати:).

Прислухайтеся до дитини, на її думку, приймайте допомогу малюка, тоді ваше чадо почуватиметься потрібним

Для малюка важливо знати, що у вас є серйозні наміри, і ви розмовляйте з ним на рівних. Проводьте з ним багато часу, беріть участь у спільних іграх, уявіть себе теж маленькою дитиною. Намагайтеся дати йому трохи більше свободи, не виявляючи при цьому своє хвилювання за нього. Привчайте малюка до виконання дорослих обов'язків, поступово перекладаючи на нього частину з них.

Якщо дитина не потребує вашої допомоги, краще не лізьте у її справи. Не забороняйте виконувати йому складні вчинки, нехай він сам зрозуміє, що був не правий і не прислухався до поради дорослих. Надайте дитині підтримку і не забувайте похвалити його. Закрийте очі на примхи дитини, кривляння та наслідування дорослих. Якщо не зважати на таку поведінку, вона не ввійде в норму.

На думку психологів, найголовніше під час кризи у дітей п'ятирічного віку – оточити дитину любов'ю та турботою. Показуйте гарний прикладдля свого малюка.

Як поводитися з дитиною у 6 років?

Якщо малюк до 6 років ще не пішов до школи, треба його морально підготувати до неї. Ваше завдання – розповісти йому, як правильно треба поводитися в школі, який розпорядок дня на нього чекає. Якщо у вас є можливість, можете познайомити дитину з її майбутнім викладачем. Покажіть йому, якою дорогою найкраще добиратиметься до шкільного закладу.

Виявляйте інтерес до життя дитини, до її гуртків, школи та до всього, що подобається самому чаду

Якщо ж дитина вже відвідує школу, не забувайте похвалити її за добрі позначки та нові досягнення. Нехай він бачить, що ви горді за нього і не сумніваєтеся у його здібностях. З цікавістю розпитуйте його, як пройшов черговий день у школі, що нового він дізнався на заняттях? Давайте адекватну оцінку його вчинків. Якщо вам здалося, що малюк із чимось не впорався, м'яко скажіть йому про це. У майбутньому дитина намагатиметься не допустити таких помилок.

Обговоріть з дитиною можливість відвідування гуртка, який йому цікавий або будь-який спортивної секції. У цей час малюк прагне нових знань, навчального процесу він приділяє особлива увага. Йому важливо знати, що він займається важливими справами і відчувати, що його потребують. Діти, які проявляють активність, досягають успіхів у спорті або наділені іншими талантами, заслуговують на повагу в очах однолітків. Для дитини під час кризи дуже важливо спілкуватися та підтримувати дружбу з однолітками.

Батьки зобов'язані надати малюку підтримку та допомогу у самоствердженні як особистості. Вважайтеся з його думкою та вибором. Дайте йому трохи більше свободи. Якщо батьки поводитимуться правильно, то й важкий період для дитини пролетить легко та швидко.

Дії, які батькам не слід вчиняти

У жодному разі не зривайтеся на дитині, це може тільки погіршити проблему (рекомендуємо прочитати: )

У складний період для малюка батькам категорично забороняється здійснювати такі дії:

Не зривайте на дитині свою агресію і не виявляйте грубого відношення. З ним необхідно у спокійній обстановці провести бесіду з приводу того, чому він не правильно вчинив.
Якщо дитина поводиться грубо, треба пояснити їй, що така поведінка неприйнятна. Можна навіть принципово не розмовляти з ним, щоб він відчув, наскільки він ображає вас такою поведінкою.
Якщо малюк повторює за кимось лайливе слово, не варто його лаяти. Спробуйте йому витлумачити, наскільки недобре вживати це слово, або просто не зверніть на це увагу, і дитина більше не згадає про нього.
Діяти треба негайно. Якщо ви бачите, що малюк потребує вашої допомоги, миттєво зробіть її, а ваші справи нікуди не подінуться.

Дитина повинна відчувати, що вона займає чільне місце в житті батьків, що у вас завжди знайдеться для неї час. Дайте зрозуміти малюкові, наскільки він вам потрібен, і ви ніколи не залишите його у скрутній ситуації.

Клінічний та перинатальний психолог, закінчила Московський Інститут перинатальної психології та психології репродуктивної сфери та Волгоградський Державний Медичний Університет зі спеціальності клінічний психолог

Настання «кризи 6-7 років» служить однією з ознак психологічної готовності дитини до шкільного навчання, тому питання не в тому, щоб уникнути кризи, а щоб вміло використовувати її з виховною метою.
На сьомому році життя в організмі дитини відбувається різке ендокринне зрушення,
супроводжується бурхливим зростанням тіла, внутрішніх органів, перебудовою всіх систем та функцій.
У зв'язку з цим у дітей порушується психічна рівновага, спостерігається нестійкість настрою, афективні спалахи, примхи. Батькам необхідно знати, що навіть спокійні діти іноді вередують і упираються.
А дитячі «капризи» можна лікувати так: як тільки дитина починає вередувати, треба обійняти його, запевнити у своєму коханні, постаратися відволікти, запропонувати йому приємне заняття, гру. Якщо не вдалося це зробити, слід дати дитині спокій, не звертати на неї уваги, поки вона не заспокоїться сама.
Іноді дорослі скаржаться: «Зовсім від рук відбився, не слухається, я його і так, і так намагаюся вмовити, щоб ішов грати, а він своє: «Набридло! Мені не цікаво грати. Давай я допомагатиму ремонтувати тобі велосипед».
Така поведінка 6-7-річної дитини свідчить про те, що в неї з'явилися нові інтереси, потреби, а дорослі з цим не зважають, кажуть, що вона ще «не доросла».
А як хочеться здаватися і бути дорослішими, розумнішими, кращими! У дитини зростає самостійність та незалежність.
Діти потребують того, щоб батьки усвідомили: вони ростуть, хочуть бути самостійнішими, а нерозуміння цього викликає у дитини протест, обурення.
З 6 років у дітей інтенсивно розвиваються такі якості, як працьовитість та ініціативність.
Їм корисно давати спеціальні доручення, включати в домашні справи, виконуючи які вони б бачили результат своєї праці і відчували б його важливість для всієї родини: наприклад, поливати квіти, годувати кішку, мити посуд, підмітати підлогу, пилососити та ін. Дітям хочеться робити щось корисне, серйозне, де вони відчувають, що вміють або можуть цьому навчитися, щоб пишатися своїми успіхами та вміннями.
Для цього потрібно іноді ставити дитину в позицію «дорослого», коли на неї покладається відповідальність. У цьому віці у них з'являється манерництво, кривляння, зміна ходи, якась вертлявість, блазнювання, клоунада. Такі риси поведінки свідчать про втрату дитиною безпосередності та наївності.
Це означає привнесення до його вчинків інтелектуального моменту, що вклинюється між його переживанням та вчинком. Діти більш раннього віку не знають своїх переживань: вони радіють, але не усвідомлюють, що радіють.
У період кризи 6-7-річна дитина починає усвідомлювати свої переживання, розуміти, що означає «я радію», «я сердитий», «я добрий» та ін. Завдяки цьому у нього виникає осмислена оцінка своїх дій та переживань. Процес дозрівання готовності дитини до шкільного навчання відбувається саме в кризовий період і є суттєвим показником.
До 6-7 років у дитини з'являється усвідомлення свого місця в системі суспільних відносин («Я – дівчинка, дочка, учениця» та ін.). Відкриття дитиною собі значення нової соціальної позиції школяра, пов'язаної з виконанням високо цінується дорослими діяльності, змінює її самосвідомість, призводить до переоцінки цінностей: усе, що має відношення до навчальної діяльності, виявляється цінним, бо, що пов'язані з грою – менш важливо. Тому дорослим необхідно перед вступом дитини до школи перебудовувати своє ставлення до неї – ставитись як до майбутнього школяра, казати:
«Ти виріс, тобі скоро до школи!» і т. п.; змінювати свої очікування від нього, вимагати бути серйознішим, відповідальнішим.
У дитини також змінюється ставлення до себе, до свого місця у світі дорослих.
У нього з'являється прагнення зайняти позицію школяра: «Хочу до школи», «Хочу вчитися», що є показником мотиваційної готовності до навчання, говорить про початковий етап шкільної зрілості. ПОРАДИ БАТЬКАМ.
1. Якщо дитина сперечається з будь-якого приводу, чинить опір, упирається, шукає нове заняття (цим він прагне висловити свою самостійність, незалежність, потребу бути дорослішим), йому треба допомогти: перш за все, показати свою пошану до дитини – бути спокійною, розумною, терплячою . Слід дати йому справу, заняття, де може довести свою самостійність.
Коли він заспокоїться, сказати, в чому ви згодні з ним, а в чому він не має рації. Бажано похвалити його успіхи у корисних справах.
2. Бути доброзичливішим, знайти час поспілкуватися з дитиною, зайнятися корисними спільними справами.
Це особливо важливо, коли у дитини з'являється вертлявість, клоунада – отже, їй не вистачає визнання дорослих, вона потребує уваги, переживає. Перед сном бажано проводити спокійні бесіди про те, що трапилося з ним за день, хвалити його за добрі справи та вчинки.
3. Допомагати дітям в організації ігор та занять, знайти час взяти участь у них.
4. Заохочувати активність дитини на інтелектуальних заняттях
5. Пропонувати дітям більше завдань на розвиток уяви, фантазії, творчої ініціативи: ігри «в театр», вигадування казки з продовженням, творчі завдання – виліпити із пластиліну «чудо-юдо», намалювати зимовий ліс, вирізати з паперу чарівну тварину та ін.
Такі завдання стимулюють розвиток у дитини найважливішої передумови навчальної діяльності.
6. Підтримувати розмову з дитиною про школу, говорити про неї лише добре: навіщо діти навчаються, чого у школі навчають. Сформувати у дитини уявлення про те, що навчання – це серйозна праця, тож треба бути уважним, старанним учнем.
7. Виховувати в дітей віком працелюбність, відповідальність за доручену справу.
Включати їх у домашні справи та корисні заняття. Корисне виконання завдань із самоконтролем.
Для цього слід завести для дитини календар, де б він відзначав кольоровими фломастерами виконання доручень та добрих справ
8. Заохочувати навчальні успіхи: радіти разом із ним, висловлювати це у словах, наприклад: «Молодець! Я знав(ла), що в тебе вийде!

Психологія розвитку та вікова психологія: конспект лекцій Каратьян Т В

ЛЕКЦІЯ № 10. Криза 6–7 років

У віці 6 років у дитини формується готовність до навчання. Л. С. Виготський виділив кризу 6-7 років. Згідно з дослідженнями Л. С. Виготського, старшого дошкільника відрізняє манерництво, примхливість, химерну, штучну поведінку. У дитини проявляється впертість, негативізм. Досліджуючи ці особливості характеру, Л. З. Виготський пояснив їх тим, що дитяча безпосередність втрачається. У даний періодтакож виникає свідомість у своїх переживаннях. Дитині раптом стає зрозуміло, що в нього є власні переживання. Дитина розуміє, що вони належать тільки їй, самі переживання набувають йому сенсу. Це з дуже специфічним новоутворенням – узагальненням переживання, т. е. змінюється ставлення дитини до світу.

На думку Л. І. Божовича , криза 6-7 років викликана появою новоутворення - так званої внутрішньої позиції. До теперішнього віку дитина практично не замислювалася про своє місце у житті. Але у віці 6–7 років ці питання стають йому актуальними. У даному віців дітей віком з'являється усвідомлення свого соціального «я». Діти наслідують дорослих, прагнуть утвердити свою значущість.

Л. І. Божович вказував, що у дитини віком 6–7 років виникає потреба в діяльності, яка забезпечує її соціальну позицію. Внутрішня позиція входить у протиріччя з тією соціальною ситуацією, в якій знаходиться дитина даний момент. З погляду дорослих він ще малий, а тому безпорадний і несамостійний. Але у своїх очах дитина вже доросла, а тому може провадити соціально значущу діяльність. Як вважає Божович, в основі кризи 6–7 років знаходиться конфлікт, який виникає від зіткнення нових потреб, що з'явилися в процесі розвитку, і незмінного способу життя дитини і ставлення до неї оточуючих людей. Відносини оточуючих дорослих людей не дають можливості дитині задовольнити потреби, які у неї виникли. Це призводить до виникнення фрустрації, депривації потреб, які породжуються психічними новоутвореннями, що з'явилися до цього часу.

У старшому дошкільному віцідіти можуть бути поділені на дві групи:

1) діти, які за внутрішніми передумовами вже готові до навчальної діяльності;

2) діти, які за внутрішніми передумовами ще не готові до навчальної діяльності, перебувають на рівні ігрової діяльності.

Для дітей, що належать до першої групи, криза 6–7 років стає наслідком необхідності заміни ігрової діяльності на навчальну діяльність. Діти, що належать до другої групи, негативних симптомів нічого очікувати, а то й прагнути занадто швидко розпочати навчальну діяльність. Якщо ж діти, що належать до другої групи, почнуть навчатися з шести років, то станеться насильницький злам діяльності. Це стане помітно за кризовими проявами. Відповідно, частина дітей приходить до школи «з кризи», а частина – «у кризу».

Л. С. Виготський вивчав стабільні та критичні віки. Він вказував, що стабільний вік складається з двох етапів. На першому етапі йде нагромадження змін, формування передумов нового віку. З другого краю етапі вже наявні передумови реалізуються, т. е. ведуть у себе значні зміни особистості. Виготський вважав, що у всіх критичних вікових груп є тричленна будова, тобто вони складаються з наступних фаз: передкритичної, власне критичної, посткритичної.

Кризу 6–7 років можна розглянути відповідно до знання про ці фази.

на докритичноїфазі дитини не влаштовує «чиста» гра як провідний тип діяльності. Дитина поки не усвідомлює, із чим пов'язана ця незадоволеність. Вже є всі передумови, щоб від ігрової діяльності переходити до навчальної. На докритичній фазі починається період модифікації гри, пристосування її нових завдань освоєння норм, мотивів, цілей діяльності. Гра видозмінюється, наближається до імітації діяльності. Істотно змінюються на краще відносини між дитиною і оточуючими людьми (мається на увазі вдосконалення комунікативних умінь і навичок). Йде активний процес підготовки дитини до навчання у школі. Під час докритичної фази ще недостатньо сформовані передумови переходу від ігрової до навчальної діяльності. Дитині цілком влаштовує гра, її влаштовує позиція, яку він займає в суспільстві, тобто дитину не обтяжує, що оточуючі дорослі вважають її маленькою. Проте в процесі спілкування з друзями-школярами, в процесі підготовки дитячому садкуабо вдома до школи, а також під впливом інших причин у дитини формується суб'єктивне бажання піти до школи.

Після модифікації ігрової діяльності у дитини проявляється помітний інтерес до неігрових форм діяльності, наприклад, до конструювання, ліплення, малювання, а потім поступово дитина переходить до діяльності, яка позитивно оцінюється дорослими людьми. Наприклад, дитина прагне щось зробити по дому, виконує доручення дорослих, бажає чогось навчитися і т. д. У цей період у дитини формується прагнення піти до школи, вона вже має певне уявлення про навчальну діяльність. Але у старшого дошкільника сам перехід до школи – подія, яка можлива лише у майбутньому. Відповідно, дошкільник потрапляє до латентний період. Дитина готова вчитися, але сам процес навчання ще не розпочато. Чим далі відстоять один від одного терміни готовності та можливості піти до школи, тим сильніше у поведінці дитини виявляються негативні симптоми.

КритичнаФаза характеризується дискредитацією мотивів ігрової діяльності. Вони вже практично не цікавлять дитину, у неї з'являється бажання піти до школи. Дитина сприймає себе як дорослого. Його тяжить невідповідність займаної соціальної позиції та своїх устремлінь. Для даної фази характерний психологічний дискомфорт та негативні симптоми у поведінці. Нерідко складається враження, що у дитини тяжкий характер. Негативні симптоми мають функцію – привернути увагу до себе, до своїх переживань, а також внутрішні причини – у дитини відбувається перехід на новий віковий етап. Критична фаза пов'язана з початком навчання у школі. Дитина може відчувати, що цілком готова до школи. Йому може бути цікаво готуватися до школи, цілком можливо, що дитина має певні успіхи в підготовці до школи. шкільним заняттям. Але під час початку навчання у дитини виникають проблеми. Вони можуть бути як серйозними, так і не дуже, наприклад, зауваження вчителя, невдачі у виконанні завдань і т. д. Після кількох невдач дитина вже відмовляється йти до школи. Він переживає невідповідність позиції школяра та своїх бажань та можливостей. Поступово у дитини з'являється все більше причиндля того, щоб не бажати йти до школи. Дитині може бути важко сидіти та виконувати завдання вчителя, її не влаштовує розпорядок дня, встановлений для школяра. Відповідно, дитина втрачає інтерес до навчання. Нерідко у разі батьки ускладнюють ситуацію додатковими заняттями, які проводять самостійно вдома. У поведінці дитини з'являються додаткові негативні симптоми, капризи, впертість. Тільки поступово завдяки ігровій діяльності, яка дуже важлива для дитини у такий період, та завдяки навчальній діяльності, яку дитина поступово освоює, відбувається підготовка передумов переходу до навчальної діяльності.

Посткритичнафаза характеризується тим, що з початком шкільного навчання у дитини з'являється усвідомлення свого нового соціального стану. Негативна кризова симптоматика зникає, дитина розуміє, що ставлення щодо неї змінилося. Він уже «дорослий», у нього є заняття та обов'язки.

У деяких дітей криза починається на початку шкільного навчання. В цьому випадку схема перебігу кризи буде іншою. Посткритична фаза можлива лише за поступового освоєння навчальної діяльності. Дитина поступово усвідомлює відповідність своїх можливостей вимогам у шкільництві, створюється мотивація. Перші успіхи призводять до того, що дитина починає комфортно почуватися у школі.

Неувага до дитини під час кризи 6-7 років може призвести до ризику захворювання на невроз.

З книги Шалений пошук себе автора Гроф Станіслав

З книги Чоловік у мінливому світі автора Кон Ігор Семенович

1. «Криза батьківства» – криза чого? Колись у світі існувала вертикаль влади. На небі був всемогутній Бог, на землі всемогутній цар, а в сім'ї всемогутній батько. Але це було давно і неправда. Ім'ям Бога спекулювали шахраюваті жерці, ім'ям

З книги Педагогіка: конспект лекцій автора Шарохіна Є В

Лекція № 54. Лекція як форма навчання Лекція – один із методів усного викладу матеріалу. Працюючи з учнями старшого віку вчителям доводиться з окремих тем усно викладати значний обсяг нових знань, витрачаючи цього 20–30 хв уроку, інколи ж і

З книги Психологія особистості: конспект лекцій автора Гусєва Тамара Іванівна

ЛЕКЦІЯ № 26. Особливості функціонування особистості період зрілості. Криза середнього віку Середній вік відрізняється від попередніх періодів розвитку особистості відсутністю конкретних рамок та визначень. Поняття «зріла людина» охоплює досить велику

З книги Він покликав мене автора Мюллер Йорг

КРИЗА Як уже було сказано, незважаючи на похмурі передбачення моїх вчителів, в 1966 році я склав іспит на бакалавра і вступив до духовної семінарії в Трирі.

З книги Заради любові до життя. Чи може людина переважати? автора Фромм Еріх Зелігманн

Криза патріархату Як ми побачили, орієнтування життя на споживання створює атмосферу надмірності та внутрішньої спустошеності. Ця проблема, тісно пов'язана з кризою, що охопила сьогодні весь західний світ, часто залишається нерозпізнаною, тому що більше уваги

З книги "Загадка жіночності"[«The Feminine Mystique»] автора Фрідан Бетті

3. Криза особистості пров. Н. Левковській Інтерв'юючи жінок мого покоління, я за останні десять років виявила дивну річ. Коли ми росли, багато хто з нас не міг уявити себе у віці двадцяти одного року. У нас не було образу нашого майбутнього, ми не бачили себе

автора Войтіна Юлія Михайлівна

11. КРИЗА В ПСИХОЛОГІЇ На початку XX ст. в психології склалася ціла низка напрямів, несумісних між собою, і це становило своєрідну форму вираження теоретичної кризи психологічної науки. Попри це психологічна наука продовжувала дуже активне

З книги Мед і отрута кохання автора Рюріков Юрій Борисович

Криза мови - криза душ та почуттів. У тому, що мови обмінюються одна з одною словами, є, можливо, не лише близька користь, а й дальня, післязавтрашня закономірність. Можливо, саме через такий обмін і народжуватиметься майбутня всесвітня мова - або, як ступінь

З книги Осмислення процесів автора Тевосян Михайло

З книги Через випробування – до нового життя. Причини наших захворювань автора Дальке Рудігер

1. Криза Грецьке слово crisis має багато значень: рішення, поділ, роздвоєння, судження, вибір та випробування. Відповідний китайський ієрогліфпозначає також «небезпека» та «шанс». Обмежившись негативним аспектом поняття, ми ризикуємо однобоко сприйняти

З книги Розуміти свою дитину автора Грецов Андрій Геннадійович

1.5. «Криза трьох років» У віці близько 3 років дитина вперше психологічно відокремлює себе від навколишнього світу. До цього періоду для нього немає чіткої межі між самим собою та рештою, він як би «розмитий» у навколишній дійсності. Тепер він починає говорити

З книги Шпаргалка по загальної психології автора Резепов Ільдар Шамільєвич

84. Криза трьох років Знаменита криза трьох років вперше була описана Ельзою Келер у роботі «Про особистість трирічної дитини». Нею було виділено кілька важливих симптомів цієї кризи: 1) негативізм. Це негативна реакція, пов'язана із ставленням однієї людини до іншої.

Із книги Випробування кризою. Одіссея подолання автора Титаренко Тетяна Михайлівна

Криза народження як криза сім'ї Переживаючи кризу народження, дитина вперше у житті робить свій особистий крок до автономізації, відокремлюючись від матері. Важливо, що, виходячи з сучасних наукових даних, не материнський організм, а організм дитини на гормональному рівні

З книги Світ на узводі: пружина розтискається автора Лук'янов Федір

Юнацька криза – криза дебюту Виходить, те, чого ми інстинктивно шукали, коли помилкові можливості вибору заганяли нас у глухий кут, все ж таки існувало? Виходить, він був третій варіант? Між чорним та білим. Справедливістю та несправедливістю. Іншим та ворогом. Просто

Перехід дитини від дошкільного до шкільного віку супроводжується розвитком нормального вікової кризирозвитку - криза 6 років. Ця криза не перша: у своєму розвитку дитина вже пройшла кілька подібних криз - криза новонародженості, криза першого року та трьох років.

Початок кризи шестирічного віку зазвичай збігається з моментом вступу дитини до школи.

Зазвичай старші дошкільнята прагнуть якнайшвидше розпочати навчання в школі і всіляко поспішають цей момент. Дитина розуміє, що навчання в школі накладає на неї нові обов'язки, але вона готова виконувати їх, оскільки їй хочеться швидше відчути себе дорослою. Стати школярем означає йому доторкнутися до життя дорослих, через це він отримує можливість відчути себе повноцінним членом суспільства

Однак деякі діти не виявляють бажання вчитися в школі, не хочуть залишати дитячий садок, бажаючи, як і раніше, залишатися маленькими і беззахисними. Чому це відбувається?

З одного боку, причиною цього явища може стати позиція дорослих, які оточують дитину. Ні для кого не секрет, що багато хто з нас незадоволений сьогоднішнім життям і своїм місцем у ньому. Нерідко це невдоволення батьки намагаються компенсувати за допомогою дітей.

Як часто можна почути від мам, які приводять своїх малюків на консультацію до психолога перед вступом до школи: «Мій Сашко дуже розумний і кмітливий хлопчик, я думаю, що він навчатиметься найкраще в класі!» Нерідко такі батьки не бачать наявних проблем розвитку дитини, не сприймають рекомендації, що даються вчителями і психологами, вважаючи, що їх малюк «найкраще за всіх». При цьому вони лають дитину, коли вона робить щось не так, не розуміючи, що малюк не може навчитися всьому і відразу, йому треба докласти маси зусиль, щоб насправді виявитися таким, яким його хочуть бачити мама та тато.

Звичайно, непогано, коли батьки підтримують свого сина чи доньку, формуючи у нього позитивну оцінку. Гірше, коли ця підтримка абсолютизується, коли дитина насправді починає сприймати себе особливою, найкращою і розумною. У цьому випадку у малюка може сформуватися боязнь виявитися неспроможним, страх не виправдати ті величезні надії, які на нього покладаються.

З іншого боку, причиною зниження прагнення дітей вчитися у школі може стати те, що сучасні програминавчання та виховання в дитячому садку стають все більш наближеними до шкільних. Вже в садку дитина починає звикати до уроків та вчительки, яка приходить займатися до них у групу, до шкільного режиму дня. І тут вступ до школи перестає сприйматися дитиною як щось особливе, він втрачає інтерес до цього, він знижується прагнення «приміряти він» нову роль - роль школяра.

Отже, самоповагу – основне новоутворення кризи 6 років. Старший дошкільник починає прагнути до участі у житті як своєї сім'ї, а й суспільства загалом, а найближчий і доступний у його сприйнятті спосіб реалізації цього прагнення - вступ до школи. Ось чому більшість дітей з нетерпінням чекають на цей момент, із задоволенням грають «у школу» і по кілька разів на день перебирають куплені мамою та татом шкільне приладдя.

Шести-семирічна дитина прагне всіляко продемонструвати, що вона вже стала дорослою, що вона багато знає і розуміє, вона хоче постійно брати участь у розмовах дорослих, висловлювати свою думку і навіть нав'язувати її оточуючим. Діти цього віку люблять одягати «дорослий» одяг, часто приміряють мамині туфлі або татовий капелюх, дівчатка, коли поблизу немає мами, намагаються використовувати її косметику. Як правило, все це викликає невдоволення батьків, вони постійно смикають малюка, закликаючи його «не заважати мамі чи татові», «поводитися пристойно».

Таким чином, ми з вами, шановні батьки, мимоволі чи мимоволі пригнічуємо потребу дитини відчувати себе дорослою і поважати саму себе. Це відбувається тому, що дорослі у своєму внутрішньому сприйнятті малюка, як правило, відстають від його реального розвитку, тобто наш малюк здається нам слабшим і менш самостійним, ніж він є насправді. Несвідомо ми з вами хочемо, щоб дитина весь час залишалася такою ж маленькою і беззахисною, якою вона була, коли лежала у своїй колисці, і ми прагнемо всіляко убезпечити її від труднощів і мінливостей життя, пригнічуючи її здатність і потребу бути самостійною.

Виходить, що у сприйнятті дитини себе та сприйнятті її батьками є досить значний розрив. Не отримуючи з боку дорослих можливості бути самостійним, демонструвати оточуючим свою думку, дитина шукає нові способи реалізації потреби.

Він виявляє, що не може просто так висловити і висловити те, що він думає, оскільки, роблячи це, викликає почуття невдоволення у дорослого. Не одержуючи можливості говорити прямо, дитина починає кривлятися, вередувати, привертати до себе увагу дорослих доступними йому способами. Тут проявляється ще один розрив, характерний кризи 6 років. З одного боку, дитина хоче здаватися дорослою і самостійною, з іншого, - використовує для цього «дитячі» форми поведінки (кривляння примхи тощо).

Якщо ви стали помічати, що ваша 6-7-річна дитина все частіше привертає до себе увагу, стає примхливою і дратівливою при цьому прагне брати участь у всіх ваших справах і розмовах можна припустити, що малюк вступає в черговий кризовий період свого розвитку.

Ми думаємо, що ви, дорогі мамиі тата бабусі і дідусі, вже маєте певний досвід спілкування з дитиною в періоди кризи і знаєте, що всі ці явища абсолютно нормальні і, більше того, необхідні подальшого психологічного розвитку малюка, і ми хочемо дати вам кілька нескладних рекомендацій, як спілкуватися з дитиною у цей непростий йому період.

Джерело:
Криза 6 років
Перехід дитини від дошкільного до шкільного віку супроводжується розвитком нормальної вікової кризи розвитку – кризи 6 років. Ця криза не перша: у своєму розвитку дитина вже пройшла
http://www.r-rech.ru/home/6/18.html

Криза 6 років у дитини

Ще вчора ваш 6-річний малюк був спокійним, уважним і люблячою дитиною. Обнимав вас з усією любов'ю і ніжністю з приводу, так і без нього. А сьогодні ви вже не впізнаєте свою дитину. Він роздратований, огризається з усіма, не реагує на ваші прохання і просто ігнорує усі ваші зауваження. Але не варто сильно переживати з цього приводу, у вашого малюка настала чергова криза. З ним цілком можна впоратися. Для початку потрібно зрозуміти, з чим пов'язана криза 6 років у дитини, які причини її прояву.

Криза 6 років у дитини може початися у віці від 5,5 до 8 років, це залежить від індивідуальних особливостей організму дитини. Маля починає аналізувати всі свої дії, замислюватися про наслідки своїх вчинків, про те, що скажуть його близькі про нього. Вже йде та зворушлива дитяча безпосередність, малюк вже не вірить у існування казкових героїв. Знає що Дід Мороз — це сусід із шубою та приклеєною бородою.

Дітки мріють якнайшвидше стати дорослими, дівчатка приміряють мамині підбори, доки їх не бачать, а хлопчики татові краватки. Дитина починає порівнювати створений ним ідеальний образзі своїм реальним і найчастіше недооцінює себе, всі свої можливості. Всі ці переживання можуть призвести або до замкнутості дитини, або навпаки до зайвої активності. У дитини з'являється свій власний внутрішній світ, в який він не стане легко пускати ні кого з дорослих. То як же допомогти дитині в цей важкий для неї період?

Головне треба зрозуміти батькам, що їхня дитина вже досить доросла. Постаратися змінити своє ставлення до дитини, по можливості спілкуватися з нею на рівних, враховувати її думку. У цей період у дитини з'явиться бажання бути самостійнішим. Надайте йому таку можливість, якщо ж щось загрожуватиме його здоров'ю, то постарайтеся докладно і зрозуміло пояснити дитині причину вашої відмови. Не використовуйте наказний тон у спілкуванні з малюком, інакше ви отримаєте негативну реакцію у відповідь. Спілкуйтесь з дитиною з гумором, в оптимістичному та позитивному настрої.

Якщо дитина ще мала і не ходить до школи, то морально підготуйте її до неї. Розкажіть про правила поведінки в школі, про його майбутній новий розпорядок дня. По можливості познайомте малюка з його майбутнім викладачем. Обговоріть дорогу до школи, виберіть один з найбільш зручний маршрут.

Батькам головне підтримувати дитину, допомогти їй самоствердитися, переконатися, що вона здатна і цілком працьовита. Поважати його вибір та думку. Не обмежувати надто свободу. І тоді криза дитини пройде практично непомітно як для батьків, так і для малюка і в майбутньому дитина у всіх ситуаціях поводитиметься завжди адекватно та впевнено.

Джерело:
Криза 6 років у дитини
Криза 6 років у дитини. Він може початися у віці від 5,5 до 8 років, дитина починає аналізувати всі свої дії, замислюватися. Не використовуйте наказний тон у спілкуванні
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/krizis-6-let-u-rebenka.html

Криза у дітей 6-7-річного віку

За складністю перебігу криза у дітей 6-7 років може зрівнятися хіба що з підлітковою кризою. У цьому віці закінчується безтурботне дошкільне життя малюка, він набуває новий статус- Першокласника. Багато в чому криза дітей 6-7 років обумовлена обов'язками, що навалилися на них, з вантажем яких маленькі учні не завжди можуть впоратися без допомоги батьків.

Приблизно у семирічному віці батьки стикаються з певною кризою особистості, пов'язаною з тим, що дитині потрібно йти до школи. Тут починається новий період у житті дитини – молодший шкільний вік. Батьки, звичайно ж, дуже стурбовані тим, наскільки їхнє чадо готове до того, щоб піти до школи, чи впорається зі засвоєнням програми, як його прийме новий колектив.

В силу вікової психологіївпоратися з кризою у дитини 7-ми років можна лише за комплексного підходу. Іноді потрібне залучення спеціалістів. Більшість батьків вважають, що найбільше важливими моментаминавчання у школі є вміння робити те, що кажуть, стримувати свої емоції, вислуховувати вказівки тощо.

На перший погляд може здатися, що дитина поступово досягає необхідного рівня психічного розвитку. Справді, про кризу 6-річного віку звучать згадки набагато рідше, оскільки в цей період малюк має відносно стабільну систему взаємин із батьками, іншими членами сім'ї та однолітками. Дані відносини регламентуються за допомогою низки норм і вимог. Дитина виконує ряд певних обов'язків, наприклад, дотримується режиму дня, допомагає батькам по господарству та ін., крім того, у нього є певна кількість вільного часу.

Однак через деякий час батьки стикаються з однією дуже важливою проблемою - їхнє чадо стає неслухняним, дратівливим, все частіше вередує. Криза 7 років дитини проявляється регулярними конфліктами з дорослими, молодший школяр ігнорує ті обов'язки, які раніше виконував мало не із задоволенням.

Батьки зауважують, що їхня дитина перестала з ними взаємодіяти і ніяк не реагує на нагадування, пов'язані з відходом до сну, часом їди тощо. Пізніше вона починає сперечатися, перемовляти, значною мірою порушувати встановлений режим дня, вередувати.

Варто зазначити, що в цей період життя у дитини спостерігається досить серйозна стресова ситуація, пов'язана з тим, що соціальна ситуаціямалюка різко змінюється. Вона змінюється відносинами між дитиною і батьками, види діяльності молодшого школяра замінюються новими. Такий перехід часто проходить досить болісно, зазвичай супроводжується впертістю, різними негативними проявами. На даному етапі батьки приходять у певне замішання - якщо дитина перестає їх слухати, не дотримується ряду елементарних правил, то, як же він слухатиме вчителя, коли піде до школи?

Однак якщо розглядати ситуацію з точки зору психології, то в кризі у дитини 7 років нічого дивного немає. Це цілком закономірний етап розвитку його особистості, коли він переживає один із найважливіших періодів свого життя. Психологічне простір кризи, що утворилася, являє собою ту саму область, де дитина починає пробувати свої здатності, що формуються.

Справа в тому, що перш ніж зрозуміти, як це - діяти за певними правилами, дитина спочатку повинна усвідомити ці правила, виділити їх із життєвої ситуації, що склалася. Саме це і є причиною кризи та нерозуміння між нею та її батьками. Діти поступово виділяють ті правила, які були встановлені для них, і перша їхня реакція - порушення, що є цілком закономірним явищем.

А як зрозуміти, що у дітей 7 років почалася криза на фізіологічному рівні? Молодий організм проходить активну стадію біологічного дозрівання. До цього віку остаточно формуються лобові відділи великих півкуль головного мозку. Завдяки цьому дитина набуває здатності цілеспрямованої та довільної поведінки, вона виявляється в змозі планувати свої подальші дії.

У цьому ж віці збільшується рухливість нервових процесів, проте, як і раніше, ключовими є процеси збудження, саме через них малюк непосидючий, його емоційна збудливість знаходиться на підвищеному рівні. На розвиток кризи дитини в 7 років впливає ціла низка оточуючих несприятливих факторів. Психіка малюка починає по-новому реагувати на різні шкідливі зовнішні подразники. Наприклад, якщо малюкові погано, то у нього виникають психомоторні збудження, заїкуватість чи тики. У молодшому шкільному віці у багатьох дітей підвищено загальну емоційну збудливість, регулярно з'являються симптоми та синдроми страхів, він починає частіше, ніж раніше, проявляти агресію.

Близькість шкільної лави також стимулює кризу дитини 7-го року життя, і це пов'язано з утворенням внутрішньої позиції майбутнього першокласника. У цьому віці дитина поступово втрачає свою дитячу безпосередність. У молодшому віці його поведінка є відносно зрозумілою для оточуючих його людей, насамперед для батьків. Коли в нього починається криза семирічного віку, навіть сторонній спостерігач зможе помітити, що малюк втратив свою наївність і безпосередність у поведінці. У спілкуванні з оточуючими людьми, як з однолітками, і зі старшими, теж відбуваються певні зміни. Його події, починаючи з цього віку, пояснити не так легко.

Втрата безпосередності пов'язується з тим, що у поведінку дитини починає вклинюватися інтелектуальна складова. У деяких випадках вчинки здаються штучними чи натягнутими, вони завжди чітко проявляються. Тому найбільш істотна риса кризової ситуації цього віку – розведення зовнішньої та внутрішньої сторони особистості, через яку виникає велика кількістьрізного роду переживань.

У цьому віці він уперше намагається узагальнити ті емоції, що відбуваються всередині нього. Якщо ситуація повторювалася з ним неодноразово, то малюк може осмислити її і зробити висновок, як ставитися до самого себе, своїх успіхів і становища. Він може приблизно уявляти, як відреагують оточуючі той чи інший його вчинок. Однак у переживань є й інша сторона - найчастіше вони вступають у конфлікт один з одним, що, зрештою, призводить до виникнення внутрішньої напруженості. Це не може не зашкодити психіці дитини.

Варто відзначити, що переживання дитини в 6-7 років мають низку своїх особливостей. Вони набувають конкретного сенсу, т. е. дитина стає здатний зрозуміти, якого роду переживання відбуваються у його душі - радіє він, засмучується, сердиться тощо.

Дуже часто буває, що переживання дитини пов'язані з тим, що вона вперше в житті стикається з новими важкими чи неприємними ситуаціями, З яких йому доводиться шукати вихід. Однак узагальнення переживань є одним із ключових моментів для того, щоб малюк зміг подолати кризу семирічного віку.

Поведінка дитини перестає бути миттєвою, вона поступово починає усвідомлювати свої можливості, у її голові починають формуватися такі життєво важливі поняття, як самолюбство та самооцінка. Вони значною мірою відрізняються від того, що відбувалося з ним раніше. Дитина молодшого вікудуже любить себе, проте самолюбства (якщо його сприймати як узагальнене ставлення до своєї особистості) і самооцінки в ньому не спостерігається.

Криза розвитку дитини 7-го року життя: перший раз у перший клас

Іноді ситуація починає розвиватись в іншому ключі. Дитяча криза 7 років може розвинутись і в тому випадку, якщо діти під впливом певних обставин не опиняються на шкільній лаві, проте їх позиція школяра на цей момент повністю сформувалася. У дітей виникає бажання піти до школи, вони прагнуть зайняти нове становище у суспільстві, звичайна дошкільна діяльністьперестає їх задовольняти. Дитина у цьому віці прагне, щоб її нова соціальна позиція була визнана оточуючими. Він починає протестувати проти того, що батьки ставляться до нього як до маленького. При цьому зовсім не важливо, де це відбувається - на вулиці, серед незнайомих людей, або ж удома, коли поряд лише близькі люди. Подібний протест може виражатися в різних формах.

Зрозуміло, що криза семирічного віку формується не щохвилини, тому психологи виділяють відразу кілька етапів становлення позиції майбутнього школяра. Насамперед, вони відзначають, що ближче до семи содів діти починають позитивно сприймати школу, навіть незважаючи на те, що основні змістовні моменти навчального процесузалишаються їм загадкою. За великим рахунком, така позиція дитини залишається ще дошкільною, вона її просто переносить на шкільний ґрунт. Дитина прагне піти до школи, проте не збирається міняти свій звичний спосіб життя. У його свідомості формується позитивний образ цього навчального закладуза рахунок зовнішніх атрибутів: йому стає цікаво, чи є там певна форма одягу, як будуть оцінені його успіхи, як доведеться там поводитися.

Наступний етап розвитку позитивної позиції майбутнього учня стосовно школи є виникнення орієнтації на дійсність навчального закладу, зокрема, на її змістовні моменти. Однак, перш за все дитина звертає увагу не так на сам навчальний процес, як на соціалізацію в колективі.

Останній етап, пов'язаний з формуванням кризи 7-річного віку, є безпосереднім виникненням позиції дитини, коли в неї вже формуються соціальна спрямованість і остаточна орієнтація на ключові складові життя в самій школі. Однак, як правило, школяр повністю усвідомлює це лише ближче до початку третього класу початкової школи.

Криза молодшого школяра багато в чому провокується активним розвитком мотиваційної сфери, коли в нього з'являються нові мотиви зробити чи не зробити той чи інший вчинок. Тут ключову роль відіграють мотиви, які можуть спонукати майбутнього першокласника вирушити до школи:

пізнавальна діяльність, що виражається у навчальному процесі;
мотиви, створені задля поява нових знайомств, ще, пов'язані з прийняттям як даності те, що вчитися необхідно;
дитина прагне зайняти нове становище у відносинах з оточуючими його людьми, тобто він, за великим рахунком, переходить з однієї соціальної групи(Дошкільники) в нову (учні середньої школи);
мотиви, які мають зовнішню спрямованість, адже дитині доводиться так чи інакше підкорятися вимогам, які пред'являються їй дорослими людьми; V ігровий мотив, переносимий у його свідомості в нову сферу, яка тепер є навчанням;
змагальний мотив, що базується на отриманні більш високої оцінки в порівнянні з іншими учнями класу.

Щоб докладно вивчити всі мотиви, які рухають поведінкою дитини, можна скористатися одним добре перевіреним психологічним методом. Запропонуйте малюкові невелику розповідь, де кожен із героїв по-своєму пояснює своє бажання йти чи не йти до школи. При цьому дитина повинна буде вибрати одну із запропонованих версій. Як кажуть дитячі психологи, діти віком близько шести років мають високу спонукальну силу ігрового мотиву, який найчастіше поєднується із соціальним чи позиційним мотивом. У навчальних умовах (якщо 6-річна дитина вже відвідує школу) цей мотив поступово відходить на другий план, а йому на зміну приходять позиційний та пізнавальний. Цей процес йде значно повільніше, ніж у шестирічної дитини, яка поки не ходить до школи.

Ці дані говорять про те, що віддавати дитину до школи доти, доки вона не досягне певного віку, не слід. Так званий «криза першого класу» може дуже негативно позначитися на його розвитку.

Психологи помітили, що між дошкільним та молодшим шкільним вікомдитина різко змінює свою самооцінку. До досягнення шести-семи років він сприймає себе виключно позитивно, причому це зовсім не залежить від того, в якій сфері він оцінює себе. Психологи наочно демонструють прояв кризи дитячого вікуу 6-7 років за допомогою найпростішої вправи під назвою «Лісенка». Дитині пропонують визначити свої навички та вміння та поставити їх на певний ступінь сходів залежно від того, як вона оцінює себе. Діти до шести років завжди ставлять себе на найвищий щабель і визначають свій розвиток як найвищий.

Перед вступом до школи відповіді дитини починають різко змінюватись. Багато в чому криза першокласника пов'язана з тим, що він починає розмежовувати Я-реальне (та людина, якою вона є насправді зараз) і Я-ідеальне (ким би він хотів стати або якими навичками опанувати). Самооцінка зростаючої особистості стає більш адекватною, малюк не збирається більше розташовувати себе на найвищому ступені, проте рівень домагань, який диктується йому з боку ідеального Я, залишається дуже високим.

У цьому віці дуже змінюється ставлення дитини до дорослим. Приблизно до семи років діти поступово починають відрізняти свою поведінку під час спілкування з близькими людьми та іншими дорослими, нехай навіть сторонніми. Якщо запитати шестирічну дитину, про що з нею може заговорити стороння людина, то вона відповість, що вона запропонує пограти, покличе кудись. Виходить, що у шестирічному віці сприймають чужих дорослих як приятелів чи, як близьких. Але буквально через пару місяців після того, як дитині виповнюється шість років, вона може запропонувати відразу кілька варіантів щодо спілкування із сторонньою людиною, розповісти, чого саме вона чекає від звернення чужого. Наприклад, діти часто кажуть, що сторонній може спробувати дізнатися про їх адресу, ім'я та телефон. Вони починають поступово розрізняти різницю спілкування між близькими та чужими людьми.

У віці семи років починають формуватися довільна розумова діяльність та поведінка. Саме в цьому віці дитина стає здатна сприймати та утримувати ряд певних правил, причому їх значущість суттєво зростає. Всі ці з'являються у зв'язку з тим, що у свідомості дитини виникає досить складний ланцюжок понять.