“Estetski odgoj- sastavni dio sveobuhvatnog obrazovanja. Estetski odgoj se zasniva na iskustvu koje dijete stekne, i ovom iskustvu daje novi zvuk iz perspektive ljepote.

Jedan od glavnih uslova za potpuni estetski razvoj djece, formiranje njihovog umjetničke sposobnosti- pažnja prema djeci kreativna aktivnost: igra, vizuelna, pozorišna, konstruktivna, muzička. Ako se pravilno organizira, možete osigurati umjetnički, estetski, svestrani razvoj djeteta i pripremiti ga za školu, stvoriti okruženje emocionalnog blagostanja i ispuniti djetetov život zanimljivim sadržajima. U okviru svih ovih vrsta aktivnosti stvaraju se uslovi za efikasnu sveobuhvatnu pripremu djece za školu“, kaže Tamara Semenovna Komarova, stručnjakinja u oblasti estetskog odgoja predškolaca.

Na osnovu mišljenja T. S. Komarova, smatramo da je estetski odgoj snažna veza između predškolske ustanove i osnovne škole. Ako dijete ima visok stepen estetskog obrazovanja, onda je njegova adaptacija u osnovnoj školi lakša. Postoji potreba da se u okviru zajedničkih aktivnosti sistematizuje rad na estetskom vaspitanju vrtić i škola, koja je obuhvaćena zajedničkim seminarima.

Nudimo skriptu za jedan od ovih seminara.

Forma: radionica

Oprema: interaktivni kompleks, slajdovi, magnetna tabla, magneti, papir za beleške, flomasteri, kartice sa pitanjima za analizu lekcije, silueta drveta (izrezana od whatman papira); slika voća, lišća, cvijeća - prema broju učesnika seminara.

Plan događaja

Učesnici se prijavljuju i zauzimaju mjesta za jednim od dva stola: vaspitači, učitelji.

1. Uvod u temu
  1. Uvodna riječ izlagača
  2. Ledolomac “Rođendan”

2. Glavna pozornica
  1. Teorijski dio
  1. Praktični dio
  1. Identifikacija oblika estetskog vaspitanja dece

3. Sumiranje seminara

Napredak događaja

1. Uvodni govor voditelja seminara.

Dobar dan svim učesnicima seminara, zanimljiv i plodan rad.

Tema današnjeg seminara: „Estetski razvoj djece u vrtiću i školi“. Sa Vama ćemo raditi pod motom:

„Živi u lepoti,
Primetite lepotu
Kreirajte lepotu oko sebe”

2. Ledolomac “Birthday Day”

Predlažem da naš seminar započnemo malim “Rođendanom”. Uz muzičku pratnju izvodimo poznatu pesmu „Ko je rođen u januaru, ustani, ustani, ustani i brzo primi čestitke kolega“, rođeni u januaru ustaju i svi prisutni im aplaudiraju.

Glavna pozornica

1. Teorijski dio

Estetski odgoj djece predškolskog uzrasta

ESTETIKA (od grčkog - osjećaj, čulni) je filozofska nauka koja proučava sferu estetike, kao specifičnu manifestaciju vrijednosnog odnosa čovjeka i svijeta i polje umjetničkog djelovanja ljudi.

(A.M. Prokhorov)
“Veliki enciklopedijski rečnik” 1991

Kao posebnu disciplinu, identifikovao ju je u 18. veku Baumgarten, koji je uveo sam termin „estetika“ da označi „nauku o osećanju, znanju“, a Kant je „estetika“ nauka o pravilima čulnosti u generale.”

Estetski odgoj je svrsishodan proces formiranja kreativne ličnosti sposobne da opaža, osjeća, cijeni ljepotu i stvara umjetničke vrijednosti (B. T. Lihačov)

Ova definicija se odnosi na zrelu ličnost. Međutim, deca predškolskog uzrasta su u stanju da odgovore na lepo u svom okruženju, muziku, poeziju, predmete. likovne umjetnosti, prirodu, i sami nastoje da crtaju, vajaju, pevaju, plešu i pišu poeziju.

Estetski odgoj je najvažniji aspekt odgoja djeteta. Doprinosi obogaćivanju čulnog iskustva, emocionalne sfere pojedinca, utiče na poznavanje moralne strane stvarnosti, povećava kognitivnu aktivnost, pa čak i utiče na fizički razvoj.

Zadaci estetskog vaspitanja predškolskog uzrasta, prema svom cilju, mogu se predstaviti u dve grupe.

Prva grupa zadataka je usmjerena na razvijanje estetskog stava djece prema okolini. Obezbeđuje se: razvijanje sposobnosti da se vidi i oseti lepota u prirodi, postupcima, umetnosti, da se razume lepota; neguju umetnički ukus, potrebu za poznavanjem lepote.

Druga grupa zadataka je usmjerena na razvijanje umjetničkih vještina u oblasti različitih umjetnosti: podučavanje djece crtanju, vajanju, dizajnu; pjevanje, kretanje uz muziku; razvoj verbalne kreativnosti.

Navedene grupe zadataka će dati pozitivan rezultat samo ako su usko povezane u procesu implementacije.

Za realizaciju zadataka estetskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta neophodni su određeni uslovi.

Estetski odgoj djece u predškolskoj ustanovi provodi se u različitim oblicima u zavisnosti od principa vođenja njihovih aktivnosti, načina udruživanja predškolaca i vrste djelatnosti. Djeca vole umjetničke aktivnosti i često se u njih uključuju samoinicijativno. Ne može se reći da se samostalna umjetnička aktivnost u potpunosti odvija bez vodstva odrasle osobe. Samo što je priroda ovog vodiča indirektna, indirektna. Učitelj vodi računa o djetetovom akumulaciji iskustva i utisaka, koji će se kasnije odraziti na samostalno crtanje, modeliranje i muzičke aktivnosti; predaje likovne umjetnosti i tehnike. Samostalna umjetnička aktivnost je samostalna jer nastaje na inicijativu djece, kako bi se zadovoljile njihove individualne potrebe. Zadatak nastavnika je, ne narušavajući djetetove planove, da mu pomogne ako se takva potreba pojavi. Ali glavna stvar je stvoriti uslove za samostalnu aktivnost: djeca bi trebala znati gdje da dođu potrebni materijali, gde tačno možete, ne ometajući druge, da crtate, gradite, puštate muziku.

Znakovi samostalne aktivnosti su djetetova pažnja prema izražajnim sredstvima u muzici, pokretima, crtanju, govoru i sposobnost da naučeno prenese u vlastitu novu aktivnost. Takođe uključujemo roditelje u negovanje samostalne likovne aktivnosti kod predškolaca, koji su aktivni učesnici na takmičenjima koja se održavaju u vrtiću.

Samostalna umjetnička aktivnost usko je povezana s poslom koji nastavnik obavlja svrsishodno iu različitim oblicima. Oni su organizovani klase o razvoju govora, likovne umjetnosti, muzike; ovo i pozorišne igre i igre dramatizacije, tematske aktivnosti.

Stvoreni su svi uslovi za izvođenje ovakve nastave u našem vrtiću: otvoren je likovni studio, pozorišni salon, senzorna soba, zimska bašta, bioskopska sala.

Dodijeljen je značajan prostor ekskurzije. Zadatak nastavnika je da osmisli sadržaj ekskurzije, uzimajući u obzir zakonitosti percepcije djece i obrazovne zadatke. Potrebno je unaprijed odrediti i proučiti lokaciju ekskurzije, način smještaja djece oko objekta promatranja, jer je vrlo važno ne samo prenijeti nova znanja predškolcima, već i izazvati estetske osjećaje kod njih. A osećanja se, kao što znamo, vrlo lako uništavaju.

Gledanje djece pozorišnih i cirkuskih predstava u izvođenju profesionalnih umjetnika pozitivno utiče na odgoj estetske kulture.

Trudimo se da goste iz škole češće pozivamo na zajedničke proslave i takmičenja.

Značajno mjesto u pedagoškom procesu predškolske ustanove zauzimaju odmora i zabave.

Zabava se održava jednom u dvije sedmice. Zabavni sadržaji su raznovrsni. To mogu biti tematske književne i muzičke večeri. Zabava koja kombinuje različite vrste art. Odabire se raznovrstan materijal - literarni, muzički i vizuelni na jednu temu („Jesen je lepa“). Lepota ambijenta, svečanost muzike, opšte raspoloženje na prazniku - povećava osetljivost za estetsku stranu stvarnosti. Djeca žele aktivno učestvovati na odmoru, nisu zadovoljna ulogom posmatrača. Takve večeri zabave i praznika donose radost predškolcima, upoznaju ih sa nacionalnom kulturom, gaje estetska osjećanja. Redovni gosti i učesnici praznika i zabave su roditelji.

Uključivanje istih u učešće na takmičenjima, kako gradskim tako i regionalnim, takođe ima značajnu ulogu u estetskom vaspitanju predškolaca.

U predškolskim obrazovnim ustanovama počinjemo otkrivati ​​i razvijati talente djece, a škola, preuzimajući našu palicu, nastavlja raditi na njegovanju estetske kulture djece i razvija njihove talente.

Možete pratiti nivo estetskog obrazovanja djeteta na početku školskog života. (Dodatak 1)

A sada vas pozivamo da pohađate čas vizuelne umetnosti. Na kraju lekcije izvršićemo analizu pitanja koja se nalaze na vašim stolovima, prilog kartica 2. Radićemo u grupama: 1 tabela - vaspitači, daju svoju analizu lekcije, 2 tabela - nastavnici, iznesu svoje mišljenja. Kao rezultat toga, uporedićemo našu viziju ovog oblika estetskog vaspitanja predškolske dece.

2. Praktični dio

  • Čas vizuelne umetnosti u senior grupa (nastavnik dodatnog obrazovanja)
  • Vernisaž (izložba crteža)
  • Koncert (Maturanti, polaznici vrtića)

3. Identifikacija oblika estetskog vaspitanja dece (rad u grupama)

Estetski odgoj djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta provodi se u različitim oblicima. Sada ćemo se prisjetiti ovih obrazaca i vidjeti da li se razlikuju u osnovnoj školi i vrtiću. Na tabli se nalazi kartica „Oblici organizovanja estetskog vaspitanja“. Zapisujete svoje oblike na kartice i stavljate ih na ploču.

3. Sumiranje seminara

Naš seminar je priveden kraju. Predlažem evaluaciju metodologije seminara za kasniju analizu. Pred vama je "Drvo kreativnosti", pričvrstite lišće, cvijeće, plodove na drvo, od kojih svako ima svoje značenje: voće- stvar je bila korisna i plodonosna; cvijet- prilično dobro; zeleni list- bilo je nečega, naravno, ali generalno - ni ovo ni ono; žuti list- "zakržljali", izgubljen dan.

“Estetski odgoj predškolske djece u vrtiću”

Estetski odgoj je izuzetno važan položaj u opštem obrazovanju djeteta. U posljednje vrijeme poraslo je interesovanje za ovaj problem. Teorija i praksa estetskog vaspitanja jedan je od najvažnijih izvora moralnog vaspitanja svestrano razvijene, duhovno bogate ličnosti. Važnost odabrane teme determinisana je činjenicom da je za sazrijevanje budućeg pogleda na svijet potrebno formirati estetske poglede, bez kojih on neće postati potpun, sposoban da u potpunosti obuhvati stvarnost. Mnogi nastavnici i kulturni djelatnici smatraju da je potrebno formirati ličnost i estetsku kulturu u predškolskom uzrastu, jer je to najpovoljnije.

Pokušali su da se reše sledeći problemi:

proučiti literaturu na ovu temu i predstaviti nastavno osoblje vrtića.

otkriti pojam estetskog odgoja;

okarakterisati oblike i metode estetskog vaspitanja dece;

studijski programi za predškolsko estetsko vaspitanje.

Predmet istraživanja je proces primjene estetskog odgoja kod djece predškolskog uzrasta u predškolskim ustanovama.

Preuzmi:


Pregled:

Članak o razmjeni iskustava sa vaspitačima predškolskih ustanova..

Sastavio: vaspitačica u vrtiću

Zoya Dmitrievna Lovnuzhenkova.

2017

Članak o razmjeni iskustava sa vaspitačima u vrtiću.

“Estetski odgoj predškolske djece u vrtiću”

Estetski odgoj je izuzetno važan položaj u opštem obrazovanju djeteta. U posljednje vrijeme poraslo je interesovanje za ovaj problem. Teorija i praksa estetskog vaspitanja jedan je od najvažnijih izvora moralnog vaspitanja svestrano razvijene, duhovno bogate ličnosti. Važnost odabrane teme determinisana je činjenicom da je za sazrijevanje budućeg pogleda na svijet potrebno formirati estetske poglede, bez kojih on neće postati potpun, sposoban da u potpunosti obuhvati stvarnost. Mnogi nastavnici i kulturni djelatnici smatraju da je potrebno formirati ličnost i estetsku kulturu u predškolskom uzrastu, jer je to najpovoljnije.

Pokušali su da se reše sledeći problemi:

proučiti literaturu na ovu temu i predstaviti nastavno osoblje vrtića.

otkriti pojam estetskog odgoja;

okarakterisati oblike i metode estetskog vaspitanja dece;

studijski programi za predškolsko estetsko vaspitanje.

Predmet istraživanja je proces primjene estetskog odgoja kod djece predškolskog uzrasta u predškolskim ustanovama.

1. Koncept estetskog vaspitanja

Estetski odgoj je svrsishodan proces razvijanja estetskog stava osobe prema stvarnosti. Ovaj odnos sa nastankom ljudskog društva razvijao se zajedno sa njim, oličen u sferi materijalne i duhovne delatnosti ljudi. Povezuje se sa njihovom percepcijom i razumijevanjem lijepog u stvarnosti, njihovim uživanjem u njoj i estetskom kreativnošću čovjeka.

Estetski odgoj uključuje estetski razvoj, kao proces aktiviranja percepcije, kreativne imaginacije, imaginativnog mišljenja, emocionalnog osjećaja; formiranje duhovnih potreba. Suština sistema estetskog vaspitanja i obrazovanja je uticaj na učenike likovnim sredstvima. Kako B. T. Likhachev smatra, u teoriji estetskog obrazovanja postoji nekoliko polazišta:

da bi se kod dece razvile prirodne snage, da bi se stvorili uslovi za duboku svest o estetskim pojavama, potrebno je namerno privlačenje razne vrste kreativna aktivnost;

teorija estetskog vaspitanja sastoji se u shvatanju ogromnog značaja i duhovne vrednosti za osobu uzvišenog, lepog, gracioznog;

neophodno je sveobuhvatno rješavanje problema u procesu poučavanja likovne kulture djece:

ideološko, moralno i umjetničko obrazovanje,

nastavne vještine i sposobnosti koje mogu osigurati uključivanje djece u proaktivne kreativne aktivnosti,

razvoj duhovnih i fizičkih suštinskih moći i kreativnih sposobnosti.

Razmotrimo nekoliko koncepata o ciljevima estetskog odgoja, koji, u suštini, znače isto. B.T. Lihačov vidi cilj kao formiranje moralnog i estetskog humanističkog ideala kod djeteta, višestruki razvoj ličnosti, sposobnost da se osjeća, razumije, vidi i stvara ljepota.

Cilj estetskog vaspitanja, prema V.N. Šackaja: „Estetičko vaspitanje služi za formiranje... sposobnosti učenika da imaju aktivan estetski odnos prema umetničkim delima, a takođe stimuliše izvodljivo učešće u stvaranju lepote u umetnosti, radu i stvaralaštvu prema zakonima lepote. ” One. umjetnost ima važno mjesto u estetskom obrazovanju – ona je dio estetske kulture, kao što je umjetničko obrazovanje dio estetskog vaspitanja, dio važan, značajan, ali koji pokriva samo jednu sferu ljudske djelatnosti.

Za estetski odgoj djece potrebno je razriješiti niz objektivnih kontradikcija i subjektivnih neslaganja: dijete po prirodi ima određene sklonosti i sposobnosti koje se u potpunosti mogu ostvariti samo ciljanim i organiziranim umjetničkim i estetskim obrazovanjem i odgojem. Ako se zanemari, dijete ostaje “gluvo za prave duhovne umjetničke i estetske vrijednosti”.

Jedan od zakona obrazovanja je podizanje djeteta u aktivnosti. Kao vaspitni uticaj koriste se likovna sredstva koja razvijaju posebne sposobnosti i talente nekih od njenih oblika: likovne, dekorativne - primijenjene umjetnosti, muzičke i druge. Likovna aktivnost predškolskog uzrasta je sredstvo i uslov estetskog vaspitanja, rada koji je direktno vezan za vidove umetnosti kao što su: verbalno i likovno stvaralaštvo, dizajn, pozorišne igre, umjetnički zanati i likovna umjetnost, sviranje.

Realizacija zadataka estetskog vaspitanja odvija se pod sledećim uslovima:

implementacija individualnog pristupa djeci;

povoljno okruženje (soba, odjeća, igračke);

ličnu inicijativu i želju djece.

Široka interesovanja za umetnost i potreba za kontaktom sa estetskim manifestacijama umetnosti u životu spadaju u društvene kriterijume estetskog vaspitanja. U društvenom smislu, estetski odgoj se manifestuje u ukupnosti djetetovog stava i ponašanja. Dokaz stepena estetskog vaspitanja djeteta je njegov odnos prema ljudima u njegovom ličnom i javnom životu, postupcima, radnoj aktivnosti i odnosu prema svom izgledu.

Odgovornost za nastanak estetskih ideja i osjećaja djeteta najveća je i leži na krugu njegovih primarnih kontakata - roditelja i najbliže rodbine. To je temelj njegove estetske kulture i treba ga postaviti od strane pedagoški kompetentnih roditelja estetski zahtevi, kulturni uslovi porodice.

Estetski odgoj se formira na cjelovitosti razvijenih prirodnih sila, emocionalnog osjećaja, sposobnosti percepcije, mašte, umjetničkog i estetskog odgoja - od toga ovisi stvaralačka individualnost, estetski odnos prema umjetnosti, svom ponašanju i sebi, prema okolini. Sposobnost divljenja ljepoti, svim pojavama u životu i umjetnosti jeste važan znak estetsko obrazovanje. Ponekad, gledajući dijete u umjetničkim galerijama ili izložbama, možete vidjeti kako djeca samo bacaju pogled na slike, ne zadržavajući se dugo, bez prestanka da se dive. To ukazuje na nedostatak estetskog obrazovanja, jer ga nema dovoljno najvažniji element estetski stav - divljenje. Estetski odgoj karakterizira sposobnost dubokog doživljavanja osjećaja - duhovnog zadovoljstva, osjećaja gađenja, smisla za humor, ironije, osjećaja ljutnje, straha, saosjećanja. Pedagoško-umjetnički ukus se očituje u vrijednosti odabranih umjetničkih djela za vlastito zadovoljstvo, u procjeni pojava života i umjetnosti, u proizvodima njihovog stvaralačkog djelovanja. Na osnovu pedagoških kriterija možete saznati nivo umjetničkog i maštovitog mišljenja. Originalna vještina u kombinaciji sa improvizacijom ukazuje na visok stepen estetskog obrazovanja;

socijalni - manifestiraju se u kompleksu odnosa i ponašanja djece. Ako dijete ima širok interes za razne vidove umjetnosti i veliku potrebu za kontaktom sa estetskim pojavama života, onda se može govoriti o visokom stepenu estetskog obrazovanja.

3. Metode, oblici i zadaci estetskog vaspitanja decepredškolskog uzrasta

Uspješnost estetskog odgoja određena je zajedničkim aktivnostima nastavnika i djeteta. U procesu ove aktivnosti dolazi do razvoja njegovih kreativnih sposobnosti i svijesti o svom odnosu prema objektivnom, prirodnom i društvenom okruženju. Takođe, za rezultat je potrebno uzeti u obzir individualne potrebe, karakteristike i interesovanja djeteta, stepen njegovog ukupnog razvoja. Za odabir metoda estetskog odgoja potrebno je bazirati se na lično iskustvo dijete, njegove težnje, motivacije, iskustva. Postoji mnogo različitih metoda roditeljstva.

Metode estetskog odgoja mogu se podijeliti na klasifikacije:

po oblicima organizacije;

po vrsti djelatnosti;

prema starosti djece;

prema broju djece;

itd.

Metoda holističke percepcije vrlo je važna za ciljano stjecanje estetskih informacija. Ova metoda je pogodna za sagledavanje radnje bajke, slike ili figurativne konstrukcije muzičke predstave. Nastavnik skreće pažnju djece na konkretnije, detaljnije opažanje i ciljano posmatranje.

Na osnovu metoda i tehnika odgoja kroz koje dijete prima estetske informacije, ono se može podijeliti na vizualno i verbalno.

Ovim metodama nameće se sljedeći zahtjev: reprodukcija muzičkih i književnih djela mora biti emotivna, umjetnički ekspresivna i imati estetsku vrijednost za djecu; Da bi razumeli sadržaj pesme, slike, pesme i suštinu zadatka, iskusili raspoloženje likova, opet je potrebno postići živopisnu sliku – inače će susret sa umetnošću biti beznačajan i ne koristi detetu.

Estetski odgoj predškolske djece u vrtiću može se organizovati prema različite forme i klasifikacije:

po principu upravljanja aktivnostima - pod neposrednim i indirektnim rukovodstvom nastavnika;

po broju djece - frontalni, podgrupi, individualni;

po vrsti aktivnosti - časovi, pozorišne igre, ekskurzije, proslave.

U zavisnosti od oblika organizacije aktivnosti, metode se razlikuju. Na primjer, na časovima likovne umjetnosti nastavnik može dati precizna uputstva, pokazati ili pozvati djecu da sami pronađu načine da to urade. Ili kada naučite pjesme i pjesme nakon što ih izvode odrasli, možete razgovarati o umjetničkim kvalitetama, sadržaju i primjeni vizuelna pomagala, zamolite djecu da ponove tekst kako bi ga zapamtili. Na časovima modeliranja nastavnik podučava tehnike koje će pomoći djeci da sama sastave figuru. One. Odrasli promoviše samostalnu aktivnost djece, tjera ih na akciju i ispravlja greške. Također, metode zavise od uzrasta djece.

Prilikom upoznavanja mlađe djece sa ljepotom, učitelj im pokazuje, skreće pažnju na predmete i razgovara o njima s djecom. Odrasli ohrabruje stariju djecu da pod njegovim vodstvom učine sve što mogu kako bi “preobrazili” svijet oko sebe. Tako se koriste metode planiranja aktivnosti, posmatranja i samostalnog djelovanja.

Prilično je teško precizno odrediti metode estetskog odgoja. No, može se klasificirati niz posebno učinkovitih metoda:

metoda uvjeravanja, usmjerena na formiranje estetske percepcije, evaluacije, početnih manifestacija ukusa;

metoda treninga, vježbe - za sticanje vještina ponašanja;

metoda izazivanja empatije, emocionalne reakcije na lijepo i ružno u svijetu oko nas;

Metoda problemskih situacija podstiče kreativno i praktično djelovanje.

Za razvoj likovnih sposobnosti predškolaca postoji jedan pedagoški uslov - prenošenje na svu decu jednakih činjeničnih podataka i uslova za razvoj podataka u različitim oblastima umetnosti. Razvoj umjetničkih vještina i sposobnosti zasniva se na stvaranju najviših duhovnih potreba. Bez truda djeteta ne može se formirati holistička kreativna ličnost i visoka estetska načela.

Zadaci estetskog odgoja podijeljeni su u nekoliko grupa. Svaka grupa ima svoje metode. Prva grupa je usmjerena na upoznavanje djece sa umjetnošću, razvijanje estetskog ukusa i uočavanje ljepote. Za rješavanje ovih problema koriste se metode kao što su pedagoška demonstracija, opis, objašnjenje i primjer.

Demonstracija se koristi u početnoj fazi obuke. Važno je da se pažnja djece usmjeri na predmet koji se prikazuje; Nastavnik mora ovladati metodama prenošenja osjećaja i biti u stanju da pokaže svoj stav kada koristi ove metode.

Metoda primjera se oslanja na dječju želju za oponašanjem. Primjer učitelja je od posebnog značaja za dijete – gledajući učitelja, dijete razumije značenje društvenih i moralnih odnosa.

Druga grupa zadataka je usmjerena na razvijanje vještina kreativne aktivnosti. Koriste se praktične metode: vježba, metoda traženja situacija. Vježba se koristi za razvijanje praktičnih vještina. Kako bi djeca našla samostalan zaključak i objašnjenje estetskog objekta, koristi se metoda traženja situacija.

Opće pravilo za odabir metoda je održavati želju djece da svojim rukama stvaraju umjetnički predmet, u tu svrhu učitelj

“Program vaspitanja i obrazovanja u vrtiću” urednika M.A. Vasiljeva je razvijena i proširena verzija „Programa obrazovanja i obuke u vrtiću“ objavljenog 1985. godine. Namenjen je vaspitačima, metodičarima i direktorima vrtića.

Program se zasniva na principu kulturnog konformizma. Implementacijom ovog principa osigurat će se da se nacionalne vrijednosti i tradicije uzmu u obzir u obrazovanju i nadoknadit će se nedostaci u duhovnom, moralnom i emocionalnom obrazovanju djeteta. Obrazovanje se posmatra kao proces upoznavanja djeteta sa osnovnim komponentama ljudske kulture (ideja, znanje, moral, umjetnost, rad).

Cilj programa je stvaranje povoljnih uslova da dete živi punim životom predškolskog djetinjstva, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatan razvoj psihičkih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama, priprema deteta za život u savremenom društvu.

Ciljevi programa: zdravstvena zaštita, emocionalno blagostanje i pravovremeni sveobuhvatni razvoj svakog djeteta;

stvaranje u grupama atmosfere humanog i prijateljskog odnosa prema svim učenicima, koja će im omogućiti da odgajaju druželjubive, ljubazne, radoznale, proaktivne, težnje samostalnosti i kreativnosti;

maksimalna upotreba razne vrste dječje aktivnosti; njihova integracija u cilju povećanja efikasnosti obrazovnog procesa;

kreativnost (kreativna organizacija) procesa obrazovanja i osposobljavanja;

varijabilnost u korišćenju obrazovnog materijala, omogućavajući razvoj kreativnosti u skladu sa interesovanjima i sklonostima svakog deteta;

poštovanje rezultata dečije kreativnosti;

osiguranje razvoja djeteta u procesu obrazovanja i osposobljavanja;

koordinacija pristupa odgoju djece u predškolskom i porodičnom okruženju. Osiguravanje učešća porodice u životu vrtićke i predškolske grupe u cjelini;

održavanje kontinuiteta u radu vrtića i osnovna škola, otklanjanje psihičkih i fizičkih preopterećenja u sadržajima obrazovanja predškolskog djeteta.

Program je organizovan po starosnim grupama. Pokriva četiri starosne periode fizički i mentalni razvoj djeca:

rani uzrast - od rođenja do 2 godine (prva i druga grupa ranog uzrasta);

mlađi predškolski uzrast - od 2 do 4 godine (prva i druga mlađa grupa);

prosječna starost - od 4 do 5 godina (srednja grupa);

stariji predškolski uzrast - od 5 do 7 godina (stare i pripremne grupe za školu).

U svakom dijelu programadata je karakterizacija starosne karakteristike psihički i fizički razvoj djece, opći i posebni zadaci odgoja i osposobljavanja, definiraju se karakteristike organizacije života djece, formiranje potrebnih ideja, vitalni važne vještine i vještine u procesu učenja i njihov razvoj u svakodnevnom životu.

Program je razvio sadržaje dječjih zabava, zabavnih i slobodnih aktivnosti. Određeni su približni nivoi razvoja, ukoji odražavaju postignuća koje je dijete steklo do kraja svake godine boravka u predškolska ustanova.

Program prate spiskovi književnih i muzičkih djela, didaktičkih igara i igara na otvorenom preporučenih za upotrebu u pedagoškom procesu.

4. Analiza programa estetskog vaspitanja u vrtiću

"Program" izd. M.A. Vasiljeva. Ovaj program je dizajniran za fizičke i razvoj govora, rad, socijalni, ekološko obrazovanje, koji se, naime, koristi i za obrazovanje estetskog ukusa, svijesti i morala. Ovaj program nudi približne ciljeve i zadatke za časove kao što su sigurnost života, osnovna higijena, razvoj govora, svet oko nas, aktivnosti igara, osnovne matematike i, između ostalog, časove beletristike, muzike i vizuelne umetnosti.

“Program” M.A. Vasiljeva svakom starosnoj grupi Dat je detaljan opis. “Djetinjstvo” takođe sažima šta bi dijete trebalo biti u stanju da uradi do kraja svakog perioda.

„Program“ sadrži poglavlje u svakom odjeljku kao što je „Organizacija života djece“, koje uključuje važne tačke kao što su uzoran način rada dan i edukacija tokom režimskih procesa. Ovi aspekti su vrijedni jer uz njihovu pomoć možete dobiti ideju kako upravljati obrazovnim procesom tokom sati van nastave.

Zaključak

Izvedite detaljna analiza pedagoškoj literaturi i da izvučemo zaključke, uspjeli smo izvući zaključke iz teme estetskog odgoja, o kojoj se u domaćoj literaturi dosta govori.

Estetski razvoj zauzima važno mjesto u procesu obrazovanja, razvija estetske kvalitete čovjeka, ali i pojedinca u cjelini - duhovne potrebe, moralne ideale, pogled na svijet. Ovi aspekti osobe se formiraju pod uticajem raznih razloga. Priroda, posao, okruženje: porodica, odnosi među ljudima - sve ima vaspitni značaj, sve to može biti divno. Umjetnost je i sredstvo estetskog obrazovanja kao vodeći eksponent „lijepog“.

Utjecaj ljepote na osobu može se dogoditi spontano i ciljano. Vrtić igra važnu ulogu u tome. Analizirajući program, zaključio sam da je osnovno sredstvo estetskog vaspitanja likovno, koje je dostupno u nastavnom planu i programu vrtića u vidu likovne i muzičke umetnosti. Književno, umjetničko ili muzičko djelo ima veliku moć emocionalnog uticaja, što je sredstvo za razvijanje estetskih kvaliteta djeteta, metoda prodiranja u svijest predškolskog djeteta.

Dakle, „najuniverzalniji i najkorisniji“ program je, po mom mišljenju, „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ čiji je urednik M.A. Vasiljeva. Ovaj program ne gubi na svojoj aktuelnosti i prikazuje se u sprezi sa cjelokupnim obrazovnim procesom.

Književnost

program estetskog vaspitanja predškolaca

1. Lihačev B.T. Pedagogija. Tok predavanja: Udžbenik za studente pedagogije obrazovne institucije i studenti IPK i FPK - M.: Prometheus, Yurayt, 1998. - 464 str.

2. Zbornik članaka "Estetičko vaspitanje u vrtiću", ur. N.A. Vetlugina, M., 1978.

Estetski odgoj i razvoj djece predškolskog uzrasta. Udžbenik za studente visokih pedagoških obrazovnih ustanova / E.A. Dubrovskaya, T.A. Kazakova, N.N. Yurina et al. E.A. Dubrovskoy, S.A. Kozlova. M., izdavački centar"Akademija". 2002. - 256 str.

(teorija) Pedagogija


Albina Sagdieva
Estetski odgoj predškolske djece

Estetski odgoj predškolske djece.

Zadaci, sredstva i oblik rada estetsko obrazovanje.

Estetski odgoj je svrsishodan, sistematičan proces uticaja na ličnost djeteta kako bi se razvila njegova sposobnost da vidi ljepotu svijeta oko sebe, umjetnost i stvaranje.

Estetski odgoj blisko povezani sa drugim stranama obrazovanje: sa mentalnim i moralnim.

Zadaci estetsko obrazovanje.

1. Sistematski razvoj estetska percepcija, estetski osećanja i ideje djeca.

2. Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti u djeca(sposobnost pjevanja, plesa, komponovanja, razne igre).

3. Formiranje temelja estetski ukus(trening igra veliku ulogu).

Najvažniji uslov za punu estetsko obrazovanje je:

1. Okruženje koje okružuje dijete u vrtiću i kod kuće.

2. Zasićenost svakodnevnog života umjetničkim djelima (slike, grafike, muzički radovi).

3. Same aktivne aktivnosti djeca(djeca sama lijepe i vajaju).

4. Individualni pristup.

Sredstva su sve ono što nastavnik svjesno bira iz okoline za svrsishodan uticaj estetski razvoj dece.

1. Estetika svakodnevnog života, odnosno gdje su djeca tokom dana;

2. Priroda;

3. čl (književni, muzički radovi);

4. Same umjetničke aktivnosti djeca;

5. Posebna obuka;

6. Ponašanje samih odraslih osoba (edukatori, roditelji).

Za tu svrhu estetsko obrazovanje Koriste se sljedeći oblici organizovanja obrazovnih i samostalnih aktivnosti: djeca:

1. Časovi (mjuzikl, likovna umjetnost);

2. Umjetničke i didaktičke igre (za upoznavanje djeca sa bojom"duga");

3. Matineje i zabava;

4. Ekskurzije i šetnje;

5. Pozorišne predstave; TV emisije, filmovi CD, DVD

Principi estetsko obrazovanje:

1. Estetski odgoj mora se provoditi zajedno sa svima obrazovni-obrazovno-vaspitni rad u obrazovnoj ustanovi.

2. Dečje stvaralaštvo treba da bude povezano sa životom.

3. Varijabilnost sadržaja, oblika i metoda umjetničkog djelovanja.

4. Individualni pristup djeci.

5. Rad djece treba koristiti u životu grupe ili u životu vrtića.

Osobina umjetničkog stvaralaštva djeca.

Kreativnost je aktivnost usmjerena na stvaranje društveno značajnog proizvoda koji utiče na transformaciju okoline.

Stvaranje djeca značajna prvenstveno za samo dijete ili za grupu djeca, za bliske odrasle osobe.

No, značaj dječje kreativnosti je u tome što utiče na formiranje djetetove ličnosti, što znači da je društvo zainteresirano za kreativni razvoj svih.

Kreativnost se može podučavati, ali ovo učenje je posebno. Nije slično načinu na koji se predaju znanja i vještine, međutim, kreativnost je nemoguća bez asimilacije individualnih znanja i ovladavanja vještinama i sposobnostima.

Pod umjetničkim stvaralaštvom predškolske djece se shvata kao stvaranje objektivno značajnog (za dijete prije svega) novi proizvod (crtež, ples, pjesma, priča, pjesma, itd.); izmišljanje i poznate rane nekorišćene delove; aktivnosti u igri (kreativne igre - stvaranje okruženja za igru, biranje igračaka, zamjenskih predmeta, itd.).

Estetski odgoj u vrtiću- Stvaranje neophodni uslovi za ispoljavanje estetskih kvaliteta, sposobnosti djeteta, formiranje pogleda na svijet. Proces koji rezultira razvojem sposobnosti učenika da uočavaju i cijene ljepotu cijelog svijeta oko sebe. Naučiti cijeniti ljepotu, razumjeti je, biti lično uključen u nju i stvarati po zakonima “ljepote” važni su dijelovi odgoja djeteta od malih nogu.

Vaspitanje korektan stav ljepota nije ograničena na umjetničku ili muzičku percepciju. Ovo je složen sistem: odnos prema poslu, životu, svakodnevnom životu, prirodi. Poznavanje umjetnosti je vrijedan, djelotvoran dio ovog sistema, sposoban za obrazovanje moralnih kvaliteta, estetski osjećaji, mašta.

Teorijske osnove: principi estetskog odgoja

Organizacija estetskog odgoja u vrtiću provodi se uzimajući u obzir nekoliko principa:

Ciljevi i zadaci

Cilj je formiranje adekvatnog estetskog odnosa prema okolini, nauči malog čoveka da vidi i razume lepotu. Obrazovanje oblikuje percepciju, maštu, razvija pamćenje, osjećaje, interese, sklonosti i sposobnosti. Pomaže u razvijanju aktivnog pozitivnog stava prema svakodnevnom životu.

  • formirati ideju o vrijednostima lijepog, lijepog, gracioznog, skladnog;
  • formirati percepciju lepote u umetnosti i svakodnevnom životu;
  • utiču na emocionalnu reakciju, veštine empatije, osećaj „ukusa“;
  • postavljaju temelje stvaralaštva i umjetničkog obrazovanja.

Rezultat edukacije je:

  • opšte razumevanje dobrog, lepog, ispravnog;
  • percepcija forme, sadržaja;
  • saučesništvo, empatija;
  • sjajnost izražavanja emocija, utisaka, mašte.

Negovanje stava prema lepoti. Kada početi?

Već od ranih godinaživoti male djece privlače zanimljive svijetle igračke, objekti. Izazivaju osjećaj radosti, izraženog zadovoljstva. Koncept "lijepog" počinje da se oblikuje. Igrajući se, slušajući bajke, gledajući slike životinja, djeca dobijaju mnogo pozitivne emocije. Ove emocije su temelj za formiranje složenijih kvaliteta odgovornih za razumijevanje “ljepote”. Nesvjesna percepcija ljepote postupno prelazi na svjesni skladan ukus i razvoj kreativnih sposobnosti. Zadatak odraslih u ovom trenutku razvoja je pomoći djetetu i uputiti ga u pravom smjeru.

Svaki obrazovni proces - zajedničke aktivnosti nekoliko ljudi (učitelj-dijete), usmjereno na stvaranje uslova za razvoj potrebnih kvaliteta ličnosti, stoga ličnost nastavnika igra jednu od ključnih uloga.

Svaka predškolska ustanova ima potencijal da razvije sve najvažnije kvalitete ličnosti. Pravilno izgrađena vaspitna shema uz pomoć porodice garantuje formiranje djeteta kao estetski razvijenog građanina društva.

Vaspitanje ukusa kod predškolaca

Čulo ukusa je složen kvalitet ličnosti, koji se manifestuje u primanju duhovnog zadovoljstva od „komunikacije“ sa prava lepota art. To je razumijevanje, uživanje u umjetničkim djelima, razumijevanje ljepote prirode, posebnosti života, odijevanja.

U formiranju ukusa, obuka i obrazovanje uz stalnu podršku porodice igraju odlučujuću ulogu. Upoznavanje s kulturnim vrijednostima književnosti i muzike pomaže da se sazna šta je u njima dostupno djetinjstvo umjetnička djela, vidjeti ili naučiti vidjeti njihovu ljepotu. Djeca počinju prepoznavati djela, pojavljuju se omiljene bajke i muzička djela, koja za to vrijeme postaju estetski ideali za njih. Uz pomoć odraslih uviđaju ljepotu i bogatstvo riječi i muzike. To je osnova umjetničkog ukusa, koji naknadno utiče na formiranje svakodnevnog ukusa.

Osjetilo ukusa određuje sposobnost osjećanja ljepote okolnog svijeta, zaštite i njegovanja. Dijete mora shvatiti da je cvijet na gredici ljepši nego u vazi; da je čistoća ključ udobnosti i ljepote i mnogih drugih primitivnih pravila.

Obrazovna sredstva

Sredstva su predmeti koje nastavnici posebno koriste, fenomeni životne sredine koji mogu uticati na formiranje osobina ličnosti koje su značajne za društvo.

Glavna sredstva za stvaranje osjećaja "ljepote":

  • umjetnička djela;
  • kulturni događaji;
  • razne organizovane aktivnosti (umjetničke, radne), samostalne aktivnosti predškolaca;
  • okruženje, priroda;
  • svakodnevna estetika.

Estetika svakodnevnog života je prvo sredstvo vaspitanja

Čistoća i red u predškolskoj ustanovi nije samo održavanje sanitarno-higijenskih standarda. Ovo je važan dio obrazovanja, koji pomaže djetetu da od malih nogu počne shvaćati ljepotu svijeta oko sebe. Postoji želja da se brine o svemu lijepom što vidi oko sebe. Stoga je bolje ukrasiti sve prostorije ustanove u stilski dosljednoj liniji. U grupama bilo kojeg vrtića i drugih prostorija moraju biti crteži druge djece, zanati, radovi narodna umjetnost.

Prilikom uređenja prostorija preporučljivo je zapamtiti sljedeća načela:

  • Praktično opravdanje situacije;
  • Održavanje čistoće;
  • Colourfulness;
  • Kontrast u dizajnu, neophodan da dijete brzo pronađe element koji mu se sviđa;
  • Kombinacija svih elemenata kao jedan ansambl.

Umjetnička djela su najvažnije sredstvo obrazovanja

Umjetnost je neiscrpno sredstvo za moralno i estetsko vaspitanje predškolske djece. Uči vas da cijenite ljepotu, budete ljubazni i simpatični. Rezultat komunikacije sa remek-djelima svjetske i nacionalne umjetnosti je duhovno obogaćivanje djeteta. Djeca su već izložena mnogim oblicima umjetničke umjetnosti: književnosti, slikarstvu, arhitekturi, skulpturi, bioskopu i pozorištu. Koristite ih u obrazovni proces Neophodno.

Umjetnička djela mogu se koristiti kako tokom nastave, samostalnih aktivnosti, tako i prilikom uređenja prostorija u predškolskoj ustanovi. Radovi koji odgovaraju njihovom uzrastu biraju se za različitu djecu. Prikladne su ilustracije iz bajki, mrtve prirode i pejzaža, mala skulptura (figurice od drveta, gipsa), te različiti oblici dekorativne umjetnosti. Svi događaji moraju biti praćeni muzikom.

Priroda u estetskom odgoju

Priroda je najpristupačnije sredstvo za razvoj kulture razumijevanja ljepote rano doba. Omogućava vam da naučite da vidite harmoniju, ljepotu svijeta oko sebe, bogatstvo njegovih boja. Kroz prirodu dijete uči da svoje utiske o onome što vidi reproducira u obliku crteža i usmenih priča. Izleti i šetnje mogu ostaviti trajni utisak.

Jednostavno razmišljanje o prirodi i slike koje prikazuju prirodu nisu dovoljne. Korištenje ekskurzija i zapažanja mora biti popraćeno pričom nastavnika. Zadatak nastavnika nije samo da pokaže ljepotu u kapi rose na listu ili prepletu stabljika. Važno je koje reči se izgovaraju nastavno osoblje tokom ovakvih događaja. Pomoć će pružiti umjetnička djela koja oslikavaju ljepotu prirode, razumljiva predškolcima.

Rad kao sredstvo obrazovanja

Dijete se povremeno susreće s poteškoćama u društvenom životu. Rad je jedan od... U igri se formiraju temelji rada. Predškolac pokušava stvoriti prekrasnu građevinu od kocki, složiti igračke. Opisi rada različitih profesija ne samo da ih upoznaju s njihovim karakteristikama, već i pobuđuju želju da ih oponašaju. Djeca isprobavaju različite uloge (doktor, učitelj, policajac).

Razvoj kreativnosti

Umjetničke aktivnosti (crtanje, oblikovanje, izrada aplikacija, modeliranje i druge aktivnosti) postavljaju temelje za formiranje sposobnosti izražavanja i otkrivanja kreativnih sposobnosti. Muzika, pesma i ples doprinose razvoju osećaja za ritam, vizuelne i slušne percepcije i podstiču razvoj novih radnji i pokreta. Prisiljavaju vas da maštate, budite pažljivi i marljivi. Takve aktivnosti odvlače pažnju od tužnih događaja, pomažu u ublažavanju nervozne napetosti i podižu raspoloženje.

Umjetničke vještine pomažu u formiranju umjetničkog uvažavanja, doživljaja i ukusa, opšta ideja o lepoti.

Samostalna umjetnička aktivnost omogućava predškolcima da ostvare svoje ideje i ideje umjetničko stvaralaštvo. Ovo je olakšano:


Praznici i kulturni događaji

Praznici i druga kulturna dešavanja u vrtiću doprinose razvoju estetskih doživljaja i želje za testiranjem u različitim žanrovima umjetnosti. Očekivanje praznika, priprema i njegova provedba stvaraju opće predpraznično raspoloženje. Posebnu toplinu ovakvim događajima daje učešće roditelja.

Metode vaspitanja i obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama

Postoji ogroman broj metoda za razvijanje pravilnog stava prema ljepoti kod djece:

  • Općenito: uvjeravanje, vježbanje, problemske situacije, korištenje emocionalnog odgovora;
  • U zavisnosti od smera obrazovanja - metode upoznavanja sa određenom vrstom umetnosti;
  • Metode nastave likovne aktivnosti: upoznavanje sa tehnikama, uzorak, uputstva, saveti, samovrednovanje.
  • Metode za razvoj kreativnih sposobnosti - metode traženja problema.

Igra u estetskom vaspitanju

Igra je glavni oblik aktivnosti djeteta. To je oponašanje, primjena raznih uloga, dječja percepcija života odraslih. Igra formira sve osnovne kvalitete djetetove ličnosti. Ona je ta koja najviše utiče na formiranje estetske kulture u ranim fazama. Igre razvijaju maštovito mišljenje, pamćenje, maštu, estetske i moralne kvalitete.

Korištenje tehnika igre u formiranju kulture ljepote se opravdava. Situacije u igri razvijati kreativne vještine i sposobnosti, promovirati razvoj interesovanja za kreativnost.

  • situacije igre usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti;
  • pjesme, bajke, muzičke kompozicije;
  • demonstracija epizoda predstava, umjetničkih djela;
  • korištenje priča, crteža i situacija pretraživanja.

Estetski odgoj mlađih predškolaca

Estetski odgoj u mlađoj grupi ima svoje karakteristike. Rani predškolski uzrast je povoljan period za razvoj djetetove mašte. S tim u vezi, važno je stvoriti okruženje koje će olakšati aktivnosti pretraživanja i pomoći u rješavanju dječjih problema na svoj način. Ne dajte sve odgovore odjednom. Posebne igre, zadaci i razvojne aktivnosti pomažu u stvaranju uslova za optimalan razvoj kreativnih sposobnosti u budućnosti.

Za vaspitače u radu sa predškolcima junior grupa potrebno je proces njihovog boravka u ustanovi učiniti što kreativnijim. Kreativnost treba tiho, ali organski ući u život djeteta. Važno je djeci u vrtiću organizirati zanimljiv i maksimalno sadržajan život: obogatiti ga živopisnim utiscima, emocionalnim fokusom i raznim oblicima rada. Ovo je materijal za razvoj djetetove mašte, pamćenja i estetskih osjećaja. U ovom periodu važna je komunikacija sa umetnošću.

Dijete još uvijek razvija razumijevanje ljepote, a izražajna sredstva prikazivanja mogu igrati ulogu u njihovom razvoju.

Jedinstven stav nastavnika i roditelja o razumijevanju razvojnih perspektiva djece ovog uzrasta postaje važan.

Osobine estetskog odgoja starijih predškolaca

U starijoj dobi, glavni oblik estetskog obrazovanja postaje poznavanje književnosti i umjetnosti, uključujući crtane i filmove. Knjižni junaci i likovi iz crtanih filmova postaju ideali, nosioci dobra ili zla, lijepi ili odvratni.

Za estetsko obrazovanje u pripremna grupa pod uticajem promena u motivacionoj sferi. Odnos prema umjetnosti postaje svestan, diferencira se. Deca počinju da shvataju umetnost zaista ozbiljno: ona je zapravo doživljavaju estetski, uživaju u čitanju, gledanju slika, crtanju i slušanju muzike. Postepeno, takva žudnja za određenim oblicima lepote postaje potreba. Glavni zadatak je formiranje kreativnog stava prema stvarnosti.

Ovo doba je poseban period estetskog vaspitanja, u kojem učitelj ima veoma važnu ulogu. Vješti nastavnici su u stanju ne samo da ojačaju temelje formiranja osjećaja za lijepo. Oni mogu postaviti pravi estetski pogled na svijet male osobe čiji se odnos prema svijetu razvija.

Razvoj osjećaja za ljepotu neraskidivo je povezan sa formiranjem svih najvažnijih aspekata ličnosti. Predškolsko doba rađa ljubav prema umjetnosti, počinju se izražavati kreativnost, sklonosti kojima je obdareno svako dijete. Za njihovu provedbu potrebna je organizirana edukacija i obuka, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike.


Djeca u vrlo ranoj dobi primjećuju ljepotu oko sebe. Slušaju muziku i uživaju u njoj, vole pesme i pesme, prelepe slike, prirodni fenomeni. Suočena s ljepotom, djeca sama nastoje stvoriti nešto svoje - oblikovati figuru od plastelina, smisliti pjesmu, zaplesati ples. Susret s ljepotom uvijek podstiče kreativnost i razvoj, te nas postavlja za pozitivnu percepciju svijeta. Zbog toga je estetski odgoj toliko važan – sistematski uticaj na dijete kako bi se razvila sposobnost da vidi ljepotu i sama je stvara. U ovom članku ćemo otkriti tajne kako naučiti predškolca da voli ljepotu.

Opći principi estetskog odgoja

“Znate li šta se podrazumijeva pod estetskim vaspitanjem djece? Ne samo sposobnost sagledavanja ljepote i stjecanja duhovnih vrijednosti, već i savladavanje pravila lijepog ponašanja, učenje ljubaznosti prema ljudima.”

Svoju bebu morate estetski odgajati od rođenja: to će stimulirati, usaditi dobar estetski ukus i razviti potrebu za komunikacijom s umjetnošću.

Osnovu estetskog vaspitanja čine sljedeća načela:

  1. Princip interakcije. Umjetnički i estetski odgoj prisutan je svakodnevno u životu djeteta (u komunikaciji s ljudima i prirodom, upoznavanju s primjerima umjetnosti, samostalnom stvaralaštvu, svakodnevnom životu i radu). Važno je naučiti dijete da teži estetskom savršenstvu u bilo kojoj akciji.
  2. Integrisani pristup. Dobri rezultati u obrazovanju mogu se postići kombinovanjem različitih vrsta umetnosti i nuđenjem detetu vrsta kreativnih aktivnosti zasnovanih na interdisciplinarnom povezivanju.
  3. Veza između estetske i umjetničke djelatnosti i života. Ovakav pristup formira adekvatan stav predškolca prema stvarnosti i uči ga da vidi ljepotu u svim njenim manifestacijama.
  4. Jedinstvo estetskog i opšteg razvoja dece. Pravilnom organizacijom estetskog odgoja dijete će skladno razvijati sve kognitivne procese, govor i emocionalnu sferu.
  5. Samostalna kreativna aktivnost djeteta. Estetski odgoj će provoditi najviše na efikasan način, ako dijete počne samostalno raditi nešto kreativno: plesati, pjevati u horu, crtati, vajati, komponovati itd.
  6. Estetika celog života deteta. Predškolac treba da živi u lepoti. Sve aktivnosti njega i njegovog neposrednog okruženja treba da budu ispunjene estetikom i ljepotom. Ovo ima posebno edukativno značenje. Dijete mora shvatiti koliko su bitni urednost, lijepo ponašanje, ljubaznost, ljepota prostora, odijevanja i sl. Sve to formira pravilan estetski razvoj djeteta.
  7. Uzimajući u obzir uzrast djece. Sredstva estetskog vaspitanja treba birati u skladu sa uzrastom predškolskog uzrasta. Njegov razvoj kao osobe u starijoj dobi zavisi od toga koliko se uspješno formira ispravna estetska percepcija stvarnosti u vrlo ranoj dobi.

Gradeći estetsko obrazovanje na ovim principima, osigurat ćete ispravan pristup obrazovanju u cjelini.

Metodološka osnova

Postoji mnogo metoda i tehnika za estetski odgoj predškolske djece. Imajte na umu da su sve metode međusobno povezane, a da bi se postigao najbolji rezultat mogu se kombinirati i varirati.

Metode se razlikuju:

  • metodom prenosa informacija
  • prema obliku organizacije aktivnosti.

Po načinu prenosa informacija:

  • vizuelne metode (direktno upoznavanje sa primjerima umjetnosti)
  • verbalno (priča i objašnjenje).

„Savjet. Prilikom organizovanja estetskog vaspitanja predškolskog uzrasta vizuelnim metodama (slušanje muzike, gledanje slika i sl.), potrebno je da se potrudite da upoznavanje sa umetničkim delima bude emocionalno izražajno, jer u suprotnom prvi susreti sa umetnošću možda neće uspeti. bilo kakav utisak na dete.”

Oblici organizacije aktivnosti su sljedeći:

  • kada učitelj (ili roditelj) pokaže metod radnje i pozove dijete da ponovi (nauči pjesmu, otpjeva pjesmu).
  • kada se od djeteta traži da pronađe način da samo izvrši zadatak (da nešto iskleše, nacrta, zalijepi).

Napomenimo da se estetski odgoj predškolske djece razlikuje od estetskog odgoja školske djece. Mala djeca se upoznaju sa ljepotom i umjetnošću uz pomoć vizuelna percepcija, svijest o važnosti reda i čistoće. A školarci već znaju kako izraziti svoje kreativne sposobnosti (pod vodstvom odraslih). Djeca uče da procjenjuju, a starija djeca već mogu stvarati proizvod kreativne aktivnosti, kreativno pristupiti oblikovanju prostora itd. Što je dijete starije, metode su kompliciranije. A izmjenjujući ih i kombinirajući ih, možete osigurati da dijete nauči vidjeti ljepotu, da počne imati kreativan stav prema životu i razumije ljepotu.

Obrazujemo umjetnošću

Da biste uspješno organizirali estetski odgoj predškolskog djeteta, potrebno je obezbijediti potrebno uslovi:

  • stvoriti razvojno okruženje
  • organizirati interakciju s prirodom i umjetnošću
  • organizuju kreativne aktivnosti.

Osnovna razlika između estetskog vaspitanja dece je u tome što ona stvarnost percipiraju svojim čulima. Predškolci obraćaju pažnju na oblik, boju, zvuk, a ljepota se opaža u jedinstvu forme i sadržaja. Kada se bebi nešto sviđa, ona doživljava vedra osećanja, uzbuđenje, oduševljenje i nesebičnu radost. Istovremeno, učitelj ili roditelj treba da bude u stanju da usmjeri djetetov emocionalni odgovor sa uobičajene percepcije na razumijevanje lijepog i formiranje vlastitog mišljenja. Na taj način možete početi razvijati dobar estetski ukus. Uz pravilan odgoj, predškolac će naučiti ne samo da razumije ljepotu, već i da vidi ljepotu u svakodnevnom životu - svakodnevnom životu, poslu, odjeći.

Važno je upoznati djecu sa najboljim primjerima dječije književnosti, muzike, narodne umjetnosti i slikarstva. Tako će djeca naučiti prepoznati i zavoleti umjetnička djela koja razumiju.

Djeca predškolskog uzrasta su sposobna za gotovo sve vrste kreativnosti: mogu crtati, rezati, vajati, lijepiti, plesati i pjevati, pisati priče, pa čak i rimovati. Ako dijete pokaže interesovanje za muziku, pokrete, slike, govor i želi i samo da uradi nešto slično, spremno je za samostalnu kreativnu aktivnost. Podržavajući svoje dijete i pomažući mu u stvaranju, možete razviti djetetovu sposobnost da generiše ideje i implementira ih.

U vrtiću postoji svaka prilika da se djeci usađuje ljubav prema umjetnosti:

  • časovi za razvoj vizuelnih i govornih veština
  • časovi muzike
  • pozorišne igre
  • tematska nastava
  • poziv pozorišnih, cirkuskih i filharmonijskih umjetnika
  • praznici.

Kako upoznati djecu sa umjetnošću?

Biti u stanju razumjeti umjetnost nije urođena, već obrazovana kvaliteta.

"Savjet. Morate postepeno i pažljivo učiti svoje dijete da razumije klasičnu muziku, ples i pozorište. U suprotnom, možete postati zgroženi neshvatljivim postupcima umjetnika.”

Da bi predškolac lako percipirao klasike, mora ih čuti od ranog djetinjstva. Morate odabrati klasike za djecu i uključivati ​​ih rijetko. Kada beba napuni 3-4 godine, već možete pokušati razgovarati o onome što ste čuli koristeći muzičke instrumente.

Najbolje je započeti upoznavanje sa slikarstvom gledajući reprodukcije u umjetničkim albumima. Slike treba odabrati uzimajući u obzir djetetovu dob: slike zapleta iz bajke, životinja i bajkovitih likova koji su mu razumljivi.

Možete čak i bebu od 1,5 godina odvesti u pozorište. IN lutkarskih pozorišta Uvek postoje predstave za mališane. Predstave ne traju duže od 30 minuta, a dijete nema vremena da se umori.

Muzeje je bolje posjećivati ​​od 4-5 godina. Bilo bi bolje da su to dječji tematski muzeji ili izložbe. U dječiju filharmoniju i balet bolje je krenuti sa 5 godina, birajući dječje predstave i koncerte.

Prije posjete pozorištu ili muzeju, objasnite djetetu da idete na važno mjesto i kako da se tamo ponaša. Nahranite dijete prije odlaska u muzej ili pozorište kako osjećaj gladi ne bi odvratio vašu bebu od onoga što je zanimljivo. Pobrinite se da put do "prebivališta muza" ne bude dug i naporan, lijepo obucite svoju bebu - neka osjeti važnost događaja. Obavezno pitajte bebu o njegovim utiscima o onome što je vidjela i čula. Pitajte da li bi želio ponovo vidjeti nešto zanimljivo. Ako dijete nije oduševljeno, napravite pauzu i pokušajte nakon nekog vremena ponovo organizirati kulturno slobodno vrijeme.

Pogledajte video o tome kako se predškolci upoznaju s umjetnošću posjetom umjetničkom studiju u Moskovskom muzeju moderne umjetnosti

Estetski odgoj u porodici

Estetski odgoj u porodici nastaje uključivanjem umjetnosti u obrazovni sistem.

Savjeti za roditelje o estetskom obrazovanju:

  1. Upoznajte svoju bebu sa muzikom i poezijom što je ranije moguće.
  2. Vježbajte sa svojim djetetom u modeliranju, crtanju, pjevanju.
  3. Ograničite nasumično slušanje radija i gledanje televizije vašeg djeteta.
  4. Odaberite najbolje primjere dječjih bajki i crtanih filmova za gledanje, a za slušanje - dobar dječji ili. Pomozite da shvatite ono što vidite i čujete.
  5. Čitajte svom djetetu najbolje od književnosti za djecu, naučite ga izražajno čitati.

Sprovodeći estetsko vaspitanje predškolskog uzrasta, formirajući njegov dobar estetski ukus, postavljate temelje budućem duhovnom bogatstvu čoveka.