Що забезпечить успіх освітньої роботи початківця вихователя. Поради вихователям-початківцям по роботі з дітьми. Догляд дітей

Критерії оцінки НОД.

Шпаргалка для вихователя-початківця.

Навчання має бути:

1) науковим,
2) проблемним,
3) наочним,
4) пізнавальним,
5) доступним,
6) систематичним та послідовним,
7) міцним,
8) розвиваючим,
9) виховуючим:

Увага,

Мислення,

Уява.

У ході НОД застосовуються методи:

1. Пояснювач ноілюстративний.
2. Репродуктивні.
3. Частково пошукові.
4. Дослідницькі. Організаторська діяльність вихователя.
5. Готовність педагога до НОД.
6. Цільова установка НОД.
7. Санітарно-гігієнічні норми.
8. Індивідуальна робота.
9. Норми оцінки знань.
10. Наявність зворотний зв'язок.
11. Раціональність використання часу.
12. Організація робочого місця.
13. Практичні навички та вміння.
14. Самостійна робота.
15. Самоконтроль та самооцінка.
16. Колективна, індивідуальна, групова робота.
17. Розвиток мови, якість відповідей дітей.

Дана система побудови, проведення та аналізу НОД допомагає нашим педагогам працювати, а нашим малюкам – отримувати необхідні знання та готуватися до школи з інтересом та легкістю, не помічаючи, що тебе вчать.

Десять секретів під час проведення батьківських зборів

Батьківські збори є необхідним атрибутом дошкільного життя. Як зробити його цікавим та продуктивним? Вони можуть виявитися особливо корисними початківцю вихователю.

1. Для проведення батьківських зборів виберіть найбільш сприятливий день і годину та постарайтеся, щоб на цей час ні у вас, ні у батьків ваших вихованців не було заплановано жодних важливих справ, цікавих телепередач тощо.

2. Визначте одну найважливішу проблему, яка стосується вихованців вашої групи, і на її обговоренні побудуйте розмову з батьками.

3. Особливу увагузверніть на розміщення батьків на зборах. Наприклад, можна розставити столи та стільці по колу, щоб усі учасники батьківських зборів добре бачили та чули один одного.

4. Підготуйте візитки з іменами батьків, особливо якщо вони ще недостатньо добре знають один одного.

5. Разом із батьками придумайте правила для учасників зборів. Наприклад: знімати верхній одягобов'язково; не допускається мовчання під час обговорення проблеми; відкидаючи пропозицію (думка), необхідно вносити зустрічну; називати один одного на ім'я та по батькові або тільки на ім'я тощо.

6. Бережіть час людей, запрошених на збори. З цією метою встановіть регламент і стежте за його дотриманням.

7. Під час зборів використовуйте ігри та групові форми організації взаємодії батьків.

8. Зробити спілкування на зборах невимушеним та відвертим може допомогти чашка чаю.

9. Під час обговорення проблемних питаньспирайтеся на життєвий та педагогічний досвід найавторитетніших батьків, на думку членів батьківського комітету.

10. Прагніть, щоб на зборах було прийнято конкретні рішення.

Правила поведінки вихователя на батьківських зборах

Однією з головних та найпоширеніших форм з усіма батьками є батьківські збори.

Батьківські збори можуть бути;

· Організаційними;

· поточними чи тематичними;

· підсумковими;

· Загальсадівськими та груповими.

Батьківські збори закономірно вважають не менш складним "жанром", ніж проведення НОД. Тут зустрічаються дві сторони, що беруть участь у загальноосвітньому процесі, – педагоги та батьки – для того, щоб вислухати один одного та обговорити основні проблеми третьої, найголовнішої сторони – дітей.

1. Педагогу необхідно зняти власну напругу та тривогу перед зустріччю з батьками.

2. За допомогою мови, інтонації, жестів та інших засобів дайте батькам відчути вашу повагу та увагу до них.

3. Постарайтеся зрозуміти батьків; правильно визначити проблеми, що найбільше хвилюють їх. Переконайте їх у тому, що дитячий садок і сім'я мають одні проблеми, одні завдання, одні діти.

4. Розмовляти з батьками слід спокійно та доброзичливо. Важливо, щоб батьки всіх вихованців – і благополучних, і дітей групи ризику – пішли зі зборів із вірою у свою дитину.

5. Результатом вашої спільної роботина батьківських зборах має стати впевненість батьків у тому, що у вихованні дітей вони завжди можуть розраховувати на Вашу підтримку та допомогу.

Етапи батьківських зборів.

1 етап. Організація батьківських зборів.

Цей етап, безперечно, починається з визначення порядку денного зборів та запрошення на нього всіх учасників.

Під час підготовки зборів слід продумати і організацію явки батьків. Практика показує, що ця частина роботи є важливою. Дуже важливо створити атмосферу очікування батьківських зборів: завчасно запросити батьків, розіслати іменні запрошення, підготувати альбоми та відеоматеріали, які висвітлюють життя дітей у дитячому садку. Заздалегідь оформити листи подяки тим батькам, чиї діти брали участь у конкурсах та виставках. Завершує організаційну частину етапів підготовки оформлення приміщення для проведення у ньому батьківських зборів.

2 етап. Підготовка сценарію та проведення зборів.

Сценарій та проведення зборів – предмет творчості педагога. Вихователь краще знає батьків групи, чуйно вловлює їхній настрій. Тим не менш, будь-які збори повинні, на наш погляд, включати п'ять обов'язкових компонентів;

- Аналіз досягнень дітей групи. У цій частині батьківських зборів вихователь знайомить батьків із загальними результатами діяльності дітей; із самого початку варто попередити батьків, що відповіді на приватні питання вони отримають лише під час персональної зустрічі.

- Ознайомлення батьків із станом соціально-емоційного клімату у групі. Педагог ділиться спостереженнями про поведінку дітей у значних їм ситуаціях. Темою розмови можуть бути і взаємини, і мова, і зовнішній вигляддітей та інші питання. Очевидно, що батьки повинні розуміти місію дитячого садка як першого інституту соціалізації, в якому дитина набуває досвіду взаємодії з іншими дітьми та дорослими дуже важлива.

Зайве нагадувати необхідність бути гранично делікатним, уникати негативних оцінок на адресу конкретної дитини, а тим паче батька. Не варто перетворювати цю частину зборів на перерахування "дитячих гріхів".

Психолого- педагогічні збори. Важливо пам'ятати, що завдання підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності батьків - одне з найважливіших завдань. Не погано запропонувати батькам інформацію про новинки педагогічної літератури, про цікаві виставки, фільми тощо.

Обговорення організаційних питань(екскурсії, придбання допомоги тощо) складається з двох складових: звіту про проведену роботу та інформації про майбутні справи.

Особисті розмови з батьками. На цьому етапі об'єктом уваги номер один мають стати батьки дітей, які мають проблеми у вихованні та розвитку.

Складність полягає в тому, що дуже часто ці батьки, побоюючись критики, уникають батьківських зборів, і вихователь повинен прагнути забезпечити почуття безпеки, дати зрозуміти, що їх тут не судять, а прагнуть допомогти. Дуже ефективна тактика приєднання: "Я вас розумію!", "Я з вами згоден!"

3 етап. Осмислення підсумків батьківських зборів.

Підбиття підсумків зборів починається на зборах: необхідно зробити висновок, сформулювати необхідні рішення, дати інформацію про наступні збори. Важливо з'ясувати і ставлення батьків до проведених зборів, розумно заздалегідь підготувати необхідні опитувальні листи для оцінок та побажань батьків; все це згодом стане предметом роздумів. Предметом аналізу повинні будуть стати так само персональний склад батьків, що залишилися на особисту бесіду, питання батьків у ході зборів, явка батьків, причини відсутності, участь батьків в обговоренні тощо.

Робота із батьками.

Організація взаємодії з колективом групи вимагає від педагога дотримання певних правил спілкування із сім'ями дітей.

· Вихователь у спілкуванні з кожною сім'єю має бути щирим та поважним;

· Спілкування з батьками дитини має служити не тільки на шкоду, а на благо дитині;

· Вивчення сімей дітей має бути тактовним та об'єктивним;

· Вивчення сімей дітей має передбачати подальше просвітництво батьків та корекційну роботу.

Вивчаючи сім'ї дітей, педагог має звернути увагу на наступну інформацію про сім'ю дитини:

· загальна інформаціяпро батьків або людей, які їх замінюють;

· житлові умовита сім'ї та її матеріальна забезпеченість;

· освітній рівень сім'ї, інтереси батьків до дитячого садка та до життя дитини в дитячому садку;

· Рівень педагогічної культури батьків;

· Ступінь значимості виховного впливу батьків на дитину:

· сімейні традиції, звичаї та ритуали;

· Становище дитини в сім'ї (сприятливе, несприятливе);

· Виховні можливості сім'ї.

Вивчення сімей дозволяє педагогу ближче познайомитися з самою дитиною, зрозуміти спосіб життя її сім'ї, її традиції та звичаї, духовні цінності, стиль взаємовідносин батьків та дітей.

Щоб вас почули.

Головне завдання будь-якого інформатора – зробити так, щоб його почули, тобто в принципі послухали саме те, що він хотів сказати. На розв'язання цього завдання і спрямовано більшість використовуваних прийомів.

Початок розмови.

Головна вимога - початок розмови має бути коротким, ефективним та чітким за змістом. Ось кілька порад.

Добре подумайте і запишіть на аркуш паперу перші 2-3 речення вашої мови. Вони повинні прозвучати максимально спокійно та чітко навіть на тлі вашого цілком зрозумілого хвилювання.

Правильно уявіть (якщо це перша зустріч). Коротко, але підкресливши сторони вашого статусу та ролі щодо дітей, які складуть основу вашого авторитету та значущості в очах батьків.

Ніколи не починай ті з вибачень, навіть якщо початок зустрічі затягнувся, виникли накладки і якісь непорозуміння. Можна просто констатувати, що зустріч розпочалася дещо не так, як планувалося. Вибачення негайно поставлять вас у позицію знизу і зменшать суб'єктивну значущість вашої інформації в очах слухачів.

Важливо розпочати розмову у тиші. Знайдіть спосіб привернути до себе увагу. Бажано зробити це нестандартно. Почніть розмову з викладу самої логіки зустрічі, її основних етапів: "З початку ми з вами...", "Потім ми розглянемо...", "Наприкінці розмови ми з вами чекаємо...".

Позначте місце питань та реплік батьків під час зустрічі. Наприклад, ви можете сказати, що питання краще ставити відразу, під час викладу інформації. Або навпаки, попросити батьків спочатку повністю вислухати вас, а потім поставити запитання. Можете сказати, на всі питання, які будуть задані в ході вашого монологу, ви відповісте потім, а поки що фіксуватимете їх для себе.

Чудово, якщо після викладу всіх організаційних моментів вам вдасться змінити позицію слухачів, зробити її більш увімкненою, розкутою. Для цього наведіть якийсь недавній випадок із життя групи, покажіть не що кумедне чи цікаве, зроблене дітьми тощо. Якщо батьки не знайомі один з одним, обов'язково уявіть їх.

Як стати успішним вихователем? Чи багато хто задається таким питанням... Чи є формула успіху для педагога?

Мені здається, що знайшла свою формулу успіху. Діти – тонкий та чуйний маленький народ. Вони одразу відчувають фальш. Навіть не уявляєте, як було важко зайти до групи підлітків після навчання на вчителя початкових класів. Де мій вік був на 4-5 років більшим, ніж у вихованців дитячого будинку. Мені допомагали наставники, які багато років пропрацювали з дітьми, які потрапили у важкі життєві ситуації.

Перше місце у формулі успіху педагога я відводжу наставництву професійних педагогів, їхньому методу роботи, перевіреному, випробуваному.
Іти тільки второваним шляхом не для мене. Хотілося чимось виділитися, показати, що я недаремно вчилася, що мене навчили вигадувати, зацікавити. За допомогою навчальної методичної літератури та досвіду інших почала складати свої конспекти, проводити та отримувати уроки. Одні заходи проводжу досі, тому що вихованці постійно змінюються. Інші після першої апробації відкладаю та забуваю про них зовсім.

Друге місце – практика. Тільки у спільній діяльності з вихованцями розумієш, що необхідно дітям, що їм цікаво й у якій формі.

Не можна йти в дітей віком на поводі. Вони швидко відводять у свій бік, і досягти потрібного тобі результату неможливо. Необхідно ввести правила для себе, дотримуватись їх і вимагати того ж від дітей. Вважаю найважливішим – доводити розпочате остаточно. Навчаю дітей братися за мале, але довести або ділити роботу на всіх, і виконувати складне по шматочках, а потім збирати в єдине ціле. Моїм вихованцям одразу досить складно досягти успіху в якійсь справі. Важко розпочати виступати, говорити на публіку. Виконати виріб і побачити, що в тебе вийшло. Прагнути зробити наступного разу ще краще.

Третє місце – бачити кінцевий результат будь-якої справи. Це є актуальним для дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Головне, щоби результат не затягувався. Якщо це можливо зробити на одному занятті, то кінцевий результат вихованці мають отримати після закінчення. Якщо це проект, то на кожному етапі маємо бачити підсумок: що зробили і для чого. Навіщо ми це робимо? Як потім використовуватимемо.

Збираючись групи з усієї області, діти знайомляться друг з одним, впізнають одне одного і вихователів. Іноді це знайомство відбувається складно, довго. Хлопці часто ллють сльози, нудьгують за рідними та близькими. Завдання вихователя на якийсь час стати близькою людиною. Почати виконувати дії спільно: разом граючи, виготовляючи аплікації разом (кому за шаблоном, кому готові, кому потрапив у рамки зображеного, і чудово, молодець). Наприкінці чверті ти стаєш рідною, і вихованці вже не хочуть розлучатися з тобою.

Четверте місце - спільна діяльність, яка поєднує серця дітей та вихователя.

Я вважаю, що дотримуючись цих на перший погляд нескладних правил, вихователь досягне успіху у своїй професійній діяльності!

Часто від початківців вихователів дитячого садка можна почути, що діти не слухаються їх, поводяться набагато гірше, ніж із досвідченим педагогом і ніби взагалі не чують нового. Це цілком звичайна ситуація, так званий період адаптації дітей до вихователя. Але що робити педагогові, щоб цей період не затягнувся і не увійшов у звичку? Як боротися з непослух у дитячому садку?

Помилковою тактикою в такій ситуації добиватиметься слухняність дітей за будь-яку ціну. На тиск дитячий колектив відповість запеклим опором. Наша порада вихователю дитячого садка проста: найвірніша тактика – спостереження дітей і у себе.Займайтеся зі своїми підопічними їхніми «дитячими» справами, намагайтеся більше про них дізнатися, так ви зможете зблизитися з ними і зрозуміти, в які саме моменти найчастіше виникає нерозуміння, які слабкі місця діти перевіряють на міцність.
Згодом, коли діти звикнуть до нового педагога, їх поведінка стане набагато спокійнішою і передбачуваною. Можливо, навіть через те, що ви станете краще їх розуміти, а вони більше не будуть відчувати вашу невпевненість.
На втіху молодим вихователям можна сказати, що діти часто не слухаються навіть досвідчених педагогів дитячих садків, які приходять на тимчасову заміну захворілим колегам. Отже, непослух у дитячому садку – не рідкість.

Щоб знайти слабкі місця у своєму спілкуванні з дітьми, дайте відповідь на такі питання:

У які моменти діти найчастіше починають поводитися погано?
У чому особливості педагогічного підходу педагога, який до вас працював із цими дітьми? Можливо, діти вже звикли до його способу спілкування. Вам не варто копіювати його, але простіше зрозуміти, що саме у вашій поведінці незвично дітям.
Чи завжди ви чуєте дітей? Щоби вас почули, потрібно навчитися чути самому.
Хто лідери у вашій групі? Як вони поводяться до вас, чим ви можете їх зацікавити?
Що ви робите для того, щоби дітям було з вами цікаво? Часто причина поганої поведінки – банальна нудьга. Можливо, дітям не вистачає динаміки, біганини, колективних ігор.

Пам'ятайте головне правило педагогіки не забороняйте зайвого. Не варто забороняти дітям те, що не завдасть їм шкоди. Занадто велика кількістьзаборон призведе до їх ігнорування. Краще нехай їх буде кілька, але всі вони будуть жорсткими та беззастережними. Сподіваємося, вихователям-початківцям допоможуть ці поради.
Ваша мета – це не тиша, а охоче ухвалення того, що ви пропонуєте дитячому колективу. Для цього їм має бути цікаво гуляти, малювати, ліпити, клеїти, бігати з вами. Якщо дітям цікавіше без вас, то навряд чи ви досягнете від них повного послуху.

Вихователь дитячого садка – досить трудомістка, але водночас цікава професія. Людина, яка вибирає її, повинна розуміти, що плоди своєї професійної діяльності вона отримає не відразу, а лише через багато років, коли з пустотливих дівчат і хлопчиків виростуть дорослі люди, які досягнуть у своєму житті певного успіху.

ВИХОВНИК - ЦЕ ЕНТУЗІАСТ, ЛЮДИНА, ЯКИЙ ПРАЦЮЄ НЕ РАДІ ВИСОКОГО ЗАРПЛАТУ, А ТОМУ ЩО ДІЙСНО ЛЮБИТЬ ДІТЕЙ І ЛЮБИТЬ СВОЮ ПРОФЕСІЮ.

Вихователь-початківець це не завжди молода людина, нерідко зустрічаються люди більш зрілого віку, які вирішили перекваліфікуватися зі своєї основної спеціальності в спеціальність вихователя.

Напевно, кожен новачок погодиться з думкою А.С.Макаренка, який казав, що як би добре студент не закінчив навчальний закладЯким би талантом і здібностями до професії він не мав, якщо він не буде вчитися у більш досвідчених колег, він ніколи не стане справжнім фахівцем.

Людину, яка вирішила присвятити свою робочу діяльність дітям, чекають роки навчання, проходження практики, захист дипломної роботи і, нарешті, влаштування на роботу до дошкільного закладу.

Які ж проблеми можуть підстерігати початківця вихователя?

Робота вихователя полягає не лише у безпосередньому контакті з дітьми та їхніми батьками, а також у тісній співпраці з іншими працівниками дитячого садка. Нерідко виходить так, що «молодь» не може порозумітися з «передовиками». У колективі завжди є вихователі досвідченіші, у них варто повчитися і педагогу-початківцю.

Не варто боятися чи соромляться ставити запитання, вони повинні зрозуміти і підтримати новачка, оскільки самі нещодавно проходили це випробування. Поради досвідченіших педагогів для новачка безцінні. Тому що вони допоможуть недосвідченому вихователю уникнути багатьох професійних помилок. Прислухаючись до їхніх порад, ви покажете, що поважаєте їхній педагогічний стаж, і вони мають у вас авторитет.

3. Особливу увагу зверніть на розміщення батьків на зборах. Наприклад, можна розставити столи та стільці по колу, щоб усі учасники батьківських зборів добре бачили та чули один одного.

4. Підготуйте візитки з іменами батьків, особливо якщо вони ще недостатньо добре знають один одного.

5. Разом із батьками придумайте правила для учасників зборів. Наприклад: знімати верхній одяг обов'язково; не допускається мовчання під час обговорення проблеми; відкидаючи пропозицію (думка), необхідно вносити зустрічну; називати один одного на ім'я та по батькові або тільки на ім'я тощо.

6. Бережіть час людей, запрошених на збори. З цією метою встановіть регламент і стежте за його дотриманням.

7. Під час зборів використовуйте ігри та групові форми організації взаємодії батьків.

8. Зробити спілкування на зборах невимушеним та відвертим може допомогти чашка чаю.

9. Під час обговорення проблемних питань спирайтеся на життєвий та педагогічний досвід найавторитетніших батьків, на думку членів батьківського комітету.

10. Прагніть, щоб на зборах було прийнято конкретні рішення.

Правила поведінки вихователя на батьківських зборах

Однією з головних та найпоширеніших форм з усіма батьками є батьківські збори.

Батьківські збори можуть бути;

· Організаційними;

· поточними чи тематичними;

· підсумковими;

· Загальсадівськими та груповими.

1. Педагогу необхідно зняти власну напругу та тривогу перед зустріччю з батьками.

2. За допомогою мови, інтонації, жестів та інших засобів дайте батькам відчути вашу повагу та увагу до них.

5. Результатом вашої спільної роботи на батьківських зборах має стати впевненість батьків у тому, що у вихованні дітей вони завжди можуть розраховувати на Вашу підтримку та допомогу.

Етапи батьківських зборів.

1 етап. Організація батьківських зборів.

Цей етап, безперечно, починається з визначення порядку денного зборів та запрошення на нього всіх учасників.

2 етап. Підготовка сценарію та проведення зборів.

- Ознайомлення батьків із станом соціально-емоційного клімату у групі. Педагог ділиться спостереженнями про поведінку дітей у значних їм ситуаціях. Темою розмови можуть бути і взаємини, і мова, і зовнішній вигляд дітей та інші питання. Очевидно, що батьки повинні розуміти місію дитячого садка як першого інституту соціалізації, в якому дитина набуває досвіду взаємодії з іншими дітьми та дорослими дуже важлива.

Психолого- педагогічні збори. Важливо пам'ятати, що підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності батьків - одне з найважливіших завдань. Не погано запропонувати батькам інформацію про новинки педагогічної літератури, про цікаві виставки, фільми тощо.

3 етап. Осмислення підсумків батьківських зборів.

Робота із батьками.

· Вихователь у спілкуванні з кожною сім'єю має бути щирим та поважним;

· Спілкування з батьками дитини має служити не тільки на шкоду, а на благо дитині;

· Вивчення сімей дітей має бути тактовним та об'єктивним;

· Вивчення сімей дітей має передбачати подальше просвітництво батьків та корекційну роботу.

Вивчаючи сім'ї дітей, педагог має звернути увагу на наступну інформацію про сім'ю дитини:

· загальні відомості про батьків або людей, які їх замінюють;

· житлові умови та сім'ї та її матеріальна забезпеченість;

· освітній рівень сім'ї, інтереси батьків до дитячого садка та до життя дитини в дитячому садку;

· Рівень педагогічної культури батьків;

· Ступінь значимості виховного впливу батьків на дитину:

· Сімейні традиції, звичаї та ритуали;

· Становище дитини в сім'ї (сприятливе, несприятливе);

· Виховні можливості сім'ї.

Щоб вас почули.

Початок розмови.

Головна вимога - початок розмови має бути коротким, ефективним та чітким за змістом. Ось кілька порад.

0 "На допомогу початківцю вихователю" навчальний посібникдля студентів

Росія,Іркутська область,м.Іркутськ

ОГОБУ СПО «Іркутський регіональний коледж педагогічної освіти»

Викладач, керівник практики

Лєскова Вікторія Іванівна

Друкується за рішенням науково-методичної ради

ОГОБУ СПО «ІРКПО»

На допомогу початківцю вихователю: навчальний посібник/уклад. В.І. Лєскова; відп. ред. Нікерова. - Іркутськ: ОГОБУ СПО «ІРКПО», 2015. - 29с.

Книга призначена для студентів, у період проходження навчальної та педагогічної практики. У ній пропонуються питання та завдання для аналізу педагогічного процесу та діяльності вихователя, а також розкриваються основні підходи до планування та організації діяльності з дітьми.

Рецензент:

О.І. Щемелева,методист з педагогічної практики ОГОБУ СПО «ІРКПО» , С.В. Волкова, завідувач муніципальної бюджетної дошкільної освітньої установи дитячий садок №77

Шановні студенти!

У вас починається найцікавіший вид педагогічної діяльності педагогічна практика у дошкільній освітній установі, вона займає особливе місце у вашій професійній підготовці. Педагогічна практика дозволить вам увійти у світ професіоналів, набути необхідного досвіду професійних дій:

вміння застосовувати психолого-педагогічні знання у виховно-освітній роботі з дітьми дошкільного віку;

Вміння планувати, готувати та здійснювати педпроцес у ДОП;

Здійснювати педагогічну діагностику;

Робити психологічний аналіз індивідуальності дитини;

Організовувати психолого-педагогічну підтримку розвитку дитини її прогностичних здібностей;

Вміння використовувати сучасні інноваційні технології в освітньо-виховній взаємодії з дитиною та ін.

Запитання до аналізу різних видівдіяльності дітей у дошкільних закладах (побутової, ігрової, навчальної, трудової), матеріал до проведення спостереження за дітьми та безпосередньою педагогічною діяльністю вихователя допоможуть вам увійти у світ професіоналів. Пакет діагностичних методик, таблиці рекомендації до складання плану роботи з дітьми в ДНЗ щодо проведення режимних моментів допоможуть вам грамотно підійти до планування роботи в ДНЗ та побудові педагогічної взаємодії з дітьми.

Бажаємо вам успіхів у цій цікавій та важливій роботі!

Відомості про батьків та інших членів сім'ї);

Психічний розвиток дитини (особливості мислення, пам'яті, мови);

сенсорний розвиток (колір, форма, величина);

Предметна діяльність;

Ігрова діяльність;

Спостереження режимних процесів у другій половині дня.

Підйом дітей:

Які прийоми використовує вихователь під час підйому дітей.

2. Підготовка до полуденку, полуденок:

Як вихователь організовує чергування дітей? чи надає допомогу у підготовці до полуденку? чи звертає увагу на сервірування столу?

Чи точно за режимом діти сіли опівдні?

На що звертає увагу вихователь під час полуденку?

Які найцікавіші прийоми використовує?

Скільки часу тривав полудень, чи він відповідає режиму? (Причини, чому вчасно не закінчився полудень).

1. У групі:

Як організує вихователь діяльність дітей після полудня?

Чим зайняті діти?

Підготовка до вечері, вечеря.
Підготовка до прогулянки, прогулянка:

Чи відповідає час виходу на прогулянку встановленому режиму?

Чи створені умови для одягання дітей, які?

Скільки часу тривало вдягання?

На що звертає увагу вихователь під час одягання?

Які прийоми використовує?

Яка діяльність із дітьми була організована на прогулянці?

Який матеріал був у розпорядженні дітей?

Чи цікаво дітям було на прогулянці?

Чи був вихователь активним у керівництві дітей?

Які цікаві моменти ви можете відзначити?

Психофізичний розвиток дошкільника

Вивчення умов, створених у дитячому садку для охорони нервової системи дитини від стресів та перевантажень

Поспостерігати та проаналізувати педагогічні умови, створені в ДНЗ з охорони та зміцнення здоров'я дітей у різних вікових групах

Пам'ятка студенту

Оптимальний час для сну – час спаду біологічної активності: з 21-21,5 до 7-8 год; з 13-13,5 до 15-16 год.

Оптимальний час для розумової діяльності – час підйому розумової працездатності: 9-11 год; 16-18 год.

Оптимальний час для фізичної діяльності – час підйому фізичної працездатності: 7-10 год; 11-13 год; 17-19 год.

Оптимальний час першого сніданку – за годину після пробудження, а останньої вечері – за 1-1,5 год. до сну.

Оптимальна частота прийомів їжі - 4-5 разів, інтервали між ними - не менше 3 год, і не більше 4 год. Оптимальна тривалість рухової активності - не менше 60% і не більше 80% часу неспання (для дітей трьох-чотирьох років це від 3 год 36 хв до 4 год 48 хв у кожному періоді неспання).

Оптимальна тривалість рухової активності – не менше 60% і не більше 80% часу неспання (для дітей трьох-чотирьох років це від 3 год 36 хв до 4 год 48 хв у кожному періоді неспання).

Оптимальний час для прогулянки – час доби, коли мінімально виражені несприятливі природні чинники (вологість, температура, сонячна радіація та ін.).

Добовий режим та побудований на його основі розпорядок дня – конструкція гнучка, динамічна. У кожному дитячому садку розпорядок дня може коригуватися відповідно до кліматичних змін, пори року, рівня навичок, організованості дітей, узгодженості в роботі персоналу групи.

Спостереження проведення ранкової гімнастики та занять з фізичного вихованняу різних вікових групах

Запитання для аналізу ранкової гімнастики

Яке місце посідає ранкова гімнастика у режимі дня?
Чи були створені гігієнічні умови: одяг, взуття, провітрювання, вологе прибирання, форма одягу вихователя.
Скільки часу зайняла підготовка до гімнастики?
Чи відповідає підбір вправ цієї вікової групи? Скільки взято вправ, кількість їх повторень?
У яких випадках вихователь пояснював, де показував вправи?
У яких випадках вихователь досить чітко і чітко давав пояснення, чи правильно показував вправи дітям?
Яка якість виконання дітьми вправ? Чи помічав вихователь неправильність виконання вправ, як і реагував цього?
Якими прийомами вихователь вимагав правильності виконання вправ?
Чи передбачено користування посібниками? Якими? Скільки часу зайняла роздача допомоги?
Який супровід використовувала вихователь під час проведення гімнастики? Як скінчилася вона? Чи стежила вихователь за диханням, які спеціальні вправиробила?

Аналіз занять з фізичного виховання

Підготовка вихователя до заняття, наявність плану-конспекту, розробка методичних вказівок, наявність графічного зображення, переміщення вихователя у процесі заняття, підготовка місця, взуття та одяг вихователя та дітей.

2.Організація заняття. Своєчасне початок, кінець заняття, розподіл часу деякі частини заняття, прийоми розміщення дітей занять.

Проведення заняття. Відповідність прийомів навчання віку дітей та етапу навчання, темп виконання фізичних вправ, щільність, вирішення завдань з виховання фізичних якостей, вирішення оздоровчих завдань, прийоми виховання психічних процесів (пам'ять, мислення, уява, увага) та позитивних емоцій.

Поведінка та самопочуття дітей, дисциплінованість, взаємини, увага, активність, якість виконання фізичних вправ.

Чи вдало підібрано основні рухи та комплекс вправ для дітей цієї групи. Чи це відповідає рекомендаціям «Програми». Матеріал, який використовується вихователем у роботі (його доступність, гігієнічні вимоги, розміри). Як вихователь організувала роботу дітей на спортивних снарядах, чи була страховка дітей, чи тримала вихователь у зору всіх дітей?

Як вихователь подавала команди, розпорядження, вказівки? Які вправи проводила успішніше, які ні? Як провела аналіз заняття?

Ціль: формувати у студентів уявлення про створення оптимальних умов для рухової активності дітей, розвивати прагнення впроваджувати результати психолого-педагогічних досліджень у свою роботу.

Під час обговорення кожного з переглянутих організованих фізкультурних заходів відзначте:

Як дотримуються гігієнічні умови при проведенні роботи з

фізичного виховання;

Яке обладнання використовується та наскільки це педагогічно виправдано;

Яка структура різних форм роботи з фізичного розвитку;

Зробіть висновок про особливості методики проведення фізкультурних заходів у кожній віковій групі;

Як забезпечується диференціація та індивідуалізація навчання;

Чи враховується повністю біологічна потреба дітей у русі;

Як вихователь створює оптимальний психологічний кліматдля кожної дитини;

У чому виявляється творчість, індивідуальність вихователя.

Вас призначили старшим вихователем. Це визнання вашої освіти, вашого педагогічного таланту та авторитету і водночас – велика відповідальність. Як виправдати довіру, як показати себе з найкращого боку? Це питання стоїть перед усіма старшими вихователями, і кожен вирішує його собі як може.
Хочеться блиснути ерудицією, продемонструвати свої знання в галузі теорії та методик, заповнити безліч паперів: плани, діагностичні карти, звіти, аналізи. Треба, треба, треба...
Але люди, які працюють з вами, – не бездушні роботи. Вони живі жінки, кожна зі своїм характером, зі своїми проблемами, перевагами та недоліками. Вони не лише педагоги, вони – жінки, мами, сестри, бабусі. І ви, як старший вихователь, повинні допомогти їм бути зацікавленими, але не зацикленими лише на роботі - веселими та талановитими, артистичними, що йдуть у дитячий садок, як на свято.

Для початку познайомте своїх колег із «Правилами педагогічної гігієни». Роздайте їм яскраві пам'ятки, запропонуйте повісити над своїм робочим столом і читати щоранку і щовечора, постійно зупиняючись очима цих нехитрих, але водночас мудрих порадах.

ПРАВИЛА ПЕДАГОГІЧНОЇ ГІГІЄНИ

1. Прийшла в дитячий садок - надай своєму обличчю розумний і шляхетний вираз.
2. Одягайся так, щоб ніхто не сказав тобі слідом: «Он вихователька пішла».
3. Нехай усі манекенниці світу, побачивши твою посмішку, подадуть у відставку.
4. Йди на роботу з радістю, виходь із роботи з приємною втомою.
5. Жартуй доти, доки не навчишся.
6. Пам'ятай: неуважний лікар може нашкодити тілу хворого, неуважний педагог – душі дитини.
7. Заходь до дітей, точно знаючи, для чого ти тут і що робитимеш.
8. Щоразу, коли тобі хочеться командувати дітьми, згадай своє дитинство і про всяк випадок з'їж морозиво.
9. Пам'ятай: якщо твій голос стає загрозливо хрипким, то ти робиш щось не те.
10. Найвищим виявом педагогічної успішності є посмішка на обличчях дітей.
11. Якщо ти вмієш звичайнісінький факт піднести як відкриття і здивування і захоплення дітей, можеш вважати, що головна справа зроблена.
12. Бажаючи висловити батькам своїх вихованців усю таємничу, згадай, що правда не завжди гірка, але іноді дуже приємна.
13. Якщо до тебе на заняття прийшли гості, думай тільки про те, що ти найкращий педагог країни і до того ж чудова актриса.
14. Люби свою адміністрацію так само, як вона тебе, і ти проживеш довге, щасливе педагогічне життя.
15. Щоразу, коли хочеться нагрубити комусь, рахуй до мільйона.
16. Пишайся своїми помилками, і тоді в тебе їх буде щороку дедалі менше.
17. Віддай роботі всі сили, але, вийшовши з дитячого садка, включися в інше – не менш прекрасне та повноцінне – життя.
18. Не обмежуй своїх уподобань роботою, і в тебе буде все гаразд.
19. Добре, якщо пізно ввечері, коли ти згадуєш своїх вихованців, обличчя твоє освітлюється усмішкою.
20. Пам'ятай: добрі педагоги живуть довго і майже ніколи не хворіють.

Потім спробуйте провести конкурс професійної майстерності. Його ви можете назвати як завгодно. Але краще не використовувати назв, що набили оскому, типу «Кращий за професією», «Педагог року», «Кращий вихователь» тощо, а придумати щось своє, оригінальне, не таке, як у всіх. Якщо ви чомусь не можете придумати цікаву назву, відкрийте будь-яку книгу афоризмів, прислів'їв, приказок або збірку статей майстрів розмовного жанру.
Мені свого часу дуже допомогла книга Дейла Карнегі. У ній зібрано безліч афоризмів і дотепних висловлювань знаменитих людей. Ми написали висловлювання, що найбільш сподобалися - ті, що мали відношення до нашої повсякденній роботі, - на великих листах ватману і вивісили на загальний огляд у найвідвідуваніших місцях нашої освітньої установи. Вислови змінювалися щотижня. Це незмінно піднімало хвилю захоплення у колективі: пожвавлення, жарти, емоційне піднесення. Усі співробітники гадали, йдучи на роботу у понеділок: що новенького запропонують їм на обговорення? - а потім часто повторювали висловлювання, що сподобалися, цитували їх при кожному зручному випадку.
Розмістити ці «Острівці емоцій» можна при вході, у методичному кабінеті, перед кабінетом завідувачки біля кухні тощо.
Але ж запам'ятайте! Підбирати афоризми необхідно обдумано, враховуючи обстановку в колективі, щоб ненароком нікого не образити, не викликати пересудів, різночитань, не дати привід для двозначних натяків. Ви працюєте у жіночому колективі, а це особливий контингент. Незграбний крок, тактична помилка - і ви ризикуєте з друга перетворитися на ворога, самі того не бажаючи і не розуміючи, як це могло статися.
Але повернемось до конкурсу професійної майстерності. Тут також важливо не перегнути ціпок, дотриматися пропорції корисного з приємним. Конкурс насамперед проводиться для того, щоб згуртувати колектив, надати можливість освітянам показати себе. Вихователь дитсадка має вміти взаємодіяти з колегами: обговорювати, домовлятися, спільно приймати важливі рішення, підпорядковувати свої амбіції спільним інтересам. Як іноді хочеться показати, що ти краще за інших, талановитіший, розумніший, ерудованіший! Але ти – не сам по собі. Насамперед ти член команди. Тому не можна просто тягнути ковдру на себе або, навпаки, ховати голову в пісок, як страус. Педагоги під час конкурсу мають відчути, що вони одна команда, однодумці. І ви, старший вихователь, - теж їхній однодумець. Під час підготовки до конкурсу вам у жодному разі не можна самоусуватися, перекладаючи все на плечі вихователів. Звичайно, ви повинні тримати в таємниці конкурсні завдання, але допомогти порадою, запропонувати якісь матеріали на допомогу учасникам, надати моральну підтримку ви просто зобов'язані! Інакше вас просто виключать із негласного кола «своїх».

Можна сказати: Мені цього не треба. Я - адміністратор і не потребую, щоб мене любили вихователі. Вони повинні мені підкорятися». Думаючи так, ви серйозно помиляєтесь. Повірте моєму досвіду: поняття «адміністратор» не повинно уособлювати у вашій свідомості манірну і гордовиту даму, що високо цінує свої переваги, дивиться на оточуючих зверхньо і вимагає, постійно вимагає щось від підлеглих. Ви – старший вихователь дитячого садка – насамперед маємо бути для педагогів другом та порадником, до якого завжди можна звернутися за допомогою та за підтримкою, який ніколи не відштовхне, завжди допоможе, порадить, поспівчує, зрозуміє, навчить, як треба зробити.
Ви самі побачите як зміниться ваш колектив, як зміниться ставлення до вас після командного конкурсу. Але для отримання позитивного результату необхідно провести більшу попередню роботу. Бажано сформувати для цього ініціативну групу з-поміж педагогів. Необхідно ретельно розписати положення та програму конкурсу та – це дуже важливо! - розробити змістовний компонент та критерії оцінки кожного етапу із зазначенням кількості балів. Нарешті, потрібно визначити склад журі з-поміж компетентних і шанованих у колективі людей і розпочати активну підготовку до цієї знаменної події, підключивши якнайбільше людей з обслуговуючого персоналу, щоб кожен відчув свою причетність до цього заходу.

Так! Ще один важливий момент: важлива якісна підготовка команди вболівальників із числа незадіяних співробітників, батьків, дітей педагогів, що змагаються. Учасники повинні відчути свою значущість, вагу у колективі, відчути турботу та підтримку колег, близьких. А інакше навіщо ви все це організували? Звичайно, не для підняття свого авторитету за рахунок вихователів.

Пройшов конкурс професійної майстерності. Закінчилися спільні урочистості переможців та переможених. Ви, як старший вихователь, обов'язково подумайте про те, як зробити перемогу і поразку, щоб у серцях учасників не причаїлася образа. Знайдіть для кожного добрі слова, підкресліть значущість кожного, хто змагався, зазначивши, коли і як він дуже допоміг команді. І, звичайно ж, влаштуйте спільне чаювання після конкурсу, щоб ваші співробітники змогли обговорити якісь ситуації не пошепки в кулуарах, а голосно, привселюдно, перебуваючи під враженням конкурсу, що щойно закінчився. Тоді не буде приводу для пліток, лихослів'я за спиною. Люди навчаться без образ обговорювати спірні питання, знаходити «золоту середину» у взаєминах.

Лариса ЛУКІНА,
заступник директора з дошкільного виховання МОУ
« початкова школа- дитячий садок» № 24,
м. Нафтоюганськ Ханти-Мансійського автономного округу