Broj ulaznice 11.

Metodičke baze korištenja igračaka u pedagoški proces.

Igračka je objekt posebno dizajniran za dječje igre. Njegova upotreba doprinosi širenju dječijeg horizonta, podizanje interesa za subjekte odražene u njemu i pojavu stvarnosti, razvoju neovisnosti. U zajedničkim igrama sa igračkama, djeca su formirana prijateljskim odnosima, sposobnost koordinacije njihovih postupaka.

Normalni razvoj djeteta, formiranje njegovog unutrašnjeg svijeta nije nezamislivo bez igre, a samim tim i bez igračaka. Igračke za dete - da "okruženje" koje vam omogućava da istražite svijet, oblik i implementirati kreativne vještine, Izraziti osjećaje; Igračke se uči da komuniciraju i znaju sebe. Osnova za razvoj malog djeteta je dobro zdravlje, veselost. Omiljene dječje igračke (lopta, kegli, obruč itd.) Ohrabriti djecu kako trče, bacaju, bacaju, skaču, tj. Razviti pokrete, zadovoljavaju potrebe za motocijske aktivnosti, komunikaciju. Igračke sa iznenađenjem, zvukom, kruna je iznenađujuća, neočekivana radost, miks i zabava, čine život djeteta sretnijim. Igračke za malo dijete - vrsta prozora u svijet, oni proširuju svoje horizonte, probudi radoznalost. Mnoge predmete uključuju dijete kroz igračke koje prikazuju životinje, opremu itd. Postoje igračke, sa kojima dijete rješava problematične zadatke, naučite razmišljati samostalno, eksperimentirati. Igračka, prema riječima A. - Makarenko, je "materijalna osnova" igre, potrebno je za razvoj igračkih aktivnosti. Uz svoju pomoć, dijete stvara zamišljenu sliku, izražava svoje utiske o okolnom životu, postavlja jednu ili drugu ulogu. Dakle, igračka, kao i e.a. Flearhina je ispravno rekla ", uči dijete da živi i glumi."

Uloga igračaka u pedagoškoj procesu.

Igra je jedna od najviše efikasni alati Obrazovanje. Mentalne sposobnosti, moralne osobine, estetski osjećaji izduženi su u procesu zanimljivih igračkih aktivnosti. Igra i igračka - koncepti su nerazdvojni. Igračka je tema posebno kreirana za dječje igre.

Vrste igračaka.

Vrste igračaka podijeljene su prema principu korelacije s različitim vrstama igara: parcela, didaktičkih, sportskih, zabavnih igara.

Igračke u obliku scene.

Prototip ovih igračaka su animirani i neživi predmeti okolnog svijeta, koji se uglavnom koriste u pričnim igrama: lutke, figure ljudi, životinjskih figura, objekata igara i s posebnim uređajima i mehanizmima - klaunizmi izrazio. Imajte na kazališnim igračkama igračkama u obliku parcele.

Didaktičke igračke.

Većina didaktičkih igračaka namijenjena je mentalnom i senzorni razvoj Djeca. Oni uključuju stvarne didaktičke igračke, didaktičke igre (setovi igre) s pravilima, dizajnerima i građevnim setovima (zagonetke za slagalice). Svaka didaktička igračka stavlja praktični zadatak pred djetetom, čija je rješenje postavljeno u sadržaj i dizajn samog igračaka. Ovo su narodne igračke - višebojne kuglice, piramide, matryoshki, gljive, male igračke.

Sport i igračke za motore.

Namijenjeni su prvenstveno za obavljanje zadataka. fizičko vaspitanje. Doprinose povećanju motorne aktivnosti djece, razvoju koordinacije pokreta, orijentacije u prostoru, spretnost, hrabrost. Te igračke mogu se podijeliti u nekoliko grupa.

1. grupa - Igračke, razvijanje senzornih vozila, jačajući male mišiće, promociju razvoja koordinacije pokreta ruke i prstiju, razvoj spretnosti i eyelasora (vuk, runo, perle itd.)

2. grupa - Igračke za jačanje mišića podlaktice i ramena, razvoj snage, spretnosti, koordinacije pokreta ruke i tijela (SRS, obruči, kuglice, prsten itd.)

3. grupa - Igračke koje promoviraju razvoj trčanja, skokova, jačajući mišiće nogu i torza (šiljci, obruči, konop, klizaljke, valjci, bicikli itd.)

Četvrta grupa Napravite igračke za grupne igre u kojima se djeca takmiče s tačnošću, spretnošću kretanja (ping pong, košarku itd.) Oni doprinose razvoju kolektivnih odnosa, sposobnost izračunavanja sile utjecaja, povezuju svoje pokrete s pokretima druže.

Metodologija za upoznavanje djeteta s novom igračkom.

Izgled u grupi nove igračke - Uvijek radostan događaj. Prvo se određuje metodologija za upoznavanje djece s njom, pre svega, oni izazovi koje učitelj želi riješiti.

Nudeći igračku koja prikazuje odraslu osobu, dijete, malo životinje, edukator se manifestuje pozitivan stav Na taj način pobudivši isti stav kod djece.

Prilikom izrade igračaka za crtežu, potrebno je otkriti njihovu svrhu, načine za djelovanje s njima.

Čvor "poznanstvo sa novim igračkama: lutke."

Autor. Educator Syasov V.V. Dječji vrtić "Krasok", okrug Shatkovskog, Nižnji Novgorod.
Opis materijala. Ovaj materijal bit će zanimljiv za vas zanimljivi za vaspitače prve mlađe i druge mlađe grupe kada sretnete djecu sa novim igračkama. Možete koristiti bilo koje igračke i bilo koju boju.
Integracija obrazovnih područja. "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija", "Muzika"
Svrha. Nastavite upoznavati djecu sa novim grupnim igračkama.
Zadaci.
Edukativno. Naučite da upoređujete igračke u veličini, naučite prepoznati crveno i žuto, nazovite dijelove tijela, pronađite ih kod kuće; Naučite djecu kreću u skladu s riječima teksta.
Govor: Odgovorite na pitanja odgajaca, obogatite i aktivirajte vokabular djece na temu; razviti
Razvoj: Razviti slušne pažnje, taktilne senzacije, opće pokretljivosti, razviti osjećaj ritma.
Ograde: Pažljiv stav prema igračkama.
Sredstva za implementaciju. Dvije nove lutke različite veličine I u različitim bojama haljina (crveno i žuto). Igračke (lutke, medvjedi, zečice) za svako dijete i muzička pratnja Za ples.
Premjestiti čvor
1 Organizacijski trenutak. Odgajatelj kaže djeci da su danas danas nove igračke donijele i napravi zagonetku za djecu:
Haljina koja nosi
Nema traženja

Uvek poslušan
I nije dosadno s njom.
Ko je to momci? (Lutka)
2 glavni dio. Razmotrite veliku i malu lutku.
Edukator. Vidi, momci, koje su lijepe igračke lutke. Jedna lutka je velika, a drugi momci, šta? (mali). Koja se boja haljina iz velike lutke? (Crveno).

A koja se haljina u boji mala lutka? (Žuto)


Edukator. Hajde da pozovemo da postoje lutke i imamo. Odgajatelj skreće pažnju djece na noge, ruke, oči i tp., Traži da pokaže ove dijelove tijela.
Edukator. Dobro urađeno! I kako možete igrati sa lutkama?
Odgovara na djecu(sa vrhom nastavnika): Hrana, protresti, boriti se.
Edukator. Želim popiti naše lutke čaja, ali velika lutka voli crvenu boju, a malo žuto. Koje boje iz Kupa, imam li veliku lutku? (Iz crvene) i male šalice koje boje? (od žutog). Učitelj stavlja šalicu željene boje iz svake lutke.
Edukator. Pored toga, lutke se mogu hraniti, imati, opušteno, možete i plesati s njima. Idemo sa tobom s tobom!
Da ne bi bili sporovi kome plesati novim lutkama, a kome sa starim, edukator nudi:
Nove lutke stavljaju na stolice i izgledat će kao da naša djeca mogu plesati. A mi ćemo uzimati igračke sa polica, a onda je postalo tužno, zašto se ne igra s njima i ne zabavljaju se.
3 muzičke i ritmičke pokrete.
Na muziku plesa s lutkom i drugim igračkama (djeca drže igračke za ruke, šape i obavljaju pokrete za tutor)
Clap lutka zna kako
Ne žalite zbog ruku.
Ovako, ovako, ovako
Ne žalite zbog ruku.
Crpna lutka može
Noge mu ne žale.
Ovako, ovako, ovako
Noge mu ne žale.
A sada ćemo svi ići,
S lutkama za ples, krenimo,
Ovako, ovako, ovako
Sa lutkama za ples.
(A. Anufriev)
4 klasa ishoda. Edukator poziva djecu da u svojoj grupi ostave nove lutke i smisle se imena za njih, organizuje igru \u200b\u200buloga za crtežu "porodica".

Anastasia Zhikova
Sažetak uvođenja nove igračke "žabe" u drugoj najmlađih grupa

Sažetak nove igračke« Žaba» u 2. junior Group.

svrha: Da upoznamo decu sa nova igračka, naučite ga pobijediti.

Zadaci:

Obrazovanje: Nauči pobijediti igračka - Dergunchik, povucite se preko konopa.

Razvijanje: Izrada besplatne komunikacije sa odraslima i djecom, priznavanje zvuka, objavljeno žaba.

Edukativni: Da educira pažljiv stav prema igračke., uredni odnos prema njemu.

Wordwork: frog putnik

Materijal: Dergunchik Žaba, audio snimanje, kutija

Ljudi, pogledajte me u moju kutiju. Želite li znati šta postoji?

Pripremite uši, slušajte i pogodite ko se krije u ovoj kutiji? (čuje se audio snimanje žaba quica) . Čiji je glas? Ko je u kutiji?

Pravo u kutiju žabaOna je putnik. Žaba Živeo je na močvari i stigao je zimu, postalo je jako hladno i dosadno. Htjela je napustiti močvaru i ona je došla k tebi unutra grupa Upoznajte se i igrajte se s vama.

Vidi, djeca, šta « Žaba» Lijepo, veselo i ljubazno! Pogledajte koju boju žaba?

Da, zeleno

I još uvijek je neobična, vidite šta ona radi? (Pad za konop).

D.: Pomiče šape!

Raduje se, pozdravlja vas. Reci mi sve "Zdravo frog putnik»

- Žaba se zove« frog putnik» Šta ti misliš?

D.: Jer putuju.

Tako je, putovala je po svetu.

Slušajte zagonetku nekoga?

"Vozi djevojčicu, a ne usta, već zamku.

Oni će biti zarobljeni i komarci i letjeti

Da žaba, Reci mi kako ona skva.

D.: KVA-KVA.

- Žabe Predivni lovci. Noćenje, oni jedu oblake komaraca i sredine.

- Žaba Želi da se igra sa vama. Ona jako voli igra, koji se zove « Žabe» . Da biste to učinili, stanite u krug, pokažite kako možete napraviti krug.

"Vidimo omot na ivici (pretvara se na stranu)

Dva zelena žabe(Polu-manned desno - lijevo)

Jump - Skok, Skok - Skok (Korak od čarape pete)

Skočite iz pete na čarapu.

Na močvari dvije djevojke, dva zelena žabe(čučnjeve s lijeve strane - desno)

Ujutro je bilo previše rana, ručnik je tretiran

Podne glave, pljeskalice "

(izvršite pokrete u skladu s tekstom)

Dobro urađeni momci! Žaba stvarno mi se svidjelo da se igraš s tobom, vidi kako se raduje (povucite za uže). Pohvalimo se kako smo dobro igrali. Želi da ostane u tebi grupaIzaberimo mjesto za nju gdje će živjeti. A sada želi da naučite sami da se igrate sa sobom. Lijeva ruka koju držite za tijelo i desna ruka zauzeti čipku i spustiti je dolje (Lagano povucite). Igračka Dakle, zvano crtani film. Pokušajmo sve zauzvrat. Svako od vas se raduje igračka. Vidite kako povlači šape - tako je sretan - naučili ste da se igrate.

Tako se igrao, sad na ovoj polici Žaba Živjet ćete i gledati kako igrate, da li živite zajedno.

Publikacije na temu:

Sažetak završnih razreda sa integracijom obrazovnih područja u drugoj najmlađih grupa A. Barto "Igračke" Sažetak završnih razreda sa integracijom obrazovnih područja u drugoj najmlađih grupa A. Barto "Igračke" svrha: stvaranje uslova za.

Sažetak čvora za razvoj govora "Trolejbus i igračke" u drugoj najmlađih grupa. Zadaci: Naučite djecu da priču o slici; formiraju generaliziranje riječi "transport"; Razviti sposobnost kombiniranja svih odgovora.

Sažetak čvora na polju "Razvoj govora" u drugoj najmlađih grupa "Igračke koje posjećuju momke" Svrha: formirati gramatičku stranu govora, potaknite upotrebu riječi za označavanje objekata, njihovih postupaka i kvaliteta. Integracija.

Čvor sažetak u drugoj najmlađih grupa: "Igračke za božićno drvce." Svrha: Pravljenje igračaka za ukrašavanje novogodišnja stablo. Zadaci: Edukativni :.

Sažetak OD o razvoju govora u drugoj najmlađih grupa "Naše omiljene igračke" Sažetak razvoja govora u drugoj najmlađih grupa "Naše omiljene igračke". Softverski zadaci: Edukativni: Proširi vokabular.

Sažetak OD u obrazovnom području "Umjetnički - estetski razvoj". Starosna grupa: 2 Junior bend. Predmet: "Božićne igračke".

Projekat "Moje omiljene igračke" u drugoj najmlađih grupa Organizacija projektnih aktivnosti u drugoj najmlađih grupa

Chugreeva Valentina Vladimirovna

Projekat

"Teorijske i metodološke temelje organizacije igre aktivnosti djece ranog i prije Školska dob»

    Teorijski dio.

1.1. Kakva igračka je.

Igrač - isti nosilac informacija za dijete, da list ili internet za odraslu internet. D.uhukhovaobrazac savršen život, savršen mir.

Igračka je tema dječije zabave i zabave - služi ciljevima mentalnog, moralnog, fizičkog i estetskog obrazovanja - svestrani razvoj djece. Igračka doprinosi znanju o okolnoj stvarnosti, razvija svoje mišljenje i govor, budi kreativnu inicijativu.

    1. Vrijednost i funkcije igračke

Igračka služi kao ciljana mentalna, moralna, estetska i fizičkog vaspitanja. Igračka pomaže znajte svijet okolo, naučite ga ciljanim, smislenim aktivnostima, doprinosi razvoj razmišljanja, , , . Igračka se široko koristi u obrazovnom radu sa djecom, posebno za razvoj dječijeg, tehničkog i umjetničkog. Vrste, karakter, sadržaj i dizajn igračaka određeni su specifičnim obrazovnim zadacima u odnosu na starost djece, uzimajući u obzir njihov razvoj i interese. Kao djela ukrasnih i primijenjenih umjetničkih igračka, posebno nacionalnih tradicionalnih, koriste se kao ukrasni elementi u modernom interijeru.

1.3. Zahtevi za igračke.

Zahtjevi za dječje igračke

Sigurnost.

Igračka mora biti ljubazna i brinuti se o mentalnom zdravlju bebe

Estetika

Racionalnost

Polifunkcionalnost

Spoznaj

Dynothy

Higijenski

Kupovina dječjih igračaka trebala bi biti u trgovinama, a potrebno je upoznati sa potvrdom o higijenskoj registraciji i potvrdu o sukladnosti.

Ne toksičan

Siguran u pogledu povrede (slabo fiksirani mali detalji mogu se ući u dječji respiratorni trakt; možete lako susresti sa električnim igračkama sa viškom električnog napona; ne imati vanjski uglove sa površinama i ivicama rezanja.

Ukupni dizajn trebao bi koristiti svijetle osnovne svjetlosne tonove (zelene, crvene, žute, bijele, plave), ne više od 2-3 u jednoj igraiji

Igračka ne bi trebala biti užasna ili sadržavati elemente agresije.

Ne emituju glasne i oštre zvukove.

Igračka bi trebala donijeti estetski užitak. Igračka za dijete je određeni ideal, slika koja je položena u podsvijest. Pa, ako će ove slike odgovarati univerzalnim idejama o ljepoti

Igračka se ne smije preopteretiti dodatnim detaljima ( Sa obojenim očima i štukatom perikom itd.), Jer kod male djece postoji nevoljna pažnja.

Kada odaberete dječju igračku u trgovini, pokušajte doći do najmanje 3-4 igre

Igračka mora proširiti horizont djeteta, podrazumijevati slike moderne stvarnosti

Prelazite dijete na različite radnje u igri. Ovo je važan zahtjev koji uzima u obzir takve psihofiziološke karakteristike predškolskog koluta, kao potrebu za aktivnim akcijama, aktivnostima

Jednostavno čišćenje i dezinfekcija su igračke iz gume, plastike za nezapaljive, pjenaste gume. Metalne i drvene igračke također su široko zastupljeni u dječjim institucijama.

Glavni zahtjev za igračke odredio je N.K. Krupskaya u članku "Na igračkama za hranjenje": igračka bi trebala promovirati razvoj djeteta na svakom koraku predškolsko djetinjstvo. Bebe su potrebne njene igračke koje će pomoći u kretanju okolnog svijeta, potaknuti će svoju neovisnu aktivnost, pošaljite je u određeni smjer. A za starije predškolce, igračke su potrebne da pomažu u istraživanju okolne stvarnosti, podstaći kolektivne igre.

Poseban zahtjev predstavljen je temama, sadržaj igračaka (koje se prikazuju), jer je to u velikoj mjeri ovisno o prirodi igre, a postupci koje dijete obavljaju, njezina osjećaja, iskustva. E.A. Fluryrina Ovaj je zahtjev formulisan na sljedeći način: "Igračka bi trebala proširiti horizont djeteta, podrazumijevati slike moderne stvarnosti." Igračka bi trebala uzrokovati dobre osjećaje fenomenu naše stvarnosti, doprinose nakupljanju pozitivnog moralnog iskustva. Igračke, koje odražavaju alate nasilja, okrutnosti, oružja, poticanje agresivnih, destruktivnih ponašanja, povrede psihe predškolskog prostora. Oni se formiraju u djece iskrivljene ideje o svijetu širom svijeta, o moralu, podrivaju humane početke u nastajanju ličnosti. Ovakve igračke nisu dozvoljene u vrtiću.

Igračka bi trebala biti dinamična, ohrabriti dijete na različite radnje u igri. Ovo je važan zahtjev koji uzima u obzir takve psihofiziološke karakteristike predškolskog koluta kao potrebe za aktivnim akcijama, aktivnostima. Ako je igračka takva da dijete razmišlja samo, to neće utjecati na njegov razvoj. Trebalo bi ga zapamtiti riječi e.a. Fleirina: "Veće prilika igračka daje za različite akcije, zanimljivije je za dijete, to više njezine obrazovne mogućnosti." Stoga je potrebno procijeniti dinamiku igračaka kada se stječu za djecu različitih dobnih skupina.

Predstavljeni su određeni zahtjevi za dizajn igračaka. Igračka je potrebna atraktivan, šaljiv dizajn kako bi dijete izazvao emocionalni stav, podignite umjetnički ukus. Umjetnička ekspresivnost osigurava skladna kombinacija dizajna, oblika, boja. Materijal iz kojeg je igračka napravljena nije razumna. Istraživači su otkrili da meki, lepršavi materijali uzrokuju pozitivne emocije, Stimulirajte dijete u igru. Igračke s pokrovom i hladnom površinom, u pravilu ne postaju voljeni.

Registracija igračaka trebala bi biti sigurna za život i zdravlje djeteta i odgovoriti na brojne higijenske zahtjeve:

Prema njenom dizajnu, igračke ne bi trebale imati traumatične akcije na djetetu, oni moraju isključiti mogućnost nesreća: u igračkama za bilo koje godine neprihvatljivo je prisustvo oštrih uglova, rezne ivice, šivanje krajeva. Površina igračaka trebala bi biti glatka, glatka, bez hrapavosti i sjetve.

Prečnik komponenti igračaka za djecu mlađu od 3 godine (piramide, prstenovi ili kuglice na šipkama) trebaju biti najmanje 30 mm s minimalnom visinom od 12 mm. Kao punilo zveckalice, metalne i plastične granule s promjerom najmanje 5 mm su dozvoljeni. Detalji zvecki su čvrsto pričvršćeni; Gumene i plastične igračke za naduvavanje moraju imati ventil sa sigurnim utikačem.

Maksimalna masa igračaka ili zasebni element igre trebao bi odgovarati čvrstoću djeteta - ne prelazi 400 g za djecu predškolskog uzrasta i 800 g za djecu mlađeg školskog uzrasta.

Za izražene igračke, intenzitet objavljenog buke ne smije prelaziti 65 dB.

U elektromehaničkim igračkama sa mikroelektrolilektorima, električni napon je dozvoljen ne više od 12V. Za djecu starijeg školskog doba, dozvoljena je proizvodnja elektromehaničkih igračaka povezanih s AC mrežom (127-220 V), ako postoje uređaji za smanjenje i pouzdana električna izolacija.

Optičke igračke (dvogled, filmopi, kaleidoskopi, vizualne cijevi, čarobni fenjeri) moraju imati dovoljno povećanja čvrstoće i dati sliku visinom od najmanje 2,75 mm. Potpuno neprihvatljivo iskrivljena slika subjekata koja se razmatraju ili spontana promjena u fokusu optičkog igračkog sistema. U optičkim igračkama bez uređaja za fokusiranje (na primjer, kaleidoskop), udaljenost od očiju do gledane slike ne smije biti manja od 250 mm. Dvogled bez korekcije vida mora imati ravne paralelno staklo. U optičkim igračkama izravnog promatranja (kaleidoskopi, filmovi, dvogled itd.) Okviri koji se odnose na kožu lica, čine materijal koji dopušta vlažna obrada i dezinfekcija. To se odnosi i na detalje muzičkih igračaka koje djeca uzimaju u usta ili se prijavljuju na usne. Takve igračke su pojedinačno upakovane u zatvorene pakete iz polimernih filmskih materijala. Prilikom prodaje prodavača zabranjeno ih je testirati i poremetiti integritet ambalaže.

Da bi se spriječile povrede u igračkama tipa "puške", pištolj, pištolj i drugima. Zabranjeno je koristiti sve oštre predmete i eksplozive kao granate izbacivanja; Ove granate trebaju imati zaštićene uređaje u obliku savjeta iz gume ili drugih mekih i elastičnih materijala.

Prilikom dorade čvrstih igračaka, ljepilo i ulje boje koristite svijetlo cvijećeNa koji se 2-3 sloja prozirne lačke ili prirodne OLIFA primjenjuju odozgo na formiranje jakog nesmetanog filma. Snage za fiksiranje boje provjeravaju se prilikom pranja igračaka vruće vode sa sapunom (t \u003d 60 ° C) za 3 minute i 2% otopine klor vapne (T \u003d 16-18 ° C) za 3 minute i naknadnu brzinu zatvarača za 2 minute u 1 minuta u 1 % Rešenje hidrokloronog kiselina, 1% alkalnog metarskog rješenja (Con) i 1% otopina soda napada). S jakom fiksacijom boja, rješenja ostaju bezbojna. Ako je jedna od rješenja stekla karakterističnu nijansu boje, fiksacija se smatra nezadovoljavajućim, dok se pojava igračke mijenja: površina gubi svoj sjaj, postaje mat, neravnomjerno oslikan.

Najvišnija, lako čistač i dezinfekcija su gumene igračke, neplamljiva plastika, pjenasta guma. Metal I. drvene igračke Takođe široko zastupljeni u dječjim institucijama. Međutim, postoje igračke neprikladne za kolektivnu upotrebu - meka i vjetrom mjuzikla. Meke igračke su brže i značajnije zagađene, oni su samilirani od mikroflore, a mogućnosti njihovog sanitarnog tretmana su ograničene. Muzičke igračke vjetra (blistave harmonike, blizanci, zviždaljke) stalno se uzimaju u usta, što stvara mogućnost međusobne infekcije. Ove igračke namijenjene su individualnoj upotrebi.

U predškolska ustanova Igračke imaju strogu grupnu pripadnost, tj. Namijenjeni su djeci samo jedne starosne grupe za djecu. Igračke za prenos iz jedne grupe na drugu nije dozvoljeno.

Kao jasnoća vrtića i predškolske grupe To je 20-25 djece, prirodno je da su igračke prilično brzo kontaminirane, a može se uzrokovati uzrok više zaraznih bolesti; Posebno crijevne infekcije i uvodnici svjetluca (kontaminacija Consers-a, patuljasti lanac, ascaris, energiju). Igračke u grupnim sobama treba čuvati na otvorenim regalima i održavati u strogoj čistoći.

U mlađim igračkim igračkim igračkama pranja 2 puta dnevno s toplom vodom (t ne nižim od 50 ° C) sapunom i četkom u posebnom karlici, koji bi trebao biti označen.

Igračke za stariju djecu tretiraju se na isti način svakodnevno na kraju dana. Metalne igračke ispiraju vrućom vodom (B ne ispod 80 ° C) i osušene. Lutkarska odjeća briše i hod vruće željeza.

Meke igračke treba čistiti svakodnevno od prašine i dezinfekcije. Tretman prašine može se izvesti i kucanjem, tresenjem, usisavačem. Dezinfekcija treba izvesti prirodno ultraljubičasto zračenje (postavite ih na ravnu liniju sunčevo svjetlo). Najbolji baktericidni efekt postiže se kada je ozračen meke igračke Baktericidna ultraljubičasta svjetiljka na 30 minuta na udaljenosti od 25 cm. S većom udaljenosti od lampe treba povećati vrijeme ozračivanja.

Da bi se održala čistoću igračaka, važno je i brojne mjere upozorenje ili smanjenje bakterijskom kontaminacijom zraka dječjih institucija. Jedan od važnih događaja je borba protiv prašine. Da biste to učinili, potrebno je kliziti i ugrijati sektor dječje institucije, da redovno čisti i navodnjavanje teritorije.

Prije ulaska u vrtić - vrt mora biti uređaji za čišćenje cipela (strugači, četke, prostirke). U sobi se sva djeca i servisno osoblje uživaju za zamjenjive cipele, što značajno smanjuje zagađenje i prašinu, rod, igračke, tepihe i zapise. Potonji bi trebao četkati svaki dan sa usisivačem ili kopati u dvorištu, a zatim obrišite čistom vlažnom četkom.

Smanjenje prašine i bakterijske kontaminacije zraka, igračaka i opreme u dječjim institucijama također doprinosi redovnom čišćenju soba u grupnim blokovima. Trenutno mokro čišćenje tople vode treba provesti 2 puta dnevno tokom šetnji djece. U slučaju u grupi zaraznih bolesti (crijevne infekcije, Botkinovu bolest, šarlatinu itd.) Trenutno čišćenje treba provesti koristeći dezinfekciona sredstva. Igračke za djecu u ovom slučaju trebaju se kuhati, a ne izdržati ključanje za liječenje dezinfekcijskog rješenja.

Pored trenutnog vlažnog čišćenja, sedmično ponašanje općeg čišćenja svih prostorija grupe koje koriste deterdženti i 0,5% kulminiranog rješenja kreča od hlora.

Za borbu protiv prašine i bakterijskog zagađenja zraka, potrebno je redovito ventilirati sobu. Upotreba verande za dnevnu snagu ima vidljiv učinak na stanje vazdušnog okruženja u igrama za igranje: bakterijsko zagađenje vazduha u igara u prisustvu verande je 6,5 puta niže nego u njihovom odsustvu.

Destruktivni učinak na mikrofloru dječjih institucija ima solarno zračenje. Direktne sunčeve zrake trebaju biti u zatvorenom u zatvorenom za 3 sata dnevno, što se postiže samo optimalnom orijentacijom glavnih prostorija za djecu. Takva najbolja orijentacija za sva područja naše zemlje je južna strana.

Ne treba zaboraviti da sami djeca i osoblje mogu biti izvor intenzivne bakterijske kontaminacije zraka, igračaka i druge opreme u dječjim institucijama. Takva opasnost javlja se tokom akutnih i hroničnih bolesti gornjeg respiratornog puteva - Katara, angine, bronhitisa, traheje, gripe, kada iz nazopharynx velike količine Ispada patogenih sojeva stafilokoka i streptokoka. Sa razgovorom, kašaljom, Chihannie uzima obilje okolišanih operacija okolnih predmeta, uključujući igračke. Stoga je apsolutno neophodno u jutarnjem prijemu za identifikaciju pale djece i ne dopustiti im dječjoj instituciji.

Za djecu tokom šetnji dječjim institucijama koriste se posebno istaknute igračke i oprema za igranje, koja se pohranjuju pod nadstrešnica za igralište u ugrađenom ormaru.

Ozbiljno osoblje za pažnju dječijih institucija trebalo bi da plati obrazovanje higijenskih vještina kod djece.

1.4 Klasifikacija igračaka

Postoji mnogo parametara za koje možete sistematizirati informacije o raznolikosti igračaka poznatih za danas

Po starosnoj sastanku

    od rođenja do 1 godine

    od 1 od 3 godine (u ovom periodu počinje razdvajanje igračaka za djevojčice i dječake)

    od 3 godine do 5 godina

Prema edukativnom (razvoju) imenovanju

    Dodir (do godine uglavnom zvuk - zvecke, dijeta, ; Vizualni - kaleidoskop, konture boje u boji);

    Motor (mobilni, , , igračke za satu);

    Figurativne (slike životinja,lutke, vojnici, automobili);

    Socio-domaćinstva i industrijski i tehnički (igrački instrumenti, poput lopatice i kante, oružja);

    konstruktivni (različiti)dizajnerii montažne igračke).

Proizvodnja materijala

    Tkanina

    Osjetio

    Solomija

    Glina

    Drveni

    Plastika

    Guma

    Krzno

    Metal

Pedagoška klasifikacija dječjih igračaka

Vrste igračaka podijeljene su prema principu korelacije s različitim vrstama igara: parcela, didaktičkih, sportskih, zabavnih igara.

1. Igračke u obliku scene, čiji su prototip animiranih i neživih predmeta okolnog svijeta, koriste se prvenstveno u igarama priče:

ali) ; b) figure ljudi; c) životinjske figure; d) objekti upotrebe igranja; e) pozorišna; e) svečani i karneval; g) tehnička.

2. Didaktičke igračke dizajnirane su za didaktičke igre, u sadržaju ili dizajnu koji su postavljeni obukom (razvojem) zadataka:

a) zapravo didaktički - na osnovu principa samokontrole; b) didaktičke igre (setovi) s pravilima - namijenjene su uglavnom za igre natablica(štampanje i drugo); u) i građevinski setovi; d) puzzle igre; e) .

3. Sportske igračke.

4. Igračke - zabava.

II igračke prema stupnju spremnosti:

    Spremni.

    Sklopivi, koji se sastoji od transformiranja dijelova i dijelova.

    Billets i poluproizvodi proizvodi za domaće igračke.

    Set različiti materijali Za stvaranje domaćih igračaka.

III igračke primjenom sirovina:

    Drvena.

    Plastika.

    Metal.

    Iz tkanina, uključujući štampane igračke.

    Guma.

    Iz papira i kartona.

    Od keramike, porculana i separaca.

    Od drvenih materijala, papier-mache.

    Iz novih sintetičkih materijala.

IV igračke najveće:

    Mali (od 3 do 10 cm).

    Prosjek (od 10 do 50 cm).

    Veliko veličine (rast proporcionalnog djece u različitim dobara).

V Prema funkcionalnim svojstvima:

    Jednostavno, bez pokretnih dijelova.

    Sa pokretnim detaljima, mehaničkim (uključujući sa satom i inercijalnim mehanizmima).

    Hidraulički.

    Pneumatski.

    Magnetni.

    Elektrificirano (uključujući električne, elektromehaničke, radio informisane, na osnovi elektronskog elementa).

    Elektronički (na računaru).

    Kompleti igračaka (ili dijelova) skup su detalja jedno ili više igračaka međusobno povezanim odredišnim ili funkcionalnim znakom.

    Kompleti igre u kombinaciji sa jednom temom (zadatak).

VI igračke na umjetničkom i figurativnom rješenju:

    Realno.

    Uslovno.

    Konstruktivni.

    U modernoj pedagoškoj literaturi klasificiraju se igračke temelji se na njihovoj upotrebi u različitim vrstama igara:

    Scene ili oblikovane igračke (lutke, životinjske figure itd.),

    Tehnički

    Gaming Građevinski materijali,

    Didaktičke igračke,

    Igračke za mobilne i sportske igre (kuglice, konop, srsso, kegli itd.),

    Teatralni i dekorativni (likovi) pozorište lutke, Božićne ukrase),

    Zvučne i muzičke igračke (tambura, ksilofoni itd.).

    Većina dječjih igara povezana je s upotrebom raznih igračaka. Međutim, vrijednost igračaka u podizanju djece je mnogo šira. Igračka je dječiji život satelit, izvor njegove radosti.

    Igračka je posebna stavka namijenjena igri i drugom životnom odredištu. Općenito, tipična svojstva objekata predstavljena su općenito, koja osiguravaju reprodukciju odgovarajućih radnji s njom.

    Lutka je generalizirana slika osobe, omogućava djeci da reproduciraju brojne akcije: biljku, hrpe, prerušavanje itd.

    Igračka je izuzetno raznolika po vrstama, materijalima, tehnikama proizvodnje, starosne i obrazovne svrhe. Ali uz svu raznolikost igračaka, oni su prvenstveno prikazani stvarnim stvarima i predmetima s kojima dijete ima. Konvencionalnost slike ne isključuje, ali podrazumijeva odraz tipičnih karakteristika predmeta koji ih razlikuju od drugih (na primjer, Djed Mraz je dugački kaput, veliki kaput, štap, torba s poklonima).

U modernoj pedagoškoj literaturi klasifikacija igračaka temelji se na njihovoj upotrebi u različitim vrstama igara:

1. Prizor ili oblikovane igračke (lutke, životinjske figure itd.),

2. Tehničke (mašine, mehanizmi, vozila),

3. Igra Građevinski materijal (),

4. Didaktičke igračke (stvari, piramide, višebojne kuglice, bačve, biriolet, mozaike, radne površine i ispis igre itd.),

5. Igračke za mobilne i sportske igre (kuglice, konop, srsso, kegli itd.),

6. Kazališni i dekorativni (lutkarski kazališni likovi, Božićni ukrasi),

7. Zvuk i muzičke igračke (tambura, ksilofoni itd.),

8. Igračke - domaće (same djece ili roditelja) kao edukator),

9. Igračke-zabava (smiješne figure životinja, životinja, malih muškaraca).

Pored igračaka u dječjim institucijama stvorena je razna oprema za igru: kuće, automobili automobili, avioni itd.

Igračka u vrtiću treba biti predstavljena u svojoj raznolikosti. S obzirom na raznolike funkcije igračaka u pedagoškom procesu vrtića, potrebno ih je namjerno odabrati, u skladu sa starosna karakteristika Djeca. Igračke trebaju promovirati razvoj različite vrste Igre, zadovoljavaju individualne potrebe i interese djece i istovremeno potaknuti ih kolektivnim igrama. Izbor igračaka mora promovirati fizičke, mentalne, moralne i estetski obrazovanje Djeca.

1.6. Repocije igračaka u različitim dobnim grupama. Metode za podnošenje igračaka u predškolskoj ustanovi

Način podnošenja igračke ovisi o njegovom vrstu, starosti momaka i tih zadataka koje nastavnik stavlja pred njih.

Loše je učitelj koji vjeruje da je nekada djeca zauzeta, igraju se slobodno, zauzvrat se može baviti u drugim slučajevima - takva učiteljica djeca padaju iz vida. Odabir igračaka, mjesto za njih, vrijeme igre, trajanje - sve ovo se izduva na malo i podesivo. U međuvremenu, ako ispustite vrijeme za trenutke režima (pranje, hrana, spavanje, hodanje i organizirani časovi), proces aktivnog života djeteta prolazi uglavnom u igri. U Kodysu, oko 70--80% svih aktivnosti trebale bi ići na procese igre. Ako smatrate da su igrački trenuci u bebi u mnogim aktivnostima, postaće jasno što je ogromno mjesto u ovo doba Igre. Znajući, sve što je još važnije, usmjereno je, to će neprimjetno dovesti za dijete, bez grube intervencije, koristeći sve metodičke staze za planirani sistematski vodič za dječju igru.

Koji su načini i oblici vodstva decemlađa dob ? Najaktivniji asistent nastavnik su materijali i igračke igre.

Na atomu djeca još uvijek nemaju čvrste ciljane stavove, dijete se lako odvlači, njegova pažnja je nestabilna: skreće pažnju na svaki materijalni poticaj koji stoji na svom putu. Stoga dovoljno učitelja zamišljeno pokupi igračke i stavljaju ih na istaknuto mjesto kako bi ih njihova djeca primijetila i odvela na igranje. Odabir i tačna izmjena igračaka i igračkih materijala u mlađoj grupi imaju izuzetan značaj.

Mlađe dijete u utakmici bi se trebalo preseliti, raznijeti, šištati, opteretiti, nositi, istovariti, potezati itd. Dugo sjediti, pomaknuti se, gurnite ga teško i dosadno. Beba, na primjer, mnogo je zanimljiva da nosi automobil za uže uže, stavite teret i raširite se, a ne da izgleda kao krunski automobil. Dijete zadovoljava uvjetni detalj u igračku, podstičući ga u akciju, a ne na detalje prirodnog karaktera. Na primjer, otključavanje drvene sirene (zvučni signal) u automobilu prilično zadovoljava bebu: često "preša" na dugme signala i zuji. Sa zvučnim lila, dijete je pasivno - ona sluša više i ne radi. U igri sa igračkom i bez igračaka, beba je dužno lice.

Koje igračke daju i kako ih voditi koristeći?

Mnogo pažnje u ovom dobu potrebno je dati motor igračke, obuku koja promovira razvoj pokreta. Takve igračke poput kuglice, točkova, obruča, užada, ulaza, prisiljavajući momke da bacaju, trče, podižu, vožnju itd., Mora stalno biti u korištenju djece mlađe grupe, ali koristi ih je potrebna posebna Vrijeme i mjesto (hodnik, dvorište). Dnevno jedno ili dvostruko djeca moraju koristiti ove igračke. Najbolje je koristiti veliku pokretljivost za upotrebu u zraku, dok hodate. Međutim, učitelj mora osigurati da djeca ne budu umorna da bi se dugo donijela pokreti, previše napeta, tako da se djeca naizmjeničnu upotrebi tih ili drugih igračaka, pažljivo ih primijene na sjedala i tako.

Didaktičke igračke male veličine zahtijevaju opušteno igranje: preklopljenje (mozaik), odlaganje i sklopivo (šalice, smanjenje, ali vrijednosti, kartice, sve vrste loto, boje, količina, kockice, kockice itd.). Takvi didaktički igrački materijali vrlo su važni za bebu, potrebni su trenuci mirne, koncentrirane pažnje, tako da momci ne mogu koristiti momke i nekontrolirano. Morate dozirati vrijeme i slijediti umor, prebacite momke u druge, više motoričkih procesa (čišćenje, ekonomski nalozi ili igre s većim i dinamičnim materijalom).

Vrijeme je za mirne igre za odabir dobro nakon premještanja igara, ekonomskog rada itd. Za vrijeme igre posebna pažnja učiteljica svakog djeteta, kontrolirajte kako se pokupio, presavijen, desno

bilo da razlikuje boju, oblik, količinu itd. Učitelj može podići kontrola pitanja, povremeno provoditi igre koje provjeravaju orijentaciju i vještine djece u prepoznavanju vrijednosti, oblika, boja, razvoja njihovih kombinatorskih sposobnosti (zadaci za dodavanje određenih Kalupi iz mozaika, odabire željenu boju, oblik, količinu itd.). Intervencija učitelja, njegova pitanja ni na koji način ne bi trebala neistiniti razigrano raspoloženje momaka i nositi lik suhe lekcije. Suprotno tome, raspoloženje same tutora, njegovo zanimanje za rad djeteta, njegova spremnost da pomogne - sve bi to trebalo doprinijeti veselom, radosnom blagostanju djeteta.

Didaktičke igračke i igračke materijale obično nisu povezani sa načinom i ali uzrokuju same imitativne priče. Međutim, nije zastrašujuće kada dijete, malo umorno, prelazi na sliku, na primjer, kreće se na kvadrat iz mozaika, pomiče ga na stol i puše: "Uy, lokomotiva" - ili ovdje počinje Da biste stvorili sliku (kuća, automobil, automobil itd.). Ova mašta je vrijedna pedagoški i radosna za dijete. Materijali ulaze u dodeaktičku svojstva ne bi trebala biti suha i strogo ograničena za upotrebu.

Igre scene, raspoređivanje zbog oblikovanih igračaka, vrijedne su za predškolsku djecu. Oni proširuju životno iskustvo djece. Za djecu, prije svega potrebno je dati pojedine slike životinja (medvjed, zec itd.). Dijete će brzo naučiti ove pojedine igračke, igrati se s njima, a da ih ne ujedinete u velikom kompleksu. Međutim, potrebno je podržati želju djeteta u igri da koristi drugi materijal, poput blijeda, tanjir, štapiću za izgradnju kuće, stabilan, kavez itd. Za igre sa igračkama zaplet, trebali biste Imajte ove dodatne materijale i omogućuju im da slobodno koriste. Tutor mora slijediti implementaciju igara, uhvatite sadržaj i fokus igara, nudeći djetetu ili grupu momaka dodatnih materijala kako bi ih gurnuli da obogaćuju sadržaj igre, kolektivnu upotrebu igračaka. Ako djeca imaju interes za igru \u200b\u200biz siromaštva materijala za igru \u200b\u200bili iz problema sa momcima, učitelj čini dodatni igrački materijal već poznat momcima, pomaže u rješavanju sukoba.

U sredini igre da unesete uopće novi materijal Nemoguće je, jer će privući pažnju svih momaka, on prekida igru \u200b\u200buspostavljena, učiniće haos. Nove igračke trebaju biti napravljene u grupi prije početka igre, dajte momcima da ih razmotre, dodiruju, nabubri. Za djecu je posebno važno dati nijedan primjerak igračke, već da ih uvede na nekoliko komada, jer svi žele igrati sa novom igračkom.

Odabir novog asortimana igračaka treba izgraditi na principu ujednačenog materijala. Na primjer, dajte niz različitih životinja, sljedeći put - niz motora, tada ljudi itd. Takve igračke za hranjenje učinit će veće organizovanje i smirenje u dječjim igrama. Princip stvaranja nove igračke treba primijetiti u odnosu na sve vrste igračaka (motor, didaktički, zemljište).

Građevinski materijal za malu djecu je od velike važnosti. Razvija dječije konstruktivno mišljenje, daje vještine u gradilištu, orijentima u uniformi, veličini, težini, donosi osjećaj ravnoteže i održivosti, daje bogate mogućnosti u stvaranju različitih zgrada (kuća, tvornica, mostovi, motori, velike razmjere). Čak se i djeca lako kombiniraju oko zgrada igre, igra je bogata i fascinantno se odvija, glumne osobe Djeca su sama. Dakle, djeca četiri lota izgradila su automobil. "Ja sam šofer, ja sam šofer, sjedni!" - Kaže dečak. Neko iz momaka zove automobil vatrogasnim kamionom. Sve je oduševljeno. "Umjesto, rečeno, vatra za gulaš! (Pozovite.) Stigli smo, izlazi, hajde, odustani! " - Djeca viču. Tu je i debeli komad konopa. Kabinet - imaginarna goruća kuća. "Firemen" su Fussy. Grupa devojaka koja su igrala u porodici poziva "vatrogasce": "I imamo vatru, dođi." "Pozivaš na telefon", nalikuju druga djeca. Tako postepeno igra može pokriti sve veću grupu djece.

Postoje slučajevi kada se gotovo cijela grupa djece kombinira u zajedničku igru \u200b\u200bzahvaljujući građevinskom materijalu. Stoga bi se edukator trebao vrlo pažljivo poduzeti na upotrebu građevinskih materijala. Prije svega, trebali bi biti dovoljni za većinu momaka da ih istovremeno koriste. U početku biste trebali dati više jednostavni oblici, a zatim postepeno komplicira materijal. Možete koristiti nekoliko skupova slika igračaka, ali ne previše, tako da ne ometajući momke iz građevine, ne prelazite na igru \u200b\u200bna igračke.

Paralelno s ovim materijalom, moguće je dati najjednostavnije vrste dizajnera, poput tipa "matora" (drvena sa rupama i štapićima, ali veća razmjera i jednostavna u obliku.). Treba dati dječji dizajneri. Može, bez crteža, bez albuma, jer djeca još neće moći graditi. Evo prvog pokušaja besplatnih kombinacija. Šetnja od slučajnog sklopivog postupka, bez razmišljanja, premještajući, davanje štapova u rupu, dijete sam istražuje dizajnera i postepeno započinje kombinirati dijelove obrazaca, udružujući obrazac sa subjektom. "Avion!" -Dovjetno i sretno uzvikivamo bebu, stavljajući štapić okomito na rupu. "Čekić", kaže drugi, stavljajući malo štap za kocku. Na taj se način konstruktivna aktivnost bebe raspoređuje, odlazeći iz obrasca na sliku i postepeno se prelasku na razvoj slike.

Važno pitanje U ponudi materijala u mlađoj grupi je skladištenje igračaka. Djeca moraju imati dovoljno zaliha igračaka, što povremeno zamjenjuje. Treba ga čuvati izvan grupe tako da ne stvori nepotrebne podražaje.

U grupi je također potrebno stalno imati nekoliko dana jedan ili drugi set, poželjan za igru, ukloniti ovdje u ormarima ili na policama.

Skladištenje igračaka u srednjem i starijem skupinama je različito, u ovom su dobi zadobile pažnju, u svojim aktivnostima djetetu dovodi određeni cilj u svojim aktivnostima, cijela grupa djece sudjeluje u planiranju nastave. Stariji momci pripremaju materijal pod vodstvom odgajaca, naređenju i mestu svake stvari, uzimaju ih na planirani plan itd. Bilo bi umjetno i netatno za starije djecu da imaju samo materijalni današnji dan, plašeći se sažetaka djece. Na taj način nemoguće je razraditi stabilnost u djetetu, planiranju akcija, sposobnost da se postigne cilj, uprkos preprekama. Sve igračke predstavljene u stariji grupu moraju se pohraniti ovdje, kako bi se sortirale po vrsti tako da su momci bili ugodni

i lako ih koristiti. Ako se pričvršćuje u grupu, ormar s nekim asortimanom može stajati u hodniku ili u drugoj sobi. Djeca su ih sama poznaju, znaju gdje se ono što leži i uzimaju igračke po potrebi.

Koje su karakteristike izbora igračaka zasenior i srednji dob ?

U starije dobi, momci zahtijevaju složeniju igračku. Oni nisu toliko važni da se spojite u akciji sa igračkom, koliko da ga upravljate, da biste usmerili, razmotrite, razumjeti tehniku, mehanizam, čine ga, promijenite sadržaj seta. Za ovo doba, sav dizajn i tehnička svojstva igračaka su izuzetno važna, omogućavajući vam da ih koristite u igri i kognitivnom smislu. Cijeli dizajn igračaka i tehničkih detalja trebala bi se pristupiti stvarnom objektu i biti efikasni, posjedovati funkcionalne kvalitete. Drvena sirena u automobilu ih razočara: "Nije stvarno", kažu momci za 6-7 godina.

Iz igračaka motora treba dati vozilo, koje razviju koordinirane pokrete, ritmičke udarce, trčanje, balansiranje, padanje u cilju, ulov itd. (Kegli, skakanje, balansiranje, bilbok, srso, itd.). Paralelno sa igračkom za koordinaciju i spretnost pokreta, potrebno je ući u igračku, razvijanje finog pokretljivosti, poprsjaju koordinaciju pokreta, brzi prilagodljivost, stabilnost, itd. (Flasteri, runo, zagonetke itd .).

Od slika igračaka nema odvojenih velikih igračaka, već setovi za određene teme, dajući prostoru priču koja odražava modernost sa svojim životom, izgradnjom, tehnikom. Takve igračke su fiksne i proširuju iskustvo momaka, razvijaju svoju kreativnu maštu, kombiniraju tim i dovode mnogo radost U djetinjstvu.

Koje su karakteristike metode korištenja priče igračke? Igre sa igračkom zaplet trebale bi proći organizirano. Vrijeme za ove igre treba redovno ispuštati, pružiti priliku za upotrebu svih igračaka i građevinskih materijala, od kojih momci izgrađuju potrebne zgrade kao dodatak igri. Istovremeno, ako djeca nedostaju za određene igračke, brojke, učitelj može ponuditi momke da ih sami naprave (od kartona, papira) ili obriši izradu složenijih domaćih, itd. ) To će zahtijevati posebno vrijeme.

Uloga nastavnika u procesu igre je vrlo odgovorna i aktivna. On nadgleda sadržaj, poteze utakmica, odnos djece; Pitanja, podsjetnici, Vijeće, uvođenje dodatnog materijala doprinosi bogatom i organiziranom procesu igre. Central I. senior Group mnogo pažnje Treba platiti igračkama trećeg tipa - građevinski materijal, dizajneri, ugrađeni modeli, poluproizvodi.

Uz veliki građevinski materijal, potrebno je dati manje, što vam omogućava prikazivanje novih arhitektonskih oblika, moderne arhitektonske zgrade; Kružne kuće, tvornice, hidroelektrikacije, lift, mostovi itd.

Dizajneri bi trebali dati drveni dizajner tipa. "Matador" (sa rupama i štapićima), zatim veliki dizajner umjetnika Saharov istog tipa, ali bogatiji u oblicima i konstruktivnim mogućnostima. Za manji dizajn je dobro dati konstruktor šperploče Tverskaya,

Metalni dizajner može se kupiti za djecu 6-7 godina. Ali teško je, a djeca neće primati velike rezultate u radu s njim. Međutim, početak korištenja vijaka, orašastih plodova, odvojenih dijelova metalnog dizajnera može se pojaviti već u ovom uzrastu.

Dizajner treba dati planirano. Organizacija procesa, interesovanje učitelja, pregled nastavnika, čistih i na otvorenom dijelova tako da su Koronani štapići uključeni u rupe (stavite štapove noža) - sve ovo će doprinose poboljšanju interesa momaka. Prva faza korištenja dizajnera je besplatna orijentacija momaka: oni se smatraju, pokušajte kombinirati nastale strukture koje smiju smisliti. Postepeno počnite dobiti zanimljive konstrukcije. Nastavnik pomaže kome zaglavljene štapiću da pozadi tako da uđe u živo, pomažu na sreću, pomaže Vijećem, malom navodom u slučajevima poteškoća, gledate li da li su momci bili umorni, itd.

Slobodni dizajn treba se vježbati prilično često, a učitelj postepeno stimulira momke da razmišljaju o sve složenim oblicima i izveli ih. Ali, naravno, ne biste trebali biti izbirljivi i razoružani djetetu ako je odbacio nit u proces dizajna. Kreativna misao se rađa često u procesu aktivnosti, a ako dječji prekidači - nije loše. Važno je samo da je radio fokus, sa kamatama, bez raseljenja.

Uz besplatni dizajn, edukator stavlja zadatke, pruža vršenje naloga za igru. Na primjer, to će učiniti sama (jednostavan) dizajn i da će predložiti djeci da ga reprodukuje (dizajn je pred momcima) ili davanjem djeca uzeti u obzir dizajn, nastavnik uklanja ga i ponude da napravi memorije. Djeca obično vole takve vježbe; Učitelj također može imati sustav sve složenijih struktura za značajno razvijanje dječijeg dizajna.

Druga metodološka tehnika može se dizajnirati prema crtežu, na kartici. U procesu rada, nastavnik mora biti osjetljiv na momke, kako bi održali zaostajanje iza sebe, pomažu im na svaki način (ali da ne rade za njih) i ne previše dodjeljuju posebno uspješno. Momci koji su frustrirani jer oni "loše izlaze" odbiju za rad trebaju dobiti posebnu podršku učitelju i pomoći. Takvi momci treba razveseliti, iskreno vjerovati da će moći ako pokušaju. Pedagog pomoć, pomozite momcima, pokazujući radni tim, ako je dijete dostiglo željeni rezultat, - sve će to sigurno podržavati i produbiti interes za dizajn. Periodično, trebali biste pregledati cijeli tim momaka, raspravljati, kritizirati, uzimajući u obzir napore i promociju svakog.

Pa, kada su djeca djece neko vrijeme spašena. Oni ih gledaju, pokazuju se, uče, igraju se s njima. Ovi radovi bi trebali biti posebna polica ili mjesto u ormaru. Tokom igara djeca mogu slobodno uzeti svoj dizajn, uvodeći ih u igru \u200b\u200bpriče.

Uz dizajnere, trebali biste dati sklopive igračke. Rastavljen i prikupljanje modela, dijete se takođe praktikuje u dizajnu i asimilaciji obrazaca, ispunjava dijelove predmeta. Igra s raznim modelima može se kombinovati sa dizajnom, plitkom konstrukcijom i radom sa poluproizvodima.

Poluproizvodi - dijelovi dijelovi, narezani komadi lobanja, barovi, točkovi, gredicama, ali oblici građevinskih materijala iz gline - omogućit će momcima da naprave različite igračke i potpuno slobodno i na pratećim crtežima. Rad sa poluproizvodima može se pričvrstiti na stolar i stvoriti igračke iz prerađivačkog otpada, drva, gline.

Dakle, vešto vođenje učitelja, bez suzbijanja inicijative dece, briga o sticanju bogatog, raznovrsnog asortimana igračaka, planiranu isporuku povezana sa organizovanim iskustvom za dečije - sve bi to trebalo da postavi na odgovarajuću Principijelna i praktična visina problema reprodukcije i igračaka, vrši oživljavanje i radost života predškolskih ustanova.

2. Barbie lutka i njegova uloga u socijalizaciji djeteta. Za i protiv

Budući da je igračka jedan od alata za socijalizaciju, razmotrite koja će vam društveno iskustvo pomoći da naučite moderne igračke.

Uloga "prekrasnog "U većini slučajeva se izvodi Barbieja lutka,

što manifestuje dvosmislenom javnom stavu kao u našem

zemlju i inostranstvo.

S obzirom na pozitivan utjecaj ove lutke na razvoj psihe, psiholozi Vklloshev i Ai Lunkove navedu da vam omogućava da asimilirate djevojke važnu komponentu uloga žena - kao sve vrste "BUP-a" "" Djeca "vam omogućuju da savladate ulogu majke koja brine za dete. Razvoj ove uloge u razdoblju od 3 - 5 godina, koji karakteriziraju nastanak dječijeg interesa za razlike u spolu, atributi njihovog spola, daje osjećaj psihozalnog identiteta i povjerenja. Zabrana zadovoljstva ove potrebe može iskriviti psihozalni razvoj djevojke da se podijeli u svoju svijest, stvori osjećaj samodostatnosti.

Dakle, po mom mišljenju pozitivne i negativne strane lutke Barbie su:

pros

Svijetla igračka. Estetski odjeven. Reflektivni standard Ženska ljepota. Omogućuje vam podizanje djevojke s estetskim ukusom.

Barbie ima širok raspon odjeće. Nameštaj. Atributi života TT. Što vam omogućuje formiranje dječijeg znanja o najbližem okruženju.

Nemoguće je reći da je Barbie igračka blagoslov. . Sama, igračka ne nosi ni elemente negativnog. Ni agresija. Naprotiv, prikazuje pozitivne emocije.

Barbie racionalna lutka. Omogućujući implementaciju parcela različitog karaktera i djeca koristi u prilično velikom periodu od mlađe predškolske ustanove i završavaju mlađim, a ponekad i srednjoškolskom dob.

Barbie je poliknmentalno, koristi ga i scena i direktorij i dizajneri i dizajnerici kako bi pobijedili izgradnju.

Barbie nosi kao što sam rekao i elementi neformalnosti orijentiraju na djetetu u dijelovima tijela i subjektima najbližeg okruženja, u godišnjim doba.

Barbie je dinamičan, odnosno ohrabruje različite akcije u igri.

Minusi

Barbie dolazi s djecom do kulta ljepote i materijalnih vrijednosti, dovodeći se sa mislima o potrebi da se raste bogate i lijepe.

Svirajući lutku Barbie, djevojka zamišlja sebe da nije majka, rakije dijete, već sluškinja koja čisti svoju kuću i vodeći borbu.

Uzroci zabrinjavajući sadržaj igara kojima Barbie lutke. Posjedovanje prekomjernog seksualnog žalbe inspire djece. Umjesto da se igra sa plišanim životinjama, sa igračkim automobilima, kuglima, kockama itd., Što se tiče sa svim tradicionalnim atributima djetinjstva, djeca predškolskog uzrasta

prepustite se mašticama i sanjama o životu, osebujni im, ali tinejdžeri.

Lista polovne literature.

1.Vasilieva O.K. U obliku igračaka u kreativnom igre dosselchikov-s-p, 2003

2. Igra predškolca / uredili S.L. Novoselova.gl. Pedagoški zahtjevi za igračku "-m., 988.

3. Muzika i priručnici za vrtiće / uredio v.vigrashevoe .m., 1987. (str.6-13)

4.Midežetkaya D.S. »u edukatoru o dječjoj igri» GL. MUSHKA.-M. Obrazovanje, 1982.

5. Igre za djecu u predškolskim ustanovama / ed. Vasilyeva M.P.

Pelekhach Anastasia
Sažetak otvorena klasa "Pravljenje nove igračke u grupi"

Madou "Vrtić №168" Gradovi Perm

Sažetak klasa

Predmet: « Pravljenje nove igračke u grupi»

Sažetak je iznosio: Education Pelekhach A. V.

perm, 2015-2016. G.

Predmet: "Pjenovanje nova igračka parcela» .

Sažetak za nastavu u 1 najmlađu grupu.

svrha: Da upoznamo decu sa nova igračka - mačka, ona vanjske vrste (brkovi, boja i kvaliteta vune, rep, uši, šape, nos, oči); Kuhari (purr, bijeli se sa jezikom, pije mlijeko; živi kod kuće, svira, voli spavati).

Na osnovu upotrebe književnog materijala O. N. Kozak "Igre sa djecom od rođenja do tri godine". D. Chuyko "O Kittyju". P / I. "Kat Vaska".

Zadaci:

1. Potaknite djecu na najjednostavniju akciju igranja sa igračka(Operite, češljati, reproducirati, hraniti, koristeći supstituentne stavke (Cube, češalj - štapić, Cat Feed)

2. Da formiramo djetetovu komunikacijsku vještine sa igračka:

Pratite riječi izvedene akcije igre,

Izumiti (sjećanje na poznato) ime igračke,

Ohrabrite djecu na izjavu o životinjama koje žive u svojim porodicama

Formirajte mogućnost da se predstavite igračka(Pozivam svoje ime).

Materijal K. lekcija:

Mekan igračka"Cat"; Poklon svijetla kutija sa lukom u kojoj se prvo nalazi; Dobro poznato djeci lutke Katya; Predmeti - poslanici, audio zapis o uspavankih pjesama.

Putni kurs:

Prosaga šeta grupa, gledajući u različite uglove, stvarajući situaciju za pretraživanje za nešto, (pokušava privući ovu pažnju djece). Nakon nekog vremena dolazi do lutke kat i pita ovdje: "Nije vidjela ništa neobično u grupa? Otkad je saznala to grupa Nepoznata zvijer podmirila se. I traži pomoć od lutke, koja lutka Katya (učitelj) "Odgovori"Šta ona zna gdje je ova zvijer i rado će reći svu djecu o njemu.

Katya (učitelj) započinje priča: Ova zvijer živi samo kod kuće

Sve poznato sa ovom zvijeri.

Ima brkove kao igle.

On, murlycha, pjesma pjeva,

Samo mi miš se boji ...

Pogodite? to (CAT).

Edukator sa Katya otvara se Kutija i odatle se pojavljuju novi igračka"Cat".

Tutor, odvodeći ga u ruke i pokazuje djecu, govori: "Cat crvenokosa, rep mu je bijeli i prugasti, a koji je dugačak (pokazuje i sugerira mjerenje repa svijetle vrpce, meke vune, pahuljastog (poziva djecu) igračka, uši su male, oštre; Oko veliko, zeleno.

Edukator:

Gledaj, ovo je mače. Skretanje do lutke Kate: Odakle je mače došla (kao što se pokazao)

Katya (učitelj) nastaviti priča:

- "Našao sam mače u šumi,

Bio gladan, on i mršav

Meowed je bio niša

A sada je postao moj.

Uzeo sam ga kući

Zauvijek je sada moj. "

Edukator:

Katyusha, neka mačiće živi u našem grupa. Djeco, želite li? A ti, Katya? Sada će biti naš. I pozvamo ga nekako. (Djeca nude imena)Samo da je s njim? Čini mi se da mače ima prljave noge, jer ga je Katya našao na ulici (u Groveu). Što trebate učiniti da šape postaju čiste. Naravno, operite ih. Sasha, uzmi "Sapun" I napustite stopalo mače ... dobro urađeno, sada rezanci mače čisti. Ali, vuna se drhtava i izbija u različitim smjerovima. Trebate (borba). Lenochka, uzimajući, molim vas, mače. (Kako ćete se čekati). Sjajno, vuna je postala glatka i vrlo lijepa. Pa, sada naši gost treba tretirati. I šta voli, imaju mačiće? (Dječiji odgovori) Dobro urađeno, znate sve! Idemo i pripremimo ga nešto ukusno.

Djeca idu u kutak za igru \u200b\u200bi "Pripremite se", zatim donesite različite poslastice, recite o njima i ponudite mače. Nakon što pobede mačića može se staviti na spavanje i pjevati uspavanku.

Edukator: - I hajde, momci pevamo za našu mačku našu omiljenu uspavanku

(Izvršite pjesmu: "Uspavani medved").

Publikacije na temu:

Sažetak integrisanih nastava u 1 mlađu grupu "ukrašava božićno drvce". Sažetak integriranih klasa crtanja u rasadniku: "Ukrasite božićno drvce." Crtanje u mlađoj grupi rasadnika. Edukator: Lodikova.

Sažetak otvorenih časova u mlađoj grupi "Naši omiljeni kućni ljubimci i ptice" (igračke) Sažetak otvorene klase u mlađoj grupi "Naši omiljeni kućni ljubimci i ptice" (igračke) svrhu: 1. Razviti aktivni govor djece.

Sažetak otvorenih časova u pripremnoj grupi "Ispitivanje Dymkovsky Clay igračke" Kozlik " Ciljevi i ciljevi projekta: * produbljuje estetsko znanje o narodnoj dekorativnoj i primijenjenoj kreativnosti; * Rift ljubav prema umetnosti naroda.

Sažetak otvorenih časova u informativnom i govornom razvoju u srednjoj grupi "Igračke iz bake grudi" Sažetak otvorenih časova sa djecom srednja grupa Prema kognitivnom razvoju govora. "Igračke iz bake grudi." Svrha: promocija.

Sažetak proučavanja razvoja govora "Moje igračke" Sadržaj softvera: Razviti govor djece. Aktiviranje vokabulara. Popravite ime dijelova tijela životinja: uši, rep, mane ,.

Softverski zadaci: 1. Obrazovni zadaci: - znati djecu sa božićni ukrasi; - Tretirati karakteristične karakteristike na slici.