Kreativni projekat u prvoj juniorskoj grupi "Color Week"
Ideja projekta:Učvrstiti znanje djece o nazivima boja (crvena, plava, žuta, zelena) u razne vrste aktivnosti. Dajte koncept - "višebojni".
Relevantnost projekta:
Glavna komponenta punog razvoja male djece predškolskog uzrasta je senzorni razvoj. Senzorni razvoj, usmjeren na formiranje punopravne percepcije okolne stvarnosti, služi kao osnova za poznavanje svijeta, čija je prva faza osjetilno iskustvo. Uspjeh mentalnog, fizičkog i estetskog odgoja u velikoj mjeri zavisi od nivoa senzornog razvoja djece, odnosno od toga koliko savršeno dijete čuje, vidi i dodiruje okolinu.
Problem projekta:
Povećati nivo senzornog razvoja djece rano doba.
Ciljevi projekta:
1. Obrazovni:
- naučiti razlikovati i pravilno imenovati primarne boje;
- formirati kod dece vizuelne metode ispitivanje objekata;
- konsolidirati sposobnost povezivanja oblika predmeta sa oblikom ravnih slika i volumetrijskih geometrijskih tijela (lopta, kocka, cigla);
- nastaviti razvijati vizualnu reakciju na predmete u okolnom svijetu, uočiti njihov oblik i boju.
2. Razvojni:
- razviti vizualnu reakciju na predmete u okolnom svijetu, uočiti njihov oblik i boju.
- razvijati kognitivne procese (percepciju, pažnju, pamćenje).
- razviti fine motoričke sposobnosti.
3. Obrazovni:
- razvijaju sposobnost igranja rame uz rame bez ometanja jedni drugih;
- Negujte sposobnost slušanja i slušanja nastavnika.
Učesnici projekta: djeca osnovnog predškolskog uzrasta (2-3 godine, odgajatelji grupa, roditelji.
Period implementacije projekta: kratkoročno, 1 sedmica.
Principi na koje se oslanjamo u svom radu:
1. Princip individualno-lične orijentacije obrazovnog procesa.
2. Princip razvijanja, stimulacije kognitivna aktivnost orijentacija nastave.
3. Princip povećanja samostalnosti i aktivnosti djece.
4. Princip pristupačnosti.
Osnovne metode i oblici poučavanja djece:
1. Obrazovne aktivnosti.
2. Situacije u igri.
3. Rad sa slikama predmeta i zapleta.
4. Didaktičke igre i igre s elementima eksperimentiranja.
5. Razvojne vježbe fine motoričke sposobnosti.
Struktura projekta:
Pripremna faza:
- Izbor i proučavanje literature
- Odabir metodološki materijal
- Izbor materijala za igru
Produktivna faza:
Provođenje niza tematskih šarenih dana sa djecom:
- "Crveni dan"
- "Plavi dan"
- "Žuti dan"
- "Zeleni dan"
Završna faza:
- Završna lekcija"Stavite kocke mekih boja u tanjire."
Razvoj teme „Sedmica boja“ kroz niz tematskih dana.
Tematski dan- “Crveni dan”.
- Ispitivanje ilustracija, predmetnih slika, igračaka i predmeta - crveno (predmetno razvojno okruženje).
- Modelarstvo: "Jabuke"
- Čitanje: " Bubamara poleti do neba...", bajka N. Pavlove "Jagoda".
- Konstrukcija: "Crvena kula"
Tematski dan- "Plavi dan."
Primjeri događaja za tematski dan:
- pregled ilustracija, predmetnih slika, igračaka i predmeta - plava.
- Crtež: "Morski talasi."
- Čitanje: A. Barto “Brod”.
- Rad: Pranje plavih igračaka.
- Konstrukcija: “Plava kula”.
Tematski dan- "Žuti dan"
Primjeri događaja za tematski dan:
- pregled ilustracija, predmetnih slika, igračaka i predmeta - žuta.
- Crtež "Sunce dobrote."
- Čitanje A. Barta “Sunce gleda kroz prozor”, ruski narodna priča"repa"
- Govorne igre: "Magic bag(sa žutim predmetima).
Tematski dan- "Zeleni dan"
Uzorci događaja za izvođenje tematska sedmica:
- Pregled ilustracija, slika predmeta, igračaka i predmeta - zeleno.
- Igra zapleta: “Pozivamo vas na čaj” - pribor za zeleni čaj.
- Čitanje: ruski narodna pjesmica“Krastavac, krastavac...”
- Briga o biljkama "Zalijevanje sobnih biljaka."
Završna faza:
Završna lekcija "Stavite kocke mekih boja u tanjire"
Sažmite svoje iskustvo i predstavite ga svojim kolegama.
Rezultati projekta:
- Tokom projekta stvoreni su uslovi koji obezbeđuju efektivnu konsolidaciju znanja čulnog opažanja kroz tematski dani;
- Porastao je nivo znanja djece senzorni razvoj;
Izgledi razvoja projekta:
- Dalji kontinuirani sistematski rad na formiranju senzornih standarda kod male djece;
- Dopuna sistema didaktičkim igrama i materijalima;
- Nastavak rada na upotrebi tehnologije dizajna na senzorni razvoj.
Prezentacija na temu: Sedmica boja
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
vrtić br. 124 kombinovani pogled na Dzeržinsk
Projekat razvijanja kulturno-higijenskih vještina u ranoj dobi
“Očistimo se.”
Učitelji: Gorbunova Oksana Aleksandrovna
Šošina Natalija Vjačeslavovna
Naziv projekta:“Očistimo se.”
Vrsta projekta: edukativnim i igračkim.
Učesnici projekta:djeca ranog uzrasta, roditelji, učitelji, pomoćni vaspitači.
Integracija obrazovnih oblasti:"Razvoj govora", " Kognitivni razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj", "Umjetnički - estetski razvoj“, „Fizički razvoj“.
problem: Nedovoljan nivo razvoja kulturno-higijenskih vještina kod djece i slaba zainteresovanost i aktivnost roditelja za usađivanje ovih vještina kod kuće.
Relevantnost projekta.
Kulturne i higijenske vještine su vrlo važan dio kulture ponašanja. Potreba za urednošću, održavanjem čistoće lica, tijela, frizure, odjeće, obuće, diktiraju ih ne samo zahtjevi higijene, već i norme međuljudskih odnosa. Od prvih dana života, kada se razvijaju kulturno-higijenske vještine, ne dolazi samo do usvajanja pravila i normi ponašanja, već do izuzetno važnog procesa socijalizacije, ulaska djeteta u svijet odraslih. Najpovoljniji period za formiranje kulturno-higijenskih vještina je rano doba. Deca u ovom uzrastu su u stanju da shvate da će, ako se redovno pridržavaju higijenskih pravila, pokazivati poštovanje prema drugima i imati ideju da će aljkava osoba koja ne zna da se brine o sebi, po pravilu, ne odobravaju ga ljudi oko njega.
U toku svakodnevni rad Kod djece je potrebno nastojati da poštovanje pravila lične higijene za njih postane prirodno, a higijenske vještine se stalno poboljšavaju s godinama. Stoga je zadatak nastavnika na igriv način i vodeći računa starosne karakteristike razvijati, formirati i učvršćivati kulturno-higijenske vještine djece od ranog djetinjstva.
Aktuelnost problema razvijanja kulturno-higijenskih vještina predškolske djece uvijek će biti jedno od prvih mjesta u problemu obrazovanja djece predškolskog uzrasta. Djeca u našoj grupi imaju nizak nivo savladavanja kulturno-higijenskih vještina. Djeca nisu dosljedna i samostalna u svojim postupcima, samo uz pomoć odrasle osobe pronalaze svoj ručnik i nošu. Mora se uvesti i implementirati projekat igre za razvoj kulturnih i higijenskih vještina.
Cilj projekta: formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece na igriv način, koristeći različite vrste aktivnosti.
Ciljevi projekta:
Ojačati sposobnost djece da peru ruke prije jela i kada se zaprljaju, koriste lični peškir i uz djelimičnu pomoć odrasle osobe pojedu propisanu porciju. Ojačati sposobnost zahvaljivanja odraslima nakon jela i pomicanja stolice.
Razvijati potrebu za higijenom i urednošću u svakodnevnom životu;
Aktivno uključiti roditelje u održavanje i razvijanje vještina lične higijene kod kuće.
Metode i oblici rada sa decom:
Ispitivanje sa djecom predmetnih slika na ovu temu;
Čitanje beletristike djeci, korištenje folklora (rime, pjesme, pjesme;
Situacije u igri
Igre na otvorenom
Igre na vodi
Didaktičke igre.
Metode i oblici rada sa roditeljima:
Konsultacije;
Obavljanje kreativnih zadataka;
Izbor fikcije;
Pravljenje zidnih novina “Vodo, vodu, umij mi lice!”
sigurnost: materijalno-tehnički, obrazovno-metodički, beletristike, didaktičke igre, fotografski materijal.
Projektni proizvodi:
Kartoteka dječjih pjesama, pjesama o predmetima za ličnu higijenu.
Proizvedene knjige - male, zidne novine.
Vizuelni materijal o kulturnim i higijenskim vještinama
Očekivani rezultati:
Ojačati sposobnost djece da peru ruke, peru se, suše ruke ličnim ručnikom, pravilno drže kašiku i koriste salvetu.
Stage | Datum | Oblici i metode zajedničke aktivnosti sa djecom | Interakcija sa porodicama | Stvaranje uslova i vođenje samostalnih aktivnosti djece u RPPS |
Faza 1 | Situacija u igri Gledanje slika objekata s djecom Igre na vodi Upotreba folklora (rime). | Odaberite potrebne atribute (posuđe, spužve, umivaonici, ručnici, odjeća, češalj). Knjige “Vicevi za bebu”; "Ladushki"; "Rhymes for Kids"; “Rime za mališane”; "Protegni se, istegni se." Predmetne slike "Djevojka pere ruke." slika "Mama pere bebu." "Djevojka se umiva." "Za ručkom." |
||
Faza 2 Zbirka literature na ovu temu postavljanje ciljeva, traženje oblika realizacije projekta, razvoj sadržaja; pripremiti materijale za rad sa roditeljima, anketiranje roditelja. Compose dugoročni plan rad na razvijanju kulturno-higijenskih vještina. Pokupite pjesmice, pjesme, zagonetke, umjetnička djela. Odaberite didaktičke igre, didaktičke vježbe, verbalne igre, igre prstima, igre na otvorenom na ovu temu. | Igra-aktivnosti “Gosti”. Didaktičke igre "Pogodi predmet." "Hajde da počastimo lutke čajem." D/i "Hajde da operemo lutku u kadi." Razgovori o KGN-u. Situacije u igri. | Saradnja sa roditeljima radi zajedničkog rješavanja problema u razvoju kulturno-higijenskih vještina. Konsultacije „Odgoj kulturno-higijenskih vještina kod male djece korištenjem tehnika igre i likovnog izražavanja” Uputstvo za roditelje "Formiranje CGN kod kuće." Izrada knjižica o KGN-u, zidnih novina. Fascikla - pomeranje “Rime za formiranje KGN-a.” Klub mladih roditelja- Video fragment "Kako se peremo." "Kako ručamo." | ||
Faza 3 ponedjeljak I/c “Lutke u posjeti momcima.” Jedna lutka sa čisto lice, drugi sa prljavim. sta da radim? Pregled slike „Djevojka pere ruke“. Igre s vodom “O maloj kapi”. utorak Gledajući sliku "Majka pere bebu" sa djecom. Igra prstiju "Kap-kap". Igra s vodom “Uhvati ribu”. Igra bajke “O maloj kapi”. Čitanje dječjih pjesama dok umivate lice. srijeda Čitanje pjesme „Washroom” V. Viktorova. Slušanje pjesme “Dvije vesele guske.” Promatranje rada pomoćnog učitelja "Kako naša dadilja pere suđe vodom." Pregled zaliha za ličnu njegu. D/i "Voda, voda!" Čitanje K. Čukovskog “Moidodyr”. četvrtak Razgovor “Čemu služe objekti”; - Muzička igra"Gdje su naše čiste ruke?" Učenje dječje pjesmice „Voda, voda“. Ispitivanje slike „Devojka koja pere lice“. Čitanje dječjih pjesama dok se perete, jedete, oblačite. petak D/i "Pogodi objekat." - Igre u kutku za lutke: operite suđe nakon jela i osušite suđe. Ponovite sekvencu pranja ruku. - I/c “Kupanje lutke Katya”. - P/i “Sivi zeko umiva lice.” ponedjeljak Igra-aktivnost “Gosti”. - razgovor-posmatranje sa djecom na temu: “Kako se peremo.” P/i “Sivi zeko umiva lice.” Čitanje dječje pjesmice "Voda, voda..." I/s "Katya se probudila." utorak Posmatrački razgovor sa djecom na temu: „Zašto nam je potreban sapun“; S/s “Lutka Katya ne želi da pere ruke” Ž/s "Dajmo Katji čaj." Čitanje pjesme M. Družinine "Ko zna čarobnu riječ"; - D/i "Hajde da počastimo lutke čajem." srijeda Ispitivanje slike “Mama kupa Katju”; Di "Uređivanje kose"; Razmatranje radnje slike "Na ručku"; Čitanje dječjih pjesama dok se perete i jedete. Čitanje bajke "Tri medveda". četvrtak Čitanje pjesama o kulturi higijenskih vještina; D/i „Operimo lutku u kadi“; Di “Pogodi objekat”; petak Igre prstiju: “Perem ruke”, “Sivi zeko pere lice”; Jesam „Pokažimo lutki Katji kako se možemo oprati i osušiti ruke ručnikom“; Čitanje dječjih pjesama dok se perete, jedete, oblačite. Gimnastika prstiju"Otvori slavinu" | Ispitivanje sa djecom predmetnih slika na ovu temu; Razgovori s djecom na temu kulturno-higijenskih vještina; Čitanje fikcije djeci; Situacije u igri; Igre na otvorenom; Muzička igra; Upotreba folklora (rime, pjesme, pjesme); Igre s vodom; Didaktičke igre. | Diskusija sa roditeljima projekta “Mi peremo čistimo”. Pozovite roditelje da naprave zidne novine “Čisti smo, uredni, uvijek smo uredni.” Pozovite roditelje da naprave male knjižice s dječjim pjesmama o čistoći. Konsultacije „Odgoj kulturno-higijenskih vještina kod male djece korištenjem tehnika igre i likovnog izražavanja” Konsultacije „Vještine brige o sebi – šta bi dijete trebalo znati?“ Vizuelne informacije “Zdravi zubi”. Informacije o "priučavanju vaše bebe ka nošenju". Informacija “Rime za formiranje grupe grupa”. Podijelite podsjetnike roditeljima. | Stvaranje uslova za formiranje kulturno-higijenskih vještina. Oralna upotreba narodna umjetnost(rime, pjesme, šale) tokom procesa pranja, oblačenja, tokom jela. Izvođenje individualnih aktivnosti sa djecom. Odaberite atribute, nacrtajte slike. |
|
Faza 4 Foto reportaža “Home Clean”. (kako djeca kod kuće posmatraju CGN, kako se peru, peru zube, jedu). | Izložba fotografija “Čistač doma”. | Pozovite roditelje da fotografišu dijete dok se peru ili jedu. |
Anna Kozyreva
Kratkoročni projekat u drugoj grupi ranog uzrasta “Moidodyr”
Kratkoročni projekat u drugoj grupi ranog uzrasta« Moidodyr»
Educator: Kozyreva A.V.
Tip projekat: istraživački - kreativni
Pogled projekat: kratkoročno od 07.11.17 - 13.11.16
Učesnici projekat: djeca 2-3 godine, nastavnici, roditelji učenika.
Relevantnost projekat: Većina djece koja polaze u vrtić nemaju osnovne kulturne i higijenske vještine.
Golovi projekat: formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece 2-3 godine kroz različite vrste aktivnosti; razvijati radoznalost i kognitivne aktivnosti.
Zadaci projekat:
Razviti osnovne vještine brige o sebi kod djece;
Naučite djecu da obavljaju sekvencijalne radnje u procesu pranja;
Proširite znanje o objektima u vašem neposrednom okruženju (sapun, četkica za zube, češalj itd.);
Očekivani rezultati:
Djeca imaju razvijene kulturne i higijenske vještine;
Djeca samostalno zasuču rukave, peru ruke sapunom i brišu se ručnikom;
Oni znaju kratke pjesmice o pranju.
Final event:
Izložba dečijih crteža "Plava reka".
Faze implementacije projekat.
1) pripremni pozornici:
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
Izbor literature, igara, ilustracija.
Razgovor sa roditeljima o predstojećim događajima.
2) Glavna faza implementacije projekat:
PLAN PROJEKTNI DOGAĐAJI.
“Živjela mirisna pjena!” (07.11.17.)
1. Reading K. Chukovsky « Moidodyr» , gledajući ilustracije za bajku.
2. Razgovor sa djecom" „Prijatelji Moidodyra» .
3. Upoznajte djecu sa pjenom i mjehurićima od sapuna.
3. P/n "mjehur".
“Voda, voda!” (08.11.17.)
1. Razgovor sa djecom "voda"
2. Čitanje i učenje pjesme "Voda, voda"
3. P/n "Skupite potoke u rijeku"
4. Crtež "Plava reka"
“Moj, moj, čist, čist!” (09.11.17.)
1. Razgovor sa djecom "Klice su strašne, klice su opasne".
2. Gimnastika prstiju "Zec se pere".
3. Prikaz algoritma "Kako pravilno prati ruke".
„Pomagači Moidodyra» (10.11.17.)
1. Pogađanje zagonetki sa slika (sapun, peškir, četkica za zube, češalj)
2. Didaktička igra „Šta? Za šta? I za šta?
3. Čitanje pjesme A. Barta "masna djevojka"
4. Kupamo lutku Dašenku.
"Dan čistoće" (11.11.17.)
1. Praktična vježba "čiste ruke"
2. Gledanje u knjige, ilustracije kako se ljudi i životinje peru.
3. Igra na otvorenom “Sivi zeko se pere”
4. Igra uloga "salon"
Final event (14.11.17.)
Dramatizacija odlomka iz bajke K. Čukovskog « Moidodyr»
1. Pomoć roditelja u odabiru materijala i opreme za realizaciju određenih aktivnosti;
2. Podrška kulturno-higijenskim vještinama stečenim na MADU u kućnom okruženju.
3. Završna faza
Podsjetnici za roditelje "Hygiene Rhymes"
Izložba dečijih crteža "Plava reka".
Publikacije na temu:
Sažetak IOS-a koji koristi tehnologiju za uštedu zdravlja u grupi ranog uzrasta “Moidodyr u posjeti djeci” Cilj: Formirati ideje o zdravoživot. Ciljevi: - naučiti da prati redoslijed radnji prilikom pranja ruku, korištenja.
Kratkoročni projekat orijentisan na praksu u grupi ranog uzrasta „Naše zdravlje“ OBJAŠNJENJE Život u dvadeset prvom veku postavlja nam mnoge nove probleme, među kojima je najhitniji problem.
Kratkoročni projekat u grupi ranog uzrasta “Voda, voda...” Tema: “Voda, voda...” Dijete se rađa kao istraživač. Neutaživa žeđ za novim iskustvima, radoznalost, stalna želja za posmatranjem.
Kratkoročni projekat u grupi ranog uzrasta: “U POSJETI BAJCI.” UVOD: Relevantnost: Rano doba je najpovoljniji period.
Kratkoročni projekat u grupi ranog uzrasta “U posjeti bajci” Nastavnici: Šulepova E. N., Krieger E. S. Kratkoročni projekat u grupi ranog uzrasta „U poseti bajci“ Kratkoročni projekat u grupi.
“Došlo je proljeće i donijelo toplinu” /Foto reportaža/Cilj: Obogaćivanje znanja o proljeću i njegovim znacima. Ciljevi projekta: 1. Učvrstiti znanje djece.
Projekat za predškolce 2-3 godine "Mi igramo pozorište"
Vrsta projekta: kognitivno - kreativno.Rokovi realizacije: kratkoročni projekat (1 mjesec).
Učesnici projekta: djeca, nastavnici, roditelji.
Starost učesnika projekta: prva juniorska grupa.
Objašnjenje
Pozorišne aktivnosti su jedna od najvažnijih efikasne načine uticaj na djecu, u kojem se najpotpunije i najjasnije manifestuje nastavni princip: učiti kroz igru. Pozorišne igre su najvažniji faktor koji stimuliše razvoj koherentnog govora kod dece. Podstiču aktivan govor širenjem vokabulara i poboljšanjem artikulacionog aparata. Dete internalizuje bogatstvo maternji jezik, njegovo izražajno sredstvo.
Govor nije samo sredstvo komunikacije, već i oruđe mišljenja, kreativnosti, nosilac pamćenja, informacija itd. Izražajnost govora se razvija tokom predškolskog uzrasta: od nevoljnog emocionalnog - kod dece, do intonacionog govora - kod dece. srednja grupa i na jezičku izražajnost govora - kod djece starijeg predškolskog uzrasta. Za razvoj govora potrebno je stvoriti uslove u kojima bi svako dijete moglo izraziti svoje emocije, osjećaje, želje i stavove, a da ga ne bude neugodno prisustvo vanjskih slušalaca. Važno je naučiti ovo u ranom djetinjstvu. Kazališne igre mogu biti od velike pomoći u tome. Uvek usrećuju decu i uživaju u njihovoj stalnoj ljubavi. Učešćem u pozorišnim aktivnostima djeca se kroz slike, boje, zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti, a vješto postavljena pitanja tjeraju ih na razmišljanje, analizu, zaključke i generalizacije. Poboljšanje govora je također usko povezano sa mentalnim razvojem. Pozorišne aktivnosti omogućavaju djetetu da indirektno rješava mnoge problematične situacije u ime lika.
Relevantnost projekta:
Bajka nas uči da razumemo dobrotu,
Da pričamo o postupcima ljudi
Ako je loš, onda ga osudi,
Pa, slabi treba da ga štite!
Djeca uče da razmišljaju, sanjaju,
"Ko?", "Koji?", "Zašto?" odgovoriti,
Imitirajte junake bajki,
Za povećanje znanja o pozorištu,
Razvijte svoj govor.
Moderna djeca žive u moćnom protoku informacija, živa komunikacija zamjenjuje kompjutere i televiziju, a taj trend je u stalnom porastu, pa je razvoj govora sve više i više. stvarni problem u našem društvu.
Dakle, pozorišne igre pomažu razvoju govora djeteta.
Cilj projekta: Razvoj monologa i dijaloški govor kroz pozorišne aktivnosti.
Podrška resursima:
stolna pozorišta: “Hen Ryaba”
Bibabo teatar: “Tri medveda”
pozorište prstiju: “Teremok”
kostimi za bajku "Repa", "Kolobokok", "Mačja kuća"
slike priče
didaktičke igre: „Ko? Koji? Šta radi?", "Ko šta jede?", "Sekvence"
“Promjene raspoloženja”, “Radnje”, “Ispričaj bajku pomoću slika”, zagonetke “Omiljeni likovi iz bajki”, stranice za bojanje prema bajkama “Teremok”, “Kolobok”, “Repa”.
atributi za igre na otvorenom “Kokoška i kokoš”, “Koza-dereza”, “Krastavac-krastavac”, “Plišani medo”
Ciljevi projekta:
1. Dajte studentima elementarne reprezentacije o pozorištu (o tome kako se ponašati u pozorištu, o lutkama koje učestvuju u predstavi, o različitim vrstama pozorišta).
2. Nastaviti sa širenjem dječijeg razumijevanja bajki na osnovu kojih se pozorište prikazuje.
3. Predstavite karakteristike pozorišnog prikaza.
4. Razvijati izraz lica i finu motoriku prstiju.
5. Razvijati sposobnost poistovjećivanja sa pozorišnim likom;
6. Povećati kompetentnost roditelja o pitanjima razvoja govora kod djece i razvoja kreativnost kroz pozorišne aktivnosti.
7. Obogatite predmetno-razvojno okruženje.
Osnovni zahtjevi organizaciji pozorišnih aktivnosti u ranom uzrastu su:
- raznovrsnost i sadržaj tema primerenih datom uzrastu;
- stalno, svakodnevno uključivanje pozorišnih igara u život djeteta, tj. u svim oblicima organizacije pedagoškog procesa;
- razvijanje interesovanja za pozorišne igre, stalno širenje igračkog iskustva, podsticanje i razvijanje želje dece za pozorišnim i igračkim aktivnostima;
- interakcija između djece i odraslih.
Oblik rada sa djecom i roditeljima:
- Pojedinac;
- Grupa.
Plan implementacije:
I Organizaciona i pripremna faza(2 sedmice)
Obrazovna područja. Aktivnost. Oblici i metode rada.
"Društveni i komunikativni razvoj."
1) Aktivnost igre:
1. Igre uloga: „Odlazak u pozorište“, „Lutka Katja recituje svoje omiljene pesme“.
Cilj: Razviti znanje djece o pravilima ponašanja u pozorištu. Razvijte sposobnost da budete ljubazni i pažljivi jedni prema drugima. Naučite glasno i jasno recitirati poznate pjesme.
Igre uloga: “U prodavnici igračaka”, “Knjižara”.
Cilj: Naučiti djecu da odgovaraju na pitanja. Razjasniti i obogatiti dječje ideje o raznim knjigama bajkama i igračkama. Naučite da gledate u objekte. Razvijati govor.
2) Stav prema poslu zasnovan na vrijednostima:
1. Upute: “Pranje igračaka”, “Pranje odjeće za lutke.”
Cilj: Razviti vještine da zajedno sa odraslom osobom i pod nadzorom odraslih pravilno njeguju igračke i dovode ih u red
2. Posmatranje rada odrasle osobe: “Peglanje odjeće za lutke”
Cilj: Privući pažnju djece šta i kako radi odrasla osoba, zašto izvodi ovu ili onu radnju. Podsticati želju da se pomogne odraslima.
3) Osnove bezbednog ponašanja:
1. Razgovori sa djecom “Kad smo išli u pozorište.”
Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem djece sa pravilima bezbjednosti na putu.
2. Didaktičke vježbe"Moguće je - nije", "Pokaži mi kako da to uradim kako treba."
Cilj: Razviti sposobnost poštovanja sigurnosnih pravila na javnim mjestima.
"Kognitivni razvoj".
D/I “Sekvence”
Cilj: razviti sposobnost ponovnog kreiranja slijeda događaja iz poznatih bajki, rasporediti ilustracije uzastopno, imenujući ono što se u njima događa; razvijati govor i logičko mišljenje.
D/I “Promjena raspoloženja”
Cilj: Razviti ideju o osnovnim emocijama i načinima njihovog izražavanja, naučiti imenovati osnovne emocije, pokazati ih.
D/I “Akcije” (puzi, laže, skače, visi, pliva)
Cilj: Proširiti predmetni i glagolski vokabular; razviti sposobnost odabira prikladnih objekata za radnje; razvijati frazni govor, razmišljanje, pažnju.
Gledanje ilustracija za vaše omiljene bajke, zbirke pjesama, dječje pjesme itd.
Cilj: Naučiti pažljivo pregledati ilustracije, pronaći poznate likove, imenovati ih, pratiti razvoj radnje; naučite odgovarati na pitanja “Ko?”, “Koji?”, “Šta radi?”, naučite upoređivati tekst i slike s njim. Obogatite svoj vokabular.
Gledajući album sa fotografijama “Ja i moja mama”, fotografije sa prošlog matineja “ Mamin praznik", "Život u vrtiću"
Cilj: pozvati djecu da kažu ko je prikazan na fotografijama, naučiti ih da izgovore svoje ime, prezime i ime majke. Razvijati govor.
"Umjetnički i estetski razvoj."
1) Proizvodna aktivnost:
1. Izgradnja kućica za životinje (bajke “Teremok”, “Rukavička”), izgradnja jaslica (bajka “Tri medveda”)
2. Modeliranje - lepinja, miš, žitarice za pile (bajke „Kolobok“, „Teremok“, „Kokoš Rjaba“, „Koza Dereza“).
3. Slikanje prstima – zrna za petla (bajka “Zajuškina koliba”).
2) Beletristika:
1. Čitanje bajki djeci: “Repa”, “Teremok”, “Rukavička”, “Medvjedić”, “Kolobok”, “Kokoška Rjaba”, “Mačja kuća”, “Koza Dereza”.
Cilj: razviti sposobnost emocionalnog opažanja bajki.
2. Čitanje pjesama i pjesmica.
Pičkica, maca...” “Kiconka-Murysonka...” “Svraka-Bjelostrana” “Koza rogata dolazi...” “Laduški” “Voda-voda...” “Naša Maša”, “Krastavac , krastavac.. ." "Sunce-kanta...", "Nase patke ujutro...", "Chiki-chiki-kichki..." "Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo !" ,
pjesme A. Barta
3) Muzika:
1. Slušanje muzike.
2. Pjevanje dječjih pjesama.
3. Učenje muzičkih pokreta.
4. Muzička djela “Uspavanka medvjeda”, “Pjesma o ljetu”, “Pjesma bebe mamuta”, “Pesma o malom motoru iz Romaškina”, “Pesma o Čeburaški” itd.
5. Muzički i ritmički pokreti: „Lisica“, „Munci“, „Mačka“, „Konj“, „Jež“, „Vuk“
Cilj: naučiti djecu da pokretima prenesu sliku lika i njegovo raspoloženje.
6. Učešće na matineju “8. mart - Majčin dan” uz uč. lutkarsko pozorište i junak iz bajke - Kitty, kojeg smo naučili da ispeče pitu za njegovu majku.
"Razvoj govora".
1. Didaktičke igre:
- D/I “Glasno – tiho.” Cilj: Naučiti djecu da mijenjaju snagu glasa: govore glasno, ponekad tiho.
D/I „Ko? Koji? šta on radi?
Cilj: Objediniti imena junaka bajki, opise junaka i njihovih postupaka; razviti pamćenje, govor, mišljenje;
D/I "Ko šta jede?"
Cilj: Učvrstiti znanje djece o tome šta jedu različite životinje iz poznatih bajki;
Zagonetke "Omiljeni likovi iz bajke"
Cilj: Razviti sposobnost prikupljanja slika poznatih bajkovitih likova iz 2-3 dijela, imenovati ih; razvijaju fine motoričke sposobnosti.
D/I “Ispričaj priču koristeći slike”
Cilj: Naučiti djecu da pamte radnju i riječi poznatih bajki, na osnovu slika iz ovih bajki; Razvijajte pamćenje, govor, mišljenje.
2. Pogađanje zagonetki o junacima iz omiljenih bajki
3. Slušanje zvučnih zapisa dječijih bajki - “Vuk i sedam kozlića”, “Kolobok”, “Repa”, “Teremok”, “Ryaba Hen”.
"Fizički razvoj".
- Igre s okruglim plesom: “Lopta”, “Vrtuljak”, “Mjehurić”, “Pokloni”
Cilj: Poboljšati osnovne pokrete; trčanje, hodanje, skakanje. Razviti želju za ponavljanjem teksta igre sa nastavnikom.
Igre na otvorenom “Kokoška i piletina”, “Koza-dereza”, “Krastavac-krastavac”, “Medvjed-prsta”
Cilj: naučiti djecu da pokretima prenose sliku lika, jasno izgovaraju fraze i pravovremeno odgovaraju na signal učitelja.
Fizičke vježbe: „Drveće“, „Roda“, „Koza“, „Skakavci“, „Konji“, „Zečevi“, „Muzičari“
Trenuci režima.
- Vježbe disanja koje poboljšavaju zdravlje: "Kako miševi škripe?", "Pjetao", "Pjetao"; igre "Sultani", "Vrtovi", igre disanja sa vodom
Cilj: razvoj govornog disanja, artikulacioni aparat, priprema za dalju govornu aktivnost.
Igre prstiju “Prsti”, “Kucaj čekićima”, “Sjeckamo kupus”, “Svraka-svraka”
Cilj: naučiti djecu da izražajno i razgovijetno izgovaraju tekst, ponavljajući ga za učiteljem, te da izvode samomasažu prstiju.
KGN: praktična vježba. "voda-voda"
Cilj: naučiti djecu da prate radnje prilikom pranja pričajući pjesmice i gnjavajte.
Mimičke vježbe “Sretan-tužan”, “Žaba se smiješi”, “Slonova surla”
Cilj: Naučiti djecu da izrazom lica pokazuju različita raspoloženja, oponašaju životinje i razvijaju artikulacijski aparat.
Rad sa roditeljima:
1. Uključivanje roditelja u učešće i uređenje pozorišnog kutka, izradu maski za predstave. Učešće roditelja u obrazovni proces omogućava značajno povećanje efikasnosti rada i stvaranje jedinstvenog prostora razvoj govora; pomaže djeci da prebrode određene poteškoće u razvoju govora.
2. Priprema konsultacija za roditelje: “Pozorište u životu male djece”
3. Uključivanje roditelja u kreiranje, zajedno sa svojom djecom, završne izložbe “Naše omiljene bajke”
II glavna faza:(2 sedmice)
Cilj: Formirati ideje o različitim vrstama pozorišta. Uključite se u učešće u pozorišnim aktivnostima.
Postavljanje bajki „Kokoška Rjaba“, „Repa“, „Teremok“, „Kolobok“, „Mačja kuća“, „Tri medveda“ u različitim vrstama pozorišta:
- Stono pozorište. U njemu smo koristili gumene, drvene, papirnate igračke, kao i lutke gnjezdarice sa likovima iz bajke “Ryaba Hen”.
- Stock lutke, bajka “Teremok”. Ove lutke se voze pomoću jedne ili dvije šipke (štapa). Vrlo su korisni za razvoj finih motoričkih sposobnosti, što doprinosi razvoju govora kod djece. Ove lutke također razvijaju fleksibilnost u prstima, šaci i zglobu.
Bibabo teatar prema bajci “Tri medveda”. Djeca se vole igrati sa Bibabo lutkama. Međutim, njima je i dalje teško upravljati.
- Finger Theater, bajka "Teremok". Ovo je odličan govorni i senzorno-motorički simulator. Lutke razvijaju pokretljivost prstiju, pomažu u ovladavanju govorom likova, pomažu u razvoju vokabulara i aktiviraju govorne funkcije.
Projekat “MOJE OMILJENE IGRAČKE” (prva juniorska grupa)
Cilj: razvoj vizuelnog i efektivnog mišljenja, stvaranje uslova za pronalaženje novih načina rešavanja praktičnih problema uz pomoć igračaka.Ciljevi projekta:
1. Upoznavanje djece sa općim pojmom „igračke“, razvijanje znanja o svojstvima, kvalitetima i funkcionalna namjena igračke.
2. Promovirajte formaciju pozitivne emocije kada čitate svoje favorite književnih djela, kroz igre priče Ohrabrite djecu da za učiteljem ponavljaju riječi i fraze poznatih pjesama.
3. Negovati poštovanje prema igračkama i brigu o njima; sposobnost rješavanja problemskih situacija u igri.
4. Razvijati dječje komunikacijske vještine, vještine igre, radoznalost, aktivnost i emocionalnu reakciju.
5. Doprineti formiranju kod roditelja potrebe za igrivom komunikacijom sa decom; pružiti roditeljima praktičnu pomoć u odabiru igara i igračaka za djecu, u organizovanju zajedničkih igračkih aktivnosti sa djecom kao porodicom i razvijanju sposobnosti gledanja svet oko nas kroz oči djeteta.
Planirani rezultat:
- savladavanje imenice sa opštim pojmom „igračka“; razumijevanje igrališta u grupi;
- pokazivanje interesovanja za eksperimentisanje i igrive aktivnosti sa razne igračke;
- savladavanje znanja o svojstvima, kvalitetima i funkcionalnoj namjeni igračaka, vještinama igre;
- pažljiv odnos prema igračkama;
- razvoj govorne aktivnosti djece u različitim vrstama aktivnosti;
- uključivanje roditelja u pedagoški proces predškolskih obrazovnih ustanova;
- povećanje pedagoške kompetencije roditelja o značenju igara i igračaka u životu djeteta.
Razvoj integrativnih kvaliteta djece
- Radoznali, aktivni;
- Emocionalno reaguje;
- Ovladao sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima;
- sposoban da upravlja svojim ponašanjem i planira svoje akcije na osnovu primarnih vrednosnih ideja;
- Sposoban da rješava intelektualne i lične probleme primjerene uzrastu;
- Savladavanje univerzalnih preduslova za obrazovne aktivnosti.
Pripremni radovi:
- Napravite kartoteku igara sa lutkom.
- Odaberite literaturu na temu: “Igre za malu djecu.”
- Razviti niz aktivnosti sa djecom.
- Odaberite materijal za zajedničke obrazovne aktivnosti sa djecom (igrice, pjesme).
Interakcija sa porodicom:
- Ispitivanje roditelja na temu: “Uloga igračaka u razvoju djeteta.”
- Dizajn albuma “Playing at Home”.
- Izložba dečijih radova „Moja omiljena igračka“.
- izložba sa učešćem roditelja: "Uradi sam igračke."
- Roditeljski sastanak na temu “Uloga igračaka u razvoju djeteta.”
- Pomeranje fascikle “Igre za malu decu”.
- Izložba fotografija za roditelje: "Omiljene igračke djece."
Učesnici projekta
Djeca prve junior grupa, vaspitači, roditelji.
Rokovi realizacije: 4 sedmice.
Plan implementacije projekta:
1 sedmica "Medvjed"
2. sedmica “Lutka”
3. sedmica “Mašina”
4. sedmica “Pas”
Strategija implementacije projekta
Joint obrazovne aktivnosti učiteljica sa djecom (igrice, pjesme)
Didaktička igra “Pronađi medvjeda”
Softverski zadaci: naučiti pronaći sliku medvjeda na slikama; razvijaju govor, obogaćuju dječiji vokabular.
Materijali i oprema:štafelaj, slike medvjeda, slike drugih životinja.
Napredak igre
Educator pričvršćuje slike igračaka na štafelaj, a zatim, pokazujući na njih, traži od djece da pokažu medvjeda: „Ovdje, na slikama, ima i medvjeda, ali su skriveni među drugim igračkama, pronađite ih.“ Djeca mogu naizmjence prilaziti i pokazivati na slike medvjeda.
Igra na otvorenom “Kod medvjeda u šumi”
Softverski zadaci: naučite se ponašati prema riječima teksta.
Materijal: velika igračka (medvjed.)
Napredak igre
Učiteljica sadi medvjeda ispod grma i govori djeci da na jesen mogu otići u šumu i brati pečurke i bobice; pita ko je od djece išao sa roditeljima u branje gljiva.
Educator. Jeste li ponijeli puno gljiva? Jeste li ikada našli maline u šumi? Ko voli maline? Naravno, medved! Dođe da se časti slatkim bobicama, ali kad nekoga vidi, odmah zareža, otjera sve i hoće sam da ubere bobice. Pogledaj kakav medvjed koji voli slatko! Idemo i ti u šumu!
Učiteljica polako čita pjesmu:
Uzimam pečurke i bobice od medveda u šumi,
A medvjed nas gleda i reži: "Rrrrr!"
Slušajući tekst, momci polako prilaze medvedu ( mekana igracka). Čim medvjed "riče", svi bježe u različitim smjerovima. Zatim učiteljica pita: „Ko želi da bude medvjed? Jesi li, Miša? Hoćeš li režati? Onda sedi pored mene. Imaćemo dva medveda." Na zahtjev djece, igra se ponavlja 3-4 puta, "medvjedići" se mogu mijenjati.
Igra na otvorenom "Igra sa medvjedom"
Softverski zadaci:
Materijal: velika igračka (medvjed.)
Napredak igre
Učitelj hoda po grupi, teško se gegajući, pretvarajući se da je medvjed (u rukama drži igračku medvjeda). Djeca stoje na suprotnom kraju sobe.
edukator:
Medved je šetao šumom,
Tražio je svu djecu.
Dugo, dugo je tražio,
Sjeo je na travu i zadremao.
Učitelj postavlja medvjeda na stolicu.
edukator:
Djeca su se počela približavati (Djeca su prišla medvjedu)
Počeli su buditi metu.
Medo, medo, ustani, (Djeca budi medveda)
I uhvatite se momci!
Medvjed se budi i sustiže djecu, ona trče na suprotni kraj sobe.
Igra na otvorenom "Mishenka"
Softverski zadaci: naučiti djecu da se ponašaju prema riječima teksta.
Materijal: kapa maska medvjed
Napredak igre
Djeca stoje u krugu držeći se za ruke, jedno dijete u centru kruga je medvjed.
svi pjevaju:
Izađi dušo mala, pleši, igraj,
Šapa, šapa, meta, mahni, maši!
I svi ćemo obići metu u krug,
Hajde da otpevamo smešnu pesmu, otpevajmo je,
Hoćemo, udarit ćemo u dlanove, udariti.
Biće, medo će nam plesati, mi ćemo plesati!
Dijete koje se pretvara da je medvjed pleše, djeca plješću rukama.
Muzička igra "Sa medvjedom"
Softverski zadaci: naučiti djecu da se ponašaju prema riječima teksta.
Materijal: velika igračka (medvjed.)
Napredak igre
Djeca sjede oko učitelja koji u naručju drži medvjeda.
Šta si ti, mali medo?
Zašto plačeš?
Ne leži na boku
Raspršit ćemo melanholiju.
Učiteljica spušta medvjeda na pod, medvjed zapleše, a djeca plješću rukama.
obogatiti djecu radosnim utiscima, razviti dječju emocionalnost, razviti komunikacijske vještine s vršnjacima i odraslima, učvrstiti dječija znanja o predmetima u njihovoj neposrednoj okolini – „igračkama“, naučiti ih da odgovaraju na pitanja i razvijaju govor.
Oprema: stolice, igračke - pas, konj, piletina, mačka, lopta.
Pokret
edukator: Momci, danas možemo da idemo zanimljiva šetnja. I nećemo peške, već vozom. Samo treba da napravimo voz od stolica. Djeca slažu svoje stolice kao voz.
Educator: Morate staviti puno stolica.
Točkovi kucaju, kucaju.
Ne želim da stojim mirno.
Okrećem svoje točkove, vrtim ih.
Sjedi brzo - ja ću te odvesti.
Educator: Sada, ljudi, sjedite. Idemo. Jesu li svi spremni? Idemo? Oni gaze nogama.
Parna lokomotiva, lokomotiva
Potpuno nova sjajna.
Uzeo je decu
Kao pravi.
Educator: Djeco, nemamo vozača. Zato se truba ne čuje. Zatrubimo. Ko će biti naš vozač?
Djeca prolaze kroz svakoga. Iza paravana iskače crveni pas.
Pas: Uzmi me vau-vau. Biću dobar vozač. Znaš li pjesmu o meni?
Educator: Lokomotiva se kreće, kreće
Dve cevi i sto točkova.
Vozač će biti crveni pas.
Oni ga čine vozačem.
Song.
Evo našeg crvenog psa Bobika.
Crveno čelo - crni nos.
Bobik, Bobik, daj mi svoju šapu,
Ne lajte na nas glasno.
Iznad ekrana se pojavljuje konj.
konj: Jaram-go, jaram-go
Da li putujete daleko?
edukator: Putujete li daleko? Znate li ko vam se obraća? Recimo konju rimu.
dijete: Volim svog konja.
Glatko ću joj češljati krzno.
Zagladiću rep češljem.
I ja ću ići na konju u posjetu.
konj: Znaš li pjesmu o meni?
Song.
Imam konja.
Ovaj konj je vatra.
Ja ga vozim
Na mom konju.
Konj je pozvan u lokomotivu. Lokomotiva ide dalje. Iza paravana se pojavljuje piletina.
kokoš: Ja sam corydalis u štali, co-co-co.
Okupljam djecu.
Oh, gdje su moje kokoške, co-co-co.
Oh, gdje su moji momci, co-co-co.
mačka: Mjau, ne znam.
Educator: Deco, recite mi: da li je mačak Vaska hteo da hvata kokoške? Dođite k nama, kokoš i Vaska, i igrajte se sa nama.
Igra "Corydalis Hen".
edukator: Sa kojim još igračkama se voliš igrati, koga bi još pozvala u svoj voz igračaka?
Djeca kažu koga žele da se voze u svom vozu i recituju pjesme o njima. Lopta iskoči.
edukator:
Ja sam vesela lopta koja zvoni,
Počeo je veselo galopirati.
Crvena, žuta, plava.
Hajde da se igramo sa tobom.
Igra s loptom. Učiteljica izbacuje djecu loptom, a ona bježe.
edukator: Sada je vrijeme da se vratite u grupu i opustite se nakon dugog putovanja. Djeca se ukrcavaju u lokomotivu.
Pjesma "Zvonila je lokomotiva"
Indeks karata didaktičke igre sa lutkom.
1. Uredimo sobu za lutku.
Didaktički zadatak: Proširiti razumijevanje djece o komadima namještaja (sto, stolica, sofa, krevet), njihovoj namjeni; imenujte predmete i radnje koristeći govorna sredstva dostupna djeci (zvučne kombinacije, lagane riječi). Potaknite aktivno djelovanje.
2. Uspavljivanje lutke.
Didaktički zadatak: Uvedite djecu u novi lanac radnji igre (stavite madrac na krevet, prekrijte ga čaršavom, stavite jastuk, stavite lutku, prekrijte je ćebetom). Naučite djecu da se prema lutki odnose nježno, kao prema kćeri.
3. Kupanje lutke.
Didaktički zadatak: Naučite djecu da kupaju lutke. Naučite dosljedno izvoditi niz radnji u igri, prateći ih govorom, izrazima lica i gestovima. Razvijati sposobnost prenošenja stava prema lutki kao djeteta, izražavanja naklonosti, razumijevanja njenog stanja (veselo, tužno, hladno ili toplo, itd.).
4. Operite haljinu lutke.
Didaktički zadatak: Doprinesite obogaćivanju igrica novim pričama. Negujte interesovanje za posao i želju da u njemu učestvujete što je više moguće.
5. Počastimo lutku čajem.
Didaktički zadatak: Naučite djecu da daju čaj lutki (kasnije medvjediću, zecu itd.). Razviti sposobnost dosljednog izvođenja radnji, imenovanja objekata i radnji s njima. Negujte privržen, brižan stav prema lutki.
6. Nahranimo lutku ručkom.
Didaktički zadatak: Nastavite učiti djecu kako se igraju sa lutkom. Pomozite u diversifikaciji aktivnosti u igri. Negujte brižan odnos prema lutki, kao prema ćerki.
7. Lutka se probudila.
Didaktički zadatak: Ojačati sposobnost djece da prepoznaju i imenuju poznate predmete koristeći pristupačna govorna sredstva; razumiju njihovu svrhu; uključiti se u komunikaciju sa odraslima u vidu govornih i igranih radnji.
8. Obucimo Lutku za šetnju.
Didaktički zadatak: Proširiti znanje djece o predmetima zimske odjeće, njihovim karakterističnim osobinama (zimi nose toplu odjeću); obogatiti vokabular: kaput, jakna, kapa, šal, rukavice itd. Podsticati djecu na aktivan govor i dijalog.
9. Lutkici je pozlilo.
Didaktički zadatak: Naučite djecu da obavljaju osnovne radnje ljekara (mjere temperaturu, daju lijekove) i koriste atribute kako je predviđeno. Negujte osjećaj brige i empatije prema pacijentu.
Rad sa roditeljima
Tematski scenario roditeljski sastanak“Uloga igračaka u razvoju djeteta”Pripremni radovi:
Provedite anketu roditelja.
Plan sastanka:
1. Uvodna faza:
- igra "Prodavnica"
2.Glavni dio:
- analiza rezultata ankete;
- prezentacija na temu: “Uloga igračaka u razvoju djeteta.”
- poruka nastavnika na temu: “Igre i igračke za malu djecu”;
- gledanje video zapisa zabave „Omiljene igračke“;
- konkurs za roditelje „Najbolji poznavalac pjesama o dječjim igračkama i igricama“.
3. Sumiranje rezultata roditeljskog sastanka.
Upitnik za roditelje "Dječije igrice i igračke"
Dragi roditelji!Bit ćemo vam zahvalni na učešću u anketi.
