Конспект безперервний освітньої діяльностів дошкільній групі

Вік дітей: 6-7 років

Вихователь: Адамян Ганна Артемівна

Освітня область « Мовленнєвий розвиток»

Тема: Переказ оповідання Є. Чарушина «Лисята»

Завдання:

Освітні:

1. Закріплювати вміння дітей уважно слухати літературний текст, відповідати на запитання щодо змісту тексту.

2. Закріплювати вміння вигадувати загадки; підбирати за змістом назви якостей (прикметники) та дій (дієслова);

3. Вправляти в умінні голосно і чітко вимовляти слова, відповідати питання повною пропозицією.

Розвиваючі:

1. Розвивати інтерес до мовних занять.

2. Розвивати пам'ять, увагу, мислення.

Виховні завдання:

1. Виховувати культуру поведінки, дружелюбність, повагу одне до одного.

Попередня робота : Бесіда, читання оповідань, казок про диких тварин

Активізація словника: спритні, приятель, мисливський чобіт, перевертається, спритники.

Матеріали та обладнання: комп'ютер, проектор, екран, заготовлені лисячі сліди, картинки для переказу.

Хід заняття.

Вихователь та діти входять до групи. На підлозі наклеєні сліди. Діти звертають увагу на сліди

Вихователь: Цікаво, хлопці, чиї це сліди? (Діти називають тварин)

Давайте підемо слідами і подивимося, куди вони нас приведуть. (Підходять до екрану, на екрані невелике відео з лисицею). Діти називають лисицю.

Вихователь: Вам подобається лисиця? А ви знаєте казки, де є лисиця? (Діти називають).

Присядьте на стільці та уважно послухайте. (Читання оповідання)

Запитання:

1.Вам сподобалося оповідання? Про кого йдеться у цьому оповіданні? (про лисят)

2.Які були лисяти? Як автор називає їх? (шустрые, неспокійні) – якщо пам'ятають: «Давайте подивимося текстом».

3. Як грали лисята? (залазили на фіранку, залазили на шафу)

4.Куди лисята одного разу сховалися? (в чобіт)

5.Як мисливець виявив лисят? (хвіст висовувався)

6.Чим закінчується розповідь? (ось такі спритники)

Вихователь: Тепер я ще раз прочитаю текст, і ми спробуємо його переказати.

Дітям пропонується переказати розповідь. Викликається половина дітей для переказу. Їм лунають картинки незалежно від послідовності, вони повинні спільно визначити за картинками порядок слідування оповідання та стати правильно.

Вихователь: А тепер давайте спробуємо розповісти про лисят.

При переказі діти орієнтуються картинки.

Вихователь (звертаючись до тих, хто не приймав участі в переказі): Як діти переказали? Чи використовували авторські слова?

Відповіді дітей.

Вихователь: Відгадайте загадку:

Хитра шахрайка, руда головка

Хвіст пухнастий, краса

А звуть її (лисиця)

Вихователь показує картину «Лиса з лисятами». Пропонує самим вигадати загадки. Викликає 2-3 дітей, якщо дітям важко, вихователь нагадує, яка лисиця (хитра, руда, пухнаста), які в неї звички (тихо підкрадається, любить півників і курочок).

Фізхвилинка «Лиса».

Вранці лисонька прокинулася,

Лапкою праворуч потяглася.

Лапкою вліво потяглася,

Сонцю ніжно посміхнулася,

У кулачок всі пальці стиснула,

Розтирати всі пальці стала,

Лапки, ніжки та боки -

Ось яка краса!

А потім долонькою

Поплескала трошки.

Ну, красуня лисиця,

Яка ж гарна!

красуючись виконати напівобороти, праворуч, ліворуч поставивши руки на поясі і випрямивши спину

Вихователь: Маленькі лисяти були веселі, неспокійні. А як ще можна сказати про них, які вони?

Вітаються відповіді: спритні, грайливі, пустотливі, бешкетні.

Вихователь: А якщо лисяти спритні, грайливі, то що вони робили.

Вітаються відповіді: Перекидалися, носилися, порочилися, пустували, весело грали, стрибали, переверталися. (Якщо не назвуть, то вихователь нагадує, як про це йшлося в оповіданні.

Вихователь: У лисиці в нірці було багато лисят. Одне лисеня залишилося в нірці, бо йому не хотілося грати з братами та сестрами. Яке це було лисеня? Як про нього можна сказати?

Вітаються відповіді: Спокійний, тихий сумний, невеселий, сумний

Вихователь показує ілюстрації автора до оповідання.

Вихователь: Подивіться, ось наше веселе лисеня сидить у чоботі. Щоправда, смішно.

Про одного лисеня скажемо веселий, смішний. А якщо їх двоє, то скажемо кумедні, веселі. Ось послухайте, про одного або про двох лисятів я скажу: спритний…, бешкетний… пустотливий… пухнастий.

Відповіді дітей.

Вихователь: А слово хитра про кого – про лисеня чи про лисицю? (Про лисицю). Правильно, про лисицю. Лисиця хитра, а лисеня хитре. Хитра лисеня можна так сказати? (ні)

Як правильно сказати? Наше лисеня хитре, веселе.

Подумайте про кого чи про що можна сказати веселий?

Вітаються відповіді: День, танець, людина, свято, оповідання та ін.

Вихователь: А про кого чи про що можна сказати весела

Вітаються відповіді: Пісня, музика, гра, казка, книга, танець

Вихователь: А про кого чи про що ми скажемо веселі?

Вітаються відповіді: хлопці та танці.

Вихователь: Скажіть щось про лисеня з веселою інтонацією.

А зараз ще раз послухайте розповідь О.Чарушіна «Лисята»

У переказі тепер беруть участь ті, хто ще не переказував, решта допомагає.

Рефлексія

1.Чим ми займалися сьогоднішньому занятии?

2. Яку розповідь ми сьогодні читали?

4. Чи зможете переказати це оповідання вдома?

Вихователь: А ще я пропоную вам прикрасити разом із братиками чи сестрами ось цих лисичок, і перетворити їх на справжніх осінніх красунь.

Полетіла сорока від тетерки, почистилася. І знову поглядає – слухає.

Чи не йде хтось? Чи нема де їжі? Чи не можна в кого чого відібрати-відібрати?

Порявкує ведмедиця. Не слухають її ведмедика. Пестують. Один по калюжі б'є лапами – бризки летять. Ведмедику це подобається.

Інший на калину заліз, гойдається, як на гойдалці.

Сорока тут як тут і кричить:

Ви що робите?

Відразу ведмедиця замовкла.

А ведмедики злякалися. Дурні, а розуміють: доки гарчала, бурчала ведмедиця - ніякого ворога не було. Можна було балуватись. А замовкла - отже, ховатися треба.

Ведмедик - з калюжі, ведмедик - з калинки, і поскакали в хащі, де густіше, поки сорока від них не відв'язалася.

Вовченятам вовчиця принесла їжу. Кожен їжу потягнув до себе. Бурчать-гарчать.

А сорока зверху як закричить:

«Я все бачу!

Вовки врозтіч, хто куди. А вовчиця від сороки не таїться. Сорока над нею стрекоче; не розуміє сорока, що вовчиця навмисне не ховається. Від вовченят її відводить.

Вовченя тим часом повернулося, видобуток з'їли, сорока нічого не залишили.

Рись повзе до куріпок. А вони клюють, годуються, нічого не помічають.

До них сорока прилетіла. Цікаво їй, що ці кури клюють.

Ворухнувся хтось у кущах. Злетіла сорока на ялинку і бачить підкрадається до куріпок звір.

Я бачу тебе! Ось він де!

Кури почули, на крило піднялися. Рись стрибнула, та так нікого й не схопила.

Чує пес козячий слід, хоче кіз відшукати і зловити. А сорока тут як тут - стрекоче: «Ось він! Ось він!

Почули дикі кози сороку – і ходу! Гнався за ними пес – не наздогнав.

А сорока знову слухає, виглядає – чи нема де їжі-видобутку?

ПУНЬКА І ПТАХИ

Кішки – вони мисливці. Вони люблять зловити пташку.

Наш Пуня теж не проти полювати, але тільки не вдома. Вдома він нікого не чіпає.

Принесли мені якось у маленькій клітці кілька співочих птахів. Щегли, канарки.

"Куди, - думаю, - мені їх діти, чого з ними робити?"

Випустити на волю - на дворі завірюшно-морозно. У клітці - теж годиться.

Поставив я в куточку ялинку. Закрив меблі папірцями, щоб не бруднили, і… робіть, що хочете. Тільки не заважайте мені працювати.

Щегли, канарки вилетіли з клітки - і до ялинки.

Копошаться в ялинці, співають! Подобається!

Прийшов Пунька, дивиться – цікавиться.

«Ну, - думаю, - зараз треба Пуньку ловити та з кімнати викинути».

Обов'язково почнеться полювання.

А Пуньці тільки ялинка сподобалася. Він її понюхав, птахів і уваги не звернув.

Щегли, канарки побоюються. Не підскакують близько до Пуньки.

Тому байдуже, є тут птахи чи ні їх. Він ліг і спить біля ялинки.

Але Пуньку я таки прогнав. Хто його знає? Хоч і не дивиться на птахів, а раптом ненароком і зловить.

Минув час. Птахи почали вити гнізда: шукають пушинки різні, нитки з ганчірок висмикують.

Пунька до них ходить. Спить у них. Щегли, канарки його не бояться: чого його боятися, якщо він їх не ловить.

І так розхрабрилися пташки, що почали у Пуньки смикати шерсть.

Пунька спить. А птахи з нього шерсть смикають.

У мисливця жили в кімнаті два маленькі лисенки.

Це були спритні та неспокійні звірята.

Вдень вони спали під ліжком, а до ночі прокидалися й піднімали метушню - гасали по всій кімнаті аж до ранку.

Так розіграються лисята, так розвеселяться, що бігають моїм приятелем, як по підлозі, поки той не прикрикне на них.

Ці лисяти були справжні спритники.

Раз! - і по фіранці збереться лисеня прямо до самого верху.

Два! - він уже на високій шафі.

А ось і на комоді, а ось обидва тягають один одного за комір.

Якось прийшов мисливець зі служби, а лисят ні. Став він їх шукати.

Заглянув на шафу – на шафі немає.

Відсунув комод – і там немає нікого.

І під стільцями нема.

І під ліжком нема.

І тут мій приятель навіть злякався. Бачить - мисливський чобіт, що лежав у кутку, ворухнувся, підвівся, впав набік.

І раптом поскакав по підлозі. Так і скаче, перевертається, підстрибує.

Що за диво таке?

Підскочив чобіт ближче.

Дивиться мисливець – з чобота хвіст висовується. Схопив він лисенка за хвіст і витяг з чобота, струснув чобіт - і другий вискочив.

Ось які спритники!

У мисливця я побачив песика.

Він ось який. Вуха довгі, короткий хвіст.

Мисливець розповів, який песик тямущий, як на полюванні допомагає, і розумний, і не грязнуля…

Від цього песика, каже, є щенята.

Приходьте подивіться. І ми з ним пішли.

Цуценята невеликі - щойно навчилися ходити.

«Якийсь із них, - думаю, - мені буде помічник на полюванні? Як дізнатися - хто розумний, а хто не годиться?

Ось одне щеня - їсть та спить. З нього ледар вийде.

Ось зле щеня - сердитий. Гарчить і з усіма лізе битися. І його не візьму – не люблю злих.

А ось ще гірше – він теж лізе до всіх, тільки не б'ється, а лижеться. У такого і дичину можуть забрати.

У цей час у цуценят сверблять зуби, і вони люблять щось погризти. Одне цуценя гриз дерево. Я це дерево відібрав і сховав від нього. Почує він її чи не почує?

Цуценя почало шукати. Інших щенят всіх обнюхав - чи не в них дерево. Ні, не знайшов. Ледачий спить, злий гарчить, незлий злого лиже - умовляє не сердитися.

І ось він став нюхати, нюхати і пішов до того місця, куди я її сховав. Почув.

Я зрадів. «Ну, – думаю, – ось це мисливець! Від такого і дичина не сховається».

Назвав його Томкою. І почав вирощувати помічника.

Тетяна Пирлик
Переказ оповідання Чарушіна Є. «Лисята»

СТАРША ГРУПА.

Переказ оповідання Е. Чарушина« Лисята» .

МЕТА:

1. Вчити дітей виразно переказуватилітературний текст самостійно питань;

2. Вчити вигадувати загадки; підбирати за змістом назви якостей (прикметники)та дій (дієслова);

3. Вчити узгоджувати прикметники з іменниками у роді та числі;

4. Вчити користуватися оклику інтонацією.

Хід заняття

I. Пропоную дітям послухати оповідання Е. Чарушина« Лисята» . Після читання задаю питання:

Про кого йдеться про це оповіданні? (Про лисят.)

Які були лисята? Як називає їхній автор? (Швидкі, неспокійні, спритники.)

Як грали лисята? (Влазили на фіранку; залазили до шафи.)

Куди лисята одного разу сховалися? (Залізли в чобіт.)

Як мисливець виявив лисят?

Чим закінчуємо оповідання?

Вихователь знову читає оповідання, потім пропонує дітям переказати його. Викликати для переказу по дві дитини. Діти домовляються, хто розпочне розповідатихто продовжить. Відповідають три пари.

Після двох переказіввихователь запитує всіх, як діти розповідали, чи використовували авторські слова та висловлювання.

ІІ. Фізмінутка.

Вітер дме нам в обличчя.

Захиталося деревце.

Вітер тихіше, тихіше, тихіше.

Деревце все нижче, нижче.

ІІІ. Лисята- це чиї дитинчата? Лисиця - це яка тварина? Дике чи домашнє? Яких диких тварин ви знаєте? Чому їх називають дикими?

IV. Гра "У кого хто?"

У лисиці – лисята, у вовка-вовченята, у зайця-зайченята і т. д.

V. Гра «Назви ласкаво». Лисиця-лисичка, заєць-зайчик і т.д.

VI. Гра «Чий? Чия? Чиє?»

Хвіст лисиці. Чий хвіст? Лісій.

Вуха зайця. Чиї вуха?

Зуби вовка. Чиї зуби?

Шкіра ведмедя. Чия шкіра?

Голки їжака. Чиї голки?

Зуби бобра. Чиї зуби?

Сліди зайця. Чиї сліди?

Запаси білки. Чиї запаси?

Шуба лисиці. Чия шуба?

Пазурі ведмедя. Чиї пазурі?

Ніс вовка. Чий ніс?

Нора борсука. Чия нора?

Дупло білки. Чиє дупло?

Хвіст білки. Чий хвіст?

VII. Який розповідь ми сьогодні переказували? Що нового ми дізналися про лисятах? Хто написав цей оповідання?

Публікації на тему:

Конспект інтегрованого заняття з розвитку мовлення у середній групі. «Переказ оповідання Є. Чарушина «Курочка»МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД дитячий садок № 40 «Райдуга» м. Саров 607188, Нижегородська обл., м. Саров,.

Конспект НОД щодо розвитку мовлення в середній групі. Переказ оповідання Є. Чарушина «Їжак»Мета: розвиток монологічного мовлення дітей. Освітні завдання: 1. Вчити дітей уважно слухати розповідь. 2. Вчити відповідати на запитання.

Конспект заняття «Переказ оповідання К. Ушинського «Суперечка тварин»Тема: Переказ оповідання К. Д. Ушинського «Суперечка тварин». Цілі: корекційно-освітні: формувати навичку зв'язного послідовного.

Конспект НОД з художньої літератури у старшій групі, переказ оповідання «Лиса та рак»Переказ оповідання «Лиса та рак» Інтеграція освітніх областей. Пізнання, Комунікація, Читання художньої літератури, соціалізація.

НОД з розвитку мови «Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат»Мета: вчити дітей переказувати літературний текст. Завдання: активізувати словник. Розвивати фонематичний слух. Долучати до художньої.

Конспект НОД у підготовчій групі «Переказ оповідання І. Соколова-Микитова «Дрозди»Мета: Навчання переказу з використанням природничої літератури за опорними схемами. Основні завдання: 1. Формування зв'язкової монологічної.

(старша група)

Ціль:

  • вчити дітей виразно переказувати літературний текст без питань вихователя;
  • вчити вигадувати загадки: підбираючи за змістом назви якостей (прилаг.) та дій (дієслова);
  • вчити узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі.
  • вчити користуватися оклику інтонацією.

Хід заняття.

I. Про рг а нізаційний момент.

а) психо-гімнастика.

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

ІІ. Основна частина.

А) Художнє слово.

- хлопці, послухайте будь ласка вірш.

Рудий маленький лисеня

Шукає зайців серед сосенок,

А від вовка хвіст пухнастий

Ховає у нору дуже швидко.

Робити ці чудеса

Може кожна лисиця.

- Хлопці, будь ласка, зверніть увагу на книжковий куточок. Скажіть, з якими письменниками ми з вами вже знайомі? (Маршак, Барто, Чуковський).

– Сьогодні я хочу познайомити вас ще з одним письменником Євгеном Чарушіним, який дуже багато написав дитячих розповідей про тварин.

В) Повідомлення теми заняття.

- на сьогоднішньому занятті, я познайомлю вас з одним із оповідань Є. Чарушіна називається «Лисята».

г) первинне читання.

- Сідайте на стільці та уважно послухайте, а я вам прочитаю.

(стежу за поставою).

Д) Бесіда з оповідання.

- Про кого йдеться у цьому оповіданні? (Про лисяти).

– Як грали лисята? (залазили на фіранку, залазили на шафу).

- Куди лисята одного разу сховалися? (залазили в чобіт).

- Як мисливець виявив лисят?

- Чим закінчується розповідь?

Е) Повторне читання.

- А зараз ще раз уважно послухайте цю розповідь.

Е) Переказ.

- Хлопці, а зараз давайте спробуємо переказати цю розповідь. (Починає одну дитину, потім продовжує іншу).

ж) Аналіз переказу.

- Хлопці, вам сподобалося, як переказали?

- Чи використовували хлопці слова, висловлювання автора?

– Які? (справжні спритники, мисливський чобіт і т. д.)

З) Вигадування загадок.

- Хитра шахрай, руда головка,

Хвіст пухнастий - краса!

А звати її ... (Лиса).

- Правильно, лисиця.

- Хлопці, давайте згадаємо, яка буває лисиця? (хитра, руда, пухнаста)

- Які у неї звички? (тихо підкрадається, любить півників та курочок).

- Правильно, а зараз давайте спробуємо з вами придумати загадки про лисицю!

Фізкультхвилинка.

III А) викладання на столах.

-Діти, а зараз підійдіть до столів. Перед вами палички Кюїзінера, я пропоную вам з цих паличок скласти лисятам друзів-лисят. А щоб вам було легше збирати, я підготувала схему, подивіться.

-Які фігури вам нагадує голова, вуха, тулуб?(трикутник)

-Хвіст? (дугою).

-А який колір ви використовуватимете?(Помаранчевий, червоний, рожевий, білий).

-Давайте розімнемо наші пальчики.

Пальчикова гімнастика.

(Викладають під спокійну музику).

- Молодці! Впоралися із завданням. Тепер у лисят багато друзів і їм буде дуже весело грати один з одним.

Б) Гра «Покажіть».

- А зараз ми з вами пограємось. Стайте у коло. Гра називається

"Покажіть". Я ставитиму запитання, а ви відповідатимете і показуватимете.

- Маленькі лисинята бувають веселі, неспокійні, а як ще можна про них сказати? Які вони? (Швидкі, грайливі, пустотливі, бешкетні).

Спробуйте, покажіть таких лисят. (жартома руками б'ються)

- А якщо лисяти спритні, грайливі, то що вони люблять робити? (носиться, порається, пустувати і т. д.)

Покажіть.

В) Перегляд ілюстрації.

- Подивіться, ось наш веселий лисеня в чоботі сидить. Щоправда смішно?

Г) узгодження прикметників із іменниками у роді та числі.

- Про одного лисенка скажемо: веселий, кумедний. А якщо їх два скажемо… (веселі, кумедні).

- Послухайте, про один або про два лисяти я зараз скажу:

Жвавий…, бешкетні…, пустотливі…., пухнастий.

- А це слово про кого: хитра - … про лисицю чи лисеня?

- Лисиця хитра, а лисеня…. Хитрий.

- А можна сказати хитра лисеня? (ні)

– А як правильно треба сказати? (хитрий лисеня)

- Наш лисеня хитрий, веселий, подумайте, про кого або про що ще можна сказати веселий (день, танець, людина і т. д.)

- А про кого чи про що можна сказати весела (пісня, гра тощо).

- Про кого чи про що ми скажемо веселі? (Хлопці, танці, і т. д.).

Д) Використання веселої інтонації.

- Хлопці, скажіть щось про лисеня з веселою інтонацією.

IV Підбиття підсумку:

– Чим ми займалися на сьогоднішньому занятті?

- Яку розповідь ми сьогодні читали?

- А наступного разу ми познайомимося з новим оповіданням Є. Чарушіна.

Муніципальне автономне дошкільне

освітня установа" Дитячий садок №12"

м. Усинка, республіка Комі.

Конспект уроку на тему

«Переказ оповідання Є.Чарушина «Лисята»

підготувала вихователь Славенкова Олена Володимирівна

м. Усинськ 2014

Завдання:

Освітні:

1. Закріплювати вміння дітей виразно, передавати літературний текст, складно, послідовно, виразно, без допомоги питань педагога.

2. Закріплювати вміння вигадувати загадки; підбирати за змістом назви якостей (прикметники) та дій (дієслова);

3. Вправляти в умінні голосно і чітко вимовляти слова, відповідати питання повною пропозицією.

Розвиваючі:

1. Розвивати інтерес до мовних занять.

2. Розвивати пам'ять, увагу, мислення.

Виховні завдання:

1. Виховувати культуру поведінки, дружелюбність, повагу одне до одного.

Здоров'язберігаючі:

1. Стежити за поставою дітей

Попередня робота: Бесіда про диких тварин

Активізація словника: спритні, приятель, мисливський чобіт, перевертається, спритники.

Матеріали та обладнання:комп'ютер, проектор, екран, листи для акварелі, фарби, заготовлені лисячі сліди, ватман, клей.

Хід НОД.

Вихователь разом із дітьми заходить у групу, де вже підготовлено матеріал до спільної діяльності.

Психогімнастика.

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

На підлозі наклеєно лисячі сліди.

Вихователь.Хлопці, цікаво, хто залишив ці сліди?

Діти називають тварин, яких знають.

- Давайте подивимося, куди ж ведуть вони.

Вихователь разом із дітьми йдуть слідами.

На екрані фрагмент м\ф "Лисеня Вук"(реж. Аттіла Даргаї,1981р.)

Вихователь.А ось і наші друзі лисички. Давайте послухаємо, що вони хочуть нам розповісти.

Лисиці розповідають від того, що у них народилися чудові дітки-лисята. Вони такі пустуни. І пропонують хлопцям разом із вихователем прочитати книгу Є. Чарушина "Лисята" та розповісти про них своїм батькам. Вихователь пропонує дітям послухати розповідь Є. Чарушіна "Лисята".

Вихователь.Давайте сядемо на стільці і уважно послухаємо розповідь.

Після читання ставить запитання:

1. Про кого йдеться у цьому оповіданні ? (Про лисят.)

2. Які були лисяти? Як називає їхній автор? ( Спритні, неспокійні, спритники.)

3. Як грали лисята? (Влазили на фіранку; залазили до шафи.)

4. Куди лисята одного разу сховалися? (Залізли в чобіт.)

5. Як мисливець виявив лисят?

6. Чим закінчується розповідь?

Фізхвилинка «Лиса».

Вранці лисонька прокинулася,

Лапкою вправо потяглася,

Лапкою вліво потяглася,

Сонцю ніжно посміхнулася

У кулачок всі пальці стиснула,

Розтирати всі лапки стала -

Лапки, ніжки та боки.

Ось яка краса!

(Всі масажують рухи виконуються від периферії до центру: від кисті до плеча, від ступні до стегна і т.д.).

А потім долонькою

Поплескала трошки.

Ну, красуня – Лисиця!

Яка ж гарна!

(Красуючись, виконувати напівобороти корпусу вправо-вліво, поставивши руки на пояс і випрямивши спину).

Вихователь.А зараз ще раз уважно послухайте цю розповідь.

Переказ.

Хлопці, а зараз давайте спробуємо переказати цю розповідь.

(Починає одну дитину, потім продовжує іншу).

Аналіз переказу.

Хлопці, вам сподобалося, як переказали?

Чи використовували хлопці слова, висловлювання автора?

Які? (справжні спритники, мисливський чобіт і т. д.)

Вигадування загадок.

Хитра шахрай, руда головка,

Хвіст пухнастий - краса!

А звати її ... (Лиса).

Правильно, лисиця.

Хлопці, пригадаймо, яка буває лисиця? (хитра, руда, пухнаста)

Які у неї звички? (тихо підкрадається, любить півників та курочок).

Правильно, а зараз давайте спробуємо з вами придумати загадки про лисицю.

- Хлопці, а де мешкають лисята та інші тварини.

Відповіді дітей.У лісі, у норі тощо.

А давайте намалюємо ліс, де живуть наші лисята. Кожен з вас намалює одне дерево, а після того, як ви закінчите, ми зробимо з ваших дерев ліс.

Вихователь. Ну, а перш ніж приступити до роботи давайте розімнемо наші пальчики.

Ось помічники мої,

Їх як хочеш поверни.

Раз – два – три – чотири – п'ять,

Не сидиться їм знову.

Постукали, повертали,

І працювати розхотіли.

Цей пальчик хоче спати,

Цей пальчик – стрибок у ліжко,

Цей пальчик зачепив,

Цей пальчик уже заснув.

А інший – давно спить. (Загинаємо пальці, починаючи з великого).

Це хтось у нас шумить?

Тихіше, тихіше, не шуміть,

Пальчики не розбудіть! (Пошепки).

Ранок ясний прийде,

Сонце ясно зійде, (Погромніше)

Стануть пташки співати,

Стануть пальчики вставати. (Голосно) .

Прокидайся, дітвора!

У дитячий садок іти пора! (Всі піднімають руки з розкритими долонями).

Вихователь пропонує сісти за столи та розпочати роботу.

Після закінчення роботи діти приклеюють свої дерева на заздалегідь заготовлений лист ватману (А1).

Вихователь.Молодці, хлопці! Який чудовий ліс у нас вийшов! Нашим лисятам там буде там дуже добре.

Рефлексія.

Чим ми займалися сьогоднішньому занятті?

Яку розповідь ми сьогодні читали?

Список використаної літератури

1. П.П. Дзюба. Практична тирса вихователя дитячого садка. Ростов-на-Дону. Фенікс, 2007р.

2. Чарушин Є.І. Тюпа, Томка та сорока. "Книги "Шукача", 2002р.

Використані матеріали та Інтернет-ресурси

1. http://trived.ucoz.ru/news/fizminutka_pro_lisu_

3. http://joyreactor.cc/new/29463