M. M. Koltsova, MD, hävdar att i genomsnitt är 23 % av barnen långsammare än sina jämnåriga. 4-6 % av dem växer upp i en ogynnsam miljö.

Ohio State University psykologiprofessor Roger Ratcliffe har ägnat tio år åt att undersöka kognitiva processer. Han hävdar att långsamma barn är normalt. Men när långsamhet ignoreras av föräldrar leder det till akademiska förseningar och neuroser.

Guzyal Akhmedova, en psykolog av högsta kategori med 25 års erfarenhet, nämner följande egenskaper hos långsamma barn:

• Hastigheten på deras handling är 1,5-2 gånger lägre. Detta hittades i ett experiment med att byta kläder och tvätta händerna på barn i trädgården.

Lång latensperiod. Detta är namnet på tidsintervallet från en nervimpuls till hjärnan om början av en handling och fram till själva handlingen. Hos långsamma barn är det i genomsnitt 3 gånger mer än hos vanliga barn.

• Svårt att växla mellan uppgifter. Vuxna tror ofta att barnet inte bryr sig om uppgiften. Men i verkligheten är det svårt för honom att växla mellan dem.
• Exponering för stereotyper. Sådana barn accepterar inte det nya. Därför försöker de använda redan bekanta tankemönster.
• Talets tröghet. Sträckande ord, pauser mellan ord är tecken på låg rörlighet av nervösa processer.

Först och främst bör föräldrar acceptera sitt barn som det är. Varför ett sådant problem uppstår och vi kommer att prata om metoderna för att lösa det ytterligare.

Orsaker till barns långsamhet

Vissa föräldrar irriterar sig över barnets passivitet. De förstår inte att barnet inte har skulden för att hans nervösa processer går långsammare. Namn och manschetter ökar spänningen och minskar koncentrationen.

Vissa barn lider av långsamhet på grund av organiska förändringar i hjärnans struktur, andra på grund av nervsystemets egenheter och ytterligare andra från en banal sjukdom.

Men ibland är det föräldrarna själva som är skyldiga - uppväxtens särdrag och dålig stämning i familjen kan leda till långsamhet.

Det finns också andra skäl:

Var uppmärksam på barns överdrivna dagdrömmande och deras tillbakadragande i tid. Detta kan bero på allvarliga psykiska störningar.

Hur man uppfostrar ett barn

På grund av vuxnas irritabilitet är barn ovilliga att acceptera andra i deras spel, kommunicerar lite och kan dra sig tillbaka in i sig själva. För att förhindra att detta händer rekommenderar lärare följande till föräldrar:

• Inga förebråelser... En jämn och vänlig samtalston med ditt barn kommer att lugna honom. Det är mycket mer effektivt än verbala jabs och push.
• Utan brådska... Det är värdelöst att skynda på ett långsamt barn. Uppfattad, detta saktar bara ner hans aktiviteter av rädsla för att göra något fel.

• Inga jämförelser... Du ska inte jämföra ditt barn med sina snabba kamrater. Jämförelsen kommer att resultera i tre saker: låg självkänsla, neuroser.
• ... Barnet tar ofta över familjebråk. Han anser sig omedvetet vara skyldig. Skuldkänslor förstärker bara hans medfödda drag.
• Ingen latskap... Forskning av sovjetiska forskare vid forskningsinstitutet för fysiologi för barn och ungdomar har visat att systematisk träning ökar hastigheten hos barn. Den mest framgångsrika åldern för detta är 4-6 år. Glöm inte de enklaste teknikerna: en promenad före sänggåendet, utveckla tolerans för barnet, leka tillsammans.

Utvecklingsspel för småbarn

Alla spel med en ändring av takt kommer att duga.

"Kör om mig"

Omväxlande gång och löpning. Du kan ändra tempo med en verbal signal eller med hjälp av musik. Det är viktigt att anpassa sig till barnets tempo och ibland låta det vinna.

"Ladoshki"

Uppgiften är att ändra takten i klappningen. Signaler ges av röst eller musik.

"Fingrar"

Böj och böj dina fingrar i olika hastigheter. Du kan koppla gymnastik med "förbjudna rörelser" eller med "substitution". Det första alternativet ger upprepning av uppvärmningsövningar, förutom de "förbjudna". Detta tränar barnets uppmärksamhet. Det andra alternativet tränar barnens reaktion. Till exempel, om programledaren böjde fingrarna, bockade deltagarna upp dem och vice versa.

Och nu kommer här en uppgift: sätt ett punkt i varje cell och räkna högt "Ett, två, tre" och så vidare. Lena ritar mödosamt prickar och, drar fram orden, gör långa pauser, räknar.

Och nu kommer här en uppgift: sätt ett punkt i varje cell och räkna högt "Ett, två, tre" och så vidare. Lena ritar mödosamt prickar och, drar fram orden, gör långa pauser, räknar.
- Okej, smarta tjej, gör detsamma nu, bara snabbare.

Flickan tittar förskräckt upp och säger, knappt hörbart, skyldigt: "Jag kan inte gå fortare ...". Jag får tårar i ögonen, mina läppar darrar...
– Det är alltid så här, – säger mamma irriterat. Jag brukade inte vara en sådan gråtande, men nu kommer det till hysteri.

Mammas berättelse: ”Jag växte normalt, åt bara dåligt, jag kunde sitta över en tallrik i timmar, sedan gick hon till trädgården.

Hemma brydde hon sig inte om hur hon klär sig, hon klädde sig själv. Du vet, det är som hemma - tusen saker att göra, och Lena är inte den enda, då var den yngsta redan född. Och när jag gick på dagis finns det bara klagomål; alla har gått länge, men hon håller precis på att klä på sig; alla äter redan middag, och hon släpper upp kängorna. Och hemma är allt detsamma ... Men min huvudsakliga plåga började förra året, när jag gick i skolan. Först gick det inte att lära sig bokstäverna, lektionerna gjordes i 3-4 timmar. Hur många anteckningsböcker vi har fyllt, men ingen mening ... Titta här. (Mamma håller fram anteckningsböcker, där på varje sida med rött bläck: "Återigen hälften av uppgiften. Var är andra halvan av uppgiften?" det blev värre och värre med både skrivande och läsning. Hon har B i läshastighet och är inte så bra på matematik ..."

Mamma klagade länge över Lenins envishet och nycker. Hon tvivlade inte på att hon hade rätt och ville få ett råd: "Hur man tvingar?"

Vi lyckades prata med Lena med stor möda. Och vi lärde oss: hon är "långsammast och hela klassen drar sig tillbaka"; "torterad mamma" - och mamma straffar henne ofta: för dåliga betyg, och "för smutsen i anteckningsboken", och för det faktum att "allt inte hinner" ... Nu har hon ofta "dåligt humör", "vill gråta" , och huvudvärk, "särskilt när jag sätter mig ner för att göra mina läxor; jag berättar för min mamma, men hon tror inte." Och Lena är rädd för att vara ensam i rummet och kan inte somna länge på kvällen. Sorgande sammanpressar läpparna och inte barnsligt suckar tungt, Lena slutar oväntat: "Jag är trött på allt, jag är trött."

Onödigt att säga - det finns något att tröttna på denna olyckliga tjej, förd till neuros av bristande förståelse hos vuxna! Testresultaten visade att Lenas intellektuella utveckling, kunskaper och färdigheter var åldersanpassade, hon hade bemästrat skolans läroplan på ett tillfredsställande sätt. Men aktivitetstakten (hennes individuella takt) är mer än två gånger lägre än hennes jämnåriga. Ja, hon skriver väldigt långsamt; men när det fungerar i sin egen takt är det nästan inga misstag, inga darrande linjer och ytterligare slag, ingen "smuts". Det blir "nästan vackert"! Hon läser högt, hon är verkligen inte tillräckligt bra: hon ordnar om och ändrar ljud, gör långa pauser mellan stavelserna, ibland som om hon snubblar och stannar. I allmänhet gör han allt tveksamt; eller snarare, i full förtroende om att han gör fel; tror inte på beröm, uppmuntran i första ögonblicket; samlas länge innan man börjar utföra uppgiften, tjafsar, blir nervös. Hon reagerar på "Ta din time", "Take your time", "Allt är bra" som ett anfall - hon är så van vid att hon "alltid ligger efter" och justeras ... Resultaten av undersökning visade att Lena är ett så kallat långsamt eller trögt barn.

Tyvärr är sådana situationer inte isolerade. Och ännu mer beklagligt förstår varken föräldrar eller lärare som regel barnets tillstånd. Och de fortsätter att ge tvåor, skäller ut för dem, förebråelser för lättja - inte uppmärksamma barnets eget lidande ... Och de är inte bara moraliska. Tröttheten växer gradvis, huvudvärk uppträder, sömnen störs ... Som regel slutar allt med en så kraftig försämring av hälsan att inte bara pedagogisk korrigering, utan också behandling behövs. Men till en början är det inte sjuka barn; helt enkelt dessa är egenskaperna hos deras nervsystem. Därav det långsamma talet och skrivandet, vilket är anledningen till att de arbetar längre än andra, det är svårare att flytta från en typ av verksamhet till en annan. Och som regel hänger de inte med i takten i klassarbetet. Det är klart vad som händer härnäst: konstant rädsla för att bli kvar, misslyckanden, missnöje med läraren och föräldrarna, evig framkallning - allt detta leder direkt till hälsoproblem ...

Lärare behöver inte vara övertygade om behovet av ett individuellt förhållningssätt till sådana barn - de har hört talas om det hundra gånger. Men i praktiken ... i praktiken händer nästan ingenting! Ursäkten är överbeläggning i klassen, svårigheter med dagens barn, intensiteten i dagens lärandeprocess. Och de försöker antingen ignorera sådana barn, eller kräva: "Snabbare!" Redan under andra kvartalet ackumuleras kunskapsluckor, akademiska prestationer sjunker kraftigt och ... barnet lämnar i regel inte kategorin av misslyckade. Och ofta anser föräldrar redan att sitt barn inte är särskilt kapabelt, om inte dumt. Hur är det, säger de, andra har tid att göra allt, men han, det verkar, förstår inte att han behöver snabbare. Och föräldrarna själva förstår inte - poängen ligger inte i förmågor, utan i det faktum att barnet utsätts ständigt för en outhärdlig arbetstakt! Läraren talar för snabbt, typen av aktivitet förändras för snabbt, alla öppnade sina anteckningsböcker för snabbt och skrev; och sedan gör de något annat, och han skriver fortfarande ...
Bevisad: även den minsta grad av långsamhet minskar avsevärt ett barns chanser att lyckas i skolan. Och därför är hjälp till sådana barn nödvändig inte när det redan finns dåliga framsteg och avvikelser i hälsan, utan från de första dagarna i skolan!

Vi har en hel del långsamma barn: enligt vissa uppgifter - 22% (enligt våra observationer, mindre - 10-12%, men vi inkluderar inte i detta antal de barn vars långsamhet är förknippad med vänsterhänthet, frekventa sjukdomar, generell svaghet). "Verkligen långsam" har låg rörlighet i nervprocesser; detta bestämmer den optimala takten för alla aktiviteter för dem.

Naturligtvis kan en vuxen godtyckligt ändra takten i sin aktivitet och göra något, till exempel slå fingret i bordet, snabbare och långsammare ... Men bara den snabbaste takten för en långsam person kommer fortfarande att vara lägre än takten på en snabb! Och ett barn vid sex års ålder kan praktiskt taget bara arbeta i sin egen optimala takt. Dessutom tror många forskare att den individuella aktivitetstakten är en medfödd egenskap, som är praktiskt taget omöjlig att förändra nämnvärt.

Rörligheten hos nervprocesser bestämmer inte bara hastigheten på själva rörelsen, utan också tiden från signalen till början av handlingen tills början av denna handling. Med åldern förbättras dessa indikatorer gradvis, och naturligtvis är rörelserna hos en förskolebarn mycket snabbare än rörelserna hos två eller tre år gamla barn. Men individuella skillnader försvinner inte någonstans, de är ibland ännu starkare; och bland sexåringar kan det finnas barn vars takt är detsamma som snabba fyraåringar ...

Föräldrar frågar ofta: Kommer långsamheten att försvinna? Nej, hos barn med låg rörlighet av nervösa processer kommer aktivitetshastigheten alltid att vara lägre än hos barn med hög rörlighet. Det viktigaste är att inte påskynda sitt arbete i det inledande skedet av träningen, utan att skapa alla förhållanden för att inte förvärra detta tillstånd, inte störa hälsan. När allt kommer omkring är det värt att störa ett barn - och detta kommer i sin tur att sakta ner skrivandet, läsningen och all annan aktivitet ytterligare. Och dessutom kommer det att försämra dess kvalitet avsevärt.

Att rusa, att uppmana ett sådant barn är inte bara värdelöst (han kommer inte att arbeta snabbare; effekten kommer att vara motsatt), men också skadligt - detta skapar förutsättningar för uppkomsten av neuros.

Många föräldrar till tröga barn märker själva detta, men de ser här nästan barnslig malignitet: "Jag rusar på honom, men han är trots allt ännu långsammare ..." Faktum är att aktionshastigheten hos sådana barn är 1,5-2 gånger lägre än vanligt.

Det är lätt nog att kontrollera. Lägg ett pappersark i en bur framför barnet och be att få sätta punkt i varje cell (på valfri rad) och räkna högt till tio. I genomsnitt klarar vanliga sexåringar denna uppgift på 10-12 sekunder, sjuåringar-på 6-8 sekunder; och för de långsamma är den här tiden 1,5-2 gånger längre.

Och denna "trots", som ibland föräldrar reagerar så nervöst, tyvärr, beror lite på barnets önskan. I början, sexåringar och yngre barn kan inte skilja på åtgärdshastighet. Sant, vid ordet "Snabbare!" de börjar tjafsa, räkna högre eller tystare - men farten förblir densamma! För det andra, hos långsamma barn är tiden från signalen "Do" till åtgärdens början 2,5-3 gånger längre än i resten. skrik, irritation, missnöje hos vuxna saktar ner deras förberedelseperiod ännu mer; och det verkar som att de drar sig av trots.

Detta måste man ta hänsyn till när barn sätter sig ner för lektioner, och när man, visar föräldrars iver, plötsligt kräver: "Säg mig snabbt regeln!" Ett trögt barn kanske känner till denna regel mycket väl, men du låter honom inte ta sig samman, du uppmanar honom att fortsätta: "Jag har inte lärt mig det igen!" Han blir nervös - och hämningsprocessen är ännu djupare. Och poängen är inte att han inte förstår bra - det handlar bara om tempot, och inte alls om kvaliteten på mental aktivitet.

Om vi ​​tar hänsyn till särdragen hos ett sådant barn och, viktigast av allt, ger honom möjligheten att arbeta optimalt (för honom!), Kan kvaliteten och noggrannheten i sådant arbete vara mycket hög!

En annan egenskap hos tröga barn som man bör ha i åtanke är svårigheten att byta (särskilt snabbt) till en ny aktivitet. Dessa barn kallas ofta för "inerta", vilket betyder att de inte kan hänga med i en snabbt föränderlig situation, ofta inte förstår den. Om du förklarade matematiken för ditt barn och sedan plötsligt samtidigt bestämde dig för att komma ihåg hur den eller den bokstaven är skriven, kommer barnets svar att göra dig upprörd - men han har bara inte kunnat byta, organisera om; det är därför den inte kan svara på din fråga direkt. Och vid en ytlig blick kan denna svårighet att byta, oförmågan att hänga med i snabbt föränderliga uppgifter, en förändring i aktivitet tyckas vara dum likgiltighet - barnet verkar inte reagera ... I verkligheten kan en ny uppgift komma vid en tid när lösningen av den föregående uppgiften fortfarande pågår ...

Med hjälp av exemplet med långsamma barn kan vi personligen förstå hur meningsfull den verkliga betydelsen har en tes som "i allmänhet" alla håller med om, men i själva verket försummar de: barn är olika. Hos mobila barn har accelerationen av signaleringshastigheten en stimulerande effekt på nervprocessernas förlopp. Och hos långsamma barn, när signaleringshastigheten accelereras, minskar mängden assimilerad information! Långsamma reagerar på belastningen inte genom att öka, utan genom en ytterligare minskning av mängden assimilerad information, vilket gör att belastningen leder till djupare hämning. Du kan föreställa dig vilka svårigheter ett långsamt barn har när det lyssnar på snabbt tal eller tittar på en snabb visning av utbildningsmaterial! Han har inte tid att förstå kärnan i berättelsen eller förklaringen; naturligtvis är det mesta eller mindre av det som hörs och ses inte assimilerat. Men om du upprepar samma sak igen eller pratar långsammare, skulle sådana barn göra ett bra jobb! Men detta är tyvärr inte alltid möjligt i klassrummet; därför kan föräldrar hjälpa barnet.

Vi råder föräldrar: att inte bara analysera i detalj allt obegripligt, inte lärt sig i lektionen, utan till och med gå ett steg före, så att barnet redan vet vad han kommer att göra på lektionen, så att han har tid att fånga lärarens tankar och handlingar. Om du inte ger barnet en sådan preliminär tillförsel, kommer luckor att ackumuleras mycket snabbt; Men det är särskilt svårt för sådana barn att komma ikapp!

Så den individuella graden av ett barns aktivitet bestäms huvudsakligen av de medfödda egenskaperna hos hans nervsystem. Men flera andra faktorer och omständigheter kan bidra till det: uppfostran, förutsättningar för tillväxt och utveckling , hälsostatus etc. Låt oss föreställa oss ett barn som föds upp av en äldre mormor. Hon har uppmätta rörelser, en långsam gång, ett lätt sträckt tal, hon tolererar inte buller, snabba rörelser - och håller hela tiden tillbaka sitt husdjur, tillåter inte att "springa utan användning", "snurra". En sådan bebis kommer inte smärtfritt att kunna passa in i ett aktivt, rörligt barnsamhälle; han kommer att skygga för barn och vara mycket medveten om sin tafatthet, eftersom han inte är van att tänka snabbt och agera snabbt. Därför kan ett sådant barn (kanske med ganska normal rörlighet av nervösa processer) möta svårigheter som är inneboende hos långsamma barn.

Av särskild betydelse är påverkan av pedagogiska influenser i fall där trögheten (låg rörlighet) av nervösa processer manifesterar sig som en naturlig egenskap. Sådana barn är "bekväma", de orsakar inte ångest, de föredrar tysta sittande spel att springa. På grund av sin långsamhet kan de skygga för sina kamrater sedan dagis; a om föräldrar uppmuntrar till sådant beteende, hjälp inte barnet - de lär inte röra sig, springa, hoppa och ibland, på grund av rädsla för infektioner eller av någon annan anledning, begränsa kontakten med barn själva - allt detta förvärrar bara långsamheten.

Och nu kommer ett barn med sådan utveckling och uppfostran till skolan. Och – en ny miljö, nya ansikten, nya krav visar sig vara överväldigande för honom! Ungen är vilsen, vet inte vad han ska göra, bokstavligen fryser när han får en fråga; som svar är han ofta tyst eller börjar gråta.

... Ira växte upp "omärkligt" (så sa min mamma). Även det första året, vanligtvis det svåraste för föräldrarna, var varken sömnlöst eller hektiskt. Hon sov i 10-12 timmar, dock åt hon utan lust. Ira gick i tid, började tala; men hon var inte särskilt pratsam; varje ord är guld. Därmed inte sagt att hon var ledsen; men det fanns någon form av stelhet i henne, slöhet. Fram till tre års ålder var hennes mamma hemma med henne och försökte undvika kontakt med barnen, eftersom de alltid slutade i Irinas tårar: "Barnen skadade henne alltid, tog bort hennes leksaker, hon var väldigt upprörd." Jag vande mig vid dagis länge, det var svårt och var glad av någon anledning att stanna hemma. En gång, redan i den äldre gruppen, åt jag snö, "för att bli sjuk och inte gå på dagis." Och läraren gillade henne inte särskilt mycket: "Jag måste alltid krångla till henne ensam - jag klär mig, jag klär av mig, jag matar, annars sitter jag över en tallrik hela dagen."

Ira förberedde sig för skolan och gick för att studera med stor lust. Men första dagen i skolan slutade med tårar. Ira hann inte göra någonting, undvek barn, ryste och var vilse när de kallade hennes efternamn. Och den högljudda och mycket bestämda läraren skrämde henne. Hemma fortsatte plågan - det var nödvändigt att skriva vackert och snabbt, men det blev värre och värre ... Och när jag läste oenigheten ... stängde Ira av sig, grät ofta utan anledning, började sova dåligt ( ropade i sömnen, somnade med svårighet); och kräkningar började en morgon framför skolan. De ringde till läkaren och bestämde att hon hade ätit något fel. I flera dagar gick Ira inte i skolan - och allt var bra; men så fort det var nödvändigt att gå till lektionen upprepades kräkningarna. Detta pågick i flera veckor, tills föräldrarna fick rådet att träffa en neuropsykiatrisk läkare. Han förstod omedelbart: alla dessa kränkningar var manifestationer av en skolneuros som uppstod hos ett långsamt barn som ett resultat av konstant tidspress.

Vi pratar om detta i detalj eftersom Många föräldrar är nöjda med ett lugnt barn som inte orsakar mycket oro ännu mer än ett livligt, rastlöst, aktivt. Och det visar sig: rörlighetens egenskap, och så otillräcklig, försvagas ännu mer utan träning! Barn med otillräcklig rörlighet av nervösa processer behöver nämligen ständig träning! Annars kan processen för anpassning till skolan inte bara vara svår, utan med en kombination av ogynnsamma förhållanden (felaktig taktik från läraren och föräldrarna), leda till skolstress och orsaka allvarliga hälsoproblem. Så gläds inte åt tysta barn - det är bättre att försöka röra upp dem i lekarna som är kvar innan skolan.

Ibland har tröga barn en ganska lugn första skolveckan. Och de största svårigheterna börjar under andra kvartalet. Volymen, intensiteten i skrivandet ökar – och då uppstår en hel drös svårigheter när man skriver. Barnet har bara två vägar. Eller skriv vackert, i enlighet med kalligrafins krav, men sedan går det långsamt. Eller snabbt, som läraren kräver ("Håll jämna steg med hela klassens takt!"), Men då dyker linjer upp, ytterligare drag, bokstäver ser åt olika håll, deras höjd och bredd observeras inte. Försök dock att skriva själv 2-3 gånger snabbare än vanligt – vad händer? Så är det med ett långsamt barn... Då blir det värre. Han har inte tid att slutföra alla uppgifter, börjar skriva med fel. Och i skolan och hemma tänker de: "Han började vara lat", "Vill inte", "försöker inte".

Ännu större svårigheter uppstår när man kontrollerar skrivandet och läsningen "för snabbhet". Tyvärr vet inte alla lärare: skriv- och lästakten hos långsamma barn kan vara mycket lägre än i normerna – men det påverkar inte kvaliteten på läsningen. Om du ser att läraren inte uppmärksammar ditt barns långsamhet, försök (men taktfullt, korrekt, utan förebråelser) att få läraren att tänka på den här egenskapen och be honom att vara mer överseende med det långsamma skrivandet. Och skäll inte ut den lilla skolpojken själv för hans handstil! I framtiden kompenseras mycket, något kan övas, inte fixas på något. Det viktigaste i slutändan är trots allt inte exemplarisk kalligrafi, utan barns hälsa!

Hjälper träning långsamma barn?

Ja, speciella studier har visat: systematiska klasser bidrar till en ökad arbetshastighet för både förskolebarn och skolbarn. Denna utbildning är mest framgångsrik mellan 4 och 6 år. För att klasserna ska bli effektiva bör barnets liv organiseras på ett sådant sätt att alla belastningar är tränare. Dessutom behövs en speciell träning - dagliga 10-15 minuters pass. Det är inte alls svårt att skapa sådana förhållanden, men det finns en speciell taktik som du måste följa: rusa inte, rusa inte barnet, var inte nervös själv, ryck inte eller uppmana honom. Har du bråttom? Dessa är redan dina problem. Kom ihåg: varje rusning kommer att sakta ner dig ännu mer! Lugnt, utan irritation, vänta på att barnet ska gå upp (förresten, långsamma barn hoppar inte ur sängen just där, de måste komma bort från sömnen, bara ligga ner i 5-10 minuter), tvätta, äta frukost . Bäst att väcka honom tidigt...

Kom inte i konflikt på kvällen innan du går och lägger dig, förebrå inte långa förberedelser för sängen. Samtidigt måste du själv vara tillräckligt organiserad - annars blir det ingen framgång. Det är nödvändigt att göra det lättare för barnet att utföra alla dagliga aktiviteter: det kan hjälpa till med detta välorganiserad regim... Om barnet vänjer sig vid (det tar tid, så ha tålamod) att samtidigt gå upp och gå och lägga sig, äta och göra läxor, om det vet vad som komma skall och vad det redan har gjort, då blir det mycket lättare för honom att klara av långsamheten. ...

Du kan tänka på många spel som kommer att hjälpa ditt barn att övervinna det: det är viktigt att göra något tillsammans, tävla - men det är viktigt att inte ryckas med i "vinnarens roll" och anpassa sig till hans tempo.

En svår fråga: är det möjligt att använda humor på en kopushka? Ja, man kan skämta åt grisarna – men snällt, utan irritation! Du kan framhäva denna egenskap hos dig själv – och låta barnet skratta. Låt oss ge honom möjlighet att inse sin långsamhet och samtidigt inte känna sig defekt och oförmögen.
Träna dig själv (och honom också) till tanken: eftersom han är långsam är han varken bra eller dålig - men precis som han är. Och han behöver få hjälp med just dessa egenskaper hos honom för att navigera både i skolan och i livet.

Hur ska man annars träna? Behöver du veta: träning med gradvis accelererande rörelser är inte särskilt framgångsrik; att använda toppfart är mer effektivt, men leder till trötthet. Det mest framgångsrika arbetet är med användningen av "långsamt-snabb"-tekniken: abrupta övergångar från ett långsamt rörelsetempo till ett snabbt och tillbaka ingår i klasserna; och då och då anges också maximal rörelsehastighet.

Du kan använda spel med varierande rörelsehastighet:

1) gå-springa-gå långsamt;
2) klappa händer långsamt, snabbt, långsamt;
3) "springa" med fingrarna (tummen och pekfingret); för ett barn är detta en ganska svår uppgift, så låt honom först lära sig att "springa" så här i normal takt; du kan tävla;
4) hoppa över hopprepet, ändra takt;
5) slå på bordet eller på trumman (med alla fingrar eller en);
6) rita pinnar och pricka. För att göra detta, använd en kvadratisk anteckningsbok;
7) samma uppgift, men mer komplicerad - att sätta prickar, rita pinnar och räkna: "En, två, tre ..." - upp till tio.

När barnet lär sig att arbeta i en viss takt och sakta ner kan man prova spel med snabbast möjliga rörelser. Bli inte upprörd om du i början är "Snabbare!" kan komma ut ännu långsammare, speciellt för de rörelser som utförs av händer, fingrar. I det inledande skedet ska du inte spela "vem är snabbare".

När ska man genomföra dessa klasser? När som helst på dygnet är det viktigaste att de är systematiska, inte tråkiga, men intressanta, inte en betungande skyldighet, utan ett roligt spel.

För att lindra känslomässig stress kan du använda speciella komplex av autogen träning. Man tror att barn redan vid 7-8 års ålder kan förstå reglerna för autogen träning och tillämpa det meningsfullt. Om du har möjlighet att delta i särskilda autogena träningsgrupper för barn (eller med barn) är det jättebra. Om inte kan du använda några av teknikerna själv hemma. För att en sådan utbildning ska vara effektiv måste du först koppla av barnet, lindra spänningar. Visste du att rörelser, utomhusspel, gymnastik, övningar med en boll och ett hopprep inte bara stärker barnet fysiskt, utan också lindrar spänningar, ger den nödvändiga avkopplingen?

Se följande artiklar på vår hemsida:

Om du flera gånger i veckan hittar en halvtimme eller en timme att springa med din son eller dotter, leka katt och mus, komma ikapp, rounders, badminton eller bara hoppa som en hare, gå som en björn, springa som ett lejon ", du kommer att märka hur spänning, vakenhet, osäkerhet försvinner, hur din kontakt med barnet upprättas. Du kan koppla av barnet på kvällen, innan du går och lägger dig, efter att ha tagit en promenad tillsammans, diskuterat några affärer. "Sjunger mamma låtar före sänggåendet?" – frågar vi barnen. Ett typiskt svar: "Jag brukade sjunga, nu - nej, hon säger att jag redan är stor." Det skulle vara skönt att sitta bredvid (sakta, utan att rycka för det finns många saker att göra eller ett intressant program på tv), klappa barnet på huvudet, på ryggen med lätta, lugna rörelser, hålla fast flera gånger pannan, som om du tar bort hela dagens oro och ångest, säger att - allt kärleksfullt, snällt ... Ta inte bort barnet från din värme, även om han på något sätt har gjort dig upprörd eller upprörd! Tänk inte på bekymmer på natten! Detta är särskilt viktigt för de barn som somnar dåligt och sover oroligt. Enligt den österrikiska läkaren Gisela Eberlein, hos små barn är grunden för rädsla olösta, "olösta" konflikter. Barnet känner sig hotat, förblir oroligt - och sover inte bra. Vuxna kan ofta inte ta reda på orsaken till dessa kränkningar: ett litet barn kan inte uttrycka sitt tillstånd med ord ... Någon tröstare hjälper till att somna - en björn, en hare, en docka ...

Favoritsagor eller berättelser med uppföljare hjälper till att övervinna dagliga problem och rädslor - och alltid med ett bra slut! Du kan drömma om en nära semester eller en söndagspromenad, en intressant bok som du börjar imorgon eller att köpa en cykel. Men sätt inte i något fall villkoret "om ..." - du kan hamna i en återvändsgränd.

Vi vill betona: alla försök att slappna av, lindra spänningar kommer inte att vara effektiva om spänningen råder i huset. Den välkända psykoterapeuten A.I. Zakharov märkte: inte bara ditt missnöje, uttryckt tydligt i vilken form som helst, utan också missnöje, utåt inte uttryckt, men hört av honom intuitivt, är avgörande för ett barn. Och när det hörs, orsakar det ett tillstånd av osäkerhet och orolig förväntan hos barn. Kom ihåg det här. Om mamma på kvällen försöker se till att spänningen avtar, så att sonen slappnar av, och pappa släpper ut sin irritation på morgonen ("Gräver igen!"), blir det ingen mening från klasserna. Ibland har föräldrar svårt att komma överens med varandra. Men försök ändå: en enhetlig och samordnad taktik för attityd gentemot barnet, mot hans beteende, mot hans framgångar och misslyckanden är en oumbärlig förutsättning för framgång för varje aktivitet.

Så långsamhet är en egenskap hos nervsystemet. Du kan inte tvinga ett barn att göra allt så snabbt som vuxna vill. Du kan inte jämföra ett trögt barn med sin smidiga kamrat. Ett högt tempo kostar mycket för långsamma barn. Den konstanta tidspressen som de lever i är en av de mest skadliga faktorerna; detta är vägen till neuroser.

Men detta betyder inte att långsamma barn är dömda att för alltid ligga efter. För det första är det åldersersättning; för det andra är det föräldrarnas förmåga att underlätta för barnet att anpassa sig till skolan.

Och sedan, ungefär i fjärde klass, anpassar sig barnet och känner sig jämlikt bland sina kamrater ...

Andra publikationer relaterade till denna artikel:

Alla föräldrar som klagar på sina barns tröghet kan grovt delas in i två grupper. Den första gruppen inkluderar de föräldrar i vars familj ett grubblande och lugnt barn med en flegmatisk karaktär som älskar att drömma växer upp. Han verkar bokstavligen sova på resande fot. Men i själva verket är barnet helt normalt, till och med mycket mer noggrant och omdömesgillt än sina jämnåriga.

Den andra gruppen föräldrar är de som står inför ett verkligt problem. Och i det här fallet är det faktum att barnet är mycket långsamt en konsekvens av problem i hans nervsystem, vars aktivitet saktas ner.

Det finns en annan möjlig orsak till barnets tröghet. Det kan vara relaterat till familjerelationer. Till exempel kan ständiga skandaler och slagsmål mellan föräldrar orsaka en stark känsla av ångest hos ett barn, vilket kan leda till en avmattning i barnets mentala aktivitet. Överdriven svårighetsgrad hos fadern eller modern påverkar också barnet. Konstanter hindrar barnet från att koncentrera sig på det arbete som utförs, och som du förstår finns det inget incitament att göra det. Det är osannolikt att oändliga anklagelser kommer att få barnet att lyssna på dig och gärna slutföra dina uppgifter. Men till skillnad från de två första orsakerna till långsamheten är detta lätt att hantera. För att förändra allt till det bättre räcker det bara att sluta skälla på barnet, samt att skapa en godmodig och lugn atmosfär i familjen.

Låt oss nu prata om vad vi ska göra om barnet är naturligt långsamt, och detta har ingenting att göra med hans uppväxt och familjerelationer. Föräldrar med ett trögt barn möter många utmaningar varje dag. Allt börjar med att barnet klär sig väldigt länge, det behöver mycket tid för att vakna på morgonen och göra sig i ordning, och ännu mer tid att göra sig redo för sängen på kvällen. En dagislärare klagar på en långsam bebis, eftersom bebisen är väldigt långsam att äta, han behöver hjälp att klä sig, han tröttnar på med andra barn. Föräldrar ägnar ofta inte mycket uppmärksamhet åt detta.

Du måste börja arbeta med ett sådant barn så tidigt som möjligt, men föräldrarna är inaktiva och skickar honom säkert till skolan. Där börjar ungen släpa efter klassen. Alla stänger redan anteckningsböcker och öppnar böcker, och barnet håller precis på att avsluta uppgiften. Alla har redan ätit och går på lektionen, och barnet har precis börjat äta den andra. Och det är vid denna tidpunkt som skillnaden uppträder mellan flegmatiska barn, som, även om de drömmer på språng, fortfarande hänger med i klassen, utan att uppleva några problem, och verkligen saktar ner barn med låg rörlighet av nervösa processer, aktivitetstakten som skiljer sig väsentligt från de flesta andra barn. Sådana tröga barn börjar snabbt känna sig trötta, eftersom det vanliga skollivet förvandlas till ett konstant maratonlopp för dem. De lyckas aldrig hänga med i klassen och slutar med depression eller ett nervöst sammanbrott.

Hur man hanterar långsamhet

Hur hanterar man långsamhet? Oavsett orsaken till barnets långsamhet, är det allra första som föräldrar bör göra att förmedla detta till lärarens kännedom. Läraren ska inte skälla ut barnet för det han helt enkelt inte klarar av. Lova läraren att arbeta igenom skolmaterialet hemma efter lektionen och be läraren att visa överseende och förståelse.

Det är också mycket viktigt att förklara för barnet att han är lite annorlunda än resten av barnen. Det är inget fel med det om han inte hänger med i klassen idag. Men hemma, i en avslappnad atmosfär, kan han utföra alla uppgifter långsamt och mycket noggrant. När barnet inser sin lilla brist, kom på hur du kommer att hantera honom. Du kan till exempel göra speciella övningar varje dag. Eller kanske vill barnet registrera sig för att utveckla sin hastighet och reaktion.

Ett flegmatiskt barn kan få hjälp av daglig kommunikation och utomhusspel med andra barn. Sådana enkla övningar gör det möjligt för honom att bli mer sällskaplig, utveckla rörlighet och skicklighet. Och detta kommer redan att vara tillräckligt för att inte skilja sig från klassen.

Ett riktigt långsamt barn behöver inte bara fartträning, utan också förmågan att släppa spänningar. Föreställ dig själv i hans ställe. Du lever som du brukade, och alla människor går, pratar, frågar och svarar, byter samtalsämne och går vidare till ett nytt jobb dubbelt så snabbt. Och medan du inte bara går och chattar med vänner, tvingas du behärska en ganska komplex skolplan. Och allt detta i ett orealistiskt högt tempo för dig. Så känner sig ett trögt barn från dag till dag. Som ett resultat bygger barnet upp stress, negativa känslor och trötthet. Du måste lära honom att slappna av. För detta passar andningsövningar, promenader i skogen och allt som hjälper till att lindra stress.

Föräldrar till ett långsamt barn har det svårt. För varje dag i många år måste de hjälpa sin son eller dotter att klara av stress. Vad ska föräldrar till ett långsamt barn alltid komma ihåg?

• Det är värdelöst att skynda på ett långsamt barn. Hans nervsystem är utformat på ett sådant sätt att en ökning av belastningen leder till en avmattning i dess arbete. Och ständiga rop och förebråelser kommer bara att leda till uppkomsten av neuros.
• Mät att barnet gör allt arbete exakt dubbelt så långsamt som resten.
• Barnet växlar också långsamt från en aktivitet till en annan. Han kan assimilera materialet normalt, bara ge honom tid att byta.
• Långsammare är inte värre! Du kan följa kvaliteten med största noggrannhet. Ett långsamt nervsystem stör inte på något sätt det korrekta och korrekta utförandet av uppgifter.
• Tala långsammare. Barnet kommer att förstå dig bättre. Tro mig, det är svårt för ett långsamt barn att fånga ens en lärares tal i skolan, ge honom möjlighet att koppla av, åtminstone vara hemma med sina föräldrar.
• Dela in stora uppgifter i flera mindre. Detta kommer att göra det lättare för barnet att avsluta jobbet.
• Var kreativ när det gäller att uppfostra ett långsamt barn. Skapa korta rim så att han klär sig och förbereder sig för lektioner utan dröjsmål, eller till exempel ritar affischer så att han snabbt går igenom alla steg efter varandra.
• Var mer tolerant. Och ditt barn kommer att växa upp smart och friskt.

Ett trögt barn står ofta inför ett dilemma: skriv vackert, men långsamt, eller snabbt, men slarvigt. När barnet inte har tid att slutföra alla uppgifter, börjar barnet skriva med fel. Ännu större svårigheter uppstår när man kontrollerar skriv- och läsningshastighet.

Det är ingen idé att rusa

Arbetstakten beror inte på barnets önskemål. Därför är det absolut ingen mening att skynda på honom. Ropar och bestraffningar för att barnet "gräver trots", och till och med bara ständiga påminnelser leder till motsatt effekt. Ja, barnet kan börja tjafsa och försöka påskynda rörelsen. Men det kommer faktiskt inte att fungera snabbare, resultatet kommer att förbli detsamma, eller till och med förvärras.

Långsamma barn har två till tre gånger längre tid från "gör"-signalen till det faktiska startandet av handlingen än andra. I detta ögonblick måste barnet koncentrera sig, och ropen stör detta, och som ett resultat ökar detta förberedande stadium ännu mer.

Vi använder spelet

Istället för att rusa kan du använda lekfulla tekniker. Dessutom brukar pojkar svara bättre på tävlingsspel ("Kom igen, vem ska ta på dig skorna snabbare!"). Flickor är mer villiga att svara på förfrågningar om hjälp ("Om du snabbt klär av dig och tvättar händerna har du tid att hjälpa mig att baka pannkakor").

På ett eller annat sätt är det viktigt att hitta ytterligare incitament för barnet att göra det han gör snabbare. Först efter det finns det inget behov av att skälla för slarv vid utförandet - det är omöjligt att döda två flugor i en smäll, balansen mellan hastighet och utförandekvalitet kommer gradvis.

Villkor och regim

När man gör sig redo för skolan på morgonen är det viktigt att tajma tiden så att barnet kan gå upp, tvätta och äta frukost lugnt, i sin egen takt. För att göra detta kan du behöva gå och lägga dig tidigare och gå upp tidigare.

För ett trögt barn är de vanliga arbetsförhållandena mycket viktiga. Om han har ett eget skrivbord, om han alltid börjar sina läxor samtidigt, är det lättare för hans psyke att snabbare engagera sig i arbetet.

Det är svårt för ett trögt barn att byta från en typ av arbete till en annan. Det finns ingen anledning att förbrylla honom med oväntade frågor medan han är upptagen med den tidigare uppgiften.

Läxa

När du gör läxor med långsamma barn rekommenderas det inte att ta pauser under lektionerna i något av ämnena, eftersom det kommer att vara svårt för barnet att återgå till arbetet. Det bästa schemat är följande: matte lite - vila lite - börja skriva.

Det är viktigt att förstå att en del av klassarbetet kommer att behöva göras med barnet hemma, eftersom tröga barn ofta hoppar över en del av materialet på grund av den snabba leveranstakten.

Samtidigt rekommenderas det att till och med gå ett steg före så att barnet redan vet vad det ska göra på lektionen, så att det hinner fånga lärarens tankar och handlingar. Till exempel, om barnen i nästa lektion kommer att studera djurarterna, kan du titta på en populärvetenskaplig film om planetens djur, så att barnet redan delvis har inkluderat i ämnet.

Rätt träning

Du kan träna upp hastigheten på att slutföra uppgifter. Men experter rekommenderar att du gör detta redan innan skolan, den mest optimala perioden är från 4 till 6 år.

För detta är det bäst att använda spel med en förändring i rörelsehastighet. Till exempel:

• gå - springa - gå långsamt;
• klappa händerna långsamt - snabbt - långsamt;
• hopprep med ett temposkifte.

Det viktigaste i dessa lekar är inte utvecklingen av fart i sig, utan att barnet lär sig känna sin fart och kontrollera den självmant.

När detta fungerar kan du även använda spel med snabbast möjliga rörelse. Till exempel:

• lägg så många prickar som möjligt på ett papper på en minut;
• medan tiden går i timglaset, ring så många namn som möjligt i en viss bokstav.

I sådana övningar är det viktigt att barnet får möjlighet att utvärdera sina egna resultat över tid. För att göra detta måste du upprepa dina favoritspel dag för dag och märka även en liten ökning av prestationer.

Ett trögt barn i skolan kommer inte nödvändigtvis att vara bland eftersläpande. Det kompenserar bristen på arbetshastighet med grundlighet och kvalitet. I de inledande stadierna av anpassningen är det viktigaste att barnet inte börjar bli komplext på grund av sina egenskaper. Och detta ligger i föräldrarnas händer.