Enligt psykologer beror 70 % av ett barns intelligensnivå på ärftlighet. Vad är det här för? För det första kan du som förälder uppskatta ditt barns startdata. För det andra, kom ihåg att du kan hjälpa ditt barn att öka sina förmågor med minst ytterligare 30 %. För det tredje kan och bör du regelbundet arbeta med barnets grundläggande intelligensnivå - ingjuta i honom vanan att tänka logiskt.

Motivation för föräldrar

Hur utvecklar man logiskt tänkande hos ett barn? Vi måste jobba med honom. Inte mycket: minst 10-20 minuter om dagen, men dagligen och under en lång period. För vad?

  1. Förmågan att analysera kommer att skydda honom från livshotande handlingar.
  2. Att lösa problem, lösa gåtor, utföra olika logiska uppgifter - förutom huvudmålet är detta också helt enkelt en intressant och användbar aktivitet som tar upp barns fritid och perfekt distraherar barnet från överdriven ledig tristess (infall, överätande, små smutsiga tricks , självöverseende).
  3. Få människor kopplar ihop begreppen logik och intuition. I själva verket är det sistnämnda inget annat än förmågan att tänka logiskt, utövad till automatism. En person registrerar inte alltid medvetet omgivande faktorer (andras nervösa beteende, människors eller maskiners manövrar), men de noteras av hans undermedvetna. Och i rätt ögonblick, för de som sägs ha "bra intuition", formas dessa ögonblick som förbises, men "registrerades" i det undermedvetna, till beslutet "gå inte dit, ta det inte. ” Logiskt tänkande gör att du kan utveckla förmågan att agera intuitivt korrekt när du fattar beslut även i de svåraste livssituationerna.

Familjeaktiviteter: ge ditt barn en kärlek till logiska pussel

Om föräldrar, gudföräldrar, fastrar och farbröder, farföräldrar själva hittar svaret på hur man utvecklar logik hos ett 6-årigt barn, kommer de i förväg att lösa ett annat allvarligt problem - låga akademiska prestationer i första klasserna. Vi minns alla hur jobbiga de första lektionerna är efter dagis, där arbetsbelastningen var minimal.

Barn med utvecklat tänkande uppfattar information snabbare, minns den bättre och lär sig enkelt och med nöje. Vilken vuxen skulle inte önska ett sådant "öde" för sin fortsättning?

Ett annat plus är att själva "arbetet" med att förbereda en förskolebarn för första klass (att skapa en bas som skolans läroplan lätt kan "lägga sig på") inte är pedagogiskt. Det här borde vara ett spel. Alternativ:

  • familjespel schack, dam, backgammon, Brädspel;
  • träning för hjärnan - träning i associativt minne, bygga logiska kedjor, alla typer av spel av "Nonsens", "Krokodil", "Städer";
  • logiska problem och gåtor för barn - här är ett utmärkt urval.

Föräldrar bör förstå: alla metoder är bra, men en kombination av dem fungerar mest effektivt. Schack och pussel är den första nivån, utvecklingen av sekventiellt tänkande och grundläggande logiskt tänkande. Sådana spel är bra för alla, förutom en sak: de lär inte barnet att tänka abstrakt (i sinnet, med hjälp av fantasi). Och det sista sättet att tänka är det mest effektiva för utvecklingen av intelligens.

Lösa logiska problem

Att bygga logiska kedjor för abstrakt tänkande fungerar bra, men det är bara en uppvärmning för hjärnan. Det är nödvändigt och viktigt, men huvudeffekten uppnås ändå genom fullfjädrad träning med en mängd olika uppgifter.

För många vuxna har logikproblem redan blivit en riktig hobby. Samma resultat kan uppnås med ett barn om du väljer uppgifter för honom med den nödvändiga svårighetsgraden. Viktiga lektionsregler:

  • gradvis ökning av nivån: så snart du märker att barnet enkelt löser en specifik typ av problem, gör det svårare;
  • samarbete: Du kan använda böcker för barn, men det är bekvämare att studera på Internet. Det finns särskilda hemsidor där övningar och uppgifter redan är grupperade efter åldersgrupper och svårighetsgrad. För detta ändamål är en specialiserad resurs för utveckling av logiskt tänkande hos barn från 6-7 år logiclike.com perfekt.

Är det möjligt att lära sexåriga barn att lösa logiska problem på egen hand?

Här behöver vi leta efter motivation för både barnet och föräldern. Vi måste förbereda oss på det faktum att för många barn, i de första 5-7 "tillvägagångssätten", kommer svaret till mamma eller pappa på nästa problem att vara detsamma "Jag vet inte, jag vet inte hur, eller Jag vill inte." Svaret på frågan om hur man lär ett barn att lösa logiska problem är alltid individuellt. För de flesta föräldrar skulle en bättre lösning vara gemensamma klasser med metoder utvecklade av specialister. Att fängsla ett barn är det ganska bra alternativ det kan vara möjligt att lösa logiska problem online: webbplatser med ursprungliga uppgifter för utveckling av logiskt tänkande, anpassade till en viss ålder hos barnet, vinner popularitet.

Om barnet inte är intresserad av det alternativ du har valt, kom ihåg det med barn förskoleåldern Parafrasering fungerar bra. Om du byter ut tecken i ett problem med karaktärer som barnet känner till blir lösningen mer intressant och ibland ännu roligare.

Lite teoretisk bakgrund skulle inte skada. Det finns en klassificering av metoder för att lösa logiska problem (resonemang, biljardmetod, tabell och andra) - behärska dem för att visa ditt barn möjliga tänkande algoritmer.

När ska man börja lektioner om att utveckla logik hos förskolebarn?

Barnpsykologi hävdar att 6-7 års ålder hos barn är tänkandets topputveckling. Därför är det värt att börja arbeta med barn i förskole- eller tidig skolåldern.

Ju tidigare du börjar, desto större är chansen att logiska uppgifter och gåtor blir ditt barns favorithobby och hjälper honom att bestämma sig för sitt framtida yrke eller områden för utveckling och tillväxt som är intressanta för honom. En analogi med sport är lämplig här. Vid 3-5 år är framtida mästare desamma - smala, odugliga, klumpiga. Men efter 1-2 års träning blir deras handlingar skärpt, och deras muskler blir starkare.

Det är samma sak med hjärnan, och intellektuella förmågor. Det är inte för inte som de till exempel tar med i skolans läroplan sommaruppdrag om litteratur. Detta är nödvändigt inte bara för att inte förlora ackumulerade kunskaper och färdigheter och för att vidga dina vyer. Intelligens, och särskilt den växande potentialen hos ett litet geni, kan bara utvecklas genom konstant belastning, åtminstone varje vecka, och ännu bättre - att hålla dig i god form varje dag. Missa inte tiden då din son eller dotter fortfarande är barn, förskolebarn eller student primärklasser. Tillbringa tid tillsammans, ha roligt och lönsamt.

"Vetenskapen om korrekt tänkande" är hur ordet logik översätts från antikens grekiska. Och vem av oss skulle inte vilja tänka rätt? Värdet av bildat logiskt tänkande är obestridligt.


Logik tillåter oss att:

  • Analysera den omgivande verkligheten;
  • Hitta de viktigaste och sekundära sakerna i informationsflödet, vilket hjälper till att snabbt och permanent komma ihåg information utan att överbelasta minnet;
  • Förstå orsak-och-verkan samband mellan fenomen och händelser.

Det är vid denna tidpunkt som barnet börjar utveckla logiskt och abstrakt tänkande. Och om du inte hjälper denna "grodd" att bli starkare, kommer många av barnets pedagogiska ansträngningar inte att leda till framgång. Speciellt när det kommer till matematik och andra exakta vetenskaper. Läs också om fördelarna med logiskt tänkande.


Vi presenterar för dig 5 övningar för att förbättra ditt barns logiska tänkande.

Övning 1. Hitta de viktigaste orden

Berätta för ditt barn sex ord. En av dem är den mest allmän ordning, till exempel ordet "stad". Och de andra fem orden kommer på något sätt att vara relaterade till det. Det är nödvändigt att två ord är mer betydelsefulla för ordet "stad" än resten. T.ex, "gator, bilar, hus, träd, kaféer".


Barnets uppgift är att hitta de två mest meningsfulla ord av fem och förklara sedan ditt val. Och din uppgift är att resonera med ditt barn och komma till en logisk slutsats. rätt beslut. Det finns två alternativ för att komplicera övningen. Du kan begränsa sökningen efter ord till en viss tid (till exempel 20 sekunder). Eller använd mer komplexa ord för övningen.

Övning 2. Hitta det gemensamma

Välj två föremål och be ditt barn hitta så mycket gemensamt mellan dem som möjligt. Börja med enkla par som "äpple och päron", men gradvis försvåra uppgiften. Du kan till exempel fråga ett barn vad en bok och en dator, pappa och mamma, eller han och hans bästa vän har gemensamt.


Om ditt barns svar plötsligt börjar gå utöver logiken, skälla inte ut honom. Överflödet av icke-standardiserade alternativ kommer att vara ett tydligt tecken på barnets utvecklade kreativa tänkande!

Övning 3. Ange anledningen

Nämn en händelse för ditt barn och be honom nämna dess troliga orsaker. Börja med enkla alternativ, Till exempel "rinnande näsa", "solbränna", "deuce". Och sedan gradvis gå vidare till mer komplexa, till exempel, "misstag", "vänskap", "is".

Övning 4. Nämn konsekvensen

I den här övningen behöver du namnge händelsen för barnet och fråga honom vilka konsekvenser det kan få. Till exempel kan vi namnge följande enkla och komplexa händelser: "äter för mycket", "värmer", "blåser" Och "fara", "vård", "sen".

Övning 5. Danetki

Ett logiskt spel som fick sitt namn på grund av tillståndet: när du gissar ett ord kan du bara svara på frågorna från den andra spelaren "ja" eller "nej". Och den andra spelarens uppgift är att välja frågor som kommer att föra honom närmare att lösa ordet.


Spelet tränar också fantasi, uppmärksamhet och förmågan att komma ihåg, eftersom det inte är en lätt uppgift att hålla alla förutsättningar i minnet. Vad mer bidrar till utvecklingen av ett barns logiska tänkande?




Men ofta kan barnet inte studera dem på grund av oförformat logiskt tänkande, vilket resulterar i en ond cirkel. Då kommer intresset till undsättning. Och programmering. Genom att spela kommer ett barn att kunna bemästra det (från 7 års ålder!).


Läs mer om datakurser på Unium. Programmering är en stark grund som tidiga år kommer att bidra till att göra barnets tänkande mer strukturerat, systematiskt och logiskt.



Utbildningsprogram för barn grundskola skiljer sig markant från vad och hur de lär sig i klassen dagis. Att studera i skolan förutsätter ett nytt steg i utvecklingen av en förskolebarns tänkande - hans övergång från visuellt, effektivt och figurativt till logiskt och lite senare, till gymnasium– till en abstrakt-logisk typ av tänkande.

Det är därför utvecklingen av logiskt tänkande hos yngre skolbarn är en av de viktigaste uppgifterna på grundskolestadiet.

Ett barns utvecklade abstrakt-logiska tänkande kommer ytterligare att bidra till hans skolframgång inom sådana discipliner som algebra, geometri, fysik och kemi.

Nyckelsteg i utvecklingen av logik hos förskolebarn

Steg 1. Bemästra kategorin "koncept". Det är nödvändigt att barnet självständigt kan identifiera de funktionellt väsentliga egenskaperna hos ett objekt eller fenomen, de egenskaper som är direkt relaterade till syftet med själva objektet. Till exempel "mjölkko". Det vill säga en ko ger mjölk - den här funktionen skiljer den från andra djur.

Steg 2. Vi lär förskolebarnet att bestämma de redan kända egenskaperna hos ett föremål, utan att markera mer eller mindre betydande. Det vill säga att barnet måste rapportera de mest förståeliga och minnesvärda egenskaperna hos det beskrivna objektet. Till exempel, "en hund är ett djur som bor i en kennel på gården." Därmed tränas förmågan till analys och observation.

Steg 3. Det sista steget - vi utvecklar hos barn förmågan att generalisera och klassificera, att identifiera gemensamma betydelsefulla egenskaper för en klass av objekt eller begrepp.

Till exempel: katt, hund, mus är djur. Därefter klassificerar vi dem baserat på deras livsmiljö – husdjur (bor i huset).

Flugsvamp, boletus, honungssvamp är svampar. Honungssvamp och boletus är ätbara, flugsvamp är det inte (här används klassificeringen enligt principen om ätbart - oätligt).

Förmågan till logiskt tänkande hos barn är inte medfödd denna typ av tänkande, mer än någon annan, kräver speciella klasser och träning.

Sätt att träna logiskt tänkande

Tecken på aktiv utveckling av abstrakt-logiskt tänkande hos barn

  1. Barnet drar slutsatser genom att analysera väsentliga inre egenskaper, och inte yttre teckenämne.
  2. Bemästrar enkelt operationen att lösa problem i "sinnet" när den visuella delen av uppgiften antingen är helt frånvarande eller uttrycks obetydligt.
  3. Han resonerar, analyserar och hans resonemang börjar få en logiskt korrekt struktur. Det vill säga, barnet börjar framgångsrikt använda sådana mentala operationer, som analys, syntes, generalisering, distribution.

Objektiva tecken på utvecklingsnivån och kvaliteten på logiskt tänkande hos barn är också sådana parametrar som hastighet, flexibilitet och djup.

Hastighet innebär möjligheten att hitta rätt lösning på kort tid. Flexibilitet är möjligheten att söka efter olika alternativ för att lösa ett problem (uppgift), om de initialt angivna förutsättningarna har ändrats. Djuptänkande kännetecknar förmågan att tränga in i uppgiftens väsen och identifiera förhållandet mellan alla dess delar.

Dessa tre egenskaper utvecklas sällan lika väl. Men genom att använda dem kommer föräldrar att kunna fastställa närvaron och utvecklingsnivån för logiskt tänkande hos sitt barn.

Vad hindrar en framgångsrik utveckling av logiskt tänkande hos ett barn?

På senare tid har lärare och pedagoger alltmer noterat problem hos barn med att konstruera logiska resonemang och svårigheter att analysera föremål och situationer. Barns tänkande är ofta kaotiskt, det är svårt för dem att koncentrera sig på en sak, de kan prata om flera ämnen samtidigt, men kan inte gå djupare in i diskussionsämnet. Ofta kan de bara återberätta vad de hört, men kan inte analysera det.

Vi talar om det så kallade "klipp"-tänkandet - som ett resultat av att barn överbelastas med informationsteknologi och tv-produkter. Att spendera mycket tid framför en datorskärm eller TV-skärm, där vissa berättelser ersätter andra varje minut, information presenteras kaotiskt och ytligt, förlorar barnet förmågan till logisk analys och koncentration, vilket naturligtvis leder till en generell minskning i nivån.

Den snabba utvecklingen av logiska förmågor hos en förskolebarn kommer att vara extremt användbar inte bara för hans vidareutbildning, utan också i Vardagsliv, och kommer också att hjälpa honom att besluta om hans framtida val av yrke efter examen.

Lärare, specialist på barnutvecklingscenter
Druzhinina Elena

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Överläkare vid Central Clinical Hospital i Omsk

Lästid: 4 minuter

A A

Artikel senast uppdaterad: 2017-01-18

Varje förälder inser att utvecklingen av ett barns mentala förmågor är den viktigaste drivkraften för att förbereda sig för skolan och hans framtida liv i allmänhet.

Till skillnad från barn tänker vuxna helt annorlunda. Vi har redan förberett kunskap som vi tillämpar i praktiken utan att ens tänka på det. Men våra barn ser något nytt varje dag de är inte bekanta med vissa omständigheter. Därför smulor upp till 6 år, Utan att inse det analyserar de allt som händer och lägger åt sidan information, vars korrekta sätt kommer att hjälpa dem under hela livet.

Logiskt tänkande - det är att modellera mönster genom analys och resonemang. Enkelt uttryckt är detta sammankopplingen av olika omständigheter till enstaka för att få ett resultat. Denna process påverkar alla manifestationer av barns liv: handlingar, tal, mentala förmågor etc.

Med sådan uppfostran är det värt att uppmärksamma stor uppmärksamhet olika logikspel och speluppgifter. De tröttar inte ut barn från de allra första minuterna, som läsning till exempel, och de flesta är helt fördjupade i sådana uppgifter.

Låt oss titta på flera utvecklingsområden för våra små.

Uppgifter

Det finns många olika pussel som har varit bekanta för oss sedan barnsben. Det är värt att börja med enkla problem, till exempel dessa:

  • Hur många öron har två kaniner?
  • Hur många svansar har tre kattungar?
  • Hur många ben har två hundar?
  • Mormor sydde halsdukar och vantar till sina barnbarn. Totalt blev det 3 halsdukar och 6 vantar, hur många barnbarn har mormor?
  • Det fanns sju änder i en liten sjö. Två av dem dök under vattnet, hur många ankor finns det i sjön? (Det finns fortfarande sju ankor, bara några är under vatten och andra inte).

Efter att ett barn vid 6 års ålder förstår essensen av spelet och vet att lösningen kanske inte är så enkel, är det dags för logiska problem med ett trick:

  • Det finns tjugoett äpplen i vasen, och botten har fallit (konsonansen av "ett" och "och botten"), hur många är kvar?
  • Hur namnger man fem dagar utan att namnge veckodagar eller siffror? (svara i förrgår, igår, idag, imorgon, i övermorgon).
  • Bussen kör, alla sover, bara en är vaken. Vad heter den som inte sover? (Det finns också en konsonans här - "bara" och namnet "Tolka").

Bli inte besviken om ditt 6-åriga barn inte kan lösa de flesta problemen. Även vuxna kan inte lösa många problem. Huvudsaken är att det kommer att vara väldigt intressant för barnet, och du kan i sin tur hitta tusentals liknande pussel på Internet och utveckla inte bara barnets logiska tänkande utan också ditt eget.

Spel

Utvecklingen av barn i tidig ålder är direkt relaterad till spel, så det är värt att ägna särskild uppmärksamhet åt detta.

Numera säljs hundratals pedagogiska spel för barn i alla åldrar i butikerna. Se till att köpa åtminstone ett par av dessa spel till ditt barn, men ju fler desto bättre.

Detta kan inkludera mosaiker, som är användbara för att tänka inte bara för ett barn i åldern 6 år, utan också för äldre barn. Efter att ha monterat en mosaik regelbundet börjar barnet förstå hur och vilka föremål är kopplade till, att det är omöjligt att passera genom en smal passage, etc. Det kommer också att vara förvånande för honom att han kunde upprepa bilden som ritades på provet.

Av någon anledning övervägs byggset ofta endast för pojkar. Detta är mycket meningslöst, eftersom det är ett bra verktyg för att utveckla tänkande. När allt kommer omkring börjar barnet lära sig att designa i huvudet nödvändiga bilder, vilket har en mycket gynnsam effekt på logiken, plus utvecklingen av finmotorik fingrar.

Jag skulle genast vilja förtydliga att det inte finns något behov av att ta spel med små leksaker. Det kan vara farligt för barn att använda sådana leksaker, eftersom de kan svälja dem, trampa på dem osv.

Låt oss också titta på logiska spel som inte kräver extra inköp:

  • Vi tar tre blommor och klipper ut figurer (du kan ta dem från några spelset). Och vi gör spelet till ett pussel, som av någon anledning kan vara lättare för barn än för vuxna. Den röda blomman växer inte på en runda, utan på en fyrkantig rabatt. Den gula blomman växer inte heller i en rund rabatt, utan i en triangulär. I vilken rabatt växer fortfarande blommor?
  • Ett mycket gammalt spel för att utveckla logiskt tänkande för små, bara upp till 6 år gamla. Titta i spegeln med ditt barn. Uppmärksamma dem på att i spegeln är allt tvärtom. När barnet har kommit på det kan du spela spel med honom: ställ två barn mitt emot varandra och säg åt en av dem att upprepa efter den andra. Detta inkluderar också ett spel där du lägger ut föremål, och barnet måste spegla arrangemanget av saker.
  • Luffarschack. För barn i åldern 6 år kommer detta att vara en bra drivkraft för att utveckla logiskt tänkande. Först måste du ge efter för barnet, försök sedan förhindra honom från att vinna, och först då kommer han att börja inse det här spelets enkelhet.
  • Pussel. Detta pusselspel orsakar svårigheter för många barn, så det är värt att börja med det enklaste med en grundlig förklaring av lösningen. Det här spelet kan också trötta ut ett barn, så om han inte riktigt gillar det här spelet är det fortfarande värt att använda det mindre ofta, men du kan fortfarande inte helt eliminera det.
  • Gemensamma spel med händer. Det här kan till exempel vara någon slags "räknelek" när man står mitt emot barnet och ska klappa händerna, då höger hand på höger hand, sedan igen i handflatorna och vänster till vänster.

Avsnitt

För ett barn under 6 år kommer alla avsnitt att vara intressanta och roliga, men det är fortfarande värt att ta hänsyn till hans preferenser. Ja, varje förälder drömmer om att hans son eller dotter ska gå i en eller annan klass. Mödrar drar sina barn till aerobics och musik, pappor till fotboll, etc. Koncentrera dig inte på dig själv, det är viktigt att tänka på vad som verkligen är intressant för barnet. Visa dina barn filmer, till exempel med musiker, eller tvärtom med fotbollsspelare osv. Se vart hans intresse riktas. Efter att ha upplevt de första svårigheterna kanske barnet inte vill delta i klasserna igen, så här är det fortfarande värt att ta hänsyn till aspekten om han lyckas eller inte, och först då visa uthållighet.

Men hur hjälper avsnitt med utvecklingen av logiskt tänkande hos barn under 6 år? Och på det mest direkta sättet! Till exempel, musik (låt oss säga pianot) innebär att lära sig noter, barnet börjar lära sig ett helt språk, vilket också måste jämföras med att trycka på tangenterna. Hans hörsel utvecklas också. Som ett resultat kan han med tiden omedelbart jämföra flera handlingar utan förvirring.

Ett annat exempel, i det här fallet kommer vi att lära oss hur idrott bidrar till utvecklingen av tänkande hos barn under 6 år. Låt oss ta fotbollen till exempel. Ditt barn börjar förstå att om du slår bollen kommer den att rulla. Dessutom, om du sparkar honom i någon riktning, kommer han att flyga åt samma håll. Dessutom sker allt detta automatiskt, har du till exempel någonsin tänkt på det här? Däremot förstår du att om du sparkar till vänster kommer bollen att flyga till vänster, och om du sparkar till höger, då till höger.

Det finns ingen anledning att överbelasta ett barn under 6 år, eftersom han ska vila och uppleva exceptionellt trevliga känslor och inte tröttna varje dag när han löser problem och studerar i sektioner.

I den här artikeln:

Uppfostran och utbildning av ett barn är två grundläggande komponenter i en systemprocess, som inkluderar en hel rad allmänna och specialverktyg. Valet av vissa verktyg påverkar både hela processen och dess enskilda skeden. Utvecklingen av logiskt tänkande hos ett barn är en del av den pedagogiska komponenten och påverkar hans uppväxt.

Föräldrar drömmer inte bara om att deras barn ska växa upp friskt och starkt - de vill också se i honom en extraordinär personlighet, en framgångsrik person i framtiden. Därför, tillsammans med fysisk utveckling, ägnas mycket uppmärksamhet åt barnets uppfostran och utbildning. MED tidig ålder det är viktigt att utvecklas i ett barn Kreativa färdigheter, ägna stor uppmärksamhet åt utvecklingen av hans mentala förmågor och logiskt tänkande.

Varför behöver ett barn logiskt tänkande?

I processen med sin utveckling övervinner ett barn flera viktiga stadier, som var och en kännetecknas av egenskaper som är karakteristiska för en viss ålderskategori av barn. Vid varje sådant stadium skapas den primära grunden för barnets övergång till nästa utvecklingsstadium. Alla färdigheter, kunskaper och färdigheter som barnet kommer att förvärva under sin tid förskoleutveckling, kommer att bli en pålitlig grund för honom i alla stadier av skolutbildningen.

Ett barn som inte har färdigheter i logiskt tänkande kommer att ha svårare att lära sig nytt material, han kommer inte att kunna använda den förvärvade kunskapen på ett kompetent sätt i processen att lösa praktiska problem. Att lösa varje pedagogisk uppgift kommer att ta mycket styrka och energi från honom, försvaga hans fysiska tillstånd, undertrycka hans psyke och utjämna lusten att lära.

Barn som har bemästrat färdigheter och tekniker för logiskt tänkande:

  • Kunna enkelt fokusera på ett problem;
  • Mycket uppmärksam;
  • Ha ett bra minne;
  • Koncentrera dig enkelt på att lösa en given uppgift;
  • De tänker klart och resonerar i rätt riktning;
  • Gå inte vilse i resonemang, ha en tydlig tankestruktur;
  • Klarar lätt av att lösa alla logiska problem;
  • De tänker utanför boxen och hittar icke-standardiserade metoder problemlösning;
  • Mycket sällskaplig och nyfiken;
  • Förutom att studera i skolan går de som regel dessutom i olika klubbar och studior av intresse.

Dessa är mycket aktiva och glada barn som har ett nyfiket sinne och är intresserade av alla händelser som händer runt dem. Att studera i skolan belastar dem inte, de kan lätt klara av ytterligare belastningar.

Barn med färdigheter i logiskt tänkande behärskar en uppsättning "verktyg" - logiska operationer som är extremt nödvändiga för deras övergripande utveckling, för att få utbildning och fostran av hög kvalitet.

För allmän utveckling I träning I utbildningsprocessen
· Välutvecklat tal;

· Resonemang, förmågan att argumentera resonerat;

· Fokusera på den aktuella uppgiften eller problemet;

· Viljan att övervinna svårigheter;

· Utveckling av kreativ potential;

· Kreativt tänkande.

 · Analys;

· Jämförelse;

· Syntes;

· Klassificering av föremål, fenomen, handlingar, händelser och deras egenskaper, egenskaper;

· Förmåga att bygga en arbetsalgoritm och använda den för att snabbt nå ett mål.

· Användning av den negativa partikeln "inte".

 · Kommunikationsfärdigheter;

· Självförtroende, i din rätt och din övertygelse;

· Förståelse för kollektivt ansvar;

· Respekt för en annan synvinkel;

· Hjälp och stöd till svaga kamrater;

· Ansvar för det tilldelade arbetet;

· Respekt för äldre människor;

Låt oss försöka kortfattat karakterisera några av dessa logiska operationer. Till exempel, hos medelålders barn öppnar färdigheterna för logiska operationer i lärande upp följande förmågor:


Vid klassificering är det viktigt för barnet att utföra två logiska åtgärder:

    • Identifiera gemensamma drag för en grupp av objekt/fenomen/händelser, som ligger till grund för klassificeringen;
    • Separering av objekt/fenomen/händelser i klasser baserat på utvalda egenskaper.
    • Den negativa partikeln "inte" - färdigheten att använda den är extremt viktig för utvecklingen av ett barns logiska tänkande och talfärdigheter. Han behöver det för att utföra logiska negationsoperationer.

Ett modernt förhållningssätt till utvecklingen av logiskt tänkande hos barn

Mest av moderna program och metoder Förskoleutbildning bygger på att behandla barnet som en individ – unik, kreativ och kapabel till självutveckling. En viktig roll i denna process spelas av hans förmåga att tänka, resonera och försvara sina övertygelser med hjälp av lämpliga argument.

Resultatet av undervisning och barnuppfostran
beror direkt på vuxnas (lärare/föräldrar) förmåga att korrekt organisera och hantera dessa processer och alla typer av barns aktiviteter. Naturen för varje typ av aktivitet hos ett barn i ett visst åldersstadium bestämmer inte bara hans psykologiska utseende, utan också grunden för psykologiska nya formationer som är nödvändiga för att han ska kunna flytta från en åldersnivå till nästa.

Förskolebarn på olika åldersstadier inneboende i vissa mönster för tankeutveckling. Det första stadiet av utvecklingen av tänkande hos barn börjar med observation och auditiv uppfattning av information. Barnet lär sig att "dissikera" den mottagna informationen, jämföra den, gruppera den och analysera den. De enklaste och mest demonstrativa aktiviteterna för syntes av föremål är spel.

      • Barn 1-2 år

Om barnen plockar isär pyramiden och tar ut de färgade pinnarna från lådan är de redan det
eller demontera och upprätta primära logiska anslutningar. Detta kan bevisas av deras förmåga att utföra den motsatta åtgärden - att montera leksaken.

Barn brukar enkelt montera ihop pyramiden och bilen och lägga de utvalda pinnarna i en låda. De kan också sätta ihop en enkel bild från ett pussel eller sortera föremål efter färg.

Genom att utföra liknande handlingar analyserar barn objekt och generaliserar dem enligt en eller två specifika egenskaper. I denna ålder behärskar barn en tidig form av syntes och använder färdigheterna i en enkel algoritm. Dessa logiska operationer är ännu inte tydligt relaterade till varandra.

      • Barn 3 år

I denna ålder börjar barn utveckla en grundläggande tankeprocess, som ett resultat av vilken de självständigt analyserar och syntetiserar objekt. Dessa grundläggande färdigheter kommer vidare att bli ett tillförlitligt stöd för dem att utveckla och förbättra kompetensen för andra logiska operationer. Barnets mentala förmågor kommer att bli mer specifika - subtila, "fraktionerade" och generaliserade.

När du leker med ett 3-4 år gammalt barn kan dessa färdigheter enkelt tränas på dockor,
bilar och ritningar - på de leksaker som består av många delar som skiljer sig åt i form, storlek och syfte.

Till exempel bör ett 3-årigt barn, när det undersöker en docka, kunna visa var dess ben, huvud, arm och bål är. Han måste kunna förklara varför dockan behöver dessa kroppsdelar. Bebisen kan utföra en liknande uppgift om du ber honom att visa dockans ögon, öron, mun och näsa.

Om du och ditt barn tittar på en bild i en bok, be honom att visa huvudkaraktärerna i handlingen och fokusera sin uppmärksamhet på mindre detaljer i bilden som hjälper till att karakterisera hjälten. Om vi ​​till exempel pratar om Baba Yaga, uppmärksamma hans bakgrund på bilden - som regel ritas han i mörka färger, eftersom denna karaktär är en representant för "mörka" krafter.

Om vi ​​pratar om en prinsessa, ägna ditt barns uppmärksamhet åt de många ljusa färger runt henne, fåglar och skogsdjur, ljusa toner av bilden. Använd varje tillfälle att bygga i barnets fantasi en logisk kedja av relationer mellan de föremål som visas för honom som tillhör en eller annan grupp.

      • Barn 4-5 år

Under spelet är det viktigt att fokusera barns uppmärksamhet inte bara på att känna igen leksakers "ben", "tassar", "svansar" etc., utan också på deras karaktäristiska skillnader. Det är dessa skillnader
är kriterier för att djur (eller leksaker) tillhör en eller annan grupp.

I processen att arbeta med barn i denna ålderskategori kan man tydligt se att, förutom grundläggande logiska operationer i kombinationen "syntes-analys", använder barnet också operationen "jämförelse". Således kan barnet redan utföra detaljerad analys leksaker, och hennes bild som skapats av honom blir mer komplett, integrerad och sammanhängande.

      • Barn 5-7 år

Äldre barn förskolegrupp kunna mer grundligt bryta ner helheten i dess beståndsdelar. Dessutom kan de redan förklara den funktionella betydelsen av några av dessa element.

Till exempel, om du erbjuder honom en leksakshare för övervägande och ber honom att namnge och beskriva elementen i dess kropp, bör barnet djärvt namnge och visa öronen, tassarna, svansen och huvudet på kaninen. Dessutom måste han förklara varför till exempel en kanin behöver en sådan långa öron eller varför hans bakben är längre än frambenen. Barnet ska också veta svaren på frågor som t.ex
"Varför har ugglor stora ögon?", "Varför behöver djur en svans?", "Varför behöver en katt klor?" etc.

En konversation om något föremål eller djur med barn i denna åldersgrupp bör vara mer detaljerad och bryta ner helheten i delar. Det är viktigt i slutet av spelet att sammanfatta den nya kunskap som barnet har fått. Låt honom lista allt som var nytt för honom idag. Ännu bättre är det om hans svar formuleras i form av en berättelse – en av de mest komplexa formerna av syntes. I det här fallet måste barnet, genom meningsfulla kontakter, skickligt kombinera ny kunskap som förvärvats om djuret eller leksaken.

Vi undersökte egenskaperna hos syntesförmågor hos förskolebarn i olika åldersgrupper. Förmågan i den logiska operationen "klassificering" hos barn i samma grupper kännetecknas också av vissa nivåer och mönster. Psykologer, med hjälp av ord, bilder och föremål i praktiken, identifierar tre huvudnivåer av klassificering hos barn med deras inneboende mönster.

Dessa mönster är förknippade med särdragen hos ett förskolebarns mentala aktivitet.

Barn tänker för konkret, så för att förstå ett objekt måste de se själva objektet och tydligt förstå handlingen som är förknippad med det.

Barn i äldre förskoleålder kan tänka självständigt
beror på om de har detta föremål i sin ägo eller bara finns i deras fantasi.

När man utvecklar logiskt tänkande och logiska operationsfärdigheter hos ett barn, måste föräldrarna använda barnets fulla potential. Lämna inte ditt barn ensamt med leksaker, kommunicera med honom hela tiden, svara på hans frågor och var inte lat för att ställa frågor till honom. När du går, medan du spelar i huset eller på gatan, innan du går och lägger dig, försök att alltid diskutera händelserna som händer runt honom med honom. Koppla samman enskilda händelser till en helhet och vice versa, bryt helheten i element, involvera barnet i denna process.

Några ord om talutveckling

Glöm inte att tal spelar en viktig roll i utvecklingen, utbildningen och uppfostran av ett barn, det har ett stort inflytande på hans mentala aktivitet och förmåga att uppfatta information. Graden av talutveckling och dess betydelse för barnet kan spåras i varje spel-, utbildnings- eller arbetsprocess.

Var uppmärksam på hur barnet berättar om händelserna som hände, hur han kopplar ihop flera händelser med varandra och identifierar orsak-och-verkan-samband.
Mer uppmärksamhet ge honom resonemang om något, utvärdera hans ordförråd och förmåga att genom tal förmedla maximalt av känslor och intryck som överväldigar honom.

Spelens betydelse för utvecklingen av logiskt tänkande hos barn

Ett särdrag i utvecklingen av förskolebarn beaktas
olika nivåer och takt i deras övergripande utveckling. Således i en grupp barn tecken på yngre ålder, deras beteende och logiska tänkande är något långsammare. En annan grupp barn av samma åldersperiod ett kraftigt hopp i "uppväxt" kan registreras. Med hänsyn till detta är det nödvändigt att se till att utbildnings- och spelmaterialet inte motsvarar åldern utan barnets utvecklingsnivå. Spelet är huvudvy förskolebarns aktiviteter, under vilka de lär sig om världen.

Spel på första nivån (yngre förskolebarn)

Spelkomplexet innehåller både singel och gruppspel. Genom att spela ett enda konstruktions- eller objektspel förbättrar barnet sitt minne, utvecklar uppfattning, fantasi och tänkande.


När en baby i denna ålder leker med sina leksaker har inte ett specifikt lekmål eller lekscenario. Han lär sig helt enkelt att placera kub på kub, sätta ihop en mosaik eller domino, identifiera enkla mönster (sammanfall av bilder, färger på enskilda delar, deras former, etc.).

Nivå II-spel (för medelålders förskolebarn)

Om yngre barn ofta spelar ensamma spel, är det för medelålders barn viktigt med kollektiv eller orienterad lek, där de lätt kan imitera vissa handlingar och etablera relationer med andra barn.


Barn som har utvecklats kreativt tänkande, väljer de leksaker utifrån principen "gilla det eller inte gillar det". Barn med dominans av logiskt tänkande fokuserar mer på vilken typ av material som leksaker är gjorda av och deras egenskaper.


Nivå III spel

Spelen för barn i denna ålderskategori är alltid meningsfulla och liknar i form en av typerna av arbetsaktiviteter.

Om ett barn leker med en byggsats blir resultatet av hans arbete en hushållsartikel.
föremål - ett hus, bil, garderob och andra saker som är användbara eller nödvändiga i vardagen. Genom spelets prisma förbättrar han sina händers rörelser och alla mentala operationer som han redan behärskar.

Om ett barn leker med dockor eller mjuka leksaker, då, som regel, modellerar den en familj där leksaker fungerar som familjemedlemmar. Leksakernas roll kan också vara att imitera relationer:

        • "läkare - patient";
        • "polisen är en huligan";
        • "säljare - köpare" osv.

I processen med spel av denna typ lär sig barnet att etablera sociala förbindelser och ingå relationer med andra ämnen i samhället.

Barn i förskolegruppen är intresserade av spel på:


Du ska inte låta ditt barn hänga upp sig på en typ av lek - för harmonisk utveckling han måste spela olika spel.

Viktig!

Om det finns fler än ett barn i en familj bör valet av gemensamma spel för dem baseras på varje barns ålder. Om du väljer spel baserat på det yngre barnets ålder kan det äldre barnet tappa intresset för spelet. Om spelen
kommer endast att utformas för ett äldre barn, det kommer att vara svårt för ett yngre att leka med honom.

Barnets tänkande fortsätter att utvecklas, han försöker etablera de enklaste relationerna och kopplingarna mellan objekt och är intresserad av världen omkring honom. Det är viktigt att barnet inte tappar detta intresse och finner tillämpning för sina färdigheter för sin vidareutveckling och förbättring. För att hjälpa honom att snabbt bemästra nya färdigheter och kontakter rekommenderar psykologer att organisera ett slags "sensoriskt centrum" för honom.

Detta är en lekplats där material och föremål kommer att samlas in som barnet kan studera med sina sinnen. Det här är föremål som skiljer sig åt i lukt, egenskaper hos materialen som de är gjorda av, ljudeffekter etc. Barnet har nytta av spel som är designade för barns uppfattning och experimenterande. Detta är arbete med lera, plasticine, sand, spegel, färger, tvålskum, för vilket du också bör tilldela en plats i lägenheten.

Leken är den viktigaste aktiviteten för ett förskolebarn. han ägnar sig åt spel med jämnåriga eller vuxna, experimenterar med objektiva aktiviteter eller rollspel. Under spelets gång sker hans känslomässiga, personliga och intellektuella utveckling.

Ett barn med utvecklat logiskt tänkande blir mer självsäkert och vet hur det ska förmedla sina egna känslor och tankar till andra människor.

Utvecklingen av logiskt tänkande hos barn är en komplex, långdragen och arbetskrävande process. Varje barns tankenivå är specifik. Både svaga och starka barn förenas av det faktum att deras logiska tänkande utvecklas i olika takt, men med ett obligatoriskt positivt resultat. Detta nödvändigt tillstånd, vilket kan indikera barnets normala förberedelse för nästa steg i sin utveckling och för skolgång.