Danas je senzorno obrazovanje predškolske djece jedna od važnih faza obuke za školu. Prema ovom konceptu, majstorstvo znanja o svjetskim znanjem podrazumijeva se uz pomoć Organa Sengea. To uključuje razvoj vizuelnog percepcije, slušnosti i ukusa, kao i mirisa i dodir.

Šta je Senzorica?

Ovaj se termin prevodi kao "osjećaj" i označava našu percepciju sveta. Koncept podrazumijeva ideju o svojstvima objekata i nivou znanja o stvarnosti. Sljedeće grupe percepcija dodjeljuju se u nauci, uključene u koncept senzornog:

  1. Gledatelj je percepcija oblika, boje, jačine zvuka, veličine.
  2. Sluh - Percepcija zapremine, Timbre, ritam. Ima najvažniji utjecaj na formiranje govora.
  3. Taktil uključuje one senzacije koje osjećamo kožu (temperatura, taktilna).
  4. Proprioceptivni - kontrola pokreta tijela.
  5. Vestibularna - percepcija prostora, kontrola pokreta.
  6. Obavezno - percepcija okusa.
  7. Okus - Percepcija svojstava hrane (slana, slatka, gorko, kisela, itd.)

Koji je senzorni razvoj?

Djeca iz prvih godina života aktivno uči svijet. Prvo pregledajte, a zatim predmeti dodirujte, pokušajte svoj ukus, njuška. Pokušavajući da se rukuje igraiku u ruci da čujete zvuk. Trebam li se posebno baviti obrazovnim aktivnostima djeteta za formiranje ideja o okolini? Moderne studije pokazuju da je dječji mozak izuzetno podložan svim novim informacijama. Period od rođenja i do 10 godina naučnici nazivaju "veliku eksploziju" u mozgu. U ovom trenutku se razvija što je brže moguće. Stoga je senzorni razvoj predškolnika važan za njegov praćenje uspjeha. Pojednostavi prethodno znanje, razvija pažnju, maštu, promatranje, pamćenje.

Glavni koncept u senzornom razvoju djece ranog i predškolskog uzrasta su "senzorni standardi". Uključuju takve kategorije kao vrijednost, boju, dužinu, smjer, geometrijske oblike, miris, zvuk, teksturu. Senzorno obrazovanje Predškolci uključuju učenje za analizu vještina, usporedbe, generalizacije studiranjem gore navedenih svojstava objekata. Obično je starost predškolnika podijeljeno u takve razdoblja: mlađi (od 3 do 4 godine), prosjek (4-5 godina) i najstariji (5-7 godina). Ponekad su prva dva kombinirana. Prema psiholozima, u ovom periodu ne može biti studija, priprema škola. Dijete jednostavno neće uočiti podatke podnesene u ovom obrascu. Glavna djelatnost u tim fazama je igra. Kroz utakmicu se kroz igru \u200b\u200bpojavljuje senzorsko obrazovanje predškolnika.

Igre za mlađe predškolce

Karakteristično Ovo razdoblje je sljedeće: Djeca aktivno žele uočiti nove informacije. Svi pokušavaju, naučiti, postavljati mnoga pitanja. Metode senzornog obrazovanja predškolnika uglavnom predstavljaju različite obrazovne igre. Djeca proučavaju svijet ne samo vidom. Oni koriste sva osjećanja: dodir, miris, koriste taktilne senzacije. Karakteristike senzorni razvoj Djeca mlađeg predškolskog uzrasta su u načelu u sljedećem principu: Važno je ne samo ono što igrati, ali i kako. Evo osnovnih pravila. Igra sigurno mora biti zanimljiva. Odgodite ili zamijenite ako dijete ne želi da ga igra. Iz istog razloga, igra se mora nužno i diverzificirati. Da bi proces postao istinski fascinantan, razvijati se zajedno sa djetetom. Trebali biste i biti zainteresovani. Igre se moraju odgovarati starosti i postepeno komplicirati. Dajemo igre o razvoju percepcije u predškolcima mlađim od 5 godina. Svaka mama zasnovana na njima može doći do mnogih drugih varijacija u obrazovnim aktivnostima.

Naziv ove igre govori sam za sebe. Dijete je pozvano da pronađe nekoliko predmeta koji leži ispred njega u skladu s određenim kriterijem: boja, oblik, veličine. Možete započeti sa geometrijskim oblicima koji su lako izrezati od ubojenog kartona. Predložite bebu da pronađe par trokuta, krug, kvadrat. Zatim sortirajte figure protoka: plava, crvena, žuta, zelena. Za stariju djecu morate pripremiti slike. Preuzmite ih sa interneta i ispisati na pisaču boje. Mora biti prikazani objekti i pojave s kojima se dijete suočava svaki dan. Na primjer, stroj, lopta, pas itd. Takve igre pomažu u razvoju boje po predškolskoj djeci, kao i logičnom razmišljanju.

Pronađite temu

Kartice iz prethodne igre mogu se koristiti za zadatke "Pogodite temu". Roditelji preuzmu karticu sa slikom bez prikazivanja bebe i opisuju subjekt ili pojavu. Zamolite dijete da pogodi šta je prikazano na slici. Ako ne uspijete, mislite: Možda objasnite previše teško? Povežite mimico, pokret, pokušajte pokazati predmet. Ovo je sjajna ideja za porodične praznike uveče. Igra osigurava kognitivni razvoj predškolca, čini maštu.

Druga verzija ove igre naziva se "Šta nedostaje." Ovo je jednostavan I. korisna igrakoja obraća percepciju u predškolskoj djeci. Raširite se na stol ili figure na stolu, razmislite o njima zajedno, navedite ih. Zatim ponudite djetetu da ukratko zatvorite oči, a u ovom trenutku uklonite jednu od predmeta. Neka beba pogodi da je nestala iz tabele. Igra savršeno formira vizualnu percepciju iz predškolca, pomaže u poboljšanju pažljivosti i pamćenja.

Druga vrsta vrste zvana "pogodi sjenu". Za ovu igru \u200b\u200btrebate ispisati siluete, poput životinja. Prvo razmislite o slikama zajedno sa djetetom, pogodite ko je prikazano na njima. Zatim ponudite djetetu da odaberete sami karticu i kažete o ovoj životinji: gdje se prebiva od hranjenja itd. Ako kod kuće razgovarate o pojavu koje ste vidjeli tokom šetnje. Na primjer, na ulici ste se hranili golubovima. Neka vaš sin ili kćer pronađu siluetu ptica na slikama i ispričaju svemu što oni znaju za njih.

Rhinoceros kornjača za pse Crab leptir
Elephant vjeverica ptica konja žirafa

Varošik

Izrežite iz obojenih papirnih geometrijskih oblika. Ako dijete već može koristiti škare, neka bude i sam. Napravite aparat: točkovi na bijelom papiru. Igra pruža velike mogućnosti za razvoj procesa kognitivne sfere: logično razmišljanje, pamćenje, pažljivost. Izračunajte prikolice, upoznajte se sa konceptima puno i malih. Pucaj na prozore na njih. Postavite prikolice u određenom redoslijedu i pustite da dijete ponovi.

Igre za starije predškolce

U dobi od 5-7 godina u životu predškolca treba pojaviti takozvana produktivna aktivnost. Ovo je modeliranje, crtanje, dizajn. U ovoj fazi dijete je važno ne samo da opaža, već i za reprodukciju. Akcija dolazi na prednji korak. U govoru dijete koristi puno pridjeva. Ne zna samo za svojstva objekata, ali ih takođe nazivaju, razlikuje se, nađe. Senzorni razvoj djece starijih predškolskog uzrasta još se događa kroz igru. Sadržaj senzornog obrazovanja u ovoj fazi uključuje obrazovne igre, fizički napor. Značajke razvoja djece 5-7 godina su da njihovi postupci postaju svjesniji i ciljani. Postoji bliska veza između govora, razmišljanja, akcije.

Predložite igre za djecu za razvoj topljenja. Oni se mogu podijeliti u tri vrste: napravite figure štapića, promjenu oblika štapića, napravite figure iz elemenata. Savršeno treniraju topljenje, razvijaju razmišljanje i maštu. Takve igre su različite razine složenosti. Mnoge opcije se mogu naći u dječjim trgovinama.

Razvijamo govor

Pravi govor, bogat vokabular - ključ činjenice da će vaše dijete imati cijelu kognitivnu sferu. Evo nekoliko primjera igara za razvoj govora osjetljivog djece predškolske ustanove.

  1. Ponuda za odabir suprotnog riječi. Na primjer, kažete "veliki", dijete odgovori "mali" itd.
  2. Pogodite zagonetke, na primjer, takav: neka bude predugo, ali čak i glasine za dvoje. Tačan odgovor: zec. Pitajte: Koje je boje zec, gdje živi, \u200b\u200bšta jede? Obavezno nazovite pridjeve: sivo, kukavički, pametan, brz itd.
  3. Prikaži stavku (na primjer, igračka) i zatražite da kažete šta je to? Na primjer, stolica je drvena, mala, bijela. Posebno učinkovito takva lekcija kada se igra nekoliko djece. U ovom slučaju postoji konkurentski trenutak: osvaja onoj koji će nazvati više znakova.

Razumijevanje vremena

Značajke percepcije vremena od strane djece predškolskog uzrasta su da se razumije kroz određene ponavljajuće radnje. Na primjer, promjena sezona, promjenu dana i noći, dan u danu. Dodijeliti 4 faze formiranja koncepta djetetovog vremena. Oko 2 godine, dijete smatra vrijeme koristeći svoj dan svog dana: hranjenje, igra, spavaj. Razdoblje od 2 do 4 godine ponekad se naziva razdoblje "definiranja" vremena. Djeca percipiraju vrijeme kroz svijetle pamćenje. Dok još uvijek mogu zbuniti definiciju riječi - prvo, onda, sutra, jučer. Do 6 godina, predškolnik posjeduje privremene kategorije. U dobi od 7 godina djeca počinju navigaciju sa satom.

Da bi se formirao osjetni razvoj djece mlađeg predškolskog uzrasta u kontekstu posjedovanja privremenih kategorija, mogu se izvesti sljedeće vježbe.

  1. Prije svega, aktivno koristite privremene kategorije u svakodnevnom životu. To doprinosi aktivnom učenju takvih koncepata kao i tada, prije, prije, davno itd.
  2. Pripremite kartice sa dnevnim elementima: jutarnji tuš, gimnastika, hodanje, ručak, dnevni san. Pokažite dvije karte i pitajte: Šta traje duže? Zatim odaberite Drugo i postavite pitanje: šta se događa prije?
  3. Pazi na ulicu iza životinja i pitajte: ko se kreće brzo, a ko je spor?

Dijagnoza percepcije

Senzorno obrazovanje mladih predškolskih djece važno je ne samo u kontekstu razvoja mentalnih osobina. Prije ulaska u školu, uvijek se vrši dijagnoza nivoa razvoja senzorike. To su ista sredstva i tehnike koje se koriste u izradi predškolskog obrazovanja: Igre, zagonetke, vježbe. Ali oni imaju svoje specifičnosti: testovi se održavaju neko vrijeme, neobično za dijete, situacija može utjecati na rezultat. Istraživanje uključuje sve sfere kognitivnog razvoja: logično i figurativno mišljenje, pažnju, nivo govora, sposobnost matematike itd. Ovo su glavne metode dijagnosticiranja percepcije.

  1. Zadatak za testiranje nivoa razvoja pokretljivosti ruku, u kojima se predlaže obrezivanje repova mousa ili niti na kuglice.
  2. Objasnite šta znači poslovica. To su načini za provjeru razvoja razmišljanja i govora.
  3. Testovi za pažljivost u kojoj nude da pronađu i prelaze bilo koji predmet. Postoji nekoliko mogućnosti za takve zadatke, svi se izvode na neko vrijeme. Potrebno je preći jednu vrstu oblika iz seta izvučenog na listu. Ili su izbacili nekoliko određenih slova u svakom retku. Druga je opcija za crtanje željene figure na svakom retku.
  4. Najpopularnija vježba je prikupljanje cifona iz malih komponenti. Njegove sorte: sakupljajte perlice ili pronađite isti predmet. Svi ovi zadaci provjeravaju matematičke sposobnosti.
  5. Takođe, djeca mogu ponuditi bilo koji oblik plastificiranja. Dijete mora odlučiti šta će biti. Najviši rezultat je postavljen onima koji su detaljno radili njihovu skulpturu.

Ovo nije potpuni popis metoda i tehnika koje se koriste u prijemu. Različite škole nadopunjuju testiranje drugih zadataka.

Senzorni razvoj predškolske djece.

Pripremljeno:

defektolog učitelja

Korepanova i.a.

Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje ideja o vanjskim svojstvima objekata: njihov oblik, boja, veličinu, položaj u prostoru, kao i miris, ukus itd. Vrijednost senzornog razvoja u Rano i predškolsko dijete teško je precijeniti. To je ovo doba koje je najpovoljnije za poboljšanje aktivnosti čula, akumulaciju ideja o okolišu. Senzorni razvoj, s jedne strane, temelj je općeg mentalnog razvoja djeteta, s druge strane, ima neovisnu vrijednost, jer Potpuna percepcija je neophodna za uspješno učenje djeteta u dječji vrt, u školi i za mnoge vrste radne snage.

Od percepcije objekata i pojava svijeta počinje znanje. Svi drugi oblici znanja - memoriranje, razmišljanje, mašta - izgrađeni su na osnovu slika percepcije, rezultat su njihove obrade. Stoga je normalan mentalni razvoj nemoguć bez podrške za potpunu percepciju. Uspjeh mentalnog, fizičkog estetski obrazovanje u velikoj mjeri ovisi o nivou senzornog razvoja djece, tj. Od toga kako potpuno dječje čuje, vidi, voli okolinu.

U vrtiću, dijete saznaje crtanje, modeliranje, dizajniranje, upoznavanje fenomena prirode, počne savladati temelje matematike i diploma. Savladavanje znanja i vještina u svim tim područjima zahtijeva stalnu pažnju na vanjska svojstva objekata, njihovom računovodstvu i korištenju. Dakle, da biste dobili sličnost slike s prikazom predmeta, dijete mora precizno uhvatiti karakteristike svog oblika, boju. Dizajn zahtijeva proučavanje oblika subjekta (uzorak), njegovu strukturu. Dijete saznaje odnos između dijelova u prostoru i korelira svojstva uzorka s svojstvima postojećeg materijala. Bez stalne orijentacije u vanjskim svojstvima predmeta, nemoguće je dobiti različite ideje o pojavi živih i neživih priroda, posebno o njihovim sezonskim promjenama. Formiranje osnovnih matematičkih ideja podrazumijeva poznanstvo geometrijskim oblicima i njihovim sortima, uspoređujući predmete u veličini. Nakon asimilacije diploma, flomatska rasprava se igra velikom ulogom - tačno razlikovanje govornih zvukova i vizuelnu percepciju natpisa pisama. Ti su primjeri i dalje mogli nastaviti i nastaviti.

Spremnost djeteta u školu u velikoj mjeri ovisi o njenom senzornom razvoju. Studije koje provode dječiji psiholozi pokazali su da značajan dio poteškoća koji proizlaze iz djece tokom primarnog učenja (posebno u 1. razredu) povezan je s nedovoljnom tačnošću i fleksibilnošću percepcije. Kao rezultat toga, postoje izobličenja u pisanim slovima, u izgradnji crteža, netočnosti u proizvodnji zanata u časovima za rukotvorine. Dešava se da dijete ne može reproducirati uzorke pokreta u časovima fizičkog vasklasa.

Postoji pet senzornih sistema, uz pomoć koja će osoba znati svijet: vizija, sluh, dodir, miris, ukus.

Vrste percepcije određuju se prirodom uočenih svojstava, objekata i pojava stvarnosti. Svaka vrsta percepcije djeteta počinje savladati u određenoj dobi uz podršku za prethodno iskustvo.

Razlikovati sljedeće vrste percepcije:

– percepcija obrasca je prva vrsta percepcije, pristupačnog djeteta u dojenčadi do 1 godine, uči razlikovanje objekata, prije svega, u obliku;

– percepcija boje;

– percepcija veličine je najteža nekretnina za savladavanje, jer svaki put kada je standard još jedan predmet;

– percepcija prostora formirana je na temelju iskustva kroz kretanje tijela, udova, glave, oka, na koje vizuelne slike promjene objekata, njihove razmjere, položaja; formiran kao razvoj motorna sfera i govor (u riječima prostorni koncepti su fiksni);

– percepcija vremena formirana je na osnovu iskustva stečenog kroz akcije, emocionalna iskustva događaja koji se javljaju, vanjski znakovi promjena u okolišu i objektima; Kombinacija ovih znakova fiksirana je u takvim pojmovima kao: Naziv doba dana, doba godine, mjerne jedinice za vrijeme, protok vremena (brzo, dugo, često, rijetko, jučer, danas, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, jučer, danas, danas, jučer, danas, danas, danas, danas, danas, jučer, danas, sutra, danas, danas, danas, danas, danas, danas, rijetko, jučer, danas, danas, danas, danas, danas, danas, danas, danas, danas, danas

– percepcija pokreta tijela - sastoji se od senzacija položaja tijela, udova, pokreta i fiksirana je u holističku dinamičku sliku;

– percepcija posebnih svojstava objekata i pojava je kombinirati senzacije iz različitih organa o osjećaja: vizualni, ukus, olfaktivni, taktilni i motor, slušni, koji daju tačniji i svestraniji pogled na bilo koji predmet ili pojavu;

– percepcija holističkih objekata je glavni zadatak percepcije, koji se provodi kroz sveobuhvatnu kombinaciju informacija iz svih vrsta percepcije.

U dojenčadi karakteristika senzornog razvoja djece sastoje se od činjenice da:

    postoji čin ispitivanja objekata;

    postoji rešetka, što dovodi do razvoja ruke, kao organ dirnog i organa kretanja;

    koordinacija motora spektato-motora, što doprinosi prelasku na manipulaciju, u kojoj vid kontrolira kretanje ruke;

    diferencirani odnosi su uspostavljeni između vizuelne percepcije predmeta, akcije s njom i njegovo ime su odrasli.

U ranom djetinjstvu Percepcija ostaje čak i nesavršena. Dijete ne može dosljedno pregledavati temu i dodijeliti različite strane toga. Sniže neki najsjajniji znak i, reagirajući mu, prepoznaje temu. Zato u drugoj godini života dijete rado smatra slike, fotografije, ne obraćajući pažnju na prostornu lokaciju prikazanih predmeta, na primjer, kada knjiga leži naopako. Identificira isti dobro oslikani i konturski objekti, kao i predmete obojene u neobičnim bojama. To jest, boja nije ni za dete važna karakteristikakarakterizacija predmeta.

Razvoj objektivnih aktivnosti u ranoj dobi stavlja dijete prije nego što treba izdvojiti i uzeti u obzir u akcije, to su oni osjetilni znakovi predmeta koji imaju praktični značaj za obavljanje radnji. Na primjer, dijete se lako odlikuje malom kašikom koja sede, od velikog koji uživa u odraslima.Obrazac i vrijednost predmeta, ako je potrebno, izvedite praktične radnje dodijeljene ispravno. Boja djeteta je percipirana teže jer za razliku od oblika i veličine, nema veliki učinak na provedbu radnji.

Tokom ranog djetinjstva, dijete ne posjeduje načine vizuelnog korelacije objekata i obavlja korelativne radnje na temelju vanjskih procijenjenih akcija. Ispravite stavke predmeta na određeni znak - obrazac, veličina djeteta ohrabruje autodidaktičke igračke, posebno piramide, matryoshki. Odrasla osoba uvodi dijete s novim orijentacijskim putem - sa upozorenjem, koje dijete savlada postepeno. Priroda indikativnih radnji djece mijenja se kada počne koristiti mjeru za izdvajanje potrebnog omjera objekata na osnovu. Postepeno, usporedba nekretnina objekata sa mjerenjima počinje prolaziti kroz viziju bez praktičnih akcija.

3. godine Život Neki poznati dječijim objektima postaju stalni uzorci s kojima dijete uspoređuje svojstva bilo kojeg predmeta, poput trokutastih predmeta s krovom, crvenom bojom. Dakle, radnja se mijenja mjerenim i njenim sadržajem. Dijete se kreće u slušni korelaciju svojstava objekata sa mjerom, što nije samo određeni predmet, već i ideja o tome.

Riječi koje označavaju znakove predmeta, male djece sa poteškoćama i teško ih ne koriste u neovisnim aktivnostima, jer za naslov znaka treba razlikovati od najvažnijih u subjektu - njegova funkcija izražena u ime subjekta.

Važno je da je dijete znalo odabrati objekte prema riječima odraslih, pričvršćivanje određenog znaka i moglo bi uzeti u obzir svojstva objekata u praktičnoj aktivnosti. Izvršenje takvih zadataka sugerira da su formirane neke ideje o svojstvima objekata.To stvara osnovu za asimilaciju u starijoj dobi senzornih standarda.

Djeca treće godine života Osnovne produktivne akcije se već mogu izvesti (polaženje mozaika, nanošenjem boja u boji, preklopijući najjednostavnije objekte iz građevinskog materijala). Ali istovremeno onimalo uzimajte u obzir svojstva prikazanih stvari i materijala koji se koriste, jer ne razumiju njihove vrijednosti i ne bilježe pažnju na njih . Stoga, podučavanje djece da obavljaju najjednostavnije produktivne zadatke, potrebno je osigurati da svako dijete nauči da je oblik, veličina, boja stalni znakovi predmeta koji treba uzeti u obzir prilikom obavljanja različitih radnji. Za trogodišnju starost, pripremna faza senzornog obrazovanja djeteta je završena i organizacija sustavne asimilacije njihove senzorne kulture počinje.

Počevši od tri godine Glavno mjesto u senzornom obrazovanju djece zauzima upoznavanje sa općenito prihvaćenim senzornim standardima i kako ih koristiti.

Senzorni razvoj u predškolskom periodu - Ovo je poboljšanje senzacija, percepcija, vizuelnih prikazivanja. U ovom dobu, djeca smanjuju pragove senzacija, oštrinu vida i tačnost raspadanja boja povećava se, razvija fonemetosti i zvučno saslušanje, tačnost razreda težine značajno se povećava.

Kao rezultat razvoja senzora, djeteta je uprječava percipcijske akcije, čija je glavna funkcija ispitivanja objekata i najkarakterističnija svojstva u njima, kao i asimilaciju senzornih standarda, općenito prihvaćenih uzoraka osjetilnih svojstava i ciljeva objekata . Najistaknutiji za predškolske senzorne standarde su geometrijski oblici (kvadratni, trokut, krug) i boje spektra.

Kod djece od pet i šest godina Želja da se pojavi uzorak i dosljedno ispituje i opisuje temu. Prilikom razmatranja, oni će prevrnuti temu u rukama, osjetiti ga, obraćajući pažnju na najizvišenije karakteristike.Samo sedam godina Djeca ne treba čuvati temu u rukama, potpuno uspješno opisuju njegova svojstva, koristeći samo vizualnu percepciju.

Kroz predškolsko razdoblje postoje tri glavne vrste percepcije: akcije identifikacije, akcije zadatka standardnim i modeliranjem akcija.

Identifikacija akcije Izvodi se u slučaju kada se svojstva percipiranog objekta u potpunosti poklapaju sa standardom, identično je (jabuka je okrugla, poput lopte).Ako je potrebno, odredite obrazac predmeta Stariji predškolci, ako im se daju kao uzorci najjednostavniji geometrijski oblici,pribjegavaju da ih primijeni na temu i na taj način uspostavljaju sličnosti i razlike . Kada dijete treba odrediti boju tegeta, on također u početku pokušava koristiti pravi uzorak (olovku, obojeni štapić itd.).

Pokušaj reproduciranja u crtežu, dizajnu, kompleksnom obliku aparata, djeteta djeluje po suđenju i grešcima. Stvoreni crteži, konstrukcije, aparate su manje ili više precizni modeli objekata. Podsjećajući na ove modele sa objektima, dijete primjećuje greške, nedosljednosti, saznaju ih ispraviti. Dakle, formirana je sposobnost raspoređivanja kompozitnih dijelova složenog oblika predmeta, postavljena kao što su ovi dijelovi povezani.Modeliranje se pretvara u metodu za analizu obrasca predmeta.

Obuka o percepciji, kao i upoznavanje sa senzornim standardima, vrše se u vezi sa obukom djece sa produktivnim aktivnostima.

Od posebnog značaja stječe senzorsko obrazovanje za razvoj slušne percepcije. Pokreti ruku, noge, cijelo stanovanje koje pomažu djetetu da uhvate ritam muzičkih djela ili pjesama imaju značajan značaj.

Do kraja predškolskog uzrasta Pojavljuje seorijentacija u svemiru , nezavisno od vlastitog položaja, sposobnost promjene tačke referentne vrijednosti.

Orijentacija u vremenu Stvara velike poteškoće za dijete nego orijentaciju u prostoru. Upijajući ideje o doba dana, djece, prije svega, ponovo se fokusirati na vlastite postupke: oprane ujutro, doručak; U popodnevnim satima igraju, rade, večeru; Uveče idi u krevet. Zastupanje dana u godini apsorbiraju se kao što se upoznate sa sezonskim pojavama prirode. U drugoj polovini predškolskog djetinjstva, dijete obično preuzima ove privremene oznake, počinje ih pravilno koristiti.

Do kraja predškolskog uzrasta djeca počinju manje-više pravilno ocjenjuju perspektivnu sliku. Ali u ovom periodu procjena se najčešće temelji na znanju pravila takve slike koju su naučili odrasli, a ne na izravnu percepciju perspektivnih odnosa. Čini se da je udaljena stavka prikazana na slici malo dijete, ali dijete pretpostavlja da je u stvari velik. Nivo na kojem se slika pravilno percipira bez ikakvog dodatnog obrazloženja, još uvijek je nemoguće postići u predškolskoj dobi.

Istraživači bilježe sljedeće karakteristike senzornog razvoja u predškolskom uzrastu:

    spektivne percepcije postaju vode kada se upoznaju s drugima;

    dodirni standardi su savlađeni;

    fokus, planiranje, rukovanje, svijest o povećanju percepcije;

    s osnivanjem interkonekcije s govorom i razmišljanjem, percepcija je intelektualizirana.

Dakle, u svakom periodu senzorni razvoj ima svoje karakteristike.

U dojenačkoj i ranoj djetinjstvu Ideje o boji, obliku, veličinama se nakupljaju. Dijete zadovoljava sve sorte nekretnina - spektra boja, sa geometrijskim oblicima; Djeca razvijaju kognitivne vještine, odnosno sposobnost određivanja boje, veličine, oblika predmeta vizuelnim, taktilnim i motoričkim ispitivanjem, usporedbi; Govorne vještine razvijaju se, odnosno dijete sazna da razumije i koristi riječi u govoru - imena vrijednosti i oblika.

Rano djetinjstvo i srednju predškolsku dob Djeca imaju senzorne korake - stabilne, enstrined u prezentacijskom govoru o boji, geometrijske figure, pojmovi u veličini između nekoliko predmeta. Istovremeno, sa formiranjem standarda, djeca saznaju kako ispitati objekte: njihovo grupiranje u boji, formiraju se oko standardnih uzoraka, čime se vrše sve složenije akcije. Kao poseban zadatak, potrebno je razviti analitičku percepciju kod djece - sposobnost razumijevanja kombinacije boja, rastavite se oblik objekata, dodijelite pojedinačne vrijednosti.

U starijem predškolskom uzrastu Prilikom asimilacije diploma, flomatska rasprava odigra se velikom ulogom - tačnije, razlika govornih zvukova je razlikovanje percepcije crtanja slova.

Dijete je upravo rođeno već odmah spremno za interakciju sa vanjskim svijetom: on gleda okolnu stvarnost, hvata zvukove, osjećajući temperaturne fluktuacije. Prevedeno iz latinskog termina Senzorijski "sensus" je percepcija.

Senzorna percepcija je poznanstvo djeteta sa značajkom okolnih predmeta uz pomoć senzornih organa (vizija, sluha, dodir, miris, receptore ukusa) i daljnje formiranje pojedine slike svijeta. Upoznavanje sa stvarnošću u djetetu javlja se od percepcije okolišnih pojava i svojstva objekata oko nas. Na percipirane slike formiraju se mentalna aktivnost, mašta, memorizacija. Daljnji mentalni razvoj djeteta direktno ovisi o integritetu percepcije.

U fazi ranog djetinjstva djeca su posebno osjetljiva na senzorne efekte. Nepravilni senzorni razvoj vrlo je težak, a ponekad je nemoguć, nadoknađen.

Senzorna percepcija - glavni izvor za znanje i zasluženo je smatrano osnivanjem u ovoj oblasti.

Ovisno o percipiranim pojavama, percepcija je podijeljena u sljedeće vrste:

  • percepcija oblika: Moguće je razlikovati objekata djeteta prije godinu dana;
  • percepcija veličine;
  • percepcija boje;
  • percepcija prostora: javlja se kroz vizuelno promatranje objekata i za njihovo kretanje koje se pojavljuju s njima promjene, razmjere i njihov položaj prilikom vožnje;
  • privremena percepcija;
  • percepcija tjelesnih manipulacija;
  • zvučna percepcija: javlja se putem slušanja muzičkih radova, ljudski govor, zvukovi koje su objavile životinje.
  • itd.

Sve sorte percepcije, djeca se apsorbuju u različita dob Uz podršku za prethodno stečenu znanju i prezentaciju. Da bi pravilno konstruirali percepciju, postoji čitav sistem tehnika treninga na osnovu psiholoških obrazaca.

Uloga senzornog razvoja za djecu

Senzorni razvoj djeteta je asimilacija koncepata o objektima (oblik, boja, veličinu) i stvaranje percepcije. Osnova je za razvoj mentalnih sposobnosti i ima direktan uticaj na daljnju obuku.

U svakodnevnom životu, dijete dodjeljuje razne oblike, boje, materijale i druga svojstva objekata i pojava, sluša muzička djela i gleda na slikanje. U nedostatku liderstva odraslih, on sve opaža kako se ispostavilo. Nezavisna asimilalacija često je neispravna. Stoga su potrebna kontrola i pomoć odrasle osobe. Samo odrasla osoba koja će pokazati bebu sa svom ljepotom i raznolikošću našeg svijeta, a također pomažu u savladavanju pravilno i učvrstiti verbalna svojstva objekata, pojava. Za senzorni razvoj male djece potrebno je organizirati odgovarajuću obuku, činiti ga višestepenim, postepeno se kreću gore.

Jedan od ciljeva senzornog razvoja je formiranje određenih standarda kod djece. Formiranje pravih standarda vrlo je važno za daljnju obuku. A taj se proces ne završava u djetinjstvu, već će se nastaviti tokom našeg života. Uostalom, beba ne treba samo pravilno odrediti i nazvati različita svojstva objekata, već i za znanje o njihovoj raznolikosti i, što je najvažnije, moći primijeniti te znanje za analizu različitih svojstava objekata, predmeta, pojava u različitim situacijama. Na primjer, sedam boja duge bit će mjerilo boje, oblik forme su najjednostavnije brojke.

Važnost senzornog razvoja je neprocjenjiv. Uz pravilan trening, potrebno je razviti i koristiti načine za razvoj percepcije, čija će glavna svrha biti naoružana senzornim obrazovnim kulturom.

Razvijen senzornim vještinama i veštinama

Početno znanje i vještine djeteta u raznim oblastima rezultat su zapažanja karakterističnih karakteristika objekata i treba ih koristiti u praćenju.

  1. Da biste dali prikazani predmet u crtanjem sličnosti sa sadašnjošću, potrebno je primijetiti njegove karakteristike boja i odrediti obrazac.
  2. Za izgradnju dizajna sa kockica je potrebno proučavanje građevinskog uzorka.
  3. Sposobnost fokusiranja na vanjska svojstva objekata, a priroda njihove promjene daje znanje o prirodnim pojavama.
  4. Dobivanje početnog znanja o geometrijskim oblicima obrazuje početne matematičke prikaze.

Senzorni razvoj male djece omogućava vam uvođenje bebe s osnovnim znakovima u boji objekata, koji ih razlikuju u obliku i veličini. Njihova asimilacija daje zamah u formiranju sposobnosti na određene vrste kreativnosti.

Faze senzornih znanja

Kod djece tokom ranog djetinjstva formira se određeni kvalitet senzorne kulture. Skidanje od gore navedenog, senzornog obrazovanja postavlja različite svrhe za njihovu dalju provedbu.

U dojenčadi da se dosegne djece od jedne godine starosti, senzornim obrazovanjem uzima primarni položaj i praktično se može smatrati jedinom vrstom odgoja. U ovom trenutku važno je dati početno poznavanje bebe o raznolikosti vanjskih pojava, kako bi podučavao fokus na svojstva objekata. Kad dijete nauči da zgrabi, obavljajući određene pokrete, prilagodi ih obliku predmeta, njihove veličine i lokacije. Senzorno obrazovanje je važno i za razvoj organoleptičke aktivnosti i za opći psihofizički razvoj. U novorođenčadi koje doživljavaju "senzorno gladuj", često postoje nedostaci u razvoju.

Kada beba označava godinu, senzorni zadaci su značajno komplicirani. Poznavanje znanja o vanjskim svojstvima objekata. Tokom godine, morate uvesti bebu sa 6 boja (iz sheme boja, izuzemo plavu), kao i crno-bijelu. U obliku se oblika poznajemo geometrijskim jednostavnim oblikom. Pokušajte tako da se djeca saznaju i počeli razumjeti značenje izraza "formu", "boja" i "isto".

U roku od 2-3 godine, dijete pokušava izvršiti neke akcije koje slijede određenu svrhu: napravite jednostavan uzorak mozaičkih elemenata, u haotičnom sekvenci nacrtajte crtež, za izgradnju elementarnih dizajna sa kockica. Ovo su prvi pokušaji djeteta da rekreiraju neki imaginarni objekt, objekt. U početku je učenje važno da dijete pazi na svojstva objekata prilikom obavljanja određenih aktivnosti. Do kraja 3. godine, s pozitivnom dinamikom razvoja, dijete može pronaći razlike u boji, veličini, obliku, položaju u prostoru, pronaći razlike u zvučnim i tehnološkim glasovima, prepoznati poznate melodije.

Igre koje se koriste za trening

U povojima se stvaraju uslovi koji bebi omogućavaju nehotično da slijedi predmete. svijetle boje (Bolje da su oni u pokretu). Za razvoj pokreta hvatanja u besplatnom pristupu, predmeti se moraju smjestiti, različiti u obliku i veličini. Predložite slušanje kako bubanj kuca i pjeva Dood, neka se ruga papiru, udari i dodirnu materijale i stvari koje se razlikuju u strukturi. Dijete mora naučiti da se lopta može kotrljati, a kocke se mogu staviti jedni na druge. Pozovite svoje igračke za bebe zvukom ili ih napišite, igrajte igre, prate verbalno, poput "ženskih" i "zapošljavanja".

Starost 1-2 godine moraju biti popraćene takvim klasama kao polaganje objekata po grupama jednog oblika, gurajući obloge u rupe određenog oblika. Razviti i osigurati znanje u boji, grupne višebojne objekte. Za razvoj ideja o veličini, igraj se sa matryoshki, piramidama.

Za dijete 2-3 godine korisno je kupiti uparene slike, skup geometrijskih figura. Postoji mnogo igara, na primjer, "Pronađite isto", "pokupite lik", "mali i veliki", itd. Upotreba dodatka iz trgovine nije obavezna, možete ih učiniti zajedno sa bebom i učinite sa njima.

Materijal je otkrio koncept osnovnih sentorskih standarda, naznačene su glavne faze senzornog razvoja predškolnica, neke igre za razvoj senzornih sposobnosti, što će pomoći ne samo ne samo da ne samo ne samo njegovatelji, već roditeljima.

Skinuti:


Pregled:

Senzorni razvoj predškolske djece.

Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje ideja o vanjskim svojstvima objekata: njihov oblik, boju, veličinu, položaj u prostoru, kao i miris, ukus itd.

Značenje senzornog razvoja u ranom i predškolskom djetetu teško je precijeniti. To je ovo doba koje je najpovoljnije za poboljšanje aktivnosti čula, akumulaciju ideja o okolišu.

Spremnost djeteta u školu u velikoj mjeri ovisi o njenom senzornom razvoju. Studije koje provode dječiji psiholozi pokazali su da značajan dio poteškoća koji proizlaze iz djece tokom primarnog učenja (posebno u 1. razredu) povezan je s nedovoljnom tačnošću i fleksibilnošću percepcije.

Postoji pet senzornih sistema, uz pomoć koja će osoba znati svijet: vizija, sluh, dodir, miris, ukus.

U razvoju senzornih sposobnosti, razvoj senzornih standarda - općenito prihvaćeni uzorci objekata nekretnina. Na primjer, 7 boja duge i njihove nijanse, geometrijski oblici, metrički sustav mjera itd.

SENZORNI RAZVOJ, S jedne strane, temelj je općeg mentalnog razvoja djeteta, s druge strane, ima neovisni značaj, jer je potpuno zabranjena percepcija potrebna za uspješno društvo u vrtiću, u školi i za mnoge vrste posla.

U vrtiću, dijete saznaje crtanje, modeliranje, dizajniranje, upoznavanje fenomena prirode, počne savladati temelje matematike i diploma. Savladavanje znanja i vještina u svim tim područjima zahtijeva stalnu pažnju na vanjska i unutarnja svojstva objekata. Dakle, kako bi se ušli u sličnost figure s predmetom, djetetom mora precizno uhvatiti karakteristike svog oblika, boje, materijala. Projektiranje zahtijeva temeljnu proučavanje oblika predmeta (uzorka), njegove strukture i strukture. Dijete saznaje odnos između dijelova u prostoru i povezuje svojstva uzorka s svojstvima postojećeg materijala. Bez stalne orijentacije, u vanjskim svojstvima predmeta, nemoguće je dobiti objektivne ideje o pojavi žive i neživih prirode, posebno o njihovim sezonskim promjenama. Formiranje osnovnih matematičkih ideja podrazumijeva poznanstvo geometrijskim oblicima i njihovim sortima, uspoređujući predmete u veličini. Uz asimilaciju diploma, flomatska rasprava odigra se velika uloga - tačna diferencijacija govornih zvukova - i vizuelnu percepciju crteža slova. Ti su primjeri lako mogli biti postavljeni u NNI stupnju.

Apsorpcija senzornih standarda dug je i složen proces koji nije ograničen na okvir predškolskog djetinjstva i ima svoju praistoriju. Posjetite se da dodirni standard uopće nije naučiti kako ispravno nazvati ovu ili tu imovinu objekta. Potrebno je imati jasne ideje o sorti svakog nekretnina i, što je najvažnije, moći koristiti takve ideje za analizu i raspodjelu svojstava širokog spektra za subjekte u širokom rasponu situacija. Drugim riječima, apsorpcija senzornih standarda je adekvatna upotreba njih kao "jedinica mjerenja" u procjeni svojstava tvari.

U svakom dobu postoje zadaci prije dodirivanja obrazovanja, formirana je određena veza senzorne kulture.

Stoga je moguće dodijeliti glavne zadatke u senzornom razvoju i podizanju djece od rođenja do 6 godina.

U prvoj godini života ovo je obogaćivanje djeteta sa utiscima. Uvjeti treba kreirati za bebu tako da može pratiti pomicanje svijetlih igračaka, hvatajući predmete različitih oblika i veličine.

U drugoj trećoj godini djeca moraju naučiti da dodjeljuju boju, oblik i veličinu kao posebne znakove predmeta, akumuliraju ideje o glavnim sorti boja i oblika i u vezi s dvije stavke u veličini.

Počevši, od četvrte godine života, djeca formiraju senzorni standardi: stabilan, sadržani u govoru prezentacije boja, geometrijske figure i omjere najvećih između nekoliko objekata. Kasnije trebaju biti ispunjeni nijansama boje, s varijanti geometrijskih oblika i s omjerom vrijednosti koje proizlaze između elemenata broja koji se sastoji od više objekata.

Istovremeno sa formiranjem standarda, potrebno je naučiti djecu na metode ispitivanja objekata: njihovo grupiranje u boji i obliku oko uzoraka standarda, dosljedan ispit i opis obrasca, obavljajući sve složenije očne aktivnosti.

Konačno, kao poseban zadatak, potrebno je razviti analitičku percepciju kod djece: Sposobnost razumijevanja kombinacija boja, raspoređivanjem objekata, dodijeliti odvojena mjerenja veličine.

U mlađim i srednjim predškolskim godinama djeca razvijaju ideje o omjerima najvećih između tri stavke (velike - manje - najmanju). Dijete počinje definirati poznate predmete kao velike ili male, bez obzira da li se upoređuju s drugima. Na primjer, Četvorogodišnje dijete Može se dogovoriti "za rast" igračaka od najvećih do najmanjih. Može se tvrditi da je "slon veliki", a "muhe je mali", iako ih trenutno ne vidi.

U višim predškolskom uzrastu djeca razvijaju ideje o pojedinačnim mjerenjima veličine: dužina, širine, visine, kao i na prostorne odnose između objekata. Oni počinju imenovati kako se predmeti nalaze u odnosu na odnose u odnosu na jedan drugi (za prije, na vrhu, odozdo između ispod, između, s lijeve strane, desno itd.). Važno je da djeca uhvate takozvane zamišljene akcije. To se događa kada predškolci preuzmu sposobnost mjerenja širine, dužine, visine, oblika, zapremine predmeta. Nakon toga idu da riješe zadatke "na oku". Razvoj ovih sposobnosti usko je povezan sa razvojem govora, kao i sa nastavom crtežom za djecu, modeliranje, dizajn, odnosno produktivne aktivnosti. Produktivna aktivnost podrazumijeva sposobnost djeteta ne samo da opaža, već i za reprodukciju karakteristika boje, oblika, veličine predmeta, njihovu lokaciju u rođaku i obrtaju. Za to je važno ne samo savladati senzorni standardi, već i razvoj jedinstvenih radnji percepcije.

Za razvoj senzornih sposobnosti postoje različite igre i vježbe koje će pomoći u otkrivanju kreativnog potencijala djeteta, obogatiti njegov emotivni svijet.

Dodirnite. Razviti taktilne senzacije, sljedeće igre će pomoći:

"Uhvati macu"

Učitelj se dodiruje meka igračka (maca) različitih dijelova djetetovog tijela, a dijete sa zatvorenim očima određuje gdje maca. Analogy za dodir možete koristiti druge predmete: vlažna riba, bodljikav jež i druge.

"Divna torba"

U neprozirskoj torbi, predmeti različitih oblika, veličine, tekstura (igračke, geometrijskih oblika i tijela, plastičnih slova i brojeva itd.). Dijete se nudi na dodir, ne gledajući u torbu, pronađite pravu stvar.

"Kartica za lutku" (Definicija predmeta na materijalnoj teksturi, u ovom slučaju definicija vrste tkanine)

Djeca nude tri lutke u različitim maramičkim maramicama (svila, vunena, pletena). Djeca naizmjenično razmotrite i osjetite sve maramice. Tada se maramice uklanjaju i presavijaju u torbu. Djeca na dodir nalaze se u torbi željene maramice za svaku lutku.

"Pogodite dodir, šta je ovaj predmet"

Dijete se nudi na dodir kako bi se utvrdilo, iz koje se izrađuju razni predmeti: staklena stakla, drvena šipka, željezna oštrica, plastična boca, pahuljasta igračka, kožne rukavice, gumenu kuglu, glina vaza itd.

Po analogiji, moguće je koristiti predmete i materijale različitih tekstura i odrediti što su: viskozni, ljepljivi, grubi, baršunasti, glatki, pahuljivi itd.

"Saznajte lik"

Na stolu se spuštaju geometrijskim oblicima, isto s onima koji leže u torbi. Učitelj pokazuje bilo koji oblik i traži od djeteta da dođe iz torbe isto.

"Saznajte predmet konturama"

Dijete zavezi oči i daje oblik rezbaren sa kartona (može biti zeko, božićno drvce, piramida, kuća, riba, ptica). Pitajte šta je za temu. Očistite figuru, oslobodite oči i zatražite memoriju da biste ga izvukli, uporedite crtež sa konturom, kružeći likom.

"Pogodite kakav predmet"

Na stolu se nalaze razne volumetrijske igračke ili mali predmeti (zveckanje, lopta, kocka, češalj, četkica za zube itd.), Koja su prekrivena na vrhu tanke, ali guste i neprozirne salvete. Dijete se nudi putem salvete na dodir da bi definirao predmete i nazovite ih.

"Nađi par"

Materijal: ploče označene baršunom, brusnim papirom, folijom, baršunom, flanelom.

Dijete se nudi sa vezanim očima na dodir kako bi pronašao par identičnih ploča.

"Šta je unutra?"

Dijete se nudi vazdušni baloniSadrži unutar različitih punila: voda, pijesak, brašno sa vodom, graškom, pasulj, razne žitarice: semolina, riža, heljda itd. Možete koristiti lijevak za punjenje kuglice. Kuglice sa svakim punilom moraju biti par. Dijete mora dodirnuti parove s istim punilima.

Uz to, možete staviti malu količinu svakog punila u ploče. U ovom slučaju, bit će potrebno i povezati svaki par s odgovarajućim punilom, I.E. Odredite šta je unutar kuglica.

"Pogodite broj" (pismo)

Na stražnjem dijelu djeteta sa stražnjom stranom olovke (ili prstom) pišu broj (pismo). Dijete mora odrediti šta je simbol.

"Šta je?"

Dijete zatvara oči. Nudi se pet prstiju da dodirne temu, ali ne da ih premješta. U slučaju, potrebno je odrediti materijal (možete koristiti pamuk, krzno, tkanina, papir, kožu, drvo, plastiku, metal).

"Sakupi Matryoshka"

Dvije igranje u stolu. Zatvori oci. Prije njih dva rastavljena gnijezda. U timu, oboje počinju sakupljati svaku lutku - ko je brži.

"Pepeljuga"

Djeca (2-5 osoba) sjede za stolom. Vežu oči. Prije svake gomile sjemena (grašak, sjemenke itd.). Za ograničeno vrijeme sjemenke treba rastaviti na nekolicinu.

"Pogodite šta unutra"

Dvije predstave. Svako igranje bebe u rukama je neprozirna torba ispunjena malim predmetima: provjere, kapice ručke, tipki, gumbi, kovanice, matice itd. Na pozivi temu, igrači moraju brzo pronaći i dobiti jednu ruku i Još jedan drži torbu. Ko će to učiniti brže?

Vizija.

Djeca su vrlo promatrana. Naučite djecu na različite načine pogledati isti objekt: kroz staklo, vodu, celofan, vitraženo staklo, povećalo; Od različitih udaljenosti i različitih uglova pogleda: od izdaleka, u blizini, u obrnutoj formi, od dna gore i dole. Na primjer, uzmite bilo koji cvijet u sobi u loncu. Prvo ponudite dijete da ga izvuče, bacajući samo brzi izgled. Drugi crtež će trajati nakon najbližeg studija ove biljke. Treće - izvucite svoja osećanja nakon što osetite cvijet sa zatvorenim očima. Četvrto se ispostavilo nakon razmatranja objekta kroz povećalo, peti - kroz limenku s obojenom vodom itd. Proširi se na stol ili na podu serije tih crteža i neka vam dijete kaže o svojim osjećajima. Tako da uči pamtiti ove senzacije i moći ih koristiti u životu.

Sluh.

Naučite dijete da prepozna zvukove. To se može učiniti, na primjer, sa takvom igrom. U istom neprozirnim bocama stavite razne predmete: rižu, pasulj, biber, riječni pijesak, šljunak, tiskovi, tipke, tipke, grašak itd.

I možete organizirati okupaciju sasvim drugačije. Uključite muziku koja se pati sa svojim ritam i temperamentom, poput etničkog. Ponudite dijete da poduzme improvizirane muzičke instrumente: konzerve za vodu; Boce sa graškom; Metalni papir, brusni papir, drvene kašike, metalne kašike, tambura, zvona, češljevi, gumene kuglice, plastične perle. Neka upotpuni melodiju novim zvukovima, uhvativši njeno raspoloženje.

Ukus.

"Ukusno putovanje."

Zamolite dijete da zatvori oči tako da vizuelne slike ne ometaju rad razmišljanja i mašte. Ponuda za isprobavanje jestiveg predmeta sa neobičnim ukusom, poželjno je da nije prethodio prije. Dopustite da dijete izvlači svoj osjećaj i nastaje unutrašnju sliku. Drugim riječima, osjećaj ukusa može se prebaciti u slikovni motiv. Djeca vole dopunjuju rezultirajuću sliku zanimljive priče: u ovoj priči glavni lik će biti ukusna slika.

Miris.

Razgovarajte sa svojim djetetom o tome koliko su mirisi obogaćeni i oživjeli. Raspravite o najprijatnijim i neugodni mirisi. Obratite pažnju na različite mirise radeći šetnju.

"Šta će nam miris reći?". U praznim ne prozirnim bocama Postavite karakteristične mirise: parfem, vanilin, sapun, latice ruža, luk, češnjak, kafu, kolju naranče, a. Udaljenost od nosa, crtajući zrak do nosnice, privlačeći miris iz balona do ručnog dlana. Dijete mora osjetiti na sve mjehuriće i birati miris koji mu se najviše svidjelo. Ugodan miris privlači dijete i neupadljivo izaziva otkrivanje i stjecanje novih senzornih senzacija.

Zamolite dijete da zatvorite oči i upijete miris, komunicirajte s njim. Nakon toga, moguće je početi raditi na stvaranju senzualne slike: izvući crteže uz pomoć četkica i boja, a moguće i prstiju. Može biti nevjerojatne slike prirode, fantastična stvorenja, vanzemaljski stanovnici, cvijeće, pejzaži, ljudi. Ako dijete sastavlja priču na crtežu, povećat će se i odrediti senzualna slika izražena na papiru.

Izlet u čarobni svijet muzike, zvukova, sveta ukusa, mirisa i tankiranja, nećete doprinijeti skladnom razvoju djeteta, već i otkrijte i sva raznolikost okolnog i unutrašnjeg svijeta.


Trenutno je osjetljiva kultura djece niska, pa je potrebno razviti i održavati na svaki način. Najoptimalniji period za to je rane godine. Senzorno obrazovanje mora biti pokrenuto od prvog mjeseca života. Svi znaju da djeca mnogo brže asimiliraju informacije koje su im pružile nego, na primjer, stariji momci. Stoga, stručnjaci preporučuju počevši da se bave djecom što je prije moguće, tako da im je u budućnosti lakše prilagoditi u društvu. Danas ćemo, u okviru našeg članka pogledati kakvo je senzorsko obrazovanje, za koje je potrebno, i saznajte kako to primijeniti.

Za ono što trebate sa malom djecom

Senzorno obrazovanje je zalog bebe. Ova fondacija će mu biti potrebna u budućnosti za sigurnu prilagodbu u srednja škola. Ako dijete ne bude negativno opažati predmete, može imati poteškoće s slovom i performansama raznih proizvoda u časovima rada.

Razmatrani su glavni zadaci senzornog razvoja djece:

  • formacija dobri uslovi za opći razvoj djeteta;
  • promicanje razvoja senzornog i psihomotornog okruženja kod djece po znanju svijeta, bojama i nijansima, kao i vrijednosti različitih predmeta;
  • izbor efikasnih igara, vježbi, opće razvojne aktivnosti;
  • privlačenje tata i majki u razvojni proces;
  • uključiti ilustrirane udžbenike;
  • izrada ugao senzora u obrazovnoj predškolskoj grupi;
  • izrada datoteka kartica za opšte obrazovanje.

Pripremne aktivnosti

Razvoj djeteta ima direktnu ovisnost o tome kako je igraonica opremljena u kojoj dijete živi. Zadatak mame i pape je pružiti ugodno, udobno i sigurno mjesto u kući gdje će mala osoba osjećati mirno i zaštićeno. Beba bi trebala imati svoj ugao u sobi, u potpunosti opremljen za pokretne igre i punopravni odmor. Uz pomoć roditelja kod djece predškolske ustanove Aktivnosti se održavaju kao:

  • dopunjavanje grupe po igri i senzornim materijalima;
  • nabavka dodatnih setova za provođenje eksperimenata u vodi i pijesku, posude različitih oblika, alati za obavljanje navodnjavanja tečnosti;
  • stjecanje vezivnih ploča sa oblicima, skupovima volumetrijskih tijela, obrazovnih igara;
  • ažuriranje muzičkog ugla s igračkama objavljivanje različitih zvukova;
  • stjecanje sigurnog plastičnog dizajnera;
  • proizvodnja radne površine i didaktičkih igara.

Gdje počinje senzorni razvoj

Tijekom upoznavanja djece s raznim predmetima, klase su korištene i u grupi, a pojedinačno su održane igre za znanje o okolnim predmetima koje daju poticaj u studiju okolnog svijeta. Za razvoj senzornog pokretljivosti morate upoznati djecu sa takvim svojstvima objekata i pojava kao:

  • spektar u boji;
  • konfiguracija;
  • veličina;
  • količina;
  • lokacija zaštite okoliša.

Potrebno je provesti posao čiji je cilj učenje djece percepcije objekata uopšte, asimilaciju senzornih standarda, poput geometrijskog oblika, skala, spektra boja, prostorne i privremene orijentacije, fonetskim sustavom jezika, koji je prilično složen i dugoročan proces. Da biste se upoznali sa bilo kojim objektom, dijete treba dodirnuti rukom, stisnutim, moždanim udarcem, kotrljanjem.

Poznanstvo djece sa objektima

U vrijeme upoznavanja djece s vrijednostima i konsolidacijom znanja o njima primjenjuju se takve metode i tehnike:

  • mapiranje više objekata tokom igre metodom njihove primjene jedni drugima;
  • upotreba posebno namjeravanih igračaka u obliku piramida, lutka, umetanja i tako dalje.

U toku ovih igara koji su usmjereni na razvoj taktilne funkcije, djeca uče da hvataju, prskaju i osjećaju. Upotreba lopti za masažu daje prilično dobar rezultat.

Časovi za razvoj taktilnih funkcija

Prsti su na rukama, a najvažnije sile bacaju se na poboljšanje osjetljivosti njihovih receptora. Da biste to učinili, koristite širok izbor vrsta aktivnosti koje doprinose poboljšanju taktilnih i motornih funkcija. Tri aktivnosti su:

  • modeliranje;
  • primjena;
  • modeliranje aplikacija;
  • formiranje papira i dizajnera;
  • slika;
  • sortiranje malih predmeta;
  • formiranje figura iz objekata različitih vrsta.

Jednom tjedno moguće je provoditi časove usmjerene na učenje vježbi za razvoj taktilne osjetljivosti i složenih koordiniranih pokreta ruku. Napredna senzorna percepcija trenutno je osnova za poboljšanje svih oblasti moderne osobe.

Zadaci za poboljšanje dodirnog motora

Da bi se postigao maksimalni rezultat, ogroman posao su proveli stručnjaci. Da bi se poboljšala senzorna percepcija, takvi su zadaci isporučeni:

  • izbor materijala za razvoj;
  • provođenje stupnja stupnja razvoja senzorike kod djece.

Senzorno obrazovanje je vještina u praksi za navigaciju u različitim parametrima, poput konfiguracije i veličine, apsorbirajte nijansu teme, formirajte holistički objekt. Sve je to savladano postepeno. Velika prepreka postizanju cilja je rana dob. Senzorno obrazovanje mora biti planirano i koordinirano s osnovnim obukom tako da je ova vrsta posla postala dodatna okupacija. To jest, uspješna kombinacija aktivnosti prema znanju, obliku i boji jedne ili druge stavke moguća je samo ako je prisutan određeni fizički nivo djetetovog razvoja.

U razvoju senzorike, mobilnost ruku igra važnu ulogu tokom provedbe promatranja objekata. Nastavnici bi trebali obratiti pažnju na to kako se dijete igra s mozaikom, crta boje, skulptove iz plastiline. Usporedba senzornog i pokretljivosti smatra se najvažnijem stanju za mentalni razvoj djeteta. Odvojena pažnja zahtijeva pažljivu analizu učenja.


Senzorno obrazovanje je provođenje igara i vježbi, uzimajući u obzir specifične karakteristike svakog djeteta. Treba se početi početi nastaviti sa zadacima koji podrazumijevaju zajedničke akcije roditelja i djeteta. U budućnosti odrasla osoba može promijeniti svoju lokaciju: ostati blizu bebe, sjedni nasuprot. Svako kretanje djeteta treba komentirati i glas.

Senzorno obrazovanje je važna faza u životu malog čovjeka koji utječe na:

  • normalno funkcioniranje vida, dodir, sluh, miris;
  • uklonite ton u mišićima i mentalnim emocionalnim stresom, koji se postiže u opuštenom stanju i udobnom blagostanju;
  • motivirajući autonomnu i eksperimentalne aktivnosti.

Senzorica ima najmanje

Senzorno obrazovanje male djece je tehnika dizajnirana da uzrokuje interes za igračku, bilo kakvu obrazovnu korist, koja je napravljena od drvenog materijala. Može biti satus velikih i malih veličina, piramida, kockica za obloge, ploče koje imaju rupe za različite vrijednosti ili oblike, sa setom kartica, tablica sa mozaikom i tako dalje. Konkretno, igračke drveća su vrlo važne za razvoj senzorike od strane djeteta, jer ih karakteriziraju dobra tekstura, otporna na manipulaciju i obavljaju najjednostavnije pokrete s njima.

Kako pravilno vježbati senzorno obrazovanje? Razvoj male djece ovisi o njihovom okruženju. Sve što je oko bebe ima utjecaj na:

  • normalno funkcioniranje vida, dodir, sluh;
  • funkcionalnost motornih funkcija i stimulacija mobilnosti aktivnosti;
  • eliminacija tona u mišićima i mentalnim emocionalnim stresom, koji se postiže opuštenom državnom i ugodnom zdravstvenom zaštitom;
  • formiranje pozitivnog psiho-emocionalne pozadine i povećanje djetetove sposobnosti za rad;
  • aktivacija takvih procesa kao razmišljanja, pažnje, percepcije i pamćenja;
  • povećanje motivacije autonomnih i eksperimentalnih aktivnosti momaka.

Pravilni razvoj majstora

Zašto je tako važno senzorsko obrazovanje? Predškolska djeca još uvijek iz prvih mjeseci života percipiraju okolinu uz pomoć mirisa i dodirivanja. Zbog ovoga od rođenja i do četvrtog mjeseca potrebno je napraviti naglasak posebno na ovim senzornim sustavima.

Početak formiranja novorođenčadi vizuelnog sistema je rano doba. Senzorno obrazovanje šest mjeseci uključuje vježbe koje pokreću motornu aktivnost djeteta. U tu svrhu postoje najjednostavnije, ali prilično važne metode:

  • Dodirnite - trajni fizički kontakt s mamom, zglobovi s njom, odlaganje mrvice na raznim površinama koje ne uzrokuju alergije, vježbe prsta s kojima se mogu započeti tri mjeseca star, Noseći dete na rukama, zglobnim plivanjem mama i deteta.
  • Miris - dijete treba da opazi miris majčinog tijela, zbog toga, žena ne treba koristiti parfem tokom bliskog fizičkog kontakta sa detetom. Krajem šest mjeseci potrebno je dati djeci njuškati i ugodnim mirisima.
  • Vizija - ne biste trebali previše donijeti svoje lice prema bebi tako da ne razvija škljocanje. Potrebno je pokazati bijeli, crne i monofoničke predmete iz dva mjeseca života, kako bi demonstrirali višebojni i svijetle igračke, Pomažući da proučite vlastiti odraz u ogledalu, pogledajte pejzaž izvan prozora, razgovarajte, slušajte ugodnu muziku i još mnogo toga.
  • Kvaliteta ukusa - Nakon uvođenja prve prašine potrebno je diverzificirati meni.

U ovoj fazi ne postoji senzorni razvoj djece kroz aktivnost igre. Više liči na demonstraciju, studiju i promatranje. Percepcija svijeta kroz igre počinje sa jednom godinom života.

Razvoj iz godine i do tri godine

Senzorno obrazovanje predškolske djece ciljano je poboljšanje svih kanala percepcije. U ovom slučaju sve se događa u vrlo brzom i bogatom tempu. Glavna djelatnost u ovoj fazi razvoja podliježe subjektu. Cilja je na privlačenje različitih šarenih objekata. U ovom dobu vrlo važno poenta je upravo osjetilno obrazovanje. Razvoj djece kroz igru \u200b\u200bsmatra se samo dodatnim akcijama, čak i bez toga ne može. Izrazito obilježje ovog razdoblja je da se senzorni sustav djeteta brzo razvija. Potrebno je dati djecu takve predmete: piramida, sorter, obloge obloga, Čarobne torbe Za pamćenje teksta.

Dijete mora tokom ovog vremena:

  • naučite pucati i nositi prstenove različitih veličina na štapom;
  • izlaze iz džepova i preklopive predmete s raznim količinama;
  • biti u stanju odrediti shaggy, meka, glatku i grubu površinu;
  • znajte takve geometrijske forme poput kvadrata, kruga, kocke i kuglice;
  • tri godine za razlikovanje ukusa osnovnih proizvoda i davati pojedinačnu sklonost;
  • plesna muzika.

Orijentacija na stavke u ovoj fazi života smatra se glavnom stvari, jer ima veliki utjecaj na poboljšanje osobe i mentalnog stanja djeteta.

Djeca od 4 do 6 godina

Djeca predškolskog uzrasta daju presudnu ulogu, jer je u tom periodu potrebno pomoći pripremiti za najnoviju fazu života - studija. Sada se igre objavljuju na foruru, koje se smatraju najzanimljivije i najefikasnije. Istovremeno, dijete ne savlada samo najjednostavnije igračke, već sudjeluje u igrama za igranje uloga. Treba napomenuti da su takve klase vrlo zanimljive djeci. Igre didaktičke o senzornom obrazovanju su direktno usmjerene kako bi se osiguralo da se djeca lako mogu prilagoditi u predloženim uvjetima.

Značenje senzornog razvoja djeteta u predškolskom uzrastu

Dakle, i dalje razmatramo senzorni odgoj uzrasta. Predškolci bi trebali biti u mogućnosti formirati ideju vanjskog vlasništva predmeta, razlikovati oblik, boju, veličinu, položaj u prostoru, mirisu, ukusu i još mnogo toga. Značenje razvoja senzorike u ovom periodu teško je podcjenjivati. Takve vještine čine temelj ukupnog mentalnog razvoja djeteta. Od percepcije stavki i pojava, počinje znanje. Sve ostale stvari, poput memorije, razmišljanja i mašte, formiraju se na osnovu percepcije. Iz tog razloga, normalan razvoj intelekta nemoguć je bez pune percepcije.

U vrtićima djeca podučavaju crtež, modeliranje, dizajn, značenje sa prirodne pojave, potrošite na dodir obrazovanje. Budući školarci počinju proučavati temelje matematike i gramatike. Primanje znanja i vještina u ovim područjima zahtijevat će pažnju na najčešće izvršitelji objekata. Senzorno obrazovanje je dug i težak proces. Nije ograničeno na određenu dob i ima svoju priču. Senzorno obrazovanje djece iz rane dobi je tehnika koja pomaže u pravilno uočiti određene objekte u prostoru.

Rezimirajmo kratke rezultate

  • U prvoj godini života dijete je obogaćeno sa utiscima, naime, slijede pokretne prekrasne igračke, koje su odabrane u tako ranoj dobi. Senzorno obrazovanje je da je beba, hvatajući predmete različite konfiguracije i veličina, nauči da ih pravilno percipiraju.
  • Za 2-3 godine djeca već pokušavaju samostalno izdvajati boju, oblik i veličinu predmeta, digendiraju se na glavnim vrstama nijansi i konfiguracija. Takođe se u ovom dobu održavaju didaktičke igre Djeca na senzornom obrazovanju.
  • Od 4 do 6 godina, momci proizvode specifične standarde senzornog. Oni već imaju određenu ideju boja, geometrijskih figura i omjera predmeta među sobom.

Radite našu djecu i sigurno će vam ugoditi njihov uspjeh u budućnosti!