Konstruirajte lekciju o dizajniranju kornjače. Lekcija dizajna “Kuća iz bajke”

Odjeljak 1

Analiza ljetnog rada za 2015

Ljetnom zdravstvenom kampanjom u vrtiću 2015. godine obuhvaćeno je 90 djece predškolskog uzrasta. Do 25. maja, dugoročnim planovima ljetna zdravstvena kompanija. U svakoj starosnoj grupi, počev od 1. juna, izmijenjen je raspored časova koji obuhvata aktivnosti usmjerene na unapređenje zdravlja, fizičkog, ekološkog razvoja, kao i razvijanje vještina i navika sigurnog života kao sredstva lične zaštite. Sve vrtić prebačen na letnji režim. Kutkovi za roditelje uključivali su medicinske i pedagoške informacije, sigurnost života i aktuelne informacije.

Jedna od oblasti u kojoj je radilo nastavno osoblje vrtića jestvaranje uslova za očuvanje zdravlja u cilju unapređenja zdravlja i očvršćavanja djece predškolskog uzrasta.

Sistem zdravlja djece stvoren u vrtiću, uključujući:

fizičko vaspitanje;
zdravstveni rad;
kaljenje (koristeći prirodne faktore, kao i posebne metode i tehnike);
korekcija postojećih razvojnih abnormalnosti (ravna stopala, loše držanje)

potvrdio svoju efikasnost ove godine.

Učitelji svih grupa su u maju obavili dijagnostiku fizički razvoj djeci, počevši od treće godine, mjereni su antropometrijski podaci. Na kraju ljetnog perioda izvršena je ponovljena dijagnostika, čiji su rezultati pokazali poboljšanje pokazatelja. Posjećenost djece per ljetni period iznosio 60-70%.

Tjelesno obrazovanje je uključivalo tjelesni odgoj i sportske aktivnosti, gimnastiku, igre i zabavu, praznike i slobodne aktivnosti na otvorenom. Stvrdnjavanje se odvijalo korišćenjem prirodnih faktora: vazduha, vode, vazdušnih kupki. Aktivno korišteno: gimnastiku prstiju, likovna umjetnost, rad sa šablonama i mozaicima.

Dijagnostika obavljena početkom godine fizičko vaspitanje, također pokazuje poboljšanje u svim odjeljcima.

Održane su konsultacije za roditelje: „Odmor sa djecom ljeti“, „Preporuke za šetnju ljeti“.

Tako su u vrtiću stvoreni uslovi za očuvanje zdravlja, unapređenje zdravlja i kaljenje djece predškolskog uzrasta.

Sljedeći pravac u kojem je radio nastavno osoblje bio jeformiranje ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta.

Svi radovi u ovom pravcu odvijali su se u sljedećim dionicama:

kognitivna aktivnost;
praktične aktivnosti;
vizuelna aktivnost;
aktivnost igranja.

Velika pažnja posvećena je edukativnim i eksperimentalnim aktivnostima. Ova znanja su djeci prezentirana kroz ciljane šetnje, posebne razgovore i zabavu. eksperimentalne aktivnosti, radna aktivnost u cvjetnjacima, kutovima prirode.

Stoga su nastavnici nastojali ne samo da prošire ekološko znanje djece, već i da formiraju ekološku kulturu. Naravno, za tri mjeseca nemoguće je sa sigurnošću reći da je ovaj problem u potpunosti riješen. Stoga planiramo da nastavimo raditi u ovom pravcu i sljedeće godine. Ali već postoje pozitivni rezultati.

Treći, veliki zadatak na kojem je radilo nastavno osoblje je -razvijanje vještina i navika sigurnog života.

Rješenje problema išlo je u tri smjera:

pravila saobraćaja;
svakodnevne situacije;
sigurnost od požara.

Tokom ljeta održani su razgovori i igre kako bi se djeci pomoglo da savladaju praktične vještine i steknu vještine u ovom pravcu.

Tokom ljeta održan je niz praktičnih i teorijskih časova o sigurnosti života. “Šta može izazvati požar”, “Šibice nisu igračka za djecu”, “Šta može naškoditi drugima.” Organizovane su konsultacije za roditelje: „Dijete i put“.

Ljeti su se administrativno-privredne aktivnosti odvijale u punom jeku. Igrališta snabdjeven pijeskom. U grupama su vršene kozmetičke popravke. Tokom ljeta na teritoriji vrtića osvanule su nove cvjetne leje i zelene površine.

Stoga, tim vrtića smatra da su postavljeni zadaci u potpunosti realizovani.

Odjeljak 2

1. Stvaranje zdravstveno-očuvajućih uslova u vrtiću u cilju unapređenja zdravlja i očvršćavanja djece predškolskog uzrasta.

2. Formiranje ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta.

3. Razvijanje vještina i navika sigurnog života.

2.1. Vaspitno-obrazovni rad

Vrste aktivnosti	Vrijeme	Odgovorno
Prelazak vrtića na ljetni režim.	juna	Menadžer
Planiranje ljetnog rekreativnog rada predškolskih obrazovnih ustanova.	juna	Art. nastavnik
Motorna aktivnost.	Tokom ljeta	FC učitelj
Niz praktičnih i teorijskih časova o sigurnosti života.	Tokom ljeta	Edukatori
Ekološko i radno obrazovanje.	Tokom ljeta	Edukatori
Kognitivna aktivnost: Ciljane šetnje; Zapažanja; Conversations; Eksperimentalne aktivnosti; Didaktičke igre.	Tokom ljeta	Edukatori
Vizuelne aktivnosti: Takmičenja; Besplatne skice; Kreativni radovi.	Tokom ljeta	Edukatori
Praznik: "Dan djeteta".		Edukatori
Tematski dan: “Dan Rusije”		Art. nastavnik, edukatori
Intelektualna i sportska zabava “Tata može!”		nastavnik FC, edukatori
Priprema scenarija i planova	juna	specijaliste

2.2. Tjelesni i zdravstveni rad

	Vrste aktivnosti	Vrijeme	Grupa	Odgovorno
Stvrdnjavanje
	Kupanje: Sunčano; Vazduh.	Dnevno	Sve grupe	Edukatori
	Šetnje	Dnevno	Sve grupe	odgajatelji, pom. nastavnik
	Spavajte u dobro provetrenom prostoru.	Dnevno	Sve grupe	Edukatori pom. nastavnik
	Hodanje bosi.	Dnevno	Sve grupe	Edukatori
	Izvođenje fizičke aktivnosti (zagrevanje, set vežbi, trčanje)	Dnevno	Sve grupe	odgajatelji, pom. nastavnik
	Obavljanje rutinskih procesa na svježem zraku.	Dnevno	Sve grupe	Edukatori
	Pranje nogu.	Dnevno	Sve grupe	odgajatelji, pom. nastavnik
	Grgljanje prokuvanom vodom.	Dnevno	Senior grupe	edukatori
Fizički razvoj
	Dijagnoza nivoa fizičke spremnosti djece.	prva sedmica juna	Grupe u vrtiću	Edukatori
	Jutarnje vježbe.	dnevno	Sve grupe	Edukatori
	Časovi fizičkog vaspitanja.	3 puta sedmično	Sve grupe	FC učitelj Edukatori
	Sportske igre.	Po planu nastavnika fizičkog vaspitanja	Senior grupe	FC učitelj Edukatori
	Sportska takmičenja. Štafete.	Po planu nastavnika fizičkog vaspitanja	Senior grupe	FC učitelj Edukatori
	Igre na otvorenom	Svaki dan po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	Fizička zabava.	Po planu nastavnika fizičkog vaspitanja	Sve grupe	FC učitelj
	Mini turizam.	Po planu nastavnika	Senior grupe	Edukatori
Odmor i zabava
	"Dočekajmo ljeto!"	juna	Senior grupe	Edukatori
	Zabava “Zabava počinje”	jula	Senior grupe	FC učitelj
	"Zbogom, ljeto!" (praznik)	avgust	Sve grupe	Edukatori
Korektivni i preventivni rad
	Korekcija i prevencija: ravna stopala; loše držanje.	Po planu nastavnika fizičkog vaspitanja	Sve grupe	FC učitelj

2.3. Ekološko i radno obrazovanje

	Vrste aktivnosti	Vrijeme	Grupa	Odgovorno
Kognitivna aktivnost
	Razgovori.	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	Didaktičke igre.	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	Igre uloga zasnovane na priči.	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	Ekološki eksperimenti.	Po planu nastavnika	Senior grupe	Edukatori
	"Ekološki stručnjaci" (kviz)	jun, jul, avgust	Sve grupe	Art. nastavnik
Vizuelne aktivnosti
	Samostalna kreativnost.	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	Takmičenja dečijeg crteža: "Crteži na asfaltu" "Mi ćemo te spasiti, Prirodo"	jula avgust	Senior grupe	Art. nastavnik, edukatori
Praktične aktivnosti
	Zapažanja: cvjetni vrt; okolno društvo; rad odraslih; priroda; vrijeme.	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	radna aktivnost: cvjetni vrt; plot.	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	Ciklus praktična nastava: “Ekološka staza”	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
	takmičenja: najbolja cvjetna gredica; najbolja pješčana zgrada; Takmičenje za najbolji zanat od povrća i voća.	juna jula avgust	Sve grupe	Edukatori

2.4. Metodički rad

	Vrste aktivnosti	Vrijeme	Odgovorno
Rad sa osobljem
	Izrada i usvajanje plana obrazovno-metodičkog rada ustanove	juna	Art. nastavnik
	Obavljanje aktivnosti u skladu sa nastavno-metodičkim planom rada ustanove.	Tokom ljeta	Art. nastavnik
	Razvoj i odobrenje nastavni planovi i programi u skladu sa federalnim državnim obrazovnim standardima	jun - avgust	Art. nastavnik
	Izrada i odobravanje obrazovnih programa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom	jun - avgust	Art. nastavnik
	Izrada i usvajanje godišnjeg plana za 2016-2017 akademske godine u skladu sa federalnim državnim obrazovnim standardima	jun - avgust	menadžer, Art. nastavnik
	Završno nastavničko veće sa sumiranjem rezultata rada za školsku 2015-2016. godinu i usvajanjem plana letnje rekreativnog rada, dnevne rutine, rasporeda aktivnosti tokom letnjeg perioda	30.05.2016	Glava, Art. nastavnik
Konsultacije
	Planiranje ljetnih zdravstvenih radova.	juna	Art. nastavnik
	Pazi, sunce!	juna	Edukatori
	Oblici kaljenja i poboljšanja zdravlja djece ljeti.	jula	Art. nastavnik
	Zaštita života i zdravlja djece ljeti.	juna	Edukatori
	Priprema vrtića za novu školsku godinu	avgust	Menadžer
	Organizacija dječijeg slobodnog vremena ljeti, praćenje fizičke aktivnosti u grupama	jula	Art. nastavnik
	Interakcija i oblici rada sa roditeljima tokom ljeta	jula	edukatori
	Karakteristike ljetne šetnje	avgust	edukatori

2.5. Rad sa roditeljima

	Vrste aktivnosti	Vrijeme	Odgovorno
Informacije o štandu
	Usklađenost sa zahtjevima SaNpiN-a tokom ljeta	jun - avgust	Art. nastavnik
Konsultacije
	Zdravstveni rad: Organizacija rekreativnog rada ljeti Savjeti za roditelje	juna juna	edukatori
	Ekološko obrazovanje: Šta se desilo ekološko obrazovanje predškolci	jula	edukatori
	radno obrazovanje: Naporan rad predškolske djece u cvjetnjaku	avgust	edukatori
	PPD: Dijete i put	juna	edukatori
	Priprema knjižica za roditelje: “Ovo je zanimljivo”, “Savjeti stručnjaka”	Ljetni period	Art. vaspitač, specijalista
Informacije u kutu za roditelje
	GCD rešetka za ljeto	juna	Edukatori
	životnu sigurnost	avgust	Edukatori

2.6. Osnove sigurnosti života djece i odraslih

Vrste aktivnosti	Vrijeme	Grupa	Odgovorno
Saobraćajni zakoni: Niz igrica i razgovora; Mini ekskurzije; Zapažanja; Didaktičke igre Takmičenje u crtanju: „Kako prelazim ulicu“; Zabava: “Semafor”	Po planu nastavnika jun - avgust	Sve grupe	Edukatori
Domaće situacije: Didaktičke igre i razgovori (Kako se ne ponašati u prirodi?; Tableti - šta su to? itd.)	Po planu nastavnika	Sve grupe	Edukatori
Sigurnost od požara: Didaktičke igre i razgovori (Šibice nisu igračka za djecu; Šumski požari; Šta može izazvati požar). Izložba radova: "Vatra je prijatelj, vatra je neprijatelj." Zabava "KVN"	Prema planu edukatori jun – avgust	Sve Grupe Stariji grupe	Edukatori

2.7. Unapređenje kvalifikacija vaspitača. Preventivni rad

	Vrste aktivnosti	Vrijeme	Odgovorno
Brifinzi
	Zaštita života i zdravlja djece.	juna	Menadžer
	Osnove sigurnosti života djece i odraslih.	juna	Art. nastavnik
	Pravila zaštite od požara.	juna	čuvar
	Kontrola pristupa u predškolskim obrazovnim ustanovama.	juna	Menadžer
Konsultacije za edukatore
	Tjelesni i rekreativni rad ljeti sa djecom predškolskog uzrasta.	juna	FC učitelj
	Prvo pružanje medicinska njega djeca ljeti.	juna	Menadžer
	Kaljenje djece ljeti.	jula	Art. nastavnik
	Organizacija slobodnih aktivnosti sa djecom i roditeljima	jula	Art. nastavnik
	Prevencija i kontrola zaraznih bolesti i helmintioza.	juna	Menadžer
Konsultacije za mlađe nastavnike
	Usklađenost sa SaNPiN-om u vrtiću.	juna	Menadžer
	Karakteristike sanitarno-higijenskog čišćenja ljeti	juna	Menadžer
Kontrola
	Usklađenost sa SaNPiN.	Tokom ljeta	Glava, Art. učitelj, čuvar
	Režim pijenja, pridržavanje režimskih trenutaka
	Analiza planova nastavnika, dokumentacije
	Sprovođenje brifinga, provjera stanja teritorije i sigurnosti uklonjenog materijala
	Skladištenje kvarljivih proizvoda.
	Stvrdnjavanje.

Odjeljak 3

Administrativni i ekonomski poslovi

Vrste aktivnosti	Vrijeme	Odgovorno
Vršimo kozmetičke popravke grupama.	jun - avgust	Edukatori
Obezbjeđivanje pijeska za igrališta.	Proljetno-ljetni period	čuvar
Uređenje teritorije predškolske obrazovne ustanove.	maj-jun	Edukatori
Oprema za nadzor u grupnim igraonicama.	Ljetni period	čuvar
Popravka verandi na teritoriji vrtića.	maja	čuvar
Sušenje tepiha, dušeka, jastuka, ćebadi.	jun-juli	ml. edukatori
Obezbjeđivanje kompleta prve pomoći svim grupama	Ljetni period	Domar, učitelji
Priprema opreme za zalivanje cveća	Ljetni period	čuvar

Mreža tematskih sedmica

juna
1. sedmica - Dijete u ljudskom svijetu
2. sedmica - Cvjetna sedmica
Sedmica 3 - Magic Week
4. sedmica - Zoološka sedmica

jula
1. sedmica - Mladi pješaci
2. sedmica - Vitamin
3. sedmica - Eksperimentalno
4. sedmica – Sport (igre i zabava)

avgust
1 sedmica - Nasamo sa prirodom
2. sedmica – Bajke
3. sedmica - Jutro radosnih susreta
4. sedmica - Poznavaoci

JUN

Tema sedmice	Dani u sedmici
I Week Dijete u ljudskom svijetu	1 dan dijete	Razgovor “Zašto se ovaj dan tako zove” Poster informacija za roditelje "Prava djeteta" Promatranje vremena. D/i "Prikupi crtež cvijeta" Ja/u “Baci – uhvati ga” “Udari ga o pod (zemlju)” D/i “Koje je boje”
	Dan 2 Sports	Recenzija albuma "Sport" Razgovor “Sport poboljšava zdravlje” I/u “Mi smo sportisti” P/i "Čarobnjak" "lopte zamke" D/i "Šta za šta" Ja/u “Baci prsten” "Pogodi metu" Gimnastika prstiju
	3. dan Igračke	Minijature igre - opis vaše omiljene igračke Razgledanje izložbe mekih igračaka D/i “Zovi me ljubazno” "Četvrti točak" Razgovor “Istorija pojave igračaka” (od drveta, slame, krpa, glinenih zviždaljki) Ručni rad od otpadni materijal i papiri “Daću prijatelju...” P/n “Mi smo smiješni momci”
	Dan 4 Zdravlje	Razgovor “Šta znači biti zdrav” - susret sa dr. Aibolit. S/r "Poliklinika" "Apoteka" Konsultacije za roditelje “Lijekovi u kući i njihovo čuvanje” I/u “Ko će dalje baciti” Posmatranje biljaka na lokaciji. Šta im treba voda? Čitanje „Moidodira“ K. Čukovskog D/i “Radi i ne treba” na osnovu slika iz knjige “Sigurnost” (o higijeni ruku) P/i "Najbrži" "Jaci"
	5. dan Bajke	Susret sa ljubaznim pripovjedačem Čitanje ruskih narodnih priča "Teremok" Pozorišna predstava "Teremok" za decu mlađe grupe D/i "Iz koje bajke" - čitanje odlomaka iz ruskih narodnih priča P/i "Čarobnjak" "Guske, guske" Modeliranje prema bajci “3 medvjeda” I/u “Smisli novu bajku”
II sedmica Cvjetna sedmica	1 dan Flower	Gledajući album “Bašteno cveće” N/a i “Cvijeće” D/i “Znam 5 boja” Učenje "Plavog zvona..." P/i “Rođen sam kao baštovan” Rad - plijevljenje u cvjetnjaku
	Dan 2 Vrtlarstvo	Gledam set razglednica D/i "Kako se zove ovaj cvijet" "Šta vam je potrebno za rad u bašti" Posmatranje cvijeća u cvjetnoj gredici Zalijevanje i otpuštanje mini cvjetnjaka na mjestu Gimnastika prstiju "Pupoljci" P/i "Nemoj ostati na zemlji"
	3. dan Daisies	Komponovanje cvijeća iz mozaika Zapažanje "Prijatelji cvijeća" - moljci, leptiri, pčele (kako sakupljaju nektar) I/u “Cvijeće” - maslačak i sunce D/i “Pronađi po opisu” P/i “Rođen sam kao baštovan” D/i "Sakupi cvijet" - izrezane slike" Crtež "kamilica"
	Dan 4 Cvjetni proplanak	Recenzija knjige “Neznam u gradu cvijeća” ja/u" Važno cveće"(s ciljem prevencije lošeg držanja) Hodanje sa torbom na glavi Posmatranje cvijeća na centralnoj gredici P/i “Leptiri i cvijeće” D/i “Traži isti” Improvizacijska igra "Leptiri i moljci" Aplikacija "Prelijepi cvijet"
	5. dan Čuda	Pričanje bajke "Palčić" Teatar na flanelografu “Palčić” Razgovor “Zašto pčela leti do cvijeta” Predivna aroma - pronalaženje cvijeta najprijatnijeg mirisa Učenje napamet "Nosi maslačak..." Vježba opuštanja “Polje maslačaka” I/u “Song of the Bell” Rad sa cvjetnom šablonom Poke crtež "Višebojna livada"
III sedmica Magic week	1 dan Eksperimentiraj	Eksperimentisanje "Šarene vode". Sastanak sa Hottabychom P/i "Sunce i kiša" D/i “Šta se promijenilo” Razgovor “Šta bi bilo da nema vode” Načini uštede vode P/i "Vodyanoy"
	Dan 2 Vitamin	Razgovor o vitaminima u povrću i voću Dekoracija kaše bobicama od džema ili komadićima marmelade Pričanje pjesme “Došla je jednom gazdarica s pijace” D/i “Testirajte ukus voća i povrća” "Divna torba" Rad u prirodi: plijevljenje i rahljenje. I/u “Zdravo” skakanje i trčanje, skakanje S/i "Bolnica"
	3. dan Artist	Pregled predmeta za crtanje (akvarel, gvaš, flomasteri) Crtanje na različite načine(prst, dlan, svijeća, itd. Posmatrajući postupke nastavnika "Ono što izlazi iz mrlje" Dječji eksperimenti s tekućim gvašom (blotsgram) Improvizacijska igra "Klyaksych" - slika različite figure gestovima, izrazima lica. D/i “Saznaj i nazovi šta je nacrtano”
	Dan 4 Samodelkina	Pregled predmeta koje je nastavnik položio na stol od konca i papira. Posmatranje postupaka nastavnika Konkurs "Najbolji zanat" I/u “Prođi kroz razglednicu” "Gdje se sakrio novčić?" „Zašto se voda ne izlije iz čaše?“ Aplika od vunenih niti "Čarobno cvijeće" P/i "Tiliram" Igre s perlama - postavljanje uzorka
	5. dan Magic	Uzimajući u obzir izložbu objekata koji su kontrastni u boji, veličini, debljini, širini, teksturi itd. D/i “Reci suprotno” P/i "Patuljci i divovi" I/u “Tražimo kontraste u okruženju” Posmatranje biljaka, drveća, igračaka itd. Gimnastika prstiju "Upoznala su se 2 mačića" Mali prst desne ruke dodiruje mali prst lijeve ruke (2 ždrebeta, 2 šteneta, 2 tigrića, 2 bika) Sportsko slobodno vrijeme “U zemlji divova”
IV sedmica Zoološka sedmica	1 dan Zov džungle	Razgovor o divljim životinjama Recenzija albuma “Životinje” Pisanje priče o divljim životinjama Čitanje priče M. Prishvina "Lisičji hleb" D / i "Kada se dogodi" P/ i “Kod medveda u šumi”
	Dan 2 Pahuljasta životinja	Razmatranje knjige Stepanova V. "Najpahuljastiji" - čitanje pjesama za slike D/i “Pogodi” zagonetke o životinjama P/i "Lisica u kokošinjcu" "Mačka Kotofey" Modeliranje prema bajci "Zimske kuće životinja" S/i “Ko je s čime tretiran” - upoznavanje sa načinima ishrane životinja u šumi I/u “Prikaži lukavu lisicu...” - improvizacija, plastični pokret u skladu sa životinjom koja se prikazuje S/r igra “Zoološki vrt”
	3. dan Ribolov	Mini ekskurzija “Pecanje” Gledajući album “Morske zanimljivosti” P/i "Ribar", "Štap za pecanje" Crtež "U podvodnom carstvu", "Šarene ribe" D/i “Ko pliva, ko puzi” nalaz sa slika Rad - napravite štap za pecanje
	Dan 4 Zoološki vrt	Gledam album Čitanje pjesme "Slon" "Prijem u Aibolit" Ja/u "kornjača" - puzanje "Kanguryats" - skokovi iz čučnjeva "Nojevi" - hodanje, zaustavljanje na jednoj nozi Vježbe disanja "Kralj zvijeri" Rad sa šablonom "Animals of Africa". Ručno rađena "kornjača" od orahovih ljuski Dramatizacija bajke "Zajuškina koliba" S/r i "zoološki vrt"
	5. dan Ptice	Recenzija albuma “Ptice naših krajeva” D/i “Prepoznaj po glasu” Gledam vrapce i sise P/i "Leti ili ne leti" Izvođenje pjesme “Šavica” Ručno rađena "Lark" (origami) "Oboji pticu"

JULY

Tema sedmice	Dani u sedmici
I Week Mladi pješaci	1 dan Transport	Gledam album Poređenje autobusa i trolejbusa, tramvaja i voza pomoću vizuelnih slika P/i "Automobili" S/r i “Autobus” D/i “Saznaj po opisu” Razgovor “Kako se ponašati u autobusu”
	Dan 2 Izgradnja transport	Gledam album Poređenje kamiona i Kamaza Izgradnja iz velikog građevinskog kompleta Igre s pijeskom "Autoput" Gledanje automobila na slikama. D/i "Je li ovo teret ili putnik?" P/i "šoferi" Razgovor „Vozače, nemoj malo“ o pravilima ponašanja pješaka i vozača u gradu
	3. dan Putevi	Razgovor “Situacije na putu” S/r i “Pošta saobraćajne inspekcije” Učenje pjesama o semaforima. D/i "Semafor" Aplikacija "Autobus i kamion" po izboru djece
	Dan 4 Semafor	Pamćenje „Pešače, pešače, zapamti za prelaz...“ Razgovor “Kako pravilno preći cestu” Pregled štanda “Pravila puta”. Ekran folder za roditelje "Oprez, pešak" D/i "Moguće je - nije moguće" Upoznavanje sa servisnim oznakama P/i "Šoferi i semafori"
	5. dan Saobraćajna pravila	Sastanak djece sa Pinokijom, kojeg je zamalo udario auto jer ne zna kako pravilno preći cestu Razgovor uz dječje priče o pravilima prelaska ceste Ispitivanje putokaza “Zabrana”, “Upozorenje”, “Informacija” Lutkarska predstava “Peršun na ulici” D/i “Što je brže” S/r i “Put u šumu” P/i "šoferi"
II sedmica Vitamin	1 dan Voće i povrće	Razgovor “Voće i povrće su dobro za zdravlje” Recenzija albuma “Voće i povrće raste na našim prostorima” D/i “Pogodi”, “Koje je boje” Crtež "Moje omiljeno voće ili povrće" P/i "Ogorodnaya - okrugli ples" S/r i “Prodavnica povrća sa lutkama”
	Dan 2 Rad	Razgovor "Profesije" Praćenje rada domara. D/i "Kome šta treba za posao?" Divna torba - saznajte dodirom Posmatranje u cvjetnjaku. Pljevivanje, zalijevanje, rahljenje. I/u za održavanje ravnoteže “Suncokreti” Modeliranje prema planu Priprema kostima za dramatizaciju bajke “Repa”
	3. dan Voće	Razgovor “Šta jede biljka” Ispitivanje lukovice s perjem i korijenjem Eksperimentisanje 1 luk u vodi i bez vode 2 Naklonite se na suncu iu mraku Da sumiramo: svjetlost i voda su potrebni u umjerenim količinama. D/i “Test the taste” - voće - povrće Improvizacija emocionalnih manifestacija u zavisnosti od ukusa hrane (limun, banana, jagoda, luk) Skica "Ukusne emocije" P/n Rođen sam kao baštovan - trčim u krug
	Dan 4 Čistoća	Razgovor “Čistoća je ključ zdravlja” Folder – ekran u kutu roditelja „Čistoća je ključ zdravlja“, „Otrovne bobice“ D/i “Okus-boja-oblik” Razgovor “Šta je dobro za koji organ” vitamini: A- šargarepa, luk, paradajz - poboljšavaju vid C- kupus, zeleni luk, limun, ribizla daje snagu, poboljšava apetit Vježba disanja "Mirisna jagoda" I/u “U šikarama ogrozda” - hodanje sa visokim kolenima, preskakanje predmeta P / i "Zabavljači"
	5. dan Vitamini	Priprema atributa za bajku "Repa" Dramatizacija bajke "Repa" Sastanak sa kraljicom zemlje vitamina “Voćna salata” - poslastica koju prave roditelji Gimnastika prstiju "Narandža" I/u “Uporedi po veličini” Gledam bundevu, tikvice "vrtni div" D/i "Pogodi"
III sedmica Eksperimenti	1 dan Voda	Razgovor “Značaj vode u životu ljudi i biljaka, vodena prostranstva Rusije” Crtež, aplikacija, ručni rad"Podvodni svijet" Eksperimenti sa vodom P/i “Sunce i kiša”, “Pecanje” Eksperiment "Šta pluta - šta tone", "Šta se brže suši" (tkanina - papir) Sumiranje
	Dan 2 Priroda	Razgovor “Šta je pod našim nogama”, “Živa Zemlja” Posmatranje vegetacije na travnjaku, u gredici D/i “Kako se zove” "Koje je boje ova biljka?" "Pronađi isti" Skica "Cveće je procvetalo" P/i "Stonoga" Eksperiment "Šta se događa s korijenjem bez zemlje" Recenzija albuma “Stanovnici tla” ja/u "Skakavci" "Crv" - puzanje D/i “Znam 5 insekata”
	3. dan Gline	Gledanje igračaka: izmaglica, glinene zviždaljke D/i "Šta od čega" Eksperiment: kakva je to glina? (suho) (razrijeđeno) I/u “Šta će biti” - modeliranje od gline, voće - povrće - posuđe Razmišljanja na temu „Raste li išta na glini?“ - naučite rezimirati eksperiment sa suhom glinom P/i "Na udarcima" I/u “Kroz močvarnu močvaru” - hodanje sa visokim kolenima
	Dan 4 Pijesak	Posmatranje pijeska u posudama mokro - suho Eksperimenti: "Kakav je to pijesak?" (prskanje, prosijavanje, poređenje temperature) S/r igračke “Traganje blaga” i razni predmeti su unaprijed skriveni u pješčaniku Igre s pijeskom Vježba opuštanja "Ležim na suncu" Finger gym "Crtanje na pijesku" P/ i "Vrtuljak" I/u “Bosi u pijesku” - prevencija Slobodno vrijeme – Prijatelji smo sa sportom (ravna stopala)
	5. dan Vazduh	Eksperimentišite „Gde se krije vazduh“ sa čašom vode: mehurići Sa cellof. pakovanje - injekcija WITH balon– kada je naduvan, glatko klizi kroz vazduh P/n sa balonom "Ne ispuštaj ga - bacanje" Razgovor “Prijatelji čovjeka” - o biljkama koje pročišćavaju zrak Finger gym "ptica" Ručno rađeni papir “Čudo lepeza” P/i "Avioni", "Razduvajte balon" Vježba disanja "Topao - hladan vjetar"
IV sedmica Sport, igre i zabava	1 dan lopta	Paket od Vile cvijeća u znak zahvalnosti za brigu o cvjetnom carstvu - zalijevanje, plijevljenje (unutar lopte na naduvavanje) P/n "Ne ispuštaj" - prolaz iznad glave "Moja smiješna zvonka lopta" "Dodgeball" I/u “Čija lopta više odskače” - bacanje na pod, udaranje Poređenje: Koja lopta bolje odbija? Na naduvavanje ili gumeni? I/u “Djed je tukao, nije slomio” - udaranje i vođenje lopte jednom rukom “Jaši pravo kroz kapiju” "Veliki Robin Hud" - bacanje plastičnih loptica na daljinu Igre s loptom.
	Dan 2 Hoop	Razmatranje i poređenje: veliki – srednji – mali obruč P/i “Pronađi svoj dom” - vodič za veličinu I/u “Zakotrljaj obruč i ne ispuštaj ga” P/i “Zec beskućnik” (ostavljen bez obruča - kod kuće) Finger gym "upoznao" Vježba opuštanja "Ležim na suncu" - u obruču"
	3. dan Tabletop igrice	Razgledanje izložbe neigara Razgovor o sigurnosti igara i njihovoj upotrebi Poređenje domina i lotoa, logičke kocke, kućice sa geometrijskim figurama D/i “Pogodi i pronađi u lotu” D/i “Imenuj boju i oblik” - logička kocka Ručni rad „Izrada loto cveća“ (pomoću aplikacije na gotovoj podlozi) P/n “Čaj, čaj u pomoć” "majmuni" Škola lopte: “Baci - uhvati”, “Obori iglu”
	Dan 4 Sports	Razgovor “Kretanje je život” Slušanje muzike „Marš“ D. Kovalevskog P/i "Spretan vješt" "Mjesec i sunce" S/r i “Sportisti” “Penjači” - penjanje na gimnastičku stenu “Penjanje na planine” - hodanje po cesti. tabla I/u “Pogodi metu” Sportska štafeta sa trčanjem, skakanjem, penjanjem
	5. dan Turizam	Razgovor “Ko su turisti i putnici” Mini turizam Razgovor “Spremamo se za planinarenje” - šta uzeti - razmišljanje. I/u "Vožnja biciklom" D/i “Pronađi po opisu” - drveće - orijentiri za kretanje I/u “Na jednoj nozi do breze” “S rancem iza leđa” - hodanje sa gimnastičkim štapom pri ruci P/n "Ko je brži"

avgust

1 sedmica "Samo sa prirodom"	1 dan Ant	Obratite pažnju na organizaciju života u mravinjaku i marljivost insekata. Izlet u mravinjak Pregledajte veliki mravinjak, pronađite “puteve” do malih, pratite staze mrava kuda mravi idu po hranu, koje “breme” nose u kuću. Formirati kod djece razumijevanje velikih dobrobiti koje mravi donose šumi, izazvati brižan odnos prema šumskim „redarima“. S/r i "Mravinjak" P/n “Nećemo reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo uradili”
	Dan 2 Wildlife	Razgovor “Šta nas okružuje?” „Koje koristi imaju biljke?“ Ručni rad - čišćenje vaše parcele, zalijevanje cvijeća, otpuštanje tla Crtanje "Moja planeta" Sakupljanje listova za herbarijum P/i "Mišolovka" "sova"
	3. dan Ljekovito bilje	Pokažite raznolikost cvijeća u gredici, obratite pažnju na glavnu razliku - reprodukciju, raznolikost oblika i boja. Uzmite u obzir plantain. Oblik lista, njegova ljekovita svojstva. Način berbe: rezati makazama, osušiti u tamnom, provetrenom prostoru. Šta se dešava ako ga sušite na suncu u zatvorenoj tegli, na gomili? (humus). D/i "Od koje biljke je list?"
	Dan 4 Vjetrovi	Posmatrajući jačinu vjetra. D/i „Kako možete odrediti ima li vjetra ili nema bez napuštanja kuće?“ Čitajući odlomak iz pjesme A.S. Puškin "Vetar, ti si moćan vetar..." Gledajte kako vjetar raznosi oblake po nebu. Gledanje u oblak, maštanje: "Kako izgleda?" P/i “More je uzburkano”
	5. dan Meadows	Imajte na umu da na livadi rastu biljke koje trebaju puno svjetla; razlikovati i imenovati neke od njih (djetelina, livadski geranijum, mišji grašak). Naučite cijeniti ljepotu i slobodu livada ispunjenih aromom bilja. Pregledajte biljke, odredite karakteristike stabljike, listova, cvijeća i uporedite ih.
2 sedmice Bajke	1 dan "mi smo čarobnjaci"	Eksperimentalni rad "Šarena voda" Sastanak sa Hottabychom P/i "Čarobnjak" D/i "Šta se promijenilo?" Razgovor “Načini uštede vode” S/r "Čarobni štapić"
	Dan 2 Igre i zabava	S/r i “Fantasers” P/i "Metak" Štafetna igra “Vesele trojke” Razgovor “Igranje po pravilima” I/u “Održavajte ravnotežu” Smisli novu igru
	3. dan Mrlje	Gledanje objekata za crtanje Crtanje "Magične mrlje" Dječji eksperimenti s tekućim gvašom P/i "Boje" Nabavite novu boju
	Dan 4 Fokusi	Pregled predmeta koje je nastavnik položio na stol od konca i papira Učenje trikova "Gdje se sakrio novčić?" S/r i "Ja sam mađioničar"
	5. dan Duge	Naučite da vidite ljepotu prirode, sposobnost da je cijenite i zaštitite. Pokažite način da ponovo napravite umjetnu dugu. D/i “Imenuj dugine boje” Kada se duga pojavljuje na nebu? Pogledajte dugu na slici.
3 sedmice "Jutro radosnih susreta"	1 dan Care	Upoznavanje djece i pokazivanje brige za njih. Kooperativne igre. Tematski razgovor „Ko smo mi, djeco?“ Takmičenje u crtanju na asfaltu “Ljudski svijet”, “Fantazije i hobiji”. Gledajući časopis crteža o stvarnim i fantastičnim profesijama. Igra "Stvarno želim"
	Dan 2 Prijateljstvo	Sastanak prijatelja. Čitanje B. Zakhodera “Mi smo prijatelji” Intervju “Pričaj mi o svom prijatelju”, “Kakav prijatelj ne bi trebao biti?” Igra "Prepoznaj prijatelja po opisu" D/i “Koju boju duge biste poklonili svom prijatelju i zašto?” Pevanje pesama V. Šainskog "Svet je kao šarena livada", "Kad su moji prijatelji sa mnom" Poslovice i izreke o prijateljstvu. Razgovor o ljudima različitih nacionalnosti
	3. dan Breze	Pregledanje breze u krugu vrtića. Smišljanje zagonetki o brezi Pevanje ruske narodne pesme "Zemeluška-černozem" Crtež "Tako različite breze" Ruska narodna pjesma "Bila je breza u polju" Čitanje bajke "Marjuška i breza" D/i "Iz čije su podružnice djeca?"
	Dan 4 Fizičko vaspitanje	Razgovor o ljetnim sportovima. Igra “Ko zna više letnjih sportova” Gledajući ilustracije Sportsko slobodno vrijeme “Putovanje u Sportlandiju” Crtanje po želji.
	5. dan Eksperimentalno	Tlo je važan faktor života na Zemlji. Sastoji se od kamena, gline, pijeska i humusa. Što je veći sadržaj humusa, to je veća plodnost lokacije. U prirodi je sve međusobno povezano. Stvorite umjetno nekoliko vrsta tla s prevlašću jedne od komponenti. S/r i "Mi smo eksperimentatori"
4 nedelje Sa stručnjacima	1 dan Yagod	D/i “Pogodi ukus” "Jestivo - nejestivo" Čitanje bajke “Čarobna lula” Čitanje N. Pavlova “Jagode” Razgovor "B" idemo u šumu, naci cemo jagode" Gledam u grm jagoda P/i “Jestivo – nejestivo”
	Dan 2 Ptice	Gledamo ptice dok hodamo. Iz gnijezda su se već izlegli pilići. Razgovor o životu ptica. P/i "Od kojeg materijala ptice grade gnijezda?" “Koje ptice poznaješ?” Čitanje J. Rainisa “Titmouse”, K. Ushinskog “Lasta” D/i “Prepoznaj po glasu”
	3. dan Pijesak	Promatranje pijeska u kontejnerima (mokro - suvo) Doživite "Kakav je to pijesak" sipanje, prosijavanje, upoređivanje, temperatura S/r igra “Potraga za blagom” Igre s pijeskom
	Dan 4 Vazduh	Razgovor “Svima je potreban svjež zrak” Eksperiment "Gdje se krije zrak" P/n "Nemojte ispustiti - bacite" Razgovor “Prijatelji čovjeka” - o biljkama koje pročišćavaju zrak Posmatranje sobnih biljaka Ručno rađeni “čudesni lepeza”
	5. dan Širom svijeta	Gledajući globus Razgovor “Zemlje svijeta” Štafete sa elementima košarke Učenje brojanja rimi S/r i "Oko svijeta" P/i "Penjači"

Spisak korišćene literature

Agapova I.A. Fizičko vaspitanje i rekreativni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama. – Senior Directory vaspitač. – 2008, br. 7, str. 21
Baranova V.N., Medvedeva L.A. Rad sa osobljem ljeti. – Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. – 2007, br. 4, str. 30
Belyaeva I.V. Pregledajte konkurs za bolju pripremu za ljeto zdravstveni rad. - Imenik višeg vaspitača. – 2008, br. 6, str. 31
Borovleva A.V. Projektna metoda kao sredstvo za unapređenje kvaliteta obrazovanja. – Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. – 2006, br. 7, str. 76
Volkova E.M. Karakteristike rada u različitim starosnim grupama ljeti. - Imenik višeg vaspitača. – 2008, br. 6, str. 42
Evdokimova E.S. Tehnologija projektovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama. – M.: Trgovački centar Sphere, 2006, 64 str.
Zheltikova-Vostroknutova T.M. Pružanje pomoći djeci sa alergijama zbog ujeda insekata. - Imenik višeg vaspitača. – 2009, br. 6, str. 13
Fadeeva T.V. Priprema za rad predškolske obrazovne ustanove ljeti. - Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. – 2007, br. 3, str. 50.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 3 stranice) [dostupan odlomak za čitanje: 1 stranica]

Font:

100% +

Ljudmila Viktorovna Kucakova

Lekcije o dizajnu iz građevinski materijal V senior grupa vrtić. Bilješke o razredu

Biblioteka “Programi obrazovanja i obuke u vrtiću” pod generalnim uredništvom M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Ljudmila Viktorovna Kucakova –visokokvalifikovani nastavnik metodičar, viši nastavnik instituta, odličan student obrazovanja, laureat međunarodnog takmičenja „Škola 2000“, autor više od 20 nastavnih sredstava posvećenih problemima umetničke, estetske, intelektualne i moralno obrazovanje djeca.

Uvod

Dizajniranje od građevinskog materijala i konstrukcionih garnitura u potpunosti zadovoljava interese djece, njihove sposobnosti i mogućnosti, budući da je to isključivo dječja aktivnost. Posljedično, zahvaljujući njemu, dijete se posebno brzo usavršava u vještinama i sposobnostima, mentalnim i estetski razvoj. Poznato je da je fina motorika ruku povezana sa govornim centrima, što znači da dete koje je napredno u konstrukciji brže razvija govor. Spretni, precizni pokreti ruku omogućavaju mu da brže i bolje savlada tehnike pisanja.

Dijete je rođeni dizajner, pronalazač i istraživač. Ove sklonosti svojstvene prirodi posebno se brzo ostvaruju i usavršavaju u dizajnu, jer dijete ima neograničenu mogućnost da izmišlja i stvara vlastite građevine i dizajne, pokazujući pritom radoznalost, inteligenciju, domišljatost i kreativnost.

Dijete kroz iskustvo uči dizajnerska svojstva dijelova, mogućnosti njihovog pričvršćivanja, kombiniranja i dizajna. Istovremeno stvara kao dizajner, učeći zakone harmonije i ljepote. Djeca koja se zanimaju za dizajn odlikuju se bogatom fantazijom i maštom, aktivnom željom za kreativnim aktivnostima, željom za eksperimentiranjem i izmišljanjem; imaju razvijeno prostorno, logičko, matematičko, asocijativno mišljenje, pamćenje, što je osnova intelektualni razvoj i pokazatelj spremnosti djeteta za školu.

Trenutno se fokusiraju specijalisti iz oblasti pedagogije i psihologije posebnu pažnju dečiji dizajn. Nije to slučajno savremeni programi By predškolsko obrazovanje ova aktivnost se smatra jednom od vodećih.

Predloženo metodološki priručnik pomoći će nastavnicima i roditeljima u organizaciji rada sa predškolcima koristeći nove tehnologije. Organski uključuje raznovrsni kognitivni i razvojni materijal (o razvoju prostorne orijentacije, o učenju građenja dijagrama, planova, crteža; formiranju elementarnih geografskih, astronomskih i drugih ideja, a uključuje i zabavne igre i vježbe za razvoj i korigovanje dečijih veština).

Prilikom izrade ovog materijala korištena su istraživanja N. N. Poddyakova, L. I. Paramonove, A. L. Wengera, A. N. Davidchuka, O. M. Dyachenka, V. V. Kholmovske i drugih.

Materijal je testiran u predškolskim obrazovnim ustanovama br. 32, 1415, 1039, 1268 i drugim predškolskim obrazovnim ustanovama u Moskvi i predstavlja tehnologiju za program „Dizajn i ručni rad“ koji je preporučilo Ministarstvo opšteg i stručnog obrazovanja Rusije. Federacija (1998)

Prilikom organizovanja rada sa djecom vodite računa o njihovim sposobnostima i mogućnostima. Predloženi sistem nastave osmišljen je za školsku godinu. Svaka tema se može realizovati u roku od mesec dana u posebno organizovanim časovima iu slobodno vreme. Zadaci mogu biti raznovrsni i zadaci iz zadataka igre mogu biti uključeni u nastavu; smanjiti, prelazeći na slobodnu aktivnost; izvoditi u dijelovima tokom dana ili nekoliko dana ili koristiti za nastavu svo vrijeme predviđeno za sve časove određenog dana u sedmici, prebacujući npr. ručni rad, crtanje, apliciranje na drugi dan.

Zadaci su strukturirani uzimajući u obzir stalnu promjenu aktivnosti, prepuni su tehnika igre i drugih zabavnih momenata, te na taj način sprječavaju preumor djece. Jedan čas mjesečno se izvodi frontalno. Zadaci igre obično imaju podgrupni oblik organizacije.

Bilješke o razredu

Tema 1. Kod kuće

Target. Razjasniti dječje ideje o detaljima konstrukcije i dijelovima dizajna; o načinima spajanja, svojstvima dijelova i konstrukcija (visoke konstrukcije moraju imati stabilne temelje); vježbati planarno modeliranje i dizajn spojeva; razvijati kreativnost, nezavisnost, inicijativu, dizajnerske vještine; sposobnost rasuđivanja, izvođenja nezavisnih zaključaka, pronalaženja vlastitih rješenja; upoznati pojmove „ravnoteža“, „gravitacija“, „karta“, „plan“, „kompas“ i ideju relativnosti prostornih pravaca; razvijaju vještine prostorne orijentacije.

Materijal. Makaze, flomasteri, koverte, građevinski materijal, osnovni Lego-Dacta set (ili bilo koji drugi primjeren uzrastu djece).

Napredak rada

Rad sa ilustracijom “Mapa Formandije”. Uvedite decu situacija u igri: “Ovo je mapa. Brodom plovimo do ostrva Formador, na kojem se nalazi država Formandija. Glavni grad države je grad Formadonija. Pozovite djecu da kažu šta je prikazano na karti (slika 1); Koliko gradova, rijeka, jezera, željeznica ima u zemlji? Neka im djeca smisle imena. Skreni im pažnju na kompas, objasni kako radi (kako ne okrenuti kompas, plava strelica uvek pokazuje na sever, a crvena na jug).

Pozovite djecu da pronađu sjevernu, južnu, zapadnu i istočnu stranu otoka, a zatim odredite smjerove između njih: jugozapad, jugoistok, sjeveroistok, sjeverozapad. Pitajte šta vide na severu ostrva, na jugozapadu itd. Ponudite da odaberete bilo koji od načina da dođete do glavnog grada Formadonije (rekom na vašem brodu, vozom, pešačkom stazom, avionom ). Neka djeca označe svoj put na karti markerom.

Rice. 1

Rad sa ilustracijom “Stanovnici Formadonije”. Upoznajte djecu sa stanovnicima glavnog grada - Formadoncima, recite im šta rade (sl. 2, 3, 4).

Učitelju. Ko i šta nosi ispred sebe? Ko i šta nosi sa sobom? Ko kojom rukom drži prsten? Ko je pao i koju stranu je mrljao? Na kojoj je strani? Ko zove na telefon i u kojoj ruci drži telefon? Ko odakle i iznad koga silazi? Kako je prikazana Kocka u odnosu na nas? Ko šta nosi i kako? Od koga i gdje udara mlaz vode? Gdje neko sjedi? U kojoj se ruci nalazi krpa? Gdje skače? Kako se zovu skokovi? Ko i kako sjedi na klupi? Kako se zovu skokovi? Koje uvo boli? Na kojoj strani piramide je srce? U koji obraz i koga si poljubila? Ko je preko rijeke? Ko je blizu rijeke? Ko ide kojim putem? Šta vidi desno, lijevo?

Rice. 2

Rice. 3

Rice. 4

Pozovite djecu da pomognu ljudima u Formadoniji da dizajniraju lijepe, udobne kuće, a zatim ih sagrade.

Rad sa ilustracijama. Odaberite ilustracije koje prikazuju različite kuće. Smatrajte ih drugačijima s djecom; analizirati od kojih dijelova su izgrađeni temelji, zidovi, krovovi, nadgradnje; spratnost, broj prozora, verande, dizajn kuća itd.

Rad sa ilustracijom „Geometrijski oblici“. Pozovite djecu da izrezuju geometrijske oblike (sl. 5) i od njih modeliraju fasade kuća, a zatim grade kućice od građevinskog materijala. Skrenuti djeci pažnju da kuće moraju biti trodimenzionalne, da se na fasadama moraju dodati još tri zida i izgraditi krovovi.

Po završetku izgradnje analizirati dječje zgrade, uporediti ih sa planarnim modelima; Obratite pažnju na momke kako je grad ispao lep; ponudite ukrašavanje zgrada dodatnim materijalima (drveće, cvijeće, itd.) i igrajte se. Ne zaboravite potaknuti djecu da odlože geometrijske oblike u svoje koverte za kasniju upotrebu.

Organizirajte izgradnju raznih kuća od konstruktora “L his-D act”. Podstaknite djecu da grade prema uslovima: „Izgradite kuću na tri sprata sa ulazom na desnoj strani, sa balkonima i tornjem na krovu.“ Ako je potrebno, objasnite, pokažite metode dizajna i dajte savjete o poboljšanju dizajna. Ohrabrite eksperimentisanje.

Rice. 5

Zadaci igre

Vježbajte djecu u građenju koristeći građevinske materijale i konstruktore koristeći samostalno kreirane planarne modele, koristeći gotove crteže, dijagrame, crteže.

Vježbati djecu u samostalnoj analizi zgrada i njihovih slika; u utvrđivanju zavisnosti zgrada od njihove funkcionalne namjene, stabilnosti konstrukcija od njihovog oblika i odnosa teških i lakih dijelova. Formirajte ideju da prostorni odnosi dijelova zgrada ne zavise od njihovog položaja u ravni, na primjer: „Izgradite istu kuću (ponuđen je crtež), ali je okrenite fasadom prema ovoj fontani“.

Izgradnja objekata antičke i moderne arhitekture. Uvođenje koncepta “plan” (plan je pogled odozgo). Izrada planova i izgradnja objekata na osnovu njih („Teritorija vrtića“, „Sportski kompleks“, „Park“ itd.).

Dizajn enterijera („Pozorište“, „Cirkus“, „Univerzitet“, „Stan“, „Kancelarija“ itd.).

Savjeti za nastavnika

Vježbajte svoju djecu u pravljenju planova. Dajte ideju da je plan slika odozgo (kao iz aviona); da se planovi obično rade u linijskim crtežima (ne obojeni), sitni detalji se ne prikazuju (cijevi na krovovima), već se prikazuju samo oni dijelovi koje konstrukcije zauzimaju na površini. Najlakši način da djecu navedete na izradu planova je modeliranje geometrijskim oblicima (djeca ih postavljaju, kombinuju na površinu lista i označavaju: ovo je bazen, ovo je gredica itd.; zatim ih ocrtavaju sa flomastere i odložite ih). Djeca će brzo naučiti da rade bez figura i crtaju na oko. Izrada planova vježba planiranje svojih aktivnosti i sposobnost organiziranja prostora za to.

Igra "Odaberi dijelove." Pozovite djecu da pogledaju ilustraciju (slika 6) sa dijagramima struktura. U gornjem dijelu slike prikazani su građevinski dijelovi koji se koriste za njihovu izradu (svaki u jednom primjerku). Pozovite djecu da odaberu potrebne dijelove sa crteža (4-5 komada svake vrste) i modela, postavljajući slike dijelova, počevši od najviše jednostavna kola, prikazano u prvom redu.

Igra "Kule". Konstrukcija visokih tornjeva od Lego-Dacta konstrukcionih setova itd. Pitajte djecu: „Zašto kule padaju? Kako ih možemo učiniti održivijima?

Ključne riječi

Nadgradnja, plafon, ravnoteža, karta, plan, dijagram, kompas, pravac.

Rice. 6

Tema 2. Automobili

Target. Formirati dječje ideje o raznim mašinama, njihovim funkcionalna namjena, zgrada; vježbati planarno modeliranje, sposobnost samostalnog građenja elementarnih dijagrama od jednostavnih uzoraka zgrada i njihovo korištenje u dizajnu; formirati ideju o točkovima i osovinama, o načinima njihovog pričvršćivanja.

Materijal. Flomasteri, makaze, geometrijski oblici, olovke, gumice, kutije, građevinski materijal, Lego Duplo set alata ili drugi setovi za konstrukciju.

Napredak rada

Rad sa ilustracijama. Odaberite ilustracije koje prikazuju različite automobile. Pregledajte ih sa svojom djecom, odredite njihovu namjenu, istaknite ovisnost njihove strukture o načinu korištenja.

Pozovite djecu da modeliraju i grade različite mašine koje su im potrebne za ljude Formandije.

Igra "Magic Stripes". Pozovite djecu da izrežu predložene trake (slika 7), izrežu ih prema oznakama i iz nastalih figura rasporede različite automobile (prvo prema predloženim raščlanjenim, zatim prema konturnim dijagramima, a zatim osmislite sopstvene modele) (sl. 8, 9, 10). Na kraju igre pozovite djecu da stave figure u kutije.

Rice. 7

Rice. 8

Rice. 9

Rice. 10

Pozovite djecu da naprave dijagrame automobila iz uzorka zgrada. Napravite 3-4 verzije jednostavnih mašina i pozovite djecu da postave svoje slike (pogled sa strane). geometrijski oblici, a zatim pratite oblike da biste dobili nepodijeljeni (konturni) dijagram mašine.

Pozovite djecu da osmisle i nacrtaju raščlanjene mašinske dijagrame na ekranu računara (Sl. 11), ćeliju po ćeliju, a zatim konstruišu simulirane mašine od građevinskog materijala. Analizirajte zgrade sa stanovišta njihove sličnosti sa dijagramima.

Rice. 11

Ponudite djeci konstruktorima da naprave automobile i dajte im priliku da svoja postojeća znanja i ideje o vozilima primjenjuju u svom radu. Neka djeca sami dizajniraju svoje automobile.

Organizirajte građevinske projekte na teme “Sportski automobili”, “Za igranje trka”. Dajte djeci priliku da pokažu svoje dizajne na djelu i pričaju o njima.

Zadaci igre

Vježbati djecu u izradi raznih mašina od građevinskog materijala i konstrukcionih kompleta; u transformaciji objekata prema uslovima („Pretvoriti auto u kamion sa panelom (cisterna, mašina za transport drva, cevi i sl.)“, „Izgraditi mašinu za transport nameštaja (kontejneri, blokovi itd. tereta) ”, “Konstruirajte isti automobil kao na ovom crtežu, ali tako da ide u suprotnom smjeru (prema uglu stola, dalje od vas, prema vama itd.)”). Vježbajte djecu u preliminarnom skiciranju automobila prije konstruišući ih.

Igra "Šta se promijenilo?" Pozovite djecu da pažljivo pogledaju napravljenu mašinu, a zatim zatvore oči ili se okrenu. Napravite manju transformaciju u zgradi i zamolite djecu da pogode šta se u njoj promijenilo.

Igra "Šta se dogodilo?" Svako dijete napravi bilo koji model od konstrukcionog seta. Tada sva djeca pogađaju ko je šta dobio i gdje se to može primijeniti.

Igra "Završi strukturu." Jedno dijete počinje sastavljati model, predaje ga drugom djetetu, koje nastavlja sa sklapanjem itd. Zatim djeca razgovaraju o tome šta se dogodilo. Djeca se mogu igrati u parovima i grupama.

Ključne riječi

Modeliranje, konturni dijagram, eksplodirani dijagram.

Tema 3. Avioni, helikopteri, rakete, svemirske stanice

Target. Proširiti razumijevanje djece o raznim avionima, njihovoj namjeni (putnički, vojni, sportski, istraživački, teretni itd.); formiraju generalizovane ideje o ovim vrstama tehnologije; razviti dizajnerske vještine; vježbajte izradu planova za buduće zgrade; razvijati prostorno razmišljanje, sposobnost zaključivanja; razviti kritički stav prema svojim postupcima, želju da ispravite svoje greške.

Materijal. Geometrijski oblici, flomasteri, olovke, gumice, građevinski materijali, Lego Duplo i Lego Dacta konstruktori.

Napredak rada

Rad sa ilustracijama. Odaberite ilustracije koje prikazuju različite letjelice. Pregledajte ih i analizirajte sa svojom djecom. Pozovite ih da dizajniraju različite avione, helikoptere, rakete i svemirske stanice za Formandijane.

Rad sa ilustracijom „Vrakoplov“. Zadajte djeci zadatak modeliranja u ravnini koristeći geometrijske oblike. Prvo, djeca modeliraju avione prema predloženim šemama (slika 12), a zatim smišljaju svoje modele.

Rad sa ilustracijom „Svemirski brodovi i stanice“. Pogledajte slike svemirskih brodova i stanica sa svojom djecom (slika 13), pitajte: „Koliko je svemirskih brodova i stanica prikazano na slici? Nađi iste. Prikaži stanice koje imaju isti oblik nosa.”

Rice. 12

Pozovite djecu da izmisle i modeliraju razne svemirske brodove i stanice iz geometrijskih oblika.

Igra "Igrajmo se sa kompjuterom." Zamolite djecu da nacrtaju dijagrame budućih dizajna aviona (u ćelijama) (slika 11). (Obuka za konstruisanje grafičkih modela može se organizovati na pravim računarima.) Pozovite ih da odaberu bilo koji građevinski materijal i konstrukcione setove za implementaciju u izgradnji svojih ideja.

Rice. 13

Na kraju rada analizirajte objekte sa stanovišta sličnosti sa „projektima“. Neka djeca pokažu svoje zgrade i pričaju o tome kako su ih izgradila; izmišljati priče o njima.

Zadaci igre

Razvijati dječje sposobnosti modeliranja i dizajna; vježbati izradu planova, dijagrama, crteža za izgradnju;

promovirati eksperimentiranje i pronalaske; obučavati djecu u izgradnji aviona koristeći crteže, crteže, dijagrame, fotografije, igračke; u zajedničkoj konstrukciji („Aerodrom“, „Kosmodrom“), u mogućnosti gradnje prema uslovima („Izgradite raketu na kojoj možete lansirati teret u orbitu svemirske stanice, a teret pretovariti na nju“).

Igra "Igrajmo se sa kompjuterom." Pozovite djecu da, koristeći „kompjuter“ (slika 11) (ili pravi kompjuter), naprave crtež ograde za kosmodrom (djeca moraju izbrisati prethodnu sliku i podijeliti ekran na pola - vodoravno - linijom ).

Izgradite nekoliko ograda na stolu (slika 14). Neka djeca odaberu bilo koju ogradu i nacrtaju na ekranu kompjutera (po ćelijama) prednji pogled na zgradu (u donjem dijelu) i pogled odozgo (u gornjem dijelu).

Igra "Presavij figuru." Pozovite djecu da izrežu bilo koji geometrijski oblik i izrežu ga na nekoliko komada različitih veličina i oblika. Zatim djeca ponovo sastavljaju originalnu figuru od dijelova, ponovo je rastavljaju i počinju stvarati različite slike od figura. Dajte djeci priliku da samostalno uspostave obrasce: što je više dijelova, teže je sastaviti originalnu figuru, ali možete smisliti više slika. Otežajte zadatak tako što ćete zamoliti djecu da zamjene figure.

Igra “Napravi isti”. Jedno dijete pravi model aviona od konstrukcionog seta, prikazuje ga, a zatim ga sakriva. Ostala djeca reproduciraju model.

Ključne riječi

Crtež, pogled sprijeda, pogled odozgo.

Rice. 14

Tema 4. Roboti

Target. Vježbati djecu u izradi dijagrama i crteža (u tri projekcije); u modeliranju i projektovanju od građevinskih materijala i građevinskih delova; razvijati maštu, pažnju, inteligenciju, želju za eksperimentiranjem, razumijevanje; sposobnost donošenja zaključaka na osnovu sopstvenog iskustva i zdrav razum, pažnja, koncentracija; formirati ideje o volumetrijskim tijelima, njihovom obliku, veličini, količini.

Materijal. Geometrijski oblici, flomasteri, olovke, gumice, građevinski materijali, građevinski setovi.

Napredak rada

Rad sa ilustracijama. Odaberite ilustracije koje prikazuju razne robote. Pogledajte ih sa svojom djecom, analizirajte strukturu robota. Ponudite da napravite robote za Formandance (da im pomognete u mentalnom i fizičkom radu).

Rad sa ilustracijom „Roboti“. Pogledajte sliku sa robotima (Sl. 15) sa svojom djecom i analizirajte je.

Rice. 15

Učitelju. Kojim su građevinskim dijelovima slični dijelovi robota? Koliko je robota na slici? Pronađite robote sastavljene od istog broja dijelova. Pronađite dva identična robota. Pokažite robote koji se mogu (ne) mogu napraviti od ovih dijelova i objasnite zašto.

Pozovite djecu da modeliraju različite robote iz geometrijskih oblika, polažući ih na papir; flomasterima ocrtajte figure i uzmite konturne dijagrame robota, zatim ih raskomadajte i učinite konkretnijim. Za djecu koja imaju poteškoća, zamolite ih da naprave takvog robota od građevinskog materijala i naprave crtež iz ovog primjera zgrade.

Savjeti za nastavnika

Sakupite dječje radove i iskoristite ih za pripremu priručnika o avionskom modeliranju „Roboti“. Ponudite ga djeci za igru.

Igra "Igrajmo se sa kompjuterom." Pozovite djecu da naprave crtež robota od aksonometrijskog crteža (Sl. 16): „Pogledajte sliku, analizirajte je. Nacrtajte njegov pogled sprijeda u donjem lijevom kvadratu ekrana, njegov pogled sa strane u gornjem lijevom, a njegov pogled odozgo u gornjem desnom.” Pozovite ih da odaberu građevinske materijale ili građevinske komplete i dizajniraju robote prema svom dizajnu.

Rice. 16

Rice. 17

Kada analizirate dječje radove, obratite pažnju na originalnost rješenja i koje funkcije mogu obavljati prikazani roboti.

Zadaci igre

Razvijati kod djece dizajnerske vještine i kvalitete potrebne za praktične aktivnosti, koje su osnova intelektualnog razvoja (zadovoljstvo mentalnom aktivnošću, želja za izvršavanjem kognitivnih zadataka, kreativna aktivnost). Vježbati djecu u konstruisanju od konstrukcionih kompleta, Lego konstruktora i sl. po planovima, prema uslovima, prema temama (“Svemirska stanica”, “Planeta Venera”), po gotovim planovima, crtežima, crtežima, dijagramima; u samostalnoj konstrukciji objekata, konstrukciji prema uslovima („Napravi robota koji liči na osobu (kao pas, kao pauk, kao Miracle Yudo, itd.)“), sastavljanju konstrukcija na osnovu slika trodimenzionalnih modela. Vježbajte analizu zgrada; razjasniti dječje ideje o geometrijskim oblicima i tijelima.

Rad sa ilustracijama. Pogledajte modele sa svojom decom (Sl. 17), analizirajte ih, ponudite da se na osnovu njih grade zgrade, savetujte im da počnu od jednostavni modeli, prikazano u prvom redu.

Rad sa ilustracijom „Detalji konstrukcije“. Djeca boje detalje olovkama različite boje(Sl. 18).

Učitelju. Pogledajte dijelove građevine prikazane na slici, pronađite i navedite dijelove koji su identičnog oblika. Pronađite dijelove koji su isti po obliku, boji, veličini. Prikažite dijelove koji su istog oblika, ali različito raspoređeni. Pronađite dijelove koji su istog oblika i veličine. Pokažite dijelove koji su prikazani na mjestu gdje ne mogu stajati na stolu.

Rice. 18

Igra "Igrajmo se sa kompjuterom." Ilustracija (slika 19) prikazuje različite poligone.

Učitelju. Pogledajte i prebrojite oblike. Zašto se ove figure nazivaju poligoni? Koliko uglova ima ovaj poligon? Pokažite figuru koja ima više uglova od drugih figura. Pronađite mnogokut čiji je ugao usmjeren prema unutra. Nacrtajte oblik koji ima tri ugla (četiri ugla, bez uglova).

Skrenite pažnju djece na tri figure čiji su uglovi označeni debelim linijama. Pitajte: "Da li su uglovi isti ili različiti?" Ponudite da nacrtate takve uglove i zapamtite koji se ugao naziva pravi (oštar, tup). Nacrtajte romb. Skrenite pažnju djeci da ova geometrijska figura ima dva tupa i dva oštra ugla.

Igra "Izmisli robota". Pozovite djecu da izmisle i nacrtaju robote, koristeći sve geometrijske oblike koji su im poznati.

Igra "Konstruiraj robota iz sjećanja." Jedno dijete konstruira robota od konstrukcionog seta, nudi da ga gleda 1 minut, a zatim ga sakrije. Ostala djeca moraju sastaviti istog robota.

Ključne riječi

Pogled sa strane, volumetrijski model, poligon, romb; pravi, oštar, tupi ugao.

Pažnja! Ovo je uvodni fragment knjige.

Ako vam se dopao početak knjige, onda puna verzija možete kupiti od našeg partnera - distributera legalnog sadržaja, doo litara.

Pojavljuje se vrećica s prvim zadatkom (žuta).

Šta su ovi momci? (šolje i kašike),

Kako jednom recju? (posuđe)

(Stolice i kreveti - namještaj);

Tri medvjeda (veliki, manji i mali) - iz koje bajke? –

"Tri medvjeda"

Ljudi, u kojoj još bajci postoji heroj - medvjed?

Kada se medvjed budi?

Koje je sada godišnje doba?

Zašto ste odlučili da je proljeće?

Djeco, znate li pjesmu o proljeću?

Ko nam to može reći?

A znam i igru o medvjedu u proljeće.

"Medvjed se probudio"

Medved je ispuzao iz jazbine,

Pogledao sam okolo na pragu. (Okreće se lijevo i desno.)

Ispružio se iz sna: (Istezanje - ruke gore.)

Ponovo nam je stiglo proljeće.

Da biste brzo stekli snagu,

Medvedova glava se uvijala. (Okreni glavu.)

Nagnuo se naprijed-nazad (Savija se naprijed i nazad.)

Evo ga šeta šumom.

Medvjed traži korijenje

I trule panjeve.

Sadrže jestive larve -

Vitamini za medveda. (Padine: desna ruka dodirnite lijevu nogu, a zatim obrnuto.)

Konačno se medvjed nasitio

I sjeo je na balvan. - (Djeca sjede.)

Pojavljuje se vrećica s prvim zadatkom (crvena).

Ljudi, koje je boje ova torba?

Sadrži i zadatak igre.

Molim vas, uzmite crvenu vreću iz naših grudi.

bravo!!!

1. Ljudi, hajde da pogledamo i kažemo šta je tu suvišno?

2. Djeco, šta možete skuvati od povrća? (salata). kako će se zvati? – “Povrće”

Ljudi, šta možemo skuvati od voća? - (kompot).

Pogledajte na našim stolovima ima puno karata sa povrćem i voćem, hajde da skuvamo kompot i napravimo ukusnu salatu.

Kojeg je oblika kartica koja prikazuje voće ili povrće?

Bravo!

Sada poslušajte zadatak.

Treba nam pravougaonik rasporedite voće od kojih možete kuhati kompot.

I dalje krug rasporedite povrće od kojeg možete napraviti ukusnu salatu.

Da li razumete zadatak?

DA LI STE voljni raditi?

Onda krenimo, zauzmite svoja mjesta i počnite raditi.

Bravo, uradio si zadatak!!!

Plava torbica

Djeco, obratite pažnju na ekran, šta je tu?

Malik, daj nam torbu prave boje.

Ljudi, pogledajte, istina je, ova torba je prelepe plave boje.

sta je tamo?

Sadrži zanimljive slike.

sta je ovo

Kakav je odnos između ovih slika?

Kako to možete nazvati jednom riječju?

Odgovori djece.

Tako je, djeco, sve je to voda.

Dođite i pogledajte, pripremio sam vam zanimljive, magične oblake. Uzmi ih u ruke i reci mi šta su?

Obratite pažnju, imamo vodu u svojim bazenima, hajde da stavimo naše oblake u vodu i da vidimo šta će se desiti?

Tačno, oblaci su preuzeli vodu.

A sad cemo stisnuti pesnice i ide....?

Tako je, počela je kiša.

Sjajni ste, još se možete igrati sa oblacima.

Pogledajte momci na našem ekranu

Nova torbica

Koje je boje?

Tako je, torba je zelena.

Hajde da vidimo šta je u njemu.

Ljudi, evo raznih ikona sa životinjama. Recite mi, molim vas, djeco, šta da radimo sa ovim životinjama? kako mislite? Vidite, ovdje imamo šumu, jezero i ogradu sa građevinskim dijelovima.

Predlažem da napravim životinje od konstruktora i pošaljem ih u mjesto gdje žive.

Anna Maksimovna
Konstrukt "Teremok" za gradnju za djecu od 5-6 godina

Construct

organizacija kontinuiranog obrazovne aktivnosti

Grupa: senior (5-6 godina)

Obrazovna oblast: "Umjetnički i estetski razvoj", « Kognitivni razvoj» , "Socijalni i komunikativni razvoj"

Vrsta aktivnosti: kognitivni, produktivni, igraći, komunikativni, motorički

Forms: podgrupa, individualna

Predmet: « Teremok»

GCD tip: putna igra

Planirani rezultat:

Children show ;

Djeca pokazuju vještinu dizajn

Target: promovirati razvoj dječije dizajnerske vještine

Ciljevi zajedničkih kognitivnih i istraživačkih aktivnosti Ciljevi koji uzimaju u obzir individualne karakteristike učenika grupe

Obrazovni:

Donesi interesovanje za konstruktivne aktivnosti.

Educate djecaželja da se pomogne onima kojima je to potrebno

Razvojni:

dizajn

Obrazovni:

Vježbajte sposobnost postavljanja Dienesh blokova prema shemi; Vasilij - promovira aktivno uključivanje u zajedničke aktivnosti.

Alisa - razvoj osobine jake volje ličnost.

Edukativno-metodički komplet.

1. Djetinjstvo: približno obrazovni program predškolsko obrazovanje/ T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva i drugi: IZDAVAČKA KUĆA DOO "DETIJSTVO-ŠTAMPA", 2014.

2. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. / Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije, naredba br. 1155 od 17. oktobra 2013. godine.

3. L. V. Kutsakova. " Izgradnja i fizički rad u vrtiću. Program i metodološke preporuke. Za djeca od 2-7 godina" / Biblioteka “Programi obrazovanja i obuke u vrtiću” pod općim uredništvom M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Principi predškolskog vaspitanja i obrazovanja (FSES DO).

Predmet vaspitanja postaje izgradnja vaspitno-obrazovnih aktivnosti zasnovanih na individualnim karakteristikama svakog deteta, u kojima se dete samo aktivira u izboru sadržaja svog obrazovanja.

Promocija i saradnja djece i odraslih, priznavanje djeteta kao punopravnog učesnika (predmet) obrazovni odnosi.

Podrška inicijativi djeca V razne vrste aktivnosti.

Formiranje kognitivnih interesovanja i kognitivne akcije djeteta u raznim aktivnostima.

Uzrasna adekvatnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja (usklađenost uslova, zahtjeva, metoda sa uzrasnim i razvojnim karakteristikama).

Principi obrazovanja: formiranje ličnog stila odnosa sa vršnjacima i nastavnicima, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine i atmosfere emocionalnog uzdizanja, edukacija kroz interakciju.

Principi obuke: princip pristupačnosti, jasnoće, sistematičnosti i doslednosti, princip naučnosti, aktivnosti, aktivnosti.

Obrazovne metode: razgovor, ohrabrenje, situacija u igri.

Nastavne metode: razgovor, demonstracija, pokazivanje, vježba, instrukcija.

Oprema: slike sa radnjama iz bajke « Teremok» , Lego- konstruktor, Dienesha blokovi, dijagram vlaka napravljenog od Dienesha blokova, slika i figure heroja iz bajke « Teremok» , pismo, koverta.

1. Motivacija za zajedničke aktivnosti

Zadatak:

zainteresovati decu za predstojeće aktivnosti. razgovor,

Emocionalna stimulacija

Učitelj poziva djecu da sednu na stolice postavljene u polukrug na tepihu.

Ljudi, jutros kada sam došao u našu grupu, na mom stolu je bila koverta. Šta mislite šta bi moglo biti u ovoj koverti? Dodirnite ga i razmislite o tome, a zatim mi recite svoja nagađanja.

Učitelj svakom djetetu donosi kovertu i daje im da je dodirnu. Nakon odgovora djeca Nastavnik iznosi svoju pretpostavku.

Mislim da je pismo u ovoj koverti. Hajde da saznamo, otvori kovertu!

Djeca slušaju nastavnika, iznose svoje pretpostavke i odgovaraju na pitanja. Djeca zainteresovan predstojeće zajedničke aktivnosti.

2. Glavna pozornica.

Zadatak:

Educate djecaželja da se pomogne onima kojima je to potrebno

2.1. Vježba igre "Vlak geometrijskih oblika".

Zadaci:

Vježbajte prepoznavanje i imenovanje osnovnih geometrijskih oblika;

Vježbajte sposobnost postavljanja Dienesh blokova prema shemi;

Fizičko vaspitanje "voz"

Zadatak: ublažava napetost mišića Razgovor,

situacija u igri

demonstracija.

Nastavnik postavlja 2 kartice na ploču na kojima su prikazane radnje koje su se odvijale na ruskom jeziku narodna priča « Teremok»

Momci, pogledajte šta prelepe slike! Šta pokazuju? Šta se dešava na slikama? Ljudi, ove slike su od jednog vrlo zanimljiva prica . Šta mislite iz koje su bajke?

Tako je, bajka se zove « Teremok»

A evo i pisma! O, ljudi, junaci ove bajke pišu vama i meni, traže našu pomoć! Na njega se popeo veliki klupkonogi medvjed vilu i razbio je, sada junaci bajke nemaju gde da žive! Kako ti i ja možemo pomoći junacima ove bajke!

Tako je, možemo im napraviti novu teremok! Mole nas da im dođemo u posjetu, u njihovu čarobnu zemlju "bajka" i pomozite im da izgrade novu teremok. Ali od čega ćemo je izgraditi?

Tako je, od dizajner!

Šta mislite da možemo iskoristiti da odemo u ovu čarobnu zemlju? Predlažem da odeš na selo "Reći ću ti" vozom, ali će se prvo morati izgraditi.

Na TV ekranu se pojavljuje slika voza.

Od čega se sastoji voz? Voz se sastoji od mašinovođe, iz koje mašinovođa upravlja svojim vozom. Voz ima i vagone. Pogledaj šta je na tvojim stolovima? Ovo su Dienesh blokovi. Mislite li da će raditi s ovim blokovima? dizajnirati voz.

Djeca sjede za stolovima

Ljudi, gledajte, imam shemu po kojoj možemo dizajnirati voz! Pogledaj pažljivo. Od kojih geometrijskih oblika se sastoji kabina vozača? Ispravno iz kvadrata i pravokutnika. Koje je boje pravougaonik? Šta je sa kvadratom? Koju geometrijsku figuru stavljamo na prvo mjesto? Tako je, pravougaonik, a kakav oblik stavljamo na pravougaonik, tako je, kvadrat. Od kojih geometrijskih oblika se sastoje vagoni? Tako je, od pravougaonika! Položite ih jedan za drugim, kao što je prikazano na našem dijagramu.

Bravo, uspeli ste, sad ustajte jedan za drugim i idite u čarobnu zemlju da pomognete junacima bajke « Teremok» .

Nastavnik uključuje kompoziciju "zvuci voza" i zajedno sa djecom imitiraju kretanje voza. Djeca slušaju učitelja, odgovaraju na pitanja i završavaju zadatak.

Djeca postavljaju Dienesh blokove prema dijagramu

Djeca oponašaju kretanje voza. Djeca pokazuju želju da priteknu u pomoć onima kojima je potrebna;

Djeca pokazuju vještinu u prepoznavanju i imenovanju osnovnih geometrijskih oblika

Djeca pokazuju sposobnost postavljanja Dienesh blokova prema obrascu;

Djeca su se odmorila, opustila i pripremila za nastavak zajedničkih aktivnosti.

2.2. Vježba igre "Izgradnja kuće".

Zadaci:

Razviti sposobnost stvaranja kolektivnih zgrada i igranja s njima;

Razvijajte maštu i vještinu dizajn slika poznatog objekta na osnovu postojećeg uzorka.

Razviti sposobnost samostalnog odabira potrebnih detalja po veličini, obliku, boji i kombiniranja.

2.3 Vježba igre "Vrakoplov"

Zadatak:

Naučite lakoći kretanja, djelovati prema znaku, slijediti pravila igre Razgovor, demonstracija, upute, vježbe. Učiteljica poziva djecu da sjednu na tepih, gdje već leže konstruktor. Na TV ekranu su prikazani likovi iz bajki « Teremok» .

Ljudi, pogledajte, stigli smo u magičnu zemlju. "bajka"

Ali ovdje nas susreću junaci ove bajke. Ko im se sjeća imena?

Bravo! Evo pokvarenog teremok.

Vidi, imam dva uzorka novog vila. Šta mislite koji? Teremkov više odgovara junacima ove bajke? Ovaj mali teremok ili ovaj veliki teremok? Od kojih dijelova se sastoji kuća? Kako se zove profesija ljudi koji grade kuće? Tako je, ovo su graditelji. Sada ćemo ti i ja, kao pravi graditelji, graditi novo teremok.

Slažem se s tobom, pošto ima mnogo junaka iz bajke, njima je potrebna velika kuća, pogledaj pažljivo koje su boje Lego kocke na samom dnu? Ovo će biti temelj naše kuće.

Nastavnik može da diriguje govorna igra "Izgradnja kuće", ili jednostavno ponovite s djecom nazive dijelova kuće.

Učitelj, zajedno sa djecom, izlaže prvi nivo detalja.

Koje boje Lego kockice želite da stavite na drugi nivo? Koje će boje biti naši zidovi? vila? Kako ćemo izgraditi zidove? Način povezivanja preklapanja.

Nastavnik demonstrira način spajanja dijelova preklapanjem.

Ljudi, sada možete nastaviti sa gradnjom kuće. Postavite drugi nivo dijelova i čvrsto ih spojite. Da bismo uradili naše dvorska vrata i prozor, kakve Lego kocke će nam trebati? Tačno samac.

Koja je boja vila će imati krov? Kako ćemo postaviti krov? Tako je, za krov možemo koristiti stepenasti raspored dijelova. Sjećate li se kako se izvodi ova metoda povezivanja cigle? Zatim počnite graditi.

Učitelj zajedno sa djecom stvara teremok.

Tako je lepo imamo vilu! Ljudi, da li vam se sviđa? Sad stavimo malog miša i žabu u njega...

Momci, junaci iz bajke « Teremok» Veoma smo vam zahvalni, sada i oni imaju svoju prostranu i udobnu kuću. ali vrijeme je da se vratimo u grupu.

Želite li znati kako ćemo se vratiti? Zatim pogodite zagonetku.

Srebro na vedrom nebu

Nevjerovatna ptica.

leteo sam u daleke zemlje,

Ova ptica je njihov metal.

Pravi let

Čudesna ptica... (avion)

Tako je, to je avion! Zamislimo da smo avioni kad vam pokažem zeleno, onda avioni polijeću, a kad pokažem crveno, avioni slijeću. Sada raširimo ruke u stranu i poletimo.

Učiteljica i djeca uz muziku imitiraju kretanje aviona.

Djeca slušaju učitelja, odgovaraju na pitanja, prihvataju aktivno učešće u izvođenju izgradnje.

Djeca pogađaju zagonetku, prihvataju i razumiju pravila igre. Djeca pokazuju vještinu dizajn slika poznatog objekta na osnovu postojećeg uzorka.

Djeca pokazuju sposobnost stvaranja kolektivnih zgrada i igranja s njima;

Djeca pokazuju sposobnost da samostalno odaberu potrebne detalje po veličini, obliku, boji i kombiniraju ih.

Djeca pokazuju sposobnost da djeluju na signal i poštuju pravila igre.

3. Sumiranje OA.

Zadatak: pomoći djeci da formulišu zaključak OA. razgovor,

ohrabrenje Nastavnik poziva djeca stoje u krugu.

Bravo za sve vas! Ljudi, hajde da se prisetimo šta smo danas radili? Kojim junacima iz bajke smo pomogli? Kako smo im pomogli? Šta smo mi prvo dizajniran? od cega smo mi? dizajnirao voz? I od čega projektovao vilu?

Mislite li da smo uspjeli?

Da li vam je bilo teško ili lako? Djeca slušaju i odgovaraju na pitanja nastavnika. Djeca su zajednički formulisala zaključak OA.

4. Otvorenost

Zadatak:

orijent djeca za samostalnu aktivnost u ograničenim trenucima. Razgovor, demonstracija.

Momci, tako da su junaci bajke « Teremok» bilo je zgodnije za život vila kakav namještaj možemo dizajn za njih?

Učiteljica vadi kutiju sa kockama i dizajner.

Ljudi, gledajte, imam ove kocke, i ako želite, možete napraviti namještaj od njih.

I naša lekcija je došla do kraja. Djeca slušaju nastavnika i odgovaraju na pitanja. Djeca su fokusirana na samostalnu aktivnost u rutinskim trenucima.

Sadržaj programa:

1. Probuditi interes djece za stvaranje zgrada od građevinskog materijala.

2. Učvrstiti znanje djece o detaljima konstrukcije i bojama.

3. Promovisati razvoj koherentnog govora tokom rada.

4. Razvijajte maštu, pamćenje, logičko razmišljanje.

5. Negujte kod dece empatiju za likovi iz bajke, učiniti da poželite da im pomognete.

6. Uspostaviti pravila ponašanja u javna mjesta.

Oprema:

Građevinski materijal;

Slike vilinskih kućica;

Carlson;

Igračke za igru sa zgradama;

— zvučni signal;

Nagrade za djecu.

Napredak lekcije:

Djeca sjede na stolicama.

edukator:

Ljudi, danas je poštar donio pismo našoj grupi.

(pokazuje kovertu)

Šta mislite ko nam je to poslao?

djeca: Ovo je pismo od Carlsona.

edukator: Hajde da ga pročitamo.

“Dragi momci, pozivam vas u umjetničku galeriju na izložbu. Čekaću te. Carlson"

Ljudi, mislite li da možemo prihvatiti poziv?

djeca: Da, želimo da idemo u Carlson.

edukator: Odlično, ali prvo se prisjetimo kako se ponašati na javnim mjestima, odnosno u galeriji.

djeca:

Ne možete glasno pričati u galeriji.

- Ne možeš trčati ni skakati.

— Ne možete dodirnuti slike rukama.

— Pažljivo slušajte vodiča.

edukator:

Bravo! A sada krenimo na put.

(Prelaz do muzičke sobe u kojoj se nalazi izložba)

Stajali su jedno iza drugog. Zamislite da ste prikolice.

“Lokomotiva je počela da bruji, a vagoni su krenuli.

Ču-ču-ču, ču-ču-ču – daleko ću te odvesti!”

Silazimo niz stepenice, desnom rukom se držimo za ogradu.

edukator: Momci, pogledajte šta prelepe slike Carlson se pripremio za nas. Ko mi može reći šta je na njima prikazano?

djeca: Slike prikazuju kuće iz bajke.

edukator:Šta mislite ko može da živi u takvim kućama?

djeca: Heroji iz bajke.

edukator:Šta je neobično u ovoj kući?

djeca: Ova kuća stoji na pilećim nogama.

edukator:

djeca: Ovo je Baba Yagina kuća.

edukator: Ko može živjeti u ovoj kući?

djeca: Ovo je kuća snjegovića.

edukator: Kako izgleda ova kuća?

djeca: Za gljivice.

edukator: Ko može živjeti u ovoj kući?

djeca: U ovoj kući žive leptiri.

edukator: Ljudi, šta sve ove kuće imaju zajedničko?

djeca: Sve kuće imaju zidove, krovove, prozore, vrata.

edukator: Ljudi, pogledajte koje druge kuće ima ovdje. Koji su dijelovi korišteni za izgradnju ovih kuća?

djeca: Za gradnju ovih kuća korištene su cigle, kocke i šipke.

edukator: Ko zna kako se zovu ovi dijelovi?

- Ovo je ploča - služi za pokrivanje;

— Trokutasta prizma – koristi se u krovnoj konstrukciji.

edukator: Gdje je sam Carlson, inače nas je pozvao, ali nije nas dočekao.

(Čuje se zujanje, pojavljuje se Carlson)

Carlson: Zdravo momci, jako mi je drago da ste dosli kod mene.

(tužno govori)

Ove slike mi je poslao Čeburaška. Na njima su prikazane kuće njegovih prijatelja. A ja sam čovjek u najboljim godinama, imam četrdeset godina, ali još uvijek živim na krovu i nemam svoj dom. I moji prijatelji takođe nemaju svoje kuće, ali žele da nauče kako da ih grade. Ne znam ko može da nam pomogne?

edukator: Carlsone, možemo pomoći tebi i tvojim prijateljima. Pozovite svoje prijatelje. Momci, možemo li pomoći Carlsonu?

djeca: Da.

edukator: A sada vas pozivam na kreativnu radionicu.

(Djeca sjede za stolovima)

edukator:

Andryusha, koga ćeš naučiti da gradi kuću? (medo)

Daša, koga imaš? (nilski konj)

Vika, koga ćeš učiti? (mace)

Ljudi, svako od vas ima set građevinskog materijala. Pokažite Carlsonovim prijateljima i samom Carlsonu kakve se kuće mogu izgraditi.

Samostalna aktivnost djece.

Analiza radova.

edukator: Ljudi, pogledajte šta imamo. Jedan red kuća i drugi red kuća. Cela ulica.

Daša, koliko spratova ima tvoja kuća?

Andrey, koje dijelove si koristio za izgradnju kuće?

Vika, koje su boje tvoje cigle?

Ksyusha, koje su boje tvoje kocke?

Sažetak lekcije:

Ljudi, kako je danas divan dan. Ti i ja smo pomogli Carlsonu i njegovim prijateljima. Znate li kakav je Carlson sladokusac? On je pripremio slatku poslasticu za vas.

Djeca dobijaju slatke nagrade.

nastavnik,

MADO vrtić br. 1 „Aljonuška“, Asino, Tomska oblast, Rusija