У більшості робіт, присвячених питанню виховання та навчання дітей, які мають такий профіль латеральної організації мозку, як лівошество, увага концентрується на пристосуванні ліворуких дітей до традиційних методик навчання та виховання. Однак останнім часом з'явилися дослідження, що вказують на необхідність обліку та інших проявів лівшества – сенсорного, моторного, когнітивного. Багато робіт спрямовано аналіз недоцільності і навіть неприпустимості переучування ліворуких дітей. Найчастіше переучування ліворуких дошкільнят призводить до порушень психічного розвитку, виникненню труднощів у навчанні і навіть викликає невротичні та соматичні розлади.

У роботах М.А. Матовий (1987) було показано, що ліві асиметрії слуху та зору корелюють з рівнем вербального та невербального мислення, а показники продуктивності домінантності лівого вуха пов'язані з рівнем короткочасної пам'яті на невербальні стимули. Автор пропонує враховувати різні профілі функціональної асиметрії, що зумовлюють розвиток різних здібностей для індивідуалізації програм дошкільного та шкільного навчання.

За оцінками А.В. Семенович (1991) 70% дітей, які зазнають труднощів у навчанні є лівшами. Труднощі в освоєнні листа, особливості мислення, емоційна нестійкість вимагають психолого-педагогічного супроводу в навчанні та вихованні дітей-шульг.

В.Д. Єрємєєва та Т.П. Хризман (1998) показали, що типу функціональної асиметрії хлопчиків та дівчаток відповідають різні варіанти психологічних особливостей, які необхідно враховувати при вихованні та навчанні дошкільнят. Труднощі у навчанні правопівкульних дітей пов'язані зі ступенем вираженості лівих ознак асиметрії. У хлопчиків більша виразність лівих ознак зустрічається частіше, ніж у дівчаток. Більш детальний аналіз профілю асиметрії дозволив авторам детальніше проаналізувати психологічні особливості дітей з різними профілями та описати труднощі виховання та навчання в залежності від профілю асиметрії.

Таким чином, питання про переучування ліворукого дитини в кожному конкретному випадку має вирішуватися суворо індивідуально з урахуванням індивідуальних фізіологічних та психологічних особливостей, адаптаційних можливостей організму та особистих установок дитини.

Занепокоєння та гіперактивність майже завжди «видають» майбутнього шульга вже в ранньому віці, до трьох років, коли вибір провідної руки у дитини ще не відбувся. Для маленького шульги характерний особливий тип поведінки: він не може всидіти на маминих руках, потрапивши в нове приміщення, він починає ретельно обстежити все навколо, розглядаючи вміст шафок, коробочок і т.д. Це пояснюється тим, що у переважної більшості шульг більш розвинена зорова оцінка інформації, вони в першу чергу реагують на зовнішній вигляд предмета. (його форму та колір), їм недостатньо його словесне опис.

Саме переважанням зорових вражень над слуховими пояснюється і деяке їхнє відставання у засвоєнні програми в дитячому садку та необхідність багаторазового повторення вимог, прохань, доручень, інструкцій. Дійсно, лівше потрібна спеціальна підготовка, спрямована на вироблення навичок, що адаптують його до праворукого середовища.

Дослідження ліворуких дітей, які мають труднощі у навчанні читання та письма, показало, що в основному це діти з патологічним походженням ліворукості. Генетично вони є правшами, але через різні поразки лівої або обох півкуль, що виникають у допологовому періоді або під час пологів, вони стають ліворукими і використовують для письма та інших мануальних дій ліву руку. Фахівці часто відзначають у них порушення право-лівої орієнтації у просторі та у схемі власного тіла, порушення зорового сприйняття. Саме цих дітей категорично не можна переучувати праворуч. Адже права рука пов'язана з діяльністю протилежного лівого (ураженого)півкулі, функціонування якого було порушено на ранніх етапах, а й формувалося належним чином протягом усього дошкільного періоду розвитку.

Досвід роботи з ліворукими дітьми, які мають труднощі в навчанні, показує, що для кращого засвоєння матеріалу їм потрібні додаткові зорові опори. Такою ж зорової опорою під час навчання рахунку може бути і лінійка.

Майже всі педагоги працюють за добре відпрацьованою ними моделлю навчання праворуких, в якій переважно використовуються вербальні методи. (Пояснення, розповідь, бесіда), майже весь навчальний матеріал дається усно-мовленнєвому плані. Ці словесні методи малоефективні у навчанні шульг. Тому вони потребують індивідуального підходу, особливої ​​уваги, особливої ​​допомоги як вихователів, так і батьків.

Якщо дитина потребує допомоги при виконанні домашніх завдань, батькам слід порадитися, як краще організувати цю допомогу. Дорослі повинні знати, що більшість ліворуких і перевчених на праву руку важко переносять нормальне навчальне навантаження. Це пояснюється надмірним ступенем їхньої зосередженості при виконанні письмових завдань. Лист викликає у них сильніший у порівнянні з рештою учнів нервова та фізична напруга. Вони набагато повільніше виконують письмові завдання. Їх ні в якому разі не можна квапити, поспіх приведе до великої кількості помилок. Не можна їх перевантажувати надмірною кількістю вправ тренувального характеру, листуванням текстів тощо.

Специфіка латералізації мозкових функцій шульги впливає на особливості їх пізнавальної діяльності, до яких належать: аналітичний спосіб переробки інформації, краще впізнання вербальних стимулів, ніж невербальних; знижені можливості виконання візуально-просторових завдань.

У діяльності ліворукого дитини особливості організації його пізнавальної сфери може мати такі прояви:

  1. Знижена здатність візуально-рухових координацій: діти погано справляються із завданнями на змальовування графічних зображень; насилу утримують рядок під час письма, читанні, зазвичай, мають поганий почерк.
  2. Недоліки просторового сприйняття та зорової пам'яті, дзеркальність письма, перепустка та перестановка букв, оптичні помилки.
  3. Для шульг характерна поелементна робота з матеріалом, розкладання по «поличкам» .
  4. Слабкість уваги, проблеми перемикання та концентрації.
  5. Мовні порушення: помилки звукобуквенного характеру.

Однією з найбільш важливих особливостей ліворуких дітей є їхня емоційна чутливість, підвищена ранимість, тривожність, знижена працездатність та підвищена стомлюваність.

Ці діти потребують спеціальних занять, спрямованих на розвиток:

  • зорово - моторної координації;
  • точності просторового сприйняття;
  • зорової пам'яті;
  • наочно – образного мислення;
  • здатність до цілісної переробки інформації;
  • моторики;
  • фонематичного слуху;
  • промови.

При організації вихователями роботи може виникнути потреба у залученні до співробітництва логопеда, дефектолога, психолога.

Постановка техніки листа у шульг специфічна. Для ліворукого дитини однаково незручно як правопохилий, і левонаклонное лист, т.к. при листі він загороджуватиме собі рядок робочою рукою. Тому руку слід ставити так, щоб рядок був відкритий. Для ліворуких рекомендується правопохилий розворот зошита та прямий лист. При оволодінні листом ліворука дитина має вибрати собі той варіант накреслення літер, який йому зручний. Вимагати від шульги безвідривного листа протипоказано. У класі ліворуких дітей рекомендується садити біля вікна, зліва. У такому становищі дитина не заважає сусідові, та її робоче місце має достатню освітленість.

Для підвищення ефективності навчання шульги необхідно якнайчастіше звертатися до можливостей правої півкулі, щоб повніше використовувати властиві йому особливості: швидкість, образність та емоційність сприйняття, узагальненість, цілісність, мимовільність. З цією метою корисно систематично включати до навчального процесу роботу з моделями, макетами та іншими замінниками предметів та явищ навколишнього світу.

При вихованні та навчанні шульги необхідно враховувати особливості його емоційного стану, не провокувати фіксацію на ліворукості, створювати сприятливі умови для прояву та розвитку його індивідуальності. Найголовніше: якщо дитина ліворука, не можна "переробляти" її в правшу. Насильницьке переучування – прямий шлях до неврозу. У дитини можуть виникнути безсоння, невротичний енурез, заїкання, невротичні тики. Ризик порушень здоров'я під час переучування значно зростає, якщо ліворукість – наслідок патології раннього розвитку. Адже ми змушуємо працювати "непристосовану" півкулю і мозок негайно реагує на роздратування.

При навчанні ліворукого дитини можна використовувати такі прийоми:

  • якщо дитина довго не може визначити праву - ліву руку - надягніть на ліву руку браслет або годинник
  • у роботі з розвитку просторового орієнтування, рука з годинником або браслетом буде служити орієнтиром, від якого потрібно починати ряд. Викладати візерунок з мозаїки або складати кубики треба зліва направо, так само, як дитина писатиме і читатиме
  • заняття декоративним малюванням та аплікацією дозволять закріпити навичку викладання ряду та чергування елементів
  • можна запропонувати складання візерунка на обмазаній пластиліном поверхні (Картон, банку), прикрашаючи їх насінням овочів або фруктів у певній послідовності (ліворуч – праворуч), дитина "перетворює" їх на вази для квітів.
  • займаючись з дитиною перерахуванням предметів, важливо стежити за ліво-правостороннім напрямом ряду.
  • можна проводити зоровий диктант із геометричними фігурами, картинками:

а) дитина розглядає зразок (ряд фігур або зображення предметів);

б) перераховує їх кілька разів, запам'ятовуючи послідовність;

в) зразок закривається і дитина з пам'яті відтворює цей

ряд із запропонованого матеріалу:

г) зразок відкривається та перевіряється правильність виконання.

У міру тренованості дітей довжина ряду зростає.

  • при розкладанні та складанні оповідання по серії сюжетних картинок дотримується ліво-правосторонній напрямок
  • починаючи навчати ліворуку дитину письма та читання, необхідно вжити заходів щодо подолання дзеркальності: при виконанні письмових завдань, фіксується місце початку запису, простежується дотримання рядка
  • на початковому етапі роботи необхідно зацікавити дитину, перетворити заняття на захоплюючу гру, не забуваючи про те, що від ігрової діяльності дитина перейде до навчальної діяльності. Формування позитивних емоцій стосовно навчання є кроком становлення дитині, основою пізнавальної активності.

Під час навчання листа використовуйте "Прописи для ліворуких дітей". Пам'ятайте, методика безвідривного листа не застосовується під час навчання ліворуких дітей.

Злата Курманова
Графомоторні завдання для шульги

Своєрідність та нетиповість розвитку лівшобумовлені особливостями функціональної організації їхньої нервової системи. Своєчасна допомога, а окремих випадках корекційна робота цілком можуть компенсувати більшість проблем цих дітей.

Виявилося, що лівшівідрізняються від інших людей не тільки верховенством лівої руки, а й цілим рядом інших особливостей розвитку та життя: емоційністю, креативністю, вразливістю

Вчені виділяють різні групи ліворуких дітей. До першої належить майже половина лівш, так званих генетичних, у роді яких є ліворукі родичі. У них провідна півкуля – права (Відповідає за промову, читання, логіку).

Генетично ліворука дитина може писати лівою рукою бездоганно красиво, координація її рухів дуже тонка та досконала. Переучувати таку дитину не можна – вона тому й шульгащо у нього так влаштований мозок.

Друга група – компенсаторні лівші. Якщо під час пологів або важкої вагітності у дитини було травмовано ліву півкулю мозку, що відповідає за роботу правої руки, провідну функцію бере на себе праву півкулю, і провідною стає ліва рука.

Чи потрібно переучувати компенсаторного лівшу? Однозначно – ні.

Переучування генетичних чи компенсаторних лівшможе призвести до невротичних проблемам: дратівливості, заїкуватості, головним болям, запальності, порушення сну, втраті апетиту, капризам і т.п.

Бувають рідкісні випадки, коли дитина пошкодила праву руку, стала її берегти і натренувала ліву руку. У школі з'ясовується, що лівою рукою він пише погано. Таких дітей називають вимушено ліворукими.

Ще більш рідкісні наслідувальні лівші: дитина намагається все робити лівою рукою, наслідуючи дорослого, якого любить

Рішення про перенавчання вимушених і наслідувальних лівшприймає психоневролог. «Рукість» (т. е. переважна активність правої чи лівої руки)є однією з найважливіших нейробіологічних властивостей» (Сіротюк І. В.).

Лівшівідрізняються образною пам'яттю, загостреною інтуїцією та потягом до парадоксів, тому що вони часто видають нестандартні ідеї та рішення. Їх непропорційно багато серед художників, музикантів та деяких категорій спортсменів, але майже нема серед людей технічних професій.

«Внутрішня мова ліворукого дитини набагато багатша і яскравіша за зовнішню. Це підтверджується тим фактом, що у дітей- лівш, як правило, дуже високий рівень поняттєвого мислення» (Сіротюк О. В.).

Приблизно на 3-4-му місяці права півкуля починає переважати над лівим і брати на себе розвиток областей, які згодом відповідатимуть за промову та лист.

Зараз шульги понад 600 мільйонів. За прогнозами, до 2020 р. їхня кількість зросте до мільярда.

Левшамважче в побуті та в оточенні, у процесі навчання, але це їх проблема, а не забаганка. Педагоги та батьки повинні розуміти це та допомагати ліворуким дітям адаптуватися у житті.

Крім зовнішніх труднощів у лівшІснують і власні проблеми. Вони гірше справляються із зорово-просторовими завданнями. Багатьом характерні недостатність чи порушення наочно-образного мислення, зорової пам'яті, просторового сприйняття.

Їм особливо важкі уявне маніпулювання та запам'ятовування послідовностей, перемикання. Вони гірше сприймають (не плутати з «бачать») те, що розташоване зліва від них. Поруч із дзеркальним листом вони досить часто спостерігається дзеркальне малювання. Особливо характерно «вивертання»при малюванні: верх і низ, вертикальне та горизонтальне, праве та ліве міняються місцями, причому, дитина не відчуває неправильності. Це прояв незасвоєності основних принципів організації простору.

Нейропсихологом О. В. Сиротюком запропоновано холістичну, цілісну систему оптимізації нейропсихологічного статусу лівш.

Для поліпшення ритму виконання вправ цього комплексу корисно додати відповідний віршовий супровід.

Публікації на тему:

Ігрове дозвілля для дітей старшої групи «Ігри та завдання для чудо-виховання»Ігрове дозвілля Тема «Ігри та завдання для диво-виховання». Мета: підвищити інтерес до школи та сформувати у дітей старшого дошкільного віку.

Хочу запропонувати кілька ігрових завдань для проведення заходу «Школа гонщиків». Попередня робота – бесіди.

Ігри та завдання на орієнтування у просторі для дошкільнятІгри та завдання на орієнтування у просторі та на власному тілі для дошкільнят Дитина з ранніх років стикається з необхідністю.

Конспект заняття з ФЕМП «Завдання від тітоньки Сови» для вихованців старшої групиМета: розвиток елементарних математичних уявлень за допомогою лічильних паличок Кюїзенера. Завдання: Освітні: Закріпити.

Консультація «Попередження помилок у написанні близьких за формою літер у шульг»Спостереження за листом у ліворуких дітей, а також аналіз робочих зошитів показує, що найпоширенішими є помилки, де діти.

Скопіюй Ціль. Вправляти дітей у вмінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку. Завдання для дітей. Намалюйте крапки та картинки з правої.

Діти-шульги мають відмінний музичний слух, виявляють унікальні здібності до вирішення нестандартних завдань, тягнуться до різних видів образотворчого мистецтва, але розвиток мови іноді затримується. Батьки побоюються, чи небезпечно бути шульгою в сучасному світі, чи не позначиться це на навчанні в садочку та школі.

Навіть у наш прогресивний вік лист лівою рукою все ще викликає емоційний відгук у суспільстві. Як чинити батькам з незвичайною дитиною, чи потрібно переучувати шульгу і чого з нею робити не можна? На ці питання наука давно знайшла відповіді.

З цієї статті ви дізнаєтесь

Причини народження шульги

Від 7 до 17% населення– шульги. Це означає, що приблизно кожен сьомий малюк народжується правопівкульним. І в цьому немає патології чи відхилення від норми. З погляду біології шульги – генетично здорові люди.

Це цікаво! Феномен трапляється і в інших видів. Собаки-шульги, наприклад, з більшим задоволенням освоюють циркові трюки і пошукову роботу, ніж загальний курс дресирування.

За латеральність відповідає головний мозок. Півкулі великого мозку керують тілом хрест-на-хрест: за функції лівої половини тіла відповідає права півкуля. Звідси й синонім – правопівкуля.

Ця півкуля мозку відповідає за креативність, образність та спонтанність. Тоді як переважна більшість людей ліва півкуля наділяє їх логікою, послідовністю і аналітичними здібностями.

Від чого залежить поява ліворуких малюків, поки що точно не визначили. Серед підтверджених факторів ліворукості можна виділити три:

  • До народження: генетичний фактор. Правопівкуля закладена в ДНК, і вже в момент зачаття майбутня дитина – шульга.
  • При народженні: травматичний фактор. Компенсація наслідків лівопівкульних пологових травм призводить до активного розвитку правої сторони.
  • Після народження: фактор середовища. Тут може бути наслідування, вимушеність, перевченість, травми правої руки.

Ліворуч і ліворукість

Справжнє лівище- Результат дії генетичного фактора. Права півкуля мозку у справжніх шульг більш активно від природи і переважає у всьому: у побуті, вченні, спорті, спілкуванні. Не тільки рука, а й уся ліва половина тіла використовується інтенсивніше.

Живо як результат травми – вимушене. Негативний вплив на ліву півкулю мозку призводить до активації правого, і чоловічок, що росте, освоює світ інакше, ніж більшість його однолітків. У справжніх та компенсованих шульг переважає творча діяльність, розвинена фантазія, інтуїція.

Ліворукістьа – це звичка, перевага лівої руки для письма, ігор та утримання столових приладів. У всьому іншому ліворука людина не відрізняється від правші, зокрема генетично.

Це цікаво! Перевага правої чи лівої руки для письма – не абсолютна ознака. Писати правопівкульна людина може і правою рукою, а для інших видів діяльності вибирає саме ліву.

Як визначити шульга чи правша дитина

Вибір латеральності припадає найчастіше віком близько 3 років, рідше – ближче до 6 років. А п'ята частина людей так і виростає, не визначившись із провідною рукою, однаково добре володіючи обома кінцівками. Цей феномен має ім'я амбідекстрія.

Як тільки малюк починає активно використовувати ручки для захоплення та утримання, батьки можуть розвивати у нього необхідні навички життя у праворукому світі.

Перший і найдоступніший засіб діагностики - спостереження. Батькам потрібно уважніше придивлятися до свого чада і відзначати, якою рукою він маніпулює предметами:

  • переміщує рухливу іграшку;
  • складає пірамідку;
  • вказує на щось;
  • збирає дрібні предмети (камінці, гудзики);
  • тримає столовий прилад;
  • чистить зуби;
  • відкручує кришечки;
  • підмітає чи витирає поверхню;
  • розчісується;
  • малює та пише.

Позначте також, яка рука стає опорною під час падіння, з якого боку великий палець виявляється зверху при зчепленні ручок у замок.

Для довідки! Лікар Комаровський радить тестувати лівище за ознаками лівоногості, функціями зору та слуху. Прихованого шульга допомагають виявити функціональні проби.

Інтелектуальні та сенсорні здібності справжніх шульг абсолютно відповідають нормам, але можливий прояв деяких особливостей розвитку:

  • Посидючість формується із утрудненнями, Кожен структурований урок дається малюкові із зусиллям.
  • Мова формується дещо повільнішеі переривчастіше: зі «сплячого» стану раптом робить стрибок.
  • Звукова вимова далеко від ідеального, але консультація логопеда легко вирішує цю скруту.
  • Математичні здібності: геометрія та стереометрія даються таким дітям легше Способи вирішення завдань неабиякі.
  • Хороший слух, близький до абсолютного. Дитині більше подобається лад та звучання класики.
  • Можуть виникати складності з орієнтуванням у просторі, дитині важко опанувати напрями «право – ліво», «верх – низ».
  • Художній смак, почуття кольору, рівноваги, гармонії розвиваються раніше і виявляються яскравішими.
  • Емоційність вищета розвивається активніше.

Важливо, щоб спостереження та тривоги батьків супроводжувала грамотна діагностика. Незалежно від провідної півкулі діти можуть страждати від дійсних порушень функції мозку. Наприклад, деякі симптоми розглядаються не тільки як ознаки правопівкулі, але і як тривожні дзвіночки:

  • рухливість, яка не піддається педагогічній корекції;
  • виражені розлади емоційно-вольової сфери;
  • стабільне дзеркальне відтворення картинки чи тексту;
  • значне відставання у розвитку мови та психічних функцій;
  • різні форми дислексії у дітей віком від 4 років.

Дитина-шульга потребує терплячої підтримки дорослих. Йому необхідно допомагати освоюватися у просторі. Батькам потрібно володіти собою і не зриватися фразами: Ти що, зовсім дурний?, Ти право і ліво не відрізняєш? Те, що очевидно для правші, важко для ліворуких дітей.

Чи потрібно переучувати

Навколишні завжди зачіпають головний батьківський нерв: треба будь-що вчити дитину писати правою рукою! Чи дитині зручно житиме у світі правшів, залежить від того, як батьки віднесуться до нормальної особливості свого чада. Немає нічого поганого в тому, щоб тримати столові прилади або письмове приладдя в іншій руці.

Якщо дитина виросте з упевненістю, що він такий самий, як усі, у нього не виникне труднощів у спорті, побуті чи керуванні автомобілем.

Важливо! Сучасний погляд на ліворукість такий: якщо почати переучувати справжнього шульгу, то це порушить психологічну рівновагу дитини.

Тиск праворуких правил вимагає від дитини великих психічних сил, які вона могла б витратити більш ефективно – на адаптацію до навколишнього світу.

Важливо послідовно. Він повинен соромитися своєї унікальності. Допоможіть йому зрозуміти можливості і повністю пристосуватися до життя. Незабаром він побачить, що успішніший у тому, що іншим дається зі скрипом.

У більшості випадків природа мудріша, і переучувати лівшу як мінімум некоректно:

  1. Організм генетичного шульги спочатку влаштований так, щоб працювати дзеркально. Переучування призведе до появи неврозів і нав'язливих станів у дитини, яка і так живе за не зовсім звичайними правилами.
  2. Перевчання компенсаторного шульги - вторгнення в природний процесреабілітації та адаптації психіки та фізіології маленького чоловічка, який народився генетично праворуким. Він змушений докладати зусиль, щоб досягти комфорту після травми. Навіщо йти проти цього?

Відновлення функцій лівої частини мозку у разі травми не вимагає перекладання олівця в іншу руку, а цілого комплексу заходів.

Якщо генетично праворука дитина прагне діяти лівою рукою та успішна в цьому, нехай діє. Таке тренування допомагає відкривати небувалі можливості мозку. Лівопівкульні діти, які володіють лівою рукою, більш успішні у спорті та шкільному навчанні, їх розумові та фізичні здібності універсальні.

Наслідками переучування шульги можуть бути:

  • невротичного характеру енурез;
  • рухові розлади;
  • порушення сну;
  • стомлюваність;
  • тики;
  • збої апетиту та травлення;
  • заїкання;
  • низька адаптація;
  • порушення уваги та пам'яті;
  • зниження волі;
  • коливання ваги;
  • запаморочення та біль;
  • порушення емоційності.

Це лише частина можливих наслідків того, що батьки та педагоги спробують підігнати дитину-шульгу під загальноприйняті стандарти.

Подивіться сюжет, у якому докладно та цікаво розповідаєтьсяпро особливості розвитку дитини-шульги.

Особливості виховання

Тепер зрозуміло, що переучувати лівшу не можна чи немає сенсу. У вихованні дитини-шульги потрібно дотримуватися кількох принципових позицій:

  • Попереджати особливості всіх фахівців, що працюють з малюком. Вихователі дитячого садка, педагоги додаткової освіти, тренери та шкільні вчителі повинні з розумінням та увагою ставитися до шульги, не виділяючи його в колективі.
  • Слідкувати, щоб ніхто з оточення не висловлював жалю чи роздратуваннящодо нестандартних «звичок» дитини.
  • Пам'ятати про повільність у навчанні лівшат читання та письма. Не варто вибирати групи та класи з інтенсивною програмою.
  • Підтримувати дитину на кожному етапі навчання. Уроки в школі краще перевіряти разом і відразу виправляти помилки, а не залишати дитину наодинці з її труднощами.
  • Бути лояльнимидо проявів особливостей формування пам'яті, мислення, уваги та мови.

Щоб не нашкодити становленню особистості шульги, батьки та педагоги повинні уникати будь-яких проявів негативного ставлення до дитячої особливості:

  • вказівок на ліворукість у негативному сенсі;
  • закидів у лінивості та повільності;
  • вирази гніву;
  • крику, зауважень, покарань, нотацій.

Ніщо з перерахованого не сприяє розвитку самостійності, впевненості в собі, високої самооцінки та прагнення успіху.

Навчання письма та читання

У дитячому садку та початковій школі педагоги повинні знати, як навчити дитину-лівшу писати, та використовувати персональну методику та програму роботи з таким вихованцем.

На етапі освоєння абетки відрізнятиметься все: тип вправ, посадка за партою, положення зошита, накреслення кожної великої літери, утримання інструменту, напрямок світла.

Важливо! Не слід віддавати дитину до спецгрупи або водити на індивідуальні заняття. Найважливіший навичка – вміння спілкуватися та вчитися з праворукими дітьми на рівних, а зовсім не гарно писати.

  • Якщо парти у класі не персональні, то переважна розсадка на ліву сторону.
  • При виробленні почерку у шульги допускається зворотний або прямий нахил, уривчасте зображення знаків, спотворення почерку.
  • Важливо, щоб шульга-першокласник правильно тримав ручкуі навчився не змащувати написаний текст долонею. Те саме стосується й малювання.
  • Щоб впоратися з труднощами зображення (відтворення) схожих букв, бажано використовувати наочні матеріалиі незабутні образи.
  • Лояльно ставтеся до помилокі плутанини між Е та С, Я та R – важливий фактор успішного освоєння листа.

Під час читання дитина стикається з іншою складністю – сприйняттям тексту. Він прагне відразу побудувати цілісний образ, охопити всю сторінку, йому важко. У 1 – 2-му класі левшата зазвичай відстають у швидкості читання, доки не вироблять навичку читання цілим словом.

Розвиток рухових навичок

Як і в оволодінні читанням, краще розбити рухову навичку на послідовність простих дій. Коли кожен із них буде освоєно, залишиться лише з'єднати їх. Почніть із освоєння побутових навичок, наприклад ножиць. У спортивних тренуваннях можна використати наочні зображення, послідовні фото, відеоролики.

Розвиток творчих здібностей

За всієї креативності мислення лівшам не вистачає вміння опрацьовувати деталі. Вони схильні сприймати цілісний образ або вихоплювати якусь значну частину контексту. Типовий виріб з пластиліну у такої дитини має дуже прості форми, але дуже яскравий характер.

Неправильно було б говорити малюкові, що його творчість якась не така. Він – митець, він так бачить. Але підводити наукову основу під живопис чи архітектуру – необхідно.

  • дати дитині зрозуміти, що ви на його боціі нікому не дозволите вторгатися в його особистий простір та змінювати його;
  • порівнювати не з іншими, а з ним самим у минулому: що стало краще;
  • роз'яснювати переваги та недолікиволодіння правою чи лівою рукою;
  • вправляти навички дрібної та великої моторики, розвивати особисті, а не намагатися «наздогнати» правшів;
  • навчати навичкаму конкретних ситуаціях;
  • вчасно заохочувати, не висуваючи занадто високих вимог;
  • організувати зручне робоче місцеі особистий простір, це однаково важливо для хлопчика і для дівчинки, найкраще – окрема кімната, де панує світ дитячої фантазії;
  • залишатися чуйним вихователем завжди, виявляти доброзичливість та участь.

Кожна рекомендація має сенс. Малюка потрібно послідовно привчати до порядку та раціональності. Це забирає у батьків багато енергії, але результат того вартий. Характерна особливість дорослого шульги – упорядкованість у поєднанні з унікальними творчими здібностями.

Великі та відомі люди

Для підвищення самооцінки у дитини наводьте приклад відомих людей, які мали ту ж особливість. Щоб покращити досягнення у певній галузі, вибирайте відповідних великих особистостей. Наприклад, для малюка-музиканта найкращим прикладом послужить Бетховенабо Бах, а юного шахіста надихне Ейнштейн.

Серед великих правопівкульних імен можна знайти будь-кого: президентів і правителів ( Білл Клінтон, Юлій Цезар, Олександр Македонський), вчених ( так Вінчі, Іван Петрович Павлов), художників ( Мікеланджело, Пікассо).

13 дивовижних фактів про шульги

Хочете ще трохи підтримати свою дитину? Використовуйте факти про шульги як би між іншим. Ось кілька прикладів:

  1. Хоча ми й говоримо про генетичний фактор, існування гена ліворукості поки не підтверджено, як і зчепленість цього гена зі статтю. Але серед чоловіків шульги більше.
  2. Син батька-шульги має більше шансів виявитися таким же правопівкульним, на відміну від дочки.
  3. Існує культурна залежність. Наприклад, в Америці та Великобританії ліворукість поширена ширше, ніж у Росії.
  4. Лівші метають списи не гірше за правлу, є навіть окремо зафіксовані світові рекорди.
  5. У Стародавньому Римі рабів-шульги вважали знижковим товаром.
  6. Усі папуги какаду – ліволопі. Горили діляться на шульги і правші порівну.
  7. Свято – День шульг – відзначають 13 серпня.
  8. Равлики збільшують раковину з правим або лівим напрямком. Лівосторонніх набагато менше.
  9. Якщо скласти пальці в замок, можна визначити свою латеральність. У шульги великий палець лівої руки виявляється зверху. Статистика цього тесту однакова для різних частин світу.
  10. Приблизно чверть людей плутає напрями праворуч і ліворуч.
  11. Чоловіки-шульги краще запам'ятовують обличчя, ніж праворукі.
  12. Майже кожен шульга може освоїти володіння двома руками одночасно, тоді як правші до цього не здатні.
  13. Лівші мають перевагу в спортивних змаганнях з боксу, тенісу, бадмінтону та фехтування.

Виховувати правопівкульного малюка складніше, чому й цікавіше. Він розвивається за своєю індивідуальною програмою і залишається загадкою для батьків і педагогів. Специфіка виховання, навчання та щоденного спілкування з дитиною-лівшою зводиться в результаті лише до розуміння того, що його особливість - не патологія, не захворювання і не відхилення.

ВАЖЛИВО! *при копіюванні матеріалів статті обов'язково вказуйте активне посилання на першу

Навчання ліворуких дітей листа – завдання, яке під силу кваліфікованому виконавцю YouDo. Досвідчені педагоги, зареєстровані на Юду, не чинять тиску і не намагаються перевчити дитину. Вони практикують індивідуальний та комплексний підхід, використовують сучасні та ефективні методики, що дають позитивний результат.

Як зможе допомогти виконавець YouDo

Якщо ви помічаєте, що дитина найчастіше користується лівою рукою, залиште заявку на Юду. Фахівець, обраний вами, приїде до вас додому та проведе тестування на зорово-моторну та зорово-просторову координацію. Далі педагог обговорить з вами графік занять із читання та правопису, вартість послуг та інші важливі питання.

Перш ніж записатись на пробне заняття та укласти договір, ви можете вивчити профілі виконавців на сайт з додатковою інформацією:

  • відгуками батьків шульги
  • прейскурантами
  • рейтингами
  • документами про освіту

Виконавці YouDo займаються з дітьми дошкільного віку, які готуються стати першокласниками, та школярами, які зазнають труднощів у початковій школі.

Вартість послуг виконавців Юду

Щоб точно дізнатися, скільки коштує допомога у навчанні ліворуких дітей листа, подайте заявку на сайт та виберіть виконавця. Професіонал встановить вартість з урахуванням таких факторів:

  • місце проведення занять із учнем
  • графік роботи
  • результати тестування

Навчання ліворуких дітей читання, письма доступне кожному за ціною, тому що на YouDo немає посередників та прихованих комісій.

Як навчати ліворуких дітей

В даний час у зв'язку з великими змінами у сфері освіти велика увага приділяється розвитку індивідуальності та вихованню повноцінної особистості. Всі нововведення та психолого-педагогічні підходи прагнуть внести до своїх програм такі умови, в яких однаково комфортно було б усім учням та вихованцям.

Проблема адаптації дитини в житті завжди хвилює батьків. І будь-яке відхилення від загальноприйнятих норм, навіть не обов'язково патологічне, викликає у них побоювання. Іноді дорослі прагнуть будь-що підлаштувати малюка під загальні стандарти, для його ж зручності. Дуже часто батьки хочуть перевчити і ліворуких дітей, вважаючи, що це неправильно. Але чи це так насправді?

Актуальність даного дослідження зумовлена ​​великою кількістю питань, пов'язаних з цією проблемою, і дуже невеликим ступенем її розробленості. У суспільстві склалося неоднозначне ставлення до ліворукості, одні вважають це серйозним недоліком, інші – проявом геніальності. Існують легенди про фантастичні здібності і навіть геніальність ліворуких. Але це лише легенди. Такі ж бездоказовими виявляються при ретельному аналізі та відомості про ліворукість як патологію.

У суспільстві склалося неоднозначне ставлення до ліворукості, одні вважають це серйозним недоліком, інші – проявом геніальності. Існування таких крайніх точок зору свідчить про малу вивченість цього явища. Більшість людства – праворукі. Лівші набагато менше, за даними дослідників з різних країн від 5 до 30%. Зазначається, що є люди сильно ліворукі або праворукі, тобто, що найбільш активно діють тією чи іншою рукою, а є амбідекстори - люди, які однаково добре володіють і тією, і іншою кінцівкою. Число шульг помітно скорочується в міру дорослішання, але це не означає, що ліворукість зникає сама по собі. Просто соціальне середовище змушує їх переучуватися, часом насилу.

Розрізняють два визначення:«левство» і «ліворукість». На думку відомого російського нейропсихолога, професора МДППУ А. В. Семенович, ліворукість - це перевага та активне використання лівої руки, тобто ліворуч. зовнішній прояв того, що з якихось причин права півкуля мозку взяла на себе (тимчасово або назавжди) головну, провідну роль у забезпеченні довільних рухів. Ліворукість може бути і тимчасовою ознакою. Це буває пов'язане із затримкою формування у малюка міжпівкульних взаємодій, і в міру нарощування функціонального потенціалу лівої півкулі може статися «перетворення» шульги у правшу. Але це відбувається далеко не завжди.

Що стосується поняття «левство», за словами А. В. Семенович, це прояв стійкої, незмінної психофізіологічної характеристики, специфічного типу функціональної організації нервової системи (в першу чергу головного мозку) людини, яка має кардинальні відмінності від такої у правшів, якщо це генетичне лівище . Іншими словами лівша – це не просто перевага лівої руки, а й зовсім інший розподіл функцій між півкулями мозку. Черво може бути пов'язане і з домінуванням лівого ока, лівого вуха, лівої ноги.

Маловивність цієї проблеми багато в чому пов'язана з тим, що вітчизняні педагоги та батьки активно і довгий час переучували шульги, хоча в багатьох країнах світу, в яких ліворуких дітей не тільки не переучують, а й створюють умови для нормального існування, навчання, здобуття професії, це не є жодною «негативною особливістю». У таких країнах є спеціальні магазини для ліворуких людей, де можна купити ножі та ножиці, різні пристосування, спортивне приладдя, швейні машини та навіть комп'ютери з клавіатурою, пристосованою для роботи ліворуких людей. У нас, на жаль, цього немає, можливо, обмеження у виборі деяких професій та штовхає батьків на перенавчання.

Особливості ліворуких дітей ведуть за собою і особливе предметно-розвивальне середовище, особливі, спеціалізовані програми, рекомендації для батьків та педагогів щодо навчання та виховання ліворуких дітей. Але, на жаль, у вітчизняній педагогіці та психології немає повноцінних таких програм, є лише окремі рекомендації, елементи програм та окремі поради, які дуже малоопробовані та надто розрізнені, що значною мірою ускладнює навчання та виховання як педагогам, так і батькам, і звичайно а – безпосередньо самим дітям. А поки в нашій країні немає таких умов, ліворукі діти стикаються з великою кількістю труднощів при вступі до навчального закладу. Згідно з дослідженнями М. М. Безруких, адаптаційні реакції ліворуких учнів проходять важко, що часто призводить до формування ризику шкільної дезадаптації, шкільного стресу, ризику виникнення труднощів у процесі навчання. Найбільш гострою проблемою є проблема ліворукості, яка у плані функціональної організації мозку не завжди є просто протилежністю праворукості, скоріше можна відзначити інший характер функціонування мозку. У зв'язку з цим психологічні проблеми дитини можуть початися не тільки при вступі до школи, але й при неправильному та пригнічувальному підході педагогів та батьків можуть проявити себе і в дошкільному закладі. Найчастішим негативним наслідком є ​​астенічний невроз, у якому відзначається підвищена стомлюваність, швидке виснаження нервової системи, різке зниження працездатності. З'являються головний біль, неспокійний сон, дратівливість, нестриманість, знижується апетит. Наголошуються афективні реакції: бурхливі вибухи невдоволення, відмова від роботи.

У хлопчиків та дівчаток невроз може проявлятися по-різному. Хлопчикам властиві розгальмованість, непосидючість, руховий неспокій. А для дівчаток характерні знижений фон настрою, млявість, плаксивість. Досить часто ліворуких дітей турбують страхи перед невдачами, осудами з боку вихователів та батьків. У деяких дітей страхи короткочасні, і якщо немає нових стресів, вони можуть зникнути.

І для того, щоб цього уникнути перерахованих вище проблем, потрібно якомога активніше і глобальніше вивчати проблему функціональної асиметрії мозку, ліворукості та доносити результати досліджень до працівників освітніх установ та батьків. На сучасному етапі є деякі автори, які зробили свій внесок у розвиток цієї теми. Наприклад, у Безруких М.М. є праці з рекомендаціями для батьків з виховання та прийомів адаптації ліворуких дітей, публікації, що характеризують ліворуких дітей, їх особливості та індивідуальність, де описані труднощі та проблеми таких дітей з можливими шляхами вирішення, а також є методичні розробки у вигляді зошитів для занять із ліворукими дітьми . Також публікації на цю тему є і такі автори, як Чуприков А.С., Доброхотова Т.А., Аракелов Г.Г. Але для досягнення значних успіхів у розвитку та вихованні, а також для створення повноцінних та якісних програм, які можна було б реалізовувати загальноосвітніх дошкільних та шкільних закладах та успішно виводити в життя таку групу людей, як «шульги», їх дуже мало. А відповідно дуже висока ймовірність того, що діти все ще будуть продовжувати відчувати труднощі та дискомфорт при адаптації та життєдіяльності в дитячих садках, школах та подальшому житті.

Наше дослідження проводилося на базі МАДОУ №48 та полягало у відборі ліворуких дітей шляхом тестування за методами, запропонованими Безруким М.М. («переплетення пальців рук», «поза Наполеона», «одночасні дії обох рук», «швидкість рухів»), а також за допомогою методів Ф. Кречмера (полити квіти, пересипати пісок лопаткою, почистити зуби, штовхнути палицею кульку, дістати книги з полиці, відкрити замок-блискавка). За підсумками констатуючого експерименти було виявлено 10 дітей віком від 3,5 до 6,5 років з різною функціональною асиметрією мозку. Вивчення їх карт адаптації, медичних карт, виявлення особливостей шляхом опитування батьків та вихователів. Формуючий експеримент полягав у розробці основних напрямів психолого-педагогічного супроводу дітей з різною функціональною асиметрією мозку у дошкільному закладі, метою якого була реалізація особистісно-орієнтованого підходу до дітей з урахуванням їх особливостей; і безпосередньо реалізація розробленої системи супроводу. За підсумками нашого дослідження було виділено перелік рекомендацій для роботи з ліворукими дітьми. Деякі з них:
- Найголовніше: не проявляйте своє негативне ставлення до ліворукості дитини!
- під час занять ліворуких дітей рекомендується садити ліворуч за столом, щоб не дитина не заважала сусідові, тим самим не відчувала себе невпевнено та некомфортно;
- шульгам при заучуванні матеріалу не можна повторювати його про себе автоматично, необхідно використовувати спеціальні техніки, особливо ефективний асоціативний спосіб;
- під час продуктивної роботи бажано використання спеціальної продукції для ліворуких (наприклад, ножиць, ручок);
- організувати дитині раціональний режим дня, без навантажень, оскільки ліворукі діти, як правило, збудливі, швидко втомлюються;
- виконувати спеціальні вправи, ігри, що розвивають зорове сприйняття та зорово-моторну координацію;
- починати та закінчувати заняття потрібно такими завданнями, з якими діти легко справляються;
- активно використовувати ігри та вправи, спрямовані на взаємодію півкуль.
На завершення хотілося б відзначити, що багато батьків цікавляться, чи мають якісь відмінності шульги від правшів і хто з них краще адаптується в шкільному середовищі і отримує вищі позначки. Діти - шульги навчатимуться набагато краще за своїх праворуких однолітків, якщо до початку занять, у підготовчий період, тобто в дитячому садку, з ними буде проведено певну навчальну роботу, інакше вони відставатимуть від правшів. Це з специфічністю переробки інформації шульг. і в першу чергу хочеться відзначити, що важливо розвивати особистість та індивідуальність, формувати високі моральні та моральні якості, незалежно від того, яка сторона півкулі в неї домінує, і що ще дуже важливо: насильницьке переучування ліворуких дітей, а тим самим примусова зміна системи, що склалася роботи головного мозку веде до небажаних наслідків А для того, щоб ліворукій дитині було максимально комфортно в навколишньому праворукому світі і захистити від зайвих труднощів, необхідно виявити і зрозуміти її особливості. Для чого і необхідно якнайактивніше опрацьовувати та вивчати цю проблему, щоб виховання та навчання ліворуких дітей не було в майбутньому не становило жодних проблем. Тим більше, що за даними деяких досліджень, відсоток ліворуких дітей з кожним роком зростає значною мірою.