Самосвідомість особистості
21.05.2015Сніжана Іванова
Самосвідомість особистості є особливу форму свідомості, спрямовану почуття і переживання самої людини.
Самосвідомість особистості є особливу форму свідомості, спрямовану почуття і переживання самої людини. Можна сміливо сказати, що самосвідомість дано нам у тому, щоб відстежувати свій психічний стан. Самосвідомість тісно пов'язана з емоційною сферою. Будь-який розвиток не відбувся без самосвідомості. Дитина, щойно з'явившись на світ, починає взаємодіяти зі світом і поступово у неї складаються власні індивідуальні уявлення про неї. Те, що він переживає, стає суб'єктивними відчуттями і багато в чому визначає його ставлення до самого себе та оточуючих. Тільки за допомогою самосвідомості стає можливим оцінювання своїх та чужих вчинків.
Нерідко доросла людина підлаштовує свої дії під соціальні очікування, хоче виглядати в очах колег та родичів у максимально вигідному світлі. Формування самосвідомості відбувається у середньому після досягнення 14 – 17 років, а далі лише зміцнюється під впливом соціуму. Дитина, перебуваючи у певному соціальному середовищі, вбирає в себе її звичаї, правила, порядки і намагається поводитися таким чином, щоб відповідати їм. Він має свій внутрішній світ, у якому панують свої закони, але де вони співвідносяться з нормами суспільства, тому можуть доставляти особистості значні переживання. За допомогою самосвідомості людина також «чує» голос совісті.
Індивідуальний образ свого «я» складається з трьох складових: соціальні очікування, уявлення про себе і думка оточуючих себе. В результаті розвитку самосвідомості особистість поступово приходить до розуміння цінності. читати про) та значимості свого існування( читати про). Самосвідомість тут виступає сполучною ланкою між впливом громадських установок та власними внутрішніми потребами ( читати про).
Структура самосвідомості
Структура самосвідомості включає три основні елементи, які надають один на одного взаємовпливову дію. Виходячи з цієї структури самосвідомості, кожна людина має можливість відстежити свій психоемоційний стан, зрозуміти, що він робить заради інших і самої себе.
- «Я – реальне»Відповідає уявленню особистості про саму себе зараз. Самосвідомість особистості допомагає побачити об'єктивну картину свого становища. Тут людина оцінює себе із різних позицій. Єдиний образ формується з урахуванням всіх соціальних ролей: батько, син, службовець, друг. Людина в буквальному значенні подумки ставить собі такі питання: який я батько, чи хороший працівник, чи талановитий керівник? Уявні відповіді можуть як задовольняти особистість, так і засмучувати її. У разі явної невідповідності цих образів один одному виникають додаткові переживання та страждання, з'являється серйозний привід для глибоких роздумів.
- "Я - ідеальне"Є другим компонентом структури самосвідомості та свідчить про внутрішні мотиви, прагнення особистості до самовдосконалення. «Я – ідеальне» включає наші бажання, мрії, цілі щодо самого себе в майбутньому. Воно формує уявлення про те, до чого необхідно йти, щоб досягти бажаного результату. Те, яким себе бачить людина в майбутньому, відображає рівень її домагань, впевненості у собі та наявність. Як правило, люди схильні ідеалізувати цей образ і недооцінювати досягнення, які вже є. Уявити можна все, що завгодно, мріяти часом набагато приємніше, ніж робити активні дії щодо зміни своєї внутрішньої реальності. Самосвідомість особистості обов'язково передбачає наявність прагнення змін.
- «Я – минуле»Є найдраматичнішою частиною, яка надає сильний вплив на те, як людина будує своє життя. Керувати самосвідомістю можна, проте, колишнє виправити не можна. Якщо в особистості є негативне минуле, він побоюватиметься активно діяти в теперішньому, робитиме це з обережністю. Минуле – безцінний досвід, який допомагає нам розібратися у власних вчинках і зорієнтуватися майбутні досягнення.
Треба сказати, що це компоненти самосвідомості нерозривно пов'язані між собою. Структура самосвідомості – це цілісна система, і якщо людина навчилася цінувати сьогодення, значить, їй стане простіше реалізуватися у майбутньому.
Функції самосвідомості
Серед основних функцій самосвідомості прийнято виділяти кілька важливих складових. Функції самосвідомості грають роль становлення особистості, її характерних рис.
Формування індивідуальності
Кожна людина по-своєму унікальна. Для того щоб розвинути індивідуальність, необхідне здійснення колосальної внутрішньої роботи. Без самосвідомості тут не обійтися. Особистість формується під впливом тих подій та переживань, які вона відчуває. Якби не відбувалося всіх цих випробувань, людина зупинилася б у своєму розвитку. Наше життя рухається таким чином, що ми свідомо чи мимоволі завжди дізнаємося про нове, докладаємо певних зусиль для реалізації своїх планів і мрій. Самосвідомості належить головна роль. Індивідуальність нікому не обходиться дешево, її потрібно відстоювати перед колегами і навіть близькими людьми, які можуть у деяких випадках не розуміти наших бажань.
Вибудовування власного індивідуального образу, у свою чергу, допомагає сформуватися «я – концепції», яка визначає те, якою буде людина, як саме досягатиме поставлених цілей. І не могло статися без самосвідомості.
Формування самозахисту
Живучи в суспільстві, людина з перших років життя повинна вчитися вибудовувати свою поведінку таким чином, щоб якнайменше відчувати на собі негативний вплив. Не секрет, що в соціумі не люблять тих, хто хоч якось виділяється з натовпу, демонструє неординарні здібності або має інший, відмінний погляд на давно відомі речі. Функції самосвідомості були неповними без цього важливого елемента. Внутрішнє почуття спокою та захищеності сприяє особистісному дозріванню, формуванню уявлення про індивідуальні можливості. Деякі люди мають право пишатися своєю самосвідомістю.
Яку особистість можна назвати по-справжньому цілісною? Лише ту, яка може уявити себе повністю самостійною, завершеною, і не останню роль цьому процесі грає самосвідомість. Психологи рекомендують навчитися уявляти себе щільною «повітряною кулькою», за яку ніхто не може «зачепитися». Такий підхід дозволяє почуватися щасливим.
Саморегуляція поведінки
Тільки завдяки самосвідомості людина взагалі виявляється здатна керувати власною поведінкою. Самосвідомість регулює внутрішні механізми та переживання особистості. Людина має здатність сам покращити собі настрій, змінити образ своїх думок чи концентрації уваги ( читати про увагу) на певному об'єкті. Потрапляючи в суспільство, дитина вчиться керувати своєю поведінкою, розпізнавати, що добре, а що погано, як можна поводитися, а як не слід.
Соціальні норми етикету також мають бути витримані, тому особистість змушена підлаштовуватися під них, прислухаючись до своєї самосвідомості. Часто виконання потрібної діяльності має обов'язковий характер, але це стає можливим тільки з внутрішнього «дозвіл» самої особистості.
Самосвідомість постійно перебуває у розвитку, зазнає значних змін. Якщо людина зупиняється в чомусь, вона починає рухатися назад.
Самосвідомість та самооцінка
Навряд чи можна применшувати значення самосвідомості особистості. Від того, який рівень домагань людина собі ставить, залежить дуже багато в її житті: ступінь популярності, впевненість у собі, прагнення нових досягнень. Важливу роль грає , яка, своєю чергою, формується також завдяки самосвідомості. Самосвідомість та самооцінка особистості надають взаємний вплив один на одного.
Чому в одних людей самооцінка занижена, а в інших занижена? Вся річ у тому, який досвід особистість отримувала у дитинстві, підлітковому віці від оточення, яким бачив її соціум. Якщо маленьку дитину часто змушувати почуватися винною, то в дорослому віці ця людина продемонструє крайню затисненість, у неї залишиться страх щось зробити неправильно, розчарувати своїх близьких. У тому випадку, коли малюкові все дозволяється і будь-які забаганки відразу виконуються, у життя виходить особистість, яка не навчилася приймати відмови. Така людина ще довгий час залишається інфантильною та залежною від інших.
Самосвідомість особистості прямим чином впливає її самооцінку. Чим більш впевнена в собі людина, тим менше вона дозволить суспільству вторгатися в її приватне життя, керувати нею. Той, хто бере на себе відповідальність за виконання індивідуальних прагнень, майже завжди має адекватну самооцінку, тобто знає свої сильні та слабкі сторони, але не займається самобичуванням при кожній нагоді.
Самосвідомість індивіда та соціальна поведінка
Свідомість і самосвідомість – вірні помічники особистості пізнанні навколишньої дійсності. Від того, наскільки свідоме життя веде людина, наскільки вона відверта до самого себе, залежить її взаємодія з оточуючими людьми. Багато людей не підозрюють про свою самосвідомість. У соціумі, як правило, люблять людей відкритих, які розташовані до спілкування. Поваги домагаються доброзичливі особи, які готові ділитися позитивними емоціями, дарувати радість.
Те, як поводиться людина у суспільстві, показує, чи приємні йому оточуючі люди, наскільки він у собі. Зверніть увагу, коли ми маємо досягнення, які в соціумі вважаються похвальними, виникає бажання частіше демонструвати свої успіхи. У людини, яка почувається на висоті, розправляються плечі, вирівнюється постава, стає голоснішим голос.
Порушення самосвідомості може виявлятись у тому, що особистість не хоче брати на себе відповідальність за свої вчинки, не поспішає дорослішати та здійснювати конструктивні дії. Коли людина не готова прораховувати свої кроки і не дивиться в майбутнє, її не можна назвати зрілою. Свідомість і самосвідомість особистості – тема дуже глибока, що зачіпає різні аспекти особистості.
Професійна самосвідомість
Професійна самосвідомість являє собою сукупність уявлень особистості про саму себе як фахівця в тій чи іншій галузі. Вкрай важливо, щоб у людини в ході розвитку професійних навичок формувався позитивний образ самого себе. Почуття задоволення сприяє подальшому розвитку. Цей образ єдиний складається з кількох важливих компонентів.
- Створення зразка конкретної професії.Допомагає особистості збудувати цілком чітке бачення, яким має бути професіонал певної категорії. Включає норми, правила, моделі поведінки. Скажімо, навчаючись на лікаря, майбутній фахівець уже знає, що треба бути уважним до людей, прагне зробити все можливе для відновлення здорового стану. Часто молодий студент ідеалізує свою професію, йому важко уявити всі її аспекти, поки недостатньо практики. Але саме цей образ допомагає йому просуватися у навчанні, дізнаватися про нові значущі деталі. Усе це досягається внаслідок самосвідомості.
- Усвідомлення важливих аспектів.Мається на увазі, що за допомогою самосвідомості особистості кожен, хто готується стати професіоналом у своїй справі, певний момент починає приміряти на себе роль фахівця. Людина усвідомлює наявність чи відсутність у себе конкретних якостей характеру, необхідні професії, порівнює себе з іншими колегами. Внаслідок цих порівнянь відбувається формування професійної самооцінки. За участю самосвідомості особистість готує себе до діяльності, прагне професійного зростання та вдосконалення.
Розвиток самосвідомості
Самосвідомість особистості починається із відкриття власної індивідуальності. Цей процес, зрозуміло, не відбувається раптово, а може тривати роками, доки сформується ясність самосвідомості. Так людина поступово приходить до розуміння своєї унікальності, неповторності. За допомогою самосвідомості збільшується здатність коригувати власні вчинки та події. Нижче подані елементи сприяють розвитку самосвідомості особистості.
- Відкриття власної індивідуальності.Починається із виділення себе з навколишнього світу. Дитина, яка росте в конкретній сім'ї, з часом починає розуміти, що інші люди не завжди відчувають те саме, що і вона сама. Усвідомлення своєї неповторності прискорюється у разі володіння чіткими талантами, які можна продемонструвати родичам. У цьому випадку у малюка формуватиметься позитивна думка про себе. Самосвідомість особистості починається приблизно з трьох років і повністю завершується на момент входження в юнацький вік.
- Формування ставлення себе.Багато в чому залежить від батьків дитини. Розвиток самосвідомості буде успішнішим, якщо сім'я намагатиметься помічати навіть дрібні досягнення свого чада, відзначати його успіхи. Діти дуже уважні та чутливі до будь-яких оцінок на свій рахунок. Вони небайдуже ставляться до критики і деякі з них сприймають її надто серйозно. Самосвідомість особистості прокидається поступово, під впливом стимулюючих факторів.
- Перегляд подій минулого.За допомогою самосвідомості іноді можна змінити своє ставлення до тих подій, які неможливо виправити. Про самосвідомість можна говорити, як чудодійні ліки, які здатні лікувати поранені душі. Що потрібно зробити? Перестати концентруватися на переживаннях, що завдають сильного занепокоєння та душевного болю. Власною самосвідомістю можна подолати все.
- Любов до себе.Себе треба цінувати тому, що ніхто інший не зробить вас щасливим. Тільки ви самі можете ухвалити таке рішення. І багато в чому вам допоможе вплив самосвідомості. Навчіться цінувати себе просто за те, що ви є, а не за якісь великі досягнення.
- Розвиток самосвідомості не може відбуватися безболісно. Цей процес завжди вимагає від вас повністю поринути у глибокі переживання. Говорячи про розвиток самосвідомості, слід зазначити, що провідна роль тут належить самому людині.
Отже, самосвідомість особистості психології – тема, яка приковує себе багато уваги. Самосвідомість особистості тісно пов'язане з психологією розвитку та віковою психологією, що зачіпає окремі галузі педагогіки та соціології. Багато вчених сучасності звертаються до самосвідомості, щоб зробити наукові відкриття.
Самосвідомість
Самосвідомість - це складна психологічна структура, що включає як особливих компонентів, вважає В.С. Мерлін, по-перше, свідомість своєї тотожності, по-друге, свідомість свого власного "я" як активного, діяльного початку, по-третє, усвідомлення своїх психічних властивостей та якостей, і, по-четверте, певну систему соціально-моральних самооцінок. Всі ці елементи пов'язані один з одним функціонально та генетично, але формуються вони не одночасно. Зачаток свідомості тотожності з'являється вже в немовляти, що він починає розрізняти відчуття, викликані зовнішніми предметами, і відчуття, викликані своїм тілом, свідомість “я” - приблизно з трьох років, коли дитина починає правильно вживати особисті займенники. Усвідомлення своїх психічних якостей і самооцінка набувають найбільшого значення у підлітковому та юнацькому віці. Але оскільки ці компоненти взаємопов'язані, збагачення однієї з них неминуче видозмінює всю систему.
А.Г.Спиркин дає таке визначення: “ самосвідомість - це усвідомлення і оцінка людиною своїх дій та його результатів, думок, почуттів, моральної подоби та інтересів, ідеалів і мотивів поведінки, цілісна оцінка себе і свого місця у житті. Самосвідомість - конституюючий ознака особистості, що формується разом із становленням останньої”.
Самосвідомість має своїм предметом свідомість, отже, протиставляє йому себе. Але в той же час свідомість зберігається в самосвідомості як момент, оскільки орієнтоване на розуміння своєї власної сутності. Якщо свідомість є суб'єктивна умова орієнтування людини в навколишньому світі, знання про інше, це самосвідомість є орієнтування людини у власній особистості, знання людини про саму себе, це свого роду "духовне світло, що виявляє і себе та інше".
Завдяки самосвідомості людина усвідомлює себе як індивідуальну реальність, окрему від природи та інших людей. Він стає істотою як для інших, а й собі. Основним значення самосвідомості, на думку А.Г.Спиркина, слід вважати “просто свідомість нашого готівкового буття, свідомість власного існування, свідомість себе, чи свого “я”.
Самосвідомість є вінцем розвитку вищих психічних функцій воно дозволяє людині не тільки відбивати зовнішній світ. Усвідомлення себе як деякий стійкий об'єкт передбачає внутрішню цілісність, сталість особистості, яка незалежно від змін ситуацій здатна залишатися сама собою.
Структура та форми самосвідомості
Що таке самосвідомість? У психологічній науці прийнято таке визначення: «Сукупність психічних процесів, з яких індивід усвідомлює себе як суб'єкт діяльності, називається самосвідомістю, яке уявлення про себе складаються у певний «образ «Я».
«Образ «Я» - це не просто уявлення чи поняття особистості про саму себе, а соціальна настанова, ставлення особистості до себе. Тому в образі "Я" можна виділити три компоненти:
1) пізнавальний (когнітивний) - знання себе, самосвідомість;
2) емоційно - оціночний - ціннісне ставлення себе;
3) поведінковий - особливості регуляції поведінки.
Самосвідомість - динамічна історично розвивається освіту, що виступає різних рівнях й у різних формах.
Першою його формою, яку іноді називають самопочуттям, є елементарне усвідомлення свого тіла та його вписаності у світ навколишніх речей та людей. Виявляється, що просте сприйняття предметів як існуючих поза даною людиною і незалежно від її свідомості передбачає певні форми самовіднесеності, тобто. деякий вид самосвідомості. Для того щоб побачити той чи інший предмет як щось існуюче об'єктивно, в сам процес сприйняття повинен бути як би «вбудований» певний механізм, що враховує місце тіла людини серед інших тіл – як природних, так і соціальних – та зміни, що відбуваються з тілом людини на відміну від того, що відбувається у зовнішньому світі.
Наступний, більш високий рівень самосвідомості пов'язаний з усвідомленням себе як належить тій чи іншій людській спільноті, тій чи іншій соціальній групі.
Найвищий рівень розвитку цього процесу - виникнення свідомості «Я» як цілком особливої освіти, схожої на «я» інших людей і водночас у чомусь унікального та неповторного, що може здійснювати вільні вчинки та нести за них відповідальність, що з необхідністю передбачає можливість контролю за своїми діями та його оцінку. Тут необхідно відтінити такий аспект, як свідомість. Свідомість характеризується передусім тим, якою мірою людина здатна усвідомлювати суспільні наслідки своєї діяльності. Чим більше місце у мотивах діяльності займає розуміння громадського обов'язку, тим вище рівень свідомості. Свідомим вважається людина, здатна правильно зрозуміти дійсність і, відповідно до цього, керувати своїми вчинками.
Свідомість – невід'ємна, властивість душевно здорової людської особистості. Можливість розуміння наслідків вчинку різко знижена і навіть відсутня повністю у дітей, а також у душевнохворих. Свідомість суть морально-психологічна характеристика дій особистості, яка ґрунтується на свідомості та оцінці себе, своїх можливостей, намірів та цілей.
Проте самосвідомість - це різноманітні форми і рівні самопізнання. Це також завжди і самооцінка та самоконтроль. Самосвідомість передбачає зіставлення себе з певним, прийнятим даним людиною ідеалом «я», винесення деякої самооцінки - як наслідок - виникнення почуття задоволення або незадоволення собою. «Дзеркало» у якому людина бачить себе і з допомогою якого вона починає ставитися себе як до людини, тобто виробляє форми самосвідомості, - суспільство інших людей. Самосвідомість народжується над результаті внутрішніх потреб ізольованого свідомості, а процесі колективної практичної діяльності та міжлюдських взаємин.
Як мовилося раніше, образ «Я» -- не статичне, а надзвичайно динамічне освіту особистості. Образ «Я» може виникати як уявлення про себе в момент самого переживання, яке зазвичай позначається в психології як реальне «Я». Це "Я" весь час змінюється, наприклад "Я" до змагання та після змагання, "Я" до іспиту і після іспиту будуть різні. Одночасно образ «Я» ідеальний «Я» суб'єкта, тобто. яким він би повинен стати, щоб відповідати соціальним нормам та очікуванням оточуючих. Це те, чого прагне людина, ким вона хоче стати в майбутньому. Можливе ще існування та фантастичного «Я». І тут людина дивиться він крізь призму власних бажань, не враховуючи своїх реальних можливостей. Зазвичай фантастичне «Я» супроводжується словами «якби», що означає, яким суб'єкт хотів би стати, якби це виявилося йому можливим.
Усі «Я» вживаються в людині одночасно. І якщо одне з «Я» переважатиме над іншими, це може позначитися на його особистості. Ступінь правильності образу «Я» з'ясовується щодо одного з найважливіших його аспектів -- самооцінки особистості, тобто. оцінки особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей та місця серед інших людей. Це найбільш суттєва та найбільш вивчена в психології сторона самосвідомості особистості.
Самооцінка - неодмінний супутник нашого "Я". Вона проявляється не стільки в тому, що людина думає чи говорить про себе, скільки в її відношенні до здобутків інших. За допомогою самооцінки відбувається регулювання поведінки особистості.
Самосвідомість вивчається у психології, філософії та безлічі інших наук. Звичайно, кожна з них по-своєму відповідає на питання, що таке самосвідомість, яке його місце та роль у структурі особистості. Та й у межах однієї дисципліни існують суперечливі погляди цей психічний феномен.
Форми самосвідомості, його особливості, самосвідомість, свідомість і рівень самосвідомості - у спеціальній літературі ця тема розкривається в безлічі складних питань. Перед нами не стоїть завдання повністю висвітлити ці проблеми. Торкнемося лише основних моментів.
Визначення та його особливості
Почнемо із визначення. p align="justify"> Отже, самосвідомість людини визначається як комплекс психічних процесів, за допомогою яких людина усвідомлює себе як суб'єкта діяльності. Інакше кажучи, це усвідомлення власної зовнішності, потреб, емоцій, поведінки, відносин із оточуючими.
При зовнішній простоті поняття самосвідомості приховує безліч глибинних смислів і породжує велику кількість питань. Самосвідомість дозволяє людині дати цілісну оцінку себе і сформувати уявлення про своє «Я», відокремити його від світу та інших людей у ньому – все це містить у собі коротке визначення.
Самосвідомість - це постійна динаміка, безперервне вивчення та оцінка своїх вчинків, думок та відчуттів. Адже протягом життя змінюється сама людина, а отже, і її погляд на себе. Чинники розвитку самосвідомості можуть бути різними. Найчастіше їх поділяють на внутрішні (наприклад, самоспостереження) та зовнішні (оцінка інших, спілкування). Розрізняються й особливості самосвідомості кожному з вікових періодів.
Як співвідносяться самосвідомість та особистість? Деякі вчені схильні прирівнювати один термін до іншого, проте інші їх поділяють і вважають, що самосвідомість включається до структури особистості і, отже, його розвиток не є окремим процесом, а однією зі сторін розвитку особистості.
Розділив «Я» на дві такі освіти американський психолог і філософ Вільям Джеймс. Він вважав, що «Я» становить єдність двох компонентів, двох його сторін – емпіричної та «чистої». Перший елемент – це об'єкт пізнання, а другий – суб'єкт.
Емпіричне «Я» Джеймс ще іменував «Моє», маючи на увазі під цим, що до нього включається все те, що людина може назвати належним їй, у найширшому сенсі: тіло, матеріальну власність, продукти творчої діяльності, коло рідних та близьких, риси характеру … Емпіричне "Я" має тричастинну структуру.
- Матеріальне «Я» - предмети, речі, що належать людині, її власне тіло.
- Духовне «Я» - внутрішній світ особистості, її особливості, схильності та здібності.
- Соціальне «Я» – образ, сформований оточуючими людьми. Як вважав Джеймс, кількість соціальних «Я» людини збігається з кількістю соціальних груп, думка яких має цінність.
Відносини самосвідомості - внутрішнього, глибинного процесу - і зовнішньої діяльності складні ще й тому, що внутрішні механізми дуже важко відокремлені від них. Лише у штучно створених умовах (якщо, наприклад, людину ізолювати від оточуючих) внутрішні процеси починають яскраво виявлятися. Людина може сама з собою розмовляти, власні думки здаються їй чужорідними. При психічних розладах такі симптоми видно ще чіткіше.
Функції та структура
З чого складається самосвідомість? Ми вже торкнулися цієї теми, проте тепер розглянемо її докладніше. Різні вчені розглядали різноманітні компоненти самосвідомості.
Так, тотожність починає усвідомлюватися вже в дитинстві, коли дитина знаходить здатність розрізняти відчуття, що прийшли ззовні і належать до його власного тіла. Приблизно три роки дитина вже опановує навичкою вживання особистих займенників - можна говорити про усвідомлення свого «Я».
Усвідомлення своїх психічних аспектів, і навіть формування самооцінки посідає підлітковий вік і молодість. Звичайно, ці етапи розвитку самосвідомості дуже приблизні, до того ж треба розуміти, що завдяки тісному взаємозв'язку всіх компонентів збільшення обсягу одного з них неминуче спричинить зміни у всій структурі.
Розвиток самосвідомості починається із встановлення приналежності особистості до даного їй імені, що відбувається у ранньому віці. Пізніше дитина відкриває, що якісь її вчинки викликають схвалення оточуючих, а якісь – навпаки. Через прагнення до визнання у дитини формується почуття власної гідності та самооцінка.
Наступна ланка у розвитку - статева ідентифікація, коли людина усвідомлює властиві її статі характеристики (соціальні, фізичні та психологічні). Суб'єктивно організований психологічний час особистості пов'язаний із зіставленням себе сьогодення з собою в минулому та майбутньому. Нарешті, соціальний простір становлять культура та стиль спілкування та взаємодії із суспільством.
Так, самопізнання - це перша частина структури, що відображає багатопланові уявлення людини про себе та процес їх отримання. Самооцінювання та самоприйняття (або неприйняття) є другим компонентом. Нарешті, третій елемент включає конкретні дії, у яких видно знання себе і самооцінка. З Я-концепції випливають основні функції самосвідомості.
- Регуляція поведінки, самоконтроль у різних видах діяльності.
- Накопичення інформації про себе.
- Формування самооцінки та оцінки оточуючих.
- Збереження сталості власного образу та поведінки.
Список можна продовжувати та доповнювати. Роль самосвідомості у розвитку особистості справді складно переоцінити. Автор: Євгенія Безсонова
3. Самосвідомість
Свідомість як продукт соціального розвитку існує лише у формі психічної діяльності. Психіка - це особлива форма відображення дійсності. Такий підхід дозволяє виділити інші властивості свідомості. Істотно, що, відбиваючи реальність, воно й саме входить у поняття реальності. Свідомість – це двоєдине відбиток, у якому фіксується єдність суб'єкта та об'єкта.
Така властивість свідомості повніше розкривається поняттям рефлексія, що виражає форму теоретичної діяльності, спрямованої на осмислення (усвідомлення) своїх власних дій. Це також діяльність самопізнання, що розкриває духовний світ людини. Значення рефлексії у тому, що з її досягається освоєння культури, діяльних можливостей людини.
Свідомість як відбиває дійсність, але дозволяє висловити певне ставлення. Це його властивість дає можливість людині зайняти ту чи іншу позицію щодо об'єктів неживої та живої природи, у конкретних життєвих умовах та обставинах. Тобто йдеться про те, що наявність свідомості надає людській поведінці ціннісного та особистісного аспекту.
Нарешті, свідомість включає творче початок, що відкриває людині можливість перетворення світу, вдосконалення природних задатків. Тільки творча людина здатна бути вільною людиною.
Розмова про природу свідомості передбачає вживання таких понять, як індивід та особистість.Частково вони зачіпаються у розділі, присвяченій людині, тут вони розглядаються під кутом зору становлення самосвідомості. Коли йдеться про окремий суб'єкт (не про вид, групу, співтовариство), ми вживаємо термін особину.Але якщо потрібно підкреслити ті чи інші якості, що відрізняють особину від інших представників виду, використовуємо термін індивід.
Індивіду притаманні якості, що виникають на ранніх стадіях його онтогенезу. Це насамперед неподільність. Усі органи, будучи елементами індивіда, утворюють його цілісність, але взаємодіючи друг з одним як окремі частини (з властивими їм морфологічними і функціональними особливими властивостями), вони стають єдиним і цілим. Нарешті, індивіду притаманні ті чи інші різноманітні морфологічні особливості, дозволяють відрізняти його з інших особин чи індивідів.
Індивід – результат тривалої еволюції, у процесі якої має місце як диференціація (чіткіше прояв тих чи інших властивостей, якостей, здібностей, недоліків), а й інтеграція. Останнє – це властивість організму, що дозволяє згладжувати, нівелювати певні властивості індивіда. Особливо важливо для таких властивостей, які б стати чинником, що знижує життєздатність індивіда. Індивід проявляє себе насамперед як генотипне освіту, але з менш важлива роль онтогенезу. Чим вище індивід піднімається еволюційними сходами, тим складнішим стає його організація, інакше кажучи, індивіди індивідуалізуються.
На відміну від поняття індивід, слово «особистість» вживається лише до людини. Причому лише з деякого етапу його розвитку, оскільки тільки людина має свідомість. Поняття свідомість та особистість невіддільні. Сприймати та оцінювати людину як особистість дозволяє лише наявність та прояв свідомості. І тут всі індивідуальні якості людини, хоч би суттєвими і виразними вони були, йдуть хіба що другого план. З якого моменту онтогенезу людини проявляється свідомість – питання спірне. Педагоги і психологи вважають, що якості особистості закладаються з народження, та його розвиток може або стимулюватися умовами виховання, або гальмуватися.
Психопатологія свідчить і роздвоєння особистості, маю на увазі роздвоєння свідомості. І це аж ніяк не словесний прийом. Однак, зауважимо, ніколи не йдеться про роздвоєння індивіда.
Особистість -щодо пізній продукт суспільно-історичного та онтогенетичного розвитку. У спеціальній та філософській літературі зустрічається два розуміння особистості. Одне, коли вроджені (успадковані) здібності поступово викристалізовуються як особистість. Інше припускає, що формування особистості прямо не збігається з процесом прижиттєвої зміни природних властивостей, іншими словами, конкретні етапи онтогенезу не обов'язково відповідають певному рівню розвитку особистості.
Особистість – це суто людська освіта. Людська особистість не виводиться із пристосувальної діяльності. Тому важко передбачити, як складеться особистість дитини навіть у тих випадках, коли вона має певні вроджені дефекти. Або, навпаки, народжується повноцінним, фізично здоровим. Жодна винятковість індивіда однозначно не визначає формування його як особистості. Тому що особистість є продуктом інтеграції процесів, що здійснюють життєві відносини суб'єкта. У цьому зберігаються особливості індивіда.
Важливе місце у становленні особистості грають мотиви та емоції.
Мотив –це спонукання до діяльності. У людському житті мотиви виявляються у різних формах – інстинктивного імпульсу, біологічного потягу, різних інтересів та бажань. Мотив – це сукупність внутрішніх психологічних станів, які спонукають людини до тієї чи іншої дії. Така дія передбачає наявність мети. Проте слід врахувати, що одні й самі мотиви породжують різні за цілям дії, тоді як подібні дії можуть викликатися різними мотивами. На різних етапах розвитку особистості з'являються різні мотиви. Людина поставлена перед необхідністю у своєму прагненні їх задоволення віддати перевагу одним, відкинути інші, відкласти на якийсь час треті. Як вдасться вирішити протиріччя, що виникає під час зіткнення різних мотивів, залежить від рівня розвитку особистості.
Залежно від ступеня усвідомлення мотивів людиною розрізняють потяги та бажання. Потяг -це слабо диференційована, недостатньо ясно усвідомлена потреба. Потяг нерідко виникає в людини у формі невиразного образу, плутаних, швидкоплинних думок. Бажанняяк мотив характеризується досить міцним, стійким усвідомленням потреби. У цьому усвідомлюються як об'єкти потреби, а й шляхи її досягнення. Бажанню супроводжує постійна думка про якусь річ, предмет, конкретну людину. Його підкріплює вольове прагнення володіти об'єктом бажання.
Людина переживає різні емоційні стани. Емоція(від латинського «emoveo» – вражаю, хвилюю) – це переживання відчуттів, особливий психічний стан, пов'язаний із проявом інстинктів та мотивів. Емоції виконують певну регулятивну функцію у поведінці людини: позитивні – сприяють активнішої діяльності, негативні – знижують, гальмують активність та ініціативу. Знову ж таки залежно від рівня розвитку особистості людина може керувати своїм емоційним станом. Так, однією із соціальних оцінок людини виступає визнання в неї здатності «не піддаватися емоціям», «впоратися з емоціями». Іноді це буває нелегко, оскільки найпростіші емоційні процеси зумовлені генетично і виражаються в органічних, рухових та секреторних змінах. Кожен на своєму досвіді переживав стан, що породжується емоціями: задоволення, невдоволення, страху, радості.
У ході культурного та духовного розвитку емоції звільняються від інстинктивної природи (хоч і не повністю) та формують широкий спектр вищих емоційних процесів – соціальних, інтелектуальних, естетичних. Таким чином, головний зміст емоційного життя людини все більше тяжіє у сферу її духовного життя.
Людина живе у світі своїх різноманітних емоцій. Не завжди йому вдається справлятися з ними, підкорити їхній прояв у бажаному напрямку. Сучасне життя ввело в ужиток слово стрес.На початку 70-х років. поточного століття шведський вчений Г. Сельє розробив теорію адаптаційного синдрому, відповідно до якої під стресом розуміється стан емоційної напруженості, що викликається небезпекою, пов'язаною з виконуваною роботою, аварійними ситуаціями, підвищеною відповідальністю, нервовим навантаженням внаслідок нестачі часу та багатьма іншими факторами.
Переживання, породжені мотивами та емоціями, концентруються у людських потребах. Потреба –це такий стан організму, особистості, соціальної групи та суспільства в цілому, що виражає залежність від об'єктивного змісту умов їх існування та виступає джерелом різних форм їх активності. Проблема потреб має важливе соціальне значення, актуальність якої, як ніколи раніше, зросла в сучасних умовах.
Існують природні та штучні потреби. Кожна людина народжується наділеною ними. Однак у ході життя його потреби зазнають суттєвої трансформації. Відбувається це не по забаганню індивіда. Форма та характер потреб змінюється у міру становлення особистості. Зрозуміло, що людина не може позбавитися повністю природних потреб, наприклад, потреби в їжі, одязі, житлі. Але задоволення його потреб можливе лише у процесі діяльності.
Досягнення щастя – одне з головних цілей існування. Щастя – непереборна потреба кожної людини. І тут античність дає приклад однією з перших спроб осмислення цієї проблеми.
Людина діє тому, що вона хоче. Проблема людського бажання завжди привертала філософську увагу. Так, здавна відома концепція гедонізму (від грецького слова – насолода). Згідно з цим вченням, найвищим благом у житті є насолода, а прагнення до нього – найважливіший принцип поведінки. Широке поширення гедонізм набув давньогрецької філософії. Представники школи кіренаїків оголошували насолоду метою життя, проповідували гонитву за насолодами, непоміркованість та розбещеність у поведінці. Але й тоді не всі філософи поділяли подібні погляди. Епікур (341-270 до н. е..), навпаки, закликав до міри в насолодах, звертаючи увагу на те, що надмірні чуттєві задоволення призводять до пересичення і навіть переходять у страждання. Звідси щастя Епікур бачив над чуттєвому насолоді, а відсутність страждання. Щасливим життя стане тоді, коли воно призведе до атараксії – стану незворушності та безтурботності.
Одночасно і в тісному зв'язку з гедонізмом виникає евдемонізм - вчення про прагнення до щастя як основи морального життя.
Уявлення древніх про природу потреб еволюціонували під час розвитку філософської думки. Принаймні проникнення людську психіку дедалі більше прояснялося, що суб'єктивні бажання є мотивами поведінки, бо де вони здатні породити спрямовану діяльність.
Підсумовуючи сказаного, відзначимо, що різноманіття емоційних явищ, супутніх людського життя, – суттєвий чинник формування свідомості. Не всяка емоція впливає на процес зародження та зміцнення свідомості. Першочергове значення тут мають так звані сенсоутворюючі емоції. У міру навчання та виховання людини, залучення його до суспільного життя складається ієрархія мотивів. Відбувається їхнє усвідомлення. Людина навчається і готує себе до того, щоб будувати свою поведінку відповідно до мотивів, реалізація яких сприяє утвердженню її як особистості. Його претензії дедалі більше співвідносяться з ціннісними установками для досягнення соціально значимих результатів.
Вироблення здатності до досягнення цих результатів – процес тривалий і охоплює всі стадії, які переживає людина з народження до досягнення зрілості і, неминуче, смерті.
Формування особистості починається з біологічного зв'язку – у ході взаємовідносин дитини та матері. Звісно, ці зв'язки соціально опосередковуються. Так званий соціум входить у життя дитини світом багатьох (або, навпаки, мізерним та обмеженим) предметів, речей, іграшок. Образи перших предметів, які відображаються неосмисленим, завжди здивованим поглядом дитини, нерідко супроводжують людину протягом усього її життя. У ході гри дитина з'ясовує та пізнає функціональне значення йогоречей та іграшок. Він природним, хоч як це дивно, способом опановує промовою. І спочатку усну мову надає все ритм, що прискорюється, визріванню індивідуальної свідомості. Кристалізується зерно відносин, що формують особистість.
Поступово утворюються зв'язки мотивів, що дозволяють усвідомлено ставитись до бажань, вибору засобів їх досягнення. Зав'язуються вузли особистості. Усе це відбувається і натомість розвитку волі – однієї з основних елементів особистості. Подальше становлення особистості супроводжується процесом цілеутворення. Проблема мети – одне з найскладніших і найдавніших історія філософії. Не вдаючись до її обговорення, відзначимо, що у питанні свідомості розрізняють конкретну мету діяльності – якийсь ідеальний образ предмета (чи результату) практичної діяльності і абстрактну мету прагнення, інакше кажучи, уявлення про якийсь ідеал, задля досягнення якого здійснюється ця діяльність.
З моменту внесення в життя людини доцільних відносин її дії та вчинки, приймаючи різноманітні форми, дедалі більше збагачуються. Людина набуває рис, що дозволяють судити про неї як про особистість. Дозрівання особистості у кожної людини протікає по-різному. Фахівці в галузі вікової психології виявили рубежі криз, через які проходить людина і які так чи інакше характерні для більшості людей. Всі причетні до виховання дітей знають, наскільки важливо під час вловити зміну в настрої, стосунках, поведінці трирічної, семирічної дитини, наскільки важка і часом непередбачувана підлітковий період. Завершальна стадія формування особистості випадає період зрілості, тимчасові кордону якого також дуже індивідуальні.
Загалом процес формування свідомості супроводжується зрушенням мотивів на мети, зміною їх ієрархії, народженням нових мотивів з подальшим їх витісненням і заміщенням. Набула поширення думка, що особистість народжується двічі. Вперше, коли у дитини виявляється безліч мотивів і з'являється підпорядкованість її дій. І вдруге – коли виникає індивідуальна свідомість.
Найважливішою рисою особистості є її здатність до самосвідомості. Маючи уявлення про мислення та свідомість, ми бачимо, що це не тотожні явища. Свідомість відрізняється від мислення наявністю інтересів, переконань, ціннісної орієнтації. У свідомості людини вміщається як образ зовнішнього предмета, а й образ про цей образ. Така властивість свідомості називається самосвідомістю.Самосвідомість виступає істотним моментом свідомості остільки, оскільки предметом свідомості не лише зовнішній світ, а й сама людина. Самосвідомість можна з'ясувати, як усвідомлення, оцінку людиною свого знання, морального образу, властивих йому ідеалів, мотивів поведінки. Іншими словами, у рамках самосвідомості людина здатна дати цілісну оцінку самому собі як діячеві, як творцю, тобто самосвідомість виступає мірилом розвинена людина. Вище говорилося, що самосвідомість тісно пов'язані з рефлексією.
Прояв самосвідомості відзначається різних рівнях, оскільки він властиво як індивіду. Людина усвідомлює своє місце в сім'ї, ставлення до нього з боку рідних, близьких, усвідомлює він і те, як сам належить до тих, з ким його пов'язують родинні зв'язки, дружні уподобання. Дуже важливу роль самосвідомість відіграє при уточненні місця людини в колективі – у студентській групі, робочому середовищі, структурі фірми. Залежно від того, наскільки правильно оцінює себе особистість за своїм вкладом у загальну справу колективу, чи не переоцінює (або, навпаки, недооцінює) свої здібності та можливості, залежить не тільки успішна кар'єра, але, що не менш важливо, психічний стан, моральний та фізичне здоров'я індивіда.
Найвищого прояву самосвідомість досягає лише на рівні великих соціальних груп – локальних суспільств, народів та націй, держави, людства загалом.
У сучасних умовах з усією гостротою заявляє про себе проблема національної самосвідомості. Вона має не тільки філософсько-теоретичне, але й практичне значення.
Контрольні питання
1. Свідомість як вищий рівень духовної діяльності.
2. Біологічні та індивідуальні передумови свідомості, закономірності її формування.
3. Усвідомлене та неусвідомлене у людській діяльності.
4. Свідомість та самосвідомість.
5. Індивідуальна, суспільна свідомість. Національна самосвідомість.
