Конспект спільної діяльності вихователя з дітьми
у старшій групі
у рамках тижня толерантності
Казка про дружбу
Ціль: Виховувати моральні якості: терплячість, уважність, співчуття, вміння співпереживання, цінувати дружбу та друзів.
Завдання:
1. Освітні:
активізувати словниковий запас на тему;
закріплювати вміння використовувати у мові прості поширені речення з кількома однорідними членами;
закріплювати вміння вживати у мові складнопідрядні речення із союзом “для того, щоб”;
2. Розвиваючі:
розвивати навички роботи дошкільнят у колективі,
розвивати дрібну моторику.
розвивати логічне мислення;
розвивати мовленнєву та слухову увагу;
розвивати зорове сприйняття;
розвивати мовну пам'ять;
розвивати інтонаційну виразність мови;
розвивати рухову сферу (загальну моторику, зорово-моторну координацію).
3. Виховні:
виховувати культуру мовного спілкування,
виховувати здатність співпереживати;
виховувати толерантне ставлення до людей.
Устаткування: Волотко з прутів, мотузка 1,5.-2 метри, прислів'я та приказки про дружбі.
Попередня робота: заготовити віник із прутиків.
Робота з батьками: намалювати кілька прислів'їв про дружбіразом з дітьми вдома.
Словникова робота: Дружба, згода, терпимість, долати, дозвілля, пов'язаний, повчальна історія, милосердний, лукавий, лінивий, жорстокі, злі, добрі, працьовиті
Хід заняття:
Хлопці сьогодні я вам розповім одну казкуДля цього треба вам сісти на стільці в коло.
Розповісти дітям казку Л. М. Толстого "Батько та сини" адаптовану (Трифонової А. Є.)
Жив в одному місті батько і мав трьох синів, якщо ви думаєте, що казкову казку розповімні, це не зовсім казка, а повчальна історія про те, як батько навчив синів дружити.
Батько мав тих синів, які постійно сварилися, сварилися, билися. Вирішив батько показати приклад дружбиі почав думати про те, як це зробити. Тут мама розповілайому про те, що вона, коли підмітає, збирає віник із прутиків, одним прутиком не підмісти підлогу.
Покликав батько своїх синів, дав по прутику і каже: «Зламайте прутик!». Легко зламали прутики сини. Взяв батько віник, пов'язаний із прутиків і дав синам зламати, як не намагалися, не зламався віник у молодшого не в середнього. Взяв тоді старший син віник, як не намагався, не зламав його. Батько і каже їм: «Якщо будете в злагоді, мир, дружбіжити ніхто вас не здолає, як віник пов'язаний разом, а порізно будете через сварок, як прутики, - так вас будь-який зламає, образить, навіть дитина.
Хлопці, ми з вами прослухали казку,як ви вважаєте, брати помирилися?
Чому хотів навчити батько своїх синів? Чому?
Тепер я вам пропоную подивитися, як я зламаю прутик, всі прутики не ламатимемо. Чи легко зламався прутик?
Тепер як батько в казці зв'яжемо віник дружби з прутиківа в'язати ми будемо, називаючи позитивні якості.
Гра "Скажи навпаки"
Правила прості: я називаю, якими брати були, а ви – якими стали після уроку батька. За кожну якість додаємо прутик до віника.
Злі – добрі
Ледачі - працьовиті
Лукаві - чесні, справедливі
Брехливі - вірні, правдиві
Жорстокі -Милосердні
Хто допоможе мені зв'язати віник ДружбиМотузкою, в'язати треба, намотуючи мотузку навколо. Давайте тепер спробуємо його зламати. Ніяк не виходить.
Фізкультхвилинка (Мова з рухом):
Гей, хлопці, що сидите?
Станьте на розминку! ( Встають у коло)
Праворуч друг, і ліворуч друг. ( Повернувшись до сусіда (парами) дають спочатку праву руку, потім ліву один одному)
Разом все – веселе коло! ( Повертаються в коло обличчям)
Під веселі наспіви
Повернемося праворуч-ліворуч. ( Тримаючись за руки повертаються праворуч, потім ліворуч)
Руки вгору! Руки вниз! (Піднімають руки вгору, опускають вниз руки зігнувшись у поясі)
Вгору! І знову нахилися! ( Піднімають руки вгору, опускають вниз руки зігнувшись у поясі)
Головою праворуч, ліворуч! (Повертають голову вправо потім вліво)
Руки вгору! Перед собою! (Піднімають угору витягнуті руки, опускають перед собою)
Топни правою ногою! (Тупають лівою ногою)
Праворуч крок! На місці стій! ( Відставний крок праворуч і зупиняються)
Топни лівою ногою! (Тупають лівою ногою)
Ліворуч крок. І знову стій! (Відставний крок вліво, зупиняються)
Повернися праворуч до друга, ( Повертаються парами обличчям один до одного другові (стоячи у колі)
Праву дай другу руку. ( Дають праву руку один одному)
Ліву дай другу руку. (Дають ліву руку один одному)
Повернемося знову в коло (Повертаються в коло обличчям, не тримаючись за руки)
Крок назад і два – вперед! ( Роблять крок назад і два вперед),
Ліворуч - праворуч поворот! ( Поворот праворуч, поворот ліворуч)
Повернемося, повернемося, ( Покрутитися на місці і обернуться в коло)
Знову за руки візьмемося. ( Беруться за руки, стоячи у колі)
І на стільчики повернемося. ( Сідають на свої місця)
Справжня дружба - це, перш за все, впевненість у тому, що людина, яку ти вважаєш своїм другом, допоможе у скрутну хвилину, триматиме в таємниці те, що ти їй сказав. Справжній друг ніколи не порадить нічого поганого і намагатиметься зробити все, щоб тобі було краще.
Ось тому люди і складають прислів'я і приказки про дружбі.
Подивіться на малюнки, які ви намалювали до прислів'їв про дружбі вдома з батьками, а ви зможете знайти малюнок до кожної приказки?
Гра – змагання командами:
Давайте виберемо двох капітанів, а вони візьмуть собі в команду двох людей. Чи не засмучуєтеся, хто не потрапив у команду, ми зможемо пограти в цю гру багато разів і ввечері і завтра.
Правила прості я кожній команді називаю прислів'я, а вони шукають її на малюнках, пояснюючи, як вони здогадалися, що саме це прислів'я намальоване. І, звісно, хто шукатиме, визначає капітан команди. Усім зрозумілі правила? Тоді розпочнемо.
Прислів'я:
Не май сто карбованців, а май сто друзів.
Вірний друг, краще за сотню слуг.
Старий друг краще за нових двох.
Друг не гриб у лісі не знайдеш.
Людина без друзів - що дерево без коріння.
Без друга у житті туго.
Гроза погрожує, а ми один за одного тримайся.
Міцну дружбуі водою не розіллєш.
Був би друг, знайдеться й дозвілля.
Наприкінці проводитиметься невелика бесіда
Як ви вважаєте, хлопці, чи легко бути другом, і що для цього потрібно?
Який добрий урок ми отримали, послухавши казку?
Що разом із друзями та близькими людині не страшна ніяка напасть та біда. Що світ і добрі вчинки поєднують людей, а злі, заздрісні перетворюють на самотні прутики, які легко зламати.
Дружбапотрібна нам не для того, щоб чимось заповнити час, а для того, щоб стверджувати в людині і насамперед у собі добро.
Тепер хлопці подивимося мультфільм про те, як тигреня знайшло друзів, і називається він "По дорозі з хмарами" (1984р) (
Організація: МБДОУ Д/с № 29 «Оленка»
Пермський край, м. Чайківський
«Люди, які навчилися… спостереженням та дослідами,
набувають здатності самі ставити питання
та отримувати на них фактичні відповіді,
опиняючись на вищому розумовому
і моральному рівні порівняно з тими,
хто такої школи не пройшов.
К. Є. Тимірязєв
Нині країни активно відбувається процес якісного оновлення освіти, посилюється його культурологічний, розвиваючий, особистісний потенціал. Різні форми дитячої діяльності активно впроваджуються у освітній процес. Тут не можна не згадати Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. Дошкільна освіта спрямована на підтримку ініціативи дітей у різних видах діяльності. Одним з таких є пізнавально-дослідницька діяльність (дослідження об'єктів навколишнього світу та експериментування з ними).
Дослідження викликає величезний інтерес у дітей і надають їм можливість знайти відповіді на запитання «як?» і «чому?». Творчість в експериментуванні зумовлює створення нових проявів здібностей дитини. Коли дитина чує, бачить, робить сама своїми руками, то все засвоюється міцно і надовго. Вихователю необхідно лише створити оптимальні умови для самостійного експериментування та пошукової активності дошкільнят. Ось на цьому і засноване активне впровадження дитячого експериментування у практику роботи дитячого садка.
Стаття спрямовано знайомство дошкільнят з властивостями води, розвиток навичок проведення лабораторних дослідів.
У ході організації спільної пізнавально-дослідницької діяльності успішно інтегруються програмні завдання освітніх галузей: пізнавального, мовного, соціально-комунікативного, художньо-естетичного, фізичного розвитку.
Ціль:розвиток у дітей 5 - 6 років дослідницьких здібностей.
Завдання
Освітні:
Розширювати знання дітей про воду, її властивості (рідка, без кольору, запаху, смаку), форми та види (джерела, річки, моря, озера, океани тощо);
Формувати уявлення про користь води для людини та живих організмів.
Розвиваючі:
Розвивати зв'язне, граматично правильне мовлення дітей у процесі спільної діяльності;
Розвивати розумові та розумові здібності (аналіз, порівняння, узагальнення);
Розвивати допитливу, активну, ініціативну та впевнену в собі особистість.
Виховна:
Виховувати емоційний відгук дітей на результати дослідницької діяльності.
Виховувати вміння працювати у групі.
Цільові орієнтири:
Дитина опановує знання про воду, її властивості, форми і види;
Дошкільнята мають уявлення про користь води для людини та живих організмів;
У дітей розвинена зв'язкова та граматично правильна мова, досить добре висловлюють свої думки та бажання, складаються передумови грамотності;
Розвинені розумові та розумові здібності, дошкільнята можуть аналізувати, порівнювати та узагальнювати;
Діти виявляють допитливість, активність, ініціативність та впевненість у собі;
Емоційно виявляють свої почуття результати дослідницької діяльності;
Дошкільнята здатні домовлятися і вміють працювати у групах.
Устаткування:
● музичний центр,
● іграшка-Крапелька,
● глобус,
● картинки із зображенням водоспаду, водолазу, водоростей,
● три стаканчики: 1 – з водою, 2 – лимоном, 3 – порожній на кожну дитину,
● чайна ложка на кожну дитину,
● аркуші паперу на кожну дитину,
● кольорові олівці для малювання досвіду.
Попередня робота:
● спостереження на прогулянці після дощу за росою, калюжами, квітами (де швидше сушиться земля: на сонці чи в тіні?), сирою ляльковою білизною, розвішаною на мотузку на вулиці;
● загадки про воду;
● читання віршів про воду;
● бесіди про воду;
● дидактична гра «Підскажи слівце»;
● словесна гра «Море хвилюється»;
● малювання «Осінній дощ», «Кольорові крижинки», «Крапель», «Струмки».
- Мотиваційно-стимулююча частина.
Методи та прийоми:
● Слухання музики «Шум моря»;
● Питання до дітей;
● Активізація словника;
● Розповідь вихователя;
● Показ іграшки-крапельки;
● Читання вірша про воду;
● Спільний роздум;
● Розгляд глобуса;
● Загадування та відгадування загадок;
● Уточнення питань;
● Заохочування дітей до висловлювань.
1. Слухання музики.
Звучить музика шуму моря (води чи крана із водою).
Вихователь звертається до дітей:
- Хлопці, послухайте та визначте, що це за звуки? (включити музику моря)
Передбачені відповіді дітей:
– Це звуки води?
- Шум моря.
- Так, це дзюрчить вода.
2. Розмова педагога із дітьми.
– Сьогодні мова піде про воду.
- Подорожувати до Царства Води з нами буде водяна людина-крапелька.
Вихователь показує Крапельку:
- Ця крапелька мандрує по всьому світу.
– (Показ глобуса) Багато бачила, багато знає про воду цікавого. На глобусі вода позначається блакитним або синім кольором.
3. Художнє слово.
Вихователь читає вірш про воду:
Ви чули про воду, кажуть вона скрізь.
У калюжі, морі, океані та у водопровідному крані.
4. Розмова.
- Чи це так? Як ви вважаєте?
Кому потрібна вода?
Передбачені відповіді дітей:
– Людям.
- рослин.
- Тварини.
- Усьому живому.
Вихователь вислуховує відповіді дітей, підтверджує:
- Звичайно, вода потрібна всьому живому. Без води не було б життя на планеті «Земля». Тому її треба берегти.
5. Розгляд глобусу.
Вихователь підходить до столу, де знаходиться глобус. Пропонує дітям розглянути глобус та висловити свої припущення про те, що може робити вода.
Вихователь: Вода – основа життя.
Запитання до дітей:
- Як ви вважаєте, хлопці, що може робити вода?
Передбачені відповіді дітей:
- текти, бігти, капати, литися, вирувати і т.д.
6. Відгадування загадок.
Вихователь пропонує дітям послухати загадки та відгадати їх:
Діти, Крапелька приготувала вам загадки.
- Щоб пливли кораблі,
Щоб варилися киселі,
Щоб не було лиха
Жити не можна нам без … (води)
- Як називається потік води, що падає з висоти? (водоспад)
- Як називають людину, яка у спеціальному костюмі спускається на дно водойм та вивчає її? (водолаз)
- Як називаються рослини, які ростуть в акваріумі, на дні річок, морів, океанів (водорості)
7. Запитання до дітей.
Вихователь пропонує дітям ще раз послухати слова: водорості, водолаз, водопровід і відповісти на запитання: що у них спільного? (Загальна частина « водо»).
Хлопці, а у нас у групі, де знаходиться вода? (У крані, чайнику).
ІІ. Організаційно-практична частина.
Методи та прийоми:
- Подорож літаком;
- Запитання до дітей;
- Ймовірні гіпотези дітей;
- Експериментальна діяльність.
- Подорож до лабораторії.
Вихователь: - Хлопці, Крапелька запрошує нас переміститися у«Чарівну лабораторію»літаком (завели моторчики, розправили крила, полетіли у-у-у).
Прибули на першу станцію «Чарівної лабораторії».
- Досвід №1
Вихователь: - Давайте пройдемо з вами в умивальну кімнату. Я відкрию кран, а ви по черзі спробуйте утримати воду.
– Що не можете? Чи не виходить? Чому?
Рідка вода тече.
Вихователь: Я вам приготувала сюрприз. Подивіться, у мене на столі різні види судин (склянки, баночки, миски, колбочки тощо).
- Я в них наллю води. Що ви бачите?
- Вода випливає із судин? Ні? А що ж із водою трапилося?
- Вода набула форми судини.
Висновок: вода може текти, тікати. Вода – рідка. Вода – набуває форми судини.
3. Досвід №2
Вихователь запрошує дітей на другу станцію "Чарівної лабораторії".
Вихователь : - Давайте тихо сядемо за столи. Хлопці, перед вами 3 стаканчики: в 1 вода, 2 - лимон, 3 - порожній.
- Крапелька пропонує скуштувати воду (один ковточок).
- Чи є смак у води? (У води немає смаку).
- Понюхайте воду.
- Чи є запах у води? (У води немає запаху).
- А якого кольору вода? (Вода безбарвна, прозора).
- Крапелька пропонує налити трохи води у склянку, де знаходиться лимон. Ложечкою завадіть і спробуйте. Що скажете? (Вода кисла).
Висновок: якщо у воду щось додати, вода змінює смак.
- Давайте перевіримо.
4. Досвід №3
Вихователь пропонує дітям у порожню склянку покласти цукор, додати води, скуштувати.
- Вода змінила смак? Яка стала? Солодка, тобто. Висновок зроблений у нас з вами правильно: якщо у воду щось додати (лимон, цукор, сіль), вода змінює смак.
5. Досвід №4
Вихователь: Хлопці я вам ще приготувала один сюрприз, але з ним працюватиму сама, т.к. вода у мене гаряча. У склянку покладу звичайний пакет із чаєм, наллю окропу, перешкоджу ложечкою, що вийшло? (Вода змінила колір).
Висновок: вода може змінювати колір.
- Контрольно-оцінна частина.
Методи та прийоми:
- Оповідання дітей;
- Заохочування дітей до висловлювань;
- Продуктивна діяльність.
- Розмова про воду.
Вихователь пропонує дітям розповісти Крапельці, що ми дізналися про воду.
Діти розповідають:
- вода без кольору, запаху, смаку.
– Вода змінює запах, смак.
– Вода змінює колір.
- Вода рідка.
2. Творче завдання
Вихователь: - У кожного з вас є листочки. Увечері ми замалюємо цей експеримент, а вдома розкажіть батькам, що ви сьогодні дізналися про воду.
А зараз у нас готове заварювання – запрошую всіх пити чай.
Список використаної литературы:
- Горбатенко О.Ф. «Дошкільник Система екологічного виховання у Д/с», 2008 р.
- Горькова А.Г., Кочергіна А.В. «Сценарії занять з екологічного виховання», 2011
- Обухова Л.А. "Екологічні загадки, вірші, ігри", 2009 р.
- Рижова Л.В. "Методика дитячого експериментування" 2014 р.
- Костюченко М.П. «Дослідна діяльність на прогулянках» 2014 р.
Конспект
спільної освітньої діяльності
у старшій групі
«Уроки дружелюбності»
Мета: психолого-педагогічне супроводження емоційно – морального розвитку дітей дошкільного віку.
Завдання:
педагогічні
1. Розкрити сутність поняття «дружба».
2. Заохочувати дітей бути доброзичливими.
3. Вчити утворювати та застосовувати у мовленні: синоніми, порівняльні звороти, розвивати зв'язне мовлення.
4. Продовжувати впізнавати героїв знайомих казок.
психологічні
1. Вчити дітей диференціювати емоції щодо міміки.
2. Заохочувати дітей до визначення емоційного змісту музики.
3. Заохочувати до надання допомоги.
4. Розвивати мімічні та пантомімічні здібності дітей.
5. Навчити прийнятний спосіб вираження негативних почуттів.
6. Розвивати мислення, уяву, сприйняття, увага.
Матеріали: обруч, «квіти настрою» (радість, смуток, агресія), будиночок, атрибути казкових героїв (Зайчик, Карабас-Барабас, Оленка, Буратіно), конструктор, повітряні кулі, кольорові долоні, муз. супровід, чарівна паличка.
Попередня робота:бесіди, читання художньої літератури, розгляд ілюстрацій про дружбу, комунікативні ігри, слухання музики, робота з піктограмами, продуктивна діяльність.
Хід заняття
Діти заходять до групи. Вітаються. У центрі лежить великий обруч.
Ст.Діти, сядьте навколо обруча, як вам зручно. Уявіть, що ми не знаємо одне одного. Давайте познайомимося. Мене звуть Марина Альбертівна. Я дуже люблю дітей, тому працюю у дитячому садку. Привіт!(Тискає руку дитині праворуч). Тепер твоя черга знайомиться з сусідом. (Діти по колу знайомляться і тиснуть руки). Познайомились.
Ст.Як привітатись усім разом. Що потрібно зробити? Взятися за руки. Візьміть і привітайте. Ми дружно взялися за руки, і в нас вийшло коло Дружби.
Поговоримо про дружбу. Катя, розкажи вірш.
«Жити у світі дуже туго без подруги чи друга.
Без тебе і твоє щеня нестерпно самотнє!»
Розкажіть, що означає дружити? Охочі відповісти підніміть руку. (Грати разом, не сваритись, ділитися іграшками, допомогти щось зробити, разом малювати, дивитися мультфільми, гуляти, помічати настрій друга, не кинути в біді).
Люди кажуть: «Друг у біді не покине, зайвого не спитає. Ось, що означає справжній, вірний друже!»
Друг – він який? (Уважний, ввічливий, лагідний, веселий, доброзичливий, дбайливий, добрий, коханий, відданий, вірний, чесний, справедливий). Хто твій друг? (питає дітей)
(З'являється Фея під музику).
Ф.Привіт! Я Фея. Запрошую Вас до казкової країни. Спочатку підемо на галявину, де ростуть квіти настрою. (Підводить до квіткової галявини).
Вітер роздув пелюстки. Допоможіть повернути їх на місце. Але для цього потрібно визначити настрій у квітки.
Який настрій у цієї квітки? (Веселе, радісне, святкове, піднесене, світле, грайливе, променисте). А це? (Зле, похмуре, гнівне, люте, важке, сердите, люте, агресивне). У цього? (Сумне, сумне, тужливе, плаксиве, тривожне, сльозливе). Підбирайте пелюстки, схожі на настрій квітки. (Звучить спокійна мелодія). Перевірте, чи все вийшло правильно.
За потреби запитати: «Що тут не так? Виправте помилку».
Ф.Молодці навели порядок на квітковій галявині.
Зараз підемо на музичну галявину. Її господиня Ольга Петрівна.
О.П.Під музику ви покажете свій настрій. (Звучить весела музика). Кого ви зображали під цю музику? Який був настрій? (Веселе, бадьоре, радісне, грайливе, гарне, піднесене).
Слухайте таку музику. (Звучить «сердий» музика) Яка музика за настроєм? (Зла, страшна, сердита, люта, гнівна, моторошна, нищівна). Хто міг з'явитись під цю музику? Що ви відчули? (Мені стало страшно, я злякався, захотілося сховатися)
Слухайте далі. (Звучить сумна мелодія) Який настрій викликала ця мелодія? (Сумне, сумне, тривожне, тужливе, жалібне) Що захотілося зробити під цю музику? (Зануритися, помріяти, заплакати, пошкодувати, заспокоїти когось)
Сподобалися музичні завдання? І мені сподобалося, як ви їх робили.
Ф.Скажіть, у яких людей більше друзів: у плаксивих, злих, невдоволених чи у життєрадісних, доброзичливих та веселих? Чому?
Запрошую вас на галявину казок, де я дізнаюся, які ви друзі. Сідайте.
(Сцена біля «Казкового будиночка»).
З будиночка виходить зайчик: «Ой-ой-ой, була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці – крижана. Вигнали мене з хатинки. Мені нема де жити!»
Ф.Хлопці, знаєте, хто вигнав зайчика із хатинки? (Лиса) Не можна залишати зайчика у біді. Як йому допомогти? (Діти радяться у колі та повідомляють зайчику рішення побудувати будиночок з конструктора. Будують будинок.) Хлопці, запросіть зайчика жити у новому будинку. І скажіть, що ви були раді йому допомогти.
З.Дякую! Виручили із біди. Ви справжні друзі.
(З будиночка виходить злий Карабас-Барабас)
КБ.Усі ляльки розбіглися з мого театру. Мені ні з ким свариться, нема кого бити. Нудно! Тепер ви будете дружити зі мною!
Ф.Хто це? (Це Карабас-Барабас).
Ви будете дружити з Карабасом-Барабасом? (Ні. Не будемо) Чому? (Він злий, страшний, ображає ляльок, б'є їх батогом).
Ф.Бідолашний Карабас-Барабас. Ніхто не хоче дружити з ним. Я знаю, як йому допомогти. Навчимо Карабаса-Барабаса позбавлятися агресії за допомогою повітряної кульки і вона стане добрішою. Надуючи кульку, уявіть, що видуваєте в неї всі свої образи і злість, що заважає вам радіти. (Фея роздає дітям та герою кульки, які вони надувають) Ваші образи пропадуть, коли кулька здувається.
(Всі здувають кульки)
КБ.Дякую вам! Ви справжні друзі. Допомогли мені стати добрим. Тепер маю гарний настрій, ви мені дуже подобаєтеся. Ви найдобріші, чудові, симпатичні, милі діти! Тепер будете дружити зі мною? Ура! Я радий. До побачення.
(З будиночка виходить Оленка)
А.Ой, горюшко, моє горюшко. Мій братик Іванко зачарований: попив із копитця і став козенятком.
Ф.Як звати цю дівчину? (Сестриця Оленка)
А.Щоб його розчарувати, треба прислів'я про дружбу до кінця розповісти. А я не пам'ятаю. Допоможіть будь ласка.
Ф.Допоможемо Оленці?
А. Назвався другом допомагай …… (в біді)
Міцну дружбу і сокирою ... (не розрубаєш)
Сам гинь, а товариша. (виручай)
Вірний друг краще за сотню…. (слуг)
Дружба турботою, та підмогою ….. (міцна)
Дякую! Виручили. Ви справжні друзі! (Оленка йде)
(Приходить радісний Буратіно, звучить весела музика)
Б.Привіт! Впізнали мене? Як мене звуть? (Буратіно)
Говорять, що ви всім допомагаєте! Я хочу знайти таких друзів! Дружитимете зі мною?
Давайте станемо в коло і весело потанцюємо. Хтось із вас показуватиме рухи, а решта їх повторюватиме. (Діти грають) До побачення! Я ще до вас прийду!
Ф.Мені сподобалося з вами грати, ви дружні та чуйні хлопці.
Покажіть мені ваші руки, я хочу торкнутися ваших долонь чарівною паличкою і ви тоді не забудете, що таке справжня дружба. (Доторкається до долонях дітей).
Ст.Хлопці, давайте подаруємо Феї на згадку різнокольорові долоні.
Готові долоні діти прикріплюють магнітами до маленької дошки.
Ф.Фея дякує хлопцям і прощається з ними: Давайте посміхнемося один одному найдобрішою усмішкою. До побачення!»
Ст.Заспіваємо пісню про дружбу нашим гостям! (Діти повертаються обличчям до гостей).
Старший дошкільний вік – це благодатний час для активного розвитку образного мислення. Діти вдосконалюється мова. Вихованці можуть регулювати інтонацію та виразність мови. Вони активно займаються словотворчістю. Лексика у дітей стає багатшою, покращується складність мови. Діти із задоволенням переказують оповідання, вірші та казки. Сюжети дитячої словотворчості деталізовані. Діти можуть аналізувати, узагальнювати. Знаходити причинно-наслідкові зв'язки подій. Уява, довільна увага, мова, образ Я – на підйомі.
Враховуючи всі психологічні та фізіологічні дані дітей старшого віку необхідно створити всі умови в ДОП для розвитку творчої особистості.
Цей конспект розрахований для педагогічних працівників ДНЗ та батьків, які хочуть навчити дітей складати та розігрувати казки.
Конспект
спільної діяльності дітей (старший вік) та дорослого.
Вечір. За вікном дощ. На вулиці холодно, а в групі тепло та затишно. Залишилося 3 – 5 осіб. Ігри все переграли, картинки все розфарбовані, нудно, сумно. Але ми не сумуємо і на «Вечірні посиденьки запрошуємо». У гості до нас казка прийшла і свою розповідь почала. Діти у нас фантазери і ми із задоволенням вигадуємо казки, а потім їх розігруємо в обличчях або як ляльковий спектакль. Ляльки є фабричні, а ми робимо свої «на швидку руку», за сюжетом казки, що тільки народилася.
Тема:«Вечірні посиденьки»
Ціль:розвиток творчих здібностей в дітей віком.
Завдання:
Пізнавальні:
· Вчити дітей складати казки;
· Вчити створювати персонажів власних казок «швидко».
Розвиваючі:
· Розвивати у дітях фантазію та мовлення;
· Розвивати ручну вмілість.
Виховують:
· Виховувати вміння підтримувати спільну розмову (не перебивати одне одного, не підвищувати голос).
· Виховувати творчу активність у дітей.
Матеріали:пластилін, стеки, дощечки, серветки, аркуші паперу А-4, геоконт (розвиваюча гра В.В. Воскобовича), пряники та чай (на розсуд педагога).
Попередня робота:читання дітям казок народів світу, обговорення казкових героїв, бесіди на злободенні для дітей цього віку теми.
Хід спільної діяльності
Діти сидять із педагогом за столом, п'ють чай із пряниками, ведуть невимушену бесіду. Однак, як тільки починається творче народження казки, про чай та пряники все забувають.
Педагог:Чудовий вечір! Я точно знаю, що в такі вечори, як сьогодні до добрих людей, приходить у гості казка.
Діти, а ви любите казки? (діти відповідають)
Як зазвичай починаються казки? (Жили-були; в деякому царстві, в деякій державі; давним-давно і т.д.)
А ми почнемо казку зі слів… (діти пропонують)
Отже, «…Жили-були…», а хто жив?
Діти:Ведмідь! (один із прикладів)
Педагог:Ведмідь у нашій казці який? Що він кохає? Які можуть бути проблеми? Чи, навпаки, яка радість у ведмедя?
Діти вигадують та промовляють життя казкового героя. Педагогу бажано записати за дітьми весь перебіг казки. Це допоможе у подальшій грі в театралізовану казку з використанням, створених тільки, що ляльок. Однак казка у дітей виходить «жива» і під час гри сюжет казки може кардинально змінитися, доповнитися деталями і навіть додатковими героями (невидимими і з числа іграшок, що є в групі). Казка у серцях дітей може жити не один день і розбурхувати їх уяву. Бажання створити ще ляльок – персонажів з'явиться у дітей неодноразово.
Педагог: Чи є у ведмедя друзі? Які вони? Як ці друзі виявляють себе у спілкуванні з ведмедем? (діти відповідають)
Спочатку діти можуть і важко придумати історію друзів ведмедя. Педагогу рекомендується підказати дітям, направити сюжет казки більш цікавим шляхом.
Педагог: Одного разу ведмідь пішов у хащі лісу по гриби, по ягоди, а там… (діти вигадують)
У сюжеті казки з'являється негативний персонаж, що зазнає лиха. Надалі дітям пропонується придумати, як врятувати чи перемогти цього героя.
Випробування для ведмедя та його друзів мають бути складними, але вирішуваними. Випробування можуть бути чарівними, а можуть інтегрованими в різні освітні галузі (заради всебічного розвитку дітей педагог повинен заздалегідь запланувати завдання, ігри, конкурси та створити демонстраційний та роздатковий матеріал для них).
Наприклад:
Діти: Ведмідь збирав ягоди і ненароком наступив на ногу злому Ельфу. Ельф саме в цей час полював на метеликів. Ельф розлютився і вирішив перетворити ведмедя на іграшкового ведмежа.
Педагог: Ведмідь вибачався у Ельфа, але Ельф не пробачив і, змахнувши чарівною паличкою, почав промовляти заклинання. Але ми можемо зупинити Ельфа своїми чарівними словами. Якщо швидко проговорити всі кольори веселки, то заклинання буде не дійсне! Допоможемо ведмедеві!
Діти: Червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий!
Педагог: Ельф ще більше розлютився. Покликав інших Ельфів. А що Ельфи задумали проти ведмедя (діти відповідають).
Педагог: Але і з цим лихом ми впораємося. Нам на геоконті (розвиваюча гра В.В. Воскобовича) треба резиночками викласти геометричну форму з 3 кутами (діти викладають).
Але Ельфи не вгамовуються.
Викладіть чарівну квітку (діти викладають).
Діти: Ослабли Ельфи та закликали на допомогу велетня. Але наші звірі не з полохливих. І найсміливіший звір у нашій казці – заєць. Заєць підстрибнув високо, високо, вище велетня. Не чекав такого повороту бідолашний велетень, та як закричить: "Ой, ой врятуйте!"
Педагог: Ельфи здивувалися боягузливості велетня і розгублені раптом зникли, а ведмідь та його друзі.
Діти вигадують наступний розвиток сюжету, чи взагалі завершують казку, обов'язково щасливим кінцем. Добро має перемогти! А зло відступити.
Педагог:Якими словами зазвичай закінчуються казки?
«І жили вони разом довго та щасливо…»
"Ні в казці сказати ні пером описати ..."
"Тут і казці кінець, а хто слухав молодець!"
«Казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок».
Настав час створювати ляльок.
· Дітям пропонується зліпити головки казкових героїв та просто стовпчик.
· Аркуш паперу зім'яти в грудку, акуратно розгорнути. Ще раз зім'яти аркуш паперу в грудку і розгорнути.
· Головку насадити на стеку з одного боку, а з іншого боку надіти аркуш паперу. Аркуш паперу проткнути стекою точно посередині.
· Щоб папір не злітав зі стеки закріпити папір з виворітного боку пластиліновим стовпчиком.
· Вставити стеку в пластилін, що залишився, і руками з паперу сформувати сукню для ляльки (зам'яти згин листа з торців, так, щоб вийшли ручки).
Ляльок «на швидку руку» багато дітей примудряються зробити у процесі театралізації.
Під час театралізації педагог стежить за сюжетом казки, проте дає дітям можливість виявити самостійність у спільній творчості.
Назва: Конспект спільної діяльності дітей старшої групи та дорослого «Вечірні посиденьки»
Посада: педагог додаткової освіти з образотворчої діяльності
Місце роботи: МБДОУ «ЦРР – дитячий садок № 138»
Розташування: м. Воронеж
Тема:
Конспект спільної діяльності у старшій групіпізнавально-ігрового характеру
"Здоров'я – головна цінність людського життя" та презентації до нього.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Управління освіти Адміністрації міста Новочеркаська
муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок комбінованого виду № 62
Конспект спільної діяльності у старшій групі
Пізнавально-ігрового характеру
Тема:
"Здоров'я – головна цінність людського життя"
(у рамках тематичного тижня "Проектування здоров'язберігаючого простору розвитку дитини в ДОП
Склала: вихователь старшої групи
№10 "Сонечко" Осокіна Т.В
МБДОУ дитячого садка №62
2013-2014 навчальний рік
Час: 9.30
Місце проведення:групова кімната
Форма проведення:спільна діяльність
Тип: пізнавально-ігровий
Пріоритетна ГО:"Здоров'я"
Інтегрується: "Фізична культура", "Пізнання", "Соціалізація", "Комунікація"
Передбачувана тривалість: 30 хвилин
Кількість дітей: 14 осіб
Методичне забезпечення:програма "Дитинство", інтернет ресурси
Обладнання: Мультимедіапроектор, комп'ютер, фонограма пісні, картки з літніх та зимових видів спорту, м'яч, менімотаблиці.
Методи та прийоми:
Ігрові: малорухлива гра, дидактична гра, комунікативна гра
Словесні: використання художнього слова
Практичні: звернення до досвіду дітей
Наочні: використання ІКТ, мнемотаблиць.
Попередня робота:читання віршів та заучування прислів'їв про здоров'я, про заняття спортом; загадування загадок на цю тему; бесіди про гігієну, про здоровий спосіб життя, розгляд демонстраційного матеріалу на тему "Дотримуйся особистої гігієни", про продукти харчування, про правильне харчування; виконання фізкультурних розминок, точкового масажу, дихальних вправ; читання казок К.І.Чуковського "Мойдодир", "Федорине горе"
Передбачуваний результат:
1. Розширення знань дітей про вплив на здоров'я: рухову активність, загартовування, харчування, свіже повітря, режим дня, настрої.
2. Прояв інтересу до способів збереження та зміцнення здоров'я.
3. Виникнення позитивних емоцій від використання ігрових методів та прийомів.
Ціль: формувати в дітей віком свідому установку на здоровий спосіб життя у вигляді залучення у ігрову діяльність.
Завдання: закріпити знання дітей про вплив на здоров'я рухової активності, загартовування, харчування, свіжого повітря, настрою.
Повторити прислів'я про здоров'я за допомогою мнемотаблиць.
Закріплювати вміння дітей відгадувати загадки.
Розвивати пізнавальний інтерес, розумову активність, зв'язкове мовлення, уяву.
Виховувати бажання бути здоровим, уважно ставиться до себе.
Хід заняття
Діти входять до групи під фонограму пісні В.Шаїнського "Разом весело крокувати" та вітаються з гостями.
Вихователь: всі ми за руки візьмемося і посміхнемося один одному.
Вихователь: хлопці, слово "здравствуйте", не тільки ласкаве слово-вітання, а й слово побажання, побажання здоров'я, я бажаю вам здоров'я! А як ще люди вітаються, коли трапляються?
Діти: привіт, добрий день, халло, доброго ранку, жестами, ..
Привітаємось і ми
Комунікативна гра "Привіт!"
Діти, стоячи в колі, передають м'яч один одному, промовляють фразу: "Здрастуйте, Сергію!", "Привіт, Софія" і т.д.
Вихователь: хлопці, а чи замислювалися ви, чому у вітанні людей закладено побажання одне одному здоров'я? Що означає бути здоровим?
Діти: бути здоровим - правильно харчуватися, займатися фізкультурою, бути сильним, красивим.
Вихователь: правильно, здоров'я для людини – найголовніша цінність
А зараз я пропоную вам сісти, я розповім вам одну цікаву історію. В одній країні виросла квітка, тільки вона була незвичайна.
Слайд №1
(Слайд з квіткою без пелюсток, серединка квітки у вигляді смайлика без посмішки)
Вихователь: що у ньому незвичайного?
Діти: він сумний, без пелюсток, з поганим настроєм. А чому він сумний? Діти: вітер забрав його пелюстки.
Вихователь: напевно, він був слабкий і йому не вистачало здоров'я. Допоможемо квітці повернути пелюстки?
Діти: допоможемо.
Вихователь: насамперед, що потрібне для здоров'я? (Відповіді дітей)
Слайд №2
(Слайд, де люди гартуються)
Що роблять люди на картинках?
Діти: дівчинка вмиваються прохолодною водою та чистить зуби. Сім'я засмагає.
Вихователь: а все разом це називається – загартовування. А як ви гартуєтеся? Як ти, Дімо, загартовуєшся?
Діма: я гуляю в будь-яку погоду, одягаюся по погоді, сплю з відкритою кватиркою, влітку бігаю босоніж по гарячому піску, по траві, по камінчиках, приймаю прохолодний душ.
Вихователь: молодець, ти все робиш правильно.
Подивіться, у нашої квітки з'явилася перша пелюстка.
Слайд №3
(На дошці слайд з квіткою, на якій одна пелюстка. Середина квітки сумна)
Слайд №4
(Виховник відкриває слайд, на якому діти та люди гуляють на свіжому повітрі)
Вихователь: що роблять люди на фото? (Відповіді дітей)
Вихователь: де це відбувається?
Діти гуляють на свіжому повітрі.
Вихователь: яке важливе повітря для здоров'я?
Діти: чистий свіжий, лісовий.
Вихователь: де повітря чистіше та корисніше?
Діти: у лісі, далеко від дороги, на полях, у селі, гуляти там, де немає шкідливих підприємств.
Слайд №5 (види спорту)
Вихователь: про користь прогулянки ми з вами поговорили, а розкажіть про користь занять спортом. Хто розпочне?
Діти: заняття спортом зміцнюють м'язи, гартують організм, дарують нам бадьорий, гарний настрій, проганяють сон.
Хто додасть? (Запитати слабкого) Як ти думаєш?
Вихователь: які види спорту ви знаєте?
Відповіді дітей: літні види спорту, зимові види спорту
Я пропоную вам погратись. Гра називається "Підбери правильно"
У мене перемішалися усі картинки. Чи допоможете розібрати картинки з видами спорту? Праворуч у мене сніжинка, тут стають ті діти, які мають лише зимові види спорту, а ліворуч тут сонечко, там лише літні види спорту. Я включу музику, щоб було веселіше.
Гості, хлопці впоралися із завданням?
Подивіться на нашу квітку, у неї з'явилася друга пелюстка
Слайд №6 (квітка з двома пелюстками)
Вихователь: настрій у нього покращав? Значить, ми все робимо правильно.
Що ще потрібно для здоров'я? (Відповіді дітей)
Діти: є овочі та фрукти, правильно харчуватися.
А правильно харчуватися – це означає їсти продукти, де є вітаміни.
Слайд №7 (овочі, фрукти, продукти)
Фізмінутка. Гра з м'ячем.
Вихователь кидає м'яч по колу та ставить запитання: де ховається вітамін А? Вітамін D? Вітамін С? Вітамін В?
Слайд №8 (квітка з трьома пелюстками)
Вихователь: наша квітка повеселішала.
Слайд № 9 (на слайді три богатирі)
Росіяни завжди прагнули бути здоровими, і тому багато прислів'їв про здоров'я. Я пропоную вам відгадати.
" Здоров'я дорожче за багатство"
"Бережи сукню знову, а здоров'я змолоду"
Але не випущу його я
Білою піною піниться,
Руки мити не лінується. (мило)
2.Гузинка - Акулінка
Пішла гуляти спинкою.
І поки вона гуляла,
Спинка рожевою стала (слайд із мочалкою)
3.Вафельне та смугасте,
Гладке і кудлате,
Завжди під рукою –
Що це таке? (Слайд з рушником)
4.Кістяна спинка,
Жорстка щетинка,
З зубною пастою дружить,
Нам старанно служить (слайд із зубною щіткою)
5.Зубов багато,
А нічого не їсть. (Слайд гребінця)
А ви дотримуєтеся правил гігієни? Ось, наприклад, ти, Софіє?
Що ти робиш?
Софія: я чистю зуби 2 рази на день, вранці та ввечері; ввечері приймаю душ.
Слайд № 11 (квітка з 4-ма пелюстками)
Вихователь: подивіться, наша квітка посміхається. Ми говорили про загартовування, про прогулянки на свіжому повітрі та заняття спортом, про правильне харчування та продукти багатими вітамінами, про чистоту, але все разом це додаватиме здоров'я, якщо ми дотримуватимемося режиму дня!
Слайд (режим дня)
Слайд № 12 (квітка з 5-ма пелюстками)
Вихователь: подивіться, яка чудова квітка – здоров'я у нас вийшло.
(Останній слайд, серединка квітки посміхається)
Вихователь: що у ньому змінилося?
Діти: він посміхається, має гарний настрій, він гарний, з пелюстками
Вихователь: пригадаємо, перша пелюстка позначала.. загартовування, друга..прогулянки на свіжому повітрі та заняття спортом, третій... правильне харчування, четвертий...чистоту і п'ятий режим дня.
Якщо ви все це дотримуватиметеся, то обов'язково будете здорові! І навчіть своїх близьких берегти здоров'я.
А я вам приготувала вітамінний подарунок (яблука).
