Організація: МДОУ ЦРР д \ с Дружба
Населений пункт: Свердловська область, м Качканар
освітня область : пізнання, соціалізація, художня творчість.
мета НСД: розвиток пізнавально-дослідницької активності дітей, формування навичок експериментування з водою .
завдання:
освітні :
Вчити проводити елементарні досліди, порівнювати і аналізувати;
Збагачувати словниковий запас дітей словами: прозора, непрозора, рідка.
Розвиваючі:
Розвивати уміння робити найпростіші умовиводи доводити, захищати свою думку.
розвивати спостережливість
виховні:
Сприяти появі самостійної пізнавальної активності дітей;
Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів.
устаткування: глобус, сік, молоко, склянки, цукор, сіль, лимонна кислота, трубочки, ложки, різнокольорові гудзики, серветки, фарби, пензлики.
Хід безперервної освітньої діяльності.
Вихователь.
Хлопці, сьогодні у нас буде незвичайне заняття: до нас прийшли гості. Давайте повернемося і привітаємося з ними.
вихователь:
Хлопці поки ми віталися з гостями, у мене на столі щось з'явилося, підійдемо, подивимося, що там.
вихователь:
Як ви думаєте, що це?
діти:
Баночка, а в ній рибка.
вихователь:
Без чого рибки не можуть жити?
діти:
Без води.
Хлопці як ви думаєте, а кому потрібна вода?
діти:
Тварин, рослин, людині.
Вихователь.
Правильно, без води немає життя на землі. А що людина робить за допомогою води?
діти:
Готує, пере, поливає рослини, п'є, вмивається.
Вихователь.
Молодці.
Ви чули про воду?
Кажуть, вона всюди!
В калюжі, море, океані
І в водопровідному крані.
Як бурулька замерзає,
У ліс туманом заповзає.
На плиті у нас кипить.
Пором в чайнику шипить.
Без неї нам не вмитися,
Чи не наїстися, не напитися!
Смію вам я доповісти:
Без води нам не прожити!
Вода необхідна всьому живому на землі.
Але ось одного разу в казковій країні вода зникла, зла чарівниця сховала воду під замками. А щоб зла чарівниця повернула воду в казкову країну нам потрібно дізнатися властивості води. І золота рибка просить нас, хлопці, допомогти повернути воду. Допоможемо повернути золоту рибку воду?
Для цього нам необхідно дізнатися властивості води.
Запрошую вас, хлопці, відправиться в чарівну лабораторію, щоб провести досліди і дізнатися про властивості води. Перш ніж ми підемо в лабораторію, скажіть, а що там роблять?
Проводять досліди.
Вихователь.
А щоб все вийшло навіть у казковій лабораторії потрібно дотримуватися правил поведінки:
1. уважно слухати вихователя.
2. не розмовляти занадто голосно, щоб не заважати один одному.
3. Не забувайте після кожного досвіду зробити висновок.
А зараз проходите в лабораторію, займайте місця за столом.
вихователь
Хлопці, коли ваша мама пече пиріжки і булочки, ви чуєте апетитний запах. А чи є запах у води? Щоб відповісти на це питання проведемо досвід:
Візьміть склянку з соком. Понюхайте. Який це сік? (Апельсиновий).
Як ви здогадалися, що сік - яблучний (Пахне апельсинів).
А тепер візьміть стакан з водою. Понюхайте, чим пахне? (У води немає запаху)
Так чи є запах у води?
Який можна зробити висновок: У води немає запаху!
вихователь
Хлопці, а який на смак лимон? (Кислий)
А цукерка? (Солодка)
Як ви думаєте, а чи є смак у води? Візьміть склянку з яблучним соком. Спробуйте сік. Який смак у апельсинового соку? (Смак апельсина).
А зараз візьміть стакан з водою і спробуйте. Яка вона? Солодка? Кисла? Солона? (Без смаку).
Так чи є смак у води? (Ні).
висновок: У води немає смаку.
Вихователь.
Ви маєте рацію, хлопці. У води немає смаку. Коли людина хоче пити, то з задоволенням п'є воду, і щоб висловити своє почуття, говорить «Яка смачна вода», Хоча насправді смаку не відчуває. Подивіться, у вас на столі стоять тарілочки, А тепер те, що у вас на тарілочці висипаємо в свої склянки і перемішуємо. Вода змінила колір? (Ні). А тепер спробуйте на смак. Яка на смак вода у тебе, Катя? (Варіант відповіді. Запитати кожного). Чому?
Як ви думаєте, від чого залежить смак води? (Відповіді дітей).
висновок: Вода може приймати смак тієї речовини, яка в неї додали.
вихователь
Хлопці, згадайте, що сказала зла чарівниця золоту рибку? Як повернути воду?
діти:
Щоб повернути воду в казкову країну, треба дізнатися властивості води.
Але залишився ще один досвід. Ми провели три, досвіду і нам залишилося дізнатися ще одна властивість води. Для цього ми підійдемо до столу, встанемо навколо нього акуратно.
Подивіться, хлопці, а ви знаєте, якого кольору молоко? (Білого)
А що ви можете сказати про воду? Вона білого кольору? Давайте перевіримо, якого кольору вода? Закрийте очі. Я опущу в молоко гудзики - ваше завдання відгадати, якого кольору гудзики я опустила.
Відкриваємо очі. Якого кольору гудзик в вашому склянці з молоком, ви можете сказати? (Ні). Чому? (Відповіді дітей). Тепер пропоную взяти ложечки і витягнути на серветку гудзики. Занурте ці ж гудзики в стаканчик з водою. Тепер ми можемо побачити якого кольору ґудзик? (Та). Чому? (Тому що вода - прозора).
Абсолютно вірно.
вихователь:
Запрошую вас, хлопці, підійдемо до столу.
Хлопці, подивіться, що я принесла. Хто знає, що це таке?
діти:
Це глобус.
Вихователь.
Правильно. Глобус - це модель нашої планети Земля в зменшеному вигляді. А якого кольору на глобусі найбільше?
діти:
Синього, блакитного.
Вихователь.
Вірно. Як ви думаєте, що ж позначено цими квітами на глобусі?
Блакитний і синій колір - це колір позначення води на глобусі.
вихователь:
Ми з вами з'ясували, що вода не має запаху, не має смаку, прозора і може приймати смак тієї речовини, яка в неї додаєш.
Хлопці, а якщо нам потрібно намалювати воду ми якимось кольором її зображуємо на малюнку?
Діти: синім, блакитним.
вихователь:
Як ви думаєте, що зображено на малюнку? (Акваріум).
А чого не вистачає в акваріумі? (Води).
Хлопці давайте з вами намалюємо воду для рибки.
Сьогодні ми допомагали золоту рибку повернути воду, яку закувала зла чарівниця. Що нового дізналися про властивості води? (Описовий розповідь). Вода має різні властивості. Вода потрібна людині, рослинам, тваринам. Золота рибка рада, що ви допомогли їй повернути воду і у неї гарний настрій.
Список використаної літератури:
- Дибіна О.В. Заняття з ознайомлення з навколишнім світом в середній групі дитячого садка. Конспекти занять «МОЗАЇКА СИНТЕЗ», 2010р.
- Дибіна О.В., Подд 'яков М.М., Рахманова Н.Г., «Дитина в світі пошуку» Програма по організації пошукової діяльності дітей дошкільного віку / За ред. Дибіна О.В.-М .: ТЦ Сфера, 2009р.
- Дибіна О.В., Рахманова Н.Г., Щетиніна В.В. «Незвідане поруч»: Досліди та експерименти для дошкільнят віку / За ред. Дибіна О.В.-2-е изд., Іспр.- М .: ТЦ Сфера, 2011р.
- Масленникова О.М., Філіпенко А.А. Екологічні проекти в дитячому саду.-М.2011г.-Волглград, Учитель, 2010р.
- Ликова І.О. Образотворча діяльність: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Середня група-М .: Карапуз-Дидактика, 2006.-М .: Владос, 2001 р.
мета:
систематизувати та узагальнити знання дітей про кімнатні рослини.
завдання:
- уточнення уявлень дітей про значення крохмалю в житті рослин; про значення рослин в житті людини;
- формування вміння міркувати, порівнювати, узагальнювати;
- закріплення в мові правильної вимови звуків;
- збагачення і уточнення словника;
- розвиток навичок мовного спілкування, уваги;
- виховання навичок співпраці, самостійності в процесі дослідницької діяльності; бажання більше дізнатися про оточуючих нас предметах і явищах;
- виховання дбайливого ставлення до природи.
Збагачення словника:символ, крохмаль, кисень, скрипить, розсипчастий, екологічна стежка, вуглекислий газ.
Завантажити:
Попередній перегляд:
МДОУ «ДИТЯЧИЙ САДОК №11« ВИШЕНЬКА »Г. Вольська Саратовської області»
КОНСПЕКТ
НСД в старшій групі «Дивне поруч»
склала:
вихователь Южалова Е. А.
Тема: «Дивне поруч»
(Пізнавально-дослідницька діяльність з елементами експериментування)
мета: систематизувати та узагальнити знання дітей про кімнатні рослини.
завдання:
- уточнення уявлень дітей про значення крохмалю в житті рослин; про значення рослин в житті людини;
- формування вміння міркувати, порівнювати, узагальнювати;
- закріплення в мові правильної вимови звуків;
- збагачення і уточнення словника;
- розвиток навичок мовного спілкування, уваги;
- виховання навичок співпраці, самостійності в процесі дослідницької діяльності; бажання більше дізнатися про оточуючих нас предметах і явищах;
- виховання дбайливого ставлення до природи.
Збагачення словника:символ, крохмаль, кисень, скрипить, розсипчастий, екологічна стежка, вуглекислий газ.
Матеріали та обладнання:карта-схема екологічної стежки, комп'ютер, відеоролик освіту крохмалю, магнітна дошка, схема будови рослини, гумові рукавички на кожну дитину, чашки з цукром, сіль, сода, картопля, рис, хліб, йод, піпетки, серветки.
хід:
1. Організаційний момент
Діти стоять півколом близько карти-схеми екологічної стежки групи.
вихователь: - Хлопці, подивіться, нас зустрічає господиня нашої екологічної стежки лялька Флора.
Флора: - Здрастуйте хлопці! Подивіться на карту-схему екологічної стежки вашої групи. На ній відзначені символами різні видові точки. Виявляється, в кожній з цих точок ховається багато дивного, а щоб в цьому переконатися, я пропоную вам сьогодні відвідати об'єкт, позначений на карті числом 9.
вихователь: - Хлопці, а що це за об'єкт? (Кімнатні рослини). Яким символом кімнатні рослини відзначені на карті? (Долоні, що тримають зелену гілочку).
- Згадайте, будь ласка, правила поведінки на екологічній стежці. (Відповіді дітей). А тепер давайте підійдемо ближче до кімнатних рослин. Назвіть їх (фіалка, кактус, толстянка).
- Як ви думаєте, для чого в нашій групі знаходяться кімнатні рослини? (Очищають повітря, виділяють кисень, створюють затишок, красу).
- Давайте згадаємо, з яких частин складаються рослини? (Корінь, один або багато стеблинок, листя, у деяких є квіти). (Розглядають схему - будова рослини).
- А тепер назвіть ласкаво. Корінь (корінець), стебло (стеблинка), лист (листочок, листочок), гілка (гілочка), квітка (квіточка). Слідкуйте, будь ласка, за правильною вимовою звуків. Молодці!
2 частина. Отримання пізнавальної інформації з використанням ТСО
- А чим харчуються рослини, що їм потрібно для життя? (Вода, світло). Виявляється, для того щоб рости, рослини виробляють їжу для себе самі. І зараз Флора покаже нам, як це відбувається. (ТСО - відеоролик освіту крохмалю.)
Дослідно-дослідна діяльність дітей
- Хлопці, щоб познайомитися з крохмалем ближче, ми перейдемо в наступну точку екологічної стежки - міні-лабораторію.
- Тут ми побудемо в ролі вчених.
- Сідайте на стільчики, не забувайте про поставу.
- Приготуємо наші пальчики до роботи.
Физкультминутка - пальчикова гімнастика «Квіти»
Наші червоні квіти (Плавно розтискають пальці)
Розпускають пелюстки.
Вітер трохи дихає, (махають руками перед собою)
Пелюстки колише.
Наші червоні квітки(Плавно стискають пальці)
Закривають пелюстки,
Тихо засипають,
головою качають (Плавно опускають руки на стіл).
- Підготуємося до досвіду: одягнемо халати, шапочки та рукавички.
- Подивіться, перед вами на блюдце крохмаль. Опишіть його зовнішній вигляд (відповіді дітей).
- Крохмаль - це розсипчастий порошок білого кольору.
- Спробуйте, який він на дотик? (Відповіді дітей).
- При стисненні порошку крохмалю в руці він видає «скрип».
- Подивіться, що станеться, якщо крапелька йоду потрапить в розчин крохмалю (посинів).
- Так, дійсно, якщо капнути йод на продукт, що містить крохмаль, продукт забарвиться в синій колір.
- Давайте ми самі спробуємо визначити, в яких продуктах сховався крохмаль.
- Що потрібно для цього зробити? (Відповіді дітей). Правильно, досить крапнути на них крапельку йоду.
- Перед нами в чашках різні продукти. Ви їх впізнаєте? (Відповіді дітей).
- Давайте перевіримо, які з них містять крохмаль.
Інструктаж з техніки безпеки.
Самостійне проведення експерименту.
- Зробіть висновок по експерименту (сіль не містить крохмаль, так як сіль не рослина, картопля, хліб, рис містять крохмаль, тому що це рослини). Висновок: рослини містять крохмаль.
- Робота в міні-лабораторії закінчилася. Протріть руки серветкою, зніміть форму дослідників.
- Діти, крохмалем харчуються не тільки рослини, але і людина. У гарячій воді крохмаль набухає, розчиняється, утворюючи клейкий розчин. Його використовують для приготування киселю. І зараз ми з вами спробуємо смачний журавлинний кисіль.
Анастасія Сорокіна
Конспект НСД по пізнавально-дослідницької діяльності в старшій групі «Повітря-невидимка»
Конспект НСД в старшій групі
Пізнавально-дослідницька діяльність
Тема: « Повітря-невидимка»
завдання:
1. Формувати у дітей уявлення про повітрі;
2. Розвивати у дітей здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту і робити висновки;
3. Виховувати у дітей інтерес до навколишнього світу, допитливість.
устаткування:
В. Хлопці, відгадайте загадку:
Через ніс проходить в груди,
А потім в зворотний шлях.
Він невидимий, але все ж
Без нього ми жити не можемо. (повітря)
В. Правильно, це повітря! Я пропоную вам зробити довгий видих, а потім затримати дихання; вдих, а потім знову затримати дихання.
В. Скільки часу ми могли не дихати? Чому? (Не вистачало повітря) .
В. Правильно, без повітрями б не змогли дихати і не тільки ми, люди, але і всі тварини і риби. вони дихають повітрям, Який знаходиться в воді. Він усюди, але ми його не помічаємо, він невидимий. Як ви думаєте, чому ми не бачимо повітря? (Він прозорий).
В. Правильно, він безбарвний і прозорий, а зараз закрийте очі і зробіть вдих ротом. Який смак у повітря? Знову закрийте очі і вдихніть носом. Який запах у повітря? Отже, що ми можемо сказати про повітрі, якого він кольору? Який у нього смак? Запах?
повітряце дивовижна оболонка навколо Землі. Якщо би не було повітря, Все живе загинуло б від палючих променів Сонця днем і від космічного холоду вночі. без повітряЗемля б була мертвою пустелею. Повітря-невидимка, Але все-таки його можна побачити і відчути. Проробивши деякі досліди та експерименти, ми постараємося це довести.
Подивіться на серветку (роблю помах віялом над нею, що з нею відбувається? Чому? А ви хочете відчути рух повітря? Підійдіть до мене і закрийте очі (Роблю помахи віялом). Що відчули?
Всі тіла природи займають місце. А повітря? Давайте це перевіримо.
В. Чи можемо ми знайти повітря? Давайте перевіримо. Беремо склянку, до дну якого прикріплена паперова серветка. Скажіть, чи є повітря в стакані? Давайте спробуємо дізнатися. Перевернувши стакан вверх дном, повільно опускаємо його в воду, поки він не торкнеться дна.
Чому папір на дні чарки залишилася сухою? Що не пустило в стакан воду?
висновок: В склянці є повітря, Він не пустив воду і не дав намочити лист.
В. А тепер знову опустимо склянку в воду, але тримати його буду трохи похило. Що з'являється в воді? (Бульбашки).
В. Так, це бульбашки з повітрям. Звідки вони взялися?
Повітря вийшов зі склянки, І його місце зайняла вода. Що сталося з листом? Він намок.
висновок: Вода зайняла місце в склянці, витіснивши з нього повітря, Який ми з вами побачили у вигляді бульбашок.
В. Скажіть, чи можна зловити повітря? Візьміть пакет і змахніть їм, і швидко-швидко закрутіть знизу. Який став пакет? (Пружний, твердий). Що знаходиться в пакеті? (повітря) . Тепер ми його можемо навіть помацати.
висновок: У повітрянемає певної форми, він приймає форму того предмети, в який потрапляє. Люди навчилися використовувати ці властивості повітря - рятувальний круг, надувний човен, повітряні кулі, Дирижаблі.
Звук свистульки.
В. Що ви чуєте? Звідки з'явився звук? Давайте теж поду в свистульки. (Один дме сильніше, а друга дитина тихіше)
В. Як з'являється звук? (Відповіді дітей).
висновок: Коли дуємо в отвір, повітрятремтить і виходить звук, звуки поширюються по повітрю. На місяці, де немає повітря, Як сильно б ви не кричали вас ніхто, не почує. Звук не поширюється.
В. Спасибі вам хлопці, з вами було цікаво працювати. Тому хочу вам зробити маленький сюрприз, у повітряє ще одна властивість, з ним можна грати (мильні бульбашки). Ми з вами підемо на прогулянку і будемо запускати бульбашки
Публікації по темі:
Конспект інтегрованого НСД по пізнавально-експериментальної діяльності «Повітря-невидимка» в підготовчій групіКонспект інтегрованого НСД по пізнавально-експериментальної діяльності «Повітря невидимка» в підготовчій групі. Мета: Уточнення.
Конспект дослідницької НСД в старшій групі «Повітря-невидимка»Конспект НСД «Повітря невидимка» в старшій групі МБДОУ «Дитячий сад №5« Радість »р. п. Базарний Карабулак Саратовської області Мета; Розвивати.
Конспект ООД «Пізнавально-дослідницька діяльність дітей у старшій групі»Програмне зміст: Формувати уявлення дітей про навколишню дійсність Мета: Доставити дітям радість і задоволення від проведених.
Конспект пізнавально-дослідницької діяльності «Великий невидимка повітря»Тема: Великий невидимка повітря Мета: Розвиток допитливості та пізнавальної мотивації в процесі дослідницької діяльності. Завдання :.
Завдання: Дати дітям уявлення про повітрі, як про газоподібному речовині, познайомити з його властивостями і способами його виявлення. Закріпити.
Конспект заняття з експериментальної діяльності в старшій групі Тема: «Повітря - невидимка» Мета: Систематизувати знання дітей про властивості.
конспект НСД
по пізнавально-дослідницької
діяльності в старшій групі
Тема
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальне бюджетне дошкільний
навчальний заклад дитячий садок «Ромашка»
м Урень Нижегородської області
конспект НСД
по пізнавально-дослідницької
діяльності в старшій групі
Тема "Подорож в паперову країну"
вихователь:
Бугрова С.Д.
Конспект НСД по пізнавально-дослідницької діяльності в старшій групі "Подорож в паперову країну"
Програмне зміст:
Виховувати дбайливе ставлення до виробів з паперу.
словникова робота: Папірус, береста, пергамент, копіювальний папір.
Устаткування.
Прямокутні листочки паперу однакового розміру різних видів.
Папір: обгортковий (подарункова, цукерковий фантик); газетна, картон, оксамитова, гофрований, самоклеюча, санітарна (серветка, туалетний папір), альбомна, копіювальний папір, олівці, ножиці, трафарети тварин, вода (в ємності).
попередня робота: Розглядання предметів зроблених з паперу. Бесіда про папері та її властивості.
література: Л.Н. Прохорова. Організація експериментальної діяльності дошкільнят. Методичні рекомендації. - М .: АРКТИ, 2003.
Хід НСД.
В. Показує дітям кораблик, зроблений з паперу, читає уривок з вірша Володимира Юркова"Паперовий кораблик".
Кораблик неміцний, кораблик паперовий
У потоці величезному мчить відважно
До невідомим країнам, в чужі місця.
Кораблик паперовий з назвою -"Мрія".
В. Хлопці, пропоную вам відправитися на цьому паперовому кораблику в подорож в паперову країну. Ви згодні?
Тоді сміливіше в дорогу.
Діти, сідають за столи . (На столах у них лежать зразки паперу різних видів).
В. У паперовій країні багато паперу. Візьміть паперові листочки в руки. Розгляньте їх, помацайте, погладьте.
В. Вся папір однакова?
Діти. Ні.
В. Чим відрізняються листочки? (Відповіді дітей)
В. Пограємо в гру "Наді такий же листочок, як я".Зараз, той, кого я попрошу, візьме один з аркушів паперу в руки, назве його, і ми все знайдемо такий же і відкладемо його в сторону. Так ми будемо грати поки все листочки папери не кінчатися.
(Дітям пропонується для гри папір різних видів. Обгортковий, газетна, картон, оксамитова, гофрований, самоклеюча, санітарна, альбомна).
дитина : У мене в руках шматочок газети. (Всі діти знаходять газетний папір). І т.д.
В. З чого роблять папір? (Відповіді дітей).
В. Як ви думаєте, люди спочатку навчилися писати, або придумали папір для письма? (Відповіді дітей).
В. У стародавні часи люди рідко їздили з однієї країни в іншу. Телефонів тоді теж ще не було. Але їм потрібно було спілкуватися. Вони писали один одному листи. Писати люди навчилися набагато раніше, ніж винайшли папір.
У Греції писали на сирих глиняних плитках, або на дощечках, залитих воском. На них букви видавлювали гострою паличкою. (Показ презентації).
В Єгипті на берегах річки Ніл ростуть очеретяні рослини під назвою папірус, які нагадують нашу осоку, тільки багато великих розмірів. Листя папірусу розрізали на шматочки і склеювали між собою.
Довжина склеєних смужок папірусу досягала сто кроків. (Показ презентації). -На таких смужках писали довгий час, поки в Туреччині в місті Пергам не винайшли пергамент. (Показ презентації). Пергамент виготовляли зі шкіри цілих стад телят і овець. (Показ презентації).
А на Русі писали на березовій корі - бересті. (Показ презентації).
Вперше папір був винайдений в стародавньому Китаї. Винайшов її китаєць
Цай Лунь. (Показ презентації). Папером захоплювалися всі країни, але китайці тримали в таємниці чудовий спосіб її винаходу.
Минуло багато часу, поки секрет виготовлення паперу дізналися всі. У наш час папір за китайською технологією виготовляють на спеціальних паперових фабриках з дерев. (Показ презентації).
Ми з вами повинні бережно ставитися до паперу, не витрачати її даремно. Дбайливим ставленням до паперу ми рятуємо дерева. Пам'ятайте про це.
В. Які предмети, зроблені з паперу є в нашій групі або у вас вдома?
(Діти перераховують паперові предмети) (плакат, лист, альбом, книга, гроші, серветка, упаковка, коробка, шпалери і т.д.)
В. Чи може бути так, щоб всі предмети і речі були зроблені з паперу?
Діти: Ні, не може.
В. Як ви думаєте, чому з паперу не роблятьмеблі , Не шили одяг? (Різні варіанти відповідей дітей).
Физкультминутка.
В. Пограємо в гру: "Буває, не буває".
Якщо я назву вам предмет, і він може бути виконаний з паперу, ви ляскаєте в долоні. Якщо немає, присідаєте. Будьте уважними:
Паперова книга Паперовий
Паперові шпалери Паперова взуття
Паперовий фантик Паперове пальто
Паперова газета Паперовий шафа
паперовий паперове яблуко
Паперові гроші Паперова двері.
В. А тепер ми з вами за допомогою дослідів згадаємо властивості паперу.
Досвід №1 "Папір мнеться"
А зараз проведемо досвід: візьміть по одному аркушу паперу різної щільності і зімніть її. У всіх папір м'яла? А всім легко її було зім'яти? Як ви думаєте, чому у одних папір легко м'яла, а в інших ні?
Значить робимо висновок : Папір мнеться, чим товще папір тим вона важче мнеться, а тепер спробуйте розгладити аркуш паперу. (Корисно м'яти папір для виробів, не можна м'яти книги і зошити) Це перша властивість паперу.
Досвід №2 "Папір рветься"
Візьміть папір і почніть рвати. Яку папір легше рвати, щільну або тонку?
висновок : Картон товщі, ніж папір. Папір рветься в залежності від товщини: чим тонше папір, (діти договорюють) тим легше вона рветься,
Друге властивість паперу папір рветься.
пальчикова гімнастика
Ми папір рвали, рвали.
Ми папір м'яли, м'яли,
Так, що пальчики втомилися.
Ми трошки відпочинемо,
І знову її порвемо.
Досвід 3 "Папір ріжеться"
Зараз ми спробуємо розрізати два види паперу картон і тонкий папір. Спочатку ріжемо тонкий папір. Тепер спробуємо розрізати картон (товстий папір). Яку папір було легше різати? Яку важче? Який зробимо висновок?висновок: картон товщі, ніж папір. Папір ріжеться в залежності від товщини: тонкий папір ріжеться легше, картон - важче. Третя властивість.
Досвід 4 "Папір намокає"
для наступного досвіду нам знадобиться вода.
Опустіть в воду спочатку серветку, потім альбомний аркуш паперу. Що сталося? Вся папір намокла? Яка папір намокла швидше?
(Відповіді дітей)
висновок : Тонкий папір намокла швидше і розпалася, папір товстіший теж намокає, але їй буде потрібно більше часу. Діти: папір боїться води, папір матеріал неміцний. Четверте властивість.
Досвід №5 "Папір літає"
Дихальна гімнастика за методикою А.Н. Стрельникової.
Чи може папір літати? Для цього потрібно подути на смужки паперу. Взяли їх в руки. Приготувалися. Правила виконання вправ гімнастики:як треба дихати? Дихальна гімнастика.
Зараз ми поду на паперові грудочки. Поспостерігаємо за їх рухом
На грудочку дуй легенько,
Рухатиметься тихенько.
На грудочку дуй сильніше,
Побіжить він веселіше.
В. Отже, ми з вами провели досліди і згадали про деякі властивості паперу.
В. А зараз я вас познайомлю з новим властивістю паперу.Наріжу папір тонкими смужками. Візьму одну смужку, притисну її до ножиць і протягну ножиці по папері. Що вийшло?
діти . Папір скрутилась.
В. Папір може скручуватися. Це теж її властивість.
В : У мене є цікава папір. Ось така. (Показує копіювальний папір)
В. Ви зустрічалися з нею раніше?
В. Як ви думаєте, для чого вона потрібна?
В . Папір потрібна для отримання декількох штук одного і того ж зображення - копій.
В. Обстежуємо копіювальний папір.
В. Які сторони у паперу?
Спільно з дітьми справах висновок, що одна сторона у копіювального паперу "жирна", з фарбою, а інша "матова".
В: Я буду малювати малюнок. Візьму один аркуш паперу.
Щоб намалювати два малюнки, скільки потрібно взяти аркушів паперу?
Діти: Два.
В. Для того щоб малюнки вийшли однакові між листами покладу копіювальний папір. Як ви думаєте, яким боком потрібно покласти копіювальний папір? (Перевіряємо дві версії і робимо висновок - копіювальний папір потрібно покласти на лист жирної стороною, потім покласти ще папір і тоді можна малювати).
Діти складають папір, малюють малюнок за трафаретом.
Розглядають роботу.
В. Скільки малюнків у вас вийшло?
В. Як вам вдалося це зробити?
В. Нам потрібно збиратися в зворотний шлях. Розкажіть, що вам найбільше запам'яталося в паперовій країні? Підведення підсумків: наше сьогоднішнє заняття було присвячено папері.Хлопці, що ви нового дізналися про папері? Що вам найбільше сподобалася виконувати? Якими властивостями володіє папір?
Діти: Папір мнеться.
Папір рветься.
Папір можна різати.
Папір намокає.
Папір буває по своїй будові тонка і товста.
В. відзначає роботу дітей, на ваших столах лежать смайли з посмішкою і сумний, підійміть смайлик, який відповідає вашому настрою!
В. Наш кораблик "Мрія" відправляється в зворотний шлях.
В. Подякуємо один одного зачудову подорож. Спасибі всім.
Аналіз НСД.
Конспект НСД називався «Подорож в паперову країну»
програмне зміст:
Сформувати уявлення про властивості паперу, її видах.
Розвивати уміння обстежувати предмет, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і робити висновки на основі експерименту.
Ознайомити дітей з історією паперу; з копіювальним папером.
Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, спостережливість, вміння висловлювати думки, використовуючи всі частини мови. Відповідати на запитання.
Розвивати координацію рухів, дрібну моторику рук.
Вчити самостійно, проводити досліди та експерименти.
Формувати інтерес до властивостей навколишніх предметів, допитливість, дбайливе ставлення до навколишнього.
Виховувати дбайливе ставлення до виробів з паперу
Проводилась попередня робота:
Розгляд предметів зроблених з паперу.
Бесіда про папері та її властивості.
Під час НСД всі діти були залучені в хід НСД. Можна відзначити, що діти на занятті були зацікавлені, чітко чули питання і завдання, виявляли пізнавальну активність, емоційно реагували на прийоми активації діяльності, використовували наявні знання і вміння. Діти дізналися про історію бумагі.Познакомілісь з копіювальним папером. (Спробували намалювати 2 малюнки відразу)
Хлопцям було запропоновано дослідити і вивчити папір і картон: м'яти, рвати, різати і т.д. Використовуючи спостереження, практичні методи хлопці закріпили і систематизували знання про властивості паперу.
Використовувалися такі прийоми, як - пальчикова гімнастика, дихальна гімнастика, різні ігри.
Вважаю, що спільна освітня діяльність досягла запланованої мети. Обрані методи навчання забезпечили мотивацію діяльності, організацію дітей на досягнення поставлених завдань, допомогли узагальнити і закріпити отримані знання. Про це можна судити за відповідями і діям дітей, за інтересом і бажанням. Поставлені завдання вдалося реалізувати повністю, завдяки створеній творчій атмосфері.
