Програмні завдання:
Розвиток фонематичного слуху.
Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слова за заданими схемами (без схем)
Розрізняти на слух слова, схожі на звучання, але відмінні одним звуком.
Перетворення іменників за допомогою зменшувально – пестливого суфікса.
Зміна іменників за пологами.
Складовий аналіз слова.
Матеріал:предметні картинки зі схемами, іграшки, парні картинки, листочки з предметними картинками, сонечка (для визначення звукового складу слів), річка, каміння з предметними картинками, лялька Звукознайкін, абетка.
Хід заходу.
Організація гри «Веселий язичок».
Артикуляційна гімнастика:
Чистомовка
«Тиші миші,
Кіт на даху,
А мишенята ще вище».
Ви пам'ятаєте, хто навчив нас цій чистомовці?
Діти: Звукознайкін!
Який сьогодні день тижня?
Діти: Вівторок.
Зазвичай у вівторок у цей час до нас приходить Звукознайкін. Але чомусь він сьогодні спізнюється? Запізнюватися погано, не можна змушувати людей чекати. Може з ним щось трапилося? (дзвонить телефон)
Діти нам прийшло смс. Цікаво, від кого воно. Це ж від Звукознайки. Прочитаємо?
«Дорогі друзі! Ви на мене чекаєте, а я не можу до вас прийти. У нашій країні мешкає Гномік. Він сьогодні страшенно розсердився і своїм чаклунством переплутав усі звуки у нашій країні забув своє ім'я. Мене він зачинив у палаці. Допоможіть, якщо зможете! Але звуки знайти буде непросто! Вам доведеться виправити все, що переплутав Гном. З повагою, Звукознайкін!
Що ж нам робити?
Відповіді дітей.
Тоді не гаючи часу вирушаємо в дорогу!
Виходять із групи, йдуть до ІЗО студії.
Ось брама. Що тут написано?
«СТАНА РАСИВИХ ВУКІВ»
Не збагну, що тут написано? У кожному слові-помилки, звуків не вистачає. Якщо ми знайдемо та вставимо пропущені звуки, то зможемо допомогти Звукознайкіну.
(Діти знаходять букви Р,К,З ставлять їх у место.) Пояснити, що звук ми лише чуємо, а буквою позначаємо його, тобто буква є будиночком для звуку.
(Знаходять картку на якій картинка та перша літера з назви цієї картинки.)
Ось тепер можна пройти крізь ворота. Але куди ж нам повернути: праворуч чи ліворуч? Як ви, хлопці вважаєте? Подивіться тут стрілка, вона вказує нам напрямок. Ми опинилися біля мурашника. Мурашка потягом везе мурашкам картинки, але Гном переплутав у назвах картинок всі звуки. Потрібно виправити всі звуки та розставити всі картинки по вагончиках. У 1 – картинки у назві яких три звуки, у 2 – чотири звуки, у 3 – п'ять звуків.
Дітям пропонується провести звуковий аналіз слова, використовуючи фішки. Мураха віддає ще одну картку.
Ми з вами потрапили ……… на галявину до їжачка.
(Якщо діти не домовлять, педагог допомагає.)
І тут Гном попрацював! У їжачка на голках дві картинки. Що на них зображено? (коза-коса)
Слова звучать схожі, але вирізняються одним звуком. На галявини ще є картинки, треба знайти такі, які звучать схоже, а відрізняються один від одного одним тільки звуком і повісити їх на голки їжачку.
Їжачку сподобалося спілкуватися з вами. Він пропонує пограти в гру «Він – Вона», щоб познайомитися з його друзями. (З паличкою сидячи навколішки.)
«Птахи, звірі та козявки,
Вилазьте з-під лави,
Всіх по парах розіб'ємо,
Всім назви знайдемо».
(Слон – слониха, лось, павук, комар, вовк, горобець…)
Хлопці, що трапилося з жителями замку, всі вони стоять біля воріт. Знову це витівки Гнома. Так вони ж зачаровані! Згадайте казки: добро завжди перемагає зло. Якщо ми назвемо їх ласкаво, вони знову будуть щасливі і зможуть повернутися в замок.
(Діти по черзі беруть по одній іграшці, називають її ласкаво з використанням зменшувально – ласкавого суфікса, і розставляють їх замком.)
Діти знаходять ще одну картку.
Стрілка знову кличе нас у дорогу, вказуючи напрямок.
(Діти підходять до берези.)
Подивіться, діти якісь берізки незвичайні, на кожному листочку картинка. А тут сидять сонечка, які хочуть потрапити, кожна на свій листочок. Допоможіть їм. Скільки на крильцях крапок, стільки має бути ліг у назві картинки, на яку сяде сонечко. (Педагог знаходить чергову картку)
Стрілка показує, що нам треба перебратися річкою на той берег. Як ми це зробимо? Вода ще дуже холодна.
Діти: Побудувати міст, пліт.
У нас немає колод, дощок. Може на березі ми щось знайдемо.
Діти: Тут лише каміння.
Камені нам і стануть у нагоді, з них ми побудуємо переправу, якою зможемо перебратися, через річку не замочивши ніг. Наша споруда буде надійною, міцною, якщо каміння укладатиметься по порядку, як ланцюжок. На кожному камені картинка. Підбираємо їх так, щоб останній звук картинки був початком назви наступної картинки. (На березі знаходять ще одну картку.)
Переправа готова, можна йти. (Вихованець проходить перший знаходить ще одну картку.)
Стрілка спрямовує нас до двору. Двері не відчиняються.
Я зрозуміла. Ми зібрали картки, а ось тут невелика галявина вся оточена квітами. Подивіться на ній такі самі картинки, як на наших картках. Називайте картинку та перший звук у її назві.
Перевертайте картинку та кладіть її на галявину. Подивимося, що вийде?
(Діти викладають картинку із зображенням Гноміка. Вихователь читає вголос ім'я Гноміка – Речевичок. Діти разом із педагогом вимовляють ім'я Гноміка по складах. У цей час відкривається палац, з'являється Звукознайкін.)
Звукознайкін: Здрастуйте хлопці! Мені дуже приємно знов зустрітися з вами. Ви дуже допомогли нам, виправивши всі помилки, які створив наш Гномік, але я впевнений, що він не буде так сердитися і чаклувати.
Ми жителі країни красивих звуків хочемо вам віддячити. Ви старанно займаєтеся, щоб піти вчитися до школи. Вам даруємо абетку, за допомогою якої ви навчитеся читати.
Діти дякують, прощаються та йдуть.
Назва: Конспект НОД у старшій групі з розвитку промови «Подорож до країни звуків»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, Розвиток мови
Посада: вихователь
Місце роботи: МАУДО «Дитячий садок №10»
Місце розташування: м. Ялуторівськ, Тюменська обл.
Конспект НОД з розвитку мови для дітей 5-6 років «Країна казок»
Освітня область:мовленнєвий розвиток.Тема:«Країна казок»
Вік:старша група
Ціль:узагальнити уявлення дітей про казки.
Завдання:
поглиблювати, розширювати та закріплювати знання дітей про казки, поповнювати словниковий запас.
вправляти у словотворі та словозміні.
формувати вміння розпізнавати емоційний стан оточуючих, описувати його.
розвивати мислення, зорову пам'ять, спостережливість.
розвивати дрібну моторику рук та рухів.
розвивати вміння узгоджувати свої дії із партнерами, бажання долати перешкоди.
виховувати вміння розуміти сенс образних виразів у загадках, формувати художній смак.
виховувати повагу до книги, любов до казок.
Матеріали та обладнання: комп'ютер, аудіозаписи, «лист», слайди за казками, тарілки з горохом та квасолею, макети дерев, іграшки Колобок та Лисиця, розрізні картинки, ілюстрації казок, пазли на тему «Казки».
Попередня робота:
читання дітям казок;
обговорення прочитаного матеріалу;
відгадування загадок,
збирання пазлів до казок,
розфарбовування зображень до казок.
Передбачуваний результат:
- Дитина має уявлення про казки, знає назви та впізнає героїв казок.
- опановує здатність міркувати, висловлюватися.
- формування у дитини практичних навичок роботи з різними матеріалами (пазли, розрізні картинки, крупа). 1. Організаційний момент.
Вихователь:- Хлопці, сьогодні я хочу запросити вас у подорож! - Хочете вирушити зі мною? (Відповіді дітей)
- Як ви думаєте, куди ми сьогодні вирушимо? (Відповіді дітей)
2. Основна частина.
Вихователь:
- Хлопці, а ви любите казки? (Відповіді дітей). І я кохаю.
– А які казки ви знаєте? (Відповіді дітей)
Вихователь:
- Молодці, багато казок знаєте. А як можна сказати про казку, яка вона? Якщо у казці є диво, то вона… (чудова);
- є чари, те... (чарівна);
- є добро, то… (добра);
- є радість, то… (радісна);
- є загадки, то... (загадкова);
- Є мудрість, то ... (мудра) і т.д.
- А якби вам удалося потрапити в казку, ким би ви хотіли стати? (Відповіді дітей)
1 завдання «Допоможи Попелюшці»
Вихователь:Хлопці, нам надійшов лист. Прочитаємо? (1 слайд)
«Дорогі хлопці! Сердитий чарівник проник у нашу країну казок і приніс нам багато бід. Допоможіть нам будь ласка. Він переплутав усі казки та всіх казкових героїв. І ми не знаємо, як нам позбутися його злих вчинків»
(2 слайд)
Вихователь:- Хлопці, як ви вважаєте, хто надіслав нам листа? (Попелюшка)
-Чим же займалася Попелюшка? Що робила? (Їй доводилося виконувати найважчу, найскладнішу і найважчу роботу: мачуха часто змушувала її перебирати горох, квасолю. Дівчина працювала всю ніч).
Давайте ми їй допоможемо. Але як ми зможемо потрапити до казки? Які чарівні слова чи заклинання ви знаєте? (Відповіді дітей, вибираються одні слова, наприклад: Крибле-крабле-бумс).
(Звучить музика)
(3 слайд)
Вихователь:Ось ми й у казці. Давайте допоможемо Попелюшці перебрати квасолю (у коробочках квасоля, горох).
Діти перебирають квасолю та горох і на дні тарілок знаходять загадки.
2 завдання «Загадки – відгадки»
Після кожної загадки загадки вихователь включає слайд із зображенням казкового героя.
1. Червона дівчина сумна,
Їй не подобається весна.
Їй на сонці тяжко,
Сльози ллє бідолаха.
Снігуронька (4 слайд)
2. У небесах і землі скаче баба на мітлі,
Страшна, зла, хто вона така?
Баба-Яга (5 слайд)
3. У Оленки-сестриці
Забрали братика птаха.
Високо вони летять
Далеко вони дивляться
Гуси-лебеді (6 слайд)
4. Летіла стріла і влучила в болото,
І в цьому болоті впіймав її хтось.
Хто розпрощався із зеленою шкірою.
Став милою, гарною, гарною?
Царівна жаба (7 слайд)
5. Посадив її дід у поле
Літо ціле зростало.
Усією сім'єю її тягнули
Дуже велика була.
Ріпка (8 слайд)
6.Жили-були сім хлопців
Білі маленькі козенят.
Проникнув обманом сірий до будинку.
Коза потім його знайшла,
Перехитрити його змогла.
І всіх своїх дітей врятувала.
Козенята (9 слайд)
7.На сметані був мішень
У російській печі випечений.
Зустрічав у лісі звірів
І пішов від них швидше.
Колобок (10 слайд)
Вихователь:
- Хлопці, підкажіть, а куди покотився Колобок у казці? (Відповіді дітей)
- Хочете вирушити за Колобком у Чарівний ліс? (Відповіді дітей)
Звучить аудіозапис. Вихователь котить Колобка до лісу, всі йдуть за Колобком.
3 завдання «Лисичкини казки»
Вихователь:
- Хлопці ліс чарівний перед нами, тиша кругом стоїть. А як ви думаєте, у чарівному лісі якісь звірі живуть? (Відповіді дітей)
Вихователь:- Загадаю вам загадку
Хто у лісі свої сліди
Спритно замітає?
Вогником серед листя
І кущів мелькає?
Це грізний ворог мишей,
Зайців та полівок,
Усіх звірів лісових хитрощів,
Швидкий він і спритний.
(Відповіді дітей) Вихователь показує іграшку Лисицю
- Який у казках буває лисиця?
(Відповіді дітей)
- Допоможіть Колобку не потрапити Лисичці до лап. Назвіть казки, у яких лисиця є головним героєм? Тоді Лисиця відпустить Колобка (відповіді дітей)
(Варіанти відповідей:
- Лисичка - сестричка та сірий вовк
- Колобок
- Теремок
- Перчатка
- Лисичка з качалкою
- Лисиця та журавель та ін.)
Вихователь:- Молодці! Лисичка задоволена вашими відповідями. Колобок врятовано!
Фізмінка «Колобок»
Колобок, колобок, теплий та рум'яний. (нахили вправо, вліво)
Стриб та скок, стриб та скок, припустився наш дружок, (стрибки, біг на місці)
То праворуч повернув, то ліворуч він звернув, (повороти праворуч і ліворуч)
То з листочком закрутився (поворот на 360 градусів)
то з білченятком потоваришував. (Присідання)
Покотився по доріжці, (біг групою)
і потрапив до мене в долоні. (Діти підбігають до вихователя)
Вихователь:- Вирушаємо далі у подорож казками.
4 завдання. Вікторина «Чи добре ти знаєш казки».
1. Хто допоміг зайцеві лисицю з хатинки вигнати? («Заюшкіна хатинка» – півень)
2. Як називається казка, де братик Іванко перетворився на козеня? («Сестриця Оленка і братик Іванко»)
3. Як називається казка, головний герой, якою їде на грубці до царя? («За щучим велінням»)
4. У якій казці мишка допомогла витягнути овоч із землі? («Ріпка»)
5. У якій казці дід та баба плакали над розбитим яйцем? («Курочка - ряба»)
6. У якій казці птахи на своїх крилах забрали хлопчика? («Гусі-лебеді»)
7. Біля лісу, на узліссі троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжечка, три подушки.
Вгадайте без підказки хто герої цієї казки?
(Три ведмеді)
Як ви здогадалися? (відповіді дітей)
- А який настрій буває у ведмедиків? (Відповіді дітей)
- А ви знаєте, що ведмедики люблять грати? Давайте і ми з вами пограємося (діти вільно розташовуються по залі).
Гра: "Кумедні ведмеді"
(Діти з допомогою мімічного вправи зображують зміст вірша.)
Коли ведмедям сумно – вони роблять так.
Коли ведмеді здивовані – роблять отак.
Коли вони налякані – вони такі.
Коли ведмедики зляться – вони вже інші.
Коли ведмеді радіють – роблять ось так.
Вихователь: Молодці, хлопці та дівчата. Ось який різний настрій буває у ведмедів у казці «Три ведмеді».
5 завдання «Казкові пазли»
Вихователь.
- Сталося лихо, всі казкові картинки розсипалися, напевно не обійшлося тут без витівок Кощія Безсмертного.
Пазли ви повинні зібрати
І казку назвати!
(Діти діляться на 3 команди та збирають пазли)
3. Заключна частина. Рефлексія.
Вихователь:- Молодці, впоралися з усіма завданнями. Тепер усі герої на своїх місцях. Ось і закінчилася наша подорож казками.
- Що вам сподобалося в подорожі? (Відповіді дітей)
- Що найбільше запам'яталося? (Відповіді дітей)
- А чи не час нам у свою групу, у свій дитячий садок повертатися?
- Я думаю, що нас уже іграшки, і книжки зачекалися.
- Давайте скажемо всі разом чарівні слова: "Кріблі-краблі-бумс".
Презентація на тему: Країна казок
Мета: розвиток мови дітей, через твір казки з ілюстрацій, з набору картинок.
Завдання:
- навчальні: Формувати вміння складно та послідовно викладати хід вигаданої казки.
- розвиваючі: Розвивати у дітей творче мислення, увагу, пам'ять, фантазію при складанні казок з ілюстрацій, набору картинок. Закріпити вміння використовувати у мові діалоги.
- виховні: Виховувати вміння уважно слухати розповідь товаришів, стежити за розповіддю, під час вступати для продовження оповідання, виховувати інтерес та любов до казок.
Обладнання: макет книги, картинки з гаданими персонажами казки, мультимедійне обладнання.
Методи та прийоми: розповідь вихователя; художнє слово (вірші), Пояснення, пояснення.
Хід спільної діяльності вихователя з дітьми:
I. Введення у ситуацію.
Вихователь: Здрастуйте хлопці, проходьте, я на вас давно чекаю, я пропоную вам познайомитися, мене звуть Ольга Миколаївна, я працюю вихователем в іншому дитячому садку, а як звати вас? Хлопцям із моєї групи дуже подобається грати до театру. І тому ми використовуємо різні види театру.
(перелік театрів, слайди). Наші хлопці дуже дружелюбні та товариські, тому передали Вам відео листа (Показ презентації).
«Здрастуйте хлопці, ми дуже любимо грати… І передаємо вам книгу» .
Вихователь: Хлопці, а ви зможете допомогти вигадати казку?
ІІ. Актуалізація наявних знань.
Ну що, хлопці, почнемо? Може ви, пригадаєте, з яких слів починається казка? (Жили - були, в деякому царстві і т.д.).
Правильно хлопці. Наша казка теж почнеться зі слів…
ІІІ. Труднощі у ситуації.
«Жила-була дівчинка… То може, допоможемо їй знайти друзів? Пропоную вигадати (скласти)казку.
IV. Включення способу впливу на систему знань і умінь дитини.
Щоб знайти друзів, наша дівчинка вийшла гуляти на вулицю.
1. Яке велике дерево. Подивіться, що має дерево? (дупло). Хто у ньому живе? (Білка). А щоб познайомитись із білочкою, як ви думаєте, що треба сказати? А як можна потоваришувати з білочкою? А ви хочете погратись?
Повторюйте за мною.
Мова з рухами
Скаче білка – Діти роблять два стрибки вперед на двох ногах.
Стриб та скок!
З'їла маленький грибок, Підносять до рота складені долоні рук.
Горішки закопала Присідають, роблять почергові шкрябання
рухи по підлозі, то правою, то лівою рукою.
просуванням уперед.
Ой, хлопці, як чудово у вас вийшло!
2. На нашій сторінці є (зростає)красивий кущ малини. Цікаво, а ви знаєте, хто любить малину? (Ведмідь). А як можна потоваришувати з ведмедем?
Правильно, я пропоную вам пограти очима, хочете?
Зорова гімнастика «Про ведмедя» (діти стежать за зоровим орієнтиром «ведмідь» ) .
Очі міцно закриваємо. Дружно до п'яти рахуємо, 1, 2, 3, 4, 5. Відкриваємо, поморгаємо, і за ведмедиком слідкуємо. Ведмедик праворуч, ведмедик вліво. Вниз пішов він, стрибнув угору. Побіг по колу раптом зупинився. Знову очі закриваємо. Дружно до п'яти рахуємо, 1, 2, 3, 4, 5. Відкриваємо, поморгаємо, нашу казку продовжуємо.
3. Хлопці, а як ви вважаєте, хто може ховатися в траві? (Заєць).
Правильно і коник, і їжачок, а щоб дізнатися правильну відповідь, я вам зараз загадаю загадку. Ви хочете дізнатися?
Він любитель гризти моркву,
Їсть капусту дуже спритно,
Скаче він, то тут, то там,
По полях та по лісах
(Заєць)
Правильно хлопці.
А щоб познайомитися із зайцем, як ви вважаєте, що треба сказати?
А я знаю цікавий вірш про веселих зайченят, яких можна порахувати. Бажаєте порахувати?
Пальчикова гімнастика
Перший зайчик під листочком,
А другий заліз у бочку.
Третій заінь косий
Сидить тихо під сосною.
На пеньку сидить четвертий.
П'ятий на колоди заліз,
З колоди зістрибнув і зник. (Діти загинають пальці)
Молодці хлопці, всіх зайчиків порахували.
Вихователь: Скільки друзів зустріла дівчинка, і вирішила вона запросити їх до себе у гості та почастувати.
Як ви вважаєте, чим дівчинка зможе пригостити звірів?
Яка гарна сторінка у вас вийшла у книзі. Наша дівчинка зустріла друзів та зібрала їх за одним столом.
V. Підсумок (Рефлексія)
Діти, згадайте, яка в нас була дівчинка на початку казки? (Сумна). Чому? А куди вона вирушила та кого зустріла? Чим закінчилася казка? А зараз яка вона? (Весела). Чому? (Знайшла друзів).
Молодці хлопці. Яка гарна казка у нас вийшла. Вона обов'язково сподобається моїм хлопцям. (Похвала кожної дитини).
Дякую хлопці за допомогу, я була рада з вами познайомитись!
Нам казки дарують диво,
А без чудес не можна!
Вони живуть усюди,
І нам вони друзі!
А зараз я запрошую вас пройти до гурту.
| < Предыдущая |
|---|
Дата публікації: 16.11.16
Ціль:
Активізувати та розширювати знання дітей про мешканців лісу, про порівняльні прикметники.
Соціально-особистісний розвиток:
Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, бажання надавати допомогу, піклуватися.
Пізнавально-мовленнєвий розвиток:
Розвивати вміння будувати діалог у процесі спілкування та відповідати на запитання повною пропозицією. Виховувати любов до усної творчості. Розвивати граматичний лад мови. Активізувати мисленнєву діяльність дітей. Розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, логічне мислення, творчу уяву. Вправляти в умінні добирати визначення до заданого слова. Уточнювати та розширювати словниковий запас. Вміння розгадувати загадки;
Обладнання:конверт з листом, грибочки, кошик, костюм лисиці.
Попередня робота:
- Читання російських народних казок;
- Розгадування казкових загадок;
- Розгляд ілюстрацій до казок;
- Показ лялькового театру;
- Перегляд мультфільмів за казками;
- Прослуховування аудіо казок;
- Мовні ігри з дітьми.
Діти сидять у роздягальні.
Вихователь: Діти подивіться мені сорока принесла лист.Давайте прочитаємо і дізнаємося від кого воно.
Лист: «Допоможіть! До лісу приходьте! Нудно! Сумно! Прикро!
- Тільки й чуєш Шахрайка, руда злодійка, хижачка. А хочеться слово лагідне почути. З кимось поговорити пограти. Усі тікають бояться. Чи не вірять. Один друг вовк зубастикам як хочеться, щоб тебе любили. Самій якусь справу добре зробити.
Вихователь:Як ви думаєте, від кого Сорока звістку принесла?
Діти:Від лисиці
Вихователь:Допомоги у нас просить? Допоможемо? А ви не боїтеся лисиці?
Діти:Ні
Вихователь: Куди кличе?
Діти:У ліс
Вихователь:Вирушаємо! А як? (Як ви думаєте?)
А скажімо чарівні слова.
Кажуть:раз прикрий
Раз притопни
Присядь, повернися,
У казковому лісі опиниться.
Вихователь: Що завжди можна почути у лісі? Відлуння – правильно.
А давайте пограємось.
Гра «Луна»
Вихователь голосно вимовляє якесь слово, діти відгукуються тихо, потім навпаки. Повторити 2-3 рази.
Лисиця: Ой, здається мене хтось кликав, а от і я
Я лисонька - лисиця всьому лісу краса,
Та як вас багато, веселі усі.
А мені сумно, прикро, сумно
Зі мною ніхто не грає.
Вихователь:Не сумуй лисонька ми з тобою пограємося. Сідай на пеньок пограємось у слова. Хлопці давайте скажемо чарівні слова про лисичку (лисонька яка?-красива, пухнаста, швидка, спритна, і т.д.)
Вихователь: Дивлюся лисонька у тебе настрій піднімається?
Лисиця:Так
Вихователь:А ми про тебе ще й загадки знаємо.
Загадують.
Лисиця:Сорока розповідала, що про мене лисоньку люди казки написали? А ви знаєте які?
Вихователь та діти відповідають.
Лисиця:Добре з вами, весело. Ось вам від мене кошик з грибочками.
Вихователь: Дякую лисонька А грибочки – то незвичайні. Казкові якісь, на них щось написано.
Діти давайте почитаємо і пограємо в ігри.
Завдання №1. Вгадайте казку:
- На сметані мішаний
- Бабусю дівчинку дуже любила
- Лікує маленьких дітей
- Біля лісу на узліссі
- Товстун живе на даху
На віконці холодний,
Круглий бік
Рум'яний бік
Покотився ... (колобок)
Шапочку червону їй подарувала
Дівчинка забула своє ім'я
А ну підкажіть її ім'я (червона шапочка)
Лікує пташок та звірів
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар ... (Айболіт)
Троє їх живе у хатці,
Три ліжечка та три подушки.
Вгадайте хто герої цієї казки (три ведмеді)
Літає він усіх вище. (Карлсон)
Завдання №2 «Скажи навпаки»
Далеко-близько,
високо низько,
старий-новий (молодий),
солодкий-гіркий,
холодний-гарячий,
вузький-широкий,
білий-чорний,
великий маленький.
Завдання №3. Гра «На що схоже»
1,2,3 - що буває таким кольором назви (овоч або фрукт)
Помаранчевий, червоний, жовтий, фіолетовий, зелений.
Завдання №4: Хто як кричить?
Ведмідь-ричить,
Вовк-виє,
Сорока-стукоче,
Соловей – співає,
Голуб-буркує,
Зозуля-кукує,
Ворона – каркає,
Заєць-лопоче,
Лисатявкає,
Лось – трубить,
Журавель-курчить,
Горобець-цвірінькає.
Фізкульт хвилинка:
Ми йшли, йшли, йшли (руки на поясі, кроки на місці)
Суницю знайшли сіли, поїли і знову пішли. (Присісти, торкаючись руками підлоги, дивитися вперед)
Ми йшли, йшли, йшли, нарешті, куди треба прийшли
А прийшли на лісову галявину (вправу повторити 3-4 рази, назва ягід змінюється-чорниці, лохину, ожину)
Завдання №5. «Доскажи слівце»
- На гілці не пташка,
- Чи не мите в рот
- Ну і сукня суцільно голки
- Лісники її кошенят
Звірятко невелике
Хутро тепле, як грілка
Хто ж це білка
Нізащо не візьме
І ти будь таким
Як крихта-єнот
Його вічно носять-ялинки
Взяти додому не захочуть
Їй не скажеш кішка голись
Тому що це – рись
Вихователь: Ось хлопці всі грибочки закінчилися і завдання теж Нам час повертатися до дитячого садка
Проведи нас лисичка з лісу, покажи дорогу.
Діти та вихователь вимовляють чарівні слова та опиняються в садку.
Де ми з вами були?
Кому допомогли?
Хто приніс листа з лісу?
Які ігри грали?
Євгенія Науменко
Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі.
муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад-дитячий садок №7 міста Татарська.
Напрямок – мовленнєве розвиток дошкільнят.
Конспектспільної освітньої діяльності в старшій групі.
Науменко Євгенія Валеріївна
Ціль: розвиток мовидітей дошкільного віку у вигляді художньої літератури.
Завдання:
Освітні;
- розвиток зв'язного мовлення дітей, продовжувати знайомство дітей із літературною творчістю – загадками, віршами, казками; збагачувати словниковий запас дітей, поглиблювати інтерес до художньої літератури;
- розвиватинавик словотворчості (знаходження рими до слова, мовний слух, увага, пам'ять, кмітливість, логічне мислення, уява, фантазію).
Виховні:
Виховувати чуйність, доброзичливе ставлення одне до одного.
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури та фольклору.
Форми реалізації:
Комунікативна: гра-вітання «Добрий день»;
Ігрова: сюрпризний момент, гра-подорож, дидактична гра «Збери картинку», словесна гра «Ромашка»;
Двигуна: гра «Баба-яга».
Заплановані результати: дитина опановує правила елементарної ввічливості (слова – вітання);
За допомогою гри діти активно взаємодіятимуть з однолітками та дорослими, братимуть участь у спільних іграх;
У процесі гри будуть розвиватисяпсихічні процеси: уява, що реалізується у різних видах діяльності, і насамперед у грі; увага, пам'ять, мислення; дитина оволодіє різними формами та видами гри, зможе розрізняти умовну та реальну ситуації, підкорятися різним правилам та соціальним нормам;
У дитини буде розвиватися усне мовлення, може висловлювати свої думки і бажання, складаються причини грамотності;
У процесі рухової діяльності у дитини розвивається рухливість, Витривалість, оволодіння основними рухами;
Дитина виявлятиме допитливість, ставити питання дорослим і одноліткам, знаходити вихід із ситуації, приймати власні рішення, спираючись на свої знання та вміння у різних видах діяльності.
Вихователь: Хлопці, подивіться, скільки до нас прийшло гостей Давайте з ними привітаємось і посміхнемося їм.
Діти: Привіт.
Вихователь:
Доброго дня! - Тобі сказали
Доброго дня! - Відповімо ми
Як дві ниточки пов'язали
Теплоти та доброти.
Сюрпризний момент. «Лист».
«Здрастуйте, хлопці старшої групи! Жителі казкової країни запрошують Вас помандрувати казками. Потрапити в казку може не кожен, крім сміливості знадобиться ще й кмітливість, уява, фантазія».
Мешканці казкової країни.
Вихователь: Хлопці, що таке казка?
Діти: Казка-це диво,
Казка-це диво.
Казка-це цікава розповідь.
Вихователь: Правильно Казка це чарівна історія зі щасливим кінцем і обов'язковою перемогою над злом. Найчастіше в казках є чари і різні неймовірні пригоди. Саме тому казки люблять і дорослі, і діти. Кожен народ має свої казки, з їхніми особливостями, національними героями, побутом.
А ви любите казки?
Діти: Так
Вихователь:
У світі багато казок
Сумних та смішних
І прожити у світі
Нам не можна без них
У казці може все траплятися
Наша казка попереду
Казці у двері ми постукаємо
Казка в гості ти на нас чекай.
Постановка проблемна ситуації:
Вихователь: Ви готові до випробувань? Добре! Вирушаємо у казку! Тільки де ж вона живе? Як ви вважаєте, де може жити казка? (Відповіді дітей).
Вихователь: А я думаю, що вона живе там, де сплелися гілками верби, де зустрічаються день і ніч, де шумить велике лісове озеро, куди заглядають ночами золоті зірки Там мешкає казка!
Ну, що ж видно і, правда, ви любите казки.
Тоді вирушаємо в дорогу.
Постановка проблемна ситуації:
Вихователь: тільки ось на чому? Транспорт має бути чарівний? На чому пересуваються у казці? (діти перераховуютьта обирають транспорт).
Вихователь: Добре! Давайте полетимо на килимі-літаку (Діти сідають на килимі). (включається магнітофон, з якого лунає звук польоту).
Вихователь: Ось ми і приземлилися в країну казок А що це за хатинка вартує? Цікаво, хто із казкових героїв може у ній жити? (діти перераховують) .
Вихователь: Молодці, хлопці! Щоб продовжити подорож казками, ви повинні відгадати загадки:
1. А дорога далека
А кошик нелегкий
Сісти б на пеньок,
З'їсти б пиріжок. (Маша та ведмідь).
2. На сметані мішень,
На віконці студжено.
Круглий бік, рум'яний бік
Покотився. (колобок).
3. Бабуся дівчинку дуже любила,
Шапочку бабуся їй подарувала
Дівчинка ім'я забула своє
Ану, підкажіть, як звали її (Червона Шапочка).
4. У батька був хлопчик дивний
Незвичайний дерев'яний
На землі та під водою
Шукає ключик золотий
Усюди ніс суєть свій довгий
Хто це? (Буратіно, казка про Золотий ключик).
5. З'явилася дівчинка в філіжанці квітки,
і була та дівчинка трохи більше нігтики
у шкаралупі горіха дівчинка спала
яка ж дівчинка у квітці жила? (Дюймовочка)
6. Ах ти, Петя- простота,
Схибив трохи.
Не послухався кота,
Виглянув у віконце. (Лиса та Півень).
7. Дуже курочка засмучена-розбите яєчко. (Курочка Ряба).
Вихователь: Хлопці, я чула в деякому царстві, в деякій державі є чудо-дерево. Ось цей клубочок допоможе вам знайти дорогу до цього дерева. (Діти разом з вихователем і клубочком пересуваються до чудо-дереву. Навколо дерева розкладені картинки казкових героїв, на дереві «зростають»атрибути до цих героїв).
Наприклад:
Карлсон-пропелер.
Айболіт-валіза.
Ко в чоботях - капелюх.
Царівна-жаба-стріла.
Попелюшка-туфелька
Буратіно-ключик
Дівчинка-червона шапочка
Дюймовочка-латаття
Завдання: кожному героєві підібрати його предмет
Вихователь: Хлопці, щоб швидше впоратися із завданнями, розділимося на дві групи(за кольором пелюсток від квітів діти поділяються на дві групи).
Вихователь: (роздає героїв казок за групам) . Ви повинні підібрати герою його предмет і назвати з якої він казки.
Вихователь: Продовжували нашу казкову подорож Подивіться на нашому шляху чарівний кубик. Що він нам покаже?
Гра: «Збери картинку». (діти збирають зображення «Баби-Яги»).
Вихователь: Хлопці, назвіть казки, в яких зустрічається Баба-Яга (Іван Царевич і сірий вовк, Кощій безсмертний, Як Іванко за дивом ходив, Гусілебеді, Сестриця Оленка і братик Іванко.
Гра «Баба-Яга».
Вихователь: Молодці, хлопці, продовжуємо нашу подорож за казками
Наступне завдання: Я показуватиму вам ілюстрації казок, а ви повинні вгадати героїв цих казок і з якої вони казки
Діти відповідають: «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Лиска сестричка і Сірий вовк», «За щучим велінням», «Царівна-жаба», «Змій Горинич», «Морозко», «Заюшкіна хатинка».
Вихователь: Молодці, хлопці, ви знаєте багато казок Хлопці, наш чарівний клубочок хоче ще щось нам показати цікаве. Подивіться, чарівна скринька. Відкриємо його та подивимося, що в ньому лежить. Хто це?
Діти: Царівна-жаба.
Вихователь: Чому то жаба засумувала? Ми придумаємо з вами слова-рифи до слова жаба і розвеселимо її.
Діти: Жаба-подушка, жаба-реготушка, жаба-брязкальце, жаба-хлопушка.
Вихователь: Молодці хлопці! Наша жаба все одно сумна. Може нам написати казку, щоб розвеселити жабу. Допоможе нам у творі казки, ось ця книга. Я ставитиму запитання, а відповідь ви знаходитимете, вказавши слово на відкритій сторінці вибраного тексту. Беремо розумну ромашку і відриваємо пелюсток (словесна гра «Ромашка»).
Запитання:
1. Жив- був хто?
2. Яке добро умів робити?
3. Зустрінемо кого злого?
4. Яке зло цей негативний герой завдав всім?
5. Чи був у нашого героя друг?
6. Що сталося зі злим героєм?
Вихователь: Молодці, хлопці, гарну казку склали Подивіться, жаба посміхнулася, тож їй сподобалася наша казка. Тепер ви знаєте, що така чудова країна казок. А нам, хлопці настав час повертатися додому в нашу групу. Знову сідаємо на наш килим- літак.
Рефлексія
Ось ми з вами і повернулися до групу. Хлопці, вам сподобалася наша подорож? З якими героями ми познайомились? Кому ми допомогли?
Хлопці, який у вас настрій? Підійдіть до столу та виберіть чоловічка – якщо у вас веселий настрій – усміхненого, сумний настрій – сумного.
