Радакіна Лілія Миколаївна
Кубасова Олена Анатоліївна
МБДОУ-ЦРР-Дитячий садок № 84
Підсумкове інтегроване заняття у старшій групі «Пошуки весни»
Ціль:узагальнення та закріплення знань умінь та навичок отриманих дітьми протягом року.
Завдання:
освітні:
Закріпити в дітей віком знання про характерні ознаки весни, назв весняних місяців.
Вправляти дітей у вмінні складати питання та давати відповіді повною пропозицією.
розвиваючі:
Розвиток діалогічного мовлення.
Розвиток словесно-логічного мислення, слухової та зорової пам'яті.
Стимулювати розвиток розумових здібностей.
Виховні:
Виховувати у дітей допитливість, спостережливість.
Виховувати взаємовиручку, самостійність
Методи та прийоми:
словесні: бесіда, питання пошукового характеру;
наочні: ІКТ, картинки;
практичні: пізнавальні ігри.
Обладнання та матеріал:магнітофон, конверти із завданнями, розрізні картинки, картки з пори року, плакат із сонцем, одноразові тарілки з розведеною гуашшю, вологі серветки.
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Діти входять до групи, підходять до вихователя.
Вихователь:Хлопці, подивіться у нас гості, давайте скажемо «добрий день»:
Здрастуйте,- слово яке чудесне,
Трохи добре, трохи ніжне.
Здрастуйте, ми скажемо цьому дню,
Здрастуйте, скажімо ми всім і всьому!
2. Основна частина.
Вихователь:Хлопці, мені сьогодні надійшло одне цікаве повідомлення! Я думаю, воно вам також сподобається! Давайте його послухаємо!
«Діти підходять до магнітофона і слухають аудіозапис від Незнайки:
Здрастуйте, хлопці! Я-Незнайко! Знаю, кохайте мене! Ось я і вирішив пограти з вами! Я знайшов у вас у групі картинки з пори року. Три картинки залишив на столі, а четверту пору року сховав! Щоб знайти її, вам потрібно виконати завдання! Після кожного виконаного завдання ви отримуватимете частини з яких потім зберете цілу картинку. Вам допоможуть мої підказки! Перша підказка: стіл, їжа! Успіхів! Ваш Незнайко!»
Вихователь:Де ж нам шукати перше завдання, що Незнайко сказав у першій підказці?
Відповіді дітей. (Стіл, їжа)
Вихователь:Що це означає?
Відповіді дітей.(Стіл на якому стоїть їжа-роздавальний стіл)
Вихователь разом із дітьми підходить до роздавального столу і знаходять там конверт із завданням. Вихователь читає завдання.
Завдання №1. «Розрізні картинки»
На столах лежать розрізні малюнки. Діти діляться на три команди та збирають пазл. Якщо діти правильно складуть картинки, то залишиться два зайві шматочки.
Вихователь:Що ж у вас вийшло!
Відповіді дітей. (Пори року)
Вихователь підходить до кожної команди по черзі.
Вихователь:Яка пора року вийшла у вас?
індивідуальні відповіді дітей.
Вихователь:За якими ознаками ви здогадалися, що це осінь (зима, весна)?
індивідуальні відповіді дітей.
Вихователь:Завдання виконане. Хлопці, ми зібрали всі малюнки! Тож якої пори року не вистачає?
Відповіді дітей. (Не вистачає весни)
Вихователь:Що ми будемо шукати? (Малюнок із зображенням весни) А що ж ще залишилося? (Дві зайві деталі)Вихователь перевертає одну з деталей і знаходить послання від Незнайки: «Молодці, друга підказка: вікно, машини»
Вихователь:Хто здогадався, де шукати завдання?
Відповіді дітей. (У хлопчиків у куточку, біля стоянки, на підвіконні)
Вихователь:Тоді на пошуки!
Діти підходять до вікна та знаходять конверт. Вихователь зачитує завдання.
Вихователь:Назвіть весняні місяці?
Відповіді дітей.(Березень, квітень, травень)
Восп.: Скільки їх? (Три весняні місяці)
Вихователь:Назвіть їх по порядку!
Відповіді дітей. (Перший березень, другий квітень, третій травень)
Ігрова вправа «Що буває навесні? »
Діти підходять до столу, куди вихователь викладає картки із зображенням різних пір року.
Вихователь:Нам потрібно вибрати тільки картинки, на яких зображена весна. Кожен вибере собі потрібну картку і розповість, якою прикметою дізналися, що це весна.
Діти називають прикмети весни. (Тане сніг, біжать струмки, на дахах з'являються бурульки, прилітають з півдня птахи і починають будувати гнізда, розцвітають перші квіти)
Вихователь:Ви чудово впоралися із завданням! Тут у конверті ще 3 частини від пазла та підказка! Наступна підказка: олівці! Куди нам слід іти за завданнями?
Відповіді дітей.Діти з вихователем підходять до куточка ІЗО та знаходять там конверт із завданнями.
Вихователь:Ох, який хитрий цей Незнайко, такі завдання придумав!
"Гра на кмітливість". Читає, діти відповідають:
- скільки вух у 2 мишей,
- скільки хвостів у 3 котів,
- який день тижня після вівторка
- скільки вихідних у тижні
- скільки животиків у 6 бегемотів
- який день тижня перед п'ятницею
- скільки носиків у 4 матросиків.
- Спимо ми вночі, а робимо зарядку ... (вранці).
- Сонце світить вдень, а місяць…. (Вночі) .
-Вечеряємо ми ввечері, а обідаємо .... (вдень)
Вихователь:Молодці, ось і останні деталі, тепер спробуємо скласти картинку. Складають пазл та виходить зображення весни.
Вихователь:Ось ми виконали всі завдання, знайшли всі деталі та склали картинку! Які ми молодці!
3. Заключна частина. Вихователь 2: Хлопці, я забула, Незнайко ще передав нам плакат. Розгортає плакат. Там намальовано сонце.
Вихователь:Сонце не лише символ тепла, а й символ світу! Наші долоні завжди тягнуться до сонця, світу! Давайте ми зараз наші долоні опустимо у фарбу! Зробимо на плакаті відбитки долонь, щоб показати як ми тягнемося до сонця, світу, добра!
Включається аудіозапис: піонерська пісня «Нехай завжди буде сонце...»
Діти (по черзі на початку дівчинки, потім хлопчики) підходять до столу, де стоять, підготовлені зарання, тарілки з фарбою, опускають долоню та ставлять відбиток на плакаті навколо сонця.
Вихователь:Хлопці, вам подобається наше сонце? Молодці всі постаралися!
Інтегроване заняття у старшій групі "Весна".
Інтегровані освітні галузі:мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток.
Форма діяльності:спільна діяльність дорослих та дітей.
Види діяльності:ігрова, комунікативна, пізнавальна, продуктивна.
Ціль: Узагальнити уявлення дітей про весну та весняні явища.
Завдання:
Освітні завдання:
- Закріпити розуміння причинно - слідчих зв'язків у явищах природи, взаємозв'язку та тимчасової послідовності того, що відбувається в природі.
Розвиваючі завдання:
- Розвивати вміння використовувати різноманітні засоби виразності мови.
- Розвивати інтерес пізнання природи. Розвивати зорове та слухове сприйняття.
Виховні завдання:
- Виховувати в дітей віком навички навчальної діяльності (уміння відповідати питання повними відповідями, уважно слухати своїх товаришів)
- Створювати позитивний емоційний настрій, виховувати в дітей віком любов до природи.
Попередня робота:заучування віршів, прислів'їв про весну; читання оповідань та казок про весну; відгадування загадок; сезонні спостереження у природі; розгляд репродукції картини А. К. Саврасова «Грачі прилетіли»; слухання музичних творів про весну; перегляд презентації на тему «Весна», виготовлення шпаківень та годівниць спільно з батьками; малювання весняних краєвидів.
Устаткування. Картки із зображенням тварин і птахів. Кольоровий папір, клей, ножиці, кольоровий папір. М'яч.
ХІД ЗАНЯТТЯ
В: Хлопці, відгадайте мою загадку:
Тане сніжок, ожив лужок,
день прибуває. Коли це буває?
(Навесні)
В: Молодці правильно. Сьогодні ми говоритимемо про весну. Поки ми з вами відгадували загадку, навесні вкрали. Ось подивіться, листа нам залишили.
ЛИСТ
Я злий чарівник, зачарував і забрав у своє царство Весну, щоб вона
не принесла людям тепла та радість. Якщо ви виконаєте всі завдання, я її віддам.
В: Хлопці, нам потрібно обов'язково повернути Весну, адже життя без весни на землі неможливе. Хлопці, а тут є підказки, як повернути Весну. Ми допоможемо Весні повернутись до людей?
Ст. Назвіть ознаки весни у живій і не живій природі:
Ось які є ознаки весни у неживій природі.
- Весною стає тепліше, підвищується температура повітря.
- Дні стають довшими (збільшується світловий день).
- Сніг тане.
- Відтає ґрунт.
- На річках тане лід. Починається льодохід. А потім і повінь.
- Небо синє та високе.
Взимку основні опади – це сніг. А навесні починає йти дощ, хоч і сніг теж випадає.
Ознаки весни у живій природі.
Рослини, птахів, тварин, комах, людей. Нирки набухають, з'являються листочки. Комахи прокидаються. Тварини змінюють шубки, дехто виходить зі сплячки, з'являється потомство. Повернулися перелітні птахи.
- Назвіть весняні місяці (березень, квітень, травень)
- Назвіть частини доби (ранок, день, вечір, ніч)
- Назви президента Росії
- Скільки днів у тижні
- Назвіть 5 день тижня
- Назвіть 2 дні тижня
- Назви пори року
Ст. Молодці із цим завданням ми впоралися. Тепер ми з вами поділимося. Кожен візьме з цієї коробки картку і підійде до столу, на якому лежить така сама геометрична фігура, що і на картці (квадрат, прямокутник, трикутник).
- Перед вами лежить білий конверт. У ньому різні картинки. Розкладіть їх перед собою.
- ЯКА КВІТКА РОЗЦВІТАЄ ПЕРШИМ НА ЛІСОВИХ ПОЛЯНКАХ? (Пролісок)
- ПЕРШИМИ, З ПЕРЕЛЕТНИХ ПТАХІВ, В НАШІ КРАЇ ПРИЛІТАЮТЬ(граки)
- ХТО, З ЦИХ ТВАРИН, ПРОСИПАЄТЬСЯ ВЕСНОЮ ПІСЛЯ ЗИМОВОЇ СПАЧКИ? (їжак)
- КОГО РЯТУВАВ ДІД МАЗАЙ (ЗІ КАЗКИ Н. А. НЕКРАСОВА «ДІДЯ МАЗАЙ І ЗАЙЦІ») ВЕСНОЮ ВІД ПОЛОДІ? (зайців)
- Гра «Ласкаві слова»А тепер трохи пограємось. Встаємо довкола мене. Я кидатиму м'яч, а вам хлопці, доведеться добре подумати і замінити прості слова на ласкаві.
Сонце – сонечко
Струмок - струмок
Вітер – вітерець
Пташеня - пташеня
Гілка – гілочка
Крапля - крапелька
Квітка – квіточка
Трава - трава
Дощ - дощ
- «Весняні свята»Тепер візьмемо сині конверти. Там були картинки, але злий чарівник порвав їх на маленькі шматочки. Наше завдання зібрати їх у єдину картину та назвати, яке весняне свято та якого числа воно святкується (8 березня, День космонавтики, 9 травня)
Ст. Які ми з вами молодці. З усіма завданнями, які нам задавав злий чарівник, ми впоралися. Але він нас обдурив, він не дотримав свого слова, ось який він підступний. Як нам бути. Адже без весни не настане літо. А ми на нього так чекаємо.
Я знаю, хто нам допоможуть – це птахи. Вони ж вісники весни. (Розмова про птахів.)
Ст. Які птахи прилітають навесні до наших країв?
Д: Граки, шпаки, трясогузки, жайворонки, дикі гуси та качки, журавлі, ластівки, зозулі, солов'ї та ін.
У : Як цих птахів можна назвати одним словом?
Д: Перелітні птахи.
В: Чому вони так звуться?
Д: На зиму ці птахи відлітають у теплі краї, а навесні повертаються назад.
У : Ви говорили про те, що весна та птахи приносять нам радість Чим тішать нас птахи?
Д: Своїм зовнішнім виглядом, гарним оперенням, чудовими піснями.
Ст. Щоб весна повернулася до нас, ми сьогодні з вами зробимо таких чудових птахів з кольорового паперу. Для цього нам знадобиться кольоровий папір, клей, ножиці, шаблон кола різних розмірів.
Конспект інтегрованого заняття у старшій групі
«Пори року – весна»
Інтеграція освітніх галузей : «Соціально - комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо – естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
Види дитячої діяльності : ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна, музично-мистецька.
Ціль: систематизувати уявлення дітей про пору року – весна
Завдання:
- освітні: закріпити та уточнити уявлення про ознаки весни; вчити помічати зміни у ній, знаходити ознаки самостійно; удосконалювати вміння складати за картинками речення, пов'язуючи їх за змістом розповідь; формувати вміння підбирати прикметники до іменників; розширювати словниковий запас на тему «Весна»; вчити передавати на малюнку радісний настрій, пов'язаний із приходом весни.
- розвиваючі: розвивати мислення, увагу; вміння орієнтуватися на площині; розвивати зорове сприйняття; формувати вміння правильно сприймати, відчувати настрій, відбитий художником пейзажі; розвивати художні та творчі здібності.
- Виховні: виховувати мовленнєву увагу, естетичне ставлення до природи, через зображення кольорів; виховувати любов до рідної природи.
Устаткування : коректурні таблиці на тему «Весна», предметні картинки на тему «Весна», фішки та розрізні картинки на кожну дитину, альбомні листи, акварель, пензлі №3, №1; магнітофон, запис творів П.І. Чайковського «Пори року», Д. Шостаковича «Весна – пробудження».
Попередня робота: бесіди про весну та її ознаки; спостереження на прогулянці за змінами у природі; розгляд репродукцій картин відомих художників про весну; завчання віршів про весну, читання творів, спів пісень, слухання творів П.І. Чайковського «Пори року».
Хід заняття:
1. Вступна частина
З.: Хлопці, прислухайтеся. Ви нічого не чуєте? Хто це так тихо пройшов за вікном?
Хто прийшов так тихо-тихо?
Ну, звичайно, не слониха,
І, звичайно, бегемот
Тихо так пройти не міг.
І ніхто з вас не чув,
Як листок із нирки вийшов,
І почути не могли ви,
Як зелені травинки,
Знявши зелені черевики,
Тихо вийшли із землі.
І пролісок тихо вийшов.
І всюди тиша.
Це означає, це означає:
Тихіше за всіх прийшла ... весна.
Ось і до нас прийшла весна. Ви вже здогадалися, що говоритимемо про весну. Яка вона весна?
2. Основна частина
П.: Хлопці, давайте подивимося на картинки та згадаємо, які зміни відбуваються у природі навесні. (діти розглядають коректурну таблицю № 1 на тему «Весна»)
Дидактична гра «Прикмети Весни»
Весною яскраво світить, гріє, припікає…?
Що птахи роблять навесні?
Які квіти з'являються першими навесні?
Хто прокидається навесні?
Що на деревах з'являється на початку весни?
Що навесні блакитне, високе, чисте?
Що навесні біжить, дзюрчить?
Вправа: «Продовжи пропозицію»
Закінчилась довга, холодна... (зима);
Настала тепла, довгоочікувана... (весна);
Все яскравіше світить весняне ... (Сонечко);
Весною кучугури від сонячного тепла… (осідають, тануть…);
З'являються перші (проталіни);
Біжуть дзвінкі ... (Струмки);
З дахів будинків капають… (бурульки);
На деревах набухають... (нирки);
З теплих країв прилітають (птахи);
Ми дуже любимо перші весняні… (квіти);
Перші весняні квіти це… (проліски);
Весною на деревах нирки... (набухають);
Навесні птахи в'ють, будують, роблять … (гнізда);
Після зими настає... (весна);
Зима пішла, а весна - ... (Прийшла);
Зима холодна, а весна – … (тепла);
Хлопці будують для шпаків… (шпаківні);
Крига розтанула, з'явилися ... (калюжі)
Дидактична гра: «Відгадай загадки, накрий фішками відгадки»
Пробиваюся я у квітні -
Усі поля позеленіли!
Покриваю, як килим,
Поле, луг та шкільний двір (Трава)
У блакитній сорочці
Біжить дном яру (Ручей)
Першим виліз із землі
На проталинці.
Він морозу не боїться,
Хоч і маленький (Пролісок)
Тут на гілці чийсь будинок,
Не дверей у ньому, ні вікон,
Але пташенятам там жити тепло
Будинок такий звати ... (Гніздо)
Господар лісовий
прокидається навесні,
А взимку під хуртове виття
Спить у сніговій хатинці (Ведмідь)
Восени летіли на південь,
Щоб не зустріти злу завірюху.
А навесні сніжок розтанув,
І повернулися наші… (Зграї)
Що на гілочках розкрилося.
І у квітні розпустилося? (Листя, нирки)
Блакитні Дзеркала
Хмара додолу пролила.
Неглибокі, крейди.
Дрібні як тарілки.
Не бояться холоду
Блакитні ... (Калюжі.)
Сніг у лісі, кучугур багато
Але чути синиці трель
З даху прямо на дорогу
Дзвінко капає ………. (Крапель)
Подивіться, хлопці,
В небесах повисла вата
До нас пливуть здалеку
У синьому небі... (Хмари)
Гніздечко з гілок -
Для улюблених дітей.
Хто ті дітки-шибеники?
Дружно просять їсти... (Пташенята)
Господар лісовий
Прокидається навесні … (Ведмідь)
Фізмінка «У групу до нас жук влетів»
У групу до нас жук влетів стоячи, руки в сторони
Задзижчав і заспівав «ж-ж-ж» вниз дзижчать
Ось праворуч полетів,
Кожен праворуч подивився. поворот тулуба
Ось ліворуч полетів,
Кожен ліворуч подивився.
Жук на ніс хоче сісти, показувати
Не дамо йому сісти, відмахнути долонькою
Жук наш приземлився, сіли-встали
Задзижчав і закружляв
Жук – ось гарна долоня крутиться
Посидь на ній трошки.
Жук нагору полетів руки вгору
І на стелю сів
На шкарпетки ми підвелися, на шкарпетках
Але жука ми не дістали,
Хлопнем дружно
Хлоп-хлоп-хлоп ляскають у долоні
Щоб полетіти, він зміг.
Дидактична гра: «Поясни значення слів»
(Розгляньте картинки і поясніть, значення слів)
Струмок - це ...;
Шпаківня - це ...;
Крапель - це ...;
Пролісок - це ...;
Нирки - це ...;
Проталіна - це ...;
Гніздо – це…;
Зграя – це…
Комахи – це…
Дидактична гра «Склади пропозицію»
(вчити самостійно, складати розповідь на тему «Настала весна», використовуючи коректурну таблицю № 1, на тему «Весна»)
Дидактична гра «Порівняй та назви»
(діти розглядають коректурну таблицю № 2 на тему «Весняне сонечко»
вихователь починає фразу, а дитина має її закінчити).
Сонце жовте, як… (кульбаба, курча, лимон)
Сонце кругле, як… (м'ячик, апельсин, колобок)
Сонце лагідне, як… (бабуся, мама)
Сонце веселе, як… (пісня, клоун, гра)
Сонце тепле, як ... (пічка, рукавички, шуба)
Сонце яскраве, як… (лампочка, ліхтар, зірка)
Сонце жарке, як… (Вогонь, багаття).
Фізхвилинка
Ведмедик виліз із барлоги,
Озирнувся на порозі. (Повороти вліво та вправо)
Потягнувся він зі сну (потягування-руки вгору)
До нас знову прийшла весна.
Щоб швидше набратися сил,
Головою ведмідь крутив. (Обертання головою)
Нахилився туди-сюди, (нахили вперед-назад)
Ось він лісом іде.
Шукає ведмедика корінці
І трухляві пеньки.
У них їстівні личинки-
Для ведмедя вітамінчик. (нахили: правою рукою торкнутися лівої ступні,
Нарешті ведмідь наївся потім навпаки)
І на колоди вмостився. (Діти сідають)
В.: Весну давно любив народ і називав її «весна – красна». Про весну поети складали вірші, композитори писали музику, а художники зображували її у своїх картинах. І кожен митець бачив її по-різному. Давайте розглянемо картину А.Саврасова «Рання весна» та В.Бакшаєва «Блакитна весна».
(Розгляд таблиці № 3; «Весна у творчості художників»)
Вправа: «Подумай та відповідай»
Яка пора року зображена на картинах? Чому ви так вирішили?
На якій картині зображено ранню весну?
На якій картині зображено пізню весну?
Яка погода? Настрій картини?
Що можна сказати про красу картини?
Як би ви назвали ці картини?
В.: Ми зараз теж пограємось, ми станемо художниками і намалюємо весну. Спершу продумайте сюжет малюнка. Згадаймо, яка вона весна? Що можна зобразити? Тепер розпочинаємо роботу, а музика допоможе вам відчути, як прокидається природа після зимових холодів. Послухайте, як музика передає весняний настрій, та спробуйте відобразити це на папері.
Діти розпочинають роботу. Тим, хто не може, вихователь допомагає порадою.
Підсумок:
З.: Хлопці, сьогодні ми з вами багато говорили про весну, розглядали картинки з ознаками весни.
Що ви дізналися про весну?
Молодці ви постаралися і намалювали чудові весняні картини, яким можуть позаздрити великі художники. Розглянути роботи дітей, похвалити сказати, що всі впоралися із таким складним завданням. Запропонувати знайти малюнок, де зображено ясний день, рання весна, пізня весна тощо.
На цьому наше заняття закінчено. Всім дякую!
Література:
Орієнтовна основна освітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» / За редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. Видавництво МОЗАЇКА СИНТЕЗ. МОСКВА.», 2014
Н.В. Гавриш, Безсонова О.К. «Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей. Методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць». К. Видавництво: Слово. 2012. 256 с.
Сучасне заняття у дошкільному закладі: навч.-метод. посіб. / за ред. Н. В. Гавриш; авт. кол.: Н. В. Гавриш, О. О. Ліннік, Н. В. Губанова. − Луганськ: Альма-матер, 2007. − 496 с.
Крашенінніков Є.Є. Розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят 4-7 років. ФГЗС. Видавець – Мозаїка-Синтез. Серія - Бібліотека програми "Від народження до школи", 2014
Комарова Т.С. Образотворча діяльність у дитячому садку. Старший гурт. Для занять із дітьми 5-6 років. ФГЗС. Видавець – Мозаїка-Синтез. Серія - Бібліотека програми "Від народження до школи", 2014
Касаткіна Є.І. Ігрові технології в освітньому процесі ДОП.// Управління ДОП. – 2012.- №5.
«Ми» програма екологічної освіти детей/ Н,Н, Кондратьєва та інших. – 2-ге вид., испр. І дод. - СПб: "Дитинство-прес", 2001. - 240 с.
Ніколаєва С.Н, Місце гри в екологічному вихованні дошкільнят: Посібник для фахівців з дошкільного виховання. - М.: Нова школа, 1996. - 48 с.
Молодова Л.П. Ігрові екологічні заняття із дітьми: Навчально-метод. Посібник для вихователів дитячих садків та вчителів. - Мн.: "Асар" - 1999 - 128 с.: Іл.
Інтегроване заняття на тему: «Весна»
Підготувала:
Ворожищева О.А.
Освітні галузі:
- Пізнання
- Комунікація
- Соціум
- Творчість
Підобласті:
- Ознайомлення з оточуючим
- Навчання грамоти
- Художня література
- Ліплення
Тема: «Пори року – Весна.
Програмний зміст:
- Закріпити знання дітей про весняні місяці, удосконалювати вміння називати ознаки кожного весняного місяця
- Продовжувати формувати вміння ділити слова на склади, визначати кількість складів, розрізняти голосні та приголосні звуки, складати речення із заданим словом
- Продовжувати навчати дітей працювати з тестом, розвивати фантазію та творчі здібності.
- Виховувати вміння слухати та чути завдання вихователя.
Тема: «Пори року – Весна»
Матеріали та обладнання:
Ілюстрації весни, прикмети, музичні твори, роздатковий матеріал для художньої діяльності, бурулька, стаканчик, гілочка верби та берези (можна ілюстрації), тісто для ліплення, листи для ізодіяльності (готуються заздалегідь).
Настрій на позитив:«Сонечко, сонечко я тебе люблю, сонечко, сонечко я тебе прошу. Дай ти мені сонечко світла та тепла, дай ти мені сонечко здоров'я та добра»
Ритми за Штайнером:
Як добре тобі та мені,
Ми народилися у такій країні.
Де люди всі одна сім'я,
Куди не глянь, кругом друзі!
Я розкриваю бруньки, у зелені листочки. Дерева одягаю, посіви поливаю, Рухи повні, звуть мене…
- Як змінюється погода навесні?
- Що відбувається зі снігом?
- Подивіться на нашу бурульку (демонструється бурулька у склянці). Що з нею відбувається? Чому?
Словникова робота:
- Проталіна – місце де стояв сніг та відкрилася земля
- Полин - незамерзле або вже розтанув місце на крижаній поверхні річки, озера, моря.
- Повінь – розлив річки при таненні снігу та розтині від льоду навесні – синоніми: розлив, паводок
- Льодохід - рух крижин і крижаних полів на річках та озерах під дією течії чи вітру.
Що роблять діти навесні?
Подивіться та опишіть, як діти піклуються про природу? (Оповідання дітей)
Пробивається паросток,
Дивовижна квітка.
З-під снігу виростає,
Сонце гляне-розквітає
Пальчикова гімнастика:
Пальчик, пальчик ти стомився?
Він у відповідь зареготав,
Як же я втомлюся з вами.
Якщо ми стали друзями!
Давайте разом зробимо пролісок із тіста з використанням трафарету.
Давайте разом розділимо ці слова на склади! (Діти ділять слова на склади проплескуючи їх)
- Воробей
- ВЕСНА
- ГРАЧ
- ПРОТАЛІНА
- ВЕРБА
- Сосулька
- СТРИЖ
Фізкультхвилинка
На лужку вранці ми розпочали гру.
Ти - ромашка, я - берун.
Стайте у наш вінок.
Раз, два, три, чотири,
Розсовуйте коло ширше.
А тепер ми - струмки,
Побіжимо наввипередки.
Прямо до озера поспішаємо,
Чи стане озеро великим.
Раз, два, три, чотири,
Розсовуйте коло ширше.
(З книги В. Воліної «Свято числа»)
Послухайте вірші і постарайтеся запам'ятати якнайбільше прийме весни:
Я розкриваю нирки.
У зелені листочки
Дерева одягаю,
Поліва посіви.
Рухи повні,
А звуть мене... (Весна).
(Є. В. Колесникова)
Про весну сказали нам горобці забіякуваті,
Вербочки кудлаті, струмки шумливі,
Метелик-кропив'янка на лісовій проталинці,
Сині проліски та сирі валянки.
(Н. Найдьонова)
Без турбот і без тривоги спав ведмідь у своєму барлозі.
Спав усю зиму до весни і, мабуть, бачив сни.
Раптом прокинувся клишоногий, чує: каплет. Ось біда!
У темряві пошарив лапою і схопився - навколо вода!
Заквапився ведмідь назовні: заливає, не до сну.
Виліз він і бачить: калюжі, тане сніг, прийшла весна!
(Г. Долонщиків)
Перерахуйте прикмети весни!
Діти називають.
- З'являються нирки та перші листочки.
- Прокидається ведмідь.
- З'являються калюжі, тане сніг.
- Квітуча верба.
- Струмки.
- Проталинки.
- Метелики.
- Проліски.
- Сирі валянки.
Експериментальна діяльність дітей:
Давайте подивимося на наші гілочки.
(Діти приносять гілочки заздалегідь, вони стоять у воді у стаканчиках)
Подивимося, що в нас сталося?
На гілочці верби розпушилися бруньки.
Вони стали якісь?
А на березі з'явилися маленькі листочки та розпустилися сережки.
Рефлексія:
А тепер підіб'ємо підсумки і згадаємо прикмети весни.
Включається музика Чайковського Пори року. Весна.
Послухайте музику уважно.
Які почуття вона викликає у вас?
Спробуємо намалювати весну. Подивіться зображення.
Можливо, ви захочете намалювати по-своєму? Пропоную дітям намалювати весну вдома.
Очікуваний результат:
Відтворюють: весняні місяці, ознаки, знайомі слова казахською мовою.
Розуміють: властивості води у природі (лід, калюжі).
Застосовують: знання про поділ слів на склади, вміння складати оповідання з картинок.
Конспект комплексного заняття у старшій групі «Подорож весною».
Павлова Галина Анатоліївна вихователь МБДОУ «Дитячий садок «Малюк» Смоленська областьм. Рославль.
Комплексно- тематичне планування передбачає проживання дитиною однієї теми певний період у різних видах діяльності. Тому закономірним є проведення наприкінці тематичного періоду такого заходу, який дозволить дітям у цікавій формі узагальнити та закріпити отримані знання, застосувати їх у практичній діяльності, активізувати пізнавальні та комунікативні навички дітей, сформувати позитивні взаємини між вихованцями, уміння взаємодіяти у колективі, а педагогу зрозуміти наскільки добре засвоєний матеріал.
Занурення у тему:«Весна» дало змогу не лише інтегративно вирішити вихователю – освітні завдання з різних освітніх областей, а й використати всі види дитячої діяльності, які організуються максимально цікаво та корисно для дітей. Ретельна підготовка педагога до тематичного дня окупається сповна емоційно – позитивною реакцією дітей, їх максимальною активністю. Це заняття пройшло випробування на практиці, було апробовано мною та моїми колегами у роботі з дітьми старшого дошкільного віку. Я сподіваюся, що воно виявиться корисним вихователям дитячих садків.
МЕТА:формувати уявлення про весну, як період пробудження природи. Передавати у малюнку характерні особливості весняної природи (весняний захід сонця).
Освітні: закріпити та узагальнити знання про весняні явища в природі. Вчити складати розповідь за картинками. Вчити розташовувати малюнок на всьому аркуші паперу.
Розвиваючі:розвивати логічне мислення дітей шляхом вирішення логічних завдань. Розвивати інтерес пізнання природи. Розвивати зорове та слухове сприйняття. Розвивати навичку одержання нового відтінку шляхом змішування фарб, навичку малювання по сирому з метою отримання ефекту розмитості, напівпрозорості, розвивати почуття композиції.
Виховні: виховувати в дітей віком любов до природи, культуру спілкування, вчити доводити свої судження, вести дискусію, відстоювати свою думку образотворчої діяльності.
Матеріал для заняття:
Весняна картинка.
Зображення з явищами в природі навесні.
Зображення весняного заходу сонця.
Акварель фарби.
Воскова крейда
Щітки.
Банки з водою.
Аркуші білого паперу.
Серветки.
Вихователь: сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож Ви погоджуєтесь.
Діти……
Вихователь: ми вирушимо в гості до такої пори року, яка подобається всім, але щоб дізнатися про який час ми говоритимемо, ви повинні відгадати загадку. Слухайте уважно.
Загадка:
Крокує красуня,
Легко землі торкається.
Іде на поле, на річку,
І по сніжку, і за квіткою.
Діти……(весна).
Вихователь: а може, це не весна? Хлопці відгадка на цю загадку ось вона. Нічого не зрозумію? Конверт, щоб знайти відгадку ви повинні відповісти на запитання. Спробуємо відповісти.
Діти….
Вихователь:Я думаю, що ми впораємося.
1.Струмки біжать швидше,
Світить сонечко тепліше
Горобець погоді радий
Зазирнув до нас у дитячий садок.
Про який місяць це вірш.
Діти……(березень).
У ніч мороз
З ранку – крапель
Значить на подвір'ї.
Діти……..(квітень).
Сад приміряв білий колір,
Соловей співає сонет,
У зелень наш одягнувся край
Нас теплом зустрічає.
Діти……(травень).
Вихователь: Хлопці, давайте згадаємо весняні місяці?
Діти……..(березень, квітень, травень)
2.Між гілок новий будинок
Немає дверей у будинку тому,
Тільки кругле віконце,
Не пролізе навіть кішка.
Діти……..(шпаківня).
Вихователь:Хто живе у шпаківні?
Діти……(шпаки)
Вихователь: З яких геометричних фігур складається шпаківня.
Діти…….(прямокутник, трикутник, коло).
3.На лісовій проталіні
Виросла квітка маленька
Ховається у хмиз
Біленький.
Діти: ... (Пролісок)
Вихователь:порахуйте, скільки пролісків розпустилося?
Діти……
Вихователь: хлопці, дивлячись на цю картинку, ми можемо сказати, що це
(Весна).
І розмова у нас сьогодні піде про весну.
Вихователь:А чому весну називають червоною?
Діти……..
Вихователь: Продовжимо подорож весною. Ось ще одне завдання (конверт із картинками, на яких зображені прикмети весни). Щоб виконати завдання, ви повинні розбитися на групи. Для цього ви візьміть коло кольору, що вам сподобався, і станьте за стіл з колом такого ж кольору, як ваша. Слухайте завдання.
Розкладіть прикмети весни з ранньої, до пізньої. Нагадую, розкладаємо ліворуч, праворуч по порядку (діти працюють за столами).
Після виконання вихователь оцінює правильність виконання завдання.
Пропоную розповісти, з чого починається весна (за опорними картинками) і чим закінчується (за кожним малюнком діти висловлюють свою думку, вихователь узагальнює).
Вихователь:
1. Настала весна. Ранок з'явилося яскраве сонечко.
Що робить сонце навесні?
Діти: ... (світить, освітлює землю, зігріває, гріє, радує).
Вихователь: Повітря пронизане теплими променями сонця. Навесні сонце піднімається вищим і світить яскравіше, і гріє тепліше.
Що за дива трапляються навесні, коли пригріває сонечко?
Діти: ... (тане сніг, біжать струмки, прилітають птахи, розпускаються квіти). Вихователь: Небо стало блакитним.
2. З дахів звисають бурульки, коли сонце пригріває сильніше, бурульки починають танути, дзвенить весняна крапель.
3. Вдень сонце пригріває все сильніше, з'являються перші?
Діти: ... (проталіни)
Вихователь: Побігли дзюрчання, балакучі струмки. Звідки беруться струмки?
Діти: .... (Сніг - це замерла вода і при таненні він знову перетворюється на воду).
4.Вихователь:Мрячить перший весняний дощ, широко розлилися калюжі.
Що ви любите робити навесні?
Діти: .... (Ходити по калюжах, пускати в них кораблики).
5. Вихователь: Закінчується зимова сплячка звірів. З настанням тепла вийшла з барлоги ведмедиця з ведмежатами.
Чим годує мама ведмедиця ведмежат?
Діти .... (Молоком).
Вихователь: Які тварини ще прокинулися навесні?
Діти ... (барсук, їжак).
Вихователь: зараз вони голодні та худі.
6. Як тільки сходить сніг, по берегах річок і струмків, уздовж доріг потягнулися до сонечка.
Діти.. (перші квіти).
Вихователь: Як називають рослини, які розпускаються навесні?
Діти: ... (Первоквіти).
Вихователь: Які первоцвіти вам знайомі?
Діти: ... (Пролісок, конвалія, кульбаба, мати і мачуха).
7.Вихованець: оживає ліс, молоді зелені паростки так і тягнуться до самого неба. Розтанув сніг, з'явилася перша трава, набрякли бруньки біля дерев.
8. Повертаються з теплих країв на Батьківщину перельотні птахи. Чому вони вертаються?
Діти:..(корми стало достатньо, з'явилися комахи, на проталинах можна знайти торішнє насіння та плоди).
Вихователь: Які птахи прилітають першими?
Діти:..(граки, потім прилітають шпаки, жайворонки).
Вихователь: Що роблять птахи навесні?
(в'ють гнізда, відкладають яйця і виводять пташенят).
9. Вихователь: погрітися на весняному сонечку виповзають комахи.
Звідки з'являються комахи?
Діти: ... (З щілин, з земляної нірки, з-під деревної кори)
Вихователь: Назвіть комах, які з'являються навесні?
Діти:..(сонечко, метелики, мурахи, мошки).
Вихователь: Хлопці, яку чудову розповідь про весну ми написали Молодці!
Фізкультхвилинка:
Подивіться, подивіться,
Потяглися з неба нитки.
Ця тоненька нитка
Землю з небом хоче пошити,
Дощі, дощик поспіши,
З нами разом потанцюй. (Розминка під музику: «Винна хмаринка»
Д. Тухманов).
Діти залишаються стояти.
Вихователь: (пропонує заплющити очі, звучить музика голосу природи).
Уявіть, що ми потрапили до весняного лісу. Весною в лісі все оживає, прокидається і наповнюється тисячами звуків. Послухайте спів птахів, дзюрчання струмка, глибоко вдихніть повітря, видихніть і ще раз вдих, піднялися на шкарпетки, руки вгору, потягнулися, видихнув (відплющте очі).
Яке весняне повітря?
Діти: ... (легкий, свіжий, ароматний, лісовий).
Вихователь: весняний день добігає кінця. Сонечко сідає.
Сьогодні ми з вами повчимося малювати захід сонця, весняний захід сонця.
Спробуємо?
Діти:….
Вихователь: Запрошує сісти за столи Показ картин захід сонця сонця.
Захід сонця так не схожий один на інший. І завжди сонячні заходи незвичайно красиві. Що дивовижного ми бачимо у заході сонця? Насамперед, кидається в очі жовтий колір заходу сонця. І червоний колір не поблизу нього. Ми спостерігаємо захід сонця наприкінці дня.
Які кольори ви бачите на картинах?
Діти: ... (жовтий, червоний, синій, фіолетовий).
Вихователь: я покажу вам, як намалювати весняний захід сонця аквареллю і восковою крейдою. Свою картину почну малювати, використовуючи воскову крейду коричневий, чорний. Це будуть дерева, кущі. Стовбур дерева намалюю звивистим, не поспішаючи гілочки дерева, вони можуть бути різними тоненькими та товстими, короткими та довгими. Потім використовую техніку малювання акварельними фарбами по сирому. З допомогою цієї техніки кольори виходять прозорими, плавно перетікають один в інший, зливаються. Змочивши листок водою за допомогою великого пензля, діти тонують його акварельними фарбами.
Починаю написання неба, використовуючи жовтий, червоний, синій колір акварельних фарб. Малюйте хмари, як вам хочеться, кольори змішуватимуться, створюючи дуже цікаві переходи. Поки фарба не висохла, намічу далекий план темнішим відтінком, фіолетовим на відміну від неба. Ми зобразили красивий та барвистий захід сонця.
Самостійна робота дітей. (Звучить музика Ф.Шопена «Весняний вальс» (мелодія Раю), Ф. Шопен «Вальс дощу» (сучасна обробка)). Музика допоможе відчути, як прокидається природа після зимових холодів. Послухайте, як музика передає весняний настрій, та спробуйте відобразити це на папері.
У ході роботи вихователь стежить, щоб діти правильно та вільно, без напруження тримали пензель, стежить за поставою дітей.
Після того, як роботу закінчено, вихователь розглядає роботи, відзначаючи вдалі знахідки дітей. Кожен із вас намагався, і у ваших малюнках видно, що природа прокинулася, ожила. Усі хлопці молодці.
Вихователь:Ось і закінчилася наша подорож весною. Вам сподобалось.
Діти……
Вихователь:Наступного разу ми з вами вирушимо до нової подорожі.
