Okul öncesi çocukluk - Çok meraklı bir süre. Bu yaşta, çocuklar denemeyi sever. Çocuğa bilişsel ilgi, eşyaların nitelikleri ve özellikleri hakkında yeni öğrenme arzusunda tezahür edilir, aralarındaki bağlantıları ve ilişkileri anlayın. Mıknatısların nesneleri çekme yeteneği her zaman insanların şaşırtmasına neden olmuştur. Mıknatısın sırlarını ortaya çıkarmak için, literatürü keşfetmeniz gerekir, bir dizi deney, deneyler yapın. Mıknatıslar her yerde bizi çevreler. Çocuklar daha kolay ve daha güçlüdürler, kendilerini bilmediğinde, değişiklikleri izlerken, sonuçları çıkarırlar. Bu, bizim tarafımızdan deneyimli faaliyete göre seçilen konu, mıknatısın özelliklerinin daha da incelenmesi için başlangıcıdır. Çocuklara ilgi uyandırdı, çünkü deneyler sırasında çocuk bağımsız olarak araştırması sonucunu, uygun sonuçları verdi.

İndir:


Ön izleme:

"Bu şaşırtıcı mıknatıs"

Çocuk yaşı: 5-6 yıl

Proje tipi:

  • proje katılımcılarının faaliyetleri doğrultusunda:

bilişsel araştırma.

  • Süre ile: bir-gün
  • katılımcı sayısına göre: Grup

Katılımcılar: Eğitimciler, çocuklar kıdemli grup

Projenin alaka düzeyi:

Okul öncesi çocukluk çok meraklı bir dönemdir. Bu yaşta, çocuklar denemeyi sever. Çocuğa bilişsel ilgi, eşyaların nitelikleri ve özellikleri hakkında yeni öğrenme arzusunda tezahür edilir, aralarındaki bağlantıları ve ilişkileri anlayın. Mıknatısların nesneleri çekme yeteneği her zaman insanların şaşırtmasına neden olmuştur. Mıknatısın sırlarını ortaya çıkarmak için, literatürü keşfetmeniz gerekir, bir dizi deney, deneyler yapın.Mıknatıslar her yerde bizi çevreler. Çocuklar daha kolay ve daha güçlüdürler, kendilerini bilmediğinde, değişiklikleri izlerken, sonuçları çıkarırlar. Bu, bizim tarafımızdan deneyimli faaliyete göre seçilen konu, mıknatısın özelliklerinin daha da incelenmesi için başlangıcıdır. Çocuklara ilgi uyandırdı, çünkü deneyler sırasında çocuk bağımsız olarak araştırması sonucunu, uygun sonuçları verdi.

Projede, bizim hakkımızda soruları cevaplamaya çalıştık:

Hangi nesneler mıknatısı çekiyor?

Mıknatıs ne çekiyor?

Hangi konular bir mıknatıs çekmiyor?

Bir mıknatıs nasıl bir adam kullanıyor?

Hipotez : Mıknatısın manyetik alan yaratan bir nesne olduğunu varsayalım, diğer eşyaları çekmek için bir mülke sahip ve insan hayatında yaygın olarak kullanılan ...

Projenin amacı : Bilgi, deney için bilinçli bir ihtiyaç geliştirin. Mıknatısın özelliklerini ve günlük yaşamda kullanma olasılığını keşfedin

Eğitim alanlarında proje görevleri.

Bilişsel Gelişim:

Arama ve araştırma aracılığıyla bilgi arzusunu geliştirmek

aktivite. Mıknatıs ve özellikleri hakkında bir fikir oluşturmak için, nesneleri çekmek için, manyetik olarak mıknatısı nerede etkilediğini öğrenin. Bir mıknatıslı adam kullanmanın alanlarını çıkarın.

Sanatsal - Estetik Gelişim:

Geliştirmek yaratıcı beceriler Çocuklar, fantezi. Çocukları kurgu okumak, bilgilendirici karikatürleri görüntülemek için teşvik etmek.

Sosyo - İletişimsel Geliştirme:

Şekil becerileri güvenli iş Deneyler yaparken.

Bir gruptaki çocukların dost ilişkilerini, kolektivizm duygusunu, bir yetişkinin çalışmasına saygı duymak.

Konuşma Gelişimi:

Bağlanmaksonuçlar çıkarabilme. Çocuk sözlüğünü yoğunlaştırır.

Fiziksel Geliştirme:

Çocukların kültürel ve hijyenik becerilerini bağlayın.

Pedagojik Teknolojiler:

Oyun

Sağlık tasarrufu

Bilişsel araştırma

BİT (bilgisayar teknolojisinin kullanımı)

Beklenen Sonuç:

Çocuklar:

Çocukların konuşmasını aktive eder

Artacak bilişsel çalışma Çocukların etkinliği

Çocuklar deneyimler, araştırma faaliyetlerine ilgi duyuyor.

Mıknatısın ve uygulamalarının özellikleri hakkında bilgi edineceğiz.

Proje Uygulaması Ürün:

- kendi elleriyle manyetik oyun.

Proje için Triad Soruları: sorunlu soru

Sahne: Hazırlık

  • Mıknatısın ve uygulamalarının özellikleri hakkında konuşma.
  • Karikatür "Smeshariki" ("Manyetizma")

Bilimsel ve metodik edebiyatın incelenmesi.

Gerekli malzemenin araması ve geliştirilmesi

Aşama II: Pratik

Çocuklarla çalışmak

Bilişsel Gelişim:

  • Mıknatıslar görüntüsüyle fotoğrafları ve resimleri göz önünde bulundurun farklı şekillerde ve boyut
  • Araştırma: "Neden evde ve insanlara düşmüyorsunuz?"
  • OOD "Bu şaşırtıcı mıknatıs!"
  • Mıknatıslı Deneyler

Sosyo-İletişimsel Geliştirme

"Sihirli laboratuvardaki işin güvenlik kurallarını hatırlayın." Konuşma.

Sanatsal ve estetik gelişim:

  • Bir masaldan korkuyu okumak (El ve Demir Doverrov hakkında) A. Volkova "Emerald Şehri Sihirbazı"

Konuşma Gelişimi:

  • Konuşma "Bir mıknatıslı adamın özelliklerini kullanın"

Didaktik oyunu "Naziler Otthe"

Fiziksel Geliştirme:

  • Hareketli oyun "Artılar ve eksi

III Aşama: Toplam

Çocuklarla çalışmak

  • Manyetik bir oyun yapmak "yarış" (makine ile)

Proje sırasında çocuklar öğrendi:

Mıknatısın özelliklerinde

Mıknatısı kullanmanın alanlarında

Manyetik el sanatları yapmayı öğrendim


Belediye Bütçesi Okul Öncesi Eğitim Kurumu

"Kindergarten kombine tip №24" vasilka ""

tataristan Cumhuriyeti Sela Osinovo Zelenodolsky Belediye Bölgesi

Araştırma projesi


"Büyü

Taş - Magnit »

Yapıldı:

eğitimci

Kumskovskaya I. E., Sovgir N.N. Çocuk deneyimi. - M., 2003.

Dina O. V., Rakhmanova N. P., Schetinina V. V. Yakında bilinmeyen. - M., 2001.

Dina o.v. Daha önce neydi ... // okul öncesi pedagoji. №1, 2006.

Kiselev A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuykova M. B. Okul öncesi eğitim faaliyetlerinde proje yöntemi. - M., 2004.

Büyük kitap "neden" / A.V. Neşeli. Yayınevi: ZAO "Rosmen" 2014.

"Yakında bilinmeyen. Okul öncesi için deneyler ve deneyler. "

Dina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina v.v. 2010

    « Deneysel Faaliyetler Orta ve büyük çocuklar okul öncesi yaşı" Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

    "2-7 yaş arası çocukların deneysel faaliyetlerinin organizasyonu." Martynova E. A., I. M. Suchekov. 2011

    "365 bilimsel deney." 2010

Amaç: okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerin deneyimi yoluyla gelişimi.

Görevler:

Eğitici

1. Çocukların fiziksel fenomen hakkında fikirlerini oluşturmak - manyetizma.

2. Çocukların mıknatısın özellikleri hakkında, mıknatısın özelliklerini, özelliklerini belirleyerek deneysel olarak genişletin (eşyaları çekerek; cam, karton, su, doku, tahıllar, ahşap, kum).

3. Çocukların sözlüğünü "Manyetizma" terimleriyle doldurun.

Gelişen

1. Etkinlik, merak, bağımsız nedenler, eylem yolları, eylem yolları, yaratıcı potansiyelin tezahürü ve bireysellik tezahürünü geliştirmek.

2. Yetişkinler ve çocuklar ile ücretsiz iletişim geliştirmek, çocukların ağız konuşmasının çeşitli şekillerde ve faaliyetlerde bulunur.

Eğitici

1. "Magnit" konusundaki sanatsal bir kelimeyi karşılarken sanatsal bir algı geliştirmek.

2. Deneyler sırasında konuları güvenle idare etmek için beceri oluşturmak.

3. Çocukların birlikte çalışmalarını, tartışabilme, müzakere etme yeteneğini geliştirin.

Malzeme ve Ekipman:

Gösteri: bir kutudaki mıknatıs, klipler büyük ve küçük, bir masa örtüsü ile masa, su ve deniz sakinleri ile akvaryum, büyük bir gemi, resimler, resimlerle şövale.

Dağıtım: her çocuk için mıknatıs, öğeler kümesi farklı malzemeler: Yumuşak oyuncak, ahşap kalem, plastik düğmeler, cam cam su, metal klipsler ve rondelalar, olta, farklı kravlarla kapasite, kağıt Gemi, mendil, karton, rozetleri ve gözlüklü beyaz bornozlar.

Seyahat kursu:

Eğitimci çocukları gruba davet ediyor vebüyük bir mıknatıslı bir kutu yapar. Kutu - kapalı.

Erkekler, bu sabah grubumuza biriyle bir gizemle bir kutu getirdi, ne olduğunu tahmin etmeye çalış.

Küçük, büyük, büyük,

Demir onunla çok kolay,

Onunla ve kör, kesinlikle

Bir samanlıkta bir iğne bulacaksınız.

Çocukların cevapları ...

Burada sıradan bir mıknatısımız var.

Kendin içinde birçok sır var.

Eğitimci: - Sana bir yaşını söyleyeceğimefsane . Eski zamanlarda - Ida Dağı'nda uzun süredir devam eden zamanlar, Magic Pass Koyunları adına göre. Sandaletlerinin çivilerle çırpıldığını ve ayaklarının altında yatan siyah taşlara demir ucu çubuğuna sahip bir tahta çubukla çırpıldığını fark etti. Çoban, çubuğunu çevirdi ve ağacın garip taşlardan etkilenmediğinden emin oldu. Sandaletten çıkardı ve çıplak ayakların da etkilenmediğini gördü. Magnaica, bu garip taşların (siyah renkli) demir dışındaki diğer malzemeleri tanımadığını fark etti. Çoban birkaç taş aldı, onları köye getirdi ve komşularına çok şaşırttı. Çoban adına "Magnik" - "Magnit" adı ortaya çıktı.

Ancak dünyanın birçok dilinde, "mıknatıs" kelimesi basitçe "sevmek" anlamına gelir. Mıknatısların demir nesneleri çekmesi ya da demir yüzeylerine yapışması olağanüstü yeteneği her zaman insanlarda sürprizlere neden olmuştur.

- « Görevimiz buna daha yakın tanışmak. Şaşırtıcı taş" Çocuklara bir mıknatıs gösterir, (dokunuşun ne kadar yumuşak, soğuk), ağırlığı (ağır ışık?), Renk (koyu gri) belirler, bir tanım verin -"Mıknatıs bir taş, soğuk, pürüzsüz, ağırlığı ve rengi karanlık - gri."

Eğitimci Çocukları bilimsel bir laboratuvar için dekore edilmiş bir salona davet ediyor.

Çocukları bir soru belirtir - "Nereye geldik?"

Çocuk Malzemeleri, "ekipman", yanıt seçeneği sunmayı düşünün.

Eğitimci: İpucu kullanmak, çocuklara araştırma enstitüsünde oldukları sonucuna yol açar.

Araştırma Enstitülerinde çalışan çocuklara ve insanların bu mesleği yaptıklarını sorar.

Çocuklar: Bilim adamları, araştırmacılar, farklı deneyler yapıyorlar.

Eğitimci: - GUYS! Enstitümüzü ziyaret etmenizi öneririm ve bir süredir bilim adamları - araştırmacılar.

"Bilimsel bir laboratuarda nasıl davranılacağı" bir konuşma yapar. Kuralları öğrenin, rolleri dağıtın.

Eğitimci, kıdemli bir araştırmacı olarak hareket eder, bu laboratuvarı zaten ziyaret ettiğinden ve burada hangi ilgi alanlarını yapabileceğinizi bilir.

Çocuklar laboratuvar teknisyenlerinin rolleri (beyaz bornozlar, gözlük, bageiks, karşılık gelen atama) sunulmaktadır.

Eğitimci: - « Meslektaşlar, ne düşünüyorsun, bütün nesneleri bir mıknatıs çekiyor mu? "

Çocukların cevapları.

Varsayımlarınızı kontrol etmek için, tüm laboratuvar teknisyenlerinden geçmeyi öneriyorum.laboratuvara.

- "Bak, hangi öğeler tablolarınızda yalan söyler?"

Çocuklar listesi ...

1. yumuşak oyuncak

2. ahşap kalem

3. Plastik Düğmeler

4. cam cam

5. Metal klipsi ve yıkayıcı.

1 numaralı deneyim.

"Sizce mıknatısı kendilerine çekebilecek olan eşyaları seçmenizi öneririm."Çocuklar bir görevi gerçekleştirir.

"Nasıl yaptınız?"Çocuklar soruna bir çözüm sunar (bir mıknatısın yardımıyla).

- "Hangi maddeler bir mıknatıs çekti?" (Klips, yıkayıcı).

- "Ve hangisi çekmedi?" ( Yumuşak oyuncak, Ahşap kalem, plastik düğmeler, cam top).

« Ne sonuçlanabilir? "

Çıktı: Mıknatıs sadece metal nesneleri çekiyor.

Tecrübe Numarası 2. Bir mıknatıs ile kutudan bir yılan alın.

Meslektaşları, bkz., Bir cam bardağı ve içinde kliplerden yanan. Kliplerin orada bırakılmaması nasıl?

Çocukların cevapları, tartışma, tahminler.

Bir mıknatıs yapmaya çalışalım mı?

Erkekler, sonuç nedir?


Çocuklar: Çıktı: Mıknatıs camdan hareket eder.

Eğitimci: - Ne düşünüyorsun, sadece camdan bir mıknatıs mı davranıyor?

Çocukların cevapları.

Tecrübe Numarası 3. Oyun "Fisherman".

Manyetik Çubuklar Çocuklar deniz sakinlerini akvaryumdan yakalar.

Oyunun sonunda aşağıdaki mülkü tartışır:

"Mıknatıs sudan korkmuyor, sudan hareket ediyor."


4 numaralı deneyim. "Bir engelin mıknatısı var mı?"

Metal nesnelerin yerleştirildiği farklı maddeler (kum, karabuğday, mısır, darı, tohumlar, balkabağı tohumları, tohumlar, karpuz tohumları) ile doldurulmuş konteyner. Çocuklar mıknatısı kabın içine atlar.

Sonuç: Mıknatıs, kum, karabuğday, darı, tohumlar, balkabağı tohumları, irmik, karpuz tohumlarından öğeleri çekebilir ve çekebilir). Mıknatıs engellerden korkmaz.

5 numaralı deneyim. "Gemi Kağıdı".

Gemide klipler var ve bunlar metalik, bu, bunların mıknatısı, çekiyor. Mıknatıs, tekneleri kalın, ahşap bir tezgah aracılığıyla çekebilecek mi?

Sonuç: Mıknatıs, demir eşyaları çekebilir ve hareket edebilir. kalın, ahşap tezgah.

Deneyim №6 "Mıknatıs, kumaştan demir nesneleri çekiyor mu?"

Kumaş kumaşı koyun.

Sonuç: Mıknatıs, kumaştan demir nesnelerini çekebilir.


Deneyim №7 "Mıknatıs, demir nesneleri karton boyunca çekiyor mu?"

Sabitleme koymak.

Sonuç: Mıknatıs, karton yoluyla demir nesneleri çekebilir.

Egzersiz yapmak: Bana yardım edin, lütfen hangi öğelerin çekildiğini ve hangisinin olmadığını anlayın. Mıknatısınız - Konuyu birincil ise, eğer elinizde tutun, değilse - arkanın arkasında elleriniz.

Aferin! (Resimler - bıçak, top, tava, kayaklar, paten, plaka, kalemler, semaver, kale, bot, defter, vb.)

7 numaralı "akıllı mıknatıs hamuru" deneyimi yaşayın.

Hamuru milyonlarca manyetik parçacık ve neodimyum mıknatıs tanıttı. Hamuru: - Yırtık,

Atlama

Ulaşmak

Neodimyum mıknatısını emer.

İşte hangi harika mıknatıslar - onlarla ne kadar büyü yapabilirsin.

Mıknatısını (resimlerle şövale) geliştirdiği kibirli olarak şemumuzu not edelim.

Eğitimci Çocukların dikkatini mıknatıslı bir kutuya çizer.

- Sevgili meslektaşları, bugün zor, ama ilginç bir günümüz var. Mıknatısın özelliklerini inceledik.

Hangi özellikler

mi'nin mıknatısı var mı?

Çocuk Arama Özellikleri:

1. Mıknatıs sadece metal nesneleri çeker.

2. Mıknatıs cam, su, karton, kumaş, kalın ahşap, tahıllar, tohumlar, kumdan hareket eder.

3. Mıknatıs engellerden korkmaz.

Ael, bir mıknatıs hakkında şiir okur:

Uzun zamandır sevilen mıknatıs var.

O ve şimdi beni manit

Taş küçük parça,

Uykusuz, gri bar.

- Sevgili Laboratuar Teknisyenleri, Araştırma Enstitüsünün öncülüğünde, iş için teşekkür ederiz ve sizi tatlılarla ödüllendirir.

Sevgili meslektaşları, şimdi gruba geri dönmemiz ve çocukların yeniden gitmemizin zamanı geldi.

Mamontova Olga Ivanovna, Eğitimci Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumu "Çocukların Bahçesi Outlook Derneği'nin Bahçesi 38" Karanfil "olan Öğrencilerin Geliştirilmesi Bilişsel Müdürlüğünün Öncelikli Uygulamasıyla. Kochubeevsky Kochubeevsky Bölgesi

Bilişsel - Araştırma Projesi

"Magic Stone Magnet"

Proje katılımcıları:

Eğitimci: Mamontova Oi,

Çocuklar, "Kazara" grubunun ebeveynleri

Mdou numarası 38 "karanfil"

2014 Akademik Yılı

Konu: Okul öncesi çocuklarda toplu araştırma becerilerinin bir tesisi olarak Belediye Taş Müzesi mıknatısının oluşturulması.

Projenin alaka düzeyi:

Bu konu gerçek eğitim sürecinde, deneme, çocuğun dünyanın bir resmini kendi gözlemlerine, deneylerine, birbirine bağımlılıkların kurulmasına, kalıplarının kurulmasına yönelik bir resmini simüle etmesini sağlayan öğrenme yöntemidir.Çocuklar, insanların hayati faaliyetinde önemini, görünümünü, görünümün tarihini düşünmeden aktif olarak bir mıknatısla çalışırlar.

Okul öncesi yaşında, bilişsel aktivite geliştirme sürecinde, çocuk, mümkün olduğunca yeni öğrenme ve keşfetme arzusuyla oluşturulur.

Sorun: Federal Devlet Talepleri, okul önceklerinin kapsamlı harmonik gelişmesini sağlar. Mıknatıs ve uygulamasını inceleme konusu alakalı hale geldi. Mıknatıs - çocuk ve evrensel malzeme için uygun fiyatlı, çocuk oyuncaklarında, yapıcılarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Çocuklar aktif olarak bir mıknatısla çalışıyorlar, ancak buna rağmen, mıknatıslar, özellikleri ve kullanımı hakkında yeterli bilgi yoktur. Çocukların bir arzu ve mıknatısdan yapılmış nesneleri kullanma ihtiyacı var. Bunu yapmak için, ebeveynlerin çocuklarla ortak deneysel faaliyetlerle ilgi, yaratıcı ödevleri içermesi, aktif katılım Konu geliştiren ortamın zenginleştirilmesinde, çocuklarda ve ebeveynlerde canlılığı eğitmek.

Projenin amacı: Mıknatıs hakkında fikir oluşturma sürecinde çocuğun bilişsel aktivitesinin geliştirilmesi, özellikleri tıp, teknik, günlük yaşamda ve grupta kullanımı.

Görevler:

  • "Mıknatıs" kavramı ile tanışma;
  • "Magnit" tarihini tanıtmak;
  • "Magnit" nin özellikleri hakkında fikir oluşumu;
  • Bir mıknatıslı adamın özelliklerinin kullanımı hakkında bilgi gerçekleştirilmesi;
  • Pratik deneylerle bilgi edinme kabiliyetinin oluşumu, sonuçlar, genellemeler;
  • Karşılıklı yardım ve işbirliği becerilerinin eğitimi.
  • Çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek, araştırma, merak, gözlem, küçük motor eller;
  • Çocuğun kişisel konumunu yoğunlaştırır
  • Problemli durumları çözmede her çocuğun aktif katılımını teşvik etmek.
  • Çocukların kelime hazinesini genişletmek için ("mıknatıs", "çekiyor", "reps", "manyetik alan", vb.)
  • Çocuğun etrafındaki konular hakkında bilgi ve sunumunu genişletin ve derinleştirin.
  • Tehlikeli nesnelerle çalışırken dikkat, doğruluk, dikkatli olun.

Bir obje: Mıknatıs ve fikir bir mıknatıs yapabilirsiniz.

Şey: Okul öncesi çocuklarda kolektif araştırma becerilerinin gelişimi için psikolojik - pedagojik koşullar oluşturulması.

Proje Uygulamasının Aşamaları

1etap - motivasyonel - gösterge (hazırlık).

Bizim için okul öncesi eğitim araştırma faaliyetleri için sebep, öğretmenler gelişmekte olan ve eğitim görevidir ve bir çocuk için "problemli bir soru", kendisinin "geldiği" ve "seslendirilmiş". Burada, temelde yatan sorunun "net" olması gerektiği gerçeğine dikkat çekiyoruz, yani çocuğun çözmek için nesnel bir fırsata sahip olması gerekir. Ve bizim için önemlidir, sorunu tanımladığım için çocuk bireysel görevlerin bir performans sergilemek için durur. Anlamlı bir şekilde ilerleyebilir, önemini hissederek, yolunu seçme fırsatına sahip olabilir.

2 Aşama - Arama

Sorunun bir sonucu olarak - öğretmen tarafından düzenlenen bir cevap sohbeti, çalışmanın her konusu için bir iş planı oluşturur.

Bazı durumlarda, bu plan doğrudan çocuğun cevaplanması gereken sorularla ilgilidir. Ancak sık çocuklar için, hangi bilgi, becerilerin, problemlerini çözmeleri gereken malzemeleri belirlemek gerekir. Onlar için sorular soruyoruz: Neyi gerçekleştireceğimi öğrenmek için neler yapmaları gerektiğini, bunun için ne gerekli olacak? Bu aşamada görev ve farklı şekiller İş, çocukların çıkarlarına, yeteneklerine, gelişimleri için önceliklerine uygun olarak dağıtmaya çalışıyoruz. Burada çocuklar, hipotezler ortaya koyulur ve planlar hazırlanır - görsel yapmaya çalıştığımız eylemler. Gidilen çocukların aklında tutulması için gereklidir, işinizin sorununu hatırlayın.

3 Aşama - Pratik

Burada, yaklaşan işlerinizi planlamak için bazı görevlerin yardımı ile çocukları öğretmeye çalışıyoruz, organize ediyoruz. eklem işleri eşleştirilmiş, grupta, yani. bir takımda çalışmak. Ve ayrıca planlanan plandan çekilemez.

Çocukları aşağıdaki konuların kombinasyonlarını sunuyoruz: çalışmaya başlamak; Sizin için önemli görünen şey: yürütme hızı, doğruluk, ilginç, güzellik; Nasıl davranacaksın, bana sırayla söyle; İşiniz için kullanışlı neyin var?

Hipotez:

Psikolojik oluşturursak - pedagojik koşullar Mini Museum'un "Magic Stone Magnet" organitesi için, sonra çocuklarda:

  • Bu konuyu öğrenmeye kararlı bir ilgi var. farklı şekiller Faaliyetler:
  • Araştırma becerileri oluşur:
  • Sosyal faaliyet, çocukların kolektifinde çalışabilme ve nihayetinde, çocukların bilişsel aktivitesinde, ilk araştırma becerilerinin oluşumunda bir artışa yol açacaktır.

Uygulama Çeşitli etkili yöntemler Mıknatısın özelliklerine göre, çocukların çevreleyen gerçekliğe, bağımsız bilgi arzusuna olan ilgisini arttırır.

Proje katılımcıları: Kıdemli grupların çocukları, grup öğretmenleri, öğrencilerin ebeveynleri.

Öğretmenler için Görevler:

  1. Çocukların incelenen sorunlarına dayanarak, projenin amacı belirlenir.
  2. Hedef planın gelişimi (ebeveynlerle bir planın tartışılması).
  3. Bir proje planı şeması hazırlamak.
  4. Koleksiyon, malzeme birikimi.
  5. Proje şemasını etkinleştirmek ortak aktivite, deneyler ve diğer çocukların faaliyetleri türleri.
  6. Konu geliştiren ortamın zenginleştirilmesi
  7. Bir mini müze yaratma "Magic Stone Magnet"
  8. "Neden bir mıknatısın ihtiyaç duyduğu" bir fotoğraf albümü bırakın;
  9. Yeni malzemelerle deneylerin ve deneylerin kart dosyalarının doldurulması;
  10. Projenin sunumu.

Çocuklar için belirlenen görevler:

  1. Çocuk büyütme bilgisi oluşturun (mıknatıs nedir?, Mıknatıs nasıl göründü?, Mıknatıslar nelerdir? Magnet özellikleri, bir mıknatıslı bir deney).
  2. Geliştirmek bilişsel ilgi Araştırma için, yenisini bilme arzusu.
  3. Çocukların bağlı bir konuşma konuşması geliştirmek, yeni kelimeleri aktive etmek (mıknatıs, çeker, iter, manyetik alan)
  4. Araştırma becerileri oluşturmak için.
  5. Ekipte çalışabilme yeteneğini eğitmek, arzu bilgi ile bölünür, ortak pilot - deneysel faaliyetlere katılmaktadır.
  6. Ebeveynlerle birlikte çalışmak için bir arzuyu uyandırmak.

Ebeveynler için görevler:

  1. Çocukların proje konusu hakkında gerekli bilgileri almalarına yardımcı olun.
  2. "Magic Stone Magnet" Mini Müzesi'nin organizasyonuna katılım;
  3. Fotoğraf albümünün tasarımı, "neden bir mıknatıs ihtiyacı";
  4. Konu gelişen ortamın zenginleştirilmesine aktif katılım;
  5. Koleksiyon, malzeme birikimi

Proje Çalışma Şeması

"Magic Stone Magnet" Projesinin Sunumu

Amaç: Çocukların bilişsel aktivitesinin gelişmesi Mıknatıs, mıknatıs görünümünün tarihi, mülkiyetinin öyküsü, Tıp, teknik, günlük yaşamda ve grupta kullanın.

Görevler:

  • Çocukların mıknatıs hakkındaki bilgisini, "mıknatıs" tarihini tanımak için sistematikleştirmek; "Magnit" nin özellikleri hakkında fikir oluşumu; bir mıknatıslı adamın özelliklerinin kullanımı hakkında bilgi gerçekleştirilmesi;
  • mantıksal düşünme, iletişim becerilerini geliştirmek; Gözlemlere, deneme, sonuçlar, genellemeler, merak, gözlem, ellerin ince elimine dayanan çocukların bilgisini oluşturmak;
  • tehlikeli nesnelerle çalışırken, karşılıklı yardım becerilerini ve işbirliğini yetiştiren dikkat, doğruluğu, dikkatli olun;

Beklenen Sonuç:

  • Çocuklar araştırma faaliyetlerinde deneyim kazanacak, hipotezler ve onay yöntemlerini seçecek;
  • Araştırma faaliyetleri sırasında aktif ve nazikçe öğretmen, meslektaşları ve yetişkinlerle etkileşime girmeyi öğrenin;
  • araştırma temelinde bağımsız olarak kendi sonuçlarını verebileceklerdir.

Ekipman: "Sihirli" arapsaçı, dizüstü bilgisayar, projektör, ses mektubu ve "sihirli taş", şapka, mıknatıslar, görüntüleri, eldivenler, metal nesneler, su kabı ile kartlar.

Etkinliğin yaklaşık seyri.

Değerli misafirler Bugün sizi "Magnic Magnet" projesinin sunumuna davet ettik. Biz adamlarla birlikteyiz uzun zamandır Mıknatısla tanıştım, mıknatısın özelliklerini inceledim, mıknatıs muayene edildi ve bugün sonucumuzu göstereceğiz.

Örgütsel

Erkekler, salonu müziğe girin.

(Eğitimci çocukları halıya gitmeye ve bir dairede inşa etmeye davet ediyor)

GUYS, misafirler bugün bize geldi. Onları selamlayalım ve gülümseyelim.

Tüm çocuklar bir daire içinde toplandı

Sen benim arkadaşımsın ve ben arkadaşınım

Birlikte silahla birlikte, birlikte gülümseyeceğiz ve gülümseyeceğiz.

2. Postacıdan paket.

Çocuklar, anaokulunuzdaki eşikteki, postacı ile tanıştım, "üst düzey grubun çocukları için parselini geçti.

(Çocuklar halı üzerinde oturur ve parselin içeriğini göz önünde bulundurun.)

Eğitimci şaşırmış sıradışı taş Ve ses harfini dinlemeyi önerir.

  1. Luntik'den mektup.

"Merhaba beyler! Yolda bir kez bu taşı buldum. Arkadaşlarım basit olmadığını, ama büyülü olduğunu söyledi. Çok şey yaptığını ve ne kadar olduğunu bildiğini biliyorum. Bu taşın neden "sihir" olarak adlandırıldığını ve neden gerekli olduğunu öğrenmeme yardım et. Cevabını bekliyorum. Senin luntik.

GUYS, Luntika'ya nasıl yardımcı olabiliriz?

Luntka Stone'u keşfetmenizi öneririm, her şey onunla ilgili ve aynı ses mektubunu gönderir.

Luntik tarafından gönderilen taşı dikkatlice düşünelim. Ne denir? (Çocukların yanıtları)

(Eğitimci, çocuklara sandalyelere oturacak) sunar.

Ve Vitenko Alina bize ne bir mıknatıs ...

Mıknatıs - bu, metal nesneleri çekebilecek bir taştır. Mıknatısın kuzey ve güney kutbuna sahiptir. Mıknatısı kırsan bile, kuzey ve güney kutuplarına sahip olacak. Mıknatıs sadece demir ve çelik eşyaları çekiyor. Mıknatısın etrafındaki alan manyetik alan denir. Bu, çekiciliğinin geçerli olduğu bir bölgedir. Nesneleri çeken kuvvet, bir mıknatısın gücü denir.

"Magnit" şiirini okumak:

Annemle, biz zanaatlıyız:

Biz dikiyoruz.

Sonra iğneler, sonra iğne

Bütün gün kıyafetler diker.

Ve dün oldukça tesadüfen

İğneyi kaybettik.

Bütün gün arıyordum

Ve oyunu icat etti.

Manyetik alırsak

O çeker ve manit.

Tezgahın altındaki her şeyi buldum

Ve halkalar ve bir pin.

Krem ve toz halinde bile

Babamın fındık bulundu.

Bütün bir tatil ortaya çıktı.

İşte böyle bir mıknatıslı kıyafet!

Eğitimci: Erkekler, mıknatısın nereden geldiğini biliyor musunuz? Bir mıknatısın görünüşü hakkında eski bir efsane bize söyleyecektir Artem.

Mıknatıs görünümü efsanesi

Ida Dağı'ndaki eski zamanlarda sihirli geçiş koyun. Sandaletlerinin demir ile yıkıldığını ve ayaklarının altında bolca olan siyah taşlara dudaklı bir demir ucu olan tahta bir çubuk olduğunu fark etti. Çoban, çubuğunu çevirdi ve ağacın garip taşlardan etkilenmediğinden emin oldu. Sandaletten çıkardı ve çıplak ayakların da etkilenmediğini gördü. Magnik, bu garip siyah taşların demir hariç başka bir malzemeyi tanımadıklarını anladı. Çoban, bu tür birkaç taş yakaladı ve bu komşularına çarptı. Çoban adına ve ismi göründü"mıknatıs".

Eğitimci : Bir soru için, luntik, biz zaten cevapladık - bu taş bir mıknatıs denir.

Eğitimci:

Beyler, grupta okuduk uzun zamandır mıknatıs. Bana söyle, mıknatısın hangi özellikleri?

Değerli misafirler, çocuklar gruptaki mıknatısın özelliklerini inceledikleri için bir fotoğraf önerir.

Fotoğrafları "Magnet Deneyi"

Eğitimci: İkinci luntika sorusunu cevaplamak için "Neden bir taş Magic'e neden denir" için genç araştırmacılarımızı laboratuardaki dinlemeyi öneriyorum.

  1. Laboratuvar.

"Bu senin sihirli mıknatısın. Kendinizde birçok sır var. "

Mıknatısın özellikleri hakkında ne biliyoruz?

Bu özellikler nasıl kontrol edebilir?

Bu yüzden şimdi kontrol edeceğiz. "Önemli bir şey bir deneydir!

İçinde her an bizim için ilginç. "

1 numaralı deneyim 1 "Mıknatıs metal nesneleri çekiyor"Borkanova Liza

"Sorun yaşadım. Köpeğim beni çekti Metal detaylar onları plastik, kauçuk ve tahta ile karıştırdı ve yatağın altında sakladılar.

Çok üzüldüm, çünkü kendimi başa çıkamadım, ama annem bir mıknatıs almaya ve onları sökmeye teklif etti. Bu taşın bana nasıl yardımcı olabileceğini ilk şaşırttı mı? Annem şöyle dedi: Doğru yapmak için bir mıknatıs kullanmanız gerekir.

Bu yüzden şimdi kontrol edeceğim. "Önemli bir şey bir deneydir!

(Lisa bir mıknatıs alır ve bağımsız olarak demir eşyaları ondan kaldırır.)

Kutu, ahşap, kauçuk, plastik, kağıttan nesneler kalır, çünkü mıknatısdan etkilenmezler, manyetik metallerden yapılmış değildir.

Tecrübe 2 "Mıknatıs Formu ve Gücü"Surin Sergey

Bir mıknatıs ve gücünün şeklini anlatmak istiyorum.

Mıknatıslar farklı boyutlar ve formlar: at nalı, dikdörtgen ve daire şeklinde.

Bir kutu aldım ve ona para koydum. Diğer iki kutuda çivi ve ataçlar koyun. Bir at nalı şeklinde bir mıknatıs alırsanız ve her kutunun her birine getirinse, kaç öğenin çektiğini görebilirsiniz. Ayrıca dikdörtgen ve yuvarlak mıknatıslar da kullanabilirsiniz ve her bir mıknatısın her birini kaç öğe çektiğini görün.

At nalı şeklindeki mıknatıs, dikdörtgenden daha fazla nesneyi çekiyor. Ve yuvarlak bir mıknatısdan daha dikdörtgen.

Tecrübe 3 "Mıknatısın Polonyalılarını"Ryabyhin Misha

"Bir mıknatısla oynamayı seviyorum. Bir mıknatıs üzerinde bir araba bile geldim. " (Çocuğa bağlı bir mıknatıslı bir oyuncak makinesi gösterir.) "Arabaya bir mıknatıs getirdiğimde. Araba ileriye doğru hareket etti. (Bir çocuk tarafından gösterin)

Ama bir gün, araba diğer tarafta hareket etmeye başladı. (Bir çocuğa gösteriliyor) "Mıknatıs kırdı," karar verdim ve çok üzüldüm. Bana mıknatısın farklı kutuplar olduğunu söyledim. Aynı direklere yaklaşırken - makine uzağa. Farklı şeylere tırmandığınızda - daha sonra makine yaklaşır. Şimdi makineye bir mıknatıs getireceğim ve tahmin edersiniz - farklı veya aynı direkleriydi.

6. Dinamik duraklatma "Büyülü Taş"

Ve şimdi biraz dinlenip oynayacağız.

(Eğitimci bir daire oluşturmayı teklif ediyor ve çocukları bir mıknatıs rolünde olacağını bildirir. Bir metal konunun görüntüsüne sahip bir kartı gösteren çocuklar eğitimciye koşuyorlar ve eğer öğretmen görüntüle bir kart gösteriyorsa Başka bir konunun - çocuklar ondan kaçar).

Eğitimci: Erkekler, mıknatısın bir alanı olduğunu biliyor musunuz? Muhtemelen tahıllar bu alanda büyür mü?

Manyetik fomin matvey

Manyetik alanda, tahıllar büyüymez. Manyetik alan, mıknatısın yakınında yer denir. Dünyanın da manyetik bir alanı var - sanki onun büyük mıknatısın içinde

  1. Odaklanır.

Eğitimci: Ve şimdi seni çalmak istiyorum.

(Eğitimci, Paperman'ın düşürdüğü su kapasitesini gösterir.

1. "Bir Klibi Alın"

Seni çok yapacağım İlginç bir gizem: "Ellerini nasıl ıslatmıyor, sudan bir kapatma mı?"

Sudan bir kapanmak için, mıknatısı cam seviyesine yaslanmanız gerekir. Camın duvarına yaklaştıktan sonra, mıknatısı yavaşça hareket ettirin. Klip mıknatıs izler. Uyuyan eller olmadan kolayca elde edebilir.

Mıknatısın gücüne sahip olduğu anlamına gelir, camdan ve su boyunca hareket ettiği anlamına gelir. Yani sualtı mıknatısından dolayı. Manyetik kuvvet, su altında da geçerlidir.

  1. Sihirli miting

Erkekler ve şimdi size odaklanacağım. "Magic Mitting" denir

(Bir mıknatıs olan bir mıknatıs olan iki elenden oluşur (bir mıknatıs, bir mıknatısın olmadığı, bir mıknatısın bulunduğu, bir mıknatısın olduğu, bir mıknatıs olduğu, bir mıknatısın olduğu yerde metal nesneler üzerinde geçirir.

Sizce neden eşyaların eldivenlere sadık kaldığını düşünüyorsunuz?

Aferin çocuklar! Mıknatıs hakkında çok şey biliyorsun.

  1. Fotoğrafları göster "Bir mıknatısla oynuyoruz"

- Ve şimdi fotoğrafları görmeyi öneriyorum"Bir mıknatısla nasıl oynarız?"

Eğitimci: Böylece mıknatısın neden büyüdüğünü öğrendik.

  1. Ne bir mıknatıs gerekiyor.

Bir mıknatısın neden ihtiyacınız olduğunu bulmak için bizim için kalır?

Bana söyle, lütfen yeni ve ilginç bir şey öğrendin, bu bilgiyi nereden aldın? (Yetişkinlerde, bulundu ve kitaplarda okuyun, çevrimiçi olarak gitti, TV'de duydum, bir arkadaşına, vb.)

Bugün misafirlerimize, kitaplarda, internette, yetişkinlerde, kitaplarda öğrendikleriniz hakkında bir fırsatımız var.

  • İlaç

"Mıknatısların Tıpta Uygulanması"Vika rammonuta

Mıknatıslar birçok tıbbi cihazda kullanılır. Yaratılışı için, sürekli yüksek güç mıknatısları kullanılır, homojen bir manyetik alan elde etmenize izin verir ve elektrik tüketmez. Ayrıca, mıknatıslar karmaşık kemik kırıklarının tedavisinde çok sık kullanılır. Metal parçacıkları gözden çıkarmanın manyetik yöntemi yaygındır. Manyetik bilezikler, yararlı olarak kanama bozukluğu olan hastaları etkileyen.

  • Evde: Geleberieva polina.

Ses sistemlerinde, örneğin, kulaklıklarda, mıknatıslar elektrik gitarlarında güçlü yaratmaya yardımcı olur.

Buzdolabımızın kapıları da mıknatısların içinde daha iyi yapışmışlardır. Buzdolabı kapılarını açıp, tırnak cilasını manyetik parçacıklarla sıkıca açmak ve bastırmak için vermeyen mıknatıslardır. Bir desen oluşturmak için, sadece bir mıknatıs getirmeniz gerekir. Mıknatıslar mutfakta çatal bıçak takımını sabitlemek için kullanılır.

Mıknatıslar metal dedektörlerde kullanılır. Askeri, yerde gizli madenler ve kabukları arıyor.

  1. Cevap luntika

Burada Swami'tiz ve Luntika'nın tüm sorularını yanıtladık: "Magic Stone" adı nedir, neden sihir denir ve ihtiyaç duyulan şey için. Skype'ta luntik ile sohbet etme fırsatımız var

(Eğitimci olan çocuklar dizüstü bilgisayara geçer)

Hello diyelim ve "Magic Stone" hakkında ne öğrendiklerini söyleyelim.

Bu taşın adı nedir, neden "Magic" denildi, nerede kullanılır? (Çocukların yanıtları).

Aferin çocuklar! Görevle iyi başa çıktın.

  1. Luntka'dan gelen cevap.

"Teşekkürler, çocuklar, yardım için. Tüm arkadaşlarıma sihirli taşla ilgili söyledim - bir mıknatıs ve hatta yardımıyla bile bir iğne amcası Shini bulmaya yardımcı oldu. Sen gerçek tavuksun! Hoşçakal! Yeni toplantılardan önce! "

  1. Sonuç. Sürpriz anı.

Peki, hangi adamlar konuklara elveda dememiz için zamanlardır. Ve sana bir sürpriz için hazırladım. Sana bu harika mıknatıslar vermek istiyorum. Şimdi kendi araştırmanıza yardımcı olabileceğinizden eminim, ailenizi ve arkadaşlarınızı odaklayın. Böyle bir meraklı, ilginç, akıllı, naziksin. Hoşçakal.

Larisa Anatolyevna Voronov
"Mucize Magnet" Bilişsel-Araştırma Projesi

Kıdemli okul öncesi çocuklar için araştırma yarışması "Genç Araştırmacı"

(2016/17 okul yılı)

Bilişsel araştırma projesi

İcra Yeri:

Mbdou "pautovsky anaokulu "Güneş"

Alaka düzeyi Bu konu, eğitim sürecinde, deneysellik, çocuğun dünyanın bir resmini kendi gözlemlerine, deneylerine, birbirlerine, kalıpların kurulmasına dayanarak, dünyanın bir resmini simüle etmesini sağlayan öğrenme yöntemidir. Çocuklar, insanların hayati faaliyetinde önemini, görünümünü, görünümün tarihini düşünmeden aktif olarak bir mıknatısla çalışırlar.

Geliştirme sürecinde okul öncesi yaşında bilişsel Çocuğun etkinliği, mümkün olduğunca yeni öğrenme ve keşfetme arzusu tarafından oluşturulur. Mıknatıs ve uygulamasını inceleme konusu alakalı hale geldi. Mıknatıs - çocuk ve evrensel malzeme için uygun fiyatlı, çocuk oyuncaklarında, yapıcılarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Çocuklar aktif olarak bir mıknatısla çalışıyorlar, ancak buna rağmen, mıknatıslar, özellikleri ve kullanımı hakkında yeterli bilgi yoktur. Çocukların bir arzu ve mıknatısdan yapılmış nesneleri kullanma ihtiyacı var. Bunun için hedefi zenginleştirme ihtiyacı var mekansal ortam, çocuklarda canlılığı eğitmek.

Sorun: Çocuklar manyetik tahtaya yaklaştığında ve manyetik tutucuları hareket ettirmeye başladığında mıknatıs ile ilk tanışma oldu. İlk başta, çocuklar oyunları kendileri işgal etti, ama sonra her şeyin neden bu kadar sıkı olduğunu merak ediyordu.

Ve böylece, çocuklar bir mıknatısın ne olduğunu, hangi sırlarının kendisinde kaldığını öğrenmek istedi.

Hipotez: Bir mıknatısın manyetik alan yaratan bir nesne olduğunu varsayalım, başka eşyaları çekmenin özelliğine sahip ve bir kişinin hayatında yaygın olarak kullanılmaktadır.

amaç proje: Çocuklara mıknatısın özellikleri hakkında temsili verin. Geliştirmek bilişsel Çocukların mıknatısın özellikleri ile tanışma sürecinde etkinliği. Çevreleyen nesnelerle pratik etkileşime girmeye, zihinsel aktivite, gözlem geliştirmeye katkıda bulunun.

GÖREVLER Proje

Eğitici:

Konsept ile tanışma "mıknatıs".

Mıknatısın özellikleri hakkında fikir oluşumu (Manyetizma, Manyetik Kuvvetler).

Bir mıknatıslı adamın özelliklerinin kullanımı hakkında bilgi gerçekleştirilmesi.

Gelişen:

Geliştirmek bilişsel Çocuğun mıknatısın gizli özellikleriyle tanışma sürecinde aktivitesi.

Merak, mantıksal düşünme ve bağımsız arzu geliştirmek bilgi ve düşünme.

Eğitici:

Demiryolu dostu bir ilişki, başkalarının yardımına gelme arzusu.

İşte Doğruluk Eğitimi, Güvenlik Düzenlemelerine Uyum.

Bağımsızlık, inisiyatif, etkinlik, bir kolektivizm duygusu, karşılıklı anlayışı eğitmek.

Yöntemler proje: Oyun, yaratıcı, problemli arama, deneyimli - deneysel.

Bir tür Proje

Baskın B. tarafından proje aktiviteleri: bilişsel - Araştırma.

Katılımcılar proje: Kıdemli Grubun Çocukları Mbdou "Pautovsky Anaokulu "Güneş", eğitimciler, ebeveynler.

Zamanla: Kısa vadeli.

İletişimin doğası gereği: Mbdou, iç hastane çerçevesinde.

Uygulama stratejisi proje:

proje Mbdou Anaokulu'nun temelinde gerçekleştirilir. "Güneş" Eğitimcinin rehberliğinde kıdemli grupta.

Proje Çocukların ortak faaliyetlerinde - öğretmen - ebeveynlerin yanı sıra her katılımcının bağımsız faaliyetlerinde uygulanır. proje.

Beklenen Sonuç:

Araştırma faaliyetlerini yürütürken öğretmen ve akranlarla etkileşime girmenin aktif ve dostudur, konuşmasına eşlik eden bir oyun etkisi oluşturun. Ekibimde bağımsız olarak çalışabilmek, bilgi, Yansıma, Mantıksal Düşünme, Cevabınızı Güçlendirin.

Uygulama için aşamalar ve son teslim tarihleri.

1. Aşama. Hazırlık;

2tap. Pratik;

3etap. Final.

1. Aşama. Hazırlık

Konu ile tanıştık, alaka düzeyini, planlı faaliyetlerini tahsis ettik.

Metodolojik, sanatsal ve çocuk edebiyatının seçimi.

Geliştirmenin yenilenmesi ortamlar:

didaktik, Eğitim Oyunları "Manyetik ABC", "Manyetik Mozaik".

İsteğe bağlı sınıfların gelişimi « Mucize mıknatıs» .

İçindeki etkileşimde ebeveynlerle çalışmak proje.

Hikayelerin seçimi, konudaki resimler "Deneyler, bir mıknatıs ile deneyler"

Deneyler yapmak için didaktik ve pratik materyallerin hazırlanması.

2. aşama. Pratik

İşin pratik aşaması bir sayıdan oluşur talimatlar:

Çocuklu iş öğretmeni

Masal okumak "Bir mıknatısın hayalleri". Mıknatıslar hakkında efsaneler.

Çizgi film göster "Fixy" ("Mıknatıs", "Pusula").

İsteğe bağlı ders « Mucize mıknatıs» (mıknatıslı deneyimler).

Manyetik alfabe, mozaik ile oyunlar.

3 aşama. Final

Mıknatıslardaki eğitim ortamı oyunlarının yenilenmesi.

Performans belirleme proje;

Sunum « Mucize mıknatıs» ;

Manyetik bir tiyatro oluşturma "Kolobok".

Ödev : Mıknatıslardaki tiyatro için peri masallarının kahramanlarının üretimi.

Metodik destek proje.

Çocuklar / ed için büyük deneyler kitabı. Antonella Maiani; Başına. Bununla. E. I. MOTYL. - m.: CJSC Rosman-press, 2006.

Her şey hakkında. Çocuklar için popüler ansiklopedi. Cilt 7 - Moskova, 1994.

Dic.academic.ru\u003e dic.nsf / enc_colier / 5789 / mıknatıslar

Kumskovskaya I. E., Sovgir N. N. Çocuk Deneme. - M., 2003.

Dina O. V., Rakhmanova N. P., Schetinina V. V. Yakında bilinmeyen. - M., 2001.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuykova M. B. tasarlamak Okul öncesi eğitimde yöntem. - M., 2004.

Büyük kitap "neden" / A. V. Veselova tarafından düzenlendi. Edemek içinde: ŞİRKET Rosman 2014.

uygulama

Bilgilendirici - Araştırma.

Kıdemli okul öncesi çocuk çocuklu isteğe bağlı sınıfların soyut.

Konu: “Mucize - Mıknatıs ".

Hedef:

Zihinsel işlemler geliştirmek, sonuç çıkarma yeteneği;

Çocukların sözlüğünü yoğunlaştırır;

Nesneleri çekmek için mıknatıs ve mülk hakkındaki fikirleri sabitleyin.

Görevler:

Çocukların hedeflenen etkinliklere yol açması - özellikleri konu gereksinimlerini karşılayan nesneleri aramak için (mıknatıs'a çekin);

Fonları genişlet bilgi ve ile ilişkili çocukların doğal bilim deneyimi malzemelerin özellikleri hakkında bilgiHangi öğeler yapılır.

Yapı Meslek

Sana ilginç bir şey söylemek istiyorum efsane: Eski günlerde, sanki dünyanın kenarında olsaydı, çok deniz büyük bir dağ geçirdi. Uzun zaman önce bu dağın ayağında insanlar, bazı nesneleri kendilerine çekmek için eşi görülmemiş bir güçle taş buldular.

Dağdan uzakta değil, cesur şövalye magnitolik'in yaşadığı Magnesia şehriydi. Bütün şövalyeler gibi, demirden yapılmış zırh giydi ve bu nedenle hiçbir şey korkmadı, ne de düşman ne de vahşi canavarlar.

Cesurca, istediği manyetolikleri kaldırdı. Sadece bir yerde hiç olmadı - çok dağın yakınında. Çocukluğundan bu yana, annesini ondan geçmediğini söyledi. süremez. Onları kendilerine çekiyor ve artık bırakma ...

Ancak manyetolik çok cesurdu ve hatta bu yerde büyücülük için saklandığını merak ediyordu, bu yüzden dağın yanında olduğunu savundu. boş Ve canlı ve zararlı şehirde geri dönecek.

Ancak magnitolik'in nasıl güçlü ve cesurca olduğu önemli değil, dağ onu hala ona çekti.

Magnetolik sadece cesur değil, aynı zamanda akıllı. Ondan kurtulmanın bir yolunu buldu ve tüm şövalyeleri serbest bıraktı.

Erkekler, tahmin ettin, bu dağ ne denir?

Bu dağdan kurtulmak için hangi yöntem bir manyetolik buldu? (Demirden yapılmış zırhı çıkarın).

Mıknatıs, metal nesneleri çekebilecek bir taştır. Mıknatısın kuzey ve güney kutbuna sahiptir. Mıknatısı kırsan bile, kuzey ve güney kutuplarına sahip olacak. Mıknatıs sadece demir ve çelik eşyaları çekiyor. Mıknatısın etrafındaki alan manyetik alan denir. Bu, çekiciliğinin geçerli olduğu bir bölgedir. Nesneleri çeken kuvvetler manyetik kuvvetler denir.

Şiir okumak "Mıknatıs":

Annemle, biz zanaatlıyız:

Biz dikiyoruz.

Sonra iğneler, sonra iğne

Bütün gün kıyafetler diker.

Ve dün oldukça tesadüfen

İğneyi kaybettik.

Bütün gün arıyordum

Ve oyunu icat etti.

Manyetik alırsak

O çeker ve manit.

Tezgahın altındaki her şeyi buldum

Ve halkalar ve bir pin.

Krem ve toz halinde bile

Babamın fındık bulundu.

Bütün bir tatil ortaya çıktı.

İşte böyle bir mıknatıslı kıyafet!

"İşte sıradan bir mıknatıs,

Kendinizde birçok sır var. "

Mıknatıs çok güçlüse ve demir nesneleri çekerse, belki de diğer eşyaları çekmelidir?

Kontrol etmek için, hadi deney:

"Önemli bir şey bir deneydir!

Her an bizim için ilginç. "

Ders çalışma "Sudan bir klibi nasıl sulandırılmıyor?"

Hipotez: Çocukları suda mıknatıs özellikleri ile tanıştırmak.

Çıktı: Su, bir mıknatısın etkisine müdahale etmez. Mıknatıslar, su ile ayrılmış olsalar bile demir ve çelik üzerinde hareket eder.

Ders çalışma "Her şey bir mıknatıs çekiyor mu?"

Çıktı: Mıknatıslar, demir veya çelik, nikel ve başka metalleri çekme yeteneğine sahiptir. Ağaç, plastik, kağıt, kumaş bir mıknatıya tepki vermiyor. Nesneleri çekmek için mıknatıs özelliği manyetik cazibedir.

Ders çalışma "Mıknatıs Gücü"

Hipotez: Bir mıknatıs ile bağlantılı bir eşya zinciri oluşturmak mümkün müdür?

Çıktı: Mıknatısın etrafında manyetik bir alan var. Metal nesneler, mıknatıs'a yakın olmak, mıknatıslanmış ve mıknatıslar oldu. Hafif bir zamanın manyetik özelliklerine sahipler.

Ders çalışma "Manyetik İğne".

Hipotez: Bir ok mıknatıs kullanarak yönü gösterir mi?

Çıktı: Suda serbestçe yüzen, iğne mıknatıs ile aynı yöne döner.

Ders çalışma "Bir engelin mıknatısı var mı?"

Farklı maddelere sahip (kum, tahıllar, taşlar, su, metal nesnelerin yerleştirildiği sular) dolu bir kap. Çocuklar bir mıknatıs kabın içine indirilir.

Çıktı: Mıknatıs, nesneleri kum, karabuğday, bezelyeden çekebilir ve çekebilir. Mıknatıs engellerden korkmaz.

Deneyim - Oyun "Manyetik Yarış"

Hipotez: Bir mıknatıs kullanarak öğeleri taşımak mümkün müdür?

Çıktı: Mıknatıs, rahiplikten hareket eden manyetik bir çekim oluşturur.

Deneyim "Elele hayatta kalmayın"

Bir bardak suya sahip, kağıt klipsleri yerleştirin. Ve sonra camın dışına bir mıknatıs tutmanız gerekir. Klips Mıknatıs hareketini yukarı doğru izler.

Çıktı: Manyetik güç su ve camdan geçer.

Deneyim "Neden bazen iki mıknatıs dolu?"

Birbirlerine iki mıknatıs daha düşük. Mıknatıslardan birini diğer taraftan çevirin ve yine mıknatısları birbirine getirin.

Çıktı: Her mıknatıs, en küçüğü bile, iki kutup var - kuzey ve güneyde. Kuzey Kutbu kabul edildi mavi renkve güney - kırmızı.

Bir durumda, mıknatıslar çekilir, diğerinde kovulur.

Deney Deneyi "Gemi Kağıdı"

Gemide klipler var ve bunlar metalik, bu, bunların mıknatısı, çekiyor. Mıknatıs, tekneleri kalın, ahşap bir tezgah aracılığıyla çekebilecek mi?

Çıktı: Mıknatıs engelin üzerinden hareket eder (Masa bir engeldir).

Bu yüzden mıknatısın neden büyüdüğünü öğrendik.

Bir mıknatısın neden ihtiyacınız olduğunu bulmak için bizim için kalır?

İlaç

"Mıknatısların Tıpta Uygulanması"

Mıknatıslar birçok tıbbi cihazda kullanılır. Yaratılışı için, sürekli yüksek güç mıknatısları kullanılır, homojen bir manyetik alan elde etmenize izin verir ve elektrik tüketmez. Ayrıca, mıknatıslar karmaşık kemik kırıklarının tedavisinde çok sık kullanılır. Metal parçacıkları gözden çıkarmanın manyetik yöntemi yaygındır. Manyetik bilezikler kan basıncı bozukluğu olan hastalarda faydalıdır.

Evde:

Ses sistemlerinde, örneğin, kulaklıklarda, mıknatıslar elektrik gitarlarında güçlü bir ses oluşturmaya yardımcı olur.

Buzdolabımızın kapıları da mıknatısların içinde daha iyi yapışmışlardır. Buzdolabı kapılarını açıp, tırnak cilasını manyetik parçacıklarla sıkıca açmak ve bastırmak için vermeyen mıknatıslardır. Bir desen oluşturmak için, sadece bir mıknatıs getirmeniz gerekir. Mıknatıslar mutfakta çatal bıçak takımını sabitlemek için kullanılır.

Mıknatıslar metal dedektörlerde kullanılır. Askeri, yerde gizli madenler ve kabukları arıyor.

3 aşama final

Mıknatıslar üzerinde bir masal tiyatrosu "Kolobok"

Masal "Kolobok"

Size eski peri masalı, yeni "manyetik" yolda söyleyeceğim. "Kolobok" adlı masal denir.

Yaşlı bir kadını olan yaşlı bir adam vardı. Çocuk yoktu. Kendilerine asistan yapmaya karar verdiler. Uzun zamandır ne yapacağını, kağıt dışında, kumaş, odun ...

Evet, sadece çok kötü yaşadılar, ne yaptıkları önemli değillerdi.

Hela, tebeşir yaşlı kadın Ambaru hakkında, souskam üzerinde kazıyıcı, tüm kapılarda - hiçbir şey bulamadı. Yorgun ve uyumaya gitti. Saraut'daki yaşlı adamı yaktı ve birkaç dolar, cıvata ve vida vardı.

Çukur: "Bundan mı var?" Fırını açtı, orada bir avuç bezi attı ve uyuduğuna gitti.

Ertesi sabah tekrar kalktı, soba sobası topladı, yakacak odun yapmaya açık ve orada "Kolobok" yatıyor, evet basit değil ve demir. Yaşlılar memnun oldular. Ve onlara yardım etmeye başladı.

Fakat Kolobok meraklıydı. Bir şekilde yürümek istendi, ışığı gördü. Haddeleme, rulo ve şarkı söylüyor Şarkı:

Ben bir çörek, topuzum,

Ben demir tarafım.

Yürüyüşe çıkmak istiyorum,

Dünyadaki her şey bilmek.

Şarkı tavşanını duydum. Konuşur: "Kolobok, demir tarafı, seni yiyorum!" O yakaladı, ama bu kadar ağır bir çörek öyleydi, ya da tavşan çok sağlamdı. Böylece tavşan hiçbir şeyle kalmadı ve tavşan haddelenmiş.

Haddeleme, rulo ve onunla tanış kurt: "Kolobok, kolobok seni yiyorum!" Çörek yakaladı, hafifçe kaldırıldı, ancak direnemem, pençelerimi düşürdüm. Kurt lanetlendi ve o zamandaki kolobok daha sonra yuvarlandı.

Rulolar, bir kolobok rulo ve onunla buluş ayı: "Kolobok, Kolobok ve ben seni yiyorum!" Kolobka'yı yakaladı, cebine koyup, düşünüyor "şimdi olta içinde gidip kalaylara oturacağım ve Kolobka'yı kaldıracağım." Ormandaki yol manyetik dağın yakınında. Bir ayı gider, bir kolobka gibi rüyalar olacak ve manyetik dağın cebinden bir çörek nasıl çöreklediğini bile farketmedi. Kolobok dağa yapıştırıcı, özgür olamaz. Ve burada dağ Lisa kaçtı. Sees - Kolobok Mount Migsed. Onu gerçekten çok istedim. Ran, yırtmak istedim, işe yaramadı. Ona yakın yürüdü ve kokluyor ve politika. Sadece dişler kırıldı. Onu vurdu - yayınladığı zil sesi sevdim. Singo şarkı söylüyor. Büyükbaba bu şarkıyı duydu, bir kolobkin arıyordu. Bir mıknatıs çıktı, topa yükseltilmiş ve eve götürdü.

O zamandan beri birlikte yaşamaya başladılar. Yaşlı adam yaşlı kadınla sevinir. Bu masal.

Peri masalımın kahramanları ne yapılır? (Kağıttan).

Ekran? (Kağıt).

Masalımın sırrı nedir, neden kağıt kahramanlar Kağıt ekranında mı taşındı? (Çocukların sırrını ortaya çıkarın)

Ödev: Rusya kahramanlarını kesin halk Masalları Ve arka tarafta, metal bir plaka yapıştırın. Yeni masallar icat edeceğiz ve göstereceğiz.

Dersin sonunda, tüm çocukları mıknatısla veriyorum ve grubu incelemeyi öneririm.

Okul grubuna hazırlık (çocukların katılımı ile orta grup)

Bogomolova S.V. Ocak 2017'nin 3. haftasında en yüksek nitelikli kategori Stupino'nun eğitimcisi. Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Çocuk Geliştirme Merkezi - Kindergarten №22 "Zhuravushka" Stupinsky Belediye Bölgesi

Proje Pasaportu

  • Dominant yöntemine göre: bilişsel gelişme.
  • İçeriğin doğası gereği: Bir çocuk - öğretmenler - ebeveynler.
  • Çocuğun projeye katılımının doğası gereği: Katılımcı, sanatçı.
  • Proje içindeki kişilerin doğası gereği: (çocuk çocuk, çocuk ebeveyn, çocuk öğretmen).
  • Katılımcı Sayısına Göre: Okul Grubu Hazırlık (18 çocuk) ve ebeveynleri, eğitimcileri, orta grubun öğrencileri (15 kişi).
  • Süre ile: Kısa vadeli (Ocak ayının 3. haftası).
  • Faaliyetin doğası gereği: Deneysel arama.

Deneme, çocukların faaliyetlerinin tüm alanlarına nüfuz eder. Çocukluk okul öncesi kendi başına bir araştırmacıdır, çeşitli araştırmalara ilgi gösteren bir araştırmacıdır. Deneyler, düşünce, mantık, çocuğun yaratıcılığını geliştirmeye yardımcı olur, canlı ve yaşamayacaklar arasındaki bağlantıları görsel olarak göstermemize izin verin. Tüm Deneme araştırmacıları, çocukların bilişsel aktivitesinin temel özelliğini tahsis eder: Çocuk, nesneyi onunla birlikte pratik faaliyetlerde bilecektir. Çocuğun yaptığı pratik eylemler, bu nesnenin içeriğinin ortaya çıktığı koşulları oluşturan bilişsel, gösterge niteliğinde bir araştırma işlevi gerçekleştirir.

Ortak faaliyetlerin teması: "Bir mucize bir mıknatıs ne?"

Amaç: Çocukların bilişsel aktivitesini, mıknatısın özellikleriyle tanışma sürecinde geliştirmek.

Görevler:

  • mıknatıs, özellikleri ve yetenekleriyle ilgili çocukların bilgisini genişletin; Kavramları tanıtmak için: mıknatıs, manyetizma, manyetik dalgalar.
  • araştırma becerilerini oluşturur
  • mıknatısların özellikleri ile tanışma sürecinde bilişsel aktivite geliştirmek, zihinsel işlemler geliştirmek, sonuç çıkarmak, hipotezler koymak
  • bağımsızlık, sosyallik, işte doğruluk, güvenlik güvenliği.
  • araştırma sürecinde konuşma aktivitesi geliştirmek.

Sorunu tanımlamak: Mıknatısın sihirli gücünün ne olduğunu ve tüm eşyaları çekip nedenini belirlemek?

Tahmini Sonuç:

  • Çocukların mıknatısla ilgili sunumlarını genişletin, nesneleri çekme yeteneği
  • Çocukları eşyaların bir mıknatıs'ı nasıl çekebileceğini tanımak; Deneylerin bir sonucu olarak, mıknatısın özelliklerinin önemini belirleyin. gündelik Yaşam ve başvurusu
  • Çocukların kelime hazinesini, mıknatıs, manyetik kuvvetler, dünyanın manyetizması olarak kabul edilmesi
  • buzdolabı için ebeveynler için Hatıra Eşyası olun
  • bu projeyi uygulamak için ebeveynleri çekmek.

Son olay: Deneylerin gösterilmesi ve manyetik tiyatroyu orta grubun çocuklarına göstermek.

OO'nun entegrasyonu: sosyo-iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimiSanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim

Yöntem ve Teknikler: Konuşmalar, Deneyler, Deneyler, Karşılaştırmalar.

Bilişim teknolojisi:

İnternet, Sunumlar, Magnetizm Hakkında Çocuk Öğrenme Filmlerini Tarama: "Smeshariki" (Seri 31. "Manyetizma" ) , "Fixy" (Seri 25. "Mıknatıs" ) , "Luntik" (Seri 158. "Mıknatıs" ) , "Gulliver'in Seyahatleri" D.Svift.

Projenin pratik önemi

Bu proje üzerinde çalışma sürecinde, çocuklar bir mıknatısla tanıştı, metal nesneleri çekdiklerini öğrendi. Mıknatıs gücünün çeşitli engellerle hareket edebileceğini öğrendiler. Deneyleri düzenledi ve üzerinde sonuçlar çıkarabildiler. Çocukların evden getirdiği çeşitli dekoratif mıknatıslarla tanıştım. Çocuklar yoğunlaşmış araştırma becerileri kurdular bilişsel aktivite, Bağımsızlık, yaratıcılık, iletişim.

Aşama I: Hazırlık.

  • Bu konuda psikolojik ve pedagojik edebiyatın incelenmesi.
  • Bu projenin uygulanması için metodolojik, didaktik, açıklayıcı malzeme seçimi.
  • Geliştirme, proje planlaması ve metodolojik destek, çocuk, öğretmenler ve ebeveynlerin ortak faaliyetlerinin takvimi ve tematik olarak planlanması.
  • Çocuklarla çalışmak için bu konuyla ilgili edebi eserlerin seçimi.
  • Örgütsel ve eğitim faaliyetlerinin sınıflarının özetlerini çocuklarla hazırlamak.
  • Ebeveynlerle evde deneyimleri tutma konusunda çalışın.
  • Bilişsel-eğitim ortamının zenginleştirilmesi didaktik oyunlar, Gösteri Faydaları, Bilgi Teknolojisi (Magnet hakkında eğitim filmlerini görüntüleyin).
  • Konuyla ilgili bireysel istişareler ve konuşmalar yapmak "Mıknatıs ve özellikleri" .
  • Ebeveynlerin sorgulanması.

Aşama II: Çocukların problem durumuna getirilmesi.

Eğitimci: Çocuklar, son zamanlarda, manyetik panoya bağlı mıknatıslarla oynamayı gerçekten görmeye başladım. Bir mıknatıs ve özellikleri ile sizinle bir araya gelelim.

Çocuklarla ortak bir faaliyet planı derlemiştir.

III Aşama: Temel - Proje Uygulaması.

OOD. "Mıknatıslarla tanışma"

Pratik Etkinlikler: "Hangi nesnelerin mıknatısını kendimize çekiyor?"

Evde metal nesnelerin belirlenmesi.

Köşe oluşturmak "İşaret" .

Deneyim numarası1 "Kağıt klipsleri ile harikalar"

Tecrübe Numarası "Sudan kurtulurken" .

Ood aplike "Çiçek Polyana" .

Dekoratif mıknatısları düşünün.

Pusula ile tanışma.

Toddles gösterilen manyetik tiyatronun provası.

Hazırlık grubunun çocukları tarafından orta grubun çocuklarının mıknatısı ile tanışma.

IV Sahnesi: Final.

Manyetik Tiyatroyu Göster "Çiçek Polyana"

Kullanılmış kitaplar.

  1. Alyabyeva e.a. Tematik günler Ve anaokulunda haftalar. Planlama ve özetler. M.: Sphere, 2005;
  2. Verasak N.E., Komarova TS, Vasilyeva M.A. Yaklaşık Temel Eğitim Okul Öncesi Eğitim Programı "Doğumdan okula kadar" M.: Mosaic-sentez 2010.
  3. Herbova v.v. Grup hazırlık okulunda konuşma geliştirme sınıfları çocuk Yuvası, M., Aydınlanma, 1994.
  4. Kalinina R.r. Eğitim Kişilik Okul öncesi gelişimi: Sınıflar, oyunlar, alıştırmalar. SPB, 2004;
  5. Kochkin n.a. Proje Yöntemi B. okul öncesi eğitim. Metodolojik El Kitabı / Kochkin N.A. Mozaik-Sentez 2012;
  6. Dünyayı tanıyorum. Çocuk ansiklopedi. Fizik. (A.A. Leonovich; M., OOO tarafından derlendi. "Yayıncılık House Ast Ltd" 1998);
  7. "Okul öncesi çocuklar için büyük deneyler" M.: Zao "Rosman - Basın" 2006

Uygulama.

  1. Ebeveynler için anket.
  2. Özet ODO.
  3. Başarılı araştırma faaliyetleri için ebeveynler için not.
  4. Oyun aktiviteleri için malzeme.
  5. Konuyla ilgili çocukların tanıdıklığı için malzeme "Mıknatıslar günlük hayatımızın önemli bir parçasıdır" .
  6. Çizgi film ile disk.

Ek 1

Ebeveynlerin sorgulanması için sorular.

  1. İşin yaptığı en önemli şey olduğunu düşünüyorsun?
  2. Ne düşünüyorsun, işinizdeki en ilginç olanıdır?
  3. Okul öncesi çocuklar için bu konuda iş ihtiyacı var mı? Neden?
  4. Dilek ve önerileriniz.

Ek 2.

Örgütsel ve eğitim faaliyetlerinin soyut

deneysel çalışmalara göre.

Konu "Mıknatıs ve özellikleri"

Entegrasyon: Bilişsel gelişme, sosyo-iletişim edici, konuşma, fiziksel, sanatsal ve estetik gelişim.

Amaç: Çocukların bilişsel aktivitesinin, mıknatısların özellikleriyle tanışma sürecinde gelişmesi.

Görevler:

bir kavram tanıtmak "mıknatıs" ;

mıknatısın özellikleri hakkında fikirler oluşturmak;

bir mıknatıslı adamın özelliklerinin kullanımı hakkında bilgiyi gerçekleştirmek;

pratik deneyimler yoluyla bilgi edinme yeteneğini oluşturmak, sonuçlar, genellemeler;

demiryolu işbirliği, karşılıklı yardım becerileri.

Guys, dün çiçeklerle bir temizleme yaptık ve bugün kelebek ona düştü. Polyanka'yı çok severdi, bir çiçek üzerinde bir çiçekten uçtuğunu, ne seçeceğini bilmiyordu. Temizleme etrafında nasıl hareket ediyor?

Sana şimdi bir efsane söyleyeceğim. Ida Dağı'ndaki eski zamanlarda sihirli geçiş koyun. Sandaletlerinin demir ile yıkıldığını ve ayaklarının altında bolca olan siyah taşlara dudaklı bir demir ucu olan tahta bir çubuk olduğunu fark etti. Çoban çubuğunu çevirdi ve ağacın etkilenmediğinden emin olun, Magnik, bu garip siyah taşların demir dışındaki diğer malzemeleri tanımayacağını fark etti. Çoban, bu tür birkaç taş yakaladı ve komşularının bu keşfedilmesini vurdu. Çoban adına ve ismi göründü "mıknatıs" .

Kelimenin başka bir açıklaması var "mıknatıs" - Bu taşların eski Yunanlıların bulunduğu antik Magnesia şehri adına göre. Şimdi bu alan Manisa denir ve hala manyetik taşlar var. Bulunan taşların parçaları mıknatıslar veya doğal mıknatıslar denir. Zamanla, insanlar kendilerini mıknatıslar, mıknatıslı demir parçaları üretmeyi öğrendiler.

Mıknatısların demir nesneleri çekmesi ya da demir yüzeylerine yapışması olağanüstü yeteneği her zaman insanlarda sürprizlere neden olmuştur. Bugün mülkleriyle tanışacağız.

Deneyim "Her şey bir mıknatıs çekiyor mu?"

Öğretmen: Masada hangi malzemeleri görüyorsunuz? (ağaç, demir, plastik, kağıt, kumaş, kauçuk).

Çocuklar bir konu alır, malzemeyi arayın ve bir mıknatıs getirin. Sonuç, sadece demir eşyaların çekildiğine karar verilir.

Deneyim "Mıknatıs, diğer malzemelerle hareket ediyor mu?"

Deneyim için bir mıknatıs, su, klipsler, bir kağıt, kumaş, plastik toz içeren bir cam bardağı alınır.

Öğretmen: Bir mıknatıs, diğer malzemelerle hareket edebilir mi?

Çocuklar bağımsız olarak her malzeme ile deneyim taşır ve sonuçlandırır: bir mıknatıs, kağıt, kumaş, plastikten çekebilir.

Bir bardak suya sahip, kağıt klipsleri atın, mıknatısı kağıt seviyesindeki cama yaslayın, mıknatısı duvarın üzerine yavaşça hareket ettirin. Mıknatısının camdan ve su ile hareket edebileceği sonucuna vardık.

Zekanın şehrine.

Bir kaseden kırın ve içine girin. Onları hızlıca nasıl toplayabilirler? Çocuklardan birkaç seçenek: Dokunma, mıknatısın özelliğini eleyin veya kullanın.

Deneyim "İki mıknatısın etkileşimi" .

Pedagog: Birbirine iki mıknatıs getirirseniz ne olur?

Çocuk kontrol, mıknatıslar birbirine getirme (çekmek ya da kovmak). Öğretmen bir sonu açıklar (kutup) Mıknatıs Güney denir (pozitif)ve diğer kuzey (olumsuz). Mıknatıslar çok diriltilerden etkilenir ve aynı adı itin. Sonuç: Mıknatısın iki kutup noktası vardır.

Deneyim "Mıknatıslar uzaktan geçerlidir" .

Pedagog: Kağıt üzerine bir çizgi çizin ve üzerine bir klibi koyun. Şimdi yavaşça bu hat mıknatısına gidin. Klibin mesafesini işaretleyin "Skink" Ve mıknatıs'a yapışır. Bu deneyimi diğer mıknatıslar ile tekrarlıyoruz ve mıknatısların yürürlükteki farklı olduğu sonucuna vardık. Mıknatısın etrafında bir mesafedeki eşyalara etki ettiğinden daha fazla bir şey var. Bu denilen bir şeydi "Manyetik alan" .

Deneyim "Manyetik özellikler sıradan bezine transfer edilebilir" .

Pedagog: Aşağıdaki klipsleri takmak için güçlü bir mıknatıs deneyin. Daha fazlası ise, üst klipin alttan çekileceği ortaya çıktı. Birbirlerinin klipslerine asılı olanların bir zincirini yapıyoruz. Yapay mıknatıslamanın imha edilmesi kolaydır, eğer özneyi keskin bir şekilde vurursanız. Sonuç: Manyetik alan yapay olarak yaratılabilir.

Özetleme.

Pedagog: Bugün yeni ne öğrendik?

Çocuk yanıtları: Mıknatıs, kağıt, kumaş, cam, su ile hareket eden demir eşyaları çeker. Mıknatıslar bir mesafede hareket ederler, çekebilirler ve kovabilirler.

Öğretmen: ve grubumuzda nerede mıknatıslarla tanışabilirsiniz? Ve evde?

Mıknatıs'ı bulduklarında Smeshariki kahramanlarına ne olduğunu görmek ister misiniz?

Çizgi film gösterisi "Smeshariki. Manyetizma" .

Ek 3.

Ebeveynler için

Başarılı araştırma ve proje faaliyetleri için zorunlu koşulların varlığı:

  • Çocuğun arzusu kendisi;
  • elverişli ortam;
  • yetkili Güleryüzlü Yetişkin Asistanı

Sevgili ebeveynler!

UNUTMAYIN: Kitaplar, filmler, internet, vb. Gibi diğer biriyle ilgili bir bilgi kaynağının rolünü oynarsınız. Ebeveynlerin ana sözcüğü "Yardım", ancak "yapmak" Daha iyi o zaman bir çocuk yerine yapmak için yapmayın. Bilgi kaynağının serbest seçimi, çocuk tarafından sağlanır!