Programinnehåll:

Fortsätt att uppmuntra en hälsosam livsstil. Odla vanan att ta hand om ditt utseende och använda individuella personliga hygienartiklar. Väcka barns talaktivitet, konsolidera idéer om objektens funktionella syfte, namnge dem, använda ord i olika grammatiska former. Stöd och uppmuntra barns initiativ. Lär barnen genom att lyssna på ett välbekant barnrim, hjälp läraren aktivt och läs det.

Preliminärt arbete:

  • Tittar på illustrationer av arbetet
  • Att lära sig barnrim.
  • Didaktiskt spel "Tvätta dig rätt"
  • Rollspel "Mödrar och döttrar"
  • Utomhusspel "Bubble"

(Barn sitter på stolar arrangerade i en halvcirkel. På lärarens bord finns en behållare med vatten täckt med en servett)

Pedagog:Åh killar, jag har förberett en överraskning åt er. Gissa vad som kan ligga på mitt bord?

Barn: Godis

Pedagog: Nej, låt mig hjälpa er lite. Lyssna:

Om våra händer är vaxade,

Om det finns fläckar på näsan,

Vem är vår första vän då?

kommer att ta bort smuts från ditt ansikte och händer.

Barn: Vatten

Pedagog: Bra gjort, visst är detta en gåta om vatten (läraren öppnar servetten). Lyssna på dikten killar:

Vattenflickan är förolämpad -

Smuts dekorerar inte ansiktet.

Vem vill bli vacker

Måste respektera vatten.

Pedagog: killar, vad handlar dikten om?

Barn: om vatten

Pedagog: Bra gjort. Berätta vad behövs vatten till?

Barn: att dricka te

Barn: Koka soppan

Pedagog: Säg åt mig att göra kläderna rena. Vad vi kan göra?

Barn: tvätta kläder

Pedagog: Om disken är smutsig, vad ska du göra?

Barn: att diska

Pedagog: Killar, vem mer behöver vatten?

Barn: djur

Pedagog: Varför behöver djur vatten?

Barn: dryck

Barn: tvätta ditt ansikte

Pedagog: Höger

Tidigt på morgonen i gryningen

Små möss tvättar sig

Och kattungar och ankungar,

Och insekter och spindlar.

Pedagog: Killar, säg mig, vem mer behöver vatten?

Barn: blommor

Pedagog: Vad heter blommorna som växer hemma?

Barn: Hemlagad

Pedagog: Nej, killar, blommor som växer hemma kallas för inomhusblommor. Säg mig, varför behöver blommor vatten?

Barn: för att inte torka ut

Pedagog: Höger. Vatten behövs inte bara av människor, utan också av djur och blommor. Det är omöjligt att leva utan vatten. Vad gör du och jag på morgonen?

Barn: tvätta oss

Pedagog: Höger. Låt oss vila lite (fysisk minut)

Klart vatten rinner,

Vi vet hur vi tvättar oss.

Vi tar tandpulver,

Borsta tänderna ordentligt

Tvätta öronen, tvätta nacken,

Framför våra ögon mår vi bra.

Pedagog: Låt oss spela igen

Pedagog: Killar, varför tvättar en person sitt ansikte?

Barn: Att vara ren

Barn: Skön

Barn: Propert

Pedagog: Höger! Och även för att slippa bli sjuk. Skadliga mikrober samlas på vår kropp, vi ser dem inte. Därför måste du tvätta och ta hand om dig själv. En person tvättar hela sin kropp när han badar i ett bad, under en dusch, eller så kan han tvätta händer, ansikte och fötter separat. Alla älskar att simma: både människor och djur.

Pedagog: Jag kallar er alla till vatten, vi har det överallt - i floden, i havet, i sjön, bäcken och badkaret. Låt oss spela spelet nu. Jag delar ut blåa band till dig - det här är trickles här. Till musiken, låt oss skapa en stor flod av bäckar (läraren, obemärkt av barnen, lägger tvål på floden).

Pedagog: Vilken fin flod du har samlat, bra jobbat! Åh, vad är det som flyter nerför floden?

Barn: tvål

Pedagog: Just det, det är tvål! Tvål och vatten är sanna vänner! Killar, vad mer behöver vi för att vara rena och snygga?

Pedagog: Vilka förnödenheter behöver vi?

Barn: tvättlapp

Barn: tvål

Barn: vatten

Pedagog: Vatten, Misha, behövs definitivt för att vara ren, men vatten är inget tillbehör.

Pedagog: Vilka andra förnödenheter behöver varje person?

Barn: hårkam

Barn: handduk.

Pedagog: Bra jobbat, nu ska vi spela. Det ligger föremål på mitt bord (tvål, borste, tandkräm, handduk, kam). Vem jag än ringer får gissa vad jag ska gömma i väskan. Vasya, kom ut och titta noga på alla föremål som ligger på bordet. Kommer du ihåg? Vänd dig nu bort! Jag lägger en av föremålen i en påse Och du kommer att gissa. Vänd dig om och gissa att jag gömt mig i en påse.

Barn: hårkam

Pedagog: okej, varför behöver vi en kam?

Barn: kamma håret

Pedagog: Bra gjort. Nu kommer Dinara ut. Titta på föremålen och kom ihåg. Vända sig bort (läraren lägger föremålet i påsen). Vänd dig om. Vad tog jag bort?

Barn: tvål.

Pedagog: Vad används tvål till?

Barn: Tvätta händerna.

Pedagog: Bra gjort! Sasha, nu kommer du ut. Memorera objekt. Vända sig bort (läraren lägger föremålet i påsen). Vänd dig om. Vad saknas?

Barn: Tandkräm

Pedagog: Just det, vad är tandkräm till för?

Barn: Borsta dina tänder.

Pedagog: Vad mer använder vi för att borsta tänderna?

Barn: med en borste.

Pedagog: Bra gjort! Höger. Titta här är hon (läraren visar borsten). Vi behöver alla dessa saker för att hålla oss rena och snygga.

Länge leve dofttvål,

Och en fluffig handduk,

Och tandpulver

Och en tjock kam!

Pedagog: Killar, vad pratade vi om idag?

Barn: om vatten

Barn: om de föremål en person behöver.

Pedagog: Vad är vatten till för?

Barn: dryck

Barn: tvätta

Barn: förbereda

Pedagog: Bra jobbat pojkar. Idag har vi pratat om vatten. Vi kan inte leva utan vatten. Du vet väl vilka saker vi behöver för att vara rena och snygga.

lärare i MBDOU nr 4 "Laysan"

Bugulma, Republiken Tatarstan

Natalia Nekrasova

Programuppgifter: att bilda idéer om begreppet en stad, känna till namnet på staden, gator, viktiga platser, förtydliga beteendereglerna i staden, utveckla minne, sammanhängande tal, uppmärksamhet, tänkande, odla kärlek till din stad.

Preliminärt arbete: papphus med allas hemadress bebis.

Lektionens framsteg.

Visa ditt hus. Berätta för mig var bor du? På vilken gata? Vad är husnumret?

Lyssna, Matvey, Zhenya och Yura bor på Khrutsky Street, hus 5, och Kira, Polina, Eva och Arina bor på Zygina street, och Sophia - på Shenyagina Street, och Slava, Benita och Danik - på Zodchego Street, Alina - på Bogdanovich Street och Sasha - i ett hus på Masherov Avenue. Olika gator och hus. Och vi har en stad. Vad heter vår stad? (Polotsk)

Danik, berätta Jag bor i staden Polotsk. (barns individuella svar)

I Folk bor i Polotsk. De kallas Polotskbor. Sasha - färdiga, och Benita – Polotsk kvinna.

Idrottsminut "Jag vill bygga ett hus"

Jag vill bygga ett hus

så att det finns ett fönster i den.

Så att huset har en dörr,

Nära för en tall att växa.

Det fanns ett staket runt huset,

Hunden vaktade grinden.

Det var soligt, det regnade,

Och tulpanen blommade i trädgården.

Vi är på dagis på gatan. Zygina, 53. Det här är adressen till dagis. Ditt hus har också en adress. Du måste komma ihåg din hemadress.

I Polotsk har många trädgårdar, skolor, gator, hus, butiker. Titta vad mer finns i vår stad? (Titta på illustrationer - St. Sophia Cathedral, monument, tågstation, klinik, museum, park, frisör, apotek, bowlinghall, restaurang)

Gjorde. övning "Snälla berätta var och med vem du åkte (va?"

Sofia: - Jag gick med min mamma till St. Sofia-katedralen.

Benita: – Jag gick till affären med min mamma.

Yura: - Jag gick och bowlade med min mamma.

Arina: - Jag gick på showen med min mamma och pappa.

Ära: - Jag gick med Arishka till cirkusen.

Zhenya: - Jag gick med min pappa till frisören.

Kira: – Jag gick i skolan med romer.

Danik: – Jag åkte med mamma och pappa till kliniken.

Sasha: - Jag gick på bowling med min mamma, pappa och bror.

Pauline: - Jag åkte med mamma och pappa till St. Sophia Cathedral.

Vår stad är stor, du måste gå runt i staden med mamma och pappa. Konversation "Hur man beter sig".

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en integrerad lektion om bekantskap med omvärlden och konstaktiviteter "Vad är ett trafikljus?" Sammanfattning av en integrerad lektion om barnet och omvärlden med iso-aktiviteter. Ämne: "Vad är ett trafikljus?" Ålder: Mellangruppen. Mål:.

Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för bildandet av en holistisk bild av världen i den andra juniorgruppen "Staden där jag bor" Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för bildandet av en helhetsbild av världen i den andra juniorgruppen. Ämne: ”Staden där jag bor” Programinnehåll: Utöka.

Sammanfattning av pedagogisk verksamhet för talutveckling i andra juniorgruppen. Sjukhustema Sammanfattning av GCD-lektionen om talutveckling (tema "Sjukhus") Mål: att konsolidera tidigare förvärvad kunskap om en läkares arbete; fylla på barns ordförråd.

Utbildningsområde: ”Konstnärlig och estetisk utveckling” Ämne: ”Att rita blommor med icke-traditionella tekniker” (tryck med skrynkligt papper).

Sammanfattning av en promenad i den andra juniorgruppens ämne: "Spring Awakening" Utbildare: Novikova T.V., lärare i MKDOU IMRSK Kindergarten nr 26 (byn Novoizobilny). Syftet med promenaden: Förbättra motorisk aktivitet.

Lektionssammanfattning för mellangruppen "Brandmannen är en hjälte, han går i strid med elden" Mål: Att bilda barns idéer om yrket brandman. Hjälp barn komma ihåg huvudgruppen av brandfarliga föremål som de inte bör använda.

Lektion om utbildningsområdet "Barn och samhälle" för elever i den andra juniorgruppen "Såpbubbla"

Programvaruuppgifter:

Utöka elevernas idéer om en hälsosam livsstil. Ge en uppfattning om syftet med tvål. Öva på att undersöka föremål med hjälp av olika analysatorer. Utveckla kulturella och hygieniska färdigheter, behovet av renlighet och prydlighet. Odla en känsla av empati för människors upplevelser och en vilja att hjälpa.

Material och utrustning:

tvål av olika former, flytande tvål, handfat, vatten i vattenkanna, tvål i tvålkoppar, handduk, såpbubblor.

Lektionens framsteg

Pedagog:

Killar, stå i en ring!

En handflata, två handflator.

Bli vän med mig lite

Vi är vänliga killar

Vänlig, lydig.

God morgon!

Du vaknade?

Pedagog:

log ni mot varandra?

Pedagog:

Idag har vi gäster, jag föreslår att ge dem mina leenden. (Musik från filmen "Mustachioed Nanny" låter)

Pedagog:

De gav mig en leksak, inte en bil, inte en smällare. Bara ett rör. Och det finns bubblor gömda inuti! Jag ska doppa en spatel med ett "fönster" i lösningen lite, jag blåser den en gång, två gånger och tre gånger och bubblorna kommer att spridas. Bubblor flyger lätt upp och gnistrar av regnbågens färger!

En såpbubbla kommer ut bakom dörren med ett glatt ansikte.

Pedagog:

Så här stor blev min bubbla!

Hej barn! (Barn säger hej)

M.P.: Låt oss bli bekanta. Jag är en såpbubbla. Jag är gjord av tvål och vatten. Jag älskar verkligen renlighet och doftande dofter. Hur luktar det i din grupp nu?

Pedagog:

Nej, bubbla, du har nog föreställt dig det. Du har nog rätt ändå. Killar, kom närmare bordet och titta vad som finns under servetten. (Barn hittar tvålbitar under servetten).

Ja, det här är tvål! Vilken variation av toaletttvålar!

Pedagog:

Killar, sätt dig ner på stolarna, och du, såpbubbla, sätt dig också ner med oss! Killar, vad är tvål för?

Tvätta ansiktet, tvätta händerna för att hålla dem rena, tvätta smutsiga saker.

Pedagog:

Killar, låt oss titta på tvål. Säg mig, vad är det för tvål i färg, form, hur ser det ut, vad är det för tvål? (Barnens svar).

Pedagog:

Ta nu det i dina händer och lukta på det, hur luktar det? Byt med varandra. Vilken tvål gillade du bäst? Varför? (Barnens svar).

Vet du hur du tvättar händerna ordentligt?

Visa mig! Det finns bassänger med vatten på bordet, handdukar på bordet, vattenkannor med vatten och tvål i tvålkoppar.

Pedagog:

Killar, ställ dig runt borden så visar vi hur du tvättar händerna och såpbubblan hjälper oss med detta. Läraren följer processen med att tvätta händerna med frågor: Vad ska du göra först (kavla upp ärmarna för att inte blöta kläderna) Öppna sedan kranen och... (blöt händerna, ta tvål och löddra) tvål i tvålkoppen och gnugga tvålen över handflatan tills du når vita handskar. Visa alla vilken typ av handskar du har gjort. Sedan... (vi tvättar bort tvålen från händerna). Vi trycker ut handflatorna. För vad? (För att inte droppa vatten på golvet, för att inte stänka varandra). Och torka med en handduk. Hur torkar vi? (Torka ena handen och sedan den andra). Vi tar bort handduken. Det är gråt.

Lärare: Killar, låt oss gå och se vem som gråter där! En tårfylld, smutsig flicka kommer in. Pedagog: Rita, varför gråter du? Tjej: Eftersom ingen leker med mig. Pedagog: Rita, vet du inte varför ingen leker med dig? Rita: Nej!

Pedagog: Har ni någon aning om varför ingen leker med Rita?

Barn: För att hon är smutsig, otvättad.

Lärare: Vad kan hända om du inte tvättar ditt ansikte? (Du kan bli sjuk, bakterier kommer att dyka upp) Pedagog: När ska du tvätta händerna? (Innan du äter, efter toalettbesök, efter en promenad, när det är smutsigt).

Lärare: Tänk om det plötsligt inte finns någon tvål och vatten och dina händer är smutsiga? Vad ska man göra? (Du kan använda våtservetter).

Lärare: Bra jobbat, killar! Du vet varför du behöver tvätta ditt ansikte. Vet du, Rita, nu varför barn inte vill leka med dig?

Rita: Ja! För jag är smutsig!

M.P.: Rita, jag ger dig tvål! Åk hem snabbt, tvätta ansiktet, kamma håret så blir du ren och vacker.

Rita: Tack! (Löv).

Lärare: Och med tvål kan du spela ditt favoritspel för barn "Soap Bubbles" och blåsa stora, roliga bubblor som denna. (M.P. flyger).

Lärare: Men för att blåsa upp en stor bubbla måste du andas rätt. (Barn gör andningsövningar 3 gånger).

M.P.: Åh, killar, jag gillar att ni kan allt om tvål, ni vet hur man tvättar er ordentligt, ni hjälpte en tjej, och för det ska jag ge er de här såpbubblorna. Det är dags för mig att flyga iväg, ha kul! Adjö! (M.P. flyger iväg)

Lärare: Öppna kepsarna och blås bubblor! Musik från filmen "Mustachioed Nanny" spelas. Barn blåser såpbubblor.

Lektionssammanfattning "Det borde vara tydligt för alla - det är skönt att vara ren!"

Lektionssammanfattning för en yngre grupp

Denna lektion är avsedd för barn i den yngre gruppen. Sammanfattningen avslöjar tekniker för att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn.

Programinnehåll: konsolidera namnet på toalettartiklar och deras syfte, utveckla barns tal, förmågan att namnge de karakteristiska egenskaperna hos ett föremål med hjälp av olika analysatorer (ögon, händer, näsa).

När du beskriver ett objekt, använd adjektiv och enkla meningar.

Att bilda en sund talkultur.

För att utveckla barns minne, förmågan att komma ihåg bekanta passager från sagan "Moidodyr". Utveckla auditiv uppmärksamhet, förmågan att ändra styrkan i rösten när du uttalar ett barnvisa.

Fortsätt lära barnen hur man arbetar med diagrammet.

Att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter och viljan att ta hand om sig själv.

Ordförrådsanrikning: doftande, aromatisk, slampig

Aktiverande ordförråd: schampo, tvål, handduk, smutsigt

Material: toalettartiklar, diagram, docka, utklippta bilder

Tidigare arbete: läsa skönlitteratur: "Moidodyr" av K. Chukovsky, "Vad är bra och vad som är dåligt" av V. Mayakovsky, spelet "Wonderful Bag", memorering av barnvisor, daglig användning av toalettartiklar.

Lektionens framsteg.

Taluppvärmning:

Björnen har ett stort hus,

Och kaninen är liten.

Vår björn har åkt hem

Och bakom honom kommer kaninen.

Vi ser av djuren

Låt oss börja studera.

Killar, titta, vi har gäster! Vem är det? (dockan sitter i en barnvagn)

Säg hej till dockan.

Hon berättar något (inspelningen startar).

Docka.

"Jag är en bra leksak, jag ska bli en tjejkompis.

Jag kan sitta i en barnvagn, jag kan blunda,

Jag blir väldigt glad om du accepterar mig"

Vad ska vi göra killar?

Bjud in henne till oss då.

Barn sitter på stolar och bjuder in dockan.

Vill du veta vad vår docka heter? (dockan viskar i lärarens öra)

Hon vill att tjejen i den röda klänningen ska fråga henne om det.

Dockan Katya älskar att lösa gåtor, skulle du vilja leka med henne?

Och gåtorna ligger i en vacker låda (barnen letar efter lådan).

Sätt dig nu ner bekvämt (var uppmärksam på diagrammen).

Dessa tecken kommer att hjälpa oss att lösa gåtor.

Barn tar ut det första föremålet - en handduk. De tittar på honom, rör vid honom.

Berätta vad det är och vad det behövs till?

Barn ger handduken till varandra och säger orden.

Barn: fluffig, mjuk, lång, torr, öm, varm, doftande, de torkar sig med den, behaglig.

Se diagrammet om du har problem. Katya löser gåtan.

Jag tar ut det andra föremålet, en kam. Barn tittar på den och rör vid den.

Barn: lång, plast, lätt, med tänder, har ett handtag, de använder det för att kamma håret.

(Katya gissar)

Jag tar ut det tredje föremålet - tvål.

Barn: doftande, hårda, hala, rosa, skum, de tvättar händerna med tvål.

(Katya gissar)

Har du dessa saker hemma?

Var förvaras de? Vem använder dem? (barns svar)

Killar, berätta för Katya vad de här föremålen är till för? (barns berättelser)

Katya-dockan vill vara lika ren och vacker som du, men hon har inte sådana saker. Vad ska jag göra?

Barnen erbjuder sig att ge henne dessa föremål.

Katya, nu ska barnen visa dig hur du använder dessa föremål.

Fysisk träningsminut:

Du måste tvätta ansiktet på kvällen och morgonen

Vit, mild tvål,

Gnid dig med en handduk,

Kamma ditt hår.

Kolla i spegeln

Snabbt, klä dig ordentligt,

Promenera till dagis.

Killar, Katya tog med dig en väska med några bilder.

Barn tar en påse, tar ut delar därifrån och sätter ihop en bild.

Armar, ben, huvud och axlar

Så den lille mannen kom ut.

Killar, gillar du honom? (Nej)

Varför? (snuskig)

Åh du fula, åh du smutsiga

Otvättad smågris

Du är svartare än en sotare

Beundra dig själv.

Killar, vilken saga kommer han ifrån? (Moidodyr)

Vad kan det kallas? (slask, lat, smutsig, smutsig)

Killar, vänd dig bort och minns nu vad han smutsade ner för sig själv? (barn namnger de smutsiga platserna från minnet).

Tillsammans med barnen reciterar vi en dikt av K. Chukovsky:

Tidigt på morgonen i gryningen

Små möss tvättar sig

Och kattungar och ankungar,

Och insekter och spindlar.

Du var inte den enda som inte tvättade ditt ansikte

Och jag förblev smutsig.

Killar, varför är han så smutsig?

Vilket råd skulle du ge honom?

Tillsammans med barnen reciterar vi en dikt av K. Chukovsky:

Jag måste tvätta ansiktet

På morgonen och kvällarna!

Och till orena sotare,

Skam och skam!

Vill du lära honom hur man tvättar sig?

Dessa ikoner hjälper dig.

Barn arbetar med diagram som anger tvättordning.

Handduk, svamp, tvål är våra trogna vänner,

För att hålla oss rena behöver vi fortfarande vatten.

Killar, ring efter lite vatten!

Barn. (läs ett barnrim)

Vi vet, vi vet - ja, ja, ja,

Var gömmer sig vattnet här?

Kom ut vatten,

Vi kom för att tvätta oss

Det klirrar av disk hörs från tvättstugan.

Vad hör du? (barn svarar)

Ring nu tyst efter lite vatten (barn läser barnramsan igen).

Från tvättstugan hörs susandet av papper.

Är det här vatten?

Ring nu efter lite vatten i en viskning.

Från tvättstugan hörs sorlet av vatten.

Vad hör du? (vatten rinner, mumlar, rinner, rinner)

Visa med tungan hur vattnet rinner (ssss).

Vattentjejen hörde dig och uppmanar dig att tvätta händerna.

Lektionsanteckningar

Utbildningsområde "Barn och samhälle"

DemA: "Vi är alla vänner"

Uppgifter:

Läroplan för tidig barndom

Stärka barns idéer om sig själva och andra människor;

Utveckla färdigheter för anpassat beteende och kommunikation;

Odla en önskan att kommunicera med kamrater.

Program för uppfostran och utbildning av barn med STD

Stärka barns idéer om sig själva;

Lär dig att säga ditt för- och efternamn;

Odla en vilja att kommunicera.

Lektionens framsteg.

1.Organisatoriskden delen.

Överraskningsmoment(pojke Geo).

Killar, idag kom en ovanlig gäst till oss från lila skogen - pojken Geo. Låt oss säga hej till honom. Raven Meter berättade om de vänliga barnen som går på förskolan. Geo bestämde sig då för att gå och leta efter dessa barn och kom till oss.

Samtal med barn.

Tycker du att Geo gjorde rätt när han kom till oss? (Ja)

Alla killar i vår grupp är vänliga.

Bara Geo är lite ledsen, han vill verkligen bli vän med dig, men han vet inte hur man gör det, för i den lila skogen är alla hans vänner sagofigurer, men han vet inte hur man ska vara vänner med riktiga barn.

2.Huvudsak.

Konversation.

Killar, tror ni att vi kan hjälpa Geo? (Ja)

Och hur gör man det?

Killar, var börjar vänskapen? (Med ett leende, bekant).

Geo vill träffa dig.

Ett spel.

Låt oss lära känna Geo i spelet "My Name"

(Stå i en cirkel, skicka den "bekanta" bollen till varandra med ett vänligt leende och säg era namn).

Alla barn samlades i en cirkel,

Jag är din vän och du är min vän.

Låt oss hålla händerna hårt

Och låt oss le mot varandra

(Geo kom ihåg oss alla.)

Låt oss nu berätta för Geo om våra vänner och hur vi är vänner i vår grupp.

Fingergymnastik.

Tjejerna och killarna i vår grupp är vänner.

Du och jag kommer att bli vänner, lillfingrar

En berättelse baserad på bilder.

Barn pratar om sina vänner med hjälp av bilder.

Individuella frågor för barn:

Säg mig, vem är din vän?

Berätta för mig hur man spelar med vänner?

Hur ber man om hjälp på rätt sätt?

Vi är vänliga killar tillsammans, vi spelar spel, ritar, dansar, har roligt, hjälper varandra, försöker att inte bråka, och om vi bråkar, gör vi direkt upp, ger varandra presenter, säger artiga ord.

Geo vill verkligen veta vad artiga ord betyder.

Spelet "Underbar väska".

Låt oss, killar, introducera honom för dessa ord så att han kommer ihåg dem, använder dem och sedan lägger dem i en magisk påse.

(En efter en går barnen fram till väskan och säger artiga ord.)

Hur tung väskan har blivit, hur många ord kan våra vänliga killar. Här, Geo, är vår magiska väska, lär dig och kom ihåg dessa ord, de kommer alltid väl till pass.

Killar, skulle du vilja bli vän med Geo? (Ja)

Jag tror att Geo gärna blir vän med oss, för ju fler vänner du har, desto intressantare och roligare är livet. Och för att göra vår vänskap stark, låt oss läsa en dikt tillsammans.

Konstnärligt ord.

Vi är alla vänliga killar

Vi är förskolebarn,

Vi förolämpar ingen

Vi vet hur vi ska bry oss.

Vi lämnar ingen i trubbel,

Vi tar inte bort det, vi ber om det.

Må alla ha det bra

Det blir glädjefullt och lätt!

Killar, idag har vi en ny vän, låt oss göra något trevligt för honom, till exempel bjuda på Geo med godis.

Vilka godisar kan du unna Geo med? (godis, glass, kakor)

Låt oss göra dessa godisar från en magisk fyrkant (magisk fyrkant).

Barn gör "godis" och kallar dem ("Jag ger dig en godbit...")

Geo gillade verkligen dina godsaker, han tackar dig, han gillade att vara vän med oss, men nu måste Geo återvända till sin lila skog.

Låt oss säga hejdå till honom.

3.Sista delen.

Sammanfattning av lektionen.

Reflexion.

Vad var intressant eller nytt?

Begagnade böcker:

Voskobovich V.V., Kharkova T.G., Balatskaya T.I. Spelteknik för intellektuell och kreativ utveckling av förskolebarn 3-7 år "Sagolabyrinter av spel", bok 2 "Beskrivning av spel (1991-1999)". St Petersburg 2003

Pazukhina I. Låt oss spela! Träningsutveckling av världen av sociala relationer för barn 3-4 år gamla. - M.: "Childhood-Press", 2008

Shipitsina L. Kommunikationens ABC: Utveckling av ett barns personlighet, kommunikationsförmåga med vuxna och jämnåriga (3-6 år). - M.: "Childhood-Press", 2008.