Det psykologiska och pedagogiska samrådet innehåller en diskussion av en konsult med kunden för lärande och utbildning av barn, att undervisa något och öka de pedagogiska kvalifikationerna för vuxna, pedagogiskt ledarskap, förvaltning av barn och vuxna grupper och lag. Psykologisk och pedagogisk rådgivning omfattar frågor om förbättring av program, metoder och utbildning, psykologisk motivering för pedagogisk innovation och ett antal andra.
I praktiken av psykologisk rådgivning är de vanligaste alternativen för problem som rör förhållandet mellan föräldrar och barn vanligast. Mycket ofta i den unga familjen av makar, som blev mamma och pappa, står inför svårigheterna med att etablera normala relationer med barn i åldern två till tre år. Dessa svårigheter kan i synnerhet manifestera sig i det faktum att barnet är alltför aktivt eller mittemot det utomordentligt passiva, tomma, likgiltigt till allt. Och de och andra ytterligheter kan naturligtvis orsaka föräldrarnas larm.
48. Egenskaper och en beskrivning av de typer av psykologiska rådgivning om arten av det teoretiska tillvägagångssättet och graden av lönsamhet eller indirekt av kontakt mellan psykologkonsulten och kunden.
används också som grund för att markera inuti den psykologiska rådgivningen av arter, graden av omedelbarhet eller indirekthet av kontakt mellan psykologkonsulten och kunden. I det avseendet kan du prata om heltidsrådgivning, rådgivning på Telefonen av förtroende, rådgivning genom en distansbrev, rådgivning genom att skriva populära böcker om psykologi eller öppna svar på psykologer till läsare i populära tidskrifter. All ovannämnda form av psykologisk rådgivning, förutom heltids psykologisk rådgivning, kan kombineras under ett enda begrepp - avlägsen psykologisk och smörjning.
49.Karakteristik av psykologiskt bistånd: Direktrådgivning, psykisk korrigering, psykoterapi, psykoprofylaxi, psykologisk rehabilitering, psykologisk utveckling eller bildning av nya mentala åtgärder eller formationer.
Det finns olika typer av psykologiskt bistånd: direkt rådgivning, psykisk korrigering, psykoterapi, psykoprofilax, psykologisk rehabilitering, psykologisk utveckling eller bildning av ny mental eller mental utbildning. Här är värdet av djupet av nedsänkning, nivå av psykologisk hjälpprocess.
Psykologisk rådgivning (rådgivning) för att bestämma den brittiska föreningen att konsultera psykologer - det här är ett specifikt förhållande mellan två personer, enligt vilka en person (konsult) hjälper en annan person (kund) att hjälpa sig själv. Det här är ett sätt att hantera en person (klient) för att studera sina känslor, tankar och beteende för att få en tydligare förståelse för sig själv och sedan upptäcka och använda sina styrkor, beroende på inhemska resurser för ett effektivare bortskaffande av sina liv genom tillräckliga beslut och begå målade åtgärder. Enligt min mening återspeglar en sådan definition mest framgångsrikt kärnan, arten och innehållet i denna typ av psykologisk hjälp.
Mer kortfattat psykologisk rådgivning är extremt psykologiskt bistånd som tillhandahålls av specialister med friska människor för att korrigera relationer och förbättra livskvaliteten. Samråd är en utbredd idag och ett av de viktigaste verktygen inom intellektuell teknik. Rådgivande praxis tillämpas i alla områden där psykologisk kunskap används: i organisationer och förvaltning, medicin och psykoterapi, pedagogik och utbildning, personal och ledningsarbete. För närvarande har vart och ett av dessa områden ackumulerat stor potential för kunskap och erfarenhet av den praktiska användningen av olika rådgivningstekniker, vilket kan vara användbara för specialister från andra verksamhetsområden.
Konsekvensen av en sådan förståelse för rådgivning är att bygga relationerna mellan ömsesidigt samarbete hos en psykolog med sin klient under psykologiskt samråd, baserat på ömsesidigt förtroende och respekt, på jämlikhet och ömsesidig öppenhet. Detta kännetecknas av förhållandet mellan sjukvården, där läkaren alltid vet bättre vad patientens problem är och hur man behandlar det, ber därför patientens samtycke att välja en behandlingsstrategi, användningen av vissa metoder och medel, och Förklarar inte patienten av sin väsen, grunden för eget val och orsaker till deras lösning. Läkaren väljer en behandlingsstrategi, och patienten exekverar den bara.
Psykologisk korrigering (psykokorrigering) är en av de typer av psykologisk hjälp (bland annat - psykologisk rådgivning, psykologisk utbildning, psykoterapi); Aktiviteter som syftar till att korrigera särdragen med psykologisk utveckling som inte motsvarar den optimala modellen med hjälp av speciella medel för psykologisk påverkan. Förutom - aktiviteter som syftar till att bilda de nödvändiga psykologiska egenskaperna för att öka sin socialisering och anpassning till förändrade levnadsvillkor.
Psykokorteringens influenser kan vara följande typer: Tro, förslag, imitation, förstärkning. Skilja individ och grupppsykokraktion. I en individ arbetar karaktären med klienten en på en i avsaknad av obehöriga. I grupp - Arbetet uppstår omedelbart med en grupp av kunder med liknande problem, uppnås effekten på grund av interaktion och ömsesidigt inflytande av människor på varandra.
Omfattning av användning av psykokorrigering
korrigering av barnets känslomässiga utveckling;
korrigering av senso-perceptiva och intellektuella aktiviteter;
psykokorrigering av barn och ungdomarnas beteende
korrigering av personlighetsutveckling.
När det gäller barnens problem i skolan:
korrigering av brister av kognitiva aktiviteter
korrigering av nackdelarna med den känslomässiga spolymen;
korrigering av beteende.
Psykoterapi (från grekiska. Ψυήή - "Soul", "ande" + grekiska. Θεραπεία - "Behandling", "återhämtning", "medicin") är ett system med terapeutisk effekt på psyken och genom psyken på människokroppen. Det är ofta definierat som aktiviteter som syftar till att leverera en person från olika problem (känslomässigt, personligt, socialt, etc.). Det utförs vanligtvis av en psykoterapeut genom upprättandet av djup personlig kontakt med patienten (ofta genom konversationer och diskussioner), liksom användningen av olika kognitiva, beteendemässiga och andra tekniker.
Psykologisk konsult är en av de typer av psykologisk hjälp (tillsammans med psykokorrigering, psykoterapi, psykologiska träningar, etc.), som är fördelat från psykoterapi. Enligt R. Nelson Jones är psykologiskt konsultt, i sin kärna, en typ av relationsförhållande .http: //ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85% D0% BE% D0% BB% D0% BL% D0% B3% D0% B8% D1% 87% D0% B5% D1% 81% D0% BA% D0% BE% D0% B5_% D0% BA% D0% Vara% d0% bd% d1% 81% d1% 83% d0% bb% d1% 8c% d1% 82% d0% b8% d1% 80% d0% vara% d0% b2% d0% b0% d0% bd% D0% b8% d0% b5 - cite_note-.d0.9d.d0.b5.d0.bb.d1.8c.d1.81.d0.be.d0.bd-.d0.94.d0.b6.d0. vara. d1.83.d0.bd.d1.81-0
Traditionellt skiljer psykologiskt konsulttillverkning följande typer (Kriteriet om åtskillnad är fokus för psykologisk rådgivning om personlighetens försörjning):
Individuell psykologisk rådgivning;
Familjpsykologisk rådgivning;
Grupp psykologisk konsultation;
Professionell (karriär) Psykologisk rådgivning;
Multikulturell psykologisk rådgivning.
Under psykoprofylaxen i medicin är det vanligt att förstå systemet med åtgärder som syftar till att studera mentala influenser på en person, hans psykos egenskaper och möjligheterna att förebygga psykiska och psykosomatiska sjukdomar. " Det finns primär, sekundär och tertiär psykoprofylaxis.
Rehabiliteringsprocessen, vars syfte att förhindra utveckling av förebyggande funktionshinder vid behandling av sjukdomar och hjälpa personer med funktionshinder för att uppnå maximal fysisk användbarhet, som är lämplig inom ramen för en befintlig sjukdom.
Specificiteten av psykologisk rådgivning i en utbildningsinstitution är följande:
för det första, den kortsiktiga kundens personliga kontakter med en psykologs lärare;
för det andra, episodiska av dessa kontakter;
för det tredje, den praktiska slutförandet av varje möte av kunden med en psykolog
fjärde kundens verksamhet i processen med rådgivning;
för det femte, oberoende i kundens handlingar som syftar till att tillåta deras problem efter samråd med.
För närvarande finns det fyra huvudriktningar som frågar specialisering i en praktisk psykologs arbete: psykodiagnostik, psykologisk rådgivning, psykoprofilaxis, psykokorrigering.
Vi kommer att fokusera på psykologisk rådgivning. I praktiken är psykologisk rådgivning en viktig del av skolpsykologens arbete. Detta beror på behovet av deltagare i utbildningsprocessen (studenter, deras föräldrar, professionella pedagogiska arbetstagare) för att få psykologiskt bistånd, särdrag hos studenternas särdrag, uppgiften att förbättra det psykologiska klimatet mellan studenter och vuxna. Initiatörerna av överklaganden är: Lärare (54% av det totala antalet överklaganden), studenter (23%). I de återstående 23% av fallen sker samråd på psykologens initiativ själv, vanligtvis enligt resultaten av observationer eller krismoment i skollivet, klass som diskuteras vid förebyggande rådets möten.
Psykologisk rådgivning omfattar följande privata typer av arbete:
Utvecklingen och den exakta formuleringen av psykologiska och pedagogiska rekommendationer, en exakt formulering av psykologiska och pedagogiska rekommendationer som härrör från resultaten av en psykodiagnostisk undersökning, och de relevanta rekommendationerna bör erbjudas vuxna och barn i formuläret, förståeligt och tillgängligt för praktiskt genomförande.
Genomföra konversationer med dem som behöver råd. Dessa konversationer är färdiga av barn och vuxna de nödvändiga psykologiska och pedagogiska rådet.
Arbeta med lärare och föräldrar som utförs inom ramen för psykologiska universalitet och avancerade träningssystem.
Konsultationsarbete av skolens psykolog utförs av efterföljande riktningar:
1) rådgivning och utbildning av lärare;
2) Rådgivning och utbildning av föräldrar;
3) rådgivning skolbarn.
I sin tur kan konsultation ske i form av konsultation om barnets utbildning och mental, liksom i form av utbildningsarbete med alla deltagare i den pedagogiska processen i skolan.
Psykologisk upplysning är bildandet av studenter och deras föräldrar (juridiska representanter). Pedagogiska arbetstagare och chefer av behovet av psykologisk kunskap, önskan att använda dem i egen utveckling. Skapa förutsättningar för fullfjädrad personlig utveckling och självbestämmande, som studerar vid varje ålder, såväl som i det nuvarande förebyggandet av eventuella överträdelser i bildandet av personligheten och utvecklingen av intelligens.
Rådgivande aktiviteter är hjälp av stöd till studenter, deras föräldrar (juridiska företrädare), pedagogiska arbetstagare och andra deltagare i utbildningsprocessen i utveckling, utbildning och utbildning av psykologisk rådgivning.
En egenskap av den rådgivande arbetet hos en psykolog, särskilt i grundskolan, är att den direkta "mottagaren" av psykologiskt bistånd (klient) inte är den sista adressaten - ett barn, men en vuxen (förälder, lärare) ansökt om råd. Således är psykologen ibland bara indirekt effekt på barnet. Han ger bara råd; Implementera dem - Klientens uppgift.
Trots sådana specifika detaljer av den rådgivande arbetet hos en skolpsykolog med barn av yngre skolålder, deras föräldrar och lärare, är denna riktning i grunden viktig i skolpsykologens praktiska aktivitet.
Effektiviteten av hans arbete bestäms till stor del av hur mycket det lyckades etablera ett konstruktivt samarbete med lärare, föräldrar och skoladministration för att lösa utbildningsuppgifter och utbildning av skolbarn.
I sin rådgivande praxis kan en skolpsykolog genomföra principerna om rådgivning av olika psykologiska områden (diagnostiska, existentiella, humanistiska, beteendemässiga och andra tillvägagångssätt). Men i arbetet med barn, personligheten och i allmänhet, vars psyke fortfarande är på scenen av deras formation, är det som står för åldersfunktioner ett oumbärligt tillstånd för en psykologs rådgivande arbete i skolan.
I allmänhet övervakar ålders-psykologiska konsulttillskott framstegen i en barns psykiska utveckling baserat på tanken på det reglerande innehållet och åldersperioden för denna process. Den angivna övergripande uppgiften idag innehåller följande specifika komponenter:
Orientering av föräldrar, lärare och andra personer som deltar i uppfostran, i åldern och de enskilda egenskaperna hos barnets psykiska utveckling.
Tidig primär identifiering av barn med olika avvikelser och störningar i mental utveckling och riktningen för dem i psykologisk och medicinsk och pedagogisk rådgivning;
Förebyggande av sekundära psykologiska komplikationer hos barn med försvagad somatisk eller neuropsykiatrisk hälsa, rekommendationer om psykohygin och psykoprofylax (tillsammans med barns pathopsykologer och läkare);
Utarbeta (tillsammans med pedagogiska psykologer eller lärare) rekommendationer om psykologisk och pedagogisk korrigering av svårigheter i skolutbildning för lärare, föräldrar och andra personer;
Utarbeta (tillsammans med familje psykoterapi specialister) rekommendationer för utbildning av barn i familjen;
Korrigerande arbete individuellt eller (och) speciella grupper vid samråd med barn och föräldrar;
Psykologisk utbildning av befolkningen med hjälp av föreläsning och andra arbetsformer.
Tänk på funktionerna i rådgivande lärare. I samråd med lärare kan ett antal principer särskiljas på de principer som samarbetet med en skolpsykolog med ett pedagogiskt team för att lösa problem och professionella uppgifter för läraren själv:
1) Den lika interaktionen hos psykologen och läraren;
2) bildandet av läraren av installationen för att självständigt lösa problem, d.v.s. Ta bort installationen på "Ready Recept";
3) Antagande av deltagare i rådgivningsansvaret för gemensamma beslut.
4) Fördelning av professionella funktioner mellan lärare och psykologer.
I organisationen av psykologisk rådgivning av lärare kan tre riktningar särskiljas:
1) Konsulterande lärare om utveckling och genomförande av psykologiskt adekvata utbildningsprogram och uppfostran.
2) Rådgivande lärare om inlärningsproblem, beteende och interpersonell interaktion mellan specifika studenter. Detta är den vanligaste formen av en skolpsykologs rådgivande arbete, vilket bidrar till att lösa skolproblem i ett nära samarbete mellan psykologen, lärare och skoladministration och bidra till att skapa de mest gynnsamma förutsättningarna för barnets personlighet och hans lärande. Konsultation i denna riktning kan organiseras å ena sidan på lärarens begäran på initiativ av en psykolog som kan erbjuda en lärare att bekanta sig med detta eller den informationen om barnet och tänka på problem med hjälp eller stöd. Organisationen på lärarens begäran är mest effektiv, men formen av individuell rådgivning.
3) Rådgivning i situationer med upplösning av interpersonella och intergrupper konflikter i olika system av relationer: lärare - lärare, lärare - student, lärare - föräldrar etc. som en del av sådant socialt mellanhandsarbete, organiserar psykologen situationen för konfliktdiskussionen först med motståndaren separat, då - tillsammans. Psykologen hjälper "ta bort den känslomässiga spänningen i konfliktdeltagare, översätta en diskussion till en konstruktiv kanal och hjälper sedan motståndare att hitta acceptabla sätt att lösa den motsägelsefulla situationen.
Låt oss bo på de särdrag som föräldrarnas särdrag. Psykologisk och pedagogisk rådgivning om föräldrar, som i rättegångsarbetet med lärare, kan organiseras å ena sidan på moderbolagets begäran i samband med rådgivande och metodologiskt stöd för att organisera ett effektivt barnmoderns samarbete. Å andra sidan, psykologens initiativ. En av funktionerna i rådgivande arbete med föräldrarna är att informera föräldrarna om barnets skolproblem. Syftet med rådgivning kan också vara behovet av psykologiskt stöd till föräldrar i händelse av detektering av barnets allvarliga psykologiska problem eller på grund av allvarliga känslomässiga erfarenheter och evenemang i familjen.
Tabell 2. Priser för psykologiska råd
|
Initiativtagaren till mötet Karaktäristiskt för orsaken till cirkulation |
Skola (psykolog, lärare, administration) |
|
|
Planerat möte |
Information om åldersmönstren för utveckling, på de psykologiska egenskaperna hos detta stadium |
Information om de enskilda egenskaperna i barnets utveckling i detta skede, förhållandet med åldersnormer |
|
Akut situation |
Eventuella aspekter av barnets beteende eller undervisning är oroliga eller missnöje |
Föräldrar klart inte med någon pedagogisk uppgift, behöver information, support, hjälp |
När ett möte med en psykolog uppstår på föräldrarnas initiativ, vi vittnar oftast ett standardkonsult i ett ålders psykologiskt tillvägagångssätt.
Tänk på situationer när föräldrar träffas med en psykolog på initiativ av skolrepresentanterna.
Planerad grupprådgivning kan hänföras till psykologisk utbildning. Detta händer vanligtvis vid modermötena. Psykologen informerar om klassens allmänna egenskaper och de psykologiska egenskaperna hos detta åldersstadium av utveckling.
Sådana aktiviteter är en viktig komponent i det arbete som syftar till att skapa en adekvat social situation för skolbarns utveckling. Den erhållna informationen tillåter föräldrar att inse vad som händer med barnet i detta skede; Bestäm hur man bygger relationer med honom. Således hjälper psykologen att friska människor överlever en svår situation. Det är därför som taler vid föräldraemöten kan kvalificeras som rådgivning.
Dessutom hjälper sådana möten föräldrar att bekanta sig med en skolpsykolog, se hans arbetsstil. Det är, är ett motsatt för ett individuellt möte. I huvudsak är föräldrar kunder av en skolpsykolog utan kontrakt.
Uppgifterna för detta område bestäms av tillhandahållandet av verkligt rådgivande bistånd till föräldrar i frågor som rör personlig utbildning. I detta skede kräver psykologen differentiering och individualisering, inriktad på hjälp av olika grupper och enskilda föräldrar för att lösa problem med utbildning och utbildning av sina egna barn.
Samrådsformulär kan vara individuella och grupp (se tabell 3).
Tabell 3. Konsultationsformulär
I processen diskuteras samråd med föräldrar huvudsakligen av problemet med följande natur:
· Funktioner hos barnets informativa processer (dåligt minne, spridd uppmärksamhet, svaghet etc.);
· Barnets personliga egenskaper, funktionerna hos beteendet och känslomässigt spolymen (icke-välstånd, aggressivitet, ökad excitabilitet, svaghet, rädsla, etc.);
· Frågor om hans livsutsikter och yrkesvägledning.
· Svårigheter i barnets relationssystem (med vuxna - i familjen, i skolan; med bröder och systrar, klasskamrater, vänner, etc.).
Tänk på de viktigaste stadierna av individuellt rådgivande arbete:
1. Att arbeta med ett specifikt enskilt fall är en ganska arbetsintensiv process som kräver en viss organisation. Således är det för en kvalificerad lösning på problemet nödvändigt att samla in och analysera information om följande avsnitt. Information om barnets utveckling och hälsotillståndet (konversation med föräldrar om barnets utveckling kan uppstå i form av en standardiserad intervju).
2. Information om funktionerna i den sociala situationen där barnet växer och arten av sitt meddelande och relationer med betydande personer (familj, team av kamrater i klassrummet etc.) för att få denna information, förutom Ovannämnda metoder, det är lämpligt att använda frågeformuläret ASV Aydeyller-Yustitsky, metodik rena bostäder, "två hus", prover för gemensamma aktiviteter, familjeteckning och andra.
3. Funktioner av barnets beteende och aktivitet i olika situationer. För att studera särdragen i barnets beteende och verksamhet i undersökningssituationen är det lämpligt att tillämpa observationssystemet.
4. Differentierad egenskap av utvecklingen av barnets kognitiva och emotionella och personliga sfärer. Metodiska medel och tekniker som används för att erhålla denna typ av information är mycket olika. Deras val beror på problemens specifika, åldern av barnet dr. Det viktigaste är att vara en del av metoden, vilket systemiskt definierar barnets psykologiska status.
Vi ger den övergripande karaktäriseringen av konversationen med föräldrarna i samrådsförfarandet.
I samband med rådgivning är psykologen i kontakt med sina föräldrar (även om det kan vara en lärare) flera gånger: under konversationer för att upprätta barnets utveckling, under undersökningen av barnet och föräldern om deras Förhållande, under konversationen om undersökningsresultaten, på korrigeringsförhållandena (föräldralag, föräldraförlustutbildning).
Varje möte i en psykolog med personer som ansökt med begäran har sitt huvudsakliga mål att uppnå en djupare, mångsidig och objektiv förståelse av barnets problem, hans personlighet som helhet.
Förkunskaper för det framgångsrika konsultresultatet är psykologens följande åtgärder i processen att genomföra konversationer under de första mötena:
en psykologs förmåga att skapa förtroende, frånga relationer med föräldrar (eller andra personer som har ansökt om hjälp), förmågan att visa empati, visa din inställning till föräldrar som människor, uppriktigt intresserade av eliminering av barnets svårigheter.
diskussion om mål och mål för rådgivning, det vill säga införandet av kunden och situationen för den kommande rådgivningen, orienteringen i det allmänna systemet med rådgivande arbete.
bildandet av klienten för installationen på en gemensam och mångsidig analys av barnets problem;
kundvarning om möjliga svårigheter, komplikationer och hinder i processen att söka efter psykologiska biståndsformer, och sedan under genomförandet. Ta bort installationen för att förvänta dig omedelbara resultat.
Konversationen som utförs av en psykolog som följer resultaten av att studera ärendet, bedriver flera ändamål:
en detaljerad diskussion om den allmänna situationen för barnets mentala utveckling, liksom arten, graden och orsakerna till de identifierade svårigheterna, en villkorligt variabel prognos för dess vidareutveckling.
gemensam utveckling av ett system med specifika biståndsåtgärder eller ett särskilt korrektionsprogram
diskussion om föräldrar relaterade till barnet, deras attityder mot sina svårigheter;
planering av uppföljningsmöten eller förtydligande av behovet av samråd från en annan profilspecialister (om det behövs).
Beroende på specifikationer i ett visst fall kan den slutliga konversationskonsulten med föräldrar byggas på olika sätt, men de 4 huvudstadierna fördelas oftast i den. Samtidigt är det önskvärt att leda en konversation samtidigt med båda föräldrarna, eftersom det hjälper till att få en mer objektiv och mångsidig bild av barnets liv och tillåter dem dessutom det övergripande ansvaret för ödet av barnet.
I början av konversationen måste du uppmuntra föräldrarna till den fria och franska diskussionen om barnets problem, aktualiseringen av de mest spännande frågorna. Det är också nödvändigt att röra sina idéer om orsakerna till barnets svårigheter och sättet för deras tillstånd, hjälp, ta reda på deras åsikt om vilka mål som kan sättas framför barnet, för vilken framtid är det att orientera det . Vid konversationens andra steg antas ett meddelande och förklarar den psykologiska undersökningen av resultaten av psykiska undersökningar, liksom deras gemensamma diskussion. Specifika data och illustrationer från examinationsmaterial demonstreras av en psykolog, vanligtvis hjälpa föräldrar att göra en mer tillförlitlig uppfattning om naturen och graden av barns svårigheter. Det är nödvändigt att sträva efter att utarbeta föräldrarna om den realistiska idén om barnets svårigheter. Efter det (i tredje etappen) diskuteras ett speciellt handlingsprogram och specifika former av genomförande av de föreslagna rekommendationerna. Slutligen diskuterar konversationens slutsats hur föräldrarnas attityder har förändrats till barnets problem, följ följande möten. I samtalet är det viktigt att visa värme, uppmärksamhet, respekt. Kriteriet för uppskattning av konversationens effektivitet är huruvida föräldrar med säkerhet kan agera på grundval av den information och rekommendationer de fått från konsulten.
Det är lämpligt att spendera den mest detaljerade diskussionen om de specifika resultat som erhållits under undersökningen av barnet, vilket ger större övertygelse av konsultens slut. Föräldrar är användbara för att ha en psykologisk slutsats i sina händer skrivna av ett tydligt, förståeligt språk, eller åtminstone att skriva ut slutsatserna och rekommendationerna från psykologens ord, eftersom det hjälper dem att tänka på resultaten av samråd, att se För specifika biståndsåtgärder, baserat på fasta slutsatser, kontrollera deras korrekthet under analysen av barnets fortsatta utveckling.
En av principerna för den ålders psykologkonsulent är principen att försvara barnets intressen. Men idéerna om dessa intressen och hur man försvarar, skiljer sig avsevärt från olika psykologers konsulter. Dessa skillnader återspeglas i metoderna och underkastas deras arbete.
Om du går från den etablerade i praktiken av familjerådgivning, idag den mest utvecklade - dela alla fall av överklagande till samrådet om de faktiska problemen med familjeproblem och problemen med föräldrabidrag, då på moder-barnet Förbindelserna Det finns tre riktningar, tre sätt att arbeta:
Försöka föräldrarnas socio-psykologiska kompetens, utbildning för kommunikationsförmåga, lösa konfliktsituationer, förbättra stilen av föräldrabeteende, allmän utbildningsmedvetenhet mm.;
Arbeta med familjen som helhet ur synvinkel av både diagnosen av en intrameal situation och korrigering och terapi;
Arbetet är främst med ett barn.
Naturligtvis implementerar var och en av dessa tre arbetsområden principen om överensstämmelse med barnets intressen. Och ålders psykologkonsult är inte bara i den tredje modusen. En av de organisatoriska principerna för hans arbete är dock att vägra att ge råd till föräldrar utan barnundersökning.
Således innefattar förfarandet för rådgivande föräldrabidrag i ålders psykologisk samråd alltid en ganska detaljerad psykodiagnostisk undersökning av barnet, och inte bara dess interpersonella förbindelser och särskilt inte bara dessa förhållanden med föräldrarnas ögon. I vissa fall är det nödvändigt att bedriva en psykologisk undersökning av föräldrarna.
I ungdom är psykologisk rådgivning en av psykologens viktigaste verksamhet, där de grundläggande formerna av rådgivande arbete är: Optimera kommunikationen av en tonåring med kamrater, bildandet av en känsla av självkänsla och självförtroende, utvecklingen av Möjligheten att sätta sig ett mål, egen hjälp i socialisering och interaktion med den omgivande verkligheten.
S.l. Kolosov kommer från det faktum att psykologen bör fokusera på att förbättra studentens studentaktivitet för att lösa sina problem och hjälpa honom att utveckla och berika sin identitet [Kolosova s.l. Hur man övervinna dezadaption hos barn? // Bulletin av praktisk psykologi och utbildning. 2004. Nr. 1. C. 38-41; 41].
Därför att GUBKIN betonar att tonåringen ska vid behov använda en viss sekvens av steg: återställande av ett barns positiva självuppfattning, hans förtroende för sig själv, till världen; Analys av problemet, identifiering av provokeringskällor, skäl Ställa in ett positivt mål, en beskrivning av det önskade beteendet och studien av möjliga återkommande av gammalt beteende. En betydande nyans utgör följande: Utveckla tillväxtsteg (beskrivning av specifika prestationer) och söka efter interna resurser och stöd på dem [Gubkin. Tonåring och vuxen: Ömsesidig förståelse vägar // Bulletin av praktisk psykologi och utbildning. 2004. Nr. 1. C. 80-95; 85].
I.d. Egorchev, när den analyserar den här frågan, allokerar det nödvändiga villkoret - organisationen av konstruktiv interaktion, införandet av en tonåring i socialt godkända, erkända och personliga betydande aktiviteter. Förutom hjälp i genomförandet av hans behov [Egorchev I.D. Tonåring och vuxen: Interaktion på tangentiell (vissa resultat och utsikter) // Värld av psykologi: Vetenskaplig och tidning. 2008. № 1 (53). 189-202; 200].
LA. Regula allokerar följande: Design av positiva personliga egenskaper; Hjälp Uppdatera dina förmågor [Psykologi av modern tonåring / ed. prof. LA. Regulatorisk St Petersburg: tal, 2005. 400 p. ; 276] .f. Dolo noterade att tonåringen skulle bidra till att lära sig att tänka och göra på barnslig och samtidigt, för att öppna glädjen och betydelsen av vuxna uppgifter.
Således ser vi att rådgivning först syftar till att hitta ett stort problem, utarbeta de viktigaste livsproblemen hos en tonåring [Figord G. Problem med utbildningssystem // Föräldrar och barn: Tutorial. Läsare / under den röda .d.y. Railgorodsky. Samara: Publicering House Bakhrakh-M, 2003.S. 405-465; 448], orsaka medvetenhet om sitt ursprung och orsaka konkreta förändringar i hans beteende [Abramov G.S. Praktisk psykologi: Handledning för universitetsstuderande. 6: e ed., Pererab. och lägg till. M.: Academic Project, 2001. - 480 s. ; 186].
Professionell rådgivning som en separat typ av psykologisk rådgivning är psykologiskt råd som syftar till att arbeta med problem med professionell utveckling, yrkesverksamhet, personlighetsutveckling i yrket. [Spicy N.S. Metoder för intensifiering av professionell och personlig självbestämmande: pedagogisk och metodisk manual. - 2: a ed., Ched. - m.: Mpsi; Voronezh: NGO "Modek", 2003.; 38] Det här är hur termen "professionell" i titeln på denna typ av konsultation förstås. Psykologkonsulten, samtidigt som man koncentrerar sig på arbetet med professionella och viktiga kundkvaliteter som en individuell aktivitetsstil (som är särskilt viktigt i fall av professionellt arbete med socialt disaptiserade ungdomar och ungdomar). [Donzov D.A., dontsova m.v. Professionell (yrkesvägledning) Psykologisk konsult // Bulletin i Moskvas stadspedagogiska universitet, nr 4, 2008.; fjorton]
I praktiken av skolpsykologer är samråd om individuella problem mest populära (interna konflikter, rädslor, psykiska skador, interpersonella relationer) och familjeproblem (relationer med släktingar, relationer med barn). Profcinxultifiering mindre efterfrågan (förbättring av prestanda, rekommendationer "Hur man beter sig vid intervjuning med arbetsgivaren", identifiera syftet med en ytterligare professionell och utbildningsväg).
Slutsatser
Huvudideen underliggande psykologisk konsult är tanken att nästan en mentalt frisk person kan klara av de flesta psykologiska problem som uppstår i sitt liv. Klienten, på grund av olika anledningar, kanske inte alltid är medveten om den sanna orsaken till problemet, de bästa sätten att lösa det, och det är just nu att han behöver hjälp från en specialist.
Psykologisk konsultation skiljer sig från andra typer av psykologisk hjälp genom att kunden får en mer aktiv roll och det viktigaste psykokrisarbetet utförs av sig själv, och i psykoterapeutiskt arbete är psykologen själv ansvarig för resultatet. Följaktligen ligger för det slutliga resultatet av rådgivningsansvar med kunden, och psykologen är ansvarig för att hans slutsatser är korrekta om kärnan i problemet och den professionella motiveringen av rekommendationer för att lösa detta problem.
Denna typ av verksamhet (rådgivning) är ett av de kraftfulla verktygen för lärarens psykologs arbete med en person. Det gör det möjligt för dig genom ett ord genom en skicklig konstruktion av en dialog och ett system av problem, kommentarer, tolkningar, konfrontationer för att strukturera klientens mentala tillstånd, främja bildandet av adaptiva skyddsmekanismer och därmed tillräcklig personlighet beteende.
En av de viktigaste uppgifterna för den psykologiska rådgivning av familjemedlemmar som har ett brott mot utvecklingen är optimering av alla familjeförhållanden genom att anta och praktiska genomförande av föräldrarna till adekvata "rollspel" i förhållande till barnet och varandra, utbildning av föräldrar till färdigheter att etablera positiv kontakt med barnet och uppfostra det i enlighet med sociala normer.
Föräldrars fel är tillräckligt vanliga för att höja ett barn med utvecklingsavvikelser som uppstår vid att minska kraven på det, konsolidera statusen för "patienten". Observationer av lärare och psykologer visar att om minskningen av kraven i fråga om psykisk utveckling av barnet, är hans praktikant motiverad i viss utsträckning, det borde vara minimal om de dagliga kraven för barnets och handlingarnas ämne. med pedagogisk betydelse. Barnet som ligger bakom utvecklingen, lika, som fullt utvecklas, bör ges kompetens av städad, självbetjäning och i framtiden och offra arbete i familjen, omsorg för kära. I många fall att analysera situationen i ett barns familj med en avvikelse i utveckling, observerar lärare en omvänd bild. Föräldrar börjar för tidigt att undervisa ett barnkonto, läsa, skriva, organisera ytterligare klasser med lärare, försöka ge barnet ett sådant antal uppgifter som det inte kan nå och assimilera. Alla föräldrars önskemål syftar till att lösa problemen med att lära och enhet för barn till skolan. Därför måste utbildningsinstitutioner ibland hantera ett barn som inte äger elementära färdigheter av självbetjäning, men bokstaven i alfabetet. Föräldrar är onödigt att ta dessa barn, de försöker eliminera ännu mindre svårigheter i sitt dagliga liv, de släpps inte från sig själva. I familjen skapar den en spänd atmosfär, konfliktsituationer mellan föräldrar och andra barn.
Ofta i familjer, där, förutom ett barn med avvikelse i utveckling, är det normalt att utveckla barn, det finns felaktiga relationer mellan familjemedlemmar. Ett fullfjädrande barn i sådana familjer blir övergivna i sådana familjer, det kräver en "patient" i allt för att ge upp, inte svara på alla sätt, svara inte och inte klaga på de felaktiga eller otillräckliga handlingarna av den senare. Allt detta kan reflekteras negativt på arten av ett normalt utvecklande barn, och ibland kan det leda till nervös uppdelning. Den korrekta bedömningen av familjesituationen, regelbunden rådgivning hos psykologen och psykosörens läkare bidrar till att inrätta ett optimalt psykiskt klimat i familjen och övervinna allvarliga känslomässiga erfarenheter och konflikter från föräldrarna.
Psykologisk och pedagogisk konsultation baseras på följande principer.
a) Hämtar barnets intressen. Denna princip utförs i alla fall, med undantag för en kraftigt uttalad patologi av utveckling, när andra familjemedlemmars hälsa är hotad och framför allt barn. Överensstämmelse med patientens intressen är att skapa tillräckliga förutsättningar för utbildning, utbildning och behandling både i utbildningsinstitutioner och hemma.
För närvarande har vårt land skapat ett brett nätverk av förskole- och skolkorrectionella utbildningsinstitutioner, vilket gör att du kan organisera barninlärning i optimala förhållanden på speciella program. Ofta förhindrar endast en otillräcklig förståelse av föräldrarna till det verkliga personliga förmågan hos sitt barn sin omedelbara riktning för den lämpliga barninstitutionen.
b) Den korrekta formen av ett diagnosmeddelande som levereras till barnet. I en konversation med föräldrar sätter en psykolog (korrectionell lärare) sin uppgift att inte bara avslöja defektens psykopatologiska struktur utan också notera de positiva egenskaperna hos barnets identitet. Som praktik visar bör föräldrarna inte diagnostiseras och beslutet från den psykologiska och medicinska och pedagogiska kommissionen (PMPC), men tillgänglig och förståeligt att säga om deras barns egenskaper, förklara hur man gör hemma och vad man ska betala uppmärksamhet på det. Samtidigt beaktas levnadsvillkoren för varje familj, dess sammansättning, kulturer ", antalet barn i familjen, deras ålder alltid beaktas, deras ålder är så att specialistråd inte befinner sig för familjen Med svårigheter "hade föräldrarna inte en känsla av deras hjälplöshet.
c) Kollektivt konsultation av familjer föregås av den individuella rådgivningen om familjemedlemmar i enlighet med bandet för varje individ på personliga hemligheter.
Inte ett så sällsynt fall när föräldrar inte håller med om att lära sig och uppfostra sitt barn och vill prata med en konsult ensam, för att testa rättheterna i sina positioner eller förklara några parter i familjelivet. Psykolog (korrectionell lärare) analyserar familjesituationen baserat på barnets intressen och ger en objektiv bedömning av sina möjligheter. Han råder föräldrar och andra släktingar till barnet individuellt, som observerar hemligheten för rådgivning för att undvika nya psykotala situationer för familjemedlemmar. Individuell konsultation hjälper till att bättre bygga ett ytterligare arbete med familjens rådgivning, där andra släktingar till barnet också är inblandade i sina föräldrar.
Dessa konflikter mellan föräldrar som direkt hänför sig till barnet ingår inte i rådgivningsuppgifterna, som rapporteras till föräldrarna.
Med hjälp av psykologisk och pedagogisk rådgivning uppnås de (under ledning av en psykolog eller lärardec-fetthet) utveckling av adekvata intramaalpositioner och antagandet av optimala "familjeroller" av varje familjemedlem.
Den effektiva metoden för konsultation är att genomföra korrigerande psykologiska och pedagogiska klasser med ett barn i närvaro av föräldrar. Denna metod rekommenderas att man arbetar med familjer vars barn är engagerade i QU-korrectionella grupper (studie i korrigeringsklasser eller en särskild skola).
Observation av föräldrar till sitt barns klasser med en psykolog (korrectionell lärare), för processen att assimilera vissa regler för beteende, kunskaper, färdigheter och färdigheter hjälper föräldrar bättre att förstå sitt barn, utvärdera kraven på det och ta en mer korrekt Utbildningsposition i familjen. Det rekommenderas också att använda metoden för att analysera beteendet hos barn och föräldrar med samarbetet mellan läxor. När föräldrarna assimilerar vissa tekniker och metoder för att arbeta med ett barn, underlättade kontakten mellan dem i familjen gradvis att bidraget till större förståelse mellan familjemedlemmar.
Ett rättvist psykologiskt och pedagogiskt rådgivning av barnet med avvikelser i utvecklingen och dess föräldrar tillåter dig att välja tillräckliga förhållanden och metoder för undervisning och utbilda barnet, övervinna svårigheterna med utbildning, liksom att förbättra det, intimidiska relationer. Det är lämpligt att återsätta barn och föräldrar, som även genom att fatta ett beslut om organisationen av intrameala relationer, kan föräldrarna ofta inte omedelbart förstå alla frågor och de har behov av nya råd. Det är också viktigt att analysera dynamiken i barnets utveckling, återigen analysera tillräckligheten av villkoren för sin utbildning och utbildning så att om nödvändigt gör organisationsförändringar, liksom klargör den ursprungliga diagnosen och prognosen för den kognitiva utvecklingen av barnet.
Teoretisk information
Psykologi är en fantastisk vetenskap. Samtidigt är hon ung, och är en av de äldsta vetenskaperna. Redan filosofer av antiken återspeglas på de problem som är relevanta för modern psykologi. Frågor om förhållandet mellan själ och kropp, uppfattning, minne och tänkande; Frågor om lärande och utbildning, känslor och motivation av mänskligt beteende och många andra har blivit forskare, som börjar med tiden för framväxten av de första filosofiska skolorna i det antika Grekland på 6-7 århundraden till vår era. Men de gamla tänkarna var inte psykologer i modern mening. Det symboliska födelsedatumet för vetenskapen om psykologi anses vara 1879, öppningen av Wilhelm Wundt i G. Germia, i Leipzig, det första experimentella psykologiska laboratoriet. Fram till den här tiden var psykologin spekulativ vetenskap. Och bara V. WOND tog över modet att kombinera psykologi och experiment. För V. Wandt var psykologi en medvetslöshet. År 1881 öppnas Institutet för experimentell psykologi (befintlig och förstådd) på grundval av laboratoriet, vilket inte bara blir ett vetenskapligt centrum utan också ett internationellt centrum för förberedelse av psykologer. I Ryssland öppnade det första psykofysiologiska laboratoriet för experimentell psykologi v.m. Bekhterev 1885 under Kinans universitets klinik.
Ålders psykologisk konsult är det främsta målet att övervaka utvecklingen av barnets psykiska utveckling på grundval av idéer om regelverkets innehåll och periodisering av denna process (G.V. Burumenskaya, O. A. Karabanova, A. G. Leader).Hans uppgifter återspeglas i psykologiskt och pedagogiskt syfte:
1. Orientering av föräldrar, lärare och andra personer som deltar i uppfostran, i problemet med de åldersrelaterade individuella egenskaperna hos barnets mentala utveckling.
2. Tidig primär utsläpp av barn med olika avvikelser och nedskrivning av mental utveckling, riktning till specialister.
3. Förebyggande av sekundära psykologiska komplikationer hos barn med försvagad somatisk eller neuropsykiatrisk hälsa, rekommendationer om psykohygin och psykoprofylax.
6. Korrigerande arbete i speciella grupper med barn, föräldrar, lärare. Psykologisk och pedagogisk utbildning av befolkningen.
Den meningsfulla specificiteten för ålderspsykologisk rådgivning är koncentrerad kring problemen med barnets mentala utveckling. I enlighet med det allmänna systemet för ålders psykologisk rådgivning är den mottagna informationen grupperad i fyra huvudavsnitt: 1) Hälsovillkor; 2) Information om funktionerna i den sociala situationen där barnet växer. 3) data om egenskaperna hos barnets beteende och aktiviteter; 4) Differentierade egenskaper av utvecklingen av barnets kognitiva och emotionella personliga områden.
Baserat på den mottagna informationen avslutas psykologen:
· Allmän bedömning av utvecklingsnivån
· Kärn av barnets svårigheter;
· Graden av deras komplexitet
· Faktorer som provocerar svårigheter;
· Inverkanområde för att minska det akuta problemet.
· Villkorlig utvecklingsprognos.
Ålders psykologisk rådgivning utförs i följande algoritm:
1. Analys av information som erhållits i den primära konversationen med föräldrar, specialister, lärare, etablering av kontakt med barnet.
2. Samtalet med föräldrar syftar till att erhålla information om de föregående stadierna av barnets utveckling, dess intrameariella förbindelser och omständigheterna i den sociala planen.
3. Samla in information från andra hälsovårdsanläggningar (om det behövs).
4. Barnobservation hos naturliga förhållanden.
5. Experimentell och psykologisk undersökning av barnet.
6. Databehandling, orsakssamband.
7. Psykologisk diagnos av ett barn.
8. Psykologiskt och pedagogiskt syfte.
9. Kontroll, återkonsult.
Psykologisk diagnos återspeglar nivån på den faktiska och närmaste utvecklingen av barnet.
Nivån på nuvarande utveckling:
a) ålders psykologiska egenskaper
b) Socialutvecklingssituationen;
c) Utvecklingsnivå för ledande aktiviteter och överensstämmelse med dess bestämmelser.
d) Ny bildsålder, deras utveckling;
e) Svårigheter och avvikelser, deras orsaker. Villkorlig Variant Utvecklingsprognos (Importzon):
a) Upplysning av problemfältet Alternativ till utveckling;
b) visar förutsättningar för optimal utveckling.
För att utföra ålders psykologisk rådgivning behöver en psykolog kunskap om ålder och pedagogisk psykologi. Baserat på de allmänna mönstren för åldersutveckling, kunskap om psykiska neoplasmer och psykologiska problem i varje ålder och korrelation med de enskilda egenskaperna hos utvecklingen av barn och ungdomar, kan en psykolog dra slutsatser och förutsäga situationen för vidareutveckling.
R.S. Nomov allokerar psykologisk och pedagogisk rådgivning som en speciell typ av rådgivande arbete. Han hänför sig till en diskussion med kunden för utbildning och utbildning av barn, att lära sig något och öka de pedagogiska kvalifikationerna hos vuxna, pedagogiskt ledarskap, förvaltning av barn och vuxna grupper och grupper, förbättra program, metoder och utbildningsmedel, psykologiska Förbättring av pedagogiska experiment och innovationer och Dr. I detta slags konsultation talar vi om vilken pedagogisk teknik eller deras individ, komponenter som ska tillämpas i specifika situationer och vad påverkan på utvecklingen av den individ de kan ha.
Psykologisk och pedagogisk rådgivning antar närvaron av en konsult för pedagogisk utbildning och lärande och utbildning. Goda psykologiska konsulter kan vara tidigare lärare som har fått psykologisk utbildning.
