Conținutul programului: Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre perioada anului, lunile de primăvară și succesiunea zilelor săptămânii. Întăriți abilitățile de numărare ordinală și inversă în 10. Capacitatea de a corela numărul de obiecte cu un număr. Întăriți cunoștințele copiilor despre formele geometrice. Stimulează dezvoltarea abilităților de gândire ale copiilor, curiozitatea, interes cognitiv; capacitatea de a aduce un loc de muncă început la finalizare. Introduceți copiilor un nou tip de desen cu ștampile pe țesătură. Învață să vezi și să apreciezi frumusețea. Dezvoltați percepția estetică. Încurajează un sentiment de asistență reciprocă și empatie. Interes pentru lumea înconjurătoare.
Progresul lecției.
Educator. Băieți, știți că fiecare zi începe în zori. Și pentru ca fiecare zi să fie un răsărit frumos, trebuie să-l întâmpinați cu un zâmbet.
Pentru a face răsăritul frumos
Trebuie să mergem mult, mult timp.
Și un braț de raze galbene strălucitoare
Găsește-l singur pe drum.
Și adăugați la razele galbene strălucitoare
Un braț de ramuri verzi,
Marginea cerului și cântarea pârâului,
Și păsări mici de toate culorile.
Amestecă totul
Și aproape fără respirație.
Jur că va fi un răsărit minunat
Daca nimeni nu uita:
Striga: " Bună dimineaţa, Soare!
Bună dimineața, păsări!
Bună dimineața, floare!
Bună dimineața, pisică!
Bună dimineața, pământule!
Educator . Astăzi, vă voi spune un basm. Există puțină tristețe în ea, lumină, căldură, multă bucurie și dragoste. Și cu siguranță vei simți toate acestea, știu. Aşa…
În cele mai vechi timpuri, cerul era complet întunecat noaptea și trăia o singură stea mică. Când s-a uitat în jur, și-a dat seama că era singură pe cer - singură. Și asta a întristat-o. Vedeta și-a dorit foarte mult să aibă surori care să le prindă și să le dea propria lor lumină. Și apoi a decis să se îndrepte către vrăjitorul bun care locuia pe un munte înalt și înalt. S-a scufundat mai jos și a întrebat: „Ma poți ajuta?” Vrăjitorul era bătrân și înțelept, știa bine ce este singurătatea. Ce credeți că este asta? (răspunsurile copiilor). Vrăjitorul a decis să o ajute pe vedetă. Dar de îndată ce și-a fluturat bagheta magică, deoarece era foarte veche și vrăjitorul a încercat foarte mult, bagheta s-a rupt brusc din cauza eforturilor lui. Ce să fac? Avea nevoie de unul nou baghetă, iar vrăjitorul a trimis stea mică la stejarul magic de secole pentru o nouă baghetă. Și ea a pornit.
Pe drum s-a întâlnit urs, care nu se trezise încă pe deplin după o iarnă lungă, stătea și se scărpina la ureche și se gândea: „Ce perioadă a anului este acum? Ce lună este acum? Care sunt lunile de primăvară, câte sunt și cum le numesc? Ce zi a săptămânii, ce zi a săptămânii a fost ieri, ce va fi mâine?
Să ajutăm steaua și ursul și să răspundem la toate aceste întrebări.
Steaua a zburat mai departe și deodată a văzut vulpe, care stătea și plângea, își dorește foarte mult să meargă la școală, dar profesorul Owl a spus. Că, în primul rând, trebuie să învețe să compună corect o serie de numere. Vezi dacă veverița a pus corect numerele.
Jocul „Ce număr lipsește”.
Bravo băieți, ați ajutat-o pe vulpe și ea vrea să se joace cu voi, are imagini și sunt desenate pe ele Numărați pentru voi câte obiecte sunt desenate cu un astfel de număr și arată-l.
Vedeta a finalizat sarcina și a trecut mai departe. Și deodată a văzut semne ciudate pe pământ. Ce este asta? Trebuie să conectați numerele în ordine și veți afla ce este desenat acolo. Vedeta a fost foarte fericită, pentru că aceste desene erau atât de asemănătoare cu vedetele surorii ei. Și a alergat și mai repede. Dar apoi iepurașii i-au blocat drumul, erau foarte veseli după o iarnă lungă și în sfârșit venise primăvara. „Joacă-te cu noi, stea mică, joacă-te!
Exerciţii fizice.
Cum trăiești?
Înoți?
Cum alergi?
Te uiți în depărtare?
Aștepți prânzul?
Faci cu mâna după mine?
Dormi dimineata?
esti obraznic? Ca aceasta!
Mica Star se grăbea, a alergat atât de tare încât nu a văzut-o pe Mama Hare, care purta o farfurie plină de prăjituri pe care le coapse pentru toți prietenii ei. Ea s-a ciocnit de el și toate prăjiturile s-au prăbușit. Să-l ajutăm să-l colecteze și să ne spuneți cine are ce formă de fursecuri.
Copiii colectează forme geometriceși să le dea caracteristici.
Micuța stea a alergat la vrăjitor și i-a adus o crenguță, dar oricât ar fi încercat, nimic nu a funcționat. Mica noastră vedetă s-a întristat: „Oare chiar o să rămân singur pe cer - singur, vrăjitorul și-a fluturat bagheta pentru ultima oară și deodată s-a întors... Uite, ce este asta? Cum crezi? (Răspunsuri copii) Da, într-adevăr acestea sunt timbre și vom desena cu ele. Avem o pânză magică pe care vom desena surori mici pentru vedeta noastră folosind aceste ștampile.
Copiii desenează stele pe material.
Educator. Băieți, magia nu s-a terminat încă, în timp ce erați ocupați cu munca, vrăjitorul ne-a dat o geantă minunată, sunt o mulțime de vedete în ea, uite. Profesorul împrăștie stele pe covor. Găsește două stele identice, păstrează una pentru tine și dăruiește una unui prieten oaspeților noștri, astfel încât nimeni în această lume să nu fie singur.
ÎN grupa mijlocie.
Materiale si echipamente:
Scrisoare, covor zburator, cufar, forme geometrice, margele, paravan (împușcare pregătită în prealabil cu un urs și Baba Yaga)
Lucrari preliminare:
Citirea poveștilor populare rusești
Sarcini de program
Sarcini de dezvoltare:
- Să dezvolte la copii gândirea imaginativă, percepția, imaginația, gustul artistic și estetic, percepția culorilor și creativitatea, o atitudine bună față de întreaga lume din jurul nostru.
- Dezvoltați un sentiment de încredere în sine și promovați formarea de emoții pozitive.
Sarcini educaționale:
- Încurajează dragostea pentru natură și interesul pentru activități.
Sarcini de formare:
- Învață să lucrezi în tehnologie neconvențională desen: margele
- Întăriți capacitatea de a aranja obiecte în spațiu
- Continuați să învățați copiii să transmită o stare de bucurie în desenele lor.
Progresul lecției
Copiii intră în sală în sunetul muzicii calme.
Vosp.: Bună dimineața băieți!
I-ai prins pe toți?
Și vă doresc tuturor sănătate
(bat la uşă, poştaşul intră cu o scrisoare şi dă scrisoarea profesorului)
Redare Băieți, am primit o scrisoare, acum voi afla de la cine este (citește scrisoarea)
Dragi copii, am durere, nenorocire!!! Vino la mine si ajuta-ma!! Și ca să nu te pierzi, am trimis și un covor magic, deși este complet plin de găuri, dar cred că îl vei repara. Baba Yaga
Redare Băieți, ce sa întâmplat cu ea? Hai sa ajutam!! (răspunsurile copiilor)
Spune-mi, unde locuiește Baba Yaga? (Răspunsurile copiilor) Așa e, băieți din pădure. Și acum, înainte. Înainte de a merge în pădure, să ne amintim cum ar trebui să ne comportăm în pădure.
Răspunsurile copiilor; dacă le este greu să răspundă, profesorul solicită
Ar trebui să rămânem unul în urma celuilalt?
Poți să țipi în pădure?
Pot fi rupte ramurile copacilor?
Puteți colecta plante și ciuperci necunoscute?
Redare Bravo baieti!! Acum sa mergem!! Unde este covorul nostru zburător?) dezvăluie covorul și este plin de găuri: găurile arată ca forme geometrice)
Oh, băieți, covorul este plin de găuri, nu va zbura. Cum putem repara covorul? (răspunsurile copiilor)
Iată câteva forme geometrice, să reparăm covorul (copiii acoperă găurile cu forme geometrice).
Redare Bravo baieti!!! Ei bine, să zburăm la Baba Yaga. Din anumite motive, covorul nu ne zboară, probabil vântul este slab. Hai sa suflam. încât vântul bate mai puternic. Ne umflam obrajii si eliberam aer ca dintr-un tub.
Redare Ei bine, covorul nostru magic a zburat. Așa că am zburat în pădure, vom ateriza. Și aterizăm la marginea pădurii.
Redare Cum am merge? Cine ne va ajuta? (pe ecran apare un urs)
Ursul: Eu
Redare salut ursule!! Ne poți spune cum să ajungem la Baba Yaga?
Ursul: Uite ce viclean!!! Arată-mi și spune-mi imediat! M-am plictisit aici in padure si nu am cu cine sa ma joc!! Așa că mă voi juca cu tine și apoi poate îți voi arăta calea!
Redare Ce joc vom juca?
Ursul: Știi basme cu un urs?
Copii noi știm!
Ursul: Acum vă voi arăta imagini din basme. Și spune-mi ce fel de basme sunt astea. De acord? (răspunsurile copiilor)
(pe ecran apar imagini din diferite basme, copiii ghicesc)
Ursul: Bine, ești foarte inteligent!! Așa că în viața de zi cu zi vă voi arăta calea către Baba Yaga. Mergeți drept și veți vedea un drum îngust și unul lat, trebuie să luați drumul lat
Redare Multumesc. Ei bine, băieții au mers să caute!! Ca să nu ne plictisim în timp ce mergem, să cântăm o melodie
Mergem de-a lungul drumului, de-a lungul drumului.
Ridică-ți piciorul mai sus, deschide calea altora.
Am mers foarte mult timp, picioarele noastre mici erau obosite.
Acum hai să ne așezăm, să ne relaxăm și apoi să mergem la plimbare
(Ei merg împreună și văd două drumuri.)
Redare Băieți. Pe ce cale ar trebui să luăm? (răspunsurile copiilor) A mers!
(Pe ecran apare Baba Yaga)
(Ei vin la Baba Yaga și văd că e îndurerată din cauza unei tulpini de flori).
Redare Buna bunico Yaga!!
B.Ya. Buna ziua! 1 Balenele mele ucigașe, bunele mele!!
Redare Ce ți s-a întâmplat? De ce ne-ai chemat la tine?
DE (plângând). Dragi copii, am durere, nenorocire!!! Am furat o Floare Stacojie de la Zâna Pădurii și am vrut să o plantez în poienița mea. L-am îngrijit atât de bine, nu l-am arătat nimănui, l-am închis într-un cufăr cu trei încuietori. (plângând)Și s-a ofilit. Și Zâna Pădurii a aflat că eu am furat floarea ei și mi-a spus să aduc floarea înapoi mâine. Acum a mai rămas un singur băț
Redare În primul rând, nu este un băț, dar ce zici de băieți? (răspunsurile copiilor)
În al doilea rând, ai udat floarea?
B-Z Bineinteles ca nu!! De ce să-l udă?
Vosp: De ce s-a ofilit floarea lui Baba Yaga? (răspunsurile copiilor)
Băieți, spuneți-i lui Baba Yaga cum să îngrijească corect florile.
(Răspunsurile copiilor) dacă există dificultăți în a răspunde, profesorul ajută
Nu poți ascunde florile, ei iubesc lumina soarelui
Este necesar să udați florile, să curățați petalele și florile
Baba Yaga: Ce ar trebui să fac acum? Poiana mea este din nou goală și nu am ce să-i dau Zânei Pădurii (plângând)
Redare Hai să ajutăm băieți, Baba Yaga. Acum vom desena flori!!
Redare Baba Yaga, ai vopsele?
B-Y: Ce culori? De ce am nevoie de ele, nici măcar nu pot să desenez
Redare Da, ce ar trebui să facem atunci? cum sa ajut? (Se uită în jur și vede un cufăr)
Redare Uite băieți, ce cufăr frumos... Baba Yaga, ce ai în acest cufăr?
B-I Ah în asta!! Da, există margele, Koshey Nemuritorul îmi dă mărgele de fiecare dată!! Ce voi face cu ei, cui îi voi arăta? Broaște și animale?
Redare Le putem lua?
B-Y: Ia-o și fă ce vrei
Profesorul arată mărgelele copiilor
Redare De ce crezi că avem nevoie de mărgele? (răspunsurile copiilor)
Redare Așa e, ne îmbrăcăm, dar ce mai putem face cu ei? (răspunsurile copiilor)
Redare Și pot să desenez cu margele, băieți!! știi cum? (răspunsurile copiilor)
Profesorul îi invită pe copii să ia mărgele și să încerce să deseneze
Redare lasă-mă să te ajut acum și să-ți dau un sfat. cum să desenezi cu margele.
Dar mai întâi ne vom odihni puțin
Fizminutka
Floarea a dormit într-un somn magic
(pumnii strânși strâns)
A fost închis. Dar atunci
A apărut o petală
(îndreptă-ți degetul mare)
Și în spatele lui este prietenul lui
(degetul arătător)
Deci al treilea nu a dormit
(degetul mijlociu)
Iar al patrulea nu era cu mult în urmă
(degetul inelar)
Iată a cincea petală
(degetul mic)
Și toată floarea s-a deschis!
(mâna descrie forma unei lalele - o ceașcă adâncă).
Vom desena cu degetele
Băieți, să facem o pajiște cu flori din margele pentru Baba Yaga.
Profesorul și copiii desenează flori din mărgele
Redare Acum uite ce avem!! Ce frumusețe! hai sa. Să-i arătăm lui Baba Yaga luminișul.
Baba Yaga: Ce frumusețe!!. Adevărați vrăjitori! Care flori frumoase! Acesta este și mai bun! Nu, acesta! Sau acesta? Nu, nu știu, toate sunt minunate. Bravo, băieți!
Acum știu. cum să îngrijești florile. Și eu însumi voi încerca să desenez o floare din mărgele pentru Zâna Pădurii!! Va multumesc mult baieti!! M-ai ajutat!! Și ca să ajungi mai repede la grădiniță, voi spune cuvintele magice și te vei regăsi instantaneu acolo. Abra kadabra boom! La revedere si ne revedem!!
Redare Iată-ne din nou băieți în grădina noastră!! Să ne amintim ce am făcut astăzi (răspunsurile copiilor)
Redare Ți-a plăcut. cum l-am ajutat pe Baba Yaga? (răspunsurile copiilor)Şi eu!! Dar este timpul să mă întorc la grădiniță, cu siguranță voi mai veni la tine. La revedere!!
Literatura folosita:
1. M.I. Rodina, „Busograd” sau „Jocuri magice ale zânelor mărgele” , „Paleta muzicală”, Sankt Petersburg”, 2014.
Svetlana Tetyaykina
Rezumatul unei lecții integrate de desen
Rezumatul unei lecții de desen integrat.
Ţintă: Sistematizează cunoștințele despre anotimp – primăvară.
Sarcini:
Îmbunătățiți abilitățile în tehnici netradiționale desen.
Faceți exerciții în desen pe toată foaia de hârtie.
Pentru a educa copiii să fie îngrijiți, activi și independenți.
Tehnici metodice: jocuri, educatie fizica.
Tehnici practice: desen.
Tehnici verbale: întrebări, conversație, enumerarea semnelor primăverii.
Tehnici vizuale: imagini de subiect și subiect.
Lucru de vocabular: Activați cuvinte: primăvară, păpădie, galben, tampon.
Materiale: tampoane, guașă galbenă, o farfurie pentru diluarea vopselei galbene, șervețele.
Lucrări preliminare:
Privind păpădiile la plimbare.
Citirea diferitelor poezii despre păpădie.
Privind pozele cu flori.
Desenarea cu bastoane, tampoane.
Progresul lecției:
Băieți, o păpușă, Vesnyanka, a venit să ne viziteze.
S-a născut primăvara și este amanta acestei perioade a anului.
Ce perioadă a anului este acum? (Primăvară)
Băieți, îmi place mult primăvara! - Și tu?
Cum strălucește soarele primăvara? (luminos)
Ce înflorește pe copaci primăvara (frunze)
Ce culoare au frunzele? (verde)
Ce culoare are iarba? (verde)
Ce flori am văzut în plimbarea noastră? (papădie)
Ce culoare au păpădia?
Educator: - papadiile sunt florile mele preferate.
Păpuşă: -Băieți, și eu îmi place foarte mult primăvara, când soarele strălucește puternic, frunzele înfloresc, primăvara este întotdeauna o dispoziție bună.
Educator: Vesnyanka, iar băieții noștri știu o poezie despre o păpădie
asculta te rog.
Soarele a căzut
Raza de aur.
Papadia a crescut -
Primul tânăr!
Are un minunat
Culoare aurie,
El este un soare mare
Micul portret!
Păpuşă: Bravo, mi-a plăcut foarte mult!
Educator: - Băieți, să desenăm muștele primăverii și păpădia pentru păpușa noastră?
Copii: Da.
Educator: Dar mai întâi, să ne întindem mâinile.
Copiii stau la masă, coatele pe masă, antebrațele sus, degetele împreună (muguri).
Florile noastre galbene își deschid petalele (degetele deschise, mâinile rotesc stânga - dreapta).
Briza respiră ușor, petalele se leagănă (mișcă-ți degetele încet).
Florile noastre galbene acoperă petalele (Închideți degetele împreună "mugur").
Adormi în liniște (pune-ți mâinile în jos,
Scuturați din cap (mișcări circulare maini).
Aici pe masă este o poză în care gazon vopsit, ce culoare are? (verde)
Educator: Acum păpădiile vor crește pe gazonul nostru.
Băieți, ce culoare au păpădia? (galben)
Educator: - Băieți, cine este în mâinile mele? (tampon)
Educator: Corect. Iar prietenii lui de pe mese sunt tampoane.
Voi lua un tampon, îl voi elibera ușor în vopseaua galbenă, voi ridica puțină vopsea și o voi aplica pe gazonul verde, așa.
Toată lumea ia tampoanele mâna dreaptăși desenați cu atenție.
(Copiii lucrează)
Educator: Imediat avem flori, păpădii galbene și voi desena un soare.
Educator: -Și acum îi vom da păpușii noastre, Vesnyanka.
Păpuşă: Vă mulțumesc foarte mult, băieți, este foarte frumos. Ei bine, e timpul să plec, la revedere, prietenii mei. Voi veni din nou la tine!
Concluzie clasele.
Băieți, cine a venit la noi? Ce suntem tu si eu pictat? Ți-a plăcut?
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei lecții integrate de ficțiune și desen pe tema: „Vrăjitoarea - Iarna” Scop: a putea selecta epitete.
Scop: Introducerea copiilor în metodele de desenare a părului în jurul ovalului feței, pentru a transmite trăsăturile caracteristice ale coafurii și detaliile acesteia. Învață să distribui.
Rezumatul unei lecții integrate despre desenul cu bule de săpun „Păpădie” MKDOU „Centrul de dezvoltare a copilului Novokhopersky - Grădinița nr. 1” „Păpădie” (desen bule de săpun) vârstă preșcolară senior Educator:.
Rezumatul unei lecții integrate de desen și ficțiune pentru grupul pregătitor „Vizitarea unui basm” Scop: 1. Să evoce un răspuns emoțional la basmele cunoscute și îndrăgite. 2. Menține interesul pentru limba rusă basm popular. 3. Actualizare.
Rezumatul unei lecții de desen integrate în grupul pregătitor „Goldfish of Khokhloma” Rezumatul unei lecții de desen integrat. Subiect: „Goldfish of Khokhloma” Obiective: continuarea introducerii pescuitului Khokhloma; invata sa compuna.
O abordare integrată a educației pentru școli este profund dezvoltată în domeniul științific, pedagogic și literatura metodologica. Doar primii pași au fost făcuți în învățământul preșcolar. Lecțiile integrate se bazează pe principiile interconectarii și similitudinii conținutului subiectelor principale. O abordare integrată a educației moderne presupune modificarea conținutului și metodelor de predare, care asigură vitalitatea principiilor integrate de conducere: percepția personală, responsabilitatea personală pentru activitățile proprii.
Pentru a vă asigura că procesul de integrare nu este superficial, ar trebui să cunoașteți diferențele dintreintegratși clase complexe. Complex Cursurile se desfășoară pe materiale familiare, rezolvă mai multe probleme și se desfășoară sporadic.IntegratLecția este construită pe principiul combinării mai multor tipuri de activități și mijloace diferite dezvoltarea copiilor se realizează sistematic.
Domeniul de lucru prioritar grădiniţă este educația artistică și estetică a copiilor vârsta preșcolară. Eficacitatea acestei direcții este în mare măsură determinată de utilizarea integrată a tuturor mijloacelor ciclului estetic: teatru, muzică, ficțiune, desen.
Integrarea într-un sistem de clase special organizate combină aceste instrumente și, prin urmare, este relevantă deoarece:
- activitățile integrate contribuie la pătrunderea profundă a copiilor în sensul cuvintelor, în lumea culorilor și a sunetelor;
- ajuta vorbirea orală competentă, dezvoltarea și îmbogățirea acesteia;
- dezvoltarea gustului estetic, capacitatea de a înțelege și aprecia operele de artă;
- influențează procesele mentale, care stau la baza formării abilităților artistice, creative și muzicale ale copilului.
Cursurile integrate vă permit să reduceți numărul de cursuri special organizate și să măriți timpul pentru alte tipuri de activități.
De exemplu, într-o grupă pregătitoare pentru școală, sunt planificate 5 clase de activități artistice plastice, 3 de dezvoltare a vorbirii, 3 de activități muzicale. Pentru a reduce numărul de clase, acestea au fost combinate în unele integrate în funcție de scop și temă:
- dezvoltarea vorbirii și desenul.
- muzica si desenul.
În acest caz, muzica și dezvoltarea vorbirii sunt activitatea principală, desenul este o activitate auxiliară, ajutând la atingerea scopului lecției.
Cursurile integrate desfășurate în sistem sunt eficiente, dau rezultate ridicate și cresc activitățile productive ale copiilor în desen și povestire.
Desfășurate sesiuni de testare pe scrierea poveștilor au arătat că copiii grup experimental poveștile care au un volum mai mare sunt mai interesante în conținut, sunt construite corect din punct de vedere gramatical, sunt mai bogate din punct de vedere emoțional și interesul pentru cursuri este mai mare. Desenele din această grupă sunt originale în execuția lor și sunt bogate în imagini din opere literare și muzicale.
Scopul integrării:învață copilul să vadă lumea ca un întreg unic, în care toate elementele sunt interconectate. Percepe-ți împrejurimile prin lumea muzicii și a picturii.
Sarcini:
- cresterea eficacitatii educatiei artistice si estetice.
- trezește interesul pentru creativitate, capacitatea de a exprima gânduri și sentimente în vorbire și desen.
- de a dezvolta capacitatea de a folosi experiența acumulată pentru a acționa într-o anumită situație.
- învață cum să te izolezi de fluxul general de informații.
Gradul de noutate constă în dezvoltarea metodelor didactice ale claselor integrate care sunt netradiționale pentru învățământul preșcolar, activitățile lor de conducere și structura claselor care vizează rezolvarea problemelor holistice.
Cursurile integrate se desfășoară în trei domenii: muzică, desen și dezvoltarea vorbirii.
Lecție integrată |
Muzica - desen | Dezvoltarea vorbirii – desen |
Muzica - dezvoltarea vorbirii - desen |
Prima opțiune pentru desfășurarea lecției:Lecția începe cu activități de conducere. De exemplu, într-o lecție integrată„Dezvoltarea vorbirii – desen”activitatea conducătoare va fi dezvoltarea vorbirii. În primul rând, profesorul îi prezintă copiilor scopul utilizării lecției situație de joc. În timpul unei lecții în grupa de mijloc pe tema: A. Barto „Jucării”, profesorul oferă copiilor joc didactic « Minunata husa”, le cere să ghicească ce se ascunde în el folosind ghicitori. Profesorul scoate jucăria dacă copilul a ghicit corect ghicitoarea. Apoi copiii își amintesc de poeziile lui A. Barto scrise despre jucărie.
În a doua parte, profesorul se oferă să deseneze o ilustrație pentru poeziile citite și să scrie o poveste. Această parte a lecției este auxiliară, deoarece desenul îi ajută pe copii să reproducă poeziile. Profesorul nu se concentrează pe tehnica executării lucrării, copiii înșiși selectează tehnici de desen și își ilustrează ideile despre poeziile pe care le-au citit.
La sfârșitul lecției, copiii recită poezii folosind desenele lor.
A doua opțiune pentru desfășurarea lecției:Această lecție are două ore și este predată de un profesor. Structura unei lecții integrate poate consta din trei părți și este condusă de trei profesori: muzică, dezvoltarea vorbirii, desen. Conducătorul lecției este predarea muzicii și dezvoltarea vorbirii, desenul este auxiliar.
Schimbarea profesorului principal îi ajută pe copii să devină mai puțin obosiți și să-și schimbe atenția. În timpul lecției are loc procesul de repetare repetată și de consolidare a materialului studiat în joc. Există posibilitatea de a dezvălui abilitățile fiecărui copil într-un anumit tip de creativitate și de a-l ajuta să le dezvolte. De exemplu, la clasa la grup de seniori pe tema: „Toamna târzie”, este utilizată o metodă euristică (care vizează formarea operațională sau pas cu pas în elemente și proceduri și proceduri activitate creativă) să consolideze cunoștințele copiilor despre toamnă, trăsăturile sale caracteristice și perioadele prin dezvoltarea vorbirii, muzicii și artelor plastice. În acest caz, sinteza cunoștințelor copiilor și experiența lor de viață servește la atingerea scopului. În prima parte a lecției, condusă de directorul muzical, sună muzica lui P.I Ceaikovski - îi introduce pe copii în lumea sunetelor de toamnă.
În a doua parte a lecției, profesorul conduce o conversație despre toamnă, trăsăturile sale caracteristice și examinează ilustrațiile artiștilor. apoi copiii determină în mod independent perioadele de toamnă.
În a treia parte a lecției, profesoara de arte plastice îi invită pe copii să-și deseneze impresiile despre toamnă pentru ariciul Yashka, care locuiește în grup și îi este dor de pădure.
O astfel de activitate integrată ajută la extinderea interesului pentru fenomenele studiate și crește creativitatea.
A treia opțiune pentru desfășurarea lecției:integrarea muzicii și a desenului. De exemplu, este oferită o lecție integrată despre ascultarea muzicii și desenul grupa pregatitoare pe tema „Basme în muzica lui A.K Lyadov „Kikimora”. Activitatea principală din această lecție este ascultarea muzicii, iar activitatea auxiliară este activitatea vizuală.
Scopul lecției:
- introduceți copiii într-un basm în muzică folosind exemplul basmului simfonic „Kikimora” al lui A.K.
- dezvolta activitatea de perceptie auditiva.
- învață cum să-ți transmiți impresiile despre muzica pe care o auzi într-un desen.
- să cultive un interes susținut și o receptivitate emoțională față de lucrările muzicale clasice.
Pe parcursul lecției se folosește o metodă euristică, care vizează dezvoltarea treptată a activității creative a copiilor. Datorită acestei metode, copiii creează o imagine holistică din muzica pe care o aud, din ceea ce este reprodus în vorbire și din ceea ce este reprezentat în desen.
Profesorul se oferă să se familiarizeze cu opera compozitorului rus A.K Lyadov, care era foarte pasionat de cântecele populare rusești și de basmele și, prin urmare, a creat basme simfonice. Introduce copiii în basmul simfonic „Kikimora”. Împreună cu copiii, va asculta un basm bazat pe fragmente muzicale, prezentând caracteristicile muzicale ale personajelor acestuia și îi invită pe copii să transmită mișcările lui Kikimora și pisica Bayun. Copiii transmit angularitatea mișcărilor Kikimora și plasticitatea pisicii Bayun. Copiii reflectă sentimentele și emoțiile care apar în desenele lor. Acumularea de impresii muzicale dezvoltă imaginația, pasiunea copiilor și ajută la percepția muzicală activă.
Clasele integrate fac posibilă utilizarea multor tehnici interesante și eficiente pentru predarea copiilor în diverse combinații.
De exemplu, într-o lecție pe tema „Câinii de foc” ai lui L.N Tolstoi, copiii creează singuri pictograme și apoi le folosesc în repovestire. Într-o lecție pe tema „Autoportret”, copiii scriu o poveste descriptivă despre chipul lor. Această lecție combină metodele de reproducere și de cercetare. Acest lucru îi ajută atunci când compun o poveste. Când desfășurați astfel de cursuri, puteți utiliza un desen cu cretă aplicat, care este creat și prinde viață în procesul de citire a lucrării. Desenul cu creta de pe tablă este o schiță a unei păduri, câmp etc. Copiii creează și decupează desene pentru aplicații în afara orei și le lipesc în timpul orei.
Pentru a desfășura cu succes cursuri integrate trebuie să:
- desfășurarea sistematică a cursurilor integrate o dată pe săptămână.
- pasiunea profesorului și conștientizarea importanței problemei.
- eclozarea unui plan, în timpul căruia are loc dezvoltarea ulterioară a conținutului.
- selectarea echipamentelor tehnice.
- analiza sistematică a unei lecții integrate pentru a urmări rezultatele pentru planificarea muncii în activități comune cu copiii și în lucrul cu părinții pe această temă.
Literatura folosita:
„Artistic și estetic
Dezvoltarea copiilor preșcolari”,
Alcătuit de E.P.
Instituție municipală
Departamentul de Învăţământ Preşcolar
Consultație pentru educatori pe această temă
„Lecție integrată de arte plastice”
Compilat de:
Profesor primul trimestru categorii
MBDOU nr 61
Alekseeva F.Sh.
Republica Tatarstan
Nijnekamsk
