Obiective:

— pentru a forma o stima de sine adecvată;

- crește autoreglementarea și autocontrolul.

Sarcini:

— extinde înțelegerea emoțiilor de către copii;

— să dezvolte o orientare către o evaluare pozitivă a calităților colegilor;

- creste increderea in sine;

- dezvolta un sentiment de comunitate in grup, abilitati de comunicare.

Materiale: casetă audio, foaie de album, creioane colorate, guașă, pixuri.

Parte introductivă

Copiii care stau în cerc se țin de mână, se uită unul la altul și zâmbesc amabil.

Profesor. Să vorbim despre starea de spirit. Care este a ta? Cu ce ​​se poate compara? Starea de spirit poate fi diferită: tristă, veselă, calmă... Se poate compara cu o culoare, un animal, desenat, exprimat în mișcare. Deci, „Licitație de idei: cum să faci față unei dispoziții proaste”.

Copiii aruncă mingea unii altora și dau idei. Poți să asculți muzică, să te uiți la televizor, să te întinzi pe canapea, să citești o carte, să te uiți la imaginile din ea, să iei o carte de colorat, să desenezi ceva, să te uiți pe fereastră, să te plimbi afară, să te joci afară cu alți copii, sunați un prieten, faceți o față în oglindă, zâmbește la reflectarea ta în oglindă, spune: „Totul va fi bine cu mine, voi reuși!” etc.

Partea principală

Pedago d. Închide ochii. Încearcă să te imaginezi ca adulți. Cum vei arăta, ce vei purta. Acum deschide ochii. Să ne comportăm ca adulții. Cel pe care îl sun trebuie să se prezinte ca adult, să se plimbe prin cameră ca un adult.

Copiii o fac.

Să facem exercițiul „Pot, pot”.

♦ Asemenea gânduri mă ajută: voi reuși, voi învăța, voi face față etc.

♦ Asemenea gânduri mă deranjează: sunt rău, nu știu cum, nu pot face față, mi-e frică etc.

Copii, haideți să îndeplinim sarcina „Ascultați comanda” pentru a dezvolta arbitrariul.

Profesorul arată o anumită comandă, de exemplu, bateți din palme deasupra capului și întoarceți-vă. Apoi se pornește jucăria muzicală, în timp ce sună, copiii se mișcă liber prin camera de joacă. Dar când muzica se oprește, toți copiii trebuie să se oprească și să execute comanda afișată anterior (opțiune: nu arăta, ci spune o comandă anume).

Partea finală

Profesor. Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.

Copiii formează un cerc mic și își strâng mâinile în pumni. Apoi își pun pumnii într-o singură „coloană” („turn”) și spun cu voce tare: „La revedere, tuturor!”

Obiective:

· Conștientizarea copilului asupra stărilor emoționale ale celorlalți;

· Abilitatea de a înțelege și accepta alți oameni;

· Actualizarea experienței și cunoștințelor legate de sfera emoțională.

Sarcini:

· Dezvoltarea capacității de a-ți transmite emoțiile folosind culoarea;

· Dezvoltarea imaginației și a fanteziei;

· Crearea motivației pentru autocunoaștere;

· Îmbunătățirea mecanismelor de autoreglare;

· Dezvoltarea capacității de a-și exprima sentimentele folosind mijloace vizuale;

· Stabilizarea proceselor mentale, ameliorarea stresului;

· Dezvoltați capacitatea de a determina expresia feței unei persoane.

Descărcați:


Previzualizare:

Instituția de învățământ bugetar de stat din regiunea Samara principal școală gimnazială Nr. 9 al orașului Novokuybyshevsk, districtul urban Novokuybyshevsk, regiunea Samara, unitatea structurală „Grădinița „Rodnichok”

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor mai mari vârsta preșcolară

„Țara emoțiilor”

Realizat de un psiholog educațional

Usova Irina Viktorovna

merge. Novokuibyshevsk, 2014

„Țara emoțiilor”

Obiective:

  • Conștientizarea copilului asupra stărilor emoționale ale celorlalți;
  • Capacitatea de a înțelege și accepta alți oameni;
  • Actualizarea experienței și cunoștințelor legate de sfera emoțională.

Sarcini:

  • Dezvoltarea capacității de a-ți transmite emoțiile folosind culoarea;
  • Dezvoltarea imaginației și a fanteziei;
  • Crearea motivației de a te cunoaște pe tine însuți;
  • Îmbunătățirea mecanismelor de autoreglare;
  • Dezvoltarea capacității de a-și exprima sentimentele folosind mijloace vizuale;
  • Stabilizarea proceselor mentale, ameliorarea stresului;
  • Dezvoltați capacitatea de a determina expresia feței unei persoane.

Materiale necesare:

  • Înregistrarea muzicii calme;
  • Carduri care înfățișează diferite emoții din seria „Cufăr magic” de Maria Lebedeva;
  • Forme cu o figură umană desenată;
  • Creioane, markere, creioane de ceară.

Progresul lecției:

1. Salutare. Crearea unei dispoziții emoționale.

Profesor-psiholog: „Bună, băieți! Mă bucur să te văd. Să ne ținem cu toții de mână, să ne zâmbim unul altuia și să spunem „ Bună dimineaţa„! Bine făcut! Spune-mi, te rog, pe ce lume am fost ultima dată? În ultima lecție, am vizitat tărâmul magic al Sentimentelor.

Astăzi vreau să vă invit să plecați într-o nouă călătorie, în țara Emoțiilor. Locuitorii lumii Emoțiilor, adresându-se unul altuia, își spun numele cu afecțiune. Să încercăm și asta.

Exercițiul „Nume ofertant”

Psihologul-profesor întreabă numele copilului și le cere celorlalți să-l cheme cu afecțiune în cor. Dacă copiii nu pot veni cu un nume afectuos, un psiholog vă ajută.

Înainte de a porni într-o nouă călătorie, le vom răspunde locuitorilor lumii Emoțiilor care este starea noastră de spirit astăzi.

Exercițiul „Sacul de dispoziții”

Psihologul-profesor îi invită pe copii să stabilească în ce stare de spirit sunt astăzi la clasă și cu ce se poate compara. De exemplu; „Starea mea este ca un nor alb pufos, ce zici de a ta?” Participanții într-un cerc spun în ce perioadă a anului, fenomen natural, vremea este similară cu starea lor de spirit actuală. Apoi psihologul generalizează care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant etc. și le arată copiilor geanta și le spune că este magică și că toate sentimentele inutile pot fi puse în ea, de exemplu resentimente, furie, frică etc. Dacă copilul stare rea de spirit, apoi i se cere să facă acest lucru imitând mișcările de pliere. Apoi psihologul leagă o pungă și îi invită pe copii să-și arunce proasta dispoziție la gunoi.

2. Partea principală a lecției.

Psiholog educațional: „Băieți, locuitorii acestei lumi sunt foarte interesați să vă vadă. Și pentru a vă ajuta să le imaginați, au furnizat cartonașe cu poze cu locuitorii lumii emoțiilor. Știm întotdeauna să înțelegem o altă persoană? Este posibil să-ți dai seama după fața unei persoane în ce dispoziție este? Să încercăm acum să ghicim ce dispoziție este pe aceste fețe.”

Jocul „Ghicește starea de spirit”

Psihologul le arată copiilor cartonașe cu imagini desenate cu diferite stări emoționale ale feței unei persoane. „Iată fețele oamenilor cu stări diferite. Care crezi că este starea de spirit înfățișată aici? Ce se întâmplă cu sprâncenele când suntem supărați sau fericiți? Când ne este frică de ceva, surprinși, supărați? Ce putem spune despre buze? Cum ne exprimă gura emoțiile, starea de spirit? Are loc o conversație.

„Bravo băieți, puteți ghici cu adevărat ce dispoziție are o altă persoană după fața ei. Acum să încercăm să aplicăm mijloacele „magice” de înțelegere cu care ne-am familiarizat deja.”

Jocul „Repetiție”

Locuitorii lumii Emoțiilor joacă un joc captivant, pe care te invită și pe tine. Copiilor li se dau cartonașe cu diferite emoții și îl întreabă pe copilul care este înfățișat pe el și ce emoție trăiește acest personaj. Ei îi cer copilului să arate această emoție pe față.

Și acum trebuie să ne odihnim. Stați confortabil și închideți ochii. Respiră adânc de trei ori și expiră...”

Exercițiu de relaxare „Zâmbește”

Psiholog educațional: „În timpul fiecărei expirații, poți simți cum fața ta se relaxează din ce în ce mai mult. Lasă-ți gura, nasul, urechile, fruntea, ochii să se relaxeze la fiecare expirație. Acum respiră adânc și ține-ți respirația. Aruncă capul pe spate, expiră cu forță, suflând aerul cât mai sus posibil, astfel încât să ajungă până în tavan. Spune-o din nou. Acum inspira din nou. Și când expiri acum, încearcă să zâmbești. Simți cum ți se întind buzele și cum se încordează mușchii obrajilor atunci când zâmbești. Fă-o din nou și încearcă să zâmbești mai larg. Imaginează-ți că vezi în fața ta în imagine un soare frumos, a cărui gură s-a răspândit într-un zâmbet larg și prietenos.

Este important să vezi un zâmbet pe fețele tuturor copiilor. Când zâmbești din nou, simți cum zâmbetul ajunge în mâinile tale, ajungând în palme. Respirați și zâmbește... și simți cum brațele și mâinile tale sunt umplute cu puterea zâmbitoare a soarelui. Când zâmbești din nou, simți cum zâmbetul tău coboară din ce în ce mai jos și ajunge până la picioare, până la vârful picioarelor tale. Simțiți căldura soarelui sub tălpile picioarelor. Simțiți zâmbetul pe tot corpul. Când zâmbești, te simți bine din cap până în picioare, simți bucurie în toate celulele corpului tău. Te iubești și te accepți. Acum întindeți-vă puțin și îndreptați-vă. Deschide-ți ochii și regăsește-te în această cameră cu noi.

Exercițiul „Exploră-ți starea de spirit”

Profesor-psiholog: Băieți, în tărâmul magic al Emoțiilor, trăiesc Bucuria, Plăcerea, Frica, Vinovația, Resentimentul, Tristețea, Furia și Interesul. Locuitorii unui tărâm magic adoră să se viziteze unii pe alții, să spună povești diferite și să facă lucruri împreună. Ei te invită să-ți imaginezi și să încerci să înveți să te explorezi.

Pentru a face acest lucru, închideți ochii și simțiți unde vă trăiesc sentimentele: bucurie, furie, furie, resentimente etc. Pe forme gata făcute cu imaginea unui bărbat

copiii sunt invitați să se exploreze și să coloreze cu creioane colorate unde trăiesc ceea ce trăiesc sentimentele, alături de cine locuiesc? Copiii termină sarcina. Reflecţie. Ți-a fost greu sau ușor să duci la bun sfârșit sarcina? Ce a fost dificil? Ce este ușor? Ți-a plăcut să te explorezi? A fost plăcut sau nu? Are loc o discuție colectivă, în cadrul căreia copiii își împărtășesc impresiile.

Etapa finală. Rezumând.

Psiholog educațional. Băieți, călătoria noastră se termină. Să dăm locuitorilor Țării Emoțiilor o fotografie comună cu zâmbetele noastre drept suvenir.

Exercițiul „Dorințe în cerc”

Copiii sunt invitați să-și exprime dorințele pentru viitoarea lecție, precum și să vorbească despre ceea ce le-a plăcut și nu le-a plăcut participanților în timpul lecției. Am vizitat diferite lumi magice și am întâlnit locuitori uimitori. Acum haideți să zâmbim, să ne mulțumim unul altuia pentru munca noastră și să ne luăm rămas bun până la următoarea întâlnire.


Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

formă atitudine pozitivă pentru alții, echilibrul emoțiilor;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Materiale pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică: Un magnetofon cu o înregistrare de muzică calmă; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”; ecran, proiector.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.

Lucrari preliminare:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

– ascultarea muzicii

Progresul lecției:

Salutări. „Minge magică”.

Salut baieti! Mă bucur să vă văd pe toți! Care este starea ta acum? Cum arată: soarele sau un nor întunecat?
(răspunsurile copiilor)

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Profesorul îi dă copilului un ghem de ață, acesta înfășoară firul în jurul degetului său și cheamă cu afecțiune copilul care stă lângă el pe nume sau spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, azi plecăm într-o excursie. Vom vizita „Regatul Emoțiilor”. Locuitorii acestui regat ne invită să vizităm și să ne trimită un covor magic. Copiii stau pe covor și zboară pe muzică. Se cântă melodia „Drumul binelui”.

Care este starea de spirit a acestui cântec (vesel, vesel, amabil, luminos).

Cum înțelegi cuvintele „Pe calea bunătății?”

Cum te-ai simțit când ai ascultat această melodie? Băieți, am cărți cu fețe. Se numesc pictograme. Să ne uităm la ele. Ele înfățișează oameni cu expresii faciale diferite. Care este expresia facială a acestei persoane, a acesteia? (Înmânează fiecărui copil plicuri cu pictograme.) - Ce pictogramă veți arăta pentru a asculta acest cântec? (spectacol).

Covorul magic aterizează. Copiii sunt întâmpinați de eroi din basme.

Educatoare: - Și acum ne vom aminti de eroii basmelor noastre preferate.
- Ce sentimente trăiesc eroii acestor basme?
1. Iepurașii și veverițele sunt fericiți,
Băieții și fetele sunt fericiți.
Ei îmbrățișează și sărută piciorul roșu:
„Ei bine, mulțumesc, bunicule, pentru soare!” (bucurie)
2. Vrabia cenușie plânge:
- Ieși, dragă, repede!
E păcat fără soare,
Nu se vede un bob pe câmp! (tristeţe)
3.Și doctorul și-a cusut picioarele
Și iepurașul sare din nou.
Și cu el mama iepure
am mers si la dans (bucurie)
4. Iepurele a venit în fugă
Și ea a țipat: „Ai-ai!
Iepurașul meu a fost lovit de un tramvai
Și acum e bolnav și șchiop
Micul meu iepuraș!” (frică)
Educatoare: - Copii, probabil ați ghicit despre ce vom vorbi în clasă? (răspunsurile copiilor)
- Da, vom vorbi despre sentimente. Cum înțelegeți această expresie
„sentimente”? (răspunsurile copiilor)

Copiii intră în poiană.

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

Copii, ce este bucuria? (răspunsurile copiilor)

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge.

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum își dorește.

(Apoi copiii sunt rugați să stea într-un cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.

Educator: Acum hai să jucăm un joc, fii atent.
Jocul „Spune invers”
Sunteți băieți triști - Suntem băieți veseli.
Ești leneș - Suntem muncitori.
Sunteți răi - Suntem buni.
Esti distrat - Suntem atenti.
Ești dezordonat - Suntem îngrijiți.
Esti nepoliticos - Suntem politicosi.
Sunteți răi - Suntem buni.
Educatoare: - Bravo! Și acum vă invit la o plimbare pe străzi
a acestui oras. Vreau să mă asigur că poți simți starea lor de spirit
oameni pe care îi vom întâlni pe parcurs

Copiii trec podul spre insula. Ei sunt întâmpinați de Omul Trist.

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (povești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Jocul „Animal bun”. Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

Pe drum « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Profesorul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (muzică de E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (răspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (discuție cu copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Bărbat – Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul numește orice personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Reprezentați mare ochi rotunzi folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți.)

Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

„Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura? Arătaţi-mi! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Arătaţi-mi! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Arătaţi-mi! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copilul lor grădiniţă.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...”

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Se urcă în avionul eoprer.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. Vă doresc bună dispoziție și să vă spuneți numai cuvinte bune și amabile unul altuia.

Învățământ preșcolar municipal institutie bugetara Centrul de dezvoltare a copilului grădiniță "Muşeţel" Cu. Districtul municipal Mikhailovka Districtul Ufimsky al Republicii Bashkortostan

Întocmită și condusă de profesor - psiholog Kireeva B.R.

Ţintă:

  • consolidarea cunoştinţelor copiilor despre emoţiile umane de bază (bucurie, tristete, frica, surpriza, furie).

Sarcini:

  1. promovează conștientizarea și înțelegerea emoțiilor;
  2. crește stabilitatea stărilor emoționale;
  3. ajuta la întărirea încrederii în sine, la dezvoltarea conștientizării de sine;
  4. ajuta copilul să răspundă la existent emoții negative (frică, furie etc.) care îi împiedică deplina dezvoltare personală;
  5. îmbogăţi sfera emoțională copil.

Etapele lecției:

  1. Ritual de bun venit.
  2. Conținutul principal al lecției este un set de exerciții și tehnici psihotehnice care vizează rezolvarea problemelor acestei lecții. (terapie prin joc, discuții de grup.)
  3. Reflecția lecției - evaluarea lecției.
  4. Ritual de rămas bun.

Durata lectiei: 25 minute.

Vârsta participanților: vârsta preșcolară senior.

Echipament: poze cu gnomi cu emoții diferite; magnetofon, înregistrare audio a muzicii, soare cu agrafe de haine, pictograme care înfățișează emoții, "ploaie uscata" , cutie de ciocolată

Lucrari preliminare:

  • cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, surpriză, furie.
  • ascultând muzică.
  • efectuarea jocuri psihologice si exercitii.

Progresul lecției:

Salutare: Salut baieti. Mă bucur să te văd. Să ne salutăm:

salut soare, (copiii ridică mâinile)

salut eu, (arata spre ei insisi)

Salutare tuturor prietenilor mei! (imbratiseaza vecinii din dreapta si din stanga de umeri)

Un joc neconvențional cu agrafe de rufe Astăzi suntem întâmpinați în grup de soare, care a decis să vă distribuie razele sale pentru a afla cu ce dispoziție ați venit astăzi la grădiniță. Trebuie să spui care este numele tău, care este starea ta de spirit. Continuați propozițiile: Numele meu este... Sunt într-o... dispoziție astăzi pentru că...

(copiilor li se dau agrafe de rufe, trec soarele în cerc și pun agraful de rufe (raza) copilul vorbește despre starea lui de spirit.)

Uite câte raze are soarele și fiecare rază are un sentiment și o dispoziție diferită, avem atât raze vesele, cât și raze triste. Și de aceea, pentru a înveseli pe toată lumea, ne vom juca cu „O rază de soare”

Joc „O rază de soare” O rază de soare s-a uitat în ochii tăi. Închideți-le. A alergat mai departe pe față. Mângâie-l ușor cu palmele: pe frunte, pe nas, pe gură, pe obraji, pe bărbie. Mângâiați cu atenție pentru a nu speria razele soarelui, capul, gâtul, burta, brațele, picioarele. S-a urcat pe burtă și l-a mângâiat. Ray nu este o persoană răutăcioasă - doar te iubește și te mângâie, iar tu îl mângâi și te împrietenești cu el.

Mare! Ne împrietenim cu o rază de soare, respirăm adânc și ne zâmbim unul altuia. Ce grozav este că ne-am întâlnit!

Partea principală:

Astăzi gnomi de basm au venit să ne viziteze din țara emoțiilor

Ne vor ajuta să ne amintim emoțiile despre care am vorbit la orele anterioare.

  • Ghiciți, copii, fete și băieți, ce emoție vă voi arăta acum?

(se aude muzică veselă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția bucuriei. Răspunsurile copiilor)

Gnomul nostru ne-a adus pictograme cu diferite emoții și vrea să ne testeze dacă cunoașteți toate emoțiile. (copiilor li se oferă pictograme cu emoțiile bucurie, tristețe, frică, furie, surpriză) Acum spune-i gnomului emoția ta, care este înfățișată în pictogramă, și spune-i gnomului când experimentezi acest sentiment. De exemplu: sunt fericit „Sunt fericit când nimeni nu se îmbolnăvește” .

  • Uită-te la gnom. Dă-mi o emoție... (sunete de muzică tristă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția tristeții. Răspunsurile copiilor.)

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu el, de ce este trist?

  • Un alt gnom vine spre noi. Uite, cum e el? (Sună muzică înfricoșătoare. Profesorul-psiholog arată un gnom cu emoția fricii. Răspunsurile copiilor.)

Exercita „Frica are ochi mari” .

Psiholog educațional: Acum să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele). Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile). Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile). Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți). Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

Bravo băieți, ați învins frica.

  • Uită-te la acest gnom. Dă-mi o emoție... (Sună muzică furioasă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția furiei. Răspunsurile copiilor.)

Și știi, acest gnom mi-a spus de ce era foarte supărat. Se dovedește că în țara magică nimeni nu a vrut să-i spună basme și de aceea este atât de supărat. Să-i spunem un basm. (copiii sunt de acord)

Acum voi spune un basm, iar tu îi vei portretiza pe eroii basmului după ce vei auzi cuvintele "ca aceasta" .

Există o planetă minunată numită Pământ. Este mare și rotund. Există multe păduri, mări și râuri pe el. Și oamenii, animalele, păsările, insectele trăiesc pe el. Deci, pe această planetă există o uriașă poiană verde strălucitoare. Deasupra acestei limpeziri, cerul este adesea albastru. Păsările zboară pe cer. Soarele încălzește această poiană cu razele sale calde.

Într-o zi, în plină zi, în această poiană a apărut brusc un oraș. De unde a venit? Poate cineva stie, dar eu nu stiu. Totul despre acest oraș a fost extraordinar. Erau case culori diferite: roșu, galben, verde, albastru, violet - ca și cum un curcubeu și-ar fi lăsat amprenta pe fiecare dintre ele, forme diferite– rotund, pătrat și chiar triunghiular. Ferestrele din case erau foarte mari pentru a permite multă lumină în casă. Erau încă multe uși și toate erau deschise. Conectați-vă oricând doriți și mergeți oriunde doriți.

Și în acest oraș neobișnuit trăiau mici vrăjitori asemănători ție. Și pentru tine, Denis, și pentru tine, Irina (etc.). Vrăjitorii au fost foarte amabili și prietenoși. Au muncit din greu și au putut face multe. Și dacă ceva nu le-a funcționat, știau că vor reuși cu siguranță, chiar dacă nu imediat. Vrăjitorilor le plăcea să se joace și să se distreze. Din când în când le auzeam râs vesel. Și au râs așa... (Copiii stau întinși pe spate, își atârnă picioarele și brațele, își plesnesc stomacul și râd zgomotos.)

Dar uneori vrăjitorii erau triști, apoi erau triști așa... (Copiii descriu tristețea folosind expresii faciale.)

Uneori voiau să plângă și își permiteau să facă asta. Au plâns așa... (Copiii se prefac că plâng folosind pantomimă.) Lacrimi uriașe le-au rostogolit pe obraji, iar când au căzut la pământ, s-au transformat în mărgele de cristal. Sunetul din ei era melodios și liniștitor.

Vrăjitorilor le plăcea să inventeze diverse minuni cu transformări. Când cineva se transforma în altcineva, era surprins așa (Copiii deschid larg ochii, deschid gura, să zicem "Oh" .)

Acum vom ajunge în această țară. Închideți ochii și urmăriți-vă respirația. Aproximativ trei îți vei deschide ochii și te vei găsi într-un oraș magic. Inspiră - expiră - unu, inspiră - expiră - două, inspiră - expiră - trei. (Copiii urmează instrucțiunile.)

Deschide ochii. Suntem într-un oraș neobișnuit. (Copiii deschid ochii.)

Înainte să putem ajunge în acest oraș, ne-am transformat imediat în elefanți uriași. Un elefant are patru picioare puternice. Merge important, încet, transferându-și încet greutatea corpului de la un picior la altul. Își așează piciorul pe tot piciorul, ca și cum ar fi împins prin pământ. Hai sa incercam sa mergem asa... (Copiii își mișcă ușor și încet corpul de pe un picior pe altul, inspiră zgomotos, în timp ce expiră, pronunțând sunetul mult timp "O" .)

Elefantul s-a apropiat de un șantier unde micii vrăjitori construiau o casă. Probabil pentru tine și pentru mine. Elefantul este un animal puternic și a început să-i ajute pe vrăjitori să ridice astfel de pietre grele... Și-a plantat picioarele ferm. (copiii își depărtează picioarele la lățimea umerilor), și-a îndoit ușor genunchii, a ridicat piatra cu piciorul drept din față și a împins-o cu forță în sus, aducând piatra în sus (imitand miscari). Apoi a ridicat piatra cu piciorul stâng din față și a dat-o de asemenea constructorilor (imitand miscari). Nu i-a fost ușor și nu a ascuns asta. Respiram greu asa... (Copiii expiră și spun mult timp "O" ) .

Dar atunci elefantul a suferit o nenorocire: o piatră grea i-a căzut pe picior. Elefantul și-a ridicat piciorul învinețit și a gemut așa... "O" ) .

Elefantul s-a înfuriat foarte tare, corpul i s-a încordat, și-a strâns fălcile, a început să-și fluture trunchiul și să trâmbițe așa amenințător... (copiii imită mișcările și pronunță sunetul pentru o lungă perioadă de timp "O" ) .

Și apoi elefantul a mers prin oraș scuturând aerul cu un vuiet ca acesta... (copiii se mișcă, transferându-și greutatea corporală de la un picior la altul cu o mișcare ascuțită a mâinilor, strânse în pumni, în sus; în timp ce expiră, își coboară mâinile în jos, scoțând un sunet "O" ) .

Apoi elefantul a văzut un ziar. L-a apucat și a început să-l zdrobească. A călcat-o în picioare, a sfâșiat-o așa... (copiii mototolesc ziarul, calcă, sfâșie).

Apoi elefantul a căzut pe spate și a început să lovească pământul cu picioarele, întorcând capul și răcnind așa... (copiii se intind pe spate, bat cu picioarele pe podea, scutura din cap, pronunta sunetul mult timp "O" ) .

Treptat, sentimentul de furie a început să părăsească elefantul, acesta a închis ochii, întinzându-se pe pământ la toată înălțimea lui așa... (copiii se întind pe podea, închid ochii, ascultă textul de relaxare).

Brațele noastre se odihnesc, picioarele noastre se odihnesc și ele.
Se odihnesc,... adorm... (de 2 ori)
Tensiunea a dispărut
Și întregul corp este relaxat (de 2 ori)

Buzele nu sunt tensionate
Deschis și cald (de 2 ori)
Și limba noastră ascultătoare
Sunt obișnuit să fiu relaxat (de 2 ori)

Respirați ușor... uniform... adânc...

Curând, elefantul s-a calmat complet, a rămas relaxat. Deschizând ochii, s-a uitat așa în jur... (copiii deschid ochii și privesc în jur).

Este atât de bine: soarele se încălzește, cerul este albastru, iarba este verde, apa curge în râu. Și se simțea complet calm și confortabil. Și singura reamintire a furiei erau bucățile de hârtie împrăștiate pe pământ. Să curățăm toate resturile "furie" ca să nu ne mai deranjeze (toată lumea scoate resturile de ziare).

Ei bine, este timpul să ne întoarcem acasă. Închideți ochii și urmăriți-vă respirația. Pe cont "trei" vei deschide ochii și te vei regăsi în grupul nostru de grădiniță. Inspiră - expiră - unu, inspiră - expiră - două, inspiră - expiră - trei. (Copiii urmează instrucțiunile.)

Întoarcere simbolică dintr-un basm - exercițiu "Sunt eu"

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, călcându-și picioarele, repetând în timp ce expiră: "Sunt eu. Sunt eu" .

Ei bine, ne-am întors. Ți-a plăcut să fii elefanți? Cum s-a simțit elefantul când piatra i-a căzut pe picior? Cum și-a exprimat acest sentiment? Ce a făcut? Ai observat că elefantul, în ciuda faptului că era supărat, nu a insultat și nu a jignit pe nimeni. Elefantul este un animal iubitor de pace. Și dacă deodată ești vreodată vizitat de un sentiment de furie, furie, amintește-ți de elefant.

  • Uită-te la gnom, determină emoția... (Sunete neobișnuite de muzică. Psihologul profesor îi arată gnomului cu emoția surprizei. Răspunsurile copiilor.)

Așa e, este o surpriză! Îți voi spune de ce gnomul din basm a fost surprins, poate vei fi surprins și tu.

1. Joc – relaxare „Ploaie uscată” .

Ascultă, care sunt acele sunete? Ploaia este cea care face zgomot. Să mergem să aruncăm o privire (înregistrare audio - Chopin „Valsul ploii” ) .

Un nor de ploaie a venit la noi, dar ploaia nu este obișnuită, ci magică (pe umbrelă sunt multicolore panglici de satin) . Mângâie-l.

Ploaia noastră este colorată, uscată, caldă, veselă, bună, afectuoasă, blândă. Ploaia ne bucură și ne liniștește. Poți dansa puțin pe muzică.

Ploaie, ploaie, prietene, vărsă-te pe pajiște,

Mâinile și fețele, dansați fără lene, întâi, primăvara.

E atât de frumos să ne plimbăm în ploaie.

Ploaia noastră magică pare să spele toate grijile, fricile, oboseala și ne umple de sănătate și starea de spirit de primăvară.

Reflecția lecției

  • Să ne amintim ce emoții trăiesc într-un tărâm al zânelor?

Care joc ti s-a parut cel mai interesant?

  • Care este starea ta acum?

(Copiii își amintesc).

Ritual de rămas bun.

Întâlnirea noastră cu gnomii din basme s-a încheiat.

Ne dau instrucțiuni de despărțire:

Fii amabil, fără capricii

Și îți oferă surprize. Gnomii au venit și ei să ne viziteze nu cu mâna goală, ci cu o surpriză (Le arăt copiilor o cutie cu capac. Scutur cutia și îi rog pe copii să ghicească după ureche ce este acolo.) Ce crezi că ar putea fi asta?

Este de fapt bomboane. Dar nu sunt simple. Imediat ce le vei mânca, te vei transforma în vrăjitori și vei putea să urezi tuturor oamenilor ceva care să-i facă fericiți. Să ne gândim la ce putem dori tuturor oamenilor care trăiesc pe pământ... (Copiilor li se dau bomboane și își exprimă dorințele).

Multumesc! Bravo azi. La revedere.

Lista literaturii folosite:

  1. Program pentru Dezvoltarea Emoțională a Copiilor Preșcolari „Sunt surprins, supărat, speriat, lăudăros și fericit” Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Ghid practic. – Ed. a VI-a. – M.: Geneza, 2011. – 208 p.; bolnav.
  2. Ganicheva I.V. Abordări orientate spre corp ale muncii psiho-corecționale și de dezvoltare cu copiii (5 – 7 ani). – M.: Centrul Național al Cărții, 2011. – 136 p. (Serviciul psihologic.)

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

TEMA: Modalitati de comunicare.

SCOP: Să-i înveți pe copii să înțeleagă stare emoțională alte persoane și exprimă dispozițiile în diverse moduri (verbale și non-verbale). Creați o oportunitate de auto-exprimare, depășirea barierelor de comunicare și atenuarea tensiunii.

ECHIPAMENTE: jucărie moale Lesovichok, ecran „Pădure”, magnetofon, înregistrare pe casetă a muzicii lui F. Couperin „Fluturi”, pictograme cu emoții de bucurie, tristețe, frică, furie.

PROGRESUL CLASEI

1. Salutări

- Să ne salutăm unul pe altul.

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, iar fiecare într-un cerc îi spune vecinului: „Mă bucur să te văd,... (nume)”.

2. Un moment de relaxare

– Ce perioadă a anului este acum?

— Cum este vremea iarna?

- Să arătăm cât de frig suntem.

– În ce fel te poți încălzi?

– Vrei să te încălzești și să fii transportat într-o pădure de vară? Pentru a face acest lucru, hai să ne așezăm pe covor într-o poziție confortabilă pentru tine (poți să te așezi, să te întinzi), să închidem ochii și să ne imaginăm că am fost transportați într-o pădure de vară. Soarele strălucește puternic, păsările cântă...

(muzica sună, profesorul creează imagine verbală vară).

Așadar, ne-am trezit într-o poiană din pădurea de vară... Deschidem ochii.

– Cum ai chef?

3. Situație problematică

(Se aude un foșnet)

– Ce este sunetul acela de foșnet? De unde vine acest sunet?

(Apare o jucărie - Lesovichok)

- Cine ar putea fi? Să-l întrebăm.

Lesovichok: Bună! Sunt un locuitor al pădurii, numele meu este Lesovichok.

– S-a întâmplat să fiu în apropiere și am auzit ce spuneai despre starea de spirit.

– Ce este o stare de spirit?

– De ce trebuie să vă puteți determina starea de spirit? (rezumând răspunsurile copiilor)

Lesovichok: Acum înțeleg de ce nu am prieteni, se dovedește că nu pot ghici starea de spirit și, prin urmare, nu știu cum să comunic.

4. Partea principală. Cercetare modalități de a determina starea de spirit.

4.1. Exerciții de identificare a emoțiilor după expresiile faciale. Lucrul cu pictograme.

– Să-l învățăm pe Lesovich să recunoască (ghici, să determine) starea de spirit?

- Băieți, ce dispoziție aveți? (Fericit, trist, supărat, uneori înfricoșător...).

– Cum poți afla în ce stare de spirit este o persoană?

Pictograma bucuriei

– Care este starea ta?

- De unde ai ştiut? (ochii mijiți, zâmbește).

- Să ne prefacem că suntem fericiți.

— Când te bucuri? Încercați să terminați propoziția „Sunt fericit când...”

– Găsiți obiecte în cameră care au o dispoziție veselă.

Pictograma „tristețe”

— Care este starea ta?

- Cum ai aflat?

- Să înfățișăm o dispoziție tristă pe fața noastră.

– Terminați propoziția „Mă simt trist când...”

– Găsiți obiecte în cameră care au o dispoziție tristă.

– Ce să faci când te simți trist?

Pictograma „frică”, pictograma „mânie” – analiză pe probleme similare.

Concluzie: Cum putem cunoaște starea de spirit a unei persoane? (După expresia facială).

4.2. Exerciții privind capacitatea copiilor de a determina și transmite stări umane folosind gesturi și pantomime.

– Cum altfel poți afla starea de spirit a unei persoane? Și jocul vă va ajuta să ghiciți.

Jocul „Cum trăiești?”

Profesorul pune o întrebare, copiii răspund „astfel”, însoțind cuvintele cu mișcări.

- Cum trăiești? Ca aceasta…

- Înoți? Ca aceasta…

- Alergi? Ca aceasta…

- Te uiți în depărtare? Ca aceasta…

- Aștepți prânzul? Ca aceasta…

- Mă faci cu mâna după mine? Ca aceasta…

- Dormi dimineata? Ca aceasta…

- Ești obraznic? Ca aceasta…

Jocul „Ghicește starea de spirit”.

Profesorul arată diferite stări umane folosind gesturi expresive, iar copiii ghicesc.

Opțiuni sugerate:

  1. rău;
  2. gros;
  3. trist;
  4. Rece;
  5. mare;
  6. grele;
  7. bucuros.

Concluzie: Cum ai recunoscut starea de spirit? Nu ti-am spus. Cu ce? (Cu ajutorul mișcărilor, gesturilor).

4.3. Exerciții de identificare a emoțiilor prin voce.

– Există vreo altă modalitate de a afla starea de spirit?

– Și când nu vedem o persoană?

- Când vorbim la telefon?

- Lasă-mă să mă ascund în pădure acum și să vorbesc în diferite dispoziții, iar tu încerci să ghicesc? (Profesorul spune orice frază din spatele ecranului cu o dispoziție veselă, tristă, speriată, furioasă)

- Cum ai ghicit?

Întrebări similare sunt adresate unei voci triste, speriate, furioase.

Concluzie: Cum ai recunoscut starea de spirit? (Prin voce).

Jocul „Pisici”

Acum am ghicit starea de spirit, să-i arătăm lui Lesovich cum să transmită starea de spirit.

Ne vom transforma în pisoi și ne vom miauna în diferite dispoziții. (Copiii miauna veseli, cu furie, cu frica, cu tristete).

5. Generalizare

  1. Ce trebuie să faci pentru a învăța să fii prieteni?
  2. Cum am recunoscut Lesovichok și cu mine starea de spirit? (Prin expresia facială, prin mișcări, prin voce).
  3. La despărțire, îi urăm lui Lesovich toate cele bune și ne luăm la revedere. (Copiii în cerc îi urează bine și își iau rămas bun de la el).

6 . Concluzie.

  1. Și ca să ne întoarcem la grădiniță trebuie să ne întindem din nou pe flori (tampoane), să închidem ochii și să ne imaginăm (se cântă muzică) că nu mai suntem în pădure, afară se răcește, zăpadă. a căzut, a venit iarna, suntem la grădiniță. (Profesorul descrie grădinița în funcție de perioada anului). Deschidem ochii.
  2. Acum să ne lăudăm pe noi înșine Loc de muncă bun. (Copiii dintr-un cerc spun vecinului lor: „(Numele copilului) ești un băiat (fată) bun și bun.”)

Literatură:

  1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Cursuri psihologice pentru preșcolari „Tsvetik-Semitsvetik”