Diagnosticarea dezvoltării copiilor de 5-6 ani vă va ajuta să evaluați în mod independent nivelul dezvoltare mentală copilul dvs. și aflați la ce mai trebuie lucrat. Diagnosticarea implică unsprezece mici teste care vă vor lua foarte puțin timp. Dacă rezultatele diagnosticului vă mulțumesc, atunci continuați să lucrați cu copilul dumneavoastră așa cum îl aveți, copilul dumneavoastră are tot ce este necesar pentru o dezvoltare deplină. Dacă diagnosticul arată un nivel scăzut de dezvoltare a copilului dumneavoastră, atunci ar trebui să efectuați un diagnostic mai aprofundat pentru a determina motivele pentru nivelul scăzut de dezvoltare a unui anumit proces mental. În acest caz, este mai bine să contactați un psiholog care va efectua profesional un diagnostic aprofundat și va oferi recomandări adecvate.
Ţintă: identificarea stimei de sine a copilului.
Instrucţiuni:„Uită-te la scara asta. I-au pus pe cei mai buni băieți pe treapta de sus și pe cei mai răi pe treapta de jos. Pe treapta din mijloc - nici rău, nici bun. Cu cât nivelul este mai mare, cu atât copiii sunt mai buni. La ce nivel te vei plasa? La ce nivel te va pune profesorul? Mamă? tata? (puteți întreba despre alte rude apropiate).”
Criterii de evaluare
- Este considerat normal dacă copiii de această vârstă se pun la nivelul copiilor „foarte buni”, „foarte buni”. O poziție pe oricare dintre treptele inferioare (în special cele mai joase) nu indică o evaluare adecvată, ci o atitudine negativă față de sine, lipsă de încredere în propriile abilități.
- Un semn de necaz atât în structura personalității copilului, cât și în relațiile sale cu adulții apropiați sunt răspunsurile în care toate rudele lui îl pun pe treptele inferioare. Cu toate acestea, când răspunzi la întrebarea „Unde te va pune profesorul?” plasarea pe una dintre treptele inferioare este normală și poate servi drept dovadă a stimei de sine adecvate, corecte, mai ales dacă copilul se comportă cu adevărat rău și primește adesea comentarii de la profesor.
Ţintă: identificarea cunoștințelor copilului despre lumea din jurul lui și a capacității sale de a răspunde emoțional la absurditatea desenului.
Procedură. Copilului i se oferă o imagine cu cuvintele: „Uită-te la această imagine”. Dacă copilul îl privește în tăcere (sau nu reacționează deloc), adultul poate întreba: „Te-ai uitat la poză? Amuzant? De ce este amuzantă? Ce este desenat greșit aici? În plus, fiecare întrebare ajută la îndeplinirea sarcinii și afectează nota primită. Copilul trebuie să vadă absurditățile și apoi să explice cum ar trebui să fie cu adevărat lucrurile. Dacă unui copil îi este greu, un adult îl poate ajuta punând următoarele întrebări: „Poate o capră să trăiască într-o scobitură? Unde ar trebui să trăiască?”, „Unde și cum cresc morcovii și ridichile?” etc.
Criterii de evaluare
- Copilul reacționează la absurditățile descrise în imagine, viu și direct, fără intervenția adultului, zâmbește, subliniază cu ușurință toate absurditățile - 2 puncte.
- Copilul nu reacționează imediat, găsește locuri absurde cu puțin ajutor de la un adult (una sau două întrebări) - 1 punct.
- Copilul nu reacționează emoțional la absurditatea imaginii și doar cu ajutorul unui adult găsește inconsecvența în ea - 0 puncte.
Ţintă: identificarea nivelului de formare a ideilor despre anotimpuri.
Procedură. Copilului i se arată în ordine aleatorie 4 imagini înfățișând anotimpurile: „Anotimpurile sunt desenate aici. Ce perioadă a anului este afișată în fiecare imagine? Arată și nume. De ce crezi asta?"
Criterii de evaluare
- Copilul înțelege sarcina și potrivește cu încredere imaginile tuturor anotimpurilor cu numele - 2 puncte.
- Copilul înțelege sarcina, dar numește corect doar două anotimpuri, corelându-le cu imaginile - 1 punct.
- Copilul nu înțelege sarcina - 0 puncte.
Ţintă: identificarea capacității de a stabili identitatea, asemănarea și diferența obiectelor pe baza analizei vizuale, a nivelului de dezvoltare a observației, a stabilității atenției și a focalizării percepției.
Procedură. Copilului i se arată o fișă cu desene.
Instrucţiuni:„Sunt 4 imagini desenate pe fiecare rând. Privește cu atenție prima imagine (în rândul de sus) și găsește exact aceeași.” Apoi, restul de 5 rânduri sunt prezentate pe rând.
Criterii de evaluare
- Copilul completează sarcina corect în 5-6 cazuri - 2 puncte.
- Copilul completează sarcina corect în 3-4 cazuri - 1 punct.
- Copilul finalizează corect sarcina în 1-2 cazuri, sau nu înțelege și nu o finalizează deloc - 0 puncte.
Ţintă: analiza volumului memoriei figurative imediate la un copil.
Instrucţiuni:„Uitați-vă cu atenție la imagine, denumiți obiectele desenate și încercați să le amintiți.” Apoi imaginea este eliminată și copilul este rugat să enumere obiectele pe care le amintește.
Criterii de evaluare
- Copilul și-a amintit 5-6 articole - 2 puncte.
- Copilul și-a amintit 4 itemi - 1 punct.
- Copilul și-a amintit mai puțin de 4 itemi - 0 puncte.
Obiective: identificarea nivelului de dezvoltare a gândirii vizual-figurative, elemente gândire logică, capacitatea de a grupa obiecte în funcție de scopul lor funcțional.
Procedură.În fața copilului se așează câte o poză din fiecare categorie pe rând: vase, haine, transport, fructe, mobilier, legume. Restul imaginilor sunt așezate sub ele în ordine aleatorie. Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la ce imagini sunt în rândul de sus, denumiți-le. Acum voi face o poză (adultul face o poză aparținând aceluiași grup cu primul) și o voi pune aici (o pune sub prima poză).” Apoi ia orice altă carte și îl întreabă pe copil: „Unde vei pune poza asta?” etc. Rezultatul ar trebui să fie șase grupuri de patru cărți, care sunt situate una sub alta în fiecare grup. Copilul trebuie să explice de ce a combinat imaginile într-un singur grup. Dacă sarcina provoacă dificultăți copilului, îl puteți ajuta așezând al doilea rând de imagini pe categorii sau rugându-i să numească cardurile aflate pe același rând într-un singur cuvânt, de exemplu: „Cum poți numi o portocală și un măr într-un cuvânt?”
O altă opțiune pentru finalizarea sarcinii: Arată-i copilului tău oricare dintre imaginile prezentate în imagine. Invită-l să-l numească. Apoi, arată-i copilului o altă imagine și ajută-l să decidă dacă se potrivește sau nu cu prima imagine, iar dacă nu, atunci care imagine se potrivește. Lăsați copilul să sorteze el însuși următoarele imagini. După finalizarea sarcinii, întreabă-l de ce a combinat imaginile într-un singur grup.
Criterii de evaluare
- Copilul acceptă și înțelege sarcina, clasifică imaginile ținând cont de caracteristica principală și poate generaliza în termeni de vorbire - 2 puncte.
- Copilul înțelege sarcina, aranjează corect imaginile, dar nu rezumă verbal sau nu înțelege imediat sarcina, dar după ajutorul unui adult procedează să o completeze independent - 1 punct.
- Copilul nu înțelege condițiile sarcinii și nu folosește ajutorul unui adult - 0 puncte.
Obiective: determinarea nivelului de dezvoltare a gândirii vizual-figurative, organizarea activităților, capacitatea de a acționa după un model și de a analiza spațiul.
Procedură. Copilului i se arată o imagine a unui pește format din forme geometrice multicolore (diagramă). Un adult întreabă: „Ce crezi că este desenat aici? Așa e, este un pește.” După aceasta, i se oferă un set de forme geometrice din care poate asambla o imagine a unui pește: „Vă rugăm să plasați exact același pește lângă el”. Pe măsură ce sarcina progresează, puteți cere copilului să-i arate cunoscut forme geometrice, numiți-le și spuneți ce culoare au.
Criterii de evaluare
- Copilul analizează independent diagrama și, pe baza analizei, reproduce imaginea fără dificultate - 2 puncte.
- Copilul nu analizează complet și precis imaginea schematică se realizează prin încercare - 1 punct.
Obiective: identificând formarea figurativului şi reprezentări spațiale la un copil, nivelul de dezvoltare al motricității sale fine; primind idee generală despre inteligența copilului în general. Imaginile sunt așezate în ordine aleatorie în fața copilului și rugați să le privească cu atenție. „Toate aceste imagini sunt amestecate. Aranjați-le în ordine, astfel încât să puteți compune o poveste din ele" ( Opțiune posibilă- lăsați copilul să arate o secvență de imagini pe ecranul computerului Scop: să identifice nivelul de dezvoltare a percepției, capacitatea de a reproduce o imagine holistică a unui obiect.
Procedură. Faceți o poză cu o imagine mare a unui obiect familiar copilului, tăiați-o în 4 părți, așa cum se arată în imagine. Copilului i se oferă o imagine tăiată a unui obiect. Cărțile sunt așezate haotic. Copilului i se cere să asambleze imaginea după ce recunoaște obiectul desenat.
Criterii de evaluare
- Copilul recunoaște obiectul reprezentat în părți și asamblează imaginea în mod independent - 2 puncte.
- Copilul nu poate determina ce este desenat pe imaginile decupate înainte de a începe lucrul, dar ulterior, folosind teste, el asamblează în mod independent imaginea - 1 punct.
- Copilul nu face față sarcinii - 0 puncte.
Evaluarea rezultatelor
Nivel inalt - 16-20 puncte.
Nivel mediu - 10-15 puncte.
Nivel scăzut - 0-9 puncte.
Test de personalitate Cattell pentru copii
Include scale: sociabilitate, inteligență verbală, încredere în sine, excitabilitate, afirmare de sine, asumare de riscuri, responsabilitate, curaj social, sensibilitate, anxietate, autocontrol, tensiune nervoasă
Conținutul testului:
Scopul testului Cattell pentru diagnosticarea personalității copiilor
Evaluarea (diagnosticul) caracteristicilor psihologice individuale personalitatea copilului.
Instrucțiuni pentru testul Cattell: Personalitatea copilului ^
„Dragi băieți, facem un studiu de caracter al școlarilor. Oferim un chestionar cu o serie de întrebări. Nu există răspunsuri „corecte” sau „greșite” aici. Fiecare trebuie să aleagă răspunsul care este cel mai potrivit pentru sine.
Întrebările constau din două părți, separate prin cuvântul „ sau" Pe măsură ce citiți întrebările, alegeți partea care vi se potrivește cel mai bine. Pe foaia de răspuns, lângă fiecare număr de întrebare, există două pătrate care corespund laturii din stânga a întrebării (tot ce este înainte de cuvântul „sau”) și partea dreaptă (tot ce este după cuvântul „sau”).
Plasați o cruce (x) în caseta care corespunde părții din întrebare pe care ați ales-o. În unele întrebări este posibil să nu existe o formulare care ți se potrivește exact (sau poate exista „ambele moduri”).
Apoi marcați pe cel care vi se potrivește cel mai bine (sau așa cum se întâmplă des).
Dacă o întrebare este dificilă, cereți ajutor persoanei care face cercetarea, ridicând mâna. Nu este nevoie să te gândești mult timp la o singură întrebare. Marcați unul și treceți imediat la următorul.
Există întrebări cu trei posibile răspunsuri (nr. 11, 15, 19, 23, 27). Consultați toate opțiunile și alegeți una dintre ele. Nu aveți voie să săriți peste întrebări sau să dați mai mult de un răspuns la o întrebare.”
Primele 2 întrebări ar trebui afișate ca exemplu pe tablă. Subliniați cuvântul „ sau” pentru ca copiii să înțeleagă că există două opțiuni posibile. Apoi continua: „Uită-te la chestionarele tale. Există un număr 1 în colțul din stânga, aceasta este prima întrebare, începeți să răspundeți aici.”
Oferiți copiilor o perioadă scurtă de timp pentru a face prima alegere. Faceți același lucru cu a doua întrebare. Întrebați: „Este clar cum să marchezi răspunsurile? Are cineva întrebări? Răspundeți în detaliu la toate întrebările copiilor. Vă rugăm să rețineți că corectarea răspunsurilor este permisă, dar trebuie să fie clar vizibilă.
Când copiii înțeleg ce trebuie să facă, spuneți-le să continue să lucreze singuri, alegând răspunsul care li se potrivește cel mai bine pentru fiecare întrebare. Dacă cineva întâmpină dificultăți, este permis să-i citească acestui copil o întrebare care este de neînțeles pentru el și să-i explice sensul fără a-i solicita răspunsul.
Excepție fac întrebările care vizează identificarea funcțiilor intelectuale, acestea sunt nr. 11, 15, 19, 23, 27. Este permisă doar citirea lor, fără a explica sensul cuvintelor. Acest lucru ar trebui făcut individual, pentru a nu interfera cu munca altora. Spune-le copiilor că, atunci când termină de răspuns la întrebările de pe prima pagină, ar trebui să treacă imediat la a doua.
Punctul important este că experimentatorul, imediat după începerea lucrului, parcurge rapid rândurile și se asigură că toată lumea urmează instrucțiunile. Observați unde lucrează copilul dvs., încurajându-l să lucreze mai repede sau mai încet. Sănătos face o astfel de observatie: „Acum aproape toată lumea a terminat prima pagină, dacă cineva nu a terminat încă, trebuie să lucrăm mai repede.”
Vă rugăm să rețineți că lucrarea este finalizată. La sfârșitul testării trebuie spus: „Verificați-vă răspunsurile și asigurați-vă că ați răspuns la fiecare întrebare și că nu ați ratat nimic.”
Metoda descrisă este cea mai potrivită pentru elevii de liceu grupa de varsta. Pentru copiii mai mici, acest chestionar poate fi citit cu voce tare în întregime. În acest caz, este necesar să existe în clasă un asistent observator, deoarece unii copii pot avea nevoie de ajutor, în timp ce alții pot înșela.
Experimentatorul care citește întrebările trebuie să stea în fața clasei și să pronunțe clar fiecare întrebare, repetând-o de două ori cât este necesar. Este mai bine să scrieți întrebări care vizează inteligența pe tablă, pentru că Copiii întâmpină dificultăți atunci când îi percep auditiv, dar este foarte important să preveniți să fie discutați cu voce tare.
Testare individuală de personalitate pentru copii se desfășoară ca unul de grup. După ce copilul a fost instruit, ar trebui să i se acorde independență, oferind asistență dacă este necesar. Pentru copiii mai mici varsta scolara care au dificultăți de citit, experimentatorul ar trebui să citească fiecare întrebare, notând răspunsurile copilului pe chestionar.
Trebuie subliniat faptul că testarea individuală cu participarea activă experimentator, vă permite să colectați informații mai extinse despre personalitatea elevului studiat. Atunci când pune întrebări, cercetătorul poate cere subiectului să explice de ce răspunde astfel și nu altfel, identifică cele mai semnificative domenii ale vieții și relațiilor pentru el și monitorizează manifestările sale emoționale, comportamentale și de vorbire în timpul examinării. Informațiile suplimentare obținute îmbogățesc înțelegerea copilului examinat.
Întrebări despre testul de personalitate pentru copii pentru băieți^
Pentru băieți.Partea I
| sau | le faci mult timp | |
| sau | râde | |
| sau | ||
| 4. De multe ori faci greseli | sau | cu greu le faci |
| 5. Ai o mulțime de prieteni | sau | nu foarte mult |
| 6. Alți băieți pot face mai mult decât tine | sau | poti sa faci la fel |
| sau | ||
| 8. Citiți mult | sau | majoritatea băieților citesc mai multe |
| 9. Când profesorul alege un alt băiat care să facă treaba pe care ai vrut să o faci, te simți jignit. | sau | uiti repede de asta |
| sau | nu ești sigur de asta | |
| 11. Ce cuvânt are sensul opus cuvântului „strânge” |
||
| 12. De obicei taci | sau | vorbesti mult |
| sau | simți că ai făcut ceva greșit | |
| sau | ||
„s” sau „t” sau „y” |
||
| sau | începi să te agiți | |
| 17. Dacă băieții vorbesc despre un loc pe care îl cunoști bine, începi să spui și ceva despre el | sau | aștepți să se termine |
| 18. Ai putea deveni astronaut | sau | |
10 sau 16 sau 12 |
||
| 20. Mama ta spune că ești prea plin de viață și neliniștită. | sau | esti linistit si calm |
| sau | preferați să vă spuneți | |
| 22. În timpul liber, ai prefera să citești o carte | sau | jucat mingea |
| 24. Ești mereu atent în mișcările tale | sau | |
| sau | nu iti pasa niciodata | |
| sau | fii pilot | |
Kolya sau Anya sau Natasha |
||
| sau | ||
| sau | taci | |
| sau | ||
| sau | ||
| 32. Adulții te rănesc | sau | te inteleg bine |
| sau | esti putin ingrijorat | |
| sau | mic, nesemnificativ | |
| sau | ||
| 36. Când un nou venit vine la clasă, îl cunoști la fel de repede ca și restul băieților. | sau | ai nevoie de mai mult timp |
| 37. Ai fi mai dispus să devii șofer al unui fel de transport (autobuz, troleibuz, taxi) | sau | doctor |
| sau | rareori | |
| sau | ||
| sau | te ascultă adesea | |
| sau | asta nu se intampla | |
| sau | uneori lucrurile nu decurg așa cum ai plănuit | |
| sau | te duci imediat | |
| 44. Poți să te ridici liber în clasă și să spui ceva? | sau | esti timid, jenat |
| sau | ||
| sau | asta nu ti se intampla | |
| sau | la aceeași oră a zilei | |
| 48. Ai o viață bună? | sau | nu foarte bine |
| 49. Cu mare placere ai iesi in afara orasului pentru a admira natura frumoasa | sau | la o expoziție de mașini moderne |
| sau | devii foarte suparat | |
| sau | fii profesor | |
| sau | faci zgomot cu ei | |
| sau | te enervează | |
| sau | asta nu ți s-a întâmplat niciodată | |
| sau | ||
| sau | ||
| 57. Ai prefera sa mergi la scoala acum | sau | plecat să călătorească într-o mașină |
| sau | ești mereu fericit cu toată lumea | |
| sau | strict | |
| sau | ||
Cattell Child Personality Test Questions - Pentru băieți. Partea a II-a^
| sau | doar unii oameni | |
| 2. Când te trezești dimineața, ești mai întâi somnoros și letargic. | sau | |
| sau | ||
| 4. Uneori nu ești sigur de tine? | sau | ai incredere in tine? |
| sau | ||
| 6. Mama ta iti spune ca esti incet? | sau | faci totul repede |
| sau | nu le place mereu | |
| sau | ||
| sau | ||
| sau | ||
| sau | iti place sa te invarti | |
| sau | ți-e frică de ea | |
| sau | ||
| 16. Crezi că ești întotdeauna politicos | sau | poti fi enervant |
| sau | ești ușor de tratat | |
| 18. Ți-ai schimbat lucrurile cu vreunul dintre băieți (creion, riglă, pix) | sau | nu ai făcut asta niciodată |
| 19. Având în vedere o serie de numere: 7, 5, 3... Care este următorul număr din această serie? 2 sau 1 sau 9 | ||
| 20. Vrei să fii obraznic uneori? | sau | |
| sau | ||
| 22. Dacă ai fi un animal sălbatic, ai fi mai dispus să devii un cal rapid. | sau | leu |
| 23. Este dat un grup de cuvinte „unii”, „toți”, „deseori”, „nimeni”. Un cuvânt nu se potrivește cu restul. Care? | ||
| sau | ||
| sau | simți la fel pentru el | |
| sau | scufundă-te din turn | |
Seryozha sau Vova sau Petya | ||
| 28. Profesorul spune uneori că nu ești suficient de atent și faci multe greșeli în caiet. | sau | |
| 29. În dispute, te străduiești cu orice preț să dovedești ceea ce vrei. | sau | poți ceda cu ușurință |
| 30. Ar fi bine să asculți o poveste de război | sau | despre viața animală |
| 31. Întotdeauna ajuți elevii noi care vin la clasa ta | sau | de obicei alții o fac |
| sau | uiti repede de ei | |
| 33. În joc, ai fi foarte fericit să te prefaci că ești un pilot de avion supersonic | sau | scriitor celebru |
| 34. Dacă mama ta te certa, devii trist | sau | |
| sau | ||
| 36. Te laudă profesorul? | sau | nu vorbeste prea mult despre tine |
| sau | păianjenul este neplăcut pentru tine | |
| 38. Te jignești des? | sau | acest lucru se întâmplă foarte rar |
| sau | ||
| sau | nu ești deloc jenat | |
| 41. Ai prefera sa devii artist | sau | vânător |
| sau | sunt eșecuri | |
| 43. Dacă nu înțelegi condițiile problemei, apelezi la un prieten | sau | către profesor |
| sau | ||
| sau | ||
| sau | asta nu ti se intampla | |
| sau | ||
| sau | sunt adesea foarte ocupați | |
| sau | nu iti pasa | |
| 50. Ai puține dificultăți | sau | multe |
| 51. În timpul liber, ai prefera să mergi la cinema | sau | plantează copaci în curte |
| sau | despre o plimbare, o excursie | |
| sau | ești supărat pe ei | |
| sau | doar te uiți în jur | |
| 55. Îți place mai mult când tu și băieții vă spuneți lucruri | sau | |
| 56. Îți ridici vocea în conversație când ești foarte entuziasmat? | sau | |
| 57. Ai fi mai dispus să mergi la cursuri | sau | M-aș uita la meciul de fotbal |
| sau | nu le observi | |
| sau | te distrezi usor la scoala | |
| sau |
Întrebări test Cattell pentru copii Personalitatea copilului - Pentru fete. Partea I^
| 1. Îți faci temele rapid. | sau | le faci mult timp | |
| 2. Dacă cineva își bate joc de tine, te enervezi puțin. | sau | râde | |
| 3. Crezi că poți face aproape totul corect. | sau | poți face față doar unor sarcini | |
| 4. De multe ori faci greseli | sau | cu greu le faci | |
| 5. Ai o mulțime de prieteni | sau | nu foarte mult | |
| 6. Alte fete pot face mai mult decât tine | sau | poti sa faci la fel | |
| 7. Ești întotdeauna bun să-ți amintești numele oamenilor? | sau | se întâmplă să le uiți | |
| 8, citești mult | sau | majoritatea băieților citesc mai multe. | |
| 9. Când profesorul alege o altă fată pentru a face o treabă pe care ai vrut să o faci singur, te simți jignit. | sau | uiti repede de asta | |
| 10. Crezi că invențiile, propunerile, ideile tale sunt bune și corecte | sau | nu ești sigur de asta | |
| 11. Ce cuvânt are sensul opus cuvântului „strânge”? „distribuiți” sau „acumulați” sau „salvați” | |||
| 12. De obicei taci | sau | vorbesti mult | |
| 13. Dacă mama este supărată pe tine, uneori este vina ei. | sau | simți că ai făcut ceva greșit | |
| 14. Ai vrea să studiezi mai mult cu cărțile din bibliotecă. | sau | a fi căpitan de mare | |
| 15. Care dintre următoarele litere este diferită de celelalte două? „s” sau „t” sau „y” | |||
| 16. Puteți sta în liniște seara mult timp | sau | începi să te agiți | |
| 17. Dacă fetele vorbesc despre un loc pe care îl cunoști bine, începi să spui și ceva despre el | sau | aștepți să se termine | |
| 18. Ai putea deveni astronaut | sau | crezi că e prea greu | |
| 19. Având în vedere o serie de numere: 2, 4, 8,... Care este următorul număr din această serie? 10 sau 16 sau 12 | |||
| 20. Mama ta spune că ești prea plin de viață și neliniștită. | sau | esti linistit si calm | |
| 21. Ești mai dispus să asculți cum vorbește unul dintre băieți | sau | preferați să o spuneți singur | |
| 22. În timpul liber, ai prefera să citești o carte | sau | jucat mingea | |
| 23. Se dă un grup de cuvinte: „rece”, „fierbinte”, „umed”, „cald”. Un cuvânt nu se potrivește în sens cu celelalte. Care? „umed” sau „rece” sau „cald” | |||
| 24. Ești mereu atent în mișcările tale | sau | uneori, când alergi, lovești lucruri | |
| 25. Ești îngrijorat că ai putea fi pedepsit. | sau | nu iti pasa niciodata | |
| 26. Ți-ar plăcea mai mult să construiești case când vei fi mare. | sau | zboară (fii pilot, însoțitor de bord) | |
| 27. Când Kolya avea aceeași vârstă cu Natasha acum, Anya era mai în vârstă decât el. Cine este cel mai tânăr? Kolya sau Anya sau Natasha | |||
| 28. Profesorul îți face adesea comentarii în clasă. | sau | el crede că te comporți așa cum ar trebui | |
| 29. Când prietenii tăi se ceartă despre ceva, tu intervii în cearta lor. | sau | taci | |
| 30. Puteți studia când alții din clasă vorbesc și râd. | sau | ar trebui să fie tăcere când studiezi | |
| 31. Asculti „știrile” la televizor | sau | te duci să te joci când încep | |
| 32. Adulții te rănesc | sau | te inteleg bine | |
| 33. Traversezi liniştit o stradă unde este mult trafic. | sau | esti putin ingrijorat | |
| 34. Ti se întâmplă mari necazuri | sau | mic, nesemnificativ | |
| 35. Dacă știi întrebarea, ridici imediat mâna | sau | așteaptă să fii chemat fără să ridici mâna | |
| 36. Când o fată nouă vine la clasă, ajungi să o cunoști la fel de repede ca restul băieților. | sau | ai nevoie de mai mult timp | |
| 37. Ai fi mai dispus să devii șofer al unui fel de transport (autobuz, troleibuz, taxi) | sau | doctor | |
| 38. De multe ori te enervezi cand lucrurile nu devin realitate | sau | rareori | |
| 39. Când unul dintre copii îți cere să-i ajuți la un test, îi spui să decidă singuri totul | sau | ajutor dacă profesorul nu vede | |
| 40. Adulții vorbesc între ei în prezența ta. | sau | te ascultă adesea | |
| 41. Dacă auzi poveste trista, lacrimile pot veni în ochi | sau | asta nu se intampla | |
| 42. Reușești să-ți implementezi majoritatea planurilor | sau | uneori lucrurile nu decurg așa cum ai plănuit | |
| 43. Când mama ta te cheamă acasă, continui să te joci puțin. | sau | te duci imediat | |
| 44. Poți să te ridici liber în clasă și să spui ceva? | sau | esti timid, jenat | |
| 45. Ți-ar plăcea să stai cu copii mici? | sau | nu ți-ar plăcea să stai cu ei | |
| 46. Uneori te simți singur și trist | sau | asta nu ti se intampla | |
| 47. Îți faci temele în diferite momente ale zilei. | sau | la aceeași oră a zilei | |
| 48. Ai o viață bună? | sau | nu foarte bine | |
| 49. Cu mare placere ai iesi in afara orasului pentru a admira natura frumoasa | sau | la o expoziție de produse noi | |
| 50. Daca oamenii fac comentarii sau te certa, ramai calm si bine dispus. | sau | devii foarte suparat | |
| 51. Ai vrea mai degrabă să lucrezi într-o fabrică de cofetărie | sau | fii profesor | |
| 52. Când băieții din clasă sunt gălăgioși, stai mereu liniștit | sau | faci zgomot cu ei | |
| 53. Dacă ești împins în autobuz, crezi că nu s-a întâmplat nimic special. | sau | te enervează | |
| 54. Ați făcut vreodată ceva ce nu ar fi trebuit să faceți? | sau | asta nu ți s-a întâmplat niciodată | |
| 55. Preferi prietenii cărora le place să se joace, să alerge, să facă farse | sau | iti plac altele mai serioase | |
| 56. Te simti nelinistit si iritat cand trebuie sa stai linistit si sa astepti sa se intample ceva. | sau | nu ai probleme sa astepti mult timp | |
| 57. Ai prefera sa mergi la scoala acum | sau | plecat să călătorească într-o mașină | |
| 58. Uneori te enervezi pe toată lumea | sau | ești mereu fericit cu toată lumea | |
| 59. Ce profesor ți-ar plăcea mai mult: moale, condescendent | sau | strict | |
| 60. Acasă mănânci tot ce ți se oferă. | sau | protestezi când îți dau mâncare care nu-ți place | |
Cattell Child Personality Test Questions - Pentru fete. Partea a II-a^
| 1. Aproape toată lumea te tratează bine | sau | doar unii oameni |
| 2. Când te trezești dimineața, ești la început somnoros și letargic. | sau | imediat vrei să te distrezi |
| 3. Îți termini munca mai repede decât alții. | sau | ai nevoie de ceva mai mult timp |
| 4, uneori nu ești sigur de tine? | sau | ai incredere in tine? |
| 5. Ești mereu fericit când îți vezi prietenii de la școală. | sau | uneori nu vrei să vezi pe nimeni |
| 6. Mama ta iti spune ca esti incet? | sau | faci totul repede |
| 7. Alți copii le place ceea ce aveți de oferit. | sau | nu le place mereu |
| 8. La școală faci totul exact așa cum este necesar. | sau | colegii tăi îndeplinesc mai exact cerințele profesorului |
| 9. Crezi că copiii încearcă să te depășească? | sau | ei te tratează într-un mod prietenos |
| 10. Întotdeauna faci totul bine | sau | sunt zile in care nu poti face nimic |
| 11. Au cele mai multe în comun cu „gheața”, „aburul”, „zăpada” „apă” sau „furtună” sau „iarnă” |
||
| 12. Stai linistit in timpul orei | sau | iti place sa te invarti |
| 13. Uneori îi răspunzi mamei tale. | sau | ți-e frică de ea |
| 14. Preferi sa schiezi in parc, in padure? | sau | schi din munți înalți |
| 15. „mers” înseamnă cuvântul „alergă”, așa cum „încet” înseamnă cuvânt „călărit” sau „târâiți” sau „rapid” |
||
| 16. Crezi că ești întotdeauna politicos | sau | poti fi enervant |
| 17. Spun ei că este dificil să fii de acord cu tine (îți place să insisti pe cont propriu) | sau | ești ușor de tratat |
| 18. Ți-ai schimbat lucrurile cu vreunul dintre băieți (creion, riglă, pix) | sau | nu ai făcut asta niciodată |
| 19. Având în vedere o serie de numere: 7, 5, 3,... Care este următorul număr din această serie? 2 sau 1 sau 9 |
||
| 20. Vrei să fii obraznic uneori? | sau | nu ai niciodată o asemenea dorință |
| 21. Mama ta face totul mai bine decât tine | sau | de multe ori oferta ta este mai bună |
| 22. Dacă ai fi un animal sălbatic, ai fi mai dispus să devii un cal rapid. | sau | tigroaică |
| 23. Se dă un grup de cuvinte: „unii”, „toți”, „deseori”, „nimeni”. Un cuvânt nu se potrivește cu restul. Care? „deseori” sau „nimeni” sau „toată lumea” |
||
| 24. Când ți se spun vești bune, te bucuri calm | sau | vrei să sari de bucurie |
| 25. Dacă cineva nu te tratează foarte bine, îl ierți pentru asta. | sau | simți la fel pentru el |
| 26. Ce ți-ar plăcea cel mai mult în piscină: înotul | sau | scufundă-te din turn |
| 27. Vova este mai tânără decât Petya, Seryozha este mai tânără decât Vova. Cine este cel mai bătrân? Seryozha sau Vova sau Petya |
||
| 28. Profesorul spune uneori că nu ești suficient de atent și faci multe greșeli în caiet. | sau | aproape niciodată nu spune asta |
| 29. În dispute, te străduiești cu orice preț să dovedești ceea ce vrei. | sau | poți ceda cu ușurință |
| 30. Ar fi bine să asculți o poveste de război | sau | despre viața animală |
| 31. Întotdeauna ajuți noi studenți care se înscriu la clasa ta | sau | de obicei alții o fac |
| 32. Îți amintești de necazurile tale mult timp | sau | uiti repede de ei |
| 33. Mai degrabă ai putea coase bine ținutele | sau | fii balerină |
| 34. Dacă mama ta te certa, devii trist | sau | starea ta de spirit nu se deteriorează aproape niciodată |
| 35. Îți faci întotdeauna servieta cu o seară înainte | sau | uneori o faci dimineața |
| 36. Te laudă profesorul? | sau | nu vorbeste prea mult despre tine |
| 37. Poți atinge un păianjen | sau | păianjenul este neplăcut pentru tine |
| 38. Te jignești des? | sau | acest lucru se întâmplă foarte rar |
| 39. Când părinții tăi spun că este timpul să te culci, te duci imediat. | sau | continui sa-ti faci treaba pentru putin timp mai mult |
| 40. Te simți jenat când trebuie să vorbești cu un străin. | sau | nu ești deloc jenat |
| 41. Ai prefera sa devii artist | sau | frizer bun |
| 42. Totul merge bine pentru tine | sau | sunt eșecuri |
| 43. Dacă nu înțelegi condițiile sarcinii, apelezi la unul dintre băieți | sau | către profesor |
| 44. Poți să spui povești amuzante ca să râdă toată lumea | sau | descoperi că acest lucru nu este foarte ușor de făcut |
| 45. După oră vrei să petreci ceva timp lângă profesor | sau | vrei să mergi imediat la o plimbare pe coridor |
| 46. Uneori stai și te simți rău | sau | asta nu ti se intampla |
| 47. În drum spre casă de la școală te oprești să te joci. | sau | după școală te duci direct acasă |
| 48. Părinții tăi te ascultă mereu? | sau | sunt adesea foarte ocupați |
| 49. Când nu poți ieși din casă, te simți trist. | sau | nu iti pasa |
| 50. Ai puține dificultăți | sau | multe |
| 51. În timpul liber, ai prefera să mergi la cinema | sau | plantează flori și copaci în curte |
| 52. Vei fi mai dispus să-i spui mamei tale despre treburile tale școlare. | sau | despre o plimbare, o excursie |
| 53. Dacă prietenii îți iau lucrurile fără să întrebe, crezi că nu are nimic special în asta. | sau | ești supărat pe ei |
| 54. Te-ai tresărit vreodată la un sunet neașteptat? | sau | doar te uiți în jur |
| 55. Îți place mai mult când tu și fetele vă spuneți lucruri | sau | preferi sa te joci cu ei? |
| 56. Îți ridici vocea în conversație când ești foarte entuziasmat? | sau | vorbesti mereu calm |
| 57. Ai fi mai dispus să mergi la cursuri | sau | Aș dori să mă uit la patinatorii artistici |
| 58. Dacă asculți radioul sau te uiți la televizor, conversațiile din exterior te deranjează | sau | nu le observi |
| 59. Îți este greu la școală? | sau | te distrezi usor la scoala |
| 60. Daca cineva te enerveaza pe ceva acasa, iesi calm din camera. | sau | ieșind din cameră, poți trânti ușa |
Cheia testului de personalitate pentru copii Cattell^
Factor | Numerele întrebărilor, tipurile de răspunsuri |
||||
| 1a | 2b | 5a | 7a | 9b | |
| 11a | 15c | 19b | 23a | 27c | |
| 3a | 4b | 6b | 8a | 10a | |
| 12b | 16b | 20a | 24b | 28a | |
| 13a | 17a | 21b | 25b | 29a | |
| 14b | 18a | 22b | 26b | 30a | |
| 31a | 35a | 39a | 43b | 47b | |
| 32b | 36a | 40b | 44a | 48a | |
| 33b | 37b | 41a | 45a | 49a | |
| 34a | 38a | 42b | 46a | 50b | |
| 51b | 52a | 55b | 57a | 59b | |
| 53b | 54a | 56a | 58a | 60b | |
Cheia pentru prima și a doua parte a testului, precum și pentru opțiunile pentru băieți și fete, este identică.
Tabele pentru convertirea în pereți a scorurilor la testele de personalitate Cattell „brute” ale unui copil ^
Băieți 8-10 ani (n = 142)
| 0 | 1-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,3 | 2,2 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,4 | 2,2 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,3 | 2,4 | |
| 0 | – | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7-8 | 9-10 | 4,2 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | – | 8 | 9-10 | 6,4 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,0 | 2,2 | |
| 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | S | – | 9 | 10 | 6,1 | 2,2 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,8 | 1,9 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9-10 | 3,4 | 2,1 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,1 | 2,2 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9-10 | 4,5 | 2,2 |
Fete 8-10 ani (n = 152)
| 0-1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 7,0 | 1,9 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,9 | 1,9 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,9 | 2,2 | |
| _ | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 | 7-8 | 9 | 10 | 3,8 | 2,4 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,1 | 1,9 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9-10 | 4,0 | 2,0 | |
| 0-1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | – | 9 | 10 | 7,2 | 2,1 | |
| 0-1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | – | 9 | 10 | 6,5 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3-4 | 5 | , 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 7,0 | 1,8 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,7 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,9 | 2,1 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9-10 | 3,8 | 2,2 |
Băieți 11-12 ani (n = 141)
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 2,5 | |
| 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,9 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,2 | 2,5 | |
| 0 | 1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 2,4 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 2,1 | |
| 0-1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,6 | 20 | |
| 0 | 1 | – | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9-10 | 4,2 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,8 | 2,3 | |
| 0 | – | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,4 | 1,9 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 | 7 | 8 | 9-10 | 3,9 | 2,5 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,6 | 2,1 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,0 | 2,4 |
Fete 11-12 ani (n = 135)
| 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,3 | 2,2 | |
| 0-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | – | 8 | 9 | – | 10 | 7,3 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,2 | 2,6 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,1 | 2,5 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,0 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 4,8 | 2,1 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 5,2 | 2,2 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,3 | 2,2 | |
| 0-2 | 3 | – | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,3 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 4,4 | 1,9 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 4,8 | 2,4 | |
| 0 | 1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,8 | 2,5 |
Interpretarea rezultatelor testului de personalitate a copilului Cattell^
Un scor mare îl caracterizează pe copil ca fiind cald din punct de vedere emoțional, sociabil și vesel. Un copil cu un scor scăzut la acest factor se caracterizează prin neîncredere, sensibilitate excesivă și lipsă de intuiție în relaţiile interpersonale, negativism, încăpățânare și egocentrism sunt adesea observate în comportamentul său. Copiii cu scoruri mari la factorul a sunt mai bine adaptați social, în medie, fetele au scoruri mai mari în comparație cu băieții.
Scorurile ridicate la acest factor reflectă un nivel bun de dezvoltare a inteligenței verbale, funcțiile sale precum generalizarea, diferențierea particularului de general, stăpânirea logicii și operatii matematice, ușurința de a învăța cunoștințe noi. Un copil cu note mici realizează sarcinile propuse folosind doar semne situaționale specifice și adoptă o abordare primitivă pentru a-și rezolva problemele. Acești copii au adesea o atenție slabă și oboseală. Conform acestui factor, există diferențe clare între școlarii de succes și cei nereușiți, copiii din grupa de vârstă mai mare au note mai mari.
Valorile ridicate ale factorului c reflectă încrederea în sine și, în consecință, calmul, stabilitatea și o mai bună pregătire pentru a îndeplini cu succes cerințele școlare. Valorile scăzute sunt înregistrate la copiii care reacționează brusc la eșecuri, se evaluează ca fiind mai puțin capabili decât colegii lor, prezintă instabilitate a dispoziției, au un control slab asupra emoțiilor și întâmpină dificultăți în adaptarea la noile condiții. La polul negativ sunt grupați și copiii cu probleme în activitățile educaționale.
Copiii cu un scor mare la acest factor prezintă o excitabilitate crescută sau hiper-reactivitate la stimuli provocatori slabi. Activitatea lor extremă este uneori combinată cu aroganță.
Se caracterizează prin neliniște motorie, distractibilitate și lipsă de concentrare. Formarea acestei calități este asociată atât cu caracteristicile temperamentului, cât și cu condițiile de creștere. Un scor scăzut la acest factor este interpretat ca echilibru emoțional și reținere. Băieții au valori mai mari în medie comparativ cu fetele.
Scoruri mari se înregistrează în rândul celor care au o tendință puternică de a se afirma, se opun atât copiilor, cât și adulților și se caracterizează prin dorința de leadership și dominație.
Manifestarea acestei proprietăți la copii este adesea însoțită de probleme de comportament și prezența agresivității; tendinţele de conducere adesea nu găsesc implementare reală, deoarece multe forme de interacțiune socială au încă de învățat. La copii, manifestarea acestui factor este adesea exprimată sub formă de „vorbăreț”.
Cu note mici, copilul demonstrează dependență de adulți și de alți copii și le ascultă cu ușurință. Valoarea acestui factor este semnificativ mai mare în rândul școlarilor din grupa de vârstă mai înaintată.
Copiii care au un punctaj ridicat la acest factor sunt caracterizați prin energie, activitate și lipsă de frică în situații cu risc crescut; De regulă, ei se caracterizează prin supraestimarea capacităților lor și optimism excesiv. Valorile factorilor F nu se modifică în intervalul de vârstă luat în considerare și reflectă diferențele de gen: băieții prezintă scoruri mai mari în comparație cu fetele.
Această scară reflectă modul în care copilul percepe și urmează regulile și normele de comportament impuse de adulți. Copiii care își neglijează responsabilitățile, nu sunt de încredere și adesea intră în conflict cu părinții și profesorii au calități scăzute. Se caracterizează prin inconstanță, lipsă de concentrare și lipsă de motivație persistentă. Școlari cu un înalt simț al responsabilității, hotărâți, conștiincioși și îngrijiți se concentrează pe polul pozitiv. Valori mai mari pentru acest factor la copii grupa de juniori, fetele sunt superioare băieților.
Acest factor la copii reflectă caracteristicile relației copilului cu adulții (părinți și profesori). Un copil cu un scor mare la factorul n este relaxat și îndrăzneț în comunicare, intră cu ușurință în contact cu adulții, în timp ce copiii cu un scor scăzut la factor manifestă timiditate și timiditate.
Polul pozitiv reflectă sensibilitate emoțională, imaginație bogată, înclinații estetice, moliciune și dependență „feminină”, polul negativ reflectă o abordare realistă a soluționării situației, practic și independență curajoasă. Observațiile arată că un copil cu un scor mare la acest factor este blând, sentimental, încrezător, are nevoie de sprijin și este foarte susceptibil la influențele mediului. Valorile pentru fete sunt semnificativ mai mari decât pentru băieți.
Un copil cu un scor mare la acest factor este plin de anticipare a eșecului, este ușor deranjat și are adesea o dispoziție scăzută, în timp ce un copil cu un scor scăzut este calm și rareori se supără. Trăsătura de personalitate luată în considerare stă la baza apariției nevroticismului. Un scor mare poate fi un indicator al anxietății sau depresiei, în funcție de situație.
Individ înalt Î 3 poate fi privit ca o mai bună adaptare socială, o mai bună stăpânire cu succes a cerințelor vieții înconjurătoare. Scurt Î 3 identifică pe cineva care nu știe să-și controleze comportamentul în raport cu normele sociale și este prost organizat.
Un copil cu o valoare mare a acestui factor se caracterizează printr-un exces de impulsuri care nu găsesc eliberare practică în procesul de activitate. Comportamentul lui este dominat de tensiunea nervoasă. Adesea înalt Q 4 observată la școlari cu rezultate școlare scăzute care au destul de bune abilități intelectuale. Un copil cu un scor scăzut este calm și netulburat.
Băieți, ne punem suflet în site. Mulțumesc pentru asta
că descoperi această frumusețe. Mulțumesc pentru inspirație și pielea de găină.
Alăturați-vă nouă FacebookŞi VKontakte
Uneori nu este ușor pentru adulți să înțeleagă ce se întâmplă în capul copiilor. Prin urmare, am colectat teste care îi vor ajuta pe părinți să determine tipul de gândire și trăsăturile de caracter ale copilului lor pentru a găsi limbaj comun a devenit mai ușor.
1. Testul marshmallow (de la 4-5 ani și mai mult)
Un alt nume pentru test - testul gratificării întârziate. Ajută să înțelegeți ce tip de gândire este mai aproape de bebeluș - strategic sau tactic. Strategistul este dispus să refuze astăzi o ofertă mai puțin avantajoasă dacă mâine crește posibilele beneficii din acord. Tacticianul nu așteaptă ziua de mâine și lucrează cu ceea ce are azi.
Ce vei avea nevoie: un răsfăț, o masă, un scaun și o cameră în care nimic nu poate distrage atenția copilului (fără jucării, telefoane sau televizoare).
Ce să fac: pe masa din fata copilului se gaseste un rasfat (marshmallows, bomboane, un baton de ciocolata sau un mic tort). Ii explicam copilului ca i se ofera acest dulce si il poate manca de indata ce ramane singur in camera. Dar dacă rezistă tentației și așteaptă 10 minute, vom reveni cu o altă surpriză și apoi va primi de două ori mai mult. În cazul în care nu există nicio bunătate pe masă când adultul se întoarce, acesta nu va primi un al doilea.
La ce să acordați atenție: Unii copii mănâncă dulciurile imediat. Mulți luptă cu tentația până la urmă: își acoperă ochii cu mâinile, își trag de păr, se joacă cu bunătăți pentru a le distrage atenția. Dar până la urmă mănâncă desert. Acestea sunt tactici. O treime dintre copii așteaptă întoarcerea adultului și primesc o recompensă dublă. Aceștia sunt strategii.
2. Jocuri cu seturi de construcție colorate și cărți de colorat (de la 3 la 7 ani)
Testul ajută la recunoașterea trăsăturilor unui introvertit sau extrovertit la un copil.
Ce vei avea nevoie: pentru copiii mici este mai bine să alegeți un set de construcție colorat cu detalii mari pentru copiii de peste 5 ani - o carte de colorat pentru copii și creioane sau pixuri.
Ce să fac: dăm copil mic constructor și sugerează asamblarea unei case. Nu contează ce formă se dovedește a fi. Să-i dăm micutului arhitect libertate deplină!
Oferim unui copil mai mare o carte de colorat și markere și îi explicăm că nu este nevoie să se grăbească. Ar trebui să colorați desenul într-un ritm confortabil și așa cum doriți. Culorile pe care le alege pentru a picta cutare sau cutare parte a desenului nu contează.
La ce să acordați atenție: Dacă un copil a asamblat o casă din părți colorate, rețineți dacă există o ordine în alegerea culorii. Dacă în timpul construcției a stivuit cuburi, combinându-le după culoare, sau fiecare parte a casei are propria ei culoare, atunci avem un copil cu trăsături introvertite. El acordă atenție nu formei în sine, ci conținutului și caracteristicilor detaliilor acesteia.
Dacă un copil primește o carte de colorat, uită-te la cât de sârguincios a pictat peste desen. Dacă detaliile desenului sunt pictate în interiorul zonei, fără a trece dincolo de linii, înseamnă că avem un introvertit.
3. Testați cu terci sărat și dulce
Testul ajută la determinarea tipului de comportament în societate care este caracteristic unui copil: a fi de acord cu majoritatea, a evita conflictul sau a-și apăra propria poziție - o trăsătură care vorbește despre calitățile de conducere.
Ce vei avea nevoie: mai mulți membri ai familiei sau prieteni (adulți și copii) și boluri cu terci dulce (acest lucru este important!).
adulții și copiii stau la masă și mănâncă terci. Ei observă cu voce tare că terciul este prea sărat, este imposibil de mâncat. În acest moment, este important să atrageți atenția copilului asupra a ceea ce se întâmplă. Fiecare dintre cei prezenți, la rândul său, gustă clar din nou terciul și confirmă că este prea sărat. Apoi este rândul copilului. Îi punem aceeași întrebare: crede că terciul este sărat? Copiii pentru care este important să mențină pacea în echipă, care nu sunt pregătiți să „joace împotriva regulilor”, vor răspunde că terciul este sărat. Ei percep această situație ca pe un fel de joc în care regulile s-au schimbat brusc. Și pentru a ține pasul cu ceilalți, ei urmează reguli noi, chiar dacă le par neclare. Opinia lor despre gustul terciului nu este atât de importantă pentru ei în comparație cu oportunitatea de a „continua să joace în companie”. Să presupunem că copilul răspunde că terciul lui este dulce, încercăm terciul din farfurie și confirmăm același lucru: „Tciul este sărat”. Dacă un copil continuă să-și apere propriul punct de vedere, atunci cu siguranță a făcut-o calitati de conducere- pentru el nu este atât de important ce cred alții despre el, ci faptul că va exprima un gând care i se pare corect.
4. Test Luscher cu flori
Datorită acestui test, poți analiza personalitatea unui copil pe baza culorilor alese în 5 minute. Testul a fost dezvoltat de psihologul elvețian Max Luscher, care credea că percepția culorilor este obiectivă și universală, dar preferințele de culoare sunt subiective, reflectă starea psihologică a subiectului și determină trăsăturile de personalitate.
Ce să faci și la ce să fii atent: Este suficient să faci testul cu copilul tău. Adultul pune o întrebare, copilul arată culoarea. La final, rezultatul apare pe site.
5. Testul „Dreapci sau stângaci”
Este ușor să determinați ce mână este activă la un copil - dreapta sau stânga - deja la 2 ani. La dreptaci, emisfera figurativ-motorie este situată în dreapta, iar emisfera logică în stânga. Pentru stângaci este invers. Știind acest lucru, puteți determina în ce tipuri de activități este mai ușor pentru un copil să se realizeze. Fiecare secundă dintre noi este stângaci și dreptaci în același timp. Astfel de oameni sunt numiți ambidextri. Determinarea mâinii dominante a unui copil ajută părinții în creșterea lor: învățând o persoană stângaci să folosească în mod activ mâna dreaptă greșit, deoarece afectează negativ dezvoltarea copilului. Stângacii aleg mai des profesiile de artiști, pictori și scriitori.
Opțiune pentru cei mai mici copii:
Fiți atenți la ce mână folosește copilul mai des: ținând o scapula, arătând spre lucrul potrivit, întinde mâna la un răsfăț sau ridică o jucărie.
Opțiuni pentru copii peste 3 ani:
- Vă sugerăm să vă strângeți degetele într-un lacăt. Deasupra este degetul mare mâna care este activă.
- Atenție la ce mână deșuruba copilul capacul sticlei - aceasta este mâna dominantă.
- Îi cerem copilului să-și încrucișeze brațele peste piept. Mâna care este deasupra este cea activă.
- Copiii care și-au ales independent meniul din preparate simple în acest fel s-au dezvoltat foarte bine. Niciunul nu a format excesul de greutateși nu a devenit subțire.
- În ciuda tulburării aparente, copilul într-o anumită perioadă a căpătat toate elementele de care avea nevoie, de parcă ar urma o dietă specială.
- ÎN zile diferiteși chiar și ora din zi apetitul copilului s-a schimbat. Dar acest lucru nu a afectat rezultatul final. Unul dintre copii a mâncat doar legume timp de câteva zile, apoi a devenit brusc interesat de carne sau pește. Ponderea acestui sau aceluia produs s-ar putea schimba și ea: la un moment dat copilul dorea mult lapte, imediat după aceea părea că uită de el pentru o vreme. Astfel, creierul copilului a determinat independent, în funcție de nevoile corpului, ce să mănânce. Clara Davis a repetat același experiment cu copiii mai mari, studiind separat comportamentul copiilor absolut sănătoși și bolnavi, dar rezultatele au fost similare.
Ce să faci și la ce să fii atent: experimentul poate fi repetat cu ușurință acasă, împărțind dieta pe tipul de alimente: legume, carne, pește, fructe, pâine brună, cereale, lactate, sucuri pentru bebeluși și ceai. Un copil și un adult pot pregăti o dietă cu 1-2 zile în avans. Unii oameni de știință notează importanța selectării produselor pe baza sezonului. De exemplu, în iunie, oferă copilului tău căpșuni printre fructe, iar în august, pepene galben sau pepene verde.
Modele: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotograf: Roman Zakharchenko
Copilul tău merge în clasa întâi în câteva luni? El este deja atât de matur și independent. În curând va începe să roadă știința și să absoarbă cunoștințele... Multe mame sunt foarte îngrijorate dacă copilul este gata de școală, dacă îi va fi dificil acolo. Problema pregătirii copilului pentru școală este foarte importantă, deoarece prima impresie despre școală și dorința sau reticența ulterioară de a participa la ea, precum și succesul, depind de pregătire. Experții (profesori și psihologi) vă vor ajuta să aflați cât de pregătit este copilul dumneavoastră pentru școală. În același timp, pregătirea psihologică pentru școală este un aspect foarte important, așa că nu trebuie să îl neglijezi.
Astăzi vă invităm să verificați erudiția generală a elevului dvs. „mai puțin de cinci minute”, nivelul său general de gândire și orizonturile sale. Pentru a face acest lucru, oferim o listă de 35 de întrebări la care un copil de 6 ani ar trebui să răspundă:
- Cum te numești? Care este numele tău de familie? Nume?
- Cati ani ai, cati ani vei avea peste un an si peste 2 ani?
- Când este ziua ta de naștere?
- Cum o cheamă pe mama ta? Nume complet cu prenume și patronimic.
- Cum îl cheamă tata? Nume complet cu prenume și patronimic.
- Când este ziua mamei tale? (este suficient sa numim doar luna)
- Când este ziua tatălui tău? (este suficient sa numim doar luna)
- Unde lucrează părinții tăi? De către cine?
- In ce tara traim?
- Cum se numește orașul în care locuiești?
- Dă-ți adresa, numărul de telefon al mamei sau al tatălui.
- Ce să faci dacă te pierzi brusc?
- Ce să faci dacă te tai?
- Cât costă o pâine albă (gri)?
- Simți miros de gaz în apartament? Ce să fac?
- Ce să faci dacă ai jignit un prieten?
- Unde este gheața mai groasă - lângă țărm sau în mijlocul rezervorului?
- De ce noi, vizitatorii, nu putem hrăni animalele de la grădina zoologică?
- Ce zi este azi? Cum va fi mâine? Cum a fost ieri?
- Numiți anotimpurile.
- Cum sunt veverițele și corbii similare și diferite?
- Cum să-l numesc într-un singur cuvânt: par, trandafir, urzică, stejar?
- De ce coboară bariera înainte de a pleca trenul?
- Cât e ceasul acum?
- La ce oră te duci la culcare?
- Care este numele unui pui de vacă, oaie sau cal?
- De ce are nevoie o mașină de frâne?
- Ce au în comun ciocanul și toporul?
- Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum să le distingem?
- Numiți 5 animale domestice și 5 sălbatice.
- Numiți 5 orașe.
- Ce tipuri de transport cunoașteți?
- Cum este diferit? bătrân de la un tânăr?
- De ce să faci sport?
- De ce sa merg la scoala?
Merită să acordați atenție dacă copilul nu poate răspunde la majoritatea acestor întrebări. Poate că ar trebui să mai studieze, sau poate că nu înțelege ce i se cere, sau poate că pur și simplu nu vrea să răspundă... Dacă au mai rămas doar câteva întrebări fără răspunsul corect, atunci cei 6 ani dvs. -old are o perspectivă largă și are un nivel destul de ridicat de erudiție.
Galina Shalaeva
COPIL
LA 6 ani
Teste de dezvoltare
BVK 74.102v6 Sh 18
Design de legare E. Sokolova
Sh 18 Copil în vârstă de 6 ani. Teste de dezvoltare / . - M.: SLOVO, Eksmo, 2007. - 64 p.: ill. - (Dezvoltarea individuală a copilului).
I8ВN -3 (CUVENT) 18ВК 3412-7 (Exmo)
Cum să determinați inteligența unui copil? Cum să știi ce să cauți mai multa atentie Când predați un preșcolar, cum să preveniți dificultățile când copilul intră la școală? În noile cărți ale Galinei Shalaeva vei găsi teste care te vor ajuta să înțelegi dacă copilul tău este pregătit pentru următorul perioada de varsta antrenament. Îndeplinirea de către copil a sarcinilor propuse ne va permite să stabilim: dacă are stocul necesar de cunoștințe, abilități și abilități; are el operatii mentale; poate copilul să înțeleagă sarcina care i-a fost atribuită și să o ducă la îndeplinire independent. Toate testele sunt prezentate sub formă de sarcini de joc, pe care copiii le completează de obicei cu interes și plăcere.
UDC 373*00 BBK 74.102v6
Toate drepturile asupra acestei publicații aparțin editurii „Societatea Filologică „SLOVO”” și se află sub protecția acesteia. Nicio parte a acestei publicații, inclusiv titlul, nu poate fi prelucrată, fotocopiată, reprodusă sau duplicată în alt mod.
© Societatea Filologică „WORD”, 2007
18VK -3 © Design.
I8ВN 3412-7 „Eksmo”, 2007
Bebelușii noștri nu cresc și se dezvoltă în același ritm, astfel încât nivelul de dezvoltare al fiecăruia dintre ei nu poate fi determinat pe baza unor parametri generali precum vârsta, înălțimea și altele, deși, fără îndoială, joacă un rol în atingerea unui anumit nivel de dezvoltare. Cu toate acestea, acum se acordă mai multă atenție dezvoltarea individuală copil, și nu legile lui. Fiecare copil este înaintea altora în unele privințe și în urma lor în altele.
La începutul secolului XX au apărut diverse teste pentru a determina nivelul abilităților copiilor, rezultatele obținute au indicat că nu toți copiii sunt la fel. Cu toate acestea, astfel de teste nu au permis să evalueze imaginația, aspirația, emoționalitatea și alte calități care alcătuiesc individualitatea unei persoane.
Testele oferite în această carte sunt concepute având în vedere aceste calități și arată nivelul general la care un copil îndeplinește sarcini. Astfel, pe lângă nivelul de dezvoltare (suficient, înalt și dotat), părinții pot calcula și așa-numitul IQ al copilului lor pe baza rezultatelor testelor. [ IQ]. Acest raport poate fi calculat împărțind așa-zisa vârstă mentală a copilului la vârsta sa reală. De exemplu, un copil cu o vârstă mentală de 7 și o vârstă reală de 5 are un IQ de (7:5 = 1,40 sau 140, așa cum este general acceptat în dimensiunea internațională).
Test de gradul I de dificultate
(pentru un copil cu un nivel suficient de dezvoltare)
Sarcina 1
Ceaşcă, furculiță, farfurie, tigaie, ceainic, brânză. Spune-mi ce este inutil pe această listă și de ce.
Răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 2
Rezolvați o problemă de logică.
Cinci frați au o soră. Câți copii sunt în familie?
Răspuns corect - 5 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 3
Răspuns corect - 1 punct
Raspuns gresit - 0 puncte
Sarcina 19
Spune-mi: cine țese web-ul?
Răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 20
Spune-mi, există un număr 3 în numărul tău de telefon de acasă?
Câte cifre și ce fel sunt în numărul dvs. de telefon de acasă?
Spune-mi, există un număr 2 în numărul tău de acasă?
Câte cifre și ce fel sunt în numărul casei tale?
Spune-mi, există un număr 5 în numărul apartamentului tău?
Câte numere și ce fel sunt în numărul apartamentului tău?
Spune-mi, cum se numește strada în care locuiești?
Numiți literele care compun numele străzii dvs.?
Ce litere se repetă în numele străzii tale?
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 21
Ghiciți profesia.
Fiecare răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 22
Care este caracterul fiecăreia dintre aceste animale? Alegeți câteva cuvinte.
afectuos
fricos
rău
viclean
inteligent
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 23
Galya caută pantofi. Ce alte lucruri care încep cu litera „T” mai poate găsi?
Fiecare răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 24
Spune-mi de ce polițistul a oprit pietonii. La ce semafor pot începe să conducă din nou?
Răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 25
Spune-mi cine mănâncă ce și cum. Alegeți cuvântul potrivit în fiecare coloană.
vacă bea iarbă
pui roadere porumb
pisica mestecă lapte
câine ciugulește un os
Fiecare răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 26
Spune-mi ce animal îi place să călărească ce.
Fiecare răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 27
Răspunde la întrebările:
Câte etaje sunt în casa ta?
Ce străzi sunt lângă casa ta?
Fiecare răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 28
Care dintre aceste obiecte au formă ovală?
Răspuns corect - 1 punct.
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 29
Combinați în seturi.
Răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 30
Încercuiește cel mai mult uşor articol.
Răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 31
Încercuiește cel mai mult lent animal.
Răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 32
Răspunde la întrebările.
Cine se târăște mai repede: țestoasa sau iepurele?
Ce este mai mare: lungimea benzii sau lățimea?
Ce este mai mare: lățimea sau grosimea cărții?
Fiecare răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Rezultatele testelor:
Dacă un copil obține 120 de puncte sau mai mult, atunci, fără îndoială, a făcut-o ridicat pentru șase
copil de ani ori de nivelVitya.
Dacă un copil obține mai puțin de 100 de puncte sau mai mult, atunci are destul suficient de ultimă oră.
Dacă copilul tău obține mai puțin de 80 de puncte, atunci încearcă
mergi cu el test de gradul I de dificultate, la
determina ce trebuie îmbunătățit în cunoștințele sale.
Test de gradul trei de dificultate
( pentru un copil supradotat)
Sarcina 1
Pune numerele în ordine crescând. Pune numerele în ordine descendent
(Este important să formulezi întrebarea în acest fel, deoarece la vârsta de șase ani, un copil ar trebui să știe care este ordinea numerelor descrescătoare sau crescătoare. Pentru că un copil de patru sau cinci ani poate enumera pur și simplu numerele de la 1 la 10). și invers).
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 2
Care sunt două cuvinte din această listă antonime(opus în sens)?
moale mare
negru acru
mic, neted
Răspuns corect - 5 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 3
Cu ce figură seamănă?
https://pandia.ru/text/78/413/images/image065_2.gif" width="366" height="132">
căpșuni
ceaşcă
Fiecare răspuns corect - 5 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 5
De ce o plantă are nevoie de rădăcină?
Răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 6
Ce nu vor mânca râmele?
legume, pământ, bucată de carne suculentă
Răspuns corect - 5 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 7
Rezolvați o problemă de logică.
Mai multe țâțe stau pe o creangă. Au doar 6 aripi. Câte capete au?
Răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 8
Găsiți în imagine obiecte care încep cu litera „R”.
Fiecare răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 9
Tăiați acele articole de care constructorul nu are nevoie.
Răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Exercita10
Spune-mi, cu ajutorul cărui organ recunoști gustul alimentelor”
Răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 11
Numiți copacii care rămân verzi chiar și iarna.
Răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 12
Spune-mi cum se aseamănă aceste obiecte și cum diferă.
Fiecare răspuns corect - 1 punct
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 13
Ce lucruri ar trebui să ia Petya pentru a se încălzi?
Răspunsul corect este de 3 puncte.
Răspuns greșit - 0 puncte
Exercita 14
Selectați articole pentru croitorie, medic, constructor, coafor
Răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 15
Care articol din fiecare grup nu se potrivește cu celelalte?
Răspuns corect - 3 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Exercita16
Care dintre aceste animale trăiesc în pădure și care trăiesc în casele noastre?
F
Răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 17
Ce obiect apare doar de cinci ori în imagini?
Răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
Sarcina 18
Câți copii au venit la școală?
Răspuns corect - 2 puncte
Răspuns greșit - 0 puncte
https://pandia.ru/text/78/413/images/image080_2.jpg" align="left hspace=12" width="152" height="162">
Dacă copilul tău obține 50 de puncte sau mai mult, atunci el are un nivel ridicat de dezvoltare.
Dacă copilul tău a obținut mai puțin de 40 de puncte, atunci are un nivel suficient de dezvoltare, dar dacă vrei să-l apropii de un nivel înalt, atunci trebuie să-l studiezi puțin pe acele subiecte la care a răspuns incorect sau i-a fost greu. a raspunde.
