Dora vițel terapie cu nisip. Posibilități de terapie prin joc și terapie jungiană cu nisip (sandplay) în lucrul cu condiții psihosomatice la copii. Istoria metodei și principiilor teoretice ale terapiei cu nisip jungian

1. Din istoria „terapiei cu nisip”

2. Beneficiile abordării terapiei cu nisip

3. Metoda de terapie cu nisip

4. Terapia cu nisip. Principii și structura claselor

6. Referințe

„Adesea, mâinile știu cum să dezlege ce
peste care mintea se luptă în zadar”
KG. Jung

Nisipul este un material misterios. Are capacitatea de a fascina o persoană - cu maleabilitatea sa, capacitatea de a lua orice formă: să fie uscat, ușor și evaziv sau umed, dens și plastic. Jocul cu nisip este interesant atât pentru adulți, cât și pentru copii. Copiii și adulții, regăsindu-se pe plajă, creează spontan și cu plăcere picturi pe nisip. Maleabilitatea nisipului provoacă dorința de a crea o miniatură a lumii reale din acesta. O persoană acționează ca un creator, nu este atașat de rezultatele muncii sale. El creează un castel de nisip, îl admiră o vreme, apoi un val sau el însuși distruge creația. Un complot de viață se termină, cedând loc celui următor. Și așa mai departe la nesfârșit. În acest mister unic al existenței: totul vine și pleacă și nu există nimic care să fie distrus iremediabil - doar vechiul face loc noului. Trăind în mod repetat acest mister, o persoană atinge o stare de echilibru, în timp ce cantitatea de agitație și anxietate din spațiul său interior scade semnificativ.

Terapia cu nisip (Sandplay) - una dintre cele mai interesante metode care a apărut în cadrul psihologiei analitice în secolul XX. Astăzi este cel mai utilizat în țara noastră și este folosit în lucrul cu copiii și adulții.

Din istoria metodei „terapie cu nisip”.

Tehnica „terapiei cu nisip” a apărut în cadrul abordării analitice jungiane și se bazează în mare măsură pe lucrul cu conținutul simbolic al inconștientului ca sursă de creștere și dezvoltare internă.

Începutul utilizării unei tăvi cu nisip în practica psihologică este considerat a fi la sfârșitul anilor 1920.

Când lucrați cu copiii, jucăriile și miniaturile au fost folosite de Anna Freud, Erik Erikson și alți psihoterapeuți.

La începutul secolului al XX-lea a dezvoltat Charlotte Bühler „testul de pace”, care este încă folosit în Suedia ca instrument de diagnostic în psihiatrie infantilă.

Ideea de a folosi nisipul în joacă cu copiii bolnavi și dezavantajați din punct de vedere psihologic a fost realizată de Margaret Lowenfeld în anii 1930. M. Lowenfeld și-a numit tehnica - tehnica „construire a lumii”. Tehnica „construirii lumii” a fost preluată din „testul lumii”.

În anii 1950, psihanalistul jungian Dora Kalff, după ce a studiat tehnica „construirii lumii”, a început să se dezvolte Jungiană „terapie cu nisip”, care ulterior a devenit o direcţie independentă în psihoterapie. D. Kalff a folosit mai întâi terapia cu nisip cu copiii, iar apoi cu adulții.

D. Kalff și-a bazat abordarea cu privire la terapia cu nisip pe teoria lui K.G. Jung.Ea a descoperit că o serie de picturi pe nisip, fie că sunt create de copii sau adulți, reprezentau de fapt un conflict continuu cu inconștientul și erau comparabile cu o serie de vise întâlnite în timpul procesului analitic. Lucrul pe o tavă de nisip inițiază procesul mental de trecere către totalitate și poate duce la vindecare și dezvoltare personală. În 1980, Dora M. Calf a publicat monografia Sandplay.

Autorul metodei Terapia cu nisip, analista elvețian jungian Dora Kalff, credea că „O pictură pe nisip poate fi înțeleasă ca o imagine tridimensională a unui aspect al stării mentale. O problemă inconștientă se desfășoară într-o cutie de nisip, ca o dramă, conflictul este transferat din lumea interioară în lumea externă și devine vizibil.”

Metoda „Sand Therapy” se bazează pe o combinație de exprimare non-verbală (procesul de construire a unei compoziții) și verbală a clienților (o poveste despre compoziția finală, scrierea unei povești sau a unui basm care dezvăluie sensul compoziției) . Terapia cu nisip este utilizată atât atunci când se lucrează cu copiii, cât și când se lucrează cu adulții.

Beneficiile abordării terapiei cu nisip

Terapia cu nisip - aceasta este o oportunitate unică de a-ți explora lumea interioară cu ajutorul multor figurine în miniatură, o tavă cu nisip, puțină apă - și sentimentul de libertate și siguranță de exprimare de sine care apare în comunicarea cu un psiholog, aceasta este o oportunitate a exprima ceea ce este greu de găsit cuvinte, a intra în contact cu ceea ce este greu de abordat direct, a vedea în sine ceea ce eludează de obicei percepția conștientă.

Posibilitatea de auto-exprimare în terapia cu nisip nu se limitează la cuvinte. Așa cum un simbol sau o imagine poate exprima mai mult de o sută de cuvinte, o figură sau o scenă pe care o construiți poate transmite sentimente, emoții, conflicte pe care cuvintele nu le pot exprima. Acest lucru îi poate ajuta în special pe cei cărora, dintr-un motiv oarecare, le este greu să-și pună experiențele în cuvinte - de exemplu, cei ale căror experiențe sunt atât de acute și dureroase încât este dificil să intri în contact direct cu ei, copiii care încă nu simt în largul lui în lumea cuvintelor.

Terapia cu nisip - un mod unic de a comunica cu lumea și cu tine însuți; o modalitate de a elibera tensiunea internă, o întruchipează la nivel inconștient-simbolic, care crește încrederea în sine și deschide noi căi de dezvoltare. Terapia cu nisip face posibilă atingerea sinelui profund, autentic, restabilirea integrității mentale, colectarea imaginii tale unice, a imaginii lumii.

Terapia cu nisip se concentrează pe potențialul inerent de sănătate și putere în fiecare persoană. Accentul ei se pune pe manifestarea naturală a gândurilor, sentimentelor și stărilor de spirit în creativitate, acceptarea unei persoane așa cum este, împreună cu metodele sale caracteristice de autovindecare și armonizare. Acest lucru satisface nevoia omului modern de cele mai naturale, cuprinzătoare metode de tratament și armonizare, în care mintea și sentimentele, trupul și spiritul, calitățile masculine și feminine, capacitatea de a introspecta și de a acționa activ joacă un rol egal.

Metoda de terapie cu nisip

Aplicația permite psihologului să rezolve următoarele probleme:

· Diagnostic:

· corectiv;

· Terapeutic;

· Dezvoltare creativă.

Indicații pentru terapia cu nisip

· - diverse forme de tulburări de comportament,

· - dificultăți în relațiile cu adulții (părinți, profesori) și colegii,

· - boli psihosomatice,

· - anxietate crescută, frici,

· - dificultăți asociate schimbărilor în familie (divorț, apariția unui copil mai mic etc.) și în situații sociale (adaptare la școala tehnică).

Terapia cu nisip vă permite să:

· exprima experiențe greu de formulat în cuvinte;

· deschide rezerve interne pentru rezolvarea dificultăților;

· oferă o oportunitate de a încerca noi modalități de a construi relații și de a rezolva conflictele .

· Schimbări de atitudine față de tine, față de trecutul, prezentul și viitorul tău, față de ceilalți semnificativi și față de destinul tău în general.

· Răspunde la experiențele emoționale negative în procesul de autoexprimare creativă

Contraindicații pentru utilizarea terapiei cu nisip

Terapia cu nisip nu poate fi efectuată în următoarele cazuri:

· Epilepsie sau schizofrenie.

· Un client cu un nivel foarte ridicat de anxietate.

· Alergie la praf și particule mici.

· Boli pulmonare.

· Boli de piele și tăieturi pe mâini.

Echipamente pentru terapia cu nisip:

1. Tava cu nisip. O tavă dreptunghiulară din lemn de 49,5 x 5 x 7 cm Aceste dimensiuni sunt extrem de importante deoarece permit clientului să țină la vedere întreaga compoziție, mai degrabă decât fragmente individuale. Fundul și interiorul părților laterale ar trebui să fie vopsite în albastru, simbolizând apa, iar exteriorul tăvii ar trebui să fie bej, simbolizând nisipul și conștiința. Nisipul ocupă aproximativ o treime din volumul cutiei trebuie să fie curat, cernut, nu mare, dar nu prea mic și, de preferință, suficient de ușor. Important este ca acesta sa fie placut la atingere.

Lucrarea folosește atât nisip uscat, cât și umed. Pentru a face acest lucru, trebuie să aveți un recipient cu apă. Alegerea cu care nisip să lucreze este întotdeauna la latitudinea clientului.

2. Colecție de figuri și obiecte în miniatură:
a) persoane de diferite sexe și vârste, reprezentanți ai diferitelor epoci istorice, diverse profesii; familii de păpuși
b) creaturi fantastice, personaje din basme, legende, mituri, zei și zeițe ale diferitelor națiuni, vrăjitori, vrăjitoare etc.;
c) animale (locuitori terestre, zburători, acvatici), atât sălbatice, cât și domestice, precum și reprezentanți dispăruți și preistorici ai faunei, animale fantastice (unicorni, grifoni);
d) case, alte locuințe, mobilier, poduri, scări, garduri, clădiri, clădiri cu destinație specială (Gări, spitale, școli etc., temple ale diferitelor religii etc.;
f)ustensile de uz casnic;
g) arbori și alte plante;
h) vehicule (terrestre, apă, aer);
i) săbii de jucărie, pistoale și alte arme
H. Obiecte naturale.
Cristale și minerale, oase, fosile, bucăți de metal și lemn, flori uscate, frunze. ramuri uscate, seminte, scoici, pene etc.

Colecția ar trebui să aibă simboluri în miniatură, atractive și neatractive; frumos și groaznic; simboluri ale binelui și răului, armoniei și absurdității.

Colecția ar trebui să fie reprezentată de obiecte de diferite dimensiuni, culori, structuri și materiale. Acestea ar trebui să fie:

Mari și mici;

Culori incolore și strălucitoare;

Transparent și opac;

Fabricat din diferite materiale: metal, sticlă, lut, lemn și plastic.

TERAPIA CU NIsip. PRINCIPII ŞI STRUCTURA CLASELE

Identitatea unui specialist străin care practică terapia cu nisip este protejată de apartenența la o anumită școală. Știe exact ce și când să ofere clientului, ce și când întrebare să pună și cum să răspundă. Școala îi oferă cunoștințe despre algoritm și tehnologie.

Situația este diferită cu specialiștii ruși care folosesc sandbox-ul. Abia recent am început să dezvoltăm conceptul de apartenență la o anumită școală. Apar „dramatiști simbolici”, „psihanaliști”, „jungieni”, „gestalțiști”, „artterapeuți”. Dacă un specialist a finalizat un ciclu complet de formare într-o anumită școală, el știe cum să folosească sandbox-ul ca parte a abordării sale. Dar majoritatea specialiștilor noștri nu au o astfel de pregătire.

Și în fața noastră, ca într-un basm, sunt trei drumuri, trei opțiuni:

Ø sau să adere la o anumită școală și să integreze munca cu sandbox într-un set general de metode și tehnici;

Ø sau lucrează așa cum este „predat” de un specialist autorizat;

Ø sau, „alăturat” clientului, urmează-l, având încredere în propria intuiție personală și profesională.

1. Alăturarea unui client. După cum sa menționat deja, o pictură pe nisip conține informații enorme despre lumea interioară și starea actuală a unei persoane. Înțelegerea cererii clientului, simțirea ritmului picturii sale cu nisip, vedea aspectele sale problematice și pline de resurse, simțirea structurii figurative unice a picturii - toate acestea sunt incluse în concept aderare. Pe baza conexiunii, specialistul „urmărește clientul”, ajutându-l să devină conștient de propria sa resursă și vulnerabilități.

2. Interes sincer evenimente și povești, desfășurându-se într-o cutie cu nisip. Având în vedere imaginea clientului, specialistul pare să îmbine două aspecte. Pe de o parte, acesta este un copil curios, deschis, care este extrem de interesat de ceea ce se întâmplă în lumea creată de client. Pe de altă parte, acesta este un înțelept care caută să găsească adevărul. Interes sincer pentru lumea interioară a clientului, afișat în sandbox, alăturarea clientului - toate acestea permit specialistului să construiască o dinamică internă pozitivă a persoanei care a cerut ajutor.

3. Respectarea strictă a eticii profesionale și universale. Desigur, „terapeutul cu nisip” nu poate, în prezența clientului, să scoată figurile din cutia de nisip fără să întrebe, să rearanjeze imaginea sau să prezinte o judecată de valoare. Lumea interioară a unei persoane este destul de fragilă și doar un cod de etică și profesionalism al unui specialist poate proteja clientul de vătămare.

În funcție de propria înțelegere a scopurilor muncii psihologice, un specialist se poate concentra fie pe „reacționare”, fie pe autocunoaștere, fie pe modelarea conștientă a anumitor stări în sandbox.

În acest sens, mă ghidez după următoarele principii terapia cu nisip:

1. „Traiul” adevărat, reprezentând tot felul de situații împreună cu elevul - pe baza acestui principiu terapia cu nisip are loc o tranziție reciprocă a Imaginarului în Real și invers.

2. Înțelegerea experienței și a situației - reprezentând o situație într-o cutie de nisip, elevul are ocazia să o privească din exterior. Acest principiu terapia cu nisip ne permite să corelăm joc cu viața reală, înțelegeți ce se întâmplă, găsiți modalități de a rezolva problema.

3. Principiul schimbului este jocuri cu nisip studentul și psihologul schimbă ușor idei, gânduri și sentimente. Astfel terapia cu nisip vă permite să construiți parteneriate.

4. Principiul revigorării simbolurilor abstracte - terapia cu nisip vă permite să vă formați un sentiment al realității a ceea ce se întâmplă.

5. Dar cel mai important lucru: terapia cu nisip- Asta jocuri cu nisip, unde „NU EXISTĂ REGULI!”

Posibilități de „terapie cu nisip”

Creativitatea în cutia de nisip pentru adolescenți și adulți reprezintă procesul de interacțiune al creării unei țări, care este o proiecție a lumii interioare.

Peisajul din spațiul de nisip simbolizează cardul clientului. Acestea pot fi munți, câmpii, râuri, mări și oceane, drumuri, păduri etc. În momentul construirii păcii, o persoană se poate plonja într-o stare de transă ușoară, concentrându-se pe problema sa și o ieșire din situația problematică. Peisajul arată ce cale și-a ales o persoană pentru sine și cum o va trece.

În terapia cu nisip, atunci când lucrați cu un client, puteți utiliza basme, legende, mituri și pilde, care sunt selectate în funcție de problema clientului. Intriga ar trebui să fie înțeleasă de client. Pe măsură ce lucrați, pildele pot fi combinate într-o singură metaforă. O metaforă poate trece fără probleme în alta.

Cel mai folosit în munca mea cu studenții « picturi pe nisip„: „Țara magică”, „Eu și lumea care mă înconjoară”, „Orașul prieteniei”, „Viața mea în ... ani”, „Lumea binelui și a răului”, „El și ea. Istoria relațiilor”, „Orașul de poveste”, „Feat of a Hero”.

Reprezentând diverse povești pe nisip, o persoană dobândește experiență în rezolvarea simbolică a multor situații de viață. Această experiență sub formă de „material” trece în inconștient și după un timp apar schimbări în comportamentul unei persoane. În viața reală, începe să-și aplice experiența cu nisip.

Astfel, terapia cu nisip, pe de o parte, este un mediu excelent de dezvoltare, iar pe de altă parte, un proces de transfer, proiecție a lumii interioare. Când există pe nisip un personaj asupra căruia este îndreptată agresivitatea. Acesta este un nivel foarte ridicat de agresivitate.

3) Conflict cu cei dragi .

În astfel de momente, poate exista o confruntare sau o confruntare între eroi, care în acest moment sunt o reflectare a oamenilor din mediul real.

Așezarea figurilor pe nisip are și o semnificație simbolică și poate oferi o mulțime de informații. Când o figură este plasată în centru, de obicei simbolizează autorul picturii. Cifra care apare a doua este un simbol al unui moment important. Dacă creatorul unei imagini îngroapă un erou, el încearcă să reprime ceea ce este încă inconștient în inconștient.

Particularitatea umplerii cutiei de nisip și a tuturor sectoarelor sale poate oferi o mulțime de informații interesante. Dacă acțiunile au loc în partea de sus, avem în față o persoană visătoare. Părțile inferioare ale cutiei de nisip sunt pline cu oameni realiști. Deplasarea la dreapta sau la stânga indică faptul că această persoană este controlată de viitor sau de trecut.

Atunci când se efectuează analize, este important să se țină cont de unicitatea clienților, în primul rând de percepția lor personală asupra lumii.

ü Orice psihoprofilaxie este efectuată pentru a preveni situațiile problematice. În sandbox puteți juca orice situație de viață, le regândiți și găsiți soluția potrivită.

ü Cutia de nisip este un instrument excelent care vă permite să revizuiți multe evenimente de viață: traume psihologice, probleme de relație, creștere personală.

ü Terapia cu nisip, spre deosebire de alte tehnici, permite unei persoane să-și creeze propria lume, care va deschide calea către cele mai intime gânduri, vise și sentimente. Această lume poate fi simțită, schimbată, examinată și chiar fotografiată.

ü Terapia cu nisip poate activa resursele de auto-vindecare și progresul unei persoane către sănătatea psihologică. Imaginile create în nisip sunt o reflectare a lumii interioare și a stării inconștiente, permițându-vă să vă înțelegeți.

1. Despre metoda in general.

Terapia prin joc cu nisip este una dintre cele mai interesante metode de psihologie analitică, bazată pe ideile lui M. Levenfeld, D. Kalf, K.G. Jung. Aceasta este baza metodologică pe care Societatea Internațională de Terapie prin joc cu nisip (terapia jungiană cu nisip) indică în regulamentele sale.

Aceasta este o călătorie fascinantă în adâncurile voastre, o oportunitate nu doar de a vedea, ci și de a înțelege și accepta sentimentele și stările voastre. Cu toții trebuie să dezvoltăm dialogul cu noi înșine, să ne dezvoltăm spațiul interior. Acest tip de călătorie face posibilă realizarea terapiei cu nisip, în care tu însuți creați, observați și trăiți lumea voastră, iar terapeutul vă permite să faceți față sentimentelor care apar, să înțelegeți sensul și să vă conectați cu probleme și dificultăți reale. in viata.

Acesta este un proces creativ care ajută la intrarea în contact cu inconștientul cuiva, cu „Eul” profund și autentic, readuce o persoană la experiențele sale traumatice, construiește o punte între realitatea internă și cea externă, care contribuie la mișcarea către integritate și personalitate. dezvoltare.

2. Puțină istorie.

În anii 20 ai secolului trecut, medicul englez Margeret Lowenfeld folosește în lucrarea sa două tăvi de zinc cu apă și nisip și figurine în miniatură. Și, împreună cu micuții ei pacienți, creează o „tehnică a păcii”, care devine subiectul cercetărilor sale fascinante.

În anii 1950, Dora Kalff, un analist jungian, a studiat cu Lowenfeld, dezvoltând ideile, combinând tehnica cu ideile jungiene și filozofia orientală, și s-a născut Sandplay.

Astfel, „terapia cu nisip” a apărut în cadrul abordării analitice jungiane și se bazează în mare parte pe lucrul cu conținutul simbolic al inconștientului ca sursă de creștere și dezvoltare internă.

La început, această metodă a fost folosită în psihanaliza copiilor, deoarece este dificil pentru copii să-și descrie experiențele în cuvinte, așa cum o pot face de obicei adulții. Dar curând a început să fie folosit în lucrul cu clienții adulți, ajutând la exprimarea experiențelor dificile, a durerii din pierderi, a conflictelor interne și a unor sentimente insuportabile despre care nu se putea vorbi. Cu ajutorul unei picturi pe nisip, durerea și suferința invizibile ale sufletului este transferată din spațiul interior în spațiul exterior și devine vizibilă și tangibilă. Cu ajutorul imaginilor, simbolurilor și metaforelor, lumea traumei nu mai este atât de înfricoșătoare de tratat, de vorbit despre ea și de a o transforma în altceva care va oferi o resursă pentru creștere și dezvoltare ulterioară.

Terapia cu nisip atinge partea de copil, copilul interior al fiecărei persoane, valorificând capacitatea sa creatoare și de vindecare.

3. Ce este necesar pentru muncă

Terapia cu nisip folosește două tăvi din lemn - cu nisip uscat și umed, vopsit în albastru, ca un model de apă și cer. Apă și o colecție de figurine în miniatură. Acestea ar trebui să fie atât naturale (cochilii, conuri, ghinde, pietre, crenguțe) cât și realizate de mâna omului din diferite materiale (fier, sticlă, lut, plastic...), care vor reflecta întreaga sferă a vieții umane și a mediului ( oameni, case, mașini, animale, copaci, flori, unelte, obiecte de uz casnic, imagini mitologice și multe altele). Este important să aveți atât imagini frumoase, luminoase și amabile, cât și înfricoșătoare, întunecate și teribile. Cu cât mai multe cifre, cu atât clientul are mai multe oportunități de a se exprima.

De obicei, terapeutul nu dă nicio instrucțiune. Clientul își poate construi propria lume unică în nisip cu ajutorul figurinelor, poate turna apă și poate modela diverse peisaje ale sufletului său sau poate crea imagini din nisip umed. Sau te poți juca pur și simplu cu nisip uscat, creând valuri, poteci, vânt, o furtună în deșert, ploaie de nisip.

Atingând nisipul uscat, poți simți atingerile uitate ale mâinilor unei mame grijulii sau ale altei persoane foarte apropiate și să fii plin de dragoste și pace. Fiecare va avea sentimente diferite, în funcție de experiențele din copilărie și de trauma. Poți să reînnoiești aceste sentimente și să fii plin de ele dacă, dintr-un motiv oarecare, nu le-ai putea experimenta mai devreme, creând imaginea unei mame interioare grijulii. Acest lucru se poate observa la copiii din orfelinate, cum vor literalmente să se cufunde complet în acest nisip cu beatitudine pe fețe. Dar îi sperie pe alții, iar ei nu vor să-l atingă mult timp până nu au încredere în lume sub forma unui terapeut.

Terapia cu nisip oferă un spațiu sigur pentru a lucra cu materialul inconștient într-un mod jucăuș. Reduce rezistența clientului față de modul în care își exprimă propriile afecte și ajută la asocierea lor cu imagini prin simbolizare.

4. Unde este folosit:

Casa terapiei cu nisip este analiza jungiană. Dar, în timp, interesul pentru metodă crește și o deplasează pe noi căi de dezvoltare.

Datorită ușurinței de manipulare și posibilităților enorme, metoda este utilizată într-o varietate de domenii și nu numai în psihoterapie. Profesorii și asistenții sociali folosesc terapia cu nisip pentru a dezvolta creativitatea și abilitățile. Pictura pe nisip arată incredibil de frumoasă. Spectacolele de nisip și crearea de sculpturi în nisip au devenit o formă separată de artă.

Terapia cu nisip este folosită în consiliere, metode de psihoterapie pe termen scurt, ca tip de terapie prin artă și în lucrul cu familiile. În perechi. Clienți de aproape toate vârstele.

Și, desigur, metoda se dezvoltă cu succes în spațiul nativ al psihologiei analitice.

Picturile pe nisip pot fi comparate cu o serie de vise, de care, din păcate, uităm adesea. Tablourile sunt ca niște vise în stare de veghe care pot fi analizate, fotografiate și apoi observate atât ca modificări ale conținutului picturilor în sine, cât și ca dinamica schimbărilor în psihicul creatorului lor.

În picturile pe nisip ale copiilor, se poate observa adesea inconștientul proiectat al părinților lor, care umple copilul, ceea ce nu îi permite să se dezvolte calm. Cu ajutorul imaginilor și al expresiei ulterioare a acestora în nisip, își eliberează spațiul interior pentru el însuși pentru a-l umple cu figurile sale de ajutor și sprijin (obiecte interne). În nisip, fără teamă, lumea veche este distrusă și se creează o lume nouă. Cu personajele din imaginea de nisip, poți să joci conflicte, să găsești modalități de a le depăși, să acționezi emoțiile și să vezi cum se vor simți personajele din jur, ceva ce nu îndrăznesc să facă în viața de zi cu zi. Aici poți juca multe roluri și poți alege singur pe cel care se potrivește stării tale interioare și adevăratului tău „eu”.

Treptat, durerea pierderii, distrugerii și traumei devine mai mică, pe măsură ce imaginea internă a unui erou, creator, creator al lumii, al vieții, este construită în psihic. Acest lucru este facilitat de ideea unică a terapiei cu nisip.

5. Despre terapeuții cu nisip:

Este foarte important ca terapeutul de nisip să dezvolte capacitatea de a fi în contact bun cu partea de copil, de a înțelege și de a vorbi limbajul uitat al imaginilor. Cunoașterea mitologiei folclorice și a literaturii de psihologie analitică ajută la navigarea în câmpul simbolic. Această metodă aparent simplă necesită o dezvoltare profesională și personală constantă. Pe lângă respectarea Legii etice, nu uitați să aveți o atitudine deosebit de atentă față de client și munca sa. Experiența personală de lucru într-un sandbox, conștientizarea propriului proces de individuare fac posibilă crearea unui spațiu liber și protejat pentru clienții săi. Dora Kalff scrie că în astfel de condiții este posibilă activarea arhetipului Sinelui, care conduce pe calea individuației.

6. Antrenament.

Dezvoltarea în această direcție presupune un proces constant de dezvoltare.

Studiul la școala de psihologie analitică oferă o bază pentru înțelegerea procesului de terapie cu nisip:

— structurile și dinamica psihicului;
— mecanism de influență psihocorecțională;
— teorii ale complexelor și arhetipurilor.

Urmează, desigur, programele de antrenament direct pe Sandbox Therapy, unde putem, prin familiarizarea cu abordarea diferiților specialiști, să simțim și să ne îndreptăm către propriul nostru mod de a folosi sandbox-ul, deoarece avem de-a face cu o metodă creativă, în care copierea ucide ideea. Este important să vă familiarizați cu alte metode de artă, metode de psihologie analitică de lucru cu imagini, cum ar fi imaginația activă și amplificarea. Pentru a dezvolta gândirea simbolică, este foarte important să studiezi studiile culturale, mitologia și folclorul.

Terapia și supravegherea personală îți permit să trăiești prin propria experiență și să înțelegi istoria în spațiul sandbox, să înțelegi prin munca sufletului tău.

În concluzie, aș vrea să spun că folosirea metodei Sand Therapy ne invită într-o călătorie în care va fi uneori dificil, dar întotdeauna interesant. Procesul se desfășoară ca dintr-un basm, către sensul cel mai profund interior, vise, părți pierdute din sine și relații. Sunt mereu uimit și inspirat de figurile care prind viață în picturi, de modul în care acestea leagă trecutul și viitorul, oferă o oportunitate de a ne cunoaște pe sine și de a conduce pe calea individuației.

Jocuri cu nisip. Terapia jungiană cu nisip. Metoda psihoterapeutică de terapie prin joc cu nisip (terapia jungiană cu nisip): teorie, practică, pregătire, psihologi - terapeuți cu nisip

Poșta noastră:
jungian.sandplaytherapy
@gmail.com

Pagina noastră de Facebook:

La începutul secolului al XX-lea, psihologul și filozoful elvețian Carl Gustav Jung a atras pentru prima dată atenția asupra efectului terapeutic al jocului cu nisip pentru tulburările mintale la copii și adulți. A început să folosească această metodă pentru psihocorecția pacienților săi și mai târziu a descris-o. Această metodă a căpătat numele de Jungian. A găsit o largă aplicare în psihologia practică.

Efectul terapeutic indubitabil al metodei Jungian face posibilă obținerea de rezultate serioase în tratamentul tulburărilor psihosomatice la copiii de vârstă preșcolară și primară. În plus, jocul cu nisip este un ajutor excelent în dezvoltarea abilităților copiilor preșcolari. Această tehnică se numește Sandplay.

Jocuri terapeutice cu nisip pentru copiii preșcolari: de ce este nevoie pentru a juca într-o cutie de nisip jungiană?

Folosit în Sandplay cutie de lemn, vopsit la interior și la exterior cu vopsea albastră sau albastră. Cutia trebuie să fie impermeabilă pentru că în timpul jocurilor nisipul trebuie umezit. Dimensiunile cutiei pentru 1-3 copii ar trebui să fie de 50x70x8 cm. Astfel de dimensiuni nu au fost alese întâmplător, acesta este câmpul optim de percepție vizuală a copilului, el este capabil să-l acopere în întregime. Albastrul deschis sau albastrul închis sunt simboluri ale cerului și apei în plus, aceste culori au un efect calmant asupra psihicului copilului. Cutia poate fi realizată din alte materiale, dar trebuie acordată preferință lemnului.
2/3 din volumul cutiei este umplut cu nisip. . Nisipul trebuie să fie curat, cernut, puteți folosi nisip de râu sau de mare, principalul lucru este că nu este prea mic și nici prea grosier. Ar trebui să curgă liber și să fie plăcut la atingere.
Pentru jocuri sandbox de care aveți nevoie colecție de jucării în miniatură . Dimensiunea jucăriilor nu trebuie să depășească 8 cm.

Jucării pentru terapie cu nisip :

Personaje umane, păpuși, figurine în miniatură. Acestea pot fi selectate separat sau puteți cumpăra jucării din magazin în grupuri tematice separate.
Figurine de animale. Cifrele din „Kinder Surprise” vor fi potrivite, o puteți face singur sau. Acestea pot fi animale sălbatice, domestice, preistorice
Articole de uz casnic : vase pentru copii, case, sticle de parfum si apa de toaleta, cutii cu creme.
Personaje de basm bine si rau.
Personaje de benzi desenate și desene animate .
Decoratiuni, suveniruri.
Elemente naturale : ramuri, flori, lemn de plutire, noduri de copaci interesante.

Toate aceste comori ar trebui păstrate într-un anumit loc, ca și cum ar locui în propria ta casă.

Cursuri folosind metoda Sandplay - ce jocuri vor menține un copil interesat de terapia cu nisip?

Oamenii experimentează lumea prin intermediul a 5 simțuri și cel mai vechi dintre ele este senzația tactilă. Prima senzație a unui copil din lume este senzația tactilă. Și subconștient oamenii s-au obișnuit să aibă încredere în el. Această încredere în senzațiile tactil-kinestezice face ca jocurile terapeutice cu nisip să fie atât de eficiente. Prin urmare, trebuie să începeți terapia prin joc cu o cunoaștere tactilă cu nisipul. Există o serie de metode despre cum să structurați aceste clase în mod competent și corect.

Cunoașterea nisipului folosind metoda Sandplay - jocuri pentru copii mici

Invitați copiii să facă următoarele cu nisip:

Glisați-vă palmele de-a lungul nisipului în zig-zag, într-o mișcare circulară, ca o Ashinka, ca o sanie, ca un șarpe.
Faceți aceleași mișcări cu marginile palmelor și discutați cu copilul diferența dintre imprimeuri, încercați să îi oferi copilului ocazia de a explica care este diferența. Încercați să nu corectați copilul sau să-i impuneți părerea, ci, dimpotrivă, încurajați-l și lăudați-l în toate modurile posibile.
Luați nisip în palme și turnați-l într-un jet subțire, pronunțând senzațiile pe care le experimentați. Faceți acest lucru cu palma dreaptă, apoi cu palma stângă, apoi cu ambele deodată.
Îngroagă-ți palmele în nisip și apoi „găsește-le”. Toate acestea se fac într-un mod ludic. Se pune întrebarea „unde s-au dus pixurile noastre?”, iar apoi bucuria că se găsesc pixurile.
Puneți palma deschisă pe nisip și închideți ochii. Apoi adultul își toarnă nisip pe deget, iar bebelușul trebuie să ghicească pe ce deget este turnat nisipul și să-l miște, ca și cum ar saluta nisipul.
Treceți-vă degetele prin nisip, lăsând urme de pași pe el. Sau cântă pe nisip ca la pian. Toate acestea trebuie făcute cu comentarii.

Terapia cu nisip: exerciții pentru copii pentru dezvoltarea abilităților motorii, ameliorarea stresului emoțional, agresivității

Interacționând cu nisipul în timpul jocurilor, copilul dobândește prima experiență de reflecție (autoanaliză), învață să-și recunoască și să-și identifice senzațiile și își dezvoltă abilitățile motorii fine. Când un copil încearcă să-și exprime sentimentele, vorbirea și gândirea se dezvoltă, astfel încât importanța terapiei cu nisip poate fi cu greu supraestimată.

Exerciții pentru terapia cu nisip

Pe o suprafață plană de nisip, un adult și un copil lasă amprente ale mâinilor lor, mai întâi își presează pur și simplu palma pe nisip, apoi fac acest lucru cu dosul mâinii. În același timp, adultul spune ceea ce simte în acest moment. Și îi cere copilului să spună despre sentimentele lui. Un copil mic nu va fi vorbit, trebuie să-i pui întrebări de conducere. Ce fel de nisip? Netezi? Uscat? Care este diferența în senzația de atingere cu dosul mâinii? Aceasta il invata pe copil sa-si asculte sentimentele, sa clasifice senzatiile ca fiind placute sau neplacute. S-ar părea că o procedură atât de simplă precum atingerea oferă o experiență bogată de reflecție dacă este făcută în mod conștient. Astfel de oameni te învață să-ți caracterizezi sentimentele.
Folosește-ți degetele, încheieturile, coastele palmei, pumnii pentru a crea diverse modele în nisip și apoi imaginează-ți cum arată. Puteți vedea flori, fulgi de zăpadă, ramuri sau urme de animale. Există un spațiu imens pentru imaginație, trebuie doar să o treziți în mod discret, treptat. Acest exercițiu are un efect pozitiv asupra stării emoționale a copiilor.
Fă un duș de nisip cu copiii tăi. Sa fie la inceput o ploaie fina de nisip care incape intr-o palma, apoi ploaia se intensifica, nisipul se culege cu doua palme, dar pentru un dus puteti folosi ca material auxiliar o galeata pentru copii. Este important ca copilul să înțeleagă ideea implicării sale în evenimentele din lumea din jurul lui. Îi va fi mai puțin frică de el. Lumea va înceta să-i mai fie ostilă. Exercițiile fizice ajută la eliminarea tensiunii, stresului și agresivității.

Cum se utilizează terapia cu nisip pentru a corecta probleme emoționale, logopedice și alte probleme la copii?

Cum ajută terapia cu nisip în tratamentul bolilor psihosomatice?

Copiilor le este foarte greu să exprime în cuvinte ceea ce îi îngrijorează și îi îngrijorează adânc. Au un vocabular mic și nici măcar adulții nu pot ajunge întotdeauna la fundul sursei disconfortului intern, așa că cum poate un copil să facă față acestei sarcini imposibile. Dar fricile și îndoielile îi chinuiesc sufletul, iar această durere mentală este transferată în corp. Așa apar ticurile, bâlbâiala, enurezisul și comportamentul agresiv.

Psihologii numesc astfel de boli psihosomatice. Tratamentul unor astfel de boli cu medicamente nu are succes. Aici, ca și în homeopatie, asemănarea este tratată cu aceeași.

Psihologii spun că în astfel de situații trebuie să vă proiectați interiorul în lumea exterioară. Poți să-ți desenezi starea, dar copiii mici sunt prost la desen. Se supără, plâng, iar adulții nu îi pot înțelege. Datorită experiențelor interne în jocurile terapeutice cu nisip, copiii sunt eliberați de povara opresivă a experiențelor interne și sunt în redresare.

Adulții, observându-și comportamentul în timpul jocului, învață să-și înțeleagă și să-și descifreze comportamentul și să răspundă în mod corespunzător la acesta. Se numesc astfel de jocuri proiectiv iar importanţa lor este greu de supraestimat.

Terapia jungiană cu nisip, alături de terapia prin joc, este tocmai o abordare care, într-o formă non-verbală, prin jocul cu nisip și rearanjarea figurilor în miniatură, precum și prin construirea de picturi pe nisip, permite pătrunderea în straturile profunde ale psihicul, în emoții inconștiente. Metoda face posibilă determinarea și observarea în clădirea în sine, în forma artistică manifestată, a stării emoționale a clientului copil, a naturii relației dintre conștiință și inconștient, dintre Eu și Sine. Lucrul cu nisip, ca și jocul spontan, îți permite să găsești forțe în interiorul psihicului care îl îndreaptă către vindecare și integrare, rezolvând conflictul din spatele simptomului psihosomatic. O astfel de luminozitate și imagini ale metodei, care include jocul independent și neimpus al copilului cu nisipul, este completată de întrebări și comentarii speciale ale terapeutului. (Maria Igorevna Prilutskaya - psiholog clinician (M.V. Lomonosov Moscow State University), psihoterapeut pentru copii, specialist în muncă analitică cu tulburări psihosomatice la copii și adulți, Asociația de Psihologie Analitică din Moscova (MAAP).

Exemple de jocuri proiective:

— Familia mea. Copilului i se cere să aleagă dintr-o mare varietate de articole de care va avea nevoie pentru a-și recrea familia. Adulții nu au nicio influență asupra alegerii lui. Cereți-i copilului să-și plaseze membrii familiei așa cum dorește. Oferă-i situația că este seară și toată familia este acasă, iar fiecare se ocupă de treburile lui. Fiți atenți la cine se află în centrul compoziției, întrebați copilul de ce se află această persoană în poziția centrală. Întreabă care este relația lui cu centrul. Întrebați despre relațiile de familie în general. Cine are cea mai bună viață în familie și de ce? Crede-mă, în procesul de analiză a compoziției sale, vei afla o mulțime de lucruri noi și utile despre copilul tău și familia ta. Ei bine, încredințați o analiză mai aprofundată unui psiholog profesionist.
"Prietenii mei." Copilului i se dau parametri situaționali ai jocului. El trebuie să aleagă figurile și să le numească după prietenii săi. Nu fi surprins dacă acestea sunt personaje fictive și nu există prieteni printre oameni reali. În procesul de recreare a situației pe care ați specificat-o, se vor face multe descoperiri. Puteți afla despre problemele copilului dumneavoastră și puteți ajuta copilul să depășească dificultățile de comunicare cu copiii de la grădiniță sau de la școală. Și în timpul jocului va depăși cu succes aceste dificultăți, care, ca urmare a transferului, vor schimba situația din viața reală.
„Povești din basme”. Îți poți invita copilul să-și construiască propriul regat de basm și să-l populeze cu personaje bune și rele. Copilul însuși trebuie să joace rolul unui luptător împotriva răului. Un număr nelimitat de miniaturi poate fi folosit în acest joc, iar el le poate schimba liber în timpul procesului. Aici el este stăpânul situației. Dacă copilul nu este deranjat, atunci cele mai profunde probleme și temeri ale sale vor fi dezvăluite despre care adulții nici măcar nu bănuiau. Mai mult, în timpul jocului trebuie să ghidezi ușor copilul pentru a depăși aceste temeri. Ar trebui să i se explice că el este șeful aici și are întotdeauna de ales și oportunitatea de a face ce vrea. Conștientizarea că el este atotputernic și poate schimba el însuși orice situație îl va face pe copil fericit. Mai târziu, în viața reală, copilul va deveni mai încrezător în sine și mai puțin anxios.

V. Andreeva, terapeut cu nisip, analist jungian:

Folosirea metodei Sand Therapy ne invită într-o călătorie în care uneori nu va fi ușor, dar întotdeauna interesant. Procesul se desfășoară ca dintr-un basm, către sensul cel mai profund interior, vise, părți pierdute din sine și relații. Sunt mereu uimit și inspirat de figurile care prind viață în picturi, de modul în care acestea leagă trecutul și viitorul, oferă o oportunitate de a ne cunoaște pe sine și de a conduce pe calea individuației.

N. Skibinskaya, psiholog analitic, terapeut cu nisip:

Sunt copii care își scufundă mâinile până la coate în nisip și stropesc în cutia cu nisip ca în apă. Au un zâmbet fericit pe buze și spun: „Ce bine! Ce frumos!” În acest moment nu vrei să vorbești despre nimic și se instalează calmul și liniștea.

Alți copii chiar se tem să atingă nisipul. Un copil și-a coborât încet degetul de-a lungul cutiei cu nisip, privindu-mă drept în ochi, de parcă i-ar fi frică să nu se ardă. Așa ating oamenii de obicei apa pentru a vedea dacă este cald sau rece? Încerca să înțeleagă dacă poate avea încredere în mine, dacă l-aș înșela? Dar de îndată ce s-a convins că nisipul și mediul din jur nu-l amenință în niciun fel, a început ușor să interacționeze cu el.

Unii oameni toarnă multă apă în cutia cu nisip. Le place să joace în acest „noroi”. Pe stradă, mamele de obicei nu acceptă acest lucru, dar aici este posibil. Procesul de lucru în nisip umed poate fi foarte fascinant și, uneori, doriți să prelungiți această stare. Sufletul, copleșit de diverse sentimente, își găsește o eliberare calmă în interacțiunea cu nisipul umed. Este ca și cum psihicul se vindecă singur. Spațiul interior este eliberat pentru noi experiențe pozitive și sentimente de acceptare, încredere și iubire.

Mulți copii din nisip iubesc să se joace de-a v-ați ascunselea. Ei îngroapă ceva în nisip și terapeutul trebuie să-l găsească. Apoi își schimbă locul. Astfel, copiii încearcă să simtă nevoia și valoarea lor pentru părinți, transferați la terapeut.

Mulți terapeuți care practică terapia cu nisip cred că prima lume din nisip pe care o construiește un copil este lumea mamei sale. Adică, copilul este plin de inconștientul matern, care uneori are un efect distructiv asupra lui. Terapia cu nisip ajută să elibereze spațiul interior al copilului pentru sine, să rupă fuziunea cu mama, să nu mai poarte proiecții materne, să nu mai reproducă scenariul familial negativ și să devină creatorul propriului său drum de viață.

Tehnica Sandplay poate fi aplicată nu numai în psihologie pentru psihocorecție, ci și acasă în scop educațional. Părinții care sunt serios preocupați de creșterea unei persoane mici vor putea, cu ajutorul terapiei cu nisip, să corecteze cu succes comportamentul copiilor lor.

În timpul jocului se dezvoltă imaginația, vorbirea, gândirea copiilor, abilitățile de comunicare și abilitățile creative. De asemenea, ar fi bine să organizați o masă cu sticlă și iluminat pentru pictura cu nisip. Costurile aici nu sunt mari, jucăriile scumpe costă mult mai mult. Dar câștigul din astfel de jocuri va depăși așteptările tale cele mai nebunești.

Prezentator - Andreeva Victoria Ivanovna, psiholog analitic, analist jungian, membru al IAAP

Terapia cu nisip (Sandplay)- una dintre cele mai interesante metode care au apărut în cadrul psihologiei analitice.
Terapia cu nisip este o modalitate unică de a comunica cu lumea și cu tine însuți; o modalitate de a elibera tensiunea internă, o întruchipează la nivel inconștient-simbolic, care crește încrederea în sine și deschide noi căi de dezvoltare. Terapia cu nisip face posibilă atingerea Sinelui profund, autentic, restabilirea integrității mentale, colectarea imaginii tale unice, a imaginii lumii.
Baza teoretică a terapiei cu nisip este creată de ideile lui C. G. Jung și de principiile psihologiei analitice formulate de acesta.

Program de formare
„Sand Therapy (Sandplay)”

Curs orientat spre practică pentru specialiști cu studii superioare psihologice, medicale, pedagogice, studenți ai facultăților de psihologie, psihologi practicanți, psihoterapeuți.

Programul este dedicat istoriei, teoriei și practicii abordării jungiane a terapiei cu nisip.

Programul oferă:

familiarizarea cu caracteristicile terapiei cu nisip, organizarea și procesul de lucru

stăpânirea instrumentelor de diagnosticare, dobândirea experienței personale în imersiunea în tehnicile propuse

familiarizarea cu caracteristicile utilizării metodei atunci când se lucrează cu copii și adulți

studiul aspectelor teoretice și clinice ale terapiei cu nisip. Caracteristici ale abordării clasice jungiane și modificări moderne în diferite direcții. Familiarizarea cu cele mai importante concepte și concepte ale dezvoltării și structurii psihicului, precum și cu diverse școli teoretice și legătura lor cu terapia cu nisip.

Rădăcinile arhetipale ale terapiei cu nisip. Ideile lui M. Lowenfeld, D. Kalf, K.G Jung în dezvoltarea metodei. Terapia jungiană cu nisip și modificarea metodei. Caracteristici distinctive. Organizarea spatiului de lucru. Baza teoretică a metodei. Imaginație activă, metodă de asociere liberă.

Psihologia dezvoltării și terapia cu nisip. Structura și dezvoltarea psihicului. Complexe. Etapele dezvoltării personalității, reflectarea proceselor în sandbox. Concepte și metode de lucru de M. Klein., A. Freud, D. Winnicott, E. Neumann

Formarea și dezvoltarea funcției de formare a simbolului a psihicului. Funcția transcendentală. Interacțiunea conștientului și inconștientului. Idei de K.G. Jung, E. Edinger, Axa Eul-Sine.

Procesul de terapie cu nisip. Niveluri de interacțiune. Rolul terapeutului. Transfer-contratransfer în terapia cu nisip. Combinație cu terapia prin artă.

Analiza picturii cu nisip. Arhetipuri și procese simbolice în terapia cu nisip. Arhetipul Mamei, Tatălui, Copilului, „Eu”, Sinelui.

Topografia spațiului. Peisaj.

Câmp simbolic, cultura circulației. Niveluri de analiză a simbolurilor.

Limbajul simbolic al basmelor și al viselor. Basme, mituri și alte povești arhetipale în terapia cu nisip. Metode de interpretare psihologică. Vise în cutia de nisip.

Caracteristicile terapiei cu nisip cu copii. Metode de diagnosticare. Corecție și psihoterapie a copiilor și adolescenților în sandbox. Concepte psihanalitice de bază ale psihopatologiei. Terapia prin joc. Lucrul cu părinții.

Terapie cu nisip cu adulți și cupluri. Etapele muncii.

Lucru în grup în sandbox cu clienți de diferite vârste. Caracteristici, diferențe și posibilități de lucru în grup. Tehnici și mijloace.

Lecția finală. Finalizarea lucrării în sandbox. Supraveghere în sandbox.

Durata cursului- 60 de ore academice.

La finalizarea programului, veți fi eliberat certificat de participant.

Modul lecție: curs complet 15 lecții: 2 grupe (dimineața, seara), 1 dată pe săptămână (18.00 - 21.00), (10.00 - 13.00).

Informații de contact: Tel. +7 915 077 58 80. E-mail.

Tulburările psihosomatice la copii sunt un motiv destul de comun pentru a căuta ajutor medical, psihologic și psihoterapeutic. (Zakharov A.I., Andropov Yu.F., Shevchenko Yu.S., Nikolaeva V.V., Arina G.A.). Aceste afecțiuni sunt frecvente în copilărie și acest lucru se datorează în mare măsură faptului că copilul, confruntat cu o varietate de factori externi, și anume, stres, modificări ale condițiilor de viață, situații frustrante, și mai ales, confruntat cu factori interni și anume, conflicte intrapsihice. asociat cu dificultăți în dezvoltarea emoțională și personală, folosește adesea corpul prin somatizare ca o modalitate de a ameliora stresul emoțional. (Arina G.A., Nikolaeva V.V., Shur M., Alexander F., Winnicott D.V. etc.) Prin urmare, în diferite afecțiuni de la astmul bronșic și diabetul zaharat până la ticuri motorii și dureri de cap, este posibil să se detecteze și să analizeze motivele psihologice ale apariției acestora si desigur.

În consecință, o metodă de psihoterapie care ne va permite să lucrăm și să atenuăm condițiile psihosomatice trebuie să se ocupe direct de procesele emoționale și să permită diferitelor părți ale psihicului și personalității, în special celor inconștiente, să se manifeste în exterior. Jungian nisipoasă terapie [i] , împreună cu terapie prin joc, este tocmai o abordare care, într-o formă non-verbală, prin jocul cu nisipul și rearanjarea figurilor în miniatură, precum și prin construirea de picturi pe nisip, permite pătrunderea în straturile profunde ale psihicului, în emoțiile inconștiente. Metoda face posibilă determinarea și observarea în clădirea însăși, în forma artistică manifestată, a stării emoționale a copilului însuși, a naturii relației dintre conștiință și inconștient, dintre Eu și Sine. Lucrul cu nisip, ca și jocul spontan, îți permite să găsești forțe în interiorul psihicului care îl îndreaptă către vindecare și integrare, rezolvând conflictul din spatele simptomului psihosomatic.

O astfel de luminozitate și imagini ale metodei, care include jocul independent și neimpus al copilului cu nisipul, este completată de întrebări și comentarii speciale ale terapeutului. Simplitatea tehnică a jocului de nisip nu ar trebui să induce în eroare, deoarece profunzimea și puterea metodei sunt foarte mari și sunt necesare antrenament special și experiență terapeutică proprie pentru ca simbolurile și energiile integratoare ale psihicului exprimate în imagine să poată fi folosite de tine. ca terapeut pentru vindecare, pentru a sprijini transformarea sufletului clientului tau, copil sau adult. Un psiholog, care lucrează în tehnica jocului de nisip, trebuie să fie capabil să creeze un spațiu sigur în care copilul să se poată exprima conștient și inconștient, iar tot ceea ce creează, face sau exprimă în cuvinte în camera terapeutică în timpul ședinței i-ar fi de folos, ar participa la rezolvarea problemelor sale.

Metodele populare pentru psihologi de a lucra cu afecțiuni psihosomatice sunt terapia orientată spre corp, terapia prin artă, abordarea Gestalt etc. Fiecare dintre ele lucrează anumite aspecte ale somatizării în felul său. Terapia prin artă permite ca imaginile care însoțesc somatizarea să fie exprimate în exterior, de exemplu, pe hârtie. Terapia corporală permite limbajului tactil să se desfășoare și să elibereze în mod regulat energia înghețată și fixată a psihicului prin eliberarea corpului. Terapeutul gestalt orientează clientul spre eliberarea de emoții aici și acum, îl conduce pe client să-și armonizeze starea de moment și îl pregătește să-și asculte procesele.

Terapia jungiană cu nisip combină toate aceste aspecte într-un mod tehnic diferit. Include, de asemenea, exprimarea imaginilor spontane, eliberarea corpului și contactul tactil, armonizarea sentimentelor și senzațiilor, trăirea fiecărui moment al compoziției și jocului, în timp ce toate acestea se realizează pe baza simbolismului inconștient, a simbolismului holistic psiho-corporeal al psihic. Întărirea axei Ego-Sine (psihicul integral), normalizarea funcționării acestuia în procesul de urmare a terapiei cu nisip, oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta, de a găsi un echilibru între forțele instinctive, spontane și controlante, dirijatoare ale sufletului (Neumann E.) .

Pentru ilustrare, vor fi luate în considerare mai multe compoziții de nisip și structuri de joacă ale copiilor cu simptome psihosomatice supuși psihoterapiei analitice.

Putem vedea cum în fiecare compoziție simbolică (pe covor sau într-un cutiu de nisip) se manifestă problema unui copil, un conflict intrapsihic. Ele reflectă și stadiul de transformare a psihicului în care se află copilul. Analizând clădirile, se pot descoperi forțe integratoare, factori de vindecare care fac posibilă înțelegerea încotro se îndreaptă procesul terapeutic cu acest copil.

Adică, se disting cel puțin trei straturi de analiză a materialului simbolic al copilului:

Problemă intrapsihică, conflict, lipsă de dezvoltare emoțională
Etapa de transformare, începuturile rezolvării conflictului sau transformarea defectelor
Factori de vindecare care descriu prognosticul muncii terapeutice și dezvoltarea emoțională și personală (componenta teleologică, prospectivă).

Baiat, 9 ani, ticuri motorii cronice. A fost în terapie timp de doi ani, după șase luni de muncă, ticurile motorii au dispărut ca simptom, a continuat munca analitică cu sfera emoțional-personală, cu structura Eului și cu procesele de autoidentificare și autoidentitate.

Construcție și joacă pe covor. „Casa broaștelor” Băiatul și-a construit o casă pe covor, a mobilat camere în interiorul casei, i-a alocat o sufragerie, o baie și un dormitor. În această casă trăiesc broaște mici, iar în afara casei sunt două broaște femele mari care țin săbii în mână. Broaște mari păzesc casa. Construirea și amenajarea unei locuințe este un motiv caracteristic într-o anumită etapă a terapiei pentru un anumit client, când ticurile ca simptom corporal au dispărut deja.

Ce ne spune această compoziție? Vedem cel puțin trei simboluri importante aici. Aceasta este o casă în sine, broaștele mici sunt copii și broaștele mari sunt femeile protectoare.

Cum este exprimată problema băiatului în această imagine?

Construirea unei case în joc înseamnă dorința de a-ți găsi casa interioară, de a-ți întări și echipa cumva spațiul interior, un container intern pentru emoții, senzații, dorințe și gânduri. Această casă este foarte feminină, foarte maternă, ceea ce poate vorbi despre problema cheie a băiatului - problema identității. Este ca și cum acest copil nu poate răspunde la întrebarea dacă este băiat sau fată, deoarece probabil că acum se identifică inconștient cu mama sa, ca un copil care nu a rezolvat încă conflictul oedipian. Identitatea feminină este încă înrădăcinată în el și putem spune că există anumite dificultăți în trecerea prin stadiul edipian, iar identitatea sa masculină este în umbră, nu se manifestă suficient. Dacă vorbim despre etiologia stării sale, atunci, desigur, această trăsătură este asociată cu dificultăți în relațiile cu mama sa, asociate în primul rând cu o simbioză foarte puternică, fuziune între ele. Prin urmare, copilul se identifică cu figura maternă.

O altă problemă pentru acest client este dificultatea de a gestiona și de a experimenta agresivitatea pulsiunile agresive sunt prea blocate și sunt experimentate ca distructive; Și într-adevăr, ticurile motorii sunt adesea însoțite de o agresiune suprimată, energiile agresive nu pot fi sublimate și întăresc Eul, ci sunt somatizate într-un simptom corporal. Simbolic, dificultățile de integrare a agresiunii se exprimă în faptul că figura feminină este înzestrată cu elemente agresive și compoziția nu reprezintă personaje față de care să fie necesară protecția. Mai putem spune că în compoziție vedem tema nemanifestării Umbrei. Broaștele protejează, dar nu vedem inamicii care atacă. Aceste. proiecțiile de umbre asupra cuiva nu au fost realizate suficient. Clasicul cercetării psihosomatice în psihanaliza franceză, Joyce McDougall, subliniază că economia pe proiecții este o trăsătură caracteristică a psihicului cu o structură psihosomatică, în acest caz, conținuturile inconștiente arhaice de umbră nu se pot exprima prin proiecții și, prin urmare, sunt exprimate într-o formă corporală; mod (McDougall J.). Și aceasta împiedică diferențierea, dezvoltarea inconștientului și complică dezvoltarea emoțională a personalității.

O altă întrebare importantă este dacă copilul se identifică cu pui de broaște sau cu broaște adulte? Aceasta este o chestiune de identitate, cum sunt conectate aceste diferite părți ale psihicului, desemnate de broaștele mici drept copii și broaștele adulte ca protectori? Împărțirea în astfel de perechi de figuri reflectă în mare măsură frica de a crește, dificultățile de a crește și teama inconștientă de viitoarele furtuni ale adolescenței.

Să privim această compoziție din punctul de vedere al etapelor de transformare. Despre ce procese mentale transformaționale vorbește această compoziție? Copilul a construit această compoziție după ce simptomul somatic a dispărut, dar structura sa mentală nu era încă suficient de puternică pentru a garanta că aceste ticuri nu vor reveni. Prin urmare, băiatul mai are nevoie de muncă psihoterapeutică, pentru a lucra la diverse aspecte ale spațiului intern.

Broaștele ca eroi (eroine) sunt o alegere destul de ciudată, broasca nu este un erou victorios, nu este un cavaler, nu este un pirat, nu este un băiat. Ne putem aminti doar de basmul despre prințesa broaște, unde această broască este unul dintre personajele principale, și ne putem aminti, de asemenea, de basmul german al fraților Grimm „Regele Broaștei, sau Iron Heinrich”, unde broasca este un prinț fermecat care trebuie să fie dezamăgit de o fată prințesă . Ne putem aminti, de asemenea, desenul animat modern „Prițesa și broasca”. Aceasta este o imagine ciudată de identificat și este non-antropomorfă (nu umanoid). O broasca este un animal inferior, nu un mamifer, ci un amfibian, i.e. capabil să trăiască atât pe uscat, cât și în medii acvatice. Ne putem imagina că un băiat ar trebui să se identifice cu un leu, un rinocer, un dragon, dar este greu de imaginat cum să se identifice cu o broască. Dar de ce apare această imagine?

Broasca în acest caz reprezintă o astfel de parte a psihicului copilului care este capabilă să fie în mediul conștiinței și în mediul inconștientului (atât pe pământ, cât și în apă), și reflectă astfel un anumit grad de integrare a psihicului. care a fost deja realizat, o transformare alchimică inferioară care a trecut. Această integrare permite psihicului copilului să folosească și să schimbe energie atât din conștiință, cât și din inconștient.

Ceea ce este de asemenea important de subliniat este că broasca este și o proiecție primitivă a imaginii corporale a băiatului, o imagine corporală inconștientă. În alchimie întâlnim gravuri în care o broască sau o broască râioasă este implicată în procesele de transformare a materiei inferioare în aur. Aceasta este o etapă de tranziție, în care a avut loc deja o integrare inconștientă și corporală, astfel încât simptomul a dispărut, dar eul copilului nu a fost încă suficient de consolidat.

Îmbunătățirea locuinței vorbește despre un proces, etapa de stăpânire a spațiului intern, când un copil se recunoaște, cum lucrează, ce i se întâmplă în diferite momente, iar acesta este procesul de astfel de elaborare a locului său, a spațiului său interior. Această etapă precede oportunitatea de a reintra în conflictul edipian și de a lucra prin el, de a regândi relația dintre sexe și de a-și dezvolta identitatea de sine și identitatea sexuală.

Putem spune astfel că această compoziție este caracteristică etapei falice de dezvoltare psihosexuală ne reflectă Mama falica interioară a copilului, pregătire pentru trecerea la stadiul edipian;

Unde vedem factorii de vindecare în compoziție? Conține o mișcare spre stăpânirea agresiunii, apariția unor figuri care dețin și controlează săbii, dezvoltarea spațiului intern, dezvoltarea capacității de a se îngriji de sine (întărirea recipientului și a mamei interioare, parcă broaștele mari au grijă de mici) și aici se află vectorul pentru integrarea emoțiilor și senzațiilor primitive mai degrabă decât a somatizării prin corp. Acest lucru dă și îi va oferi copilului posibilitatea de a înțelege mai bine ce trăiește, ce sentimente are, ce poate face cu aceste emoții, cum le poate numi, le poate exprima și, cel mai important, să le înțeleagă, de exemplu. folosește emoțiile ca semnale despre ceea ce i se întâmplă, ce se întâmplă în lumea lui interioară.

Vedem în acest fel că utilizarea jucăriilor și jocul în sine îi permit copilului să creeze astfel de simboluri integratoare și să le dezvolte. Jocul spontan arată în ce stadiu se află copilul și sugerează ce interpretări poate face terapeutul pentru a ajuta copilul să se dezvolte și să-și depășească problemele.

Cazul 2. Fata, 7 ani, tulburare de comportament, agresiune externa, supraalimentare ca simptom psihosomatic. „Orașul murdăriei”

Simptome psihosomatice orale - dorință de mâncare, foame nesățioasă, dorință de a mânca. Mâncarea excesivă în sine este adesea asociată cu faptul că mâncarea este echivalată în mod inconștient cu un obiect intern bun este echivalentul iubirii. Este ca și cum fata poate absorbi un obiect bun prin mâncare, dar are dificultăți în a face acest lucru nu literal, simbolic, emoțional.

Dirt City este un spațiu în care locuiesc femeile de culoare. Sunt negri pentru că toți sunt acoperiți de noroi, casele lor sunt în oraș și în centru există o sursă de noroi unde merg regulat și se scaldă. Sursa este situată în craterul unui vulcan stins. Simbolismul murdăriei ne permite să spunem că această compoziție de nisip reflectă cu siguranță simbolurile stadiului anal al dezvoltării psihosexuale. Vedem că în centrul jocului de nisip este un vulcan, o sursă de murdărie, iar femeile vin acolo. Și murdăria este percepută pozitiv aici. Poți fi murdar, te poți bucura de a fi murdar. Triumful plăcerii anale, care este probabil interzisă, tabu, imposibil în familia și lumea interioară a unei fete. Clienta are puține șanse de a imagina pozitiv că este rea și de a trăi. Este ca și cum imaginea reflectă sinele rău al fetei, de la care ea își face plăcere. Dar această plăcere nu poate fi manifestată și integrată cu alte părți ale vieții, deoarece în compoziție întregul nisip este ocupat de orașul murdăriei, alt spațiu nu este reprezentat acolo.

Scăldatul în primăvară reprezintă simbolic reînnoirea, plăcerea, regresia și relaxarea, dizolvarea (solutio ca operație alchimică). Această imagine reflectă, de asemenea, capacitatea de a primi plăcere din corp, sugerând masturbarea ascunsă și fantezia. Toate acestea vorbesc despre o mare dorință de a primi plăcere din corp, despre nevoia de această plăcere pentru psihic. Mâncarea excesivă sugerează, de asemenea, plăceri interzise. Supraeul rigid al fetei împiedică integrarea fizicității și a sexualității primitive, iar acest client, de asemenea, a fost blocat înainte de stadiul edipian, nu a rezolvat conflictul oedipic, nu a ieșit din acesta. Prin urmare, ea regresează la unele plăceri orale și anale disponibile de compromis (obsesie pentru mâncare, comportament agresiv). Aceleași lucruri sunt confirmate de absența imaginilor masculine în compoziție, toate figurile sunt femei. De parcă lumea masculină ar fi de neînțeles, periculoasă, de neimaginat. De asemenea, nici una dintre eroinele din această construcție nu este cea principală, cea de conducere, adică. Nu este clar cu ce figură se poate identifica o fată, multe figuri feminine reprezintă un suport pentru identificare.

Factorul de vindecare din acest exemplu se află în zona normalizării asocialității (comportament greșit, plăceri interzise). În această asociație există oportunități de a exprima și integra agresivitatea față de mamă, dorința de a revendica tatăl și de a-și dezvolta astfel identitatea feminină, fără teama de a pierde sprijinul în relația dintre părinți.

Cazul 3. Baiet de 6 ani, dermatita atopica la maini. O compoziție foarte slabă, un crater în colțul din stânga jos al cutiei de nisip și îngropat în el este o piatră albastră alungită în formă de ou care este ascunsă acolo. Băiatul nu comentează compoziția. Piatra din crater evocă astfel de asociații ca un copil în pântecele mamei și reflectă dorința exprimată a băiatului de a deveni din nou mic, de a se întoarce în burta mamei sale. Copilul își exprimă spontan această dorință după ce o construiește în nisip. Acest cutiu de nisip reflectă dorința băiatului de o mare regresie, de a se contopi cu mama sa, unde mama este un pântec-mamă, un sân-mamă. Aceasta este o imagine orală arhaică foarte primitivă. Fiind în burta mamei sale, să nu se despartă niciodată de ea și să vorbească cu toată lumea din burta lui - așa își exprimă băiatul fanteziilor și, după cum vedem, le-a exprimat anterior în imaginile unui cutiu de nisip.

O astfel de dorință ne vorbește despre o dorință simbiotică și că în primul an de viață, din anumite motive, copilul a fost lipsit de spațiul matern emoțional, poate pentru că mama era în depresie postpartum sau era fascinată de alte persoane, dând deoparte. energia ei emoțională pentru el, și nu pentru fiul său, întărind astfel această dorință normală nestinsă, în acea perioadă a vieții, de regres și fuziune (Elyachev K., Stern D., Winnicott D.V., Dolto F.)

Dermatita alergică ne spune la figurat că alergia pare să fie cauzată de lumea exterioară, orice posibilitate de separare de mamă. Dorința regresivă de fuziune neagă orice separare de mamă și atunci probabilitatea pierderii mamei ar fi zero. De parcă băiatul nu poate lua (mâinile) din lumea exterioară, nu vrea să scape de mama lui. (Marty P., Dolto F.)

Pentru un astfel de client, oportunitatea de a avea propriul spațiu, în interiorul terapiei, spațiul sandbox este vitală, deoarece în dorința lui regresivă este gata să se abandoneze. Pe de o parte, aceasta este atotputernicia - voi fi în interiorul mamei și voi fi ca o mamă, iar pe de altă parte, aceasta este renunțarea la sine. Munca psihologică cu un astfel de copil ar trebui să fie asociată cu întărirea spațiului său, cu posibilitatea ca acesta să fantezeze, să se exprime prin desen, joc, nisip, să creeze astfel de produse ale inconștientului care să-i arate că există ca subiect, ar da el oportunitatea de a-l dobândi este un sentiment de subiectivitate.

Simptomele psihosomatice indică o slăbiciune emoțională pronunțată a băiatului, ca și cum băiatul refuză să se dezvolte, deoarece dezvoltarea reprezintă moartea fuziunii cu mama, echivalată cu pierderea mamei.

Toate aceste exemple ne arată că munca psihologică ar trebui să se bazeze în profunzimea ei pe lucrul cu inconștientul, pe capacitatea de a permite conflictelor și fanteziilor inconștiente să apară și să fie înțelese de către psihoterapeut și pe capacitatea de a le conține în diverse moduri, prin joc. , simboluri integrale, prin integrare verbală, cu ajutorul proceselor de transfer-contratransfer și, bineînțeles, prin înțelegerea lor în capul terapeutului sub formă de interpretări. Acest tip de muncă face posibilă înțelegerea a ceea ce se află în spatele simptomelor fizice ale anumitor pacienți, crearea unei strategii de rezolvare a dificultăților unui copil și transformarea psihicului acestuia și formularea de recomandări adecvate pentru părinți. Compozițiile arată clar ce se întâmplă în lumea interioară a copilului, unde ar trebui să se miște dezvoltarea lui și cum noi, ca terapeuți, putem crea condiții potrivite pentru ca ei să-și realizeze dezvoltarea, să-și elaboreze fanteziile inconștiente și să le confrunte, ca de exemplu în ultimul caz, arată că aceste fantezii nu corespund realității. Compozițiile ne învață să interpretăm acele conținuturi psihice care stau în spatele simptomului, îl provoacă și indică ceea ce este necesar pentru a întări structura eului. În procesul de psihoterapie, un copil dobândește un Ego care îi oferă protecție împotriva somatizării în caz de stres, conflict, frustrare sau trecere de la o etapă de vârstă la alta. Jocul cu nisip și terapia prin joc ne oferă oportunități bogate de a lucra, la fel ca și interpretarea analitică a jocului și a picturilor pe nisip.

Referinte:

Ammon G. Terapie psihosomatică. SP: Discurs, 2000
Alexander F. Medicină psihosomatică. M.: Eksmo-Press, 2002.
Andropov Yu.F., Shevchenko Yu.S. Tulburări psihosomatice și acțiuni patologice obișnuite la copii și adolescenți. M., 2000
Arina G.A. Simptomul psihosomatic ca fenomen cultural. // Corporalitatea umană: studii interdisciplinare. M., 1991
Ballint M., Defect de bază. M., 2002
Winnicott D.V. Copiii mici și mamele lor. M.1997
Winnicott D.W. Piggle. M.: Clasa, 1999
Winnicott D.W. Obiecte tranziționale și fenomene tranziționale: studii ale primului obiect „nu-sine”. Articol din colecția: Antologia psihanalizei moderne. M.: Institutul Academiei Ruse de Științe, 2000.
Winnicott D.W. Folosind obiectul. Articol din colecția: Antologia psihanalizei moderne. M.: Institutul Academiei Ruse de Științe, 2000.
Winnicott D.W. Joc și realitate. M., 2002
D.V. Winnicott și psihologia analitică. Colecție., KDU, 2009
Woodman M. Pasiune pentru excelenţă. M., 2006
Woodman M. Owl era fiica unui brutar. M., 2009
Dolto F. Pe partea de copil. Sankt Petersburg, 1997
Dolto F. De partea adolescentului. Sankt Petersburg, 1997
Dolto F. Imagine corporală inconștientă., 2006
Dolto F. Psihanaliza și Pediatrie., 2006
Isaev D.N. Tulburări psihosomatice la copii. Sankt Petersburg, 1993
Jurnal de psihologie practică și psihanaliza. Vol. Din 2000 până în 2013
Zaharov A.I. Temeri de zi și de noapte la copii. Sankt Petersburg, 2000
Kilborn B. Oameni care dispar: rușine și durere mentală. M., 2007
Klein M. Lucrări psihanalitice. Volumele 1,2,5,6
Klein M. Invidie și recunoștință. Explorarea surselor inconștiente. Sankt Petersburg, 1997
Klein M. Isaacs S., Riveri D., Heimann P. Development in psychoanalysis. M., 2001
Koloskova M.V. Ontogeneza corporalității și dezvoltarea comunicării: pe drumul spre separarea I-non-I. // Corporalitatea umană: studii interdisciplinare. M., 1991, p. 70-80
Crystal G. Integrare și autovindecare. Afecta. rănire. Alexitimia. M., 2006
Leiner H.: Psihoterapia tulburărilor de bază folosind simboldrama. (Tradus din engleză de D.G. Zalessky, I.I. Nagornaya) Colecția „Din arhivele lui Hanskarl Leiner”, Kiev, 2000
Leiner X.: Experiența catatimică a imaginilor / Trans. cu el. Da.L. Obukhova. M., „Eidos” 1996
Leiner X.: Fundamentele simbolismului psihologic profund, Journal of Practical Psychologist, 1996, nr. 3, 4
McDougall J. Teatrul sufletului. Iluzie și adevăr pe scena psihanalitică. Sankt Petersburg, 2002
McDougall J. Teatrele corpului. M., 2007
McDougall J. Eros cu o mie de chipuri. Sankt Petersburg, 1999
Martin P., de M "Yuzan M. Gândire operațională. Articol din colecția: Antologia psihanalizei moderne. M.: Institutul Academiei Ruse de Științe, 2000.
Marty P. Relații de obiecte alergice // colecție Psihologie și psihopatologie a pielii, M., 2011
Mamă. Copil. Clinician. M., 1994
Nikolaeva V.V. Despre natura psihologică a alexitimiei. // Corporalitate umană; cercetare interdisciplinară. M., 1991
Neumann E. „Copilul”, 1970
Neumann E. Originea și dezvoltarea conștiinței. M., 1998
Obukhov Ya.L.: Importanța primului an de viață pentru dezvoltarea ulterioară a copilului (revizuire a conceptului lui D. Winnicott), „Școala de Sănătate”, 1997, nr. 1
Obukhov Ya.L. Drama simbolurilor. Psihoterapie catalitico-imaginativă pentru copii și adolescenți. M., 1997
Psihologia fizicii. Cititor. M., 2005
Pines D. Utilizarea inconștientă a corpului ei de către o femeie. Sankt Petersburg, 1997
Starshenbaum G.V. „Psihosomatică și psihoterapie: vindecarea sufletului și a trupului”. M., 2005.
Stern D. Lumea interpersonală a unui copil. Sankt Petersburg, 2006
Von Franz M-L. Fenomene de umbră și rău în basme. M., 2010
Von Franz M-L. Modele arhetipale în basme. M., 2007
Școala Psihanalitică Franceză din Sankt Petersburg, 2004
Freud A. Teoria și practica psihanalizei copilului. 1,2 volume. M., 1999
Freud Z. Din istoria unei nevroze din copilărie.
Steinhardt L. Terapia jungiană cu nisip. Sankt Petersburg, 2001
Stern D. Jurnalul unui copil. M., 2001
Spitz R. Psihanaliza copilăriei timpurii. M., 2001
Elyacheff K. Durerea ascunsă. M., 1999
Jung K.G. Conflicte ale sufletului unui copil. M., 1995
Jung. KG. Simboluri ale transformării. M., 2008

Terapia jungiană cu nisip oferă clientului o oportunitate terapeutică de a-și exprima lumea interioară, precum și lumea arhetipală a sufletului, prin construirea de imagini simbolice în interiorul unei tăvi de nisip din lemn și jucându-se cu figuri în miniatură și materiale naturale, pietre, apă, nisip, etc.

Terapia psihanalitică prin joc îi permite copilului să creeze un joc simbolic, care este un produs real al inconștientului, necesitând interpretări oportune de către un analist sau psiholog.

Sinele este arhetipul integrității - cel mai deplin potențial uman și unitate a individului ca întreg. Sinele este centrul de reglementare al psihicului.

Mai multe detalii în Blum G. Psychoanalytic theories of personality, M., 1996, McDougall J. Eros with a Thousand Faces. Sankt Petersburg, 1999

Această trăsătură este caracteristică copiilor cu afecțiuni psihosomatice, după cum au menționat diverși autori (McDougall J., Winnicott D.V., etc.), agresivitatea lor, în special cea față de Mamă, rămâne neintegrată mult timp.

Umbra reprezintă aspectele ascunse sau inconștiente ale structurii psihologice ale unei persoane, latura sa negativă, de obicei respinsă de ego-ul conștient, dar care influențează gândirea și comportamentul unei persoane. Suma tuturor calităților personale neplăcute, ceva primitiv, infantil, inadaptat. Sarcina terapiei analitice nu este de a exclude Umbra din viața pacientului, ci de a-l face conștient de prezența ei, de a dobândi capacitatea de a o integra în Sine și de a coexista cu acesta.

Titlul original: The Princess and the Frog, 2009, SUA, regizor: Ron Clements, John Musker

Broasca, animal înrudit cu luna, este asociată cu ploaia, simbolizează fertilitatea, fecunditatea, erotismul, personifică și materia primordială întunecată și nediferențiată, elementul aposului și mucusului primordial, baza materiei create, este un simbol feminin.