Memorie - un proces cognitiv care asigură reproducerea experienței trecute, precum și una dintre principalele proprietăți ale psihicului, exprimată în capacitatea de a stoca informații pentru o perioadă lungă de timp și de a o introduce în mod repetat în sfera conștiinței și comportamentului. Memoria ca proces constă din patru procese interconectate de amintire, uitare, stocare și reproducere, acestea din urmă incluzând recunoașterea, rememorarea și rememorarea.
O parte integrantă a activității mentale active a fiecărei persoane este memoria, de care mulți sunt adesea nemulțumiți. Prin urmare, înainte de a începe să-l îmbunătățești, este necesar să rezolvi totul mai detaliat.
Nu este un secret pentru nimeni că funcțiile memoriei sunt direct legate de creier și impulsurile nervoase.
Creierul, conform ideii Mamei Natură, este împărțit în două emisfere, fiecare dintre acestea fiind responsabilă pentru „propriile sale”. De exemplu, conform cercetărilor efectuate de Robert Ornstein de la Universitatea din California, s-a constatat că emisfera dreaptă este responsabilă de imaginație și percepție, iar emisfera stângă este responsabilă de tot ceea ce este logic (învățare, știință, analitică etc.).
Deci putem spune cu încredere că fiecare direcție a activității umane are propria sa celulă fizică și emoțională într-un depozit comun de informații numit „memorie”. Prin urmare, pentru „aranjarea” corectă a informațiilor primite zilnic, ca și în bibliotecă, există mai multe departamente.
Rolul inițial și important, oricât de ciudat ar suna, este atribuit așa-numitei memorie pe termen scurt. În ciuda faptului că această celulă nu are o capacitate mare, este considerat același filtru care va elimina elementele necesareși o va transfera într-un departament mai voluminos - memoria pe termen lung.
Această celulă este capabilă să rețină informații de-a lungul vieții sub o singură condiție - o persoană trebuie să se întoarcă periodic la ea.
Dar „coridorul” de-a lungul căruia informațiile primite se pot muta de la pe termen scurt la pe termen lung este o legătură de legătură numită RAM. Dacă experiența dobândită va ajunge la celula mare de stocare depinde doar de persoană, deoarece RAM stochează informații doar pentru o zi, iar dacă proprietarul ei nu își amintește în acest timp, atunci tot ce nu este necesar este pur și simplu șters, fără a ocupa spațiu suplimentar.
Se pare că totul despre celulele de memorie este clar, dar cumva ajunge la aceste celule.
Așa este, în conformitate cu structura fiziologică, corpul uman este conectat la creier prin numeroase terminații nervoase, care transmit unde de impuls către „panoul de control central”.
Prin urmare, asistenți suplimentari pentru depozitul principal de informații sunt, desigur,
memoria vizuală, responsabilă de informațiile obținute în urma observațiilor;
memorie auditivă, perceperea senzațiilor sonore;
memoria motorie, care reține automat toate acțiunile fizice efectuate.
De aici rezultă o altă axiomă - starea memoriei unei persoane depinde în mod direct de funcționarea corectă a întregului organism și, dacă unele dintre verigile sale ies din lanțul general, atunci nu ne putem aștepta la filtrarea și memorarea corectă a ceea ce este cu adevărat necesar.
Lecţie
Ce este memoria, rolul memoriei în viața umană și în învățare .
Educaționalţintă : să dezvăluie conceptul de „memorie”, să identifice sensul memoriei în viața umană.
Progresul lecției:
Acum vom juca un joc. Se numește „Încearcă din nou!” Acum voi bate din palme în ritm. Sarcina ta este să asculți cu atenție, să amintești și să repeți în același mod.
(Profesorul bate din palme modelul ritmic. Copiii repetă.)
Ce crezi că ai făcut înainte de a repeta ritmul? (Amintit.)
Așa e, l-ai ascultat și ți-ai amintit de el. Trebuie nu numai să fii atent, ci și să ai o memorie bună.
Botul este mustacios,
Blana cu dungi,
Spălarea frecventă
Dar el nu știe despre apă (pisica).
Ce știi despre pisici? De unde știi asta?
Imaginează-ți că te afli în țara pisicilor.
Ce se întâmplă în ea?
Ce te-a ajutat să reprezinți această țară?
Acum vă voi prezenta câțiva locuitori ai acestei țări:
Pe o poiană verdeLăcustă cântă la vioară. Cei vesele fluturăfluturi . Galopul neliniştitbroaște . Frunza se îndoaie și se desfășoarăvierme . Un bâzâit enervantzbura. Păianjen țese o pânză.Furnică trage acasă un fir de iarbă.
Desenați locuitorii acestei minunate poieni. Ce te-a ajutat să-ți amintești de toți locuitorii luminișului? (memorie)
Uită-te la tablă. Citiți subiectul lecției de astăzi. („Dezvoltați-vă memoria”)
Ce crezi că este memoria?Cum este memoria noastră? (Se ascultă declarațiile copiilor.)
– Deschid cuvântul Memorie de pe tablă
Memoria noastră poate fi comparată cu un caiet care stochează informații importante, un cufăr cu conținut valoros, un sicriu, o bandă, un disc etc.
Când vrem să ne amintim ceva, mai întâi îl înregistrăm în memorie, adică de parcă l-am pune într-un cufăr. Apoi memoria salvează cele mai importante și necesare lucruri, adică blochează ferm pieptul. Și dacă este necesar, extragem din memorie ceea ce ne amintim și salvăm, adică ne deschidem cufărul magic.
Deci memoria este:
Memorare;
Economisire;
Redare.
(Toate cele trei cuvinte scrise sunt postate pe tablă.)
Concluzie : Memoria este capacitatea creierului de a stoca și reține informații și apoi de a le folosi.
Tipuri de memorie
Toți oamenii au amintiri diferite. Unii oameni își amintesc mai mult, alții mai puțin. O persoană își amintește repede, dar și uită repede. Și o altă persoană are nevoie de mult timp pentru a memora, dar își va aminti ceea ce a memorat mult timp.
Fiecare persoană are diferite tipuri memorie. Acum ne vom mai juca puțin - vom defini tipurile de memorie. După ce vă spun 7 cuvinte, veți întoarce foaia de hârtie și veți bifa imaginile de pe ea care corespund cuvintelor numite.
Cuvinte: ceas, fier, rachetă, bec, castel, tractor, autobuz.
(Copiii taie imaginile cu cuvinte numite.)
Să verificăm. Ce ai făcut înainte de a tăia desenul? (Asculta.)
Corect. Există un astfel de tip de memorie - auditivă.
( Profesorul scrie pe tablă sau închide o masă terminată cu cuvântul scris.)
Îți folosești memoria auditivă atunci când profesorul explică ceva în clasă, când o asculți pe mama acasă, te uiți la televizor etc.
Dar memoria nu este doar auditivă. Pentru a afla ce alte tipuri de memorie există, să continuăm jocul.
Fiecare dintre voi va primi o foaie goală, împărțită în 5 celule. În 10 secunde vă voi arăta aceeași foaie, dar în fiecare celulă va fi un desen. Sarcina ta este să desenezi aceleași imagini în aceeași secvență.
(Profesorul arată și copiii desenează.)
Să verificăm. Ce făceai înainte să începi să desenezi? (S-a uitat la tablă.)
Deci viziunea ta a ajutat. Cum putem numi acest tip de memorie? (Vizual.)
( Profesorul scrie din nou pe tablă.)
Deci, există auditive și memorie vizuală. Dar dacă am avea doar aceste tipuri de amintiri, nu am putea învăța să înotăm sau să dansăm. Și în timp ce înveți să scrii, îți amintești și anumite mișcări. Aceasta înseamnă că memoria ne ajută și să ne mișcăm (nume pe tablă ).
Cine vrea să-și testeze memoria motrică?
Acum trei persoane vor lua o poză timp de 5 secunde, iar după aceea persoana care dorește va trebui să o repete.
(Patru persoane vin la tablă. Jocul se repetă de mai multe ori.)
Imaginează-ți o lămâie. Cum este el? Imaginează-ți că îl mănânci, care este expresia feței tale? Ce memorie ne-a ajutat să ne amintim gustul de lămâie -aromă (numele pe tablă).
Memorie fenomenală
Există oameni care își pot aminti de 100 de ori mai mult decât alții. Acești oameni au o memorie fenomenală.
( Cuvântul este postat pe tablă .)
Aceștia sunt oameni care își pot aminti foarte, foarte multe și pot număra rapid ceva. Câți dintre voi știți cine este Napoleon? (împărat și comandant francez.)
Avea și o memorie foarte bună. Și-a amintit de toți soldații săi pe nume. Celebrul compozitor austriac Wolfgang Amadeus Mozart își putea aminti o piesă muzicală complexă după o singură ascultare. CA. Pușkin, marele poet rus, putea să memoreze o poezie după ce l-a citit doar de două ori.
Să vedem care dintre voi are o memorie fenomenală, să încercăm să învățăm poezia Elenei Blaginina „Ogonyok”. O voi citi de două ori și veți încerca să vă amintiți.
Lucrul cu nota
Vreau să te ajut să memorezi poezia. Un memento ne va ajuta în acest sens. Să o citim.
Notă „Cum să-ți amintești mai bine”
♦ Asigurați-vă că vă amintiți totul. Spune-ți mental: „Îmi voi aminti totul! Mă simt excelent!"
♦ Nu învăța prea multe deodată. Împărțiți un text mare sau o poezie în părți. Dacă sunteți obosit, odihniți-vă, deoarece aceasta este o pierdere de energie și timp.
♦ Repetați rândurile învățate de mai multe ori, de fiecare dată într-un mod nou: amuzant, trist, calm, entuziast.
♦ Imaginați-vă ce trebuie să vă amintiți: desenați imagini, imagini, încercați să faceți imaginile vii.
♦ Repuneți textul sau poezia cu propriile cuvinte.
♦ Repetă poezia sau textul înainte de culcare, dimineața când te trezești și înainte de oră. Fii încrezător!
(Poezia poate fi scrisă pe tablă, cerându-le copiilor să o citească ei înșiși, deoarece unii copii au memoria vizuală mai dezvoltată). Slide 1
Scârțâind în afara ferestrei
Zi geroasă.
Stând pe fereastră
Floare ușoară.
Culoare zmeură
Petalele înfloresc
Parcă pe bune
S-au aprins luminile.
(Profesorul citește poezia de 2 ori.)
Să verificăm.
Rolul și mecanismul memorării
Când materialul este amintit mai bine: când îl înțelegem sau când pur și simplu îl înghesuim, adică nu îl înțelegem? (Când înțelegem, atunci ne amintim mai bine.)
Memorarea a ceva este dăunătoare, deoarece acest tip de memorare nu este eficient și ceea ce este memorat este rapid uitat. Este mai eficient să studiezi lecțiile în mod semnificativ, adică să te străduiești să înțelegi materialul. Apoi cunoștințele dobândite pot fi stocate în memorie pentru o lungă perioadă de timp.
(Distribuiți fișa fiecărui elev.)
(diapozitivul 2)
Joc de memorie
Ți-ar plăcea să ai o memorie fenomenală? (Da.)
Unii oameni au o memorie bună din fire, în timp ce alții trebuie să o dezvolte. Dar pentru a-ți dezvolta memoria, trebuie să te antrenezi mult.
Uită-te și amintește-ți cum este îmbrăcat colegul tău Igor.
(Copiii își amintesc, apoi Igor iese și își schimbă ceva în hainele în afara ușii, profesorul îl poate ajuta. Igor intră în clasă.)
Amintește-ți cum era îmbrăcat Igor și răspunde la ce sa schimbat în al lui aspect. (Copiii ghicesc.)
Rezumând
De ce are o persoană nevoie de memorie? Merită să-ți dezvolți memoria? (Copiii răspund.)
Ce proverbe știi despre memorie?Slide 3
Și mai spun: „Mi-am pierdut memoria, m-am pierdut”. Cum înțelegi acest proverb? (Fără memorie o persoană nu există.)
„Cap care curge” - despre cine vorbesc ei? (Despre cineva care are o memorie proastă.)
( Slide 4)
Deci, memoria este una dintre principalele proprietăți ale unei persoane. O persoană lipsită de memorie încetează în esență să mai fie o persoană.
Memoria vizuală – Reamintirea obiectelor folosind viziunea.
Memoria auditivă – amintirea obiectelor folosind auzul.
Memoria motorie – amintirea mișcărilor.
Gust, memorie tactilă - amintirea obiectelor folosind atingerea și gustul.
> Eseuri pe subiecte
Rolul memoriei în viața umană
Memoria este unul dintre cele mai importante și, poate, cele mai complexe procese care au loc în creierul uman. În primul rând, avem nevoie de ea pentru a ne da seama cine suntem și ce loc ocupăm în această viață.
Uneori se întâmplă ca oamenii să-și piardă memoria dintr-un anumit motiv. Apoi își uită pe cei dragi și ce au făcut înainte. După astfel de incidente, ei încep adesea să ducă o viață complet diferită decât înainte de incident.
De asemenea, avem nevoie de memorie pentru a ne putea îmbunătăți cunoștințele și abilitățile dobândind experiență. Așadar, un copil, făcând primii pași, își amintește cum să-și așeze corect picioarele pentru a nu cădea. Un elev la școală, folosind resursele memoriei sale, stăpânește discipline noi. Adulții se dezvoltă profesional într-un mod similar.
Datorită memoriei, avem ocazia să învățăm nu numai din propriile greșeli, ci și de la alții. De exemplu, cunoașterea evenimentelor istorice importante ne oferă o înțelegere a consecințelor grave la care le pot duce acțiunile umane imprudente.
Sunt amintirile noastre întotdeauna o reflectare a faptelor reale? Bineînțeles că nu, pentru că este natura umană să-ți amintești nu totul. Creierul nostru se concentrează asupra evenimentelor care sunt importante pentru noi. În plus, ne amintim mai des de bine și avem tendința de a uita de rău.
Uitarea este un fel de mecanism de apărare. Dacă ne-am aminti totul, probabil că am înnebuni. Prin urmare, în primul rând, informația procesată de creierul nostru intră în stocarea pe termen scurt și doar o mică parte din aceasta intră apoi în memoria pe termen lung.
Dar chiar și aceste amintiri se estompează și se estompează în timp. Prin urmare, dacă vrem să le păstrăm, atunci merită să ne împrospăm memoria în mod regulat. De exemplu, răsfoiți albume cu fotografii vechi, recitiți cărțile pe care le iubiți din copilărie sau pur și simplu discutați despre evenimentele din trecut cu prietenii dvs.
Este ușor să trimiți munca ta bună la baza de cunoștințe. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.allbest.ru
Abstract
Subiect: „Memoria și easensîn viața unei persoane»
1. Introducere
2. Memoria și semnificația ei
3. Tipuri de memorie
4. Procese și mecanisme de bază ale memoriei
5. Caracteristicile individuale ale memoriei
6. Caracteristici tipologice ale memoriei
7. Importanța memoriei pentru viața umană
8. Îmbunătățirea memoriei
9. Principii de bază ale reamintirii informațiilor noi
10. Concluzie
11. Referințe
1. Introducere
Studiul memoriei a început cu multe secole în urmă, când omul a început să realizeze, deși vag, că este capabil să-și amintească și să stocheze informații. În același timp, memoria a fost întotdeauna asociată cu procesul de învățare, iar încercările de a explica memoria au coincis întotdeauna cu metodele de stocare a informațiilor cunoscute într-o anumită perioadă istorică. Astfel, grecii antici, în conformitate cu metoda de înregistrare acceptată la acea vreme, credeau că informațiile sub forma unor particule materiale pătrund în cap și lasă amprente pe substanța moale a creierului, ca pe argilă sau ceară.
Memoria este o formă de reflecție mentală care constă în consolidarea, conservarea și, ulterior, reproducerea experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea în activitate sau întoarcerea în sferă. Memoria conectează trecutul unui subiect cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării. Fără el, este imposibil să înțelegem elementele de bază ale formării comportamentului gândirii, conștiinței și subconștientului. Prin urmare, pentru a înțelege mai bine o persoană, este necesar să cunoaștem cât mai multe despre memoria noastră. Importanța memoriei în viața umană este foarte mare. Absolut tot ceea ce știm și putem face este o consecință a capacității creierului de a-și aminti și de a reține în memorie imaginile, gândurile, sentimentele trăite, mișcările și sistemele lor. Memoria creează, păstrează și îmbogățește cunoștințele, abilitățile, abilitățile noastre, fără de care nu este de conceput nici o învățare reușită, nici o activitate fructuoasă. O persoană își amintește cel mai ferm acele fapte, evenimente și fenomene care sunt deosebit de importante pentru el, pentru activitățile sale. Și invers, tot ceea ce are puțină semnificație pentru o persoană este amintit mult mai rău și uitat mai repede. Interesele stabile care caracterizează o persoană sunt de mare importanță atunci când își amintește. Tot ceea ce este legat de aceste interese stabile în viața înconjurătoare este amintit mai bine decât ceea ce nu este legat de ele. memorie persoană amintire mentală
2. Memoria și semnificația ei
Memoria este o formă de reflecție mentală care constă în consolidarea, conservarea și, ulterior, reproducerea experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea în activitate sau întoarcerea în sfera conștiinței. Memoria conectează trecutul unui subiect cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării.
Memoria este baza activității mentale. Fără el, este imposibil să înțelegem elementele de bază ale formării comportamentului, gândirii, conștiinței și subconștientului. Prin urmare, pentru a înțelege mai bine o persoană, este necesar să cunoaștem cât mai multe despre memoria noastră.
Imaginile obiectelor sau proceselor realității reale pe care le percepeam anterior și acum le reproducem mental se numesc reprezentări. Reprezentările de memorie sunt împărțite în unice și generale.
Reprezentările memoriei sunt o reproducere, mai mult sau mai puțin exactă, a obiectelor sau fenomenelor care ne-au influențat cândva simțurile. Ideea de imaginație este ideea de obiecte și fenomene pe care nu le-am perceput niciodată în astfel de combinații sau sub această formă. Astfel de idei sunt un produs al imaginației noastre. Reprezentările imaginației se bazează și pe percepții din trecut, dar acestea din urmă servesc doar ca material din care creăm noi idei și imagini cu ajutorul imaginației.
Reprezentările pot fi vizuale, auditive, olfactive, gustative și tactile. Reprezentările memoriei, spre deosebire de imaginile percepției, sunt, desigur, mai palide, mai puțin stabile și nu atât de bogate în detalii, dar ele constituie element important experiența noastră fixă din trecut.
Memoria este o reflectare a experienței umane prin amintire, stocare și reproducere. Memorarea este foarte influențată de atitudinea emoțională a unei persoane față de ceea ce este amintit. Tot ceea ce evocă o reacție emoțională puternică la o persoană lasă o amprentă profundă în minte și este amintit ferm și pentru o lungă perioadă de timp. Productivitatea memoriei depinde în mare măsură de calități de voință puternică persoană. Astfel, memoria este asociată cu caracteristicile personalității. O persoană reglează în mod conștient procesele memoriei sale și le gestionează, pe baza scopurilor și obiectivelor pe care și le stabilește în activitățile sale. Memoria este deja implicată în actul de percepție, deoarece fără recunoaștere percepția este imposibilă. Dar memoria actioneaza si ca un proces mental independent, neasociat cu perceptia, atunci cand un obiect este reprodus in absenta lui.
3 . Tipuri de memorie
În mod tradițional, psihologii care au fost primii care au studiat experimental memoria disting șase tipuri de memorie:
1) motor, acesta este memorarea, stocarea și reproducerea diferitelor mișcări. Memoria motorie stă la baza formării diverselor abilități practice și de lucru, precum și abilități de mers, scris etc.
2) figurativ, al cărui scop este memorarea imaginilor senzoriale ale obiectelor, fenomenelor și proprietăților acestora (în funcție de tipul de analizor care percepe informațiile, memoria figurativă se împarte în vizuală, auditivă, tactilă etc.). Când se caracterizează memoria figurativă, trebuie să ținem cont de toate acele trăsături care sunt caracteristice ideilor și, mai ales, de paloarea, fragmentarea și instabilitatea lor. Aceste caracteristici sunt, de asemenea, inerente acestui tip de memorie, astfel încât reproducerea a ceea ce era perceput anterior diverge adesea de la original. Mai mult, în timp, aceste diferențe se pot adânci semnificativ.
3) verbal-logic (o formă de memorie caracteristică unei persoane), asociat cu memorarea, recunoașterea și reproducerea gândurilor, conceptelor, concluziilor etc., acest tip de memorie este direct legat de învățare.
Particularitatea acestui tip de memorie este că gândurile nu există fără limbaj, motiv pentru care memoria pentru ele este numită nu doar logică, ci verbal-logică. În acest caz, memoria verbal-logică se manifestă în două cazuri:
a) doar sensul materialului dat este reținut și reprodus, iar păstrarea precisă a expresiilor originale nu este necesară;
b) nu se amintește doar sensul, ci și expresia verbală literală a gândurilor (memorizarea gândurilor).
Dezvoltarea ambelor tipuri de memorie verbal-logică, de asemenea, nu are loc paralel una cu cealaltă.
4) emoțional, responsabil de amintirea și reproducerea percepțiilor senzoriale împreună cu obiectele care le provoacă. Emoțiile semnalează întotdeauna modul în care nevoile și interesele noastre sunt satisfăcute, cum se desfășoară relațiile noastre cu lumea exterioară. Prin urmare, memoria emoțională este foarte importantă în viața și activitățile fiecărei persoane.
5) involuntar, caracterizat prin faptul că o persoană își amintește și reproduce imagini fără a-și stabili vreun scop pentru a le aminti și a le reproduce.
6) arbitrar (deliberat), semnificativ, gândit cu un scop și sarcină specifice de a asimila și reproduce materialul folosind anumite tehnici.
Există și alte clasificări ale tipurilor de memorie:
Direct. Este stocat timp de 0,25 secunde. Permite interconectarea între intervalele de timp ulterioare.
Operațional. Aceasta este secțiunea de memorie care funcționează în prezent. Se caracterizează prin faptul că timpul de procesare a informațiilor poate ajunge până la 20 de secunde. Volumul acestei memorii este mult mai mic decât cel imediat.
Pe termen lung. Stochează imagini ale fenomenelor și obiectelor din lumea exterioară de care o persoană are nevoie pentru o perioadă lungă de timp, pe care le folosește periodic. Memoria pe termen lung este împărțită în: a) genetică - acesta este tot ce au acumulat predecesorii noștri. b) ereditar - memoria rudelor apropiate.
Există, de asemenea, două tipuri de memorie pe termen lung:
1) DP cu acces conștient (adică o persoană poate extrage și reține în mod voluntar informațiile necesare);
2) DP este închis (o persoană în condiții naturale nu are acces la el; doar prin hipnoză, atunci când irită părți ale creierului, poate avea acces la el și poate actualiza în toate detaliile imagini, experiențe, poze din întreaga sa viață) .
4 . Procese și mecanisme de bază ale memoriei
Memoria, ca orice alt proces mental cognitiv, are anumite caracteristici. Principalele caracteristici ale memoriei sunt: volumul, viteza de imprimare, acuratețea reproducerii, durata de stocare, disponibilitatea de a utiliza informațiile stocate.
Capacitatea de memorie este cea mai importantă caracteristică integrală a memoriei, care caracterizează capacitatea de a memora și reține informații.
Viteza de reproducere caracterizează capacitatea unei persoane de a utiliza informațiile pe care le deține în activități practice.
Precizia reproducerii reflectă capacitatea unei persoane de a stoca cu acuratețe și, cel mai important, de a reproduce cu exactitate informațiile imprimate în memorie.
Durata reținerii reflectă capacitatea unei persoane de a reține informațiile necesare pentru un anumit timp.
Memorarea este procesul de imprimare și, ulterior, de stocare a informațiilor percepute. Pe baza gradului de activitate al acestui proces, se obișnuiește să se distingă două tipuri de memorare: neintenționată (sau involuntară) și intenționată (sau voluntară).
Memorarea neintenționată este memorarea fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici sau manifestarea eforturilor volitive.
Memorarea voluntară este o activitate mentală specială și complexă subordonată sarcinii de amintire.
După un alt criteriu - după natura legăturilor (asociațiilor) care stau la baza memoriei - memorarea se împarte în mecanică și semnificativă.
Memorarea prin memorare este memorarea fără conștientizarea conexiunii logice dintre diferitele părți ale materialului perceput. Baza memorării prin memorie este asocierile după contiguitate.
Memorarea semnificativă se bazează pe înțelegerea conexiunilor logice interne dintre în părți separate material. Cea mai importantă metodă de memorare semnificativă a materialului și de a obține o rezistență ridicată a reținerii acestuia este metoda repetiției.
Conservarea este un proces de prelucrare activă, sistematizare, generalizare a materialului și stăpânire a acestuia. Reținerea a ceea ce a fost învățat depinde de profunzimea înțelegerii. Materialul bine înțeles este reținut mai bine. Conservarea depinde și de atitudinea individului. Materialul semnificativ personal nu este uitat. Uitarea are loc inegal: imediat după memorare, uitarea este mai puternică, apoi are loc mai lent. De aceea repetarea nu poate fi amânată ea trebuie repetată imediat după memorare, până când materialul este uitat.
Reproducerea și recunoașterea sunt procese de restaurare a ceea ce era perceput anterior. Diferența dintre ele este că recunoașterea are loc la o întâlnire repetată cu un obiect, la percepția lui repetată, în timp ce reproducerea are loc în absența obiectului.
Reproducerea poate fi involuntară sau voluntară. Involuntară este reproducerea neintenționată, fără scopul de a aminti, atunci când imaginile apar de la sine, cel mai adesea prin asociere. Reproducerea voluntară este un proces intenționat de restabilire a gândurilor, sentimentelor, aspirațiilor și acțiunilor din trecut în conștiință. Uneori reproducerea spontană are loc cu ușurință, alteori necesită efort. Reproducerea conștientă asociată cu depășirea anumitor dificultăți, care necesită eforturi voliționale, se numește rememorare. Calitățile memoriei sunt dezvăluite cel mai clar în timpul reproducerii. Este rezultatul atât al memorării, cât și al reținerii. Putem judeca memorarea și conservarea doar prin reproducere.
Forme de reproducere:
recunoașterea este o manifestare a memoriei care apare atunci când un obiect este re-perceput;
memoria, care apare în absența percepției obiectului;
amintire, care este cea mai mare formă activă reproducerea, care depinde în mare măsură de claritatea sarcinilor atribuite, de gradul de ordonare logică a informațiilor reținute și stocate în DP;
reminiscență - reproducerea întârziată a ceva perceput anterior care părea uitat;
eidetism - memorie vizuală care se păstrează mult timp imagine strălucitoare cu toate detaliile a ceea ce a fost perceput.
Uitarea este un proces natural. O mare parte din ceea ce este fixat în memorie este uitat într-o măsură sau alta în timp. Și trebuie să luptăm împotriva uitării doar pentru că ceea ce este necesar, important și util este adesea uitat. Ceea ce se uită în primul rând este ceea ce nu se folosește, ceea ce nu se repetă, ceea ce nu este interesat, ceea ce încetează să mai fie semnificativ pentru o persoană. Detaliile sunt uitate mai repede; prevederile generale și concluziile sunt de obicei păstrate în memorie mai mult timp.
Uitarea vine în două forme principale:
a) incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște;
b) rechemare sau recunoaștere incorectă.
Între amintirea completă și uitarea completă, există grade diferite de reamintire și recunoaștere. Se obișnuiește să se distingă trei astfel de niveluri:
1) reproducerea memoriei;
2) memoria de recunoaștere;
3) facilitarea memoriei.
Uitarea apare inegal în timp. Cea mai mare pierdere de material are loc imediat după perceperea acestuia, iar ulterior uitarea are loc mai lent. Uitarea poate fi totală sau parțială, pe termen lung sau temporară.
În cazul uitării complete, materialul fixat nu numai că nu este reprodus, ci și nu este recunoscut.
Uitarea parțială a materialului apare atunci când o persoană nu îl reproduce în întregime sau cu erori și, de asemenea, atunci când doar îl învață, dar nu îl poate reproduce.
Uitarea pe termen lung (completă sau parțială) se caracterizează prin faptul că o persoană nu reușește să reproducă sau să-și amintească ceva mult timp.
Adesea, uitarea este temporară, atunci când o persoană nu poate reproduce materialul necesar în acest moment, dar după ceva timp tot îl reproduce.
Uitarea poate fi cauzată de diverși factori. Prima și cea mai evidentă dintre ele este timpul. Este nevoie de mai puțin de o oră pentru a uita jumătate din materialul pe care l-ați învățat mecanic.
Pentru a reduce uitarea, trebuie să:
1) înțelegerea, înțelegerea informațiilor
2) repetarea informaţiei
5 . Caracteristicile individuale ale memoriei
În primul rând, caracteristicile individuale ale memoriei sunt asociate cu caracteristicile personalității. Nici măcar oamenii cu memorie bună nu își amintesc greutatea, iar cei cu memorie slabă nu uită totul. Acest lucru se explică prin faptul că memoria este selectivă. Ceea ce se potrivește intereselor și nevoilor unei persoane este amintit rapid și ferm. În al doilea rând, diferențele individuale se găsesc în performanța memoriei. Este posibil să se caracterizeze memoria unei persoane în funcție de cât de dezvoltate sunt procesele sale individuale de memorie. Spunem că o persoană are o memorie bună dacă este diferită:
1) viteza de memorare,
2) durabilitate,
3) fidelitate
4) așa-numita pregătire a memoriei.
Dar memoria poate fi bună într-o privință și rea în alta.
Calitățile individuale ale memoriei pot fi combinate în diferite moduri.
1. Cel mai bun este o combinație de memorare rapidă și uitare lentă.
2. Memorarea lenta este combinata cu uitarea lenta.
3. Memorarea rapidă este combinată cu uitarea rapidă.
4. Memoria caracterizată prin memorare lentă și uitare rapidă se caracterizează prin cea mai scăzută productivitate.
6 . Caracteristicile tipologice ale memoriei
Formarea predominantă a unui tip de memorie este asociată cu caracteristicile personalității și cu caracteristicile activității umane. Astfel, artiștii au o memorie emoțională bine dezvoltată, compozitorii au memorie auditivă, artiștii au memorie vizuală, filozofii au memorie verbal-logică.
Dezvoltarea predominantă a memoriei figurative sau verbale este în legătură cu relația dintre primul și cel de-al doilea sistem de semnalizare, cu trăsăturile tipologice ale celei mai înalte. activitate nervoasa. Tipul artistic se distinge prin dezvoltarea predominantă a memoriei figurative, tipul gânditor se distinge prin predominarea memoriei verbale. Dezvoltarea memoriei depinde și de activitatea profesională a unei persoane, deoarece în activitate psihicul nu se manifestă doar, ci și se formează: un compozitor sau un pianist își amintește cel mai bine melodiile, un artist își amintește culorile obiectelor, un matematician își amintește tipurile de probleme, un sportivul își amintește mișcările.
Tipul de memorie determină modul în care o persoană își amintește materialul - vizual, auditiv sau folosind mișcarea. Unii oameni, pentru a-și aminti, au nevoie percepția vizuală ceea ce își amintesc. Aceștia sunt oameni de așa-numitul tip de memorie vizuală. Alții au nevoie de imagini auditive pentru a-și aminti. Această categorie de oameni are o memorie de tip auditiv. În plus, sunt oameni care, pentru a-și aminti, au nevoie de mișcări și mai ales de mișcări de vorbire. Aceștia sunt oameni cu o memorie de tip motor.
Este necesar să se acorde atenție faptului că tipurile de memorie ar trebui să fie distinse de tipurile de memorie. Tipurile de memorie sunt determinate de ceea ce ne amintim. Și din moment ce orice persoană își amintește totul: mișcări, imagini, sentimente și gânduri, atunci diferite tipuri de memorie sunt inerente tuturor oamenilor și nu constituie caracteristicile lor individuale. În același timp, tipul de memorie caracterizează modul în care ne amintim: vizual, auditiv sau motor. Prin urmare, tipul de memorie este o caracteristică individuală a unei persoane date. Toți oamenii au toate tipurile de memorie, dar fiecare persoană are un anumit tip de memorie. Apartenența la un tip sau altul este determinată în mare măsură de practica memorării, adică de ceea ce anume trebuie să-ți amintești. la această persoanăși cum învață să-și amintească. Prin urmare, un anumit tip de memorie poate fi dezvoltat prin exerciții adecvate.
Dezvoltarea memoriei nu are loc de la sine. Acest lucru necesită un întreg sistem de educație a memoriei. Dezvoltarea proprietăților pozitive ale memoriei este mult facilitată de raționalizarea mentalului și munca practica persoană: ordine la locul de muncă, planificare, autocontrol, folosirea unor metode rezonabile de memorare, combinarea muncii mentale cu munca practică, atitudine critică față de activitățile cuiva, capacitatea de a abandona metodele de lucru ineficiente și de a împrumuta de la alte persoane tehnici eficiente. Unele diferențe individuale de memorie sunt strâns legate de mecanisme speciale care protejează creierul de informații inutile. Gradul de activitate al acestor mecanisme în oameni diferiti diferit. Protejarea creierului de informații inutile explică, în special, fenomenul hipnopediei, adică învățarea în vis. În timpul somnului, unele mecanisme care protejează creierul de excesul de informații sunt oprite, astfel încât memorarea are loc mai rapid.
7 . Importanța memoriei pentru viața umană
Impresiile pe care le primește o persoană despre lumea din jurul său lasă o anumită urmă, sunt păstrate, consolidate și, dacă este necesar și posibil, reproduse. Aceste procese se numesc memorie. Memoria stă la baza abilităților umane și este o condiție pentru învățare, dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților. Fără memorie, funcționarea normală fie a individului, fie a societății este imposibilă. Datorită memoriei și îmbunătățirii acesteia, omul s-a remarcat din regnul animal și a atins culmile la care se află acum. Și progresul în continuare al umanității fără îmbunătățirea constantă a acestei funcții este de neconceput. Memoria poate fi definită ca fiind capacitatea de a primi, stoca și reproduce experiențe de viață. Diverse instincte, mecanisme de comportament congenitale și dobândite nu sunt altceva decât experiență imprimată, moștenită sau dobândită în procesul vieții individuale. Fără actualizarea constantă a unei astfel de experiențe, reproducerea ei în condiții adecvate, organismele vii nu s-ar putea adapta la evenimentele actuale ale vieții care se schimbă rapid. Fără să-și amintească ce s-a întâmplat cu el, corpul pur și simplu nu s-ar putea îmbunătăți în continuare, deoarece ceea ce dobândește nu ar avea nimic de comparat și s-ar pierde iremediabil. Toate ființele vii au memorie, dar atinge cel mai înalt nivel de dezvoltare la om. Nicio altă creatură vie din lume nu are asemenea capacități mnemonice pe care le posedă el.
8 . Îmbunătățirea memoriei
Cercetătorii au descoperit că în condiții normale o persoană își poate aminti 8 zecimale, 7 litere nealfabetice, 4-5 numere, 5 sinonime. Și practic nu există supraîncărcări. Potrivit experților, de obicei, este suficient să rețineți nu mai mult de 4 numere, 5-6 litere, 4 sinonime și 6 cifre zecimale. Dar dimensiunea memoriei scade dacă alternativa crește. Deci, de exemplu, cantitatea de memorie pentru diferite obiecte și culori este 3, pentru numere și puncte - 8-9, pentru litere - 6-9, pentru forme geometrice- 3-8 etc.
În principiu, există 2 abordări principale pentru reglarea proceselor de memorie prin influențarea stării funcționale a creierului: chimică și fizică.
Abordarea chimică, care include utilizarea agenților farmacologici, este cunoscută din timpuri imemoriale. Aceste fonduri; ceai, cafea (cofeină), stricnină, nivalină, pilocarpină, fenatina, etimizol, etirazol, centrofenoxină, piracetam, neotropil, piramen. Rezultatele favorabile din utilizarea medicamentelor psihofarmacologice care activează activitatea creierului pot fi contate doar pentru persoanele cu un psihic stabil, echilibrat, precum și pentru persoanele cu un psihic mai mult sau mai puțin deprimat, inerte, lipsite de inițiativă și lipsite de încredere în sine.
A doua abordare pentru studierea și reglarea proceselor de memorie este fizică. Constă în studierea influenței factorilor fizici asupra proceselor de memorare și asupra fazelor memoriei în general. Cea mai importantă direcție în abordarea fizică este stimularea electrică a structurilor creierului. Există o altă posibilitate de impact direcționat asupra funcțiilor de memorie - folosind un efect de ultrasunete concentrat. Mecanismele de memorie trebuie să fie întotdeauna mobile și întotdeauna „în formă”. Ei trebuie să fie antrenați în mod constant, alocând o oră sau cel puțin 20-25 de minute pentru asta în fiecare zi.
9 . Principii de bază ale reamintirii informațiilor noi
Informațiile care intră în creierul uman sunt mai bine amintite dacă se stabilește o conexiune între evenimente. Deci, într-un exercițiu de memorare, stabiliți legături semantice între două fenomene. Determinarea prealabilă a conexiunii semantice dintre aceste fenomene, evenimente sau acțiuni contribuie la o memorare mai puternică. Conexiunile asociative, chiar și atunci când sunt complet incredibile ca semnificație, sunt amintite mult timp. Conexiunile structurale ajută și la memorie: dacă numărul 683429731 este plasat ca 683-429-731, va fi mai ușor de reținut. Pentru o memorare mai ușoară, informațiile pot fi împărțite în grupe A, B, C, D etc. Poți rima câteva cuvinte.
Metoda de asociere. Există cel mai simplu mod crearea propriilor exerciții pentru a ajuta memoria folosind asocieri. În acest scop, ar trebui să scrieți 20 de numere și să le asociați aleatoriu cu anumite persoane sau obiecte (asemănător antrenamentului pentru memorarea textului fără legătură logic descris aici) conform sistemului de memorare verbal-numerică.
Acest exercițiu ar trebui să fie urmat de altul similar, crescând astfel abilitățile mnemonice ale creierului. Această metodă poate dezvolta o memorie fenomenală.
Amintirea fețelor. Pentru a vă aminti o față, trebuie să o examinați cu atenție, acordând atenție formei sale, trăsăturilor distinctive (obiecte) care se găsesc rar la alte persoane etc.
Amintind nume. Prima condiție pentru amintirea unui nume este ca acesta să fie pronunțat tare și clar. Ar trebui repetat o dată sau de două ori pentru a-l memoriza. Unii oameni folosesc metoda de a asocia un nume cu o imagine vizuală a persoanei căreia îi aparține, cu trăsăturile sale caracteristice etc.
Condiții generale pentru memorarea cu succes.
1. Când materialul este interesant pentru cel care își amintește.
2. Când memorizatorul are deja o cantitate mare de cunoștințe în domeniul la care se referă materialul memorat.
3. Când memorizatorul și-a format o atitudine față de durata, completitatea și puterea memorării.
4. Când materialul este semnificativ, extrem de clar și supus clasificării.
5. La memorarea materialului de până la 1000 de cuvinte (adică 3-4 pagini dintr-o carte de mărime normală), acesta este citit cu atenție o dată sau de două ori, împărțindu-l în fragmente semantice și apoi reprodus prin repetări active și peeping.
6. Când numărul de astfel de repetări este cu 50% mai mare decât numărul necesar pentru prima reproducere fără erori. (Cu o memorie medie, o persoană poate reproduce cu acuratețe 7-9 cuvinte imediat, 12 cuvinte după 17 repetări, 24 cuvinte după 40 de repetări).
7. Când se introduce o pauză de 24 de ore între repetări individuale.
8. Când procesul de învățare, împărțit în segmente de 45-60 de minute, este întrerupt de pauze de odihnă de 10-15 minute.
10. Concluzie
Lumea noastră mentală este diversă și diversă. Datorită nivelului ridicat de dezvoltare a psihicului nostru, putem face multe și știm multe. La rândul său, dezvoltare mentală poate pentru că păstrăm experiența și cunoștințele dobândite. Tot ceea ce învățăm, fiecare experiență, impresie sau mișcare lasă în memoria noastră o anumită urmă care poate fi păstrată destul de mult timp. perioadă lungă de timp iar în condiţii adecvate apar din nou şi devin obiect al conştiinţei. Prin urmare, prin memorie înțelegem sigilarea, stocarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute. Datorită memoriei, o persoană este capabilă să acumuleze informații fără a pierde cunoștințele și abilitățile anterioare. Memoria ocupă un loc special printre procesele cognitive mentale.
Mulți cercetători caracterizează memoria drept un proces „de la capăt la capăt” care asigură continuitatea proceselor mentale și unește toate procesele cognitive într-un singur întreg. Conștientizarea că un obiect sau fenomen perceput în momentul de față a fost perceput în trecut se numește recunoaștere. Cu toate acestea, putem face mai mult decât recunoașterea obiectelor. Putem evoca în cunoștințele noastre imaginea unui obiect pe care nu-l percepem momentan, dar pe care l-am perceput înainte. Acest proces - procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu l-am perceput momentan, se numește reproducere. Nu sunt reproduse doar obiectele percepute în trecut, ci și gândurile, experiențele, dorințele, fanteziile noastre etc. O condiție prealabilă necesară pentru recunoaștere și reproducere este imprimarea sau amintirea a ceea ce a fost perceput, precum și conservarea lui ulterioară.
Astfel, memoria este un proces mental complex format din mai multe procese private asociate unele cu altele. Memoria este necesară pentru o persoană - îi permite să acumuleze, să salveze și, ulterior, să folosească experiența personală de viață; Știința psihologică se confruntă cu o serie de sarcini complexe legate de studiul proceselor de memorie: studiul modului în care urmele sunt imprimate, care sunt mecanismele fiziologice ale acestui proces, ce condiții contribuie la această amprentare, care sunt limitele sale, ce tehnici pot extinde volumul materialului imprimat. În plus, există și alte întrebări la care trebuie să se răspundă. De exemplu, cât timp pot fi stocate aceste urme, care sunt mecanismele de stocare a urmelor pentru perioade scurte și lungi de timp, care sunt modificările pe care le suferă urmele de memorie care se află într-o stare ascunsă (latentă) și cum afectează aceste modificări cursul proceselor cognitive umane.
11. Referințe
1. LURIA A.R. O carte mică despre o amintire mare. Ed. Universitatea de Stat din Moscova, 2008
2. FAYGENBERG I.M. Memorie și învățare. TSOLITUW, M 2004
3. PERDANT F. Antrenamentul memoriei (tradus din germana). M, Mir, 2006
4. VARTANYAN G.A. și altele. Organizarea și modularea proceselor de memorie. L. Medicină, 2005
5. IVANOV-MUROMSKY K.A. Creierul și memoria. Kiev, Știință, 2007.
6. G. A. VARTINYAN, A. A. PIROGOV Mecanisme de memorie ale sistemului nervos central. L., Nauka, 2008
Postat pe Allbest.ru
...Documente similare
Memoria ca formă de reflectare mentală a experienței trecute, a proceselor sale de bază și a sensului. Caracteristicile principalelor tipuri de memorie. Caracteristicile individuale ale memoriei, relația lor cu caracteristicile personalității. Principii de bază ale memorării informațiilor noi.
rezumat, adăugat 27.05.2009
Memoria este o proprietate mentală a unei persoane, capacitatea de a acumula, stoca și reproduce experiența și informațiile. Memorie: caracteristici de bază, diferențe individuale. Procesele de memorie. Tipuri de memorie. Productivitatea memorării în general și în părți. Legile memoriei.
rezumat, adăugat 23.10.2008
Memoria ca proces cheie în psihologia umană. Teoria și legile memoriei. Tipuri de memorie și caracteristicile acestora. Bazele mecanismelor de memorie la om. Procese și mecanisme de bază ale memoriei. Diferențele individuale de memorie la oameni.
munca de creatie, adaugat 16.12.2006
Memoria ca categorie psihologică. Studiul abordărilor studiului memoriei în psihologia internă și străină. Rolul memoriei în viața și activitatea unei persoane ca individ. Caracteristicile individuale și tipologice ale memoriei. Tipuri și procese de memorie.
lucrare curs, adaugat 17.10.2014
Memoria ca bază a abilităților umane, determinând tendința lui de a învăța. Concept general, procese de bază și mecanisme ale memoriei. Caracteristici de bază, factori care determină dezvoltarea memoriei. Diferențele individuale în această proprietate între oameni.
lucrare curs, adăugată 18.04.2017
Memoria și semnificația ei. Asociații. Tipuri de memorie. Clasificarea tipurilor de memorie în funcție de natura activității mentale. Clasificarea memoriei în funcție de natura scopurilor activității, în funcție de durata de reținere a materialului. Procese și mecanisme de bază.
rezumat, adăugat 08.12.2004
Memoria ca formă a procesului gândirii umane. Tipuri de memorie și caracteristicile acestora. Prevederi generale privind dezvoltarea memoriei. Metode de influențare a memoriei. Tulburări de bază ale memoriei, metode, tehnici și modalități de a o îmbunătăți. Sisteme speciale pentru amintirea fețelor și numelor.
lucru curs, adăugat 31.01.2011
Studiul memoriei ca proces cognitiv mental. Caracteristicile memoriei. Tipurile sale principale (prin metoda de memorare, după natura activității mentale, caracteristicile timpului). Procese și mecanisme de bază ale memoriei. Procese mnestice.
rezumat, adăugat 14.06.2010
Memoria ca una dintre funcțiile mentale și tipurile de activitate mentală, caracteristicile și procesele de bază ale acesteia. Teorii ale memoriei, efectul de reminiscență și mecanismul de asociere. Tipuri de memorie, forme de stocare a informațiilor. Procesul de memorare și reproducere.
lucrare curs, adaugat 28.07.2012
Memoria - amprentarea, conservarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute: teorii ale memoriei, tipuri, procese și mecanisme; caracteristici individuale. Etapele memorării logice, dependența acesteia de natura materialului; factor de margine.
Prin memorie este procesul mental de imprimare, conservare și reproducere a experiențelor trecute. Percepțiile, gândurile, sentimentele, aspirațiile, mișcările și acțiunile care au avut loc în experiența trecută a unei persoane nu dispar fără urmă, ci rămân sub forma unor imagini de memorie, numite idei și concepte, care sunt incluse organic în activitatea mentală ulterioară. .
Memorie este foarte important în viața și activitatea umană. Datorită memoriei, o persoană are idei despre lucruri sau fenomene percepute anterior, în urma cărora conținutul conștiinței sale nu se limitează la senzațiile și percepțiile prezente, ci include și experiența și cunoștințele dobândite în trecut. Ne amintim gândurile, păstrăm în memorie conceptele care apar în noi despre lucruri și legile existenței lor. Memoria ne permite să folosim aceste concepte pentru a ne organiza acțiunile și comportamentul viitor.
Dacă o persoană nu ar avea memorie, gândirea sa ar fi foarte limitată, deoarece s-ar desfășura numai pe material obținut în procesul percepției directe. Fără memorie, a spus I.M. Sechenov, senzațiile și percepțiile noastre, „dispărând fără urmă pe măsură ce apar, ar lăsa o persoană pentru totdeauna în poziția unui nou-născut”. Acțiunile noastre ar fi aceleași: ne-am limita în ele doar la reacții înnăscute la stimuli imediati și am fi lipsiți de posibilitatea de a ne planifica munca viitoare pe baza experienței anterioare.
De asemenea, memoria participă organic la procesul de percepție. Orice percepție presupune o înțelegere a ceea ce este perceput, iar acest lucru este posibil numai cu participarea reprezentărilor din experiența trecută reproduse în memorie.
Memoria joacă un rol deosebit de important în munca educațională, timp în care elevii trebuie să se asimileze și să-și amintească cu fermitate număr mare, o varietate de materiale educaționale. Prin urmare, este important din punct de vedere pedagogic să se dezvolte la elevi memorie buna. Este considerată bună memoria unei persoane care își amintește rapid materialul necesar, îl păstrează în memorie pentru o lungă perioadă de timp și îl reproduce cu acuratețe.
Procese de bază ale memoriei - amintirea, stocarea, reproducerea, recunoașterea, amintirea și uitarea.
Caracteristicile proceselor de bază ale memoriei
Omul de știință german G. Ebbinghaus este considerat fondatorul psihologiei științifice a memoriei, care a studiat experimental procesele memoriei. Procesele de bază ale memoriei sunt amintirea, stocarea, reproducerea și uitarea.
Memorare
Forma inițială de memorare este așa-numita memorare neintenționată sau involuntară. Aceasta este o simplă amprentare a ceea ce a fost afectat, păstrarea unei urme de excitație în cortexul cerebral.
Amintit involuntar mare parte din ceea ce o persoană întâlnește în viață: obiecte din jur, fenomene, evenimente viata de zi cu zi, acțiunile oamenilor etc., deși nu toate sunt amintite la fel de bine. Ceea ce este reținut cel mai bine este ceea ce are o importanță vitală pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale. Chiar și memorarea involuntară este de natură selectivă, determinată de atitudinea față de mediu.
Este necesar să se facă distincția de memorarea involuntară memorare voluntară (intenţionată)., caracterizat prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să-și amintească ceea ce este intenționat și utilizează tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate care vizează amintirea și reproducerea materialului reținut, numită activitate mnemonică. În toate aceste cazuri, o persoană trebuie să separe în mod clar materialul pe care i s-a cerut să-l amintească din toate impresiile laterale și, atunci când își amintește, să se limiteze la el. Prin urmare, activitatea mnemonică este selectivă.
Economisire
Ceea ce își amintește o persoană este stocat de creier pentru mai mult sau mai puțin timp. Conservarea ca proces de memorie are propriile sale legi. S-a stabilit că conservarea poate fi dinamică și statică. Stocarea dinamică are loc în memoria de lucru, în timp ce stocarea statică are loc în memoria pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se modifică puțin cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă în mod necesar reconstrucție și prelucrare.
Reconstrucția materialului stocat de memoria pe termen lung are loc sub influența informațiilor care sunt recepționate din nou în mod continuu. Reconstrucţia se manifestă sub diferite forme: în dispariţia unor detalii şi înlocuirea lor cu alte detalii, în schimbarea succesiunii materialului, în generalizarea lui.
Recunoaștere și reproducere
Recunoașterea unui obiect are loc în momentul perceperii acestuia și înseamnă că există o percepție a obiectului care s-a format la o persoană mai devreme, fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza descrierilor verbale (reprezentarea imaginației). .
Reproducerea diferă de percepție prin aceea că are loc după ea, în afara ei. Reproducerea unei imagini a unui obiect este mai dificilă decât recunoașterea acesteia. Astfel, este mai ușor pentru un elev să recunoască textul unei cărți atunci când o citește din nou (prin re-percepție) decât să reproducă și să-și amintească conținutul textului cu cartea închisă. Baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale formate mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor.
Reproducerea poate avea loc sub formă de rechemare secvențială, acesta este un proces volițional activ. Rechemarea la o persoană are loc în conformitate cu legile asocierii, pe scurt, în timp ce mașina este forțată să sorteze toate informațiile până când „se împiedică” de faptul dorit.
Uitare
Uitarea se exprimă în incapacitatea de a-și aminti sau în recunoașterea și reproducerea eronată. Baza fiziologică a uitării este anumite tipuri de inhibiție corticală care interferează cu actualizarea (revigorarea) conexiunilor nervoase temporare. Cel mai adesea aceasta este inhibiția extinctivă, care se dezvoltă în absența întăririi.
Unul dintre motivele uitării este impactul negativ al activităților după memorare. Acest fenomen se numește inhibiție retroactivă (retroactivă). Este mai pronunțat dacă activitatea urmează fără întrerupere, dacă activitatea ulterioară este similară cu cea anterioară și dacă activitatea ulterioară este mai dificilă decât activitatea de memorare.
Pentru a combate uitarea, trebuie să cunoașteți tiparele apariției acesteia.
Procesul de captare și conservare materialul este determinat de semnificația sa, starea optimă a creierului, funcționarea crescută a reflexului de orientare, includerea sistemică a materialului în structura activității intenționate, reducerea la minimum a influențelor de interferență (opuse), includerea material în câmpul semantic, conceptual al conștiinței unui individ dat.
Reproducere, actualizare materialul necesar necesită stabilirea acelor sisteme de conexiuni pe fondul cărora materialul de reprodus a fost reținut.
Întrebarea 12.
Clasificarea tipurilor de memorie. Diferențele individuale de memorie la oameni. Tipuri de memorie.
Clasificarea tipurilor de memorie
1. În funcție de timpul de depozitare al materialului:
· – memorie senzorială- stocarea informaţiei la nivelul receptorului, timp de stocare – 0,3–1,0 s. Formele sale: iconic(vizual) și echoic memorie senzorială (auditivă). Dacă informațiile din stocarea receptorului nu sunt transferate într-o altă formă de stocare, atunci se pierde iremediabil. Pentru unii oameni conservare deplină imaginea vizuală din memoria iconică nu se limitează la fracțiuni de secundă, ci poate fi stocată pentru câteva secunde și chiar minute. Această abilitate de a „vedea” o imagine sau un obiect care a fost în fața ochilor, dar nu mai este afișată, se numește „ eidetism" Abilitățile eidetice sunt mai bine dezvoltate la copii decât la adulți;
· – memorie pe termen scurt- stocarea materialului este limitată la o anumită perioadă scurtă de timp (aproximativ 20 s) și volumul elementelor reținut simultan în memorie (de la 5 la 9);
· – memorie pe termen lung- conservarea pe termen lung a materialului, nelimitată în ceea ce privește timpul de stocare și volumul de informații reținute. Nu are legătură cu starea actuală de conștiință. Diferă de pe termen scurt și prin modul în care este prelucrat. Memoria de scurtă durată este o amprentă mecanică, în timp ce memoria de lungă durată presupune procesarea complexă a informației, care asigură stocarea optimă, economică a acesteia. Astfel, fenomenul descris mai sus eminiscență este de a îmbunătăți calitatea și volumul materialului reprodus în timpul depozitării pe termen lung, comparativ cu depozitarea pe termen scurt;
· – RAM- pozitie intermediara intre termen lung si memorie pe termen scurt. Este conceput pentru a păstra materialul pentru o perioadă predeterminată, adică, de exemplu, pentru timpul necesar pentru a rezolva o problemă.
2. După natura activității mentale, structura memoriei include:
· – memorie motorie stochează informații despre diverse mișcări și sistemele acestora. Baza dezvoltării abilităților practice și de lucru, precum și a abilităților de mers și scris. Un semn de memorie motrică bună este dexteritatea fizică a unei persoane;
· – memorie emoțională stochează sentimentele trăite care acționează ca semnale care încurajează acțiunile sau descurajează acțiunile care au provocat experiențe pozitive sau negative în trecut. Memoria emoțională este mai puternică decât alte tipuri de memorie;
· – memorie figurativă Se întâmplă vizual, auditiv, tactil, olfactiv, gustativ. Majoritatea oamenilor au cele mai bine dezvoltate tipuri de memorie vizuală și auditivă. Dezvoltarea altor tipuri este determinata de caracteristicile activitatii profesionale: memoria gustativa la degustatorii de diverse produse sau memoria olfactiva la parfumieri. Memoria figurativă este de obicei mai strălucitoare la copii și adolescenți. La adulți, tipul principal de memorie nu este memoria figurativă, ci cea logică;
· – memorie verbal-logică specific uman şi joacă un rol principal în raport cu alte tipuri de memorie în asimilarea cunoştinţelor. Conținutul memorat este supus unei prelucrări mentale active, materialul este analizat, iar părțile logice sunt evidențiate. Ceea ce se înțelege este mai bine amintit;
· – memorie mecanică permite unei persoane să-și amintească conținut pe care nu poate sau nu vrea să-l înțeleagă. Recurgând la repetarea repetată, el pare să imprime materialul memorat în structurile creierului.
3. După natura scopurilor activității:
· – involuntar când nu există un scop special de a-ți aminti ceva;
· – arbitrar când o persoană are scopul de a-și aminti materialul.
Aceste două tipuri de memorie reprezintă două etape succesive de dezvoltare a memoriei. Mi-a amintit involuntar:
o – material care face obiectul unei activități intenționate;
o – informații de importanță vitală legate de interesele și emoțiile noastre;
o – tot ceea ce este asociat cu obstacole, dificultăți în activitate.
o – acțiunile neterminate sunt amintite mai bine decât cele finalizate.
Memorarea involuntară este supusă legilor legăturii asociative. Toate reprezentările cuprinse în memorie nu există separat, de la sine, ci în anumite agregate. Asociere- aceasta este o legătură firească care ia naștere în experiența umană între două idei, care se exprimă prin faptul că apariția în conștiința unei idei atrage după sine actualizarea celei de-a doua. Trei tipuri principale de asocieri: prin contiguitate în timp și spațiu, similaritate și contrast.
4. După mijloacele folosite pentru memorare:
· – memorie naturală imediată- înregistrarea mecanică directă a evenimentelor și fenomenelor, cel mai simplu tip de memorie, caracteristică etapelor incipiente ale dezvoltării umane;
· – memorie mediată extern, caracteristică unei etape superioare de dezvoltare culturală și istorică umană și care este primul pas către stăpânirea și gestionarea memoriei naturale a cuiva. Aceasta este o încercare de a asigura rememorarea cuiva cu ajutorul stimulilor care servesc ca mijloc de amintire.
· – memorie mediată intern- cea mai înaltă formă de memorie este memoria logică, în care are loc o tranziție de la utilizarea mijloacelor externe de memorare la elementele interne ale experienței. Pentru tranziție, elementele interne în sine trebuie să fie suficient formate. Rolul central revine vorbirii și gândirii.
