Занятие в детском саду. Подготовительная группа ДОУ. Путешествие по России

Цель : Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи: Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам России – флаге, гимне, гербе и их отличительных особенностях; развивать познавательный интерес к истории государства; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважительное отношение к символике нашей страны.
Материалы : Изображения гербов и флагов, кроссворд, наглядно-дидактические пособия, выставка рисунков, посвященных Великой Отечественной войне.
Предварительная работа : Беседы о российской символике; чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине; рассматривание фотографий городов и рек; беседы, рассматривание иллюстраций и выполнение работ по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.

Ход занятия

Дети читают стихи с письмом от инопланетянина: «Здравствуйте ребята! Я с планеты Марс! Я – марсианин! Я давно наблюдаю за вашей планетой. На планете Земля много разных стран. И мне хочется узнать в какой стране вы живете. Расскажите о вашей стране все что вы знаете»
Дети предлагают отправиться марсианину в путешествие.
Воспитатель: На планете много разных стран, но самая большая наша страна. Как она называется?
Дети: Россия.
Воспитатель : А какая она наша Россия?
Дети: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.
Воспитатель: Россия – наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое “Родина”?
Дети: Родина – место, где мы родились, живем. Родина у каждого человека одна.
Воспитатель: Ребята, а кто знает стихотворение о Родине?
Стихотворение:
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем
Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните их.
(Жить – Родине служить. Родина поучает – Родина выручает. Кто за Родину горой, тот истинный герой и т. д.)
Воспитатель: Чему учат эти пословицы.
Дети: Добру, любви к Родине, умению ее защищать.
– Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов. А теперь подойдем к карте.
– Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель показывает детям карту России.) Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать неделю, а на самолете лететь сутки.
Воспитатель: Сколько дней в неделе? Назовите дни недели? Назовите части суток?
– Ребята, а на чем можно путешествовать? (На самолете, автобусе и т.д.)
Воспитатель: Я предлагаю вам путешествие на поезде. Отправляемся. Занимаем места в вагоне.
(Звучит музыка “Паровоз”.)
Воспитатель : Станция называется “Государственная”
Воспитатель: Назовите какие вы знаете города России.
- Назовите столицу России (Москва.)
– А кто расскажет стихотворение о Москве?
Стихотворение:
Москва – это Красная площадь,
Москва – это башни Кремля,
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя
Воспитатель : Президентом нашей страны является…? (В.В. Путин)
– Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)
– Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг России.)
– Молодцы! А кто расскажет стихотворение о флаге?
Стихотворение:
Белый цвет – березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
Воспитатель: А какие вы знаете версии цвета российского флага? (Это единство моря, земли и неба. Это содружество трех славянских нарядов: белый-вера, чистота; синий –небо, благородство, верность; красный –героизм, отвага, смелость. Это-вера, надежда, любовь)
Воспитатель : А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных герб России.)
– Кто знает стихотворение про герб?
Стихотворение:
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
Воспитатель: Кто изображен на гербе? (Двуглавый орел. Орел – символ, солнца, небесной силы, огня и бессмертия).
- Почему у него две головы? Что они держат в лапах? (Жезл и державу. Жезл – служит символами власти, почетного положения. Держава –государство.)
В давние времена короны, скипетр и держава служили символами царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины.
- Что на груди у орла? (щит).
- Кто изображён на щите? (всадник на коне).
- Какого цвета конь?
- Какого цвета плащ у всадника?
- Какого цвета щит?
Что напоминают вам эти три цвета: белый, синий, красный.
- Как зовут всадника?
Издавна он почитался на Руси, как покровитель воинов, защитник Отечества!
- Что в руках у Георгия Победоносца?
- Зачем оно ему?
Чёрный змей символизирует зло, а отважный воин Георгий Победоносец побеждает злого змея.
Добро побеждает зло! Так и наш герб символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом!
Воспитатель: А что же такое гимн? (Гимн это главная песня страны. Гимн слушают стоя.)
- В каких случаях исполняют гимн?
Дети исполняют гимн.
- Гимн страны – это тоже государственный символ. В каких случаях исполняется гимн страны? (Дети приводят примеры).
- Гимн России очень красивый и величественный. Автор стихов гимна С. Михалков, музыку написала А. Александрова.
- Чему посвящён гимн?
(Предложения детей).
- Гимн посвящён нашей стране, её бескрайним просторам, прекрасным отважным людям, великой истории, в гимне поётся о прошлом и будущем страны, о горячей любви граждан к своей Родине. Каждый гражданин России должен знать слова гимна.

Воспитатель: Какое дерево является символом России? (береза)
– Ну, а нам пора ехать дальше. Наш поезд отправляется. Все заняли места? Поехали.
Мы приехали на станцию “Народный промысел”
Воспитатель: Россия всегда славилась мастерами? Кто знает стих про русских мастеров?
Стихотворение:
Славилась Россия чудо – мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили,
Своему искусству молодых учили.
Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить изделия декоративно – прикладного искусства российских мастеров. Отгадайте загадки.
1. Разноцветные подружки
Любят прятаться друг в дружке. Что это? (Матрешка.)

– Конечно, это всем нам знакомая матрешка. Вот она! (Воспитатель демонстрирует детям матрешку.)
– Следующая загадка.

2. Эта роспись – просто чудо,
Голубая вся посуда.
Роспись с синим завитком
Манит русским васильком. (Гжель.)

Воспитатель: Правильно, ребята. Посмотрите какая красота.

3. Выросла золотая травка на ложке,
Распустился красный цветок на плошке. (Хохлома.)

4. Все игрушки – непростые,
А волшебно-расписные
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки. Полоски. (Дымковская игрушка.)

5. Добрый мастер сделал сказку,
Оживают звери в сказке,
Мишки, зайцы, колотушки –
Деревянные игрушки. (Богородская игрушка.)

Д/игра «Собери слово» (Россия, Москва, герб, флаг, гимн, береза, президент, земля, Родина, держава, планета, Марс)
– Наше путешествие продолжается. Заняли места? Поехали.
Станцию называется “Историческая”.
Ребята, я вам рассказывала о том, что на Руси было много царей, а сегодня расскажу о царе, который очень много сделал для России. Это царь Петр Первый (показывает портрет). Царем в России мог стать только тот, кто родился в царской семье. Отец Петра Первого умер рано, его воспитывала мать. Маленький Петр был очень умным, здоровым и смелым. Он очень хотел учиться. Учителя не успевали отвечать на его вопросы. А в свободное время он очень любил играть в солдатиков. Мальчик Петр рос, а вместе с ним росли мальчики из «потешного войска». И когда Петр вырос и стал царем, это «потешное войско» превратилось в самые лучшие Преображенский и Семеновский полки.
В то время, когда у власти встал царь Петр Первый, Россия была бедной страной. А в других странах люди жили лучше. Там было много заводов, фабрик, школ, где дети могли учиться. Петр Первый хотел превратить Россию в сильное государство. И стал он учиться у иностранцев. В первую очередь царь решил создать свой флот. Тогда-то он и едет за границу, чтобы научиться строить корабли. Петр Первый работал и кораблестроителем, и плотником, и кузнецом. Он освоил 15 ремесленных профессий. Работать было очень трудно, потому что орудия труда были не такими как сейчас. Машин не было вообще, и работать приходилось вручную.
Когда Петр Первый вернулся в Россию, то сразу принялся за строительство флота.
Петр избрал Воронеж колыбелью российского флота. Город стоял на берегу р. Воронеж, недалеко от Дона. В окрестностях росли дубы и сосны, служившие материалом для строительства судов. Неподалеку залегала липецкая железная руда, из которой можно было выплавить пушки и другое оружие. Он создал первый русский флот, который потом стал самым сильным в Европе.
- А хотите узнать, что нового ещё появилось в нашей стране, пока правил Царь Петр? Многое, что сделал Петр Первый в России, - впервые
новый год стал начинаться с первого января, а раньше начинался в сентябре;
в России в каждом доме стали наряжать новогоднюю елку;
впервые стали выпускать газеты и журналы;
все дети, и богатые, и бедные, стали учиться в школах;
Петр Первый завез в Россию картофель, раньше русские люди его никогда не пробовали.

Давайте сделаем герб нашей группы
Вот и закончилось наше путешествие по России. О многом мы вспомнили, многое узнали.

Храмцова Татьяна Андреевна
Учебное заведение: МБДОУ - детский сад компенсирующего вида №32
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2019-12-10 Занятие в подготовительной группе по гражданско-патриотическому воспитанию «Мы – россияне» Храмцова Татьяна Андреевна МБДОУ - детский сад компенсирующего вида №32 занятие по патриотическому воспитанию

Занятие в подготовительной группе по гражданско-патриотическому воспитанию «Мы – россияне»

Задачи: обобщить и систематизировать знания детей о России; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия крупных российских городов; воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.

Оборудование и материалы : изображения герба и флага; полоски белого, синего, красного цветов; фото В.В. Путина; презентация « Достопримечательности Москвы»; гимн России.

Ход занятия

Воспитатель. Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.

– Как вы думаете, что такое Родина? (Родина – значит родная сторона, место, где мы родились, где мы живем. Это Отчизна, Отечество. Родина у человека одна)

А сейчас стихотворение о Родине.(читают дети).

Песня В.Степанов

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

– А сейчас мы поиграем.

Игра называется «Я начну, а ты закончи».

Я буду говорить предложения, а вы их закончите.

Наша страна называется….. Россия.

Граждане России называются…. Россияне.

Столица России – город …. Москва.

Самая известная рек России…. Волга.

«Пословицы о Родине».

1. Нет в мире крашеРодины нашей .

2. Человек безРодины ,что соловей без песни.

3. Береги землю родную,как мать любимую.

4. Тот герой,кто заРодину горой .

5. Одна у человека мать,и одна у негоРодина .

«Государственные символы»

В каждом государстве есть свои государственные символы.

– Какие государственные символы России вы знаете? (герб, флаг, гимн)

Что такое государственный гимн? (главная песня страны, исполняется в особо торжественных случаях, слушать её надо стоя, проявляя уважение)

– Где можно увидеть российский флаг? (на государственных зданиях, кораблях, жилых домах в дни государственных праздников)

– Что изображено на нашем гербе? (золотой двуглавый орёл со скипетром и державой, на щите изображен Георгий Победоносец, он копьем поражает змея).

«Флаг России».

Посмотрите на флаг,на нём три горизонтальныеполосы :Белая,синяя и красная. Что же означает белый,синий и красный цвет?

Известно, что белый цвет означает мир и чистоту души,

Синий -верность и правду,

Красный – отвагу и любовь.

Ребята, вы должны соответствовать этим символам,стараться быть дружными,честными и отважными,любить своих близких и своюРодину .

А сейчас давайте поиграем. – Д. И. «Собери флагРоссии».

Работа с цветными полосами. Дети собирают флаг в правильной последовательности.

«Города России»

– Россия – самая большая страна в мире! В России свыше тысячи городов, очень много сёл, деревень. Назовите города, которые вы знаете (ответы детей).

Воспитатель :В каждой стране есть главный город- столица. Как называется главный город России ?

Дети : Москва.

Давайте найдем главный город России на карте……….

Молодцы..

А сейчас, я предлагаю вам полюбоваться красотами главного города России.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Достопримечательности МОСКВЫ».

Воспитатель : Москва – столица нашейРодины , это один из самых красивых городов страны. Она отличается от других городов тем,что там работаетРоссийское правительство ,президент. Он руководит жизнью страны.

Как зовут президентаРоссии ?

Дети :В. В. Путин.

Физкультминутка.

Вместе по лесу идём .

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания - руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот - правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания - руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Воспитатель : СимволомРоссии является -Гимн .

ГимнРоссии – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется на всех государственных праздниках и торжественных мероприятиях,а так же во время спортивных соревнований,при награждении наших спортсменов медалями за победу.

Слушают Гимн всегда стоя,мужчины снимают головные уборы,и никогда при этом не разговаривают.

Давайте и мы с вами встанем и послушаем песню нашего Государства- ГимнРоссии .

Слушают часть гимнаРоссии .

Воспитатель :

Будущее нашейРоссии во многом зависит от вас ребята,от того,как сильно вы будите любить своюРодину ,что хорошего сможете для неё сделать, когда станете взрослыми людьми.

Просмотреть свитедельство о публикации


, . .

Гражданско-патриотическое воспитание.

ТЕМА:

Цель занятия: Формирование представления о героическом прошлом русского народа, древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской.

Задачи:

1) Воспитывать в детях гордость за своих предков, дать почувствовать свою причастность к истории нашего великого народа.

2) Создать условия для формирования патриотических качеств личности воспитанника на основе знаний истории государства. Закрепить название элементов костюма русского воина (кольчуга, шлем), название оружия русского воина.

3) Коррекция интеллектуальных творческих способностей детей на основе произведений живописи, музыки и литературы.

Активизация словаря:

Родина, предки, славяне, богатырь, басурман, стольный град, колчан, палица, бездыханный, рать.

Предварительная работа:

Просмотр кинофильмов, мультфильмов о богатырях.

Чтение сказок и былин о богатырях - великанах (Дубыня, Горыня, Усыня, Святогор)

Поиск дополнительного материала о богатырях.

Разучивание стихотворений, сценок, тематической физ.минутки.

Рассматривание картины Васнецова «Богатыри»

Изготовление трафаретов для практической работы и атрибутов для сценки.

Ход занятия:

I . Организация занятия:

(Дети стоят в кругу)

Воспит. : Добрый день, ребята! Я рада видеть вас. Мы начинаем наше занятие с того, что возьмемся за руки и пошлем молча, только глазами, друг другу добрые мысли и добрые чувства. Улыбнемся гостям и друг другу. Желаю вам здоровья и успехов на занятии.

(дети разбиваются на две микрогруппы)

II . Вступительное слово:

Музыка «На родной почве» в исполнении Савинова.

Воспит. : Ребята, в какой стране мы живем? Правильно! Мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя - Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Как вы думаете, что значит слово Родина? (Родина - родная как мать и отец. Это то место, где человек родился).

III . Введение в тему. Работа над новым материалом.

1. Работа с картой России (слайд 1)

Воспит.: Посмотрите, пожалуйста, на карту России. Какая она - наша Родина? (Большая, необъятная, красивая, богатая). Есть океаны, моря, реки, озера, горы, леса, поля. Россия - самая большая страна в мире.

2. Картина - природа России (слайд 2)

Воспит.: Молодцы, вы хорошо ответили на мои вопросы. Сейчас Настя Рудакова расскажет стихотворение о Родине.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем.

И березки, вдоль которых, взявшись за руки идем.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

И рубиновые звезды, звезды мира над Кремлём.

Воспит.: Какие вы знаете пословицы о Родине? (Родина - мать, умей за нее постоять. Человек без Родины, что соловей без песни. За родной край и жизнь отдай. Родина любимая, что мать родимая. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.)

Воспит. : Более 1000 лет назад образовалось Русское государство. Называлось оно Русь. Было оно вначале маленькое, но для наших предков - славян, это была Родина. И сегодня мы с вами будем говорить о прошлом нашей Родины. О наших предках.

Кто такие предки? (Это люди, которые жили много-много лет тому назад. Это наши прабабушки и прадедушки)

Воспит. : Правильно! Давайте с вами вспомним наших предков - земляков козельчан. В 2009 году городу Козельску было присвоено звание… Кто мне скажет, какое звание было присвоено г.Козельску? («Город воинской славы»). Правильно. Это звание присвоено за оборону своего родного города нашими предками замляками в 1238 году. (слайд 3)

Когда к Козельску подошло монголо-татарское войско, жители города мужественно оборонялись. 4 тыс.воинов оставили монголо-татары под его стенами. Лишь через 7 недель врагу удалось пробить крепостные стены и взять город. Память о героической обороне Козельска народ сохранил на века. Более подробно о нашем родном городе и наших предках мы поговорим на следующем занятии.

Наши предки называли себя славянами, от них ведет начало Русский народ. Почему же славяне? Подумайте, на какое слово похоже? («Славяне» похоже на слово «слава»)

Воспит .: А это значит, что славяне - это славный народ. А как выглядели древние русичи?

3. Портрет славянина (слайд 4)

Дети : Славяне были русоволосые, голубоглазые, высокого роста, широкоплечие, крупного телосложения, гостеприимные, смелые. Они любили свою Родину. Когда надо, становились отважными воинами и не жалели жизни за матушку - землю и отчий дом.

Воспит.: Хорошо вы сказали, молодцы. Народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Русь защищали от врагов храбрые, смелые, могучие люди.

(Звучит песня «Богатырская наша сила.»)

Воспит. : Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить? (О богатырях) Правильно! Тема нашего занятия «Богатыри земли Русской». (слайд 5 )

Воспит.: А сейчас мы немного отдохнем..

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.

(Повороты головы)

А потом вперед. Тут немного отдохнет.

(Расслабленный наклон головы вперед)

Шея не напряжена, а расслаблена она.

(Голову держать прямо)

(Наклон головы назад.)

Возвращается обратно. Расслабление приятно.

Воспит.: Ребята, а кто такой богатырь, нам расскажет Курмышов Коля

Курмышов: Богатырь, силен как вольный ветер, могуч, как ураган.

Он защищает землю от злобных басурман!

Он силой доброю богат,

Он защищает стольный град,

Спасает бедных и детей.

И стариков и матерей.

Воспит.: молодец, Коля. Ребята, как вы думаете, кто такие басурмане? (Враги, которые нападали на Русь) А как вы понимаете словосочетание «стольный град»? (Столица государства.) Ребята, как вы думаете, какими качествами обладали богатыри? (Решительность, храбрость, сила, ловкость и т.д.) Более точное значение слова «Богатырь» даст словарь Ожигова. (слайд 6)

«Богатырь - защитник земли Русской, совершающий подвиги, отличающийся особой силой.»

Воспит.: Много на Руси богатырей. Невозможно сразу о всех рассказать. Да и сложно представить самих богатырей. В этом нам поможет картина известного художника Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

4. Работа по картине (слайд 7)

(Вступление к опере Мусоргского «Хованщина» «Рассвет на Москве реке»)

(Дети смотрят на картину)

Воспит.: Как художник изобразил богатырей? (В виде сказочных героев)

Какие богатыри изображены на картине? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)

Расскажите о каждом из них отдельно. Какие у них лица, одежда, оружие, какие кони под ними.

Рассказы детей:

1- В центре на вороном коне сидит Илья Муромец - крестьянский сын. У него русское лицо, широкая борода с проседью. Конь под ним спокоен, только зло косит глаза в сторону врага. Богатырь хорошо вооружен: с правой руки свисает булатная палица, за ней виден колчан со стрелами, в левой руке щит и длинное копье. Одет в железную кольчугу, на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. Он готов к бою.

Воспит.: Скажите, ребята, что означает слово «колчан»? (сумка для стрел) Что такое палица? (железная дубинка)

2- По правую руку от Ильи Муромца - Добрыня Никитич, любимый народом воин. Одет он богато и нарядно. Щит у Добрыни каменьями украшен, меч у него булатный, а взгляд пристальный. Под ним белый длинногривый конь стоит, ноздри раздувает, видно врага чует.

3- Третий богатырь Алеша Попович - сын попа. Он тоже храбрый и смелый воин, не такой сильный, как Илья или Добрыня, но берет ловкостью, быстротой, находчивостью. На лице у него лукавая усмешка. В левой руке у него лук, а по правую руку гусли. Рыжий конь Алеши низко опустил голову, что бы пощипать травы, но уши навострил. Не смотри Алеша в сторону врага, а лишь глаза косит, да тугой лук держит наготове.

Воспит.: У богатырей одна цель - не пропустить врага. Над ними низкое небо, покрытое холодными свинцовыми тучами. За холмами раздольная Русь, которая вырастила и послала богатырей на свою защиту. Трудно представить себе богатырей иначе, чем они изображены художником. Васнецов утверждает своей картиной, что богатыри земли русской всегда готовы:

Стать за честь Родины, против недруга,

За Отчизну в нужде сложить головы.

(инсценировка).

Воспит.: Нападали на Россию - матушку враги и недруги. Кто как не русские богатыри, защищали Родину? Вспомним и мы великих русских богатырей.

ученик: Из того ли из города из Мурома,

Из того ли села ли Карагарова

Выезжает добрый молодец на добром коне,

Богатырь - Илья Муромец.

(на деревянной лошадке скачет Илья Муромец)

А на встречу ему богатырь Добрыня Никитич скачет.

(на деревянной лошадке выезжает Добрыня)

Илья: Здравствую, добрый молодец. Ты скажи-ка, кто ты?

Добрыня: А как скажет тебе про то моя палица тяжела!

ученик: Соскочили они да с добрых коней, схватились во схватку бороться: двое суток боролись, а на третьи сутки запросил Добрыня прощения.

Добрыня: Не моги меня казнить, моги миловать. Будем мы братьями названными. Будем ездить по чисту полю, биться с врагом, да охранять нашу землю - матушку.

(Обнялись Илья Муромец и Добрыня Никитич)

ученик: Много ли прошло времени, про то не ведомо. А только родился на Руси еще один богатырь - Алеша Попович. Рос не по дням, по часам. (На деревянной лошадке скачет Алеша Попович)

В ту пору повадился на Русь враг похаживать. А Алеша Попович горяч был, закричал он громким голосом:

Алеша: Эй, дружина храбрая, двум смертям не бывать, а одной не миновать.

Напустим мы на врага силу несметную, освободим от напасти Русь-матушку!

ученик: Побратались богатыри меж собой. Старшим назвали Илью Муромца, средним - Добрыню Никитича, а младшим - Алешу Поповича. (Богатыри встают, как на картине В.Васнецова «Богатыри»)

Илья: А теперь поедем мы на заставе богатырской стоять, станем землю русскую от недругов оборонять.

(Под песню «Богатырская сила» богатыри уходят)

5. Сообщения по микрогруппам.

Воспит.: Вам было дано задание найти дополнительный материал о богатырях. Что еще вы о них знаете?

1- Илья Муромец не сразу богатырем стал. Он не мог ходить 30 лет. А вылечили его люди прохожие - дали испить водицы. Больше всего люди любили, да и теперь уважают этого богатыря Илью Муромца. Его даже причислили к лику российских святых. У него остался в истории день рождения - 1 января. В день, когда мы празднуем Новый год, вспомните так же, что это и день рождения Ильи Ивановича, великого защитника земли Русской.

2- Добрыня Никитич носил прозвище «тихий». Он умел к каждому человеку подойти по-особенному. С 12 лет сам песни складывал, их исполнял и в шахматы играл.

3 - Алеша Попович с раннего детства был очень сильным. И не было ему равных среди сверстников: «кого он не возьмет за ручку - ручка прочь, кого возьмет за ножку - ножка прочь». Нарядился Алеша стражником, прикинулся глухим и подманил Тугарина, а затем хватил его дубинкой так, что тот пал бездыханным.

Воспит.: Как вы думаете, что означает слово «бездыханный»? (Не имеющий дыхание, мёртвый)

Воспит.: Потрудились мы на славу, отдохнуть теперь нам надо.

Потянулись: раз, два, три -

мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво,

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек,

И направо, и еще,

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги,

Точно в танце руки в боки,

Наклонились влево, вправо -

Получается на славу!

Воспит.: А сейчас давайте познакомимся с воинской одеждой древнерусских воинов и их вооружением.

6. Показ слайда (слайд 8)

Воспит.: Что защищало тело богатырей? (Кольчуга, железная рубашка, она защищала богатырей от ударов копья, стрел, меча. Весила она 7 кг.)

Что надевали на голову богатыри? (Шлем, его изготавливали из металла и украшали узором. Он оберегал голову воина от удара.)

Какое оружие имелось у богатырей? (Щит, меч, копье, палица)

Воспит.: Меч еще называли булавой. Это русское оружие. На нем давали клятву, передавали по наследству от отца к сыну.

Палица, в качестве оружия применялась очень редко. В основном пользовались в бою мечом, копьем и стрелами

Воспит.: Сейчас я загадаю вам загадки про оружие и доспехи. слушайте внимательно.

1) Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)

2) Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)

3) Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Конечно же … (Меч)

4) Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький… (Щит)

Дополни пословицу.

Воспит.: У вас на столах лежат пословицы о доблести и любви к Родине. Но вот беда, все они перепутались. Ваша задача собрать пословицу.

1) Сам погибай, а товарища выручай.

2) С родной земли- умри, не сходи!

3) За край свой на смерть стой!

4) За правое дело стой смело!

5) Жить - Родине служить.

6) Не тот герой, что награду ждет- а тот герой, что за народ идет.

Воспит.: Молодцы, все справились с заданием.

Практическая деятельность.

Воспит.: А сейчас я предлагаю вам попробовать себя в роли художника. Вам предстоит украсить щит богатыря узорами.

(Работа в группах. Самоанализ работ.)

IV . Итог занятия.

Показ слайда (слайд 9)

Воспит.: В древней Руси родовым деревом считался дуб. Уходя в поход, богатыри подходили к дубу, брали с собой листок и горсть родной земли. Дуб - могучее дерево. Он почитался на Руси за жизнестойкость, давал силу людям. И сейчас я подарю вам талисман «листочек дуба», что бы вы были смелыми, честными, добрыми и храбрыми, как былинные богатыри земли Русской.

(дарит талисманы)

1- Прошли века. Богатырей тех нет,

Но дух свободы в душах наших вечен.

И богатырский мужественный свет -

Неколебим, свободен, бесконечен.

2- В Тайге, в горах, во льдах, среди морей,

На всех постах у мира и свободы,

Не счесть - о Русь! - твоих богатырей,

Их войско нерушимей год от года.

Помните, ребята, в жизни всегда есть место подвигу. Всегда есть те, кто нуждается в вашей защите, поддержке, одобрении, дружеской улыбке. Желаю вам мира, удачи, добра, счастья.

Рефлексия:

1. О ком мы сегодня говорили?

2. Каким должен быть человек, защищающий свое Отечество, свою Родину.

3. Вам понравилось занятие?

Воспит.: А преданья старины

Забывать мы не должны.

Слава русской старине!

Слава русской стороне!

На этом наше занятие закончено. Спасибо!

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида № 4”

ПРОГРАММА

по гражданско-патриотическому воспитанию

«Я патриот, я гражданин»　

(Образовательная программа)

　 Программу разработали:

Заместитель директора по ВР

школы-интерната № 4

Ганиева С.Н.

Руководитель ШМК воспитателей

Богатырева О.В.

Ижевск, 2015

Паспорт программы

Полное название учреждения

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида школа № 4

Наименование программы

Программа « Я патриот, я гражданин»

Основной разработчик программы

Заместитель директора по ВР: Ганиева С.Н.;

руководитель ШМК воспитателей: Богатырева О.В.

Цель программы

Задачи программы

Срок реализации

2015 - 2019 г.г.

Исполнители основных мероприятий программы

Обучающиеся 1-11 классов, родители (законные представители) обучающихся, педагогический коллектив школы, специалисты ведомственных организаций.

Пояснительная записка

Программа ориентирована на учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната, имеющих ограниченные возможности здоровья. Она определяет содержание, основные пути развития системы патриотического воспитания обучающихся, воспитанников школы-интерната, её основные компоненты, позволяющие формировать готовность служить Отечеству.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, имеет большое значение для решения воспитательных и социальных проблем.

Актуальность проблемы патриотического воспитания и обоснование необходимости её решения.

Патриотическое воспитание молодежи все чаще определяется как одно из приоритетных в современной молодежной политике.

В последние годы российская образовательная система претерпела значительные изменения. Перемены затронули различные сферы образовательной деятельности. Экономическая нестабильность в стране, размывание нравственных и этических ценностей, резкое снижение социальной активности молодежи, кризис семьи и отношений между родителями и детьми заставляют по-новому взглянуть на образовательную систему и на возможности воспитания.

Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Для того, чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет. Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейных традициях родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины. Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения. Ведь в настоящее время эта проблема очень актуальна.

В статье №2 Закона РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Постановление Правительства РФ «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан России на 2011-2016 г.г.», федеральный государственный образовательный стандарт подчеркивают значимость и актуальность патриотического воспитания, определяют место и роль воспитания патриотизма у российских граждан.

Человеку и гражданину России важно знать ее историю, духовные истоки и традиции, чтобы понимать происходящие в ней сегодня события. Системе образования принадлежит ведущая роль в патриотическом становлении подрастающего поколения.

Основной вопрос, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда.

Патриотическое воспитание в школе-интернате - это систематическая и целенаправленная деятельность педагогического коллектива по формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Процесс патриотического воспитания в специальной (коррекционной) школе является трудным и его результат не так ощутим, как в массовой школе, он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья. Ребенок с умственной отсталостью с гораздо большим трудом усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, семье, Родине. Смысл многих гражданско-патриотических качеств ребенку с ограниченными возможностями здоровья так и не понять, а те понятия, которые ребенок из массовой школы начинает осознавать ко 2-3 классу, ему будут понятны гораздо позже.

Правила, по которым осуществляется процесс гражданско-патриотического формирования личности, едины, как для массовой, так и для специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида, т.к. «наличие у ребенка умственной отсталости не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. Уровень решения воспитательных задач в специальной (коррекционной) школе будет иным, чем в массовой школе».

В настоящее время в школе-интернате сложилась определенная система патриотического воспитания детей, которая включает различные направления для формирования у ребят чувства патриотизма. Проводятся мероприятия, посвященные памятным датам отечественной истории, выставки, конкурсы, беседы. Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам ее истории, культуре. Главной целью этих уроков является раскрытие учащимся смысла понятия «любовь к Родине», воспитание у юных граждан чувств уважения и любви к Отечеству. Понимание сущности и значения государственных символов страны, уважительное отношение к ним формируется у воспитанников на уроках истории, обществознания, в процессе внеклассной работы, организации Уроков Мужества.

Гражданско - патриотическое воспитание - один из приоритетов воспитательной работы Центра образования. Патриотизм - одна из базовых составляющих личности, гражданина, выражающаяся в чувстве любви, гордости, признания своему Отечеству, его истории и культуре, традициям, в осознании гражданского долга перед ним, в готовности к защите его интересов, формированию у учащихся чувства готовности к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей.

Гражданин и патриот начинается в школе: прежде чем стать гражданином и патриотом Родины, школьник должен научиться быть гражданином и патриотом своей школы, знать ее историю, активно участвовать во всех делах и акциях школы.

Память - важнейшая составляющая патриотического воспитания, она отражает связь поколений, их преемственность, желание узнать историю своего района, города, Родины, ее боевые и трудовые достижения и гордость этими достижениями, уважение к старшему поколению как носителю традиций народа. Память определяет заботливое отношение к ветеранам, уважительное отношение к памяти погибших в боях за Родину.

Данную программу следует рассматривать как шаг по пути решения проблемы в воспитании гражданина.

Настоящая Программа исходит из необходимости преобразования учебно-воспитательного процесса в единое духовно насыщенное образовательное пространство с целью необходимости осуществления воспитания принципиально нового, демократического типа личности, способной к управлению собственной жизнью и деятельностью, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру ощутимый вклад должна внести современная школа.

Общественные опросы и работа с детьми показывают, что среди молодых людей большими темпами растет преступность, увеличивается число наркоманов, падает нравственность, возникает стремление покинуть Родину, существуют другие негативные явления, ослабляющие основы государства.

Исходя из выше изложенного, в целях повышения эффективности патриотического воспитания обучающихся, воспитанников разработка и принятие программы патриотического воспитания является крайне актуальной и необходимой.

Программа гражданско-патриотического воспитания предназначена для детей 7 – 17 лет, рассчитана на пять лет, учитывает особенности психофизического развития детей.

Реализация программы позволит удовлетворить потребности ребенка в полноценном развитии как личности, поможет войти в современный мир, приобщиться к его ценностям через расширение представлений о родном крае и родной стране, в которой он живет.

Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, в связи со специфическими особенностями и задачами духовно нравственного и физического развития учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности обучающихся, воспитанников к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно.

Цель программы:

Развитие системы гражданско – патриотического воспитания учащихся с ограниченным интеллектом, направленной на формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу.

Задачи:

  1. Получение и расширение знаний обучающихся, воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.
  2. Формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры.
  3. Привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества.
  4. Воспитание у обучающихся, воспитанников интернациональных чувств на примере знакомства с Удмуртией и городом Ижевском.
  5. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.

Срок реализации:

Начало: 2015 год

Окончание: 2019 год

Исполнители основных мероприятий программы:

  1. Учащиеся Муниципального общеобразовательного казенного учреждения «Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида школа № 4
  1. Родители (законные представители) обучающихся.
  2. Педагогический коллектив школы.
  3. Специалисты ведомственных организаций.

Принципы реализации программы:

  1. принцип коррекционно-компенсаторной направленности - во всех видах деятельности происходит коррекция и компенсация первичного дефекта и вторичных отклонений;
  1. принцип гуманизации - умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству;
  1. принцип учета региональных условий - пропаганда идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, регионального;
  1. принцип дифференциации - создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.;
  1. принцип непрерывности и системности - взаимосвязь процессов воспитания и обучения;
  1. принцип интеграции - сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем и т.п.;
  1. принцип 　стимулирования активности - планирование и реализация проектной деятельности, которая обеспечивает практическое применение полученных знаний, совместный поиск решения задач, сбор материала и др.

Программа включает в себя следующие тематические блоки:

  1. «Семья и семейные ценности»

Цели: Привитие любви к маме. Воспитание заботливого и уважительного отношения к членам своей семьи, любви к близким. Закрепление умения определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи. Формирование представлений о преемственности поколений в семье. Знакомство с традициями семьи и рода и уважительного отношения к ним. Закрепление знаний детей о профессиях родителей и других членов семьи. Удмуртский День Бабушки (26 мая).

  1. «Мой край родниковый»

Цели: Осознание обучающимися причастности к судьбе родного края, его прошлому, настоящему, будущему. Знакомство детей с традициями, достопримечательностями, памятными местами Удмуртии. Воспитание потребности в изучении родного края.

Цели: Помочь каждому ребёнку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника. Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива; (в т.ч национальные). Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим.

Цели: Формирование гордости и чувства сопричастности к деяниям предков и современников. Сохранение связи поколений, их преемственности. Расширение знаний о боевых и трудовых достижениях земляков и воспитание чувства уважения к ним.

  1. «Я – гражданин России»

Цели: формирование представлений об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны, знакомство с другими городами России, со столицей нашей Родины, осознание себя гражданами России.

План работы по гражданско – патриотическому воспитанию

  1. «Семья и семейные ценности»

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Экскурсия «Здравствуй, школа».

Составление схемы «Дорога в школу» (дорога из дома в школу).

Беседа «Моя группа – моя семья».

Беседа-диалог «Ты у себя дома».

Познавательное занятие «Родные люди, родственные отношения».

Внеклассное занятие «Мои права и обязанности в группе – семье».

Я - школьник. Конструирование: «Школьные вещи».

Беседа – практикум «Как можно обращаться к людям»

Познавательное занятие «История моего имени и фамилии».

Беседа «Мои семейные реликвии».

Беседа-рассуждение «Моя родословная».

Рисование. Портрет мамы (отца, сестры, брата).

Беседа-диалог «Мои предки в труде и в бою».

Беседа-диалог «Новый год – праздник семейный».

Рисование «Семейные праздники и традиции».

Беседа «Семейная этика».

Тематический вечер «Без корня и полынь не растет».

Ролевая игра «Я горжусь своей семьей».

Беседа «Что такое «мир в семье?»

Какой бы я хотел видеть свою страну? Вечер вдвоем (игра-ситуация). Семейное законодательство.

Беседа «Народ и я – единая семья».

Тематический вечер «Отец, Отчизна, Отечество».

  1. «Мой край родниковый»

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

1

Внеклассное занятие «Люби и знай свой край»

Педагог-организатор, социальный педагог, психолог, классные руководители, воспитатели, родительский комитет.

2

Беседа. «Знакомство с символикой республики Удмуртия»

3

Тематический вечер «Путешествие по реке времени» история возникновения города на Иже

4

Экскурсия. Архитектурно-этнографический музей-заповедник "Лудорвай"

5

КВН «Краеведы».

6

Беседа-диалог «Известные места отдыха в родном городе»

7

Игра. «Раз картошка, два картошка» (особенности национальной кухни)

8

Заочная экскурсия во времени. «Алангаса́ры - люди богатыри»

9

Практическое занятие. «Оденем куклу-оберег» (особенности национальной одежды)

10

Поэтический вечер «Времена года».

11

Экскурсия. «Шаркан – Родина Тол Бабая»

12

КВН «Спортивные «звезды» нашей Республики».

13

Тематические встречи. «Знаменитые люди – выходцы из моей республики»

14

Проектная деятельность «Как сделать местонахождение родников зоной отдыха»

15

Конкурс исследовательских сочинений «Край мой родниковый».

16

Фольклорный праздник (обрядовые песни)

  1. «Все мы разные, но все мы вместе»

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Беседа. «Что такое толерантность?»

Педагог-организатор, социальный педагог, психолог, классные руководители, воспитатели, родительский комитет.

Игра «Будем дружить».

Беседа-диалог. «У каждого народа свой герой»

Конкурс. Культура разных народов.

Внеклассное мероприятие. «Мы соберем большой хоровод»

Театрализованные игры: «Друг всегда придет на помощь», «Как поссорились Солнце и Луна», «Как вести себя на улице», «Театр»

Беседа-диалог. «Я такой же, как все»

Конкурс рисунков, сочинений «Семейные традиции».

Фестиваль «Подари человеку радость»

Уроки культуры «О воспитании внимательности к окружающим».

Конкурс «Наша дружная семья»

Деловая игра с родителями «Толерантность – это…»

Вечер встречи. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»

  1. «Возрождение» (военная слава прошлого и героика нашего времени)

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Серия классных часов, бесед Памяти воинам интернационалистам. "Герои не забываются"

Педагог-организатор, социальный педагог, психолог, классные руководители, воспитатели, родительский комитет.

Серия классных часов, бесед Дети защитники отечества.

Уроки мужества. Посвященные, людям проявившим героизм в мирное время.

Мини – книжки «Герои среди нас»

Акции: - «Герои живут рядом»

- «От сердца к сердцу»

Выставка стенгазет, буклетов

  • «Отечественная война в рисунках, сочинениях и письмах детей»,
  • «Военная история моей семьи в фотографиях»

Просмотр художественных фильмов о мужестве и героизме.

Посещение музеев боевой славы и мужества.

Изготовление праздничных открыток к дню Победы

Военно – спортивная игра.

Выпуск стенгазет, проведение классных часов и литературно-музыкальных композиций о городах воинской славы России

Подготовка и проведение мероприятий к профессиональным праздникам родов войск Вооруженных сил РФ:

● День пограничника

● День ВДВ

● День ВМФ

● День воздушного флота

Проведение конкурса рисунков детей о Великой Отечественной войне «Война глазами детей»

Создание электронного фотоальбома «На страже Родины»

Проведение военно-патриотических праздников

  • «А, ну-ка парни!»
  • «А, ну-ка, мальчики!»

Встреча с представителями местного отделения полиции

Встреча с работниками пожарной части

Классные часы, направленные на пропаганду профессий - «Я - Спасатель!»

Проведение викторины «Мы этой памяти верны»

  1. «Я – гражданин России»

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Беседа о государстве - «Российская Федерация».

Педагог-организатор, социальный педагог, психолог, классные руководители, воспитатели, родительский комитет.

Час поэзии «Стихи о Родине».

Беседа «Россия – многонациональное государство».

Классный час «Что значит любить Родину?».

Внеклассное занятие «Обязанности гражданина России».

Классный час «Мы граждане России».

Беседа «Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине служить?».

Внеклассное занятие «Вот она, какая моя Родина большая».

Дискуссия «Я патриот своей Родины?».

Устный журнал «Белокурая березка – символ Родины моей».

Общешкольные акции:

  • «Дом без одиночества» (ко Дню пожилого человека);
  • «Милосердие» (ко Дню инвалидов).

Конкурс рисунков «Мы и мир».

Познавательное занятие «Кто такой президент России?».

Беседа «Что такое «мир в стране?»

Занятие «Человек в обществе».

Празднование Дня матери:

организация выставок

  • «Руками мамы»,

выставки рисунков

  • «Профессия моей мамы»,
  • «Портрет моей мамы»,

фотоконкурс

  • «Мамины глаза».

Конкурс сочинений «Память жива», посвященный участникам войны.

Общешкольная линейка «День конституции».

Месячник «Мы будущие защитники Отечества»:

  • Рыцарский турнир;
  • Спортивная эстафета;
  • Акция «Ветеран живет рядом»;
  • Конкурс плакатов «Высокое звание – российский солдат»;
  • Конкурс художественных открыток к 23 февраля;

Урок мужества «Жизнь замечательных людей».

Месячник Славы и Памяти:

  • Акция «Поздравь ветерана на дому»;
  • Конкурс патриотической песни;
  • Конкурс газет «Наша память».

Фестиваль детского творчества «Я люблю тебя, Россия».

Механизм реализации программы

Этапы реализации программы:

1 этап: подготовительный.

Изучение и анализ состояния гражданско-патриотического воспитания в школе, уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, отбор критериев оценки уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, разработка нормативно-правовой базы, связанной с реализацией программы гражданско-патриотического воспитания.

2 этап: практический.

Разработка комплексной стратегии, направленной на формирование гражданской позиции и воспитания патриотических чувств. Отбор методов, методик по программе, внедрение современных технологий.

Изучить и внедрить уже разработанные современные педагогические технологии по патриотическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.

Расширение и укрепление связей и отношений школы-интерната с учреждениями культуры, социальными партнерами.

Проведение мониторинга эффективности программы, информирование педагогов, обучающихся о ходе реализации программы.

Активное участие в муниципальных, региональных, всероссийских мероприятиях патриотической тематики.

3 этап : аналитический.

Анализ и обобщение результатов работы.

Проведение коррекции затруднений в реализации программы.

Издание методического комплекса (перспективных планов, методик, методических рекомендаций, дидактических пособий). Планирование работы на следующий период.

Формы реализации программы.

Тематические беседы, уроки, коллективные творческие дела, дидактические игры, устные журналы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, встречи с интересными людьми, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, круглые столы, читательские конференции, организации выставок, акции, проведение «Уроков мужества», тематические стенды, сбор материала в школьный музей и др.

Критерии оценки эффективности проекта

Конечным результатом реализации программы должны стать:

  • положительная динамика роста патриотизма и интернационализма подрастающего поколения;
  • возрождение духовности; укрепление культурных и исторических традиций народа;
  • обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного воспитания личности школьника, гражданина и патриота Родины;
  • повышение авторитета школы.

Предполагаемые результаты:

Осуществление настоящей программы позволит:

  • продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в школе-интернате;
  • сформировать готовность у учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;
  • отвлечь обучающихся, воспитанников от противоправной деятельности, заполнить свободное время подростка социально значимыми, интересными делами.
  • сформировать такие ценности как: семья, Отечество, свобода, культура, мирное существование народов разных стран, экологическое благополучие;
  • привить уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям, культуре, старшим поколениям, родителям;

Заключение.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, воспитанников, как основа личности гражданина России.

Список используемой литературы

  1. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – с. 23.
  2. Борщанская М. С. Создание воспитательной системы в школе VIII вида / Борщанская М. С. // Дефектология. – 2001. - №4 – с. 37.
  3. Выгодский Л. С. Нравственное воспитание / - Пед. Психология. – М.: 1991- с. 138.
  4. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 - №8 – с.17.
  5. Научно-методический журнал «Классный руководитель», Москва 2013 - №1 - с. 22.
  6. Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. «795 «О государственной программе«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 г.г.».
  7. «Патриотический Интернет-сайт» Российского государственного военного историко-культурного центра при Правительстве РФ.
  8. Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях // Пособие для педагогов, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
  9. Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. – М.: АРКТИ, 2005.

Цикл работы представляет собой:

1. Презентация «Гражданско-патриотическое воспитание детей при ознакомлении с малой Родиной с использованием проектного метода обучения»

2. Методическое сопровождение к презентации «Гражданско-патриотическое воспитание детей при ознакомлении с малой Родиной с использованием проектного метода обучения»

3. Перспективный план проекта: «И помнит мир спасенный…»

Скачать перспективный план

4. Презентация интеллектуальной игры «Звездный час» по теме: «И помнит мир спасенный…».

5. Конспект интеллектуальной игры к презентации по теме: «И помнит мир спасенный…».

6. Презентация игры-занятия «Что мы Родиной зовем?».

7. Конспект игры-занятия «Что мы Родиной зовем?».

Работа направлена помочь воспитателям развить у детей гражданско-патриотическое сознание, а также пригодится для разработки мероприятий к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

«Гражданско-патриотическое воспитание детей при ознакомлении с малой Родиной с использованием проектного метода обучения».

Моё педагогическое кредо, слова В. А. Сухомлинского, который утверждал, что «детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

Сухомлинский В. А. писал: «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается в детстве. Упрочение этой сердцевины теснейшим образом связано с чувствами, с эмоциональными переживаниями, ибо ребенок, подросток познает мир не только разумом, но и сердцем».

Поэтому патриотическое воспитание детей является одной из основных задач и дошкольного образовательного учреждения. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. В этом возрасте образы воспитания очень ярки и сильны, поэтому они остаются в памяти ребенка надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и патриотизма.

Метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования.

В основу моей работы легла методика организаций и проведения учебных исследований и психология детской одарённости А. И. Савенкова. Уже несколько лет на базе нашего детского сада организована работа по внедрению современных развивающих технологий. Данная методика используется не с целью вытеснения типовой программы, реализуемой в детском саду, а с целью расширения и углубления образовательного процесса, направленного на развитие личности ребёнка, раскрытие его интеллектуально-творческого потенциала.

Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребёнка, как на «саморазвивающуюся» личность, при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития. Внедрение технологии Савенкова в педагогический процесс поможет системно выстроить работу по интеллектуальному развитию, обогатит её по развитию речевых, творческих и исследовательских способностей детей. Данный опыт работы обеспечит всестороннее развитие ребёнка через формирование патриотических и духовных чувств. Данная технология поможет включить ребёнка в собственный исследовательский поиск.

Поэтому я веду целенаправленную продуманную работу по ознакомлению детей с историей родного края по теме «Преданье старины глубокой…», девизом которой является: «Мира не узнаешь, коль своей стороны не знаешь…».

Выбор темы своего проекта исследовательской работы детей в рамках развития творческой, одаренной личности, я связала с тем, что в последнее время приходится наблюдать снижение интереса к традициям, истории своего народа, малой Родины, теряется связь между поколениями.

Что есть самое важное в жизни человека? В каждый период жизни – свой выбор и свои приоритеты. Но неизменно общечеловеческое, данное свыше и завещанное поколениями – семья, Родина, природа…

Cтаринная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим национальностям.

Не первый год я стремлюсь формировать у своих воспитанников патриотическое сознание. Составила перспективный тематический план по гражданско-патриотическому воспитанию. Он состоит из следующих разделов: «Мой дом, моя семья», «Мой детский сад», «Мой поселок, в котором я живу», «Наша Родина – Россия», «Москва – столица нашей Родины». «Я и мое имя», «Права ребенка». «Новый год», «Наши защитники». «Мама милая моя», «Космонавты». «Герои – земляки», «День Победы».

Воспитание любви и уважения к родному краю является важнейшей составляющей нравственно – патриотического воспитания. Чтобы воспитывать патриотов своего поселка, надо его знать.

Проект направлен на решение вопросов патриотического воспитания детей в соответствии с базовой образовательной программой и инновационной программой по формированию исследовательских способностей детей. Содержание расширено за счет включения задач педагогического просвещения родителей, вовлечение родителей в образовательный процесс, повышения роли семьи в современном обществе, конкретизации задач по краеведению, использования региональных и парциальных программ воспитания детей на традициях народной культуры. Проблематика, связанная с изучением истории, традиций «малой родины» содержит в себе не только огромный исследовательско-поисковый потенциал, как способ реализации воспитательного процесса, но и при верном выборе содержания воспитания определяет характер течения всего педагогического процесса, который выстроен на основе многогранности методов, в том числе и интегративных.

Цели: Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного поселка, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю. Создание условий для развития способностей детей в процессе формирования познавательно-исследовательских умений при ознакомлении с малой родиной.

Задачи:

образовательные:

— Формировать умение и навыки, способы работы и средства построения собственной познавательной, в том числе исследовательской деятельности.

— Учесть региональный компонент, обогащающий процесс воспитания и образования и обеспечивающий связь с близкой культурой, историей культуры и тенденциями будущего развития.

— Утверждать социально-значимые патриотические ценности, взгляды, убеждения через воспитание у старших дошкольников патриотических чувств в процессе ознакомления с родным краем.

— Организовать обучение и воспитание, как целостного педагогического процесса в тесной связи с окружающим миром природы, социума, культуры. Формировать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого и без него.

— Ориентировать родителей на привитие детям интереса к истории родного края, культуры поведения в общественных местах. Проводить обмен опытом по этим вопросам между родителями.

— Научить детей работать с различными источниками информации.

развивающие:

— Формировать у ребенка представление о мире людей, рукотворном мире, собственном «Я», максимальное развитие познавательного интереса.

— Обеспечить условия художественно — эстетического развития ребенка (развитие художественного восприятия, мышления, воображения).

— Формировать потребности в самопознании, саморазвитии.

— Создать многоуровневую модель педагогического процесса путем организации кружков и студийной работы, связи с учреждениями социума, направленную на оптимальное развитие каждого ребенка.

воспитательные:

— Обогатить среду эстетического и интеллектуального развития ребенка за счет создания мини-музеев, развивающих дидактических игр, экспериментальных уголков.

— Воспитывать устойчивый интерес к традициям и быту своих предков.

— Формировать бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края, гордость за то, что являешься его жителем.

— Формировать общественную активность личности, гражданскую позицию, культуру общения, патриотические качества и чувства.

— Формировать навыки здорового образа жизни дошкольников.

Наряду с традиционными формами использую и такие, как:

— Экскурсии по поселку, в библиотеку, музей и т.д.

— Интеллектуальные игры.

— Организация мини — музея.

— Фольклорные праздники.

— Встречи с интересными людьми.

— Творческие конкурсы.

— Просмотр творческих презентаций по истории своего села.

— Работа творческих мастерских.

— Изучение архивных документов, исторических очерков.

Реализация проекта, процесс развития исследовательских способностей длительной и красной нитью проходит через все виды детской деятельности, пронизывает весь педагогический процесс.

Прежде, чем начать проектную деятельность, я познакомила детей с техникой проведения исследования.

Учебное исследование дошкольника, так же как и исследование проводимое взрослым ученым включает в себя следующие этапы:

  • Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
  • Поиск и предложение возможных вариантов решения.
  • Сбор материала.
  • Обобщение полученных данных.
  • Подготовка проекта (сообщение, доклад, макет).
  • Защита проекта.

Используя методику А.И. Савенкова, мы сделали карточки с символическими изображениями методов исследования и папку исследователя. Все новое, что узнавали, «записывали», а точнее зарисовывали на листках и вкладывали в папку.

Для реализации технологии проектирования в патриотическом воспитании дошкольников необходима соответствующая организация предметно-развивающей среды группы.

Предметная среда насыщена такими материалами и пособиями, чтобы ребенок, выполняя самостоятельную работу, играя, незаметно, постепенно впитывал особенности культуры, быта народа, населяющих наш край, проникался сознанием важности и необходимости трудных условий для процветания родного поселка, родной страны. Дидактические настольные игры – лото, разрезные картинки, пазлы, домино – содержат краеведческий материал. Книги, фотоальбомы находятся в доступном месте для ребенка и знакомят детей с поселком, его достопримечательностями, национальными особенностями его жителей. Карта Нижегородской области, политическая карта мира, зоологическая карта, физическая, глобус, позволяют путешествовать по бескрайним просторам Родины.

Мини-музей, созданный в группе, представляет собой систему мероприятий с использованием различных форм работы: экскурсии в художественно-исторический музей г. Арзамаса, занятия по НОД. Занятия в рамках педагогических проектов, вечеров сказок. Использование экспонатов мини — музея на занятиях, тематических дней, при организации режимных моментов. Работа музея является условием и средством успешного социокультурного развития детей. Способствует воспитанию любви к родному краю, его истории, культуре, быту, языку, расширению знаний об Отечестве, о своей малой Родине, родословной. Укреплению связей между поколениями. Развивает и сохраняет традиции детского сада, поселка, района. Способствует формированию свободной и творческой личности, осознающей свои корни, национальные истоки, способной ориентироваться в современном мире.

В создании макета «Подвиг Алексея Куликова» для мини – музея «Никто не забыт, ничто не забыто…» были привлечены все дети группы, их родители. А создавался макет по тем крупицам, которые мы находили в различных источниках: рассказах экскурсовода школьного музея им. А. Куликова, фотографиям, картине, посвященной подвигу героя.

Дети провели экскурсию в мине – музее для студентов «дошкольного факультета» педагогического института города Арзамаса. Рассказали о военной поре своих прадедушек. Показали ордена и медали, походную столовую утварь, кисеты, письма с фронта. Показали на карте путь, пройденный прадедушками в войне.

Рассказали, как пойдут к памятнику «Скорбящая мать», и какие подарки приготовили ветеранам Великой Отечественной войны (письма – треугольники с пожеланиями и рисунками).

На непосредственно организованных занятиях знакомила детей с историей родного края, с соотечественниками, оставившими свой след в истории села, с историческими местами и памятниками. Был создан мини – музей «Преданье старины глубокой…» (по краеведению). Практически каждое наше занятие подкреплялось экскурсией к тому месту, о котором шла речь, дети могли своими глазами посмотреть на исторические и архитектурные памятники Выездной слободы. В своем исследовании дети обращались к энциклопедиям, к родителям, вместе с ними искали информацию в интернете.

Свои впечатления ребята выражали в своих рисунках. Это были рисунки не только дошедших до нас памятников старины, но и тех мест, которые не сохранились, но благодаря проведенной работе, оставили свой след в душах детей.

Все это повышает интерес к своей «малой родине», к исследовательской деятельности. Развивает творческие способности детей.

Надолго в памяти наших детей останутся впечатления о встречах с замечательными, интересными, глубоко любящими свою Родину, долгожителями села Н. Казаковым, Л. Кваснициным, О. Пупковой, Е. В. Писаревской, М. Кочкуровой. Эти встречи были насыщены познавательным содержанием. Дети узнавали от живых носителей истории много интересного о своем поселке, о жизни наших предков.

Очень много интересного и поучительного узнали дети в «Центре ремесел Арзамасского района». Вместе с руководителем центра Л. В. Хохловой был составлен план экскурсий и совместных мероприятий. Дети своими глазами смогли увидеть избу со всей необходимой утварью, в которой жили наши предки 100, а то и 200 лет назад. Побывали в сапожной, гончарной мастерской, увидели настоящую шерстобитную машину, ткацкий станок. Дети убедились, что наши прадеды были люди мастеровые, работящие. Умели наши предки не только работать, но и отдыхать в уникальной роще «Утешенье», посаженной по приказу помещиков Салтыковых. В ней проходили народные гулянья, на которые собирались не только выездновцы, но и жители города Арзамаса и других окрестных сел. Подобного места отдыха не было даже в Арзамасе. Дети очень заинтересовались, как же отдыхали наши предки, какие песни пели, какие хороводы водили, в каких нарядах приходили на праздники? Как выглядела роща?

Большую помощь в поиске материала оказали нам работники центра ремесел.

К реализации нашего проекта активно подключился музыкальный руководитель. Предварительно разработали план мероприятий. Наша общая работа по приобщению дошкольников к русскому фольклору, быту, обычаям пробудила в детях любовь к старинным русским песням, хороводам, играм. Был проведен фольклорный праздник: «Слава русской старине» с участием детей, их родителей (родители приготовили угощение: блюда старинной русской кухни), хора «Выездная слобода».

В процессе работы дети приобщились к красоте русского языка, песням, играм, пословицам, поговоркам, изучают их смысл. Это способствует развитию устойчивого интереса детей к «малой родине», «открытию» новых страниц его истории.

Чтобы реализовать все задачи, я изменила свою позицию по отношению к детям, мы сотрудничаем с детьми на равных, а это делает детей более ответственными и самостоятельными.

Во время работы мы встречались со старожилами села Л. Кваснициным, Н.С. Казаковым, которые поделились с детьми своими воспоминаниями о старинных русских играх, в которые они играли в детстве: «козунки» (бабки), «лапта», «чижик». Дети с интересом играли в эти старинные игры, узнавали у своих дедушек и бабушек в какие еще старинные игры они любили играть. Все это стимулировало познавательную активность детей и вовлечение семьи в исследовательскую деятельность детей.

Своим исследованиями дети поделились на региональном конкурсе «Я – исследователь». Такие темы, как «История возникновения Выездной слободы, «Народные умельцы р. п. Выездное», «История возникновения гербов города Арзамаса и Арзамасского района», «Забытые народные игры», «И помнит мир спасенный…» говорят о том, что дети знают и любят свой край.

Работа по воспитанию у дошкольников гражданско-патриотических чувств более эффективна, если она осуществляется в тесном контакте с родителями.

Главными задачами во взаимодействии с родителями считаю:

Вовлечение родителей в исследовательскую деятельность;

— установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника и объединить

усилия воздействия на ребенка;

— создать атмосферу общности интересов;

— активизировать и обогащать воспитательские умения родителей.

В моей работе родители не только помощники, но и равноправные участники формирования личности ребенка. Они принимают активное участие в создании развивающей среды. В организации праздников. В различных конкурсах, выставках родительского творчества: выставках семейных гербов, выставках творческих совместных с детьми работ, фотовыставок «Как мы отдыхаем». Вместе с детьми посещают выставки, проводят экскурсии, участвуют в спортивных праздниках и развлечениях, присутствуют на занятиях, помогают в исследовательских проектах.

Детские годы самые важные и как они пройдут, зависит от родителей и от нас педагогов

В своей работе я использовала следующую литературу:

1. А.Г. Хрусталев «Края мой Арзамасский».

2.П. Еремеев «Арзамас – городок».

3.Н. Щегольков «Исторические сведения о городе Арзамасе».

4.З. Голованов «Жизнь Нижегородской глубинки».

5.Д. Н. Смирнов «Очерки жизни и быта нижегородцев XVII – XVIII веков».

6.С. Писаревский «Сказ о Пушкарке».

Скачать презентацию

«Звездный час»

НА ТЕМУ: «И ПОМНИТ МИР СПАСЕННЫЙ…»

Цель : формировать у детей интерес к устному народному творчеству, истории малой Родины и страны.

Задачи :

  • Приобщать детей к русской культуре через народное творчество. Знакомить с народными богатырями, их роли в защите Родины от врагов.
  • Активизировать знания детей об исторических событиях страны, уточнить знания о родном поселке.
  • Продолжать знакомить детей с выдающими личностями поселка (героями Великой Отечественной войны).
  • Воспитывать патриотические чувства и любовь к своей Родине, к своему поселку.
  • Развивать познавательный интерес к прошлому, настоящему и будущему своей страны.
  • Воспитывать уважение к людям старшего поколения.
  • Развивать слуховое внимание, умение действовать сообща, по команде.
  • Развивать чувство взаимопонимания и взаимопомощи: умение совещаться, договариваться, приходить к единому мнению

Материалы и пособия:

Мультимедийная установка.

Компьютерная презентация игры «Звездный час».

Эмблемы команд.

Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 (два экземпляра).

«Звездочки».

Цветы гвоздика.

ХОД ИГРЫ.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы встретились с вами, чтобы пообщаться, поиграть и проверить знания наших выпускников.

В нашей интеллектуальной игре, девиз которой «И помнит мир спасенный…», встречаются две команды: «Почемучки» и «Мудрецы».

Девиз команд:

«Почемучки»: «Мудрецы»:

Мы пытливые умы, Мы почти что «Мудрецы».

Мы с вопросами на «ты». Много мы читаем,

«Почему?» — вопрос любимый, Умницы и умники

Помогает, нам расти. Много знать желаем.

В нашем зале присутствуют болельщики. От них тоже зависит победа команд.

Напоминаю правила поведения.

НЕЛЬЗЯ : кричать, шуметь, мешать, подсказывать.

МОЖНО : болеть за команду, отвечать тогда, когда спросят, следить за результатами конкурса.

В зале также присутствует жюри, которое будет следить за правильностью ответов команд и подводить итоги.

Представление жюри.

Ведущий: Итак, прежде чем приступить к игре, небольшая разминка для всех присутствующих:

«Знаешь ли ты свою малую Родину?»

Заставка (фотографии) «Наш поселок».

Жюри следит за тем, кто первым из детей-болельщиков поднимет руку для ответа.

1. В каком поселке мы живем?

3. Кто основатели нашего поселка?

4. Кто в настоящее время глава нашего поселка?

5.Какая река протекает вблизи нашего поселка?

6. Сколько церквей в нашем поселке? Назовите их.

Кто из детей ответит на вопрос, получает цветок гвоздику. В конце игры цветы подсчитываются, победителю-болельщику вручается – подарок.

Если болельщики не отвечают на вопрос, то отвечают игроки команд. Ведущий: Ну, что ж, пора приступить к конкурсу.

1. ТУР.

(На экране под номерами 1, 2, 3, 4 возможные ответы изображения.)

Дети обеих команд, предварительно посовещавшись, поднимают карточку с цифрой номера ответа. Жюри дает «звездочку», если ответ правильный. (Ведущий озвучивает правильный ответ, или правильный ответ появляется на экране.)

1. Кто самый главный богатырь в Древней Руси? На экране: 1). Святогор богатырь; 2).Илья Муромец; 3). Микула Селянович; 4). Никита Кожемяка.

2. Назовите товарищей Ильи Муромца. На экране: 1). Дунай Иванович; 2).Алеша Попович; 3). Князь Роман; 4). Добрыня Никитич.

3. Какая картина была написана в честь этих богатырей? Иллюстрации: 1) «Воззвание Минина к Нижегородцам», 2) «Витязь на распутье», 3) «Богатыри», 4) «После побоища…»

4.Кто написал картину «Богатыри»? Фотографии: 1) И. Левитан, 2) В. М. Конашевич, 3) В. М. Васнецов, 4) Ю. А. Васнецов.

5. Сейчас вы прослушаете несколько отрывков из разных симфоний и определите, какая из них «Богатырская симфония» А. Бородина?

1). «Богатырская симфония» А. Бородина; 2). С. Прокофьев «Монтекки и Капулетти»; 3). Д. Верди « Марш из оперы «Аида»; 4). А. Хачатурян «Танец с саблями». К сожалению, не присутствует в текущем варианте по причине большого размера файлов.

Разминка для болельщиков.

Ведущий. Мы сейчас говорили о богатырях земли Русской. Славились они не только своей силой, но и смелостью, честностью, справедливостью. Они крепко любили свою Родину и были готовы идти для нее на любые испытания и подвиги.

Мы с вами познакомились с былинами об этих богатырях.

(Заставка: книги – былины.)

1. Что же такое «былина»?

2. Почему у Ильи Муромца такая фамилия?

3. Чей сын Алеша Попович?

4. Назовите главные убранства одежды богатырей.

5.Назовите военное снаряжение богатырей.

2. ТУР.

Ведущий. Теперь из Древней Руси перенесемся в ХХ век.

Все вы знаете детского писателя Аркадия Петровича Гайдара, который жил в нашем городе Арзамасе.

(На экране фотография А. Гайдара, дом, в котором он жил, городской парк его имени, памятник А. Гайдару.)

1. Сколько лет было А.Гайдару, когда он командовал полком? (1) 25, 2)10,

3) 17, 4) 30.) 2.Назовите книги, которые написал для вас Аркадий Петрович Гайдар. На экране обложки этих книг. 1. «Поход», 2. «Честное слово», 3. «Волшебное слово», 4. «Сказка о военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твердом слове».

3. Какие характеристики, по вашему мнению, больше всего подходят Мальчишу: 1) справедливый, 2) честный, 3) патриот, 4) смелый.

Вопрос болельщикам: «Можно ли Мальчиша назвать «Богатырем»», хотя он был маленьким? Почему?».

Разминка для болельщиков.

Заставка: Политическая карта мира.

Ведущий. Ребята, мы уже сегодня встречались со словами «Древняя Русь», «малая Родина»…

1. Что же такое Родина?

Да, ребята, это ваш дом, это все то, что вас окружает.

Послушаем ребят, которые подготовили для вас стихотворение «Что мы Родиной зовем?».

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовем?

Все, что в сердце бережем.

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлем.

Ведущий. Родину, ребята, сравнивают с матерью. Одна у человека мать, одна у него и Родина. Крепко любит народ ее. Много сложил о ней пословиц и поговорок.

2. А знаете ли вы пословицы и поговорки о Родине?

Родимая сторона – мать, а чужая – мачеха.

Человек без Родины, что соловей без песни.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Чужбина – калина, Родина – малина.

Родина любимая, что мать родимая.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Жить – Родине служить.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родина – мать, умей за нее постоять.

3. Каким словом можно заменить слово «Родина»?

4. Назовите, что такое:

Выездное – это (поселок).

Арзамас – это (город).

Россия – это (страна, и наша Родина).

5. Чтение стихотворений:

1) Если долго, долго, долго

В самолете нам лететь,

Если долго, долго, долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озера, горы:

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

2) На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь,

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но мы всегда на ней найдем

Свою страну – наш общий дом.

3) Прослушивание песни «С чего начинается Родина?» К сожалению, не присутствует в текущем варианте по причине большого размера файла.

3. ТУР.

Звучит фонограмма песни «Священная война». В презентацию включен видеофайл с хрониками Великой Отечественной войны. К сожалению, не присутствует в текущем варианте по причине большого размера.

Ведущий. Нашему народу пришлось испытать тяжести и лихолетья страшной и жестокой войны, которая называлась Великая Отечественная война.

1. Когда началась Великая Отечественная война? На экране числа: 1) 1917 год, 2) 1951 год, 3)1941 год, 4) 2009 год.

2. Какая страна вероломно напала на нашу страну 22 июня 1941 года? На экране слова: 1) Франция, 2) Германия, 3) Польша, 4) Финляндия.

3. Кто из этих лиц был вдохновителем нападения на нашу страну? На экране фотографии: 1) Сталин. 2) Ленин. 3) Путин. 4) Гитлер.

4. Сколько лет длилась эта война? На экране числа: 1) Почти 10 лет. 2) Почти 2 года. 3) Почти 4 года. 4) Почти 6 лет.

5. 9 мая 2010 г. наш народ будет отмечать юбилей Победы над фашистской Германией. Назовите, сколько лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны? На экране числа: 1) 45 лет. 2) 65 лет. 3) 100 лет. 4)20 лет.

6. Какими были наши солдаты и командиры? На экране слова: 1) Справедливые. 2) Бесстрашные. 3)Стойкие. 4) Смелые.

7. Какие слова больше всего относятся к фашистам? На экране слова: 1) Хитрые. 2) Жестокие. 3) Ловкие. 4) Коварные.

Разминка для болельщиков.

Заставка. Штурм Рейхстага. (Это здание, откуда Гитлер отдавал приказы жечь наши города и села, убивать наших стариков, женщин и детей…)

1. Почему эта война называлась Великая Отечественная война?

2. Какие военные специальности вы знаете?

3. Предлагаю вам игру, которая называется «Азбука слов».

Назовите хотя бы одно слово, относящееся к человеку во время Великой Отечественной войны.

4. ТУР.

(игровой, музыкальный)

1. Игра «Кто быстрее соберет?». Собери картинку по частям. Назови событие, которому оно посвящено. (Подвиг Алексея Куликова).

2. Музыкальный конкурс. (Конкурс капитанов). Назовите по фонограмме песню времен Великой Отечественной войны.

Как только закончит играть музыка, нужно стукнуть молоточком по металлофону. Кто быстрее это сделает, тот и будет отвечать.

Звучит музыка из песен «Катюша», «Три танкиста», «Синий платочек», «На безымянной высоте».

Какая песня вам больше всего нравится? Давайте ее споем.

Заключительное слово ведущего игры.

В мае мы будем отмечать великий праздник – День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Конечно, успеху в войне, прежде всего мы обязаны людям военным – солдатам, офицерам. Но фронт нельзя отделить от тыла. В тылу делали пушки и пулеметы, шили обмундирование, сеяли хлеб.

А еще в тылу ждали, верили и любили. И эта любовь давала солдатам силы, вела к Победе.

Пусть же враг у границы не бродит,

Он по нашей земле не пройдет —

Ни оттуда, где солнце заходит,

Ни оттуда, где солнце встает,

Для защиты ее, для охраны

Соберется несметная рать…

Поезжай за моря- океаны,

Но сильнее страны не сыскать.

Давайте помянем наших героев солдат МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ.

Те ребята, которые получили за свои знания гвоздику, сходите к памятнику «Скорбящая мать». Положите гвоздику к памятнику.

Слово предоставляется жюри. Награждение.

Скачать презентацию

Игра – занятие:

«Что мы Родиной зовем?»

Область: «Познание».

Направление: «Познавательно-речевое развитие».

Интеграция образовательных областей:

  • «Социализация».
  • «Коммуникация».
  • «Чтение художественной литературы».
  • «Музыка».
  • «Художественное творчество».
  • «Труд».
  • «Физическая культура».

Цели: формировать у детей интерес к устному народному творчеству, истории малой родины и страны.

Задачи.

Образовательные:

Приобщать детей к русской культуре через народное творчество (былины). Знакомить с народными богатырями, их образом жизни (одежда, военное снаряжение), их роли в защите Родины от врагов.

Упражнять в умении различать особенности былин и сказок.

Формировать интерес к «малой Родине». Уточнить знания о родном поселке, его достопримечательностях. Продолжать знакомить детей с выдающимися личностями поселка (героями Великой Отечественной войны), памятниками героям Великой Отечественной войны.

Формировать представления о том, что Россия – огромная многонациональная страна, с многообразной природой.

Продолжать упражнять в различении флагов и гербов России, городов Арзамаса и Нижнего Новгорода, Арзамасского района.

Продолжать знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, композиторов.

Приобщать к изобразительному искусству.

Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, считалки).

Формировать умения выразительно, с естественными интонациями читать стихи.

Побуждать выражать в речи свои знания, впечатления, переживания.

Формировать умения самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Поощрение проявлений честности, справедливости в играх.

Приобщать к музыкальному искусству.

Развивающие:

Развивать: мышление, память, воображение, наблюдательность.

Развивать познавательный интерес к прошлому и настоящему своей страны, малой Родины, развивать кругозор детей.

Развивать слуховое внимание.

Развивать умение отвечать на вопросы.

Развивать индивидуальные способности к творческой речевой деятельности.

Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Развивать музыкальное восприятие, музыкальный слух.

Воспитательные:

Воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине: большой и малой.

Воспитывать гордость за свою страну.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Воспитывать умение слушать и слышать друг друга, не повторять сказанное.

Воспитывать выдержку, не перебивать говорящего. Помогать друг другу в случае затруднения.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: Игровые. Художественное слово. Вопросы проблемного характера: почему? требующие заключения, вывода. Вопросы, требующие внимательного отношения к слову. Наводящие вопросы. Припоминание новых слов. Указания, подсказки. Прием активизации словаря.

Предварительная работа:

Беседы: «Что такое былина». Картина В. М. Васнецова «Богатыри».

«Моя улица». «Какие бывают дома?». «Большая и малая Родина».

«Родной поселок – прошлое и настоящее». «Гордость земли Арзамасской». «В честь кого названа наша улица».

«Наша Родина – Россия». «Мы – россияне». «Государственные символы России: герб, флаг, гимн».

Просмотр презентации «Путешествие по Москве».

Аудиоэнциклопедия «Московский Кремль». Детское издательство «Елена».

Экскурсия по поселку с целью ознакомления с достопримечательностями, социальными объектами.

Экскурсии: в художественно-исторический музей города Арзамаса, «Центр ремесел» п. г. т. Выездное, школьный музей Боевой Славы имени

А. Куликова.

Рассматривание картин В. М. Васнецова: «Витязь на распутье», «После побоища…».

«Воззвание Минина к Нижегородцам». К. Е. Маковского.

Дидактические упражнения: «Жилое – нежилое», «Из чего построен дом?», «Родные улицы». «Путешествие», «Кто в какой стране живет». «Узнай наш флаг (герб)».

Русские народные игры «Заря-заряница», «Аленушка и Иванушка». «Утка – гусь», «Горячая картошка». «Пол, нос, потолок» и другие.

Пословицы и поговорки о Родине.

Чтение былин: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Никита Кожемяка» и другие.

Чтение стихотворений о Родине.

Заучивание наизусть стихотворений: «Малая Родина» Д. Кедрина, «Что мы Родиной зовем?», «На карте мира не найдешь…» В. Степанова, «Флаг России».

Прослушивание музыкальных произведений: А. Бородин «Богатырская симфония», С. Прокофьев «Монтекки и Капуллети», «Д. Верди «Марш из оперы «Аида», А. Хачатурян «Танец с саблями».

Материалы к занятию:

  • Мультимедийная установка.
  • Компьютерная презентация к игре-занятию «Звездный час».
  • Сигнальные карточки с цифрами 1, 2, 3, 4(три экземпляра).
  • «Звездочки».
  • «Медали».
  • 2 платка, ленточка, мяч.
  • Жребии.
  • Металлофон.
  • Указка.
  • Подарки победителям.

Ход занятия:

1. Восп. Ребята, сегодня наше занятие посвящено нашей Родине.

(на экране: физическая карта России)

Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей (показать на карте).

Если долго, долго, долго

В самолете нам лететь,

Если долго, долго, долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда (слайды: лес, город, океан,

И леса, и города, река, озеро, горы, степь, тундра)

Океанские просторы,

Ленты рек, озера, горы:

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

В. Степанов.

Слайд: «Необъятная страна».

Мы гордимся нашей великой Россией. Ее разнообразной природой, богатыми недрами. А в особенности – трудолюбивыми и талантливыми людьми, ее населяющими.

Слайд: комбайнер, ученый, учительница, космонавт.

А у каждого из нас есть и своя МАЛАЯ РОДИНА – тот уголок земли, где мы родились, где прошло наше детство, где живут наши родители, где находится наш родной дом.

Для кого- то малая родина – небольшой поселок или деревушка, для других – городская улица и зеленый дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой (слайды).

Словом, малая родина у каждого своя!

Послушайте стихотворение, которое для вас подготовил…

Малая родина.

Малая родина – островок земли.

Под окном смородина,

Вишни расцвели.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья.

Ласковая малая

Родина моя!

Дмитрий Кедрин.

2. А сейчас РАЗМИНКА.

Поиграем в игру «Знаешь ли ты свою малую родину?»

За правильный полный ответ я буду давать вот такие медали (показать). Кто из вас наберет большее количество медалей, будет участвовать в игре «Звездный час».

Слайд «Наш поселок».

1. В каком поселке мы живем?

Мы живем в поселке городского типа Выездное.

2. Как раньше назывался наш поселок?

Наш поселок назывался Выездная слобода.

3.Кто основатели Выездной слободы?

Основали Выездную слободу казаки.

4.Почему казаки назвали свое место жительства Выездная слобода?

Казаки охраняли выезд из города Арзамаса.

5.От какого слова произошло слово «слобода»?

Слово «слобода» произошло от слова «свобода», так как казаки были свободными людьми.

6.Кто направил казаков охранять город Арзамас от нашествия врагов?

Царь Иван Грозный.

7.Какая речка протекает недалеко от нашего поселка?

Недалеко от нашего поселка протекает река Теша.

8.Сколько церквей в нашем поселке? Назовите их.

В нашем поселке две церкви: церковь в честь Смоленской Божией Матери, церковь в честь Сергия Радонежского.

Восп. Если медалей у детей одинаковое количество, то задается дополнительный вопрос или проводится игра.

Можно провести игру «Жребий».

Выбор игроков.

Участвовать будут трое ребят. За правильный ответ они будут получать вот такие звездочки (показать). У кого будет больше звездочек, тот и будет победителем.

Но те ребята, которые останутся, будут участвовать в разминках для болельщиков, и будут продолжать получать медали. Самого лучшего болельщика тоже ждет награда.

Напоминаю правила поведения.

Нельзя: шуметь, выкрикивать, подсказывать, мешать.

Можно: болеть за участников, отвечать тогда, когда спросят, следить за результатами конкурса.

Следить за вашими ответами будет жюри. Представление жюри.

Интеллектуальная игра «ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС».

I тур. СЛАЙД.

(На экране под номерами 1, 2, 3, 4 возможные ответы изображения).

После ответа детей правильный ответ появляется на экране.

1.В честь кого названа наша улица, на которой стоит детский сад?

Фото: Захаров Г. М., Сазонов М. П., Алексей Куликов, Ваганов И. С.

Почему улицу назвали в честь Алексея Куликова?

2.Какой из этих памятников погибшим воинам находится в нашем поселке?

Памятники погибшим воинам село Мотовилова, село Абрамово, село Кичанзино, районный поселок Выездное.

Почему он так называется — «Скорбящая мать»?

3.Какого дома на нашей улице нет?

Двухэтажный, трехэтажный, четырехэтажный, пятиэтажный.

4.Какие из этих достопримечательностей находятся в нашем поселке?

(Церковь, школа, Дом культуры, Дом искусств).

Воспитатель. Ребята, мы с вами говорили о зданиях. Давайте поиграем в игру «Из чего построен дом».

Физкульминутка (с мячом).

Дом из кирпича – кирпичный, (из бетона, из дерева, из глины). Из камня, из стекла, изо льда, из пряников, из бумаги, из пластмассы, из металла, из песка.

Вопрос, каких домов не существует на самом деле?

Восп. А теперь из нашей малой родины перенесемся в Древнюю Русь.

II тур. Слайд.

1.Кто самый главный богатырь на Руси? На экране: 1). Святогор богатырь; 2).Илья Муромец; 3).Микула Селянович; 4).Никита Кожемяка.

2.Назовите товарищей Ильи Муромца. На экране: 1).Дунай Иванович; 2).Алеша Попович; 3).Князь Роман; 4).Добрыня Никитич.

3.Какая картина была написана в честь этих богатырей? На экране иллюстрации: 1).«Воззвание Минина к Нижегородцам»; 2). «Витязь на распутье»; 3). «Богатыри»; 4). «После побоища Игоря Святославовича с половцами».

4.Кто написал картину «Богатыри»? На экране фотографии: 1). И. Левитан; 2). В. М. Конашевич; 3). В. М. Васнецов; 4). Ю. А. Васнецов.

Назовите фамилию и имя этого художника.

5.Сейчас вы прослушаете несколько отрывков из разных симфоний и определите, какая из них «Богатырская симфония» А. Бородина.

1).»Богатырская симфония» А. Бородина; 2).С. Прокофьев «Монтекки и Капуллетти»; 3).Д. Верди «Марш из оперы «Аида»; 4).А. Хачатурян «Танец с саблями».

Разминка для болельщиков.

Восп. Мы сейчас говорили о богатырях земли Русской. Славились они не только своей силой, но и смелостью, честностью, справедливостью. Они крепко любили свою Родину и были готовы идти для нее на любые испытания и подвиги.

Мы с вами познакомились с былинами.

(Заставка: книги – былины).

1.Что же такое «былина»?

2.Чем былина отличается от сказки?

Былина – это русские народные песни-сказания о богатырях – защитниках Родины. События, рассказанные в былинах, происходили на самом деле. А в сказках все выдумано. Былины поются сказателями под гусли, а сказки рассказываются.

3.Почему у богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича и Добрыни Никитича такие имена?

Илья Муромец жил недалеко от города Мурома. У Алеши Поповича отец – поп. Добрыня Никитич был очень добрый.

5.Назовите главные убранства одежды богатырей.

Кольчуга, шлем, бармица.

5.Зачем богатыри, отправляясь на бой, надевали на себя красиво вышитые одежды?

Одежда считалась оберегом богатыря. Она защищала его от гибели.

6.Какие символы вышивки вы знаете?

Красный крест – солнце,

черная линия – мать сыра земля,

волнистая линия – жизнь.

7.Назовите военное снаряжение богатырей.

Копье, лук и стрелы, щит, палица, меч.

Восп. А теперь, ребята, из Древней Руси перенесемся в снова в наше время.

Мы сегодня уже встречались со словами «Древняя Русь», «Малая Родина».

1). А что же такое Родина?

Да, ребята, это наш дом, это все то, что вас окружает.

Чтение стихотворения «Что мы Родиной зовем?» В. Степанова.

Что мы Родиной зовем?

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовем?

Все, что в сердце бережем.

И под небом синим – синим

Флаг России над Кремлем.

Восп. Родину, ребята, сравнивают с матерью.

Одна у человека мать, одна у него и Родина. Крепко любит ее народ.

Много сложил о ней пословиц и поговорок.

2.Знаете ли вы пословицы и поговорки о Родине? Объясните их.

«Велика русская земля и везде солнышко».

«Родина – мать, а чужбина – мачеха».

«Всюду хорошо, а дома лучше».

«Всякому мила своя сторона».

«На чужой сторонушке рад своей воронушке».

«Если дружба велика, будет Родина крепка». И т. п.

3. Какими словами можно заменить слово Родина?

Отчизна, Отечество.

4. Выездное – это (поселок).

Арзамас – это (город).

Москва – это (столица нашей Родины).

Россия – это (наша страна, наша Родина).

Восп. Как называют людей, населяющих нашу страну?

Россияне.

В какую игру вы хотите поиграть? (Любая национальная игра народов России средней подвижности). Выбирают дети.

Физкультминутка. Подвижная игра.

III тур. Слайд.

Восп. А теперь наши знатоки покажут свои знания.

1.Какой флаг – флаг нашей страны?

Слайды: флаг Голландии, флаг Франции, флаг России,

флаг – белая, красная, синяя полосы.

2.Кто из этих людей Президент нашей страны? Как его зовут?

3.Какое дерево является символом нашей Родины России?

Слайды: дуб, береза, ель, клен.

4.Наш поселок находится в Арзамасском районе.

Какой из этих гербов герб Арзамасского района?

Почему на гербе такие изображения?

Слайды: герб Арзамасского района, герб города Арзамаса, герб города Нижний Новгород, герб России.

Восп. Вот и закончилась наша игра – занятие.

Ребята! Любите свою Родину – большую и малую. Старайтесь побольше узнать о ее истории. Берегите ее природу. Храните ее обычаи и традиции.

А сейчас самое приятное:

НАГРАЖДЕНИЕ!

Пока жюри советуется, чтение стихотворения «Страна – наш общий дом»

В. Степанова.

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Ты не найдешь на карте той.

Но ты всегда на ней найдешь

Свою страну – свой общий дом.

Слово жюри.

Звучит песня «С чего начинается Родина?» В. Баснера, стихи М. Матусовского.

Используемая литература:

  1. «Наша Родина Россия». Шорыгина Т. А. М.: ТЦ Сфера, 2013.
  2. «Мы живем в России». Н. Г. Зеленова, .Л. Е. Осипова. Старшая группа. Москва 2012 год.
  3. Альбомы: «Выездное: прошлое и настоящее», «Наш поселок», «Мы живем в России».
  4. Былины.
  5. Cтатьи из газеты «Арзамасская правда»: «Наши герои-земляки», «Ими гордится наша земля», «Арзамасские гербы: история и современность».

Скачать презентацию

воспитатель МБДОУ «Детский сад №34 «Чиполлино»

р.п. Выездное, Арзамасский район, Нижегородская область, Россия