Sadržaj programa: Pojasniti znanje djece o godišnjem dobu, proljetnim mjesecima i redoslijedu dana u sedmici. Ojačati vještine rednog brojanja i brojanja unatrag unutar 10. Sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem. Ojačati znanje djece o geometrijskim oblicima. Stimulirati razvoj dječjih misaonih sposobnosti, radoznalosti, kognitivni interes; sposobnost dovođenja započetog posla do kraja. Upoznajte djecu sa novom vrstom crteža sa pečatima na tkanini. Naučite vidjeti i cijeniti ljepotu. Razvijati estetsku percepciju. Negujte osećaj uzajamne pomoći i empatije. Interes za okolni svijet.
Napredak lekcije.
Educator. Ljudi, znate da svaki dan počinje u zoru. A da bi svaki dan bio prelep izlazak sunca, potrebno ga je dočekati sa osmehom.
Da izlazak sunca bude lep
Moramo ići dugo, dugo.
I pregršt sjajnih žutih zraka
Nađite ga sami na putu.
I dodajte sjajnim žutim zrakama
Pregršt zelenih grana,
Rub neba i pjevanje potoka,
I male ptice svih vrsta boja.
Sve pomešati
I skoro da nema disanja.
Kunem se da će to biti divan izlazak sunca
Ako niko ne zaboravi:
Vičite: " Dobro jutro, Sun!
Dobro jutro ptice!
Dobro jutro, cveće!
Dobro jutro, mačka!
Dobro jutro, zemljo!
Educator . Danas ću vam ispričati bajku. U njemu ima malo tuge, svjetlosti, topline, puno radosti i ljubavi. I sigurno ćete osjetiti sve ovo, znam. Dakle…
U davna vremena, nebo je noću bilo potpuno mračno, a živjela je samo jedna sićušna zvijezda. Kada je pogledala oko sebe, shvatila je da je sama na nebu - sama. I to ju je rastužilo. Zvezda je zaista želela da ima sestre koje bi ih uhvatile i dale im sopstveno svetlo. A onda je odlučila da se obrati dobrom čarobnjaku koji je živio na visokoj, visokoj planini. Spustila se niže i upitala: "Možete li mi pomoći?" Čarobnjak je bio star i mudar, dobro je znao šta je usamljenost. Šta mislite da je ovo? (odgovori djece).Čarobnjak je odlučio pomoći zvijezdi. Ali čim je zamahnuo svojim čarobnim štapićem, budući da je bio veoma star, a čarobnjak se jako trudio, štapić se iznenada slomio zbog njegovog truda. sta da radim? Trebao mi je novi štapić, a čarobnjak je poslao malu zvijezdu u čarobni stoljetni hrast po novi štapić. I ona je krenula.
Na putu se srela medvjed, koji se još nije sasvim probudio nakon duge zime, sjedio je i češao se iza uha i razmišljao: „Koje je sada doba godine? Koji je sada mjesec? Koji su proljetni mjeseci, koliko ih ima i kako se zovu? Koji dan u sedmici, koji dan u sedmici je bio juče, šta će biti sutra?
Pomozimo zvijezdi i medvjedu i odgovorimo na sva ova pitanja.
Zvezda je odletela dalje i odjednom je videla lisica, koja je sjedila i plakala, ona stvarno želi u školu, ali učiteljica Sova je rekla. Da, prije svega, mora naučiti pravilno sastaviti niz brojeva. Pogledajte da li je vjeverica ispravno upisala brojeve.
Igra "Koji broj je nestao."
Bravo momci, pomogli ste lisici, a ona zeli da se igra sa vama, ima slike, a na njima su nacrtane slike izbrojite sami koliko je objekata nacrtano sa takvim brojem i pokažite.
Zvezda je obavila zadatak i krenula dalje. I odjednom je ugledala čudne znakove na tlu. sta je ovo Potrebno je da povežete brojeve redom i saznaćete šta je tamo nacrtano. Zvezda je bila veoma srećna, jer su ovi crteži bili toliko slični zvezdama njene sestre. I trčala je još brže. Ali onda su joj mali zečići prepriječili put, bili su jako veseli nakon duge zime, a proljeće je konačno došlo. „Igraj s nama, zvijezdo mala, igraj se!
Fizičke vježbe.
kako živiš?
Da li plivaš?
Kako trčiš?
Gledaš li u daljinu?
Čekaš li ručak?
Mašeš li za mnom?
Spavaš li ujutro?
jesi li nevaljao? Ovako!
Zvjezdica se žurila, toliko je trčala da nije vidjela mamu zečicu koja je nosila pun tanjir kolačića koje je ispekla za sve svoje drugarice. Ona se sudarila s njim i svi kolačići su se izmrvili. Pomozimo mu da ga prikupi i reci nam ko ima kakav oblik kolačića.
Djeca sakupljaju geometrijski oblici i dajte im opis.
Mala zvijezda je otrčala do čarobnjaka i donijela mu grančicu, ali koliko god se trudio, ništa nije išlo. Naša zvijezda se rastužila: „Zar ću stvarno ostati sama na nebu – sasvim sama, mahnuo je čarobnjak posljednji put svojim štapićem, i odjednom se okrenuo... Vidi, šta je ovo? kako mislite? (Odgovori djece) Da, zaista su to markice i crtaćemo s njima. Imamo čarobno platno na kojem ćemo ovim markicama crtati sestrice za našu zvijezdu.
Djeca crtaju zvijezde na tkanini.
Educator. Ljudi, čarolija još nije gotova, dok ste bili zauzeti poslom, čarobnjak nam je dao divnu torbu, u njoj ima puno zvijezda, pogledajte. Učiteljica razbacuje zvijezde po tepihu. Nađite dvije identične zvijezde, jednu zadržite za sebe, a jednu poklonite prijatelju našim gostima, da niko na ovom svijetu ne bude usamljen.
IN srednja grupa.
Materijali i oprema:
Pismo, leteći tepih, škrinja, geometrijski oblici, perle, paravan (unaprijed pripremljeno snimanje sa medvjedom i Baba Yagom)
Pripremni radovi:
Čitanje ruskih narodnih priča
Programski zadaci
Razvojni zadaci:
- Razvijati kod djece maštovito mišljenje, percepciju, maštu, umjetnički i estetski ukus, percepciju boja i kreativnost, ljubazan odnos prema celom svetu oko nas.
- Razvijajte osjećaj samopouzdanja i promovirajte stvaranje pozitivnih emocija.
Edukativni zadaci:
- Njegovati ljubav prema prirodi i interes za aktivnosti.
Zadaci treninga:
- Naučite raditi u nekonvencionalna tehnologija crtež: perle
- Ojačati sposobnost raspoređivanja objekata u prostoru
- Nastavite učiti djecu da svojim crtežima prenesu radosno raspoloženje.
Napredak lekcije
Djeca ulaze u salu uz zvuke mirne muzike.
Vosp.: Dobro jutro momci!
Jesi li sve uhvatio?
I želim vam svima zdravlje
(kucajte na vrata, ulazi poštar sa pismom i daje pismo učiteljici)
Reprodukcija Ljudi, primili smo pismo, sad ću saznati od koga je (čita pismo)
Draga djeco, ja imam tugu, nesreću!!! Dođi do mene i pomozi mi!! A da se ne izgubite, poslao sam i magični tepih, iako je pun rupa, ali mislim da ćete ga popraviti. Baba Yaga
Reprodukcija Ljudi, šta joj se desilo? Hajde da pomognemo!! (odgovori djece)
Reci mi, gdje živi Baba Yaga? (odgovori djece) Tako je, momci u šumi. I sada, prije. Prije nego krenemo u šumu, sjetimo se kako se trebamo ponašati u šumi.
Odgovori djece, ako im je teško odgovoriti, učiteljica traži
Da zaostajemo jedni za drugima?
Možeš li vrištati u šumi?
Da li se grane drveta mogu slomiti?
Možete li sakupljati nepoznate biljke i gljive?
Reprodukcija Bravo momci!! Sada idemo!! Gdje je naš leteći tepih?) otkriva tepih, a pun je rupa: rupe izgledaju kao geometrijski oblici)
O, ljudi, tepih je pun rupa, neće letjeti. Kako možemo popraviti tepih? (odgovori djece)
Evo nekoliko geometrijskih oblika, hajde da popravimo tepih (djeca prekrivaju rupe geometrijskim oblicima).
Reprodukcija Bravo momci!!! Pa, idemo do Baba Yage. Iz nekog razloga tepih nas ne leti, vjerovatno je vjetar slab. Hajde da duvamo. tako da vetar duva jače. Naduvamo obraze i ispuštamo zrak kao iz cijevi.
Reprodukcija Pa, naš magični tepih je poleteo. Pa smo odletjeli u šumu, sletjet ćemo. I slijećemo na rub šume.
Reprodukcija Kako bismo išli? Ko će nam pomoći? (na ekranu se pojavljuje medvjed)
Medvjed: Ja
Reprodukcija Hello bear!! Možete li nam reći kako doći do Baba Yage?
Medvjed: Vidi, kako lukavo!!! Pokaži mi i reci mi odmah! Dosadno mi je ovdje u šumi i nemam s kim da se igram!! Pa ću se igrati s tobom, a onda ću ti možda pokazati put!
Reprodukcija Koju ćemo igru igrati?
Medvjed: Znate li bajke sa medvjedom?
Djeca Znamo!
Medvjed: Sad ću ti pokazati slike iz bajki. A ti mi reci kakve su to bajke. Dogovoreno? (odgovori djece)
(na ekranu se pojavljuju slike iz različitih bajki, djeca pogađaju)
Medvjed: Dobro, ti si jako pametan!! Tako da ću vam u svakodnevnom životu pokazati put do Baba Yage. Idite pravo i vidjet ćete uzak i širok put, morate ići širokim putem
Reprodukcija Hvala ti. Pa, momci su otišli da traže!! Da nam ne bude dosadno u šetnji, zapevajmo pesmu
Idemo uz cestu, uz cestu.
Podignite nogu više, otvorite put drugima.
Išli smo jako dugo, noge su nam bile umorne.
Sad hajde da sjednemo, opustimo se, a onda idemo u šetnju
(hodaju zajedno i vide dva puta.)
Reprodukcija Momci. Kojim putem da krenemo? (odgovori djece) Otišao!
(Baba Yaga se pojavljuje na ekranu)
(Dolaze Baba Yagi i vide da ona tuguje zbog stabljike cvijeta).
Reprodukcija Zdravo bako Yaga!!
B.Ya. Zdravo! 1Moji kitovi ubice, dobri moji!!
Reprodukcija šta ti se desilo? Zašto ste nas pozvali kod vas?
B-Y (plače). Draga djeco, ja imam tugu, nesreću!!! Ukrao sam grimizni cvijet od Šumske vile i htio sam ga posaditi na svojoj čistini. Tako sam ga dobro pazio, nikome ga nisam pokazao, zaključao ga u škrinju sa tri brave. (plače) I on je uvenuo. I Šumska vila je saznala da sam ja ukrala njen cvijet i rekla mi da sutra vratim cvijet. Sada je ostao samo jedan štap
Reprodukcija Prvo, nije štap, ali šta je sa momcima? (odgovori djece)
Drugo, jeste li zalijevali cvijet?
B-Z Naravno da ne!! Zašto ga zalijevati?
Vosp: Zašto je Baba Jagin cvet uvenuo? (odgovori djece)
Ljudi, recite Baba Yagi kako se pravilno brinuti za cvijeće.
(odgovori djece) ako ima poteškoća u odgovoru, nastavnik pomaže
Cveće ne možete sakriti, ono voli sunčevu svetlost
Potrebno je zaliti cvijeće, očistiti latice i cvijeće
Baba Yaga: Šta da radim sada? Moja čistina je opet prazna, i nemam šta da dam Šumskoj vili (plače)
Reprodukcija Pomozimo Baba Yagi, momci. Sada ćemo crtati cvijeće!!
Reprodukcija Baba Yaga, imaš li farbe?
B-Y: Koje boje? Zašto mi trebaju, ne znam ni da crtam
Reprodukcija Da, šta onda da radimo? kako pomoći? (ogleda okolo i vidi sanduk)
Reprodukcija Vidite momci, kakva lepa škrinja... Baba Yaga, šta imate u ovoj škrinji?
B-I Ah u ovome!! Da, ima perli, Koshey besmrtni mi svaki put daje perle!! Šta ću s njima, kome ću ih pokazati? Žabe i životinje?
Reprodukcija Možemo li ih uzeti?
B-Y: Uzmi i radi šta hoćeš
Učiteljica djeci pokazuje perle
Reprodukcija Šta mislite zašto su nam potrebne perle? (odgovori djece)
Reprodukcija Tako je, oblačimo se, ali šta drugo možemo s njima? (odgovori djece)
Reprodukcija I mogu da crtam perlama, momci!! Znate li kako? (odgovori djece)
Učiteljica poziva djecu da uzmu perle i pokušaju da crtaju
Reprodukcija dozvolite mi da vam sada pomognem i da vam dam nekoliko savjeta. kako crtati perlama.
Ali prvo ćemo se malo odmoriti
Fizminutka
Cvijet je spavao čarobnim snom
(šake čvrsto stisnute)
Bio je zatvoren. Ali onda
Pojavila se latica
(ispravi palac)
A iza njega je njegov prijatelj
(kažiprst)
Dakle, treći nije spavao
(srednji prst)
A ni četvrti nije zaostajao
(prst)
Evo pete latice
(mali prst)
I ceo cvet se otvorio!
(ruka prikazuje oblik tulipana - duboku šolju).
Crtaćemo prstima
Ljudi, napravimo cvjetnu livadu od perli za Babu Yagu.
Učiteljica i djeca crtaju cvijeće od perli
Reprodukcija Pogledaj šta imamo!! Kakva lepota! Hajdemo. Pokažimo Baba Yagi čistinu.
Baba Yaga: Kakva lepota!!. Pravi čarobnjaci! Koji prekrasno cvijeće! Ovaj je još bolji! Ne, ovaj! Ili ovaj? Ne, ne znam, svi su divni. Bravo, momci!
Sada znam. kako se brinuti za cveće. I ja ću također pokušati nacrtati cvijet od perli za Šumsku vilu!! Hvala vam puno momci!! Pomogao si mi!! A da brže stignete u vrtić, izgovoriću magične reči i odmah ćete se tamo naći. Abra kadabra bum! Doviđenja i vidimo se opet!!
Reprodukcija Evo nas opet momci u našoj bašti!! Prisjetimo se šta smo danas radili (odgovori djece)
Reprodukcija Svidelo ti se. kako smo pomogli Baba Yagi? (odgovori djece) I ja!! Ali vrijeme je da se vratim u naš vrtić, sigurno ću opet doći kod vas. Zbogom!!
Korištena literatura:
1. M.I. Rodina, "Busograd" odn "Čarobne igre vilinskih perli" , „Muzička paleta“, Sankt Peterburg“, 2014.
Svetlana Tetyaykina
Sažetak integrirane lekcije crtanja
Sažetak integrirane lekcije crtanja.
Target: Sistematizirati znanje o godišnjem dobu - proljeću.
Zadaci:
Poboljšati vještine u netradicionalnim tehnikama crtanje.
Vježbajte u crtanje po cijelom listu papira.
Obrazovati djecu da budu uredna, aktivna i samostalna.
Metodičke tehnike: igre, fizičko vaspitanje.
Praktične tehnike: crtanje.
Verbalne tehnike: pitanja, razgovor, nabrajanje znakova proljeća.
Vizuelne tehnike: slike predmeta i predmeta.
Rad sa vokabularom: Aktivirajte riječi: proljeće, maslačak, žuta, tampon.
Materijali: tamponi, žuti gvaš, ploča za razrjeđivanje žute boje, salvete.
Preliminarni rad:
Gledanje maslačaka u šetnji.
Čitanje različitih pjesama o maslačcima.
Gledajući slike cvijeća.
Crtanje štapićima, tamponi.
Napredak lekcije:
Dečki, u goste nam je došla lutka Vesnjanka.
Rođena je u proleće, i ona je gospodarica ovog doba godine.
Koje je sada godišnje doba? (proljeće)
Ljudi, stvarno volim proljeće! - A ti?
Kako sunce sija u proljeće? (svijetlo)
Šta cveta na drveću u proleće (lišće)
Koje su boje listovi? (zeleno)
Koje je boje trava? (zeleno)
Koje smo cvijeće vidjeli u šetnji? (maslačak)
Koje su boje maslačak?
Educator: - maslačak je moje omiljeno cveće.
Lutka: -Momci, ja isto volim proleće, kad sunce jako sija, lišće cveta, proleće je uvek dobro raspoloženje.
Educator: Vesnyanka, a naši momci znaju pesmu o maslačku
slušaj molim te.
Sunce je zašlo
Zlatni zrak.
Maslačak je narastao -
Prvi mladi!
Ima divnu
zlatne boje,
On je veliko sunce
Mali portret!
Lutka: Bravo, baš mi se dopalo!
Educator: - Ljudi, hajde da nacrtamo proljetne mušice i maslačak za našu lutku?
Djeca: Da.
Educator: Ali prvo da ispružimo ruke.
Djeca sjede za stolom, laktovi na stolu, podlaktice podignute, prsti spojeni (pupoljci).
Naše žuto cvijeće otvaraju svoje latice (prsti otvoreni, ruke okreću lijevo - desno).
Povjetarac lagano diše, latice se njišu (polako pomičite prste).
Naši žuti cvjetovi prekrivaju latice (Sklopite prste zajedno "pupoljak").
Tiho zaspi (spusti ruke,
Odmahnite glavom (kružnim pokretima ruke).
Ovdje na stolu je slika na kojoj farban travnjak, koje je boje? (zeleno)
Educator: Sada će maslačak rasti na našem travnjaku.
Ljudi, koje su boje maslačak? (žuta)
Educator: - Ljudi, ko je u mojim rukama? (tampon)
Educator: Tačno. A njegovi prijatelji na stolovima su tamponi.
Uzet ću bris, lagano ga pustiti u žutu boju, uzeti malo boje i nanijeti je na zeleni travnjak, ovako.
Svi uzmite tampone desna ruka i crtaj pažljivo.
(Djeca rade)
Educator: Odmah imamo cvijeće, žuti maslačak, a ja ću nacrtati sunce.
Educator: -A sada ćemo ih dati našoj lutki Vesnjanki.
Lutka: Hvala vam puno, momci jako je lijepo. Pa, vrijeme je da idem, doviđenja, prijatelji. Doći ću opet kod tebe!
Zaključak klase.
Ljudi, ko je došao kod nas? Šta smo ti i ja oslikana? Da li ti se svidelo?
Publikacije na temu:
Sažetak integrirane lekcije iz fikcije i crtanja na temu: “Čarobnica - zima” Cilj: znati odabrati epitete.
Cilj: Upoznati djecu sa metodama crtanja kose oko ovala lica, prenijeti karakteristične karakteristike frizure i njene detalje. Naučite distribuirati.
Sažetak integrirane lekcije o crtanju mjehurićima sapuna "Maslačak" MKDOU "Centar za razvoj djeteta Novokhopersky - vrtić br. 1" "Maslačak" (crtež mjehurići od sapunice) stariji predškolski uzrast Vaspitač:.
Sažetak integrirane lekcije iz crtanja i fikcije za pripremnu grupu "U posjeti bajci" Cilj: 1. Izazvati emocionalni odgovor na poznate i omiljene bajke. 2. Održavajte interesovanje za ruski narodna priča. 3. Ažurirajte.
Sažetak integrirane lekcije crtanja u pripremnoj grupi "Zlatna ribica Khokhloma" Sažetak integrirane lekcije crtanja. Tema: “Khokhloma zlatna ribica” Ciljevi: nastaviti sa upoznavanjem ribolova Khokhloma; naučite da komponujete.
Integrisani pristup obrazovanju za škole duboko je razvijen u naučnim, pedagoškim i metodološka literatura. Učinjeni su tek prvi koraci u predškolskom obrazovanju. Integrisana nastava zasniva se na principima međusobnog povezivanja i sličnosti sadržaja vodećih tema. Integrisani pristup savremenom obrazovanju podrazumeva promenu sadržaja i metoda nastave, koji obezbeđuju vitalnost vodećih integrisanih principa: lične percepcije, lične odgovornosti za svoje aktivnosti.
Kako biste osigurali da proces integracije nije površan, trebali biste znati razlike izmeđuintegrisan i složene klase. Kompleks Nastava se izvodi na poznatom gradivu, rješava nekoliko zadataka, a izvodi se sporadično.IntegrisanoLekcija je izgrađena na principu kombinovanja nekoliko vrsta aktivnosti i različitim sredstvima razvoj djece se provodi sistematski.
Prioritetna oblast rada vrtić je umjetničko i estetsko obrazovanje djece predškolskog uzrasta. Učinkovitost ovog pravca uvelike je određena integriranom upotrebom svih sredstava estetskog ciklusa: pozorišta, muzike, fikcije, crteža.
Integracija u sistem posebno organizovanih časova kombinuje ove alate i stoga je relevantna jer:
- integrisane aktivnosti doprinose dubokom prodiranju djece u značenje riječi, u svijet boja i zvukova;
- pomoći kompetentnom usmenom govoru, njegovom razvoju i obogaćivanju;
- razvijati estetski ukus, sposobnost razumijevanja i uvažavanja umjetničkih djela;
- utiču na mentalne procese, koji su osnova za formiranje likovnih, kreativnih i muzičkih sposobnosti deteta.
Integrisana nastava vam omogućava da smanjite broj posebno organizovanih časova i povećate vreme za druge vrste aktivnosti.
Na primjer, u pripremnoj grupi za školu planirano je 5 časova o likovnim aktivnostima, 3 o razvoju govora, 3 o muzičkim aktivnostima. Kako bi se smanjio broj časova, objedinjeni su u integrisane prema namjeni i temi:
- razvoj govora i crtanje.
- muziku i crtanje.
U ovom slučaju, muzika i razvoj govora su vodeća aktivnost, crtanje je pomoćna aktivnost koja pomaže u postizanju cilja lekcije.
Integrisani časovi koji se izvode u sistemu su efikasni, daju visoke rezultate i povećavaju produktivne aktivnosti dece u crtanju i pripovedanju.
Sprovedene testne sesije o pisanju priča su pokazale da djeca eksperimentalna grupa priče većeg obima su sadržajno zanimljivije, gramatički su pravilno građene, emocionalno bogatije, a interesovanje za nastavu je veće. Crteži ove grupe su originalni po načinu izvođenja i bogati slikama iz književnih i muzičkih djela.
Svrha integracije:naučite dijete da vidi svijet kao jedinstvenu cjelinu, u kojoj su svi elementi međusobno povezani. Sagledajte svoju okolinu kroz svijet muzike i slikarstva.
Zadaci:
- povećati efikasnost umjetničkog i estetskog obrazovanja.
- probudi interesovanje za kreativnost, sposobnost izražavanja misli i osećanja u govoru i crtežu.
- razviti sposobnost korištenja akumuliranog iskustva za djelovanje u određenoj situaciji.
- naučiti kako se izolirati od opšteg toka informacija.
Stepen novine leži u razvoju didaktičkih metoda integrisane nastave koje su netradicionalne za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, njihovim vodećim aktivnostima i strukturi nastave usmjerenoj na rješavanje holističkih problema.
Integrisana nastava se izvodi u tri oblasti: muzika, crtanje i razvoj govora.
Integrisana lekcija |
Muzika - crtanje | Razvoj govora - crtanje |
Muzika - razvoj govora - crtanje |
Prva opcija za izvođenje lekcije:Čas počinje vodećim aktivnostima. Na primjer, u integriranoj lekciji"Razvoj govora - crtanje"vodeća aktivnost će biti razvoj govora. Prvo, nastavnik upoznaje djecu sa svrhom korištenja lekcije situacija u igri. Tokom časa u srednjoj grupi na temu: A. Barto “Igračke” učitelj nudi djeci didaktička igra « Divna torbica“, traži od njih da pomoću zagonetki pogode šta se u njemu krije. Učitelj vadi igračku ako je dijete tačno pogodilo zagonetku. Zatim se djeca prisjećaju pjesama A. Barta napisanih o igrački.
U drugom dijelu nastavnik nudi da nacrta ilustraciju za pročitane pjesme i napiše priču. Ovaj dio časa je pomoćni, jer crtež pomaže djeci da reprodukuju pjesme. Učitelj se ne fokusira na tehniku izvođenja djela, djeca sami biraju tehnike crtanja i ilustriraju svoje ideje o pjesmama koje su pročitali.
Na kraju časa djeca recituju pjesme koristeći svoje crteže.
Druga opcija za izvođenje lekcije:Ova lekcija se sastoji od dva sata i drži je jedan nastavnik. Struktura integrisanog časa može se sastojati od tri dela i izvode ga tri nastavnika: muzika, razvoj govora, crtanje. Voditelj časa podučava muziku i razvoj govora, crtanje je pomoćno.
Promjena glavnog učitelja pomaže djeci da se manje umore i preusmjere pažnju. U toku časa odvija se proces ponovnog ponavljanja i konsolidacije proučenog gradiva u igri. Postoji mogućnost da se otkriju sposobnosti svakog djeteta u određenoj vrsti kreativnosti i pomognu mu da ih razvije. Na primjer, u razredu u senior grupa na temu: „Kasna jesen“ koristi se heuristička metoda (usmjerena na operativnu ili postupnu obuku u elementima i postupcima i postupcima kreativna aktivnost) kroz razvoj govora, muzike i likovne umjetnosti učvrstiti znanje djece o jeseni, njenim karakterističnim osobinama i periodima. U ovom slučaju, sinteza dječijih znanja i njihovog životnog iskustva služi za postizanje cilja. U prvom dijelu časa, koji vodi muzički direktor, zvuči muzika P. I. Čajkovskog - uvodi djecu u svijet jesenjih zvukova.
U drugom dijelu časa nastavnik vodi razgovor o jeseni, njenim karakterističnim osobinama i razmatra ilustracije umjetnika. zatim djeca samostalno određuju periode jeseni.
U trećem dijelu časa učiteljica likovne kulture poziva djecu da nacrtaju svoje utiske o jeseni za ježa Jašku, koji živi u grupi i nedostaje mu šuma.
Ovakva integrirana aktivnost pomaže u širenju interesa za fenomene koji se proučavaju i povećava kreativnost.
Treća opcija za izvođenje lekcije:integracija muzike i crteža. Na primjer, nudi se integrirana lekcija o slušanju muzike i crtanju pripremna grupa na temu „Bajka u muzici A.K.Ljadova „Kikimora“. Vodeća aktivnost u ovoj lekciji je slušanje muzike, a pomoćna vizuelna aktivnost.
Svrha lekcije:
- upoznajte djecu sa muzičkom bajkom na primjeru simfonijske bajke A.K.Ljadova.
- razvijati aktivnost slušne percepcije.
- naučite kako da prenesete svoje utiske o muzici koju čujete na crtežu.
- da neguju trajno interesovanje i emocionalnu reakciju na klasična muzička dela.
Tokom čitave lekcije koristi se heuristička metoda koja ima za cilj postupni razvoj dječje kreativne aktivnosti. Zahvaljujući ovoj metodi, djeca stvaraju holističku sliku od muzike koju čuju, od onoga što se reprodukuje u govoru i onoga što je prikazano na crtežu.
Učitelj nudi da se upozna sa radom ruskog kompozitora A.K. Lyadova, koji je jako volio ruske narodne pjesme i bajke i stoga je stvorio simfonijske bajke. Uvodi djecu u simfonijsku bajku „Kikimora“. Zajedno sa decom slušaće bajku zasnovanu na muzičkim fragmentima, upoznajući muzičke karakteristike njenih likova, i poziva decu da prenesu pokrete Kikimore i mačka Bajuna. Djeca prenose ugaonost Kikimorinih pokreta i plastičnost mačke Bayun. Djeca odražavaju osjećaje i emocije koje se pojavljuju u njihovim crtežima. Akumulacija muzičkih utisaka razvija dječiju maštu, strast i pomaže aktivnoj muzičkoj percepciji.
Integrisana nastava omogućava korišćenje mnogih zanimljivih i efikasnih tehnika za podučavanje dece u različitim kombinacijama.
Na primjer, u lekciji na temu „Vatreni psi L.N. Tolstoja“, djeca sami kreiraju piktograme, a zatim ih koriste u prepričavanju. Na času na temu „Autoportret“ djeca pišu opisnu priču o svom licu. Ova lekcija kombinuje reproduktivne i istraživačke metode. To im pomaže pri sastavljanju priče. Prilikom izvođenja ovakvih časova možete koristiti aplicirani crtež kredom, koji nastaje i oživljava u procesu čitanja djela. Crtež kredom na tabli je skica šume, polja itd. Djeca kreiraju i izrezuju crteže za aplikacije van časa i lijepe ih tokom časa.
Za uspješno izvođenje integrirane nastave potrebno je:
- sistematski izvođenje integrisane nastave jednom sedmično.
- učiteljeva strast i svest o važnosti problema.
- izrada plana, tokom kojeg dolazi do daljeg razvoja sadržaja.
- izbor tehničke opreme.
- sistematska analiza integrisanog časa u cilju praćenja rezultata za planiranje rada u zajedničkim aktivnostima sa decom iu radu sa roditeljima na ovu temu.
Korišćena literatura:
„Umjetnički i estetski
Razvoj dece predškolskog uzrasta",
Sastavila E.P.Klimova.
Opštinska institucija
Odjeljenje za predškolsko vaspitanje i obrazovanje
Konsultacije za edukatore na temu
„Integrisani čas likovne umetnosti”
Sastavio:
Nastavnik 1. kvartal kategorije
MBDOU br. 61
Alekseeva F.Sh.
Republika Tatarstan
Nizhnekamsk
