Ciljevi:
Obrazovni: 1. Naučiti pisati malo slovo p, složenice i riječi sa ovim slovom.
nastaviti razvojni rad artikulacioni aparat i fonemski sluh;
Razvojni: Razvijati fonemski sluh, maštu, pamćenje, govor, logičko razmišljanje; razjasniti i obogatiti
vokabular; razvoj mišićne memorije; razvoj taktilne memorije; pravopisna budnost.
Obrazovni: Negovati tačnost pri radu u sveskama, interesovanje za pisanje lekcija.
Oprema: elementi slova, kasa pisama, brošura „Slovo p“, slogovne kartice, slike „Kako to izgleda?“
slovo“, šabloni od somot papira „p“, kartice.
1.Organizacioni momenat
napredak:
Pažnja, pogledaj, prijatelju,
da li ste spremni za početak lekcije?
da li je sve na svom mestu, da li je sve u redu,
Olovke, knjige i sveske,
Aktivno ćemo odgovoriti
Ponašaj se dobro.
Tako da dragi gosti
Htjeli su ponovo doći.
2. Ažuriranje osnovnih znanja.
A) Ponavljanje naučenih slova.
Igra “Saznaj slovo (slova su napola prekrivena listom papira, pogodi slova koristeći preostale dijelove.”)
Imenujte samoglasnike. Imenujte suglasnike.
Igra "Slogovi su postali nestašni."
Na tabli re selo ra ka vol saro ki
Izmislite riječi: /seoska riječna lisica rak/
3. “Pravila lijepog pisanja.”
Uputstvo o položaju sveske na stolu pri pisanju, o sposobnosti pravilnog držanja olovke pri pisanju, o pravilnom držanju
tokom pisanja.
4. Izvještavanje o temi i postavljanje ciljeva učenja lekcije
Danas ćemo u lekciji naučiti kako pisati malo slovo p, slogove i riječi sa ovim slovom.
5. Zagrijavanje ruku i vježbe crtanja i senčenja
A. Vježba za prste.
Evo momaka za svojim stolovima
(Široko raširite prste).
Postali su nestašni kao mačići.
(Pokrećemo prste)
Stolovi se trljaju prstima,
Kao da se grebaju šapama.
(Oslonite jastučiće prstiju na sto)
Naši prsti su kao mačići
Odlučili smo i da igramo.
(Kucamo vrhovima prstiju
za stolom)
Koji pametni momci!
(prsti se "bore")
Kako možeš da ih grdiš?!
B. Vježba crtanja i senčenja.
Koje smo pismo danas učili? Koje zvukove predstavlja?
6. Komparativna i kritička analiza svih opcija slova
A) Uvođenje pisane riječi. Analiza pisanog pisma.
Pogledajte kako izgleda napisano slovo p.
B) Element po element analiza slova
Od koliko elemenata se sastoji pismo? Koje?/ravna kosa kratka linija i kosa linija sa krivinom na vrhu i
dolje/.
Koja pisana slova imaju elemente koji liče na pisano slovo p?/n, K,r,t/
C) Konstruisanje slova od elemenata
Igra "Pismo se raspalo"
Momci, pomozite mi, molim vas! Napisano slovo p raspalo se u zasebne elemente. Ko će mi pomoći da prikupim
pismo?
D) Komentirana demonstracija nastavnika na tabli
Počinjemo od gornje linije linije. napišite ravnu liniju do donje linije, ponovite do sredine reda, ponovite red
glatko skrenite udesno, ne dostižući malo gornju liniju, napravite zaokruživanje udesno, dodirnite gornju liniju,
spustite ravnu liniju prema dolje i, ne dosežući malo donje ravnalo, napravite zaokruživanje udesno, dodirujući donje ravnalo.
Pokazivanje i pisanje za brojanje: p - razidvai;
E) Formiranje vizualno-motoričke slike slova (taktilna memorija)
Učitelj djeci daje šablone na kojima je somot ili fini brusni papir (djeluje kao iritant)
napisano slovo p je zalijepljeno na nervnim završecima prsta sa svojim kažiprstom desna ruka osjetiti
pismo u pravcu pisanja.
Zajedno sa nastavnikom, pisanje slova u vazduhu.
Uzmite olovku u ruku (kao da sada pišete slovo p u svesci) i ponovite pokrete za mnom. Učitelju
okreće leđa razredu i pokazuje pokrete pisanja slova, komentarišući ih.
“Pisanje” mokrim prstom po tabli; „pisanje“ prstom na dlanu;
FISMUTKA:
Otvoriću svoju svesku i staviti je pod ugao,
Neću to kriti od vas, prijatelji.
Držim ruku ovako
Sedeću uspravno i neću se sagnuti,
Idem na posao.
7. Vježbati pisanje novog pisma u svesku
8. Čitanje i pisanje po obrascu slogova - spajanja, obratite pažnju na veze:
pa po pi pu pi pe
Naglasite meke fuzije.
9. Pisanje riječi novim slovom.
1. Pročitaj riječi u svesci. Po čemu se razlikuju? /akcenat i samoglasnici/.
Sastavite rečenicu koristeći riječ pila. / Testera je oštra. Mama je pila sok./ /Imajte na umu da prva riječ znači i
subjekt i radnja/.
Promijenite riječ tako da naglasak padne na samoglasnik i. /piće/
Obratite pažnju na vezu suglasničkog slova p sa samoglasnikom i. kako je to? /vrh/
Šta je sa samoglasničkim i suglasničkim slovom l? /donje/ Donjom vezom su povezani i suglasničko slovo l i samoglasnik a.
Snimanje riječi uz komentar.
Pročitaj drugu riječ. /pjevao/. Dajte prijedlog. /Katya je otpjevala pjesmu/. Koliko slogova ima ova reč? /2 sloga, jer
ta 2 samoglasnika: pjevao/
Obratite pažnju na vezu slova. Zapišite ovu riječ.
Fizičke vežbe.
Sedeli smo i pisali, mišići su nam bili umorni.
Protegnuli su se i zijevali, savijenih leđa.
A sada će noge plesati: trče stazom
Brzo brzo – vrh, vrh, vrh.
I pljesnite rukama - pljesite, pljesite, pljesite.
Podignite noge više i savijte koljena,
Posegnuli su bradom.
I nasmijali su se jedno drugom.
Sve okrećemo glavom
I nastavljamo našu lekciju.
10. Rad sa prijedlogom.
Pročitaj prvu rečenicu. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? /3/ Šta mislite koja riječ odgovara dijagramu /pila/?
Koliko slogova ima ova reč? /2/ Koji je slog naglašen? /drugi/ Izgovaramo prvi slog /ppppiiiiii/. Koliko mi zvukova
čujemo li? /2, formirali su meku fuziju suglasničkog glasa [p,] i nenaglašenog samoglasnika [tj.], obojite ga zelenom olovkom/.
Izgovaramo drugi slog. /llllaaa/ /Čujemo čvrst spoj suglasnika [l] i naglašenog samoglasnika [a], obojimo ga plavom bojom
olovka/. Hajde da zapišemo ovu reč.
Pročitaj drugu rečenicu. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? /3/ Koja riječ po vama odgovara
shema?/pjevala/
Koliko slogova ima ova reč? /2/ Koji je slog naglašen? /prvi/ Izgovaramo prvi slog. Koliko zvukova čujemo? /2, oni
formirao meki spoj suglasnika [p,] i naglašenog samoglasnika [e], obojite ga zelenom olovkom/. Reci drugu
slog. /llllaaa/ /Čujemo čvrst spoj suglasnika [l] i nenaglašenog samoglasnika [a], bojimo ga plavom olovkom/.
Hajde da zapišemo ovu reč.
11. Zadatak pažnje.
Pronađite identične grupe slova i podvucite ih.
pppp pppp pppp pPPp pppp pppp pppp
Pronađite skrivene riječi među abecednim tekstom:
štap, pištolj, pila, polica i podvuci ih.
Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo
12. Sažetak.
Koje smo pismo naučili pisati? / mali suglasnik p/ Od koliko elemenata se sastoji? /od 2x/ Napiši ovo
suglasnika u vazduhu. Šta vam se svidjelo na lekciji?
Hvala na lekciji.
: stvoriti uslove za formiranje vještine pisanja slova P, p; razviti sposobnost kopiranja iz štampanih i pisanih tekstova; razviti fonemski sluh; razvijati vještinu samokontrole. Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu
Preuzmi:
Pregled:
Lekcija pisanja
Predmet. Veliko i malo slovo P, str.
Ciljevi: stvoriti uslove za razvijanje vještine pisanja slova P, p; razviti sposobnost kopiranja iz štampanih i pisanih tekstova; razviti fonemski sluh; razvijati vještinu samokontrole. Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu.
Oprema:
Prezentacija;
Knjižice M.M. Bezrukiha;
Upotreba table, kompjutera, projektora, slike pijetla, primjera pisanja slova, elemenata slova T, knjiga za dizajn izložbe (priče o pijetlu).
I. Organizacioni momenat. Uvod u temu.
Momci, dobar dan!
Prije svega, tjeramo lijenost
Ne zevajte na času
I raditi i pisati.
Bajkoviti likovi nam dolaze na časove, dolaze nam s razlogom, a danas imamo novog gosta.
Poslušaj zagonetku i reci mi ko je on?
Šareni rep, Čizme sa mamzama,
Malo bijelo perje, crveni češalj.
Ko je to na klinu? (petja petao)
Vidite, momci, kako je Petao bio srećan što ste ga prepoznali.
Petya, Petya Petya
Odmah je ispravio češalj.
Petya traži slovo "p"
Pišite prelepo.
Zašto je izabrao "p"
Jeste li mogli pogoditi?
Kakvo „P” treba da nauči da piše?
(glavni dio)
Zašto?
(Petya - nadimak, ime pijetla)
Dakle, koje ćemo pismo danas naučiti pisati?
II.Asimilacija novih znanja.
1) Objašnjenje nastavnika. (SLAJD 1)
Razmotrite uzorak velikog slova P. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete slovo P. (Slovo P se sastoji od četiri elementa. Počinjemo pisati veliko slovo P odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, prelazimo gornju liniju radne linije i povlačimo dalje. Gotovo došavši do donje linije radne linije, zaokružujemo je na lijevo, lagano se uzdižući iznad donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, skoro dostižući donju liniju radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo je do donje linije radne linije i idemo gore desno do sredine radne linije.
Treći element - gornji - piše se s lijeva na desno. Počinjemo pisati s blagim zaokruživanjem, a zatim povlačimo ravnu liniju udesno.)
2) Demonstracija nastavnika na tabli.
3) Pismo u vazduhu.
4) - Sada se pripremimo za pisanje u svesku.
(horski govor)
Otvoriću svoju svesku
i postaviću to na pravi način
Neću sakriti svoje prijatelje
Držim olovku ovako.
Sedeću uspravno i neću se sagnuti,
Idem na posao.
(Djeca pišu P)
III. Konsolidacija.
Ljudi, Petya je čak ponio pismo sa sobom, ali usput se pismo raspalo. Pomozimo mu da ga prikupi.
(djeca skupljaju slovo T)
Ljudi, Cockerel se toliko žurio da je nešto pomešao i doneo pogrešno pismo. Koje pismo nam je doneo?
(slovo t)
Kako se desilo da je pomešao slova?
Po čemu su slova slična?
Po čemu se razlikuju?
Šta učiniti da se napravi slovo P?
(ukloniti jedan element)
Koje se još slovo krije u slovu T i P? (G)
Minut fizičkog vaspitanja.
Naporno smo radili, odmorimo se.
Ustanimo i duboko udahnimo.
Ruke u strane, napred,
Lijevo, desno skretanje.
Tri krivine, uspravi se.
Podignite ruke gore-dolje.
Ruke polako spuštene,
Svima su izmamili osmehe.
IV. Usvajanje novih znanja.
Rad sa uzorkom malog slova str.
1) Objašnjenje nastavnika. (SLIDE2).
Razmotrite uzorak malog slova p. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete malo slovo p.Malo slovo p sastoji se od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo je udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju desno do sredine radne linije.)
2) Demonstracija nastavnika na tabli.
3) Pismo u vazduhu.
4) Samostalni rad (1-4 reda).
Vježba za oči.
V. Konsolidacija.
1) Igra “Zvukovi uživo”.
A sada predlažem da igramo igru "Zvukovi uživo" sa riječju "Petya".
Pozivanje djece na igru.
Imenujte prvi zvuk;
Imenujte zvuk udaraljki;
Imenujte treći zvuk;
Imenujte samoglasnik koji se nalazi u drugom slogu.
Svaki učenik uzima kocku boje koja odgovara njihovom zvuku i ostaje na svom mjestu.
Izlaz na ploču:
Ostavite nenaglašeni samoglasnik u riječi;
Izađite naglašeni samoglasnički zvuk;
Pitamo ploču za prvi meki suglasnik;
Izađite iz trećeg suglasnika mekog zvuka;
Učenici se pored table poredaju prema redosledu glasova u reči. Učenici u razredu provjeravaju ispravnost svoje konstrukcije.
2) Izbor riječi za model.
Pogledajte obrasce riječi. Po čemu se razlikuju?
(Razlikuju se po prvom zvuku.)
Pročitajte riječ za drugi dijagram.(Luka.)
- Koji zvuk ćemo zamijeniti? Imenujte novu riječ. Zapišite ga lijevo od dijagrama.
Sličan rad sa riječima beam-stick.
3) Podjela riječi u grupe. Radite u parovima.
Pročitaj riječi, imenuj slova u sljedećim redovima. Definirajte zadatak.
(Podijelite riječi u grupe i zapišite: riječi sa zvučnim suglasnikom pored slovo B,b, riječi sa bezvučnim suglasnikom - pored slova P, str.)
4) Pročitajte rečenicu.
Koliko riječi ima?
Koja riječ je velika?
Šta dolazi na kraju rečenice?
5) Samostalan rad.
Zapišite rečenicu koristeći primjer.
Izmisli riječ, zapiši je.
Ispisane riječi napišite pisanim slovima.
VI. Sažetak lekcije.
Koje smo pismo danas sreli?
Šta ste saznali o ovom pismu? Šta ste naučili o glasu [p]?
Naučili smo pisati slovo p. Pogledajte stranice na kojima smo danas radili i označite one redove na kojima su vam slova posebno uspjela i ispala su posebno lijepa.
7 Refleksija
Na stolu imam crvene, zelene i plave zvijezde. Zaista želim da sada imamo vatromet. Ali vatromet nije jednostavan, već magičan. Dođi do mog stola i izaberi jednu zvjezdicu. Ako ste se dobro proveli, bilo je zanimljivo i sve je ispalo na lekciji, onda uzmite crvenu zvijezdu, ako nije bilo jako zanimljivo i nije sve bilo jasno, onda zelenu, a ako je bilo stvarno teško, onda plava. Dođi kod mene. Kada izbrojim do tri, napravićemo vatromet od zvijezda i vidjeti koje boje zvijezde imaju više.
Odjeljci: Osnovna škola
Ciljevi lekcije:
- naučiti pisati malo slovo n;
- nastaviti obuku u kontinuiranom pisanju slogova, spojeva, riječi i kratkih rečenica, pazeći na nagib, visinu i proporciju slova;
- razvijati analitičku viziju slova, razvijati zapažanje, pažnju, logičko mišljenje;
- neguju tačnost, marljivost i osećaj za lepo.
Oprema:
- sveska br. 3 za „rusku azbuku“, štampana i velika slova, spajanje slogova, slaganje, slika kuvara, crteži kutlače, orašastih plodova, viljuške, lubenice, rukole;
- kartica sa slikom pilota, božuri;
- tegla vode i četka, posuda s pijeskom;
- didaktički materijal, grafikoni riječi, kartice s tekstovima, string;
- video rekorder, kasetofon.
Napredak lekcije
Organizacioni momenat.
Prenesite temu i ciljeve lekcije.
Danas ćemo u lekciji naučiti pisati malo slovo n. Ići ćemo u posjetu, ali morate pogoditi kome. Da biste to učinili, morate riješiti rebus.
(Slike su pričvršćene na tablu, na kojoj su prikazani crteži kutlača, orasi, viljuške, lubenica, rakete).
Koju si riječ dobio?
Ko je pogodio? (Kuvajte. Na osnovu prvih slova na slikama)
(Crtež kuvara je okačen)
Danas idemo u posjetu kuharu.
Koja je riječ neparna u rebusu? (raketa)
Zašto? (Zato što u kuhinji nećete naći raketu)
Rad na temi lekcije.
– Otvorimo Zbornik radova na strani 3.
Koga vidite u gornjem lijevom uglu? (kuvari)
Kuhar će nam pomoći u obavljanju raznih zadataka. Želi da nas podsjeti na pravila pisanja: (Djeca ponavljaju u horu)
- Morate pisati nagnuto.
- Morate pisati lako, bez pritiskanja olovke.
- Slog treba pisati neprekidno.
- Riječi moraju biti napisane na istoj udaljenosti jedna od druge, ravnomjerno.
- Morate pisati jasno, ravnomjerno, bez mrlja.
2) Složno-zvučna analiza riječi kuvati.
Podijelite riječ kuhati na slogove. Koliko slogova? (2)
Stavite naglasak. /Naglasak pada na prvi slog/
Izgovorite prvi zvuk
Hajdemo to okarakterizirati (zvuk [ n]-suglasnik, gluh, tvrd).
Uobičajeno je da kuvari nose bele kape. I možemo da ofarbamo kostim. Koju boju ćete izabrati: zelenu ili plavu? ( Plava, jer zvuk [ n] u riječi kuhati je solidan. (Djeca boje kuharicu u Propisu).
3) Analiza malih slova n
Od kojih elemenata se sastoji pismo? n? (Od prave linije i talasa)
Zaokružimo elemente slova tačku po tačku n V Copybooks.
4) Objašnjenje nastavnika o pisanju malog slova p:
Pismo n počnite pisati od gornjeg reda radna linija, napišite ravnu liniju do donje linije radne linije. Zatim se vraćamo na sredinu radne linije. Zatim ga lagano zaokružimo i povučemo do gornje linije, zaokružimo i povučemo prema dolje kosom linijom sa krivuljom na dnu.
5) Konstrukcija slova
Napravimo slovo iz niza n
A sada je malo slovo u pijesku n prstom i na dasci četkom
Prstom ocrtajte uzorak brusnog papira duž malog slova. n
Kakvi su elementi pisma? n?
Hajde da zapišemo „talase“ u svesku.
6) Nastavnik ponovo objašnjava pisanje slova n mala slova.
Djeca u zraku pišu prema modelu na tabli da broje: jedan - i - dva - i.
7) Samostalan rad u Propisu.
(Djeca u prvi red prvo upisuju elemente slova n, a u drugom redu - slovo n).
8) Rad na slogovima.
Pročitaj slogove u svesci ( pa, po, py, pu, pi).
Imenujte meki slog - spajanje
Dodajte ove slogove ispred riječi. (Okačeni su crteži: paradajz, pita, repa, mrvica, bodlji).
Imenujte riječi koje se mogu spojiti u jednu grupu (paradajz, pita, repa, krupan).
Šta je zajedničko ovim riječima? (Kuhar može koristiti).
Koja riječ nedostaje? (Pointes)
sta je ovo (Baletske papuče).
Pogledajte kako pravilno napisati ove slogove: pa, po, py, pu, pi.
Zapišite ove slogove u svesku.
Muzičko fizičko vaspitanje.
Muzika svira. Djeca izvode "The Cook's Dance".
Kuvari kuvaju čorbu od kupusa, kuvaju čorbu od kupusa,
Kažu kuvari
Kažu, kažu:
“Nema boljih kuvara od naših!”
Refren (sa pokretom stopala)
Peta-prst:
Jedan, dva, tri.
Peta-prst:
Jedan, dva, tri.
U supu stavljamo mesnu kost,
Mesna kost, mesna kost.
Vadimo: zarđali ekser,
Zarđali ekser, zarđali ekser.
Refren (sa pokretom stopala)
Peta-prst: jedan, dva, tri.
Peta-prst: jedan, dva, tri.
Zamesiti testo sa kvascem,
Skokom i granicama, skokovima i granicama.
Nećeš moći da se povučeš na uzdi,
Na uzde, na uzde.
Refren (sa pokretom stopala)
Peta-prst: jedan, dva, tri.
Peta-prst: jedan, dva, tri.
Analiza riječi: pjevao, pio.
Koje su sličnosti između ovih riječi (2 sloga, 4 slova, počevši od slova n završiti slovom A).
Navedite razliku između ovih riječi (drugo slovo u jednoj riječi e, i prijatelja And;
Naglasak riječi pjevao pada na prvi slog, iu reč vidio na drugom slogu).
Pogledajte kako lijepo napisati ove riječi.
(Djeca prvo napišu ove riječi u zrak po uzoru na nastavnika, a zatim ih zapišu u svesku)
Pročitajte rečenicu u Zborniku radova o Leni i Veri.
Lena. . . . sok
Faith . . . . pjesme
Obojite dijagram i zapišite ga prava reč u prijedlog.
VI. Čitanje teksta na karticama.
Polina Petrovna je kuvarica. Napravila je supu. Lena i Vera došle su kod Poline Petrovne.
Navedite sve riječi koje počinju malim slovom n. (kuvaj, dođi)
A tu je i malo slovo u riječima n? (supa)
Zašto nisi izgovorio reči Polina Petrovna?
Obrazložite svoj odgovor. (Ove riječi su vlastita imena. Pišu se velikim slovom.)
A sada saznajemo šta je Vera rekla Polini Petrovni o svom tati.
Pročitajmo rečenicu u Propisu. (Kod Vere tata kuvati).
Napravimo grafički dijagram ovog prijedloga:
|______ |______ ___ ___ .
Koje pravilo znamo da pravilno napišemo grafički obris rečenice? (vlastita imena pišu se velikim slovom).
Šta mislite koji će nam zadatak ponuditi naš kuhar? (Pokazuje na crtež kuvara).
U redu. On će ponuditi otpis ovog prijedloga. Ali nemojte samo prepisati ovu rečenicu, već prevedite riječ PAPA u pisani tekst.
Hajdemo za reč tata Hajde da pišemo prvo u vazduhu, pišimo na tabli kistom. Sada upišite cijelu rečenicu u Props.
Podvuci sve samoglasnike u ovoj rečenici.
A sada ćemo saznati ko radi Lenin tata.
Pročitajte sljedeću rečenicu u Zborniku. (Lenin tata je PILOT)
Ko je pilot? (leti u avionu)
Koji zadatak ćemo izvršiti u ovoj rečenici? (Riječ PILOT će se morati prevesti u pisani tekst)
Pokušajmo da napišemo ovu riječ PILOT na ploču pomoću četke i vode.
Hajde da napišemo cijelu rečenicu u Rekviziti.
Sat tjelesnog odgoja (u imitacijskom obliku "Nahranimo kokoši").
Pokažite video o cvijeću.
A sada vam naš kuhar želi pokazati video. Hajde da gledamo.
(Nakon gledanja, učiteljica pita djecu šta su tamo vidjeli.)
Gdje raste cvijeće?
U gredicama.
Zašto ljudi sade cveće?
Da bude lepo.
Kojeg cveća pamtiš?
Kamilice, dalije, ruže, asteri, ljiljani itd.
Koja imena boja počinju slovom? n ?
Pogledaj ove slike. Koje cvijeće ima?
Koje su boje božuri?
Crvena, bijela, roze.
1) Radite na riječi BOŽURI.
Koliko slogova ima reč PIONI? (3)
Gdje pada naglasak? (na drugom slogu)
Koliko slova? (5)
Koliko zvukova? (5)
Imenujte samoglasnike. (i, oh, s)
Imenujte suglasnike. ([p’], [n]).
Pokušajmo sada napraviti nove riječi od riječi BOŽURI > ON, ONI, PONI.
Javi se traženi dijagram riječju BOŽURI (dato je nekoliko dijagrama).
Čitanje štampanog teksta u zborniku EVO BOŽURA.
Napravite grafički dijagram ove rečenice. (|______ ___ .)
Koji zadatak morate završiti? (Rečenicu napišite u Rekviziti. Ali morate konvertovati štampani tekst u pisani tekst).
Sažetak lekcije.
Šta si radio na času?
gdje si bio?
Šta ste novo naučili?
Naš KUVAR je veoma zadovoljan vama. Uradio si dobar posao. Poziva te u trpezariju. Tamo su vam sve pripremili do slova n. (pite, pite, pilav).
Lekcija pisanja
Predmet. Veliko i malo slovo P, str.
Ciljevi: stvoriti uslove za razvijanje vještine pisanja slova P, p; razviti sposobnost kopiranja iz štampanih i pisanih tekstova; razviti fonemski sluh; razvijati vještinu samokontrole. Stvoriti uslove za povoljnu psihološku klimu.
Oprema:
Prezentacija;
Knjige za kopiranje;
Upotreba table, kompjutera, projektora, slike pijetla, primjera pisanja slova, elemenata slova T, knjiga za dizajn izložbe (priče o pijetlu).
I.Organizacioni trenutak. Uvod u temu.
Momci, dobar dan!
Prije svega, tjeramo lijenost
Ne zevajte na času
I raditi i pisati.
Bajkoviti likovi nam dolaze na časove, dolaze nam s razlogom, a danas imamo novog gosta.
Poslušajte zagonetku i recite mi ko je on?
Šareni rep, Čizme sa mamzama,
Malo bijelo perje, crveni češalj.
Ko je to na klinu? (petja petao)
Vidite, momci, kako je Petao bio srećan što ste ga prepoznali.
Petya, Petya Petya
Odmah je ispravio češalj.
Petya traži slovo "p"
Pišite prelepo.
Zašto je izabrao "p"
Jeste li mogli pogoditi?
Kakvo „P” treba da nauči da piše?
(glavni dio)
(Petya – nadimak, ime pijetla)
Dakle, koje ćemo pismo danas naučiti pisati?
II.Asimilacija novih znanja.
1) Objašnjenje nastavnika. (SLAJD 1)
Razmotrite uzorak velikog slova P. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete slovo P. ( Slovo P se sastoji od četiri elementa. Počinjemo pisati veliko slovo P odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, prelazimo gornju liniju radne linije i povlačimo dalje. Gotovo došavši do donje linije radne linije, zaokružujemo je na lijevo, lagano se uzdižući iznad donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, skoro dostižući donju liniju radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo je do donje linije radne linije i idemo gore desno do sredine radne linije.
Treći element - gornji - piše se s lijeva na desno. Počinjemo pisati s blagim zaokruživanjem, a zatim povlačimo ravnu liniju udesno.)
2) Demonstracija nastavnika na tabli.
3) Pismo u vazduhu.
4) - Sada se pripremimo za pisanje u svesku.
(horski govor)
Otvoriću svoju svesku
i postaviću to na pravi način
Neću sakriti svoje prijatelje
Držim olovku ovako.
Sedeću uspravno i neću se sagnuti,
Idem na posao.
(Djeca pišu P)
III. Konsolidacija.
Ljudi, Petya je čak ponio pismo sa sobom, ali usput se pismo raspalo. Pomozimo mu da ga prikupi.
(djeca skupljaju slovo T)
Ljudi, Cockerel se toliko žurio da je nešto pomešao i doneo pogrešno pismo. Koje pismo nam je doneo?
Kako se desilo da je pomešao slova?
Po čemu su slova slična?
Po čemu se razlikuju?
Šta učiniti da se napravi slovo P?
(ukloniti jedan element)
Koje se još slovo krije u slovu T i P? (G)
Minut fizičkog vaspitanja.
Naporno smo radili, odmorimo se.
Ustanimo i duboko udahnimo.
Ruke u strane, napred,
Lijevo, desno skretanje.
Tri krivine, uspravi se.
Podignite ruke gore-dolje.
Ruke polako spuštene,
Svima su izmamili osmehe.
IV. Usvajanje novih znanja.
Rad sa uzorkom malog slova str.
1) Objašnjenje nastavnika. (SLIDE2).
Razmotrite uzorak malog slova p. Opišite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete malo slovo p. Malo slovo p sastoji se od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo je udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju desno do sredine radne linije.)
2) Demonstracija nastavnika na tabli.
3) Pismo u vazduhu.
4) Samostalni rad (1-4 reda).
Vježba za oči.
V. Konsolidacija.
1) Igra “Zvukovi uživo”.
A sada predlažem da igramo igru "Zvukovi uživo" sa riječju "Petya".
Pozivanje djece na igru.
Imenujte prvi zvuk;
Imenujte udarni zvuk;
Imenujte treći zvuk;
Imenujte samoglasnik koji se nalazi u drugom slogu.
Svaki učenik uzima kocku boje koja odgovara njihovom zvuku i ostaje na svom mjestu.
Izlaz na ploču:
Ostavite nenaglašeni samoglasnik u riječi;
Izađite naglašeni samoglasnički zvuk;
Pitamo ploču za prvi meki suglasnik;
Izađite iz trećeg suglasnika mekog zvuka;
Učenici se pored table poredaju prema redosledu glasova u reči. Učenici u razredu provjeravaju ispravnost svoje konstrukcije.
2) Izbor riječi za model.
Pogledajte obrasce riječi. Po čemu se razlikuju?
(Razlikuju se po prvom zvuku.)
Pročitajte riječ za drugi dijagram. (Luka.)
- Koji zvuk ćemo zamijeniti? Imenujte novu riječ. Zapišite ga lijevo od dijagrama.
Sličan rad sa riječima beam-stick.
3) Podjela riječi u grupe. Radite u parovima.
Pročitaj riječi, imenuj slova u sljedećim redovima. Definirajte zadatak.
(Podijelite riječi u grupe i zapišite: riječi sa zvučnim suglasnikom uz slovo B, b, riječi sa bezvučnim suglasnikom - pored slova P, str.)
4) Pročitajte rečenicu.
Koliko riječi ima?
Koja riječ je velika?
Šta dolazi na kraju rečenice?
5) Samostalan rad.
Zapišite rečenicu koristeći primjer.
Izmisli riječ, zapiši je.
Ispisane riječi napišite pisanim slovima.
VI. Sažetak lekcije.
Koje smo pismo danas sreli?
Šta ste saznali o ovom pismu? Šta ste naučili o glasu [p]?
Naučili smo pisati slovo p. Pogledajte stranice na kojima smo danas radili i označite one redove na kojima su vam slova posebno uspjela i ispala su posebno lijepa.
7 Refleksija
Na stolu imam crvene, zelene i plave zvijezde. Zaista želim da sada imamo vatromet. Ali vatromet nije jednostavan, već magičan. Dođi do mog stola i izaberi jednu zvjezdicu. Ako ste se dobro proveli, bilo je zanimljivo i sve je dobro ispalo na lekciji, onda uzmite crvenu zvijezdu ako nije bilo jako zanimljivo i nije sve bilo jasno, onda uzmite zelenu, a ako je bilo stvarno teško, onda uzmi plavu. Dođi kod mene. Kada izbrojim do tri, napravićemo vatromet od zvijezda i vidjeti koje boje zvijezde imaju više.
Čas pisanja, 1. razred, obrazovni kompleks „Ruska škola“,
sveska br. 3. Goretsky V. G., Fedosova N.A.
Predmet: malo slovo n .
Ciljevi: - naučite pisati malo slovon ,
Pravilno stavite slova i riječi u red,
- samostalno provode slogovno-zvučnu analizu riječi.
Planirani rezultati:
Predmet:
Naučite pisati mala slovan .
- - dobiti priliku za učenje analizirati i zapisivati slogove i riječi sa naučenim slovima,
Kopirajte riječi i ubacite ih u rečenice prema njihovom značenju,
Provjerite šta ste napisali
Ritmički rasporedite slova na liniji,
Radite po algoritmu.
Univerzalne aktivnosti učenja:
regulatorno:
- definisati i formulisati svrhu aktivnosti na času;
Održavati cilj aktivnosti dok se ne postigne njen rezultat;
Planirajte rješenje zadatka učenja;
Izvršiti slijed potrebnih operacija;
Analizirati pravopis slova u skladu sa standardom;
Konstruisati slova od elemenata, analizirati grafičke greške;
Pronađite ispravno napisano slovo;
Analizirajte svoj rad, pronađite greške i utvrdite njihove uzroke.
- razvijaju sposobnost samokontrole
edukativni:
Za navigaciju u vašem sistemu znanja: razlikovati novo od već poznatog;
Budite vođeni sveskom;
Steknite nova znanja; pronađite odgovore na pitanja koristeći svoje životno iskustvo i informacije dobijene u nastavi;
Obraditi primljene informacije: doneti zaključke kao rezultat zajedničkog rada.
komunikativan:Prenesite svoj stav drugima: izrazite svoje misli usmeno ili pismeno;
Slušati i razumjeti govor drugih;
Napravite pretpostavke;
Zajednički dogovoriti pravila za rad u parovima.
lični rezultati:
- pokazati interesovanje za nove stvari;
Zanimanje za način rješavanja i opći način djelovanja;
Razvijati sposobnost adekvatnog prosuđivanja razloga za uspeh/neuspeh u učenju, razvijati dobru volju;
Primijenite pravila poslovne saradnje, želju da pomognete kolegama iz razreda.
Oprema: sveska br. 3 (str. 3), poster “Sjedi pravilno”, kompjuter, olovka, olovke, portret i rečnik V.I.
Napredak lekcije
I. Organizacioni početak časaZvono zvoni i čas počinje.
Moramo imati u redu:
Knjige, olovke i sveske.
Šta je naš moto? ( pitanje nastavnika)
Sve što vam treba je pri ruci!
II . Motivacija za UD
Šta imaš pri ruci?
Koliko ste sveska već napunili?
Već ste naučili mnogo slova!
Koliko samoglasnika?
Koliko suglasnika?
Da li još trebam naučiti kako pravilno pisati druga slova?
III . Ažuriranje znanja.
Pjotr Petrovič, zvani Perov,
Uhvatio sam pticu prasicu;
Nosio ga je po pijaci, tražio pedeset dolara,
Dali su mi novčić, i on ga je tako prodao.
(nastavnik brzo čita slovo jezika )
Šta sam pročitao?
Kako ste pogodili?
Koje ste zanimljive stvari primijetili?
Šta misliš zašto sam danas pročitao ovu zbrku jezika?
Jesu li sve riječi jasne?
Šta se desilo pigalitsa ? (ovo je ono što oni zovu mala ptičja vikačica, a tako je i ono što zovu mali čovek )
Šta se desilo pedeset kopejki ? (Novčić od 50 kopejki)
Potražio sam značenje ovih riječi u V.I. Dahlovom rječniku. Skupljao je i zapisivao razne riječi, kao i zagonetke i vrtalice jezika. Onaj koji sam vam rekao je takođe zapisao V.I.
IV . Postavljanje ciljeva
Ko je pogodio koje ćemo pismo napisati? Otvorite svesku na stranici 3.
Šta ćemo još napisati?
V . Gimnastika prstiju.
spojimo prste,
Tako da niko ne može ući.
Pustimo samo ježa unutra,
Pustimo zeca unutra
Pustimo samo devojku unutra
Pustimo samo dječaka unutra.
VI . Radite na temi lekcije.
1.Rad u parovima.
Koju boju biste koristili za slovo p u gornjem lijevom uglu na stranici 3?
2. Pokazivanje ispravnog pravopisa slovan nastavnik na tabli.
Od kojih elemenata se sastoji?n ?
3.Pisanje n po elementima.
4. Crtanje “Steam” uzorka.
5. Samostalno pisanjen (prvi red).
6.Rad sa spajanjem slogova:pa, pa , pu.
Koji slog nedostaje?
Šta je zajedničko?
7 .Fizički minut .
(Propedeutska igra za učenje dijelova govora)
ako kažem riječ "objekat"
sjednete, "znak predmeta" - ruke u stranu, "radnja predmeta" - pljesnete iznad glave.
Učitelj, strog, uči, leči, doktor, injekcija, pažljiv, vodi, pilot, avion, pila.
8.Rad na riječividio.
Zašto ste imali nesuglasice? Pogodi zagonetku:
jeo-jeo hrast-hrast,
Slomio sam zub.
Pročitajte rečenicu u sljedećem redu:
Lena……………sok.
Koje reči treba da ubacimo umesto tačaka?
Koliko slogova ima riječ pila?
Imenujte prvi slog.
Izgovorite prvi zvuk i opišite ga.
Kojom bojom da obojimo donji trougao na dijagramu?
Ko će reći sve o sljedećem suglasniku?
VII Konsolidacija naučenog.
Rad na prijedloguVera je pevala pesme.
Nacrtajte dijagram ovog prijedloga.
Zapišite riječ koja nedostaje.
VIII Muzičko-dinamička pauza.
(Na ekranu je kompjuterska prezentacija „Jesen“, Vivaldijeva muzika tiho svira.)
Vera je hodala, hodala, hodala,
Našao sam list jorgovana.
Još je zeleno.
Vanja je hodala, hodala, hodala
rezbareni list našao ga.
Zlato, javor.
Dima je hodao, hodao, hodao,
Našao sam hrastov list
Ko će još ići?
Naći će puno lišća.
Sada sedite tiho i zatvorite oči
i, slušajući muziku, mentalno se prenesite u naš divni park.
IX Uključivanje u sistem znanja i ponavljanje.
Hajde da uporedimo poslednje dve rečenice. Šta ste primetili?
Da li ova šema odgovara oba prijedloga?
__ ______ _______ _______.
Zapišite napisane riječi štampanim slovima, velikim slovima.
Zamijenite sveske i jednostavnom olovkom zaokružite ispravno napisane riječi.
X Refleksija.
Da li smo se izborili sa zadacima koje smo postavili na početku časa?
Šta si dobro uradio?
Na čemu još treba poraditi?
Čitanje u horu.
Recepti br. 3
Dva
6; a, o, y, s, i, e
8 ; n, s, r, l, k, t, v, str
Da, ima ih mnogo.
Djeca slušaju.
Twister Tongue Twister.
Čitaj brzo.
Zvukovi su se čuli vrlo česton , piće
Na času čitanja danas smo proslavili imendanP !
Na ekranu je portret V.I. Dahl
Učenici gledaju rječnik.
- n
- njegovi elementi, složenice, spajanje slogova sa n, riječi, rečenice.
Djeca izvode pokrete sklopljenih ruku udesno i lijevo.
Djevojke ustaju.
Momci ustaju.
Učenici vide 2 načina: plavi (tvrdi suglasnici),
zelena (meki suglasnički zvuk).
Od kratkog nagnutog štapa i linije glatko zaobljene na vrhu i dnu.
Djeca pišu da broje: jedan-i, dva-i.
Kontinuirano pismo.
Učenici samostalno izračunavaju koliko će slova stati na liniju.
Pan-bottom veza.
Zvuk p je tvrd.
Kada čuju riječ "pila", neka djeca plješću, druga čučnu. .
Ovo je alat.
Vidio (šta je uradio?, radnja objekta).
Pi
Py, suglasni, meki, gluvi.
Zeleno.
Zvuk je tvrd, zvučan, neuparen.
Djeca boje trougao plavom bojom.
Djeca iznose svoje lične utiske o pjesmama.
_____ ______ _______ .
Standardna provjera (na ekranu
Vera je pevala pesme .)
Oni hodaju na mestu.
Oni čučnu.
Sliježu ramenima.
Djeca leže na stolu.
Sadrže četiri riječi. Počnite s prijedlogomat . Druge riječi su vlastita imena i moraju se pisati velikim slovom.
Da.
Peer review.
Djeca crtaju krug u gornjem lijevom uglu sveske i boje:
crvena - sve je tačno,
žuta - postoje manji nedostaci,
zeleno - ima mnogo nedostataka, potrebno je više raditi.
