Inspirisao me članak" Der wahre Grund, warum Kinder nicht still sitzen können“ (zašto djeca ne mogu mirno sjediti) u internet novinama huffingtonpost.de

Dječji psiholozi se u posljednje vrijeme sve češće susreću sa pritužbama na činjenicu da djeca ne mogu kontrolirati svoju motoričku aktivnost. Naučnici to nazivaju poremećajem pažnje i hiperaktivnošću (ADHD). Zbog toga pati učenje. Najčešće se ovaj poremećaj manifestira prilikom ulaska u školu. Kada dijete postane prvašić, ne može se nositi sa svojom pokretljivošću i ometa rad druge djece. Uprava škole taktično nagoveštava roditeljima da vode dete psihologu.

Stalni komentari u dnevniku zbog kršenja discipline na času i trčanja na odmoru, nezadovoljstva nastavnikom i smirenijim drugovima iz razreda dovode do toga da od prvih koraka dijete formira se negativan stav prema školi i cjelokupnom procesu učenja. Veoma mali čovek izgovara strašne reči: „Mrzim sebe! Ne mogu ništa! Uznemiravam sve!" Nivo samopoštovanja takvog djeteta rapidno opada. Roditelji u takvoj situaciji su najčešće izgubljeni.

Najvažnije je da se ne izolujete u sopstveni problem.

Neznanje roditelja o tome kako se ponašati dodatno pogoršava psihičko stanje djeteta. U međuvremenu, u neuznapredovalim slučajevima, dovoljno je obratiti pažnju na djetetovu fizičku aktivnost, dati ispust njegovoj neukrotivoj energiji, baviti se sportom, igrama na otvorenom i problem će biti riješen.


Medicinska statistika ukazuje na neumoljiv porast broja djece s dijagnozom ADHD-a. Iskusni učitelji osnovnih škola tvrde da danas čak 8 od 22 učenika u razredu povremeno pokazuje ponašanje koje zaslužuje intervenciju dječijih psihologa. Ovakve manifestacije su u stalnom porastu kako se povećavaju zahtjevi za istrajnošću prvašića zajedno sa sve širim spektrom potrebnih znanja i vještina. Opterećenje se povećava ne samo u školi. Čak iu vrtiću od djece se traži koncentrisana pažnja i mirovanje najmanje 30 minuta pripremajući se za školu.

Od vrlo nježne dobi od djece se traži pristojnost i smireno ponašanje. Sve manje djece može sići nizbrdo i penjati se na drveće do mile volje. Roditelji su oprezni prema ljuljaškama i vrtuljcima. Pooštrena društvena kontrola nad osiguranjem fizičke sigurnosti djece kod kuće, na ulici i u obrazovnim ustanovama dovodi do toga da roditelji, a još više odgajatelji i nastavnici, nastoje otkloniti i najmanju mogućnost povređivanja, koja je, nažalost, neizbježna. tokom aktivnih igara. Zastrašujuće je zamisliti, ali vrlo mala djeca se postepeno razvijaju fizička neaktivnost.

Šta se dešava svuda u redovnim školskim časovima? Učitelj sjedi za svojim stolom i monotono priča ili, još gore, čita novi materijal. I to se može ponavljati iz časa u čas tokom čitavog školskog dana. Ova metoda predstavljanja novog materijala umorit će čak i odrasle. Kako na ovo reaguju osnovci? Zainteresovanih očiju praktično nema. Neko krotko mirno sjedi i bolno čeka kraj lekcije. Većina djece se zaokuplja najbolje što mogu. Nekoliko ljudi se ljulja na stolicama, drugi (posebno djevojke) petljaju po odjeći i kosi.

Sažvakani gornji krajevi olovaka više nikoga ne iznenađuju. Besciljno škrabanje po papiru, kuckanje prstima po stolu, poze koje iskrivljuju držanje...

Takve slike su ranije bile moguće samo za djecu sa ograničenim psiho-neurološkim sposobnostima. A sada je takva slika postala norma u običnim školama s najobičnijom djecom. Takva inhibicija tijela moguća je s pretjerano povećanim opterećenjem uoči ispita ili ubrzanim proučavanjem velikih količina materijala. Ali to se dešava iu sasvim normalnim okolnostima.

Najjednostavniji testovi koji su provedeni radi utvrđivanja korespondencije fizičkog razvoja sa godinama pokazali su da samo 1 od 12 ispitanih ima normalnu fizičku snagu i razvoj vestibularnog aparata.. Zajedno s njima, tjelesni senzorni sistem, koji osigurava adekvatnu predstavu okoline u ljudskom mozgu, katastrofalno pati. Ovakvo zdravstveno stanje velike većine djece trebalo bi da zabrine roditelje i javnost. Ovo zahtijeva ozbiljnu medicinsku intervenciju.

Stanje vestibularnog aparata i motorička aktivnost su neraskidivo povezane. Da bi se ravnoteža formirala u skladu sa uzrastom djeteta, djeca svaki dan treba imati raznovrsnu fizičku aktivnost najmanje nekoliko sati za redom. Pokušaj formiranja u statičnim pozama neće dovesti do željenog rezultata. Nažalost, sadašnji školski raspored sa časovima fizičkog vaspitanja koji se održavaju dva puta nedeljno ne može da obezbedi dovoljan razvoj senzornog sistema.


Pokušavajući aktivno pripremiti djecu za školu u vrtiću, oni su uskraćeni za potrebno kretanje. To, pak, dovodi do nerazvijenosti senzornog sistema, čije nedostatke djeca nastoje nadoknaditi stalnim pomicanjem tijela (petljanjem) u prostoru. Poslušavajući zahtjeve odraslih da mirno sjede, djeca se osuđuju na netačno određivanje svog mjesta u okruženju. Svest, plašeći se tako nestabilnog položaja, delimično isključuje kanale protoka informacija (morate priznati da kada se brzo okrećemo ili padamo, automatski zatvaramo oči, jer mozak nema vremena da obradi sve što nam bljesne pred očima) .

Problem nemirnog sjedenja na času može se riješiti samo na jedan način. Značajno produžavanje pauze između časova i omogućavanje djeci da izađu u školsko dvorište na aktivnu igru ​​će aktivirati senzorni sistem, koji će biti dovoljno jak da se nosi sa sljedećim periodom mirnog sjedenja. Kratka šetnja kući od škole apsolutno nije dovoljna da se ponovo sjedne za stol za učenje. Igre i trčanje po nekoliko sati (!) omogućit će djetetovom senzornom sistemu da se oporavi od školskih časova i da se ponovo fokusira na dovršavanje domaćih zadataka.

25.06.2007

Šta da radite ako je vaše dijete stalno u pokretu, a čini se da je s njim „vezan motor“? Šta učiniti ako dijete ne može mirno da se igra sa svojim vršnjacima u vrtiću? Da li mu je teško da mirno sjedi na času, da li se stalno vrpolji u stolici, rasejan je, da li viče? Da li njegovo ponašanje izaziva nezadovoljstvo i iritaciju kod odraslih?

Često roditelji i nastavnici smatraju da dijete ne želi da radi koncentrisano i da poštuje pravila, da se ruga, da je lijeno, a namjerno radi suprotno. Kako će nemirno dijete učiti u školi? I što je najvažnije, šta se krije iza njegovog nemira: varijanta norme ili patologija? I da li je bebi potrebna pomoć specijaliste? Roditelji se sa ovakvim pitanjima često obraćaju ljekarima i psiholozima.

Naime, dijete se ne može ponašati u skladu s normama prihvaćenim u društvu zbog narušavanja koordiniranog funkcioniranja mozga. Motorna dezinhibicija obično se smanjuje do adolescencije i može čak ustupiti mjesto pasivnosti i nedostatku inicijative. Ali poteškoće u koncentraciji i kontroli vlastitog ponašanja ostaju i remete odnose s odraslima i vršnjacima, što dovodi do disciplinskih problema.

Povećana motorička aktivnost je simptom poremećaja mentalne aktivnosti djeteta sa različitim smetnjama u razvoju i najčešće posljedica ranog organskog oštećenja centralnog nervnog sistema. Iako se ovaj sindrom naziva hiperdinamičkim, tj. sindrom povećane motoričke aktivnosti, glavni nedostatak u njegovoj strukturi je nedostatak pažnje. Poremećaj pažnje i hiperaktivnost(ADHD) je izuzetno hitan problem zbog svoje visoke prevalencije među dječijom populacijom. Društveni značaj problema određen je činjenicom da bez pravovremene i kvalificirane pomoći takva djeca mogu do adolescencije doživjeti porast poremećaja u ponašanju.

Portret djeteta sa ADHD-om

Manifestacije ADHD-a zabrinjavaju roditelje od prvih dana djetetovog života: djeca često imaju povećan tonus mišića, pretjerano su osjetljiva na sve vanjske podražaje (svjetlo, buka, začepljenost, temperatura itd.), karakteriziraju ih glasan plač, poremećaji spavanja ( otežano uspavljivanje, malo sna, pretjerano su budni), mogu malo zaostajati u motoričkom razvoju (počinju se prevrtati, puzati, hodati 1-2 mjeseca kasnije od drugih), kao i u govoru; ponekad su inertni, pasivni, ne baš emotivni.

Sa 3-4 godine, pre nego što dete krene u vrtić, roditelji ne smatraju njegovo ponašanje nenormalnim i ne konsultuju se sa lekarom. Stoga, kada beba krene u vrtić, a odgajatelji se počnu žaliti na djetetovu nekontrolisanost, dezinhibiciju i nesposobnost da sjedi na nastavi i ispunjava uslove, to postaje neprijatno iznenađenje za roditelje. Dijete se jednostavno ne može nositi s novim zahtjevima koji mu se postavljaju u pozadini povećanog fizičkog i psihičkog stresa.

Tok bolesti se pogoršava početkom sistematskog obrazovanja (u dobi od 5-6 godina), kada počinje nastava u starijoj i pripremnoj grupi vrtića. Osim toga, ovo doba je kritično za sazrijevanje moždanih struktura, pa višak stresa može uzrokovati umor. Emocionalni razvoj djece oboljele od ADHD-a obično kasni, što se manifestira neravnotežom i vrućim temperamentom. Sve gore navedene manifestacije određuju slab uspjeh djece sa ADHD-om u školi, uprkos njihovoj prilično visokoj inteligenciji. Takvoj djeci je teško prilagoditi se timu. Zbog svoje nestrpljivosti i lake razdražljivosti često dolaze u sukob sa vršnjacima i odraslima, što pogoršava postojeće probleme u učenju. Tipično, djeca koja pate od poremećaja pažnje i hiperaktivnosti ne razmišljaju o posljedicama svog ponašanja i ne prepoznaju autoritete, što može dovesti do asocijalnog ponašanja. Antisocijalno ponašanje se posebno često uočava kod takve djece u adolescenciji, kada je na prvom mjestu impulzivnost, ponekad u kombinaciji s agresivnošću.

Dijete sa ADHD-om uvijek bira najbučnije igre. Ne može mirno sjediti čak ni dok jede. Ruke su mu stalno u pokretu: nešto gužvaju, kidaju, lome, vrte dugmad, biraju boju po zidu. Odjeća i obuća “gore” na njemu. On gubi sve. Deluje bez razmišljanja o posledicama. Često pokazuje agresiju. Ne primjećuje ništa loše. Ne sjeća se uvrede, a iako se stalno svađa sa vršnjacima, odmah se pomiri s njima. Od viška osjećaja ne govori, već vrišti. Ovo je najbučnije dijete u grupi.

I, možda, nijedan drugi poremećaj kod ADHD-a ne izaziva toliko pritužbi roditelja, vaspitača i roditelja kao očigledna dezinhibicija i distrakcija. Takvo dijete je u najvećem riziku od odbijanja, jer je sposobno razbjesniti i najmirnije odrasle osobe.

Dijagnostički kriteriji za ADHD

Nepažnja. Od sljedećih simptoma, najmanje šest mora trajati najmanje 6 mjeseci:

  1. Nemogućnost fokusiranja na detalje.
  2. Nepažljive greške.
  3. Nemogućnost slušanja govornog govora.
  4. Nemogućnost izvršavanja zadataka.
  5. Niske organizacione sposobnosti.
  6. Negativan stav prema zadacima koji zahtijevaju mentalni napor.
  7. Gubitak potrebnih stvari prilikom izvršavanja zadatka.
  8. Ometanje od strane vanjskih stimulansa.
  9. 3zaborav.

Hiperaktivnost i impulsivnost.Od sljedećih simptoma, najmanje četiri moraju trajati najmanje 6 mjeseci:

  1. Dijete je nervozno, ne može mirno sjediti, besciljno se vrpolji, trči, penje se itd.
  2. Skoči bez dozvole.
  3. “Upada” u razgovor starijih i aktivnosti druge djece.
  4. Ne mogu igrati tihe igre ili se odmarati.
  5. Uzvikuje odgovor ne slušajući pitanje.
  6. Jedva čekam da dođe na red.

Dodatni znakovi:

  1. poremećaji koordinacije (identificirani u otprilike polovini slučajeva ADHD-a), ravnoteže i vizualno-prostorne koordinacije;
  2. emocionalni poremećaji (neuravnoteženost, razdražljivost, netolerancija na neuspjehe);
  3. pogoršanje odnosa sa drugima zbog “lošeg ponašanja”;
  4. kašnjenja u razvoju;
  5. poremećaji spavanja.

Uzroci ADHD-a

Najvažniji razlog su problemi tokom trudnoće i porođaja:
  1. intrauterina hipoksija (nedostatak kiseonika) fetusa;
  2. prijetnja pobačaja;
  3. pušenje majke tokom trudnoće;
  4. loša ishrana majke tokom trudnoće;
  5. stres tokom trudnoće;
  6. nedonoščad (rođenje djeteta težine manje od 2500 g), prijevremeni, brzi ili produženi porođaji, stimulacija porođaja.
Ostali razlozi:
  1. neuroinfektivne bolesti koje dijete pati u ranim fazama života - gnojni meningitis, encefalitis;
  2. poremećeni metabolizam;
  3. traumatske ozljede mozga;
  4. nasljedna predispozicija.

Nastanku ovog sindroma doprinose i tenzije i česti sukobi u porodici, netolerancija i pretjerana strogost prema djeci.

Budite dosljedni i postojani. Pokušajte uvijek govoriti polako i smireno.

  • Naučite da odvojite njegovo ponašanje koje vam se ne sviđa od njegove ličnosti. Na primjer: "Volim te. Jednostavno ne volim kada bacaš igračke po cijeloj kući."
  • Pokušajte odgovoriti na sve, iako manje, pozitivne promjene u ponašanju, pohvalite ga za njih. Pokušajte izbjeći kontinuirano vučenje i zabrane - "stani", "da se ne usuđuješ", "ne možeš" i druge.
  • Napravite (po mogućnosti zajedno sa svojim djetetom) jasan raspored za šetnje, obroke, spavanje, igre, aktivnosti i dnevne poslove. Pokušajte da se pridržavate ovog rasporeda, uprkos svim pokušajima deteta da vas ubedi da se opustite.
  • Kada uređujete dječju sobu ili kutak, izbjegavajte svijetle boje i složene uzorke. Jednostavnost, meke, mirne boje, radni sto smješten ne uz prozor, već uz neuređeni zid, stvaraju uslove za koncentraciju.
  • Naviknite svoje dijete na razne vrste konstrukcionih setova, mozaika i svih vrsta društvenih igara koje zahtijevaju upornost i koncentraciju.
  • Od sportova birajte one koji vam pomažu da izbacite “dodatnu” energiju i istovremeno vas smiruju, na primjer plivanje ili sportove koji uključuju većinu kožnih receptora - na primjer, taekwando.

Smatra se da se, uz pravilan odgoj, hiperaktivno dijete do dvanaeste godine pretvara u sasvim normalnog tinejdžera.

  • Ako je hiperaktivnost nasljedna i manifestira se u blagom obliku, onda roditeljima u takvim slučajevima može pomoći korekcija psihologa ili učitelja koji može objasniti kako se pravilno ponašati s djetetom. Osim toga, vitamini B skupine i lecitin su potrebni za podsticanje sazrijevanja nervnog sistema. Ako imate problema sa spavanjem, možete uzeti sedative.
  • Ako je poremećena fina motorika, kada dijete ne može koordinirati pokrete, važno je baviti se modeliranjem, crtanjem, vezanjem pertli, rezanjem i igranjem svih vrsta edukativnih igara.
  • Ako je dijete razdražljivo, ne može pronaći kontakt u grupi, tuče se, ujeda, onda je to potrebno opsežno liječenje lijekovima.
  • Naravno, djeca sa sindromom hiperaktivnosti zahtijevaju posebnu pažnju. Ne mogu da daju oštre primedbe, da kažu „sedi uspravno“, „nemoj da se vrti“, „ne trči“: po njihovoj fiziologiji, dete to ne može, ne može da obuzda svoje emocije.
  • I, naravno, da bi se utvrdilo koliko je izražen ovaj stepen kašnjenja u nervnom sistemu i preduzele potrebne mere, potrebno je na vreme konsultovati lekara.

Hiperaktivnost nije bolest, to je neznatno odstupanje od norme, ali u isto vrijeme odustati od nje, govoreći da će proći sama od sebe, također nije opcija. Možda neće proći! A onda će odraslo dijete početi imati probleme u školi, bit će mu teško izgraditi odnose s vršnjacima i starijima. Pravovremena pažnja na problem, dovoljna količina strpljenja i ljubavi prema vašem djetetu - to su vaši glavni asistenti u borbi protiv ADHD-a.

Da li razumete da svom detetu stalno ponavljate jedno te isto: „Sedi, ne diraj, ne skači po krevetu, spusti, prestani da se vrpoljiš. Mogao bih da nabrajam ovu listu. Zvuči poznato, zar ne? Niste sami! U stvari, isto se dešavalo i meni, dok nisam otkrila pravi razlog zašto moje dijete ne može mirno sjediti. Danas ću podijeliti tajnu zašto ni vaša beba ne može mirno sjediti!

Dozvolite mi da počnem tako što ću vam reći nešto o sebi. Ja sam kvalifikovan nastavnik sa preko 12 godina iskustva u radu sa decom. Znam faze razvoja djeteta. Razumijem da je igranje neophodna za dijete. Imam tačno razumijevanje o tome kako djeca uče kroz različite metode. Međutim, uvijek sam osjećao da se “ta djeca” nikada neće prestati kretati! U svakoj grupi sam uvijek imao najmanje 3-4 djece koja nisu mogla sjediti. Jedne godine sam dobio dijete koje bi se bukvalno penjalo bilo gdje. Šta god da sam uradio, nije mogao da sedi mirno! Dao sam sve od sebe. Koristio sam metode i tehnike koje su nas učili na treninzima i kursevima, tražio sam nešto novo, ali činilo se da NIŠTA nije uspjelo. Volim ih, ali... samo me iscrpljuju.

A onda sam dobila svoje dete. Čvrsto sam vjerovao da te imati vlastito dijete čini još jačim kao učitelja. Ali to nije bio slučaj. U potpunosti sam osetila šta je „aktivno dete“ I u dečjem vrtiću sve je bilo pripisivano godinama kretao se po razredu: puzao je, dodirivao je pod glavom, postajalo je sve očiglednije da moj sin NE MOŽE da sedi na jednom mestu bio je strog i ništa mi nije pomoglo, moj sin je sada bio jedno od onih „upisanih“ u dnevnik, razgovore sa učiteljicom i direktorom škole. Bili smo potpuno zbunjeni.

Nisam imao pojma zašto je ovo dijete skakuće gore-dolje pored mene. Nisam mogao razumjeti zašto je skakao sa cijelog našeg namještaja, a definitivno nisam razumio ovu "senzornu dijetu" koju mi ​​je njegova mama dala da implementiram u grupi. Niko mi to ranije nije rekao. Međutim, naišao sam na dijete baš kao i na svog rođenog sina, ali je imao posebnu "dijetu" vježbi i aktivnosti koje su ga zapravo smirile, smanjile muku i omogućile mu da učestvuje u aktivnostima. Željela sam isto rješenje problema za svog sina! Tada sam odlučio da ću učiniti sve što je moguće, ali da ću naći izlaz iz ove situacije! I ono što sam otkrio me je izuzetno iznenadilo!

Pravi razlogzašto mojdijeteNemogu mirno sjediti

Sjećate se kako sam već rekao da je ovo dijete na posebnoj "dijeti" i da ima posebnu dijagnozu? Ispostavilo se da je imao disfunkciju senzorne integracije, za koju nikada ranije nisam čuo. U stvari, bio sam siguran da je lažna. Sjećam se da sam pomislio: "da li zaista postoji 'dijagnoza' koja kaže da je normalno da se ovakvo dijete penje bilo gdje i stalno skače u mjestu?" Bio sam zbunjen, ali želim da budem iskren sa vama. Tog ljeta sam pročitao mnogo informacija o senzornoj integraciji. Šta god da se desi, sve ima smisla. Taj dječačić, kao i moj sin DSI, ima disfunkciju senzorne integracije i to komplikuje proces percepcije mozga informacija koje dolaze iz svijeta oko nas. Pročitavši ogromnu količinu literature, saznala sam da sva djeca imaju posebne senzorne potrebe. SVA djeca. Jeste li čuli za ovo?

Bio sam zadivljen! U stvari, svako od nas (pa i vi) ima ove potrebe, ali nam to niko nikada nije rekao. Svi mi imamo "senzorne sisteme" koji nam pomažu da obradimo informacije koje svakodnevno primamo izvana. Upravo sada sjedim u kafiću i pišem ovaj članak, a moj mozak pokušava istovremeno osjetiti miris kafe. Pijem, svetlost sunca sa prozora, neprijatan osećaj tvrdog sedišta na kome sedim već sat vremena, čavrljanje dvoje studenata za susednim stolom i osećaj neodoljive želje da dobijem gore i pokreni se. Sva moja čula pokušavaju integrirati i obraditi informacije u isto vrijeme!

Zbog toga vaša beba ne može mirno sjediti! Zato moje dijete skače po noćnim ormarićima i sofama. Vidite, proprioceptivni sistem vašeg djeteta treba određeno opterećenje, nešto više nego što mislimo. Vestibularnom sistemu Vašeg djeteta potrebni su pokreti kao što su okretanje, uvijanje, ljuljanje itd. kako bi regulisao proces obrade dolaznih informacija.

Učili su nas da djeca u učionici trebaju sjediti, slušati i skakati samo na igralištu. Trčanje i skakanje napolju je normalno. Podstičem vas da proširite svoje razumijevanje, vašoj bebi će možda trebati senzorno resetiranje kada počne da se ljulja. Dakle, sljedeći put kada vaša beba počne da se vrpolji, a vi ćete upravo reći: "Prestani, sjedi mirno", ohrabrujem vas da kažete: "Ustanimo i krenimo! Dajte našim tijelima senzorno resetiranje!

kako mislite? Možeš li to učiniti? Ako ste i dalje zabrinuti i razmišljate... "Da, ali moja beba....." "Da li je u redu da moja beba uradi...?" Ne brini! U sljedećem članku ćemo pogledati koje ponašanje se može nazvati „normalnim“, a šta ne.

Originalni članak PRAVI razlog zašto vaše dijete ne može sjediti mirno

Prevod Natalije Zajceve

Lyubov Kulagina
Nemirno dijete. Sindrom hiperaktivnosti

Kulagina Lyubov Leonidovna

nastavnik najviše kvalifikacione kategorije

MBDOU "Vrtić br. 227"

Motovilikha okrug Perm.

NEMIRNO DETE.

SINDROM HIPERAKTIVNOSTI

Mnogi roditelji brige da su im djeca nedovoljno pažljiva, nemirna i odsutna. Istovremeno, problemi u osnovnim razredima javljaju se čak i kod djece s kojima su u predškolskom uzrastu mnogo učili i aktivno razvijali pažnju, pamćenje i razmišljanje. Roditelji ne mogu da shvate šta je razlog neuspeha u školi. Jedno vrlo uobičajeno objašnjenje je sindrom poremećaji pažnje sa hiperaktivnost(ADHD). Sindrom hiperaktivnosti može nastati vrlo rano u razvoju. Dojenčad ima povišen mišićni tonus, preosetljiva je na stimuluse (svetlo, buka, slabo spavaju, slabo jedu, puno plaču, teško se smiruju. U dobi od 3-4 godine nemogućnost baby koncentrisan na nešto studija: ne može mirno da sluša bajku, nije u stanju da igra igrice koje zahtevaju koncentraciju, njegova aktivnost je pretežno haotična. Vrhunac manifestacije sindrom – 6-7 godina. Njegove glavne karakteristike su: pretjerana nestrpljivost, posebno u situacijama koje zahtijevaju relativnu smirenost, sklonost prelasku s jedne aktivnosti na drugu bez dovršavanja nijedne od njih, vrpoljenje, migoljenje pri sjedenju. Ova osobina ponašanja postaje najočiglednija u organizacijskim situacijama. (škola, prevoz, ambulanta, muzej, itd.)

Ali čak i najobičnija djeca ponekad mogu biti vrlo aktivna i nekontrolirana, a da ne prođu kroz kategoriju hiperaktivan. Niko ne bi trebao biti uzbuđen baby kategorizirati hiperaktivan. Ako je vaš dijete je puno energije, ako pretjera, zbog čega beba ponekad postane tvrdoglava i neposlušna, to ne znači da hiperaktivan. Ako ćaskate sa svojim prijateljem i dijete počinje da se ljuti, ne mogu mirovati, sjedenje za stolom je normalno. Duga putovanja takođe zamaraju decu. Svi baby S vremena na vrijeme postoje trenuci ljutnje. Koliko djece počinje "prošetaj okolo" u krevetu kada je vrijeme za spavanje, ili igranje u radnji! sta dijete postaje kao sat, dajući oduška dosadi, a ne znak hiperaktivnost. Bučno « razmaženo dete» ili beba koja se budi prije zore, ali puna snage i energije - ovo je radost, a ne razlog za brige. I konačno dijete koji ima devijacije u ponašanju takođe ne spada u kategoriju hiperaktivan. Iako ponekad može biti teško razlikovati normalan mobilni telefon dijete od hiperaktivnosti, postoji niz karakterističnih kriterijuma. Hiperaktivno dijete vjerovatno se na sličan način manifestirala u djetinjstvu godine: puno je plakao, malo spavao, imao je poremećen režim spavanja, bilo ga je teško smiriti, patio je od grčeva, slabo je jeo, bio je razdražljiv, nije volio da ga sažalijevaju, trzao se na svaki zvuk, bio je stalno žedan , imao je sve vrijeme kada su mi suzila usta. Mnogi od dolje navedenih znakova prilično su tipični za dvogodišnjake, ali ne i za stariju djecu.

Da biste utvrdili da li vaše dijete ima karakteristike tipične za djecu sa hiperaktivnost, pogledajte test na hiperaktivnost. Izgleda kao dječja igra "Pronađi 5 razlika"…

Aktivno dijete:

Veći dio dana "mirno sjedi", preferira aktivne igre od pasivnih (zagonetke, konstrukcione setove, ali ako je zainteresovan može sa mamom pročitati knjigu i sastaviti istu slagalicu.

Priča brzo i puno, postavlja beskrajan broj pitanja.

Za njega, spavanje i probavni poremećaji (crevni poremećaji)- radije izuzetak.

Nije aktivna svuda. na primjer, nemiran i nemiran kod kuće, ali mirno - u vrtiću, u posjeti nepoznatim ljudima.

On nije agresivan. Odnosno, slučajno ili u žaru sukoba može popustiti "kolega u pješčaniku", ali i sam rijetko izaziva skandal.

Hiperaktivno dijete:

Stalno je u pokretu i jednostavno ne može da se kontroliše, odnosno čak i ako je umoran nastavlja da se kreće, a kada je potpuno iscrpljen, plače i postaje histeričan.

Govori brzo i puno, guta riječi, prekida, ne sluša do kraja. Postavlja milion pitanja, ali retko sluša odgovore.

Nemoguće ga je uspavati, a ako spava, to je u napadima, nemiran. Često ima crijevne smetnje. Za hiperaktivan Djeca svih vrsta alergija nisu neuobičajena.

Dijete je nekontrolirano, a na zabrane i ograničenja uopće ne reagira. I to u svim uslovima (kuća, prodavnica, vrtić, igralište) ponaša jednako aktivno.

Često izaziva sukobe. Ne kontroliše svoju agresiju - tuče se, grize, gura i koristi svoje pomoćnike sredstva: štapovi, kamenje...

Ako se navedene točke pojave prije navršenih 7 godina, potrebna je konsultacija sa specijalistom. Prvo se morate konsultovati sa nastavnicima, psihologom, a zatim kontaktirati neurologa.

Utvrdite razlog hiperaktivnost, konsultujte se sa specijalistima. Često takvo dijete ima istoriju porođajne traume, MMD (minimalna moždana disfunkcija). Ako vam neurolog propisuje lijekove, masažu ili poseban režim, morate se strogo pridržavati njegovih preporuka.

Informirajte nastavnike i staratelje o problemima vašeg djeteta kako bi uzeli u obzir posebnosti njegovog ponašanja i izmjerili opterećenje.

Uvijek uklonite opasne predmete iz vidokruga vašeg djeteta (oštri, lomljivi predmeti, lijekovi, kućna hemikalija, itd.).

Oko djeteta treba biti mirno okruženje. Svako neslaganje u porodici povećava negativne manifestacije.

Važna je jedinstvena linija ponašanja roditelja i doslednost njihovih vaspitnih uticaja.

Sa takvim djetetom je potrebno komunicirati nježno i smireno, jer ono, budući da je vrlo osjetljivo i podložno raspoloženju i stanju najmilijih, "inficiran" emocije, pozitivne i negativne.

Ne prekoračujte opterećenje sa svojim djetetom kako bi ono bilo kao ostali vršnjaci. Dešava se da takva djeca imaju izvanredne sposobnosti, a roditelji, želeći da ih razviju, pošalju dijete u nekoliko odjeljenja odjednom, "preskočiti" preko starosnih grupa. To ne treba činiti, jer prekomjerni rad dovodi do pogoršanja ponašanja i hirova.

Nemojte se previše uzbuđivati. Važno je strogo se pridržavati režima do najsitnijih detalja. Potreban je dnevni odmor, rano odlazak na spavanje uveče, igre na otvorenom i šetnje treba zamijeniti mirnim igrama, obrocima u isto vrijeme itd. Prijatelja ne bi trebalo biti previše.

Pokušajte da dajete manje komentara, bolje odvratite detetu. Broj zabrana mora biti razuman i primjeren uzrastu.

Hvalite češće za ono što se dešava. Pohvalite bez previše emotivnosti kako biste izbjegli pretjerano uzbuđenje.

Kada tražite od nekoga da nešto učini, pokušajte da govor ne bude dug ili da ne sadrži nekoliko uputstava odjednom. ( “Idi u kuhinju i uzmi metlu odatle, pa pomesti hodnik”- pogrešno, dete će ispuniti samo polovinu zahteva.) Kada pričate, pogledajte dete u oči.

Ne tjerajte dijete da dugo sjedi mirno. Ako čitate bajku, dajte mu mekanu igračku, dijete može ustati, prošetati i postaviti pitanje. Pripazite na njega, ako ima previše pitanja, često je ometen, što znači dijete je već umorno.

Uključite svoje dijete u aktivne i sportske igre, u kojima možete isprazniti energiju koja puca. Dijete mora razumjeti svrhu igre i naučiti poštovati pravila, naučiti planirati igru. Preporučljivo je baviti se nekom vrstom sporta koji je pristupačan godinama i temperamentu.

Savladajte elemente masaže usmjerene na opuštanje i izvodite je redovno. Lagano tapšanje po ruci ili ramenu dok čitate ili radite neku drugu aktivnost pomoći će vam da se koncentrišete.

Prije nego što reagirate na djetetovo neugodno ponašanje, izbrojite do 10 ili nekoliko puta duboko udahnite, pokušajte da se smirite i ne izgubite smirenost. Zapamtite da agresija i nasilne emocije izazivaju ista osjećanja kod bebe.

Ugasite sukob u koji je vaše dijete upleteno na samom početku, nemojte čekati nasilni ishod.

Izbjegavajte gomile ljudi kad god je to moguće. Boravak u velikim prodavnicama, pijacama i kafićima deluje previše stimulativno na dete.

Kada razmišljate o ishrani vašeg djeteta, dajte prednost pravilnoj ishrani, kojoj neće nedostajati vitamina i mikroelemenata. Više za hiperaktivno dijete nego druga djeca, potrebno je pridržavati se zlatne sredine u ishrana: manje masno, ljuto, slano, dimljeno, više kuvano, dinstano i sveže povrće i voće. Još jedna stvar pravilo: Ako dijete ne želi da jede, nemojte ga prisiljavati!

I ne zaboravite svom djetetu reći koliko ga volite.

Pedagoška i psihološka literatura predstavlja veliki broj igara sa hiperaktivna djeca. Nudimo vam neke od njih.

"KLUB" (Čerepanova G. D.)

Target: podučavanje djeteta jednoj od tehnika samoregulacije.

"ARHEOLOGIJA"

Target: razvoj kontrole mišića.

IGRE SA PJESKOM I VODOM.

Stručnjaci vjeruju da je igra s pijeskom i vodom neophodna za hiperaktivna djeca. Ove igre se ne moraju igrati samo ljeti uz jezero. Možete ih organizirati i kod kuće. Takve igre smiruju dijete. U početku bi odrasli trebali pomoći djetetu da organizuje igru. Preporučljivo je da odaberu odgovarajuće igračke: čamci, krpe, loptice, tube itd. Ako neko od roditelja ne želi da unese pesak u kuću (a zatim očisti stan), možete ga zameniti žitaricama, nakon što stavite u zagrejanu rernu.

Hiperaktivno dijete je posebno, kao vrlo osjetljiv, oštro reaguje na komentare, zabrane i napomene. Ponekad mu se čini da ga roditelji uopšte ne vole, pa je takvoj bebi zaista potrebna ljubav i razumevanje. Štaviše, u bezuslovnoj ljubavi, kada se dete voli ne samo zbog lepog ponašanja, poslušnosti, urednosti, već i jednostavno zbog činjenice da jeste! Kad stvari postanu jako teške, sjetite se toga do adolescencije, a kod neke djece i ranije, hiperaktivnost nestaje. Važno je da dete ovom uzrastu pristupi bez tereta negativnih emocija i kompleksa sumnje u sebe.

Jedna od čestih vrsta razvojnih poremećaja je povećana aktivnost koja dostiže nivo dezinhibicije: dijete ne sjedi mirno ni minut, stalno se vrpolji, hvata rukama okolne predmete i čini mnoge nepotrebne pokrete. Različiti mentalni poremećaji mogu imati „fasadu“ u obliku anksioznosti i pretjerane aktivnosti. Ali liječnici identificiraju stanje u kojem je bolno povećana motorička aktivnost glavni simptom, srž sindroma, koji remeti djetetovu socijalnu adaptaciju. Ovo stanje se zove poremećaj pažnje i hiperaktivnost,

Često se naziva i hiperdinamički ili hiperkinetički sindrom.

Naučnici ovo stanje povezuju, prije svega, s mikroorganskim lezijama mozga uzrokovanim komplikacijama trudnoće i porođaja, somatskim bolestima u ranoj dobi ili mentalnim traumama.

Iako se ovaj sindrom često naziva hiperdinamičan, tj. sindroma motoričke aktivnosti, glavni nedostatak u njegovoj strukturi je, prije svega, nedostatak pažnje. Hiperaktivnom djetetu jako pati pažnja, može se koncentrirati na nešto samo na nekoliko trenutaka, izuzetno je rastreseno, reagira na svaki zvuk, na svaki pokret.

Takva djeca su često razdražljiva, ljuta i emocionalno nestabilna.

U pravilu ih karakteriziraju impulzivne radnje: "prvo će učiniti, a onda će razmišljati." To dovodi do toga da se dijete često nađe u situacijama koje su za njega opasne, na primjer, trčanje ulicom ne gledajući u saobraćaj koji se približava, ili se bavi opasnim aktivnostima ne razmišljajući o posljedicama. Sindrom hiperaktivnosti

može nastati vrlo rano u razvoju.

Bebe imaju povećan tonus mišića, preosetljive su na podražaje (svetlo, buku), loše spavaju, loše jedu, mnogo plaču i teško ih je umiriti.

  • Sa 3-4 godine postaje jasna djetetova nesposobnost da se koncentriše na bilo što: ne može mirno slušati bajku, ne može igrati igre koje zahtijevaju koncentraciju, njegova aktivnost je pretežno haotična.
  • Vrhunac manifestacije sindroma je 6-7 godina. Njegove glavne karakteristike su: pretjerana nestrpljivost, posebno u situacijama koje zahtijevaju relativnu smirenost, sklonost prelasku s jedne aktivnosti na drugu bez dovršavanja nijedne od njih, vrpoljenje, migoljenje pri sjedenju. Ova osobina ponašanja postaje najočitija u organiziranim situacijama (škola, prijevoz, ambulanta, muzej, itd.).
  • Ne može mirno čekati svoj red tokom utakmica iu raznim situacijama koje zahtijevaju disciplinu (školska nastava, posjete ambulanti, ekskurzije i sl.).
  • Često odgovara na pitanja bez razmišljanja, ne sasluša ih do kraja i prekida;
  • Ima slab apetit;
  • Ne može pratiti svoje stvari, često ih gubi (igračke, olovke, knjige itd.)
  • Dosađuje drugima, miješa se u dječje igre, a ponekad je i agresivan.

Prisustvo ovakvih simptoma kod djeteta, koji su uočeni najmanje 6 mjeseci, osnova je za kontaktiranje neurologa. Postavljanje dijagnoze poremećaja pažnje je prerogativ lekara, a terapija lekovima igra važnu ulogu u prevazilaženju sindroma. Stoga je potrebno osigurati da takvo dijete bude pod nadzorom specijaliste.

Poboljšanje stanja deteta zavisi, naravno, ne samo od posebno propisanog tretmana, već u velikoj meri i od ljubaznog, smirenog i doslednog odnosa prema njemu u porodici. Nedisciplina, neposlušnost i nedostatak reakcije na komentare jako iritiraju roditelje, koji su primorani da pribjegavaju čestim, ali nedjelotvornim kaznama. Mnoga djeca doživljavaju nisko samopoštovanje, dijelom zato što često pate od poređenja sa braćom i sestrama čije ponašanje i akademski uspjeh im se drže kao primjer.

Među svojim vršnjacima, nemirna djeca su izvor stalnih sukoba i brzo postaju izopćenici, jer ne znaju popustiti, slagati se, uspostaviti i održavati prijateljske odnose, a u stanju uzbuđenja mogu razbiti predmet koji dođe pod ruku ili ga baci.

U radu sa takvim djetetom preporučljivo je izbjegavati dvije krajnosti: pretjerano sažaljenje i popustljivost, s jedne strane, i, s druge, iskazivanje povećanih zahtjeva, u kombinaciji s pretjeranom tačnošću, grubošću i kažnjavanjem.

Nastavnici i roditelji treba da znaju da se postojeći poremećaji ponašanja kod djeteta mogu ispraviti, ali je taj proces dug i od njih zahtijeva veliki trud i veliko strpljenje.

Uz nepovoljan pedagoški uticaj, deca mogu razviti destruktivno ponašanje: agresivnost, tvrdoglavost, prevaru, sklonost krađi i druge oblike asocijalnog ponašanja.

Za rad sa hiperaktivnom djecom, nastavnici i roditelji mogu koristiti igre koje zahtijevaju pažnju i samokontrolu. Preporučljivo je naučiti djecu da igraju narodne igre, kao i igre poput: „Ne govori ni da ni ne“, „Ćuti svoj put...“, „Jestivo – nejestivo“, „Hladno – vruće“, razni loto, društvene igre, itd. Pokušajte se pridržavati “pozitivnog modela” obrazovanja, tj.

  • Pohvalite svoje dijete u svakom slučaju kada to zaslužuje, istaknite njegove uspjehe. To će pomoći jačanju djetetovog samopouzdanja.
  • Obavezno održavajte jasnu dnevnu rutinu. Vrijeme obroka, domaći zadatak i vrijeme spavanja trebaju slijediti ovaj raspored.
  • Svakodnevna fizička aktivnost na svježem zraku je korisna: duge šetnje, trčanje, sportske aktivnosti. Pronađite mu priliku da potroši višak energije.
  • Zapamtite da boravak na javnim mjestima (velike prodavnice, pijace, posjećivanje ljudi itd.) ima pretjerano stimulativni učinak na dijete. Zaštitite ga od umora.
  • Preporučuje se da se dete igra sa jednim partnerom, a ne u bučnom društvu.
  • Razgovarajte sa svojim djetetom mirno, nježno i ljubazno. Izbjegavajte ponavljanje riječi “ne” i “ne može”. Ne izričite nepotrebne prijetnje.
  • Dajte svom djetetu samo jedan zadatak na određeno vrijeme kako bi ga ono moglo završiti.
  • Nagradite svoje dijete za sve aktivnosti koje zahtijevaju koncentraciju (na primjer, rad s kockicama, bojanje, čitanje).

Prilikom organiziranja treninga za hiperaktivnu djecu posebno je važan princip usklađivanja obrazovnog opterećenja sa stvarnim mogućnostima djeteta, uzimajući u obzir njegove kognitivne sposobnosti i poremećenu koncentraciju. Proces učenja mora biti strukturiran tako da djetetove aktivnosti budu uspješne i da se postigne postavljeni cilj.

Hiperaktivna djeca su posebno teška za nastavnike, jer stalno privlače njegovu pažnju i ometaju druge učenike. Često nastavnici, nesposobni da izađu na kraj sa takvim učenicima, pod raznim izgovorima insistiraju na njihovom prelasku u drugi razred, drugu školu. Međutim, ova mjera ne pomaže u rješavanju postojećih problema djeteta. Ako nastavnik razumije razloge lošeg ponašanja malog „prestupnika“ i ne smatra ga svjesnim uljezom, ima veće šanse da uspostavi prijateljski kontakt i pomogne mu.

Tokom nastave koristite sljedeće preporuke:

  • Posebnu pažnju posvetite individualnom radu.
  • Ako je moguće, zanemarite izazovno ponašanje vašeg djeteta.
  • Ograničite ometanje na minimum tokom nastave. To može biti olakšano, posebno, optimalnim izborom mjesta za stolom za hiperaktivno dijete - u centru razreda nasuprot table.
  • Dajte svom djetetu priliku da brzo zatraži pomoć od učitelja u slučajevima poteškoća.
  • Organizirajte svoje treninge prema jasno planiranoj, stereotipnoj rutini.
  • Naučite svog hiperaktivnog učenika da koristi poseban dnevnik ili kalendar u kojem će obilježavati događaje dana. To doprinosi razvoju refleksije (praćenja) i planiranju svojih budućih poslova.
  • Zadatke ponuđene tokom lekcije napišite na ploču.
  • Predstavite veliki zadatak u obliku uzastopnih dijelova i povremeno pratite napredak rada na svakom dijelu, praveći potrebna prilagođavanja.
  • Tokom školskog dana obezbedite mogućnosti za motoričko „oslobađanje“: fizički rad, sportske vežbe.

Praksa pokazuje da se uz kompetentan odgojni pristup, do adolescencije, motorna dezinhibicija smanjuje ili potpuno nestaje. Impulzivnost akcija može ostati, ali to ne ometa djetetov uspješan lični razvoj, omogućavajući mu da se prilagodi u društvu, da se profesionalno uspostavi i nauči uspostavljati i održavati prijateljske odnose s drugima.

U nepovoljnim, zanemarenim socijalno-pedagoškim uslovima, neka djeca i adolescenti pokazuju predispoziciju za asocijalne radnje, poremećaje ponašanja i impulse. Češće se to dešava u prisustvu sekundarnih (ličnih) poremećaja koji nastaju kao reakcija na ružne odnose sa voljenima. Stoga, uz terapiju lijekovima, liječenje hiperaktivnosti mora nužno uključivati ​​elemente psihoterapije, terapijske i korektivne pedagogije, uzimajući u obzir njene fiziološke resurse i nivo intelektualnog razvoja.

Samo strpljivo sudjelovanje odraslih u problemima djeteta, razumijevanje razloga za njegove postupke, kompetentan odgojni utjecaj i vjera u njegove mogućnosti pomoći će djetetu da prevlada svoje poteškoće.

Shantarenkova M.N.,
psiholog,
učitelj Svetog Tihona
teološki institut