Zbirka igara koje razvijaju komunikacijske i moralno-voljne kvalitete predškolaca. Igre koje razvijaju moralne kvalitete djece

“Igre koje razvijaju komunikacijske i moralno-voljne kvalitete predškolaca”

Završio: Fur O.N.

Psiholog GDO

Sadržaj

1. Objašnjenje.................................................. ................... .. 3

2. Igre koje razvijaju komunikaciju među predškolcima …………………………..5

3. Igre koje razvijaju moralne i voljne kvalitete predškolaca……………………………………………………………………………………13

4. Reference………………………………………………………….20

Objašnjenje

Aktuelni zadatak je da se predškolci obrazuju moralnim i voljnim osobinama: samostalnosti, organizovanosti, upornosti, odgovornosti i discipline.

Formiranje moralno-voljne sfere - važan uslov sveobuhvatno obrazovanje djetetove ličnosti. Od toga kako je predškolac moralno i voljno odgajan zavisi ne samo njegovo uspješno školovanje u školi, već i formiranje njegove životne pozicije.

Igra je jedno od najefikasnijih sredstava moralno obrazovanje predškolac.

U predškolskom uzrastu igra je vrsta aktivnosti u kojoj se formira ličnost i obogaćuje njen unutrašnji sadržaj. Glavni smisao igre je da se kod deteta razvija potreba za transformacijom okolne stvarnosti i sposobnost stvaranja nečeg novog. Kombinira stvarne i izmišljene pojave u zapletu igre, dajući poznatim objektima nova svojstva i funkcije.

Stjecanje novih znanja u igri je mnogo uspješnije nego na treninzima. Zadatak učenja postavljen u igrivoj formi ima tu prednost što u situaciji igre dijete razumije samu potrebu za sticanjem novih znanja i metoda djelovanja. Dijete očarano atraktivnom idejom nova igra, ne primjećuje da uči, iako se u isto vrijeme stalno susreće s poteškoćama koje zahtijevaju restrukturiranje njegovih ideja i kognitivna aktivnost. Ako na času dijete ispuni zadatak odrasle osobe, onda u igri rješava svoj problem.

Igra omogućava učitelju da stekne povjerenje i naklonost djece. Djeci se to jako sviđa jer zadovoljava njihove osnovne potrebe. Prvo, postoji potreba za kretanjem. Poznato je da su mala djeca nervozna, mnogo im je lakše trčati nego hodati, a najteže im je mirno sjediti. Ova igra vam omogućava da trčite i skačete bez ikakvih ograničenja. Užitak u kretanju čini djecu odličnom raspoloženju. Drugo, zadovoljena je potreba za komunikacijom i dobrom voljom odrasle osobe. Činjenica da se učiteljica sa njima igra kao sa ravnima, smeje se sa njima, oslobađa napetost, uliva vedrinu i vedrinu kod dece. I na kraju, treće, igra zadovoljava potrebe djece za novim ugodnim iskustvima. To je dojam književne riječi, izmišljene životne situacije, tako poznate djeci.

Komunikacija i različite životne situacije stvaraju uslove za djetetovu igru, što doprinosi moralnom odgoju djeteta.

Predstavljene igre su efektivna sredstva razvoj komunikacijskih i moralno-voljnih kvaliteta predškolske djece

Igre se zasnivaju na sljedećim principima:
- spajanje elemenata igre i učenja u aktivnosti djeteta i postupni prijelaz sa zabavnih igara preko zadatnih igara na obrazovne i kognitivne aktivnosti;
- postepeno usložnjavanje zadatka učenja i uslova igre;
- povećanje mentalne aktivnosti djeteta u rješavanju predloženih problema;
- organska povezanost i međuzavisnost vanjske i unutrašnje (mentalne) aktivnosti djeteta i postepeni prelazak na intenzivniji mentalni rad;
- jedinstvo nastavnog i vaspitnog uticaja.

Tokom utakmica oni odlučujusljedeće zadatke:

Negovati prijateljske odnose među djecom, naviku zajedničkog igranja, rada i učenja; razvijaju sposobnost pregovaranja i međusobnog pomaganja; želja da se starijima ugodi dobrim djelima;

Negujte odnos poštovanja prema ljudima oko sebe. Objasnite djeci da se ne smiju miješati u razgovore odraslih;

Naučite da slušate svog sagovornika i ne prekidate ga bez potrebe;

Negujte brižan odnos prema deci i starima. Naučite da im pomognete;

Razvijati kvalitete kao što su odzivnost, pravičnost i skromnost;

Razvijati osobine snažne volje: sposobnost ograničavanja svojih želja, savladavanja prepreka koje stoje na putu ostvarenja cilja, pokoravanja zahtjevima odraslih i ispunjavanja utvrđenih standarda ponašanja, slijediti pozitivan primjer u svojim postupcima;

Obogatite rečnik formulama verbalne učtivosti: “zdravo”, “doviđenja”, “molim”, “izvini”, “hvala” itd.;

Razvijati kod dečaka i devojčica osobine karakteristične za njihov pol (za dečake - želju da pomognu devojčicama, da ustupe mesto, daju stolicu, da ih puste kroz vrata; za devojčice - skromnost, briga za druge);

Formirajte samopoštovanje svojih postupaka, naučite ljubazno procjenjivati postupke drugih ljudi;

Negovati želju za izražavanjem svog stava prema okolnoj stvarnosti;

Razvijte sposobnost da mirno branite svoje mišljenje;

Negovati želju za upoznavanjem kulture svog naroda (kroz bajke, poslovice, izreke, dela narodne dekorativne umetnosti), formirati brižan odnos prema njoj.

2. Igre koje razvijaju komunikaciju među predškolcima.

S kim sam se sprijateljio?

Starost: 3-5 godina.

Potrebna oprema: kutija sa rupama po veličini dječije ruke.

Napredak igre.

Učesnici stavljaju po jednu ruku u rupe kutije. Ruka jednog djeteta pronalazi ruku drugog djeteta i pažljivo je osjeća zadatak igrača da upamte osjećaje. Nakon toga, dijete mora pogoditi čiju je ruku dodirnulo u kutiji. Razmjena riječi ili drugih govornih signala je zabranjena.

Napomena. U igri učestvuje onoliko ljudi koliko ima rupa u kutiji.

Saznajte uz pljesak

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre: razvoj neverbalnih komunikacijskih vještina.

Napredak igre.

Odabire se vozač koji sjedi leđima okrenut igračima. Igrači prvo pljesnu rukama i izgovore svoje ime. Vozač pažljivo sluša i pokušava zapamtiti ko plješće. Igrači zatim nastavljaju da plješću; ali bez imena više. Vozač mora pogoditi ko je aplaudirao.

Hrabri su kukavici

Starost: 2-4 godine.

Svrha igre: razviti komunikativnu osjetljivost djeteta.

Napredak igre.

Život u šumi

Uzrast: 4-5 godina.

Svrha igre:

Napredak igre.

Učitelj (sjedi na tepih, smještajući djecu oko sebe): Zamislite da se nađete u šumi i pričate različite jezike. Ali morate nekako komunicirati jedni s drugima. Kako to učiniti? Kako pitati o nečemu, kako izraziti prijateljski stav bez riječi? Da biste postavili pitanje, kako ste, tapnite dlanom o dlan svog prijatelja (pokažite). Da bismo odgovorili da je sve u redu, nagnemo glavu do njegovog ramena; želimo da izrazimo prijateljstvo i ljubav - nežno mazimo po glavi (pokazujemo). Jeste li spremni?

Onda smo počeli. Rano je jutro, sunce je izašlo, tek ste se probudili...

Učitelj nasumično odvija dalji tok igre, pazeći da djeca ne razgovaraju jedno s drugim. Komunikacija bez riječi otklanja svađe, sporove, ugovore itd.

Dobri vilenjaci

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre:organizirati djecu, približiti ih jedno drugom,razviti neverbalne komunikacijske vještine.

Napredak igre.

Učitelj (sjedi na tepih, sjeda djecu oko sebe):

Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili primorani da rade dan i noć. Naravno, bili su veoma umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. Kako je pala noć, počeli su letjeti do ljudi i, nježno ih milujući, ljubazno ih uspavljivati lijepim riječima. I ljudi su zaspali. A ujutru puni snage krenuli su na posao sa obnovljenom energijom.

Sada ćemo igrati uloge starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sede desna ruka od mene će igrati uloge ovih radnika, a oni s lijeve strane će igrati uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge. Tako je došla noć. Iscrpljeni od umora, ljudi nastavljaju da rade, a ljubazni vilenjaci doleću i uspavljuju ih...

Slijedi akcija bez riječi.

Raznese svoj balon

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre: promovirati odnose između djece i odraslih.

Napredak igre.

Voditelj poziva svu djecu da sednu na stolice poređane u polukrug i pita jednog od njih: „Kako se zoveš? Reci to naglas da svi čuju!” Dijete izgovori svoje ime, a odrasla osoba to s ljubavlju ponavlja: "Mašenko, idemo da se igramo!" Voditelj uzima dijete za ruku, prilazi sljedećem djetetu s njim i pita ga kako se zove. Ponavljajući djetetovo ime s ljubavlju, ali kako bi ga svi čuli, poziva ga da im se pridruži i pruži ruku Mašenki. Sada njih troje idu da pozovu sljedeće dijete da učestvuje u igri. Tako se sva djeca naizmjenično drže za ruke. Prvo, bolje je pristupiti onim učenicima koji izraze želju da se uključe u igru, a preporučljivije je posljednju pozvati sputanu, inhibiranu djecu. Ako neko i dalje odbija da igra, nemojte insistirati na tome. Postepeno, gledajući utakmicu, oni će se zaraziti njome i poželjeti da budu u timu.

Kada se sva djeca pozovu, formira se dugačak lanac. Odrasla osoba uzima za ruku dijete koje stoji posljednje i zatvara krug. „Vidi koliko nas ima! Koji veliki krug Ispalo je kao balon! - kaže odrasla osoba. "Sada napravimo mali krug."

Zajedno sa voditeljem, djeca postaju uski krug i počinju da „naduvaju mehur”: sa nagnutim glavama, djeca duvaju u šake, naslagana jedno ispod drugog, poput lule. Istovremeno se uspravljaju i udišu zrak, a zatim se ponovo sagnu, upuhuju zrak u cijev i ispuštaju zvuk “f-f-f-f”. Ove radnje se ponavljaju dva do tri puta. Svaki put kada se naduva, svi se povuku korak unazad, kao da je balon malo porastao. Zatim se svi pridružuju za ruke i postepeno šire krug, krećući se i izgovarajući sljedeće riječi:

Raznese se, balone,

Digni veliki

Ostani ovako

Ne prsnite!!!

Ispada da je to veliki rastegnuti krug. Voditelj ulazi u nju, dodiruje svaki par spojenih ruku, a onda iznenada staje i kaže: "Mjehur je pukao!" Svi plješću rukama i izgovaraju riječ "Pljesak!" i trčite zajedno u gužvi (prema centru).

Nakon toga, igra počinje iznova, odnosno balon se ponovo naduvava. I možete završiti igru ovako. Kada mehur pukne, odrasla osoba kaže: „Mali mehurići su leteli, leteli, leteli, leteli...“ Deca se razbacuju u različitim pravcima.

Ko je došao kod nas?

Uzrast: 4-6 godina.

Svrha igre: organizirati djecu, približiti ih jedno drugom, obogatiti igračko i društveno iskustvo.

Napredak igre.

Voditelj sjeda djecu na stolice i obavještava ih da će im danas u posjetu doći različite životinje, a koje - o tome moraju sami pogoditi. Pozove dvoje-troje djece (najhrabrije i najsnalažljivije), ode sa njima u stranu i tiho, da ostali ne čuju, dogovori se kojeg će gosta prikazati ovo ili ono dijete. Odrasla osoba pomaže svakom od njih da pronađe pokrete koji odgovaraju njegovoj ulozi, kao i onomatopeju. Postavlja redoslijed kojim se puštaju.

Vraćajući se ostatku djece, vođa najavljuje; “Evo prvog gosta koji nam je došao, pokažite se!” Izlazi prvi gost. Ako je pas, dijete oponaša njegov lavež (“vau-vau”) i maše rukom s leđa kao repom, ako mače mjauče i leži na leđima, ponosno podiže; glavu, maše savijenim rukama kao krilima i vrišti glasno "vrana!", a ako koza naiđe, ona ispruži rogove i skoči.

Djeca pogađaju ko im je došao i ljubazno i srdačno primaju gosta. Voditelj pokušava upotpuniti sliku životinje, aktivira maštu svih učesnika u igri i daje primjer prijateljskog odnosa prema gostu: „Kakav divan pas koji nam je došao, kakve uši ima, kakav nos ...”, itd. Nakon igre sa psom, djeca ga sjedaju na visoku stolicu. Na vratima se kuca i pojavljuje se sljedeći gost. Nakon susreta trećeg gosta, odrasla osoba poziva drugu djecu i raspoređuje uloge između njih.

Igra se ponavlja sve dok svako dijete ne igra ulogu gosta.

U budućnosti se igra može igrati drugačije. Voditelj djeci daje slike predmeta koje prikazuju životinje ili ptice koje poznaju: vrana, vrabac, patka, guska, pas, mačka, svinja, krava, konj itd., a neke slike se mogu ponoviti. Postavivši svoje slike licem prema dolje na stolice, djeca naizmjenično prilaze voditelju i saopštavaju prikazano. Odrasli podstiče dijete na pokrete koji odgovaraju slici i pomaže mu da uđe u svoju ulogu. Ostatak igre se nastavlja kako je gore opisano.

Vatrogasci

Starost: 3-5 godina.

Svrha igre: razvoj djetetovih voljnih kvaliteta.

Potrebna oprema: švedske ljestve, zvono.

Napredak igre.

Na samom vrhu švedskih stepenica nalazi se zvono. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Igrač u svakom timu je vatrogasac koji se mora popeti uz ljestve do samog vrha i pozvoniti. Tim čiji članovi prvi završe zadatak pobjeđuje. Igra počinje na komandu vođe.

Loše i dobro

Uzrast: 3-6 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da vide razliku između dobrog i lošeg, da razlikuju pozitivne i negativne osobine karaktera.

Napredak igre.

Od djece se traži da se sjete koje su dobre i loše likove sreli u bajkama. Zatim se biraju dva "kontrastna" heroja (na primjer, zec i lisica). Djeca prvo moraju navesti karakterne osobine pozitivnog lika i njegove karakteristične postupke, a zatim opisati karakter i ponašanje negativnog lika. Važno je da djeca odrede koje se osobine osobe mogu promijeniti, a koje ne.

Napomena. Što su djeca starija, odrasloj osobi je lakše prebaciti razgovor s likova na same igrače, kako bi pomogli djeci da analiziraju svoje pozitivne i negativne kvalitete. Cilj je razviti samokritičnost kod djece. Međutim, treba imati na umu da djeca predškolskog uzrasta još nisu u stanju objektivno ocijeniti sebe, imaju naduvano samopoštovanje, ali to je normalno.

Most

Starost: 3-5 godina.

Svrha igre: razviti međusobno povjerenje kod djece, usaditi im osjećaj uzajamne pomoći.

Potrebna oprema: bilo koji debeli šal ili šal.

Napredak igre.

Igra se u parovima. U svakom paru, jedan od učesnika ima povez preko očiju. Zadatak drugog učesnika je da vodi partnera preko tankog mosta (napravljenog od traka papira) preko zamišljenog dubokog ponora. Da biste otežali zadatak, možete stvoriti razne prepreke na putu igrača. Na primjer, možda nedostaju karike na mostu, a onda morate ili napraviti široki korak ili skočiti. Ili pustite loze da vise nisko - tada ćete se, kada prođete ispod njih, sagnuti do zemlje ili puzati.

Zatim se parovi mijenjaju tako da svi učesnici igraju i ulogu vođe i sljedbenika.

Vjetar i sunce

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da postižu svoje ciljeve blagim utjecajem na partnera, uvjeravajući ga naklonošću, a ne agresijom, tretirajući ga s poštovanjem i pažnjom.

Napredak igre.

Voditelj priča djeci parabolu zasnovanu na Ezopovoj basni.

“Jednom su se Vjetar i Sunce prepirali ko je od njih jači, da bi riješili spor, odlučili su odmjeriti snagu. I u to vrijeme jedan čovjek je išao putem. Vjetar je rekao: "Vidi kako sada strgam putniku ogrtač." I počeo je da duva što je jače mogao. Ali što se vjetar više trudio, to se putnik više umotavao u svoj ogrtač. Vjetar se naljutio i zasuo čovjeka kišom i snijegom. I nastavio je da se previja i proklinje loše vrijeme.

Sunce, vidjevši da vjetar jenjava, izašlo je iza oblaka. Nasmejalo se i zagrejalo mokrog i promrzlog putnika. Osjetivši toplinu, čovjek je sam skinuo ogrtač i zahvalio se suncu.

„Vidiš“, reče Sunce vetru, „možeš postići mnogo više naklonošću i dobrotom nego ljutnjom i silom“.

Nakon što su djeca odslušala parabolu, pozvana su da stanu u krug i drže se za ruke. Vozač se bira između igrača i nalazi se u centru kruga. Zadatak vozača je da izađe iz kruga. Da bi to učinio, mora zamoliti nekoga tko stoji u krugu da ga pusti van. Ako je vozač uspio uvjeriti nekog od učesnika, onda ovaj učesnik zauzima mjesto vozača, itd.

repa

Starost: 3-5 godina.

Svrha igre: naučiti djecu međusobnoj interakciji, razviti u njima osjećaj uzajamne pomoći i pravde.

Potrebna oprema: mala igračka "repa".

Napredak igre.

Djeca su pozvana da se prisjete bajke “Repa”. Voditelj pomaže djeci (ako je potrebno) u dodjeli uloga. Zatim, djeca, zajedno s voditeljem, djeluju prema scenariju bajke.

Voditelj kaže: „Djed je posadio repu. Repa je narasla veoma, veoma velika. Djed je počeo da vadi repu iz zemlje. On vuče i vuče, ali ne može to izvući.” Nakon toga, voditelj postavlja pitanje: "Šta deda treba da radi?" Djeca odgovaraju: "Zovi baku!" Dijete, koje igra ulogu djeda, zove svoju baku. To se nastavlja sve dok svi likovi iz bajke ne budu uključeni. Kada se repa izvuče iz bašte, voditeljka pita šta sada da radi sa repom. Djeca (ili voditelj) nude da podijele repu podjednako između svih učesnika u igri.

Napomena. Kao repu možete koristiti vrećicu slatkiša.

Present

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da pokažu pažnju i velikodušnost prema drugima.

Napredak igre.

U grupi djece bira se vozač - namjeravani rođendanski dječak. Voditeljica poziva djecu da malo sanjaju i odaberu poklon za rođendanskog dječaka. Poklon može biti bilo koji, čak i neobičan ili fantastičan. Vozač pažljivo sluša učesnike i onda kaže koji bi poklon zaista želeo da dobije.

Shaggy dog

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre: razviti kod djece izdržljivost, sposobnost prevladavanja stidljivosti i pridržavanja osnovnih pravila.

Napredak igre.

Na tlu je nacrtan krug. Ovo je dom za čupavi pas. Na udaljenosti od 2-3 koraka od njega povlači se linija do koje djeca moraju doći. Od ove linije, na udaljenosti od 15-20 koraka, povlači se druga linija, gdje će djeca pobjeći od čupavog psa. Jednom od djece dodijeljena je uloga čupavog psa - odlazi svojoj kući i čeka da djeca dođu kod njega. Voditelj dovodi djecu do ruba njihove kuće i postrojava ih. Prvo, sam vođa vodi red djece, određujući smjer i tempo kretanja, i izgovara sljedeće riječi, koje sva djeca ponavljaju s njim:

Ovdje sjedi čupavi pas,

Sa nosom zarivim u šape.

Tiho, tiho sjedi,

Ili drijema ili spava.

Hajdemo do njega i probudimo ga

A da vidimo, biće nešto!?...

Ispod ovog teksta sva djeca, držeći se za ruke, privlače se do reda pored pseće kuće. Na zadnja dva reda ispruže ruku i dodiruju ga. Pas se u ovom trenutku ne bi trebao pomicati: sjedi s njim zatvorenih očiju, dopušta da ga maze. Odjednom, neočekivano za djecu, pas otvara oči i laje, a djeca bježe u svoju kuću (izvan reda). Pas trči za djecom, laje na njih, a kada svi pobjegnu preko reda, on se vraća svojoj kući. Svako dijete izabrano za ovu ulogu obavlja je najviše dva puta, nakon čega se bira novi pas.

Pravila igre:

Ne dirajte psa dok se tekst ne završi;

Pas se ne miče i ne otvara oči dok se ne dodirne;

Možete otrčati do svoje kuće i spasiti se tek nakon što pas zalaje.

Pridržavanje ovih pravila uči djecu samokontroli i organizovanom ponašanju u grupi.

Hrabri miševi

Uzrast: 5-6 godina.

Svrha igre je razvijanje samokontrole kod djece, formiranje samokontrole (u striktnom pridržavanju pravila) i sposobnosti da se savlada njihova plašljivost.

Napredak igre.

Igra počinje organizacijom prostora za igru, u kojoj aktivno učestvuju i sama djeca: postavljaju stolice za sve učesnike. Ispred, okomito na liniju stolica, povučene su dvije linije na udaljenosti od otprilike 20 koraka; Nasuprot stolicama nacrtana je kućica za zamku (“mačku”). Nakon toga sva djeca sjedaju na pripremljene stolice. Voditelj od njih bira 5-6 ljudi u ulozi miševa, a jednog u ulozi mačke. Miševi stoje na redu, a mačka zauzima svoje mjesto u kući. S početkom poetskog teksta, koji učiteljica izgovara sa svom djecom, miševi idu nekoliko koraka prema drugom redu. Izgovara se sljedeći poznati tekst S.Ya. Marshak:

Jednog dana su miševi izašli

Vidi koliko je sati.

Jedan - dva - tri - četiri -

Miševi su povukli utege... (Zaustavivši se otprilike na sredini prostora između dvije linije, miševi prave pokrete rukama kao da vuku utege, a djeca na stolicama plješću rukama).

Odjednom se začula strašna zvonjava! (...duga pauza...)

Miševi su pobegli!

Posljednjim riječima, koje se izgovaraju oštro i neočekivano, miševi bježe, a mačka ih hvata. Miševi mogu pobjeći od mačke iza bilo koje linije, krećući se unazad ili naprijed (po svom izboru). Mačka ih može uhvatiti samo u prostoru između dva reda. Samo oni miševi koje je mačka dodirnula smatraju se uhvaćenima (ne možete zgrabiti ili vući djecu).

Odmah se procjenjuju akcije miševa i mačke: ovo je jedan od glavnih momenata igre. Deca na stolicama, u ulozi žirija, zajedno sa voditeljem beleže koji su miševi bili hrabri, koga je mačka uhvatila, da li je mačka bila dobra, da li je neko prekršio pravila igre. Voditelj, postavljanjem sugestivnih pitanja, treba da pomogne djeci da uoče sva kršenja pravila i ohrabri onu djecu koja su na vrijeme počela trčati i striktno se pridržavala svih pravila. Nakon toga se biraju novi miševi i mačka i igra se ponavlja od početka.

Po prvi put je ovu igru bolje igrati u zatvorenom prostoru, gdje ima manje ometanja i lakše se koncentrirati. U budućnosti, kada djeca nauče pravila igre, moći će se igrati napolju.

Reference:

1. Boguslavskaya, 3. M. Edukativne igre za mlađu djecu predškolskog uzrasta/ Z. M. Boguslavskaya, E. O. Smirnova. - M.: Obrazovanje, 1991. -207 str.

2. Belyakov, E. A. 365 edukativnih igara / komp. Belyakov E. A. - M.: IRIS PRESS, 1998. - 304 str.

3. Grigorieva A.A., Andreeva L.D.

Uloga igre u moralno-voljnom obrazovanju starije djece

predškolskog uzrasta.-M.: 2001.- 236 str.

4. Latiy, E. A. 365 igre i aktivnosti za malu djecu [Tekst] / E. A. Latiy. – M.: EKSMO, 2002. – 752 str.

5. Dječja psihologija [Elektronski izvor]. - http://psyparents.ru/

Poslovna igra za vaspitače „Moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta”

Olga Vasiljevna Yakovleva, učiteljica, škola br. 842, Moskva
Opis posla: Nudim Vam poslovnu igru za vaspitače „Moralni odgoj djece predškolskog uzrasta“. Ovaj materijal će biti od koristi odgajateljima, starijim odgajateljima i metodičarima predškolskih odjeljenja. Poslovna igra ima za cilj unapređenje stručne osposobljenosti i pedagoških vještina odgajatelja u obavljanju zadataka moralnog vaspitanja djece predškolskog uzrasta.

Target
Unapređenje rada na moralnom vaspitanju predškolaca u Ustanovi.
Zadaci
Povećati znanje, stručnu osposobljenost i pedagoške sposobnosti vaspitača u realizaciji zadataka moralnog vaspitanja.
Razviti sposobnost diskusije i dogovaranja o predloženim pitanjima i zadacima. Razvijati kreativnu aktivnost učesnika.
Atributi igre: Emblemi timova, listovi papira, olovke, podsjetnik „Posijajte dobrotu u dječijim dušama“, obrasci i protokoli žirija.
Pravila igre: Budite sposobni da slušate druge.
Razvijte zajedničko rješenje problema.
Prihvati aktivno učešće u igri.
Nemojte osporiti ocjenu žirija.
Pridržavajte se kulture govora i takta. Predstavljanje žirija, voditelj.
Zadatak 1
Rad sa dopisom "Posijajte dobrotu u dječijim dušama"
Vodeći: Otvorite i pročitajte dopis. Koji su po vama najvažniji savjeti koji pomažu u negovanju dobrih osjećaja?
Nasuprot savjetu koji je proveden u praksi i dao pozitivne rezultate, stavite znak „+“. Pokušajte svoje mišljenje potkrijepiti primjerima iz prakse. Nasuprot savjetu koji nikada nije korišten u praksi je “-”. Iznad savjeta koji je izazvao iznenađenje “!”
Koje biste još savjete (koje koristite u praksi) mogli ponuditi?
Dopis za nastavnika
Posijati dobrotu u dječijim dušama znači:
1.Radujte se pažnji i osjetljivosti djece.
2. Djecu zovite nježno i samo po imenu.
3. Ne raspravljajte o postupcima pred strancima, kako ne biste izazvali negativna osjećanja kod druge djece.
4.Čitajte pjesme, bajke, priče na ovu temu.
5. Učite pjesme o dobroti s djecom.
6. Izmišljajte bajke o dobroti sa djecom.
7. Koristite poslovice o dobroti.
8. Kreirajte situacije koje zahtijevaju ljubaznost i saosjećanje.
9. Nemojte ponižavati dijete.
10.Nakon komentara, dodirnite dijete i dajte mu do znanja da saosjećate s njim.
11.Pričaj roditeljima o dobrim djelima njihove djece.
12.Pronađi snage svako dete.
13. Obratite posebnu pažnju na onu djecu koja ne dobijaju priznanje među djecom.
14. Nemojte čitati dugačke zapise.
15. Razgovarajte o pozitivnim situacijama sa decom, na primer: „Kako nam je Miša pomogao“, „Zašto volim svog prijatelja“, „Naša dobra dela“
16. Vodite računa o mlađima (dajte poklone, igračke, pomozite da se oblače itd.)
17. Da biste ublažili stres djece u grupi, možete okačiti vreću za boksanje i postaviti „ljuto“ ogledalo na osamljeno mjesto.

Zadatak 2
“Kreiranje plana etičkog razgovora”
Vodeći: Jedan od oblika osposobljavanja i vaspitanja predškolaca su etički razgovori, koji pomažu djeci da ovladaju normama i pravilima moralnog ponašanja. Nastavnik priprema, vodi i usmjerava razgovor. U toku razgovora nastavnik ne samo da postavlja pitanja za diskusiju, već traži ono glavno što stimuliše djecu da razmišljaju, izraze svoje gledište i dokažu ga.
Pozitivan stav djece prema razgovoru postiže se kroz:
- postavljanje pitanja koja su djeci razumljiva i za njih praktično važna, vezana za svakodnevno iskustvo;
-predstavljanje gradiva u figurativnom obliku koji može pobuditi interesovanje predškolca i privući njegovu pažnju;
-podsticanje aktivnosti djece i njihove želje da učestvuju u razgovoru.
Timovi imaju zadatak da kreiraju plan etičkog razgovora.

Zadatak 3
"Diskusija o situacijama"
1. Od djece ste iznenada čuli sljedeći dogovor: „Daću ti slatkiše, a ti ćeš me primiti u igru.” Vaše akcije.
2. Dijete se spotaknulo i palo. Niko od njegovih drugova ne primećuje njegove suze. Vaše riječi i djela.

Zadatak 4
"kompliment"
Vodeći: Osnova komunikacijske interakcije između predškolaca i odraslih i vršnjaka je potreba za prijateljskom pažnjom. Sredstvo pažnje i odobravanja je kompliment. Važno je da djeca čuju komplimente od učitelja, roditelja i vršnjaka.
Pozivamo vas da napišete što više komplimenata u sljedećim oblastima:
1. Odobrenje za izgled
2. Odobravanje ličnih kvaliteta
3. Odobrenje poslovnih kvaliteta

Zadatak 5
Konkurs “Poslovice o dobroti”
Vodeći: Zapamtite i imenujte poslovice o dobroti.
Poslovice o dobroti
Lepa reč je ljubazan odgovor.
Dobro je svuda dobro.
Dobar čovek će doći kao da će doneti svetlost.
Dobar pozdrav i dobro za mačku.
Vlasniku je drago što ima dobrog gosta.
Čovjeka ne čini odjeća, već njegova dobra djela.
Dobar sin donosi radost svom ocu, loš sin donosi tugu.
Ko je bezveze ljut, ima glavobolju.
Pametan krivi sebe, a glup svog prijatelja.
Ljubazna osoba radije radije nego ljuta.
Kako se vrati, tako će i odgovoriti.
Koliba nije crvena po uglovima, nego crvena u pitama.
Što ste bogatiji, to ste sretniji.
Ne osuđuj druge, gledaj sebe.
Ono što vam se ne sviđa kod drugih, nemojte sami.
Loše je za onoga ko nikome ne čini dobro.
Prijatelji se poznaju u nesreći.
Ako volite da uzimate, volite da dajete.
Teško je onima koji pamte zlo.
Dobra vremena se neće zaboraviti.
Lepa reč smiruje oluju.
Dobro ne umire, ali zlo nestaje.
Čovek je loš ako se ne seća dobrih stvari.
Ne žurite da kažnjavate, požurite da pokažete milost.
Zapamtite dobro i zaboravite zlo.
Dobra djela traju vekovima.
Dobro djelo će se pamtiti vekovima.
Učinivši dobro, nemojte se kajati; Učinivši nešto loše, ne očekujte dobro.
Reč leči, ali reč i boli.

Zadatak 6
Banka ideja
Pozivaju se svi učesnici da dopune Banku ideja tako što će odgovoriti na pitanje: Kako izgraditi partnerstvo sa roditeljima učenika po pitanjima moralnog vaspitanja djece, koje aktivnosti možete ponuditi? (Diskusija)

Sumiranje poslovne igre
Žiri raspravlja o odgovorima i ocjenjuje ih. Ne uzima se u obzir samo njihova korektnost, već i ponašanje članova tima tokom diskusije, korektnost, jasnoća i pismenost.
Voditelj objavljuje ukupan rezultat (prema ocjeni žirija), poklanja male suvenire i zahvaljuje na učešću.

Dauletalieva Zh

Region Zapadnog Kazahstana

Grad Uralsk

GKKP I/Sada br. 4 “Beryozka”

Članak

“Igra kao sredstvo moralnog i duhovnog

vaspitanje predškolske dece"

„Bez igre nema i ne može biti punog razvoja Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata ulijeva u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja rasplamsava plamen radoznalosti i radoznalosti.”

V. A. Sukhomlinsky

U svim vekovima ljudi su visoko cenili moralno obrazovanje čoveka. Problem moralnog vaspitanja predškolske djece je aktuelan u trenutnoj situaciji u modernog društva. Nastali vrijednosni vakuum, nedostatak duhovnosti, uzrokovan otuđenjem čovjeka od kulture kao načina očuvanja i prenošenja vrijednosti, dovodi do promjene shvatanja dobra i zla kod mlađe generacije i dovodi društvo u opasnost moralne degradacije. . Sam proces moralnog vaspitanja predškolskog deteta zahteva preispitivanje.

U predškolskom uzrastu, pod vodstvom odraslih, dijete stječe početno iskustvo ponašanja, odnosa sa voljenima, vršnjacima, stvarima, prirodom i uči moralne norme društva. U njima je potrebno razviti takve važne osobine za svaku osobu kao što su ljubav prema domovini, dobra volja i poštovanje prema drugima, brižan odnos prema rezultatima rada ljudi, želja da im se što više pomogne, aktivnost i inicijativa u samostalnim aktivnostima. .

Vjerujem da će nam rješavanje problema moralnog vaspitanja savremenih predškolaca kroz igru omogućiti dublje razumijevanje načina, sredstava, mogućnosti i specifičnosti. pedagoški rad sa decom unutra vrtić, tokom kojeg će djeca moći aktivno preispitati svoje nagomilano moralno iskustvo.

Stoga je cilj mog rada na temu kreativnog traganja „Igra kao sredstvo podučavanja i vaspitanja predškolaca“ formiranje moralnih i društvenih kvaliteta djeteta u procesu igre.

U igri dijete uči i odgaja se uspješnije nego u posebnim razredima, jer je igra vrsta aktivnosti u kojoj se formira ličnost i obogaćuje njen unutrašnji sadržaj dijete razvija potrebu za transformacijom okolne stvarnosti i sposobnost stvaranja nečeg novog.

U zapletu igre dijete kombinira stvarne i izmišljene pojave, dajući poznatim objektima nova svojstva i funkcije. Preuzevši ulogu (doktor, cirkusant, vozač), dete ne isprobava samo profesiju i karakteristike tuđe ličnosti: ono ulazi u nju, navikava se, prodire u njena osećanja i raspoloženja, obogaćujući i produbljivanje sopstvene ličnosti.

Roditelji često misle da je igra zabava i zabava. Neprepoznavanje i nerazumijevanje igre znači nerazumijevanje i potcjenjivanje predškolskog djetinjstva, ne zadovoljavaju duhovne potrebe djeteta.

Ako su roditelji iskreno zainteresovani za igre svog deteta, tretiraju ih ozbiljno i s poštovanjem, onda se dete ne oseća neprijatno u njihovom prisustvu, sa poverenjem deli sa njima svoje ideje o tome šta želi da igra i sluša savete starijih.

Igre za stariju djecu zahtijevaju svrsishodnu, promišljenu organizaciju od strane odraslih. U suprotnom, može postojati jaz između djetetovog života i iskustava iz igre.

Glavni način da se igrica obogati moralnim sadržajem je upoznavanje djece sa fenomenima društvenog života i vaspitanje. pozitivan stav njima.

Stoga ciljano radim na razvoju moralnih i duhovnih kvaliteta kod djece koristeći u svom radu igranje uloga, didaktičke, aktivne, pozorišne igre, budući da ne samo psihički, estetski i fizički, već i moralni razvoj djece. dijete je važno u igri, što pomaže djetetu da se bolje snađe u moralnim standardima i vidi ljepotu u okruženju.

Kako bih osigurao organiziran, zanimljiv i sadržajan život djeci u vrtiću, koristim starosne grupe razne igre.

Siguran sam da je igra veoma važna za razvijanje karakternih osobina jake volje kod predškolaca: sposobnost postavljanja cilja, pronalaženja sredstava za njegovo postizanje i savladavanja poteškoća.

Veliku važnost pridajem i individualnom radu u kojem je glavno obrazovanje i učenje kroz igru.

Dakle, radnje u imaginarnoj ravni (u igri) pomažu djetetu da shvati motive ponašanja, a emocionalni odnos prema junaku počinje da se odvaja od moralne procjene njegovih postupaka.

Veliko mjesto u moralnom i duhovnom vaspitanju djece pripisujem narodnim igrama, čija je posebnost u tome što moralnu osnovu, naučite bebu da pronađe harmoniju sa svijetom oko sebe. Djeca razvijaju stabilan, zainteresovan, pun poštovanja odnos prema kulturi svoje matične zemlje, stvarajući emocionalno pozitivnu osnovu za razvoj moralnih osjećaja. Po sadržaju narodne igre koncizan, ekspresivan i dostupan djetetu. Potiču aktivno razmišljanje, pomažu u širenju vidika i razjašnjavanju ideja o svijetu oko nas.

U zaključku, želio bih napomenuti da uz pomoć igara djeca predškolskog uzrasta tiho uče da se ponašaju u skladu s moralnim standardima prihvaćenim u ljudskom društvu.

Smatram da je igra za starije predškolce i dalje vodeća aktivnost koja određuje različite aspekte razvoja ličnosti, uključujući i moral. U igri se uče moralna pravila. Ono ostaje jedno od najvažnijih sredstava edukacije društvenog ponašanja: djeca uče da obuzdaju svoj egoizam, popuštaju i poštuju opšteprihvaćena pravila.

Uzbudljive igre pomažu da obrazovni proces ne bude težak ili dosadan, već zanimljiv i zabavan.

U procesu interakcije sa ravnopravnim partnerima dete će steći osobine kao što su međusobno poverenje, ljubaznost, spremnost na saradnju, sposobnost da se slaže sa drugima, da brani svoja prava i da racionalno rešava konflikte koji nastaju.

Dijete koje ima razna pozitivna iskustva u interakciji s vršnjacima počinje preciznije procjenjivati sebe i druge, svoje sposobnosti i mogućnosti drugih, pa mu raste kreativna samostalnost i socijalna kompetencija.

Zato počnite da radite sa svojom decom od detinjstva, igrajte se sa njima, i što pre to bolje!

Pomozite svom djetetu da nauči da samostalno stiče znanje. Radujte se svakom uspjehu vašeg djeteta, čak i najmanjem pokušaju da se dokaže, pogotovo ako je ovo prvi put. Neka vidi da je učenje i učenje svima zanimljivo i neophodno. I vaše dijete će sigurno postati izvanredno.

Članak „Igra kao sredstvo moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta“

“Riznica lekcija - web stranica za nastavnike” 21.10.2016.)

Cilj: razjasniti pojam reči „poverenje“, gajiti želju da budeš veran svojoj reči, da ne obmanjuješ, da ne izneveriš druge.

Materijal: krug podijeljen na sektore u kojima se ispisuju počeci rečenica; olovka, strelica.

Napredak didaktičke igre: stavite olovku u centar kruga, odvrnite strelicu; nastavi rečenicu na koju pokazuje strelica i objasni je.

Igra "Misterija mirnog doma"

Cilj: naučiti djecu da grade odnose u porodici i društvu, zasnovane na svijetlim, da pomažu voljenima, da se brinu o njima.

Materijal: kuća sa prozorima - stihovi iz Svetog pisma - za učitelja (potpuna slika), iste kuće, ali isečene na komade, za decu.

Napredak igre: učitelj čita stihove iz Svetog pisma na prozorima kuće, svojim riječima objašnjava šta govore; Djeca moraju rasporediti dijelove kuće tako da dobiju potpunu sliku.

igra "Šta mislite da je najvažnija stvar koju je Bog stvorio?»

Cilj: učvrstiti znanje o biblijskom narativu o stvaranju svijeta, prenijeti biblijsku ideju o ljepoti i svrsi svijeta, potrebi da se o njemu brine.

Materijal: slike koje prikazuju živu i neživu prirodu.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da pogledaju slike i odaberu ono što je, po njihovom mišljenju, najvažnije što je Bog stvorio. Objasnite svoj izbor. Dovedite do spoznaje da je sve na svijetu lijepo i svrsishodno, jedno bez drugog ne može postojati. Pozovite nas da razmislimo o tome šta svako od nas može učiniti da spasi ovaj svijet.

igra "Mogu pomoći drugima»

Cilj: učiti djecu da grade odnose u porodici i društvu, zasnovane na svijetlim jevanđeoskim idejama ljubavi i milosrđa, da pomažu voljenima i drugovima, da se brinu o njima.

Materijal: krug podijeljen na sektore koji prikazuju objekte; olovka, strelica.

Napredak igre: trebate staviti strelicu u centar kruga i fiksirati je olovkom tako da se može slobodno kretati po njoj. Odmotajte strelicu jednim klikom. Na osnovu stavke označene strelicom, recite šta dobro dete može u ovom slučaju. Na primjer: strelica pokazuje na metlu, dijete može pričati kako bi moglo pomoći majci, itd.

igra "Božije zapovesti»

Cilj: učvrstiti moralni sadržaj Božjih zapovesti; usaditi kod dece želju da žive vođeni zapovestima.

Materijal: slike priče.

Napredak igre: pozovite djecu da odrede koja zapovijed odgovara zapletu slike, a koje slike odražavaju moralna pravila koja su izmislili ljudi.

igra "Kamen mudrosti»

Cilj: naučiti djecu da kontroliraju svoje ponašanje u komunikaciji s drugim ljudima.

Materijal: Prekrasan kamen srednje veličine.

Napredak igre: Učiteljica govori djeci da u svojim rukama ima kamen mudrosti. Svako ko uzme može da kaže šta hoće, ali samo dok ne pređe na sledeće dete na znak nastavnika. Sva ostala djeca u ovom trenutku treba da ćute i slušaju govornika.

analiza: na kraju igre učiteljica poziva djecu da odgovore na pitanja: da li djeca vole da ih prekidaju; kako se osjećaju kada žele nešto da kažu, a u ovo vrijeme pričaju njihovi drugovi; kako se osjećaju kada ih svi pažljivo slušaju.

igra "Put poverenja»

Cilj:, razvijati radoznalost, taktilnu percepciju.

Materijal: zvonce za svako drugo dijete, povez preko očiju.

Napredak igre: djeca su podijeljena u parove, jedan od njih je “vodič”, drugi je “slijep”. “Vodič” mora voditi “slijepog” tako da se osjeća smireno i samopouzdano, pauzirajući s vremena na vrijeme kako bi “slijepi” mogao dodirnuti prepreku. "Vodič" upozorava na opasnost zvonjavom.

analiza: učiteljica pita djecu kako su se osjećala kada su bila “slijepa”; da li ih je “vodič” vodio pažljivo; da li su bili svjesni gdje se nalaze; Šta je bolje - voditi ili slijediti.

igra "Noćni voz»

Cilj: pomoći djeci da ovladaju, djeluju skladno, sa potpunim povjerenjem jedno u drugo.

Materijal: poveze za oči.

Napredak igre: učiteljica podsjeća da dolazi Božić, a djeca jednog malog grada čekaju poklone koje će donijeti voz. Ali on će putovati noću kroz mračnu snježnu šumu, a samo lokomotiva ima farove. Dijete je određeno kao „lokomotiva“, dio djece su „kola“, drugi dio su „drveće“. “Drveće” treba postaviti tako da ima dovoljno prostora između njih, da se ne pomjeraju, ali mogu ispuštati tiho “šhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhod drveta.” Djeca čine voz s rukama na ramenima osobe ispred, a „vagoni“ imaju poveze na očima. "Lokomotiva" nosi vagone sa poklonima, pažljivo vozeći pored drveća.

igra "Moj nebeski pokrovitelj»

Cilj:; gajite želju da činite dobra djela bez traženja pohvale; razviti koherentan monološki govor.

Materijal: reprodukcije slika svetaca.

Napredak igre: dijete pronalazi sliku svog sveca, daje mu ime i govori o svijetlim dijelovima svog života.

Didaktička igra improvizacije"Ko kuca»

Cilj:, maštovito mišljenje, fantazija; aktivirati rečnik; naučite da slušate zvukove iz svog okruženja.

Napredak igre: za improvizaciju, djetetu se nudi tema „Priroda, prirodne pojave“, na osnovu čega gradi svoj odgovor. Nastavnik može koristiti književna djela, koji opisuje prirodne zvukove i pojave. Opcije odgovora se upoređuju i raspravljaju. Na primjer, ključni izrazi: “kuca tiho”, “kuca glasno”, “kuca kasno”.

Educator. Tone. Tone. Tone. Otvori vrata! Ko kuca tako tiho? (Opcija dječjeg odgovora.) Ja sam, javorov list. Tone. Tone. Tone. Otvori vrata! Ko kuca tako glasno? (Opcija dječjeg odgovora.) To sam ja, planinski vjetar. Tone. Tone. Tone. Otvori vrata! Ko kuca tako kasno? (Opcija dječjeg odgovora.) Ja sam, mjesečina.

igra "Reci mi i pokaži mi»

Cilj: , dijaloški govor, sposobnost povezivanja značenja fraze sa radnjom; pripremite se da dijete može napraviti pravi izbor u teškim životnim situacijama.

Napredak igre: Učitelj započinje frazu, a dijete završava detaljnim odgovorom i oponaša ga pokretom.

Ako se neko odmara, onda...? (treba da ćutite, ne pravite buku, hodate na prstima... Dete pokazuje sve što se kaže u pokretu.)

Ako se izgubite u šumi, onda...?

Ako neko plače, onda...?

Ako je zemlja suva, onda...?

Napolju je zima, ideš u šetnju, onda...?

Ako je neko kriv, onda...?

Didaktička igra bajka"Radoznala svraka»

Cilj: dati djeci koncept radoznalosti kao lošeg ponašanja i poroka; razviti koherentan govor i mišljenje.

Materijal: bajka “Raznazna svraka” R. Kirkosa.

Napredak igre: razgovor sa decom:

U kojim slučajevima se postavljaju pitanja? (U toku nečega; u dijalogu radi neke radnje, rada; pružanja pomoći u nečemu...)

Ima li dobrih i loših pitanja? Zašto? (Odgovori djece.)

Zašto se radoznalost smatra lošom karakternom osobinom i štetnom za druge? (Radoznalost izaziva prazna pitanja i razgovore koji ne donose nikakvu korist. Time se često narušava tuđa tajna i smatra se ljudskim porokom.)

Po čemu se radoznalost razlikuje od radoznalosti? (Znatiželjnika zanima tuđi život, tuđe tajne, to je grijeh i loše ponašanje. Radoznao čovjek nešto nauči, stiče znanje, razvija svoje sposobnosti za dobrobit sebe i drugih.)

igra "Lopta»

Cilj: razvoj ritmičkog sluha, pamćenja, proširenje vokabulara; vaspitanje poslušnosti.

Materijal: lopta.

Napredak igre: pročitajte djeci pjesmu S. Marshaka "Lopta". Razgovor sa decom:

Koje riječi u pjesmi dječak koristi da opiše svoju loptu?

Koje radnje lopta izvodi u pjesmi?

Koristeći figurativni primjer lopte, trebate objasniti djeci kakve nevolje mogu nastati zbog žurbe, žurbe i neposlušnosti.

Opcija igre: nazivamo riječ i pozivamo djecu da odaberu grupu riječi koja odgovara njenom značenju.

Brzo - (um, trčanje, odgovor).

Žuta - (boja, list, piletina, zalazak sunca).

Opcija igre: za svaki udarac lopte (možete je baciti iz ruke u ruku) redom se zovu riječi iste kategorije, na primjer: cvijeće, životinje, drveće, ptice itd.

Kartoteka igara za formiranje moralnih kvaliteta kod predškolaca

Drugo junior grupa

Igra na otvorenom "Mačak Vaska".

Target. U toku

Kroz igru djeca uče karakteristične pokrete životinja.

Napredak igre. Djeca (miševi) sjede na stolicama ili tepihu. Jedno dijete je mačka Vaska. Hoda na prstima, gleda prvo udesno, zatim ulijevo i mjauče.

Učiteljica i djeca.

Vaska bijel hoda, Vaska ima siv rep, Al' kao strijela leti, I kao strijela leti.

Mačka trči do stolice koja stoji na kraju sobe i sjedne na nju i zaspi.

Djeca. Oci se zatvaraju -

Da li spava ili se pretvara? Mačji zubi su oštra testera.

Jedan miš kaže da će otići vidjeti spava li mačka. Nakon što je pogledala, ona maše rukama, pozivajući druge miševe da joj se pridruže. Miševi dotrčavaju do nje, češu stolicu na kojoj mačka spava.

Mačka Vaska. Čim miševi ogrebu, Grey Vaska je tu. On će svakog uhvatiti!

Mačak ustaje i trči za miševima, oni bježe od njega.

Dramatizatorska igra "U bakinom dvorištu"

Target. Igra razvija kod djece sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja životinja (po prirodi pokreta, hoda i sl.) i karakteristikama njihove komunikacije.

Didaktički materijal- igračke ili kape-maske mačke, kokoši, pilića, petla, svinje; plastelin; kovertu sa slikama životinja.

Napredak igre. Dječija grupna soba pretvara se u bakino dvorište. Na prozoru kuće nalazi se klupa na kojoj leži mačka ( mekana igracka). Na drugom kraju klupe nalazi se tanjir sa mlijekom i činija sa žitom, a ispod klupe je korito.

Učitelj prvo portretira samu baku, a zatim se bira dijete za ovu ulogu. Bako. Zdravo djeco. Sedi. Znate li ko živi u mom dvorištu? Danas ću ti sve pokazati. Imam mačku po imenu Vaska. Noću hvata miševe, a danju leži na ruševinama, sunča se i prede. Znate li kako? Hajde da ga pozovemo. (Podiže mačku i pogladi je.) Dođi i ti. Pomazi ga. Ko će ti pričati o mački Vaski?

Igra dramatizacije "Maša ruča"

Target. Igra usađuje kod djece ljubav, poštovanje prema životinjama i želju da se brinu o njima; pruža osnove komunikacije između ljudi i životinja; uči djecu da oponašaju glasove životinja.

Didaktički materijal - igračke ili kartonski likovi (Maša lutka, pas, piletina, mačka); stol sa posuđem, zdjela, tanjurić; snimci muzičkih dela M. Rauchvengera „Pas“, A. Aleksandrova „Mačka“, E. Tiličejeva „Kokoška i pilići“.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci da im je u posjetu došla bajka „Maša ruča“. U prvoj igri učitelj sam igra sve uloge, dajući primjer djeci, potičući ih da oponašaju glasove životinja. Kako radnja napreduje, nastavnik pokazuje odgovarajuće igračke ili slike.

Nakon jela, životinje i Maša im se zahvaljuju na hrani i pitaju momke: "Da li vi djeco uvijek kažete hvala za hranu?"

Kada djeci dijeli igračke za samostalnu igru, učiteljica pita svakoga da li zna kako pile vrišti, pas laje ili mačka mjauče.

U ponovljenoj igri, djeca. Oni sami ističu likove i imitiraju njihove glasove. Za ulogu Mašenke možete odabrati djevojku koja će sama poslužiti hranu mački, psu i piletini.

Na kraju igre učiteljica uvijek pita djecu ko hrani koje životinje i ptice, da li pomažu odraslima da se brinu o njima, kako komuniciraju sa životinjama, kako znaju da li su dobro ili loše raspoloženi, da li žele jesti itd.

Prilikom izvođenja nastave s djecom na ovu temu, mogu se koristiti donje napomene za lekcije koje se mogu uključiti u ovaj ili onaj redoslijed ovisno o uzrastu i lični razvoj dete (deca).

Dramatizatorska igra “Plišani medo”

Target. Igra uči djecu sposobnosti da se međusobno prepoznaju, strpljivo čekaju i pravilno komuniciraju situacija u igri.

Didaktički materijal: velika meka igračka Medo, šal za povezivanje očiju.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica sjedi sa djecom. Ispred njega je prazna stolica. Učiteljica uzima velikog medvjedića. Medvjed priča o djetetu, djeca pogađaju.

Igra - imitacija "zeca"

Target. Tokom igre djeca uče koordinaciju pokreta.

Didaktički materijal - kape i maske zeca, medvjeda, lisice, vuka; flanelograf; kartice sa slikama raznih divljih životinja.

Napredak igre. Učitelju. Djeco, mi smo u šumi, a u njoj ima mnogo stanovnika. Gle, pojavio se zec, nije nas primetio i veselo skače. Na dijete stavlja masku zeca i kaže:

Ja sam šumska životinja, nisam običan zec. Ja sam zeko. Duge uši, Kratak rep. Za mene kažu da sam kukavica, ali neka Lisica i Vuk ne misle da je to tako.

Djeca opisuju zeca, pokazujući kakve brze noge ima, oštre oči, osjetljive uši i nos. Zatim recituju poeziju izvodeći sljedeće pokrete:

Živeo jednom davno zeko. Duge uši.

(Donesite otvorene dlanove na potiljak.)

Zekicu se smrznuo nos na rubu šume,

(Prinose šake nosu.)

Nos je smrznut, rep smrznut,

(Ruke pokazuju mali rep.)

I otišao je da se zagreje: da poseti decu.

Učitelju. Imamo pametnog džempera,

Toplo sivo paperje,

Crveno brzo oko.

Dijete u zečjoj maski skače da pokaže pokrete zeca, dodiruje rukama zečevu dlaku (krzno) i pokazuje mu na oči.

Okrugli ples "zeko"

Napredak igre. Djeca stoje u krugu držeći se za ruke. U središtu kruga je tužni zečić.

Djeca pjevaju:

Zeko, zeko! Šta nije u redu s tobom? Sjediš tamo potpuno bolestan.

Ustani, ustani, skoči! Evo šargarepe, uzmi je (2 puta),

Uzmi i pleši

Igrajte igricu “Medvjed i zeko”

Napredak igre. Učitelj bira djecu da igraju uloge i oblači ih kape-maskeživotinje. Istovremeno, može pozvati djecu (u zavisnosti od uzrasta) da odglume cijelu scenu ili pročitaju glavni tekst, dok će djeca prikazati samo završnu epizodu (kada se Miška sažali zečića. Zeka se ljuljao na zamahom je prišao ljuljački, dotakao je šapom, a zeka nije mogao odoljeti, a on je skočio. sada je cvrkutao na sasvim drugom mestu.

Ekspresivni pokreti: vrat je ispružen naprijed, gazeći na vrhove prstiju.

Igra prstiju"Jezik osećanja"

Target.Časovi na ovu temu imaju za cilj da djeci daju predstavu o vlastitim emocijama i emocijama drugih ljudi (dobro i loše raspoloženje), pouče ih da budu pažljivi prema osjećajima i željama drugih ljudi, te ih nauče da prenesu svoje emocije drugim ljudima na različite načine.

Didaktički materijal- kartice sa slikama ljudi i životinja u različitim emocionalna stanja; kape sa životinjskim maskama.

Lepa reč leči , ali loše stvari osakaćuju.

Target. Igra upoznaje djecu sa činjenicom da riječi mogu utjecati na osjećaje i ponašanje ljudi.

Napredak igre . Učiteljica pita djecu da li znaju da se uz pomoć riječi mogu stvarati čuda. Riječ može čovjeka nasmejati, uznemiriti ili uvrijediti. Kada je osoba uznemirena, uvrijeđena, veoma mu je teško da se izbori loše raspoloženje, i lijepom riječju možete ga utješiti.

Naša Tanja gorko plače -

Bacila je loptu u reku.

Tiho, Tanechka, ne plači,

Lopta se neće utopiti u rijeci.

(A. Barto)

Učitelj čita pjesmu, a zatim je pokazuje pokretima i izrazima lica.

Učitelju. Mislite li da će Tanja prestati da plače? Zašto? Naravno, riječi upućene Tanji trebaju joj pomoći, utješiti je.

Slično se može koristiti i bajka “Ryaba Hen” koja se igra u obliku dramatizacije.

Živeli su deda i žena,

I imali su pile, Ryaba.

Kokoška je snela jaje -

Ne jednostavno, ali zlatno.