Ljubav prema domovini i porodici. “Ljubav prema domovini počinje od porodice” F. Bacon. Program vaspitno-obrazovnog rada

Esej na temu Domovina počinje porodicom

Esej br. 1 za 4. razred

Sad sam dijete i kad čujem riječ domovina, pomislim na svoju porodicu. O mami, tati, sestri i našoj mački. Moja sestra je 2 godine starija od mene. Mama i tata su dosta odrasli. Živimo zajedno. Pomozimo jedni drugima. Mislim da je moja porodica moja mala domovina. Naša zemlja je veoma velika i u njoj ima mnogo porodica. I svi zajedno čine veliku državu. Kad sam kod kuće, osjećam se mirno i dobro. Tako bi trebalo da bude u porodici.

Esej br. 2 Domovina počinje porodicom

Svaki čovjek treba da ima mjesto u svom srcu za svoju Otadžbinu. Na kraju krajeva, ovo je naš dom, naš život i sve što nam je duši drago i blisko. Mislim da njegovanje ljubavi prema domovini počinje od porodice – najmanje, ali ne manje značajne jedinice društva. Prije svega, porodica nisu samo naši rođaci: majka i otac, braća i sestre, već i pravila, prve tradicije i poučne priče koje pomažu djeci da pronađu ljubav prema rodnom kraju.

Ljudi, po pravilu, imaju različite ideje o tome ko bi djetetu trebao usaditi osjećaj patriotizma i odgovornosti za svoju domovinu. Vjerujem da su roditelji dužni to učiniti, jer nam oni, kao primjer šta treba da postanemo u odrasloj dobi, od djetinjstva pričaju o ljudima čije su nesebične radnje počinjene iz ljubavi prema rodna zemlja.

Uče nas odrasli, pričajući o raznim događajima iz prošlosti, sve nas to podsjeća da je domovina dio nas samih, a odvajanje od nje prijeti smrću našoj duši i svemu što volimo.

Dakle, možemo zaključiti da su porodica i zavičaj jedinstvena cjelina i jedno bez drugog ne može postojati. Vrlo je važno zapamtiti da ćemo u našoj rodnoj zemlji biti dobrodošli ako budemo prožeti ljubavlju prema njoj i činimo radnje dostojne osobe koja voli svoj dom. Porodica igra neprocjenjivu ulogu u razvoju djetetovog karaktera, prije svega, mora djeci usaditi odgovornost za svoje postupke pred domovinom.

Mislim da je najvažnije da se sama osoba trudi da u sebi neguje patriotizam i druge lične kvalitete koje bi izazivale poštovanje drugih ljudi. Porodica, uprkos svemu, i dalje igra sporednu ulogu, jer samo dijete mora shvatiti šta znači domovina i shvatiti koje radnje mora izvršiti da bi je zaštitio i napredovao. Osoba koja brine i iskreno poštuje svoju domovinu joj nikada neće nauditi i uvijek će biti tu u teškim trenucima za nju.

Čuvajući svoju zemlju i zavičaj od nedaća i nedaća, ne samo da štitimo nju, sebe i svoje najmilije, nego i gajimo svijetlu budućnost za naredne generacije nakon nas. Veoma je važno zapamtiti da se ljubav prema domovini sastoji ne samo od riječi i obećanja, već i od postupaka koji kod drugih izazivaju želju da postanu patriota svoje zemlje. Svako od nas treba da razmisli o tome koliko možemo učiniti za mjesto u kojem živimo da ga učinimo boljim za one oko sebe.

Važno je da se svaka osoba sjeća svog zavičaja, ovdje sakupljene izjave pomažu u tome. Čitajući citate o svojoj domovini, na njih možete reagirati na različite načine, glavna stvar je razumjeti svoja osjećanja po ovom pitanju.

Nigde ne piše šta treba raditi tokom pevanja himne - stajati, ležati ili puzati. Moramo voljeti svoju domovinu.
Vladimir Volfovich Žirinovski

Ne možete se vratiti u istu kuću iz koje ste otišli. Ovo je rezultat zrelosti.
Dragon Age 2

Imamo dvije riječi: domovina i država. Mi volimo svoju domovinu. Dakle, Otadžbina je “naša majka”, a država “vaša majka!!!”

Mikhail Zadornov

Mnogo je lakše zaljubiti se u tuđu domovinu nego u svoju...
Max Fry. Volonteri vječnosti

Znači ne volite našu zemlju?
- Živim u njemu.
Oscar Wilde. Portret Dorijana Greja

Osjećamo čar našeg zavičajnog govora tek kada ga čujemo pod stranim nebom!

George Bernard Shaw

Odličan citat o vašoj domovini!

Kao dete sam zaspao na časovima istorije u školi: bilo mi je dosadno i nisam zainteresovan. Govoreći o Drugom svjetskom ratu, nastavnik se osvrnuo na brojeve, dijagrame i pokazao kartice sa strelicama. I tek danas sam shvatio da iza ovoga stoje pravi ljudi: momci, devojke mlađe od mene, koji su se borili za svoju Otadžbinu, ginuli za nju, za nas danas, za naše živote. Svake godine 9. maja majka me je vodila na paradu. Svidjelo mi se kako su narudžbe blistale. Mama mi je kupila balone. Svi su se smejali. Mama je dala cveće. Samo nisam mogao da shvatim zašto su ovaj praznik nazvali sa suzama u očima. Sad sve razumijem - domovina je jedna, jedna za sva vremena.
Magla

Daleko sam od toga da se divim svemu što vidim oko sebe; Kao pisac, uznemiren sam...mnogo toga mi se gadi, ali kunem vam se svojom čašću - ni za šta na svetu ne bih želeo da menjam svoju domovinu, ili da imam drugačiju istoriju od istorije naših predaka , kako nam je Bog dao.
Aleksandar Sergejevič Puškin

Postoji takva profesija - braniti domovinu.
Oficiri

Rusija je najbolja domovina na svetu! Ali najneugodnije stanje.

Mikhail Zadornov

Aforizmi o domovini su napušteni različiti ljudi od kojih je svako imao svoju domovinu. Ali sve su ih spojila slična osjećanja kada su govorili citate o svojoj domovini.

U stranom svijetu uvijek postoji neodoljivi šarm, ma kakav on bio. A vlastita domovina često izaziva melanholično gađenje, ponekad potpuno neopravdano.
Max Fry. Jednostavne magične stvari

Da li je Hitler mislio da će se boriti protiv staljinističkog režima? Budala! Naivna budala koja je ponovila grešku mnogo talentovanijeg čoveka - Napoleona. Morao se boriti ne sa režimom, već sa narodom. Narod koji nije branio državu, nego Otadžbinu, Otadžbinu. A kad naš narod brani Otadžbinu, može se pobijediti samo načelnim uništenjem. Bez izuzetka. Ovo je vjerovatno naša najveća tajna snaga. Rusija je tako čudna zemlja. Možete joj nanijeti niz poraza, čak možete dobiti vojnu kampanju protiv nje, a možda čak i cijeli rat. Ali samo dok ovaj rat vodi država. Do sada se, kako bi rekao Lenjin, „ne razvija“... samo ne od imperijalističkog u građanski, već od običnog rata do Otadžbinskog rata.
Ovo je rat koji se ne može dobiti protiv Rusije. Bez ikakvih troškova.
Vladimir Medinski. Rat. Mitovi SSSR-a 1939-1945

Ljubav prema domovini je prvo dostojanstvo civilizovane osobe.
Napoleon I Bonaparte

Ljubav prema domovini počinje od porodice.
Francis Bacon

Da li ste ikada imali želju da napustite Rusiju?
- Ovo je moja zemlja, moja domovina, moja sudbina. Nemam drugu.
Leonid Parfenov

Ljubav prema otadžbini me ne tjera da zatvaram oči pred zaslugama stranaca. Naprotiv, što više volim svoju otadžbinu, to se više trudim da svoju zemlju obogatim blagom koje nije izvučeno iz njenih dubina.

(Voltaire)

Možeš ostarjeti i ne znati da voliš svoju otadžbinu;

ali za ovo morate ostati u njemu. Učimo suštinu proljeća zimi, najbolje se majske pjesme pjevaju iza peći.

(G. Heine)

Domovina je naša druga majka, a još više domovina poput Urala.

Patriotizam ne znači samo ljubav prema domovini. Ovo je mnogo više... Ovo je svest o svojoj neotuđivosti od zavičaja, neotuđivosti da sa njom doživite njene srećne i nesrećne dane.

(A.N. Tolstoj)

Domovina! Ona je uvek lepa. I u jesenjem plamenu šuma, i u snežnom januarskom prostranstvu, i u prvom prolećnom cveću, i u zlatnoj poplavi žitnih polja!

(V. Dvoryanskov)

Pored sopstvene majke,
Ne postoji majka na svijetu.
Pored domovine - još jedan
Nema rodne zemlje na svijetu.

(B. Ukačin)

Rusiji nije potreban preporod, već čišćenje i restauracija.

(A.V. Šahmatov)

Šta je otadžbina? Ovo je zbir ekonomskih, pravnih, političkih itd. činjenice i ideje koje su nam zaveštali naši očevi.

(N. Mihajlovski)

Država nije nekakav dodatak stanovništvu, pojedincima koji je čine; ona je sama duša, savest, ličnost, živa sila.

(E. Ranan)

Bilo je ljudi prije nas, sada jesmo, a biće ljudi i poslije nas. Ruski ratnik na Kulikovom polju je ratnik u Kunersdorfu.
Ratnik u Kunersdorfu je ratnik na Borodinskom polju. Ratnik na Borodinskom polju je ratnik na Šipki. Ratnik na Šipki - Ovo je branilac Brestske tvrđave...
Ideje su se promijenile, ljudi su postali drugačiji. Ali ipak imaju jednu domovinu - majku Rusiju; i svagda se krv prolivala u ime jedne stvari - u ime ruske otadžbine. Nismo pratili one koji su pali na Kulikovom polju u njihovom maršu. Nismo nas probudili Jaroslavnini jecaji.
Ne znamo imena smrznuta na Šipku... A ipak ih znamo!

Da, pamtimo ih, vidimo ih, čujemo ih, nikada ih nećemo zaboraviti. Jer ovo su naši preci, čitaoče.
U istoriji postoji glas krvi. Ovaj glas nas obavezuje da uradimo mnogo.
Nemojmo tražiti slavu za sebe.
Razgovarali smo u Batuovim danima,

Kao na Borodinskim poljima:

Neka je uzvišena Rusija,
Neka naša imena nestanu!
(V. Pikul)
I oko nepobedive ljubavi

U sela, borove, u bobice Rusije,

Život mi se nevidljivo vrti,
Kao zemlja oko svoje ose!…

(N. Rubcov)

Za većinu ljudi, osjećaj zavičaja u širem smislu – rodna zemlja, otadžbina – upotpunjuje se osjećajem male, izvorne domovine, zavičaja u smislu zavičajnih mjesta, zavičaja, kraja, grada ili sela. Ovaj mali zavičaj sa svojim posebnim izgledom, svojom - premda najskromnijom i najnepretencioznijom - ljepotom javlja se čovjeku u djetinjstvu, u vrijeme doživotnih utisaka djetinje duše, a sa njom, ovaj zaseban i lični zavičaj, dolazi preko godine toj velikoj Domovini koja obuhvata sve male - iu svojoj velikoj cjelini - jedna je za sve.

(A. Tvardovski)

Još ne voliš Rusiju: znaš da budeš tužan i iznerviran glasinama o svemu lošem, šta god da se u njoj dešava, sve to u tebi proizvodi samo bešćutnu ljutnju i malodušnost.

... Ako volite Rusiju, bićete željni da joj služite..

(N. Gogolj)

Rusija je oduvek bila filozofska zemlja. Ali filozofski ne u njemačkom i evropskom smislu riječi. Filozofija Rusije je oduvek bila filozofija srca, filozofija duha.

(D. Lihačov)
...Kao što iz zrna raste cvijet, naša ljubav prema Otadžbini izvire iz tog „kutka zemlje“ gdje smo rođeni i odrasli.
U ranom djetinjstvu naš je svijet ograničen na sobe očeve kuće, kasnije - na sretnu svijest o našoj krvnoj uključenosti u ono sveto i uzvišeno što se zove imenom naše rodne zemlje.

U svojim dalekim lutanjima brižljivo sam nosio ime i lik svoje Otadžbine u svom srcu, kao što se nosi portret majke u skrivenom medaljonu. Volim sve o mojoj velikoj domovini - njene tužne tundre, njene rijeke, njene nove zgrade koje magično oživljavaju nedavno neplodne pustinje, i njene guste šume koje čuvaju izvorni šarm prirode.

(N. Smirnov)

Kod pristojnog čovjeka patriotizam nije ništa drugo do želja da se radi za dobrobit svoje zemlje, a proizilazi ni iz čega drugog nego iz želje da se čini dobro – što više i što bolje.

(N. Dobroljubov)

Slika domovine je uvijek konkretna. Ne može biti neodređeno ili uopšteno. Vole svoj rodni kraj, u kojem su rođeni i odrasli. Za jednoga su to ogromna prostranstva stepe, za drugoga to su orasi koji crtaju isprekidanu liniju na nebu. Jedan ima užareno sunce iznad glave, drugi ima hladne bljeskove sjevernog svjetla. Za jednoga je to tišina seoskog popodneva, za drugoga je to disonanca gradske ulice.

Ljubav prema otadžbini je spremnost da se brani njena nezavisnost. To je ono što čini patriotizam - veliki, neophodan, lijep osjećaj. Upija ljubav prema domovini, odanost njoj i želju da svojim djelima služi njenim interesima.

Istinski patriotizam se može definisati kao ljubav prema svojoj zemlji, poštovanje prema svim ljudima koji u njoj žive, poznavanje običaja i tradicije svog naroda, predano služenje dobru zemlje.

Patriota je onaj koji u svakoj situaciji stavlja interese zemlje iznad svojih potreba. Patriotizam je usmjeren na istinsko dobro i prosperitet zemlje, koji se ne može postići nemoralnim postupcima.

(W. Haynes)

Patriota je onaj koji u svakoj situaciji stavlja interese zemlje iznad svojih potreba. Patriotizam je usmjeren na istinsko dobro i prosperitet zemlje, koji se ne može postići nemoralnim postupcima.

Istinska ljubav prema svom narodu, svojoj Otadžbini je nemoguća bez ljubavi i poštovanja prema drugim državama i narodima. U tome se sastoji patriotizam - ne suprotstavljanje cijelom svijetu, već poštovanje i duboko razumijevanje svog naroda, osjećaj odgovornosti za sudbinu svoje zemlje, koji pomaže da se vidi prava vrijednost svake druge kulture.

Domovina je draga srcu ne zbog svojih lokalnih ljepota, već zbog očaravajućih uspomena.

(N. Karamzin) Nisi jedini Rus u ovoj vatrenoj oluji. Sa visina istorije naš raspevani Ermak, i mudri Minin, i ruski lav Aleksandar Suvorov, i slavni zanatlija Petar Veliki, hvaljen od Puškina, i Peresvet i Osljabja, koji su prvi pali u Kulikovskoj bici , pogledaj se. IN težak trenutak pitajte njih, ove stroge ruske ljude, koji su malo po malo skupljali našu otadžbinu, i oni će vam reći šta da radite, čak i ako ostanete sami među neprijateljskim mnoštvom. S kakvom su je hrabrošću služili!... I kud god su išli van dalekih granica, klanjali su se svom dragom, a on je bio
slađe od meda gorku, pelinu prašinu njenih puteva. I pregršt zavičajne zemlje, ušivene u amajliju, nošena je u tuđinu, kao majčin blagoslov, na grudima. I gde god su diktati istorije zatekli ruskog čoveka, njegovo srce, kao igla kompasa, bilo je stalno usmereno u jednom negovanom pravcu, ka Rusiji.

I oblače čiste košulje pred smrtni podvig, odlazeći na vojna stradanja, kao da

svetao praznik

I oblače čiste košulje pred smrtni podvig, odlazeći na vojna stradanja, kao da

...Građanin ne može postati osoba koja je odvojena od korijenskog sistema svog naroda. I stoga, cjelokupno obrazovanje mladih ljudi - od bukvara do univerzitetske klupe - mora biti prožeto djelotvornom magistarskom vezanošću za domovinu i njenu prirodu, za sve ono što čini djedovsko nasljeđe, na čemu leži otisak snova i zlatne ruke naših genija.

I oblače čiste košulje pred smrtni podvig, odlazeći na vojna stradanja, kao da

Osjećaj domovine se ne može naučiti, ali se ne može naučiti. Ovo je slično podučavanju pisanja ili umjetničkih vještina: učitelj možda ne zna hoće li njegov učenik postati kreator briljantnih kompozicija, ali je u stanju da mu usadi žudnju za ljepotom, vjeruje u nju i opsjednut je njome. Kamen po kamen sastavljamo zgradu koja se zove ljubav prema Rusiji.

(Ju. Tjurin)

Draga, svijetla domovino! Sva naša bezgranična ljubav je za tebe, sve naše misli su s tobom."

(M. Šolohov)

O, svijetla i lijepo uređena, ruska zemljo! Čuveni ste po mnogim ljepotama: slavni ste po mnogim jezerima, rijekama i lokalnim izvorima, planinama, strmim brdima, visokim hrastovim šumama, čistim poljima, čudesnim životinjama, raznim pticama, bezbrojnim velikim gradovima, slavnim selima, manastirskim vrtovima, hramovima Božjim i strašni prinčevi, pošteni bojari, mnogi plemići. Ruska zemlja je puna svega...

(„Reč o uništenju ruske zemlje“)

Prepoznavanje Otadžbine je višeslojno i raznoliko, kao što je poznavanje tajni umjetnosti, proučavanje prirode i poimanje zakona postojanja raznovrsno i višeslojno. Više puteva vodi do cilja, ali glavno je da jednom zakoračite na put, onda morate ići bez skretanja.

Spojiti ljubav prema otadžbini s prvim utiscima sjećanja.

(K. Ryleev)

Istorija je snažan faktor u vaspitanju svjesnog patriotizma. Omalovažavati svoju istoriju i zaboraviti je znači pljuvati na grobove svojih predaka koji su se borili za svoju zavičajnu zemlju...

Svako je svjestan svoje krvne veze i duhovnog srodstva sa Otadžbinom.

Civilizovan narod ima veliko dostojanstvo - ljubav prema domovini. – Napoleon Bonaparte

Veza sa zavičajem u svijesti građanina je osjećaj za živi zavičaj i ljude koji ga nastanjuju općenito i specifično. – A. A. Blok

Otadžbina i Otadžbina su zemlja u kojoj duša čami i pati. – Voltaire

U porodičnoj zajednici javlja se ljubav prema domovini. – F. Bacon

Dva osećanja koja nas muče. U njima tijelo nalazi dušu. Ljubav prema domu. Žudnja za očinskim penatima. – Puškin A.S.

Prava domovina može pružiti neograničenu slobodu i obaveznu dužnost. – T. Jefferson

Ranu nanesenu domovini osjeća cijela država i svaki njen građanin. – V. Hugo

Na riječ “Otadžbina” plašljivi postaju hrabri, odbacujući smrt i bolest. –Lukain

Rodina je specifična osoba sa kojom se osjećam ugodno u razgovoru. I. Goethe

Sin ne može mirno gledati na nevolje svoje drage majke; osoba dostojna svog oca neće okrenuti leđa otadžbini - N. A. Nekrasov

Više citata pročitajte na sljedećim stranicama:

Ko ne voli svoju zemlju ne može ništa da voli. – Bajron D.

Onaj ko sebe ne smatra povezanim sa svojom otadžbinom nema ništa povezano sa čovečanstvom. – Belinski V. G.

Zadovoljstvo je i časno umrijeti za otadžbinu. – Horacije

Ljubav sinova Rusije jača otadžbinu duhom i rukom; Svako želi da prolije svu svoju krv, zvuk prijetećeg ga okrepljuje. – M.V. Lomonosov

Pravi čovek i sin Otadžbine su jedno te isto... On je zaista plemenit, čije srce ne može a da ne treperi od nežne radosti na jedno ime Otadžbine... - A.N. Radishchev

Patriotizam u nacionalnom smislu je isto što i egoizam u individualnom smislu; oba, u suštini, potiču iz istog izvora i donose slične koristi i slične katastrofe. Poštovanje vašeg društva je odraz poštovanja prema vama samima. – Spencer G.

Tako nam je sladak dim otadžbine i volimo ga! - Gribojedov A.

Ne možeš biti heroj dok se boriš protiv svoje domovine. – Hugo V.

Nema ništa gore od lutanja po stranim zemljama. – Homer

Bolje je umrijeti daleko od svoje domovine nego živjeti bez domovine u duši. – V. Delaunay

Odbrana Otadžbine je odbrana nečijeg dostojanstva. – N. Roerich

Slatke su nam dobre vijesti o našoj strani: Slatki su nam domovina i dim. – Deržavin G.R.

Na mjestima gdje nema slobodnih prava, nema domovine regiona. – L. Becherel

Rusija - Sfinga. Raduje se i tuguje, I krv crnu proliva, Ona te gleda, gleda, gleda, I sa mržnjom i sa ljubavlju!.. - Blok A.A.

Vladari ne treba da krive ljude za nedostatak patriotizma, već čine sve što je u njihovoj moći da postanu patriote. – T. Macaulay

Zaljubio sam se u tebe, zemljo moja nezahvalna! A za šta - ne mogu da razumem. Raduju me Vaše manifestacije sa dolaskom prolećnog cvetanja. – Jesenjin S.

Ljubav prema otadžbini je spojiva sa ljubavlju prema cijelom svijetu. Ljudi, stičući svjetlost znanja, ne nanose štetu svojim susjedima. Naprotiv, što su prosvijećenija stanja, to više ideja međusobno komuniciraju i više se povećava snaga i aktivnost univerzalnog uma. – Helvecije K.

Ne postoji veća ideja kako donirati sopstveni život, braneći svoju braću i svoju otadžbinu, ili čak jednostavno braneći interese svoje otadžbine... - F.M. Dostojevski

Obožavamo svoju domovinu ne zato što je ogromna, već zato što nam je blizu. – Seneka

Za uništenje cijele domovine može biti dovoljan i jedan nitkov: postoji više povijesnih primjera za to, koji potvrđuju smrt. – Napoleon I

Domovina je tamo gdje se osjeća sloboda. – Ebul-Faraj

Dok gorimo od slobode, dok nam je srce živo za čast, prijatelju, posvetimo dušu otadžbini prelepi impulsi! – A.S. Puškin

Najbolji cilj je braniti svoju otadžbinu. – Deržavin G.R.

Oni vole svoju domovinu ne zato što je velika, već zato što je njihova. – Seneka

Sladak je dim otadžbine. – Homer

Žrtvovati svoj život za svoju domovinu je srećna sudbina: Onaj ko umire odvažno, besmrtan je zauvek. – Corneille P.

Patriotizam, ma o kome se radi, ne dokazuje se rečju, već delom. – Belinski V. G.

Čim dođete u stranu zemlju, počećete da tvrdite da ovde šetaju pečene svinje. – Petronije

Potpuno sam uvjeren da ni jedan narod na svijetu nije obdaren bilo kakvom sposobnošću u odnosu na druge... - G. Lessing

Radosna vijest o našoj strani draga nam je: otadžbina i dim su nam slatki i ugodni. – G.R. Deržavin

Da bi čovek bio potpuno srećan, potrebno je da ima slavnu otadžbinu. – Simonid iz Keosa

Šta je ljudski ljepše, čistije od svete borbe za otadžbinu? – F. Schiller

Sunce ne grije u tuđini. – T.G. Shevchenko

Istorijski značaj svakog ruskog velikana mjeri se njegovim zaslugama za otadžbinu, njegovo ljudsko dostojanstvo snagom njegovog patriotizma... - N.G. Chernyshevsky

Najbolji lijek Usaditi djeci ljubav prema otadžbini znači osigurati da očevi imaju tu ljubav.

Ali i tada, Kad neprijateljstvo plemena prođe po cijeloj planeti, Laži i tuga nestanu, - pjevat ću svim svojim bićem u pjesniku Šesti dio zemlje Sa imenom Kratak Rus'. – Jesenjin S. A.

Za izdaju domovine potrebna je krajnja niskost duše. – Černiševski N. G.

Dobro ime pripada svakom poštenom čoveku, ali ja sam svoje dobro ime zasnovao na slavi svoje Otadžbine, a sva svoja dela su težila njenom prosperitetu. Samoljublje, često podložno pokrivanje prolaznih strasti, nikada nije kontrolisalo moje postupke. Zaboravio sam gde sam trebao da razmišljam o opštem dobru. Moj život je bio surova škola, ali moj nevini moral i prirodna velikodušnost su mi olakšali rad: moja osećanja su bila slobodna, a ja sam bio čvrst. – Suvorov A.V.

Rodoljub je osoba koja služi svojoj domovini, a domovina je prije svega narod. – Černiševski N. G.

Dok gorimo od slobode, Dok su nam srca živa za čast, Prijatelju, posvetimo Dušu domovini divnim porivima! – Puškin A.S.

I mjesec će plutati i plutati, Spuštajući vesla po jezerima, A Rus će i dalje isto živjeti, plesati i plačući na ogradi. – Jesenjin S. A.

Za nas, Ruse sa dušom, jedna Rusija je originalna, jedna Rusija zaista postoji; sve ostalo je samo odnos prema tome, misao, Proviđenje. Možemo razmišljati i sanjati u Njemačkoj, Francuskoj, Italiji, ali možemo poslovati samo u Rusiji. – Karamzin N.M.

Rusiju ne možete razumjeti svojim umom, ne možete je izmjeriti zajedničkim aršinom: postala je nešto posebno - možete vjerovati samo u Rusiju. – Tjučev F.I.

Da biste izdali svoju zemlju, morate imati izuzetno nizak moralni duh. – Černiševski N.

Moraš svoj život posvetiti svojoj otadžbini ako želiš zauvijek biti pošten čovjek. – D.I. Fonvizin

Dozvoljeno je, mislim, da se svaki pravi Rus, koji iskreno voli svoju otadžbinu, u ovom odlučujućem času malo iznervira na one koji su svojim uticajem, direktnim ili indirektnim, gurnuli u katastrofalan rat, koji nisu vodili računa o svoje moralne i materijalne resurse i prihvatio njihove teorije kao istinite politike zemlje, njihova nedovršena istraživanja - za istinski nacionalni osjećaj, koji su, konačno, prerano pjevajući pobjedničke himne, doveli u zabludu javno mnjenje, kada još nije kasno stati na klizavoj stazi kojom je neozbiljnost ili osrednjost odvela zemlju. Dozvoljeno je, mislim, pred našim nedaćama ne dijeliti težnje neobuzdanog patriotizma, koji je zemlju doveo do ruba provalije, koji misli da se izvuče, istrajava u svojim iluzijama, ne želi da prizna očajnu situaciju koju je stvorio. – Chaadaev P. Ya.

Najbolji način da se djeci usađuje ljubav prema otadžbini je da njihovi očevi imaju tu ljubav. – C. Montesquieu

Ljubav prema otadžbini je spojiva sa ljubavlju prema cijelom svijetu. Ljudi, stičući svjetlost znanja, ne nanose štetu svojim susjedima. Naprotiv, što su prosvijećenija stanja, to više ideja međusobno komuniciraju i više se povećava moć i aktivnost univerzalnog uma. – C. Helvetius

Pronađite svoje korijene i ne bunite se oko drugih svjetova. – Toro G.

Naši roditelji, draga djeco, voljeni, rodbina su nam dragi; ali sve ideje o ljubavi prema nečemu objedinjene su u jednoj riječi, otadžbina. Koji bi pošten čovjek oklevao da umre za nju, ako bi joj time mogao koristiti? – Ciceron

U punoj i zdravoj prirodi, sudbina otadžbine teško leži na srcu... svaki plemeniti čovjek duboko je svjestan svog krvnog srodstva, svoje krvne veze sa otadžbinom. – V.G. Belinsky

Sladak je dim otadžbine. – Homer

Bez prave ljubavi prema čovečanstvu, nema prave ljubavi prema otadžbini... - A. Francuska

Dva su nam osjećaja divno bliska - U njima srce hranu nalazi: Ljubav prema rodnom pepelu, Ljubav prema grobovima naših otaca. – Puškin A.S.

Ali volim te, blaga domovino! I ne mogu da shvatim zašto. Vesela je tvoja kratka radost Uz glasnu pjesmu u proljeće na livadi. – Jesenjin S. A.

Ali ko će spavati sam u svom kutku kada se velike stvari dešavaju u njegovoj domovini? – F. Schiller

Patriotizam je jedno od najdubljih osećanja, konsolidovano vekovima i milenijumima izolovanih domovina. – Lenjin

Ja, naravno, mrzim mnoge stvari u očevim mestima - ali sam veoma tužan ako i stranac deli ta osećanja sa mnom. – A. Puškin

Moskva, koliko je neizmjerno sadržano u ovoj riječi. Dakle, ujedinjenje ruskih duša, kao da traži nešto u srcima ljudi! – Puškin A.S.

Državnik, više od ostalih sugrađana, mora biti inspirisan, motivisan i vođen ljubavlju prema otadžbini. On mora živjeti ljubavlju prema otadžbini, ulijevati je u svoje podređene i u njoj biti primjer cijeloj državi. – Deržavin G.R.

Ako sveta vojska vikne: Baci Rusiju, živi u raju!, reći ću: Nema raja, daj mi otadžbinu. – Jesenjin S. A.

Najhrabrije je braniti svoju zemlju. - Deržavin G.

Na svijetu nema malih naroda... Veličina jednog naroda se uopće ne mjeri njegovim brojem, kao što se veličina čovjeka ne mjeri njegovom visinom. – V. Hugo

Osećanja ljubavi prema domovini stvaraju u čoveku civilizovane kvalitete. - Napoleon.

Mnogi ljudi imaju tendenciju da brkaju dva pojma: Otadžbinu i Vaša Ekselencijo. – M. Saltykov-Shchedrin

Najbolji način da se djeci usađuje ljubav prema otadžbini je da njihovi očevi imaju tu ljubav. – Monteskje

Ljubav prema domovini počinje porodicom
posvećeno Međunarodni dan porodice 15.05.2017

Relevantnost lekcije je u potrebi patriotsko vaspitanje mlađe generacije. Porodica je glavna društvena jedinica društva, u kojoj su utemeljeni moralni, duhovni, kulturni, fizički razvoj ličnost. U porodici dolazi do formiranja životnih smjernica i vrijednosti, odnosa prema sebi, prema drugim ljudima i prema otadžbini. U porodici djeca dobijaju prve lekcije patriotizma. Djetetu se predstavljaju moralne norme društva, oličene u cjelokupnom životnom stilu porodice i internalizirane kao jedini mogući način ponašanja. U porodici se stvaraju navike, životni principi. Kako se grade porodični odnosi, koje vrijednosti i interesi su u prvom planu, određuje kako će djeca odrastati i kako će se njihova sudbina odvijati.

Zato svrha lekcije je formiranje svjesne percepcije kod učenika o uticaju porodice na razvoj pojedinca koji ima kvalitete građanina – patriote domovine i sposoban uspješno ispunjavati građanske dužnosti.

Zadaci Pitanja koja treba riješiti tokom lekcije su sljedeća:

Formiranje ideje o moralnim principima pojedinca postavljenim u porodici.
Formiranje svjesne percepcije jedinstva sa svojom domovinom, osjećaja patriotizma.
Formiranje etičkih oblika ponašanja u društvu i u međusobnoj komunikaciji.
Formiranje vještina za ispravnu procjenu ponašanja drugih, prepoznavanje pozitivnih i negativnih osobina ličnosti.

Na času se odvija formiranje UUD-a - ličnog, kognitivnog, komunikativnog.

Planirani rezultat– studenti moraju:

Budite sposobni za navigaciju međuljudskim odnosima kada raspravljate o problemu, povežite radnje i događaje sa prihvaćenim etičkim standardima, istaknite moralne aspekte ponašanja, upravljajte moralnim normama i pravilima.
Znati svjesno i dobrovoljno konstruirati govorni iskaz u usmenoj formi, upoređivati i klasificirati predmete prema odabranim karakteristikama, izgraditi logički lanac zaključivanja, primijeniti samostalne radne vještine, analizirati i uspostaviti uzročno-posljedične veze u događajima o kojima se raspravlja, formulisati zaključke i sumirati informacije.
Budite sposobni da izrazite svoje misli dovoljno potpuno i tačno u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, naučite da čujete i slušate jedni druge, koordinisano sprovodite zajedničke aktivnosti, pregovarate, vodite diskusiju, pružate podršku jedni drugima i efikasno sarađuju i sa nastavnikom i sa kolegama iz razreda.

Tehnologija se koristi tokom nastave kritičko mišljenje. Pedagoška tehnika je istraživanje.

Forma za lekciju– strategija za rješavanje problema IDEALNO.

Lekcija je fokusirana na starosnoj grupi– 14-16 godina.

Oprema- prezentacija za lekciju „Ljubav prema domovini počinje od porodice“, video „Tamo gde počinje domovina“.

Koristi se nastavne metode:

verbalno - priča, heuristički razgovor, diskusija sa elementima diskusije, samostalna misaona aktivnost i prezentacija učenika njenih rezultata;
vizuelno - gledanje prezentacije.

Razlikuju se faze lekcije:

1. Priprema za identifikaciju problema.

Učenik čita pjesmu L. Gaykevicha “Porodica”. Učenici identifikuju predmet proučavanja, generišući što više ideja.

2. Formiranje svrhe časa.

Priča nastavnika o uticaju porodice na razvoj ličnosti, njen moralnih kvaliteta, osjećaj patriotizma navodi učenike da formulišu svrhu časa.

3. Identifikacija problema. Odabrani cilj je određen općenito.

Studentova priča odražava problem porodice koja je pokušala da pobjegne iz zemlje otmičući avion i dovodeći živote stotina ljudi u opasnost. Pitanja nastavnika podstiču stvaranje hipoteza. Učenici postavljaju hipoteze o mogući razlozi tragičnoj situaciji koja je nastala.

4. Identifikacija problema. Odabrani cilj je definisan u posebnom obliku.

Učenička priča reflektuje problem porodice sa stanovišta psihološkog odnosa porodice i društva i odnosa prema domovini.

Pitanja nastavnika podstiču učenike da generišu maksimalan broj opcija za porodične moralne stavove, ističući pozitivne i negativne; razlozi za činjenje krivičnih djela, njihova povezanost sa moralnim stavovima.

5. Priprema za generisanje zaključaka.

Izvodi se pod uticajem učiteljeve priče o ulozi ljubavi prema domovini u razvoju djetetove ličnosti i slušanjem pjesme „Tamo gdje počinje domovina“ i gledanjem video klipa.

6. Generisanje logičkih zaključaka.

Učenici donose što više logičnih zaključaka.

7. Problem riješen.

Lekcija se završava pjesmom O. Fokina "Čuvajte vatru ognjišta" kao logičan zaključak istraživački rad studenti.

Studija lekcije
“Ljubav prema domovini počinje od porodice”

Napredak lekcije

Učenik 1: (priprema za identifikaciju problema)

Porodica je izvor radosti i sreće,
Ljubav je neiscrpno proljeće.
I po vedrom i po lošem vremenu
Porodica njeguje i cijeni trenutak života.

Porodica je uporište i snaga države,
Čuvanje tradicije vekova.
U porodici je dete glavno bogatstvo,
Zraka svjetlosti je poput svjetionika za mornare.

Zraci rastu, postaju sjajniji
I ljude pohlepno privlači svjetlost.
Duša porodice postaje bogatija,
Kad u njoj vladaju ljubav i savjeti.

Kada vlada međusobno razumevanje,
Onda ceo svet leži pred tvojim nogama.
Ljubav u porodici je osnova univerzuma.
Neka Bog čuva sve naše porodice!

L. Gaykevich

Učitelj: Momci! Šta će biti predmet proučavanja na našem treningu?

Odgovori učenika: (priprema za identifikaciju problema)

Porodica i odnosi između svih članova porodice i djeteta u njoj.
Porodica je uporište naše države.
Porodica koja čuva vjekovne tradicije naroda.

Učitelju: (formiranje cilja časa)

Porodica ima značajan vaspitni uticaj na formiranje ličnosti deteta. Porodica je prva društvena faza u životu osobe. Od ranog djetinjstva usmjerava svijest, volju i osjećaje djeteta. Pod vodstvom roditelja djeca stiču prva životna iskustva, vještine i sposobnosti za život u društvu. Istovremeno, roditelji - prvi vaspitači - imaju najveći uticaj na decu. Također J.-J. Ruso je tvrdio da svaki sledeći vaspitač ima manji uticaj na dete od prethodnog. Njegovi prvi učitelji i vaspitači su mu otac i majka. Od prvih dana rođenja, kada je dijete još bespomoćno i treba mu osnovna njega, ono uči roditeljske intonacije, percipira emocionalnu atmosferu porodica, uči da sluša i čuje, odgovara na naklonost i cijeni ljepotu. Prve životne lekcije dijete dobiva u porodici. Odavno je utvrđeno da su za dijete zajedničke porodične svakodnevne radosti i tuge, uspjesi i neuspjesi izvor koji stvara dobrotu i osjećajnost, te brižan odnos prema ljudima. Porodica daje djetetu prve ideje o dobru i zlu, moralnim standardima, pravilima zajednice i njegovim prvim radnim vještinama. U porodici se oblikuju životni planovi i ideali osobe. Porodične prilike u kojima su djeca odrastala ostavljaju pečat na čitav njihov život, pa čak i predodređuju njihovu sudbinu.

Koja je svrha naše lekcije?

Odgovori učenika ( generiranje maksimalnog broja opcija za moguće ciljeve lekcije)

Dakle, svrha naše lekcije je da istražimo problem moralnih stavova porodice kao vodeće snage u razvoju ličnosti i sudbine čoveka, u razvoju njegovog osećaja patriotizma.

Osvrnimo se na istoriju porodice Ovečkin, stanovnika grada Irkutska, poznatog širom zemlje.

Učenik 2: (identifikacija problema. Odabrani cilj je generalno definisan)
(učenička priča odražava porodični problem)

Porodica Ovečkin - velika porodica iz Irkutska, koji je osamdesetih godina prošlog veka postao poznat po porodičnom amaterskom džez ansamblu „Sedam Simeona“. Porodica je 8. marta 1988. godine bezuspješno pokušala da otme avion kako bi pobjegla iz SSSR-a. Porodica Ovečkin - Ninel i njeno desetoro dece - doletela je iz Irkutska avionom Tu-154 u Lenjingrad na turneju. Prilikom ulaska u avion nije izvršena detaljna pretraga ručne prtljage, što je omogućilo kriminalcima da nose eksplozivne naprave domaće izrade i sačmarice skrivene u muzički instrumenti. Pokušaj otmice aviona je propao: avion je sleteo na vojni aerodrom i napao je. U ovom slučaju poginulo je ukupno 9 ljudi: pet terorista (Ninel Ovečkina i njena četiri najstarija sina), stjuardesa T.I. Žarkaja i tri putnika; Povrijeđeno je i ranjeno 19 osoba. Dalja sudbina preživjelih Ovečkina razvijala se drugačije. Jednog od sinova je u zatvoru ubio cimer iz ćelije, kćerku je ubio njen partner tokom svađe u porodici u pijanom stanju, drugi je vodio asocijalan način života, pokušao da izvrši samoubistvo i postao invalid. Samo dvoje preživjelih doživjelo je starost.

Učitelju:

Šta je dovelo do raspada porodice? Šta je iskrivilo sudbinu darovite djece?

Odgovor učenika: (formiranje hipoteza)

Želja da napusti svoju zemlju.
Želja da se pobjegne od pravde možda je počinila nepopravljiv zločin.
Nisu voljeli svoju domovinu - htjeli su drugu domovinu.

Učitelju: da biste riješili problem ove porodice morate znati karakteristike porodičnim odnosima, koji su se u njemu formirali dugi niz godina.

Učenik 3: (identifikacija problema. Odabrani cilj je definisan u specifičnom obliku)
(dodatak opisu problema)

Opis porodice Ovečkin.

Ovečkinovi su živjeli skromno, njihov otac je volio piti, pa je njihova majka Ninel Sergejevna uglavnom bila uključena u podizanje 11 djece. Žena je oduvijek bila autoritet za sve članove velike porodice, ali je, postavši udovica, dodatno ojačala svoj uticaj na svoju porodicu. Braća Vasilij i Dmitrij pretukli su vlastitog oca na smrt 4 godine prije otmice aviona zbog pijanstva i okrutnosti. Moj otac je jako pio, a istovremeno je postao jako bunovan i čak je ponekad zgrabio pištolj. Bilo je slučajeva da je otac pucao iz pištolja, a braća su morala pasti na pod da ne bi bili pogođeni mecima! Istraga je ubistvo oca okvalifikovala kao prisilnu samoodbranu! Nakon smrti oca, stariji brat Vasilij postao je glavni čovjek u porodici Ovechkin. Poslušao je majku, ali je svoju braću odgajao nemilosrdno i okrutno! Neposlušnost je oštro suzbijana. Bila je to porodica u kojoj su mlađi bespogovorno slušali starije, a svi zajedno - majku. Zadržala je djecu uz sebe, odvajajući ih od vanjskog svijeta palisadom buržoaskih i filistarskih navika. Po njenom uputstvu, svi dečaci su ušli u muzičku školu, a ćerke, kao i njihova majka, u trgovinu. Nisu učestvovali u danima čišćenja ili drugim školskim događajima. Ali na njihovoj parceli se uvijek radilo punom parom, djeca su se stalno vrpoljila u zemlji, jurila kao luda po vodu, popravljala kuću i čuvala stoku.

Niko od Ovečkinih nije pušio ni pio. Cijeli dan je bio na poslu. A noću, do dva sata, udarali su u bubnjeve. Nikada nismo dolazili, nismo puštali komšije u kuću, nismo se družili. Mali, samostalni klan. Majka je primetila da su njeni dečaci neverovatno muzikalni. Zajedno sa sinovima organizovala je džez ansambl „Sedam Simeona“. Uspjeh je bio kolosalan. Snimljeno o nadarenim muzičarima dokumentarac. Inače, Ovečkinovim, posebno njihovoj majci, film se nije dopao: „Zašto ste nas prikazali kao seljake, da li ste hteli da nas ponizite?“ - ovako je žena, već ispunjena ponosom, usko razmišljala. Država, iz čijeg su snažnog zagrljaja kasnije hteli da pobegnu, dala je mnogodećoj majci dva trosobna stana. Sedmoro talentovanih primljeni su u školu Gnessin bez konkurencije, ali nisu hteli da uče - bili su samouki, smatrali su se pravim profesionalcima i olako su shvatali svoje studije zbog turneja i stalnih proba, "Simeonovi" su otišli svoje studije nakon godinu dana. Muzika i džez za njih nisu bili način života, kreativnost nije bila suština i smisao života, već samo način da kvalitetno promene svoje živote.

Majka nije obraćala pažnju na obrazovanje svojih ćerki, devojke su služile samo muzičarima. Muzikom su se u porodici bavili samo dječaci, sestre su bile nešto poput sluge, Olga je sa braćom išla na turneju i izvodila uloge šminkera, kostimografa i kuhara. Olga je bila tiha, skromna, čak i krotka. Samo jednom je pokušala da se pobuni protiv porodičnog ugnjetavanja - zaljubila se u momka koji nije bio Rus po nacionalnosti. “Ako rodiš crno dijete, ubit ćemo te i rastrgati dijete”, obećala su joj voljena braća. Olga se ipak porodila - već u zatvoru. Godine 1987. Ovečkin je imao nevjerovatnu šansu za ta vremena - putovanje u Japan, gdje su mladi talenti morali da nastupaju pred ogromnom publikom. Kada su se vratili, više nisu željeli živjeti “u zemlji redova i nestašice”. Kasnije će jedan od preživjelih Ovečkina ispričati istrazi da su mladi ljudi tokom turneje u inostranstvu dobili unosnu ponudu - dobar ugovor sa engleskom izdavačkom kućom. Već tada su braća bila spremna reći da i ostati u stranoj zemlji. Ali čineći to, mogli su zauvijek da se oproste od svoje majke i sestara, koje nikada ne bi bile puštene iz Sovjetskog Saveza. Tada su muzičari odlučili da će u bliskoj budućnosti po svaku cijenu napustiti Sovk i počeli se pripremati za bijeg iz zemlje. Zamišljali su kakvu će slavu, bogatstvo i udobnost dobiti ako se nađu u inostranstvu! U to vrijeme nisu bili tako daleko od velike slave! Ali prvi uspjeh je okrenuo glave i uništio sve planove života koji je tako uspješno započeo!

Učitelju: Situacija prije počinjenja zločina je obično situacija moralnog izbora, neraskidivo je povezana sa svjetonazorom osobe. Za osobu sa visokim moralnim standardima, činjenica da je počinio zločin je nemoguća sama po sebi.

Koji su pozitivni moralni stavovi bili očigledni u porodici Ovečkin? Zašto?

Obrazloženi odgovori učenika:

Zdrav stil života.
Težak rad.
Kohezija.
Spajanje porodice zajedničkom idejom.
Ljubav prema majci.

Učitelju: (podsticaj za stvaranje hipoteza)

Koji vam se porodični moral nije dopao u porodici Ovečkin? Zašto?

Ozbiljno potiskivanje volje mlađih članova porodice.
Želja je samo za sticanje materijalne koristi.
Nedostatak interesovanja van porodice, samodovoljnost.
Želja da ostvare sopstvene interese, bez obzira na uticaj njihovog delovanja na sudbinu i živote drugih ljudi.
Zanemarivanje interesa drugih.
Nedostatak elementarnog osjećaja patriotizma, ljubavi prema otadžbini.

Učitelju: Koji su lični kvaliteti ovečkinove majke doveli do kolapsa nesumnjivo perspektivne porodice i smrti njene dece?

(generisanje maksimalnog broja opcija problema)

Nizak nivo duhovne kulture.
Nedostatak duhovnih interesa, samo konzumeristički odnos prema životu i drugima.
Odgajanje djece u strogoj podređenosti majci i najstarijem sinu.
Prevladavanje vlastitih interesa, zanemarivanje interesa ljudi oko sebe, pa čak i njihovih života.
Nedostatak patriotizma, ljubavi prema domovini.

Učitelj:

Porodica je jedinica društva, socijalizacija mlađe generacije se odvija u porodici. Život svake porodice dio je života zemlje. Prve lekcije o državljanstvu djeca dobijaju u porodici. Građanstvo i patriotizam su osjećaji neraskidive veze sa domovinom, svijest o odgovornosti za njenu sigurnost i prosperitet. „Najbolji način da se djeci usađuje ljubav prema otadžbini je da njihovi očevi imaju tu ljubav“, napisao je francuski filozof Charles Montesquieu. Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema ocu, majci, baki, dedi, sestri, bratu i drugim bliskim ljudima. Ljubav prema domovini je pre svega ljubav prema mestu gde si rođen, rekao prvu reč, napravio prvi korak, odrastao, zakoračio odraslog života. Gde god da vas sudbina odnese, ovo mesto će biti sveto, kome uvek želite da se vratite. Zove se Mala domovina. Male domovine se spajaju u jednu državu, prema kojoj svaki njen građanin doživljava uzvišena osjećanja - patriotizam, ponos, divljenje. Kada dijete odrasta u prirodnom patriotskom okruženju, od djetinjstva vidi manifestacije patriotskih osjećaja okruženo bliskim ljudima, razumije probleme svoje domovine, shvaća njena dostignuća, učestvuje u njenom stvaranju, njegov odnos prema domovini je neosporan - ono odrasta kao patriota. Šta ako to nije slučaj? Tada je otadžbina u opasnosti, kao i ljudi koji u njoj žive.

Da li je Ovečkinova majka bila patriota svoje zemlje? Da li je odgajala svoju decu da budu patriote domovine?(podsticanje na stvaranje opcija za uzroke kriminalnih radnji porodice)

Obrazloženi odgovori učenika: (generisanje maksimalnog broja opcija za razloge za akciju)

Patriote svoje zemlje ne bi došli na ideju da napuste svoju domovinu na tako zločinački način, rizikujući živote stotina nevinih ljudi.
Koliko god da je teško živjeti u domovini, trudom se sve može prebroditi, dostojanstveno se živi.
Kao što u majci nije bilo osjećaja ljubavi prema domovini, nije bilo ni u djeci.

Učitelju: K.D. Ušinski je vjerovao: „Kao što nema čovjeka bez samoljublja, tako nema čovjeka bez ljubavi prema otadžbini, a ova ljubav daje obrazovanju siguran ključ za čovjekovo srce i moćnu potporu za borbu protiv njegove loše prirode, lične, porodične i plemenske sklonosti.” Domovina. Otadžbina. U korijenu ovih riječi nalaze se slike bliske svima: majka i otac, roditelji, oni koji daju život novom biću. Ljubav prema voljenima, prema svom domu, prema svom gradu i svojoj domovini igra veliku ulogu u razvoju djetetove ličnosti. Nažalost, u porodici Ovečkin, odanost majci i svom domu koegzistirala je sa ravnodušnošću prema sudbini zemlje, prema sudbini njenih običnih građana. A sjeme za buduću smrt njene porodice položila je njena majka, koja nije bila patriota svoje zemlje!

(priprema za generisanje logičkih zaključaka)

Postoje pjesme o domovini, koje sadrže i temu veze porodice i otadžbine.

Svira pesma „Tamo gde otadžbina počinje“, pogledajte video.

Učitelju: (ohrabrenje za stvaranje logičkih zaključaka)

Hajde da zajedno formulišemo osnovne principe porodice koji će deci omogućiti da odrastaju kao srećni građani koji vole svoju domovinu!

Obrazloženi odgovori učenika: (generisanje maksimalnog broja logičkih izlaza)

Roditelji, prije svega, moraju biti obrazovani, patriotski nastrojeni ljudi.
Neophodno je od detinjstva usađivati deci disciplinu, kolektivizam i osećanje drugarstva, zatvoreni svet porodice ne dozvoljava pojedincu da se razvija.
Porodica ne treba da ima kult konzumerizma, već duhovnog i intelektualnog razvoja.
Svako mora ispuniti porodične radne obaveze, uključiti se u stvarne poslove porodice i socijalni rad za dobrobit društva.
Putujte, divite se lepoti zajedno rodna priroda, jedinstven i originalan.

Student4:(problem riješen)

Čuvajte vatru svog doma
I ne žudi za tuđim vatrama -
Naši preci su živjeli po ovom zakonu
I oni su nam kroz vekove zaveštali:
Čuvajte vatru svog doma!
Ceni komad zemlje svog oca,
Koliko god da je močvarno, koliko god kamenito bilo,
Ne posežite za čistom crnom zemljom,
Šta su drugi stekli pre vas.
Negujte komadić zemlje svog oca!
O. Fokina „Čuvajte vatru svog rodnog ognjišta“

Program vaspitno-obrazovni rad

"Kreiranje ličnosti"

„Ljudi se ne rađaju
i postati šta
ko su oni."

K. A. Helvetius.

I. Objašnjenje.

Važeći Zakon o obrazovanju i vaspitanju definiše prioritete u izgradnji obrazovnog procesa. Državna politika u ovoj oblasti kao prioritetni zadatak postavlja „prioritet... slobodnog razvoja pojedinca“.

Slobodna ličnost -

Ovo je, prije svega, duhovna i moralna ličnost, obogaćena duhovnim vrijednostima koje je čovječanstvo razvijalo hiljadama godina;
to je osoba koja je fizički i intelektualno zrela, sposobna za aktivne kreativne, transformativne i korisne aktivnosti;
To je osoba koja ima potrebe i sposobnosti za samospoznaju, samoostvarenje, samorazvoj i samoopredjeljenje.

Najnovija dostignuća domaće i svjetske psihofiziologije daju sve razloge da se tvrdi: slobodan razvoj djetetove ličnosti moguć je samo na osnovu slobode kretanja i čulnih utisaka iz slika svijeta u slobodnom prostoru, kao i slobode izražavanja emocionalna iskustva u pisanju ruku i govora, kreativna aktivnost u svim oblastima učenja i svakodnevnog života Samo pod takvim uvjetima moguće je osloboditi tjelesne i duhovne potencijale vrste.

Istinska kreativna aktivnost svake osobe, a posebno djeteta, uvijek radi po intuitivnom algoritmu „uvid – epifanija“ i oblikuje razmišljanje. Osnova za nastanak i ukorjenjivanje takve sposobnosti je model svijeta izgrađen nečijom mentalnom kreativnošću. Zbog toga je dijete u početku kreator svoje duhovne prirode. Ali put do ovladavanja kreativnom slobodom za svako dijete je dug i težak. Kreativnost je temelj na kojem se formira um djeteta.

Kreativni um karakteriše:

svjetlina i umjetnička slika mišljenja i govora;
bogatstvo i raznovrsnost umjetničkih i konstruktivnih kreativnih sposobnosti, uključujući rješenja bilo kakvih problemskih situacija.;
ideološko traganje, koje uključuje društvenu orijentaciju pojedinca, svijest o sebi kao elementu društvene zajednice.

Kreativni um se ne daje gotov: on se, poput duhovnog kalemljenja, uzgaja dugim, mukotrpnim naporima odraslih i samog djeteta.

Program „Kreiranje ličnosti“ obezbeđuje holistički vaspitni uticaj nastavnika na formiranje slobodne ličnosti deteta, obuhvata sve načine i metode aktivne saradnje nastavnika, deteta i roditelja.

II. Svrha programa:

stvaranje uslova za razvoj ličnih kvaliteta učenika, njihovu socijalizaciju i prilagođavanje modernog društva.

Ciljevi programa:

Stvaranje uslova za razvoj intelektualnih, kreativnih, moralnih kvaliteta učenika, formiranje naučnog pogleda na svet.
Pružiti pedagošku podršku učenicima da razviju svoj kreativni potencijal.
Stvaranje uslova za razvoj vještina zdravog načina života.
Stvaranje uslova za socijalnu adaptaciju svakog djeteta na savremeno društvo.
Stvaranje uslova za jačanje unutarporodičnih veza između djece i njihovih roditelja.

Osnovni principi vaspitno-obrazovnog rada za razvoj progresivne, kreativne aktivnosti djeteta.

1. Princip psihološke udobnosti.

Uklanjanje svih faktora koji stvaraju stres, stvaranje atmosfere dobre volje, sigurnosti, saradnje, razumevanja i prihvatanja svakog deteta kakvo jeste. Prihvatanje svega što je u djetetu kao prirodnog, u skladu s njegovom prirodom, čak i ako ne odgovara kulturnim idejama i moralnim smjernicama. Stvaranje atmosfere interesovanja oko svakog deteta, uspostavljanje duhovnog kontakta. Formiranje motiva za različite vrste njegove aktivnosti i, prije svega, unutrašnje motive za samousavršavanje i samorazvoj.

2. Princip holističkog razvoja djeteta.

Stvaranje uslova koji osiguravaju sveukupni mentalni, socijalni i biološki razvoj svakog djeteta. Svi ovi procesi se odvijaju u jedinstvu i međusobnoj povezanosti. Dijete sazrijeva tako što se odgaja i obučava, pod vodstvom odraslih, savladavajući sadržaje kulture koje je stvorilo čovječanstvo.

3. Princip varijabilnosti.

Razvijanje kod djeteta razumijevanja varijabilnosti načina rješavanja kognitivnih i životnih problema, zadataka, sposobnosti da ih uporedi i pronađe najbolju opciju. Potiču se svi samostalni iskazi i postupci djece, njihova želja da nađu različita rješenja za isti problem, da iznesu i opravdaju nove ideje. Tražite istinu sa njim.

4. Princip kreativnosti.

Razvijati kod svakog djeteta potrebu i sposobnost za kreativnom aktivnošću: inicijativu, inventivnost, spremnost za promišljanje, generiranje ideja, njihovo stvaranje i rješavanje problema na nestandardan način. Ako na svaki mogući način pomažete i odobravate kreativni, kulturni rad djeteta, stimulirate njegove ideje, one će u njemu rasti i razvijati se. Dijete učestvuje u kreativnim, transformativnim aktivnostima, prevazilazi stereotipe i ostvaruje svoje sposobnosti.

5. Princip holističkog pogleda na svijet.

Holistički pogled na svijet “Priroda – društvo – ja” oblikuje orijentaciju pojedinca, njegove motive, vrijednosti, uvjerenja i subjektivno iskustvo.

6. Princip rada.

Osigurati djetetovu aktivnu aktivnost, usmjerenu na samostalno stvaranje novih stvari, utjelovljenje proizvedenih ideja. Uključivanje djeteta u aktivnost kao njen glavni predmet.

7. Princip optimalna kombinacija grupne i individualne aktivnosti djece.

Osnovna pravila vaspitno-obrazovnog rada.

Uzmite u obzir interese i želje djece.
Uvijek tražite ono najbolje u djeci i koristite to u obrazovnom radu.
Uvjeriti ne toliko riječju, koliko demonstracijom dostojnog ponašanja, jasnom akcijom.
Pronađite razumnu mjeru povjerenja.
Ne činite za učenike ono što mogu sami.
Ne mirite se sa greškama, ali nemojte ni naglašavati nedostatke momaka.
Ne dozvolite momcima da zaustave tu, ohrabrite ih da rade bolje i više.
Nemojte nametati svoje mišljenje, tiho ih dovedite do ispravne procjene događaja, do pravedne odluke.

III. Obrazovni proces u učionici.

1. Karakteristike i glavni pravci vaspitno-obrazovnog rada.

Obrazovni program obuhvata devet blokova, međusobno povezanih oblasti vaspitno-obrazovnog rada:

obrazovni smjer;
pravni smjer;
patriotski pravac;
smjer rada;
etički smjer;
smjer slobodnog vremena;
estetski smjer;
sportski smjer;
razvoj komunikacije.

Glavni pravci vaspitno-obrazovne aktivnosti moraju nužno biti zasnovani i potpomognuti kreativnom aktivnošću djeteta, prvo uz pomoć nastavnika-vaspitača, a potom i samostalno (Prilog 1).

Blok obrazovnog smjera pod motom „Život je beskrajno znanje“ (Prilog 2) prva je faza realizacije programa:

Posebne i praktične sposobnosti učenika identifikuju se uz pomoć psihologa i socijalnog nastavnika.
Pruža se pomoć pri odabiru profila obuke.
Pruža se pomoć učenicima u uspješnoj pripremi za školske i specijalističke kurseve.
Darovita djeca se pripremaju za školske i gradske olimpijade iz predmeta.
Ohrabruju se studenti koji postižu najbolje rezultate na studijama.
Korekcija učenja vrši se za djecu sa lošim akademskim uspjehom.

Očekivani rezultat- visok nivo obuke, duboko poznavanje predmeta.

Patriotski blok pod motom „Ne trebaju samo biljke imati korijenje“ (Prilog 3) predviđa:

Formiranje znanja djece o istoriji razvoja zemlje.
Uključivanje i kreativno učešće djece u pripremi razrednih časova posvećenih patriotskim temama.
Podsticanje učešća u prikupljanju humanitarne pomoći za rusko vojno osoblje i siromašne.
Podsticanje učenika da pišu članke za borbeni list, posvećena Pobjedi, oslobođenje Mineralnye Vody od njemačkih fašističkih osvajača, na vojne i patriotske teme.

Očekivani rezultat- svjesno osjećanje ljubavi prema rodnoj Otadžbini, maloj Otadžbini.

Blok etičkog smjera pod motom „Možeš ubiti riječju, možeš spasiti riječju, možeš voditi police s riječju“ (Prilog 4) predviđa:

Pomaganje učenicima u razvoju pismenih, jasnih govornih vještina.
Pomaganje u formiranju bogatog vokabulara i književnih izraza u procesu komunikacije.
Formiranje vještina vođenja diskusije, pristojnog ophođenja prema protivniku.
Formiranje znanja o pravilima i normama ponašanja prihvaćenim u društvu.
Korekcija ponašanja, odnosa i govora učenika.

Očekivani rezultat- osoba sa bogatim vokabularom.

Blok estetskog smjera pod motom „Sreću te po odjeći“ (Prilog 5) pruža:

Formiranje znanja o pravilima lične higijene - održavanje tijela čistim; dužina i čistoća noktiju i kose; čistoća zuba.
Formiranje vještina održavanja čistoće odjeće i njene izgled– tačnost, usklađenost sa školskim zahtjevima.
Razvijanje znanja o prikladnosti upotrebe kozmetika– kozmetika za lice, manikir, pravila primjene.
Formiranje znanja o društveno prihvatljivom nivou izraza lica i pantomime, tempu i visini govora, držanju tijela.

Očekivani rezultat– osoba sa jasno definisanom kulturom ponašanja koja odgovara opšteprihvaćenim normama.

Sportski blok pod motom „Od zdravog načina života do olimpijskih dostignuća (Prilog 6) pruža:

Formiranje znanja o zdravoživot - gimnastika ujutro, postupci očvršćavanja, prestanak pušenja, alkohol .
Izgradnja znanja o posljedicama nezdravog načina života
Osigurajte poznavanje vještina za utvrđivanje zdravstvenog stanja - metode za utvrđivanje lošeg držanja, ravnih stopala i razvoja grudnog koša.
Podsticati učenike da se bave sportom, privlačeći ih na nastavu sportski klubovi i sekcije

Očekivani rezultat– fizički zrela osoba.

Radni blok pod motom „Rad je stvorio čovjeka od majmuna“ (Prilog 7) predviđa:

Podsticanje održavanja čistoće u javnim prostorima i na ulici.
Formiranje znanja o uticaju radne aktivnosti na razvoj organizma.
Podsticanje na čišćenje školskog dvorišta.
Podsticanje na učešće u čišćenju zajednice.
Podsticanje za učešće u renoviranju škola tokom ljeta.
Ohrabrenje za pomoć roditeljima.

Očekivani rezultat- osoba sposobna za slobodan kreativni rad.

Blok za slobodno vrijeme pod motom „Vrijeme za posao, vrijeme za zabavu“ (Prilog 8) zasniva se na

Uključivanje učenika u vannastavne i klupske aktivnosti
Organizacija izleta
Ohrabrenje za posjetu zavičajnom muzeju, pozorištu, bioskopu.
Podsticanje učenika na učešće na takmičenjima – stipendisti, YID timovi.

Očekivani rezultat- osoba koja svoje slobodno vrijeme provodi kreativno.

Blok pravnog smjera pod motom “Upoznaj svoja prava, ispuni svoje obaveze!” (Dodatak 9) daje:

Pružanje pomoći u rješavanju akutnih životnih problema.
Podsticanje na poštovanje pravila i normi ponašanja.
Osiguravanje sticanja znanja o pravima i odgovornostima.
Korekcija razvoja i ponašanja učenika.

Očekivani rezultat- osoba koja poštuje zakone zemlje.

Blok za razvoj komunikacije pod motom "Veliki i moćni je ruski jezik!" (Prilog 10) dato je:

Podsticanje na pripremu i izvođenje časova u učionici.
Zajedničke aktivnosti prilikom pripremanja zidnih novina i borbenih letaka.
Podsticanje učešća na međurazrednim takmičenjima iz predmeta.
Podsticanje na bavljenje sportom.
Posjeta školskim diskotekama.
Učešće u ekskurzijama po gradovima Kavkaskih mineralnih voda i periferiji grada.

Očekivani rezultat- osoba koja slobodno komunicira sa starijima i vršnjacima

2. Arsenal dijagnostičkih alata.

Učitelj treba da posjeduje poznavanje dijagnostičkih alata kako bi usmjeravao moralni razvoj djece - da bi predvidio tok događaja, preporučljivo je promijeniti smjer pedagoškog plana i jasno odrediti sredstva za njegovu provedbu. Nije lako prodrijeti u složeni unutarnji svijet osobe potrebne su posebne metode koje će pomoći u odrazu raznolikosti karakterističnih nijansi, koje će zajedno pomoći u razumijevanju suštine.

a) metoda posmatranja - svakodnevna nefiksirana vizija školskog života sa ciljnom postavkom i prethodno razvijenim smjernicama. (Dodatak 15)

b) metoda razgovora - slušanje mišljenja različiti ljudi koji su u neposrednoj komunikaciji sa djetetom, upoređuju njihove ocjene, koje nisu lišene subjektivnosti, kako bi se u polifoniji mišljenja pravilno utvrdila prava suština osobe koja nastaje. (Prilog 16).

c) etički sporovi – oni nam omogućavaju da identifikujemo uvjerenja i ideale djece. Nude se aforizmi koji skrivaju određene životne težnje, potrebno je odabrati one koji su prikladniji za dijete i opravdavaju vaš izbor.

d) ispitivanje je indirektan način da se razumeju motivi ponašanja i aktivnosti. Upitnik otkriva ne samo bogatu sliku samoanalize, već i želju da se izrazi na određeni način. Uz iskrene odgovore na pitanja, možete pronaći formalne odgovore koji maskiraju istinska uvjerenja ili odsustvo vaših vlastitih pogleda na problem (Dodatak 17).

e) eseji – pružaju prostor za izražavanje sopstvenog stava prema moralnim kriterijumima koji ih okružuju.

3. Motivacija u obrazovnom procesu.

Motivacija je izvor ljudske aktivnosti, sistem podsticaja za svaku ljudsku aktivnost i ponašanje. Uključuje sve vrste motivacije: motive, potrebe, interese, težnje, ciljeve, nagone, stavove, ideale.

Društveni motivi se odnose na različite društvene interakcije djeteta s drugim ljudima. Mogu biti veoma različiti:

Želja da ispuni svoju dužnost i pripremi se za izabranu profesiju.
Želja da se zauzme određeni položaj u klasi, društvu, mjesto u odnosima s drugim ljudima, da se dobije odobrenje, da se stekne autoritet.
Želja da se bude prvi, da se zauzme mjesto lidera, da se dominira u timu.
Osvještavanje, analiza metoda i oblika saradnje, odnosa, njihovo unapređenje.
Potreba za grupnom pripadnosti, želja da se identifikuje sa jakom, kohezivnom grupom koja mu može pružiti podršku, gde bi mogao da pokaže inicijativu, nezavisnost i izrazi svoje gledište.

Kognitivni motivi povezani su sa sadržajem aktivnosti djeteta i procesom njegove provedbe:

Interes za nove činjenice, pojave, ideje.
Interes za metode sticanja novih informacija i njihovu implementaciju u toku aktivne kreativne aktivnosti.
Fokus djeteta na samostalnu proizvodnju i implementaciju ideja, usavršavanje različite načine aktivnosti.

4. Metode podsticanja učenika na aktivnu kreativnu aktivnost.

1. Društveni (Dodatak 11):

zainteresovanost za rezultate sopstvenih i kolektivnih aktivnosti;
poriv za oponašanjem snažne ličnosti;
želja da se ispuni dužnost, da se pripremi za izabranu profesiju;
razvoj želje da budete korisni.

2. Jake volje (primjena 12):

prezentacija obrazovnih zahtjeva;
informacije o potrebnim rezultatima rada;
pomoć u potrazi za samorealizacijom;
formiranje stava prema sopstvenom razvoju.

3. Kognitivni (Dodatak 13):

oslanjanje na lično iskustvo;
intelektualna stimulacija;
stvaranje problematičnih situacija;
brainstorming;
obavljanje kreativnih zadataka;
tražiti alternativno rješenje.

5. Oblici vaspitno-obrazovnog rada u nastavi.

(Dodatak 14)

A). Kreativna aktivnost djece u grupama - jedinicama.

Ide po motu:

„Stvarajte, tražite, maštajte hrabrije-
U toku je potraga za neobičnom idejom!
Nagomilajte svoje misli na veliku planinu,
Od stotina jednostavnih, naći ćemo zlatnog!
Da se nisi usudio baciti kamen na svog komšiju,
Ako bacite kamen, neće biti ideja!
Kompleks ideja je posebno cijenjen,
Ideje su zrele – brzo ih implementirajte!”

6. Individualne aktivnosti za izvršenje zadataka.

Učenički tim se stvara, raste i jača u procesu različitih zajedničkih aktivnosti djece. Ova aktivnost čini život tima smislenim i zanimljivim, služi kao izvor kolektivnih interesa, iskustava, kao i izvor gomilanja životnog i moralnog iskustva. Rad u grupama doprinosi jedinstvu dječijeg tima, nastanku osjećaja ponosa na pripadnost grupi, odgovornosti ne samo za svoje aktivnosti, već i za rad svojih drugova.

Organizacija grupnog rada.

Primanje zadatka.

Definisanje ciljeva i savladavanje zadataka.

Obezbeđivanje posla - uslovi, sredstva, izvođači.

Planiranje rada i raspodjela odgovornosti.

Operativni konsalting.

Analiza efektivnosti i sumiranje aktivnosti.

Izvještaj o izvršenju zadatka.

Pravila za momke kada izvršavaju zadatak.

Kada dobijete zadatak, shvatite ga.

Nemojte zanemariti iskustvo i pomoć drugih.

Razmotrite mogućnosti članova vaše grupe.

Napravite plan rada na osnovu realnih uslova.

Zajedno razgovarajte o napretku rada.

Svako snosi ličnu odgovornost za svoju oblast rada.

Izvršite konačnu analizu obavljenog posla.

Rad jedinica odvija se pod kontrolom, a po potrebi i uz brzu konsultaciju nastavnika-vaspitača.

Kreativna aktivnost grupa - karika u razrednom timu počinje specifičnim i korisnim zajedničkim zadacima koji zahtijevaju koordiniran rad svih učesnika obrazovni proces- momci, razredni starešina.

Vannastavna aktivnost će biti uspješna ako su ispunjeni sljedeći uslovi:

kada zajednički razvijate ili pišete scenarij za zanimljiv događaj didaktički materijal za kviz, brain-ring;
razvodnjavanje događaja nestandardnim, neočekivanim potezima, brojevima amaterskim nastupima, definisanje uloga svih subjekata ili odgovornih;
uz stalnu konsultaciju nastavnika, praćenje realizacije svih delova događaja;
uz kvalitetnu realizaciju događaja.

Spisak aktivnosti koje razred provodi je ogroman i počinje odabirom naziva tima, motom, raspodjelom momaka u jedinice i izborom članova tima, odabirom naziva jedinica, njihovog motoa.

Izvještaj o napretku se priprema do kraja godine.

7. Aktivnosti koje zahtijevaju kreativan pristup i aktivno učešće svih grupa - linkovi:

Opremanje i uređenje učionice prije početka akademske godine, pred praznike, priprema nastavnih časova – sve to pomaže djeci da bolje shvate svoju povezanost sa timom, da se prožete osjećajem odgovornosti prema njemu.

Djeca su uključena u radne aktivnosti u danima pospremanja, prilikom čišćenja učionica – ovdje su potpuni majstori, organizuju svoje aktivnosti i udružuju snage kako bi postigli zajednički uspjeh.

Obavljanje javnih zadataka doprinosi jedinstvu tima, manifestaciji individualne sposobnosti dijete. Svi učenici obavljaju društvene zadatke slaba ili neorganizovana djeca ne mogu ostati bez njih, jer Neguje se marljivost, odgovornost prema timu, uči se organizovanost i samodisciplina.

Vaspitno-obrazovni rad djece je kreativni kolektivni rad kojim rukovodi nastavnik – predmetni specijalista. Uspjeh i neuspjeh učenika u prijateljskom timu smatra se ličnom, ali i javnom stvari. Tim organizuje aktivno učešće u borbi za kvalitetno znanje, međusobnu pomoć vaspitno-obrazovni rad, zahtijeva od svih da svoje studije shvate ozbiljno i savjesno.
Jedinstvo djece nastaje kao rezultat pravilne organizacije dječijeg slobodnog vremena. Uzbudljive šetnje, zajedničko sanjkanje, izleti, planinarska putovanja i putovanja, sportska takmičenja, muzičke večeri - ostavljaju vedar, neizbrisiv utisak na decu.
Klasične tradicije su dobar običaj, pozitivno iskustvo aktivnosti, ugrađeno u život tima. Hronika kreativnih poslova odeljenja, izveštaj odeljenja roditeljima o razrednim aktivnostima na kraju školske godine, učešće u aktivnostima mlađih školaraca koji su smenjivali starije, učešće na tradicionalnim školskim raspustima - svečani koncert 8. marta, Novogodišnje zabave itd.
Tematske nastavne sate održavaju jedinice u dogovoru sa nastavnikom, biraju oblik realizacije, načine realizacije teme, privlače djecu iz drugih jedinica i zajednički razvijaju originalnu ideju.

8. Roditelji u obrazovnom procesu.

Efikasnost vaspitno-obrazovnog rada u velikoj meri zavisi od uticaja roditelja. Zajedničke aktivnosti porodice i škole predstavljaju osnovu na kojoj se razvijaju sposobnosti učenika i formira slobodna ličnost. Prevaziđen je sebičan interes majke ili oca samo za uspjehe i neuspjehe njihovog djeteta.

Oblici komunikacije roditelja i učenika u razredu su različiti:

Učešće roditelja u školi sportska takmičenja, intelektualci, čak i kao gledaoci.
Organizirani izleti na mjesta vojne slave iu prirodu.
Osiguravanje poslovnog ritma odgojno-obrazovnog rada djeteta, redoslijeda zahtjeva za provođenje režima, svakodnevne rutine.
Učešće roditelja na tematskim sati u učionici– stvara obrazovnu atmosferu, dječiji ponos na roditelje, njihov visok intelektualni ili profesionalni nivo.
Produbljivanje naučnih saznanja o obrazovnom procesu kod roditelja održavanjem matičnih fakulteta i tematskih razrednih roditeljskih sastanaka.

9. Glavne faze u razvoju razrednog tima.

Sistematskim vaspitno-obrazovnim radom odeljenjski tim prolazi kroz nekoliko faza u svom razvoju, u kojima se menjaju funkcije odeljenskog starešine i dece odeljenja.

Prva faza: glavni organizator kreativnih i korisnih aktivnosti djece je razrednik, koji koordinira i usmjerava. Ponašanje djece je spontano, neorganizirano, motivatori aktivnosti su grupne i individualne potrebe. Prednost razreda su asistenti u nastavi.

Druga faza - razredni aktivista ne djeluje samo kao pomoćnik razrednog starešine, već i kao samostalni organizator aktivnosti. Oni iznose nove perspektive, identifikuju odgovorne različitim oblastima timski rad. Uloga odeljenskog starešine je da obezbedi proširenje aktivnog odeljenja, pruži podršku maloinicijativnoj deci, reguliše ponašanje odeljenskog aktivnog i proširi polje društvenog delovanja.

Treća faza – inicijativa se prenosi na studentsku vlast. Profesorica prilagođava aktivnosti po potrebi.

Na osnovu materijala sa Jedinstvene lekcije iz 2017. „Porodica i otadžbina u mom životu“. Autor: Shamilova Liliana Shamilovna, Average srednja škola br. 7 Mineralne Vode, Stavropoljska teritorija.

Autor izjave, F. Bacon, poznat je ne samo kao britanski političar i osnivač empirizma i engleskog materijalizma, već i kao filozof. Kao što znamo, sve moderne nauke, uključujući sociologiju i socijalnu psihologiju, nastale su iz filozofije. Na njih se odnosi gornji citat, jer odnos osobe prema domovini utiče na njegove postupke i odnose u društvu.

Ističem sljedeće probleme. Prvo, šta je zadatak porodice kao primarne društvene institucije. Drugo, problem usađivanja osjećaja patriotizma u porodicu.

Pogledajmo prvi problem. Kao što znate, porodica jeste mala grupa, na osnovu braka i krvnog srodstva. Čovjek u porodici prolazi kroz primarnu socijalizaciju; Jedna od funkcija porodice je odgoj i socijalizacija čovjeka. Primjer je činjenica da je, prema Ustavu Ruske Federacije, svaki građanin dužan voditi računa o očuvanju istorijskog i kulturnog nasljeđa, zaštiti istorijskih i kulturnih spomenika. Ako porodica nije usadila u pojedinca ljubav prema otadžbini, on neće moći u potpunosti da ispuni svoje obaveze u budućnosti.

Patriotizam je društveno osjećanje čiji je sadržaj ljubav prema domovini i spremnost da se za nju žrtvuju interesi. Ovaj osećaj se javlja čak i u predškolskog uzrasta, kada se u pojedincu tokom života postavljaju i formiraju temelji vrijednosnog odnosa prema svijetu koji ga okružuje. Patriotizam omogućava pojedincu da voli svoju Otadžbinu i da bude spreman da djeluje za njeno dobro. Budući da je porodica primarna institucija socijalizacije pojedinca, ona može djetetu usaditi tako važan osjećaj i usaditi ljubav prema domovini. Primjer bi bili heroji Velikog Otadžbinski rat. Ljudi su shvatili da su im porodica, dom i otadžbina u opasnosti i potrebna im je podrška. Vojnici su krenuli u rat i bili su spremni da daju svoje živote za spas ne samo rodbine i prijatelja, već i same Otadžbine. Takvim ljudima je od ranog djetinjstva usađivan osjećaj patriotizma od strane porodice i rodbine.

Ostavio odgovor Guru

Za svakoga, njegova domovina počinje nečim posebnim. Svako ima svoju domovinu. Domovina je mjesto gdje si rođen, gdje si proveo djetinjstvo. Najblaženije i nezaboravne uspomene vezane su za domovinu.
A za neke domovina počinje porodicom. Šta je "porodica"? Društveni naučnici kažu da je ovo društvena institucija koja ima niz važnih funkcija: reproduktivnu, ekonomsku, obrazovnu itd. A za mene lično porodica je moj svijet, to su mama, tata, baka i djed, koji me vole i trude se da u mene unesu najispravnije osobine. Porodica počinje ljubavlju, uzajamnom pomoći i simpatijom.
Svima je potrebna porodična toplina. Dete se, kada se rodi, nađe u okruženju koje ga voli i štiti. Tinejdžeru je takođe potrebna briga, savet, ljubav i razumevanje. Odrasla osoba, shvativši da ne može bez porodice, stvara svoju. A u starosti smo okruženi onima koji nas cijene, poštuju, vole i poštuju. A to znači da je PORODICA osnova našeg života!
Zašto je porodica potrebna u savremenom društvu? Porodica je potrebna da bi bila čovekova osnova, podrška, učitelj, pomoćnik i staratelj. U porodici se prenose nacionalne, klasne, profesionalne tradicije i vrijednosti koje su u osnovi ljubavi prema domovini. Ove tradicije i vrijednosti su različite za svaku porodicu. Ko ima tradiciju okupljanja na dane nezaboravni datumi i praznici, neki da pomognu ljudima, a neki da služe domovini i otadžbini.
Svaka osoba ima svoju malu domovinu - mjesto u kojem je rođen, odnosno prvi put se našao u toplom okruženju svojih rođaka, gdje je proveo djetinjstvo. A ako je daleko od zavičaja, onda se uvijek sjeća svoje porodice, svoje male domovine, svoje domovine. U tim sećanjima, u toj žudnji za porodicom, ispoljava se zajedništvo osećanja prema porodici i zavičaju.
U književnosti je porodica važna karakteristika svakog lika. Negativni likovi po pravilu nemaju porodicu. Na primjer, Švabrin iz djela A.S. Puškina "Kapetanova kći", Pečorin iz romana M.Yu. Lermontov "Heroj našeg vremena" itd. Ali pozitivni likovi, naprotiv, imaju porodicu koja ga je odgojila i dala mu uputstva. Može se navesti još jedan primjer: Petrusha Grinev iz priče A. S. Puškina "Kapetanova kći". Na rastanku otac daje sinu uputstva: „Zbogom, Petre. Služite vjerno onome kome se zaklinjete na vjernost; poslušajte svoje pretpostavljene; Ne jurite njihovu naklonost; ne tražite uslugu; nemojte se odvraćati od služenja; i zapamtite poslovicu: opet pazi na svoju haljinu, ali čuvaj svoju čast od malih nogu.” A kad je Petruša služio, uvijek se sjećao očeve naredbe. Ovaj primjer dokazuje da je porodica ta koja daje moralne smjernice koje određuju buduće stavove prema ljudima, društvu i domovini.
Mnogo je primjera u istoriji koji potvrđuju da je porodica ta koja dijete uči patriotizmu i ljubavi prema svojoj domovini, domovini. Primjer je velika vladajuća dinastija Romanov. Petar III, koji je vladao u doba dvorskih prevrata, od malih nogu je odgajan u drugoj zemlji, odnosno nacionalne tradicije, vrijednosti i kultura bili su mu strani. Stoga mu je, pošavši na prijesto, bilo teško razumjeti "rusku dušu", odnosno često je činio radnje koje pravi patriota svoje domovine ne bi počinio. Ali povijest poznaje i drugi, suprotan primjer u ličnosti Katarine II, koja je, uprkos svom stranom porijeklu, ipak bila u stanju da se pridruži posebnostima ruske kulture. Na osnovu navedenog možemo zaključiti da osjećaj ljubavi prema domovini potiče iz porodice
Vremenom se mnogo toga može zaboraviti - datumi, događaji, lica, ALI ne možete zaboraviti toplinu komunikacije, srdačnost, trenutke radosti, empatije koje ste osjećali sa svojim najmilijima!
Kako naučiti da brinemo o onome što imamo: svojoj porodici, svom klanu, svom domu, svom porodične tradicije? Kako naučiti biti dostojan? Vrlo je jednostavno i lako – ne zaboraviti naše pretke, koji su nam sačuvali ovaj svijet, ovu zemlju. Nije uzalud izreka: „Čuvaj svoj rodni kraj kao svoju voljenu majku“.
I ako se sećamo svog početka, korena, tradicije, odnosno onoga što nam je porodica dala, uvek ćemo voleti svoju domovinu! A to znači da nikada nećemo izdati i zaboraviti našu Otadžbinu!

Za neke počinje slikom u knjizi, za druge počinje mestom gde je čovek rođen, ali verujem da je domovina, ipak, počinje sa porodicom. Da, iz najvažnije društvene jedinice na svijetu.

– to nisu samo roditelji, braća i sestre. To su i tradicije, moralne norme, pravila, poučne priče koje nam se pričaju od djetinjstva. I usađuju tu istu ljubav prema domovini.

Mnogo je kontroverzi oko toga ko treba da gaji u čoveku patriotska osećanja i ljubav prema domovini. Za mene je odgovor očigledan – roditelji. Od malih nogu treba da nam govore šta možemo, a šta ne, šta je dobro, a šta ne, da pričaju o istoriji zemlje, podvizima ljudi, važnim događajima iz prošlosti. Od takvih komada sastavljena je cijela slagalica koja se zove Domovina.

Naša zemlja je zaista jedinstvena, a ne poznavati njenu istoriju i ne biti patriota jednostavno je nepristojno. Ljubav prema svojoj zemlji, prema svojoj zemlji čini čoveka likom, a to jeste savremeni svet veoma, veoma važno.

Esej “Otadžbina počinje od porodice.”

Domovina– mesto gde smo rođeni i odrasli. U zavisnosti od širine pojma, može značiti ili cijelu državu ili jedan grad. Ideja domovine, razvoj ljubavi i poštovanja prema njoj su položeni kod ljudi u ranom detinjstvu. Tome uče roditelji, prije svega bake i djedovi i voljeni.

Ljubav prema svojoj zemlji i narodu pomaže da to ne budete indiferentan problemima države, razvija u nama osjećaj odgovornost za mala domovina, odgaja u nama duh patriotizma. Po mom mišljenju, veoma je važno naučiti da voliš mesto u kome živiš. Ova činjenica vam nikada neće dozvoliti da bacite omot od slatkiša pored kante za smeće na ulici, da ne ugasite požar u šumi ili da budete grubi prema osobi u javnom prevozu. Drhtanje odnos prema rodnoj zemlji počinje se usađivati od djetinjstva, kada su duša i um djeteta što je moguće otvoreniji za asimilaciju novih informacija. U mom detinjstvu roditelji su nas često vodili u prirodu, pokazivali nam njenu lepotu, pričali o velikom sunarodnici i njihova dostignuća ili podvizi. Ono što je u meni izazvalo najviše emocija su opisi vremena Velikog otadžbinskog rata, kada su ljudi davali svoje živote za dobro države i naroda da bi svojim potomcima omogućili dostojan i svetao život. budućnost. Sve te priče su me natjerale budi ponosan svoju zemlju i njene stanovnike, i zajedno sa ponosom, rastuću, veliku i snažnu ljubav.

Ljubav prema domovini počinje malim: sa oprezno i pun poštovanja prema njoj, spremnost da je zaštiti i zaštiti u slučaju opasnosti koja joj prijeti. Svako od nas može poboljšati život naše Otadžbine, samo treba početi od sebe. Prestanite da zagađujete prirodu, ne poštujete njene darove, ne uništavajte spomenike kulture, pamtite i počastite narodne heroje, poštujte tradiciju i običaje, dobro poznajte i pamtite njenu istoriju, s poštovanjem i poštovanje tretirajte ljude oko sebe. Sve su to sitnice, ali u njima na najbolji mogući način je izraženo ljubav prema domovini, koje jednostavno moramo usaditi mlađoj generaciji, da i oni tako postupaju prema svojoj djeci i unucima, jer početak ovog je položeno u porodici. Sve dok nismo ravnodušni, možemo se promijeniti i svojim rukama kreirati historija.